Standar Lahan Praktik D.III Okupasi Terapi

KEMENTERIAN KESEHATAN RI BADAN PPSDM KESEHATAN PUSAT PENDIDIKAN DAN PELATIHAN TENAGA KESEHATAN

TAHUN 2012

Standar Lahan Praktik D.III Okupasi Terapi

i

KATA PENGANTAR

Untuk melaksanakan proses pendidikan tenaga kesehatan dengan baik, khususnya tenaga okupasi terapi sangat diperlukan lahan praktik. Dengan adanya lahan praktik mahasiswa dapat belajar menerapkan teori yang diperolehnya di ruang kelas dan di ruang laboratorium dalam situasi nyata sehingga dapat mencapai kompetensi yang sesuai dengan tuntutan kurikulum. Pusat Pendidikan dan Pelatihan Tenaga Kesehatan Badan PPSDM Kesehatan mencoba menyusun suatu standar lahan praktik D III Okupasi terapi untuk memberi rambu – rambu mengingat semakin berkembangnya ilmu okupasi terapi dan kebutuhan okupasi terapi di lapangan. Diharapkan hal ini akan dapat mendukung tercapainya lulusan yang memiliki kompetensi yang sesuai dan pada saatnya nanti dapat memberi kontribusi pada pembangunan kesehatan. Standar lahan praktik ini merupakan standar minimal yang dapat dikembangkan sesuai dengan ketentuan yang berlaku. Diharapkan standar lahan praktik ini dapat dijadikan acuan bagi penyelenggara pendidikan dalam menyelenggarakan seluruh kegiatan praktik klinik okupasi terapi di institusi pendidikan Diploma III Okupasi terapi yang sesuai dengan peran dan fungsi serta kompetensi yang ditetapkan dalam kurikulum inti program pendidikan Diploma III Okupasi terapi tahun 2012. Ucapan terima kasih kami sampaikan kepada tim kelompok kerja dan kami mengharapkan masukan-masukan dari semua pihak pengguna standar lahan praktik ini agar di masa depan kualitas pendidikan Diploma III Okupasi Terapi dapat ditingkatkan sesuai dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi serta kebutuhan masyarakat baik pada tingkat nasional maupun Internasional. Jakarta, 2 Nopember 2012 Kepala Pusat Pendidikan dan Pelatihan Tenaga Kesehatan,

Dr. Donald Pardede, MPPM NIP. 195804021986111001


i

SAMBUTAN KEPALA BADAN PENGEMBANGAN DAN PEMBERDAYAAN SUMBER DAYA MANUSIA KESEHATAN

Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakaatuh

Dalam era globalisasi dewasa ini dituntut tersedianya sumber daya manusia yang mampu bekerja secara profesional dalam segala bidang termasuk upaya pelayanan kesehatan. Peranan tenaga kesehatan sangat menentukan keberhasilan pelaksanaan program pembangunan di bidang kesehatan. Guna menghasilkan tenaga kesehatan sesuai dengan kebutuhan baik dari segi kuantitas dan kualitas diperlukan pengelolaan pendidikan yang profesional. Saya menyambut baik terbitnya Standar Lahan Praktik D.III Okupasi Terapi ini, karena standar ini akan merupakan rambu-rambu bagi institusi pendidikan dalam mengelola penyelenggaraan pembelajaran di lahan praktik. Selain itu perlu disadari bahwa dalam pendidikan tenaga kesehatan hampir 60% dari proses pembelajaran adalah pembelajaran praktik. Semoga Tuhan Yang maha Kuasa senantiasa memberikan rahmat dan hidayah-Nya kepada kita semua. Jakarta, 2 Nopember 2012


ii

KEMENTERIAN KESEHATAN RI BADAN PENGEMBANGAN DAN PEMBERDAYAAN SUMBERDAYA MANUSIA KESEHATAN Jl.Hang Jebat III/F.3 Kebayoran Baru Kotak Pos No. 6015/JKS/GN Jakarta 12120 Telepon : (021) 7245517 – 72797302 Fax : (021) 72797508 Website : www.bppsdmk.depkes.go.id Telepon : Pusdiknakes (021) 7256720 Pusrengun SDM Kes (021) 7258830 Puspronakes LN (021) 7257822 Pusdiklat SDM Kes (021) 7262977

KEPUTUSAN MENTERI KESEHATAN REPUBLIK INDONESIA NOMOR HK.03.05/III/3/02104.2/2012 TENTANG STANDAR LAHAN PRAKTIK PENDIDIKAN TENAGA KESEHATAN UNTUK DIPLOMA III OKUPASI TERAPI DENGAN RAHMAT TUHAN YANG MAHA ESA MENTERI KESEHATAN REPUBLIK INDONESIA, Menimbang

:

a. b.

c.

d.

Mengingat

:

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7. 8. 9. 10. 11. 12.

13.

bahwa Kementerian Kesehatan bertanggungjawab melakukan pembinaan teknis penyelenggaraan pendidikan tenaga kesehatan dalam rangka pengadaan dan peningkatan mutu tenaga kesehatan; bahwa dalam rangka pengadaan dan peningkatan mutu tenaga kesehatan Kementerian Kesehatan perlu membuat Standar Lahan Praktik Pendidikan Tenaga Kesehatan untuk Diploma III Okupasi Terapi dalam rangka pencapaian kompetensi lulusan perlu dilakukan penilaian terhadap peserta didik; bahwa agar penilaian hasil belajar peserta didik dapat dilaksanakan secara terencana, terarah dan berkesinambungan yang dikemas secara komprehensif dan dilaksanakan sesuai kebutuhan mengacu pada program pembelajaran dan kurikulum; bahwa berdasarkan pertimbangan sebagaimana dimaksud pada huruf a, b dan c perlu menetapkan Keputusan Menteri Kesehatan tentang Standar Lahan Praktik Pendidikan Tenaga Kesehatan untuk Diploma III Okupasi Terapi; Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (Lembaran Negara Republik Indonesia tahun 2003 Nomor 78, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4301); Undang-undang Republik Indonesia Nomor 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2005 Nomor 157, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4586); Undang-undang Republik Indonesia Nomor 36 Tahun 2009 tentang Kesehatan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2009 Nomor 144, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 5063); Peraturan Pemerintahan Nomor 32 Tahun 1996 tentang Tenaga Kesehatan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 1996 Nomor 49, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 3637); Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2005 Nomor 41, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4496); Peraturan Pemerintah Nomor 66 Tahun 2010 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2010 Nomor 112, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 5157); Keputusan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 232/U/2000 tentang Pedoman Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi dan Penilaian Hasil Belajar Mahasiswa; Keputusan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 045/U/2002 tentang Kurikulum Inti Pendidikan Tinggi; Keputusan Menteri Kesehatan Nomor : OT.02.03/I/4/03440.1 Tahun 2008 tentang Pedoman Organisasi dan tatalaksana Politeknik Kesehatan Departemen Kesehatan; Keputusan Menteri Kesehatan Nomor 374/MENKES/SK/V/2009 tentang Sistem Kesehatan Nasional; Peraturan Menteri Kesehatan Nomor 1144/Menkes/Per/VIII/2010 tentang Organisasi dan Tata Kerja Kementerian Kesehatan; Peraturan Menteri Kesehatan Nomor 890/Menkes/Per/VIII/2007 tentang Organisasi dan Tata Kerja Politeknik Kesehatan sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Menteri Kesehatan Nomor 1988/Menkes/Per/IX/2011 tentang Organisasi dan Tata Kerja Politeknik Kesehatan; Keputusan Kepala Badan Pengembangan dan Pemberdayaan Sumberdaya Manusia Nomor HK.02.05/I/III/2/04933/2011 tentang Kurikulum Program Pendidikan Diploma III Okupasi Terapi.

MEMUTUSKAN Menetapkan Kesatu

: : KEPUTUSAN MENTERI KESEHATAN REPUBLIK INDONESIA TENTANG STANDAR LAHAN PRAKTIK PENDIDIKAN TENAGA KESEHATAN UNTUK DIPLOMA III OKUPASI TERAPI;

Kedua

:

Standar Lahan Praktik Pendidikan Tenaga Kesehatan untuk Diploma III Okupasi Terapi sebagaimana dimaksud dalam Diktum Kesatu, tercantum dalam Lampiran dan merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari Keputusan ini;

Ketiga

:

Standar Lahan Praktik Pendidikan Tenaga Kesehatan untuk Diploma III Okupasi Terapi sebagaimana dimaksud dalam Diktum Kedua digunakan untuk Institusi Pendidikan Tenaga Kesehatan Jenjang Pendidikan Diploma III Okupasi Terapi;

Keempat

:

Standar Lahan Praktik Pendidikan Tenaga Kesehatan untuk Diploma III Okupasi Terapi terdiri dari Standar Lahan Praktik Pendidikan Diploma III Okupasi Terapi dan Standar Praktik Berdasarkan Kompetensi Pendidikan Diploma III Okupasi Terapi

Kelima

:

Standar Lahan Praktik Pendidikan Tenaga Kesehatan untuk Diploma III Okupasi Terapi sebagaimana dimaksud dalam Diktum Keempat, terdiri dari : a. Tenaga Pembimbing; b. Prasarana dan Sarana Laha Praktik; c. Sasaran/Target;

Keenam

:

Standar Lahan Praktik Berdasarkan Kompetensi Pendidikan Tenaga Kesehatan untuk Diploma III Okupasi Terapi, berisi tentang Kompetensi, Sub Kompetensi, Lahan Praktik dan Kriteria Lahan Praktik.

Kutujuh

:

Standar Lahan Praktik Pendidikan Tenaga Kesehatan untuk Diploma III Okupasi Terapi sebagaimana dimaksud dilakukan secara berkesinambungan untuk mencapai tujuan pembelajaran secara maksimal diperlukan penatalaksanaan pembelajaran baik teori maupun parktik yang efektif dan efisien.

Kedelapan

:

Keputusan ini berlaku pada tanggal ditetapkan.

Ditetapkan di

:

Pada Tanggal

:

Tembusan : 1. Menteri Kesehatan; 2. Sekretaris Jenderal Kementerian Kesehatan; 3. Inspektur Jenderal Kementerian Kesehatan; 4. Para Dirjen di Lingkungan Kementerian Kesehatan; 5. Para eselon II di Lingkungan Badan Pengembangan dan Pemberdayaan Sumber Daya Manusia Kesehatan; 6. Kepala Biro Hukum dan Organisasi Kementerian Kesehatan; 7. Kepala Dinas Kesehatan Propinsi seluruh Indonesia; 8. Para Direktur Politeknik Kesehatan Seluruh Indonesia; 9. Direktur Akademi / Penyelenggara Program Diploma III Okupasi Terapi.

JAKARTA 2 NOPEMBER 2012

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR .................................................................................

i

SAMBUTAN .............................................................................................

ii

DAFTAR ISI ..............................................................................................

ii

BAB I

PENDAHULUAN

1

A. Latar Belakang .....................................................................

1

B. Tujuan ..................................................................................

4

C. Dasar Hukum .......................................................................

4

D. Pengertian ...........................................................................

6

STANDAR LAHAN PRAKTIK TERAPI

DIPLOMA III OKUPASI

8

A. Tenaga Pembimbing ...........................................................

8

BAB II

B. Prasarana Dan Sarana Lahan Praktik ................................ 10 C. Sasaran/Target .................................................................... 21 BAB III BAB IV

STANDAR LAHAN PRAKTIK BERDASARKAN KOMPETENSI PENDIDIKAN DIPLOMA III OKUPASI TERAPI

26

PENUTUP

39

DAFTAR PUSTAKA

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Pembangunan kesehatan diarahkan untuk meningkatkan kesadaran, kemauan dan kemampuan hidup sehat bagi setiap orang agar terwujud derajat kesehatan masyarakat yang setinggi-tingginya. Hal ini merupakan perwujudan dari kesejahteraan umum seperti yang dimaksud dalam Pembukaan Undang Undang Dasar 1945 dan Undang-Undang Nomor 36 Tahun 2009 tentang Kesehatan. Upaya pelayanan kesehatan telah mengalami pergeseran, yang semula berupa upaya penyembuhan (kuratif) saja, berangsur-angsur berkembang sehingga

mencakup

upaya

peningkatan

kesehatan

(promotif),

pencegahan (preventif), dan pemulihan (rehabilitatif). Pelayanan kesehatan tersebut bersifat menyeluruh, terpadu, berkesinambungan dan tuntas, yang diarahkan kepada pelayanan kesehatan perorangan/individu, keluarga maupun masyarakat. Program-program pokok kesehatan diarahkan untuk mencapai

“masyarakat sehat yang mandiri dan

berkeadilan”, sehingga mampu membentuk manusia Indonesia yang hidup aktif dan berkualitas. Tenaga kesehatan yang profesional dan bermutu dihasilkan oleh institusi pendidikan tenaga kesehatan yang bermutu. Dimana tenaga kesehatan memiliki spesifikasi tertentu karena kesalahan dalam pelayanan dapat berdampak kematian atau kecacatan yang bersifat irrevesibel. Untuk itu 1

diperlukan pengaturan dalam rangka meningkatkan mutu lulusan dan mutu institusi pendidikan tenaga kesehatan. Peningkatan mutu lulusan diperoleh melalui pengaturan seleksi, proses pembelajaran, evaluasi/ujian akhir, dan penataan ijazah sedangkan peningkatan mutu institusi melalui pengaturan perizinan pendirian institusi, sarana dan prasarana, tenaga pendidik dan kependidikan, pengelola, akreditasi, dan SIPTK. Badan Pengembangan dan Pemberdayaan Sumber Daya Manusia Kesehatan mempunyai tugas melaksanakan pengembangan dan pemberdayaan SDM Kesehatan yang meliputi perencanaan dan pengadaan dan pendayagunaan baik jumlah, jenis, dan mutu SDM Kesehatan Sesuai Peraturan Pemerintah RI Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan pada pasal 91 bahwa setiap satuan pendidikan wajib melakukan penjaminan mutu pendidikan. Penjaminan mutu pendidikan dapat dilakukan secara bertahap, sistematis, dan terencana. Sekaitan hal tersebut perlu disiapkan Standar-standar Diknakes yang meliputi Standar Penyusunan Kurikulum, Standar Proses Pembelajaran, Standar Lahan Praktik, Standar Sarana dan Prasarana, Standar Pendidik dan Kependidikan, Standar Pengelolaan, Standar Pembiayaan yang dapat digunakan oleh penyelenggara institusi Diknakes sebagai acuan dalam rangka memenuhi penjaminan mutu pendidikan. Okupasi terapi sebagai bentuk pelayanan kesehatan yang ditujukan kepada individu dan atau kelompok untuk mengembalikan kemampuan fungsional individu yang mengalami gangguan fisik dan atau mental yang 2

bersifat sementara dan atau menetap pada area aktivitas kehidupan sehari-hari, produktifitas dan leisure/pemanfaatan waktu luang. Kebutuhan masyarakat akan pelayanan okupasi terapi ini terus meningkat sehubungan dengan adanya interrelasi antara faktor-faktor lingkungan, perilaku, pelayanan kesehatan dan keturunan. Pada Kurikulum Inti Program Pendidikan Diploma III Okupasi terapi tahun 2011 pembelajaran praktik terdiri pembelajaran praktik laboratorium dan pembelajaran

praktik

klinik/lapangan.

Pembelajaran

praktik

klinik/lapangan merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari sistem program pengajaran serta merupakan wadah yang tepat untuk mengaplikasikan pengetahuan (kognitif), sikap (afektif) dan keterampilan (psikomotor). Dalam pengelolaan pendidikan okupasi terapi masih ditemukan berbagai kendala terutama dalam pengelolaan praktik klinik antara lain; belum adanya kesamaan persepsi tentang proses pembelajaran praktik antara institusi pendidikan dengan pengelola lahan praktik, kuantitas maupun kualitas clinical teacher dan clinical instructor kurang memadai, serta jumlah institusi pendidikan okupasi terapi yang tidak sesuai dengan ketersediaan lahan praktik sehingga pembelajaran praktik kurang efektif yang akhirnya kompetensi mahasiswa tidak tercapai. Untuk itu, diperlukan standar lahan praktik sebagai acuan bagi institusi pendidikan maupun lahan praktik dalam mengelola praktik klinik okupasi terapi bagi mahasiswa.

3

B. Tujuan Standar lahan praktik Pendidikan DIII Okupasi terapi ini bertujuan untuk: 1. Memberikan pedoman bagi institusi pendidikan dalam pengelolaan praktik klinik okupasi terapi sesuai dengan kompetensi yang diisyaratkan dalam kurikulum. 2. Memberikan acuan bagi institusi pendidikan dalam memilih lahan praktik yang menunjang pencapaian kompetensi 3. Membantu institusi pendidikan dan pengelola lahan praktik dalam meningkatkan mutu pembelajaran praktik klinik okupasi terapi.

C. Dasar Hukum Standar lahan praktik ini disusun mengacu pada landasan hukum sebagai berikut: 1.

Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (Lembaran Negara Tahun 2003 No.78, Tambahan Lembaran Negara No.4301).

2.

Undang-Undang RI Nomor 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen (Lembaran Negara Tahun 2005 No.157, Tambahan Lembaran Negara No.4586).

4

3.

Undang-undang Republik Indonesia Nomor 36 Tahun 2009 tentang Kesehatan (Lembaran Negara Tahun 2009 No.144, Tambahan Lembaran Negara Tahun No.5063).

4.

Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan (Lembaran Negara Tahun 2010 No. 23, Tambahan Lembaran Negara No.5105).

5.

Peraturan Pemerintah Nomor 66 tahun 2010 tentang Perubahan atas PP Nomor 17 tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan.

6.

Peraturan Pemerintah Nomor 32 tahun 1996 tentang Tenaga Kesehatan (Lembaran Negara Tahun 1996 No.49, Tambahan Lembaran Negara No.3637).

7.

Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (Lembaran Negara Tahun 2005 No.41, Tambahan Lembaran Negara No.4496)

8.

Peraturan Pemerintah Nomor 37 tahun 2009 tentang Dosen (Lembaran Negara Tahun 2009 No.6, Tambahan Lembaran Negara No. 5007)

9.

Kepmendiknas Nomor 232/U/2000 tentang Pedoman Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi dan Penilaian Hasil Belajar Mahasiswa.

10. Kepmendiknas Nomor 045/U/2002, tentang Kurikulum Inti Perguruan Tinggi. 5

11. Keputusan Ka Badan PPSDM Nomor HK.02.05/I/III/2/05032/2011, Tentang Kurikulum Inti Program Pendidikan Diploma III Okupasi terapi.

D. Pengertian 1.

Kompetensi adalah kompetensi adalah seperangkat tindakan cerdas, penuh tanggung jawab, yang dimiliki seseorang sebagai syarat kemampuan untuk mengerjakan tugas – tugas di bidang pekerjaan tertentu.

2.

Standar praktik adalah Kriteria minimal yang harus dipenuhi dalam melaksanakan pembelajaran praktik untuk mencapai kompetensi mahasiswa.

3.

Lahan praktik adalah tempat yang memenuhi kriteria yang dipersyaratkan yang berada di luar institusi pendidikan untuk menerapkan ilmu pengetahuan dan keterampilan yang telah didapat mahasiswa di institusi dalam pencapaian kompetensi okupasi terapi yang diharapkan di dalam kurikulum Pendidikan D-III Okupasi terapi.

4.

Praktik klinik adalah kegiatan pembelajaran praktik dengan menggunakan target kompetensi yang harus dicapai oleh mahasiswa pada situasi nyata sesuai dengan waktu yang dijadwalkan.

5.

Clinical Instructor adalah okupasi terapis yang memenuhi persyaratan yang telah ditetapkan, bekerja di lahan praktik dan

6

memiliki tugas dan tanggung jawab memfasilitasi dan membimbing serta mengevaluasi mahasiswa dalam melaksanakan praktik klinik. 6.

Clinical Teacher adalah dosen dari institusi pendidikan yang bertanggungjawab dalam pengajaran/ praktik klinik mahasiswa.

7.

Briefing adalah merupakan proses awal sebelum mahasiswa mengelola pasien/klien dimana pembimbing mengevaluasi kesiapan mahasiswa dalam mengelola pasien/klien di lahan praktik untuk mencapai kompetensi.

8.

Clinical Practice adalah Proses interaksi mahasiswa dengan pasien/klien dibawah bimbingan dan supervisi yang dilakukan oleh clinical instructor atau clinical teacher.

9.

Presentasi kasus adalah kegiatan akhir dari proses praktik klinik berupa penyajian laporan salah satu kasus yang ditangani selama praktik.

10. Supervisi adalah Metode pembelajaran praktik yang dilakukan dengan cara pembimbing mengontrol dan mengawasi kegiatan praktik klinik mahasiswa. 11. Sarana lahan praktik adalah segala sesuatu yang dapat dipakai sebagai alat dalam mencapai tujuan pada kegiatan praktik klinik. 12. Prasarana lahan praktik adalah segala sesuatu yang merupakan penunjang utama terselenggaranya kegiatan praktik klinik. 13. Nota kesepahaman (MOU) adalah dokumen yang memuat saling pengertian dan kerjasama antara institusi pendidikan dan lahan praktik dalam penyelenggaraan kegiatan praktik klinik.

7

BAB II STANDAR LAHAN PRAKTIK DIPLOMA III OKUPASI TERAPI

A. Tenaga Pembimbing 1. Clinical Teacher a. Pengertian Clinical teacher adalah dosen dari institusi pendidikan Okupasi terapi

yang

bertanggung

jawab

dalam

pengajaran/praktik

mahasiswa di lahan praktik. Fungsi utama dari clinical teacher adalah

melaksanakan supervisi, pembimbingan dan menguji

mahasiswa sehingga dapat mencapai kompetensi sesuai tuntutan kurikulum. b. Kriteria clinical teacher 1) Okupasi terapis berkualifikasi pendidikan minimal D-IV/S1 Okupasi terapi dengan masa kerja di institusi pendidikan minimal 3 (tiga) tahun 2) Memiliki sertifikat program AKTA/PEKERTI/AA mengajar, pelatihan Pembimbing Praktik dan atau pelatihan sesuai bidangnya. 3) Memiliki Surat Tanda Registrasi (STR) Okupasi terapi 4) Dosen atau dosen tim mata ajar yang terlibat dalam pembelajaran di kelas atau laboratorium. 8

5) Memiliki SK clinical teacher 6) Memahami dan menguasai peran fungsinya sebagai clinical teacher 2. Clinical Instructor a. Pengertian Clinical instructor adalah Okupasi terapis yang bekerja di lahan praktik dan memiliki tugas dan tanggung jawab memfasilitasi dan membimbing mahasiswa dalam melaksanakan praktik. Fungsi utama dari instruktur klinik adalah memfasilitasi, melaksanakan bimbingan praktik, supervisi dan menguji pada mahasiswa sehingga dapat mencapai kompetensi sesuai tuntutan kurikulum D-III Okupasi terapi. b. Kriteria 1) Mempunyai latar belakang pendidikan minimal D-III Okupasi terapi dengan pengalaman kerja sebagai okupasi

Terapis di

lahan tersebut minimal 3 (tiga) tahun. 2) Memiliki Surat Tanda Registrasi (STR) dan SIPOT (Surat

Ijin

Praktek Okupasi terapi) 3) Memiliki sertifikat pelatihan pembimbing praktek dan pelatihan lain sesuai bidangnya 4) Memiliki SK pengangkatan sebagai Clinical Instructor 5) Memahami dan menguasai peran fungsinya sebagai clinical instructor 9

B. Prasarana Dan Sarana Lahan Praktik 1. Prasarana lahan praktik a. Pengertian Prasarana lahan praktik adalah segala sesuatu yang merupakan penunjang utama terselenggaranya kegiatan praktik klinik. Dalam hal ini lahan praktik secara garis besar terbagi menjadi 3 kelompok yaitu: lahan praktik fisik (dewasa dan anak), lahan praktik psikososial/mental, lahan praktik Rehabilitasi Bersumber daya Masyarakat (RBM). b. Kriteria prasarana lahan praktik adalah sebagai berikut : 1) Rumah Sakit RS yang digunakan sebagai lahan praktik meliputi RS Pendidikan dan Non Pendidikan baik Rumah Sakit Umum maupun Rumah Sakit Khusus yang bertipe A, B dan C. Adapun Rumah sakit khusus antara lain rumah sakit jantung, RS Jiwa, rumah sakit anak, rumah sakit ortopedi, rumah sakit paru, rumah sakit kusta, rumah sakit stroke, rumah sakit kanker, dan rumah sakit khusus lainnya. a) Memiliki unit pelayanan okupasi terapi b) Memiliki Clinical Instructor (CI) yang memenuhi kriteria dengan jumlah yang memadai (Rasio CI dan mahasiswa adalah 1: 4).

10

c) Tersedianya berbagai jenis kasus okupasi terapi dan jumlah pasien/klien yang memadai untuk mencapai kompetensi yang diinginkan. d) Tersedianya tempat/ruangan untuk pelaksanaan bimbingan, yang meliputi kegiatan briefing, presentasi kasus, clinical practice, dan evaluasi. e) Memiliki nota kesepahaman (MoU) f) Tersedia fasilitas media pembelajaran g) Tersedia sarana hygiene sanitasi dan pelindung diri untuk menjamin keselamatan pasien, okupasi terapis, dan mahasiswa h) Tersedianya ruang dan peralatan

okupasi terapi sesuai

dengan standar minimal untuk melakukan proses okupasi terapi. 2) Institusi Khusus: YPAC, Panti Wredha, klinik tumbuh kembang, pusat rehabilitasi, klinik/pelayanan kesehatan umum atau khusus (misalnya balai pengobatan, klinik stroke, fitness centre, dll) a) Memiliki unit pelayanan okupasi terapi b) Memiliki Clinical Instructor (CI) yang memenuhi kriteria dengan jumlah yang memadai (Rasio CI dan mahasiswa adalah 1:4).

11

c) Tersedianya berbagai jenis kasus okupasi terapi serta jumlah pasien/klien yang memadai untuk mencapai kompetensi yang diinginkan. d) Tersedianya tempat/ruangan untuk pelaksanaan bimbingan, yang meliputi kegiatan briefing, presentasi kasus, clinical practice, dan evaluasi e) Memiliki nota kesepahaman (MoU) f) Tersedia fasilitas media pembelajaran g) Tersedia sarana hygiene sanitasi dan pelindung diri untuk menjamin

keselamatan

pasien,

okupasi

terapis,

dan

mahasiswa h) Tersedianya ruang dan peralatan


dengan standar minimal untuk melakukan proses okupasi terapi. 3) Sekolah anak berkebutuhan khusus/ABK (Sekolah Luar Biasa, Sekolah terpadu, sekolah inklusi) a) Memiliki pelayanan okupasi terapi atau membutuhkan layanan okupasi terapi b) Tersedia Clinical Instructor (CI) dan atau Clinical Teacher (CT) yang memenuhi kriteria dengan jumlah yang memadai (Rasio CI dan atau CT dengan mahasiswa adalah 1:4).

12

c) Tersedianya berbagai jenis pelayanan okupasi terapi serta jumlah pasien/klien yang memadai untuk mencapai kompetensi yang diinginkan ( meliputi promotif, preventif, kuratif dan rehabilitatif). d) Tersedianya tempat/ruangan untuk pelaksanaan bimbingan, yang meliputi kegiatan briefing, presentasi kasus, clinical practice, presentasi kasus, dan evaluasi e) Memiliki nota kesepahaman (MoU) f) Tersedia fasilitas media pembelajaran g) Tersedia sarana hygiene sanitasi dan pelindung diri untuk menjamin keselamatan pasien/klien, okupasi terapis, dan mahasiswa h) Tersedianya ruang dan peralatan okupasi terapi sesuai dengan standar minimal untuk melakukan proses

okupasi

terapi 4) Industri a) Memiliki unit pelayanan okupasi terapi atau membutuhkan layanan okupasi terapi b) Tersedia Clinical Instructor (CI) dan atau Clinical Teacher (CT) yang memenuhi kriteria dengan jumlah yang memadai (Rasio CI dan atau CT dengan mahasiswa adalah 1:4). 13

c) Tersedianya berbagai jenis pelayanan okupasi terapi serta jumlah pasien/klien yang memadai untuk mencapai kompetensi yang diinginkan terutama menekankan pada aspek promotif, kuratif, preventif, dan rehabilitatif d) Tersedianya tempat/ruangan untuk pelaksanaan bimbingan, yang meliputi kegiatan briefing, presentasi kasus, clinical practice, presentasi kasus, dan evaluasi e) Memiliki nota kesepahaman (MoU) f) Tersedia fasilitas media pembelajaran g) Tersedia sarana hygiene sanitasi dan pelindung diri untuk menjamin keselamatan pasien/klien, okupasi terapis, dan mahasiswa h) Tersedianya ruang dan peralatan


dengan standar minimal untuk melakukan proses okupasi terapi 5) Institusi Khusus Masyarakat yang berbasis RBM a) Institusi di masyarakat yang membutuhkan pelayanan okupasi terapi (Posyandu lansia, posyandu anak, PKD, dll) b) Tersedia Clinical Teacher (CT) yang memenuhi kriteria dengan jumlah yang memadai (Rasio CT dengan mahasiswa adalah 1: 4)

14

c) Tersedianya berbagai jenis pelayanan okupasi terapi untuk mencapai kompetensi yang diinginkan (meliputi promotif, preventif, kuratif dan rehabilitatif) terutama menekankan pada aspek promotif dan preventif. d) Tersedianyan berbagai jenis kasus okupasi terapi e) Tersedianya tempat/ruangan untuk pelaksanaan bimbingan, yang meliputi kegiatan briefing, presentasi kasus, clinical practice, presentasi kasus, penyuluhan, dan evaluasi f) Memiliki nota kesepahaman (MoU) atau memiliki ijin pelaksanaan kegiatan g) Tersedia fasilitas media pembelajaran h) Tersedia sarana hygiene sanitasi dan pelindung diri untuk menjamin

keselamatan

pasien/klien/masyarakat,

okupasi

terapis dan mahasiswa i) Tersedianya ruang dan peralatan


dengan standar minimal untuk melakukan proses okupasi terapi kesehatan masyarakat.

6) Klinik Okupasi terapi a) Memiliki unit pelayanan okupasi terapi

15

b) Memiliki Clinical Instructor (CI) yang memenuhi kriteria dengan jumlah yang memadai (Rasio CI dan mahasiswa adalah 1: 4). c) Tersedianya berbagai jenis kasus okupasi terapi dan jumlah pasien/klien yang memadai untuk mencapai kompetensi yang diinginkan d) Tersedianya tempat/ruangan untuk pelaksanaan bimbingan, yang meliputi kegiatan briefing, presentasi kasus, clinical practice, dan evaluasi e) Memiliki nota kesepahaman (MoU) f) Tersedia fasilitas media pembelajaran g) Tersedia sarana hygiene sanitasi dan pelindung diri untuk menjamin

keselamatan

pasien,

okupasi

terapis,

dan

mahasiswa h) Tersedianya ruang dan peralatan


dengan standar minimal untuk melakukan proses okupasi terapi. 7) Puskesmas a) Memiliki unit pelayanan okupasi terapi b) Memiliki Clinical Instructor (CI) yang memenuhi kriteria dengan jumlah yang memadai (Rasio CI dan mahasiswa adalah 1: 4).

16

c) Tersedianya berbagai jenis kasus okupasi terapi dan jumlah pasien/klien yang memadai untuk mencapai kompetensi yang diinginkan d) Tersedianya tempat/ruangan untuk pelaksanaan bimbingan, yang meliputi kegiatan briefing, presentasi kasus, clinical practice, dan evaluasi e) Memiliki nota kesepahaman (MoU) f) Tersedia fasilitas media pembelajaran g) Tersedia sarana hygiene sanitasi dan pelindung diri untuk menjamin keselamatan pasien, okupasi terapis, dan mahasiswa h) Tersedianya ruang dan peralatan okupasi terapi sesuai dengan standar minimal untuk melakukan proses okupasi terapi. 2. Sarana lahan praktik a. Pengertian Sarana lahan praktik adalah segala sesuatu yang dapat dipakai sebagai alat dalam mencapai tujuan pada kegiatan praktik klinik b. Kelengkapan Sarana Lahan Praktik 1) Sarana Pemeriksaan Rumah Sakit N o

Jenis Tipe A

Tipe B

Tipe C

*Khusus

*Inst. Khus us

Sekolah ABK

Industri

Masya*Klinik Puskes rakat OT mas (RBM)

17

Rumah Sakit N o

Jenis Tipe A

Tipe B

Tipe C

*Khusus

*Inst. Khus us

Sekolah ABK

Industri


1.

Form Pemeriksaan

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

2.

Stetoskop

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

3.

Tensimeter

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

4.

Hammer reflek

√

√

√

√

√

√

√

√

√

5.

Goniometer

√

√

√

√

√

√

√

√

√

6.

Pita ukur/midline

√

√

√

√

√

√

√

√

√

7.

Antropometer

√

√

√

√

√

√

√

8.

Fat Caliper

√

√

√

√

√

√

√

9.

Dinamometer

√

√

√

√

√

√

10. Timbangan

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

11. Form Tes Nyeri

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

12. Form MMT/KO

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

13. Form LGS/ROM

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

14. Form DDST/GMFM

√

√

√

√

√

√

15. Form Deteksi Dini

√

√

√

√

√

√

√

16. Form ADL

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

17. Form visual persepsi

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

18. Form GARS

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

19. Form Screening test

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

20. Form IADL

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

21. Form GDS

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

18

Rumah Sakit N o

Jenis

*Inst. Khus us

Sekolah ABK

Industri


Tipe A

Tipe B

Tipe C

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

23. Form BaFPE

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

24. Minnesota

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

25. Stopwatch

√

√

√

√

√

√

√

26. Form Bobath chart

√

√

√

√

√

√

√

√

27. Alat tes Respirasi

√

√

√

√

28. Alat tes sensorik

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

22.

29.

Form Directive Group

Alat tes koordinasi dan keseimbangan

30. Alat tes kognitif

31.

Form pemeriksaan Spesifik sesuai kasus

*Khusus

√

√

√

√

√

√

√

√

√

Keterangan : * disesuaikan dengan jenis layanan terapi 2) Sarana Terapi Rumah Sakit No

Jenis

Type A

Type B

Type C

Khusus

Inst. khusus

Sekolah ABK

Industri

Masyarakat (RBM)

Klinik Puskes OT mas

1.

Set Matras/bed

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

2.

Ambulatory aid

√

√

√

√

√

√

√

-

√

√

3.

Elastic Bandage

√

√

√

√

√

-

√

-

√

√

19

Rumah Sakit No

Jenis

Type A

Type B

Type C

Khusus

Inst. khusus

Sekolah ABK

Industri

Masyarakat (RBM)


4.

Corset/splint

√

√

√

√

√

-

√

-

√

√

5.

Finger Exercise

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

6.

Puzzle -puzzle

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

7.

Gym ball

√

√

√

√

√

√

√

-

√

√

8.

Media terapi fine motor

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

9.

Media terapi gross motor

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

10.

Media terapi kognitif

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

11.

Media terapi ADL

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

12.

Media terapi produktivitas

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

13.

Media terapi leisure

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

14.

Media terapi IADL

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

15.

Media latihan sensorik

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

16.

Alat bantu & adaptasi

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

17.

Set meja kursi terapi

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

18.

Gypsum

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

19.

Set gunting splint

√

√

√

√

20.

Treadmill

√

√

√

√

21.

Sepeda statik

√

√

√

√

22.

Set white/black board

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

20

Rumah Sakit No

Jenis

Type A

Type B

Type C

Khusus

23.

Thera band

√

√

√

√

24.

AVA

√

√

√

√

Inst. khusus

√

Sekolah ABK

Industri

Masyarakat (RBM)

√

√

√


√

C. Sasaran/Target Tersedianya pasien/klien pada berbagai jenis gangguan fisik dan atau mental yang bersifat menetap dan atau sementara pada area aktifitas kehidupan sehari-hari, produktifitas dan leisure / pemanfaatan waktu luang sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai setiap mahasiswa, dengan target pencapaian keterampilan minimal sebagai berikut : NO KOMPETENSI TARGET MINIMAL 1 Menerapkan konsep analisis a. mampu melakukan analisis aktifitas aktifitas pada okupasi/ berdasarkan konsep Model of aktifitas Human Occupation b. Menerapkan Model of Human Occupation dalam assessment Okupasi Terapi. 2

Menerapkan komunikasi a. mampu melakukan interview pasien terapetik dalam praktek OT untuk mendapatkan data subyektif b. mampu menjelaskan atau member informasi kepada pasien terkait kondisi penyakit atau diagnosis pasien c. mampu

memberikan

instruksi 21

√

NO

KOMPETENSI

TARGET MINIMAL secara jelas dan dapat dipahami pasien d. mampu mendengarkan secara empati pada pasien dan menunjukkan sikap suportif

3

Mampu melakukan mampu melakukan pemeriksaan dasar pemeriksaan dasar terstandar dan non standar : LGS, terstandar dan non standar KO, reflex primitive, tanda vital, motorik kasar & halus, ADL & IADL

4

Mampu menentukan aset a. mampu menggali informasi dan limitasi klien subyektif dan obyektif pasien berdasarkan screening test & task, wawancara, observasi dan pemeriksaan b. mampu mengidentifikasi asset dan limitasi pasien melalui screening test & task, wawancara, observasi dan pemeriksaan Mampu menentukan a. Mampu menentukan masalah yang diagnosis gangguan area dialami pasien pada area ADL/self dan komponen kinerja care, produktifitas,dan leisure okupasional b. Mampu menentukan masalah yang dialami pasien berdasarkan komponen kinerja okupasional (sensomotorik, kognitif, psikososial) Mampu menyusun rencana a. Mampu mengidentifikasi masalah tujuan intervensi okupasi yang diprioritaskan untuk dilakukan terapi terapi

5

6

b. Mampu menyusun tujuan terapi 22

NO

7

8

9

KOMPETENSI

TARGET MINIMAL (jangka panjang dan jangka pendek) berdasarkan prinsip ABCD (Audience, Behavior, Condition, Degree)

Mampu melakukan Mampu melakukan pemeriksaan pemeriksaan terstandar dan dengan instrument terstandar dan non non standar sesuai kondisi standar untuk kondisi neurologi, ortopedi, pediatri, kesehatan jiwa/psikososial Mampu menerapkan Mampu menerapkan kerangka acuan kerangka acuan sesuai perkembangan, perilaku, integrasi kebutuhan dan kondisi sensori, NDT, Biomekanik, MRP, klien/pasien Rehabilitatif, Kognitif, Kognitif perilaku, psikodinamika, MOHO, Recovery approach, sesuai kondisi (neurologi, ortopedi, pediatri, kesehatan jiwa/psikososial) Mampu memilih a. Mampu mengidentifikasi aset dan okupasi/aktivitas fungsional limitasi pasien/klien sesuai kondisi dan b. Mampu menganalisis aktifitas kebutuhan klien/pasien fungsional sesuai kondisi

10 Mampu menerapkan okupasi/aktivitas fungsional sesuai kondisi dan kebutuhan klien/pasien

11 Mampu membimbing klien/pasien melakukan okupasi/aktivitas fungsional

a. Mampu memberikan aktifitas secara bertahap /gradasi sesuai kondisi pasien b. Mampu menerapkan continuum paradigm (adjunctive, enabling, purposefull, occupation) c. Mampu menerapkan tahapan terapi kelompok Mampu memberikan instruksi, edukasi, demonstrasi pelaksanaan aktifitas kepada pasien 23

NO

KOMPETENSI

TARGET MINIMAL

12 Mampu melakukan evaluasi Mampu mengidentifikasi ketepatan intervensi okupasi terapi pendekatan/teknik, media, frekuensi dan durasi terapi, aktifitas/okupasi yang diberikan kepada pasien 13 Menerapkan prinsip a. Mampu menerapkan prinsip Proper ergonomi pada aktifitas, body mechanic (PBM) saat lingkungan dan tempat kerja melakukan aktifitas b. mampu memberikan edukasi kepada pasien tentang prinsip PBM 14 Membuat splint, alat bantu a. Mampu mengidentifikasi splint/alat dan alat adaptasi fungsional bantu/ alat adaptasi fungsional yang dibutuhkan sesuai kondisi pasien b. Mampu membuat splint/alat bantu/alat adaptasi fungsional 15 Mampu melakukan a. Mampu melakukan pemeriksaan reevaluasi ulang setelah seluruh proses terapi selesai dilakukan b. mengidentifikasi efektifitas terapi berdasarkan hasil reevaluasi (pemeriksaan ulang) 16 Mampu mendokumentasikan a. mampu menuliskan hasil hasil pemeriksaan area dan pemeriksaan pada blangko yang komponen kinerja sesuai okupasional b. mampu mendokumentasikan informasi subyektif dan obyektif yang diperoleh sesuai metode SOAP 17 Menerapkan proses a. Mampu memberikan instruksi, intervensi OT edukasi, demonstrasi pelaksanaan bersumberdaya masyarakat aktifitas kepada pasien dan keluarga 24

NO

KOMPETENSI

TARGET MINIMAL b. mampu membuat dan atau memodifikasi alat bantu / lingkungan sesuai kebutuhan pasien c. mampu memberikan penyuluhan kesehatan (promosi kesehatan) kepada masyarakat 18 Menerapkan proses a. mampu menerapkan treatment intervensi OT pada kondisi planning process pediatri, dewasa dan psikososial b. Mampu menerapkan continuum paradigm (adjunctive, enabling, purposefull, occupation) sesuai kondisi pasien c. Mampu menerapkan tahapan terapi kelompok 19 Menerapkan proses a. mampu merujuk klien/pasien ke manajemen OT pada kondisi profesi lain yang terkait pediatri, dewasa dan b. mampu menerima rujukan psikososial: klien/pasien dari profesi lain yang terkait. 20 Menerapkan prinsip proses a. mampu menyusun proposal penelitian atau pengambilan penelitian dan atau studi kasus studi kasus dan penulisan b. mampu melakukan penelitian atau laporan studi kasus yang sudah direncanakan c. mampu menulis hasil penelitian atau studi kasus yang telah dilakukan sesuai metodologi penelitian atau pedoman penulisan studi kasus 25

BAB III STANDAR LAHAN PRAKTIK BERDASARKAN KOMPETENSI PENDIDIKAN DIPLOMA III OKUPASI TERAPI

Standar lahan praktik Diploma III okupasi terapi mengacu kepada kompetensi kurikulum inti pendidikan D III okupasi terapi tahun 2011. Untuk pencapaian kompetensi sesuai dengan kurikulum dibutuhkan standar tenaga pembimbing yang memenuhi kualifikasi akademik, sarana prasarana lahan praktik, jumlah dan variasi kasus/pasien/klien. Secara spesifik standar tersebut dapat dijabarkan sebagai berikut : NO KOMPETENSI 1

Menerapkan konsep analisis aktifitas pada okupasi/ aktifitas

SUB KOMPETENSI a. mampu melakukan analisis aktifitas berdasarkan konsep Model of Human Occupation b. Menerapkan Model of Human Occupation dalam assessment Okupasi Terapi.

LAHAN KRITERIA LAHAN PRAKTIK PRAKTIK RS (Umum atau  Memiliki tenaga khusus), pembimbing, sarana Institusi Khusus, dan prasarana lahan Klinik OT praktik seperti tersebut di BAB II  Mempunyai pelayanan/ program okupasi terapi untuk pasien, klien, keluarga, masyarakat baik secara keseluruhan atau spesifik  Pelayanan okupasi terapi sesuai dengan standar proses okupasi terapi  Suasana kondusif untuk belajar 26

NO KOMPETENSI

SUB KOMPETENSI

LAHAN PRAKTIK 

2

Menerapkan komunikasi terapetik dalam praktek OT

a. mampu melakukan interview pasien untuk mendapatkan data subyektif b. mampu menjelaskan atau member informasi kepada pasien terkait kondisi penyakit atau diagnosis pasien

RS (Umum atau  khusus), Institusi Khusus, Klinik OT 

c. mampu memberikan instruksi secara jelas dan dapat dipahami pasien d. mampu mendengarkan secara empati pada pasien dan menunjukkan sikap suportif



 

3

Mampu melakukan pemeriksaan dasar terstandar dan non standar

mampu melakukan pemeriksaan dasar terstandar dan non standar : LGS, KO, reflex primitive, tanda vital, motorik kasar & halus, ADL & IADL

RS (Umum atau  khusus), Institusi Khusus, Klinik OT 

KRITERIA LAHAN PRAKTIK Menerapkan dokumentasi dengan pendekatan SOAP Memiliki tenaga pembimbing, sarana dan prasarana lahan praktik seperti tersebut di BAB II Mempunyai pelayanan/ program okupasi terapi untuk pasien, klien, keluarga, masyarakat baik secara keseluruhan atau spesifik Pelayanan okupasi terapi sesuai dengan standar proses okupasi terapi Suasana kondusif untuk belajar Menerapkan dokumentasi dengan pendekatan SOAP Memiliki tenaga pembimbing, sarana dan prasarana lahan praktik seperti tersebut di BAB II Mempunyai pelayanan/ program okupasi terapi untuk pasien, klien, keluarga, 27

NO KOMPETENSI

SUB KOMPETENSI

LAHAN PRAKTIK



 

4

Mampu menentukan aset dan limitasi klien

a. mampu menggali RS (Umum atau  informasi subyektif dan khusus), obyektif pasien Institusi Khusus, berdasarkan screening Klinik OT test & task, wawancara, observasi dan  pemeriksaan b. mampu mengidentifikasi asset dan limitasi pasien melalui screening test & task, wawancara, observasi dan pemeriksaan 

 

KRITERIA LAHAN PRAKTIK masyarakat baik secara keseluruhan atau spesifik Pelayanan okupasi terapi sesuai dengan standar proses okupasi terapi Suasana kondusif untuk belajar Menerapkan dokumentasi dengan pendekatan SOAP Memiliki tenaga pembimbing, sarana dan prasarana lahan praktik seperti tersebut di BAB II Mempunyai pelayanan/ program okupasi terapi untuk pasien, klien, keluarga, masyarakat baik secara keseluruhan atau spesifik Pelayanan okupasi terapi sesuai dengan standar proses okupasi terapi Suasana kondusif untuk belajar Menerapkan dokumentasi dengan pendekatan SOAP 28

NO KOMPETENSI

SUB KOMPETENSI

5

Mampu c. Mampu menentukan menentukan masalah yang dialami diagnosis pasien pada area gangguan area ADL/self care, dan komponen produktifitas,dan leisure kinerja okupasional d. Mampu menentukan masalah yang dialami pasien berdasarkan komponen kinerja okupasional (sensomotorik, kognitif, psikososial)

6

Mampu menyusun rencana tujuan intervensi okupasi terapi

a. Mampu mengidentifikasi masalah yang diprioritaskan untuk dilakukan terapi b. Mampu menyusun tujuan terapi (jangka panjang dan jangka pendek) berdasarkan prinsip ABCD (Audience, Behavior, Condition, Degree)

LAHAN KRITERIA LAHAN PRAKTIK PRAKTIK RS (Umum atau  Memiliki tenaga khusus), pembimbing, sarana Institusi Khusus, dan prasarana lahan Klinik OT praktik seperti tersebut di BAB II  Mempunyai pelayanan/ program okupasi terapi untuk pasien, klien, keluarga, masyarakat baik secara keseluruhan atau spesifik  Pelayanan okupasi terapi sesuai dengan standar proses okupasi terapi  Suasana kondusif untuk belajar  Menerapkan dokumentasi dengan pendekatan SOAP RS (Umum atau  Memiliki tenaga khusus), pembimbing, sarana Institusi Khusus, dan prasarana lahan Klinik OT praktik seperti tersebut di BAB II  Mempunyapelayana n/ program okupasi terapi untuk pasien, klien, keluarga, masyarakat baik secara keseluruhan atau spesifik  Pelayanan okupasi terapi sesuai 29

NO KOMPETENSI

SUB KOMPETENSI

LAHAN PRAKTIK

 

7

Mampu melakukan pemeriksaan terstandar dan non standar sesuai kondisi

Mampu melakukan pemeriksaan dengan instrument terstandar dan non standar untuk kondisi neurologi, ortopedi, pediatri, kesehatan jiwa/psikososial

RS (Umum atau  khusus), Institusi Khusus, Sekolah ABK, Industri, Institusi masyarakat  yang berbasis RBM, Klinik OT, Puskesmas



 

8

Mampu menerapkan kerangka acuan sesuai kebutuhan dan kondisi

Mampu menerapkan kerangka acuan perkembangan, perilaku, integrasi sensori, NDT, Biomekanik, MRP, Rehabilitatif, Kognitif,

RS (Umum atau  khusus), Institusi Khusus, Sekolah ABK, Industri, Institusi masyarakat 

KRITERIA LAHAN PRAKTIK dengan standar proses okupasi terapi Suasana kondusif untuk belajar Menerapkan dokumentasi dengan pendekatan SOAP Memiliki tenaga pembimbing, sarana dan prasarana lahan praktik seperti tersebut di BAB II Mempunyapelayana n/ program okupasi terapi untuk pasien, klien, keluarga, masyarakat baik secara keseluruhan atau spesifik Pelayanan okupasi terapi sesuai dengan standar proses okupasi terapi Suasana kondusif untuk belajar Menerapkan dokumentasi dengan pendekatan SOAP Memiliki tenaga pembimbing, sarana dan prasarana lahan praktik seperti tersebut di BAB II Mempunyapelayana 30

NO KOMPETENSI klien/pasien

SUB KOMPETENSI Kognitif perilaku, psikodinamika, MOHO, Recovery approach, sesuai kondisi (neurologi, ortopedi, pediatri, kesehatan jiwa/psikososial)

LAHAN PRAKTIK yang berbasis RBM, Klinik OT, Puskesmas



 

9

Mampu memilih okupasi/aktivit as fungsional sesuai kondisi dan kebutuhan klien/pasien

a. Mampu mengidentifikasi asset dan limitasi pasien/klien b. Mampu menganalisis aktifitas fungsional sesuai kondisi




 

KRITERIA LAHAN PRAKTIK n/ program okupasi terapi untuk pasien, klien, keluarga, masyarakat baik secara keseluruhan atau spesifik Pelayanan okupasi terapi sesuai dengan standar proses okupasi terapi Suasana kondusif untuk belajar Menerapkan dokumentasi dengan pendekatan SOAP Memiliki tenaga pembimbing, sarana dan prasarana lahan praktik seperti tersebut di BAB II Mempunyapelayana n/ program okupasi terapi untuk pasien, klien, keluarga, masyarakat baik secara keseluruhan atau spesifik Pelayanan okupasi terapi sesuai dengan standar proses okupasi terapi Suasana kondusif untuk belajar Menerapkan dokumentasi 31

NO KOMPETENSI

10

Mampu menerapkan okupasi/aktivit as fungsional sesuai kondisi dan kebutuhan klien/pasien

SUB KOMPETENSI

a. Mampu memberikan aktifitas secara bertahap /gradasi sesuai kondisi pasien b. Mampu menerapkan continuum paradigm (adjunctive, enabling, purposefull, occupation) c. Mampu menerapkan tahapan terapi kelompok

LAHAN PRAKTIK




 

11

Mampu membimbing klien/pasien melakukan okupasi/aktivit as fungsional

Mampu memberikan instruksi, edukasi, demonstrasi pelaksanaan aktifitas kepada pasien




KRITERIA LAHAN PRAKTIK dengan pendekatan SOAP Memiliki tenaga pembimbing, sarana dan prasarana lahan praktik seperti tersebut di BAB II Mempunyapelayana n/ program okupasi terapi untuk pasien, klien, keluarga, masyarakat baik secara keseluruhan atau spesifik Pelayanan okupasi terapi sesuai dengan standar proses okupasi terapi Suasana kondusif untuk belajar Menerapkan dokumentasi dengan pendekatan SOAP Memiliki tenaga pembimbing, sarana dan prasarana lahan praktik seperti tersebut di BAB II Mempunyapelayana n/ program okupasi terapi untuk pasien, klien, keluarga, masyarakat baik secara keseluruhan atau spesifik Pelayanan okupasi 32

NO KOMPETENSI

SUB KOMPETENSI

LAHAN PRAKTIK

 

12

Mampu melakukan evaluasi intervensi okupasi terapi

Mampu mengidentifikasi ketepatan pendekatan/teknik, media, frekuensi dan durasi terapi, aktifitas/okupasi yang diberikan kepada pasien






13

Menerapkan prinsip ergonomi pada aktifitas,

a. Mampu menerapkan prinsip Proper body mechanic (PBM) saat melakukan aktifitas

KRITERIA LAHAN PRAKTIK terapi sesuai dengan standar proses okupasi terapi Suasana kondusif untuk belajar Menerapkan dokumentasi dengan pendekatan SOAPSOAP Memiliki tenaga pembimbing, sarana dan prasarana lahan praktik seperti tersebut di BAB II Mempunyapelayana n/ program okupasi terapi untuk pasien, klien, keluarga, masyarakat baik secara keseluruhan atau spesifik Pelayanan okupasi terapi sesuai dengan standar proses okupasi terapi Suasana kondusif untuk belajar

 Menerapkan dokumentasi dengan pendekatan SOAP RS (Umum atau  Memiliki tenaga khusus), pembimbing, sarana Institusi Khusus, dan prasarana lahan Sekolah ABK, praktik seperti 33

NO KOMPETENSI

SUB KOMPETENSI

lingkungan dan b. mampu memberikan tempat kerja edukasi kepada pasien tentang prinsip PBM

14

Membuat splint, alat bantu dan alat adaptasi fungsional

a. Mampu mengidentifikasi splint/alat bantu/ alat adaptasi fungsional yang dibutuhkan sesuai kondisi pasien b. Mampu membuat splint/alat bantu/alat adaptasi fungsional

LAHAN KRITERIA LAHAN PRAKTIK PRAKTIK Industri, Institusi tersebut di BAB II masyarakat  Mempunyapelayana yang berbasis n/ program okupasi RBM, Klinik OT, terapi untuk pasien, Puskesmas klien, keluarga, masyarakat baik secara keseluruhan atau spesifik  Pelayanan okupasi terapi sesuai dengan standar proses okupasi terapi  Suasana kondusif untuk belajar  Menerapkan dokumentasi dengan pendekatan SOAP RS (Umum atau  Memiliki tenaga khusus), pembimbing, sarana Institusi Khusus, dan prasarana lahan Sekolah ABK, praktik seperti Industri, Institusi tersebut di BAB II masyarakat  Mempunyai yang berbasis pelayanan/ program RBM, Klinik OT, okupasi terapi untuk Puskesmas pasien, klien, keluarga, masyarakat baik secara keseluruhan atau spesifik  Pelayanan okupasi terapi sesuai dengan standar proses okupasi terapi  Suasana kondusif 34

NO KOMPETENSI

SUB KOMPETENSI

LAHAN PRAKTIK 

15

Mampu melakukan reevaluasi

a. Mampu melakukan pemeriksaan ulang setelah seluruh proses terapi selesai dilakukan b. mengidentifikasi efektifitas terapi berdasarkan hasil reevaluasi (pemeriksaan ulang)




 

16

Mampu mendokument asikan hasil pemeriksaan area dan komponen kinerja okupasional

a. mampu menuliskan hasil pemeriksaan pada blangko yang sesuai b. mampu mendokumentasikan informasi subyektif dan obyektif yang diperoleh sesuai metode SOAP


KRITERIA LAHAN PRAKTIK untuk belajar Menerapkan dokumentasi dengan pendekatan SOAP Memiliki tenaga pembimbing, sarana dan prasarana lahan praktik seperti tersebut di BAB II Mempunyapelayana n/ program okupasi terapi untuk pasien, klien, keluarga, masyarakat baik secara keseluruhan atau spesifik Pelayanan okupasi terapi sesuai dengan standar proses okupasi terapi Suasana kondusif untuk belajar Menerapkan dokumentasi dengan pendekatan SOAP Memiliki tenaga pembimbing, sarana dan prasarana lahan praktik seperti tersebut di BAB II Mempunyapelayana n/ program okupasi terapi untuk pasien, klien, keluarga, masyarakat baik 35

NO KOMPETENSI

SUB KOMPETENSI

LAHAN PRAKTIK



 

17

Menerapkan proses intervensi OT bersumberday a masyarakat

a.Mampu memberikan instruksi, edukasi, demonstrasi pelaksanaan aktifitas kepada pasien dan keluarga b.mampu membuat dan atau memodifikasi alat bantu / lingkungan sesuai kebutuhan pasien c. mampu memberikan penyuluhan kesehatan (promosi kesehatan) kepada masyarakat

Institusi masyarakat yang berbasis RBM, Puskesmas







 

18

Menerapkan proses

a. mampu menerapkan treatment planning

RS (Umum atau  khusus),

KRITERIA LAHAN PRAKTIK secara keseluruhan atau spesifik Pelayanan okupasi terapi sesuai dengan standar proses okupasi terapi Suasana kondusif untuk belajar Menerapkan dokumentasi dengan pendekatan SOAP Memiliki tenaga pembimbing, sarana dan prasarana lahan praktik seperti tersebut di BAB II Mempunyapelayana n/ program okupasi terapi untuk pasien, klien, keluarga, masyarakat baik secara keseluruhan atau spesifik Pelayanan okupasi terapi sesuai dengan standar proses okupasi terapi Suasana kondusif untuk belajar Menerapkan dokumentasi dengan pendekatan SOAP Memiliki tenaga pembimbing, sarana 36

NO KOMPETENSI

19

SUB KOMPETENSI

intervensi OT pada kondisi pediatri, dewasa dan psikososial

process b. b.Mampu menerapkan continuum paradigm (adjunctive, enabling, purposefull, occupation) sesuai kondisi pasien c. Mampu menerapkan tahapan terapi kelompok

Menerapkan proses manajemen OT pada kondisi pediatri, dewasa dan psikososial

a. mampu merujuk klien/pasien ke profesi lain yang terkait b. mampu menerima rujukan klien/pasien dari profesi lain yang terkait.

LAHAN KRITERIA LAHAN PRAKTIK PRAKTIK Institusi Khusus, dan prasarana lahan Sekolah ABK, praktik seperti Industri, Institusi tersebut di BAB II masyarakat  Mempunyapelayana yang berbasis n/ program okupasi RBM, Klinik OT, terapi untuk pasien, Puskesmas klien, keluarga, masyarakat baik secara keseluruhan atau spesifik  Pelayanan okupasi terapi sesuai dengan standar proses okupasi terapi  Suasana kondusif untuk belajar  Menerapkan dokumentasi dengan pendekatan SOAP RS (Umum atau  Memiliki tenaga khusus), pembimbing, sarana Institusi Khusus, dan prasarana lahan Sekolah ABK, praktik seperti Industri, Institusi tersebut di BAB II masyarakat yang berbasis  Mempunyapelayana RBM, Klinik OT, n/ program okupasi Puskesmas terapi untuk pasien, klien, keluarga, masyarakat baik secara keseluruhan atau spesifik  Pelayanan okupasi terapi sesuai dengan standar proses okupasi 37

NO KOMPETENSI

SUB KOMPETENSI

LAHAN PRAKTIK  

20

Menerapkan prinsip proses penelitian atau pengambilan studi kasus dan penulisan laporan

a. mampu menyusun proposal penelitian dan atau studi kasus b. mampu melakukan penelitian atau studi kasus yang sudah direncanakan c. mampu menulis hasil penelitian atau studi kasus yang telah dilakukan sesuai metodologi penelitian atau pedoman penulisan studi kasus




 

KRITERIA LAHAN PRAKTIK terapi Suasana kondusif untuk belajar Menerapkan dokumentasi dengan pendekatan SOAP Memiliki tenaga pembimbing, sarana dan prasarana lahan praktik seperti tersebut di BAB II Mempunyapelayana n/ program okupasi terapi untuk pasien, klien, keluarga, masyarakat baik secara keseluruhan atau spesifik Pelayanan okupasi terapi sesuai dengan standar proses okupasi terapi Suasana kondusif untuk belajar Menerapkan dokumentasi dengan pendekatan SOAP

38

BAB IV PENUTUP

Standar lahan praktik Diploma III okupasi terapi ini merupakan acuan bagi pengelola program Diploma III okupasi terapi termasuk clinical teacher yang bertanggung jawab terhadap praktik klinik okupasi terapi. Disamping itu, buku ini juga sebagai acuan bagi institusi lahan praktik dan para clinical instructor di lahan praktik dalam upaya meningkatkan kualitas praktik klinik okupasi terapi secara optimal yang pada akhirnya akan meningkatkan kualitas kompetensi lulusan. Buku standar lahan praktik pendidikan DIII okupasi terapi ini digunakan sebagai acuan yang bersifat umum dalam mengelola praktik klinik okupasi terapi.

Dalam implementasinya masih

dimungkinkan mengadakan

pengaturan sesuai kebutuhan praktik klinik program DIII okupasi terapi dan kondisi setempat yang tidak bertentangan dengan standar lahan praktik okupasi terapi ini serta tidak mengabaikan kompetensi lulusan. Selanjutnya, bagi pengelola institusi pendidikan terutama pengelola praktik klinik okupasi terapi hendaknya senantiasa mengikuti perkembangan ilmu okupasi terapi di setiap area klinik yang digunakan sebagai lahan praktik.

39

KONTRIBUTOR Standar Lahan Praktik D.III Okupasi Terapi ini berhasil disusun atas partisipasi aktif dan kontribusi positif dari berbagai pihak, antara lain: Tingkat Pusat: Dr. Asjikin Iman Hidayat Dachlan, MHA, Dra. Trini Nurwati, M.Kes, Ismawiningsih, SKM, MKM, Yuyun Widyaningsih, S.Kep, MKM, Asep Fithri Hilman, S.Si, M.Pd, Eric Irawati, S.SiT, Ns I Ratnah, S.Kep, Dora Handyka, S.St, Matadih, S.Sos, Anjung Trisnawati, A.Md, Tingkat Daerah: Kontributor dari Program Studi DIII Okupasi Terapi Poltekkes Kementerian Kesehatan Surakarta : Khomarun, M.OT; Wawan Ridwan Mutaqin M.Kes; Ninik Nurhidayah, S.Pd; Rita Untari, S.Psi. Dan semua individu/pihak yang telah membantu penyusunan Standar Lahan Praktik Diploma III Okupasi Terapi yang tidak dapat disebutkan satu persatu.

Standar Lahan Praktik D.III Okupasi Terapi

Recommend Documents