PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT DENGAN MEDIA DOMINO CT (CEPAT TEPAT) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERHITUNG PADA MATERI POLA BILANGAN SISWA KELAS II SDN DINOYO 3 MALANG
SKRIPSI
OLEH: VENI KURNIAWATI NIM: 201110430311306
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2015
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT DENGAN MEDIA DOMINO CT (CEPAT TEPAT) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERHITUNG PADA MATERI POLA BILANGAN SISWA KELAS II SDN DINOYO 3 MALANG
SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat mendapatkan gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar
OLEH: VENI KURNIAWATI NIM: 201110430311306
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2015
i
ii
iii
iv
MOTTO
“Bismillaahirokhmaanirrokhim” “Dengan menyebut nama Allah Yang Maha Pemurah lagi Maha Penyayang”
“Innama’al ‘usri yusron” “Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan” (QS. Al-Insyirah: 6)
“Man Jadda Wa Jadda” “Barangsiapa yang bersungguh-sungguh pasti akan berhasil” (Pepatah Bangsa Arab)
“Tidak ada kesuksesan tanpa usaha, ikhtiar serta campur tangan Tuhan didalamnya, karena Dia ada untuk setiap hamba yang meminta dan berusaha”. (Veni Kurniawati)
v
PERSEMBAHAN
Puji syukur kepada Allah SWT yang memberikan Rahmat-Nya, NikmatNya dan Hidayah-Nya dan Rasulullah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan terang dan benar sehingga penulis dapat menyeleseikan Tugas Akhir ini. Kupersembahkan skripsi ini untuk: 1. Kedua orang tuaku tercinta Alm. Bapak Sutadji dan Ibu Tutuk Endah S. yang ku sayangi, memberikanku dukungan mulai dari belajar berjalan sampai belajar menuntut ilmu hingga mendapatkan gelar sarjana. Terima kasih sudah merawatku dengan sabar dan ikhla. Diriku bukan apa-apa tanpa tangan kalian, karena ridho Allah ridho kalian. 2. Kedua kakakku tercinta Sony Kurniawan dan Dedi Hermawan, terima kasih sudah memberikan nasihat dan tiada lelah mengajari serta menemaniku sepanjang waktu hingga aku seperti sekarang. 3. Sahabat setia dan tersayangku Alfina Muliati, terima kasih sudah menjadi sahabat yang senantiasa memberi dukungan dan motivasi kepadaku. Terimakasih atas cerita, semangat dan kebersamaan yang penuh canda tawa. 4. Sahabat dan teman-teman seperjuanganku Ratih, Awwalina, Tika, Endah, Nila, Lita, Selfi, Ayu, Viretha, Dini, Dayat, Arif, Putra, Drajat, Teguh dan semua yang tak bisa kusebutkan satu-satu namanya terima kasih atas semangat, inspirasi dan kebersamaan selama ini yang selalu penuh canda tawa. 5. Teman-teman Kos Harmonis 41, terima kasih kepada kalian atas kebersamaan yang penuh cerita selama ini. 6. Teman-teman PGSD angkatan 2011 khususnya kelas F, terima kasih kalian telah menjadi keluarga baru yang selalu dan saling memberi dukungan untuk kelancaran selama belajar bersama-sama. Semoga kita dipertemukan dalam atmosfer yang baik dan indah nantinya 7. Teman-teman seorganisasi HMJ PAKSI (2011-2013) dan BEM FKIP (20132014) Universitas Muhammadiyah Malang, terima kasih atas kebersamaan yang penuh semangat, cerita serta pengalaman di dalamnya.
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas rahmat kasih dan penyertaan-Nya, sehingga skripsi dengan Judul “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT dengan Media Domino CT (Cepat Tepat) untuk Meningkatkan Kemampuan Berhitung pada Materi Pola Bilangan Siswa Kelas II SDN Dinoyo 3 Malang” dapat diselesaikan dengan baik. Skripsi ini terwujud karena adanya bantuan dari berbagai pihak, baik berupa tenaga pikiran, maupun informasi-informasi yang digunakan sebagai dasar dalam penulisan skripsi. Oleh karena itu, ucapan terima kasih disampaikan kepada: 1. Bapak Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes, selaku dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang. 2. Bapak Dr. Ichsan Anshory AM., M.Pd, selaku Ketua Jurusan PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang yang telah memberikan ijin untuk melakukan penelitian. 3. Ibu Dr. Yuni Pantiwati, MM., M.Pd selaku dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, saran dan motivasi kepada penulis sehingga skripsi dapat terselesaikan dengan baik. 4. Ibu Dyah Worowirastri Ekowati, M.Pd selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, saran, dan motivasi kepada penulis sehingga skripsi dapat terselesaikan dengan tepat waktu. 5. Bapak Drs. Tjatur Supri Handoko, MM. selaku Kepala Sekolah SDN Dinoyo 3 Kecamatan Lowokwaru Kota Malang yang telah mengijinkan dan menyediakan fasilitas serta waktu yang cukup untuk melaksanakan penelitian.
ix
6. Ibu Dra. Tuhfatusy S. selaku Guru Kelas II dan Bapak/Ibu guru SDN Dinoyo 3 Kecamatan Lowokwaru Kota Malang yang membantu dan mendukung terselesaikan pelaksanaan penelitian. 7. Seluruh siswa kelas II SDN Dinoyo 3 Malang, terima kasih atas kerjasamanya selama proses penelitian berlangsung. 8. Kedua orang tua saya Alm. Bapak Sutadji dan Ibu Tutuk Endah S. serta kedua kakak saya Sony Kurniawan dan Dedi Hermawan yang telah senantiasa mendoakan, membantu dan memberi motivasi hingga skripsi ini selesai. 9. Teman-teman mahasiswa PGSD kelas F angkatan 2011 yang telah memberikan motivasi dan dorongan dalam penyelesaian penulisan skripsi ini. 10. Semua pihak yang telah membantu penulis selama ini dan tidak dapat penulis sebutkan satu persatu. Semoga apa yang telah diberikan kepada peneliti, senantiasa mendapatkan balasan yang setimpal dari Allah SWT. Penulis sadar bahwa penelitian ini masih belum sempurna maka penulis megharapkan saran dan kritik yang membangun. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti lain maupun bagi orang lain yang membacanya saat ini ataupun dikemudian hari.
Malang, 9 November 2015
Penulis
x
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .................................................................................... i LEMBAR PERSETUJUAN ....................................................................... ii LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................ iii SURAT PERNYATAAN KEASLIAN ...................................................... iv MOTTO ...................................................................................................... v HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................. vi ABSTRAK................................................................................................. vii KATA PENGANTAR ................................................................................ ix DAFTAR ISI .............................................................................................. xi DAFTAR GAMBAR ................................................................................ xiii DAFTAR TABEL .................................................................................... xiv DAFTAR GRAFIK ................................................................................... xv DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................ xvi BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah....................................................................... 1 B. Rumusan Masalah................................................................................ 6 C. Tujuan Penelitian ................................................................................. 7 D. Hipotesis Tindakan .............................................................................. 7 E. Manfaat Penelitian ............................................................................... 8 F. Definisi Istilah ..................................................................................... 9 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori....................................................................................... 11 1. Matematika SD ............................................................................. 11 a. Pengertian Matematika SD ....................................................... 11 b. Tujuan Pembelajaran Matematika SD ....................................... 12 c. Ruang Lingkup Pembelajaran Matematika SD .......................... 12 d. Prinsip-prinsip Pembelajaran Matematika SD ........................... 13 2. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT.................................... 14 a. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif .............................. 14 b. TGT (Teams Games Tournament)............................................. 15 c. Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT .............. 16 d. Kelebihan dan Kelemahan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT.......................................................................................... 19 3. Media Pembelajaran ...................................................................... 20 a. Pengertian Media Pembelajaran ................................................ 20 b. Ciri-ciri Media Pembelajaran .................................................... 21 c. Manfaat Media Pembelajaran.................................................... 21 d. Jenis-jenis Media Pembelajaran ................................................ 23 4. Media Domino CT (Cepat Tepat) .................................................. 25 a. Pengertian Media Domino CT (Cepat Tepat) ............................ 25
xii
b. Langkah-langkah Penggunaan Media Domino CT (Cepat Tepat) dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT pada Materi Pola Bilangan ........................................................................... 26 c. Materi Pembelajaran Tematik Kelas II Semester I..................... 28 1) Kemampuan Berhitung......................................................... 30 a) Pengertian Berhitung ....................................................... 30 b) Fase Perkembangan Berhitung di Sekolah Dasar.............. 33 c) Penilaian Berhitung di Sekolah Dasar .............................. 35 2) Materi Pola-pola Bilangan Sederhana ................................... 35 B. Penelitian yang Relevan ..................................................................... 38 C. Kerangka Berpikir ............................................................................. 41 BAB III METODE PENELITIAN A. Pendekatan dan Jenis Penelitian ......................................................... 42 B. Kehadiran Peneliti di Lapangan ......................................................... 44 C. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................ 45 D. Subjek Penelitian ............................................................................... 45 E. Teknik Pengumpulan Data ................................................................. 45 F. Instrumen Penelitian .......................................................................... 47 G. Teknik Analisis Data ......................................................................... 48 H. Prosedur Penelitian ............................................................................ 50 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian .................................................................................. 60 B. Pembahasan ..................................................................................... 101 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan...................................................................................... 118 B. Saran ............................................................................................... 119 DAFTAR PUSTAKA .............................................................................. 120 LAMPIRAN-LAMPIRAN ...................................................................... 123
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Gambar 2.2 Gambar 2.3 Gambar 2.4 Gambar 2.5 Gambar 3.1 Gambar 4.1 Gambar 4.2 Gambar 4.3 Gambar 4.4
Media Domino CT (Cepat Tepat)........................................... 28 Bentuk-bentuk Pola Bilangan ................................................. 36 Pola Bilangan Teratur ............................................................ 37 Pola Bilangan Tidak teratur.................................................... 38 Kerangka Berpikir ................................................................. 41 Bagan Siklus PTK Model Kemmis dan Mc. Taggart .............. 43 Gambar Guru Memeriksa Kehadiran Siswa............................ 62 Gambar Guru Membagi Handout dan Lembar Soal................ 65 Gambar Guru Membagi Satu Set Kartu Domino CT .............. 66 Gambar Perwakilan Setiap Kelompok Menempelkan Jawaban ................................................................................. 67 Gambar 4.5 Gambar Siswa Saling Berebut Menempelkan Jawaban........... 67 Gambar 4.6 Gambar Guru Memeriksa Kehadiran Siswa............................ 82 Gambar 4.7 Gambar Guru Memberikan Penjelasan Materi Pola Bilangan yang dikaitkan dengan Barisan Bilangan dan Mengurutkan Bilangan ................................................................................ 83 Gambar 4.8 Gambar Guru Membagikan Lembar Soal Kepada Siswa ........ 83 Gambar 4.9 Gambar Guru Meminta Siswa untuk Menulis Jawaban dari Soal ....................................................................................... 84 Gambar 4.10 Gambar Guru Membagi Siswa Menjadi Beberapa Kelompok .............................................................................. 84 Gambar 4.11 Gambar Siswa Berkumpul Kembali dengan Kelompok .......... 86 Gambar 4.12 Gambar Guru Membagikan Satu Set Kartu Domino CT Kepada Setiap Tim ................................................................ 87 Gambar 4.13 Gambar Guru Meminta Perwakilan Kelompok untuk Menempelkan Soal ................................................................ 87 Gambar 4.15 Gambar Siswa Saling Berebut Menempelkan Jawaban........... 88 Gambar 4.16 Gambar Guru Mencatat Skor yang diperoleh Masing-masing Kelompok .............................................................................. 88 Gambar 4.17 Gambar Siswa Mengerjakan Soal Post Test Siklus II ............. 89 Gambar 4.18 Gambar Contoh Sikap Siswa yang dapat Mengganggu Pembelajaran ....................................................................... 109
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT dengan Media Domino CT .......................................................... 27 Tabel 2.2 Kompetensi Inti (KI) Pembelajaran Tematik Kelas II Semester I Tema 1 (Hidup Rukun) dalam Kurikulum 2013 .......................... 29 Tabel 2.3 Kompetensi Dasar (KD) Pembelajaran Tematik Pokok Bahasan Matematika Kelas II Semester I Tema 1 (Hidup Rukun) Subtema 2 dalam Kurikulum 2013............................................................. 29 Tabel 4.1 Hasil Belajar Kemampuan Menyelesaikan Soal Tertulis (post test I) .................................................................................. 69 Tabel 4.2 Hasil Belajar Kemampuan Berhitung dalam Kegiatan Turnamen I.. ................................................................................................ 71 Tabel 4.3 Pengamatan Sikap (Siklus I).. ..................................................... 75 Tabel 4.4 Hasil Aktivitas Guru Siklus I. ..................................................... 77 Tabel 4.5 Hasil Aktivitas Guru Siklus I. ..................................................... 77 Tabel 4.6 Hasil Refleksi Siklus I. ............................................................... 77 Tabel 4.7 Hasil Belajar Kemampuan Menyelesaikan Soal Tertulis (post test II)................................................................................. 90 Tabel 4.8 Hasil Belajar Kemampuan Berhitung dalam Kegiatan Turnamen II. ............................................................................................... 92 Tabel 4.9 Pengamatan Sikap (Siklus II)..................................................... 96 Tabel 4.10 Hasil Aktivitas Guru Siklus II .................................................... 98 Tabel 4.11 Hasil Aktivitas Siswa Siklus II. ................................................. 99 Tabel 4.12 Hasil Refleksi Siklus II ............................................................ 100 Tabel 4.13 Perbandingan Aktivitas Guru dan Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II ................................................................................... 107 Tabel 4.14 Perbandingan Kemampuan Menyelesaikan Soal Siklus I dan Siklus II ................................................................................... 110
xv
DAFTAR GRAFIK
Grafik 4.1 Hasil Belajar Kemampuan Berhitung dalam Kegiatan Turnamen I... ............................................................................................... 73 Grafik 4.2 Hasil Belajar Kemampuan Berhitung dalam Kegiatan Turnamen II... .............................................................................................. 94 Grafik 4.3 Perbandingan Hasil Belajar Kemampuan Berhitung dalam Kegiatan Turnamen I dan II....................................................... 115 Grafik 4.4 Perbandingan Peningkatan Hasil Belajar Kemampuan Menyelesaikan Soal Tertulis Siklus I dan II .............................. 116
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Lampiran 2 Lampiran 3 Lampiran 4 Lampiran 5 Lampiran 6 Lampiran 7 Lampiran 8 Lampiran 9
Pedoman Wawancara ........................................................... 124 Lembar Observasi Kegiatan Guru dan Siswa ........................ 126 Instrumen Penilaian Kemampuan Berhitung ......................... 134 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I......................... 136 Materi Pembelajaran Siklus I................................................ 154 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ....................... 157 Materi Pembelajaran Siklus II .............................................. 172 Surat-surat Penelitian ........................................................... 175 Lampiran Hasil Lembar Kerja Siswa .................................... 180
xvii
DAFTAR PUSTAKA
Aisyah, Nyimas. 2008. Pengembangan Pembelajaran Matematika SD. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional. Arsyad, Azhar. 2010. Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers. Ashari, Dhamar Sigit. 2013. Peningkatan Hasil Belajar Matematika Materi Perkalian dalam Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT Menggunakan Media Kartu Soal pada Siswa Kelas IV SDN Merjosari III Malang. Malang: Universitas Muhammadiyah Malang. Skripsi tidak diterbitkan. Buletin RINGAN (Riset dan Pengembangan) Edisi 18. 2011. Tahap-tahap Perkembangan Kemampuan Berhitung Awal Pada Anak. (Online), (https://blogringan.files.wordpress.com/2011/03/ringan-edisi-18-maret20114.pdf), diakses 10 Mei 2015. Chikmawati, Dyah Nur Ida. 2013. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Kelas IV SD Negeri 02 Brujul Kecamatan Jaten Tahun 2012/2013. Surakarta: Universitas Muhammadiyah Surakarta. (Online),(http://eprints.ums.ac.id/22671/21/NASKAH_PUBLIKASI.pdf), diakses 14 Juni 2015. Haryono, Ari Dwi. 2014. Metode Praktis Pengembangan Sumber dan Media Pembelajaran. Malang: Genius Media bekerjasama dengan Pustaka Inspiratif. Heruman. 2007. Model Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar. Bandung: Remaja Rosdakarya. Huda, Miftahul. 2013. Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Jihad dan Haris. 2008. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi Pressindo. Khotimah, Khusnul. 2008. Pembelajaran Berhitung dengan Menggunakan Jarimatika untuk Meningkatkan Motivasi Belajar dan Kemampuan Berhitung Siswa MIM Candirejo Ngawen Klaten. Yogyakarta: Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga. (Online), (http://digilib.uinsuka.ac.id/3038/1/BAB%20I,V,%20DAFTAR%20PUSTA KA.pdf), diakses 2 Juni 2015. Lapono, Nabisi, dkk. 2008. Belajar dan Pembelajaran SD. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional. Mahmud. 2011. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Pustaka Setia.
Majid, Abdul. 2014. Pembelajaran Tematik Terpadu. Bandung: Remaja Rosdakarya. Muazar. 2014. Pengenalan Matematika Kemampuan Berhitung. (Online), (http://muazar-psikolog.com/wp-content/uploads/2014/08/PengenalanMatematika-Kemampuan-Berhitung.pdf), diakses 14 Juni 2015. Nindayani, V. 2012. (Online), (http://eprints.uny.ac.id/7778/3/bab%202%20%2009111247009.pdf), diakses 14 Juni 2015. Ningrum, Santi Dwi Puspita. 2012. Peningkatan Kualitas Pembelajaran Matematika Melalui Pendekatan Contextual Teaching and Leraning (CTL) pada Siswa Kelas V SDN Weding 1 Demak. Semarang: Universitas Negeri Semarang. Nugroho, Fathul Afif Adi. 2010. Upaya Meningkatkan Kemampuan Berhitung Pengurangan Melalui Penggunaan Media Benda Konkret dalam Pembelajaran Matematika Pada Siswa Kelas I SD Negeri 2 Ngrandu Kabupaten Grobogan Tahun Pelajaran 2009/2010. Surakarta: Universitas Sebelas Maret. (Online), (http://eprints.uns.ac.id/4655/1/SkripsiFathul_Afif_Adi_Nugroho.pdf), diakses 14 Juni 2015. Pendidikan Guru Sekolah Dasar. 2014. Pedoman Penulisan Skripsi. Malang: Universitas Muhammadiyah Malang. Pertiwi S., Purnama Sari Eka Putri Dian. 2013. Peningkatan Keterampilan Operasi Perkalian melalui Model Pembelajaran Kooperatif TPS dengan Media Kartu Domino pada Siswa Kelas IV SD Muhammadiyah 8 Dau. Malang: Universitas Muhammadiyah Malang. Skripsi tidak diterbitkan. Prawoto. 2010. Pedoman Pembelajaran Permainan Berhitung Permulaan di Taman Kanak-kanak. Jakarta: Direktorat Pembinaan Taman Kanak-kanak dan Sekolah Dasar. (Online), (https://nasuprawoto.files.wordpress.com/2010/10/permainan-berhitungpermulaan.pdf), diakses 10 Mei 2015. Putri, Erny Yunika. 2011. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT (Teams Games Tournament) untuk Meningkatkan Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan pada Siswa Kelas IV SD Negeri Tlompakan III Kecamatan Tuntang Tahun Ajaran 2010 / 2011. Surakarta: Universitas Sebelas Maret. (Online), (http://core.ac.uk/download/pdf/16508014.pdf), diakses 21 Mei 2015. Raharjo, Marsudi. 2004. Bilangan Asli, Cacah dan Bulat. Yogyakarta: Departemen Pendidikan Nasional Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Pusat Pengembangan Penataran Guru (PPPG) Matematika. (Online), (http://p4tkmatematika.org/downloads/sd/BilanganACB.pdf), diakses 14 Juni 2015.
Rahmawati, Diana. 2012. Penelitian Tindakan Kelas. (Online), (http://staff.uny.ac.id/sites/default/files/pengabdian/diana-rahmawatimsi/penelitian-tindakan-kelas.pdf), diakses 10 Mei 2015. Runtukahu, J.Tombokan & Kandou, Selpius. 2014. Pembelajaran Matematika Dasar Bagi Anak Berkesulitan Belajar. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Santoso, Malkan. 2011. Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT (Teams Games Tournament) Terhadap Pemahaman Konsep Matematika Siswa. Jakarta: UIN Syarif Hidayatullah Jakarta. (Online), (http://repository.uinjkt.ac.id/dspace/bitstream/123456789/1338/1/100248MALKAN%20SANTOSO-FITK.pdf), diakses 21 Mei 2015. Setyosari¸ P. dan Shikabuden. 2005. Media Pembelajaran. Malang: Elang Mas. Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta. Suhardi. 2012. Peningkatan Pemahaman Konsep Penjumlahan dan Pengurangan Pada Bilangan Bulat dengan Menggunakan Media Mistar Bilangan Kekas V A SDN Guwosari Kabupaten Bantul. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta. (Online), (http://eprints.uny.ac.id/9438/2/bab%202%20%20%20%20%20NIM%2008 108247107.pdf), diakses pada 10 Mei 2015. Sukardi, H.M. 2012. Metode Penelitian Pendidikan Tindakan Kelas Implementasi dan Pengembangannya. Jakarta: PT Bumi Aksara. Tirtarahardja, Umar dan S. L. La Sulo. 2005. Pengantar Pendidikan (Edisi Revisi). Jakarta: Rineka Cipta. Trianto. 2007. Model Pembelajaran Terpadu dalam Teori dan Praktek. Jakarta: Prestasi Pustaka Publisher. Walle, John A. Van De. 2007. Matematika Sekolah Dasar dan Menengah Jilid 2 Edisi Keenam. Jakarta: Erlangga. Willian, Nancy. 2013. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT (Teams Games Tournament) Modifikasi pada Mata Pelajaran Kimia dalam Upaya Peningkatan Hasil Belajar Siswa. (Online), (http://riset.umrah.ac.id/wp-content/uploads/2013/10/Jurnal-nancyMSi.pdf), diakses 21 Mei 2015. Yanti, Herlin Dewi. 2014. Penggunaan Media Permainan Kartu Domino Pecahan untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan. Jakarta: Universitas Pendidikan Indonesia. (Online), (http://repository.upi.edu/12964/4/S_PGSD_1003337_Chapter1.pdf) (http://repository.upi.edu/12964/6/S_PGSD_1003337_Chapter3.pdf), diakses 10 Mei 2015.
