Slechthorend kind op school? Ervaringsgerichte Ervaringsgerichte Teamvoorlichting! g Yolande van Heesewijk ‐ Yolande van Heesewijk ‐ Auris Annemiek Voor in ‘t holt ‐ Lectoraat Dovenstudies Vakgroep Audiologie SIMEA Vakgroep Audiologie SIMEA SIMEA 2010 SIMEA 2010
Introductie Teamvoorlichting Ervaren
Middelen
Afsluiting
Programma • • • • •
Introductie Opzetten van teamvoorlichting Ervaren + opdracht d h Middelen / materialen / remediëren Afsluiting
Introductie Teamvoorlichting Ervaren
Middelen
Afsluiting
WGBH/CZ WGBH/CZ Wet Gelijke j Behandelingg in het onderwijs j sinds augustus 2009 Eén van de doelstellingen van de WGBH/CZ is: voorkomen k dat d t men zich i h laat l t leiden l id door d stereotype verwachtingen en vooronderstellingen g
Introductie Teamvoorlichting Ervaren
Middelen
Afsluiting
Hoe ‘pak’ Hoe pak je het team ? je het team ? • • • • • • •
Nieuwsgierig maken Nieuwsgierig maken Kennisoverdracht, geluid, oor, techniek Zelf laten ervaren lf l ‘Inzoomen’ op het kind Sociaal‐emotionele aspect Afstemmen op het team tijd Afstemmen op het team, tijd Mogelijkheid ouders erbij
Introductie Teamvoorlichting Ervaren
Middelen
Afsluiting
Aandachtspunten bij voorlichting Aandachtspunten bij voorlichting • • • • • •
IImpact voor de leerling t d l li Wat kan de leerkracht? Specifieke hulp Sociaal‐emotionele Sociaal emotionele kant kant Tips voor de leerkracht W t il j Wat wil je zelf nog uitbreiden? lf itb id ?
Introductie Teamvoorlichting Ervaren
Middelen
Afsluiting
Midden/bovenbouw Moeite met schrijven en luisteren (dictee) Wereldoriëntatie veel gesproken instructie Wereldoriëntatie, veel gesproken instructie Begrijpend lezen Engels spreken/aflezen: er is geen hoorervaring Engels spreken/aflezen: er is geen hoorervaring Rekenen / wiskunde (‘rekentaal’) Groepsopdrachten in geroezemoes Sociaal/emotioneel: meer gesprekken dan handelend Spelen & sluiten van vriendschappen: regels van sociale spel worden ingewikkelder regels van sociale spel worden ingewikkelder • Straattaal – seksualiteit
• • • • • • • •
Introductie Teamvoorlichting Ervaren
Middelen
Afsluiting
Ervaren: luisteren in de klas Ervaren: luisteren in de klas
Smit, P. “Tussen horen en verstaan: Luistersituaties” Uit Nationale Uitg. N ti l Hoorstichting H ti hti
Introductie Teamvoorlichting Ervaren
Middelen
Ervaren: dictee
Foto: A. Voor in ‘t holt (2010)
Afsluiting
Introductie Teamvoorlichting Ervaren
Middelen
Afsluiting
Ervaren: dictee Danny ze de oel voor de kan . Danny ze de oel voor de kan Voor zijn verjaardag hee hij een nieuwe doo Minileck gekregen. Minileck gekregen. Hij peu er het pla‐bandje lo en wil langzaam g he dekkel omhoog. Een kanneel met bruine oren en een blauwe luik erboven. Eer de viguinedin ammaken, hee mama gezeg .
Introductie Teamvoorlichting Ervaren
Middelen
Afsluiting
Ervaren: dictee Danny zet de stoel voor de kast. Danny zet de stoel voor de kast Voor zijn verjaardag heeft hij een nieuwe doos ministeck gekregen. ministeck gekregen. Hij peutert het plakbandje los en tilt langzaam g het deksel omhoog. Een kasteel met bruine torens en een blauwe lucht erboven. Eerst de zigeunerin afmaken, heeft mama gezegd.
Introductie Teamvoorlichting Ervaren
Middelen
Afsluiting
Opdracht Bedenk vijf tips voor een leerkracht van een Bedenk vijf tips voor een leerkracht van een slechthorende leerling op een reguliere school, naar aanleiding van je h l l idi j ervaringen tijdens het dictee.
Introductie Teamvoorlichting Ervaren
Tips? • • • • •
? ? ? ? ? ?
Middelen
Afsluiting
Introductie Teamvoorlichting Ervaren
Middelen
Afsluiting
Tips? • • • • •
Zonder oogcontact geen communicatie Zonder oogcontact geen communicatie Vooraf onderwerp aangeven / noteren Extra tijd ijd Aantekeningen kopiëren Abonnement op ‘www.zienenbegrijpen.nl’
Introductie Teamvoorlichting Ervaren
Middelen
Afsluiting
Voorlichtingsmaterialen • “A better understanding of hearing” installeren of via CD installeren of via CD • Geluidsfragmenten via CD/DVD/computer Bijv. Sorry, wat zeg je wat zeg je” “Sorry • Spraakafzien • www.onderwijsweb.nl: “Begeleiding van d ij b l “B l idi slechthorende kinderen” • Spraakbanaan ‐ S kb h h hoe hoort het kind? h ki d? • Apparatuur / hulpmiddelen, soloapparatuur • Tolk mogelijkheden
Introductie Teamvoorlichting Ervaren
Middelen
Afsluiting
Remediëren • • • • •
Woordenschat: “Met Woordenschat: Met woorden in de weer woorden in de weer” Spelling: “BLOON” Begrijpend lezen: “Nieuwsbegrip” ij dl “ i b i ” Begrijpend lezen: “Zuid Vallei” Mindmappen
De waarde van ervaringsverhalen
Sorry dat ik doof ben
T. van Dam, Delft
Mensen ik zou willen zeggen het is zo moeilijk uit te leggen, want het komt zo dikwijls voor, dat ik het - echt waar - niet hoor. JJullie lli schreeuwen h d dan soms h hard d Neem mij liever eens apart, dan kun je er echt van op aan, dat ik het beter kan verstaan. Het doet mij heus heel veel verdriet als wordt gezegd: “je luistert niet”! Praten meer mensen tegelijk, weet ik echt niet waar het op lijkt. Dat ik niet goed reageer Op een afstand van een meter of meer: denk er dan eens over na na, dat ik er dan buiten sta. Ik wil hiermee wat aandacht trekken en denk heus niet “laat laat ze verrekken” verrekken , maar om er een beetje bij te horen, ook al heb ik slechte oren.
Introductie Teamvoorlichting Ervaren
Middelen
Afsluiting
Met dank aan Phonak en Lightspeed voor het gebruik van de Mylink en de RedCat
[email protected] &
[email protected]
