PENGGUNAAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL (CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING/CTL) KOMPONEN INKUIRI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA PADA SISWA KELAS V SD NEGERI SAWAHJOHO 01 KECAMATAN WARUNGASEM KABUPATEN BATANG SEMESTER I TAHUN PELAJARAN 2013/2014
SKRIPSI Untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga
Oleh HANNA USWATUN KHASANAH NIM 262012004
PROGRAM SARJANA KEPENDIDIKAN GURU DALAM JABATAN PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2013 i
J_
PI,nPUSTAKAAN UNIVERSITAS UNMERSTTAS KRISTEN SATYA WACANA
ll.
Dipouegoro 52
-
50 Salatiga 5071 I Jawa - 321212,
Tagah, Indoneaia Telp. 0298
Fx. o2e8
r,
nr, ..,"1,;T,T?,.1;,*:,tH]:t:
PERNYATAAN TIDAK PI.AGIAT DAN PERSETUJUAN AKSES Sebagai sivitas akademik Universitas Kristen Satya Wacana, saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama
, .H..4 I-\NA
NIM
. 2LTOlzoc:Q
Fakultas
, ..t .hH'_......r.9.:.P...............
u6WATUN KHASANAH
Judurrugasn*rir:-(.f,[g$*L$.qn...?Snd-u.tf
gkn..Kglkk-$ql Kqqlp-qnen """""1"""""' lnkuh -utuk
nd,q,tkon """""J
men i
Slil..S-elamr. 19A,.%ds..-.S.s.ron.-Ksls: Y....-U..NgqS. .-rssxkq.hq?tfs.q*atqn \^6ffi;;iefi' W';;W- U+;;;'Sa^Qsrer' i;],i# fl'ej,iil^' "';r';;- I 2b111 Dengan ini menyerahkan katya ttiriebut di dtas untuk disimpah dalam Koleki Digital Perpustakaalt Universitas dengan
I
ketentuan akses tugas akhir elektronik sebagai berikut (beri tanda pada kotak yang sesuai):
M
I
a.
Saya mengijinkan karya tersebut diunggah ke dalam aplikasi Koleksi Digital Perpustakaan Universitas, dan/ atau porta I GARU DA,
b.
Saya tidak mengijinkan karya tersebut diunggah
ke dalam aplikasi Koleksi Digital
Perpustakaan
Universitas,dan/atau portal GARUDA. *
Dengan ini saya juga menyatakan bahwar
1.
Hasil karya yang saya serahkan ini adalah asli dan belum pernah diajukan untuk mendapatkan gelar kesarjanaan baik diUniversitas Kristen Sarya Wacana maupun di institusi pendidikan lainnya.
2,
Hasil karya saya ini bukan saduran/terjemahan melainkan merupakan gagasan, rumusan, dan hasil pelaksanaanpenelitian/implementasi saya sendiri, tanpa bantuan pihak lain, kecuali arahan pembimbing akademik dan narasumber penelitian.
3.
Hasil karya saya ini merupakan hasil revisi terakhir setelah diujikan yang telah diketahui dan disetujui oleh pembimbing.
4.
Dalam karya saya ini tidak terdapat karya atau pendapat yang telah ditulis atau dipublikasikan orang lain, kecuali yang digunakan sebagai acuan dalam naskah dengan menyebutkan nama pengarang dan dicantumkan
dalam daftarpustaka.
5.
Saya menyerahkan hak non.eksklusif kepada Perpustakaan Universitas-Universitas Kristen Satya Wacana untuk menyimpan, mengatur akses serta melakukan pengelolaan terhadap karya saya ini dengan mengacu pada ketentuanakses tugas akhir elektronik di atas dan norma hukum yang berlaku
Pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari terbukti ada penyimpangan dan ketidakbenarandalam pernyataan ini maka saya bersedla menerima sanksi akademik berupa pencabutan gelar yang telah diperoleh karena karya saya ini, serta sanksi lain yang sesuai dengan ketentuan yang berlaku di Universitas Kristen Satya Wacana.
Hasr uR Mengeahul,
Drc
sutrYnLlargo, M. 9i.
PE RP
USTAKAAN
U
NIVE RSITAS I
U
NIVE
R
SITAS KRISTE N SATYA WACANA
kHAs4 D.IAH
ABSTRAK
Khasanah, Hanna Uswatun. 2013. Penggunaan Pendekatan Kontekstual (Contekstual Teaching and Learning/CTL) Komponen Inkuiri Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Pada Siswa Kelas V SD Negeri Sawahjoho 01 Kecamatan Warungasem Kabupaten Batang Semester I Tahun Pelajaran 2013/2014. Program Sarjana Kependidikan Guru dalam Jabatan PGSDFKIP, Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing Drs. Susiyanto, M.Pd. Kata Kunci: pendekatan kontestual (Contextual Teaching and Learning/CTL) komponen inkuiri, hasil belajar IPA. Pembelajaran IPA berkaitan dengan pembelajaran alam dan berhubungan dengan kehidupan manusia. Pembelajaran IPA sangat berperan dalam proses pendidikan dan perkembangan teknologi, karena IPA memiliki upaya untuk membangkitkan minat manusia serta kemampuan dalam mengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi serta pemahaman tentang alam semesta yang mempunyai banyak fakta yang belum terungkap dan masih bersifat rahasia sehingga hasil penemuannya dapat dikembangkan menjadi ilmu pengetahuan alam yang baru dan dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. Masalah yang dirumuskan adalah apakah dengan penggunaan pendekatan kontekstual (Contextual Teaching and Learning/CTL) komponen inkuiri dapat meningkatkan hasil belajar IPA pada siswa kelas V SD Negeri Sawahjoho 01 Kecamatan Warungasem Kabupaten Batang Semester I Tahun Pelajaran 2013/2014. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) atau (classroom action research). Model PTK yang digunakan adalah model Kurt Lewin dengan menggunakan 2 siklus, masing-masing siklus terdiri dari 4 tahap yakni 1) perencanaan tindakan (planning), 2) pelaksanaan tindakan (acting), 3) pengamatan (observasi), dan 4) refleksi (reflecting). Subyek penelitian adalah siswa kelas V SD Negeri Sawahjoho 01 Kecamatan Warungasem Kabupaten Batang sebanyak 30 siswa yang terdiri dari 20 siswa laki-laki dan 10 siswa perempuan. Teknik pengumpulan data dengan teknik tes dan teknik non tes. Adapun instrument penelitiannya dengan menggunakan butir-butir soal dan lembar observasi. Teknik analisis yang digunakan adalah deskriptif komparatif yang meliputi jumlah, mean, skor minimal-maksimal, persentase, membandingkan dan grafik/diagram. Sebelum diadakan Penelitian Tindakan Kelas ini hasil belajar yang diperoleh siswa yang mengalami ketuntasan belajar adalah 10 siswa atau 33 % dari 30 siswa, kemudian setelah diadakan penelitian ini pada siklus I hasil belajar siswa meningkat menjadi 21 siswa atau 70% dan pada siklus II hasil belajar siswa mengalami peningkatan yaitu 29 siswa atau 97% dengan nilai KKM yaitu 65. Dari penelitian ini dapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa mengalami peningkatan, siswa mulai aktif dalam pembelajaran dengan menggunakan pendekatan kontekstual komponen inkuiri serta berani mengutarakan pendapatnya dalam diskusi. Hasil penelitian ini menyarankan bagi siswa agar lebih aktif dalam melaksanakan kegiatan inkuiri sehingga pembelajaran yang menyenangkan dan bermakna dapat tercapai. Saran bagi guru yaitu guru sebaiknya menggunakan pendekatan kontekstual komponen inkuiri untuk meningkatkan hasil belajar pada mata pelajaran IPA. Saran yang ditujukan bagi kepala sekolah supaya dapat mensosialisasikan penggunaan pendekatan kontekstual komponen inkuiri yang dapat mengukur kemampuan siswa secara menyeluruh.
ii
LEMBAR PERSETUJUAN
PENGGUNAAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL (CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING/CTL) KOMPONEN INKUIRI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA PADA SISWA KELAS V SDN SAWAHJOHO 01 KECAMATAN WARUNGASEM KABUPATEN BATANG SEMESTER I TAHUN PELAJARAN 2013/2014
Oleh HANNA USWATUN KHASANAH NIM. 262012004
Skripsi ini telah disetujui untuk diuji
Salatiga, 6 September 2013 Pembimbing
Drs. Susiyanto, M.Pd.
iv
PENGESAHAN
PENGGU NAAN PEN DEKATAN KONTE KSTUAL CONTEXT U AL TEACHING AND TEARN'I{G KOMPONEN INKUIRI UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA PADA SISWA KELAS V SD NEGERI SAWAHJOHO 01 KECAMATAN WARUNGASEM KABUPATEN BATANG SEMESTER I TAHUN PELAJARAN 201 3/2014
oleh: HANNA USWATUN KHASANAH 262012004
Mengesahkan bahwa skripsi initelah diuji, dipertahankan dalam sidang ujian skripsi pada tanggal 14 SePtember 2013
TIM PENGUJI
Drs. Sumiyarso, M.Si Penguji
I
Drs. Susiyanto, M.Pd Pembimbing/Penguji ll disahkan oleh:
v
1V
MOTTO Sukses adalah keinginan setiap orang, ada satu hal yang penting untuk meraihnya yaitu motivasi. Keluarga adalah salah satu hal terpenting yang kita miliki, yang tidak akan pernah berubah dan selalu ada ketika kita membutuhkannya.
PERSEMBAHAN Skripsi dipersembahkan untuk SDN Sawahjoho 01 Kecamatan Warungasem Kabupaten Batang.
vi
KATA PENGANTAR Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul “Penggunaan Pendekatan Kontekstual (Contextual Teaching and Learning/CTL) Komponen Inkuiri Untuk Meningkatkan Hasil Belajar
IPA Pada Siswa Kelas V SD Negeri Sawahjoho 01
Kecamatan Warungasem Kabupaten Batang Semester I Tahun Pelajaran 2013/2014” pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Dalam penyusunan skripsi ini, penulis mengucapkan terima kasih atas bantuan yang telah diberikan sehingga penyusunan skripsi ini dapat terselesaikan. Oleh karena itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada: 1. Prof. Pdt. John A. Titaley,Th.D. selaku Rektor UKSW Salatiga.. 2. Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd. selaku Dekan FKIP UKSW Salatiga. 3. Herry Sanoto, S.Si. M.Pd, selaku Kaprogdi S1 PGSD UKSW Salatiga. 4. Drs. Susiyanto, M.Pd, selaku Pembimbing penulisan skripsi. 5. Drs. Sumiyarso, M.Si. selaku Penguji penulisan skripsi. 6. Semua Dosen UKSW Salatiga yang mengajar PSKGJ PGSD Kab. Batang. 7. Teman-teman senasib dan seperjuangan di PSKGJ PGSD Kab. Batang. 8. Asmuni, S.Pd.SD. selaku Kepala SDN Sawahjoho 01 UPT Disdikpora Kecamatan Warungasem Kabupaten Batang. 9. Guru-guru SDN Sawahjoho 01 yang telah membantu menyelesaikan tugas ini. 10. Suami dan anak tercinta yang telah memberi dorongan dan semangat untuk menulis laporan ini. Penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulisan dan bagi semua pihak, terutama bagi kalangan pendidikan pada khususnya dan pembaca pada umumnya. Salatiga,14 September 2013 Penulis
vii
DAFTAR ISI Daftar isi
Halaman
HALAMAN JUDUL…………………………………………………………………………… i ABSTRAK……………………………………………………………………………………..
ii
SURAT PERNYATAAN……………………………………………………………………...
iii
LEMBAR PERSETUJUAN ………………………………………………………………….
iv
HALAMAN PENGESAHAN…………………………………………………………………. v MOTTO DAN PERSEMBAHAN……………………………………………………………
vi
KATA PENGANTAR………………………………………………………………………...
vii
DAFTAR ISI…………………………………………………………………………………..
viii
DAFTAR TABEL……………………………………………………………………………..
xi
DAFTAR GAMBAR …………………………………………………………………………
xii
DAFTAR LAMPIRAN ………………………………………………………………………
xiii
BAB I PENDAHULUAN……………………………………………………………………..
1
1.1 Latar Belakang Masalah…………………………………………………….
1
1.2 Identifikasi Masalah………………………………………………………
5
1.3 Cara Pemecahan Masalah…………………………………………………
5
1.4 Rumusan Masalah……………………………………………………………
6
1.5 Tujuan dan Manfaat Penelitian……………………………………………… 6 1.5.1 Tujuan Penelitian …………………………………………………… 6 1.5.2 Manfaat Penelitian……………………………………………........... 6 BAB II KAJIAN PUSTAKA…………………………………………………...................... 8 2.1 KajianTeori……………………………………………………………………..
8
2.1.1 Pendekatan Kontekstual Komponen Inkuiri………………………….
8
2.1.1.1 Hakekat Pendekatan Kontekstual (Contextual Teaching and Learning/CTL) …………………………………………….
8
2.1.1.2 Perbedaan Pendekatan Kontekstual dengan Pendekatan Tradisional (Behaviorisme/Strukturalisme) …………………..
9
2.1.1.3 Penerapan Pendekatan CTL dalam kelas ………………….. 11 2.1.1.4 Karakteristik Contextual Teaching and Learning ………….
viii
13
2.1.1.5 Tujuh Komponen CTL ………………………………………… 15 2.1.1.6 Hakekat Pendekatan Kontekstual KOmponen Inkuiri ……..
16
2.1.1.7 Teori Belajar Yang Mendasari Inkuiri ………………………
17
2.1.1.8 Kelebihan dan Kekurangan Metode Inkuiri …………………
19
2.1.1.9 Langkah-langkah Pembelajaran CTL Komponen Inkuiri ….
20
2.1.2 Hasil Belajar IPA………………..……………………………………….
23
2.1.2.1 Hakekat Hasil Belajar …………………………………………. 23 2.1.2.2 Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar …………
26
2.1.2.3 Dimensi Hasil Belajar …………………………………………. 29 2.1.2.4 Hakekat Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) ……………………..
29
2.1.2.5 Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar ………………………
30
2.1.2.6 Ruang Lingkup Bahan Kajian IPA Untuk SD ……………….
31
2.2 Kajian Hasil Penelitian Yang Relevan………………………………………..
32
2.3 Kerangka Berfikir……………………………………………………………….
34
2.4 Hipotesis Penelitian .…………………………………………………………..
35
BAB III METODE PENELITIAN……………………………………………………………. 36 3.1 Setting dan Karakteristik Subyek Penelitian………………………………... 36 3.2 Variabel Penelitian …………………………………………………………….
37
3.3 RencanaTindakan……………………………………………………………...
38
3.4 Teknik dan Alat Pengumpulan Data………………………………………… 42 3.5 Indikator Kinerja ……………………………………………………………….. 43 3.6 Analisis Data……………………………………………………………… BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN…………………………………….
43 46
4.1 Pelaksanaan Tindakan ……………………………………………………….. 46 4.1.1 Kondisi Awal ……………………………………………………………... 46 4.1.2 Siklus I ……………………………………………………………………. 47 4.1.2.1 Tahap Perencanaan ………………………………………….. 47 4.1.2.2 Tahap Kegiatan dan Pelaksanaan …………………………..
47
4.1.2.3 Hasil Tindakan …………………………………………………
48
4.1.2.4 Hasil Observasi ………………………………………………... 50 4.1.2.5 Hasil Refleksi ………………………………………………….. 51
ix
4.1.3 Siklus II …………………………………………………………………. 51 4.1.3.1 Tahap Perencanaan ………………………………………….. 51 4.1.3.2 Tahap Kegiatan dan Pelaksanaan …………………………..
52
4.1.3.3 Hasil Tindakan …………………………………………………
53
4.1.3.4 Hasil Observasi ………………………………………………... 54 4.1.3.5 Hasil Refleksi ………………………………………………….. 56 4.2 Hasil Analisis Data ……………………………………………………………. 4.2.1 Kinerja Guru dengan Menerapkan Pembelajaran Kontekstual Komponen Inkuiri ………………………………………………………. 4.2.2 Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V SDN Sawahjoho 01 ……………….
56
4.3 Pembahasan …………………………………………………………………...
58
4.3.1 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa ………………………………………..
58
56 57
4.3.2 Kemampuan Guru dalam Mengelola Pembelajaran ………………… 59 4.3.3 Aktivitas Guru dan Siswa dalam Pembelajaran ……………………… 59 BAB V PENUTUP……………………………………………………………………………
60
1. Simpulan………………………………………………………………………
60
2. Saran……………………………………………………………………………..
60
DAFTAR PUSTAKA…………………………………………………………………..…….. 62 LAMPIRAN-LAMPIRAN …………………………………………………………………… 64
x
DAFTAR TABEL Daftar Tabel
Halaman
Tabel 1:Hasil Belajar IPA Pra Siklus Siswa SDN Sawahjoho 01............................
4
Tabel 2: Perbedaan Pendekata Kontekstual dan Pendekatan Tradisional…………
9
Tabel 3: Kondisi Awal Hasil Belajar IPA Pra Siklus Kelas V ………………………… 46 Tabel 4: Hasil Penilaian Aktivitas Siswa Kelas V SDN Sawahjoho 01 Siklus I …… Tabel 5: Hasil Belajar IPA Siklus I Kelas V SDN Sawahjoho 01 Semester I Tahun Pelajaran 2013/2014 ………………………………………………………... Tabel 6: Hasil Penilaian Guru dalam Menerapkan Pembelajaran Berbasis inkuiri Siklus I Pertemuan I ……………………………………………………………. Tabel 7: Hasil Penilaian Guru dalam Menerapkan Pembelajaran Berbasis inkuiri Siklus I Pertemuan II …………………………………………………………. Tabel 8: Hasil Penilaian Aktivitas Siswa Kelas V SDN Sawahjoho 01 Siklus II … Tabel 9: Hasil Belajar IPA Siklus II Kelas V SDN Sawahjoho 01 Semester I Tahun Pelajaran 2013/2014 ………………………………………………………... Tabel 10: Hasil Penilaian Guru dalam Menerapkan Pembelajaran Berbasis inkuiri Siklus II Pertemuan I ………………………………………………………… Tabel 11: Hasil Penilaian Guru dalam Menerapkan Pembelajaran Berbasis inkuiri Siklus I Pertemuan I ………………………………………………………… Tabel 12: Perbandingan Kegiatan Guru dengan Menerapkan Pembelajaran Kontekstual Komponen Inkuiri Siklus I dan Siklus II ……………………… Tabel 13: Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar dan Nilai Rata-rata Siswa Kelas V SDN Sawahjoho 01 Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II …………... Tabel 14: Hasil Belajar Siswa IPA Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II Kelas V SDN Sawahjoho 01 …………………………………………………………………
xi
48 49 50 50 53 53 54 55 56 58 59
DAFTAR GAMBAR Daftar Gambar
Halaman
Gambar 1. Skema Kerangka berpikir ……………………………………………………... 34 Gambar 2. Gambar Spiral Tindakan Kelas ………………………………………………
38
Gambar 3. Model Analisis Dampak Efektifitas PTK ……………………………………... 43 Gambar 4. Ketuntasan Hasil Belajar IPA Pra Siklus Kelas V SDN Sawahjoho 01 …..
47
Gambar 5. Ketuntasan Hasil Belajar IPA Siklus I Kelas V SDN Sawahjoho 01 ……… 49 Gambar 6. Ketuntasan Hasil Belajar IPA Siklus II Kelas V SDN Sawahjoho 01 ……
54
Gambar 7. Perbandingan Kinerja Guru Siklus I dan Siklus II …………………………..
57
Gambar 8. Grafik Kenaikan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V SDN Sawahjoho 01 Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II ………………………………………………………………..
xii
59
DAFTAR LAMPIRAN Daftar Lampiran
Halaman
1. Lampiran 01 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I …………………... 64 2. Lampiran 02 Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan I ………………………… 71 3. Lampiran 03 Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan II ………………………..
74
4. Lampiran 04 Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I ……………………………………… 76 5. Lampiran 05 Soal Evaluasi Siklus I ……………………………………………….. 78 6. Lampiran 06 Lembar Penilaian Kegiatan Guru Siklus I Pertemuan I ………….
81
7. Lampiran 07 Lembar Penilaian Guru Siklus I Pertemuan II …………………….
82
8. Lampiran 08 Lembar Observasi Kegiatan Belajar Siswa Siklus I Pertemuan I.. 83 9. Lampiran 09 Lembar Observasi Kegiatan Belajar Siswa Siklus I Pertemuan II 85 10. Lampiran 10 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II …………………... 87 11. Lampiran 11 Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan I ……………………….. 94 12. Lampiran 12 Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan II ……………………….
96
13. Lampiran 13 Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II ……………………………………..
98
14. Lampiran 14 Soal Evaluasi Siklus II ………………………………………………. 100 15. Lampiran 15 Data Nilai Hasil Evaluasi IPA Siswa Kelas V Pada Pra Siklus, 103 Siklus I, dan Siklus II ………………………………………………………………... 16. Lampiran 16 Lembar Penilaian Kegiatan Guru Siklus II Pertemuan I ………… 104 17. Lampiran 17 Lembar Penilaian Kegiatan Guru Siklus II Pertemuan II ………... 105 18. Lampiran 18 Lembar Penilaian Kegiatan Belajar Siswa Siklus II Pertemuan I
106
19. Lampiran 19 Lembar Observasi Kegiatan Belajar Siswa Siklus II Pertemuan II 108 20. Lampiran 20 Rekapitulasi Hasil Penilaian Lembar Observasi …………………. 110 21. Lampiran 21 Foto Kegiatan Siklus I ……………………………………………….
112
22. Lampiran 22 Foto Kegiatan Siklus II ………………………………………………
119
23. Lampiran 23 Surat Pernyataan Pelaksanaan Tindakan Kelas …………………
124
xiii
