UJI EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MELALUI PENDEKATAN TEAMS ASSISTED INDIVIDUALIZATION TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK KLASIFIKASI MAKHLUK HIDUP PADA SISWA KELAS VII SMPN 4 KUPANG TAHUN AJARAN 2016/2017
SKRIPSI Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat Guna Memperoleh Gelar Serjana Pendidikan Biologi
Oleh: REMIGIUS ESONG No. Reg: 14112019
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KATOLIK WIDYA MANDIRA KUPANG 2016
MOTTO DAN PERSEMBAHA MOTTO
BUKALAH MATAMU DAN PERSIAPKANLAH DIRIMU UNTUK MERAIH MASA DEPAN PERSEMBAHAN Skripsi Ini Kupersembahkan Untuk : Orang-orang Yang ku sayangi dan yang menyayangi diriku : 1. Bapak Romanus Esong dan mama Regina Basung( Alm ) tersayang yang telah melahirkan dan membesarkan saya dengan penuh kasih sayang 2. Adik,kakak dan keluarga yang selalu mendukung saya dengan tulus 3. My love ( Alen),and My Children ( Elvigi) 4. Bapak dan ibu dosen yang telah membimbing dan mengasuhku hingga penyelesaian skripsi ini 5. Almamaterku tercinta UNWIRA Kupang tempat Ku menimba Ilmu
UJI EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MELALUI PENDEKATAN TEAMS ASSISTED INDIVIDUALIZATIONTERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADAMATERI POKOK KLASIFIKASI MAKHLUK HIDUP PADA SISWA KELAS VII SMPN 4 KUPANG TAHUN AJARAN 2016/2017
ABSTRAK
Oleh: Remigius Esong Masalah pokok dalam penelitian ini adalah siswa kurang aktif bertanya, dan, sebagian besar siswa masih lemah dalam hal berpikir,dan kurangnya kerja sama dalam kelompok, situasi kelas sebagian besar masih berfokus pada guru sebagai sumber utama pengetahuan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas penerapan model pembelajaran kooperatif melalui pendekatan Team Assisted Individualization terhadap hasil belajar siswa kelas VII pada materi pokok Klasifikasi Makhluk Hidup di SMP Negeri 4 Kupang Tahun Ajaran 2016/2017. Subjek dalam penelitian ini siswa kelas VII SMP Negeri 4 Kupang. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian pra eksperimen, dengan desain penelitian one-group pretes-postest design.Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah observasi, dan tes. Hasil penelitian dianalisis dengan statistik deskriptif. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa ketuntasan belajar siswa menunjukkan rata-rata ketuntasan perindividu 86,09 % dan secara klasikal 96,87%. Rata-rata proporsi indikator 0,80, dan sensitivitas butir soal 0,37≥0,30 (sensitif) sehingga mempunyai efek dalam pembelajaran. Reliabilitas instrumen aktivitas siswa 88,09 (reliabel), skor rata-rata kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran 3,50(sangat baik) dan reliabilitas instrumennya 96,75 (reliabel) Dari hasil penelitian di atas dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatifTeams Assisted Individualization efektif terhadap hasil belajar siswa kelas VII pada materi pokok Klasifikasi Makhluk Hidup di SMP Negeri 4 Kupang Tahun Ajaran 2016/2017. Kata kunci:
Efektivitas,Model Pembelajaran Kooperatif,Pendekatan Teams Assisted Individualization, Materi Pokok Klasifikasi Makhluk Hidup, Hasil Belajar Siswa.
UJI EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MELALUI PENDEKATAN TEAMS ASSISTED INDIVIDUALIZATIONTERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADAMATERI POKOK KLASIFIKASI MAKHLUK HIDUP PADA SISWA KELAS VII SMPN 4 KUPANG TAHUN AJARAN 2016/2017
ABSTRACT Oleh: Remigius Esong
The principal issues in this study were less active student asked, and, most students are still weak in terms of thinking, and a lack of cooperation within the group, class situation is still largely focused on the teacher as the main source of knowledge. This study aims to determine the effectiveness of the application of cooperative learning through Team Assisted Individualization approach to the learning outcomes of students of class VII in the subject matter Classification of Living Things in SMP Negeri 4 Kupang Academic Year 2016/2017. Subjects in this study students of class VII SMP Negeri 4 Kupang. This type of research is pre-experimental research, research design one-group pretest-posttest design. Data collection techniques used in this study was the observation and tests. The results were analyzed with descriptive statistics. The results of this study indicate that mastery learning students showed an average completeness perindividu 86.09% and 96.87% in the classical style. The average proportion of indicators 0.80, and the sensitivity of ≥ 0.30 0.37 items (sensitive) that have the effect of learning. Instrument reliability student activity 88.09 (reliable), the average score in the teacher's ability to manage learning 3.50 (very good) and the reliability of the instrument 96.75 (reliable) From the above results it can be concluded that the implementation of cooperative learning model Assisted Teams Individualization effective against a class VII student learning outcomes in the subject matter Classification of Living Things in SMP Negeri 4 Kupang AcademicYear 2016/2017. Keywords:
Effectiveness, Model Cooperative Learning Approach Teams Assisted Individualization, Topic Classification of Living Things, StudentLearningOutcomes.
KATA PENGANTAR Segala puji syukur penulis haturkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa karena atas hikmat dan bimbingannya sehingga penulisan skripsi dengan judul “Uji Efektivitas Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Melalui Pendekatan Teams Assisted Individualization Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas VII Pada Materi pokok Klasifikasi makhluk hidup Di SMP Negeri 4 Kupang Tahun Ajaran 2016/2017” dapat penulis selesaikan dengan baik.
Penulis menyadari bahwa penyelesaian skripsi ini tentunya tidak terlepas dari adanya kerja sama yang efektif dengan semua pihak yang telah membantu dalam menyumbangkan waktu, tenaga, ide dan tindakan nyata yang sangat berarti dalam penyelesaian skripsi ini. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih yang teramat tulus kepada: 1. Bapak Dr. Damianus Talok, MA, selaku Dekan FKIP Universitas Katolik Widya Mandira Kupang yang telah memberikan ijin penelitian kepada penulis. 2. Ibu Dra. Florentina Y. Sepe, M.Pd. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Biologi dan juga pembimbing I yang telah membimbing dan meluangkan waktu ditengah-tengah kesibukannya untuk memberikan arahan, masukan dan saran bagi penulis dalam menyelesaikan Skripsi ini dengan baik. 3. Bapak Drs. Eduardus Johanes Eduk, M.Pd. selaku pembimbing II yang telah memberikan masukan dan bimbingan hingga selesainya penulisan Skripsi ini dengan baik.
4. Bapak Hendrik Adu S.Pd, M.Pd, selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 4 Kupang yang telah memberi ijin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian di sekolah asuhanya. 5. Ibu Dra. Nur Aeni selaku pengamat I dan Masyuwentus Nahak selaku pengamat II yang telah meluangkan waktu untuk mengamati aktivitas siswa dan peneliti selama proses pembelajaran berlangsung. 6. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Biologi UNWIRA Kupang yang sudah memberikan pengetahuan yang dimilikinya dengan tulus kepada penulis. 7. Pegawai Tata Usaha Program Studi Pendidikan Biologi UNWIRA Kupang yang selalu bersedia memberikan pelayanan yang tulus kepada penulis selama menjalani masa studi.
8. Kedua orang tuaku tercinta, Bapak Romanus Esong dan Mama Regina Basung (Alm) serta istri, anakKu dan kakak, adikKu yang kusayangi yang telah memberikan doa dan dukungan yang tulus kepada penulis. 9. Sahabat-sahabatku (Jhein, Ovi, Yeni, Moat, Denis, Dehes, Fortun, obet, Antus) serta seluruh rekan-rekan mahasiswa biologi angkatan 2012 yang telah memberikan motivasi kepada penulis. 10. Pihak-pihak lain yang tidak dapat penulis sebutkan namanya satu persatu yang telah memberikan dukungan secara langsung maupun tidak langsung bagi kelancaran penulisan skripsi ini. Penulis Sadar bahwa penulisan skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, maka dari itu penulis dengan rendah hati siap menerima segala kritik dan saran yang membangun dari berbagai pihak demi penyempurnaan skripsi ini.
Kupang, Oktober 2016
Penulis
