SILABUS DAN PENILAIAN MATA PELAJARAN KEWARGANEGARAAN

SILABUS DAN PENILAIAN MATA PELAJARAN KEWARGANEGARAAN Nama Sekolah Mata Pelajaan Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1.1 Mendeskripsikan hakikat bangsa dan unsur-unsur terbentuknya negara

: SMA N 78 JAKARTA : Pendidikan Kewarganegaraan 1 (2 SKS) 1 : Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI) Indikator Mendeskripsikan kedudukan manusia sebagai makhluk individu dan makhluk sosial Menguraikan pengertian bangsa dan unsur terbentuknya bangsa Menganalisis pengertian negara dan unsur terbentuknya Negara

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

 Hakikat bangsa dan negara

Tatap muka Mendiskusikan, dan tanya jawab tentang hakikat bangsa dan negara. Tugas terstruktur Membuat laporan hasil diskusi dalam bentuk esei. Tugas mandiri Membuat tulisan mengenai hakikatbangsa Indonesia

Penilaian  Tes tertulis berupa ulangan harian  Tes tetrtulis berupa UTS  Penilaian kinerja  Penilaian hasil pekerjaan rumah

Alokasi Waktu 2X4

Sumber/ Bahan/Alat Buku PPkn Kelas X, Penerbit Yudistira, LKS Permata Kelas X, Penerbit Cahaya Pustaka Budiyanto,(1999) Tata negara untuk SMA, Jakarta Penerbit Erlangga  

KTSP dan perangkatnya Pedoman khusus pengembangan silabus KTSp SMA-ESIS

Kompetensi Dasar 1.2 Mendeskripsikan hakikat negara dan bentukbentuk kenegaraan

Indikator Menjelaskan pengertian Negara Mendeskripsikan asal mula terjadinya negara Menguraikan pentingnya pengakuan oleh negara lain bagi suatu negara Membandingkan bentukbentuk kenegaraan

Materi Pembelajaran Negara dan bentuk-bentuk kenegaraan

Kegiatan Pembelajaran Tatap muka Mempresentasikan dan mendiskusikan bentuk negara yang cocok untuk negara Indonesia. Tugas mandiri Mencari di internet bentukbentuk kenegaraan didunia. Tugas terstruktur Membandingkan bentuk negara Indonesia dengan negara-negara di dunia

Penilaian  Tes tertulis berupa ulangan harian  Tes tetrtulis berupa UTS  Penilaian kinerja Penilaian hasil pekerjaan rumah

Alokasi Waktu 2X45

Sumber/ Bahan/Alat Buku PPkn Kelas X, Penerbit Yudistira, LKS Permata Kelas X, Penerbit Cahaya Pustaka Iver, M. 1984. Negara Modern. Terjemahan Moertono. Jakarta : Aksara Baru. Budiyanto,(1999) Tata negara untuk SMA, Jakarta Penerbit Erlangga  Peta Konsep  OHP,Laptop,LCD , Flasdisk, Spidol  White board.

Kompetensi Dasar Set 1.3 Menjelaskan pengertian, fungsi dan tujuan NKRI

Indikator

Setelah mempelajari kompetensi diatas peserta didik mampu : Menguraikan pengertian dan fungsi negara Membandingkan berbagai teori tentang fungsi dan tujuan Negara Mendeskripsikan tujuan Negara Kesatuan Republik Indonesia

Materi Pembelajaran  Fungsi dan tujuan negara


Penilaian

Tatap muka Mempresentasikan pengertian dan fungsi negara



Tugas terstruktur Mendiskusiakn perbandingkan berbagai teori tentang fungsi dan tujuan Negara

 

Tugas mandiri Membuat makalah secara perorangan tujuan Negara Kesatuan Republik Indonesia



Tes tertulis berupa ulangan harian Tes tetrtulis berupa UTS Penilaian kinerja Penilaian hasil pekerjaan rumah

Alokasi Waktu 2X45

Sumber/ Bahan/Alat  Buku PPkn Kelas X, Penerbit Yudistira,  LKS Permata Kelas X, Penerbit Cahaya Pustaka  Budiyanto,(199 9) Tata negara untuk SMA, Jakarta Penerbit Erlangga  Iver, M. 1984. Negara Modern. Terjemahan Moertono. Jakarta : Aksara Baru.  OHP,Laptop,L CD, Flasdisk, Spidol  White board.

Kompetensi Dasar 1.4 Menunjukkan semangat kebangsaan, nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

Indikator Mendeskripsikan makna semangat kebangsaan Menguraikan macam-macam perwujudan nasionalisme dalam kehidupan Menunjukkan contoh perilaku yang sesuai dengan semangat kebangsaan Menunjukkan sikap positif terhadap patriotisme Indonesia

Materi Pembelajaran Nasionalisme dan Patriotisme

Kegiatan Pembelajaran Tatap muka Mendiskusikan tentang nasionalisme dan patriotisme. Tugas terstruktur Membuat laporan dalam bentuk esai tentang patriotisme dan nasionalisme Kegiatan mandiri Membuat kliping dan diberi komentar terhadap setiap judul kliping tersebut (nasionalisme dan patriotisme)

Penilaian

Alokasi Waktu 2X45

   


Sumber/ Bahan/Alat  Buku PPkn Kelas X, Penerbit Yudistira,  LKS Permata Kelas X, Penerbit Cahaya Pustaka  Kranenburg. 1975. Ilmu Negara Umum. Terjemahan. TK. B. Sabaroedin. Jakarta : Paradnya Paramita.  Budiyanto,(199 9) Tata negara untuk SMA, Jakarta Penerbit Erlangga  Pedoman khusus pengembanga n silabus KTSp SMA-ESIS  Peta Konsep  OHP,Laptop,L CD, Flasdisk, Spidol  White board.

Standar Kompetensi 2

Kompetensi Dasar 2.1 Mendeskripsikan pengertian sistem hukum dan peradilan nasional

: Menampilkan sikap positif terhadap sistem hukum dan peradilan nasional

Indikator Mendeskripsikan pengertian hukum Menentukan macam-macam penggolongan Hukum Mendeskripsikan sumber hukum formal dan material Menjelaskan sistem tata hukum Indonesia Mendeskripsikan pengertian dan dasar hukum lembaga peradilan nasional

Materi Pembelajaran Sistem Hukum dan Peradilan nasional


Penilaian

Tatap muka Mempresentasikan pengertian hukum dan peradilan nasional



Tugas terstruktur Mengkaji dari berbagai literatur serta menyusun laporan dalam bentuk esei tentang hukum dan peradilan nasional

 

Tugas mandiri Membuat denah sistem peradilan di Indonesia dan dibuatkan penjelasan dari denah tersebut secara detail.




Alokasi Waktu 2X45

Sumber/ Bahan/Alat  Buku PPkn Kelas X, Penerbit Yudistira.  Mahfud MD. 1998. Politik Hukum di Indonesia. Jakarta: LP3ES.  LKS Permata Kelas X, Penerbit Cahaya Pustaka  Budiyanto,(199 9) Tata negara untuk SMA, Jakarta Penerbit Erlangga  Pedoman khusus pengembanga n silabus KTSp SMA-ESIS  Peta Konsep  HP,Laptop,LC D, Flasdisk, Spidol White board

Kompetensi Dasar 2.2 Menganalisis peranan lembagalembaga peradilan

Indikator Penilaian Menguraikan perangkat lembaga peradilan Menganalisis macam-macam lembaga peradilan Menganalisis peranan lembaga peradilan Menganalisis pelaksanaan lembaga peradilan

Materi Pembelajaran Peranan Lembagalembaga Peradilan


Penilaian

Tatap muka Memaparkan peranan lembaga-lembaga peradilan nasional



Tugas terstruktur Mengkaji dari berbagai literatur serta menyusun laporan dalam bentuk esei tentang kinerja lembagalembaga perdilan nasional.

 

Tugas mandiri Membuat laporan tertulis terhadap kinerja salah satu lembaga peradilan dalam menyelesaikan kasus-kasus tertentu.




Alokasi Waktu 2X45

Sumber/ Bahan/Alat  Buku PPkn Kelas X, Penerbit Yudistira,  Mustafa, B. 2003. Sistem Hukum Indonesia trepadu. Bandung: Citra Aditya Bakti.  LKS Permata Kelas X, Penerbit Cahaya Pustaka  Budiyanto,(199 9) Tata negara untuk SMA, Jakarta Penerbit Erlangga  Pedoman khusus pengembanga n silabus KTSp SMA-ESIS  Peta Konsep  OHP,Laptop,L CD, Flasdisk, Spidol  White board.

Kompetensi Dasar 2.3. Menunjukkan sikap yang sesuai dengan ketentuan hukum yang berlaku

Indikator Menunjukkan contoh sikap taat terhadap hukum Menganalisis macam-macam perbuatan yang bertentangan dengan hukum Menganalisis macam-macam sanksi sesuai hukum yang berlaku

Materi Pembelajaran sikap yang sesuai dengan ketentuan hukum yang berlaku

Kegiatan pembelajaran

Penilaian

Tatap muka Mendiskusikan dan tanya jawab tentang pelaksanaan ketentuan hukum yang berlaku.



Tugas mandari Mengapresiasikan dengan menunjukkan gambar kari katur (bang one) prilaku taat aturan didepan kelas yang dilakukan secara bergantian.



Tugas terstruktur Kerja kelompok mengkaji,membuat laporan hasil kajian dan presentasi secara bergantian tentang sebab-sebab seseorang dengan gampang melanggar aturan (observasi dan kajian pustaka).






Alokasi Waktu

Sumber/ Bahan/Alat

2X45

 Buku PPkn Kelas X, Penerbit Yudistira,  Mustafa, B. 2003. Sistem Hukum Indonesia trepadu. Bandung: Citra Aditya Bakti.  LKS Permata Kelas X, Penerbit Cahaya Pustaka  Budiyanto,(19 99) Tata negara untuk SMA, Jakarta Penerbit Erlangga  Pedoman khusus pengembang an silabus KTSp SMAESIS

Kompetensi Dasar 2.4 Menganalisis upaya pemberantasa n korupsi di Indonesia

Indikator Mendeskripsikan macammacam aturan tentang pemberantasan korupsi Menganalisis macam-macam perbuatan yang berkategori korupsi Menunjukkan contoh tindak pidana korupsi yang telah dikenakan sanksi

Materi Pembelajaran Korupsi di Indonesia

Kegiatan pembelajaran Tatap muka Mendeskripsikan, mempresentasikan pengertian korupsi dan mendiskusikannya secara kelompok.

Penilaian 

 

Tugas terstruktur Membuat laporan macammacam perbuatan yang berkategori dan penyebab korupsi kemudian di diskusikan dan presentasi. Tugas mandiri Membuat kliping tentang usaha-usaha pemerintah dalam pemberantasan korupsi dan dibuatkan komentarnya terhadap masing-masing obyek tersebut.




Alokasi Waktu 2X45

Sumber/ Bahan/Alat  Buku PPkn Kelas X, Penerbit Yudistira,  LKS Permata Kelas X, Penerbit Cahaya Pustaka  Budiyanto,(19 99) Tata negara untuk SMA, Jakarta Penerbit Erlangga  Pedoman khusus pengembang an silabus KTSp SMAESIS  HP,Laptop,LC D, Flasdisk, Spidol, White board.

Kompetensi Dasar 2.5 Menampilkan peran serta dalam upaya pemberantasa n korupsi di Indonesia

Indikator Penilaian Menunjukkan contoh sikap anti korupsi Menunjukkan contoh gerakan/ organisasi anti korupsi Menganalisis macam-macam perbuatan anti korupsi Manampilkan sikap anti korupsi

Materi Pembelajaran Pemberantasan korupsi


Penilaian

Tatap muka Mempresentasikan, mendiskusikan pemberantasan korupsi ddi Indonesia



Tugas terstruktur Membuat laporan dalam bentuk esai hasil kajian dari berbagai sumber tentang pemberantasan korupsi dan hasil analisis dampaknya dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.peran serta dalam upaya pemberantasan korupsi di Indonesia.



Tugas mandiri Mendeskripsikan secara tertulis tentang komitmen sikap anti korupsi disertai gambar karikatur yang menunjukkan sikap anti korupsi.






Alokasi Waktu

Sumber/ Bahan/Alat

2 x 45

 Buku PPkn Kelas X, Penerbit Yudistira,  LKS Permata Kelas X, Penerbit Cahaya Pustaka  Budiyanto,( 1999) Tata negara untuk SMA, Jakarta Penerbit Erlangga  Pedoman khusus pengemban gan silabus KTSp SMAESIS  KTSP dan perangkatn ya  Pedoman khusus pengemban gan silabus KTSp SMAESIS

Standar Kompetensi 3 Kompetensi Dasar 3.1 Menganalisis upaya pemajuan, penghormatan , dan penegakan HAM

: Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan. Penghormatan dan perlindungan HAM Indikator Penilaian

Menganalisis upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan pemerintah Menentukan instrumen HAM nasional Mendeskripsikan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan oleh individu dan masyarakat

Materi Pembelajaran Hak Asasi Manusia

Kegiatan Pembelajaran Tatap muka Mempresentasikan ,mendiskusikan dan tanya jawab tentang perkembangan HAM di Indonesia

Penilaian 

 

Tugas terstruktur Secara kelompok ,membuat skenario, mensimulasikan tentang pemajuan, penghormatan dan penegakan HAM Tugas mandiri Menuliskan contoh masingmasing pemajuan, penghormatan dan penegakan HAM yang di lakukan oleh pemerintah dan masyarakat.




Alokasi Waktu

Sumber/ Bahan/Alat

2X45

 Buku PPkn Kelas X, Penerbit Yudistira,  LKS Permata Kelas X, Penerbit Cahaya Pustaka  Budiyanto,(1 999) Tata negara untuk SMA, Jakarta Penerbit Erlangga  UU NO. 39 / 1999 Tentang HAM  UU NO. 26/2000 tentang Pengadilan HAM.  UUD NRI Tahun 1945  UUNO. 12/2000 Tentang Pengadilan HAM  Atuaran HAM Internasiona l

Kompetensi Dasar 3.2 Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan , dan penegakan HAM di Indonesia

Indikator Penilaian Menguraikan proses dalam upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM Mengilustrasikan berbagai kasus pelanggaran HAM Menyimpulkan contoh perilaku yang dengan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia

Materi Pembelajaran Peran serta dalam upaya pemajuan, penghormata n dan penegakan HAM di Indonesia.

Kegiatan Pembelajaran Tatap muka Diskusikan, dan presentasikan upaya pemajuan,penghormatan dan penegakan HAM di Indonesia.

Penilaian 

 

Tugas terstruktur Mengkaji literatur (kajian pustaka) tentang upaya pemajuan, penghormatan dan penegakan HAM di Indonesia. Tugas mandiri Membuat hasil analisis dan pengamatan tentang peran serta masyarakat dalam pemajuan, penghormatan dan penegakan HAM.




Alokasi Waktu 2X 45

Sumber/ Bahan/Alat  Buku PPkn Kelas X, Penerbit Yudistira,  LKS Permata Kelas X, Penerbit Cahaya Pustaka  Budiyanto,(1 999) Tata negara untuk SMA, Jakarta Penerbit Erlangga  UU NO. 39 / 1999 Tentang HAM  UUD NRI Tahun 1945  UUNO. 12/2000 Tentang Pengadilan HAM  Atuaran HAM Internasiona l 

Laptop,LCD , Flasdisk, Spidol,Whit e board.

Kompetensi Dasar 3.3 Mendeskripsikan instrumen hukum dan peradilan internasional HAM

Indikator Penilaian Mendeskripsikan instrumen HAM internasional Menunjukkan bentuk pelanggaran HAM internasional Mendeskripsikan peradilan HAM internasional

Materi Pembelajaran Instrumen hukum dan peradilan internasional HAM

Kegiatan Pembelajaran Tatap muka Paparan dan tanya jawab tentang efektifitas instrumen hukum dan peradilan internasional HAM

Penilaian 

 

Tugas terstruktur Membuat laporan hasil diskusi dan presentasi tentang instrumen hukum dan peradilan internasional HAM Tugas mandiri Menyusun laporan hasil pengamatan terhadap implementasi aturan hukum dan penyelesaian salah satu kasus pelanggaran HAM melalui proses peradilan .

ULANGAN TENGAH SEMESTER




Alokasi Waktu

Sumber/ Bahan/Alat

2X45

 Buku PPkn Kelas X, Penerbit Yudistira,  LKS Permata Kelas X, Penerbit Cahaya Pustaka  Budiyanto,(1 999) Tata negara untuk SMA, Jakarta Penerbit Erlangga  UU NO. 39 / 1999 Tentang HAM  UUD NRI Tahun 1945  UUNO. 12/2000 Tentang Pengadilan HAM  Atuaran HAM Internasiona l  Laptop,LCD, Flasdisk, Spidol,White board.

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 4.1 Mendeskripsikan kedudukan warga negara dan pewarganegaraan di Indonesia

: 4. Menghargai persamaan kedudukan warga negara dalam berbagai kehidupan Indikator Penilaian Mendeskripsikan kedudukan warga negara yang diatur dalam UUD 1945 Menguraikan persyaratan untuk menjadi warga negara Indonesia dan hal yang menyebabkan hilangnya status kewarganegaraan Menjelaskan asas kewarganegaraan yang berlaku secara umum

Materi Pembelajaran Kedudukan warga negara dan pewarganegaraan di Indonesia

Kegiatan pembelajaran Tatap muka Mempresentasikan kedudukan warga negara dan pewarganegaraan di Indonesia. Tugas terstruktur Mengkaji dan membuat laporan hasil kajian dalam bentuk esai tentang kedudukan warga negara dan pewarganegaraan di Indonesia sesuai amanat UUD NRI 1945 . Tugas mandiri Menyusun laporan Hasil penelitin tentang kedudukan warga negara dan pewarganegaraan

Penilaian 



 

Tes tertulis berupa ulangan harian Tes tetrtulis berupa ulangan semester Penilaian kinerja Penilaian hasil pekerjaan rumah

Alokasi Waktu

Sumber/ Bahan/Alat

2X 45

 Buku PPkn Kelas X, Penerbit Yudistira,  LKS Permata Kelas X, Penerbit Cahaya Pustaka  Budiyanto, (1999) Tata negara untuk SMA, Jakarta Penerbit Erlangga.  Lubis, M. 1993. Hakhak Asasi manusia dalam Masyarakat Dunia. Jakarta: Yayasan Obor Indonesia.  Pedoman khusus pengemb angan silabus KTSp SMA-ESIS

Kompetensi Dasar 4.2 Menganalisis persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan negara

Indikator Penilaian

Materi Pembelajaran


Menunjukkan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

Persamaan kedudukan warga negara dalam segala aspek kehidupan.

Tatap muka Mendeskripsikan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.

Mendeskripsikan landasan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara Memberikan contoh perilaku yang menampilkan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

Tugas terstruktur Mendiskusikan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. Tugas mandiri Melakukan wawancara dengan masyarakat sekitar dan membuat laporan hasil wawancara seputar persamaan kedudukan warganegara dalam segala aspek kehidupan.

Penilaian 



 


Alokasi Waktu

Sumber/ Bahan/Alat

2X45

 Buku PPkn Kelas X, Penerbit Yudistira,  LKS Permata Kelas X, Penerbit Cahaya Pustaka  Budiyanto, (1999) Tata negara untuk SMA, Jakarta Penerbit Erlangga  

KTSP dan perangka tnya Pedoman khusus pengemb angan silabus KTSp SMA-ESIS

Kompetensi Dasar 4.3 Menghargai persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku

Indikator Penilaian Menunjukkan persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku

Materi Pembelajaran persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan o

Mengidentifikasi ciri ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku secara garis besar

ras

o Agama o Gender o golongan, o budaya, suku

Menghargai persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku


Penilaian

Tatap muka Mempresentasikan tentang cara menghargai persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan SARA, gender dan budaya.



Tugas terstruktur mengkaji berbagai literatur (kajian pustaka) tentang kompetensi dasar tersebut.



Tugas mandiri Menyusun angket yang berisi pertanyaan seputar kompetensi dasar ,dan meminta siswa lain untuk mengisinya .






Alokasi Waktu

Sumber/ Bahan/Alat

2X45  Buku PPkn Kelas X, Penerbit Yudistira,  LKS Permata Kelas X, Penerbit Cahaya Pustaka  Budiyanto, (1999) Tata negara untuk SMA, Jakarta Penerbit Erlangga  

KTSP dan perangka tnya Pedoman khusus pengemb angan silabus KTSp SMA-ESIS

Standar Kompetensi 5 Kompetensi Dasar 5.1 Mendeskripsikan pengertian, pentingnya, dan sarana-sarana hubungan internasional bagi suatu negara

: Menganalisis hubungan internasional dan organisasi internasional Indikator

Mendeskripsikan pengertian hubungan internasional Mendeskripsikan dampak suatu negara yang mengucilkan diri dari pergaulan antarbangsa Menguraikan pentingnya hubungan internasional Mengidentifikasi saranasarana hubungan internasional

Materi Pembelajaran Hubungan Internasional

Kegiatan pembelajaran Tatap muka Mempresentasikan, tanya jawab tentang pengertian, pentingnya hubungan internasional bagi suatu negara. Tugas terstruktur Mendiskusikan pentingnya hubungan internasional bagi suatu negara. dan membuat laporan hasil diskusi. Tugas mandiri Membuat laporan hasil analisa; dampak bagi Indonesia terhadap hubungan internasional

Penilaian 



 


Alokasi Waktu

Sumber/ Bahan/Alat

2X 45  Frankel. J., “Hubungan Internasional” ,(Alih Bahasa Dra. Lili H. Hasim), Jakarta, Sungguh Bersaudara, 1980.  Budiyanto,(19 99) Tata negara untuk SMA, Jakarta Penerbit Erlangga  Jack c. PlanoRoi Olton,”Kamus Hubungan Internsional (Alih Bahasa Wawan Juanda”, England, By Cito Press L.Tt., 1982.  Retno Listyarti, Dra., “Pendidikan Kewarganegar aan Kelas XI,” Jakarta,Esis,2 005.  

KTSP dan perangkatnya KTSp SMAESIS

Kompetensi Dasar

Indikator

5.2 Menjelaskan tahap-tahap perjanjian internasional

Mendeskripsikan makna perjanjian internasional Menjelaskan macammacam istilah perjanjian internasional Menguraikan tahapan perjanjian internasional Menjelaskan hal-hal penting dalam ratifikasi perjanjian internasional yang memerlukan persetuan DPR di Indonesia

Materi Pembelajaran Tahap-tahap perjanjian internasional

Kegiatan pembelajaran Tatap muka Mempresentasikan dan mendiskusikan tahap-tahap perjanjian internasional

Penilaian 

 Tugas terstruktur Membuat laporan hasil diskusi dan presentasi secara kelompok tentang tahap-tahap perjanjian internasional Tugas mandiri Mencari salah satu contoh perjanjian Internasional dan diberi komentar terhadap perjanjain yang dimaksud.

 


Alokasi Waktu

Sumber/ Bahan/Alat

2X45

 Frankel. J., “Hubungan Internasional” ,(Alih Bahasa Dra. Lili H. Hasim), Jakarta, Sungguh Bersaudara, 1980.  Budiyanto,(19 99) Tata negara untuk SMA, Jakarta Penerbit Erlangga  Jack c. PlanoRoi Olton,”Kamus Hubungan Internsional (Alih Bahasa Wawan Juanda”, England, By Cito Press L.Tt., 1982.  Retno Listyarti, Dra., “Pendidikan Kewarganegar aan Kelas XI,” Jakarta,Esis,2 005.  KTSP dan perangkatnya

Kompetensi Dasar 5.3 Menganalisis fungsi Perwakilan Diplomatik

Indikator

Mendeskripsikan pengertian perwakilan diplomatik Menguraikan tingkatan perwakilan diplomatik Mengidentifikasikan perbedaan perwakilan diplomatik dengan perwakilan konsuler Menganalisis fungsi perwakilan Diplomatik

Materi Pembelajaran Fungsi perwakilan diplomatik

Kegiatan pembelajaran Tatap muka Memaparkan dan melakukan tanya jawab tentang fungsi perwakilan diplomatik Tugas terstruktur Membuat laporan hasil diskusi secara kelompok tentang pelaksanaan fungsi perwakilan diplomatik Tugas mandiri Membuat laporan hasil analisis terhadap pelaksanaan tugas perwakilan diplomatik (kajian pustaka)

Penilaian 



 


Alokasi Waktu

Sumber/ Bahan/Alat

2X45  Frankel. J., “Hubungan Internasional ”,(Alih Bahasa Dra. Lili H. Hasim), Jakarta, Sungguh Bersaudara, 1980.  Budiyanto,(19 99) Tata negara untuk SMA, Jakarta Penerbit Erlangga  Jack c. PlanoRoi Olton,”Kamu s Hubungan Internsional (Alih Bahasa Wawan Juanda”, England, By Cito Press L.Tt., 1982.  Retno Listyarti, Dra., “Pendidikan Kewarganega raan Kelas XI,” Jakarta,Esis, 2005.  KTSP dan perangkatnya  pengembang an silabus KTSp SMAESIS

Kompetensi Dasar 5.4 Mengkaji peranan organisasi internasional (ASEAN, PBB) dalam meningkatkan hubungan internasional

Indikator

Mendeskripsikan pengertian Organisasi internasional Mengidentifikasikan macammacam organisasi internasional Menguraikan peranan dan tujuan organisasi internasional PBB Mendeskripsikan peranan Indonesia terhadap ASEAN Mengidentifikasikan peranan ASEAN bagi bangsa Indonesia Menjelaskan tujuan ASEAN Mendeskripsikan peranan organisasi Internasional dalam meningkatkan hubungan Internasional

Materi Pembelajaran Peranan organisasi Internasional (ASEAN, PBB) dalam meningkatkan hubungan internasional

Kegiatan pembelajaran Tatap muka Mempresentasikan peranan organisasi internasional dalam meningkatkan hubungan internasional Tugas terstruktur Mendiskusikan secara kelompok peranan organisasi internasional dalam meningkatkan hubungan internasional. Tugas mandiri Membuat laporan hasil analisis terhadap pelaksanaan tugas salah satu organisasi internasional

Penilaian 



 


Alokasi Waktu 2X45

Sumber/ Bahan/Alat  Frankel. J., “Hubungan Internasional” ,(Alih Bahasa Dra. Lili H. Hasim), Jakarta, Sungguh Bersaudara,19 80.  Budiyanto,(19 99) Tata negara untuk SMA, Jakarta Penerbit Erlangga  Jack c. PlanoRoi Olton,”Kamus Hubungan Internsional (Alih Bahasa Wawan Juanda”, England, By Cito Press L.Tt., 1982.  Retno Listyarti, Dra., “Pendidikan Kewarganegar aan Kelas XI,” Jakarta,Esis,2 005.  OHP,Laptop,L CD, Flasdisk, Spidol,Wwhite Board.

Kompetensi Dasar 5.5 Menghargai kerja sama dan perjanjian internasional yang bermanfaat bagi Indonesia

Indikator

Mengidentifikasi bentuk kerjasama indonesia dengan negara lain Menjelaskan manfaat kerjasama antar bangsa Memberikan contoh perjanjian internasional yang bermanfaat bagi bangsa Indonesia

Materi Pembelajaran Manfaat Kerja sama dan perjanjian internasional

Kegiatan pembelajaran Tatap muka Mempresentasikan cara menghargai kerjasama dan perjanjian internasional yang bermanfaat bagi indonesia Tugas terstruktur Mengkaji dari berbagai literatur dan menyusun laporan dalam bentuk esai tentang kompetensi dasar tersebut Tugas mandiri Menuliskan manfaat kerja sama dan perjanjian internasional (khusus bidang tertentu).

Penilaian 



 


Alokasi Waktu 2X45

Sumber/ Bahan/Alat  Frankel. J., “Hubungan Internasional” ,(Alih Bahasa Dra. Lili H. Hasim), Jakarta, Sungguh Bersaudara,19 80.  Budiyanto,(19 99) Tata negara untuk SMA, Jakarta Penerbit Erlangga  Jack c. PlanoRoi Olton,”Kamus Hubungan Internsional (Alih Bahasa Wawan Juanda”, England, By Cito Press L.Tt., 1982.  Retno Listyarti, Dra., “Pendidikan Kewarganegar aan Kelas XI,” Jakarta,Esis,2 005.  Peta Konsep  Laptop,LCD, Flasdisk, Spidol White Board.

Standar kompetensi 6 Kompetensi Dasar 6.1Mendeskripsika n sistem hukum dan peradilan internasional

: Menganalisis sistem hukum dan peradilan internasional Indikator Mengemukakan makna hukum internasional. Menjelaskan hakekat hukum internasional Menjelaskan asas-asas hukum internasional Mengidentifikasikan sumbersumber hukum internasional Mengidentifikasikan subyeksubyek hukum internasional Mendeskripsikan peranan lembaga peradilan Internasional Mengidentifikasikan kewenangan Mahkamah Internasional Mendeskripsikan kendala yang dihadapi Mahkamah Internasional dalam memerankan sebagai lembaga peradilan internasional

Materi Pembelajaran Sistem hukum dan peradilan internasional

Kegiatan Pembelajaran Tatap muka Mempresentasikan sistem hukum dan peradilan internasional

Penilaian 

 Tugas terstruktur Mendiskusikan dan menyusun laporan secara kelompok tentang sistem hukum dan peradilan internasional Tugas mandiri Menganalisis dan membuat laporan efektifitas berlakunya sistem hukum dan peradilan internasional ,membuat kliping dan di beri komentar tentang kasus yang pernah ditangani dalam peradilan internasional.

 


Alokasi Waktu

Sumber/ Bahan/Alat  Frankel. J., “Hubungan Internasional” ,(Alih Bahasa Dra. Lili H. Hasim), Jakarta, Sungguh Bersaudara,19 80.  Budiyanto,(19 99) Tata negara untuk SMA, Jakarta Penerbit Erlangga  Retno Listyarti, Dra., “Pendidikan Kewarganegar aan Kelas XI,” Jakarta,Esis,2 005.  Masoed, M. Ilmu Hubungan Internsional (Disiplin dan Metodologi). Jakarta: LP3ES.

Kompetensi Dasar

Indikator

6.2 Menjelaskan penyebab timbulnya sengketa internasional dan cara penyelesaian oleh Mahkamah Internasional

Mengidentifikasi penyebab timbulnya sengketa internasional Mengidentifikasikan cara menyelesaikan masalahmasalah (sengketa) internasional Memberikan contoh penyelesaian masalah internasional melalui arbitrase Memberikan contoh penyelesaian masalah internasional melalui konsiliasi

Materi Pembelajaran Sengketa Internasional

Kegiatan Pembelajaran Tatap muka Mempresentasikan penyebab timbulnya sengketa internasional dan penyelesaian oleh Mahkamah Internasional Tugas terstruktur Secara kelompok mencari ,membuat laporan penyebab timbulnya sengketa internasional dan penyelesaian oleh Mahkamah Internasional,presentasi secara bergantian. Tugas mandiri Menganalisis dan membuat laporan secara individu tentang timbulnya sengketa internasional dan cara penyelesaian oleh Mahkamah Internasional

Penilaian 



 


Alokasi Waktu

Sumber/ Bahan/Alat

2X45

 Frankel. J., “Hubungan Internasional” ,(Alih Bahasa Dra. Lili H. Hasim), Jakarta, Sungguh Bersaudara,19 80.  Budiyanto,(19 99) Tata negara untuk SMA, Jakarta Penerbit Erlangga  Jack c. PlanoRoi Olton,”Kamus Hubungan Internsional (Alih Bahasa Wawan Juanda”, England, By Cito Press L.Tt., 1982.  Retno Listyarti, Dra., “Pendidikan Kewarganegar aan Kelas XI,” Jakarta,Esis,2 005.

Kompetensi Dasar 6.3 Menghargai putusan Mahkamah Internasional

Indikator

Mendeskripsikan prosedur Mahkamah Internasional dalam penyelesaian masalah internasional Mengidentifikasikan sistematika keputusan Mahkamah Internasional Menjelaskan dampak suatu negara yang tidak mematuhi keputusan Mahkamah Internasional Mendeskripsikan contoh sikap negara yang mematuhi keputusan Mahkamah Internasional

Materi Pembelajaran Mahkamah internasional

Kegiatan Pembelajaran Tatap muka Presentasi dan tanya jawab tentang menghargai iputusan Mahkamah Internasional Tugas terstruktur Mencari dan menunjukkan putusan mahkamah internasional serta memberikan komentar dilakukan secara kelompok Tugas mandiri Mencari dan membuat komentar terhadap putusan Mahkamah Internasional.

Penilaian 



 


Alokasi Waktu

Sumber/ Bahan/Alat

2X45

 Frankel. J., “Hubungan Internasional” ,(Alih Bahasa Dra. Lili H. Hasim), Jakarta, Sungguh Bersaudara,19 80.  Budiyanto,(19 99) Tata negara untuk SMA, Jakarta Penerbit Erlangga  Jack c. PlanoRoi Olton,”Kamus Hubungan Internsional (Alih Bahasa Wawan Juanda”, England, By Cito Press L.Tt., 1982.  Retno Listyarti, Dra., “Pendidikan Kewarganegar aan Kelas XI,” Jakarta,Esis,2 005.  HP,Laptop,L CD, Flasdisk, Spidol  White  Peta Konsep  OHP,Laptop, LCD, Flasdisk, Spidol White Board.

Standar Kompetensi 7 Kompetensi Dasar 7.1 Mendeskripsikan Pancasila sebagai ideologi terbuka

:Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai idiologi terbuka Indikator

Mendeskripsikan makna ideologi negara Mengemukakan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara Menguraikan fungsi pokok Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara Membedakan ideologi terbuka dan ideologi tertutup Mendeskripsikan makna Pancasila sebagai ideologi terbuka

Materi Pembelajaran


Pancasila sebagai idiologi terbuka

Tatap muka Mendeskripsikan Pancasila sebagai idiologi terbuka



Tugas terstruktur Secara kelompok mengkaji dari berbagai literatur tentang pancasila sebagai idiologi terbuka, dan dipresentasikan secara bergantian



Tugas mandiri Menulis dampak positif dan negatif tentang pancasila sebagai idiologi terbuka

Penilaian

 


Alokasi Waktu

Sumber/ Bahan/Alat  Laboratoriu m Pancasila IKIP Malang, “Pendidikan Pancasila,” Malang , IKIP Malang,1990 .  Pramudito Sumalyo,”Idi ologi Negara dsan Tantangan Jaman,” Jakarta, PT Golden Terayon Press,1995  OHP,Laptop, LCD, Flasdisk, Spidol White

Kompetensi Dasar 7.2 Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai dan paradigma pembangunan

Indikator Mendeskripsikan Pancasila sebagai sumber nilai.

Mendeskripsikan Pancasila sebagai paradigma pembangunan. Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai dan paradigma pembangunan

Materi Pembelajaran


Nilai-nilai Pancasila o Pancasila sebagai sumber nilai

Tatap muka Mempresentasikan pancasila sebagai sumber nilai dan paradigma pembangunan

o Pancasila sebagai paradigma pembangunan

Tugas terstruktur Mendiskusikan secara kelompok pancasila sebagai sumber nilai dan paradigma pembangunan Tugas mandiri Membuat analisis secara individu tentang pancasila sebagai sumber nilai dan paradigma pembangunan.

Penilaian 



 


Alokasi Waktu

Sumber/ Bahan/Alat

2X45

 Laboratoriu m Pancasila IKIP Malang, “Pendidikan Pancasila,” Malang , IKIP Malang,1990 .  Pramudito Sumalyo,”Idi ologi Negara dsan Tantangan Jaman,” Jakarta, PT Golden Terayon Press,1995  OHP,Laptop, LCD, Flasdisk, Spidol

Kompetensi Dasar 7.3 Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka

Indikator Menunjukkan contoh sikap dan perilaku positif yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila


o Perilaku yang sesuai nilainilai Pancasila

Tatap muka Memaparkan sikap positif terhadap pancasila sebagai idiologi terbuka

Penilaian 

 Tugas terstruktur Membuat apresiasi bersikap positif terhadap pancasila sebagai idiologi terbuka Menemukan cara bersikap positif yang sesuai dengan Pancasila sebagai ideologi terbuka.

Mengetahui, Kepala SMA M.H. Thamrin Jakarta

........................... NIP;

Materi Pembelajaran

o Sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka

Tugas mandiri Membuat makalah mengenai sikap positif terhadap pancasila sebagai idiologi terbuka

 


Alokasi Waktu

Sumber/ Bahan/Alat

2X45

 Laboratoriu m Pancasila IKIP Malang, “Pendidikan Pancasila,” Malang , IKIP Malang,1990 .  Pramudito Sumalyo,”Idi ologi Negara dsan Tantangan Jaman,” Jakarta, PT Golden Terayon Press,1995  OHP,Laptop, LCD, Flasdisk, Spidol White Board.

Jakarta, 13 Desember 2008 Guru Pendidikan Kewarganegaraan

Zainuddin M. Djafar ,SH

SILABUS DAN PENILAIAN MATA PELAJARAN KEWARGANEGARAAN

Recommend Documents