„Somogyi betyár leszek a Gyöngyös Tanyán” Erdei iskola
Kaposvári Egyetem Gyakorló Általános Iskola és Gimnázium Időpont: 2010. május 20-21-22.
Helyszín: Gyöngyös Tanya, Kőkút – Gyöngyöspuszta, Falusi vendégház és bemutató-gazdaság
Az erdei iskola helyszíne
Egy erdei iskola szervezéséhez a célok megvalósítását lehetővé tevő helyszínt igyekeztünk választani, több lehetőség közül választottunk: A helyszín:
Gyöngyös Tanya, Kőkút – Gyöngyöspuszta, Falusi vendégház és bemutató-gazdaság.
A tanya tulajdonosai: Simon László a ladi erdész, és felesége Gabi, aki a ladi általános iskola pedagógusa, tanítója.
Mottójuk: Erdész vagyok, csendes tanyám Erdő mélyén áll, Hová csak farkas és madár, Szelíd kis őz talál. (Erdész Himnusz) A vendégház Kaposvártól délnyugatra, a zselici dombvidék nyugati szélén található, a zselici dombok tövében. Az egykor Márffy-Festetics család birtokaihoz tartozó, 2005-ben felújított kúria, egykor intézői ház, ma falusi vendégházként és a hozzá tartozó bemutató-gazdaságként működik. Vendégházukat és bemutató-gazdaságukat ajánlják mindazoknak, akik szeretnének belekóstolni a falusi életformába,
csendes,
nyugodt
környezetben szeretnének pihenni,
vagy aktívan
kikapcsolódni. Szeretettel várják a kisgyermekes családokat, baráti társaságokat, nyugdíjasokat, illetve osztálykirándulások, gyermek - és ifjúsági táborok diákjait, pedagógusait. Vendégeiket – egész évben – a Dél-Dunántúl egyik érintetlen világába hívják és várják, melyet elkerültek a civilizáció ártalmai, s így megmaradtak a hatalmas erdők, a szelíd vonalú dombok, tiszta vizű patakok, tavak. A bemutató gazdasághoz 6 ha kert és erdő, istálló, ól, társaskocsi, vadászkocsi, szán, mezőgazdasági gépek, néprajzi gyűjtemény, erdészeti és vadászati kiállítás, tanösvény az erdőben és természetesen rengeteg állat (hátas-és fogatlovak, mangalica és durok sertések, racka juhok, kecskék, kacsák, libák, tyúkok, kakasok, csacsik, vaddisznók, komondor kutyák) tartoznak. Szálláslehetőség két apartmanból, s egy faházból választható, melyek mindegyike teljesen felszerelt, összkomfortos. Ehhez tartozik parkosított zárt udvar, parkoló, kemence, kerti sütőhely, bogrács, kerti bútor, hinta, homokozó, mászóka, ping-pong asztal, focipálya, kosárpalánk, lengőteke, íjász-pálya.
A minden tekintetben a természet közvetlen „érintését” biztosító hely, nagyon alkalmas lehet, egy erdei iskola megszervezéséhez is. A gyerekeknek lehetőségük nyílhat megismerkedni a paraszti gazdálkodás szokásaival, kézműves foglalkozásokkal, erdőjárással és túrázással.
A tanya által biztosított: Ismeretterjesztő foglalkozások keretében, az erdőjárás, túra alkalmával növényismeretet, erdei viselkedést, vadlest, állatismeretet, madárismeretet, gyakorolhatnak, környezetvédelmi előadásokat hallgathatnak terepen. A paraszti gazdálkodás keretében a majorban lévő állatokkal, azok életmódjával ismerkedhetnek, részt vehetnek a napi gondozásukban (állatok etetése), szekerezhetnek, lovagolhatnak, csacsigolhatnak. A kalandos erdei tanösvényen, illetve a vendégház körül ültetett különböző nemes és vad növényekkel ismerkedhetnek. Az erdei séták alkalmával a madárvilág, a növények, a természet szépségeinek, változásainak megfigyelése közben lehetőségük van gyűjtögetésekre, nyomkeresésekre, ismerkedésre a vadon élő állatokkal
(vadnyúl,
fácán,
őz,
vakond,
stb.),
vadetetésre
a
vaddisznókkal.
Lehetőségük van az ember természetformáló munkáinak megfigyelésére, részvételre természetóvó, természetvédő
munkákban
(avartisztítás,
facsemeték
gondozása,
locsolása,
stb.)
Szabadban, erdős, parkos, jó levegőjű környezetben próbálhatják ki a fáramászást, a mezítláb játszást. A tevékenységeket a pedagógusok a gyerekekkel közösen végzik, ezzel biztosítva a gyermekek számára az élményszerűbb, hatásosabb környezeti szemléletformálást. A valós természetben történő tevékenykedtetés kiváló lehetőséget biztosít a tanítók számára a gyermekek fejlesztésére, környezetkultúrájuk, környezetvédő attitűdjük alakítására, hiszen tudjuk, hogy az állatok, a növények, maga a természet mindig is a gyermekek szívéhez közel álltak s állnak, ezért a velük való foglalatosság, bizonyára eleve vonzó számukra. A házi illetve vadon élő állatok megfigyelése, a beszélgetések az állattartás fontosságáról, feladatairól, arról, hogy hogyan kell velük bánni, az állatsimogatások, a vízben, vízparton élő (állatok, bogarak, rovarok, csigák, kukacok…) természetes környezetükben való megfigyelése, a vizsgálódások nagyítóval, az erdő életének felfedezése, mind a gyermekek természetóvó viselkedését formálja, alakítja. S ami a legfontosabb, tevőlegesen is részesei lehetnek a környezetóvó, környezetvédő munkáknak.
”Aki nem tudja, mi a világ, azt sem tudja, mivégre született. A világot megismerni annyi, mint utadra rátalálni.” (Tatiosz)
Az erdei iskola célja: ♦ Elsősorban a természeti környezet megismerése. - Közvetlen tapasztalatszerzés a tanya gazdaságáról, a ház körül élő állatokról, a gazdálkodás hagyományos kézi és gépi eszközeiről. - Közvetlen tapasztalatszerzés az erdő életközösségéről, az ott élő növényekről, állatokról, életmódjukról. - A természetjárás megszerettetése, az alkalmazkodás képességének kialakítása. - Környezettudatos magatartás kialakítása, a figyelemfelkeltése, hogy mi is tehetünk a természet megóvásáért, védelméért, és miért szükséges ez. ♦ Az együtt töltött idő, a közös élmények is juttassák örömhöz, sikerekhez a gyerekeket. -
Szorosabbá válnak a baráti kapcsolatok.
-
A közös játék, munka során fejlődnek személyes (önismeret, önbizalom, önértékelés), szociális (beleélés,
empátia,
együttműködés bizalom,
együttműködés,
konstruktív
helyzetértékelés) és kognitív kompetenciáik (kreativitás, nyelvi szerkesztőképesség, beszéd) -
Mozgásigényük itt maximálisan biztosított.
♦ Az erdei iskolában a tanulás, ismeretszerzés, tapasztalás mellett a nevelésre kerül a legfőbb hangsúly. -
Önellátásra, munkavégzésre is tanítunk: - Tartsák rendben szobáikat! - Egyedül öltözködjenek, tisztálkodjanak! - Vegyenek részt az étkezések előkészítésében, ill. a rendrakásban!
Számunkra, a nevelők számára is jó színtér lehet az erdei iskola. A gyerekek személyiségének megismerésére a legjobb alkalom. Olyan tulajdonságaik kerülhetnek felszínre, melyek az iskola mindennapi életében rejtve maradnak. Közelebb kerülnek hozzánk, megnyílnak még a legzárkózottabbak is.
Az erdei iskola szervezésének projektterve
Feladat Tevékenység
Felelős
Határidő
Várt eredmény
ELŐKÉSZÍTÉS Világos, a résztvevők számára megfogalmazott célok Lehetőségek számbavétele Bejelentkezés, a lehetőségek és az árak megismerése
1. Az erdei iskola céljának meghatározása
Talliánné P. E. Hevérné K. A. Gyulainé Sz. M.
2010. január 20.
2. A lehetséges helyszín feltérképezése 3. Kapcsolatfelvétel a tulajdonossal, telefonos megkeresés, egyeztetés levélben 4. A program időpontjának meghatározása, telefonos helyfoglalás 5. Program összeállítása, részfeladatok meghatározása, felelősök meghatározása, a várt eredmény megtervezése 6. Költségvetés készítése
Gyulainé Sz. M.
2010.január 20.
Gyulainé Sz. M.
2010.január 24.
Gyulainé Sz. M.
2010. február 15.
Időpont pontosítása, a szállás lefoglalása
Talliánné P. E. Hevérné K. A. Gyulainé Sz. M.
2010. február 20.
Szülői igények felmérése, a költségekhez szülői hozzájárulás pontosítása
Hevérné K. A. Talliánné P. E. Gyulainé Sz. M. Hevérné K. A.
2010. február 20.
Pénzügyi háttér tervezése
2010. március
Programok előzetes biztosítása
Talliánné P. E. Hevérné K. A. Gyulainé Sz. M.
2010. március
A programban részt vevő tanulói kör kialakítása
Talliánné P. E.
2010. május 10.
Szülők pontos tájékoztatása, szülői segítség biztosítása
Talliánné P. E. Hevérné K. A. Gyulainé Sz. M.
2010. május 10.
Terepbejárás, szervezési feladatok megkönnyítése
7. Külső résztvevők felkérése a feladatra, egyeztetés A busz megrendelése A néptáncosok, az erdész felkeresése 8. Igényfelmérés, a programban részt vevő 7-10 éves gyermekek szüleinek megkeresése 9. Szülői értekezlet
10.A helyszín előzetes bejárása
Talliánné P. E. Hevérné K. A. Gyulainé Sz. M.
2010. május 16.
12. Orvosi vizsgálatok, Iskolaorvos: Dr. előadás a kullancs Mikics Aranka, elleni védekezésről védőnő: Farkas Noémi
2010. május 16.
A kézműves foglalkozások, ill. az egészségbiztosítás megteremtése Egészségfelmérés
Talliánné P. E.
2010. május 17.
Tudatformálás
Hevérné K.A.
2010. május10.
Információáramlás
11. Szükséges eszközök beszerzése
13. Tesztfeladatok a kullancs elleni védekezésről 14. Média-kapcsolatok
LEBONYOLÍTÁS 1. Utazás a helyszínre 2. A 3 napos program megvalósítása
Talliánné P. E. Hevérné K. A. Gyulainé Sz. M.
2010. május 20. 2010. május 20-22.
3. Szülők fogadása, hazautazás
Megérkezés A program megvalósulása Hazautazás
UTÓMUNKÁLATOK 1. Írásos beszámoló készítése 2. Önértékelés, a szükséges változtatások meghatározása a jövőre vonatkozóan 3. Köszönőlevelek elküldése
Talliánné P. E. Hevérné K. A. Gyulainé Sz. M. Talliánné P. E. Hevérné K. A. Gyulainé Sz. M.
2010. június 10.
Összefoglaló, tapasztalatátadás
2010. június 10.
A jövő tervezése
Talliánné P. E.
2010. június 10.
Köszönetnyilvánítás
Az erdei iskola programterve Idő
Program
Célok
1. nap: A gazdaság megismerése 1. nap
Megérkezés, a szabályok megbeszélése,
Házirend, szabályok
délelőtt
elfogadása
elsajátítása, azonosulás velük
Csapatalakítás
Csoportképzés a feladatokhoz
Csapatnév választása, csapatzászló festése
Kreativitás, együttműködés fejlesztése
1. nap
A gazdaság megtekintése
A tanya gazdálkodásának és
- Háziállatok
a háziállatoknak
- Gazdasági eszközök
megismerése
Térképkészítés a tanyáról
Tájékozódás térben és síkon,
délután
térképismeret felelevenítése, közös alkotás létrehozása
A gazdaság állatai - Összefoglaló feladatlap
Beszámoló a
(Megnevezés, felsorolás, csoportosítás, közös
megfigyeltekről, pontszerzés
tulajdonságok, egy állat bemutatása leírással, rajzzal …)
1. nap este
Előadás a somogyi betyáréletről
Ismeretbővítés
Méta – Népi játék megtanulása
Mozgásos játék elsajátítása
Rókavadászat a sötétben - Bátorságpróba
Közös játék, pontgyűjtés
2. nap: Az erdő napja 2. nap
Erdei tanösvény bejárása - Növényismeret
Közvetlen ismeretszerzés
Lovas kocsival az erdő bejárása – az állatok
Közvetlen ismeretszerzés,
nyomainak megfigyelése
nyomkeresés
Kendő festése batikolással
Kreativitás, együttműködés,
délelőtt
2. nap délután
alkotóképesség fejlesztése Gyöngyfűzés
Kreativitás, együttműködés, alkotóképesség fejlesztése
2.nap este
Langallósütés közösen
Közös munka, közös szórakozás
Somogyi népviselet bemutatása, a somogyi
Ismeretbővítés,
néptánc megismerése - Táncház
mozgásfejlesztés, közös szórakozás
3.nap: Az eredmények 3. nap
Vetélkedő az erdei iskolában tanultakból:
Beszámoló az ismeretekről,
délelőtt
- Növény és állatismeret
közös alkotás létrehozása
- Környezetvédelmi plakát készítése - Zöldségszobrászat Kérdőíves mérés
Az eredményesség véleményezése
3. nap
A gazdaság tanulók általi bemutatása a
Az erdei iskolában tanultak
délután
szülőknek
felelevenítése, előadása
Eredményhirdetés: a csapatok munkájának
Értékelés
bemutatása, jutalmak átadása Hazautazás
Általános napirendünk az erdei iskolára
Idő 7, 30-8,00 8,00 – 8,30 8, 45 – 11, 15 11,15 – 12,00 12,00- 12,30 12, 30- 13, 30 13, 30 – 16,00 16,00- 16,30 16,30 – 18,300 18,30 – 19,00 19,00 – 20,30 20, 30 – 21,30
Tevékenység ébresztő, tisztálkodás, öltözködés, beágyazás, szobarend reggeli délelőtti programok szabadidő, előkészületek az ebédhez ebéd csendes pihenő délutáni program uzsonna délutáni program, szabadidő vacsora esti program zuhanyozás, készülődés lefekvéshez, mesehallgatás
Igazodás iskolánk környezeti nevelési programjához: A Nemzeti Alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról szóló 243/2003. sz. kormányrendelet kiemelt fejlesztési feladatként definiálja a környezeti nevelést.
Iskolánk környezeti nevelési programja a konkrét célok és feladatok közt említi: természeti – épített – szociális környezetünk ismerete, óvása, fejlesztése helyi értékek és problémák feltérképezése lakóhely megismerése hagyományok védelme mindennapi testedzés A tanórán kívüli lehetőségek közt kiemeli: A tanulók környezeti ismereteinek bővítésével, rendszerezésével, az összefüggések feltárásával meg kell alapozni, hogy a középiskolában lehetővé váljon a környezetért, a jövő generációjaként felelős viselkedést vállaló személyiség formálása. Célunk, hogy a választott programok és az alkalmazott módszerek -
fejlesszék a tanulók szociális képességeit
-
adjanak lehetőséget új ismeretek megszerzésére
-
rendszerezzék, szelektálják, mélyítsék el a már meglevő ismereteket
-
szintetizálják az egyes tantárgyak nyújtotta ismereteket, tanítsanak rendszerszemléletre
-
alakítsanak ki kritikus gondolkodást
-
fejlesszék a környezeti harmónia megteremtése érdekében fontos képességeket
-
ösztönözzenek az egészséges, környezetbarát életmód elsajátítására
-
alakítsanak ki környezeti érzékenységet, helyes szokásokat, viselkedési normákat
-
neveljenek a hagyományok tiszteletére
-
mutassanak követendő mintákat
-
ösztönözzenek felelősségteljes cselekvésekre
A program hangsúlyozza, hogy a környezeti nevelés fontos színtere lehet a tábor, ahol konkrét gyakorlati problémákkal találkoznak a gyerekek, közvetlen módon ismerkednek a természeti környezettel.
Igazodás a tantervi feladatokhoz: / Fejlesztendő kompetenciák: Készségek, képességek/ Szociális kompetenciák: tolerancia, önállóság, önbizalom, önellenőrzés, együttműködés, vállalkozókészség, kezdeményezőkészség Hatékony önálló tanulás: Problémamegoldó képesség, kritikai gondolkodás, analógiák felismerése, képi információk feldolgozásának képessége, a tudás másokkal való megosztása, információk feldolgozásának képessége, példakeresés képessége, értékek képviselete Személyes kompetenciák: nyitottság, őszinteség, egészségmegőrzés, önszabályozó képesség Vállalkozói kompetenciák: egyéni munkavégzés, elhatározottság, figyelem összpontosítása, problémamegoldó képesség, kritikai gondolkodás
Természetismeret:
Természettudományos kompetencia: környezettudatos magatartás
Ismeretszerző képesség
A tanultak alkalmazása, példakeresés képessége
Megismerési módszerek elsajátítása: megfigyelés, leírás, összehasonlítás, csoportosítás, mérés, folyamatok nyomon követésének képessége.
A megfigyelések elmondása, rögzítése rajzban és írásban.
Az élet tisztelete, a természet épsége, ha kell megvédése iránti igény és pozitív beállítódás.
A felszíni formák, felszíni vizek megfigyelése a valóságban.
Térbeli tájékozódás az útvonalrajzok, térképvázlatok alapján.
Legyen képes az élőlények főbb jellemzőit megfigyelni, majd elmondani, leírni, lerajzolni.
Magyar nyelv és irodalom:
Anyanyelvi kommunikáció: szövegalkotás képessége, gondolatok értelmezése szóban, helyes nyelvhasználat
Gondolatok értelmes, érthető szóbeli közlése összefüggő mondatokkal.
Szövegelemző műveletek: információk, tények, adatok kiemelése, lényegkiemelés, tömörítés, bővítés, téma felismerése, összefüggések kiemelése, értelmezések, kulcsszavak kiemelése.
Olvasható, rendezett íráskép.
Matematika:
Matematikai kompetencia: osztályozás képessége,kombinatív képesség,logikai gondolkodás
A megfigyelőképesség, a tudatos, tartós figyelem képességének fejlesztése.
Kapcsolatok felismerése, lejegyzése, a mérés lényegének megértése.
Szimmetriák megfigyelése környezetünkben.
Ének-zene:
A tanult gyerekjátékdalok eljátszása.
Ritmusképzés, egyszerű táncos mozgáselemek.
Egyszerű mozgáselemek összekapcsolása.
A magyar páros tánc fogásmódjainak egyszerű formái.
Vizuális kultúra:
Vizuális észlelés és emlékezet
Esztétikai művészeti tudatosság és kifejező képesség
Élmény kreatív kifejezése
Vizuális és verbális emlékezet, koncentráció
Az életkornak megfelelő szintű jártasság a rajzolásban, festésben, mintázásban.
Megjelenítés megfigyelés alapján.
Jártasság az eszköz nélküli eljárásokban, egyszerű kéziszerszámok használatában.
Technika:
Gyakorlottság a hosszúság és a távolság becslésében, mérésében és a rajzeszközök használatában. Próbálkozások egyéni ötletek terveinek elkészítésére.
Célszerű és takarékos anyagfelhasználás.
Gyakorlottság a rendszeresen használt eszközökkel végzett műveletekben.
Testnevelés:
Igény a mozgásra, a szabad levegőn való tartózkodásra és a rendszeres fizikai aktivitásra.
A különböző célú és végrehajtási módú járás, futás készségei.
Mozgásos és sportjátékok.
Kérdőív az erdei iskoláról gyerekeknek GYÖNGYÖSPUSZTA 2010. MÁJUS 20-22. 1. Jól érezted-e magad az erdei iskolában? Jelöld aláhúzással a megfelelő szót! Miért? Indokold válaszodat egy mondattal!
igen
nem
részben
________________________________________________________________ ________________________________________________________________
2. Sorolj fel 3 programot, amelyek neked a legjobban tetszettek! ________________________
_______
______________________________________ _______________________________________
3. Melyik program(ok) nem tetszettek? Miért?
4. Jól érezted magad a csoportodban? Húzd alá! igen
nem
részben
Indokold!
5. Hogy tanulsz szívesebben? Húzd alá!
- társaimmal megbeszélve, közösen a csoporttal
- egyedül oldok meg minden feladatot - tanító nénéivel közösen haladva 6. Tetszett-e a pontozásos értékelés? Húzd alá a megfelelő választ! Miért? Indokold válaszodat egy mondattal! igen
nem
részben
________________________________________________________________ 7. Ízlettek-e az itt kapott ételek? Húzd alá a megfelelő választ! Miért? Indokold válaszodat egy mondattal! igen
nem
részben
________________________________________________________________
8. Okozott-e gondot neked, hogy egyedül kellett elvégezned az alábbi tevékenységeket? Aláhúzással jelöld! tisztálkodás:
igen
nem
öltözködés:
igen
nem
ágyazás:
igen
szobátok rendbetétele:
igen
nem nem
