PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA UNTUK SISWA KELAS 4 SDN WETON KULON SEMESTER 2 TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Skripsi Untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga
Oleh MEI UTAMI 262012630
PROGRAM SARJANA KEPENDIDIKAN GURU DALAM JABATAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2013 i
ABSTRAK Utami, Mei 2013. Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Untuk Siswa Kelas 4 SD Negeri Weton Kulon Semsester 2 Tahun Pelajaran 2012/2013. Skripsi. Salatiga: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana, Juni 2013. Kata Kunci : model TGT, Pembelajaran Matematika, hasil belajar Latar belakang penelitian ini adalah media pembelajaran yang kurang, penilaian terfokus pada aspek kognitif (mengingat dan menyebutkan) dan umumnya siswa tidak tahu makna atau fungsi dari hal yang dipelajarinya. Hal ini disebabkan karena dalam proses pembelajaran siswa kurang dilibatkan dalam proses belajar, pembelajaran cenderung berpusat dari guru dan klasikal. Selain itu, siswa kurang dilatih untuk menganalisis permasalahan Matematika, jarang sekali siswa menyampaikan ide untuk menjawab pertanyaan bagaimana proses penyelesaian soal yang dilontarkan guru. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan (1) meningkatkan hasil belajar siswa kelas 4 SD Negeri Weton Kulon Tahun Ajaran 2012/2013, (2) mendiskripsikan langkah – langkah melalui penggunaan model kooperatif tipe TGT. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus dan setiap siklus terdiri dari tiga pertemuan. Subjek penelitian adalah siswa kelas 4 SD Negeri Weton Kulon Tahun Ajaran 2012/2013 yang berjumlah 28 siswa dengan perincian 13 siswa laki-laki dan 15 siswa perempuan. Teknik pengumpulan data kuantitatif yang digunakan yaitu tes hasil belajar, sedangkan teknik pengumpulan data kualitatif yaitu observasi dan dokumen. Dalam memvalidasi hasil penelitian, digunakan triangulasi data antara peneliti, observer dan siswa. Analisis data meliputi analisis ketuntasan dan analisis komparatif hasil belajar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan model pembelajaran TGT dapat meningkatkan hasil belajar. Hal ini terlihat dari setiap siklus pembelajaran yang dilaksanakan sesuai dengan langkah-langkah model TGT. Ketuntasan nilai siswa lebih dari 80% setelah diadakan tindakan selama siklus II. Adapun rerata nilai pre test sebesar 50,7, siklus I meningkat menjadi 77,1, dan siklus II meningkat menjadi 85. Keaktifan siswa setiap pembelajaran juga selalu mengalami peningkatan dari siklus I sampai dengan siklus II. Pada pra siklus siswa yang tuntas sebanyak 10 siswa atau 35,7 % dan yang tidak tuntas sebanyak 18 siswa atau 64,3 %, siklus I siswa yang tuntas 16 siswa atau 57,1 % dan yang tidak tuntas sebanyak 12 siswa atau 42,9 %, iklus II siswa yang tunta sebanyak 28 siswa atau 100 % dan yang tdak tuntas 0 siswa atau 0 %. Berdasakan analisis komparatif ketuntasan hasil belajar matematika siswa kelas 4 SDN Weton Kulon dari pra siklus hingga siklus II mengalami peningkatan. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan: (1) Penggunaan model TGT dapat meningkatkan hasil belajar. (2) Langkah-langkah model pembelajaran TGT meliputi presentasi kelas, tim kelompok, game, turnamen, dan rekognisi tim.
ii
PERNYATAAN Yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama Mahasiswa
: Mei Utami
Nomor Induk Mahasiswa
: 262012630
Program Studi
: Pendidikan Guru Sekolah Dasar
menyatakan bahwa skripsi ini merupakan hasil karya saya sendiri dan belum pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi, dan sepanjang pengetahuan saya dalam skripsi ini tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah ini dan disebutkan dalam daftar pustaka. Demikian pernyataan ini saya buat, apabila dikemudian hari terbukti pernyataan ini tidak benar saya bersedia menerima sanksi akademik apapun.
Salatiga, Juni 2013 Yang membuat pernyataan,
Mei Utami
iii
LEMBAR PENGESAHAN
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA UNTUK SISWA KELAS 4 SDN WETON KULON SEMESTER 2 TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Oleh: MEI UTAMI NIM 262012630
Dipertahankan di depan Panitia Penguji Skripsi Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Tanggal : Juni 2013
TIM PENGUJI Drs.Wasitohadi, M.Pd Pembimbing/Penguji
Adi Winanto Penguji Utama Salatiga, Juni 2013 Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan – Universitas Kristen Satya Wacana Dekan FKIP
Kaprodi PGSD
Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd.
Herry Sanoto, S.Si., M.Pd iv
HALAMAN PERSEMBAHAN / MOTTO
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk :
1. Suamiku Tercinta Doamu yang tiada terputus, kerja keras tiada henti, pengorbanan yang tak terbatas dan kasih sayang tidak terbatas pula. Semuanya membuatku bangga memilikimu. Tiada kasih sayang yang seindah dan seabadi kasih sayangmu. 2. Anakku Tersayang Anakku tersayang yang selalu membangkitkan aku dengan kerecokanmu, dengan tangisanmu, dengan tawa dan candamu.
FKIP Universitas Kristen Satya Wacana, tempat aku menimba ilmu.
v
MOTTO
1. Berfikirlah sebelum kamu bertindak 2. Dalam pengalaman yang menyakitkan seringkali bisa menemukan kebahagiaan (Khan Irayat.). 3. Seseorang yang lemah akan ragu-ragu dalam mengambil keputusan. Seseorang yang kuat tidak akan ragu-ragu dalam mengambil keputusan (Kars Kram). 4. Barang siapa takut menghadapi kesukaran selamanya tidak akan maju (Horne).
vi
KATA PENGANTAR Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi ilmu, inspirasi dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Untuk Siswa Kelas 4 SD Negeri Weton Kulon Semester 2 Tahun Pelajaran 2012/2013”. Penyusunan laporan penelitian ini dapat terselesaikan karena adanya bantuan dari berbagai pihak, untuk itu dengan tulus penulis ucapkan terima kasih kepada : 1. Prof. Pdt. Drs. John A. Titaley, Th.D, Rektor Universitas Kristen Satya Wacana, atas keputusannya untuk menerima penulis sebagai mahasiswa Program Sarjana Kependidikan Guru Dalam Jabatan Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP dan kebijaksanaannya terhadap Program tersebut. 2. Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memberi fasilitas-fasilitas yang menunjang perkuliahan pada program S1 PGSD FKIP. 3. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd., Ketua Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memperlancar dan melaksanakan program S1 PGSD FKIP. 4. Drs. Wasitohadi, M.Pd. Ketua program PSKDJ Kabupaten Kebumen serta sebagai dosen pembimbing skripsi yang telah meluangkan waktu, tenaga dan pikiran untuk memberikan bimbingan dan pengarahan serta memotivasi sampai selesainya penulisan laporan skripsi ini. 5. Drs. Suroso, M.Pd. sebagai penguji skripsi yang telah menguji laporan penelitian ini sampai diterimanya menjadi skripsi. 6. Para Dosen Program Studi S1 PGSD FKIP UKSW yang telah memberikan bekal dan ilmu pengetahuan yang sangat bermanfaat bagi penulis hingga penulis dapat menyelesaikan studi. 7. Kepala SDN Weton Kulon UPT Dinas Pendidikan Pemuda dan Olah Raga Kecamatan Puring Kabupaten Kebumen yang telah memberi ijin penelitian . vii
8. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu kelancaran dalam penyusunan laporan skripsi ini.
Semoga laporan penelitian ini bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan.
Salatiga,
Juni 2013
Penulis
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL.................................................................................................
i
ABSTRAK..............................................................................................................
ii
HALAMAN PERNYATAAN ....................................................................................
iii
HALAMAN PENGESAHAN ...................................................................................
iv
HALAMAN PERSEMBAHAN DAN MOTO.............................................................
v
KATA PENGANTAR..............................................................................................
vii
DAFTAR ISI...........................................................................................................
ix
DAFTAR TABEL....................................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR................................................................................................
xiii
DAFTAR LAMPIRAN.............................................................................................
xiv
BAB I.
PENDAHULUAN ....................................................................................
1
1.1
Latar Belakang Masalah.........................................................................
1
1.2
Identifikasi Masalah………………………………………………… ............
1
1.3
Cara Pemecahan Masalah…………………………………………............
4
1.4
Rumusan Masalah .................................................................................
4
1.5
Tujuan Penelitian dan Manfaat Penelitian ..............................................
4
1.5.1
Tujuan Penelitian…………………………………………………................
4
1.5.2
Manfaat Peneliian……………………………………………….. ................
4
BAB II KAJIAN PUSTAKA .................................................................................
6
2.1
Kajian Teori ............................................................................................
6
2.1.1
Mata Pelajaran Matematika di SD……………………………...................
6
2.1.1.1
Hakikat Matematika……………………………………..............................
6
2.1.1.2 Tujuan Mata Pelajaran Matematika untuk SD……… ..............................
6
2.1.1.3
Ruang Lingkup Mata Pelajaran Matematika untuk SD ...........................
7
2.1.1.4
Materi Mata Pelajaran Matematika Kelas 4 SD……… ...........................
7
2.1.2
Pengertian Pecahan…………………………………………......................
8
ix
2.1.3
Karakteristik Siswa Kelas 4 Sekolah Dasar……………… ......................
9
2.1.4
Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT………………........................
9
2.1.4.1
Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif……… ................................
9
2.1.4.2
Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT………… ............
10
2.1.4.3
Manfaat Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT ...............................
11
2.1.4.4
Kelebihan dan Kekurangan Model Kooperatif Tipe TGT ........................
11
2.1.4.5
Langkah – langkah Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT..............
12
2.1.5
Teori Hasil Belajar………………………………………….........................
14
2.2
Kajian Hasil Penelitian yang Relevan…………………………… .............
14
2.3
Kerangka Berpikir…………………………………………………................
15
2.4
Hipotesis Tindakan………………………………………………… .............
17
BAB III METODE PENELITIAN ...........................................................................
18
3.1
Setting Penelitian dan Karakteristik Subjek Penelitian ...........................
18
3.2
Variabel Penelitian dan Definisi Operasional .........................................
19
3.3
Prosedur Penelitian ..............................................................................
19
3.4
Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data .............................................
23
3.4.1
Teknik Pengumpulan Data..................................................... ................
23
3.4.2
Instrumen Pengumpulan Data................................................................
25
3.5
Indikator Kinerja .....................................................................................
27
3.6
Analisis Data ..........................................................................................
27
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN.............................................
28
4.1
Pelaksanaan Tindakan...........................................................................
28
4.1.1
Pelaksanaan Siklus I..............................................................................
28
4.1.1.1
Tahap Perencanaan ( Planning )…………………………........................
28
4.1.1.2
Tahap Pelaksanaan ( Acting )……………………………… .....................
29
4.1.1.3
Tahap Pengamatan ( Observing )………………………….. ....................
31
4.1.1.4
Tahap Refleksi ( Reflecting )…………………………………....................
33
4.1.2
Pelaksanaan Siklus II……………………………………………….............
35
x
4.1.1.1
Tahap Perencanaan ( Planning )…………………………........................
35
4.1.1.2
Tahap Pelaksanaan ( Acting )……………………………… .....................
36
4.1.1.3
Tahap Pengamatan ( Observing )………………………….. ....................
38
4.1.1.4
Tahap Refleksi ( Reflecting )…………………………………....................
40
4.2
Hasil Penelitian…………………………………………………………….. ..
41
4.2.1
Deskripsi Data ……………………………………………………… ............
42
4.2.1.1
Data Siklus I ………………………………………………..........................
42
4.2.1.2
Data siklus II……………………………………………...... ........................
42
4.2.2
Analisis Data ……………………………………………………… ..............
43
4.2.2.1
Analisis Ketuntasan ……………………………………… .........................
43
4.2.2.2
Analisis Komparatif……………………………………… ...........................
46
4.3
Pembahasan Hasil Penelitian……………………………………………....
47
BAB V SIMPULAN DAN SARAN........................................................................
50
5.1
Simpulan ................................................................................................
50
5.2
Saran ....................................................................................................
50
DAFTAR PUSTAKA...............................................................................................
52
LAMPIRAN
xi
DAFTAR TABEL Halaman Tabel
1
Silabus Kelas 4, Semester 2 ..............................................
8
Tabel
2
Kisi-kisi Observasi Pelaksanaan Model TGT untuk Teman Sejawat ………………………………………………….
24
Tabel
3
Kisi-kisi Observasi Pelaksanaan Model TGT untuk Siswa….
Tabel
4
Kisi-kisi Evaluasi Siklus I dan Siklus II................................
25
Tabel
5
Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Evaluasi Siklus I .......
26
Tabel
6
Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Evaluasi Siklus I.......
26
Tabel
7
Distribusi Frekwensi Hasil Belajar Matematika Siklus I Siswa Kelas 4 SD Negeri Weton Kulon Semester 1/ 2012-2013...........................................................................
42
Tabel
Tabel
Tabel
Tabel
8
9
10
11
24
Distribusi Frekwensi Hasil Belajar Matematika Siklus II Siswa Kelas 4 SD Negeri Weton Kulon Semester 1/ 2012-2013...........................................................................
43
Analisis Ketuntasan Hasil Belajar Matematika Siklus I Siswa Kelas 4 SD Negeri Weton Kulon Semester 1/ 2012-2013...........................................................................
44
Analisis Ketuntasan Hasil Belajar Matematika Siklus II Siswa Kelas 4 SD Negeri Weton Kulon Semester 1/ 2012-2013...........................................................................
45
Analisis Komparatif Ketuntasan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas 4 SD Negeri Weton Kulon Semester 1/ 2012-2013...........................................................................
46
xii
DAFTAR GAMBAR
Halaman Gambar
1 Skema Kerangka Berpikir ............................................................
16
Gambar
2 Alur PTK Model Spiral dan Kemmis dan Mc. Tanggart …............
19
Gambar
3 Diagram Perbandingan Penilaian Proses Siklus I……..…………..
32
Gambar
4 Diagram Perbandingan Penilaian Proses Siklus II .........................
39
Gambar
5 Grafik Ketuntasan Hasil Belajar Matematika Siklus I Siswa Kelas 4 SDN Weton Kulon ............................................................
44
6 Grafik Ketuntasan Hasil Belajar Matematika Siklus II Siswa Kelas 4 SDN Weton Kulon............................................ ..................
45
7 Grafik Analisis Komparasi Ketuntasan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas 4 SDN Weton Kulon................................
47
Gambar
Gambar
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman Lampiran 1
RPP .............................................................................................
60
Lampiran 2
LKS ..............................................................................................
76
Lampiran 3
Pertanyaan Bernomor..................................................................
82
Lampiran 4
Lembar Evaluasi Siklus I dan Siklus II .........................................
88
Lampiran 5
Lembar Observasi Guru ……………………………………………..
90
Lampiran 6
Lembar Observasi Siswa .............................................................
96
Lampiran 7
Rekapitulasi Observasi Guru .......................................................
102
Lampiran 8
Rekapitulasi Observasi Siswa......................................................
104
Lampiran 9
Rekapitulasi Penilaian Proses......................................................
106
Lampiran 10
Foto Siklus I .................................................................................
110
Lampiran 11
Foto Siklus II ................................................................................
1
Lampiran 12
Daftar Nilai ...................................................................................
122
xiv
