HUBUNGAN INTENSITAS PEMANFAATAN SITUS KEAGAMAAN DENGAN PRESTASI BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM SISWA KELAS XI SMA NEGERI 1 BRINGIN TAHUN AJARAN 2014/2015 SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Tugas dan Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Agama Islam dalam Ilmu Pendidikan Islam
Oleh : MUH IMAM FAUZI NIM : 11110126
JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI ( IAIN ) SALATIGA TAHUN 2015
i
ii
iii
iv
v
MOTTO
“Hai orang-orang beriman apabila kamu dikatakan kepadamu: "Berlapanglapanglah dalam majlis", Maka lapangkanlah niscaya Allah akan memberi kelapangan untukmu. dan apabila dikatakan: "Berdirilah kamu", Maka berdirilah, niscaya Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat. dan Allah Maha mengetahui apa yang kamu kerjakan” ( QS. Mujadillah : 11).
PERSEMBAHAN
vi
Untuk kedua orang tuaku yang tak pernah lelah, tak pernah berhenti menyayangiku dan selalu menasehatiku, Ibunda Sumiyatun dan Ayahanda Supa’at. Untuk para
dosenku, terutama Ibu Ruhayati, M.Ag yang
membimbingku dengan sabar hingga selesai skripsi ini. Untuk kakakku dan istrinya, Mas Badrudin & Mbak Umi Zulfah yang menjadi tampat bertukar pengalaman dan menjadi motivator dalam menyelesaikan skripsi ini. Untuk sahabat – sahabatku, konco – konco ngopi di kantin Mas Sabar (umi, indru, penyok, dian, pitek, yusuf, juprek, japrak, wawong, kambing, simbah, mas arif, kang umam) yang selalu menjadi penyemangat dan mewarnai dunia kampus
dengan
kejailan-
seseorang
yang
kejailan,
keunikan,
kelucuan
mereka. Untuk
special,
yang
penyemangat dan selalu setia menemaniku.
ABSTRAK
vii
selalu
menjadi
Fauzi, Muh Imam. 2015. Hubungan Intensitas Pemanfaatan Situs Keagamaan Dengan Prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Bringin Tahun Ajaran 2014/2015. Skripsi, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Jurusan Pendidikan Agama Islam. Institut Agama Islam Negeri Salatiga. Pembimbing : Siti Rukhayati. M.Ag. Kata Kunci : Intensitas Pemanfaatan Situs Keagamaan, Prestasi Belajar. Dalam internet banyak sekali situs-situs yang dapat dimanfaatkan untuk sumber belajar, salah satunya situs keagamaan. Rumusan masalah dalam penelitian ini sebagai berikut: (1) Bagaimana intensitas pemanfaatan situs keagamaan dalam pembelajaran PAI siswa kelas XI SMA Negeri 1 Bringin, (2) Bagaimana prestasi belajar PAI siswa kelas XI SMA Negeri 1 Bringin, (3) Adakah hubungan intensitas pemanfaatan situs keagamaan dengan prestasi PAI siswa kelas XI SMA Negeri 1 Bringin. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif, untuk menjawab rumusan masalah diatas menggunakan metode observasi, angket, dokumentasi dan wawancara. Sedangkan teknik pengumpulan data variabel intensitas pemanfaatan situs keagamaan (X) menggunakan instrumen angket, sedangkan untuk prestasi belajar Pendidikan Agama Islam (Y) menggunakan nilai tes semester gasal Pendidikan Agama Islam. Sampel sebanyak 55 responden dari 218 siswa kelas XI SMA Negeri 1 Bringin tahun ajaran 2014/2015. Analisis datanya menggunakan teknik korelasi product moment. Hasil penelitian ini adalah : (1) Intensitas pemanfaatan situs keagamaan kategori tinggi sebesar 25.45% yaitu 14 responden, kategori sedang sebesar 49.09% yaitu 27 responden, kategori rendah sebesar 25.45% yaitu 14 responden. (2) Prestasi belajar Pendidikan Agama Islam kategori tinggi sebesar 92.72% yaitu 51 responden, kategori sedang sebesar 7.27% yaitu 4 responden dan kategori rendah tidak ada. (3) Ada hubungan antara intensitas pemanfaatan situs keagamaan dengan prestasi belajar PAI siswa kelas XI SMA Negeri 1 Bringin tahun ajaran 2014/2015. Karena setelah di analisis dengan teknik korelasi product moment hasil ≥ r tabel dengan hasil 0.42 ≥ 0.345 (sig 1%) 0.266 (sig 5%).
viii
DAFTAR ISI
ix
SAMPUL ...........................................................................................
i
LEMBAR BERLOGO .......................................................................
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN .........................................
iii
PERSETUJUAN PEMBIMBING .....................................................
iv
PENGESAHAN KELULUSAN ........................................................
v
MOTO ................................................................................................
vi
PERSEMBAHAN...............................................................................
vii
ABSTRAK .........................................................................................
viii
KATA PENGANTAR .......................................................................
ix
DAFTAR ISI ......................................................................................
x
DAFTAR TABEL ..............................................................................
xiii
BAB I PENDAHULUAN ..................................................................
1
A. Latar Belakang ..................................................................
1
B. Rumusan Masalah .............................................................
4
C. Tujuan Penelitian ...............................................................
5
D. Hipotesis Penelitian ...........................................................
5
E. Manfaat Penelitian .............................................................
6
1. Teoritis ..........................................................................
6
2. Praktis ...........................................................................
6
F. Definisi Operasional ..........................................................
7
1. Pemanfaatan Situs Keagamaan sebagai Sumber Belajar
7
2. Teori Belajar .................................................................
9
3. Prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam ....................
11
G. Metode Penelitian ..............................................................
12
1. Lokasi dan Waktu Penelitian ........................................
12
2. Populasi, Sampel dan Teknik Pengambilan Data .........
12
3. Metode Pengumpulan Data ..........................................
14
4. Instrumen Penelitian .....................................................
15
5. Analisis Data .................................................................
16
H. Sistematika Penulisan ........................................................
18
x
BAB II KAJIAN PUSTAKA .............................................................
20
A. Internet Sebagai Sarana Penunjang Pembelajaran ............
20
1. Pengertian Internet ........................................................
20
2. Manfaat Internet ...........................................................
20
3. Strategi Pembelajaran ...................................................
21
B. Intensitas Pemanfaatan Situs Keagamaan .........................
23
1. Pengertian Intensitas .....................................................
23
2. Situs Keagamaan ..........................................................
24
C. Prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam .........................
31
1. Pengertian Prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam ..
31
2. Jenis-jenis Prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam ..
35
3. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar PAI
36
4. Fungsi Prestasi Belajar .................................................
37
D. Hubungan Situs Keagamaan dengan Prestasi Belajar PAI
37
BAB III HASIL PENELITIAN .........................................................
39
A. Gambaran Umum SMA Negeri 1 Bringin ........................
39
1. Profil Sekolahan SMA Negeri 1 Bringin ......................
39
2. Sejarah Singkat SMA Negeri 1 Bringin .......................
39
3. Keadaan Guru dan Karyawan SMA Negeri 1 Bringin .
40
4. Keadaan Siswa SMA Negeri 1 Bringin ........................
44
5. Sarana dan Prasarana SMA Negeri 1 Bringin ..............
44
B. Penyajian Data ...................................................................
46
1. Data Responden ............................................................
46
2. Data Jawaban Angket Situs Keagamaan ......................
48
3. Data Klasifikasi Nilai Prestasi ......................................
50
BAB IV ANALISIS DATA ...............................................................
53
A. Analisis Pertama ................................................................
53
1. Analisis Data Mengenai Intensitas Situs Keagamaan ..
53
2. Analisis Data Mengenai Prestasi Belajar PAI ..............
62
3. Mengklasifikasikan Nilai Prestasi ................................
64
B. Analisis Lanjut atau Analisis Uji Hipotesis ......................
67
xi
1. Membuat Tabel Persiapan Kerja ..................................
67
2. Hasil Hitung Product Moment ......................................
70
BAB V PENUTUP ............................................................................
72
A. Simpulan ............................................................................
72
B. Saran ..................................................................................
73
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Jumlah Populasi dan Sampel .............................................
13
Tabel 1.2 Instrumen Angket Intensitas Pemanfaatan Situs Keagamaan
15
Tabel 3.1 Data Pendidik ....................................................................
40
Tabel 3.2 Tenaga Administrasi ..........................................................
40
Tabel 3.3 Tenaga Khusus ...................................................................
41
Tabel 3.4 Daftar Nama Guru dan Karyawan SMA Negeri 1 Bringin
41
Tabel 3.5 Peserta Didik .....................................................................
44
Tabel 3.6 Distribusi Peserta Didik Per Rombong Belajar ................
44
Tabel 3.7 Sarana dan Prasarana .........................................................
44
Tabel 3.8 Daftar Responden Kelas XI SMA Negeri 1 Bringin .........
46
Tabel 3.9 Data Jawaban Angket Intensitas Situs Keagamaan ...........
48
Tabel 3.10 Data Prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam ..............
50
Tabel 4.1 Daftar Hasil Angket Intensitas Situs Keagamaan ..............
54
Tabel 4.2 Daftar Nilai Distribusi Frekuensi Situs Keagamaan ..........
56
Tabel 4.3 Interval Skor Inensitas Pemanfaatan Situs Keagamaan .....
58
Tabel 4.4 Data Nominasi Interval Pemanfaatan Situs Keagamaan ...
59
Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Jawaban Situs Keagamaan ...............
62
Tabel 4.6 Daftar Nilai Distribusi Prestasi Belajar PAI ......................
62
Tabel 4.7 Klasifikasi Nilai Belajar PAI Siswa Kelas XI ...................
64
Tabel 4.8 Interval Skor Prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam ...
67
Tabel 4.9 Tabel Kerja Product Moment ............................................
68
Tabel 4.10 Nilai Product Moment .....................................................
71
xiii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Dewasa ini, perkembangan teknologi sangat cepat dan sulit terbendung lagi, termasuk salah satunya teknologi komunikasi dan informasi. Perkembangan teknologi dan informasi antara kota, antara negara, bahkan antara benua sekalipun. Dengan menggunakan internet, seseorang dapat mencari informasi yang ia butuhkan, misalnya informasi tentang sekolah, beasiswa, bisnis, pemerintahan, pelajaran (pendidikan agama islam), berita terbaru, film terbaru, dan permainan (game). Tidak hanya itu , banyak hal yang lain dapat melalui internet. Internet menawarkan dirinya sebagai sumber informasi, alat komunikasi dan hiburan bagi penggunanya (Ricky Brilianto S, 2008 : 2). Tak ada satu orang pun yang pernah membayangkan sebelumnya bahkan perintisnya sendiri, bahwa internet akan mengalami perkembangan yang sedemikian pesat seperti yang terwujud sekarang ini. Ia lahir dari ARPANET, yang merupakan jaringan komputer milik Departemen Pertahanan Amerika Serikat yang ditunjukkan untuk mempermudah pertukaran informasi di antara para pengkaji pertahanan (Budi Agus R.,2003 : 13).
1
2
Teknologi internet telah hadir dan berkembang di sepuluh tahun terkini. Kehadiran internet ternyata cukup menarik minat berbagai kalangan masyarakat. Hal ini terlihat dari jumlah pertumbuhan pengguna internet yang secara mengesankan terus meningkat dari waktu ke waktu. Demikian juga jasa layanan internet bagi publik hadir secara meluas (Jasmadi, 2004 : 1). Internet pada dasarnya adalah kumpulan informasi yang tersedia di komputer yang bisa diakses karena adanya jaringan yang tersedia dalam komputer tersebut. Sementara itu, internet menyediakan sumber belajar dalam berbagai bentuk: teks, gambar, vidio, suara, peranti lunak. Seluruhnya dapat di download sehingga memungkinkan pula dilakukan proses belajar jarak jauh. Kemajuan teknologi informasi dan telekomunikasi yang demikian pesat, membuka peluang yang lebih besar bagi pembelajar untuk mengeksplorasi berbagai data dan informasi, sehingga memungkinkannya membangun pengetahuan sendiri. Pembelajaran adalah suatu kombinasi yang tersusun meliputi unsurunsur manusiawi, material, fasilitas, perlengkapan dan prosedur yang saling mempengaruhi untuk mencapai tujuan pembalajaran. Manusia terlibat dalam sistem pangajaran terdiri dari siswa, guru dan tenaga lainnya, misalnya tenaga laboratoium. Material meliputi buku-buku, papan tulis, fotogarafi, slide dan film, audio dan vidio. Fasilitas dan perlengkapan terdiri dari ruang kelas, perlengkapan audio visual, juga komputer. Prosedur, meliputi jadwal, metode penyampaian informasi, praktek belajar, ujian dan sebagainya (Oemar Hamalik, 2005 : 57).
3
Proses belajar mengajar merupakan suatu proses yang mengandung serangkaian perbuatan guru dan siswa atas dasar hubungan timbal balik yang berlangsung dalam situasi edukatif untuk mencapai tujuan tertentu. Interaksi atau hubungan timbal balik antar guru dan siswa itu merupakan syarat utama bagi berlangsungnya proses belajar mengajar. Interaksi dalam peristiwa belajar mengajar arti yang lebih luas, tidak sekedar hubungan antara guru dengan siswa, tetapi berupa interaksi edukatif. Dalam hal ini bukan hanya penyampaian pesan berupa materi palajaran, melainkan penanaman sikap dan nilai pada diri siswa yang sedang belajar. Banyak siswa dalam dunia pendidikan yang menggunakan internet untuk membantu mereka dalam belajar. Baik mencari informasi yang terkait dengan mata pelajaran yang terkait atau info-info lain yang bisa menambah wawasan siswa yang lebih luas lagi (Moh. Uzer Osman, 2001 : 4). Perkembangan internet di Indonesia memang seperti tidak terduga sebelumnya. Beberapa tahun yang lalu internet hanya dikenal sebagian kecil orang yang mempunyai minat dibidang komputer. Namun dalam tahun-tahun terakhir ini penggunaan jasa internet meningkat secara pesat. Bahkan mayoritas sekarang sudah mengguanakan internet, baik dari kalangan anakanak, ramaja, dewasa maupun orang tua memanfaatkan adanya internet. Begitupun di SMA N 1 Bringin, dimana hampir keseluruhan siswa-siswinya menggunakan internet. Hal tersebut juga didukung dengan adanya hotspot. Dengan adanya fasilitas hotspot akan memudahkan siswa-siswinya dalam
4
mencari materi pelajaran yang diajarkan oleh guru dan juga untuk media membaca dan belajar dalam menambah wawasan. Untuk menunjang proses pembelajaran Pendidikan Agama Islam guru juga melibatkan internet. Dimana siswa-siswi disuruh untuk membuka situs keagamaan yang terkait dengan materi Pendidikan Agama Islam. Karena diharapkan mempermudah siswa-siswi dalam proses pembelajaran sehingga diharapkan akan memperoleh prestasi hasil yang baik dan maksiamal. Berpijak dari asumsi maupun gambaran yang telah diuraiakan di atas, maka peneliti tertarik untuk mengkaji lebih lanjut yang tertuang dalam judul ” HUBUNGAN INTENSITAS PEMANFAATAN SITUS KEAGAMAAN DENGAN PRESTASI BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM SISWA KELAS XI SMA NEGERI 1 BRINGIN TAHUN AJARAN 2014/2015 ”. B. Rumusan Masalah Berdasarkan latar belakang masalah tersebut di atas, maka dapat dikemukakan permasalahannya sebagai berikut : 1. Bagaimana intensitas pemanfaatan situs keagamaan dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam siswa kelas XI SMA Negeri 1 Bringin Tahun Ajaran 2014/2015. 2. Bagaimana prestasi belajar Pendidikan Agama Islam siswa kelas XI SMA Negeri 1 Bringin Tahun Ajaran 2014/2015.
5
3. Adakah hubungan intensitas pemanfaatan situs keagamaan dengan prestasi Pendidikan Agama Islam siswa kelas XI SMA Negeri 1 Bringin Tahun Ajaran 2014/2015. C. Tujuan Penelitian Berdasarkan rumusan masalah tersebut, maka tujuan penelitian ini sebagai berikut : 1. Untuk mengetahui intensitas pemanfaatan situs keagamaan dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam siswa kelas XI SMA Negeri 1 Bringin Tahun Ajaran 2014/2015. 2. Untuk mengetahui prestasi belajar Pendidikan Agama Islam siswa kelas XI SMA Negeri 1 Bringin Tahun Ajaran 2014/2015. 3. Untuk mengetahui apakah ada hubungan intensitas pemanfaatan situs keagamaan dengan prestasi Pendidikan Agama Islam siswa kelas XI SMA Negeri 1 Bringin Tahun Ajaran 2014/2015. D. Hipotesis Penelitian Hipotesis berasal dari kata “hypo” yang artinya di bawah dan “thesa” artinya kebenaran. Pengertian hipotesis adalah jawaban sementara terhadap masalah penelitian yang secara teoritis dianggap paling mungkin atau paling tinggi tingkat kebenarannya (Soekadijo R.G 1993). Secara definitif, Sutrisno Hadi memberikan batasan sebagai berikut: “hipotesa adalah dugaan yang mungkin benar dan mungkin salah, dia akan ditolak jika salah satu palsu dan akan diterima jika fakta-fakta membenarkannya” (Sutrisno Hadi, 1983 : 63). Adapun hipotesis dalam penelitian ini adalah, “Terdapat hubungan positif
6
antara intensitas pemanfaatan situs keagamaan dengan prestasi belajar Pendidikan Agama Islam siswa kelas XI SMA Negeri 1 Bringin Tahun Ajaran 2014/2015”. E. Manfaat Penelitian Dari hasil penelitian ini diharapkan dapat membawa manfaat secara teoritis maupun praktis : 1. Teoritis Penelitian ini sebagai bagian usaha untuk memperkaya khasanah ilmu pengetahuan di Fakultas Tarbiyah umumnya dan jurusan Pendidikan Agama Islam khususnya. 2. Praktis a. Memberikan acuan dalam upaya peningkatan mutu pendidikan dalam suatu lembaga pendidikan. b. Bagi sekolah, khususnya kepala sekolah SMA Negeri 1 Bringin merupakan bahan laporan atau sebagai pedoman dalam mengambil kebijakan tentang proses belajar mengajar di SMA Negeri 1 Bringin yang terkait dengan pemanfaatan situs keagamaan dan prestasi balajar Pendidikan Agama Islam. c. Bagi pihak orang tua menambah motivasi dalam usaha meningkatkan usaha pendidikan keagamaan anak. Khususnya kerja sama orang tua dan sekolah dalam meningkatkan prestasi belajar pelajaran Pendidikan Agama Islam anaknya, sehingga tercapai tujuan pendidikan dalam keluarga dan sekolah.
7
d. Hasil dari penelitian ini sedikit banyak menyadarkan siswa akan pentingnya
pemanfaatan
situs
keagamaan
untuk
menunjang
pembelajaran sehingga akan memperoleh hasil belajar yang maksimal. F. Definisi Oprasional Agar tidak terjadi kesalah pahaman dalam memberikan interpretasi serta mempermudah dalam pemahaman, maka perlu dijelaskan kerangka teoritik yang penulis gunakan dalam penulisan skripsi ini. 1. Pemanfaatan Situs Keagamaan sebagai Sumber Belajar Menurut kamus umum bahasa indonesisa pemanfaatan adalah penggunaan atau faidah (W.J.S. Poerwadarmita, 1966 : 158). Web site ( situs web ) merupakan tempat penyimpanan data dan informasi dengan berdasarkan topik tertentu ( Rina Fianti : 2005). Keagamaan ialah yang berkaitan dengan agama (Emzul fajri.dkk, t.t :23). Kaitannya dengan hal ini, W.J.S. Poerwadarminta (1986 : 18), memberikan arti keagamaan sebagai berikut : Keagamaan adalah sifat-sifat yang terdapat dalam agama atau segala sesuatu mengenai agama, misalnya perasaan keagamaan, atau soal-soal keagamaan. Dalam hal ini situs keagamaan yang dimaksud adalah situs yang berkaitan tentang keagamaan. Sebuah situs web ( sering pula disingkat menjadi situs saja; web site, site ) adalah sebutan bagi sekelompok halaman web (web page), yang umumnya merupakan bagian dari suatu nama domain (domain name) atau subdomain di World Wide Web (WWW) di internet.
8
Sementara itu internet menyediakan sumber belajar dalam bentuk : teks, gambar, vidio, suara, dan peranti lunak seluruhnya dapat di download sehingga memudahkan pula dilakukannya proses belajar jarak jauh. Dalam bukunya Jasmadi yang berjudul “panduan praktis menggunakan fasilitas internet”, menjelaskan beberapa manfaat internet diantaranya adalah bersifat global tanpa batas, tersedia berbagai macam informasi, sarana komunikasi yang efektif dan efisien, biaya internet lebih ringan (Jasmadi, 2004). Kemajuan teknologi informasi dan telekomunikasi yang demikian pesat telah membuka peluang bagi siswa untuk mengeksplorasi berbagai data dan informasi sehingga memungkinkan membangun pengetahuan sendiri. Menurut Schenck belajar akan terjadi lebih optimal bila dilakukan aligment antara teknologi yang digunakan dan pemprosesan informasi dalam otak (Schenck, www.ciconline.org). Sedangkan menurut teori konstruktivisme belajar merupakan proses aktif peserta didik dalam mengkonstruksikan konsep dan pengalamannya. Belajar berarti pula mengasimilasikan
dan
menghubungkan
materi
pelajaran
dengan
pengertian atau pengalaman yang telah dimiliki (Lilik Sriyanti.,dkk, 2012 : 56). Pengetahuan merupakan ciptaan manusia yang dikontruksikan dari pengalaman. Pengetahuan merujuk pada pengalaman peserta didik akan dunia, tetapi bukan dunia itu sendiri. Tanpa pengalaman seseorang tidak akan mendapatkan pengetahuan (Lilik Sriyanti.,dkk, 2012 : 54). Menurut
9
Paulin Pannen (2001), pengetahuan bukanlah gambaran dunia nyata belaka, tetapi merupakan konstruksi kenyataan melalui kegiatan subyek. Struktur konsep dapat membentuk pengetahuan apabila konsep baru yang diterima dapat dikaitkan dengan pengalaman yang dimiliki (Lilik Sriyanti.,dkk, 2012 : 55). Dengan demikian, pemanfaatan situs keagamaan sebagai sumber belajar dapat dipandang sebagai respons siswa yang menekankan pada pengalaman kemandirian dalam proses belajar. Indikator pemanfaatan situs keagamaan sebagai variabel X adalah : kemahiran mengakses internet, frekuensi pemanfaatan, lama pemanfaatkan, sumber belajar. Dalam pemanfaatannya peran guru sangatlah penting, untuk memotivasi dan menumbuhkan semangat belajar siswa. Karena dengan adanya motivasi yang baik dari diri siswa dapat dijadikan pendorong terhadap aktivitas belajar dan kemampuan daya serap siswa sehingga dapat meningkatkan prestasi akademik mereka. 2. Teori belajar Belajar adalah modifikasi atau memperteguh kelakuan melalui pengalaman. (learning is defined as the modification or streng-thening of behavior through experiencing). Menurut pengertian diatas, belajar adalah merupakan suatu proses, suatu kegiatan dan bukan suatu hasil atau tujuan. Belajar bukan hanya mengingat, akan tetapi lebih luas dari apada itu, yakni mengalami (Oemar Hamalik, 2010: 36).
10
Banyak sekali teori belajar, diantaranya ada tiga rumpun besar psikologi yaitu : teori disiplin mental, teori behaviorisme, teori cognitivegestalt-field. a. Teori Disiplin Mental Menurut psikologi daya atau faculty psycology, individu memiliki sejumlah daya-daya, yaitu: daya mengenal, mengungat, menganggap, mengkhayal, berfikir, merasakan, berbuat. Daya-daya itu dapat dikembangkan melalui latihan dalam bentuk ulanganulangan. b. Teori Behaviorisme Menurut teori ini tingkah laku manusia tidak lain dari satu hubungan antara perangsang jawaban atau stimulus respons. Belajar adalah pembentukan hubungan stimulus respon sebanyak-banyaknya. Progam pengajaran dari skinner adalah programmed intruction, dengan menggunakan media buku atau mesin pengajaran. c. Teori Cognitive-Gestalt-Field Belajar menekankan pada pemahaman atau instinght. Dalam belajar siswa harus memahami makna hubungan antara satu bagian dengan bagian yang lainnya. Belajar adalah mencari dan mendapatkan pragnanz, menemukan keteraturan, keharmonisan dari sesuatu.
11
2. Prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam Pengertian prestasi belajar adalah bukti atau hasil yang telah dicapai siswa dengan kemampuan dirinya dalam menerima dan memahami materi yang diberikan atau usaha anak didik untuk mencapai tujuan yang diharapkan ( Kamus Bahasa Indonesia, t.t : 895). Prestasi dapat juga di artikan kemampuan, ketrampilan, dan sikap dalam menyelsaikan suatu hal (Zainal Arifin, 1988 : 4). Belajar adalah suatu proses dari diri seseorang untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan sebagai pengalamannya sendiri dalam interaksi dengan lingkungan (Oemar Hamalik, 2001 : 28). Menurut Ahmadi sebagaiman dikutup oleh Mutoli‟ah, Pendidikan Agama Islam adalah usaha yang lebih khusus ditekankan untuk mengembangkan fitrah keagamaan subyek siswa agar lebih mampu memahami, menghayati, dan mengamalkan ajaran – ajaran Islam (Mutholi‟ah, 2002 : 18). Pengertian prestasi belajar Pendidikan Agama Islam adalah bukti usaha yang didapat atau telah dicapai dalam belajar bidang studi Pendidikan Agama Islam siswa kelas XI SMA Negeri Bringin tahun ajaran 2014/2015. Idikator prestasi belajar sebagai variabel Y adalah nilai akademik yang diambil dari nilai tes semester gasal Pendidikan Agama Islam. Berdasarkan pengertian di atas dapat disimpulkan bahwa pembahasan penelitian tersebut terbatas pada kajian tentang intensitas pemanfaatan situs keagamaan dalam proses belajar mengajar dengan
12
prestasi belajar Pendidikan Agama Islam siswa kelas XI SMA Negeri 1 Bringin tahun ajaran 2014/2015. G. Metode Penelitian 1. Lokasi dan Waktu Penelitian Adapun tempat atau lokasi yang penulis teliti adalah di SMA Negeri 1 Bringin. Lokasi ini sengaja dipilih dengan alasan selain tempatnya yang strategis, di lokasi ini juga fasilitas hotspot area yang mendukung akan keberhasilan siswa dalam belajarnya. Penelitian ini dimulai tanggal 10 November 2014 sampai dengan 10 Januari 2015. 2. Populasi, Sampel dan Teknik Pengambilan Sampel a. Populasi Populasi
adalah keseluruhan subjek
penelitian
(Suharsimi
Arikunto, 1998 : 115). Adapun populasi dari siswa kelas XI SMA Negeri 1 Beringin tahun ajaran 2014/2015 adalah 218 siswa. Dari populasi tersebut akan diambil sampel secara random, oleh karena itu hak semua subjek sama. b. Sampel Sampel adalah sebagian atau wakil populasi yang diteliti (Suharsimi Arikunto, 1998 : 117). Suharsimi Arikunto menjelaskan bahwa subjek lebih kecil dari 100 lebih baik diambil semua, jika subjek lebih besar dari 100, dapat diambil antar 10-15%, 20% sampai dengan 25% (2006: 134). Adapun sampel yang peneliti ambil adalah 25% dari
13
populasi, jadi sebanyak 54,5 siswa dibulatkan menjadi 55 siswa sebagai responden. c. Teknik Pengambilan Sampel Dalam penelitian ini penulis menggunakan teknik sampel random atau sampel acak. Diberi nama demikian karena di dalam pengambilan sampelnya, peneliti ”mencampur” subjek-subjek di dalam populasi sehingga semua subjek dianggap sama. Oleh karena itu hak setiap subjek
sama,
maka
peneliti
terlepas
dari
perasaan
ingin
mengistimewakan satu atau beberapa subjek untuk dijadikan sampel. Adapun pengambilah data diperoleh dari penyebaran angket yang dilakukan peneliti. Di bawah ini di jelaskan pengambilan sampel di gambarkan dengan tabel : Tabel 1.1 Jumlah Populasi dan Sampel Terhadap Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Bringin NO
KELAS
JUMLAH
PROSENTASE
SAMPEL
1
XI IPA 1
30
25 %
8
2
XI IPA 2
30
25 %
8
3
XI IPA 3
31
25 %
8
4
XI BHS
29
25 %
7
5
XI IPS 1
32
25 %
8
6
XI IPS 2
33
25 %
8
7
XI IPS 3
33
25 %
8
JUMLAH TOTAL SAMPEL
55
14
3. Metode Pengumpulan data Adapun metode yang digunakan penulis dalam penelitian ini sebagai berikut : a. Metode Obsevasi Observasi adalah pengamatan dan pencatatan secara sistematis terhadap gejala yang tampak pada objek penelitian (Jamal Ma‟mur Asmani, 2011 :123). Metode observasi disini digunakan untuk mengetahui
intensitas
pemanfaatan
situs
keagamaan
dalam
pembelajaran Pendidikan Agama Islam kelas XI SMA Negeri 1 Bringin. b. Metode Angket Metode angket merupakan teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan
cara
memberi
seperangkat
pertanyaan
atau
pernyataan tertulis kepada responden untuk dijawabnya (Jamal Ma‟mur Asmani, 2011 :123). Setelah diisi, angket dikirim kembali atau dikembalikan kepetugas atau kepeneliti. Dalam penelitian ini, angket ditunjukkan kepada siswa yang menjadi sampel penelitian terkait dengan intensitas pemanfaatan situs keagamaan dalam pembelajaran pendidikan agama Islam. c. Metode dokumentasi Dokumentasi dari asal dokumen, yang artinya barang – barang tertulis (Suharsimi Arikunto, 2002 : 158). Metode dokumentasi ini digunakan untuk mendapatkan data prestasi belajar pendidikan agama
15
Islam, yaitu nilai tes semester gasal pendidikan agama Islam siswa kelas XI SMA Negeri 1 Bringin tahun pelajaran 2014/2015. d. Wawancara Wawancara adalah salah satu cara menggali data (Jamal Ma‟mur Asmani, 2011 :123).Wawancara di sini ditujukan kepada kepala sekolah terkait dengan gambaran umum keadaan sekolah dan guru Pendidikan Agama Islam terkait dengan pemanfaatan situs keagamaan pada pembelajaran Pendidikan Agama Islam siswa kelas XI SMA Negeri 1 Bringin tahun pelajaran 2014/2015. 4. Instrumen Penelitian Instrumen penelitian adalah alat atau fasilitas yang digunakan oleh peneliti dalam mengumpulkan data (Arikunto, 2012 : 203). Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket. Kisi – kisi angket penelitian adalah sebagai berikut : Tabel 1.2 Instrumen Angket Intensitas Pemanfaatan Situs Keagamaan No 1.
Aspek Kemampuan Mengakses Internet
Indikator a. Kemahiran mengakses situs keagamaan b. Frekuensi pemanfaatan c. Lama pemanfaatan
2.
Manfaat Situs Keagamaan bagi Siswa
d. Sebagai sumber belajar TOTAL
No Soal
Jumlah
1,2,3,4
4
5,6,7,
3
8,9,10
3
11,12,13,14,15
5 15
16
Selanjutnya penulis akan menjelaskan alternatif jawaban yang di peroleh dari responden, yaitu dengan mengubah data-data jawaban angket tersebut ke dalam bentuk angka kuantitatif. Adapun alternatif jawaban intensitas pemanfaatan situs keagamaan sebagai berikut: a. Untuk alternatif jawaban A diberi angka 3 b. Untuk alternatif jawaban B diberi anagka 2 c. Untuk alternatif jawaban C diberi anagka 1 Sedangkan untuk prestasi belajar penulis tidak menggunakan angket, dalam hal ini penulis mengambil dari daftar nilai tes semester gasal Pendidikan Agama Islam kelas XI SMA Negeri 1 Bringin. Setelah perhitungan dengan angka disusun dalam tabel penulis mengelompokkan jawaban intensitas pemanfaatan situs keagamaan diatas dalam tabel distribusi frekuensi skor mean dalam 3 (tiga) kategori nilai kualitas. Adapun kriterianya sebagai berikut : a. Untuk nilai A di kategorikan Baik b. Untuk nilai B di kategorikan Cukup c. Untuk nilai C di kategorikan Kurang 5. Analisis Data Untuk menganalisis data, penulis menggunakan analisi deskriptif, yaitu data yang dikumpulkan mula – mula disusun, dijelaskan dan kemudian dianalisis, dengan teknik prosentase untuk mengetahui gejala yang muncul. Dalam analisis ini penulis menggunakan teknik koefisien
17
korelasi. Langkah-langkah yang dilakukan untuk menganalisis data dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: a. Analisis awal Rumus
Keterangan : P : Prosentase F : Frekuensi N : Jumlah total sampel b. Analisis lanjutan Selanjutnya untuk mengetahui adanya hubungan intensitas pemanfaatan situs keagamaan dengan prestasi belajar, maka penulis menggunakan analisis product moment (Suharsimi Arikunto, Edisi Revisi VI. 275 : 2007). Rumus ( √*(
(
)(
) (
) (
) )+
Keterangan : = Koefisien korelasi antara x dan y X = Variabel intensitas pemanfaatan situs keagamaan Y = Variabel presentasi ujian N = Jumlah responden X² = Hasil kuadrat variabel x
18
Y² = Hasil kuadrat variabel y XY = Produk x-y
Σ = Jumlah Analisis ini digunakan untuk menguji kebenaran hipotesis yang diajukan, dengan demikian dapat dibuktikan kebenarannya secara penghitungan statistik, adapun jalan analisisnya adalah melalui pengolahan yang akan mencari hubungan data variabel (X) dengan variabel (Y). Dalam
penelitian
ini:
HUBUNGAN
INTENSITAS
PEMANFAATAN SITUS KEAGAMAAN DENGAN PRESTASI BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM SISWA KELAS XI SMA NEGERI 1 BRINGIN TAHUN AJARAN 2014/2015, mempunyai variabel (X) yaitu intensitas pemanfaatan situs keagamaan dan variabel (Y) yaitu prestasi belajar Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Bringin tahun pelajaran 2014/2015. H. Sistematika Penulisan Sistematika disini dimaksudkan sebagai gambaran umum yang akan dibahas dalam skripsi ini yang terdiri dari 5 bab dengan rincian sebagai berikut: Bab I Pendahuluan Dari bab ini terdiri dari delapan sub pokok bahasan, yaitu latar belakang, rumusan masalah, tujuan penelitian, hipotesis penelitian, manfaat penelitian, definisi operasional, metode penelitian dan sistematika penelitian.
19
Bab II Kajian Pustaka Dalam kajian pustaka mengkaji tentang internet sebagai sarana penunjang pembelajaran, prestasi belajar pendidikan agama islam dan hubungan antara intensitas pemanfaatan situs keagamaan dengan prestasi belajar pendidikan agama islam siswa. Bab III Hasil Penelitian Pada bab ini penulis melaporkan hasil penelitian yang telah dilakukan meliputi gambaran umum sekolah SMA Negeri 1 Bringin, daftar responden, hasil jawaban angket dan klasifikasi nilai prestasi siswa yang ada di SMA Negeri 1 Bringin serta penyajian data. Bab IV Analisis Data Pada bab ini penulis melakukan analisis terhadap data dengan menggunakan analisis pendahuluan betujuan untuk mengetahui nilai intensitas pemanfaatan situs keagamaan terhadap prestasi siswa, selanjutnya analisis uji hipotesis dengan menggunakan teknik korelasi product moment serta pembahasan. Bab V Penutup Sebagai akhir penelitian, maka dalam bab ini mencantumkan kesimpulan dan saran.
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Internet Sebagai Sarana Penunjang Pembelajaran 1.
Pengertian Internet Secara harfiah, internet ( kependekan dari interconnectednetworking ) jaringan komputer yang terhubung dengan komputer lainnya (Budi Agus .R, 2003 : 9). Internet adalah jaringan komputer. Ibarat jalan raya, internet dapat dilalui berbagai sarana transportasi, seperti bus, mobil, dan motor yang memiliki kegunaan masing-masing (Erima Oneta dan Yosep.S, 2009 : 1). Sarana atau fasilitas yang ada di internet itu meliputi Email, FTP, Newsgroup, Mailing list, Gropher, Telnet, IRC, dan World Wide Web (WWW).
2.
Manfaat Menggunakan Internet Internet merupakan suatu media yang sangat besar sekali manfaatnya, maka tidak terlalu dibesar-besarkan jaka disebut Ciberspace komunikasi baru dari masyarakat dunia. Berbagai kalangan mulai dari usahawan, intelektual, pelajar hingga para ibu rumah tangga bahkan anak-anak dapat mengambil keuntungan dengan hadirnya internet. Jika anda sudah memiliki akses ke internet, kegiatan-kegiatan yang bisa dilakukan adalah: a.
Berkirim e-mail.
b.
Bergabung dengan suatu kelompok diskusi yang disesuaikan dengan profesi maupun hobi yang dimiliki.
20
21
c.
Mencari informasi (berita) yang berskala nasional maupun internasional.
d.
Mengunduh file atau dokumen yang dibutuhkan.
e.
Bermain game online atau chatting.
f.
Mendengarkan radio dan menonton streaming vidio.
g.
Keperluan usaha atau memperoleh penghasilan
h.
Mencari informasi tentang pelajaran.
i.
Dan masih banyak lagi manfaat yang bisa di akses menggunakan internet (Toni Setiawan, 2009 : 18-19). Dari uraian diatas dapat disimpulkan bahwa manfaat intrnet dari
penggunaan internet diantarnya adalah sebagai alat komunikasi, sarana mendapat informasi, sarana bisnis, sarana hiburan dan sarana memelihara hubungan. 3.
Strategi Pembelajaran Dalam proses belajar mengajar guru sebagai pendidik harus senantiasa menggunakan pendekatan mengajar yang memungkinkan siswanya
menggunakan strategi
belajar
yang berorientasi
pada
pemahaman terhadap isi materi pelajaran yang dipelajari. Strategi pembelajaran dikemukakan oleh para ahli pembelajaran (intructional technology), di antaranya sebagai berikut : a.
Kozna
(1989)
secara
umum
menjelaskan
bahwa
strategi
pembelajaran dapat diartiakan sebagai setiap kegiatan yang dipilih,
22
yaitu yang dapat memberiakan fasilitas atau bantuan kepada peserta didik menuju tercapainya tujuan pembelajaran tertentu. b.
Dick dan Carey (1990) menjelaskan bahwa strategi pembelajaran terdiri atas seluruh komponen materi pembelajaran dan prosedur atau tahapan kegiatan belajar yang atau digunakan oleh guru dalam rangka membantu peserta didik mencapai tujuan pembelajaran tertentu. Menurut mereka strategi pembelajaran bukan hanya terbatas hanya prosedur atau tahapan kegiatan belajar saja, melainkan termasuk juga pengaturan materi atau paket program pembelajaran yang akan disampaikan kepada peserta didik.
c.
Ghopper
(1990)
mengatakan
bahwa
strategi
pembelajaran
merupakan pemilihan atas berbagai jenis latihan tertentu yang sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. Ia menegaskan bahwa setiap tingkah laku yang harus diharapkan dapat dicapai oleh pesrta didik dalam kegiatan belajarnya harus dapat dipraktikkan (Hamzah B.Uno, 2007 : 1). Dari penjelasan para tokoh di atas dapat disimpulkan bahwa internet merupakan salah satu sarana penunjang pembelajaran untuk meningkatkan pengetahuan siswa. Selain itu banyak informasi yang bermanfaat yang dapat di temukan di internet. Dengan pengarahan dan pengawasan guru siswa dapat mencari informasi secara online.
23
B. Intensitas Pemanfaatan Situs Keagamaan 1.
Pengertian Intensitas a. Penggunaan harian:
Kekuatan
Amplitudo
Derajat
Jarak
b. Fisika:
Intensitas (fisika), daya per luas wilayah(W/m2)
Kekuatan bidang listrik, magnet, maupun elektromagnetik (V/m, T, dll.)
c. Optik:
Intensitas radian, daya per satuan sudut benda (W/sr)
Intensitas cahaya, aliran cahaya per satuan sudut benda (lm/sr atau cd)
Iradiansi, daya per luas permukaan (W/m2)
d. Astronomi:
Radiansi, daya per unit sudut benda per satuan daerah yang diproyeksikan (W·sr-1·m-2)
e. Seismologi: Skala intensitas Mercalli, ukuran dampak gempa bumi Intensitas gempa bumi Badan Meteorologi Jepang, ukuran dampak gempa bumi
24
Akselerasi tanah puncak, ukuran akselerasi gempa bumi (g atau m/s2) f. Penggunaan lain: Dalam emitansi cahaya video, aliran cahay per luas permukaan (lm/m2 atau lux) Intensitas energi, ukuran ekonomis atas energi yang dikonsumsi per satuan PDB (J/$, dll.) Intensitas karbon, beberapa ukuran pelepasan karbon ke lingkungan Intensitas latihan, ukuran seberapa banyak kerja dilakukan selama latihan (% dari denyut jantung maksimal) Zeer
intense
vormen
van
aanheid
(Wikipedia,
http//:id.m.wikipedia.org/wiki/Intensitas di akses 5 Maret 2015). Intensitas berarti keadaan tingkatan atau ukuran intensitasnya ( Agung Tri Haryanto, t.t :100 ). Intensitas yang dimaksud dalam penelitian ini adalah tingkat keseringan di dalam penggunaan internet (situs keagamaan). 2.
Situs Keagamaan a.
Pengertian Situs Keagamaan Web site ( situs web ) merupakan tempat penyimpanan data dan informasi dengan berdasarkan topik tertentu ( Rina Fianti : 2005). Sebuah situs web ( sering pula disingkat menjadi situs saja; web site, site ) adalah sebutan bagi sekelompok halaman web (web page), yang umumnya merupakan bagian dari suatu nama domain
25
(domain name) atau subdomain di World Wide Web (WWW) di internet. WWW terdiri dari seluruh situs web yang tersedia kepada publik. Halaman – halaman sebuah situs web diakses dari sebuah URL yang menjadi “akar” (root), yang disebut homepage (halaman induk; sering diterjemahkan menjadi “beranda”, “halaman muka” atau halaman web), dan dapat diakses secara gratis. Beberapa situs web memerlukan pembayaran agar dapat menjadi pelanggan, misalnya situs-situs berita, layanan surat elektronik (e-mail), dan lain-lain. Situs yang dimaksud penulis ialah situs yang di dalamnya menyimpan informasi (pelajaran). WWW (World Wide Web) dalam internet banyak sekali salah satunya Yahoo, dengan membuka Yahoo kita dapat memperoleh banyak hal yang gratis antara lain : 1) Pencarian kata kunci lewat seart engine 2) Email – berkirim surat elektronik dalam hitungan detik 3) Website atau homepage – membuat media online 4) Chatting – bercakap-cakap secara langsung 5) Game – bermain game online 6) Mendengarkan musik dan melihat vidio musik 7) Menyebarkan atau sharing foto dengan teman 8) Dan lain –lain ( Probo Hindarto, 2006 : 1 ). Hal terpenting Yahoo! Yang membuat orang selalu datang adalah email dan website (situs web) gratis. Keduanya tetap
26
menggunakan search engine. Yahoo merupakan portal, di mana orang mengunjunginya untuk mendapatkan berita, pelajaran, hiburan, game dll ( Probo Hindarto, 2006 : 5 ). Dalam bukunya Andi yang berjudul ( 101 situs populer yang anda butuhkan ) menjelaskan banyak sekali situs yang dapat kita dapatkan di Internet baik secara gratis maupun berbayar, di antaranya adalah : 1) www.amazon.com, www.gramedia.com, www.ketoko.com. Situs yang menyediakan fasilitas belanja buku secara online di internet. 2) www.suaramerdeka.com, www.detik.com, www.sctv.co.id, www.kompas.com, www.replubika.com. Situs yang berisi tentang berita yang selalu up to date di internet. 3) www.bolanews.com, www.F1.com, www.motogp.com Situs yang berisi tentang berita – berita dunia olahraga yang lebih aktual dibandingkan dengan versi cetakannya. 4) www.google.com, www.yahoo.com, www.lycos.com. Merupakan situs search engine (situs – situs pencari) dibuat untuk memudahkan kita mencari macam alamat situs yang kita inginkan dalam berbagai macam kategori. Kategori yang dimasukkan bisa berupa nama, subjek, dan lain – lain.
27
Keagamaan ialah yang berkaitan dengan agama ( Emzul Fajri.dkk, t.t :23 ). Keagamaan secara Etimologi, istilah keagamaan itu berasal dari kata “Agama” yang mendapat awalan “ke” dan akhiran “an” sehingga menjadi keagamaan. Kaitannya dengan hal ini, W.J.S. Poerwadarminta (1986 : 18), memberikan arti keagamaan sebagai berikut : Keagamaan adalah sifat-sifat yang terdapat dalam agama atau segala sesuatu mengenai agama, misalnya perasaan keagamaan, atau soal-soal keagamaan. Adapun secara istilah H.M Arifin (1985 :69) memberi pengertian “Agama” dapat dilihat dari 2 aspek yaitu : 1) Aspek Subjektif (pribadi manusia) Aspek subjektif agama mengandung pengertian tingkah laku manusia yang dijiwai oleh nilai-nilai keagamaan yang berupa getaran batin yang dapat mengatur dan mengarahkan tingkah laku tersebut kepada pola hubungan antara manusia dengan Tuhannya dan pola hubungan dengan masyarakat serta alam sekitarnya. 2) Aspek Obyektif Aspek obyektif agama dalam pengertian ini mengandung nilai-nilai ajaran Tuhan yang bersifat menutut manusia kearah tujuan sesuai dengan kehendak ajaran tersebut. Agama pada umumnya ialah Satu sistema credo (tata keimanan atau tata keyakinan) atas adanya sesuatu yang mutlak
28
di luar manusia, satu sistama ritus (tata peribadatan) manusia kepada yang dianggapnya mutlak itu dan satu sistema norma (tata kaidah) yang mengatur hubungan manusia dengan manusia dan alam lainnya, sesuai dan sejalan dengan tata keimanan dan tata peribadatan. Dalam kaitan dengan hal ini penulis membatasi bahwa situs keagamaan yang dimaksud di sini adalah situs-situs yang terdapat di Internet yang di dalamnya terdapat halaman-halaman yang berisi tentang topik atau materi tentang Agama Islam yang terkait dengan materi pelajaran Pendidikan Agama Islam siswa kelas XI SMA. Dari pemaparan diatas dapat disimpulkan bahwa situs keagamaan adalah home page ( halaman presentasi ) di dalam internet yang berisi data-data atau materi tentang pelajaran yang berkaitan Pendidikan Agama Islam. b. Contoh Situs Keagamaan 1) www.rumahfiqih.com Situs ini dibuat khusus untuk menampung konsultasi syariah yang dibina oleh Ustadz Ahmad Sarawat, seorang da‟i penulis buku Seri Fiqih Kehidupan. Poin penting dari situs ini adalah jawaban yang disampaikan terhadap suatu pertanyaan yang mana setiap permasalahan dijelaskan secara detail dari pengertian istilah-
29
istilahnya,
urgensinya,
dalilnya,
hingga
perbedaan
implementasinya. 2) www.dakwatuna.com Situs yang dirilis tahun 2007 dengan visinya yaitu menjadi portal uamat, bangsa dan peradaban. Merupakan satu dari sedikit situs islam yang dikategorikan layak untuk menjadi rujukan dalam mengambil sikap terhadap suatu peristiwa. Artikel dalam situs ini merupakan kontribusi dari para da‟i yang lebih senior, bahkan beberapa adalah ustadz / ustadzah populer seperti Habiburrahman El Shirazy, Hidayat Nur Wahid dan (alm) Yoyoh Yusroh. 3) www.islamchanel.com Sesuai namanya, situs yang diprakasai ikhwah (saudara sesama muslim) di London, Inggris dan sudah berdiri sejak 2004 ini memfokuskan berita, peristiwa aktual, dan hiburan dari presfektif Islam melalui siaran televisi berkualitas baik, hal ini terbukti dengan peforma siaran yang selalu prima. Kita juga dapat melihat secara langsung azan dan suasana salat dari Masjidil Haram setiap hari dari situs ini. Yang menarik konten dari situs ini ditunjukan bukan hanya untuk muslim, melainkan non-muslim. Sedangkan untuk para pemula di dunia internet dalam menghafalkan alamat situs yang sesuai dengan topik yang diinginkan bukankan hal yang mudah, karena mereka cenderung menginginkan hal yang sifatnya praktis dan cepat. Namun tidak perlu hawatir
30
karena dalam internet telah disediakan search engine ( situs pencarian ) yang dapat menemukan home page ( halaman yang sesuai dengan topik pembaca ). Adapun langkah – langkanya sebagai berikut : a. Menghidupkan komputer b. Pastikan komputer anda dalam keadaan terkoneksi dengan internet c. Membuka sofware browser (Mozila, Opera, Internet Explorer, Netscape dan sebagainya) d. Ketiklah pada addres bar di browser-mu www.yahoo.com, www.google.com, atau www.lycos.com dan tekan Enter. e. Selanjutnya kamu bisa melakukan pencarian topik di search. f. Misal kamu ketik : perkembangan Islam di indonesia, toleransi beragama, perilaku terpuji, rukun iman dll. g. Akan muncul berbagai hal tentang topik yang anda ketik, anda juga masih memiliki pilihan lain untuk pencarian bila ingin mencari : - Image (gambar) - Vidio - Directory (direktori atau daftar pilihan dengan kategori tertentu, dalam hal ini sesuai dengan topik yang anda ketik). - Lokal
31
- News (berita terbaru dengan kata kunci „topik yang anda ketik‟) - Shopping (direktori khusus untuk belanja barang atau jasa dengan kata kunci „topik yang anda ketik‟). (Probo Hindarto,2006 : 7 – 12). Dari pemaparan di atas dapat penulis simpulkan bahwa intensitas pemanfaatan situs keagamaan yang di maksud adalah tingkat keseringan siswa dalam memanfaatkan situs keagamaan sebagai fasilitas ataupun penunjang dalam mencari informasi berdasarkan topik tertentu ( pelajaran Pendidikan Agama Islam). C. Prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam 1.
Pengertian Prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam Prestasi belajar bukan istilah yang baru dalam dunia pendidikan. Dua istilah tersebut memiliki peran yang penting dalam bidang pendidikan
yakni
sebagai
petunjuk dan
penentu
keberhasilan
pelaksanaan dan proses belajar mengajar. Guna mendekatkan pada pengertian prestasi belajar pendidikan agama islam terlebih dahulu penulis jelaskan tentang pengertian prestasi belajar secara umum oleh para tokoh sebagai berikut : a.
Prestasi Menurut Zainal Arifin, prestasi adalah kemampuan, ketrampilan, dan sikap seseorang dalam menyelsaikan suatu hal. Kegunaan prestasi belajar banyak ragamnya, seperti yang dikemukakan oleh
32
Crinbach, bergantunglah kepada ahli dan versinya masing – masing namun diantaranya adalah sebagai berikut : 1) Sebagai umpan balik bagi pendidik dalam mengajar 2) Untuk keperluan diagnosa 3) Untuk kepentingan bimbingan dan penyuluhan 4) Untuk keperluan seleksi 5) Untuk keperluan penempatan / kejuruan 6) Untuk menentukan isi kurikulum 7) Untuk menentukan kebijakan ( Zainal Arifin, 1988 : 4). b. Belajar Pengertian belajar secara umum dikemukakan oleh para ahli sebagai berikut : 1) Baharudin dan Esa Nur Wahyuni “Belajar merupakan aktivitas yang dilakukan seseorang untuk mendapatkan perubhan dalam dirinya melalui pelatihanpelatihan atau pengalaman-pengalaman” (2010 :12). 2) Eric Jensen dan Le Ann Nickelen Belajar (learning) adalah proses mendapatkan pengetahuan, ketrampilan, sikap, kontruk mental, atau nilai-nilai melalui studi, pengalaman, atau pengajaran yang menyebabkan satu perubahan yang dapat di ukur dalam otak yang dikenal sebagai memori (2011 : 8).
33
3) Jabir Abdul Hamid Jabir “Belajar adalah perubahan dalam kinerja atau perubahan perilaku melalui pengalaman dan penelitihan” (1978 : 8). 4) Sedangkan menurut Gronbach sebagaimana dikutip oleh Syaiful Bahri Djamarah “learning is show by change in behavior as a result of experience”. Belajar sebagai suatu aktivitas yang ditunjukkan oleh perubahan tingkah laku sebagai hasil dari pengalaman (2007 : 17). Dari pemaparan di atas dapat ditarik kesimpulan Prestasi belajar yaitu perubahan tingkah laku yang dianggap penting dan diharapkan dapat mencerminkan perubahan yang terjadi sebagai hasil belajar siswa baik yang berdimensi cita rasa maupun yang tertendensi karsa. c.
Pelajaran Pendidikan Agama Islam Menurut Ahmadi sebagaimana dikutip oleh muntholi‟ah, Pendidikan Agama Islam adalah usaha yang lebih khusus ditekankan untuk mengembangkan fitrah keagamaan subjek siswa agar lebih mampu memahami, menghayati dan mengamalkan ajaran-ajaran Islam. Materi pelajaran Pendidikan Agama Islam adalah salah satu mata pelajaran yang mempunyai pokok bahasan dan sub pokok bahasan materi pendidikan agama Islam yaitu fiqih, aqidah, akhlak, Al-qur‟an hadist dan sejarah kebudayaan islam.
34
Materi Pelajaran Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Bringin Semester Gasal : 1) Ayat – ayat Al – qur‟an, tentang anjuran bertoleransi. 2) Ayat – ayat tentang etos kerja. 3) Iman kepada hari kiamat. 4) Perilaku terpuji, adil, rida dan saleh. 5) Hukum Islam tentang hukum keluarga (munakahat). 6) Perkembangan Islam di Indonesia. Dari beberapa penjelasan pendapat para tokoh di atas dapat disimpulkan bahwa prestasi belajar pelajaran Pendidikan Agama Islam yaitu hasil yang telah dicapai anak didik dalam menerima dan memahami serta mengamalkan meteri pelajaran agama islam di lingkungan sekolah dan keluarga serta masyarakat, sehingga anak memiliki prestasi dan bakat sesuai yang dipelajarinya sebagai bekal hidup di masa mendatang serta beriman dan bertakwa kepada Allah SWT. Sebagaimana firman Allah dalam Q.S Al – Mujadalah ayat 11 :
11. Hai orang-orang beriman apabila kamu dikatakan kepadamu: "Berlapang-lapanglah dalam majlis", Maka lapangkanlah niscaya Allah akan memberi kelapangan untukmu. dan apabila dikatakan: "Berdirilah kamu", Maka berdirilah, niscaya Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan orang-
35
orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat. dan Allah Maha mengetahui apa yang kamu kerjakan. 2.
Jenis – Jenis Prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam Dari beberapa batasan prestasi belajar yang di kemukakan para ahli di atas, maka dapat dipahami bahwa prestasi belajar Pendidikan Agama Islam tidak cukup digambarkan dengan kemampuan saja dalam arti kecakapan intelektual semata, tetapi yang ideal harus mencakup tiga aspek sekaligus yaitu kognitif, afektif dan psikomotor. Muhibbin Syah menjelaskan dalam bukunya psikologi pendidikan (2005, 151–152) dari ketiga aspek belajar tersebut yaitu kognitif, afektif dan psikomotorik hasil belajar yang paling mudah dapat diketahui adalah perubahan hasil belajar yang bersifat psikomotorik yaitu melakukan suatu gerakan fisik karena perubahan ini dapat dilihat secara visual. Adapun hasil belajar dalam aspek kognitif dapat diketahui jika tujuan belajarnya dapat dirumuskan secara operasional seperti kemampuan dapat mengindetifikasi, menyebutkan, membedakan, menyimpulkan, dapat menunjumlahkan dan sebagainya. Hasil belajar yang paling sulit diketahui adalah yang berkaitan dengan aspek afektif, karena menyangkut masalah keyakinan, emosi, perasaan dan sikap. Hasil belajar ini dapat diketahui melalui interprestai terhadap prilaku yang tampak dan diindikasikan sebagai gejala afeksi.
3.
Faktor – Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam
36
Problem
belajar pelajaran Pendidikan
Agama
Islam
atau
pendidikan umum tidak hanya terbatas hanya pada ruang lingkup di sekolah saja akan tetapi di dalam keluarga, masyarskat, serta keadaan geografis juga mempengaruhi belajar dan prestasi seseorang. Muhibbin Syah ( 2004 : 132 ), mengklasifikasikan faktor – faktor yang mempengaruhi presentasi (hasil) belajar, yaitu : a.
Faktor internal, yakni keadaan atau kondisi dan rohani siswa.
b.
Faktor eksternal, yakni kndisi lingkungan di sekitar siswa.
c.
Faktor pendekatan belajar (approach to learning), yakni jenis upaya belajar siswa yang meliputi strategi dan metode yang digunakan siswa untuk melakukan kegiatan pembelajaran materi – materi pelajaran.
Menurut Abu Ahmad dan Widodo ( 1998 : 130 – 131 ), terbagi menjadi dua, yaitu : a.
Faktor internal, meliputi faktor jasmani (fisiologis), faktor psikologis dan faktor kematangan fisik maupun psikis.
b.
Faktor eksternal, meliputi sosial, faktor budaya dan faktor lingkungan.
4.
Fungsi Prestasi Belajar
37
Prestasi belajar dalam kehidupan manusia dapat memberikan kepuasan tertentu. Untuk prestasi belajar memiliki banyak fungsi, antara lain : a.
Prestasi belajar sebagai indikator kualitas dan kuantitas pengetahuan yang telah dikuasai anak didik.
b.
Prestasi belajar sebagai lambang pemuasan hasrat ingin tahu.
c.
Prestasi belajar sebagai bahan informasi dalam inovasi pendidikan, asumsinya adalah bahwa prestasi belajar dapat dijadikan pendorong bagi anak didik dalam meningkatkan ilmu pengetahuan dan teknologi.
d.
Prestasi belajar sebagai indikator intern dan ekstern, karena prestasi belajar dapat dijadikan indikator produktivitas pendidikan secara ekstern, karena tinggi rendahnya prestasi sebagai indikator kesuksesan anak didik di masyarakat.
e.
Prestasi belajar dapat dijadikan indikator terhadap daya serap (kecerdasan) siswa ( Zainal Arifin, 1988 : 4).
D. Hubungan Situs Keagamaan Dengan Prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam Belajar adalah suatu proses dimana seorang anak didik mencoba untuk mengadakan perubahan kearah positif. Dalam proses pembelajaran pastinya seorang peserta didik sering menemukan sebuah permasalahan yang kadang dia sendiri tidak bisa menemukan jawaban tersebut dengan pemikirannya sendiri, dikarenakan wawasan pengetahuanya masih kurang.
38
Seiring dengan meluasnya akses terhadap fasilitas komunikasi massa dan alat informasi termasuk internet dimana salah satu didalamnya banyak situs – situs keagamaan, dalam beberapa tahun terkhir ini telah menciptkan transformasi yang besar dalam interaksi sesama manusia. Situs – situs agama yang kaitannya dengan pendidikan semakin berarti bagi pesrta didik. Dimana peserta didik dimungkinkan mengambil dan mengolah ilmu pengetahuan ataupun informasi dari situs – situs keagamaan yang dikunjunginya tanpa adanya batasan jarak dan waktu. Dengan adanya situs – situs keagamaan yang ada di internet bisa membantu peserta didik dalam menjawab permasalahan yang mereka hadapi dalam kaitannya dengan agama. Hal tersebut menunjukkan adanya hubungan situs keagamaan denagan prestasi belajar Pendidikan Agama Islam sangat begitu erat.
BAB III HASIL PENELITIAN A. Gambaran Umum SMA Negeri 1 Bringin 1. Profil Sekolah Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Bringin Status Sekolah : Negeri Provinsi
: Jawa Tengah
Kabupaten
: Semarang
Kecamatan
: Bringin
Jalan
: Jl. Wibisono Gg. II, No.3 Bringin
Kode Pos
: 50772
Telepon
: (0298) 710050/B
2. Sejarah Singkat Berdirinya SMA Negeri 1 Bringin SMA Negeri 1 Bringin berada di Jalan Wibisono Gang II No.3 RT.01 RW.01 Kelurahan Bringin, Kabupaten Semarang, Provinsi Jawa Tengah. Kecamatan Bringin sebagai salah satu kecamatan di kabupaten Semarang, berbatasan langsung dengan kabupaten Boyolali, kabupaten Grobogan, dan kota Salatiga sehingga dari lokasinya, SMA Negeri 1 Bringin bisa dikatakan sebagai sekoalah pinggir. Namun demikian sekolah ini selalu berusaha untuk tidak kalah dengan sekolah yang berada di perkotaan. Hal ini terlihat bahwa SMA Negeri 1 Bringin sudah memiliki fasilitas – fasilitas internet untuk menjelajah kedunia maya, dan sudah bisa dilihat juga oleh pihak luar melalui wordpress. Pada tahun – tahun terkini,
39
40
siswa – siswa sekolah ini sudah berani tampil ikut perlombaan baik akademik maupun non-akademik. Dan hasilnya dalam beberapa lomba, berhasil menjadi juara 1 walaupun masih tingkat kabupaten (dari 25 SMA di Kabupaten Semarang). Transportasi yang digunakan oleh para guru dan peserta didik dalam kesehariannya adalah sepeda motor dan mobil pribadi serta Angkutan Kota (Angkot). Mulai berdiri pada tahun 1991 hingga sekarang, SMA Negeri 1 Bringin diampu oleh 5 kepala sekolah secara bergantian dan saat ini oleh Dra. Yulia Susilowati, M.Pd. Sedangkan keadaan pendidik, tenaga kependidikan, dan peserta didik serta penyebarannya seperti nampak pada tabel berikut : 3. Keadaan Guru dan Karywan di SMA Negeri 1 Bringin ada 38 Guru dan 12 Karyawan Tabel 3.1 Data Pendidik Guru PNS/Bantu Sertifikasi
Status Jumlah
Jenjang Pendidikan
PNS
Guru Bantu
GTT
Sudah
Belum
D3
S1
S2
34
1
3
29
6
-
34
4
38 38
35
38
Tabel 3.2 TenagaAdminstrasi Jumlah
PNS
PTT
4
1
3
41
Tabel 3.3 Tenaga Khusus Jumlah
Pesuruh
8
1
Penjaga Malam 4
Satpam
Pustakawan
Koperasi
1
1
1
Tabel 3.4 Dafrtar Nama Guru dan Karyawan SMA Negeri 1 Bringin Tahun Ajaran 2014/2015 NO
NAMA
1
Dra. Yulia Susilowati, M.Pd.
2
Dra. Endang Hartini
3
Agus Warsito, S.Pd, M.M.
4
Tri Indarwati, S.Pd
5
Murni, S.Pd
6
Listiyani, S.Pd.
7
Endardiyono, S.Pd.
8
Paryanta, S.Pd.
9
Dra. Sumini
10
Muslih, S.Pd.
11
Sri Pujiastuti, S.P.
12
Nurcahyo, S.Pd.
13
Khofid, S.Pd.
14
Dolah Joko Wibowo, M.Pd.
NIP 19680713 199512 2 002 19581005 198403 2 007 19630524 198601 1 002 19551027 198603 2 004 19580129 198803 2 001 19631114 198601 2 002 19630228 199101 1 001 19670624 199201 1 001 19660612 199412 2 001 19670726 198803 1 003 19640723 199403 2 003 19610625 198601 1 002 19651103 200212 1 002 19741213 200212 1 004
GOL IV/a IV/a IV/a IV/a IV/a IV/a IV/a IV/a IV/a IV/a IV/a III/d III/d III/d
42
19690719 200212 2 003 19631215 198703 2 011 19690607 200501 1 010 19700525 200501 1 012 19711110 200501 1 012 19701012 200501 1 007 19680610 200604 2 001 19711025 200604 1 027 19790528 200604 2 015 19641129 200701 2 008 19691225 200701 1 018 19690618 200801 2 009 19790831 200801 1 004 19740103 200902 2 001
15
Erny Yuliati, S.Pd.
16
Riningsih, S.Pd.
17
Mudiono, S.Pd.
18
Budi Sutopo, S.Si.
19
Y. Bangun Widadi, M.Pd.
20
Wahyu Haryatno, S.Pd.
21
Mujiyati, S.Pd.
22
Didik Arijanto, S.Pd.
23
Yusnita Ariyansyah, S.Pd.
24
Dra. Dwi Lestariningsih
25
Sidiq Joko Purnomo, S.Pd.
26
Titik Insiroh, S.S.
27
Muhamad Fitri Krisnawan, S.Pd.
28
Siti Zulaihah, S.Pd.
29
Anjas Karuniawan, S.Pd.
30
Rusmiah, S.Kom.
31
Iza Aziza, S.Pd.
32
Riska Yudha Wardhana, S.Pd.
33
Dra. Warsiyah
-
-
34
Moris Natangku
-
-
35
Titik Setyorini, S.Pd.
-
-
36
Erni Riyanti, S.Pd
-
-
19810117 200902 1 005 19761021 201001 2 010 19860128 201001 2 036 19880314 201101 1 009
III/d III/d III/c III/c III/c III/c III/c III/c III/c III/b III/b III/b III/a III/a III/a III/a III/a III/a
43
37
Jumhadi, S.Pd.I.
-
-
38
Sumanta, S.Pd.
-
-
39
Anggun Monika
-
-
40
Dani Pratama, S.Pd
-
-
41
Endang Wihatmani
-
-
42
Bernadeta Beka Fitri Aprianti
-
-
43
Siti Masturotun, S.Ag
-
-
44
Dhimifri Frita Ainnur, S.Pd.
-
-
45
Imam Fachrurozi, S.H.I
-
-
46
Alifyani Khairun Nisa, S.S
-
-
47
Afrida Fitriyani, S.Pd.
-
-
48
Diah Purwaningsih
19660327 199303 2 002
-
49
Rosana Binarsih
-
-
50
Nasiroh
-
-
51
Catur Setyaningsih
-
-
52
Handayani
-
-
53
Triyono Budi Santoso
-
-
54
Supiyadi
-
-
55
Gunarman
-
-
56
Mujahidin
-
-
57
Jupri
-
-
58
Nurohman
-
-
44
4. Keadaan Siswa SMA Negeri 1 Bringin Mempunyai 669 siswa Tabel 3.5 Peserta Didik Kelas Kelas X
Jmlh
L
P
69
159
228
Kelas XI
Kelas XII
Jmlh
L
P
75
143
218
Total
Jmlh
L
P
62
161
223
65
Tabel 3.6 Distribusi Peserta Didik Per Rombongan Belajar Kelas X
Jmlh
X1
X2
X3
X4
X5
X6
X7
34
32
31
33
34
32
32
228
Jmlh
Kelas XI XI.IPA
XI.IPA
XI.IPA
XI.IPS
XI.IPS
XI.IPS
XI.
1
2
3
1
2
3
BHS
30
30
31
32
33
33
29
218
XI.IPS
XII.IPS
XII.IPS
XII.
Jmlh
Kelas XII XII.IPA XII.IPA XII.IPS 1
2
1
2
3
4
BHS
30
30
32
34
32
33
32
223
5. Sarana Prasarana SMA Negeri 1 Bringin Tabel 3.7 Sarana dan Prasarana NO
NAMA RUANGAN
JUMLAH
LUAS SATUAN
1
Bangunan Sekolahan
1
2.465 m²
2
Ruang Kepala Sekolah
1
27 m²
45
3
Ruang Guru
1
120 m²
4
Ruang TU
1
45 m²
5
WC Guru
1
18 m²
6
WC Siswa
3
60 m²
7
Masjid
1
100 m²
8
Koperasi
1
9 m²
9
Kantin
1
80 m²
10
Ruang UKS
1
20 m²
11
Ruang OSIS
1
24 m²
12
Ruang BK
1
64 m²
13
Ruang Kelas
21
1512 m²
14
Perpustakaan
1
120 m²
15
Laboratorium Fisika
1
120 m²
16
Laboratorium Bahasa
1
72 m²
17
Laboratorium Multimedia
1
72 m²
18
Ruang PSB
1
72 m²
19
Ruang Ketrampilan
1
72 m²
20
Ruang Seni Tari
1
72 m²
Luas lahan 20.000 m², namun status lahan merupakan tanah bengkok desa ( belum memiliki sertifikat). Kondisi sarana dan prasarana tersebut di atas cukup memadai tanpak bersih teratur dan nyaman.
46
B. Penyajian Data 1. Data Responden Tabel 3.8 Daftar Responden Kelas XI SMA Negeri 1 Bringin Tahun Ajaran 2014/2015 NO
NAMA
KELAS
1
Septi Ambar
XI MIA 1
2
Izzah Iswara
XI MIA 1
3
Dewi Setiyawati
XI MIA 1
4
Murti Wardani
XI MIA 1
5
Hihmatul Arifah
XI MIA 1
6
Novia Sofwatinin‟mah
XI MIA 1
7
Ayu Wardira
XI MIA 1
8
Aida Childa Rosida
XI MIA 1
9
Faza Puspita
XI MIA 1
10
Amalia Mirwacha
XI MIA 2
11
M. Syaiful Anam
XI MIA 2
12
Fuat Hasyim As‟ari
XI MIA 2
13
Laila Rahmawati
XI MIA 2
14
Syarifa Ulfa
XI MIA 2
15
M. Rifqul Umam
XI MIA 2
16
M. Lukman Asy‟ary
XI MIA 2
17
Siti Maryam
XI MIA 3
18
Yulianti Kusnia Sari
XI MIA 3
47
19
Siti Awaliyah
XI MIA 3
20
Rika Retno Bifanti
XI MIA 3
21
Rina Afni Datusshova
XI MIA 3
22
Menik Gustinasari
XI MIA 3
23
Andi Ssantoso
XI MIA 3
24
Yumna Maulidiya Husna
XI MIA 3
25
Hanik Sa‟adah
XI IIS 1
26
Ridi Pramesti
XI IIS 1
27
Anisaul Faoziah
XI IIS 1
28
Hanum Zuroul
XI IIS 1
29
Ria Enta
XI IIS 1
30
Dila Istikasari
XI IIS 1
31
Sri Partinah
XI IIS 1
32
Fatkhul Khoiri
XI IIS 2
33
Fery Wicahyo
XI IIS 2
34
Risma Munawaroh
XI IIS 2
35
Cici Maulidiyah
XI IIS 2
36
Dwi Arfiyanti
XI IIS 2
37
M. Farid Kusaini
XI IIS 2
38
Qurratul Laily
XI IIS 2
39
Kiki Wulansari
XI IIS 2
40
Nizar Ali Alfariz
XI IIS 2
41
Arika Wardani
XI IIS 3
42
Handayani
XI IIS 3
48
43
Zahara
XI IIS 3
44
Ika Putri Lestari
XI IIS 3
45
Nurul Afni Faizah
XI IIS 3
46
Nurul Huda Septiani
XI IIS 3
47
Novi Al Frandi
XI IIS 3
48
Vicky Wulan Soraya
XI BHS
49
Abdul Rosyid
XI BHS
50
Nur Indah
XI BHS
51
Maratus Sholikah
XI BHS
52
Fajar Irawan
XI BHS
53
Layla
XI BHS
54
Novia K.
XI BHS
55
Ida Intan Desmatasari
XI BHS
2. Data Jawaban Angket Situs Keagamaan SMA Negeri 1 Bringin Tahun Pelajaran 2014/2015 Tabel 3.9 Data Jawaban Angket Intensitas Pemanfaatan Situs Keagamaan Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Bringin Tahun Ajaran 2014/2015 NO 1 2 3 4 5 6 7
1 A A A A A B A
2 A B B A B B B
3 A B B A A A A
4 B A A B A B A
5 A B B A A B B
6 A A A A A B A
7 A B C B B B B
8 C C C C C C C
9 10 11 12 13 14 15 C B A A A A A C B A A B A A C C B B B C B C C A A A A A B C A A A A A C C A A C A A C C A A A A A
49
8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43
A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A B A A A A A A A A C A A
B B B B A B B B A B B A C A B A A B B B A B B B B B A B B B A B B B B A
A B B A B B C A A A B B A B A A A B A A A A C B B B A A A A A A A C A B
A B B B C B A B A A B B B B B B B A B A A B B B B B A A B B B B A B A B
B B B A A B B B A A B B A A A B B B A B B A A A A B B A A B B A B A A B
A A A A A A C A A A B B A B A B A B B B B A C A A B B A A A A A B A A B
B B B B B C B B B A B B B A B B B B B B B B B B B B B A B B B C B B B B
C C C A C C C C C C C C C B C C C C C C C C C C C C C B C C B C C C B C
C C C B C C B C B B C B C A C C C C C B B C C C C C C C B B B C A A C C
B C B B C C B C B C B C B C C C B C C C B B A C C B B B C C C B B B C C
A B A A A A C A A A A A A A A A A A A A A A C A A A C A A A A A A A A A
A C A A C A A A A A B A A A A A A A A C A A A A C A A A A A A A A C A A
B A A B B B B A B B B C A B A B A B B B B B B A B A B B B B A B A A B B
A C A B B A C B A A B A B A A B A B B A A A A A C A C A A B A B A B B C
A B A A C A C A A A B A A A A A A A A C A A C A C A A A A A A B A C B A
50
44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55
A A A A B A A A A B A A
B B B B B B B B B B B A
A A A B B C A A B B B B
B B B B B B A A B A A A
A B A A B B A A A A B B
A A A C A A A A A B A B
B B B A A B B A B A B B
C C C C C C C C C B C C
C C C C B C C B B C C C
B B B B C C A A B B C B
A C A B A B A A A A A A
A A A B A A A A A A A A
B B B C A B A A C A B A
A A B C A C B A B C C A
A C B B A C A A A B A A
3. Data Klasifikasi Nilai Prestasi Siswa SMA Negeri 1 Bringin Tahun Ajaran 2014/2015 Tabel 3.10 Data Prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Bringin Tahun Ajaran 2014/2015
NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
NAMA Septi Ambar Izzah Iswara Dewi Setiyawati Murti Wardani Hihmatul Arifah Novia Sofwatinin‟mah Ayu Wardira Aida Childa Rosida Faza Puspita Amalia Mirwacha M. Syaiful Anam Fuat Hasyim As‟ari Laila Rahmawati Syarifa Ulfa
KELAS XI MIA 1 XI MIA 1 XI MIA 1 XI MIA 1 XI MIA 1 XI MIA 1 XI MIA 1 XI MIA 1 XI MIA 1 XI MIA 2 XI MIA 2 XI MIA 2 XI MIA 2 XI MIA 2
TGS 4.00 3.69 3.33 3.22 3.33 3.50 3.42 3.76 3.08 3.00 3.06 3.17 3.10 3.33
NILAI UTS UAS 4.00 4.00 4.00 3.56 3.33 3.33 3.00 3.11 3.33 3.33 3.33 2.92 3.30 3.92 2.97 3.92 3.33 3.33 3.55 3.84 4.00 3.50 3.00 3.33 3.33 3.56 3.33 3.33
NA 4.00 3.75 3.33 3.11 3.33 3.25 3.55 3.55 3.25 3.46 3.52 3.17 3.33 3.33
51
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51
M. Rifqul Umam M. Lukman Asy‟ary Siti Maryam Yulianti Kusnia Sari Siti Awaliyah Rika Retno Bifanti Rina Afni Datusshova Menik Gustinasari Andi Ssantoso Yumna Maulidiya Husna Hanik Sa‟adah Ridi Pramesti Anisaul Faoziah Hanum Zuroul Ria Enta Dila Istikasari Sri Partinah Fatkhul Khoiri Fery Wicahyo Risma Munawaroh Cici Maulidiyah Dwi Arfiyanti M. Farid Kusaini Qurratul Laily Kiki Wulansari Nizar Ali Alfariz Arika Wardani Handayani Zahara Ika Putri Lestari Nurul Afni Faizah Nurul Huda Septiani Novi Al Frandi Vicky Wulan Soraya Abdul Rosyid Nur Indah Maratus Sholikah
XI MIA 2 XI MIA 2 XI MIA 3 XI MIA 3 XI MIA 3 XI MIA 3 XI MIA 3 XI MIA 3 XI MIA 3 XI MIA 3 XI IIS 1 XI IIS 1 XI IIS 1 XI IIS 1 XI IIS 1 XI IIS 1 XI IIS 1 XI IIS 2 XI IIS 2 XI IIS 2 XI IIS 2 XI IIS 2 XI IIS 2 XI IIS 2 XI IIS 2 XI IIS 2 XI IIS 3 XI IIS 3 XI IIS 3 XI IIS 3 XI IIS 3 XI IIS 3 XI IIS 3 XI BHS XI BHS XI BHS XI BHS
3.50 3.94 2.89 3.58 3.50 3.08 3.89 3.25 2.54 3.92 2.54 3.25 3.08 3.50 3.92 3.00 3.50 2.54 4.00 3.00 3.25 3.58 3.78 3.25 2.92 2.92 2.92 4.00 2.92 4.00 2.54 3.87 3.25 2.92 3.00 4.00 3.00
3.92 4.00 3.45 3.67 3.86 3.33 3.82 3.37 2.92 3.86 2.50 3.67 2.92 3.65 3.82 2.92 3.67 2.85 3.55 3.82 3.62 3.68 4.00 3.50 3.54 3.87 3.82 4.00 2.33 3.92 3.92 3.82 3.50 2.67 3.33 3.61 3.33
3.76 3.78 3.92 3.69 4.00 3.33 3.25 4.00 3.00 3.68 3.33 3.33 3.50 3.42 4.00 3.82 3.50 3.92 3.87 2.92 3.82 3.35 3.67 3.92 2.86 3.84 3.00 4.00 3.67 4.00 2.87 4.00 3.92 3.74 3.67 3.00 3.67
3.73 3.91 3.42 3.65 3.79 3.25 3.65 3.54 2.82 3.82 2.79 3.42 3.17 3.52 3.91 3.25 3.56 3.10 3.81 3.25 3.56 3.54 3.82 3.56 3.11 3.54 3.25 4.00 2.97 3.97 3.11 3.90 3.56 3.11 3.33 3.54 3.33
52
52 53 54 55
Fajar Irawan Layla Novia K. Ida Intan Desmatasari
XI BHS XI BHS XI BHS XI BHS
4.00 2.92 3.00 4.00
4.00 3.67 3.67 4.00
3.92 2.33 3.70 4.00
3.97 2.97 3.46 4.00
Keterangan : NA diperoleh dengan menggunakan rumus sebagai berikut : NTG RUTS UAS /UKK 3
NA
Dari hasil penelitian tersebut akan di cari korelasi intensitas pemanfaatan situs keagamaan dengan prestasi belajar pendidikan agama Islam siswa kelas XI SMA Negeri 1 Bringin dengan menggunakan teknik korelasi product moment. Rumus : ( √*(
(
)(
)
) (
(
) )+
Keterangan : = Koefisien korelasi antara x dan y X = Variabel intensitas pemanfaatan situs keagamaan Y = Variabel presentasi ujian N = Jumlah responden X² = Hasil kuadrat variabel x Y² = Hasil kuadrat variabel y XY = Produk x-y
Σ = Jumlah
BAB IV ANALISIS DATA Setelah data terkumpul, maka langkah yang penulis tempuh selanjutnya adalah menganalisis data. Adapun data yang akan penulis analisis adalah sebagai berikut: 1. Tingkat intensitas pemanfaatan situs keagamaan siswa kelas XI SMA Negeri 1 Bringin tahun ajaran 2104/2015 . 2. Tingkat prestasi siswa kelas XI SMA Negeri 1 Bringin Pendidikan Pendidikan Agama Islam tahun ajaran 2014/2015. 3. Hubungan intensitas pemanfaatan situs keagamaan dengan prestasi belajar Pendidikan Agama Islam siswa kelas XI SMA Negeri 1 Bringin tahun ajaran 2014/2015. A. Analisis Pertama 1.
Analisis data mengenai intensitas pemanfaatan situs keagamaan siswa kelas XI diperoleh dari penyebaran angket yang terdiri dari 15 (lima belas) pertanyaan. Masing-masing pertanyaan disediakan 3 (tiga) alternatif jawaban dengan bobot nilai sebagai berikut: 1) Alternatif jawaban A memiliki nilai 3 2) Alternatif jawaban B memiliki nilai 2 3) Alternatif jawaban C memilIki nilai 1 Adapun langkah-langkah yang diambil dalam analisis ini adalah sebagai berikut:
53
54
a. Membuat tabel daftar nilai dan nominasi hasil observasi dalam daftar rating scale pada variabel intensitas pemanfaatan situs keagamaan. b. Membuat tabel distribusi frekuensi jawaban dari angket. c. Memprosentasekan jawaban. d. Menginterpretasikan hasil prosentase jawaban responden. Tabel 4.1 Dafta Hasil Aangket Intensitas Pemanfaatan Situs Keagamaan NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11 12 13 14 15
1
3
3
3
2
3
3
3
1
1
2
3
3
3
3
3
2
3
2
2
3
2
3
2
1
1
2
3
3
2
3
3
3
3
2
2
3
2
3
1
1
1
1
2
2
2
1
2
4
3
3
3
2
3
3
2
1
1
1
3
3
3
3
3
5
3
2
3
3
3
3
2
1
2
1
3
3
3
3
3
6
2
2
3
2
2
2
2
1
1
1
3
3
1
3
3
7
3
2
3
3
2
3
2
1
1
1
3
3
3
3
3
8
3
2
3
3
2
3
2
1
1
2
3
3
2
3
3
9
3
2
2
2
2
3
2
1
1
1
2
1
3
1
2
10
3
2
2
2
2
3
2
1
1
2
3
3
3
3
3
11
3
2
3
2
3
3
2
3
2
2
3
3
2
2
3
12
3
3
2
1
3
3
2
1
1
1
3
1
2
2
1
13
3
2
2
2
2
3
1
1
1
1
3
3
2
3
3
14
3
2
1
3
2
1
2
1
2
2
1
3
2
1
1
15
3
2
3
2
2
3
2
1
1
1
3
3
3
2
3
16
3
3
3
3
3
3
2
1
2
2
3
3
2
3
3
17
3
2
3
3
3
3
3
1
2
1
3
3
2
3
3
18
3
2
2
2
2
2
2
1
1
2
3
2
2
2
2
55
19
3
3
2
2
2
2
2
1
2
1
3
3
1
3
3
20
3
1
3
2
3
3
2
1
1
2
3
3
3
2
3
21
3
3
2
2
3
2
3
2
3
1
3
3
2
3
3
22
3
2
3
2
3
3
2
1
1
1
3
3
3
3
3
23
3
3
3
2
2
2
2
1
1
1
3
3
2
2
3
24
3
3
3
2
2
3
2
1
1
2
3
3
3
3
3
25
3
2
2
3
2
2
2
1
1
1
3
3
2
2
3
26
3
2
3
2
3
2
2
1
1
1
3
3
2
2
3
27
3
2
3
3
2
2
2
1
2
1
3
1
2
3
1
28
3
3
3
3
2
2
2
1
2
2
3
3
2
3
3
29
3
2
3
2
3
3
2
1
1
2
3
3
2
3
3
30
3
2
1
2
3
1
2
1
1
3
1
3
2
3
1
31
3
2
2
2
3
3
2
1
1
1
3
3
3
3
3
32
2
2
2
2
3
3
2
1
1
1
3
1
2
1
1
33
3
2
2
2
2
2
2
1
1
2
3
3
3
3
3
34
3
3
3
3
2
2
2
1
1
2
1
3
2
1
3
35
3
2
3
3
3
3
3
2
1
2
3
3
2
3
3
36
3
2
3
2
3
3
2
1
2
1
3
3
2
3
3
37
3
2
3
2
2
3
2
1
2
1
3
3
2
2
3
38
3
3
3
2
2
3
2
2
2
1
3
3
3
3
3
39
3
2
3
2
3
3
1
1
1
2
3
3
2
2
2
40
3
2
3
3
2
2
2
1
3
2
3
3
3
3
3
41
1
2
1
2
3
3
2
1
3
2
3
1
3
2
1
42
3
2
3
3
3
3
2
2
1
1
3
3
2
2
2
43
3
3
2
2
2
2
2
1
1
1
3
3
2
1
3
44
3
2
3
2
3
3
2
1
1
2
3
3
2
3
3
45
3
2
3
2
2
3
2
1
1
2
1
3
2
3
1
46
3
2
3
2
3
3
2
1
1
2
3
3
2
2
2
47
3
2
2
2
3
1
3
1
1
2
2
2
1
1
2
48
2
2
2
2
2
3
3
1
2
1
3
3
3
3
3
56
49
3
2
1
2
2
3
2
1
1
1
2
3
2
1
1
50
3
2
3
3
3
3
2
1
1
3
3
3
3
2
3
51
3
2
3
3
3
3
3
1
2
3
3
3
3
3
3
52
3
2
2
2
3
3
2
1
2
2
3
3
1
2
3
53
2
2
2
3
3
2
3
2
1
2
3
3
3
1
2
54
3
2
2
3
2
3
2
1
1
1
3
3
2
1
3
55
3
3
2
3
2
2
2
1
1
2
3
3
3
3
3
Tabel 4.2 Daftar Nilai Distribusi Frekuensi Tentang Intensitas Pemanfaatan Situs Keagamaan
1 2
Septi Ambar Izzah Iswara
JAWABAN A B C 11 2 2 7 6 2
3
Dewi Setiyawati
3
7
5
9
14
5
28
4
Murti Wardani
10
2
3
30
4
3
37
5 6
Hihmatul Arifah Novia Sofwatinin‟mah
10 5
3 6
2 4
30 15
6 12
2 4
38 31
7 8
Ayu Wardira Aida Childa Rosida
9 8
3 5
3 2
27 24
6 10
3 2
36 36
9
Faza Puspita
3
7
5
9
14
5
28
10
Amalia Mirwacha
7
6
2
21
12
2
35
11 12
M. Syaiful Anam Fuat Hasyim As‟ari
8 5
7 4
6
24 15
14 8
6
38 29
13 14
Laila Rahmawati Syarifa Ulfa
6 3
5 6
4 6
18 9
10 12
4 6
32 27
15 16
M. Rifqul Umam M. Lukman Asy‟ary
7 10
5 4
3 1
21 30
10 8
3 1
34 39
17 18
Siti Maryam Yulianti Kusnia Sari
10 2
3 11
2 2
30 6
6 22
2 2
38 30
19 20
Siti Awaliyah Rika Retno Bifanti
6 8
6 4
3 3
18 24
12 8
3 3
33 35
NO
NAMA
NILAI 3 2 1 33 4 2 21 12 2
TOTAL 39 35
57
21 22
Rina Afni Datusshova Menik Gustinasari
9 9
5 3
1 3
27 27
10 6
1 3
38 36
23
Andi Ssantoso
6
6
3
18
12
3
33
24 25
Yumna Maulidiya Husna Hanik Sa‟adah
9 5
4 7
2 3
27 15
8 14
2 3
37 32
26 27
Ridi Pramesti Anisaul Faoziah
6 5
6 6
3 4
18 15
12 12
3 4
33 31
28 29
Hanum Zuroul Ria Enta
8 8
6 5
1 2
24 24
12 10
1 2
37 36
30 31
Dila Istikasari Sri Partinah
5 8
4 4
6 3
15 24
8 8
6 3
29 35
32
Fatkhul Khoiri
3
6
6
9
12
6
27
33
Fery Wicahyo
6
7
2
18
14
2
34
34 35
Risma Munawaroh Cici Maulidiyah
6 10
5 4
4 1
18 30
10 8
4 1
32 39
36 37
Dwi Arfiyanti M. Farid Kusaini
8 6
5 7
2 2
24 18
10 14
2 2
36 34
38
Qurratul Laily
9
5
1
27
10
1
38
39
Kiki Wulansari
6
6
3
18
12
3
33
40 41
Nizar Ali Alfariz Arika Wardani
9 5
5 5
1 5
27 15
10 10
1 5
38 30
42 43
Handayani Zahara
7 5
6 6
2 4
21 15
12 12
2 4
35 31
44
Ika Putri Lestari
8
5
2
24
10
2
36
45
Nurul Afni Faizah
5
6
4
15
12
4
31
46 47
Nurul Huda Septiani Novi Al Frandi
6 3
7 7
2 5
18 9
14 14
2 5
34 28
48 49
Vicky Wulan Soraya Abdul Rosyid
7 3
6 6
2 6
21 9
12 12
2 6
35 27
50 51
Nur Indah Maratus Sholikah
10 12
3 2
2 1
30 36
6 4
2 1
38 41
52 53
Fajar Irawan Layla
6 6
7 7
2 2
18 18
14 14
2 2
34 34
54
Novia K. Ida Intan Desmatasari
6 8
5 5
4 2
18 24
10 10
4 2
32 36
55
58
Dari data di atas dapat dicari skor tertinggi dan terendah kemudian dicari intervalnya dengan menggunakan rumus:
Keterangan: i
: Interval
Xt
: Nilai tertinggi
Xr
: Nilai terendah
Ki
: Kelas interval (tinggi, sedang, rendah) Dari data hasil angket intensitas pemanfaatan situs keagamaan, diperoleh
nilai tertinggi adalah 41 dan nilai terendah adalah 27. Dengan menggolongkan data tersebut ke dalam 3 kelas maka dapat diketahui interval kelasnya, yaitu: i= i= = 5 Jadi intervalnya adalah : 5 Tabel 4.3 Interval Skor Intensitas Pemanfaatan Situs Keagamaan Interval
Jumlah Responden
Keterangan
37-41
14
A
32-36
27
B
27-31
14
C
59
Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui: 1.
Untuk hasil intensitas pemanfaatan situs keagaman yang termasuk dalam kategori baik memperoleh skor antara 37-41 sebanyak 14 responden.
2.
Untuk hasil intensitas pemanfaatan situs keagaman yang termasuk dalam kategori cukup memperoleh skor antara 32-36 sebanyak 27 responden.
3.
Untuk hasil intensitas pemanfaatan situs keagaman yang termasuk dalam kategori kurang memperoleh skor antara 27-31 dengan jumlah sebanyak 14 responden. Tabel 4.4 Data Nominasi Interval Tentang Intensitas Pemanfaatan Situs Keagamaan NO
NAMA
SKOR
NOMINASI
1
Septi Ambar
39
A
2
Izzah Iswara
35
B
3
Dewi Setiyawati
28
C
4
Murti Wardani
37
A
5
Hihmatul Arifah
38
A
6
Novia Sofwatinin‟mah
31
C
7
Ayu Wardira
36
B
8
Aida Childa Rosida
36
B
9
Faza Puspita
28
C
10
Amalia Mirwacha
35
B
11
M. Syaiful Anam
38
A
12
Fuat Hasyim As‟ari
29
C
13
Laila Rahmawati
32
B
14
Syarifa Ulfa
27
C
15
M. Rifqul Umam
34
B
16
M. Lukman Asy‟ary
39
A
17
Siti Maryam
38
A
60
18
Yulianti Kusnia Sari
30
C
19
Siti Awaliyah
33
B
20
Rika Retno Bifanti
35
B
21
Rina Afni Datusshova
38
A
22
Menik Gustinasari
36
B
23
Andi Ssantoso
33
B
24
Yumna Maulidiya Husna
37
A
25
Hanik Sa‟adah
32
B
26
Ridi Pramesti
33
B
27
Anisaul Faoziah
31
C
28
Hanum Zuroul
37
A
29
Ria Enta
36
B
30
Dila Istikasari
29
C
31
Sri Partinah
35
B
32
Fatkhul Khoiri
27
C
33
Fery Wicahyo
34
B
34
Risma Munawaroh
32
B
35
Cici Maulidiyah
39
A
36
Dwi Arfiyanti
36
B
37
M. Farid Kusaini
34
B
38
Qurratul Laily
38
A
39
Kiki Wulansari
33
B
40
Nizar Ali Alfariz
38
A
41
Arika Wardani
30
C
42
Handayani
35
B
43
Zahara
31
C
44
Ika Putri Lestari
36
B
45
Nurul Afni Faizah
31
C
46
Nurul Huda Septiani
34
B
47
Novi Al Frandi
28
C
48
Vicky Wulan Soraya
35
B
49
Abdul Rosyid
27
C
50
Nur Indah
38
A
61
51
Maratus Sholikah
41
A
52
Fajar Irawan
34
B
53
Layla
34
B
54
Novia K.
32
B
55
Ida Intan Desmatasari
36
B
Setelah diketahui berapa banyak responden yang memanfaatkan situs keagamaan
yang
di
kategorikan
baik,
cukup
dan
kurang,
kemudian
diprosentasekan dengan rumus sebagai berikut: P= 1. Untuk hasil intensitas pemanfaatan situs keagamaan yang masuk ke dalam kategori baik mendapatkan nilai A dengan jumlah sebanyak 14 responden : P= = 25,45% 2. Untuk hasil intensitas pemanfaatan situs keagamaan yang masuk ke dalam kategori baik mendapatkan nilai B dengan jumlah sebanyak 27 responden : P= = 49,09% 3. Untuk hasil intensitas pemanfaatan situs keagamaan yang masuk ke dalam kategori baik mendapatkan nilai C dengan jumlah sebanyak 14 responden : P= = 25,45% Untuk lebih jelas penulis akan sampaiakan dalam bentuk tabel distribusi intensitas pemanfaatan situs keagamaan:
62
Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Jawaban Intensitas Pemanfaatan Situs Keagamaan
1
Intensitas Pemanfaatan Situs Keagamaan Kategori baik (A)
2
Kategori cukup (B)
33-37
27
49,09%
3
Kategori kurang (C)
28-32
14
25,45%
55
99,99%
No.
Interval
Frekuensi
Prosentase
38-42
14
25,45%
TOTAL
Dari perhitungan persentase tersebut dapat disimpulkan bahwa intensitas pemanfaatan situs keagamaan kategori baik adalah 25% dengan jumlah 14 reponden, intensitas pemanfaatan situs keagamaan kategori cukup adalah 49% dengan jumlah 27 reponden, intensitas pemanfaatan situs keagamaan kategori kurang adalah 25% dengan jumlah 14 reponden. Dengan demikian intensitas pemanfaatan situs keagamaan adalah cukup. 2.
Selanjutnya menganalisis hasil prestasi yang di dapatkan dari hasil observasi melalui data yang telah di peroleh sebagai berikut : Tabel 4.6 Daftar Nilai Distribusi Frekuensi Tentang Prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam
NO 1 2 3
NAMA Septi Ambar Izzah Iswara Dewi Setiyawati
KELAS
NA
XI MIA 1 XI MIA 1 XI MIA 1
4.00 3.75 3.33
63
4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
Murti Wardani Hihmatul Arifah Novia Sofwatinin‟mah Ayu Wardira Aida Childa Rosida Faza Puspita Amalia Mirwacha M. Syaiful Anam Fuat Hasyim As‟ari Laila Rahmawati Syarifa Ulfa M. Rifqul Umam M. Lukman Asy‟ary Siti Maryam Yulianti Kusnia Sari Siti Awaliyah Rika Retno Bifanti Rina Afni Datusshova Menik Gustinasari Andi Ssantoso Yumna Maulidiya Husna Hanik Sa‟adah Ridi Pramesti Anisaul Faoziah Hanum Zuroul Ria Enta Dila Istikasari Sri Partinah Fatkhul Khoiri Fery Wicahyo Risma Munawaroh Cici Maulidiyah Dwi Arfiyanti M. Farid Kusaini Qurratul Laily Kiki Wulansari Nizar Ali Alfariz
XI MIA 1 XI MIA 1 XI MIA 1 XI MIA 1 XI MIA 1 XI MIA 1 XI MIA 2 XI MIA 2 XI MIA 2 XI MIA 2 XI MIA 2 XI MIA 2 XI MIA 2 XI MIA 3 XI MIA 3 XI MIA 3 XI MIA 3 XI MIA 3 XI MIA 3 XI MIA 3 XI MIA 3 XI IIS 1 XI IIS 1 XI IIS 1 XI IIS 1 XI IIS 1 XI IIS 1 XI IIS 1 XI IIS 2 XI IIS 2 XI IIS 2 XI IIS 2 XI IIS 2 XI IIS 2 XI IIS 2 XI IIS 2 XI IIS 2
3.11 3.33 3.25 3.55 3.55 3.25 3.46 3.52 3.17 3.33 3.33 3.73 3.91 3.42 3.65 3.79 3.25 3.65 3.54 2.82 3.82 2.79 3.42 3.17 3.52 3.91 3.25 3.56 3.10 3.81 3.25 3.56 3.54 3.82 3.56 3.11 3.54
64
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 3.
Arika Wardani Handayani Zahara Ika Putri Lestari Nurul Afni Faizah Nurul Huda Septiani Novi Al Frandi Vicky Wulan Soraya Abdul Rosyid Nur Indah Maratus Sholikah Fajar Irawan Layla Novia K. Ida Intan Desmatasari
XI IIS 3 XI IIS 3 XI IIS 3 XI IIS 3 XI IIS 3 XI IIS 3 XI IIS 3 XI BHS XI BHS XI BHS XI BHS XI BHS XI BHS XI BHS XI BHS
3.25 4.00 2.97 3.97 3.11 3.90 3.56 3.11 3.33 3.54 3.33 3.97 2.97 3.46 4.00
Mengklasifikasikan nilai prestasi responden dengan pedoman skala SMA Negeri 1 Bringin sebagai berikut : a. Skala 75 – 100 dengan angka 3.00 – 4.00 nilai SB b. Skala 50 – 74 dengan angka 2.00 – 2.99 nilai B c. Skala 25 – 49 dengan angka 1.00 – 1.99 nilai C d. Skala 0 – 24 dengan angaka 0.00 – 0.99 nilai K Tabel 4.7 Klasifikasi Nilai Prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam SMA Negeri 1 Bringin Tahun Ajaran 2014/2015
NO 1 2 3 4 5
NAMA Septi Ambar Izzah Iswara Dewi Setiyawati Murti Wardani Hihmatul Arifah
SKOR
NOMINASI
4.00 3.75 3.33 3.11 3.33
SB SB SB SB SB
65
6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44
Novia Sofwatinin‟mah Ayu Wardira Aida Childa Rosida Faza Puspita Amalia Mirwacha M. Syaiful Anam Fuat Hasyim As‟ari Laila Rahmawati Syarifa Ulfa M. Rifqul Umam M. Lukman Asy‟ary Siti Maryam Yulianti Kusnia Sari Siti Awaliyah Rika Retno Bifanti Rina Afni Datusshova Menik Gustinasari Andi Ssantoso Yumna Maulidiya Husna Hanik Sa‟adah Ridi Pramesti Anisaul Faoziah Hanum Zuroul Ria Enta Dila Istikasari Sri Partinah Fatkhul Khoiri Fery Wicahyo Risma Munawaroh Cici Maulidiyah Dwi Arfiyanti M. Farid Kusaini Qurratul Laily Kiki Wulansari Nizar Ali Alfariz Arika Wardani Handayani Zahara Ika Putri Lestari
3.25 3.55 3.55 3.25 3.46 3.52 3.17 3.33 3.33 3.73 3.91 3.42 3.65 3.79 3.25 3.65 3.54 2.82 3.82 2.79 3.42 3.17 3.52 3.91 3.25 3.56 3.10 3.81 3.25 3.56 3.54 3.82 3.56 3.11 3.54 3.25 4.00 2.97 3.97
SB SB SB SB SB SB SB SB SB SB SB SB SB SB SB SB SB B SB B SB SB SB SB SB SB SB SB SB SB SB SB SB SB SB SB SB B SB
66
45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55
Nurul Afni Faizah Nurul Huda Septiani Novi Al Frandi Vicky Wulan Soraya Abdul Rosyid Nur Indah Maratus Sholikah Fajar Irawan Layla Novia K. Ida Intan Desmatasari
3.11 3.90 3.56 3.11 3.33 3.54 3.33 3.97 2.97 3.46 4.00
SB SB SB SB SB SB SB SB B SB SB
Kemudian mencari banyaknya individu dalam kategori : a) Kategori SB sejumlah 51 responden b) Kategori B sejumlah 4 responden Selain itu, mencari presentase pada tiap kategori dengan menggunakan rumus sebagai berikut : P= Keterangan : P : Prosentase F : Frekuensi N : Jumlah Total Sampel Setelah dilakukan perhitungan, maka kategori prestasi belajar dapat dijelaskan sebagai berikut : a) Prestasi belajar pada kategori SB sebanyak 51 responden : P= = 92.72 %
67
b) Prestasi belajar pada kategori B sebanyak 3 responden : P= = 7.27 % Untuk lebih jelasnya penulis sajikan dalam bentuk tabel sebagai berikut : Tabel 4.8 Interval Skor Prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam No
Kategori
Skala
Frekuensi
Persentase
1
SB
3.00 – 4.00
51
92.72 %
2
B
2.00 – 2.99
4
7.27 %
55
99.99 %
JUMLAH
Berdasatkan tabel di atas, dapat diketahui hasil prestasi belajar Pendidikan Agama Islam tahun ajaran 2014/215 yang termasuk dalam kategori SB sebesar 92.72 % , kategori B sebesar 7.27 %. B. Analisis Lanjut / Analisis Uji Hipotesis Untuk mengetahui apakah ada hubungan antara intensitas pemanfaatan situs keagamaan dengan prestasi belajar pendidikan agama Islam siswa kelas XI SMA Negeri 1 Bringin tahun ajaran 2014/2015. Maka penulis menggunakan teknik korelasi product moment untuk menganalisisnya. Langkah –langkahnya yaitu : 1. Membuat tabel persiapan atau tabel kerja Rumus : ( √*(
(
) (
)(
) (
) )+
68
Keterangan : = Koefisien korelasi antara x dan y X = Variabel intensitas pemanfaatan situs keagamaan Y = Variabel presentasi ujian N = Jumlah responden X² = Hasil kuadrat variabel x Y² = Hasil kuadrat variabel y XY = Produk x-y
Σ
= Jumlah
Tabel 4.9 Tabel Kerja Product Moment Hubungan Intensitas Pemanfaatan Situs Keagamaan dengan Prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Bringin Tahun Ajaran 2014/2015 No
X
Y
X²
Y²
XY
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
39 35 28 37 38 31 36 36 28 35 38 29 32 27 34 39
4.00 3.75 3.33 3.11 3.33 3.25 3.55 3.55 3.25 3.46 3.52 3.17 3.33 3.33 3.73 3.91
1521 1225 784 1369 1444 961 1296 1296 784 1225 1444 841 1024 729 1156 1521
16 14.0625 11.0889 9.6721 11.0889 10.5625 12.5788 12.6025 10.5408 11.9947 12.3904 10.0278 11.0889 11.0889 13.888 15.262
156 131.25 93.24 115.07 126.54 100.75 127.68 127.8 90.9067 121.217 133.76 91.8333 106.56 89.91 126.707 152.36
69
17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55
38 30 33 35 38 36 33 37 32 33 31 37 36 29 35 27 34 32 39 36 34 38 33 38 30 35 31 36 31 34 28 35 27 38 41 34 34 32 36
3.42 3.65 3.79 3.25 3.65 3.54 2.82 3.82 2.79 3.42 3.17 3.52 3.91 3.25 3.56 3.10 3.81 3.25 3.56 3.54 3.82 3.56 3.11 3.54 3.25 4.00 2.97 3.97 3.11 3.90 3.56 3.11 3.33 3.54 3.33 3.97 2.97 3.46 4.00
1444 900 1089 1225 1444 1296 1089 1369 1024 1089 961 1369 1296 841 1225 729 1156 1024 1521 1296 1156 1444 1089 1444 900 1225 961 1296 961 1156 784 1225 729 1444 1681 1156 1156 1024 1296
11.6964 13.2982 14.3388 10.5408 13.3468 12.5316 7.9524 14.5924 7.7841 11.6736 10.0278 12.4139 15.3142 10.5408 12.6499 9.63068 14.4907 10.5408 12.6973 12.508 14.5669 12.6499 9.65138 12.5552 10.5408 16 8.84071 15.7874 9.6721 15.184 12.6499 9.6721 11.1111 12.508 11.1111 15.7874 8.84071 11.9485 16
129.96 109.4 124.96 113.633 138.827 127.44 93.06 141.34 89.28 112.75 98.1667 130.363 140.88 94.1533 124.483 83.79 129.427 103.893 138.97 127.32 129.767 135.153 102.52 134.647 97.4 140 92.1733 143.04 96.41 132.487 99.5867 108.85 90 134.393 136.667 135.093 101.093 110.613 144
70
Jadi pada tabel di atas dapat diketahui bahwa : ΣX
= 1868
Σ X²
= 64134
Σ XY = 6507.57
ΣY
= 190.86
Σ Y²
= 667.585
N
= 55
Untuk menjawab rumusan masalah “Adakah hubungan intensitas pemanfaatan situs keagamaan dengan prestasi belajar Pendidikan Agama Islam siswa kelas XI SMA Negeri 1 Bringin tahun ajaran 2014/2015”, maka dilakukan perhitungan dengan menggunakan korelasi product moment. Adapun hasil hitung dari data tersebut adalah sebagai berikut : ( √*(
=
=
=
=
(
)(
) (
( (
√*(
(
) )(
)(
√*(
√(
)(
)
)(
) )+ ) (
) )+
)
)
√
= = 0.42
Dari perhitungan data dengan menggunakan teknik product moment di atas
berada diatas diketahui bahwa r observasi sebesar 0.42 dimana
berada
diatas taraf signifikan 5% sebesar 0.266 dan di atas taraf signifikan 1% sebesar 0.345.
71
Untuk lebih jelasnya penulis sajikan tabel sebagai berikut : Tabel 4.10 Nilai Product Moment Untuk N = 55 HASIL PERHITUNGAN
TARAF SIGNIFIKANSI
N
55
0.42
1%
5%
0.345
0.266
Dan perlu untuk mengetahui dalam kriteria penyajian hipotesis tersebut : a. Apabila
≤ r tabel, maka Ho diterima .
b. Apabila
≥ r tabel, maka Ho ditolak .
Keterangan : Ho
: Tidak ada hubungan yang signifikan antara variabel X dan variabel Y.
Ha
: Ada hubungan yang signifikan antara variabel X dan variabel Y. Dengan demikian
≥ r tabel yaitu 0.42 ≥ 0.345 dan 0.266 maka
hipotesis nihil Ho ditolak, berarti yang penulis ajukan Ha dapat diterima kebenarannya. Artinya, dalam hal ini menunjukkan adanya hubungan yang positif antara intensitas pemanfaatan situs keagamaan dengan prestasi belajar Pendidikan Agama Islam siswa kelas XI SMA Negeri 1 Bringin tahun ajaran 2014/2015.
BAB V PENUTUP A. Simpulan Setelah data terkumpul dan di analisis menggunakan teknik perhitungan korelasi product moment sebagaimana dalam bab IV, maka hasil akhirnya dapat disimpulkan sebagai berikut : 1. Intensitas
pemanfaatan situs keagamaan pada pembelajaran
Pendidikan Agama Islam siswa kelas XI SMA Negeri 1 Bringin tahun ajaran 2014/2015 termasuk dalam kategori “Baik”, yaitu 25,45% dengan jumlah responden 14 siswa. Kategori “Cukup”, yaitu 49,09% dengan jumlah responden 27 siswa. Kategori “Kurang”, 25,45% dengan jumlah responden 14 siswa. 2. Prestasi belajar Pendidikan Agama Islam siswa kelas XI SMA Negeri 1 Bringin tahun ajaran 2014/2015 termasuk dalam kategori “Sangat Baik”, yaitu 92,72% dengan jumlah responden 51 siswa. Kategori “Baik”, yaitu 7,27 % dengan jumlah responden 4 siswa. 3. Ada hubungan antara Intensitas pemanfaatan situs keagamaan dengan prestasi belajar Pendidikan Agama Islam siswa kelas XI SMA Negeri 1 Bringin tahun ajaran 2014/2015. Hal ini terbukti dari hasil analisis ≥
product moment yang nilai
72
yaitu 0.42 ≥ 0,266 dan 0,345.
73
B. Saran Peneliti memberikan beberapa saran berkaitan dengan telah terujinya hipotesis dalam penelitian, yaitu: 1. Kepada Kepala SMA Negeri 1 Bringin Kepada kepala sekolah SMA Negeri 1 Bringin, Ibu Dra. Yulia Susilowati, M.Pd perlu mempertahankan dan meningkatkan sarana media pembelajaran elektronik khususnya internet guna memotivasi siswa sehingga dapat memaksimalkan prestasi belajarnya. 2. Kepada Guru PAI Kepada guru PAI, Bapak Jumhadi, S.Pd.I dan Ibu Siti Masturotun, S.Ag agar lebih ditingkatkan pemanfaatan situs keagamaan dalam pembelajaran PAI karena menghasilkan hubungan positif dengan psertasi belajar siswa. 3. Kepada Peserta Didik Peserta didik diharapkan lebih semangat dalam mengikuti pembelajaran PAI sehingga materi yang disampaikan oleh guru dapat diterima dan diamalkan dalam kehidupan sehari-hari.
LAMPIRAN
ANGKET INTENSITAS PEMANFAATAN SITUS KEAGAMAAN Nama No. Induk Kelas / jurusan Petunjuk pengisian :
1. Tulislah nama, no dan kelas sebelum mengerjakan pertanyaan. 2. Bacalah dengan baik seluruh pertanyaan serta alternatif jawaban. 3. Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat menurut anda dengan memberikan tanda (X) pada huruf a, b atau c. 1.
Apakah Anda bisa mengoprasikan internet untuk membuka situs keagamaan? a. Ya, saya bisa mengoprasikannya b. Saya belum lancar mengoprasikannya c. Saya tidak bisa mengoprasikannya
2.
Apakah Anda sering mendapatkan kesulitan ketika membuka situs keagamaan?
3.
a.
Tidak pernah
b.
Kadang – kadang
c.
Sering
Apakah Anda tau tentang situs keagamaan ? a. Ya, saya tau b. Saya kurang tau c. Saya tidak tau
4.
Apa yang mendorong Anda untuk membuka situs keagamaan? a. Karena kesadaran diri b. Karena ada tugas PAI c. Ikut-ikutan teman
5.
Apakah anda membuka situs keagamaan untuk kegiatan belajar ? a.
Ya, Sering
b.
Ya, Jarang – jarang
c.
Tidak pernah
6.
Apakah anda membuka situs keagamaan untuk mengerjakan tugas PAI dari guru ?
7.
a.
Ya, Sering
b.
Ya, Jarang – jarang
c.
Tidak pernah
Apakah anda menyempatkan diri menggunakan internet untuk membuka situs keagamaan setiap hari ?
8.
9.
a.
Ya, Sering
b.
Ya, Jarang – jarang
c.
Tidak pernah
Dalam satu hari, berapa kali anda membuka situs keagamaan? a.
Lebih dari 3 kali
b.
3 kali
c.
Kurang dari 3 kali
Berapa kali Anda menggunakan internet untuk membuka situs keagamaan dalam seminggu? a.
5 – 6 kali perminggu
b.
3 – 4 kali perminggu
c.
1 – 2 kali perminggu
10. Berapa lama Anda menggunakan internet untuk membuka situs kegamaan dalam sehari? a.
2 jam – 4 jam
b.
1 jam – 3 jam
c.
Kurang dari 1 jam
11. Apakah Anda merasa ada manfaatnya ketika membuka situs keagamaan? a. Ya, sangat bermanfaat b. Kurang bermanfaat c. Tidak bermanfaat
12. Menurut Anda ketika membuka situs keagamaan, apakah dapat membantu menyelsaikan tugas PAI? a.
Ya, sangat membantu
b.
Kurang membantu
c.
Tidak membantu
13. Apakah Anda selalu mendapat materi PAI ketika membuka situs keagamaan? a.
Selalu
b.
Kadang – kadang
c.
Tidak pernah
14. Apakah Anda merasa puas dengan adanya hotspot area untuk membantu proses belajar PAI? a.
Saya merasa puas
b.
Saya merasa kurang puas
c.
Saya merasa tidak puas
15. Apakah dengan adanya hotspot area sebagai penunjang belajar PAI Anda merasa semangat dalam belajar? a.
Ya, semangat
b.
Kurang semangat
c.
Tidak semangat
Lembar Observasi
Nama sekolahan
: SMA Negeri 1 Bringin
Kelas
: XI
No
Hari /Tanggal
Hal-hal yang dilakukan
1.
Senin,10 November 2014
Mengantar surat penelitian
2.
Rabu, 12 November 2014
Berkenalan dan meminta izin observasi
Keterangan
Untuk mengetahui pemanfaatan situs keagamaan Ada 7 kelas XI IPA berjumlah 90 Observasi dengan siswa, IPS 99 menanyakan jumlah kelas dan siswa dan BHS keseluruhan siswa kelas XI berjumlah 29 siswa Struktur Memperoleh data struktur Organisasi organisasi SMA Negeri 1 Sekolah, TU, BK, Bringin Perpustakaan dan LAB Wawancara oleh guru bidang studi PAI kelas XI
3.
Rabu, 19 November 2014
4.
Sabtu, 6 Desember 2014
5. 6.
Rabu, 10 Desember 2014 Senin, 15 Desember 2014
7.
Sabtu, 27 Desember 2014
8.
Sabtu, 10 Januari 2015
Penelitian Menyebar angket penelitian Observasi dengan menanyakan data prestasi akademis siswa XI Mengambil surat balasan penelitian
Memperoleh data Danil siswa
Data Pertanyaan Wawancara Kepada Guru PAI
1. Apakah di sekolah bapak sudah memanfaatkan internet dengan baik? Jawab : 2. Apakah di sekolah bapak sudah memiliki fasilitas wi-fi? Jawab : 3. Selama pembelajaran PAI, apakah bapak sudah memanfaatkan situs keagamaan yang ada di internet? Jawab : 4. Apakah bapak menyuruh siswa mencari berbagai literature melalui internet? Jawab : 5. Apakah bapak memiliki blog yang berisi materi belajar PAI? Jawab : 6.
Apakah bapak menyuruh siswa mengakses blog bapak untuk tambahan wawasan mereka? Jawab :
7. 7. Menurut bapak, apakah situs keagamaan membantu pembelajaran siswa? Jawab : 8. Menurut bapak, apakah peran internet dapat meningkatkan hasil belajar siswa? Jawab :
DAFTAR NILAI SKK NAMA NIM FAKULTAS JURUSAN
: MUH. IMAM FAUZI : 11110126 : Tarbiyah dan Ilmu Keguruan : PAI (Pendidikan Agam Islam) WAKTU NO JENIS KEGIATAN KEGIATAN Orientasi peserta akademik dan 1. 25-27 Agustus 2010 kemahasiswaan (OPAK). (DEMA) Sertifikat UPT PERPUSTAKAAN 2. 20-25 September STAIN Salatiga. Surat Keterangan Kegiatan Praktikum 3. Mata Kuliah Baca Tulis Al Qur‟an 22 Juni 2010 (BTQ) STAIN Salatiga. Sertifikat sebagai Penghargaan 4. menjadi Dewan Formatur 2011 (PPTI 1 November 2010 Al Falah) Surat Keterangan Praktikum Mata 5. Kuliah Komputer Multimedia. STAIN 14-15 Februari 2012 Salatiga
JABATAN
NILAI
Peserta
3
Peserta
3
Peserta
2
Panitia
2
Peserta
2
6.
Piagam penghargaan sebagai Panitia Ziarah Waliyullah di PPTI Al Falah
6 Juli 2012
Panitia
2
7.
Piagam Penghargaan Panitia Khotmil Khutub “Anggun dalam Bermoral, Unggul dalam Intelektual” PPTI Al Falah.
20 Juli 2012
Panitia
2
8.
Sertifikat Gerakan Santri Menulis “Sarasehan Jurnalistik Ramadhan 2012” PPTI Al Falah
03 Agustus 2012
Peserta
3
10 September 2012
Peserta
3
11 September 2012
Peserta
3
Sertifikat Orientasi Dasar Keislaman” Membangun Karakter Keilaman 9. Bertaraf Internasional di Era Globalisasi Bahasa” STAIN Salatiga. Piagam Penghargaan Seminar Entrepreneurship dan Perkoperasian 10. 2012 “Explore Your Entrepreneurship Talent” MAPALA MITAPASA & KSEI STAIN Salatiga.
Sertifikat Achicment Motivation 11. Training “Dengan AMT, Bangun Karakter Raih Prestasi” 12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
Piagam Penghargaan Panitia 1 Muharrom “Perbaharui Hati dengan Kebaikan” PPTI Al Falah. Surat Keterangan Praktikum Mata Kuliah Fiqh “Perawatan Jenazah” STAIN Salatiga. Sertifikat Peringatan Maulud Nabi Muhammad SAW Tahun 1434. KSEI STAIN Salatiga. Piagam Penghargaan Seminar Nasional Pelantikan Pengurus HMI “Kepemimpinan dan Masa Depan Bangsa” HMI Cabang Salatiga Piagam Penghargaan Panitia Isra‟ Mi‟raj “Semangat Membangun Generasi Mulim yang Berkalitas” PPTI Al Falah Piagam Penghargaan Panitia Halaqoh Alim Ulama Se-Jawa Tengah & DIY.PPTI Al Falah Piagam Penghargaan Panitia Khotmil Kutub “Meningkatkan Kualitas Moral, Intelektual, dan Spiritual” PPTI Al Falah Piagam Penghargaan Panitia Pelatihan Hisab Warukyat “Perbedaan Penentuan Awal Bulan Qomariyah dan Hisab Praktis Arah Kiblat” PPTI Al Falah Piagam Penghargaan Panitia Akhirussanah ke XX Pondok Pesantren Tarbiyatul Islam Al Falah. Piagam Penghargaan Panitia TASPONA “Mewujudkan Santri Sejati Yang Konsisten sebagai Generasi Penuntun Bangsa” PPTI Al Falah
12 September 2012
Peserta
3
25 November 2012
Panitia
2
3 Desember 2012
Peserta
3
27 Januari 2013
Peserta
2
23 Februari 2013
Peserta
3
27 Mei 2013
Panitia
2
23-24 Juni 2013
Panitia
2
31 Juni 2013
Panitia
2
20-21 Juli 2013
Panitia
2
25 Juli 2013
Panitia
2
28 Juli 2013
Panitia
2
Piagam Penghargaan Panitia Halal Bihalal “Peran Orang Tua Terhadap 22. Semangat Belajar Santri demi Terwujudnya Generasi yang Berakhlakul Karimah” PPTI Al Falah
20 Agustus 2013
Panitia
2
Sertifikat Seminar Nasional Bahasa Arab”Upaya Menjaga Eksistensi dan 23. Masa Depan Pembelajaran Bahasa Arab” ITTAQO STAIN Salatiga
09 Oktober 2013
Panitia
6
13 November 2013
Panitia
2
12 Januari 2014
Panitia
2
20 Januari 2014
Peserta
3
07 April 2014
Peerta
3
15 Juni 2014
Panitia
2
10 Agustus 2014
Panitia
2
16 Agustus 2014
Panitia
2
19 September 2014
Peserta
3
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
Piagam Penghargaan Pawai Ta‟aruf “Membentuk Karakter Santri sebagai Insan Kamil yang Kreatif” PPTI Al Falah Piagam Penghargaan Pawai Ta‟aruf “Hati Suci Modal Hidup Abadi” PPTI Al Falah Sertifikat Pelatihan Administrasi “Menciptakan Keseragaman dalam Management Administrasi dan Keuangan Demi Menuju Tertib Organisasi” PMII Sertifikat Talk Show “How to be a Successfull Creative Preneur to Face ASEAN Economic Community 2015” KOPMA FATAWA STAIN Salatiga Piagam Penghargaan Panitia Ziarah Waliyullah ke JAWA Barat. PPTI Al Falah. Piagam Penghargaan Panitia Halal Bihalal “Memaafkan dan Dimaafkan sebagai Modal Awal Perbaikan Akhlak” PPTI Al Falah Piagam Pengargaan Santri “Momentum untuk Meningkatkan Hubungan Manusia dengan Menghargai Perbedaan” PPTI Al FALAH Sertifikat Talk Show “Ciptakan Karakter Religius dan Berakhlak Mulia” Al Khidmah Kampus Kota Salatiga
DAFTAR GAMBAR 1.1 GAMBAR SMA N 1 BRINGIN
Gapura SMA
Gerbang SMA
Gedung (Tampak Samping )
Gedung ( Tampak Depan )
DAFTAR GAMBAR 1.2 GAMBAR TATA USAHA & RUANG GURU
Ruang TU
Aktifitas guru saat istirahat
Aktifitas TU
Hampir semua guru memanfaatkan internet untuk menambah wawasan dan pengetahuan
DAFTAR GAMBAR 1.3 KEGIATAN PEMBELAJARAN
Ruang Kelas XI SMA Negeri 1 Bringin
Bpk. Jumhadi bersama siswa mengawali pelajaran dengan membaca surat – surat pendek
Mempersiapkan pelajaran dengan memanfaatkan media internet
Siswa antusias dalam mengikuti pembelajaran
DAFTAR GAMBAR 1.4 KEGIATAN PEMBELAJARAN
Ibu Siti mengajar dengan metode klasik
Siswa Kelas XI IIS nampak antusias
