SILABUS. Penilaian Belajar. Sumber Memahami konsep umum tentang ilmu jiwa belajar PAI

SILABUS Mata Kuliah Bobot Kelompok MK Jurusan Fakultas Kompetensi Mata Kuliah

No 1 1

Kompetensi Dasar 2 Memahami konsep umum tentang ilmu jiwa belajar PAI

-

-

-

-

2

Memiliki

-

Indikator Hasil Belajar 3 Menjelaskan pengertian ilmu jiwa belajar PAI Menjelaskan objek ilmu jiwa belajar Menjelaskan metode-metode yang dipergunakan ilmu jiwa belajar Menyebutkan tujuan ilmu jiwa belajar Menganalisis manfaat ilmu jiwa belajar Menyebutkan ruang lingkup ilmu jiwa belajar Menjelaskan

: : : : : :

PSIKOLOGI BELAJAR PAI 3 SKS MKB PAI Tarbiyah IAIN Sunan Ampel Surabaya Mampu memahami perilaku siswa dan perubahan-perubahannya, sebagai akibat proses pembelajaran serta mampu membimbingnya dalam mencapai prestasi belajar yang maksimal secara efektif dan efisien

Materi Pokok 1. 2. 3. 4. 5. 6.

1.

Pengalaman Belajar

4 Definisi ilmu jiwa belajar Objek materiil dan formil ilmu jiwa belajar Beberapa metode ilmu jiwa belajar Tujuan ilmu jiwa belajar Manfaat ilmu jiwa belajar Ruang lingkup ilmu jiwa belajar

3 -Dosen memberikan gambaran umum tentang materi kuliah -Dialog antara dosen dan mahasiswa untuk memperdalam materi

Pengertian, sifat dan

-Dosen

Psikologi Belajar PAI

Metode/ Strategi 6 1. Lecturing 2. Classroom discussion 3. Tanya Jawab

1. Lecturing

Penilaian 7 - Tes Lisan - Summary

Alokasi Waktu 8 150 menit

Sumber -

-

- Performanc

150

-

9 Omar Hamalik, Psikologi Belajar dan Mengajar Abu Ahmadi, Psikologi Belajar

Muhibbin Syah,

SILABUS Pemahaman tentang Sifat, hakikat, dan aktifitas kejiwaan manusia dalam kehidupan sehariHari, khususnya dalam proses pembelajaran

-

-

-

-

-

-

pengertian, sifat dan hakikat kejiwaan manusia. Menyebutkan macam-macam gejala/aktifitas kejiwaan manusia yang meliputi, aspek-aspek kognisi, emosi dan konasi secara rinci. Menjelaskan pengertian kognisi, emosi dan konasi berserta sub unsurnya masing-masing. Menjelaskan pengertian IQ, EQ dan SQ. Menganalisa perbedaan antara IQ, EQ dan SQ. Menjelaskan eksistensi IQ, EQ dan SQ pada setiap individu dan kapasitasnya. Menjelaskan hubungan antara aspek-aspek kognisi, emosi dan konasi dengan IQ,

2.

3.

4. 5. 6.

7.

8.

hakikat kejiwaan manusia. Macam-macam gejala/aktifitas kejiawaan manusia; Kognisi, emosi dan konasi beserta unsurunsurnya. Pengertian kognisi, emosi dan konasi beserta sub unsurnya masing-masing Pengertian IQ, EQ dan SQ. Perbedaan antara IQ, EQ dan SQ. Eksistensi IQ, EQ dan SQ pada setiap indivisu dan kapasitasnya. Hubungan antara aspek-aspek kognisi, emosi dan konasi dengan IQ, EQ dan SQ. Aplikasikan konsep IQ, EQ dan SQ dalam proses pembelajaran.

mendeskripsikan materi dan mahasiswa menyimak -Mahasiswa berkelompok sesuai dg arahan Dosen -Mahasiswa mendiskusikan materi, dilanjutkan presentasi dan dialog


2. Classroom e Discussion - Formatif 3. Brainstormin - Summary g

menit x 2 -

-

Psikologi Belajar. Ary Ginanjar Agustiar, Rahasia Sukses membangun Kecerdasan Emosi dan Spiritual. Sarlito Wirawan, Pengantar Psikologi.

SILABUS -

3

Memahami konsep heriditas dan lingkungan, serta pengaruhnya terhadap pertumbuhan dan perkembangan manusia.

-

-

-

EQ dan SQ. Mengaplikasikan konsep IQ, EQ dan SQ secara proporsional dalam proses pembelajaran. Menjelaskan pengertian hereditas dan lingkungan secara rinci. Menjelaskan pengaruh heriditas dan lingkungan terhadap pertumbuhan manusia. Menjelaskan pengaruh heriditas dan lingkungan terhadap perkembangan manusia. Menjelaskan konstribusi yang saling berhubungan dari heriditas dan lingkungan terhadap pertumbuhan dan perkembangan manusia. Mengkritisi perbedaan

1. 2.

3.

4.

Pengertian hereditas dan lingkungan. Pengaruh heriditas dan lingkungan terhadap pertumbuhan. a. Penemuan dari Abbot Gregor Mandel (1867) b. T.H. Morgan (1907) c. Proses Heriditas dalam pertumbuhan. d. Pengaruh Lingkungan terhadap pertumbuhan Pengaruh heriditas dan lingkungan terhadap perkembangan ; a. Pewarisan sifat genius b. Penelitian tentang pertumbuhan anak kembar Konstribusi yang saling berhubungan dari heriditas dan

-Dosen mendeskripsikan materi dan mahasiswa menyimak -Mahasiswa berkelompok sesuai dg arahan Dosen -Mahasiswa mendiskusikan materi, dilanjutkan presentasi dan dialog


1. 2. 3. 4.

Lecturing Reading guide Classroom discussion Brain Storming

- Tes - Resitasi - Performanc e

150 menit x 2

-

-

-

Wasti Soemanto, Psikologi Pendidikan Tadjab, Pengantar Psikologi Pendidikan Sumadi Suryabrata, Psikologi Pendidikan Djamaluddin Ancok, Psikologi Islami

SILABUS pandangan antara aliran-aliran empirisme, nativisme dan konvergensi tentang pertumbuhan dan perkembangan manusia. - Membandingkan antara tiga aliran tersebut dengan pandangan Islam.

4 Memiliki pemahaman tentang pertumbuhan dan perkembangan psikofisik dan arti penting perkembangan bagi proses pembelajaran siswa

- Menjelaskan pengertian pertumbuhan dan perkembangan psiko-fisik - Mengkritisi faktorfaktor yang berpengaruh terhadap pertumbuhan dan perkembangan psiko-fisik. - Menjelaskan hukum dan tugastugas perkembangan - Menganalisis karakteristik pertumbuhan dan perkembangan psiko-fisik dalam masing-masing

5.

6.

1.

2.

3. 4.

5.

6.

lingkungan Pandangan aliran empirisme, nativisme dan konvergensi tentang pertumbuhan dan perkembangan manusia. Persamaan dan perbedaan pandangan tiga aliran tersebut dengan pandangan Islam. Pengertian pertumbuhan dan perkembangan psikofisik. Faktor-faktor yang berpengaruh terhadap pertumbuhan dan perkembangan psikofisik. Hukum dan tugastugas perkembangan. Karakteristik pertumbuhan dan perkembangan psikofisik dalam masingmasing periode. Beberapa problem perkembangan dalam proses pembelajaran siswa. Solusi bagi problem



1. 2. 3. 4.

Lecturing Classroom discussion Brain Storming Tanya Jawab

- Performanc e - Formatif - Summary

150 menit x 2

-

-

-

-

-

Elizabeth Hurlock, Developmental Psychology. Slameto, Proses Belajar Mengajar Imam Bawani, Ilmu Jiwa Perkembangan. Muhibbinsyah, Psikologi Belajar. Veager, Psikologi Perkembangan, Episimologi genetika.

SILABUS -

-

5

Memiliki pemahaman tentang konsep belajar dan faktorfaktor yang berpengaruh

-

-

-

-

-

periode. Mengidentifikasi problem perkembangan dalam proses pembelajaran siswa. Memberikan solusi bagi problem perkembangan dalam proses pembelajaran siswa. Menjelaskan pengertian konsep belajar Mengkritisi perbuatan yang dapat disebut belajar atau tidak Menjelaskan karakteristik, manifestasi dan ragam hasil belajar Menganalisa faktor-faktor yang mempengaruhi proses dan hasil belajar Mengkritisi beberapa hasil eksperimen tentang proses

perkembangan dalam proses pembelajaran siswa.

1. 2. 3. 4.

5.

Beberapa definisi tentang belajar dan unsur-unsurnya. Beberapa perbuatan yang dapat disebut belajar Karakteristik, manifestasi dan ragam hasil belajar Faktor-faktor yang mempengaruhi proses dan hasil belajar Beberapa hasil eksperimen tentang proses belajar.



1. Lecturing 2. Classroom discussion 3. Brainstorming 4. Tanya jawab


150 menit

-

-

Omar Hamalik, Psikologi Belajar dan Mengajar Muhibbinsyah, Psikologi Belajar Tadjab, Pengantar Psikologi Pendidikan.

SILABUS 6

Memiliki pemahaman tentang konsep motivasi dalam belajar

-

-

-

-

-

7

Memiliki pemahaman tentang teori-teori belajar dan aliranaliran psikologi belajar; behavioristik, kognitifistik, humanistik dan lainnya

-

-

belajar. Menjelaskan pengertian motivasi Menyebutkan macam-macam motivasi Menjelaskan hubungan motivasi dengan kebutuhan manusia Menunjukkan contoh proses motivasi dalam belajar Menganalisis beberapa faktor yang mempermudah timbulnya motivasi belajar. Menjelaskan pengertian beberapa teori belajar aliran psikologi behavioristik, kognitifistik dan humanistik. Menjelaskan konsep masingmasing teori dari ketiga aliran

1.

2.

3. 4. 5.

Definisi motivasi dan hubungan dengan istilah “motif”, “drive” dan “need”. Macam-macam motivasi dan implikasinya dalam belajar. Hubungan motivasi dengan kebutuhan manusia. Proses motivasi dalam belajar. Faktor-faktor yang mempermudah timbulnya motivasi belajar; Readiness, incentive dan transfer

- Definsi teori belajar dari aliran psikologi behavioristik, kognitifistik dan humarinstik. - Konsep dan tokoh teori-teori belajar dari tiga aliran psikologi belajar - Beberapa kelebihan dan kekurangan dari teori belajar untuk




150 menit

-

-

-

-

-




- Performanc e - Formatif - Summary -

150 menit

-

-

-

-

Slameto, Proses Belajar Mengajar. Muhibbinsyah, Psikologi Belajar. Lester D. Crow and Alice Crow, Educational Psychology John B. Best, Cognitive Psychology, John R. Anderson, Psychology and Its Implication

Slameto, Proses Belajar Mengajar. Muhibbinsyah, Psikologi Belajar. Lester D. Crow and Alice Crow, Educational Psychology John B. Best, Cognitive

SILABUS

-

8

Memahami kosep kesulitan belajar siswa dan caracara mengatasinya.

-

-

-

9

Memiliki pemahaman tentang konsep pengajaran, perbaikan dan pendekatannya.

-

-

psikologi tersebut beserta tokohnya. Mengkritisi kelebihan dan kekurangan masing-masing teori tentang belajar pada aliran psikologi behavionistik, haganitif dan humarinstik Menjelaskan hakekat kesulitan belajar Menganalisa faktor-faktor penyebab kesulitan belajar. Menjelaskan diagnosis kesulitan belajar. Menjelaskan cara mengatasi kesulitan belajar. Menjelaskan pengertian pengajaran perbaikan (remedial teaching). Menjelaskan pentingnya pengajaran

materi pembelajaran tertentu di sekolah.

1. 2. 3. 4.

1.

2.

-

Beberapa definisi kesulitan belajar Faktor-faktor penyebab kesulitan belajar. Langkah-langkah diagnosis kesulitan belajar. Cara-cara mengatasi kesulitan belajar.



Pengertian pengajaran perbaikan (remedial teaching). Pentingnya pengajaran perbaikan dan hubungannya dengan proses

-Dosen mendeskripsikan materi dan mahasiswa menyimak -Mahasiswa berkelompok sesuai dg arahan Dosen -Mahasiswa mendiskusikan materi,




150 menit

-

-


150 menit

-

-

Psychology, John R. Anderson, Psychology and Its Implication

Abu Ahmadi, Psikologi Belajar Muhibbinsyah, Psikologi Belajar. Babbi De Parte, Quantum Teaching.

Abu Ahmadi, Psikologi Belajar Muhibbinsyah, Psikologi Belajar. Babbi De Parte, Quantum Teaching.

SILABUS

-

-

-

10

Memahami konsep evaluasi dan hubungannya dengan prestasi belajar.

-

-

-

-

perbaikan dan hubungannya dengan proses belajar mengajar. Menganalisis sifatsifat khusus pengajaran perbaikan dengan masalahnya. Menjelaskan macam-macam pendekatan pengajaran perbaikan. Menjelaskan prosedur pelaksanaan pengajaran perbaikan. Menjelaskan pengertian evaluasi dan hubungannya dengan pengukuran. Menjelaskan tujuan dan fungsi evaluasi dalam pembelajaran. Mengkritisi berbagai jenis dan teknik evaluasi Mengkritisi syarat alat evaluasi dari

3.

4.

5.

1. 2. 3. 4. 5.

belajar mengajar. Sifat-sifat khusus pengajaran perbaikan dengan masalahnya. Macam-macam pendekatan pengajaran perbaikan. Prosedur pelaksanaan pengajaran perbaikan.

dilanjutkan presentasi dan dialog

Pengertian evaluasi dan hubungannya dengan pengukuran. Tujuan dan fungsi evaluasi dalam pembelajaran. Jenis dan teknik evaluasi Reliabilitas dan validitas sebagai syarat alat evaluasi. Strategi evaluasi ranah psikologis; kognitif, afektif dan psikomotorik





150 menit x 2

-

-

-

-

J.W. Wrighston, Evaluation in Modern Education S.J. Winkel, Psikologi Pendidikan dan Evaluasi Belajar. Muhibbinsyah, Psikologi Belajar. Abu Ahmadi, Psikologi Belajar

SILABUS segi reliabilitas dan validitasnya. - Menjelaskan strategi evaluasi berbagai ranah psikologis, baik kognitif, afektif maupun psikomotorik. - Mengaplikasikan evaluasi prestasi belajar sesuai dengan indikatornya masing-masing

6.

Indikator-indikator prestasi belajar; kognitif, afektif dan psikomotorik.


SILABUS. Penilaian Belajar. Sumber Memahami konsep umum tentang ilmu jiwa belajar PAI

Recommend Documents