PENGGUNAAN TEKNIK TUTOR SEBAYA UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN MENENTUKAN FAKTOR PERSEKUTUAN TERBESAR DAN KELIPATAN PERSEKUTUAN TERKECIL BAGI SISWA KELAS V SD N ADINUSO 03 KECAMATAN REBAN TAHUN 2011 / 2012 SKRIPSI Untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga
Oleh Purnawanti NIM 282009179
PROGRAM SARJANA (S1) KEPENDIDIKAN GURU DALAM JABATAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU KEPENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2011
ABSTRAK
Purnawanti. 2011. Penggunaan Teknik Tutor Sebaya Untuk Meningkatkan Pemahaman Menentukan Faktor Persekutuan Terbesar dan Kelipatan Persekutuan Terkecil Bagi Siswa Kelas V SD Negeri Adinuso 03 Kecamatan Reban Kabupaten Batang Tahun 2011/2012. Program Sajana Kependidikan Bagi Guru Dalam Jabatan PGSD-FKIP. Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing I: Prof.Dr.Nabisi Lapono,M.Pd. Pembimbing II Herry Sanoto, S.Si.,M.Pd Kata Kunci : Teknik Tutor Sebaya,Pemahaman Belajar Matematika Hasil belajar siswa kelas V SD Negeri Adinuso 03 Kecamatan Reban dalam mata pelajaran Matematika tergolong rendah karena dari 17 siswa hanya 5 siswa (29,41%) yang memperoleh rata-rata nilai sama dengan atau lebih besar dari KKM (60). Oleh sebab itu peneliti mengadakan Penelitian Tindakan Kelas yang bertujuan meningkatkan pemahaman siswa kelas V SD Negeri Adinuso 03 Kecamatan Reban dalam menentukan Faktor Persekutuan Terbesar (FPB) dan Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK) melalui pembelajaran Tutor Sebaya. Rumusan masalah dalam PTK ini adalah “ Bagaimana meningkatkan pemahaman siswa dalam menentukan Faktor Persekutuan Terbesar (FPB) dan Kelipatan Persekutuan Terkecik (KPK) melalui pembelajaran Tutor Sebaya bagi siswa kelas V SD Negeri Adinuso 03 Kecamatan Reban Tahun 2011/2012? “ Setelah pelaksanaan satu siklus PTK dengan menggunakan teknik pembelajaran Tutor Sebaya ternyata dapat meningkatkan pemahaman siswa. Indikator keberhasilan yaitu prosentase siswa tuntas belajar diatas atau sama dengan 80% telah tercapai sesudah dilakukan tindakan pembelajaran dengan teknik Tutor Sebaya yaitu sebesar 82,35%. Rata-rata prestasi belajar siswa meningkat dari 51,76 pada pra siklus menjadi 72,94 pada siklus II. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa pembelajaran dengan teknik Tutor Sebaya dapat meningkatkan pemahaman siswa dalam menentukan FPB dan KPK. Hal ini disebabkan lebih aktifnya dalam belajar dan tumbuhnya keberanian siswa dalam berkomunikasi baik antar sesama siswa maupun dengan guru. Oleh sebab itu disarankan agar guru dalam mengelola pembelajaran dapat menggunakan teknik Tutor sebaya sebagai salah satu metode pembelajaran.
SURAT PERNYATAAN
Yang bertanda tangan dibawah ini saya : Nama
: PURNAWANTI
NIM
: 282009179
Program Studi
: PGSD FKIP – UKSW Salatiga, Program Sarjana Kependi dikan Guru Dalam Jabatan
Judul Skripsi
: Penggunaan Teknik Tutor Sebaya Untuk Meningkatkan Pemahaman MenentukanFaktor Persekutuan Terbesar dan Kelipatan Persekutuan Terkecil Bagi siswa Kelas V SDN Adinuso 03 Kecamatan Reban Tahun 2011/2012.
Menyatakan bahwa penelitian skripsi ini adalah hasil pekerjaan saya sendiri,dan sepanjang pengetahuan saya tidak berisi materi yang telah dipublikasikan atau ditulis oleh orang lain atau telah dipergunakan dan diterima sebagai persyaratan penyelesaian studi pada universitas atau institut lain.
Salatiga, Yang Membuat Pernyataan,
PURNAWANTI NIM. 282009179
HALAMAN PERSETUJUAN
PENGGUNAAN TEKNIK TUTOR SEBAYA UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN MENENTUKAN FAKTOR PERSEKUTUAN TERBESAR DAN KELIPATAN PERSEKUTUAN TERKECIL BAGI SISWA KELAS V SDN ADINUSO 03 KECAMATAN REBAN TAHUN 2011/2012
Skripsi ini telah disetujui untuk diujikan Salatiga, 8 Oktober 2011
Pembimbing I
Prof. Dr. Nabisi Lapono, M.Pd
Pembimbing II
Herry Sanoto, S.Si. M.Pd
LEMBAR PENGESAHAN PENGGUNAAN TEKNIK TUTOR SEBAYA UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN MENENTUKAN FAKTOR PERSEKUTUAN TERBESAR DAN KELIPATAN PERSEKUTUAN TERKECIL BAGI SISWA KELAS V SDN ADINUSO 03 KECAMATAN REBAN TAHUN 2011/2012 Oleh PURNAWANTI NIM. 282009179 Skripsi ini telah diuji dan dipertahankan didepan Penguji Skripsi Program Sarjana(S1) Kependidikan Bagi Guru Dalam Jabatan Program Studi PGSD Hari : Sabtu, 8 Oktober 2011 Prof. Dr. Nabisi Lapono, M.Pd Pembimbing I / penguji
.....................................................
Herry Sanoto, S.Si. M.Pd Pembimbing II
.....................................................
Petra Kristi Mulyani, M.Ed Penguji
...................................................... Salatiga, 8 Oktober 2011
Program Sarjana (S1) Kependidikan Bagi Guru Dalam Jabatan Program Studi PGSD – Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana
Dekan FKIP
Dr. Bambang Suteng Sulasmono, M,Si
Kaprogdi PGSD
Herry Sanoto, S. Si. M.Pd
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO 1. Semua keberhasilan besar dicapai melalui disiplin melalui hal-hal yang sederhana yang bernilai 2. Ilmu itu bagaikan cahaya ilmu ada didalam hati bukan digaris-garis buku 3. Rencanakan apa yang anda kerjakan dan kerjakan apa yang anda rencanakan 4. Belajarlah kamu semua dan mengajarlah kamu semua dan berlaku lembutlah kamu semua kepada murid-muridmu.
PERSEMBAHAN Dengan mengucapkan syukur, Skripsi ini saya persembahkan kepada : 1. Suami dan anak tercinta. 2. Teman-teman seperjuangan yang menempuh S1 PGSD di UKSW 3. Rekan-rekan guru SDN Adinuso 03
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas rahmat dan karunianya, penulis dapat menyelesaikan laporan Penelitian Tindakan Kelas mata pelajaran matematika kelas V di SD Negeri Adinuso 03 Kecamatan Reban tahun pelajaran 2011/2012 dengan lancar. Dalam melaksanakan dan menyusun laporan Penelitian Tindakan Kelas penulis banyak mendapat bantuan dan bimbingan serta arahan dari berbagai pihak. Oleh sebab itu dalam kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada : 1. Prof. Dr. Nabisi Lapono, M.Pd selaku dosen pembimbing UKSW Salatiga yang telah banyak memberikan bimbingan dan arahan kepada penulis dalam menyusun laporan ini. 2. Bambang Sukaca, S.Pd selaku Kepala Sekolah Dasar Adinuso 03 yang telah membantu dan memberi ijin untuk melaksanakan penelitian. 3. Guru-guru SDN Adinuso 03 yang telah banyak membantu dalam pengumpulan data. 4. Suami dan anak tercinta yang penuh pengertian memberikan dorongan doa dan semangat kepada penulis selama penyusunan laporan ini. 5. Rekan-rekan yang telah memberi dan berbagi pengalaman pada proses penyusunan laporan ini. Teriring doa semoga segala bantuan yang telah diberikan, sebagai amal kebaikan yang senantiasa mendapat ridho dari Tuhan, sehingga pada akhirnya dapat bermanfaat bagi pembangunan pendidikan pada umumnya dan peningkatan mutu serta kemampuan profesional tenaga kependidikan guru sekolah dasar pada khususnya.
Penulis
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL.................................................................................................i ABSTRAK ..............................................................................................................ii HALAMAN PERNYATAAN ...............................................................................iii HALAMAN PERSETUJUAN ...............................................................................iv HALAMAN PENGESAHAN .................................................................................v HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................................vi KATA PENGANTAR ..........................................................................................vii DAFTAR ISI ......................................................................................................viii DAFTAR TABEL ...................................................................................................x DAFTAR GAMBAR .............................................................................................xi DAFTAR LAMPIRAN .........................................................................................xii BAB I PENDAHULUAN A Latar Belakang Masalah ..........................................................................1 B Permasalahan Penelitian .........................................................................2 C Bentuk Tindakan .....................................................................................3 D Tujuan dan Manfaat ................................................................................3 BAB II KAJIAN PUSTAKA 1 Pemahaman ..............................................................................................5 2 Kelipatan Persekutuan Terkecil ...............................................................5 3 Faktor Persekutuan Terbesar ....................................................................5 4 Teknik ......................................................................................................6 5 Tutor Sebaya ............................................................................................6 BAB III PELAKSANAAN TINDAKAN A Lokasi Penelitian ...................................................................................10 B Rencana Tindakan .................................................................................10 1 Siklus I ......................................................................................10 2 Siklus II .....................................................................................12 C Teknik pengumpulan dan Analisis Data ...............................................13
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A Hasil Penelitian ....................................................................................14 1 Deskripsi Kondisi Awal .............................................................14 2 Deskripsi Siklus 1 ......................................................................16 3 Deskripsi Siklus 2 ......................................................................24 B Pembahasan Hasil penelitian .................................................................31 BAB V KESIMPULAN DAN REKOMENDASI A Kesimpulan ............................................................................................33 B Rekomendasi .........................................................................................33 DAFTAR PUSTAKA ..........................................................................................35 LAMPIRAN
DAFTAR TABEL Tabel
Halaman
1.1 Nilai Tes Pra Siklus .........................................................................................14 1.2 Ketuntasan Belajar Siswa Hasil Tes Pra Silus ................................................15 2.1 Nilai tes siklus I ..............................................................................................18 2.2 Ketuntasan Belajar Sisiwa Hasil Tes Siklus I ................................................19 2.3 Nilai ulangan Formatif Siklus I .......................................................................20 2.4 Perbandingan Hasil Tes Pra Siklus dan Siklus I ............................................21 2.5 Perbandingan Ketuntasan Belajar Pra Siklus dan Siklus I ..............................22 3.1 Nilai Tes Siklus II ..........................................................................................26 3.2 Ketuntasan Belajar Siswa Hasil Tes Siklus II ................................................27 3.3 Nilai Ulangan Formatif Siklus II ....................................................................28 3.4 Perbandingan Hasil Tes Pra Siklus, Siklus I dan Sikluis II ............................29 3.5 Perbandingan Ketuntasan Belajar Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II ..............30
DAFTAR GAMBAR Gambar
Halaman
1.1 Diagram Hasil Belajar Pra Siklus ...................................................................14 1.2 Diagram Ketuntasan Belajar Pra Siklus .........................................................15 2.1 Diagram Hasil Tes Siklus I ............................................................................18 2.2 Diagram Ketuntasan Belajar Siklus I .............................................................19 2.3 Diagram perolehan Nilai Siklus I ...................................................................21 2.4 Diagram Perbandingan Hasil Tes Pra Siklus dan Siklus I .............................22 2.5 Diagram Perbandingan Ketuntasan Belajar Pra Siklus dan Siklus I ..............23 3.1 Diagram Hasil Belajar Siklus II ......................................................................26 3.2 Diagram Tetuntasan Belajar Siklus II .............................................................27 3.3 Diagram Hasil Belajar Siklus II .....................................................................28 3.4 Diagram Perbandingan Hasil Tes Pra Siklus, Sikl;us I dan Siklus II .............30 3.5 Diagram Perbandingan Ketuntasan Belajar Pra Siklus, siklus I ,Siklus II….. 31
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. RPP siklus I ……………………………………………………………….. 2. RPP siklus II ……………………………………………………………… 3. Daftar Nilai Pra siklus …………………………………………………….. 4. Daftar Nilai siklus I ………………………………………………………. 5. Daftar Nilai siklus II ………………………………………………………. 6. Lembar obsevasi siklus I …………………………………………………... 7. Lembar observasi siklus II ………………………………………………… 8. Surat Ijin Penelitian ……………………………………………………....... 9. Surat Keterangan …………………………………………………………... 10. Surat Pernyataan Teman Sejawat ………………………………………….. 11. Dokumentasi kegiatan siklus I ……………………………………………. 12. Dokumen kegiatan siklus II………………………………………………...
