PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINKPAIR-SHARE (TPS) PADA MATERI POKOK USAHA DAN ENERGI DI KELAS VIII SEMESTER 1 DI MTSN 1 MODEL PALANGKA RAYA
SKRIPSI
Diajukan untuk Melengkapi dan Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I)
Disusun oleh : AMYTA NUR’AINI NIM. 0701130089
SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI PALANGKA RAYA JURUSAN TARBIYAH PRODI TADRIS FISIKA TAHUN 2013 i
PERSETUJUAN SKRIPSI
Judul
: PENERAPAN KOOPERATIF
MODEL TIPE
PEMBELAJARAN
THINK-PAIR-SHARE
(TPS)
PADA MATERI POKOK USAHA DAN ENERGI DI KELAS VIII SEMESTER 1 DI MTSN 1 MODEL PALANGKA RAYA Nama
: AMYTA NUR’AINI
NIM
: 070 113 0089
Jurusan
: TARBIYAH
Program Studi
: TADRIS FISIKA
Jenjang
: S1 Palangka Raya,
April 2013
Menyetujui, Pembimbing I,
Pembimbing II,
Drs. H. SUHARTONO, M.Si NIP. 196207181991031002
SANTIANI, S.Si, M.Pd NIP. 19780204200312 2 001
Mengetahui, Ketua Jurusan Tarbiyah,
Ketua Prodi Fisika,
Drs. H. ABDUL QODIR, M.Pd NIP. 19560203 199003 1 001
ATIN SUPRIATIN, M.Pd NIP. 197804242005012005
ii
NOTA DINAS Hal : Mohon Diuji Skripsi Saudara AMYTA NUR’AINI
Palangka Raya, April 2013 Kepada Yth. Ketua Panitia Ujian Skripsi STAIN Palangka Raya diPalangka Raya
Assalamu’alaikum Wr.Wb.
Setelah membaca, memeriksa dan mengadakan perbaikan seperlunya, maka kami berpendapat bahwa skripsi saudara :
Nama
: AMYTA NUR’AINI
NIM
: 070 113 0089
Judul
: PENERAPAN KOOPERATIF
MODEL TIPE
PEMBELAJARAN
THINK-PAIR-SHARE
(TPS)
PADA MATERI POKOK USAHA DAN ENERGI DI KELAS VIII SEMESTER 1 DI MTsN 1 MODEL PALANGKA RAYA
Sudah dapat diujikan untuk memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam. Demikian atas perhatiannya diucapkan terima kasih.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb.
Pembimbing I,
Pembimbing II,
Drs. H. SUHARTONO, M.Si NIP. 19620718199103 1 002
SANTIANI, S.Si, M.Pd NIP. 19780204200312 2 001
iii
PENGESAHAN Skripsi yang berjudul “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think-Pair-Share (TPS) pada Materi Pokok Usaha dan Energi di Kelas VIII Semester 1 di MTsN 1 Model Palangka Raya” oleh AMYTA NUR’AINI NIM: 0701130089 telah dimunaqasyahkan oleh Tim Munaqasyah Skripsi oleh Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Palangka Raya pada: Hari
: Senin
Tanggal
: 13 Jumadilakhir 1434 H : 22 April 2013 Palangka Raya, 22 April 2013 Tim Penguji:
1. ATIN SUPRIATIN, M.Pd Ketua Sidang/Penguji
(......................................)
2. Drs. M. NAWIR, M.Si Penguji
(......................................)
3. Drs. H. SUHARTONO, M.Si Penguji
(......................................)
4. SANTIANI, S.Si, M.Pd Sekretaris/Penguji
(......................................)
Ketua STAIN Palangka Raya,
Dr. IBNU A. S PELU, SH. MH NIP. 19750109 199903 1 002
iv
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK-PAIRSHARE (TPS) PADA MATERI POKOK USAHA DAN ENERGI DI KELAS VIII SEMESTER 1 DI MTSN 1 MODEL PALANGKA RAYA ABSTRAKSI Telah dilakukan penelitian tentang penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think-Pair-Share (TPS) pada Materi Pokok Usaha dan Energi di Kelas VIII semester 1 di MTsN 1 Model Palangka Raya. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui : (1) Pengelolaan pembelajaran fisika melalui penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think-Pair-Share (TPS) pada pokok bahasan Usaha dan Energi, (2) Hasil belajar siswa setelah diterapkan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think-Pair-Share (TPS) pada pokok bahasan Usaha dan Energi, dan (3) Respon siswa terhadap penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think-Pair-Share (TPS) pada pokok bahasan Usaha dan Energi. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif deskriptif. Instrumen yang digunakan adalah lembar pengamatan pengelolaan pembelajaran, tes hasil belajar (THB) kognitif siswa, dengan instrumen tes berjumlah 50 butir soal pilihan ganda yang diuji cobakan pada kelas VIII-4 MTsN 1 Model Palangka Raya. Hasil uji coba 50 butir soal THB kognitif dianalisis dengan uji validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran, dan daya beda diperoleh sebanyak 28 soal yang dipakai (valid) dan 22 soal gugur (tidak valid). Hasil uji coba THB kognitif menunjukkan reliabilitas 50 butir soal sebesar 0,750 dan hasil THB menunjukkan reliabilitas 28 butir soal sebesar 0,539. Sampel penelitian dengan teknik random sampling adalah kelas VIII-2 semester 1 MTsN 1 Model Palangka Raya sejumlah 38 siswa. Sampel diajarkan materi usaha dan energi dengan menerapkan Model Pembelajaran Koopertaif Tipe Think-Pair-Share (TPS), pada akhir pembelajaran sampel diberikan tes akhir untuk mengetahui tingkat ketuntasan hasil belajar siswa pada aspek kognitif. Hasil penelitian diperoleh : (1) Pengelolaan pembelajaran fisika menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe think-pair-share (TPS) pada materi pokok usaha dan energi meperoleh nilai rata-rata 3,34 dengan kategori cukup baik. (2) ketuntasan hasil belajar kognitif secara individu sebanyak 30 siswa tuntas dan 8 siswa tidak tuntas, dan TPK yang tuntas sebanyak 7 TPK dan yang tidak tuntas sebanyak 4 TPK. (3) respon siswa terhadap model pembelajaran kooperatif tipe Think-Pair-Share (TPS) dalam kategori baik. Berdasarkan hasil respon siswa secara keseluruhan siswa 93,98 % siswa senang, 84,21 % siswa menyatakan baru, 100 % siswa menyatakan bermanfaat terhadap pernyataan pada angket respon siswa, dan 100 % siswa menyatakan mudah memahami konsep usaha dan energi setelah menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe thinkpair-share (TPS).
v
THE IMPLEMENTATION OF COOPERATIVE LEARNING: THINK-PAIRSHARE TYPE IN THE TOPIC OF WORK AND ENERGY FOR THE STUDENTS OF CLASS VIII OF FIRST SEMESTER AT MTSN-1 MODEL PALANGKA RAYA ABSTRACK The study has been conducted in terms of the Implementation of Cooperative Learning: Think-Pair-Share (TPS) type in the Topic of Work and Energy for the students of class VIII of First Semester at MTsN 1 Model Palangka Raya. The objective of the study is to know learning management of Physics through in the Topic of Work and Energy, (2) Learning outcomes after implementing Think-Pair-Share (TPS) type in the Topic of Work and Energy and, (3) The response of the students toward the implementation of Think-Pair-Share (TPS) type in the topic of Work and Energy. The study uses quantitative descriptive approach. The instrument consists of 50 items of multiple choiches which are tried out at class VIII-4 MTsN 1 Model Palngka raya. The result of tryout of 50 items THB cognitive is analyzed through the test of validity, reliability, index of difficulty and discriminating power. Based on the analysis of the test instrument, it was obtained those 28 items which are valid and 22 items which are not valid. The trial result of THB cognitive, indicate the realibility of 50 item examiner was 0,750 and the result of the indicate reliability 28 item are 0,539. The sampling is taking through random sampling and the samples are 38 students of Class VIII of First Semester at MTsN 1 Model Palangka Raya. The results of the study indicate that : (1) Cooperative Learning: Thinkpair-Share (TPS) type in the topic of Work and Energy obtains the average score 3,34 with good category, (2) Cognitive learning mastery of individual students; the are 30 students who are succesful and there are 7 students who are unsuccesful, there are 7 TPK which are succesful and 4 TPK which are unsuccesful, and (3) The response of the students toward the implementation of Think-Pair-Share (TPS) in the topic of Work and Energy in is in good category. Based on the response of the students, in general, 93,98 % 0f students are happy, 84,21 % of students say that the learning model is new, 100 % of the students say that the learning model is useful toward the questionnaire and 100 % of the students say the learning model makes them easier to understand the concept of work and energy after implementing cooperative learning with Think-Pair-Share (TPS) type.
vi
KATA PENGANTAR Assalamu’alaikum Wr. Wb Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT karena berkat rahmat, taufik dan hidayah-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINKPAIR-SHARE (TPS) PADA MATERI POKOK USAHA DAN ENERGI DI KELAS VIII SEMESTER 1 DI MTsN 1 MODEL PALANGKA RAYA sesuai dengan yang diharapkan. Skripsi ini disusun dan diajukan sebagai salah satu syarat akademis dalam memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Islam pada Program Studi Pendidikan Fisika Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri Palangka Raya. Penulis menyadari bahwa keberhasilan penyusunan skripsi ini tak lepas dari bimbingan, motivasi serta bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada: 1. Bapak Drs. H. Suhartono, M.Si. selaku pembimbing I sekaligus sebagai Dosen pengajar di STAIN Palangka Raya yang telah membimbing penulis selama mengikuti perkuliahan, mengarahkan penulis dalam melaksanakan penelitian ini dan dalam menyusun skripsi ini. 2. Ibu Santiani, S.Si, M.Pd. Selaku pembimbing II yang telah membimbing dan mengarahkan penulis dalam penyelesaian skripsi ini. 3. Drs. Mardaya, M.Pd selaku Pembimbing akademik, yang telah memberikan motivasi dan selalu
memberi semangat agar segera menyelesaikan
perkuliahan. 4. Ibu Atin Supriatin, M.Pd Selaku Ketua Prodi Tadris Fisika Stain Palangka Raya yang telah memberikan kesempatan dan arahan dalam penulisan skripsi ini. 5. Bapak Drs. H. Abdul Qadir, M.Pd. Selaku Ketua Jurusan Tarbiyah STAIN Palangka Raya
vii
6. Bapak Dr. H. Ibnu. S Pelu, M. Ag selaku Ketua Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Palangka Raya yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian. 7. Bapak Drs. H. Arifin Kepala MTsN 1 Model Palangka Raya, yang telah memberi izin dan dukungan kepada penulis untuk melakukan penelitian di MTsN 1 Model Palangka Raya. 8. Ibu Puji Wening Tyas, S.Pd selaku Guru Fisika di MTsN 1 Model Palangka Raya yang turut membantu dan membimbing pada waktu pelaksanaan penelitian ini, beserta Bapak/Ibu Guru seluruh Staf Tata Usaha. 9. Semua teman-teman yang dengan ikhlas memberikan motivasi dan membantu penulis dalam pengumpulan data dalam penelitian ini, karena tanpa bantuan teman-teman semua tidak mungkin penelitian dan penyusunan skripsi ini dapat terselesaikan. Semoga Allah SWT membalas kebaikan kepada semua pihak yang telah membantu terselesainya skripsi ini, dengan pahala yang ditetapkan-Nya dan semoga Allah SWT senantiasa melimpahkan rahmat, taufik dan hidayah-Nya kepada kita semua dan semoga skripsi ini ada manfaatnya untuk kita. Amin... 3x Ya Robbal ‘Aalamin.
Palangka Raya, April 2013 Penulis,
AMYTA NUR’AINI
viii
PERNYATAAN ORISINALITAS Bismillahirrahmanirrahim Dengan ini saya menyatakan bahwa Skripsi dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think-Pair-Share (TPS) pada Materi Pokok Usaha dan Energi di Kelas VIII Semester 1 di MTsN 1 Model Palangka Raya”, adalah karya saya sendiri dan bukan hasil penjiplakan dari karya orang lain dengan cara yang tidak sesuai dengan etika keilmuan. Jika dikemudian hari ditemukan adanya pelanggaran maka saya siap menanggung resiko atau sanksi sesuai dengan peraturan yang berlaku.
Palangka Raya,
April 2013
Yang membuat pernyataan,
AMYTA NUR’AINI NIM. 070 113 0089
ix
MOTTO
“Dan Barang siapa yang menghendaki kehidupan akhirat dan berusaha ke arah itu dengan sungguh-sungguh sedang ia adalah mukmin, Maka mereka itu adalah orang-orang yang usahanya dibalasi dengan baik.” (Q.S. Al- Israa : 19)
x
PERSEMBAHAN
SKRIPSI INI KU-PERSEMBAHKAN KEPADA
1. Kedua orang tuaku tercinta yaitu HASAN, S.Pd dan SUPARIAH, S.Pd yang selalu memberikan cinta dan kasih sayang, nasehat, motivasi serta do’a yang tak terhingga sehingga saya dapat menyelasaikan skripsi ini. 2. Kedua adikku tersayang yaitu WENY MAULIDAH dan RAKHMAD HARDIYANNUR yang selalu memberikan dukungan, nasehat, semangat dan do’a sehingga saya dapat menyelesaikan skripsi ini. 3. Semua guru dan dosen-ku yang telah memberikan arahan dan bimbingan yang penuh dengan kesabaran dalam meraih cita-cita-ku. 4. Kepada seluruh keluarga dan sahabat-sahabat-ku semua khususnya Anak Tadris Fisika’07 yang sama-sama berjuang dan membantu untuk mencapai cita-cita.
xi
DAFTAR ISI halaman HALAMAN JUDUL .....................................................................................
i
LEMBAR PERSETUJUAN SKRIPSI ..........................................................
ii
NOTA DINAS ...............................................................................................
iii
PENGESAHAN .............................................................................................
iv
ABSTRAKSI .................................................................................................
v
KATA PENGANTAR ...................................................................................
vii
PERNYATAAN ORISINALITAS ................................................................
ix
MOTTO .........................................................................................................
x
PERSEMBAHAN ..........................................................................................
xi
DAFTAR ISI .................................................................................................. ...... xii DAFTAR LAMPIRAN ………………..…………………………………… ...... xv DAFTAR TABEL…………………………………………………………... ...... xvii DAFTAR GAMBAR.. ....................................................................................... xviii DAFTAR GRAFIK ........................................................................................
BAB I
BAB II
xix
PENDAHULUAN A. Latar Belakang ………...……………………………………
1
B. Rumusan Masalah …………………………...……………...
6
C. Tujuan Penelitian ………………...…………………………
6
D. Manfaat Penelitian …………………………………….......
7
E.
Batasan Masalah ....................................................................
7
F.
Definisi Konsep ………………………………………....….
8
G. Sistematika Penulisan ………………………...…………….
9
METODE PENELITIAN A. Pendekatan dan Jenis Penelitian ……………………………
11
B. Tempat dan Waktu Penelitian ………………………………
11
C. Jenis dan Sumber Data …………….......................................
12
xii
D. Tahap-Tahap Penelitian…………………………………….. .
14
E. Teknik Pengumpulan Data ………………………………….
15
F. Teknik Analaisis Data ………………………………………
18
G. Teknik Keabsahan Data …………………………………….
21
BAB III DESKRIPSI TEORITIK A. Hakekat Belajar ..............…………………………………... .
31
B. Pembelajaran Kooperatif …...................................................
34
C. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think-Pair-Share (TPS) ………………………………………………...............
38
D. Usaha dan Energi …………………………………………..
42
1.
Usaha ...............................................................................
42
2.
Energi ..............................................................................
47
3.
Daya ................................................................................
58
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A.
Hasil Penelitian 1.
Pengelolaan Pembelajaran Fisika dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think-Pair-Share (TPS) ….....................................………………………...
2.
60
Hasil Belajar Siswa dengan dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think-Pair-Share (TPS) .......……………………………………………….
3.
69
Respon Siswa Terhadap Pembelajaran Fisika dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think-Pair-Share
(TPS)
……………………………………………….................. B.
73
Pembahasan 1. Pengelolaan Pembelajaran Fisika dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think-Pair-Share (TPS) .....………………………………………………...
xiii
76
2.
Hasil Belajar Siswa dengan dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think-Pair-Share (TPS) .......................................………………………….
3.
93
Respon Siswa Terhadap Pembelajaran Fisika dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think-Pair-Share (TPS)...................................................
BAB V
99
PENUTUP A. Kesimpulan ………………………………………………….
115
B. Saran ………………………………………………………...
116
DAFTAR PUSTAKA ……………………………………………………...
xiv
117
DAFTAR LAMPIRAN halaman Lampiran 1
Instrumen Penelitian 1.1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 1 ..................
119
1.1.1 LKPD 1 .................................................................
126
1.2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 2 ..................
131
1.2.1 LKPD 2 ..................................................................
138
1.3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 3 .................
142
1.3.1 LKPD 3 ..................................................................
148
1.4 Lembar Pengamatan Pengelolaan Pembelajaran Fisika dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif
Lampiran 2
Tipe Think-Pair-Share (TPS) ..........................................
151
1.5 Angket Respon Siswa .....................................................
153
1.6 Instrumen Soal Uji Coba Tes Hasil Belajar (THB) ........
155
1.7 Instrumen Soal Tes Hasil Belajar (THB) ........................
166
Analisis Data I 2.1 Analisis dengan microcat iteman ……..………………..
172
2.2 Tabel data Hasil Uji Coba Soal THB Kognitif dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think-Pair-Share (TPS) ..................................................
185
2.3 Tabel Rekapitulasi Hasil Uji Coba Soal THB .................
187
2.4 Perhitungan Validitas, Realibilitas, Tingkat Kesukaran, dan Daya Beda ................................................................ Lampiran 3
190
Analisis Data II 3.1 Analisis
dengan
Microcat
Iteman
................................................................................... 3.2 Tabel
Ketuntasan
Pembelajaran
Individual
dengan
Siswa
dalam
Menggunakan
Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe Think-Pair-Share
xv
195
(TPS) .........................................................................
203
3.3 Tabel Ketuntasan TPK dalam Pembelajaran dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think-Pair-Share (TPS) ............................................
205
3.4 Tabel Pengelolaan Pembelajaran Fisika dalam Pembelajaran
dengan
Menggunakan
Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe Think-Pair-Share (TPS) .........................................................................
207
3.5 Tabel Respon Siswa ..................................................
209
3.6 Tabel rekapitulasi respon siswa ................................
211
3.7 Perhitungan Analisis Pengelolaan Pembelajaran, Ketuntasan
Lampiran 4
Individual,
Ketuntasan
TPK,
dan
Respon Siswa ............................................................
213
Foto Penelitian………………………...……………………...
217
xvi
DAFTAR TABEL Tabel
Halaman
2.1
Populasi Penelitian ........................................................................
13
2.2
Kisi-Kisi Soal Uji CobaTHB Kognitif.………….……….............
17
2.3
Rentangan Skor Pengelolaan Pembelajaran ..................................
20
2.4
Soal-soal Valid dan Revisi ............................................................
27
2.5
TPK yang Digunakan dalam Penelitian ........................................
28
2.6
TPK yang Tidak Digunakan dalam Penelitian ...............................
29
3.1
Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif ..................................
37
3.2
Kandungan Energi Kimia dalam Berbagai Makanan ....................
48
4.1
Penilaian Pengelolaan Pembelajaran Aspek Pendahuluan.............
60
4.2
Penilaian Pengelolaan Pembelajaran Aspek Kegiatan Inti.............
62
4.3
Penilaian Pengelolaan Pembelajaran Aspek Kegiatan Penutup ....
66
4.4
Rata-rata Pengelolaan Pembelajaran ..............................................
68
4.5
Ketuntasan Hasil Belajar Siswa ....................................................
70
4.6
Ketuntasan TPK Hasil Belajar ......................................................
72
4.7
Respon Siswa ................................................................................
74
xvii
DAFTAR GAMBAR Gambar
Halaman
3.1
Usaha .............................................................................................
42
3.2
Usaha dengan gaya searah dengan Perpindahan ...........................
43
3.3
Usaha dengan gaya berlawanan arah dengan perpindahan ...........
44
3.4
Usaha dengan nilai nol ..................................................................
45
3.5
Usaha bersama ...............................................................................
46
3.6
Energi Listrik .................................................................................
48
3.7
Energi Kalor ..................................................................................
49
3.8
Energi Cahaya ...............................................................................
49
3.9
Energi Otot ....................................................................................
50
3.10 Energi Bunyi ..................................................................................
50
3.11 Energi Nuklir .................................................................................
51
3.12 Energi Potensial Pegas ..................................................................
51
3.13 Energi Potensial Gravitasi .............................................................
52
3.14 Energi Potensial .............................................................................
53
3.15 Energi Kinetik ...............................................................................
54
3.16 Energi Mekanik .............................................................................
57
xviii
DAFTAR GRAFIK Grafik
Halaman
4.1
Pengelolaan Pembelajaran Aspek Pendahuluan ............................
78
4.2
Pengelolaan Pembelajaran Aspek Kegiatan Inti.............................
84
4.3
Pengelolaan Pembelajaran Aspek Kegiatan Penutup ....................
90
4.4
Rata-rata Pengelolaan Pembelajaran Keseluruhan ........................
92
4.5
Ketuntasan Hasil Belajar Siswa ....................................................
93
4.6
Ketuntasan TPK .....................................................................
96
4.7
Respon Siswa No. 1 .......................................................................
99
4.8
Respon siswa No. 2a .....................................................................
100
4.9
Respon siswa No. 2b .....................................................................
101
4.10 Respon siswa No. 2c ....................................................................
102
4.11 Respon siswa No. 2d ....................................................................
103
4.12 Respon Siswa No. 2e ....................................................................
105
4.13 Respon siswa No. 2f .....................................................................
106
4.14 Respon Siswa No. 3 ......................................................................
107
4.15 Respon siswa No.4a .....................................................................
108
4.16 Respon siswa No. 4b .....................................................................
109
4.17 Respon siswa No. 4c ....................................................................
110
4.18 Respon siswa No. 5 .......................................................................
111
3.19 Respon siswa No. 6 ......................................................................
112
3.20 Respon siswa No.7 .........................................................................
113
xix
