SILABUS. Nama Sekolah : SMA Negeri 78 Jakarta Mata Pelajaan : Bahasa Indonesia 2 (IND 2) Beban Belajar : 4 sks. Materi Pembelajaran

SILABUS Nama Sekolah : SMA Negeri 78 Jakarta Mata Pelajaan : Bahasa Indonesia 2 (IND 2) Aspek Standar Kompetensi

Beban Belajar : 4 sks

: Mendengarkan : 1. Memahami informasi melalui tuturan

Kompetensi Dasar 1.1 . Menyimpulkan isi informasi yang disampaikan melalui tuturan langsung Pendidikan karakter yang dikembangkan : Religius, Jujur, Toleransi, Disiplin, Kerja Keras, Kreatif, Mandiri, Demokratis, Rasa Ingin Tahu, Semangat Kebangsaan, Cinta Tanah Air, Menghargai Prestasi, Bersahabat/Komunikatif, Peduli Lingkungan, Berani *, Kritis *, Terbuka *, Humor *

Tingkat Ranah P2

Indikator Ketercapaian Kompetensi

Tingkat Ranah

Materi Pembelajaran



P1

Informasi yang disampaikan melalui tuturan langsung



Siswa merinci pokokpokok informasi yang disampaikan melalui tuturan langsung Siswa menyimpulkan informasi yang disampaikan melalui tuturan langsung

P2

Kegiatan Pembelajaran Tatap muka  Mengenal macam-macam tuturan langsung  Mengidentifikasi teknik merinci dan/atau menyimpulkan informasi yang disampaikan secara langsung  Mensimulasikan teknik merinci dan/atau menyimpulkan informasi yang disampaikan secara langsung Tugas Terstruktur  Mendengarkan informasi yang disampaikan oleh guru secara langsung  Merinci dan menyimpulkan informasi yang disampaikan guru

Penilaian Tes tertulis dalam bentuk uraian berstruktur (instrumen terlampir)

Alokasi Waktu

Sumber/ Bahan/Alat

2 X 45’

 Buku pelajaran Membina Kompetens i Berbahasa dan Bersastra Indonesia terbitan Grafindo Media Pratama  Narasumbe r/guru  LKS  Lingkungan sekitar

2 X 45’

(2 X 25’)



1

Kompetensi Dasar

Tingkat Ranah


Tingkat Ranah

Materi Pembelajaran

Pendidikan karakter yang dikembangkan : Religius, Jujur, Toleransi, Disiplin, Kerja Keras, Kreatif, Mandiri, Demokratis, Rasa Ingin Tahu, Semangat Kebangsaan, Cinta Tanah Air, Menghargai Prestasi, Bersahabat/Komunikatif, Peduli Lingkungan, Berani *, Kritis *, Terbuka *, Humor *

C4





Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber/ Bahan/Alat

2 X 45’

Sumber: Buku paket ”Membina Kompetensi Berbahasa dan Bersastra Indonesia” terbitan Grafindo Media Pratama

Tugas Mandiri Membuat laporan simpulan informasi yang disampaikan Inspektur Upacara Bendera pada hari Senin



1.2. Menyimpulkan isi informasi yang didengar melalui tuturan tidak langsung (rekaman atau teks yang dibacakan)

Kegiatan Pembelajaran

Siswa dapat memerinci pokokpokok isi informasi yang disampaikan melalui tidak tuturan langsung (rekaman) Siswa dapat menyimpulkan isi informasi yang disampaikan melalui tidak tuturan langsung (rekaman)

C3

C4

Tuturan tidak langsung (rekaman) dengan tema tertentu

Tatap muka  Menjelaskan cara memerinci pokok-pokok informasi  Menjelaskan cara menyimpulkan isi informasi  Mensimulasikan cara memerinci pokok-pokok dan menyimpulkan isi informasi Tugas Terstruktur  Mengikuti ulangan harian (kompetensi yang diuji adalah memerinci pokokpokok dan menyimpulkan isi informasi) Tugas Mandiri  Membuat laporan tentang pokok-pokok dan simpulan informasi yang disampaikan melalui acara televisi

Bentuk: ulangan harian dan pengamatan sikap Instrumen ulangan harian terlampir (ada dalam RPP) Instrumen pengamatan sikap terlampir (ada dalam RPP)

2 X 45’ Bahan: Hand out, LKS, modul (2 X 25’)

Alat: CD, laptop, audio

2

Aspek Standar Kompetensi

: Berbicara : 2. Mengungkapkan komentar terhadap informasi dari berbagai sumber

Kompetensi Dasar 2.1. Memberikan kritik terhadap informasi dari media cetak dan atau elektronik Pendidikan karakter yang dikembangkan : Religius, Jujur, Toleransi, Disiplin, Kerja Keras, Kreatif, Mandiri, Demokratis, Rasa Ingin Tahu, Semangat Kebangsaan, Cinta Tanah Air, Menghargai Prestasi, Bersahabat/Komunikatif, Peduli Lingkungan, Berani *, Kritis *, Terbuka *, Humor *

Tingkat Ranah P2

Indikator Ketercapaian Kompetensi 

Siswa dapat menyampaikan kritik secara lisan terhadap informasi dari media elektronik

Tingkat Ranah P2

Materi Pembelajara n Teknik menyampaika n kritik secara lisan terhadap informasi dari media elektronik

Kegiatan Pembelajaran Tatap muka  Mengungkapkan teknik menyampaikan kritik secara lisan terhadap informasi dari media elektronik  Mensimulasikan teknik menyampaikan kritik secara lisan terhadap informasi dari media elektronik Tugas terstruktur  Mendemonstrasikan (praktik) teknik menyampaikan kritik secara lisan terhadap informasi dari media elektronik Tugas mandiri  Membuat laporan dalam bentuk rekaman tentang kompetensi menyampaikan kritik secara lisan terhadap informasi dari media elektronik

Penilaian Bentuk: Kinerja Instrumen: Kemukakan kritik secara lisan atas informasi yang Anda simak dari media elektronik!

Alokasi Waktu

Sumber/ Bahan/Alat

2 X 45’


2 X 45’

(2 X 25’)

Bahan: Rekaman dari media elektronik/TV media, hand out, LKS, modul Alat: Laptop, infocus, audio

3

Kompetensi Dasar 2.2. Memberikan persetujuan/dukung-an terhadap artikel yang terdapat dalam media cetak dan atau elektronik Pendidikan karakter yang dikembangkan : Religius, Jujur, Toleransi, Disiplin, Kerja Keras, Kreatif, Mandiri, Demokratis, Rasa Ingin Tahu, Semangat Kebangsaan, Cinta Tanah Air, Menghargai Prestasi, Bersahabat/Komunikatif, Peduli Lingkungan, Berani *, Kritis *, Terbuka *, Humor *

Tingkat Ranah P2




Siswa dapat menyampaikan persetujuan terhadap artikel yang terdapat dalam media cetak Siswa dapat menyampaikan dukungan terhadap artikel yang terdapat dalam media cetak

Tingkat Ranah P1

P2

Materi Pembelajara n Teknik menyampaika n persetujuan/d u-kungan terhadap artikel yang terdapat dalam media cetak

Kegiatan Pembelajaran Tatap muka  Mensimulasikan teknik menyampaikan persetujuan terhadap artikel yang terdapat dalam media cetak  Mensimulasikan teknik menyampaikan dukungan terhadap artikel yang terdapat dalam media cetak Tugas Terstruktur  Mendemonstrasikan (praktik) menyampaikan persetujuan/dukungan terhadap artikel yang terdapat dalam media cetak Tugas Mandiri  Membuat laporan dalam bentuk rekaman tentang kompetensi menyampaikan persetujuan/dukungan terhadap artikel yang terdapat dalam media cetak

Penilaian Bentuk: Kinerja Instrumen: Kemukakan persetujuan /dukungan terhadap artikel yang Anda baca dari media cetak!

Alokasi Waktu

Sumber/ Bahan/Alat

2 X 45’


2 X 45’ Bahan: Artikel dari media cetak, hand out, LKS, modul (2 X 25’)

Alat: -

4


: Membaca : 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai

Kompetensi Dasar 3.1. Merangkum seluruh isi informasi teks buku ke dalam beberapa kalimat dengan membaca memindai Pendidikan karakter yang dikembangkan : Religius, Jujur, Toleransi, Disiplin, Kerja Keras, Kreatif, Mandiri, Demokratis, Rasa Ingin Tahu, Semangat Kebangsaan, Cinta Tanah Air, Menghargai Prestasi, Bersahabat/Komunikatif, Peduli Lingkungan, Berani *, Kritis *, Terbuka *, Humor *

Tingkat Ranah C5






Siswa dapat menemukan pokokpokok informasi yang terdapat dalam teks buku Siswa dapat menyusun kalimat berdasarkan pokokpokok informasi yang terdapat dalam teks buku Siswa dapat merangkum teks buku

Tingkat Ranah  C5

C5

C5

Materi Pembelajara n  Teknik membaca memindai  Teknik membuat rangkuman

Kegiatan Pembelajaran Tatap muka  Menjelaskan teknik membaca memindai  Mensimulasikan teknik membaca memindai untuk menemukan pokok-pokok informasi  Membuat rangkuman berdasarkan pokok-pokok informasi Tugas terstruktur  Mengikuti ulangan harian (kompetensi yang diuji adalah kemampuan merangkum seluruh isi informasi teks buku ke dalam beberapa kalimat dengan membaca memindai) Tugas mandiri  Membuat laporan yang berupa rangkuman hasil membaca teks buku

Penilaian Bentuk: ulangan harian (PG) dan Ujian Tengah Semester (PG) Instrumen terlampir (ada dalam RPP dan bank soal)

Alokasi Waktu

Sumber/ Bahan/Alat

2 X 45’


2 X 45’

Bahan: Hand out, LKS, modul Alat: (2 X 25’)

5

Kompetensi Dasar 3.2. Merangkum seluruh isi informasi dari suatu tabel dan atau grafik ke dalam beberapa kalimat dengan membaca memindai Pendidikan karakter yang dikembangkan : Religius, Jujur, Toleransi, Disiplin, Kerja Keras, Kreatif, Mandiri, Demokratis, Rasa Ingin Tahu, Semangat Kebangsaan, Cinta Tanah Air, Menghargai Prestasi, Bersahabat/Komunikatif, Peduli Lingkungan, Berani *, Kritis *, Terbuka *, Humor *

Tingkat Ranah C5




Siswa dapat menemukan pokokpokok informasi yang terdapat dalam tabel/grafik Siswa dapat merangkum informasi yang terdapat dalam tabel/grafik

Tingkat Ranah C5

C5

Materi Pembelajara n Tabel/grafik

Kegiatan Pembelajaran Tatap muka  Menemukan pokok-pokok informasi yang terdapat dalam tabel/grafik  Merangkum informasi yang terdapat dalam tabel/grafik Tugas terstruktur  Mengikuti ulangan harian (kompetensi yang diuji adalah kemampuan merangkum seluruh isi informasi dari suatu tabel/grafik) Tugas mandiri  Membuat laporan yang berupa rangkuman dari suatu tabel/grafik

Alokasi Waktu

Sumber/ Bahan/Alat

Bentuk: ulangan harian (PG) dan Ujian Tengah Semester (PG)

2 X 45’

Instrumen terlampir (ada dalam RPP dan bank soal)

2 X 45’


Penilaian

(2 X 25’)

Bahan: Hand out, LKS, modul Alat: -

6


: Menulis : 4. Mengungkapkan informasi melalui penulisan paragraf dan teks pidato

Kompetensi Dasar 4.1. Menulis gagasan untuk mendukung suatu pendapat dalam bentuk paragraf argumentatif 4.2. Menulis gagasan untuk meyakinkan atau mengajak pembaca bersikap atau melakukan sesuatu dalam bentuk paragraf persuasif Pendidikan karakter yang dikembangkan : Religius, Jujur, Toleransi, Disiplin, Kerja Keras, Kreatif, Mandiri, Demokratis, Rasa Ingin Tahu, Semangat Kebangsaan, Cinta Tanah Air, Menghargai Prestasi, Bersahabat/Komunikatif, Peduli Lingkungan, Berani *, Kritis *, Terbuka *, Humor *

Tingkat Ranah


Tingkat Ranah

C3

5. Siswa dapat membedakan ciri-ciri paragraf argumentatif dengan paragraf persuasif 6. Siswa dapat menyusun paragraf argumentatif 7. Siswa dapat menyusun paragraf persuasif

C2

C2

C3

Materi Pembelajara n Paragraf argumentatif dan paragraf persuasif

Alokasi Waktu

Sumber/ Bahan/Alat

Bentuk: ulangan harian (esai) dan Ujian Tengah Semester (PG)

2 X 45’

Instrumen terlampir (ada dalam RPP dan bank soal)

2 X 45’



Penilaian

Tatap muka  Membedakan ciri-ciri paragraf argumentatif dengan paragraf persuasif  Menyusun paragraf argumentatif  Menyusun paragraf persuasif Tugas terstruktur  Mengikuti ulangan harian (kompetensi yang diuji adalah kemampuan menyusun paragrafh argumentatif dan paragraf persuasif) Tugas mandiri  Laporan tulisan/paragraf yang dimuat dalam media massa (jika ada)

(2 X 25’)


7

Kompetensi Dasar 4.3. Menulis hasil wawancara ke dalam beberapa paragraf dengan menggunakan ejaan yang tepat 4.4. Menyusun teks pidato Pendidikan karakter yang dikembangkan : Religius, Jujur, Toleransi, Disiplin, Kerja Keras, Kreatif, Mandiri, Demokratis, Rasa Ingin Tahu, Semangat Kebangsaan, Cinta Tanah Air, Menghargai Prestasi, Bersahabat/Komunikatif, Peduli Lingkungan, Berani *, Kritis *, Terbuka *, Humor *

Tingkat Ranah C5

Indikator Ketercapaian Kompetensi 5. Siswa dapat menyusun pokokpokok pertanyaan 6. Siswa dapat menulis hasil wawancara 7. Siswa dapat membuat kerangka teks pidato 8. Siswa dapat menulis teks pidato dengan tema tertentu

Tingkat Ranah C3 C3 C5 C4

Materi Pembelajara n Menulis hasil wawancara dan teks pidato


Penilaian

Tatap muka  Menyusun pokok-pokok pertanyaan  Menulis hasil wawancara dengan ejaan yang tepat  Membuat kerangka teks pidato  Menulis teks pidato dengan tema tertentu Tugas terstruktur  Mengikuti ulangan harian (kompetensi yang diuji adalah kemampuan menulis hasil wawancara dan teks pidato) Tugas mandiri  Laporan tulisan yang dimuat dalam media massa (jika ada)

Bentuk: ulangan harian (esai) dan Ujian Tengah Semester (PG) Instrumen terlampir (ada dalam RPP dan bank soal)

Alokasi Waktu

Sumber/ Bahan/Alat

2 X 45’


2 X 45’

(2 X 25’)


8


: Mendengarkan : 5. Memahami cerita rakyat yang dituturkan

Kompetensi Dasar 5.1.Menemukan hal-hal yang menarik tentang tokoh cerita rakyat yang disampaikan secara langsung dan atau melalui rekaman Pendidikan karakter yang dikembangkan : Religius, Jujur, Toleransi, Disiplin, Kerja Keras, Kreatif, Mandiri, Demokratis, Rasa Ingin Tahu, Semangat Kebangsaan, Cinta Tanah Air, Menghargai Prestasi, Bersahabat/Komunikatif, Peduli Lingkungan, Berani *, Kritis *, Terbuka *, Humor *

Tingkat Ranah C4


Siswa dapat menemukan hal-hal yang menarik tentang tokoh cerita rakyat yang disampaikan melalui rekaman

Tingkat Ranah C4

Materi Pembelajaran Hal yang menarik dari cerita rakyat, terutama tokoh cerita

Alokasi Waktu

Sumber/ Bahan/Alat

Bentuk: ulangan harian dan pengamatan sikap

2 X 45’

Instrumen ulangan harian terlampir (ada dalam RPP)

2 X 45’



Penilaian

Tatap muka  Menjelaskan karakteritik cerita rakyat  Mengungkapkan hal menarik dari cerita rakyat, terutama tokoh cerita Tugas terstruktur  Mengikuti ulangan harian (kompetensi yang diuji adalah mengungkapkan hal menarik tentang tokoh) Tugas mandiri  Membuat laporan tentang tokoh dari cerita rakyat yang didengar

(2 X 25’) Instrumen pengamatan sikap terlampir (ada dalam RPP)

Bahan: Hand out, LKS, modul Alat: CD, laptop, audio

9

Kompetensi Dasar 5.2. Menjelaskan hal-hal yang menarik tentang latar cerita rakyat yang disampaikan secara langsung dan atau melalui rekaman Pendidikan karakter yang dikembangkan : Religius, Jujur, Toleransi, Disiplin, Kerja Keras, Kreatif, Mandiri, Demokratis, Rasa Ingin Tahu, Semangat Kebangsaan, Cinta Tanah Air, Menghargai Prestasi, Bersahabat/Komunikatif, Peduli Lingkungan, Berani *, Kritis *, Terbuka *, Humor *

Tingkat Ranah C5


Siswa dapat menemukan hal-hal yang menarik tentang latar cerita rakyat yang disampaikan melalui rekaman

Tingkat Ranah C5

Materi Pembelajaran Hal yang menarik dari cerita rakyat, terutama latar cerita


Penilaian

Tatap muka  Mengungkapkan hal menarik dari cerita rakyat, terutama latar cerita Tugas terstruktur  Mengikuti ulangan harian (kompetensi yang diuji adalah mengungkapkan hal menarik tentang latar) Tugas mandiri  Membuat laporan tentang latar dari cerita rakyat yang didengar


Alokasi Waktu

Sumber/ Bahan/Alat

2 X 45’


2 X 45’

(2 X 25’)

Bahan: Hand out, LKS, modul Alat: CD, laptop, audio

10


: Berbicara : 6. Mengungkapkan pendapat terhadap puisi melalui diskusi

Kompetensi Dasar 6.1. Membahas isi puisi berkenaan dengan gambaran penginderaan, perasaan, pikiran, dan imajinasi melalui diskusi Pendidikan karakter yang dikembangkan : Religius, Jujur, Toleransi, Disiplin, Kerja Keras, Kreatif, Mandiri, Demokratis, Rasa Ingin Tahu, Semangat Kebangsaan, Cinta Tanah Air, Menghargai Prestasi, Bersahabat/Komunikatif, Peduli Lingkungan, Berani *, Kritis *, Terbuka *, Humor *

Tingkat Ranah P2


Tingkat Ranah



P2

Siswa dapat mengungkapkan gambaran penginderaan, perasaan, pikiran, dan imajinasi puisi melalui kegiatan diskusi

Materi Pembelajaran Penginderaan, perasaan, pikiran, dan imajinasi dalam puisi

Kegiatan Pembelajaran Tatap muka  Menjelaskan arti puisi  Menjelaskan gambaran penginderaan, perasaan, pikiran, dan imajinasi dalam puisi Tugas terstruktur  Mengungkapkan gambaran penginderaan, perasaan, pikiran, dan imajinasi puisi melalui kegiatan diskusi Tugas mandiri  Laporan hasil diskusi tentang gambaran penginderaan, perasaan, pikiran, dan imajinasi puisi

Penilaian Bentuk: Kinerja Instrumen: Diskusikan isi puisi yang berkenaan dengan gambaran penginderaa n, perasaan, pikiran, dan imajinasi!

Alokasi Waktu 2 X 45’

2 X 45’

(2 X 25’)

Sumber/ Bahan/Al at Sumber: Buku paket ”Membina Kompeten si Berbahasa dan Bersastra Indonesia” terbitan Grafindo Media Pratama Bahan: Hand out, LKS, modul Alat: -

11

Kompetensi Dasar 6.2 Menghubungkan isi puisi dengan realitas alam, sosial budaya, dan masyarakat melalui diskusi Pendidikan karakter yang dikembangkan : Religius, Jujur, Toleransi, Disiplin, Kerja Keras, Kreatif, Mandiri, Demokratis, Rasa Ingin Tahu, Semangat Kebangsaan, Cinta Tanah Air, Menghargai Prestasi, Bersahabat/Komunikatif, Peduli Lingkungan, Berani *, Kritis *, Terbuka *, Humor *

Tingkat Ranah P2


Tingkat Ranah



P2

Siswa dapat menghubungkan isi puisi dengan realitas alam, sosial budaya, dan masyarakat melalui diskusi

Materi Pembelajaran Hubungan puisi dengan realitas alam, sosial budaya, dan masyarakat

Kegiatan Pembelajaran Tatap muka  Menjelaskan hubungan isi puisi dengan realitas alam, sosial budaya, dan masyarakat Tugas terstruktur  Mengungkapkan hubungan isi puisi dengan realitas alam, sosial budaya, dan masyarakat melalui kegiatan diskusi Tugas mandiri  Laporan hasil diskusi tentang hubungan isi puisi dengan realitas alam, sosial budaya, dan masyarakat

Penilaian Bentuk: Kinerja Instrumen: Diskusikan hubungan isi puisi dengan realitas alam, sosial budaya, dan masyarakat!

Alokasi Waktu 2 X 45’

2 X 45’

(2 X 25’)

Sumber/ Bahan/Al at Sumber: Buku paket ”Membina Kompeten si Berbahasa dan Bersastra Indonesia” terbitan Grafindo Media Pratama Bahan: Hand out, LKS, modul Alat: -

12


: Membaca : 7. Memahami sastra Melayu klasik

Kompetensi Dasar Mengidentifikasi karakteristik dan struktur unsur intrinsik sastra Melayu klasik

Tingkat Ranah C4


Tingkat Ranah

Materi Pembelajaran



C4

Unsur intrinsik sastra Melayu Klasik


Menemukan nilai-nilai yang terkandung di dalam sastra Melayu klasik Pendidikan karakter yang dikembangkan : Religius, Jujur, Toleransi, Disiplin, Kerja Keras, Kreatif, Mandiri, Demokratis, Rasa Ingin Tahu, Semangat Kebangsaan, Cinta Tanah Air, Menghargai Prestasi, Bersahabat/Komunikatif, Peduli Lingkungan, Berani *, Kritis *, Terbuka *, Humor *

C4



Siswa dapat mengidentifikasi karakteristik dan struktur unsur intrinsik sastra Melayu klasik

Siswa dapat menemukan nilainilai yang terkandung di dalam sastra Melayu klasik

C4

Nilai-nilai sastra Melayu Klasik


Penilaian

Tatap muka  Mengidentifikasi karakteristik sastra Melayu klasik  Mengidentifikasi struktur unsur intrinsik sastra Melayu klasik Tugas terstruktur  Mengikuti ulangan harian (kompetensi yang diuji adalah mengidentifikasi karakteristik dan struktur unsur intrinsik) Tugas mandiri  Laporan hasil membaca sastra Melayu klasik Tatap muka  Menjelaskan nilai-nilai sastra Melayu klasik  menemukan nilai-nilai yang terkandung di dalam sastra Melayu klasik Tugas terstruktur  Mengikuti ulangan harian (kompetensi yang diuji adalah menemukan nilai) Tugas mandiri  Laporan hasil membaca sastra Melayu klasik

Bentuk: ulangan harian (PG) dan Ujian Akhir Semester (PG) Instrumen terlampir (ada dalam RPP dan bank soal) Bentuk: ulangan harian (PG) dan Ujian Akhir Semester (PG) Instrumen terlampir (ada dalam RPP dan bank soal)

Alokasi Waktu

Sumber/ Bahan/Alat

2 X 45’


2 X 45’

Bahan: Hand out, LKS, modul (2 X 25’)

Alat: -

2 X 45’


2 X 45’

(2 X 25’)


13


: Menulis : 8. Mengungkapkan pengalaman diri sendiri dan orang lain ke dalam cerpen

Kompetensi Dasar 8.1. Menulis karangan berdasarkan kehidupan diri sendiri dalam cerpen (pelaku, peristiwa, latar) Pendidikan karakter yang dikembangkan : Religius, Jujur, Toleransi, Disiplin, Kerja Keras, Kreatif, Mandiri, Demokratis, Rasa Ingin Tahu, Semangat Kebangsaan, Cinta Tanah Air, Menghargai Prestasi, Bersahabat/Komunikatif, Peduli Lingkungan, Berani *, Kritis *, Terbuka *, Humor *

Tingkat Ranah C3


Tingkat Ranah

Materi Pembelajaran



C3

Menulis cerpen berdasarkan pengalaman diri sendiri

Siswa dapat menulis cerpen berdasarkan pengalaman diri sendiri


Penilaian

Tatap muka  Menjelaskan arti cerpen  Mengemukakan teknik menulis cerpen berdasarkan pengalaman diri sendiri Tugas terstruktur  Menulis cerpen berdasarkan pengalaman diri sendiri Tugas mandiri  Laporan tulisan cerpen yang dimuat dalam media massa (jika ada)

Bentuk: ulangan harian (esai) dan Ujian Akhir Semester (PG) Instrumen terlampir (ada dalam RPP dan bank soal)

Alokasi Waktu

Sumber/ Bahan/Alat

2 X 45’


2 X 45’

(2 X 25’)


14

Kompetensi Dasar 8.2 Menulis karangan berdasarkan pengalaman orang lain dalam cerpen (pelaku, peristiwa, latar) Pendidikan karakter yang dikembangkan : Religius, Jujur, Toleransi, Disiplin, Kerja Keras, Kreatif, Mandiri, Demokratis, Rasa Ingin Tahu, Semangat Kebangsaan, Cinta Tanah Air, Menghargai Prestasi, Bersahabat/Komunikatif, Peduli Lingkungan, Berani *, Kritis *, Terbuka *, Humor *

Tingkat Ranah C3


Tingkat Ranah

Materi Pembelajaran



C3

Menulis cerpen berdasarkan pengalaman orang lain

Siswa dapat menulis cerpen berdasarkan pengalaman orang lain


Penilaian

Tatap muka  Mengemukakan teknik menulis cerpen berdasarkan pengalaman orang lain Tugas terstruktur  Menulis cerpen berdasarkan pengalaman orang lain Tugas mandiri  Laporan tulisan cerpen yang dimuat dalam media massa (jika ada)

Bentuk: ulangan harian (esai) dan Ujian Akhir Semester (PG) Instrumen terlampir (ada dalam RPP dan bank soal)

Alokasi Waktu

Sumber/ Bahan/Alat

2 X 45’


2 X 45’

(2 X 25’)


15


: Mendengarkan : 9. Memahami berbagai informasi dari sambutan/khotbah dan wawancara

Kompetensi Dasar 9.1 Menemukan pokokpokok isi sambutan/ khotbah yang didengar Pendidikan karakter yang dikembangkan : Religius, Jujur, Toleransi, Disiplin, Kerja Keras, Kreatif, Mandiri, Demokratis, Rasa Ingin Tahu, Semangat Kebangsaan, Cinta Tanah Air, Menghargai Prestasi, Bersahabat/Komunikatif, Peduli Lingkungan, Berani *, Kritis *, Terbuka *, Humor *

Tingkat Ranah C4


Tingkat Ranah

Materi Pembelajaran



C4

Sambutan/khot -bah

Siswa dapat menemukan pokokpokok isi sambutan/khotbah yang didengar

Alokasi Waktu

Sumber/ Bahan/Alat

Bentuk: ulangan harian dan pengamatan sikap

2 X 45’

Instrumen ulangan harian terlampir (ada dalam RPP)

2 X 45’


Instrumen pengamatan sikap terlampir (ada dalam RPP)

(2 X 25’)


Penilaian

Tatap muka  Membedakan karakteristik sambutan dengan khotbah  Menemukan pokok-pokok isi sambutan/khotbah yang didengar Tugas Terstruktur  Mengikuti ulangan harian (kompetensi yang diuji adalah menemukan pokokpokok isi sambutan/khotbah yang didengar) Tugas Mandiri  Laporan hasil mendengarkan sambutan/khotbah

Bahan: Hand out, LKS, modul Alat: CD rekaman sambutan/kho t-bah, laptop, audio

16

Kompetensi Dasar 9.2. Merangkum isi pembicaraan dalam wawancara Pendidikan karakter yang dikembangkan : Religius, Jujur, Toleransi, Disiplin, Kerja Keras, Kreatif, Mandiri, Demokratis, Rasa Ingin Tahu, Semangat Kebangsaan, Cinta Tanah Air, Menghargai Prestasi, Bersahabat/Komunikatif, Peduli Lingkungan, Berani *, Kritis *, Terbuka *, Humor *

Tingkat Ranah C5


Tingkat Ranah

Materi Pembelajaran



C4

Wawancara



Siswa dapat menemukan pokokpokok isi pembicaraan dalam wawancara Siswa dapat merangkum isi pembicaraan dalam wawancara

C5


Penilaian

Tatap muka  Menemukan pokok-pokok isi pembicaraan dalam wawancara  Merangkum isi pembicaraan dalam wawancara Tugas Terstruktur  Mengikuti ulangan harian (kompetensi yang diuji adalah merangkum isi pembicaraan dalam wawancara) Tugas Mandiri  Laporan hasil mendengarkan wawancara


Alokasi Waktu

Sumber/ Bahan/Alat

2 X 45’


2 X 45’

(2 X 25’)

Bahan: Hand out, LKS, modul Alat: CD rekaman wawancara, laptop, audio

17

Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 10.1 Menjelaskan secara lisan uraian topik tertentu dari hasil membaca (artikel atau buku) Pendidikan karakter yang dikembangkan : Religius, Jujur, Toleransi, Disiplin, Kerja Keras, Kreatif, Mandiri, Demokratis, Rasa Ingin Tahu, Semangat Kebangsaan, Cinta Tanah Air, Menghargai Prestasi, Bersahabat/Komunikatif, Peduli Lingkungan, Berani *, Kritis *, Terbuka *, Humor *

: Berbicara :10. Mengungkapkan secara lisan informasi hasil membaca dan wawancara Tingkat Ranah P2


Tingkat Ranah



P2

Siswa dapat mengungkapkan topik secara lisan dari hasil membaca artikel

Materi Pembelajaran Mengungkapkan topik dari hasil membaca artikel

Kegiatan Pembelajaran Tatap muka  Mengidentifikasi teknik mengungkapkan topik secara lisan dari hasil membaca artikel Tugas Terstruktur  Mendemonstrasikan (praktik) dalam mengungkapkan topik secara lisan dari hasil membaca artikel Tugas Mandiri  Membuat laporan dalam bentuk rekaman tentang kompetensi menjelaskan secara lisan uraian topik tertentu dari hasil membaca artikel/buku

Penilaian Bentuk: Kinerja Instrumen: Kemukakan secara lisan topik artikel yang Anda baca!

Alokasi Waktu

Sumber/ Bahan/Alat

2 X 45’


2 X 45’

(2 X 25’) Bahan: Teks artikel, hand out, LKS, modul Alat: -

18

Kompetensi Dasar 10.2 Menjelaskan hasil wawancara tentang tanggapan narasumber terhadap topik tertentu Pendidikan karakter yang dikembangkan : Religius, Jujur, Toleransi, Disiplin, Kerja Keras, Kreatif, Mandiri, Demokratis, Rasa Ingin Tahu, Semangat Kebangsaan, Cinta Tanah Air, Menghargai Prestasi, Bersahabat/Komunikatif, Peduli Lingkungan, Berani *, Kritis *, Terbuka *, Humor *

Tingkat Ranah P2


Tingkat Ranah



P2

Siswa dapat mengungkapkan topik atas tanggapan narasumber dalam wawancara

Materi Pembelajaran Mengungkapkan topik atas tanggapan narasumber dalam wawancara

Kegiatan Pembelajaran Tatap muka  Mengidentifikasi cara mengungkapkan topik atas tanggapan narasumber dalam wawancara Tugas Terstruktur  Mendemonstrasikan (praktik) dalam mengungkapkan topik atas tanggapan narasumber dalam wawancara Tugas Mandiri  Membuat laporan dalam bentuk rekaman tentang kompetensi menjelaskan hasil wawancara tentang tanggapan narasumber terhadap topik tertentu

Penilaian Bentuk: Kinerja Instrumen: Kemukakan secara lisan topik tanggapan narasumber dalam wawancara yang Anda simak!

Alokasi Waktu

Sumber/ Bahan/Alat

2 X 45’


2 X 45’

(2 X 25’)

Bahan: Hand out, LKS, modul Alat: CD rekaman wawancara narasumber, laptop, audio

19


: Membaca : 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca nyaring

Kompetensi Dasar 11.1 Menemukan perbedaan paragraf induktif dan deduktif melalui kegiatan membaca intensif Pendidikan karakter yang dikembangkan : Religius, Jujur, Toleransi, Disiplin, Kerja Keras, Kreatif, Mandiri, Demokratis, Rasa Ingin Tahu, Semangat Kebangsaan, Cinta Tanah Air, Menghargai Prestasi, Bersahabat/Komunikatif, Peduli Lingkungan, Berani *, Kritis *, Terbuka *, Humor *

Tingkat Ranah C4


Tingkat Ranah

Materi Pembelajaran



C4

Paragraf induktif dan deduktif



Siswa dapat membedakan paragraf induktif dan deduktif melalui kegiatan membaca intensif Siswa dapat menemukan kalimat utama dan kalimat penjelas

C4

Kegiatan Pembelajaran Tatap muka  Menjelaskan teknik membaca intensif  Membedakan paragraf induktif dan deduktif Tugas Terstruktur  Mengikuti ulangan harian (kompetensi yang diuji mengidentifikasi paragraf induktif dan paragraf deduktif melalui membaca intensif) Tugas Mandiri  Laporan hasil membaca intensif, yang berupa contoh paragraf induktif dan paragraf deduktif


Alokasi Waktu

Sumber/ Bahan/Alat

2 X 45’


2 X 45’

(2 X 25’) Bahan: Hand out, LKS, modul Alat: -

20

Kompetensi Dasar 11.2 Membacakan berita dengan intonasi, lafal, dan sikap membaca yang baik Pendidikan karakter yang dikembangkan : Religius, Jujur, Toleransi, Disiplin, Kerja Keras, Kreatif, Mandiri, Demokratis, Rasa Ingin Tahu, Semangat Kebangsaan, Cinta Tanah Air, Menghargai Prestasi, Bersahabat/Komunikatif, Peduli Lingkungan, Berani *, Kritis *, Terbuka *, Humor *

Tingkat Ranah C3


Tingkat Ranah

Materi Pembelajaran



C3

Membacakan berita

Siswa dapat membacakan berita dengan intonasi, lafal, dan sikap yang baik


Penilaian

Tatap muka  Menjelaskan teknik membacakan berita dengan intonasi, lafal, dan sikap yang baik  Mensimulasikan teknik membacakan berita dengan intonasi, lafal, dan sikap yang baik Tugas Terstruktur  Mendemonstrasikan (praktik) dalam membacakan berita dengan intonasi, lafal, dan sikap yang baik Tugas Mandiri  Laporan membacakan berita (jika ada)

Bentuk: Kinerja dan pengamatan sikap Instrumen kinerja: Bacakan teks berita ini dengan intonasi, lafal, dan sikap yang baik! Instrumen pengamatan sikap terlampir (ada dalam RPP)

Alokasi Waktu

Sumber/ Bahan/Alat

2 X 45’


2 X 45’

(2 X 25’)

Bahan: Hand out, LKS, modul Alat: CD rekaman pembacaan berita, laptop, audio

21


: Menulis : 12. Mengungkapkan informasi dalam bentuk proposal, surat dagang, karangan ilmiah

Kompetensi Dasar 12.1 Menulis proposal untuk berbagai keperluan 12.2 Melengkapi karya tulis dengan daftar pustaka dan catatan kaki


Tingkat Ranah C3


Tingkat Ranah

Materi Pembelajaran



 C2

 Proposal  Daftar pustaka  Catatan kaki



  

Siswa dapat memerinci unsurunsur proposal Siswa dapat membedakan berbagai jenis proposal Siswa dapat menulis proposal Siswa dapat menulis daftar pustaka Siswa dapat menulis catatan kaki

C2

C2 C2 C2

Kegiatan Pembelajaran Tatap muka  Memerinci unsur-unsur proposal  Membedakan berbagai jenis proposal  Menulis proposal sederhana  Menulis daftar pustaka  Menulis catatan kaki Tugas Terstruktur  Mengikuti ulangan harian (kompetensi yang diuji menulis proposal, menulis daftar pustaka, dan menulis catatan kaki) Tugas Mandiri  Melaporkan hasil menulis proposal dan/atau karya ilmiah (jika ada)


Alokasi Waktu

Sumber/ Bahan/Alat

2 X 45’


2 X 45’

Bahan: Hand out, LKS, modul (2 X 25’) Alat: -

22

Kompetensi Dasar 12.3 Menulis surat dagang dan surat kuasa Pendidikan karakter yang dikembangkan : Religius, Jujur, Toleransi, Disiplin, Kerja Keras, Kreatif, Mandiri, Demokratis, Rasa Ingin Tahu, Semangat Kebangsaan, Cinta Tanah Air, Menghargai Prestasi, Bersahabat/Komunikatif, Peduli Lingkungan, Berani *, Kritis *, Terbuka *, Humor *

Tingkat Ranah C3


 



Siswa dapat mengidentifikasi unsur-unsur surat dagang Siswa dapat menulis surat dagang Siswa dapat mengidentifikasi unsur-unsur surat kuasa Siswa dapat menulis surat kuasa

Tingkat Ranah C3

C3 C3

C3

Materi Pembelajaran  Surat dagang  Surat kuasa

Kegiatan Pembelajaran Tatap muka  Mengidentifikasi unsurunsur surat dagang  Menulis surat dagang  Mengidentifikasi unsurunsur surat kuasa  Menulis surat kuasa Tugas Terstruktur  Mengikuti ulangan harian (kompetensi yang diuji menulis surat dagang dan surat kuasa) Tugas Mandiri  Menemukan contoh surat dagang dan surat kuasa


Alokasi Waktu

Sumber/ Bahan/Alat

2 X 45’


2 X 45’

(2 X 25’)


23


: Mendengarkan : 13. Memahami pementasan drama

Kompetensi Dasar 13.1Mengidentifikasi peristiwa, pelaku dan perwatakannya, dialog, dan konflik pada pementasan drama Pendidikan karakter yang dikembangkan : Religius, Jujur, Toleransi, Disiplin, Kerja Keras, Kreatif, Mandiri, Demokratis, Rasa Ingin Tahu, Semangat Kebangsaan, Cinta Tanah Air, Menghargai Prestasi, Bersahabat/Komunikatif, Peduli Lingkungan, Berani *, Kritis *, Terbuka *, Humor *

Tingkat Ranah P2


Tingkat Ranah

Materi Pembelajaran



P1

Peristiwa, pelaku dan perwatakannya , dialog, dan konflik pada pementasan drama







Siswa dapat mengidentifikasi peristiwa yang terjadi pada pementasan drama Siswa dapat mengidentifikasi pelaku dan perwatakan pada pementasan drama Siswa dapat mengidentifikasi dialog pada pementasan drama Siswa dapat mengidentifikasi konflik pada pementasan drama

P2

P1

P2

Kegiatan Pembelajaran Tatap muka  Mengidentifikasi peristiwa yang terjadi pada pementasan drama  Mengidentifikasi pelaku dan perwatakan pada pementasan drama  Mengidentifikasi dialog pada pementasan drama  Mengidentifikasi konflik pada pementasan drama Tugas Terstruktur  Mengikuti ulangan harian (kompetensi yang diuji adalah mengidentifikasi peristiwa, pelaku dan perwatakannya, dialog, dan konflik pada pementasan drama) Tugas Mandiri  Melaporkan hasil melihat pementasan drama

Penilaian Bentuk: ulangan harian

Alokasi Waktu

Sumber/ Bahan/Alat

2 X 45’


Instrumen ulangan harian terlampir (ada dalam RPP) 2 X 45’

Bahan: Hand out, LKS, modul Alat: CD pementasan drama, laptop, audio (2 X 25’)

24

Kompetensi Dasar 13.2 Menganalisis pementasan drama berdasarkan teknik pementasan Pendidikan karakter yang dikembangkan : Religius, Jujur, Toleransi, Disiplin, Kerja Keras, Kreatif, Mandiri, Demokratis, Rasa Ingin Tahu, Semangat Kebangsaan, Cinta Tanah Air, Menghargai Prestasi, Bersahabat/Komunikatif, Peduli Lingkungan, Berani *, Kritis *, Terbuka *, Humor *

Tingkat Ranah P3


Tingkat Ranah

Materi Pembelajaran



P2

Teknik pementasan drama



Siswa dapat menjelaskan unsurunsur teknik pementasan drama Siswa dapat menganalisis pementasan drama berdasarkan teknik pementasan

P3

Kegiatan Pembelajaran Tatap muka  Menjelaskan unsur-unsur teknik pementasan drama  Menganalisis pementasan drama berdasarkan teknik pementasan Tugas Terstruktur  Mengikuti ulangan harian (kompetensi yang diuji adalah menganalisis pementasan drama berdasarkan teknik pementasan) Tugas Mandiri  Melaporkan hasil melihat pementasan drama

Penilaian Bentuk: ulangan harian Instrumen ulangan harian terlampir (ada dalam RPP)

Alokasi Waktu

Sumber/ Bahan/Alat

2 X 45’


2 X 45’

(2 X 25’)

Bahan: Hand out, LKS, modul Alat: CD pementasan drama, laptop, audio

25

Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 14.1. Menyampaikan dialog disertai gerakgerik dan mimik, sesuai dengan watak tokoh Pendidikan karakter yang dikembangkan : Religius, Jujur, Toleransi, Disiplin, Kerja Keras, Kreatif, Mandiri, Demokratis, Rasa Ingin Tahu, Semangat Kebangsaan, Cinta Tanah Air, Menghargai Prestasi, Bersahabat/Komunikatif, Peduli Lingkungan, Berani *, Kritis *, Terbuka *, Humor *

: Berbicara : 14. Memerankan tokoh dalam pementasan drama Tingkat Ranah P2


Tingkat Ranah



P2



Siswa dapat menjelaskan teknik menyampaikan dialog disertai gerak-gerik dan mimik, sesuai dengan watak tokoh Siswa dapat menyampaikan dialog disertai gerak-gerik dan mimik, sesuai dengan watak tokoh

P2

Materi Pembelajaran Dialog yang disertai gerakgerik dan mimik, sesuai dengan watak tokoh dalam pementasan drama

Kegiatan Pembelajaran Tatap muka  Menjelaskan teknik menyampaikan dialog disertai gerak-gerik dan mimik, sesuai dengan watak tokoh Tugas Terstruktur  Mendemonstrasikan (praktik) dalam menyampaikan dialog disertai gerak-gerik dan mimik, sesuai dengan watak tokoh pada pementasan drama Tugas Mandiri  Melaporkan hasil memerankan tokoh pada pementasan drama (jika ada)

Penilaian Bentuk: Kinerja Instrumen: Demonstrasi kan dialog yang disertai gerak-gerik dan mimik, sesuai dengan watak tokoh!

Alokasi Waktu

Sumber/ Bahan/Alat

2 X 45’


2 X 45’

(2 X 25’)


26

Kompetensi Dasar 14.2 Mengekpresikan perilaku dan dialog tokoh protogonis dan atau antagonis Pendidikan karakter yang dikembangkan : Religius, Jujur, Toleransi, Disiplin, Kerja Keras, Kreatif, Mandiri, Demokratis, Rasa Ingin Tahu, Semangat Kebangsaan, Cinta Tanah Air, Menghargai Prestasi, Bersahabat/Komunikatif, Peduli Lingkungan, Berani *, Kritis *, Terbuka *, Humor *

Tingkat Ranah P2


Tingkat Ranah



P1



Siswa dapat membedakan tokoh protagonis dan tokoh antagonis pada pementasan drama Siswa dapat memerankan tokoh protagonis dan/atau tokoh antagonis pada pementasan drama

P2

Materi Pembelajaran Tokoh protagonis dan tokoh antagonis pada pementasan drama

Kegiatan Pembelajaran Tatap muka  Membedakan tokoh protagonis dan tokoh antagonis pada pementasan drama Tugas Terstruktur  Mendemonstrasikan (praktik) dalam memerankan tokoh protagonis dan/atau tokoh antagonis pada pementasan drama Tugas Mandiri  Melaporkan hasil memerankan tokoh pada pementasan drama (jika ada)

Penilaian Bentuk: Kinerja Instrumen: Demonstrasi kan tokoh protagonis dan/atau tokoh antagonis!

Alokasi Waktu

Sumber/ Bahan/Alat

2 X 45’


2 X 45’

(2 X 25’)


27


: Membaca : 15. Memahami berbagai hikayat, novel Indonesia/novel terjemahan

Kompetensi Dasar 15.1 Menemukan unsurunsur intrinsik dan ekstrinsik hikayat Pendidikan karakter yang dikembangkan : Religius, Jujur, Toleransi, Disiplin, Kerja Keras, Kreatif, Mandiri, Demokratis, Rasa Ingin Tahu, Semangat Kebangsaan, Cinta Tanah Air, Menghargai Prestasi, Bersahabat/Komunikatif, Peduli Lingkungan, Berani *, Kritis *, Terbuka *, Humor *

Tingkat Ranah C4


Tingkat Ranah



C4



Siswa dapat menjelaskan unsurunsur intrinsik dan ekstrinsik hikayat Siswa dapat menemukan unsurunsur intrinsik dan ekstrinsik hikayat

C4

Materi Pembelajaran Unsur intrinsik dan ekstrinsik hikayat

Kegiatan Pembelajaran Tatap muka  Menjelaskan unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik hikayat  Menemukan unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik hikayat Tugas Terstruktur  Mengikuti ulangan harian (kompetensi yang diuji adalah menemukan unsurunsur intrinsik dan ekstrinsik hikayat) Tugas Mandiri  Laporan hasil membaca hikayat

Penilaian Bentuk: ulangan harian (PG) dan Ujian Akhir Semester (PG)

Alokasi Waktu

Sumber/ Bahan/Alat

2 X 45’


2 X 45’

Instrumen terlampir (ada dalam RPP dan bank soal) (2 X 25’)


28

Kompetensi Dasar 15.2. Menganalisis unsurunsur intrinsik dan ekstrinsik novel Indonesia/terjemah-an Pendidikan karakter yang dikembangkan : Religius, Jujur, Toleransi, Disiplin, Kerja Keras, Kreatif, Mandiri, Demokratis, Rasa Ingin Tahu, Semangat Kebangsaan, Cinta Tanah Air, Menghargai Prestasi, Bersahabat/Komunikatif, Peduli Lingkungan, Berani *, Kritis *, Terbuka *, Humor *

Tingkat Ranah C4


Tingkat Ranah



C4



Siswa dapat menjelaskan unsurunsur intrinsik dan ekstrinsik novel Indonesia/terjemahan Siswa dapat menganalisis unsurunsur intrinsik dan ekstrinsik novel Indonesia/terjemahan

C4

Materi Pembelajaran Unsur intrinsik dan ekstrinsik novel Indonesia/terjemahan

Kegiatan Pembelajaran Tatap muka  Menjelaskan unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik novel Indonesia/terjemahan  Menganalisis unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik novel Indonesia/terjemahan Tugas Terstruktur  Mengikuti ulangan harian (kompetensi yang diuji adalah menganalisis unsurunsur intrinsik dan ekstrinsik novel Indonesia/terjemahan) Tugas Mandiri  Laporan hasil membaca novel Indonesia/terjemahan

Penilaian Bentuk: ulangan harian (PG) dan Ujian Akhir Semester (PG) Instrumen terlampir (ada dalam RPP dan bank soal)

Alokasi Waktu

Sumber/ Bahan/Alat

2 X 45’


2 X 45’

Bahan: Hand out, LKS, modul (2 X 25’)

Alat: -

29

Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 16.1 Mengungkapkan prinsip-prinsip penulisan resensi Pendidikan karakter yang dikembangkan : Religius, Jujur, Toleransi, Disiplin, Kerja Keras, Kreatif, Mandiri, Demokratis, Rasa Ingin Tahu, Semangat Kebangsaan, Cinta Tanah Air, Menghargai Prestasi, Bersahabat/Komunikatif, Peduli Lingkungan, Berani *, Kritis *, Terbuka *, Humor *

: Menulis : 16. Mengungkapkan infomasi melalui penulisan resensi Tingkat Ranah C2


Tingkat Ranah

Materi Pembelajaran



C2

Prinsip menulis resensi



Siswa dapat memerinci unsurunsur penulisan resensi Siswa dapat memerinci prinsipprinsip penulisan resensi

C2


Penilaian

Tatap muka  Memerinci unsur-unsur penulisan resensi  Memerinci prinsip-prinsip penulisan resensi Tugas Terstruktur  Mengikuti ulangan harian (kompetensi yang diuji adalah mengungkapkan prinsip-prinsip penulisan resensi) Tugas Mandiri  Mengumpulkan contoh resensi dari media massa (koran, majalah, dll.)

Bentuk: ulangan harian (PG) dan Ujian Akhir Semester (PG) Instrumen terlampir (ada dalam RPP dan bank soal)

Alokasi Waktu

Sumber/ Bahan/Alat

2 X 45’


2 X 45’

(2 X 25’) Bahan: Hand out, LKS, modul Alat: -

30

Kompetensi Dasar

Tingkat Ranah

16.2 Mengaplikasikan prinsip-prinsip penulisan resensi Pendidikan karakter yang dikembangkan : Religius, Jujur, Toleransi, Disiplin, Kerja Keras, Kreatif, Mandiri, Demokratis, Rasa Ingin Tahu, Semangat Kebangsaan, Cinta Tanah Air, Menghargai Prestasi, Bersahabat/Komunikatif, Peduli Lingkungan, Berani *, Kritis *, Terbuka *, Humor *

C3


Tingkat Ranah

Materi Pembelajaran



C3

Menulis resensi

Siswa dapat menulis resensi

Kegiatan Pembelajaran Tatap muka  Membaca sebuah buku yang akan diresensi  Menulis resensi berdasarkan buku yang telah dibaca Tugas Terstruktur  Mengikuti ulangan harian (kompetensi yang diuji adalah mengaplikasikan prinsip-prinsip penulisan resensi) Tugas Mandiri  Melaporkan hasil menulis resensi yang dimuat di media massa (jika ada)

Penilaian Bentuk: ulangan harian (PG) dan Ujian Akhir Semester (PG)

Alokasi Waktu

Sumber/ Bahan/Alat

2 X 45’


2 X 45’

Instrumen terlampir (ada dalam RPP dan bank soal) (2 X 25’)


Kepala SMA N 78 Jakarta

Drs.Endang Hidayat, SE, Ed.M NIP195911201987031005 NIP.

Jakarta, 11 Juli 2011 Pengajar Bahasa Indonesia

1. Joko Arwanto, M.Pd NIP.197002281997021003

2. Drs. Udi Wahyudi Nip196805052008011027

31

SILABUS. Nama Sekolah : SMA Negeri 78 Jakarta Mata Pelajaan : Bahasa Indonesia 2 (IND 2) Beban Belajar : 4 sks. Materi Pembelajaran

Recommend Documents