SKRIPSI. Diajukan untuk Melengkapi dan Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam. Oleh TRY ANDANI NIM

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SAINS TEKNOLOGI MASYARAKAT PADA POKOK BAHASAN KALOR UNTUK MENINGKATKAN BERPIKIR KREATIF DI KELAS VII SEMESTER 1 DI SMP NEGERI 1 PALANGAKARAYA TAHUN AJARAN 2012/2013

SKRIPSI

Diajukan untuk Melengkapi dan Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam

Oleh

TRY ANDANI NIM. 080 113 0139

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI PALANGKA RAYA JURUSAN TARBIYAH PROGRAM STUDI TADRIS FISIKA 1434 H/ 2013M i

PERSETUJUAN SKRIPSI JUDUL

NAMA NIM JURUSAN PROGRAM STUDI JENJANG

: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SAINS TEKNOLOGI MASYARAKAT PADA POKOK BAHASAN KALOR UNTUK MENINGKATKAN BERPIKIR KREATIF SISWA DIKELAS VII SEMESTER I DI SMP NEGERI 1 PALANGKARAYA TAHUN AJARAN 2012/2013 : TRY ANDANI : 080 113 0139 : TARBIYAH : TADRIS FISIKA : STRATA SATU (S-1) Palangka Raya, Mei 2013 Menyetujui:

Pembimbing I,

Pembimbing II,

Drs. H. SUHARTONO, M.Si NIP. 19620718 199103 1 002

GITO SUPRIADI, M.Pd NIP. 19721123 200003 1 002

Mengetahui:

Ketua Jurusan Tarbiyah

Ketua Program Studi

TRIWID SYAFARATUN NAJAH, M.Pd NIP. 19710914 200312 2 001

ATIN SUPRIHATIN, M.Pd NIP. 197802042003122 001

ii

NOTA DINAS Hal

:MohonDiujiSkripsi

PalangkaRaya, April 2013

Saudari Try Andani Kepada Yth. Ketua Panitia Ujian Skripsi STAIN Palangka Raya diPalangka Raya

Assalamu’alaikumWr. Wb. Setelah membaca, memeriksa dan mengadakan perbaikan seperlunya, maka kami berpendapat bahwa skripsi saudari: Nama:

Try Andani

NIM:

080 113 0139

Judul:

PENERAPAN TEKNOLOGI BAHASAN

MODEL

PEMBELAJARAN

MASYARAKAT KALOR

UNTUK

PADA

SAINS POKOK

MENINGKATKAN

BERPIKIR KREATIF SISWA DIKELAS VII SEMESTER I DI SMP NEGERI 1 PALANGKARAYA TAHUN AJARAN 2012/2013 Sudah dapat diujikan untuk memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam.Demikian atas perhatiannya diucapkan terimakasih. Wassalamu’alaikumWr. Wb. Pembimbing I,

Pembimbing II,

Drs. H. SUHARTONO, M.Si NIP. 19620718 199103 1 002

GITO SUPRIADI, M.Pd NIP. 19721123 200003 1 002

iii

PENGESAHAN Skripsi yang berjudul “Penerapan Model Pembelajaran Sains Teknologi Masyarakat Pada Pokok Bahasan Kalor Untuk Meningkatkan Berpikir Kreatif Siswa Dikelas VII Semester I Di SMP Negeri 1 Palangkaraya Tahun Ajaran 2012/2013” oleh Try Andani NIM: 0801130139 telah dimunaqasyahkan oleh Tim Munaqasyah Skripsi Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Palangka Raya pada: Hari

: Selasa

Tanggal

:18 Rajab 1434 H 07 Mei 2013 M

Palangka Raya,

Mei 2013

Tim Penguji: (……………............………...)

1. ATIN SUPRIHATIN, M.Pd Ketua Sidang / Penguji

(……………............………...)

2. SANTIANI, S.Si, M.Pd Anggota I / Penguji

(………………............……...)

3. Drs. H. SUHARTONO, M.Si Anggota II/ Penguji

(……………............………...)

4. GITO SUPRIADI, M.Pd Sekretaris/Penguji

Ketua STAIN Palangka Raya,

Dr. IBNU A.S PELU,SH.MH NIP. 19750109 199903 1 002

iv

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SAINS TEKHNOLOGI MASYARAKAT PADA POKOK BAHASAN KALOR UNTUK MENINGKATKAN BERFIKIR KREATIF SISWA DIKELAS VII SEMESTER 1 DI SMP NEGERI 1 PALANGKARAYA TAHUN AJARAN 2012/2013 ABSTRAKSI Telah dilakukan penelitian tentang penerapan model pembelajaran sains tekhnologi masyarakat pada pokok bahasan kalor untuk meningkatkan berfikir kreatif siswa di kelas VII semester 1 di SMP Negeri 1 Palangkaraya tahun ajaran 2012/2013. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) Pengelolaan pembelajaran kalor menggunakan model sains teknologi masyarakat, (2) Hasil belajar siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran menggunakan model sains teknologi masyarakat. dan (3) Peningkatan berfikir kreatif siswa pada pokok vahasan kalor menggunakan model Sains teknologi masyarakat. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif deskriftip. Instrumen yang digunakan adalah lembar pengamatan pengelolaan pembelajaran, tes hasil belajar (THB) kognitif siswa berjumlah 50 butir soal pilihan ganda dengan 4 option dan soal berfikir kreatif. Soal THB diuji cobakan padakelas VII 5 SMPN 1 Palangkaraya. Hasil uji coba 50 soal THB kognitif dianalisis dengan uji validitas, reliabelitas, tingkat kesukaran dan daya beda dan didapat 23 soal yang valid. Soal berfikir kreatif diberikan sebanyak 10 soal berbentuk essay berpedoman pada indikator berfikir kreatif dan divalidasi oleh dosen ahli kemudian diuji cobakan pada kelas VII.5 di SMPN 1 Palangkaraya dan dianalisis kembali dengan uji validitas dan reliabelitas. Sampel penelitian dengan tekhnik random sampling adalah kelas VII 4 semester 1 SMP Negeri 1 Palangkaraya sejumlah 29 siswa. Pada kelas sampel diajarkan pokok bahasan kalor dengan menerapkan model pembelajaran sains tekhnologi masyarakat, pada tiap akhir pembelajaran diberikan tes berfikir kreatif untuk melihat peningkatan berfikir kreatif siswa dari tiap pertemuan. Pada pertemuan terakhir diberikan tes akhir yang bertujuan untuk mengetahui tingkat ketuntasan hasil belajar. Hasil penelitian diperoleh (1) Pengelolaan pembelajaran fisika dengan penerapan model pembelajaran Sains Tekhnologi Masyarakat diperoleh nilai ratarata 3,606 dengan kategori baik (2) Hasil belajar siswa setelah penerapan model pembelajaran Sains Tekhnologi Masyarakat dengan nilai rata – rata 7,12 kategori lebih dari cukup.(3) Peningkatan berfikir kreatif siswa dilihat dari keseluruhan pertemuan. Pertemuan pertama didapat skor rata - rata 58,96%, pertemuan kedua diperoleh skor rata - rata 54,02% dan pada pertemuan ketiga sebesar 61,69% berdasarkan ketiga data tersebut diperoleh rata peningkatan berpikir kreatif secara keseluruhan sebesar 58,22%.

v

THE IMPLEMENTATION OF SOCIAL SCIENCE TECHNOLOGY IN THE SUBJECT MATTER OF HEAT TO IMPROVE THE STUDENTS’ CREATIVE THINKING AT CLASS VII OF SEMESTER I SMP NEGERI 1 PALANGKA RAYAIN ACADEMIC YEAR 2012/.2013 ABSTRACT The study on the implementation of social science technology in the subject matter of heat to improve the students’ creative thinking at class VII of Semester I SMP 1 PalangkaRaya in Academic Year 2012/.2013 has been conducted. The study is intended to know (1) learning management of heat using social science technology, (2) learning mastery after following the learning activities of social science technology and (3) the improvement of the students’ creative thinking in physics using social science technology. The study uses descriptive quantitative approach. The instrument to be used are the observation sheet of learning management, test of learning outcomes (THB) of the cognition of the students consisting of 50 multiple choice items with four options and the items are intended for creative thinking. The test is tried out to the class VI SMPN-1Palangka Raya. The result of tryout of THB cognitive is analyzed through validity, reliability, index of difficulty and discrimination power and there are 21 invalid items. The test items are in the form of essay referring to the indicator of creative thinking validated by experts and then the test items are tried out the class VII SMPN-1Palangka Raya. They are analysed with validity and reliability. The sampling is done through random sampling. The samples of are the 29 students of class VII 4of Semester I of SMP Negeri 1 Palangka Raya. Class VII 5 Semester 1 SMP Negeri 1 Palangka Raya is taught heat subject matter using social science technology model, at the end of learning , test of creative thinking is conducted to see the improvement in creative thinking in every meeting. At the end of the meeting, the test is given to see learning mastery. The results of the study can be explained as follows. (1)learning management of heat using social science technology obtains the average score 3.666 with good category (2) Student learning outcomes after the implementation of technology science community learning model with value - average 7.12 categories more than enough. (3) Increasing the creative thinking of students views of the whole meeting. The first meeting obtained average score - average 58.96%, the second meeting obtained average score - average 54.02% and at the third meeting of 61.69% based on the data obtained by third-average increase in overall creative thinking by 58.22%.

vi

KATA PENGANTAR Puji syukur ke hadirat Allah SWT karena berkat rahmat, taufik, dan hidayah-Nya skripsi ini dapat diselesaikansesuai dengan yang diharapkan.Penulis menyadari bahwa keberhasilan penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bimbingan, motivasi dan bantuan dari berbagai pihak, oleh karena itu penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1. Bapak Dr. Ibnu A.S Pelu selaku Ketua Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Palangka Raya. 2. Bapak Abdul QodirselakuKetuaJurusanTarbiyah STAIN Palangka Raya. 3. Ibu Atin Supriatin, M.Pd selaku Ketua Prodi Tadris Fisika STAIN Palangka Raya yang selalu memberikan fasilitas kemudahan bagi setiap mahasiswa fisika yang tengah menempuh skripsi. 4. Bapak Drs. H. Suhartono, M.SiselakuPembimbing I, dengan kemurahan beliau membimbing serta mendongkrak semangat penulis untuk segera menyelesaikan skripsi ini 5. BapakGitoSupriadi,

M.PdselakuPembimbing

II sekaligus pembimbing

akademik yang dengan murah hati memberikan bimbingan dalam penulisan skripsi ini serta memberikan ilmu pengetahuan selama perkuliahan 6. Bapak Jono, M.Pd selaku kepala sekolah SMP Negeri 1 Palangka Raya yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian di SMPN 1 Palangkaraya. 7. Pak Yanso, S.Pd selaku guru fisika di SMPN 1 palangkaraya yang selalu memberikan arahan dan mengingatkan kata sabar ketika menghadapi siswa yang ribut. 8. Bapak dan IbuDosenTadris Fisika STAIN Palangka Raya yang tidak bisa disebutkan satu persatu terimakasih banyak telah memberikan ilmu, pengalaman dan kesempatan untuk kami dapat terus belajar hingga suatu saat kami akan mengajarkan kembali pada anak murid kami 9. Teman-teman yang selalu memberikan motivasi dan membantu penyusunan serta pengumpulan data dalam penelitian ini.

vii

10. Seluruh keluarga besar yang selalu memberikan semangat dan bantuan yang tidak terhingga Semoga Allah SWT yang Maha Membalas memberikan balasan yang jauh lebih banyak dan nikmat didunia dan akhirat, lebih dari sekedar kata terimakasih yang penulis selalu ucapkan, semoga Allah mencukupkan hajatnya dan Semoga Allah mengampuni dosa kita semua. Akhir kata semoga karya Tulis ini bermanfaat bagi banyak pihak. Amin Allahumma Amin

Palangka Raya,

April 2013

Penulis,

TRY ANDANI

viii

  PERNYATAAN ORISINALITAS

Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran Sains Tekhnologi Masyarakat Pada Pokok Bahasan Kalor untuk Meningkatkan Berfikir Kreatif Siswa Di kelas VII Semeaster I Di SMP Negeri 1 Palangkaraya Tahun Ajaran 2012/2013”,adalah benar karya saya sendiri dan bukan hasil penjiplakan dari karya orang lain dengan cara yang tidak sesuai dengan etika keilmuan. Jika dikemudian hari ditemukan adanya pelanggaran maka saya siap menanggung resiko atau sanksi sesuai dengan peraturan yang berlaku.

Palangka Raya,

April 2013

Yang MembuatPernyataan,

TRY ANDANI NIM. 080 113 0139

ix

MOTTO

 









     



  “Sesungguhnya dalam penciptaan langit dan bumi, dan silih bergantinya malam dan siang terdapat tanda-tanda bagi orang-orang yang berakal” (Q. S. Ali Imran: 190)

x

Q persembahkan skripsi ini kepada  Allah

SWT..meskipun

dengankepayahan

dan

kesalahan,

penuh semoga

menjadi amal demi manfaatnya bagi adik2 tingkat q kelak dalam penyusunan skripsi (Insya Allah)  Abiku Ibnu Sumadi seorang laki – laki yang tak pernah mengenyam pendidikan tinggi dan selalu memimpikan anak – anaknya lebih baik dari dia,apapun dia lakukan demi kami  Ummi ku Ida farida pembela, pengacara terhebat didunia bagi anak - anaknya  Saudara – saudara ku Ade wahif , mas eko, Mba dewi, abang iim, boneka ku yang semakin hari semakin lucu rania, zhia dan farell  Tarbiyah Nafshiah yang selalu menggenggam tangan ku hingga hari ini.

 Dan teman2 angkatan 2008, semangat sampai tetes darah penghabisan.... love u All coz Allah

xi

DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL .................................................................................... i PERSETUJUAN SKRIPSI .......................................................................... ii NOTA DINAS ............................................................................................. iii PENGESAHAN ........................................................................................... iv ABSTRAK

............................................................................................... v

KATA PENGANTAR ................................................................................. vii PERNYATAAN ORISINALITAS ................................................................ ix MOTTO

............................................................................................... x

HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................... xi DAFTAR ISI ............................................................................................... xii DAFTAR TABEL ........................................................................................ xiv DAFTAR GAMBAR .................................................................................... xv DAFTAR GRAFIK....................................................................................... xvi DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xvii BAB I

PENDAHULUAN A. Latar belakang .................................................................. 1 B. Rumusan Masalah ............................................................ 5 C. Tujuan Penelitian ............................................................. 5 D. Manfaat Penelitian ........................................................... 6 E. Definisi Konsep................................................................ 6 F. Sistematika Pembahasan...................................................... 7

BAB II

KAJIAN PUSTAKA A. Konsep Belajar ................................................................. 9 B. Model Pembelajaran Sains Tekhnologi Masyarakat .......... 10 C. Peningkatan berpikir kreatif ............................................. 14 D. Kalor ............................................................................... 16

xii

BAB III

METODE PENELITIAN A. Pendekatan dan Jenis Penelitian ....................................... 36 B. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................... 36 C. Populasi dan Sampel ........................................................ 37 D. Tahap – Tahap Penelitian ................................................ 38 E. Tekhnik Pengumpulan Data ............................................. 40 F. Teknik Analisis Data ........................................................ 41 G. Teknik Keabsahan Data .................................................... 43 H. Hasil Uji Coba Instrumen .................................................... 50

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ................................................................ 51 1. Pengelolaan Pembelajaran Pokok Bahasan Kalor dengan Menerapkan Model Pembelajaran Sains Tekhnologi Masyarakat ............................................. 51 2. Hasil Belajar Siswa Pokok Bahasan Kalor Setelah Diterapkan Model Pembelajaran Sians Tekhnologi Masyarakat ................................................................. 55 3. Hasil Tes Berfikir kreatif Siswa .................................. 58 B. Pembahasan ..................................................................... 60 1. Pengelolaan Pembelajaran Pokok Bahasan Kalor dengan Menerapkan Model Pembelajaran Sains Tekhnologi Masyarakat .............................................. 60 2. Tes Hasil Belajar Siswa Pokok Bahasan Kalor Setelah

Diterapkan

Model

Pembelajaran

Sians

Tekhnologi Masyarakat .............................................. 73 3. Analisis Berfikir kreatif Siswa ................................... 77 BAB V

PENUTUP A. Kesimpulan ..................................................................... 85 B. Saran ............................................................................... 86

DAFTAR PUSTAKA xiii

DAFTAR TABEL Tabel 2.1

Keunggulan dan Kelemahan Model STM ............................... 13

Tabel 2.2

Kalor Berbagai jenis bahan..................................................... 19

Tabel 3.1

Data siswa SMP 1 Palangkaraya tahun ajar 2012/2013 ........... 37

Tabel 3.2

Kategori Reliabilitas Tes ........................................................ 47

Tabel 4.1

Persentase Pengelolaan Pembelajaran .................................... 52

Tabel 4.2

Skor Pengelolaan Pembelajaran ............................................. 54

Tabel 4.3

Keberhasilan Siswa pada tes hasil belajar .............................. 56

Tabel 4.4

Skor Berfikir Kreatif Tiap Pertemuan .................................... 58

Lampiran Tabel 1.1

Lembar Pengelolaan Pembelajaran ........................................ 88

Tabel 1.4

Lembar Jawaban Soal THB ................................................... 111

Tabel 2.1

Data hasil uji coba THB ........................................................ 124

Tabel 2.2

Kisi – Kisi Tes Hasil Belajar ................................................. 126

Tabel 2.3

Kisi – kisi soal berfikir Kreatif ............................................... 142

Tabel 2.4a

Pedoman Penskoran Berfikir Kreatif I ................................... 143

Tabel 2.4b

Pedoman Penskoran Berfikir Kreatif II ................................... 144

Tabel 2.4c

Pedoman Penskoran Berfikir Kreatif III ................................. 145

Tabel 3.2a

Hasil Analisis Validitas Soal THB ......................................... 163

Tabel 3.2b

Hasil Analisis Tingkat Kesukaran THB .................................. 164

Tabel 3.2c

Hasil Analisis Daya beda ....................................................... 166

Tabel 3.3

Rekapitulasi Analisis Butir Soal THB ................................... 167

Tabel 3.4

Data Hasil Uji Coba Soal Berfikir Kreatif I ........................... 169

Tabel 3.5

Data Hasil Uji Coba Soal Berfikir Kreatif II .......................... 170

Tabel 3.6

Data Hasil Uji Coba Soal Berfikir Kreatif III ......................... 171

Tabel 3.7a

Rekapitulasi Validitas Soal Berfikir Kreatif I ........................ 173

Tabel 3.7b

Rekapitulasi Validitas Soal Berfikir Kreatif II ........................ 173

Tabel 3.7c

Rekapitulasi Validitas Soal Berfikir Kreatif III ...................... 174

Tabel 3.7d

Rekapitulasi Reliabelitas Soal Berfikir Kreatif I, II, dan III ... 174

xiv

DAFTAR GAMBAR

halaman Gambar 2.1

Air yang dipanaskan dalam teko ............................................. 20

Gambar 2.2

Perbandingan jumlah massa dengan kenaikan suhu ............... 21

Gambar 2.3

Memasak Kue ....................................................................... 22

Gambar 2.4

Perubahan Wujud Zat ............................................................ 24

Gambar 2.5

Proses Melebur dan Membeku .............................................. 25

Gambar 2.6

Penguapan pada Air .............................................................. 26

Gambar 2.7

faktor yang Mempercepat Penguapan .................................... 27

Gambar 2.8

Uap Air yang Naik ke Udara ................................................ 28

Gambar 2.9

Pertukaran kalor Pada Zat ...................................................... 29

Gambar 2.10 Perpindahan Kalor ................................................................ 31 Gambar 2.11 Perpindahan Kalor secara Konduksi ...................................... 32 Gambar 2.12 Konveksi Alami dalam zat Cair ............................................. 33 Gambar 2.13 Perpindahan Kalor secara Radiasi .......................................... 34 Gambar 2.14 Termos Mengurangi Perpindahan Kalor ................................ 35

xv

DAFTAR GRAFIK

halaman Grafik 4.1

Pengelolaan Pembelajaran ..................................................... 61

Grafik 4.2

Pengelolaan Pada kegiatan Awal ........................................... 62

Grafik 4.3

Pengelolaan Tahap Invitasi .................................................... 64

Grafik 4.4

Pengelolaan Tahap Eksplorasi ................................................ 64

Grafik 4.5

Pengelolaan Tahap Penjelasan Dan Solusi .............................. 67

Grafik 4.6

Pengelolaan Tahap Pengambilan Tindakan ............................. 69

Grafik 4.7

Pengelolaan pada Kegiatan Penutup ....................................... 70

Grafik 4.8

Pengelolaan Waktu ................................................................ 71

Grafik 4.9

Rerata Pengelolaan Pembelajaran ........................................... 72

Grafik 4.10

Hasil Belajar siswa ................................................................. 74

Grafik 4.11

Penilaian Berfikir Kreatif Siswa ............................................ 78

Grafik 4.12

Peningkatan dan Penurunan Berfikir Kreatif ........................... 79

Grafik 4.13

Penilaian Tiap Indikator Berfikir Kreatif ............................... 80

xvi

DAFTAR LAMPIRAN halaman Lampiran I Instrumen Penelitian 1.1 Lembar pengamatan pengelolaan pembelajaran ............... 88 1.2 Soal uji coba THB kognitif .............................................. 90 1.3 Soal THB .......................................................................... 103 1.4 Soal Uji Coba Berfikir Kreatif .......................................... 112 1.5 Soal Berfikir Kreatif ......................................................... 118 Lampiran II Data – data Penelitian 2.1 Data hasil Uji Coba Instrumen THB .................................. 124 2.2 Kisi – kisi Soal THB ......................................................... 126 2.3 Kisi – kisi Soal berfikir Kreatif .......................................... 142 2.4 Pedoman Penskoran Berfikir Kreatif .................................. 143 Lampiran III Analisis Data 3.1 Analisis Soal dengan Iteman .............................................. 146 3.2 Analisis Data THB kognitif ............................................... 162 3.3 Rekapitulasi Analisis Butir Soal THB ................................. 167 3.4 Data Hasil Uji Coba Berfikir .............................................. 169 3.5 Analisis Berfikir Kreatif ................................................... 172 Lampiran IV Perangkat Pembelajaran 4.1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) I ....................... 176 4.2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) II ...................... 181 4.3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) III ..................... 185 4.4 Lembar Kerja Peserta Didik(LKPD) I ................................. 189 4.5 Lembar Kerja Peserta Didik(LKPD) II................................ 196 4.6 Lembar Kerja Peserta Didik(LKPD) III .............................. 199

xvii

Lampiran V

Administrasi Penelitian 5.1 Surat Persetujuan proposal Skripsi 5.2 Surat Keterangan Lulus Seminar 5.3 Catatan Hasil Seminar 5.4 Surat Keterangan Mohon Izin Penelitian 5.5 Surat Izin Penelitian dari Dinas Kota

Lampiran VI Foto – Foto Penelitian

xviii

Lampiran 1.1 LEMBAR PENGAMATAN PENGELOLAAN PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN SAINS TEKNOLOGI MASYARAKAT Nama Sekolah Sub Konsep Pertemuan Ke

: SMP Negeri I Palangkaraya : :

Nama guru Tanggal :

: Try Andani

PETUNJUK PENGISIAN

1. Pengamat selama melakukan pengamatan duduk di tempat yang memungkinkan untuk mengamati seluruh kegiatan pembelajaran. 2. Pengamatan pembelajaran dilakukan sejak guru menyampaikan pendahuluan. 3. Berilah Tanda cek (√) sesuai pengamatan Anda pada kolom-kolom yang tersedia. Aspek yang diamati

Terlaksana Ya

Tidak

Skala Penilaian 1

2

3

4

Kegiatan Awal 1. Menyampaikan salam 2. Mengecek Kehadiran Siswa 3. Berdoa Bersama siswa Kegiatan Inti 1. Invitasi Memotivasi siswa 2. Eksplorasi a. Meminta tanggapan siswa terhadap isu aktual b. Siswa diminta mengemukakan pengalaman tentang kejadian yang berhubungan dengan materi yang disampaikan guru 3. Penjelasan dan solusi a. Membagi siswa dalam beberapa kelompok untuk mengerjakan LKPD b. Meminta salah satu siswa untuk membacakan hasil LKPD dan siswa lain menanggapi c. Membantu siswa mengkorelasikan materi dengan berbagai tekhnologi sehari - hari 4. Pengambilan Tindakan a. Meminta siswa membuat tugas mengenai produk tekhnologi yang bberkaitan dengan materi yang dipelajari manfaatnya dan cara mengurangi efek buruknya b. Memberikan soal berfikir kreatif Kegiatan Penutup 1. Memberikan evaluasi 2. Mengingatkan siswa untuk belajar 3. Mengakhiri pelajaran dengan mengucapkan selamat pagi PENGELOLAAN WAKTU

Sumber:Diadopsi dari Sains teknologi masyarakat. Anna Poedjiadi 2007 dengan beberapa penyesuaian oleh peneliti.

xix

Keterangan: 1. Tidak terlaksana, 2. Dilasaksanakan, kurang baik, kurang sistematis 3. Dilaksanakan, cukup baik, kurang tepat 4. Dilaksanakan, baik, tepat dan sistematis Palangkaraya,

2012 Pengamat

(.................................. ..)

xx

Lampiran 1.2 SOAL UJI COBA TES HASIL BELAJAR Sekolah

: SMP Negeri 1 Palangkaraya

Mata Pelajaran

: IPA

Kelas / Semester

: VII-4 / 1

Pokok Bahasan

: Kalor

Alokasi Waktu

:07.00 s/d 08.20

Petunjuk 1. Tulislah nama dan kelas pada lembar jawaban 2. Pilihlah salah satu jawaban yang tepat dengna memberikan tanda silang (X) pada huruf A, B, C atau D Soal

1. Salah satu bentuk energi yang dapat berpindah karena adanya perbedaan suhu disebut .... b. Kalor

c. Kalori

c. Kalor jenis

d. Konveksi

2. Banyak nya kalor yang terima atau diserap suatu zat adalah sebanding dengan a. Massa, Kapasitas kalor dan ukuran zat b. Massa, wujud zat dan perubahan suhu c. Massa, kapasitas kalor dan perubahan suhu d. Kapasitas kalor, perubahan suhu dan wujud zat

3.

Menurut Satuan SI satuan kalor adalah...

xxi

a. Celcius

c. joule

b. Kelvin

d. Newton

4. Satu kalori setara dengan.... joule a. 4,2

c. 0,24

b. 2,4

d. 2

5. Pernyataan berikut adalah yang benar adalah a. Kalor berpindah dari benda yang memiliki jumlah kalor yang lebih ng kenih ke benda yang memiliki jumlah kalor lebih banyak b. Kalor berpindah dari benda bersuhu tinggi ke benda bersuhu rendah c. Kalor berpindah dari massa benda yg lebih kecil menuju benda yang lebih besar massa d. Kalor berpindah dari benda yang memilik kalor jenis lebih kecil menuju benda yang memiliki kalor jenis lebih besar

6. Persamaan yang tepat untuk menyatakan pengaruh massa (m), kalor jenis (c), dan perubahan suhu (∆T) terhadap kalor yang diperlukan zat (Q) adalah.... a. m = Q.c/∆T b. Q = m.c.∆T c. Q = m.c/∆T d. m = Q.c.∆T

7. ketika kita mengambil nasi di magic com tangan kita akan terasa panas, mengapa? a. Sendok mengalirkan panas dari nasi ke tangan b. Kalor dari tangan mengalir ke lingkungan c. Kalor dari nasi mengalir ke lingkungan d. Nasi di magic com selalu panas

xxii

8.

Bilangan yang menyatakan banyaknya kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu 1 kg zat sebesar 1 0C disebut ....

9.

a. Kalor lebur

c. Kapasitas calor

b. Kalor jenis

d. Massa jenis kalor

Berikut adalah salah satu contoh penerapan kalor dalam bidang tekhnologi yang digunakan dalam kehidupan sehari - hari a. Mesin penyedot debu

c. mesin pemanas ruangan

b. Boneka yang bisa bicara

d. pemotong rumput

10. Segalon air dan segalon minyak goreng jika dipanaskan di dispenser dalam waktu yang sama namun kenaiklakn suhu berbeda karena. a. Sumber kalor berbeda

c. Kalor jenis benda tersebut berbeda

b. Volum kedua benda sama

d. Kalor yang ada lenyap

11. Berapakah kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu 250 g air dari 20 0C sampai 100 0C ……..? (kalor jenis air yaitu 4200 J/kg0C) a. 32 000 Joule

c. 45 000 Joule

b. 84 000 Joule

d. 77 000 Joule

12. Untuk memanaskan plat kaca hingga suhunya naik 50 0C memerlukan kalor sebanyak 6700 joule. Jika kalor jenis kaca 670 j/kg0C, massa kaca yang dipanaskan adalah a. 200 c

c. 200 m

b. 200Q

d. 200 kg

13. Kalor yang diserap atau dilepaskan suatu zat tidak hanya menyebabkan perubahan suhu zat itu, namun ternyata kalor yang diserap atau dilepaskan oleh suatu zat dapat menyebabkan perubahan wujud zat. Perubahan wujud zat yang melepaskan kalor pada diagram di bawah ini adalah .... 1

2

xxiii

Padat

Cair 3

Gas 4

a. 1 dan 2

c. 3 dan 4

b. 2 dan 3

d. 1 dan 4

14. Pada diagram diatas peristiwa menyublim ditunjukan oleh a. 1 dan 2

c. 2

b. 4 dan 3

d. 4

15. Berikut ini yang merupakan perubahan dari padat ke gas adalah…….. a. Air

c. Kapur barus

b. Es

d. Embun

16. Percampuran antara air sebanyak 250 gr yang suhunya 100C dengan 200 gr air yang suhunya 100 0C diperoleh suhu campuran a. 20 0C

c. 50 0C

b. 25 0C.

d. 75 0C

17 Kedalam bak mandi akan dicampurkan 150 kg air panas bersuhu 90 0C dan air dingin bersuhu 100C sehingga suhu campurannya adalah 400C, tentukan massa air dingin a. 200 kg

c. 100 kg

b. 250 kg

d.150 kg

18. Jika untuk menguapkan 1 kg zat cair pada titik didihnya diperlukan kalor yang sama besarnya dengan kalor lebur(L). Dengan demikian, kalor yang diperlukan untuk meleburkan zat padat pada titik didihnya sebanding dengan massanya. Jadi, persamaan kalor (Q) yang diperlukan untuk meleburkan zat padat pada titik didihnya yang tepat dibawah ini adalah.... a. Q = m.L

xxiv

b. L = m/Q c. Q = m.c d. L = c/m

19. Pak ahmad ingin meleburkan 7 kg tembaga. Jika kalor lebur tembaga 2,056 x 105 j/kg tentukan kalor yang diperlukan a.

1. 439.200 J

c. 1. 349.200 J

b.

1. 539.200 J

d. 1. 439.300 J

20. Banyaknya kalor yang diperlukan untuk meleburkan 1 kg zat padat menjadi 1 kg zat cair pada titik leburnya disebut ...... a.

Kalor jenis

c. Kalor lebur

b.

Kalor laten

d. Kalor

21. Banyaknya kalor yang dilepaskan oleh 1 kg zat untuk merubah dari bentuk cair ke padat pada titik bekunya disebut...... a.

Kalor beku

c. Kalor lebur

b.

Kalor didih

d. Kalor jenis

22. Dua bejana diisi zat cair yang berbeda. Bejana A diisi air 200 ml sedangkan bejana B diisi alkohol 200 ml, kemudian kedua bejama dipanaskan sehingga kalor yang didapatkan kedua bejana itu sama. Selama dipanaskan suhu air dan alkohol serta hasilnya ditunjukkan dalam tabel berikut : No

Waktu (menit)

0

1

2

3

5

8

11

14

1

Suhu air (0C) Suhu alkohol (0C)

20

27

35

42

61

83

100

100

20

40

57

70

78

78

78

78

2

(Marthen Kanginan, 2007, hal 141) Pernyataan yang menurut kamu paling tepat untuk menyatakan data di atas adalah…

xxv

a. Data nomor 1 salah, seharusnya suhu air mengalami penurunan saat mendidih. b. Data nomor 1 benar, seharusnya suhu air tidak berubah selama mendidih. c. Data nomor 2 salah, seharusnya suhu alkohol mengalami penurunan saat mendidih. d. Data nomor 2 benar, seharusnya suhu alkohol saat mendidih bertambah. 23. Banyaknya kalor yang diperlukan untuk menguapkan 2 kg air pada suhu 100 0C (kalor uap 2260 kj/kg) a. 4250 kj

c. 4052 kj

b. 4520 kj

d. 4025 kj

24. Asas Black memiliki makna .... a. Kalor yang dilepaskan oleh zat yang bersuhu lebih tinggi dan diserap oleh zat bersuhu lebih rendah selalu berbeda. b. Kalor yang diserap zat bersuhu lebih tinggi dan dilepas oleh zat bersuhu lebih tinggi selalu berbeda c. Kalor yang dilepaskan oleh zat yang bersuhu lebih tinggi sama dengan kalor diserap oleh zat bersuhu lebih rendah d. Kalor yang diserap zat bersuhu lebih tingi sama dengan kalor yang dilepaskan zat bersuhu lebih rendah.

25. Perhatikan tabel data suhu pada pencampuran dua jenis zat berikut ini! Jenis Zat

Massa (kg)

Suhu awal (C0)

Suhu akhir (C0)

A

1

20

40

B

1

50

40

Pernyataan yang benar dari tabel di atas adalah…. a. Zat A dan Zat B melepaskan kalor b. Zat A dan Zat B menerima kalor c. Zat A menerima kalor dan Zat B melepaskan kalor d. Zat A melepaskan kalor Zat B menerima kalor

xxvi

26. Suhu tubuh manusia pada saat sehat 37 0C, sedangkan suhu didalam suatu ruangan biasanya hanya sekitar 25 0C. Berdasarkan informasi tersebut. Jika seseorang menyentuh tangannya ke dinding didalam ruangan, maka tangannya akan terasa dingin karena.... a. Dinding menyerap kalor dari tangan b. Kalor jenis dinding lebih besar dari pada kalor jenis tangan c. Kalor jenis tangan lebih besar daripada kalor jenis dinding d. Tangan menyerap kalor dari dinding. 27. Untuk menguapkan air sebanyak 250 g pada suhu 1000C adalah ……… (Diketahui kalor uap air 2260 kJ/ kg). a. 2,5 kJ

c. 0,05 kJ

b. 565 kJ

d. 25 kJ

28. Jika pada teko terdapat air sebanyak 3 kg pada suhu 1000C diberikan kalor sebanyak 804 kJ. Berapa banyak air yang menguap dari teko tersebut.... (kalor uap air = 2260 kJ/ kg) a. 7,8 kg

c. 1,7 kg

b. 0,45 kg

d. 0,35 kg

29. Banyaknya kalor yang diperlukan untuk menguapkan 2 kg air pada suhu 100 0C jika kalor uap air adalah 2260 j/kg adalah a. 226.000 joule

c. 4520 joule

b. 2260 joule

d. 1130 joule

30. Mengapa besar kalor lebur dan kalor beku suatu zat padahal merupakan dua peristiwa yang berbeda a. Massa zat yang bereaksi sama

c. Ukuran zat yang bereaksi

sama xxvii

b. Massa jenis zat yang bereaksi sama

d. Titik lebur dan titik beku

zat sama 31. Perpindahan kalor melalui medium tanpa disertai perpindahan partikelpartikel zat perantara disebut .... a. Konduksi

c. Radiasi

b. Konveksi

d. Aliran

32. Perpindahan kalor disertai perpindahan partikel – partikel zat perantara disebut a. Konduksi

c. radiasi

b. Konveksi

d. Aliran

33. Proses perpindahan kalor tanpa zat antara atau medium adalah .... a. Proses perpindahan kalor konduksi b. Proses perpindahan kalor konveksi c. Proses perpindahan kalor radiasi d. Proses perpindahan kalor zat

34. Proses perpindahan kalor secara konveksi disebabkan oleh .... a. Adanya proses peleburan b. Benturan molekul-molekul benda c. Adanya kalor yang diterima benda d. Adanya logam sebagai penghantar panas

35. Perpindahan kalor secara konveksi terjadi pada zat.... a. Cair dan gas

c. Padat

b. Gas dan padat

d. Gas

xxviii

36. Fenomena yang menunjukkan adanya perpindahan kalor secara konduksi adalah ....

(a).Ujung logam yang dipanaskan

(b). Aliran molekul air

(c). Sinar matahari ke bumi

(d). Serangga yang mengapung di atas air

37. Perpindahan kalor dengan cara radiasi dapat terjadi melalui ruang hampa karena sumber kalor (Matahari) menyalurkan energinya dalam bentuk .... a.

Gelombang transversal

c. Gelombang longitudinal

b.

Gelombang elektromagnetik

d. Gelombang berjalan

38. Hubungan yang benar antara keadaan energi molekul, pergerakkan molekul dengan perubahan suhu pada zat cair ditunjukkan oleh ...... Keadaan Energi Molekul

Pergerakan Molekul

Perubahan Suhu

A. Energi rendah

Cepat

Rendah

B. Energi rendah

Lambat

Lambat

xxix

C. Energi tinggi

Sedang

Rendah

D. Energi tinggi

Cepat

Tinggi

39. Karpet yang digunakan dirumah berguna agar telapak kaki tidak merasa dingin ketika menginjak lantai. Fungsi karpet dalam peristiwa ini adalah .... a. Mencegah aliran kalor secara konveksi dari telapak kali ke lantai b. Mencegah aliran kalor secara radiasi dari telapak kali ke lantai c. Mencegah aliran kalor secara konveksi dan konduksi dari telapak kaki d. Mencegah aliran kalor secara konduksi dari telapak kaki ke lantai 40. Panci pada umumnya terbuat dari aluminium, tembaga, dan besi (bahan konduktor). Mengapa alat-alat dapur terutama alat untuk memasak umumnya terbuat dari bahan-bahan konduktor……. a. Karena bahan konduktor mudah menghantarkan kalor dari api ke bahan makanan yang dimasak. b. Karena bahan konduktor sukar menghantarkan kalor dari api ke bahan makanan yang dimasak. c. Karena bahan konduktor tidak menghantarkan kalor dari api ke bahan makanan yang dimasak. d. Karena bahan konduktor mudah menghantarkan makanan yang dimasak.

41. Pada siang hari orang memakai pakaian hitam lebih cepat berkeringat daripada orang yang berpakaian putih, sebab.... a. Warna hitam mudah menyerap panas b. Sedikit memancarkan panas c. Banyak memancarkan panas d. Sedikit menyerap panas

xxx

42. Di daerah

pegunungan yang cukup dingin sebaiknya kita mengunakan

pakaian yang agak tebal dam selimut sewaktu tidur, agar tubuh kita menjadi hangat. Mengapa selimut bias menghangatkan tubuh kita… a. Karena pakaian dan selimut biasa dipakai setiap kita kedinginan. b. Karena pada pakaian dan selimut terjadi aliran kalor secara konduksi dan konveksi. c. Dalam kain terdapat serat-serat yang mengandung kalor alami. d. Karena kalor tubuh kita tetap terjaga dan terhambat oleh selimut.

43. Angin darat yang bertiup pada malam hari dari darat ke laut dimanfaatkan nelayan untuk pergi ke laut menangkap ikan. Angin darat terjadi karena ……. a. Pada malam hari cuaca sangat ekstrim sehingga udara bergerak dari darat ke laut. b. Pada malam hari laut lebih dingin dari daratan, akibatnya udara di laut naik dan tempatnya digantikan oleh udara di atas daratan sehingga angin bertiup dari laut ke darat. c. Pada malam hari daratan lebih cepat panas daripada laut sehingga udara di daratan bergerak ke laut. d. Pada malam hari laut lebih panas dari daratan, akibatnya udara di laut naik dan tempatnya digantikan oleh udara di atas daratan sehingga angin bertiup dari darat ke laut.

44. Perhatikan gambar di bawah ini!

Bagaimana proses perpindahan kalor pada fenomena di atas dan apa manfaatnya bagi tumbuhan ?

xxxi

a. Pada matahari terjadi perpindahan kalor secara konduksi dan bermanfaat untuk fotosintesis tumbuhan. b. Pada matahari terjadi perpindahan kalor secara radiasi dan bermanfaat untuk fotosintesis tumbuhan. c. Pada matahari terjadi perpindahan kalor secara konveksi dan bermanfaat untuk fotosintesis tumbuhan. d. Pada matahari terjadi perpindahan kalor secara radiasi dan bermanfaat untuk pelepasan energi tumbuhan 45. Sebuah termos air panas didesain terbuat dari tabung gelas (kaca) dengan permukaan dalam dibuat mengkilat dengan cara dilapisi perak, antara tabung kelas dan dinding luar termos dibuat ruang vakum. Tutup termos biasanya dibuat dari gabus atau plastik (lihat gambar) Kegunaan ruang vakum pada termos berguna untuk....

a. Mencegah kehilangan kalor akibat proses radiasi b. Mencegah kehilangan kalor akibat peristiwa konveksi c. Mencegah kehilangan kalor akibat proses konduksi d. Mencegah kehilangan kalor akibat proses konduksi dan konveksi. 46. Pegangan setrika listrik terbuat dari plastik sebab.... a. Plastik merupakan bahan isolator b. Plastik dapat menghambat penyerapan c. Plastik mudah ditemukan d. Plastik dapat mempertahankan kalor 47. Berikut salah satu contoh perpindahan kalor secara konduksi a. Memanaskan besi

c. Memasak air

b. Mendinginkan air panas

d. Memompa ai

xxxii

48. Perhatikan gambar berikut

ilustrasi menunjukan perpindahan kalor secara a. Konduksi

c. transmisi

b. Konveksi

d. Radiasi

49 Gambar dibawah menunjukan perpindahan kalor secara

a. Konduksi

c. transmisi

b. Konveksi

d. Radiasi

50. Gambar dibawah menunjukan perpindahan kalor secara

a. Konduksi

c. transmisi

b. Konveksi

d. radiasi

xxxiii

Lampiran 1.3

SOAL TES HASIL BELAJAR Sekolah

: SMP Negeri 1 Palangkaraya

Mata Pelajaran

: IPA

Kelas / Semester

: VII-5 / 1

Pokok Bahasan

: Kalor

Alokasi Waktu

:07.00 s/d 08.20

Petunjuk 1. Tulislah nama dan kelas pada lembar jawaban 2. Pilihlah salah satu jawaban yang tepat dengna memberikan tanda silang (X) pada huruf A, B, C atau D Soal 1. Salah satu bentuk energi yang dapat berpindah karena adanya perbedaan suhu disebut .... d. Kalor

c. Kalori

e. Kalor jenis

d. Konveksi

2. Menurut Sistem Satuan Internasional satuan kalor adalah... c. Celcius

c. joule

d. Kelvin

d. Newton

3. Persamaan yang tepat untuk menyatakan pengaruh massa (m), kalor jenis (c), dan perubahan suhu (∆T) terhadap kalor yang diperlukan zat (Q) adalah.... a. Q = m.c/∆T b. Q = m.c.∆T c. Q = m.c/∆T d. Q = m/c.∆T

xxxiv

4. ketika kita mengambil nasi di magic com tangan kita akan terasa panas, mengapa? a. Sendok mengalirkan panas dari nasi ke tangan b. Kalor dari tangan mengalir ke lingkungan c. Kalor dari nasi mengalir ke lingkungan d. Nasi di magic com selalu panas

5. Berikut adalah salah satu contoh penerapan kalor dalam bidang tekhnologi yang digunakan dalam kehidupan sehari - hari a. Mesin penyedot debu

c. mesin pemanas ruangan

b. Boneka yang bisa bicara

d. pemotong rumput

6. Segalon air dan segalon minyak goreng jika dipanaskan di dispenser dalam waktu yang sama namun kenaiklakn suhu berbeda karena. a. Sumber kalor berbeda

c. Kalor jenis benda tersebut berbeda

b. Volum kedua benda sama

d. Kalor yang ada lenyap

7. Berapakah kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu 250 g air dari 20 0C sampai 100 0C ……..? (kalor jenis air yaitu 4200 J/kg0C) a. 32 000 Joule b. 84 000 Joule

c. 45 000 Joule d. 77 000 Joule

8. Untuk memanaskan plat kaca hingga suhunya naik 50 0C memerlukan kalor sebanyak 6700 joule. Jika kalor jenis kaca 670 j/kg0C, massa kaca yang dipanaskan adalah a. 0,2 kg

c. 20 kg

b. 2 kg

d. 200 kg

xxxv

9. Pada diagram berikut peristiwa menyublim ditunjukan oleh 1 Padat

2 Cair

Gas

3

4

a. 1 dan 2

c. 2

b. 4 dan 3

d. 4

10. Berikut ini yang merupakan perubahan dari padat ke gas adalah…….. a. Air

c. Kapur barus

b. Es

d. Embun

11. Jika untuk menguapkan 1 kg zat cair pada titik didihnya diperlukan kalor yang sama besarnya dengan kalor lebur(L). Dengan demikian, kalor yang diperlukan untuk meleburkan zat padat pada titik didihnya sebanding dengan massanya. Jadi, persamaan kalor (Q) yang diperlukan untuk meleburkan zat padat pada titik didihnya yang tepat dibawah ini adalah.... a. Q = m.L b. L = m/Q c. Q = m.c d. L = c/m

12. Pak ahmad ingin meleburkan 7 kg tembaga. Jika kalor lebur tembaga 2,056 x 105 j/kg tentukan kalor yang diperlukan a. 1. 439.200 J

c. 1. 349.200 J

b. 1. 539.200 J

d. 1. 439.300 J

13. Banyaknya kalor yang diperlukan untuk meleburkan 1 kg zat padat menjadi 1 kg zat cair pada titik leburnya disebut ...... a. Kalor jenis

c. Kalor lebur

b. Kalor laten

d. Kalor

xxxvi

14. Banyaknya kalor yang diperlukan untuk menguapkan 2 kg air pada suhu 100 0C (kalor uap 2260 kj/kg) a. 4250 kj

c. 4052 kj

b. 4520 kj

d. 4025 kj

15. Asas Black dinyatakan dalam sebuah persamaan Q lepas = Q terima, ketika 2 benda bersentuhan tersebut memiliki makna .... a. Kalor yang dilepaskan oleh zat yang bersuhu lebih tinggi dan diserap oleh zat bersuhu lebih rendah selalu berbeda. b. Kalor yang diserap zat bersuhu lebih tinggi dan dilepas oleh zat bersuhu lebih tinggi selalu berbeda c. Kalor yang dilepaskan oleh zat yang bersuhu lebih tinggi sama dengan kalor diserap oleh zat bersuhu lebih rendah d. Kalor yang diserap zat bersuhu lebih tingi sama dengan kalor yang dilepaskan zat bersuhu lebih rendah.

16. Perpindahan kalor melalui medium tanpa disertai perpindahan partikelpartikel zat perantara disebut .... a. Konduksi

c. Radiasi

b. Konveksi

d. Aliran

17. Perpindahan kalor disertai perpindahan partikel – partikel zat perantara disebut a. Konduksi

c. radiasi

b. Konveksi

d. Aliran

18. Proses perpindahan kalor secara konveksi disebabkan oleh .... a. Adanya proses peleburan b. Benturan molekul-molekul benda c. Adanya kalor yang diterima benda d. Adanya logam sebagai penghantar panas

xxxvii

19. Perpindahan kalor secara konveksi terjadi pada zat.... a. Cair dan gas

c. Padat

b. Gas dan padat

d. Gas

20. Gambar dibawah yang menunjukkan adanya perpindahan kalor secara konduksi adalah ....

(a).Ujung logam yang dipanaskan

(c). Sinar matahari ke bumi

(b). Aliran molekul air

(d). Serangga yang mengapung di atas air

21. Perpindahan kalor dengan cara radiasi dapat terjadi melalui ruang hampa dimana tidak ada medium, karena sumber kalor (Matahari) menyalurkan energinya dalam bentuk .... a. Gelombang transversal

c. Gelombang longitudinal

b. Gelombang elektromagnetik

d. Gelombang berjalan

xxxviii

22. Hubungan yang benar antara keadaan energi molekul, pergerakkan molekul dengan perubahan suhu pada zat cair ditunjukkan oleh ...... Keadaan Energi Molekul a.

Pergerakan Molekul

Perubahan Suhu

Cepat

Rendah

Lambat

Lambat

Sedang

Rendah

Cepat

Tinggi

Energi rendah

b. Energi rendah c.

Energi tinggi

d. Energi tinggi

23. Panci pada umumnya terbuat dari aluminium, tembaga, dan besi (bahan konduktor). Mengapa alat-alat dapur terutama alat untuk memasak umumnya terbuat dari bahan-bahan konduktor……. a. Karena bahan konduktor mudah menghantarkan kalor dari api ke bahan makanan yang dimasak. b. Karena bahan konduktor sukar menghantarkan kalor dari api ke bahan makanan yang dimasak. c. Karena bahan konduktor tidak menghantarkan kalor dari api ke bahan makanan yang dimasak. d. Karena bahan konduktor mudah menghantarkan makanan yang dimasak.

24. Pada siang hari orang memakai pakaian hitam lebih cepat berkeringat daripada orang yang berpakaian putih, sebab.... a. Warna hitam mudah menyerap panas b. Sedikit memancarkan panas c. Banyak memancarkan panas d. Sedikit menyerap panas

xxxix

25. Angin darat yang bertiup pada malam hari dari darat ke laut dimanfaatkan nelayan untuk pergi ke laut menangkap ikan. Angin darat terjadi karena ……. a. Pada malam hari cuaca sangat ekstrim sehingga udara bergerak dari darat ke laut. b. Pada malam hari laut lebih dingin dari daratan, akibatnya udara di laut naik dan tempatnya digantikan oleh udara di atas daratan sehingga angin bertiup dari laut ke darat. c. Pada malam hari daratan lebih cepat panas daripada laut sehingga udara di daratan bergerak ke laut. d. Pada malam hari laut lebih panas dari daratan, akibatnya udara di laut naik dan tempatnya digantikan oleh udara di atas daratan sehingga angin bertiup dari darat ke laut. 26. Pegangan setrika listrik terbuat dari plastik sebab.... a. Plastik merupakan bahan isolator b. Plastik dapat menghambat penyerapan c. Plastik mudah ditemukan d. Plastik dapat mempertahankan kalor 27. Berikut salah satu contoh perpindahan kalor secara konduksi a. Memanaskan besi

c. Memasak air

b. Mendinginkan air panas d. Memompa air 28. Perhatikan gambar berikut

Tangan yang tidak menyentuh langsung dengan api akan terasa panas hal ini karena adanya perpindahan kalor secara a. Konduksi

c. transmisi

b. Konveksi

d. Radiasi

xl

29. Gambar dibawah menunjukan perpindahan kalor secara

a. Konduksi

c. transmisi

b. Konveksi

d. Radiasi

30. Gambar dibawah menunjukan perpindahan kalor secara

a. Konduksi

c. transmisi

b. Konveksi

d. radiasi

xli

Lampiran 1.4 LEMBAR JAWABAN SOAL HASIL BELAJAR Petunjuk : 1. Tulis terlebih dahulu identitas anda (nama dan kelas) 2. Pilih salah satu jawaban yang benar dengan memberi tanda silang (X) pada jawaban yang tersedia 3. Apabila jawaban pertama salah dan anda ingin menggantinya maka berilah tanda bertindih(Y) pada jawaban yang salah kemudian silang kembali

Nama Kelas

No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

A A A A A A A A A A A A A A A

Jawaban B C B C B C B C B C B C B C B C B C B C B C B C B C B C B C

No 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

D D D D D D D D D D D D D D D

xlii

Jawaban A B A B A B A B A B A B A B A B A B A B A B A B A B A B A B

C C C C C C C C C C C C C C C

D D D D D D D D D D D D D D D

Lampiran 1.5a

Soal Uji Coba Kemampuan Berpikir Kreatif I Petunjuk: Jawablah Pertanyaan Dibawah Ini Dengan Baik Dan Benar

1. Buatlah 3 poin pertanyaan mengenai materi kalor yang baru saja kalian pelajari!

2. Guru kalian telah menjelaskan pengertian kalor, kemukakanlah pengertian kalor dengan bahasa kalian sendiri!

3. Apa takaran atau tolak ukur panas dan dingin?

4. Perhatikan gambar berikut

Mengapa orang tersebut membakar uangnya?

5. Pegangan tutup panci selalu terbuat dari plastik atau kayu, mengapa plastik dan kayu? Bagaimana jika pegangan tutup panci terbuat dari bahan lain misalnya besi.

6. Ketika tanganmu terkena cairan spritus, maka spritus akan cepat menguap atau menghilang bersama udara, mengapa hal ini bisa terjadi?

xliii

7. Sebongkah es diletakan dibawah sinar matahari, ceritakanlah gambaran kalian terhadap kejadian tersebut!

8. Arif melakukan percobaan untuk mengubah suatu zat cair menjadi uap air. Arif memperoleh data dalam bentuk grafik hubungan massa cairan (m) terhadap kalor yang dibutuhkan (Q) sebagai berikut:

Jika arif akan menguapkan 4 kg zat cair, maka aziz membutuhkan kalor sebesar...

9. Kalor sebesar Q diberikan pada benda yang massanya m sehingga suhunya naik sebesar ∆t. Jika jumlah kalor yang diberikan diperbesar menjadi 3Q, maka kenaikkan suhu benda tersebut menjadi……….

10. Kalor yang diserap atau dilepaskan suatu zat tidak hanya menyebabkan perubahan suhu zat itu, namun ternyata kalor yang diserap atau dilepaskan oleh suatu zat dapat menyebabkan perubahan wujud zat. Pada gambar dibawah ini berikan lah masing – masing contoh dalam kehidupan sehari hari 1 Padat

2 Cair

3

Gas 4

1. ..................................... 2. ..................................... 3. ..................................... 4. .....................................

xliv

Lampiran 1.5b Soal Uji Coba Kemampuan Berpikir Kreatif II

Wacana berikut digunakan untuk menjawab soal no 1 sampai no 2 Andi adalah calon ilmuan fisika yang bersekolah di SMP Negeri 1 palangkaraya, suatu hari ia mendapat pelajaran dari guru fisikanya di sekolah mengenai konsep asas black bahwa kalor lepas dan kalor terima adalah sama, tak puas sampai disitu andi pun ingin menguji kebeneran teori yang dikatakan gurunya. Ketika sampai dirumah andi ingin membuat secangkir susu hangat, lalu muncullah ide kreatifnya untuk melakukan eksperimen.....

1. Buatlah pertanyaan yang berhubungan dengan materi asas black minimal 3 pertanyaan dari wacana diatas.

2. Eksperimen apa yang akan dilakukan andi untuk membuktikan asas black 3. Untuk menguapkan 1 kg zat cair pada titik didihnya diperlukan kalor yang sama besarnya dengan kalor uap U. Dengan demikian, kalor yang diperlukan untuk menguapkan zat cair pada titik didihnya sebanding dengan massanya. Jadi, persamaan kalor (Q) yang diperlukan untuk menguapkan zat cair pada titik didihnya adalah...

4. Ketika kamu menuangkan es ke dalam gelas, tidak lama kemudian dinding luar gelas yang berisi es menjadi basah, kemukakan pendapatmu mengapa hal ini dapat terjadi...

xlv

5. Kalor lebur untuk melebur, kalor beku untuk membeku, perluas kalimat tersebut sehingga dapat mejadi sebuah penjelasan kalor lebur dan beku menurut kalian

6. Mengapa benda padat dapat menjadi benda cair

7. Bila diberikan kalor maka air akan mendidih, bila diberikan kalor lagi maka air mendidih akan menguap bagaimana kalor dapat merubah benda cair tadi agar tidak mendidih atau menguap,

8. Mengapa benda padat seperti es bila dibiarkan dalam ruang terbuka akan mencair, sedangkan benda padat seperti lilin tidak akan mencair

9. Apabila udara tengah panas terik sebuah lilin dijemur di menara hotel Aquarius, apakah lilin tersebut akan melebur?

10. Mengapa benda cair dapat menjadi benda padat

xlvi

Lampiran 1.5c Soal Uji Coba Kemampuan Berpikir Kreatif III Petunjuk: Jawablah Pertanyaan Dibawah Ini Dengan Baik Dan Benar

1. Buatlah pertanyaan mengenai perpindahan kalor...(minimal 3 point) !

2. Dengan cara apa saja kalor dapat berpindah ?

3. Jodohkan lah kalimat dibawah dengan pasangan yang tepat ! a. Panas matahari

1. konveksi

b. Menggoreng ikan

2.konduksi

c. Memanaskan air didispenser

3.Radiasi

d. Menghangatkan tubuh didepan api

4.Radiasi

e. Asap pembakaran sampah

5.konduksi

f. Cerobong Asap pabrik

6.konveksi

4. Panci A

Panci B

Dua panci dengan merk dan bahan yang sama, namun waktu pembelian yang berbeda, panci A dibeli 1 minggu yang lalu, sedangkan panci B dibeli 1 tahun yang lalu dan telah banyak menempel arang dibawahnya, menurut kalian panci mana yang lebih cepat memasakan air jika massa air dan kalor yang diberikan sama?

5. Radiasi

Konduksi

xlvii

konveksi

Masukan point dibawah ini kedalam kotak diatas kelompokan berdasarkan pengertian dan contoh dari perpindahan kalor yang sesuai ! a. Perpindahan kalor disertai perpindahan zat perantara b. Perpindahan kalor tanpa disertai perpindahan zat perantara c. Perpindahan kalor tanpa zat perantara d. Memanaskan sebatang besi e. Gas panas sisa pembakaran f. Menjemur pakaian dibawah sinar matahari

6. Konveksi, konduksi dan radiasi adalah cara kalor untuk berpindah, menurut pendapat anda apa yang membedakan ketiga cara tersebut

7. Perhatikan gambar dibawah ini

mengapa kristal kalium dapat bergerak keatas?

8. Runtut lah cara kerja magiccom dari beras hingga menjadi nasi !

9.

Menurut pandangan mu mana yang lebih baik mengantarkan panas kayu atau besi, berilah alasanmu ?

10. Mengapa orang yang tinggal dirumah beratap seng lebih merasa panas disiang hari dibanding orang yang tinggal dirumah beratap genteng tanah ?

xlviii

Lampiran 1.6a

Soal Essay Kemampuan Berpikir Kreatif I Petunjuk: Jawablah Pertanyaan Dibawah Ini Dengan Baik Dan Benar 1. Kalian telah mempelajari banyak hal mengenai kalor, tentu banyak pertanyaan yang dapat kalian kemukakan terhadap materi kalor, Buatlah 3 poin pertanyaan mengenai materi kalor yang baru saja kalian pelajari!

2. Guru kalian telah menjelaskan pengertian kalor, kemukakanlah pengertian kalor dengan bahasa kalian sendiri!

3. Saat akan memandikan bayi yang baru lahir seorang ibu dapat mengira – ngira agar air tidak terlalu panas atau terlalu dingin, menurut kalian apa takaran atau tolak ukur agar air tidak terlalu panas dan tidak terlalu dingin?

4. Perhatikan gambar berikut

Mengapa orang tersebut membakar uangnya?

5. Pegangan tutup panci selalu terbuat dari plastik atau kayu, mengapa plastik dan kayu? Bagaimana jika pegangan tutup panci terbuat dari bahan lain misalnya besi.

6. Ketika tanganmu terkena cairan spritus, maka spritus akan cepat menguap atau menghilang bersama udara, mengapa hal ini bisa terjadi?

xlix

7. Sebongkah es diletakan dibawah sinar matahari, ceritakanlah gambaran kalian terhadap kejadian tersebut!

8. Arif melakukan percobaan untuk mengubah suatu zat cair menjadi uap air. Arif memperoleh data dalam bentuk grafik hubungan massa cairan (m) terhadap kalor yang dibutuhkan (Q) sebagai berikut:

Jika arif akan menguapkan 4 kg zat cair, maka aziz membutuhkan kalor sebesar...

9. Kalor sebesar Q diberikan pada benda yang massanya m sehingga suhunya naik sebesar ∆t. Jika jumlah kalor yang diberikan diperbesar menjadi 3Q, maka kenaikkan suhu benda tersebut menjadi………. 10. Kalor yang diserap atau dilepaskan suatu zat tidak hanya menyebabkan perubahan suhu zat itu, namun ternyata kalor yang diserap atau dilepaskan oleh suatu zat dapat menyebabkan perubahan wujud zat. Pada gambar dibawah ini berikan lah masing – masing contoh dalam kehidupan sehari hari 1 Padat

2 Cair

3

Gas 4

1. ..................................... 2. ..................................... 3. ..................................... 4. .....................................

l

Lampiran 1.6b Soal Essay Kemampuan Berpikir Kreatif II Wacana berikut digunakan untuk menjawab soal no 1 sampai no 2

Andi adalah calon ilmuan fisika yang bersekolah di SMP Negeri 1 palangkaraya, suatu hari ia mendapat pelajaran dari guru fisikanya di sekolah mengenai konsep asas black bahwa kalor lepas dan kalor terima adalah sama, tak puas sampai disitu andi pun ingin menguji kebeneran teori yang dikatakan gurunya. Ketika sampai dirumah andi ingin membuat secangkir susu hangat, lalu muncullah ide kreatifnya untuk melakukan eksperimen..... 1. Dari wacana diatas buatlah tiga pertanyaan mengenai asas Black!

(minimal 3 pertanyaan) 2. Eksperimen apa yang akan dilakukan andi untuk membuktikan asas

black

3. Untuk menguapkan 1 kg zat cair pada titik didihnya diperlukan kalor yang sama besarnya dengan kalor uap U. Dengan demikian, kalor yang diperlukan untuk menguapkan zat cair pada titik didihnya sebanding dengan massanya. Jadi, persamaan kalor (Q) yang diperlukan untuk menguapkan zat cair pada titik didihnya adalah...

4. Ketika kamu menuangkan es ke dalam gelas, tidak lama kemudian dinding luar gelas yang berisi es menjadi basah, kemukakan pendapatmu mengapa hal ini dapat terjadi...

li

5. Kalor lebur untuk melebur, kalor beku untuk membeku, perluas kalimat tersebut sehingga dapat menjadi penjelasan mengenai kalor lebur dan beku

6. Mengapa benda padat dapat menjadi benda cair

7. Bila diberikan kalor maka air akan mendidih, bila diberikan kalor lagi maka air mendidih akan menguap bagaimana kalor dapat merubah benda cair tadi agar tidak mendidih atau menguap,

8. Mengapa benda padat seperti es bila dibiarkan dalam ruang terbuka akan mencair, sedangkan benda padat seperti lilin tidak akan mencair, jelaskan pendapatmu!

9. Apabila udara tengah panas terik sebuah lilin berukuran kecil diletakan di menara hotel Aquarius, apakah lilin tersebut akan melebur? Jelaskan.

10. Mengapa benda cair dapat menjadi benda padat

lii

Lampiran 1.6c Soal Essay Kemampuan Berpikir Kreatif III Petunjuk: Jawablah Pertanyaan Dibawah Ini Dengan Baik Dan Benar 1. Setelah mempelajari perpindahan kalor tentu kalian banyak memiliki pengetahuan tentang kalor, Buatlah pertanyaan mengenai perpindahan kalor...(minimal 3 point) ! 2. Dengan cara apa saja kalor dapat berpindah? Sebutkan dan jelaskan menurut pendapatmu 3. Jodohkan lah kalimat dibawah dengan pasangan yang tepat ! a. Panas matahari 1. konveksi b. Menggoreng ikan 2.konduksi c. Memanaskan air didispenser 3.Radiasi d. Menghangatkan tubuh didepan api 4.Radiasi e. Asap pembakaran sampah 5.konduksi f. Cerobong Asap pabrik 6.konveksi 4. Panci A

Panci B

Dua panci dengan merk dan bahan yang sama, namun waktu pembelian yang berbeda, panci A dibeli 1 minggu yang lalu, sedangkan panci B dibeli 1 tahun yang lalu dan telah banyak menempel arang dibawahnya, menurut kalian panci mana yang lebih cepat memasakan air jika massa air dan kalor yang diberikan sama? 5. 6. Radiasi

Konduksi

konveksi

Masukan point dibawah ini kedalam kotak diatas kelompokan berdasarkan pengertian dan contoh dari perpindahan kalor yang sesuai ! a. b. c. d. e. f.

Perpindahan kalor disertai perpindahan zat perantara Perpindahan kalor tanpa disertai perpindahan zat perantara Perpindahan kalor tanpa zat perantara Memanaskan sebatang besi Gas panas sisa pembakaran Menjemur pakaian dibawah sinar matahari

6. Konveksi, konduksi dan radiasi adalah cara kalor untuk berpindah, menurut pendapat anda apa yang membedakan ketiga cara tersebut liii

7. Perhatikan gambar dibawah ini

mengapa kristal kalium dapat bergerak keatas? 8. Runtut lah cara kerja magiccom dari beras hingga menjadi nasi ! 9.

Menurut pandangan mu mana yang lebih baik mengantarkan panas kayu atau besi, berilah alasanmu ?

10. Mengapa orang yang tinggal dirumah beratap seng lebih merasa panas disiang hari dibanding orang yang tinggal dirumah beratap genteng tanah ?

liv

Lampiran 3.1

MicroCAT (tm) Testing System Copyright (c) 1982, 1984, 1986, 1988 by Assessment Systems Corporation Item and Test Analysis Program -- ITEMAN (tm) Version 3.00 Item analysis for data from file andani2.txt Item Statistics

Page 1

Alternative Statistics

----------------------- ----------------------------------Seq. Scale Prop.

Point

Prop.

Point

No. -Item Correct Biser. Biser. Alt. Endorsing Biser. Biser. Key ---- ----- ------- ------ ------ ----- --------- ------ ------ ---

1 0-1

0.842

0.850 0.562

A

0.842

B

0.079 -0.302 -0.165

C

0.000 -9.000 -9.000

D

0.079 -1.000 -0.595

Other 0.000

2 0-2

0.211 -0.047 -0.034 B

0.184

0.357 0.245 ?

0.395 -0.391 -0.308 C

C was specified, A works better

0.354 0.250

0.211

D

Other 0.000

0.789

-9.000 -9.000

A

CHECK THE KEY

3 0-3

0.850 0.562 *

A

-0.047 -0.034 *

0.211

0.240 0.170

-9.000 -9.000

0.053

-0.225 -0.108

B

0.132 -0.244 -0.154

C

0.789

D

0.026 -0.424 -0.162

Other 0.000

0.354 0.250 *

-9.000 -9.000

lv

4 0-4

0.132 -0.140 -0.089 B

A

0.132

0.132 -0.451 -0.285

CHECK THE KEY

C

A was specified, D works better

0.263

D

Other 0.000

5 0-5

0.237 -0.397 -0.288 B

0.440 0.351 ?

-0.564 -0.399

0.451 0.285

0.132

D

A

0.326 0.206

0.421

0.552 0.437 ?

-9.000 -9.000

0.026

-0.334 -0.127

B

0.868

C

0.079 -0.227 -0.124

D

0.026 -0.696 -0.265

Other 0.000

0.605

0.211

C

Other 0.000

7 0-7

0.474

0.237 -0.397 -0.288 *

B was specified, D works better

0.868

-0.150 -0.111

-9.000 -9.000

A

CHECK THE KEY

6 0-6

-0.140 -0.089 *

0.391 0.308

A

0.451 0.285 *

-9.000 -9.000

0.605

0.391 0.308 *

B

0.079 -0.377 -0.206

C

0.211 -0.220 -0.155

D

0.105 -0.174 -0.103

Other 0.000

-9.000 -9.000

lvi

MicroCAT (tm) Testing System Copyright (c) 1982, 1984, 1986, 1988 by Assessment Systems Corporation

Item and Test Analysis Program -- ITEMAN (tm) Version 3.00

Item analysis for data from file andani2.txt Item Statistics

Page 2

Alternative Statistics

----------------------- ----------------------------------Seq. Scale Prop.

Point

Prop.

Point

No. -Item Correct Biser. Biser. Alt. Endorsing Biser. Biser. Key ---- ----- ------- ------ ------ ----- --------- ------ ------ ---

8 0-8

0.026 -0.153 -0.058 B

A

0.342

0.211

0.048 0.034

CHECK THE KEY

C

C was specified, D works better

0.895

0.629 0.373

0.026

D

Other 0.000

9 0-9

-0.450 -0.348

A

-0.153 -0.058 *

0.421

0.410 0.325 ?

-9.000 -9.000

0.026

-0.696 -0.265

B

0.026 -0.062 -0.024

C

0.895

D

0.053 -0.636 -0.306

0.629 0.373 *

Other 0.000

10 0-10 0.605 0.707 0.557

A

-9.000 -9.000

0.368

-0.653 -0.511

B

0.000 -9.000 -9.000

C

0.605

0.707 0.557 *

lvii

D

0.026 -0.424 -0.162

Other 0.000

11 0-11 0.868 0.684 0.432

-9.000 -9.000

A

0.053

-0.276 -0.133

B

0.868

0.684 0.432 *

C

0.079 -0.790 -0.431

D

0.000 -9.000 -9.000

Other 0.000

12 0-12 0.474 0.315 0.251

-9.000 -9.000

A

0.474

0.315 0.251 *

B

0.289 -0.170 -0.128

C

0.079 -0.265 -0.144

D

0.158 -0.117 -0.077

Other 0.000

13 0-13 0.342 0.167 0.129 B

-9.000 -9.000

A

0.342

0.167 0.129 *

0.079 -0.227 -0.124

CHECK THE KEY

C

A was specified, D works better

D

Other 0.000

14 0-14 0.658 0.766 0.593

0.211

A

0.368

-0.602 -0.427 0.387 0.303 ?

-9.000 -9.000

0.658

0.766 0.593 *

B

0.158 -0.735 -0.486

C

0.184 -0.390 -0.268

D

0.000 -9.000 -9.000

Other 0.000

-9.000 -9.000

lviii

MicroCAT (tm) Testing System Copyright (c) 1982, 1984, 1986, 1988 by Assessment Systems Corporation

Item and Test Analysis Program -- ITEMAN (tm) Version 3.00

Item analysis for data from file andani2.txt Item Statistics

Page 3

Alternative Statistics

----------------------- ----------------------------------Seq. Scale Prop.

Point

Prop.

Point

No. -Item Correct Biser. Biser. Alt. Endorsing Biser. Biser. Key ---- ----- ------- ------ ------ ----- --------- ------ ------ ---

15 0-15 0.816 0.618 0.425

A

0.000

-9.000 -9.000

B

0.079 -0.565 -0.308

C

0.816

D

0.105 -0.447 -0.265

0.618 0.425 *

Other 0.000

16 0-16 0.316 -0.034 -0.026 B

-9.000 -9.000

A

C

D was specified, C works better

17 0-17 0.026 -0.877 -0.334

0.395

D

Other 0.000

CHECK THE KEY

-0.322 -0.203

0.158 -0.781 -0.517

CHECK THE KEY

B

0.132

A

0.699 0.551 ?

0.316 -0.034 -0.026 * -9.000 -9.000

0.553

0.414 0.329 ?

0.105 -0.113 -0.067 C

0.026

lix

-0.877 -0.334 *

C was specified, A works better

D

Other 0.000

18 0-18 0.658 0.645 0.500

0.316 -0.252 -0.193 -9.000 -9.000

A

0.658

0.645 0.500 *

B

0.079 -0.415 -0.226

C

0.184 -0.265 -0.182

D

0.079 -0.715 -0.390

Other 0.000

19 0-19 0.737 0.810 0.600

-9.000 -9.000

A

0.737

0.810 0.600 *

B

0.132 -0.425 -0.268

C

0.079 -0.903 -0.493

D

0.053 -0.379 -0.182

Other 0.000

20 0-20 0.816 0.763 0.524

-9.000 -9.000

A

0.105

-0.508 -0.301

B

0.026 -0.877 -0.334

C

0.816

D

0.053 -0.533 -0.257

0.763 0.524 *

Other 0.000

21 0-21 0.842 0.002 0.002 B

-9.000 -9.000

A

0.842

0.002 0.002 *

0.053 -0.276 -0.133

CHECK THE KEY

C

A was specified, C works better Other 0.000

0.105

D

0.160 0.095 ?

0.000 -9.000 -9.000 -9.000 -9.000

lx

MicroCAT (tm) Testing System Copyright (c) 1982, 1984, 1986, 1988 by Assessment Systems Corporation

Item and Test Analysis Program -- ITEMAN (tm) Version 3.00

Item analysis for data from file andani2.txt Item Statistics

Page 4

Alternative Statistics

----------------------- ----------------------------------Seq. Scale Prop.

Point

Prop.

Point

No. -Item Correct Biser. Biser. Alt. Endorsing Biser. Biser. Key ---- ----- ------- ------ ------ ----- --------- ------ ------ ---

22 0-22 0.263 -0.285 -0.211 B

A

0.026

-0.515 -0.196

0.263 -0.285 -0.211 *

CHECK THE KEY

C

B was specified, D works better

D

Other 0.000

23 0-23 0.632 0.639 0.499

0.132

A

0.579

-0.425 -0.268 0.550 0.436 ?

-9.000 -9.000

0.184

-0.265 -0.182

B

0.632

0.639 0.499 *

C

0.132 -0.581 -0.366

D

0.053 -0.430 -0.207

Other 0.000

24 0-24 0.579 0.338 0.268

A

-9.000 -9.000

0.316

-0.159 -0.121

B

0.026 -0.877 -0.334

C

0.579

0.338 0.268 *

lxi

D

0.079 -0.152 -0.083

Other 0.000

25 0-25 0.368 -0.243 -0.190 B

-9.000 -9.000

A

0.079

0.105 -0.235 -0.139

CHECK THE KEY

C

C was specified, D works better

0.368

D

Other 0.000

26 0-26 0.132 -0.658 -0.415 B

A

0.132

A was specified, B works better

0.132

D

Other 0.000

-0.658 -0.415 *

-0.192 -0.121

0.132 -0.037 -0.023 -9.000 -9.000

A

0.474

0.690 0.550 ?

0.211 -0.373 -0.264 *

CHECK THE KEY

C

B was specified, A works better

0.211

D

Other 0.000

28 0-28 0.184 0.295 0.203 B

0.452 0.360 ?

0.492 0.387 ? C

27 0-27 0.211 -0.373 -0.264

0.447

-0.243 -0.190 *

-9.000 -9.000

0.605

CHECK THE KEY

B

-0.302 -0.165

0.105 -0.508 -0.301 -9.000 -9.000

A

0.553

CHECK THE KEY

-0.258 -0.183

0.158

-0.483 -0.320

0.260 0.207 ? C

D was specified, B works better Other 0.000

0.105

D

0.184

-0.356 -0.211 0.295 0.203 *

-9.000 -9.000

lxii

MicroCAT (tm) Testing System Copyright (c) 1982, 1984, 1986, 1988 by Assessment Systems Corporation

Item and Test Analysis Program -- ITEMAN (tm) Version 3.00

Item analysis for data from file andani2.txt Item Statistics

Page 5

Alternative Statistics

----------------------- ----------------------------------Seq. Scale Prop.

Point

Prop.

Point

No. -Item Correct Biser. Biser. Alt. Endorsing Biser. Biser. Key ---- ----- ------- ------ ------ ----- --------- ------ ------ ---

29 0-29 0.605 -0.054 -0.042 B

A

0.184

-0.328 -0.225

0.000 -9.000 -9.000

CHECK THE KEY

C

C was specified, D works better

D

Other 0.000

30 0-30 0.474 0.148 0.118

0.605

A

0.211

-0.054 -0.042 * 0.374 0.265 ?

-9.000 -9.000

0.000

-9.000 -9.000

B

0.474

0.148 0.118 *

C

0.079 -0.115 -0.063

D

0.447 -0.107 -0.085

Other 0.000

31 0-31 0.421 0.552 0.437

A

-9.000 -9.000

0.421

0.552 0.437 *

B

0.263 -0.522 -0.387

C

0.132 -0.089 -0.056

lxiii

D

0.184 -0.099 -0.068

Other 0.000

32 0-32 0.579 0.635 0.503

A

-9.000 -9.000

0.211

-0.430 -0.305

B

0.579

0.635 0.503 *

C

0.158 -0.369 -0.244

D

0.053 -0.327 -0.158

Other 0.000

33 0-33 0.500 0.222 0.177

A

-9.000 -9.000

0.368

0.109 0.085

B

0.053 -0.842 -0.405

C

0.500

D

0.079 -0.265 -0.144

0.222 0.177 *

Other 0.000

34 0-34 0.368 0.622 0.486

A

-9.000 -9.000

0.132

-0.866 -0.546

B

0.289

0.088 0.067

C

0.368

0.622 0.486 *

D

0.211 -0.277 -0.196

Other 0.000

35 0-35 0.500 0.623 0.497

A

-9.000 -9.000

0.500

0.623 0.497 *

B

0.158 -0.575 -0.380

C

0.132 -0.503 -0.317

D

0.211 -0.009 -0.006

Other 0.000

-9.000 -9.000

lxiv

MicroCAT (tm) Testing System Copyright (c) 1982, 1984, 1986, 1988 by Assessment Systems Corporation

Item and Test Analysis Program -- ITEMAN (tm) Version 3.00

Item analysis for data from file andani2.txt Item Statistics

Page 6

Alternative Statistics

----------------------- ----------------------------------Seq. Scale Prop.

Point

Prop.

Point

No. -Item Correct Biser. Biser. Alt. Endorsing Biser. Biser. Key ---- ----- ------- ------ ------ ----- --------- ------ ------ ---

36 0-36 0.763 0.200 0.145

A

0.763

0.200 0.145 *

B

0.158

0.020 0.014

C

0.079 -0.452 -0.247

D

0.000 -9.000 -9.000

Other 0.000

37 0-37 0.816 0.369 0.254

A

-9.000 -9.000

0.105

0.129 0.077

B

0.816

0.369 0.254 *

C

0.053 -0.636 -0.306

D

0.026 -0.877 -0.334

Other 0.000

38 0-38 0.658 0.585 0.453

A

-9.000 -9.000

0.053

-0.533 -0.257

B

0.184 -0.162 -0.111

C

0.105 -0.629 -0.373

lxv

D

0.658

0.585 0.453 *

Other 0.000

39 0-39 0.105 -0.053 -0.031 B

-9.000 -9.000

A

0.421

0.552 0.437 ?

0.237 -0.271 -0.197

CHECK THE KEY

C

D was specified, A works better

0.237

D

Other 0.000

40 0-40 0.895 0.902 0.535

0.105

-0.397 -0.288 -0.053 -0.031 *

-9.000 -9.000

A

0.895

0.902 0.535 *

B

0.053 -0.893 -0.430

C

0.053 -0.636 -0.306

D

0.000 -9.000 -9.000

Other 0.000

41 0-41 0.921 0.603 0.329

-9.000 -9.000

A

0.921

0.603 0.329 *

B

0.000 -9.000 -9.000

C

0.026 -0.696 -0.265

D

0.053 -0.430 -0.207

Other 0.000

42 0-42 0.105 0.251 0.149 B

-9.000 -9.000

A

0.105

-0.386 -0.229

0.395 -0.420 -0.331

CHECK THE KEY

C

D was specified, C works better Other 0.000

0.395

D

0.105

0.484 0.381 ? 0.251 0.149 *

-9.000 -9.000

lxvi

MicroCAT (tm) Testing System Copyright (c) 1982, 1984, 1986, 1988 by Assessment Systems Corporation

Item and Test Analysis Program -- ITEMAN (tm) Version 3.00

Item analysis for data from file andani2.txt Item Statistics

Page 7

Alternative Statistics

----------------------- ----------------------------------Seq. Scale Prop.

Point

Prop.

Point

No. -Item Correct Biser. Biser. Alt. Endorsing Biser. Biser. Key ---- ----- ------- ------ ------ ----- --------- ------ ------ ---

43 0-43 0.421 0.425 0.336

A

0.184

0.129 0.089

B

0.342 -0.390 -0.302

C

0.053 -0.533 -0.257

D

0.421

0.425 0.336 *

Other 0.000

44 0-44 0.000 -9.000 -9.000 B

-9.000 -9.000

A

0.816

CHECK THE KEY

C

CHECK THE KEY

0.053

D

Other 0.000

45 0-45 0.237 0.266 0.193

-0.632 -0.399

0.639 0.439 ?

D was specified, B works better

B

0.132

A

0.237

-0.327 -0.158

0.000 -9.000 -9.000 * -9.000 -9.000

0.184

-0.431 -0.296

0.266 0.193 * C

0.132

lxvii

-0.296 -0.187

B was specified, D works better

D

Other 0.000

46 0-46 0.921 0.715 0.390

A

0.447

0.243 0.193 ?

-9.000 -9.000

0.921

0.715 0.390 *

B

0.026 -0.786 -0.300

C

0.000 -9.000 -9.000

D

0.053 -0.533 -0.257

Other 0.000

47 0-47 0.895 0.629 0.373

A

-9.000 -9.000

0.895

0.629 0.373 *

B

0.026

0.210 0.080

C

0.079 -0.865 -0.472

D

0.000 -9.000 -9.000

Other 0.000

48 0-48 0.895 0.295 0.175

A

-9.000 -9.000

0.895

0.295 0.175 *

B

0.079 -0.002 -0.001

C

0.000 -9.000 -9.000

D

0.026 -0.877 -0.334

Other 0.000

49 0-49 0.579 0.409 0.324

A

-9.000 -9.000

0.184

-0.141 -0.097

B

0.579

C

0.158 -0.392 -0.259

D

0.079 -0.190 -0.104

Other 0.000

0.409 0.324 *

-9.000 -9.000

lxviii

MicroCAT (tm) Testing System Copyright (c) 1982, 1984, 1986, 1988 by Assessment Systems Corporation

Item and Test Analysis Program -- ITEMAN (tm) Version 3.00

Item analysis for data from file andani2.txt Item Statistics

Page 8

Alternative Statistics

----------------------- ----------------------------------Seq. Scale Prop.

Point

Prop.

Point

No. -Item Correct Biser. Biser. Alt. Endorsing Biser. Biser. Key ---- ----- ------- ------ ------ ----- --------- ------ ------ ---

50 0-50 0.895 0.781 0.463

A

0.079

-0.865 -0.472

B

0.026 -0.243 -0.093

C

0.000 -9.000 -9.000

D

0.895

Other 0.000

0.781 0.463 * -9.000 -9.000

lxix

MicroCAT (tm) Testing System Copyright (c) 1982, 1984, 1986, 1988 by Assessment Systems Corporation

Item and Test Analysis Program -- ITEMAN (tm) Version 3.00

Item analysis for data from file andani2.txt There were 38 examinees in the data file.

Scale Statistics --------------N of Items

50

N of Examinees Mean

38

26.684

Variance

22.690

Std. Dev.

4.763

Skew

-0.352

Kurtosis

-0.580

Minimum

16.000

Maximum

34.000

Median

26.000

Alpha

0.645

SEM

2.840

Mean P

0.534

Mean Item-Tot. 0.227 Mean Biserial 0.313

lxx

Page 9

Lampiran 3.2 ANALISIS DATA TES HASIL BELAJAR KOGNITIF Penelitian ini menggunakan program ITEMEN untuk menganalis hasil uji coba tes hasil belajar kognitif. Hasil analisis butir soal sebagai berikut: 1. Uji Validitas Butir Soal Validitas uji coba 50 soal THB kognitif dihitung menggunakan rumus sebagai berikut:

γ

=

–

Keterangan :

γ

= Koefisien korelasi biserial

M

= Rerata skor dari subjek yang menjawab benar bagi item yang dicari validitasnya

M

= Rerata skor total

S

= Standar deviasi dari skor total

p

= Proporsi siswa yang menjawab benar =

q

= Proporsi siswa yang menjawab salah = 1 – p Butir soal yang digunakan dalam penelitian ini adalah butir soal

yang memiliki γ

≥ 0,3. Butir soal γ

≤ 0,3 tidak digunakan dalam

penelitian. hasil analisis Menggunakan program ITEMAN didapatkan butir soal nomor 23 dengan nilai γ

≥0,3 dikategorikan valid dan dapat

digunakan dalam penelitian. Ada 27 soal yang tidak valid atau γ

≤ 0,3

direvisi kembali agar dapat digunakan dalam instrumen THB penelitian. Berdasarkan hasil analisis butir soal yang dilakukan, validitas 50 butir soal yang digunakan sebagai uji coba THB kognitif penelitian yang dilaksanakan di SMPN 1 Palangka raya kelas VII-5 pada tabel berikut:

lxxi

Tabel Hasil Analisis validitas Soal Uji Coba THB No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

γ 0,562 -0,034 0,250 -0,089 0,288 0,285 0,308 -0,058 0,373 0,557 0,432 0,251 0,129 0,593 0,425 -0,026 -0,334 0,500 0,600 0,524 -0,002 -0,211 0,499 0,268 -0,190

Kategori Valid tidak valid tidak valid tidak valid tidak valid Tidak valid Valid tidak valid valid Valid Valid tidak valid Tidak valid Valid Valid tidak valid Tidak valid valid valid valid tidak valid Tidak valid valid tidak valid Tidak valid

No 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

γ -0,415 -0,237 0,203 -0,042 0,118 0,437 0,503 0,177 0,486 0,497 0,145 0,254 0,493 -0,031 0,535 0,329 0,149 0,336 -0,940 0,193 0,390 0,373 0,175 0,324 0,463

Kategori tidak Valid tidak valid tidak valid Tidak Valid Tidak Valid Valid Valid tidak valid Valid Valid Tidak Valid Tidak Valid Valid Tidak Valid Valid Valid tidak valid Valid Tidak Valid Tidak Valid Valid Valid tidak valid Valid Valid

Dari hasil analisis didapat 23 soal yang valid dan 27 soal yang tidak valid. 2. Reliabilitas Soal Indeks reliabilitas uji coba 50 soal THB kognitif dihitung menggunakan rumus K-R 21, sebagai berikut:

r

=[

][1 −

M(k−M) ] kVt

Keterangan : r

= reliabilitas instrumen

k

= jumlah butir soal

M

= rerata skor seluruh butir soal

V

= varians soal

lxxii

Rumus varians total: Σ

(

Σ

)

V =

Berdasarkan hasil analisis butir soal dengan program ITEMEN diperoleh koefisien reliabilitas instrumen tes hasil belajar kognitif penelitian sebesar 0,645 dengan kategori kuat, 3. Tingkat Kesukaran Butir Soal Tingkat kesukaran uji coba 50 soal THB kognitif dihitung dengan menggunakan rumus: P= Keterangan : P

= Indeks Kesukaran

B

= Banyaknya siswa yang menjawab soal dengan benar

J

= Jumlah seluruh siswa peserta tes.

Kriteria tingkat kesukaran adalah: TK < 0,30

soal tergolong sukar

0,30 ≤ TK ≤ 0,70

soal tergolong sedang

TK > 0,70

soal tergolong mudah

Berdasarkan hasil analisis butir soal yang dilakukan dengan program ITEMEN pada 50 butir soal uji coba didapat tingkat kesukaranya sebagai berikut: Tabel Hasil Analisis Tingkat Kesukaran Soal Uji Coba THB No 1 2 3 4 5 6

P 0,842 0,211 0,789 0,132 0,237 0,868

Kategori Mudah Sukar Mudah Sukar Sukar Mudah

No 26 27 28 29 30 31

lxxiii

P 0,132 0,184 0,184 0,605 0,474 0,395

Kategori Sukar Sukar Sukar Sedang Sedang Sedang

7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

0,605 0,026 0,895 0,605 0,868 0,500 0,316 0,632 0,763 0,316 0,026 0,658 0,737 0,816 0,842 0,263 0,632 0,579 0,368

Sedang Sukar Mudah Sedang Mudah Sedang Sedang Sedang Mudah Sedang Sukar Sedang Mudah Mudah Mudah Sukar Sedang Sedang Sedang

32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

0,632 0,500 0,368 0,526 0,763 0,789 0,658 0,105 0,842 0,921 0,105 0,421 0,026 0,237 0,921 0,895 0,895 0,579 0,895

Sedang Sedang Sedang Sedang Mudah Mudah Sedang Sukar Mudah Mudah Sukar Sedang Sukar Sukar Mudah Mudah Mudah Sedang Mudah

Berdasarkan tabel diatas didapatkan 13 soal kategori sukar, 20 soal kategori sedang dan 17 soal kategori mudah. 4. Daya Beda Butir Soal Daya pembeda uji coba 50 soal THB kognitif dihitung menggunakan rumus sebagai berikut: D=

−

Keterangan : D = Daya pembeda B = Banyak siswa kelompok atas yang menjawab soal dengan benar B = Banyak siswa kelompok bawah yang menjawab soal dengan benar J

= Banyak siswa kelompok atas

J

= Banyak siswa kelompok bawah

Kriteria daya pembeda adalah:

lxxiv

0,00 ≤ DP ≤ 0,20

soal tergolong jelek (gugur)

0,21 ≤ DP ≤ 0,40

soal tergolong cukup

0,41 ≤ DP ≤ 0,70

soal tergolong baik

0,71 ≤ DP ≤ 1,00

soal tergolong sangat baik

Berdasarkan hasil analisis butir soal yang dilakukan dengan menggunakan program ITEMEN pada 50 butir soal uji coba didapat daya pembeda sebagai berikut: Tabel Hasil Analisis Daya Pembeda Soal Uji Coba THB No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

P 0,850 -0,047 0,354 -0,140 -0,397 0,451 0,391 -0,153 0,629 0,707 0,684 0,315 0,167 0,766 0,618 -0,034 -0,877 0,645 0,810 0,763 -0,002 -0,285 0,639 0,338 -0,243

Kategori Baik Sekali Jelek Cukup Jelek Jelek Baik Cukup Jelek Baik Baik Sekali Baik Cukup Jelek Baik Sekali Baik Jelek Jelek Baik Baik sekali Baik sekali Jelek Jelek Baik Cukup Jelek

No 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

lxxv

P -0,658 -0,373 0,295 -0,054 0,148 0,552 0,635 0,222 0,622 0,623 0,200 0,369 0,585 -0,053 0,902 0,603 0,251 0,425 -0,900 0,266 0,715 0,629 0,295 0,409 0,781

Kategori Jelek Jelek Cukup Jelek Jelek Baik Baik Cukup Baik Baik Jelek Cukup Baik Jelek Baik sekali Baik Cukup Baik Jelek Cukup Baik sekali Baik Cukup Baik Baik sekali

Berdasarkan tabel di atas menunjukkan bahwa didapatkan 17 butir soal kategori jelek, 10 butir soal kategori cukup, 15 butir soal kategori baik dan 8 butir soal kategori baik sekali. Lampiran 3.3 REKAPITULASI HASIL ANALISIS BUTIR SOAL THB No Soal

 pbi

Kriteria Validitas

P

Indeks Kesukara n

D

Daya Pembeda

Keteranga n

1

0,562

Valid

0,842

Mudah

0,850

Dipakai

2

-0,034

0,211

Sukar

-0,047

3

0,250

0,789

Mudah

0,354

Cukup

Dipakai*

4

-0,089

0,132

Sukar

-0,140

Jelek

Gugur

5

0,288

0,237

Sukar

-0,397

Jelek

Gugur

6

0,285

0,868

Mudah

0,451

Baik

Dipakai*

7 8

0,308 -0,058

0,605 0,026

Sedang Sukar

0,391 -0,153

Cukup Sukar

Dipakai Gugur

9 10

0,373 0,557

Tidak Valid Tidak Valid Tidak Valid Tidak Valid Tidak Valid Valid Tidak Valid Valid Valid

Baik Sekali Jelek

0,895 0,605

Mudah Sedang

0,629 0,707

Dipakai Dipakai

11 12

0,432 0,251

0,868 0,500

Mudah Sedang

0,684 0,315

Dipakai Dipakai*

13

0,129

0,316

Sedang

0,167

Jelek

Gugur

14

0,593

Valid Tidak Valid Tidak Valid Valid

Baik Baik Sekali Baik Cukup

0,632

Sedang

0,766

Dipakai

15 16

0,425 -0,026

0,763 0,316

Mudah Sedang

0,618 -0,034

17

-0,334

0,026

Sukar

-0,877

Jelek

Gugur

18 19

0,500 0,600

Valid Tidak Valid Tidak Valid Valid Valid

Baik Sekali Baik Jelek

0,658 0,737

Sedang Mudah

0,645 0,810

Dipakai Dipakai

20

0,524

Valid

0,816

Mudah

0,763

Baik Baik Sekali Baik Sekali

lxxvi

Gugur

Dipakai Gugur

Dipakai

21

-0,002

Tidak Valid Tidak Valid Valid Tidak Valid Tidak Valid Tidak Valid Tidak Valid Tidak Valid Tidak Valid Tidak Valid Valid Valid Tidak Valid Valid Valid Tidak Valid Tidak Valid Valid Tidak Valid Valid

0,842

Mudah

-0,002

Jelek

Gugur

22

-0,211

0,263

Sukar

-0,285

Jelek

Gugur

23 24

0,499 0,268

0,632 0,579

Sedang Sedang

0,639 0,338

Baik Cukup

Dipakai Dipakai

25

-0,190

0,368

Sedang

-0,243

Jelek

Gugur

26

-0,415

0,132

Sukar

-0,658

Jelek

Gugur

27

-0,237

0,184

Sukar

-0,373

Jelek

Gugur

28

0,203

0,184

Sukar

0,295

Cukup

Gugur

29

-0,042

0,605

Sedang

-0,054

Jelek

Gugur

30

0,118

0,474

Sedang

0,148

Jelek

Gugur

31 32 33

0,437 0,503 0,177

0,395 0,632 0,500

Sedang Sedang Sedang

0,552 0,635 0,222

Baik Baik Cukup

Dipakai Dipakai Gugur

34 35 36

0,486 0,497 0,145

0,368 0,526 0,763

Sedang Sedang Mudah

0,622 0,623 0,200

Baik Baik Jelek

Dipakai Dipakai Dipakai *

37

0,254

0,789

Mudah

0,369

Cukup

Dipakai*

38 39

0,493 -0,031

0,658 0,105

Sedang Sukar

0,585 -0,053

Baik Jelek

Dipakai Gugur

40

0,535

0,842

Mudah

0,902

Dipakai

0,921 0,105

Mudah Sukar

0,603 0,251

0,421 0,026

Sedang Sukar

0,425 -0,900

Baik Jelek

Dipakai Gugur

0,237

Sukar

0,266

Cukup

Gugur

0,390

Valid Tidak Valid Valid Tidak Valid Tidak Valid Valid

Baik Sekali Baik Cukup

41 42

0,329 0,149

43 44

0,336 -0,940

45

0,193

46

0,921

Mudah

0,715

Dipakai

0,373

Valid

0,895

Mudah

0,629

Baik Sekali Baik

47

lxxvii

Dipakai Gugur

Dipakai

48

0,175

49 50

0,324 0,463

Tidak Valid Valid Valid

0,895

Mudah

0,295

Cukup

Dipakai *

0,579 0,895

Sedang Mudah

0,409 0,781

Baik Baik Sekali

Dipakai Dipakai

Keterangan (  ) Soal yang tidak valid direvisi agar dapat digunakan dalam penelitian

Lampiran 3.4 Hasil Analisis Soal Berfikir Kreatif I

lxxviii

No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 Total Rxy

1 2 3 3 3 2 3 2 3 3 2 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 100 0,191

2 1 0 2 2 1 2 1 2 2 1 1 2 3 2 1 2 2 2 2 2 1 3 2 2 2 2 1 2 0 2 2 2 3 3 3 0

3 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 0 1 1 2 1 1 2 2 1 2 2 1 2 3 3 1 0 1 1 2 0

63 0,6213

44 0,3085

Lampiran 3.5

4 1 1 1 1 1 3 1 1 1 1 1 2 1 2 1 1 1 1 1 2 2 1 3 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 3 1 0 54 0,558

5 2 1 2 2 1 2 1 2 2 1 2 2 2 3 2 2 2 3 2 3 3 3 2 3 2 3 2 2 3 2 2 3 3 3 2 0 77 0,672

6 1 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 3 1 2 3 2 1 1 1 1 2 2 3 2 2 1 2 1 0 2 3 2 1 2 2 0 56 0,591

7 1 2 2 2 1 2 2 2 1 3 1 3 2 1 2 2 1 2 2 2 2 2 2 3 2 2 1 2 3 1 1 3 2 2 2 0 66 0,44

8 1 3 3 3 1 3 1 1 2 0 1 3 2 2 3 3 2 1 1 1 1 2 2 1 2 1 3 3 1 0 3 0 1 0 1 0 58 0,454

9 1 0 3 1 1 1 1 1 0 0 1 1 3 3 3 3 1 1 1 1 1 3 1 1 1 2 0 1 1 1 0 3 1 0 1 0 44 0,511

Hasil Analisis Soal Berfikir Kreatif II lxxix

Total R11 10 1 12 0,66106 3 15 0 18 3 19 1 11 3 22 1 12 1 15 0 14 0 10 1 13 3 22 3 21 3 23 3 21 0 18 2 16 3 18 1 16 1 17 1 17 3 24 3 23 1 19 3 19 1 19 1 16 0 18 1 17 0 16 0 17 0 18 2 18 3 20 1 18 0 3 53 615 0,602

No 1 2 3 4 1 3 1 2 2 2 1 2 1 2 3 1 1 3 1 4 1 1 1 1 5 2 1 1 1 6 2 1 1 1 7 3 1 1 1 8 2 1 1 1 9 2 1 1 2 10 2 1 1 3 11 3 1 1 1 12 2 1 3 2 13 2 2 2 2 14 2 3 2 2 15 3 2 1 1 16 2 1 2 1 17 1 2 2 3 18 2 1 1 2 19 1 0 0 0 20 3 2 0 2 21 2 1 1 3 22 2 1 1 2 23 1 1 1 1 24 3 1 3 2 25 2 1 0 1 26 2 3 3 0 27 2 1 1 2 28 3 3 1 3 29 2 1 1 1 Tot 59 39 39 46 Rxy 0,3358 0,609 0,43 0,553

5 2 2 1 3 1 2 1 1 1 2 1 3 1 2 1 2 2 2 3 0 2 1 1 3 3 3 2 2 0 50 0,305

6 7 8 9 10 Total R 11 2 2 1 2 1 18 0,58799 2 1 2 2 1 16 2 1 2 2 1 15 1 2 1 2 1 14 1 2 1 2 1 13 2 1 1 1 1 13 1 2 1 2 2 15 1 0 1 2 1 11 2 1 1 1 1 13 2 2 2 2 2 19 1 0 1 2 1 12 2 1 1 2 1 18 1 1 2 2 1 16 1 2 1 2 1 18 2 3 2 2 2 19 2 2 1 2 3 18 3 2 1 3 3 22 1 1 2 1 1 14 1 1 1 1 1 9 3 3 1 2 2 18 2 2 0 1 3 17 2 1 2 2 2 16 2 1 1 2 2 13 2 2 3 2 1 22 3 2 3 1 2 18 2 2 2 2 1 20 2 3 1 2 1 17 2 3 2 2 2 23 1 1 2 3 1 13 51 47 42 54 43 470 0,601 0,6813 0,356 0,321 0,428

Lampiran 3.6

lxxx

Hasil Analisis Soal Berfikir Kreatif III No Total R11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 3 1 2 1 2 1 1 1 2 2 16 0,625 1 2 2 2 2 1 1 2 2 1 2 17 2 3 2 2 1 3 1 2 1 1 2 18 3 4 3 2 2 2 1 2 1 2 2 2 19 2 1 1 2 1 1 1 2 2 2 15 5 3 0 1 1 1 1 1 1 1 2 12 6 2 0 2 1 3 1 1 1 1 2 14 7 3 1 3 3 3 1 2 3 3 3 25 8 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 28 9 3 2 2 2 2 1 1 1 1 1 16 10 11 3 3 1 1 0 2 0 0 2 0 12 3 1 2 3 2 1 0 0 2 0 14 12 2 2 2 2 3 2 2 1 1 3 20 13 3 3 2 1 1 1 1 2 2 1 17 14 2 3 2 3 1 3 2 2 3 1 22 15 3 3 2 3 3 1 2 1 2 3 23 16 3 2 1 2 1 2 1 2 1 1 16 17 18 1 2 1 2 2 1 1 1 2 1 14 2 2 1 2 1 1 1 1 2 1 14 19 2 2 2 1 3 0 0 1 2 1 14 20 2 3 1 2 3 2 1 2 2 1 19 21 2 2 2 2 2 1 1 1 2 1 16 22 3 1 2 1 1 1 1 1 1 1 13 23 3 3 2 2 3 2 0 0 0 0 15 24 3 2 2 3 2 2 1 3 2 1 21 25 2 2 2 2 3 2 0 1 2 3 19 26 2 3 2 2 3 2 0 1 1 2 18 27 2 3 2 3 1 1 3 2 3 3 23 28 2 3 2 2 2 2 2 1 1 2 19 29 2 3 1 2 1 2 2 1 3 2 19 30 2 3 2 1 2 0 0 1 2 2 15 31 3 1 1 2 2 2 1 1 1 1 15 32 3 3 2 2 3 2 1 1 1 0 18 33 3 2 2 1 2 2 2 2 0 0 16 34 0 2 0 2 1 1 1 1 2 2 12 35 2 2 2 2 0 1 1 2 2 1 15 36 Tot 87 74 63 69 68 51 42 49 61 55 619 Rxy 0,199 0,316 0,604 0,668 0,376 0,365 0,6678 0,626 0,467 0,554 Lampiran 3.7

lxxxi

ANALISIS SOAL BERFIKIR KREATIF Analisis soal essay berfikir kreatif dilakukan secara manual dengan bantuan program Microsoft Excel Hasil analisis butir soal sebagai berikut:

1. Uji Validitas Butir Soal Untuk validasi soal essay berfikir kreatif peneliti menggunakan rumus korelasi product momen rxy 

NXY  (X )(Y )

NX

2



 (X ) 2 N Y 2  (Y ) 2



Keterangan: rxy : koefesien korelasi antara variabel X dan variabel Y,dua variabel

yang dikorelasikan. X : Skor item Y : Skor total N : jumlah siswa Guna memberikan keputusan terhadap validitas butir soal, maka dalam penelitian ini indeks korelasi (rxy) dibandingkan dengan r tabel. Bila mana koefisien korelasi hasil perhitungan tersebut signifikan(dapat digeneralisasikan) atau tidak maka perlu dibanadingkan dengan r tabel, dengan taraf kesalahan tertentu. Berdasarkan hasil analisis butir soal yang dilakukan, validitas 10 butir soal essay yang digunakan sebagai uji coba Tes berfikir kreatif, penelitian yang dilaksanakan di SMPN 1 Palangka raya kelas VII-5 pada tabel berikut:

Tabel Rekapitulasi validitas Soal Berfikir kreatif I lxxxii

No Nilai Rxy Nilai R tabel Keterangan Soal 1 0,191 0,329 Tidak valid* 2 0,621 0,329 Valid 3 0,308 0,329 Tidak valid* 4 0,558 0,329 Valid 5 0,672 0,329 Valid 6 0,591 0,329 Valid 7 0,440 0,329 Valid 8 0,454 0,329 Valid 9 0,511 0,329 Valid 10 0,602 0,329 Valid *soal yang tidak valid kemudian divalidasi kembali oleh dosen ahli

Tabel Rekapitulasi validitas Soal Berfikir kreatif II No Nilai Rxy Nilai R Tabel Keterangan Soal 1 0,336 0,367 Tidak valid* 2 0,609 0,367 Valid 3 0,430 0,367 Valid 4 0,553 0,367 Valid 5 0,305 0,367 Tidak Valid* 6 0,601 0,367 Valid 7 0,681 0,367 Valid 8 0,356 0,367 Tidak Valid* 9 0,321 0,367 Tidak Valid* 10 0,428 0,367 Valid *soal yang tidak valid kemudian divalidasi kembali oleh dosen ahli

lxxxiii

Tabel rekapitulasi validitas Soal Berfikir kreatif III No Nilai Rxy Nilai R Tabel Keterangan Soal 1 0,199 0,329 Tidak valid* 2 0,316 0,329 Tidak Valid 3 0,604 0,329 Valid 4 0,668 0,329 Valid 5 0,376 0,329 Valid 6 0,365 0,329 Valid 7 0,668 0,329 Valid 8 0,626 0,329 Valid 9 0,467 0,329 Valid 10 0,554 0,329 Valid *soal yang tidak valid kemudian divalidasi kembali oleh dosen ahli

2.Reliabelitas Soal Essay Indeks reliabilitas uji coba 10 soal essay berfikir kreatif dihitung menggunakan rumus rumus alpha sebagai berikut :

r11 = {

}{ 1-

}

keterangan : k SDb2 SDt2

= Jumlah soal = Varians butir soal = Varians total

Menentukan varians butir soal dengan rumus : ( )

SDt2

=

Hasil analisis reliabelitas ketiga tes untuk tiap pertemauan dapat dilihat pada tabel berikut : Tes I Tes II Tes III

Nilai Reliabelitas 0,661 0,588 0,625

lxxxiv

Kategori Tinggi Cukup Tinggi

Lampiran 4.1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 1)

SLTP / MTs

: SMP Negeri I Palangkaraya

Mata Pelajaran

: IPA Terpadu

Kelas / semester

: VII / I

Standar Kompetensi : Memahami wujud zat dan perubahannya Kompetensi Dasar

: Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda dalam kehidupan sehari –hari.

Alokasi Waktu

: 2 x 40 menit

Indikator

: Mampu menyelidiki pengaruh kalor terhadap wujud dan suhu suatu zat.

Indikator ditinjau dari pendidikan karakter : 1. Kerja keras. perilaku yang sungguh-sungguh dalam mengatasi berbagai hambatan belajar dan tugas, serta menyelesaikan tugas dengan sebaik-baiknya. 2. Mandiri. sikap dan perilaku yang tidak mudah tergantung pada orang lain dalam menyelesaikan tugas-tugas. 3. Rasa ingin tahu. sikap dan tidakan yang selalu berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan meluas dari sesuatu yang dipelajarinya, dilihat dan didengar.

Terintegrasi Pada : Pemanfaatan

Ya

Tidak

Multimedia / TIK

√

-

Perpustakaan

-

√

Laboratorium

√

-

lxxxv

I.

II. III.

I.

Tujuan Khusus Siswa mampu : a. Menggambarkan pengertian kalor b. Menjelaskan bahwa kalor dapat mengalir kelingkungan. c. Menentukan satuan dari kalor d. Menyusun konsep kalor jenis dari persamaan kalor (Q) e. Menggambarkan peranan kalor dalam kehidupan sehari yang berkaitan dengan teknologi f. Menerapkan persamaan Q = mc∆T. Materi Pembelajaran Kalor Metode dan model pembelajaran Metode : ceramah, diskusi dan demonstrasi Model : Sains Teknologi Masyarakat Langkah-langkah Pembelajaran

No Kegiatan

1

Aspek yang

Terlaksana(√)

dikembangkan

Tidak Terlaksana( X)

Kegiatan awal ( 2 menit) -

Memberikan salam kepada siswa

-

Mengabsen/ menanyakan kehadiran

Komunikatif Antusias

siswa. 2

Berdoa sebelum memulai pelajaran

Religius

Kegiatan inti Tahap 1 : Invitasi (1menit) 1. Menanyakan pada siswa saat musim hujan seperti ini apa biasa dirasakan (diharapkan

Antusias

siswa menjawab : kedinginan) pada saat kedinginan apa yang dilakukan? Tahap 2 eksplorasi (45 menit) 1. Mengajak siswa menyaksikan slide orang kedinginan disekitar api unggun

lxxxvi

Tertib

2. Meminta tanggapan siswa mengenai

Aktif

kejadian tersebut 3. Siswa diajak mengumukakan

Kreatif

pengalamannya mengenai konsep kalor 4. Membagi siswa dalam beberapa kelompok untuk mengerjakan LKPD

mandiri kerja sama

Tahap 3 penjelasan dan solusi (5menit) 1. Salah satu siswa diminta untuk membacakan hasil LKS nya kemudian siswa lain menanggapi

Menghargai

2. Siswa dibantu guru mengkorelasikan hasil

Menghormati

LKS dengan berbagai produk teknologi 3. Guru memberikan penjelasan mengenai

Mandiri

konsep kalor dan manfaatnya dalam kehidupan sehari – hari

Kreatif

Tahap 4 pengambilan tindakan atau penilaian (25 menit) 1. Siswa diminta membuat tugas mengenai produk teknologi yang berkaitan dengan kalor manfaat dan efeknya bagi lingkungan

Teliti

2. Siswa diminta mengerjakan soal berfikir kreatif

Kreatif

Mandiri 3

Kegiatan akhir (2 menit) -

Guru memberikan evaluasi

Religius

-

mengingatkan siswa mengenai pentingnya

Tekun

belajar -

Guru menutup pelajaran dengan mengucap selamat pagi

lxxxvii

Komunikatif

IV. V.

Sumber Belajar. Marten Kanginan, (2007), IPA FISIKA untuk SMP kelas VII, Jakarta: Erlangga. Agus Taranggono, (2003), FISIKA untuk SLTP kelas 2 kurikulum 1994 semester 1 dan semester 2, Jakarta: Bumi Aksara. Penilaian. A. Tehnik : Tes tertulis. B. Bentuk instrumen : Essay

Palangkaraya, November 2012 Mengetahui Guru bidang studi

Mahasiswa Peneliti

Yanso S.Pd

Try Andani 0801130139

lxxxviii

Soal evaluasi : 1. Lengkapilah kalimat berikut : a.kalor adalah energi... b. Satuan dari kalor........ atau................ 2. Andi ingin memanaskan 500 gram air dari 10 0C menjadi 500C, kalor jenis air adalah 4200J/kg0 C. Berapa banyak kalor yang dibutuhkan air? 3. Sebutkan salah satu konsep penerapan kalor dalam kehidupan sehari – hari

Jawaban 1. a. Kalor adalah energi yang berpindah karena adanya perbedaab suhu b. Satuan dari kalori adalah Kal atau Joule 2. Diket : m = 0,5 kg c = 4200J/kg 0C ∆T = 40 0C Dit

: Q = ……?

Jawab : Q = mc∆T = 0,5 kg. 4200J/kg 0C.40 0C = 84.000 joule.

3. Salah satu konsep kalor yang digunakan dalam kehidupan sehari – hari adalah mendinginkan air panas sebelum diminum

lxxxix

Lampiran 4.2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP II)

SLTP / MTs

: SMP Negeri I Palangkaraya

Mata Pelajaran

: IPA Terpadu

Kelas / semester

: VII / I

Standar Kompetensi : Memahami wujud zat dan perubahannya Kompetensi Dasar

: Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda dalam kehidupan sehari –hari

Alokasi Waktu

: 3 x 40 menit

Indikator

: Mampu menyelidiki pengaruh kalor terhadap wujud dan suhu suatu zat

Indikator ditinjau dari pendidikan karakter : 1. Kerja keras.

xc

perilaku yang sungguh-sungguh dalam mengatasi berbagai hambatan belajar dan tugas, serta menyelesaikan tugas dengan sebaik-baiknya. 2. Mandiri. sikap dan perilaku yang tidak mudah tergantung pada orang lain dalam menyelesaikan tugas-tugas. 3. Rasa ingin tahu. Sikap dan tidakan yang selalu berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan meluas dari sesuatu yang dipelajarinya, dilihat dan didengar. I.

II. III.

Tujuan Khusus Siswa mampu : a. Mengidentifikasi asas black b. Menjelaskan Q lepas dan Q terima c. Mengurutkan suhu akhir campuran d. Mengkorelasikan pengertian kalor lebur dari percobaan e. Mengabstraksikan pengertian kalor beku,lebur dan uap f. memperjelas pelepasan kalor yang akan merubah wujud zat Materi Pembelajaran Kalor Metode dan model pembelajaran Metode : ceramah, diskusi dan demonstrasi Model : Sains Teknologi Masyarakat

IV. Langkah – langkah pembelajaran. No Kegiatan

1

2

Aspek yang

Terlaksana (√)

dikembangkan

Tidak terlaksana(x)

Kegiatan awal(5 menit) -

Memberikan salam kepada siswa

Komunikatif

-

Mengabsen/ menanyakan kehadiran siswa.

Antusias

-

Berdoa sebelum memulai pelajaran.

Religius

Kegiatan inti(55 menit) Tahap 1 Invitasi 1. Guru memberikan selebaran informasi kepada siswa mengenai pemanasan global dimana sebagian benua antartika telah mencair

xci

Motivasi

2. Memberikan kesempatan pada siswa untuk

Rasa ingin tau

menanggapi isu aktual tersebut. Tahap 2 eksplorasi 1. Meminta siswa untuk mengaitkan isu tersebut

Kreatif

dengan materi yang akan dipelajari 2. Guru mengadakan diskusi atau tanya jawab

Aktif

mengenai pelepasan kalor dan dampaknya bagi kehidupan 3. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok untuk mengerjakan LKPD

Mandiri Kerja Sama

Tahap 3 : Penjelasan dan solusi 5. Meminta siswa untuk mempresentasikan hasil LKSnya

Menghargai

6. Siswa dibantu guru membuat kesimpulan.

orang lain

7. Guru memberikan kesempatan untuk bertanya

Aktif

8. Siswa diminta untuk lebih bijak dalam

Aktif

menggunakan enegi sehingga pemanasan

Peduli

global seperti kasus diatas dapat dikurangi

Lingkungan

Tahap 4 pengambilan tindakan/penilaian 1. Guru meminta siswa membuat peraturan yang akan ditepati sendiri guna menekan pemanasan global

Tanggung

2. Siswa mengerjakan soal berfikir kreatif 3

Tekun

jawab

Kegiatan akhir -

Guru memberikan soal evaluasi

-

mengingatkan siswa mengenai pentingnya

Religius Tekun

belajar -

Guru mengakhiri pelajaran dengan mengucap selamat pagi, Assalamualaikum

V.

Sumber Belajar.

xcii

Religius

VI.

Marten Kanginan, (2007), IPA FISIKA untuk SMP kelas VII, Jakarta: Erlangga. Agus Taranggono, (2003), FISIKA untuk SLTP kelas 2 kurikulum 1994 semester 1 dan semester 2, Jakarta: Bumi Aksara. Penilaian. C. Tehnik : Tes tertulis. D. Bentuk instrumen : Essay

Palangkaraya, November 2012 Mengetahui Guru bidang studi

Mahasiswa peneliti

Try Andani Yanso S.Pd

0801130139

Soal evaluasi 1. Apa yang dimaksud dengan asas Black? 2. Apa yang dimaksud dengan kalor lebur? 3. Air sebanyak 250 gram yang suhunya 10 0C dicampurkan dengan 200 gram air yang suhunya 100 0C. Hitunglah suhu akhir campuran

Jawaban evaluasi :

xciii

1. Asas Black adalah merupakan suatu hukum kalor dimana kalor yang dilepas dan kalor yang diterima adalah sama besarnya, hal ini terjadi karena hukum kekalan energi. 2. Banyaknya kalor yang diperlukan untuk meleburkan 1 kg zat padat menjadi 1 kg zat cair pada titik leburnya 3. Diketahui m1 = 0,25 kg m2 = 0,2 kg c1 = 4200 c2 = 4200 t1lepas = 100C t2terima = 1000C Dit : suhu akhir campuran = ......? Jawab : Qlepas = Qterima m1c1∆T1 = m2c2∆T2 0,2 x 4200 (100 − Ta) = 0,25 x 4200 (Ta – 10) 20 + 2,5 = 0,25 Ta + 2,5 Ta 22,5 = 0,45 Ta Ta = 50 0C

Lampiran 4.3 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP III) SLTP / MTs

: SMP Negeri I Palangkaraya

xciv

Mata Pelajaran

: IPA Terpadu

Kelas / semester

: VII / I

Standar Kompetensi : Memahami wujud zat dan perubahannya Kompetensi Dasar

: Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda dalam kehidupan sehari –hari

Alokasi Waktu

: 2 x 40 menit

Indikator

: Mampu menyelidiki perpindahan kalor secara konduksi (melalui zat cair atau gas) dan radiasi

Indikator ditinjau dari pendidikan karakter : 1. Kerja keras. perilaku yang sungguh-sungguh dalam mengatasi berbagai hambatan belajar dan tugas, serta menyelesaikan tugas dengan sebaik-baiknya. 2. Mandiri. sikap dan perilaku yang tidak mudah tergantung pada orang lain dalam menyelesaikan tugas-tugas. 3. Rasa ingin tahu. Sikap dan tidakan yang selalu berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan meluas dari sesuatu yang dipelajarinya, dilihat dan didengar. I.

Tujuan Khusus Siswa mampu : a. Menyebutkan macam – macam perpindahan kalor b. Menjelaskan proses perpindahan kalor c. Mengklasifikasikan gerakan molekul dalam perpindahan kalor d. Mengkorelasikan aplikasi perpindahan kalor secara konduksi dengan percobaan e. Mengabstraksikan aplikasi perpindahan kalor secara konveksi f. Menafsirkan konsep perpindahan kalor dalam teknologi. II. Materi Pembelajaran Kalor III. Metode dan model pembelajaran Metode : ceramah, diskusi dan demonstrasi Model : Sains Teknologi Masyarakat

xcv

IV. Langkah – langkah pembelajaran. No Kegiatan

Aspek yang

Terlaksana(√)

dikembangkan

Tidak Terlaksana(x)

1

2

Kegiatanawal(5 menit) -

Memberikan salam kepada siswa

Komunikatif

-

Mengabsen/ menanyakankehadiransiswa.

Antusias

-

Berdoa sebelum memulai pelajaran.

Religius

Kegiatan inti(55 menit) Tahap 1 :Invitasi 1. Guru membawa magic comp kecil yang telah disi air

Motivasi

kemudian dipanaskan 2. Siswa dimintai tanggapannya mengenai teknologi yang

Aktif

biasa digunakan berkaitan dengan kalor 3. Meminta salah satu siswa menyentuh air panas dalam

Antusias

magic com tersebut Tahap 2 eksplorasi 1. Menanyakan pada siswa dari mana panas tersebut berasal

Rasa ingin tau

2. Bagaimana kalor dapat merambat 3. Memberikan kesempatan pada siswa untuk

Kreatif

mengutarakan pendapatnya 4. Membagi siswa dalam beberapa kelompok untuk mengerjakan LKPD

Tekun Menyenangkan

Tahap 3 : penjelasan dan solusi 1. Meminta beberapa kelompok untuk menuliskan jawaban dipapan tulis dan kelompok lain diminta untuk menanggapi.

Menghargai orang lain

2. Siswa diminta menyimpulkan hasil LKPD dan korelasinya dengan isu yang diungkapkan diawal pertemuan

xcvi

Komunikatif

3. Meminta siswa untuk menemukan aplikasi lain mengenai

Aktif dan

perpindahan kalor dalam kehidupan sehari – hari yang

kreatif

bermanfaat bagi kehidupan Tahap 4 Pengambilan tindakan/ penilaian 1. Siswa diminta untuk lebih peka terhadap berbagai konsep fisika yang ada dalam kehidupan sehari – hari,

Kreatif

guna menambah wawasan 2. Siswa diminta mengerjakan soal berfikir kreatif 3

mandiri

Kegiatan akhir -

Guru memberikan soal evaluasi

Religius

-

Mengingatkan siswa mengenai pentingnya belajar

-

Guru mengakhiri pelajaran dengan mengucap selamat pagi

V.

VI.

Tekun

Religius

Sumber Belajar. - Marten Kanginan, (2007), IPA FISIKA untuk SMP kelas VII, Jakarta: Erlangga. - Agus Taranggono, (2003), FISIKA untuk SLTP kelas 2 kurikulum 1994 semester 1 dan semester 2, Jakarta: Bumi Aksara. Penilaian. E. Tehnik : Tes tertulis. F. Bentuk instrumen : Essay

Palangkaraya, November 2012 Mengetahui Guru bidang studi

Mahasiswa peneliti

Yenso S.Pd

Try Andani

xcvii

0801130139

Soal evaluasi 1. Sebutkan macam – macam perpindahan kalor dan jelaskan masing – masing perpindahan tersebut? 2. Kelompokan lah peristiwa berikut berdasarkan perpindahan kalornya a. Panas matahari yang tiba dibumi b. Air panas dalam dispenser c. Memanasnya sendok pernggorengan d. Limbah udara oleh asap pabrik e. Memanaskan tubung dekat api 3. Sebutkan macam – macam perpindahan kalor yang dimanfaatkan dalam bidang teknologi yang digunakan sehari – hari? Jawaban Evaluasi 1. Perpindahan kalor terdiri atas 3 macam, konveksi, konduksi dan radiasi Perpindahan kalor secara konveksi adalah proses perpindahan kalor disertai dengan pergerakan molekul dari satu tempat ke tempat yang lain, sedangkan Proses perpindahan kalor secara konduksi adalah perpindahan kalor melalui suatu zat tanpa disertai perpindahan partikel zat tersebut selain itu perpindahan kalor secra radiasi adalah perpindahan kalo tanpa disertai zat perantara contohnya sinar matahari.

2.a. Radiasi b. konduksi c. konduksi d. konveksi e. Radiasi

xcviii

3. salah satu contoh penerapan perpindahan kalor dalam teknologi adalah, setrika, dispenser, magic jar dan mesin pemanas ruangan.

Lampiran 4.4

Lembar kerja Peserta Didik I Nama Kelompok

: ………………………

Anggota kelompok

:1. ………………….…

4. …………………......

2. …………………..…

5 ………………………

3. …………………..…

6. ……………………..

A. Standar Kompetensi Memahami wujud zat dan perubahannya B. Kompetensi Dasar Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda dalam kehidupan sehari –hari. C. Tujuan Percobaan Tujuan percobaan ini adalah sebagai berikut: a. Menjelaskan Pengertian dan persamaan kalor b. Menjelaskan persamaan Q = mc∆T dalam soal

xcix

D. Petunjuk pengerjaan 1. Isi lah titik – titik dibawah ini dengan jawaban yang berada dalam kolom disamping 2. Jawablah pertanyaan yang bercetak merah dengan jawaban kalian sendiri Air panas yang bersuhu tinggi bila diletakan diruang terbuka maka suhunya akan menurun, kalor adalah energi yang berpindah. Dari penjelasan disamping kalor adalah energi yang berpindah dari benda bersuhu ............... ke benda bersuhu ............ bila dua benda ............ bila kalor yang diberikan sama besar untuk memanaskan 500ml air pada panci A dan 1000ml pada panci B, panci A akan cepat ....... dibandingkan panci B karena perbedaan massa maka ada hubungan antara kalor (Q) terhadap ..... Memanaskan 1 kg air dengan kenaikan suhu 10C memerlukan kalor hampir 5 kali lipat dari memanaskan 1 kg aluminium dengan kenaikan suhu 1 0C maka kalor juga bergantung pada jenis zat yang disebut ....... maka ada hubungan antara kalor (Q) terhadap....

ketika ibu memanaskan air dalam teko dengan kompor makin besar nyala api makin ..... pula kenaikan suhu(ΔT) maka ada hubungan antara kalor yang diberikan (Q) terhadap ..... jadi kalor (Q) berhubungan dengan ketiga jawaban kalian pada tulisan bercetak merah kesimpulannya kalor sebanding dengan ..........(m). .............(c). ...........(∆T) Q = mc∆T. selesaikan permasalahan berikut, menggunakan rumus diatas

c

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Kalor jenis Rendah Panas Disentuhkan Besar Tinggi Kecil sedang

Andi ingin memanaskan 500 gram air dari 100C menjadi 500C, kalor jenis air adalah 4200J/kg0C. Berapa banyak kalor yang diperlukan air untuk mencapai suhu tersebut? Diketahui : massa (m) = Kalor jenis (c)= Perubahan suhu (∆T) = Dijawab : Q = mc∆T. = = ......... (joule)

Lampiran 4.5 Lembar Kerja Peserta Didik II

Nama Kelompok

: ………………………

Anggota kelompok

:1. ………………….…

4. …………………......

2. …………………..…

5 ………………………

3. …………………..…

6. ……………………..

A. Standar Kompetensi Memahami wujud zat dan perubahannya

ci

B. Kompetensi Dasar Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda dalam kehidupan sehari –hari. C. Tujuan Percobaan Tujuan percobaan ini adalah sebagai berikut: a. Menjelaskan asas black b. Menjelaskan kalor lebur dan kalor beku c. Menyebutkan macam – macam perubahan wujud zat akibat kalor D. Panduan kerja 1. Isilah kotak – kotak dibawah dengan jawaban yang tepat Sebongkah es yang bersuhu rendah bila diletakan diruang terbuka yang bersuhu tinggi maka es tadi akan mencair, es akan menyerap kalor dari lingkungan yang bersuhu tinggi hingga mencapai kesetimbangan a. Banyaknya kalor yang dilepas benda bersuhu tinggi sama dengan banyaknya kalor yang diterima benda bersuhu lebih rendah

b. Air panas

Air dingin

1000C

100C

cii

Dicampurkan Air panas + air dingin 1000 C + 100C

Keadaan air

Massa

Kapasitas kalor

Perubahan Suhu T1

T2

Tcampuran

10 0 C(Dihitung dgn

0

(kal/gr C) Panas(Qlepas)

100

1

thermometer)

Dingin(Qterima) 100

0

100 C(Dihitung dgn

1

Tcampuran

thermometer)

Q terima =

Qlepas

Qlepas = Qterima m1c1∆T1 = m2c2∆T2 100 x 1 (100 − Ta) = 100 x 1 (Ta – 10) TC=…. Qlepas=m1c1∆T1 Qlepas…… Qterima…..

Perubahan suhu dapat menyebabkan perubahan wujud zat kelompokan gambar dibawah berdasarkan perubahan wujud (mencair, membeku, menguap, menyublim deposisi)

ciii

kapur barus ini lama kelamaan bila dibiarkan diruang terbuka akan menghilang bersama udara, merupakan perubahan wujud zat ........ menjadi zat ......

air yang menutupi mobil ini menjadi es, merupakan perubahan zat .... menjadi zat ....

Asap dari pabrik ini lama kelamaan jika ditampung akan menjadi jelaga, merupakan perubahan wujud zat ..... menjadi zat .........

Es disamping mencair, perubahan wujud zat ..... menjadi zat....

civ

Air dalam panci ini akan menguap, merupakan perubahan zat ..... menjadi zat .... Lampiran 4.6

Lembar Kerja Peserta Didik III

Nama Kelompok

: ………………………

Anggota kelompok

:1. ………………….…

4…………………......

2. …………………..…

5 ………………………

3. …………………..…

6. ……………………..

A. Standar Kompetensi Memahami wujud zat dan perubahannya B. Kompetensi Dasar Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda dalam kehidupan sehari –hari. C. Tujuan Percobaan Tujuan percobaan ini adalah sebagai berikut: a. Menjelaskan macam – macam perpindahan kalor b. Menyebutkan gambar – gambar perpindahan kalor D. Petunjuk pengisian Isi lah titik – titik dibawah dengan jawaban yang tersedia pada tanda kurung(…)

cv

1. Perhatikan gambar berikut lama kelamaan ujung tangan akan terasa panas karena adanya perpindahan kalor secara…….( konduksi, konduks, radiasi) adalah perpindahan kalor melalui zat perantara.......(tanpa/dengan) disertai perpindahan partikel zat perantara

2. Perhatikan gambar berikut Tangan kita yang terkena asap dari cerobong asap akan terasa panas, hal ini karena perpindahan kalor secara…….( konveksi,konveksi,radiasi) adalah perpindahan kalor melalui zat perantara .....(tanpa/dengan)disertai partikel zat perantara

3. Perhatikan gambar berikut panas matahari dapat sampai kebumi karena adanya perpindahan kalor secara …... (konveksi,konveksi,radiasi ). Energi dari matahari berpindah kebumi ……(tanpa, dengan) zat perantara.

cvi

4. Isilah titik – titik disamping gambar berikut, manakah perpindahan kalor secara konveksi, konduksi dan radiasi!

Panas dari matahari dapat sampai ke bumi karena kalor berpindah secara (…………………….)

Ujung besi yang tidak terkena api juga akan terasa panas karena adanya perpindahan kalor secara (………………)

cvii

kalor yang bergerak ke arah tangan menunjukan adanya perpindahan kalor secara (……………………..)

semburan asap akan terasa panas karena adanya perpindahan kalor secara(……………………)

semburan larva dari gunung berapi akan terasa panas karena adanya perpindahan kalor secara(……………………)

udara disekitar api unggun akan terasa panas karena adanya perpindahan kalor secara(…………………..)

cviii

Pakaian yang dijemur dibawah terik matahari akan kering karena adanya perpindahan kalor dari matahari secara(……………………………..)

Orang disekitar api unggun akan merasa hangat karena kalor dari api berpindah kesekitarnya secara (…………………………….)

cix

Guru berdoa bersama siswa sebelum memulai pelajaran

Guru memberikan selebaran informasi mengenai isu aktual

cx

Guru membawa magic comp sebagai salah satu bentuk tekhnologi dalam kehidupan sehari – hari

Siswa sangat antusias terlihat dari banyaknya siswa yang mengajukan diri untuk bertanya dan mengemukakan pendapatnya cxi

Guru membimbing siswa yang berkelompok dalam mengerjakan LKPD

Meminta salah satu siswa membacakan hasil LKPD kelompoknya.

cxii

DAFTAR PUSTAKA

Ali palaila, model inkuiri terbimbing untuk meningkatkan penguasaan konsep dan berfikir kreatif”,Tesis Magister, Bandung : sekalolah pasca sarjana Universitas pendidikan indonesia. 2007 Anna poedjiadi, sains teknologi masyarakat, jakarta : Rosda karya.2008 Aunurahman belajar dan pembelajaran bandung : alfabeta 2008 Bambang prasetyo, Metode penelitian kuntitatif teori dan aplikasi jakarta : rajawali pers 2005 Bibit supardi. Zat dan kalor.jakarta : earlangga 2004 Departemen pendidikan nasional kamus besar bahasa indonesia edisi ketiga jakarta : balai pustaka, 2005 Giancoli. Fisika jilid 1.jakarta : earlangga 2001 Indrawati, model –model pembelajaran ipa pusat pengembangan penataran guru IPA 2000 Kanginan marthen, fisika Sma kls X, jakarta : earlangga,2007 Kanginan marthen, IPA Fisika untuk smp kls VIII jakarta : earlangga, 2007 Karyanto DKK Fisika utk SMA & MA pusat perbukuan departemen pendidikan nasional.2009 Mariana i made atit, Kecenderungan pendidikan IPA. Bandung : Departemen pendidikan 2001 Muhammad yunus firdaus,pendidikan berbasis realita yogyakarta : logung pustaka 2004 Munandar utami, pengembangna kreatifitas anak berbakat jakarta : pusbuk depdiknas 2004 Nursito. Kiat Menggali Kreativitas. Yokyakarta: Mitra Gama Widya 2000 Rohani ahmad, Media Instruksional Edukatif jakarta 1997 Saifuddin Azwar, Metodologi Penelitian, Yogyakarta : Pustaka Pelajar, 2007 cxiii

88

Sugiono, Metode Penelitian Pendidikan, Bandung : Alfabeta, 2008. Surapranata sumarna, Analisis, Validitas, Reliabilitas dan Interpretasi Hasil Tes Implementasi kurikulum 2004,Bandung : PT Remaja Rosdakarya,2004 Slameto, belajar dan faktor – faktor yang mempengaruhinya, jakarta : rineka cipta, 2003 Siregar eveline dan nara hartini, Teori belajar dan pembelajaran bogor ntang suatu ba: ghalia 2010 Suharsimi,Arikunto Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan (Edisi Revisi), Jakarta: PT. Rineka Cipta, 2003 ___________ Prosedur Penelitian Suatu Pendektan Praktik (edisi revisi), Jakarta: Rineka Cipta Sulami emi DKK, ilmu pengetahuan alam untuk SMP/ MTs surabaya : JePe media utama. 2010 Supiyanto fisika untuk SMA kls X. jakarta : Phibeta. 2007 Taranggono DKK, fisika 2 SLTP. Jakarta : bumi aksara.2003 Yatim riyanto. Paradigma baru pembelajaran jakarta : kencana. 2009

cxiv