SEKOLAH TINGGI SENI TEATER JAKARTA

SEKOLAH TINGGI SENI TEATER JAKARTA

Interaction

BAB IV ANALISA PERANCANGAN 4.1

ANALISA NON-FISIK

4.1.1

Analisa Pelaku Kegiatan

1. Kelompok Edukatif a. Mahasiswa Sekolah Tinggi, merupakan sekelompok orang yang melakukan aktifitas yang berkaitan dengan kegiatan perkuliahan yang diselenggarakan. b. Pengajar, adalah sekelompok orang yang melakukan aktifitas yang berkaitan dengan pemberian bimbingan dan pengajaran materi perkuliahan serta terdiri dari dosen dan asisten dosen. 2. Kelompok Non-Edukatif a. Pengelola, adalah sekelompok orang yang aktifitasnya berkaitan dengan administrasi dan pengelolaan Sekolah Tinggi Seni Teater. b. Pengunjung, merupakan seseorang atau sekelompok orang yang datang mengunjungi Sekolah Tinggi Seni Teater di Jakarta dengan kepentingankepentingan, antara lain: 

Menyaksikan pertunjukan teater yang diadakan oleh Sekolah Tinggi Seni Teater di Jakarta.



Mengikuti seminar-seminar atau acara-acara lain sejenis yang diadakan secara berkala.



Mencari informasi dan referensi mengenai seni teater.

c. Karyawan, merupakan sekelompok orang yang melakukan aktifitas yang berkaitan dengan tugas operasional perawatan gedung dan servis.

4.1.2 Analisa Skema Aktifitas Kegiatan 1. Skema Analisa Kelompok Edukatif

Belajar/Mengajar Teori Datang

Masuk

Menggnakan Fasilitas Lain/Istirahat

Belajar/Mengajar Praktek

Selesai

Pulang SKRIPSI | Resty Dwi Hartati

http://digilib.mercubuana.ac.id/

20


Interaction

SKRIPSI | Resty Dwi Hartati



Interaction



SEKOLAH TINGGI SENI TEATER JAKARTA 4.1.3

Interaction

Hubungan Ruang

SERVICE

PARKIR

ENTRANCE

R.GENSET DAN MESIN

DROP OFF

GUDANG

R.PERANTARA RETAIL

KANTIN

INDOOR

OUTDOOR

R. SENAT PENGHUBUNG

HALL

R. KELAS

R. LATIHAN

LABOLATORIUM ATRIUM

R.TUNGGU PRIVAT DAN SEMI PRIVAT

ENTRANCE

R. LATIHAN

BAK DAN BAA

KANTOR

LOBBY R. INFORMASI

R. IPENDAFTARAN

TUNGGU

R. RAPAT

R.KAJUR & SEKJUR

R.DOSEN PARKIR PANTRY PERPUSTAKAAN PUBLIK

ENTRANCE

PERPUSTAKAAN

LOBBY R. SERBAGUNA

R. SEMINAR

ATM CENTER

BANK R. TUNGGU & SMOKING ROOM

TIKETING

TEATER

20

BACKSTAGE SKRIPSI | Resty Dwi Hartati


SEKOLAH TINGGI SENI TEATER JAKARTA 4.2

Interaction

PERHITUNGAN KAPASITAS a. Analisa Perhitungan Jumlah Mahasiswa Program Studi Sekolah Tinggi Seni Teater (S1 dan D3)

a. Jumlah mahasiswa (S1) dalam 1 angkatan adalah : (Asumsi) 

Angkatan 2012

= 90 Mhs



Angkatan 2013

= 90 Mhs



Angkatan 2014

= 90 Mhs



Angkatan 2015

= 90 Mhs

Total

= 360 Mhs

b. Jumlah Mahasiswa (D3) dalam 1 angkatan adalah : (Asumsi) 

Angkatan 2012

= 60 Mhs



Angkatan 2013

= 60 Mhs



Angkatan 2014

= 60 Mhs

Total

= 180 Mhs

Total Keseluruhan Mahasiswa (S1) + (D3) = 360 Mhs + 180 Mhs = 540 Mhs

b. Analisa Perhitungan Jumlah Kelas 

Program S1 ( Kelas Teori) •

Jumlah total sks mata kuliah teori = 88 sks/8 semester = 11 sks/ semester

•

Satu mata kuliah teori diasumsikan 2 sks

•

Maka mata kuliah dalam 1 semester = 11 sks : 2 = 5,23 ≈ 6 Mk (tiap mahasiswa 6 kali pertemuan dalam 1 minggu)

•

Peserta kelas teori dalam sehari 1 angkatan = 90 mahasiswa

•

1 MK butuh 90 mhs : 30 mhs/klas = 3 kelas

•

MK teori butuh = 3 kls x 6 MK = 18 pertemuan/mgg

•

Untuk 4 angkatan = 18 pertemuan/mgg x 4 = 72 pertemuan/mgg

•

Daya tampung 1 kelas 3 kali sehari x 5 hari/mgg = 15 pertemuan/mgg

•

Jumlah kelas yang dibutuhkan = 72 : 15 = 4,8 ≈ 5 kls

21 SKRIPSI | Resty Dwi Hartati


SEKOLAH TINGGI SENI TEATER JAKARTA 

Interaction

Program S1 ( Kelas Praktek) •

Jumlah total sks mata kuliah praktek = 75 sks/8 semester = 9,3 ≈ 10sks/ semester

•

Satu mata kuliah praktek diasumsikan 2 sks

•

Maka mata kuliah dalam 1 semester = 10 sks : 2 = 5 (tiap mahasiswa 5 kali pertemuan dalam 1 minggu)



•


•


•


•


•


•

Jumlah kelas yang dibutuhkan = 60 : 15 = 4 kls

Program D3 ( kelas Teori) •

Jumlah total sks mata kuliah teori = 48 sks/6 semester = 8 sks/ semester

•

Satu mata kuliah teori diasumsikan 2 sks

•

Maka mata kuliah dalam 1 semester = 8 sks : 2 = 4 Mk (tiap mahasiswa 4 kali pertemuan dalam 1 minggu)



•


•


•


•


•


•


Program D3 (Kelas Praktek) •

Jumlah total sks mata kuliah praktek = 66 sks/6 semester = 11 sks/ semester

•

Satu mata kuliah praktek diasumsikan 2 sks

•

Maka mata kuliah dalam 1 semester = 11 sks : 2 = 5,23 ≈ 6 Mk (tiap mahasiswa 5 kali pertemuan dalam 1 minggu)

•


•


•


•

Untuk 3 angkatan = 12 pertemuan/mgg x 3 = 36 pertemuan/mgg SKRIPSI | Resty Dwi Hartati


22


o

Interaction

•


•


Tabel total jumlah ruang kelas No

Jenis Kelas

1 2

Kelas Praktek Kelas Teori

Program Studi S1

Program Studi D3

4 5

Total

3 2

7 7

c. Analisa Perhitungan Jumlah Dosen/Pengajar Asumsi 1 dosen mengajar 2 mata kuliah (1:2) Jumlah mata kuliah 72 Mk Jadi 72 Mk : 3 = 24 Jadi jumlah dosen yang mengajar = 24 pengajar

d. Analisa Perhitungan Jumlah Penonton Pertunjukan Untuk pagelaran kolosal diperkirakan jumlah penonton sekitar 300 orang




4.3.1

Interaction

ANALISA KEBUTUHAN LUAS RUANG

Kebutuhan Luas Bangunan

a. Kelompok Pendidikan No

Nama Ruang

Standar Sumber Kapasitas Jumlah (M²/Org) (Orang) (Ruang) 1 Entrance Hall 1 NAD 50 1 2 Kelas Teori 1.5 MH 30 7 3 Studio Seni Peran 1.5 + SL 30 6 2.139 4 Studio Olah Vocal 1.83 SB 30 3 5 Labolatorium 2 30 2 6 Ruang Pertunjukan 8.556 SL 30 1 7 workshop 15 TSS 1 m²/ruang 8 R. Ganti 1.5 PAH 20 6 9 Toilet (Wc) 2 TSS 15 15 Luas Total Kelompok Pendidikan + Sirkulasi 20 % =2000 + 400= 2400 m²

Perhitungan

Luas (M²)

1 X 50 1.5x30x7 1.5+2.139x30x6

50 315 700.2

1.83x30x3 2x30x2 8.556x30 15x1

117 120 351 15

1.5x20x6 2x15x15

180 450

b. Kelompok Pengembangan

o Teater Tertutup

No

Nama Ruang

1

Panggung Pertunjukan + gamelan R. Persiapan Pentas R. Ganti Dan Rias Wanita R. Ganti Dan Rias Pria Toilet Wastefel Toilet Wastafel Urinoir Tata Cahaya Tata Surya

2 3 4 5 6

7

8

9

Dekor: Gudang Persiapan Workshop G.Kostum

Standar (M²/Org) 8.556 + 52 m²/set

Sumber Kapasitas (Orang) STAGE SL 20

Jumlah Perhitungan Luas (Ruang) (M²) 1

8.556x20 + 52

223,12

20 % panggung

TD

20

1

20%x 223,12

44,6

1.5

PAH

15

1

1.5x15

22.5

1.5

PAH

15

1

1.5x15

22.5

2 0.8 2 0.8 0.6 7.2 m²/ruang 20 m²/ruang

TSS TSS TSS TSS TSS TD TD

1 unit/10 org 1 unit/1 wc 1 unit/10 org 1 unit/1 wc 1 unit/5 org 2 2

4 4 2 2 4 1 1

2x4 0.8x4 2x2 0.8x2 0.6x4 7.2x1 20x1

8 3.2 4 3.2 2.4 7.2 20

15 m²/ruang 15 m²/ruang 15 m²/ruang 9 m²/ruang

TSS TSS TSS TSS

1 1 1 1

15x1 15x1 15x1 9x1

15 15 15 9



24

SEKOLAH TINGGI SENI TEATER JAKARTA 10 11

G. Alat R. Jahit

Interaction

12 m²/ruang 12 m²/ruang

TSS 1 12x1 TSS 12x1 AUDITORIUM 0.8 TD 300 1 0.8x300 12 R. Penonton 1.8 m²/250 org TSS 300 3 1.8x3 13 Loket Tiket 0.15 TD 300 1 0.15x300 14 Hall 2 (3 unit/100) TSS 150 6 2x6 15 Wc wanita Wastafel 0.8 TSS 150 6 0.8x6 2 (1 unit/100) TSS 150 2 2x2 16 Wc Pria Wastafel 0.8 TSS 150 2 0.8x2 Urinoir 0.6 (2 unit/100) TSS 150 4 0.6x4 1.5 NAD 100 2 1,5x100x2 17 R. Seminar SB 18 R.Serba Guna 1.7 TD 30 1 1.7x30 19 Cafe 0.225 TD 50 1 0.225X50 20 Smoking Room Luas Total Kelompok Pendidikan + Sirkulasi 20 % = 1300 + 300 = 1560 m²

12 12 240 5.4 45 12 4.8 4 1.6 2.4 300 150 51 11,25

c. Kelompok Informatif No

Nama Ruang

1 2

R.Informasi Perpustakaan Rak Buku

Standar Sumber Kapasitas (M²/Org) (Orang) 5.25 SB 5 164 bk/m²

NAD

Jumlah Perhitungan Luas (Ruang) (M²) 1 5.25x5x1 26.25

10.000 Bk

1

R. Baca 2.32 NAD 30 2 R. Audio Visual 0.8 NAD 2 1 R. Penitipan Barang 0.15 NAD 150 1 R. Foto Copy 5 m²/ unit NAD 2 unit 1 Gudang Naskah 3 SB R.Karyawan 4 2.2 NAD 3 1 Luas Total Kelompok Pendidikan + Sirkulasi 20 % = 306.45+ 62=368 m²

10.000 x 1 164 2.32x30x2 0.8x2 0.15x50 5x2 2.2x3

60,9 139.2 1.6 7.5 10 54.4 6.6

d. Kelompok Pengelolaan dan Administrasi No

Nama Ruang

1 2 3 4 5 6 7

R. Pimpinan Dan Wakil R. Sekretaris R. Manager Umum R. Ka. Bag Akademik R. Ka. Bag Keuangan R. Ka. Bag Personalia R. Ka. Bag

Standar Sumber Kapasitas Jumlah Perhitungan Luas (M²/Org) (Orang) (Ruang) (M²) PENGELOLA 20 NAD 2 1 20x2 40 20 NAD 1 1 20x1 20 10 NAD 1 1 10x1 10 10 NAD 1 1 10x1 10 5 SB 1 1 5x1 5 5 SB 1 1 5x1 5 5

SB

1

1

5x1



5

25

SEKOLAH TINGGI SENI TEATER JAKARTA 8 9 10 11 12 13 14

Kemahasiwaan R. Staf Administrasi R. Rumah Tangga R. Rapat Divisi R. Rapat Umum R. Arsip Pantry Gudang

Interaction

5.5 5.5 2 2 2 9 9

NAD 2 1 2x2 NAD 5 1 5.5x5 NAD 10 1 2x10 NAD 25 1 2x25 NAD 2 1 2x2 SB 1 9x1 SB 1 9x1 ADMINISTRASI 5.5 NAD 5 1 5,5x5x1 15 R. Pendaftaran 5.5 NAD 15 1 5.5x15 16 R. Biro Akademik 2 NAD 2 1 2x2 17 R. Biro Kemahasiswaan 2 NAD 3 1 2x3 18 R. Biro Keuangan 5 SB 3 1 5x3 19 Tata Usaha 10 NAD 2 1 10x2 20 R. Kajur Dan Sekjur S1 10 NAD 2 1 10x2 21 R. Kajur Dan Sekjur D3 2 NAD 24 1 2x32 22 R. Dosen 5 BDS 4 1 5x4 23 R. Bimbingan Mhs 3.4 SB 16 1 3.4x16 24 R. Rapat 2 NAD 5 1 2x5 25 R.Tunggu 2 NAD 1 Unit/10 6 2x6 26 Wc Urinoir 0.6 NAD Org 6 0.6x6 Wastafel 0.8 NAD 1 Unit/5 6 0.8x6 Org 1 Unit/Wc SB 1 27 Pantri Luas Total Kelompok Pendidikan + Sirkulasi 20 % =580.3+116=696.3 m²

4 27.5 20 50 4 9 9 27,5 82.5 4 6 15 20 20 64 20 54.4 10 12 3.6 4.8

14

e. Kelompok Penunjang No 1 2

Nama Ruang

Standar Sumber (M²/Org) 8.75 SB 0.9 NAD 0.5 NAD 1.33 TSS

Kapasitas Jumlah (Orang) (Ruang) 3 2 70 3 50 3 300 1

Perhitungan

R. Senat 8.75x3x2 Musholla 0.9x70x3 R. Wudhu 0.5x50x3 Kafetaria 1.33x300 3 Bank 4 R. Tunggu 2 NAD 5 1 2x5 CS 2.89 NAD 1 1 2.89x1 Teller 2.89 NAD 2 1 2.89x1 Retail 17.5/rg SB 5 17.5x5 5 Book Store 17.5/rg SB 1 17.5 6 Toko Kostum 60 SB 1 7 Luas Total Kelompok Pendidikan + Sirkulasi 20 % =905.28+181=1086.4 m²

Luas (M²) 52.5 198 75 399



10 2.89 2.89 87.5 17.5 60 26


f.

Interaction

Kelompok Service

Jumlah Perhitungan (Ruang) R. Workshop SB 1 1 R. Mesin Ac SB 1 2 R. Generator 5 m²/unit SB 3 unit 1 5x3 3 R. Kontrol Panel SB 1 4 R. Karyawan 2 NAD 2 1 2x2 5 Gudang 15 m²/rg NAD 1 6 R. Jaga 2 m²/rg SB 2 7 Luas Total Kelompok Pendidikan + Sirkulasi 20 % =133+26.6=186.2 m² No

Nama Ruang

Standar (M²/Org)

Sumber

Total Kebutuhan Luas Bangunan

No 1 2 3

Kelompok Ruang Pendidikan Pengembangan Informatif Pengelolaan Dan 4 Administrasi Penunjang 5 Service 6 Total

Total 2400 m² 1560 m² 368 m² 696.3 m² 1086.4 m² 186.2 m² 6296.9²

Kapasitas (Orang)

Luas (M²) 30 50 15 15 4 15 4

Keterangan NAD

: Neufert, Ernest, Architec’s Data

TSS

: Time Saver Standard

AJM

: A.J Matrix Handbook

BDS

: Building Desain Standard

PAH

: Planing The Architec Handbook

TD

: Theatre Design

SB

: Study Banding

SL

: Study Literatur



Diah Sally, Skripsi, Universitas Trisakti, Jakarta



Donna Khurnia, Gedung Pagelaran Teater Di Taman Ismail Marjuki

Pertimbangan 2 dasar gerakan untuk perhitungan standart panggung dan ruang kelas: 1. Gerakan dinamis yaitu gerakan yang mengikuti arah busur lingkaran Luas : 22/7 x(1,61)2 = 8,556 m² 2. Gerakan statis yaitu gerakan yang mengikuti jari-jari lingkaran

Luas : 22/7 x (1,65/2) 2 = 2,139 m²




Interaction

4.3.2 Perhitungan Kebutuhan Ruang Luar a. Perhitungan Jumlah Kendaraan No 1 2 3 4 5



Pengguna

Jumlah

Mahasiswa Pengajar Pengelola Karyawan Adm Pengunjung Total

540 24 17 28 300 901

Parkir Mahasiswa Mobil

= Standar 1 mobil /6 orang (DKI) Kebutuhan + sirkulasi 15 m²/mobil Total keb parkir = 540 : 6 = 90 mobil x 15 m²/mobil = 1350 m²

Motor

= Standar 1/3 jumlah mobil (DKI) Kebutuhan + sirkulasi 4 m²/motor Jumlah total = 1/3 x 90 mobil = 30 motor x 4 m²/motor = 120 m²



Parkir Pengelola, Dosen, Karyawan Mobil

= Standar 1 mobil /6 orang (DKI) Kebutuhan + sirkulasi 15 m²/mobil Total keb parkir = 81 : 6 = 13,5 ≈ 14 mobil x 15 m²/mobil = 210 m²

Motor

= Standar 1/3 jumlah mobil (DKI) Kebutuhan + sirkulasi 4 m²/motor Jumlah total = 1/3 x 14 mobil = 5 motor x 4 m²/motor = 20 m²



Parkir Tamu/Pengunjung Tidak semua pengunjung membutuhkan tempat parkir, namun hanya 50 % saja, yaitu: Mobil

= Standar 1 mobil untuk 3 kursi penonton Kebutuhan + sirkulasi 15 m²/mobil total keb parkir = 0,5 x 300 = 150 org : 3 = 50 mobil 50 mobil x 15 m²/mobil = 750 m²

Motor

= Standar 1/3 jumlah mobil (DKI) 28

Kebutuhan + sirkulasi 4 m²/motor SKRIPSI | Resty Dwi Hartati



Interaction

Jumlah total = 1/3 x 50 mobil = 17 motor x 4 m²/motor = 64 m²

b. Perhitungan Jumlah Kendaraan No

Jumlah Kendaran

154 Mobil 1 100 Motor 2 3 bus 3 Total Kebutuhan Parkir

Standard

Luas Parkir 2310 m² 400 m² 195 m² 2905 m²

65 m² / Bus

c. Perhitungan Luasan Taman dan Plaza No

Jenis Taman

Ratio (Parkir : Taman)

Taman Buffer 1 % : 40 % 1 Plaza 1 % : 20 % 2 Pedestrian 1 % : 40 % 3 Total Luas Taman dan Plaza

Luas Parkir 1173,44 m² 586,72 m² 1173,44 m² 2933,6 m²

d. Perhitungan Luasan Bangunan dan Ruang Luar No

Kebutuhan

Luas Parkir

Bangunan 1 Ruang luar 2905 + 2933,6 2 Total Luas Bangunan dan R. Luar

6296.9 m² 5838.6 m² 12.135,5 m²

4.3.3 Perhitungan Kebutuhan Luas Tapak Luas kebutuhan tapak = luas Total Bangunan + luas Ruang Luar Luas kebutuhan Tapak = 12.135,5 m² = 1.3 Ha




Interaction

1Analisa Fisik

4.4.1

Kondisi Fisik Tapak



Tapak berada di lingkungan bangunan pendidikan



Luas tapak = ± 1.2 Ha



Topografi datar



Batas tapak: 

Utara

: Ruko Mutiara Taman Palem Kantor Perpajakan Jakarta Barat



Selatan

: SMK Negri 42



Barat

: JL. Lingkar Luar Kamal Raya JORR W-1

 

Timur

: Ruko Mutiara Taman Palem

Peraturan Pemerintah: 

KDB

: 40 % (12.000 x 40 % = 4800 m²)



KLB

: 1.6



Tinggi Mak: 4 Lantai



Peruntukan Lahan : SPD Suka Pendidikan

( 12.000 x 1.6 = 19.200 m²)




Interaction

4.4.2 Data Fasilitas Sekitar dan Keadaan Tapak Penghijauan pada area tapak baik, karena masih terdapat banyak pohonpohon rindang yang melindungi dari kebisingan yg berasal dari jalan raya dan juga jalan tol.

Mall Taman Palem

Tapak bersampingan dengan perumahan, kantor pajak, SMKN 42 dan pemukinan warga. Jalur pedestrian keadaanya sudah tidak layak karena sering dilalui sepeda motor.

Ruko Taman Palem

Ruko Taman Palem

Keadaan Jalan disisi utara tapak

Keadaan pedestrian didepan tapak

Kantor Perpajakan

SMKN 42

Tapak diapit 2 jalan yaitu jalan utama yg dilalui oleh dua lajur dengan satu arah. dan jalan alternatif dengan dua jalur dari arah perumahan. Pertemuan dua jalan ini sering mengakibatkan kemacetan.

Pemukiman Warga Fasilitas disekitar tapak banyak berupa ruko-ruko perumahan, apartment, sekolah, pemukiman, mall, kantor perpajakan, halte bus, dll.




Interaction

Analisa Pencapaian dan Sirkulasi Dalam Tapak Dalam menentukan pencapaian menuju tapak perlu mempertimbangkan: 

Pencapaian pengguna bangunan yang mengendarai mobil / motor



Pencapaian pengguna bangunan yang berkendaraan umum dan berjalan kaki



Pencapaian bagian service Dengan adanya dasar pertimbangan tersebut, ditentukan criteria-kriteria penilaian pencapaian menuju tapak sebagai berikut:



Pencapaian mudah di jangkau



Memiliki kenyamanan dan keamanan sirkulasi



Tidak mengganggu arus loalu lintas jalan utama atau jalan lingkungan



Mempunyai kejelasan sebagai pintu utama dan lingkungan sekitarnya,

Dan berikut merupakan data pencapaian menuju tapak:

Gambar Pencapaian Manusia

Pencapian Manusia  

•

Pencapaian Kendaraan

Angkutan Umum Jembatan penyebrangan Pemukiman dan perumahan

 Kendaraan Umum Metro Mini 84, KWK M-13, Carry (mobil pribadi yg dijadikan angkutan Umum)  Kendaraan Pribadi Mobil, Sepeda Motor




Interaction

Pada sisi barat tapak baik untuk dijadikan pencapaian utama karena:  Jelas sebagai pintu utama karena disisi jalan utama  Cukup banyak dilalui kendaraan umum, pribadi dan pejalan kaki  Jalan yang cukup lebar sehingga tidak mengganggu lalu lintas jalan utama.  Namun tidak dapat dijadikan pintu keluar karena kondisi jalan yang sering mengalami kemacetan.

Pada sisi utara tapak ini bukan berada pada jalan utama, namun merupakan akses masuk dan keluar perumahn taman palem dan pemukiman jadi baik untuk dijadikan pintu masuk alternative dan juga pintu keluar.

Pintu masuk pejalan kaki diletakan berdekatan dengan arah dating pejalan kaki.




Interaction

4.4.4 Analisa Kebisingan Faktor kebisingan merupakan faktor yang penting pada perencanaan dan perancangan bangunan sekolah. Karena untuk suatu bangunan sekolah dituntut kondisi yang tenang sehingga membantu kemudahan orang dalam belajar. Dasar pertimbangan salam mencari penyelesaian masalah kebisingan antara lain: 

Keadaan disekitar tapak



Arus kendaraan disekitar tapak



Hubungan ruang dalam bangunan



Penataan kelomp[ok ruang/zoning disesuaikan dengan skala prioritas dari tingkat kebisingan



Data Kebisingan Tapak

Gambar

Area dengan kebisingan tinggi

Area dengan kebisingan Sedang

• Berhadapan langsung dengan jalan raya utama • Berhadapan langsung dengan jalan tol • Intensitas kendaraan yang sangat padat

• Intensitas kendaraan sedang • Berhadapan langsung dengan jalan raya • Vegetasi pohon rindang banyak

Area dengan kebisingan Rendah • berada didlam tapak • Jauh dari jalan raya




Interaction

Tanggapan

Gambar

Keterangan   

Area-area publik dapat diletakan pada area dengan tingkat kebisingan tinggi dan dapat dijadikan buffer untuk area-area private. Area semi publik dapat diletakan di area dengan tingkat kebisingan rendah dan diberikan buffer sebagai peredam bising. Area private bisa diletakan pada area belakang tapak karena berada pada tingkat kebisingan rendah.

4.4.5 Analisa Orientasi 

Data Orientasi pada Tapak

Gambar

Data Bangunan-bangunan yang berada disekitar tapak pada umumnya berorientasi kearah jalan utama yang sering dilewati oleh pengguna jalan.




Interaction

Tanggapan

Gambar Sisi yang cukup berpotensi karena pandangan dari dan ke arah tapak cukup baik.

Kantor dan Ruko

Pandangan dari arah tapak kearah jalan utama dan jalan tol jak- merak cukup baik karena jalan yang lebar dan masih banyak pepohonan dan merupakan sisi yang menjadi pusat pandangan

TAPAK

Sekolah dan Pemukiman

Sisi yang tidak berpotensi, karena berdempetan dengan lahan kosong yang suatu saaat akan dibangun dan akan menghalangi pandangan dari arah tapak.

Pandangan dari tapak kurang baik, karena terhalang dinding pembatas juga bangunan sekolan dan pemukiman. Tanggapan Agar bangunan dapat berinteraksi dengan baik ke lingkungan dan bangunan maka diutamakan orientasi mengarah ketapak dan ke luar tapak.

Orientasi ke arah barat karena dapat dilihat jelas dari jalan - jalan utama yang bersimpangan. Orientasi juga akan kearah utara karena bentuk tapak yang memamanjang dan berhadapan langusng dengan jalan sehingga dapat dilihat dengan baik




Interaction

Zonning Dalam Tapak Penempatan zoning berkaitan dengan sifat jegiatan dalam tapak: a. Zoning publik, merupakan daerah yang bersifat umum b. Zoning Semi Publik, merupakan daerah yang bersifat perantara antara daerah publik dan daerah private c. Zonning Private, merupakan daerah yang bersifat pribadi dan membutuhkan privacy yang khusus d. Zonning Service, merupakan daerah yang bersifat memberikan pelayanan dalam bangunan. Dasar pertimbangan penempatan zoning dalam tapak: o

Kondisi fisik tapak, potensi tapak, keadaan sekitar tapak

o

Bentuk sirkulasi manusia antar bangunan dan ruang luar bangunan

o

Pengelompokan kegiatan ruang.

Alternatif 1 Publik Service

Semi Publik



Daerah penerima lebih luas



Sirkulasi antar bangunan mudah

Private

Alternatif 2  Daerah Penerima Terbatas Publik

Semi Publik

 Sirkulasi antar bangunan mudah Service

Private




Interaction

4.5 Analisa Fisik Bangunan 4.5.1 Pola Masa Bangunan Pola massa bangunan dapat dibedakan menjadi dua macam, yaitu: Pola Massa Tunggal

Gambar

Pencapaian terhadap bangunann relatif dekat  Pencapaian antar kegiatan mudah dan sirkulasi relafif dekat/langsung  Orientasi terhadap bangunan terpusat  Pemakaian lahan cukup efisien  Komposisi fasade bangunan lebih monoton Pola Massa Majemuk

Gambar



    

Pencapaian antar kegiatan relative jauh Sesuai untuk jenis kegiatan yang cukup banyak Orientasi terhadap bangunan tersebar Pemakain lahan yang besar Komposisi fasade bangunan lebih dinamis. Berdasarkan pertimbangan tapak dan jenis kegiatan yang banyak dan berbeda-

beda, maka pola masa yang dipilih adalah pola masa majemuk dengan pengaturan Gedung Pertunjukan beserta sarana penunjangnya berada pada satu blok masa bangunan. Sedangkan untuk area Pendidikan beserta sarana penunjangnya berada pada satu masa bangunan yang berbeda. .

4.5.2 Pola Organisasi Ruang Terpusat

Linear

Radial

Cluster

Grid

Bersifat Introfet (hanya berinteraksi ke dalam bangunan).

Bersifat fleksible dan dapat menanggapi bermacammacam kondisi tapak.

Bersifat Ekstrofet (hanya berinteraksi ke luar bangunan.)

Bersifat fleksible dan dapat menerima pertumbuhan dan perubahan langsung tanpa mempengaruhi karakternya.

Bersifat moduler yang berulang. (terlalu tertutup)

Berdasarkan bentuk tapak yang memanjang dan pertimbangan bentuk yang bisa berinteraksi ke dalam dan ke luar bangunan maka organisasi linear yang bersifat fleksibel dianggap sesuai untuk Sekolah Tinggi Seni Teater ini. SKRIPSI | Resty Dwi Hartati


38


Interaction

 Organisasi Linear1 Organisasi linear pada dasarnya terdiri dari sederetan ruang. Ruang-ruang ini dapat berhubungan secara langsung atau dihubungkan melalui ruang linear yang berbeda dan terpisah.

Contoh Organisasi linear

yang biasa nya terdiri dari ruang-ruang yang

berulang, serupa dalam hal ukuran, bentuk dan fungsi, cocok untuk Kelompok Pendidikan (ruang-ruang kelas) yang memiliki ukuran dan bentuk yang sama.

Organisasi linear juga dapat terdiri dari ruang linear yang berbeda ukuran, bentuk, atau fungsi. Hal ini cocok untuk Kelompok Pengelola, Administrasi, Penunjang dan Informatif. Dalam kedua kasus diatas tiap-tiap ruang disepanjang rangkaian tersebut memiliki hubungan dengan ruang luar.

4.5.3 Analisa Bentuk Auditorium Bentuk auditorium utama pada gedung pagelaran seni drama dipengaruhi oleh segi rancangan akustik untuk mendapatkan bentuk dasar denah yang menguntungkan secara akustik. Gambar a. Lantai Segi Empat

1

Keterangan  Dinding yang sejajar akan menimbulkan

gelombang menerus (flutter echo) yang tidak diperkenankan pada akusitk pembicaraan, bila dinding tidak diolah.  Dinding belakang yang luas dapat menimbukan gema.  Hanya dapat menampung sedikit penontonjika dibangun sesuai dengan aturan akustik.

39 D.K. Ching, Francis, Arsitektur Bentuk Ruang, dan Tatanan/Edisi Kedua, Erlanga, Jakarta, 2000, hal 198




Interaction

b. Lantai Bentuk Kipas

 Terjadi pemusatan bunyi pada sudut denah sehingga distribusi suara kurang merata.  Membawa penonton lebih dekat dengan sumber bunyi  Dinding belakang yang dilengkungkan cenderung menciptakan gema atau pemusatan bunyi.

c. Lantai Bentuk Tapal Kuda

 Bentuk masa melingkar memiliki cacat akustik yang khas berupa pemusatan bunyi pada daerah belakang sehingga distribusi suara tidak merata. Cacat yang lainnya adalah menghasilkan gema dan pemantulan dengan waktu tunda yang panjang.

 Kelebihan dari bentuk masa melingkar adalah memperpendek jarak antara pemain dan penonton d. Lantai Berbentuk Tak Beratur

 Dapat membawa penonton lebih dekat dengan sumber bunyi  Hubungan yang bebas antara daerah penonton dan manggung memungkinkan rancangan ruang yang lebih lebar  Memungkinkan distribusi elemen-elemen penyerap bunyi secara acak dan permukaan-permukaan tak teratur yang difusif.

Ditinjau dari segi pandang akustik bentuk kipas dan tak beratur memiliki keuntungan yang dapat dimanfaatkan seoptimal mungkin. Sehingga mendapatkan kualitas ruang yang baik. Tetapi dalam penerapannya kedalam bangunan dapat dimodifikasi sesuai situasi dan kondisi yang memungkinkan.

4.5.4 Analisa Bentuk Panggung Panggung sedianya dapat dapat sebagai arena dalam menyelenggarakan beberapa jenis pagelaran teater. Apakah itu Teater Tradisional, Modern maupun Kontemporer disesuaikan dengan keadaan dan minat masyarakat pengunjung. Ada beberapa bentuk panggung berdasarkan hubungan antara penonton dengan pemain atau dengan kata lain antara panggung dengan auditorium. Macam-macam bentuk dasar panggung: 40 SKRIPSI | Resty Dwi Hartati


SEKOLAH TINGGI SENI TEATER JAKARTA Gambar

a. Pentas Relung Proscecium

b. Pentas Ujung Terbuka

c. Pentas Arena

d. Pentas Pusat (theatre in The Ro und)

e. Pentas Terbuka

Interaction

Keterangan  Meningkatkan pandangan kepanggung.  Semua penonton dapat melihat pertunjukan secara merata.  Membatasi orientasi pandangan atau memperkecil sudut pandangan dari pemain ke penonton .  Memudahkan pengontrolan pemain dari samping panggung.  Memudahkan penyebaran suara karena bunyi menghadap penonton.  Karena luasnya panggung, maka penonton tidak dapat menyaksikan pertunjukan sepenuhnya sebab harus mengalihkan pandangan.  Mengurangi pemisahan antara penonton dan pemain oleh lubang proscecium.  Jarak pandang baik.  Faktor akustik kurang merata.  Komunikasi antara penonton dan pemain cukup erat.  Tidak menggunakan dekor atau latar belakang untuk menciptakan suasana.  Karisma pemain kurang menonjol.  Persyaratan jarak penglihatan ke panggung baik.  Faktor akustik berupa penyebaran suara kearah penonton kurang merata.  Dapat memuat penonton dalam jumlah banyak.  Menghilangkan pemisah antara pemain dengan penonton, sehingga terjadi hubungan yang akrab.  Memungkinkan penyediaan tempat bagi banyak penonton dodekat pentas.  Karena penonton mengelilingi pentas, maka kadang-kadang pemain membelakangi penonton sehingga mengurangi integilibilitas bunyi pembicaraan.  Membutuhkan sistem penyahayaan yang rumit.  Penonton dan pemain berada dalam suasana tempat yang sama sehingga menimbulkan kesan intim.  Persyaratan jarak penglihatan baik.  Penonton tidak dapat menikmati ekspresi pemain sepenuhnya karena tidak semua penonton berhadapan muka dengan pemain.  Keluar masuknya pemain atau naik turunnya pemain kurang mewujudkan karisma pemain. 41 SKRIPSI | Resty Dwi Hartati



Interaction

Pentas yang dapat dipergunakan untuk Gedung Pertunjukan Seni Teater dapat dilihat pada Tabel berikut: No

Jenis Pergelaran

Kemungkinan Pentas A

1

2 3

Teater Traditional  Teater Rakyat  Teater Klasik Teater Modern Teater Kontemporer

B

● ● ●

C

●

D ●

Jumlah Pemain (Max Orang)

E ●

● ● ●

●

30 Orang 20 Orang 2 Orang 20 Orang

Dari tabel diats dapat dilihat bahwa pentas yang mempunyai kesesuaian terbanyak adalah Pentas Relung Proscecium dan Pentas Terbuka. Berdasarkan jenis pagelarannya, dapat ditentukan bahwa ruang Pagelaran Tertutup menggunakan Pentas Proscecium.

4.5.5 Analisa Bentuk Lantai Gambar

Keterangan  Penyebaran bunyi kurang baik karena energi bunyi terserap selama merambat melalui tubuh penonton. Sehingga bagian paling belakang tidak memperoleh energi bunyi yang kuat.

 Bentuk ini lebih baik dari kondisi diatas, namun untuk jarak tertentu masih memiliki kelemahan seperti diatas.  Lebih baik dari 2 diatas, dengan kemiringan lantai penonton 1 : 8 dapat dirasakan setiap penonton memproleh energi bunyi langsung, namun tetap terbatas untuk jarak dan jumlah penonton tertentu saja.




Interaction

 Bentuk ini cukup baik karena memungkinkan setiap penonton memperoleh bunyi langsung dan dapat pula memenuhi syarat akustik ruangan yaitu bentuk ruang yang kompak. Hanya yang perlu diperhatikan adalah perbandingan antara d dan h agar tidak terjadi bayangan bunyi dan distorsi. Dengan pertimbangan-pertimbangan diatas ditambah dengan jumlah penonton yang tidak terlalu banyak yaitu 300 orang. Maka untuk lantai auditorium tertutup dipilih bentuk no 3. 4.5.6

Sistem Struktur Bangunan Pada umumnya bangunan sekolah tinggi seni teater memiliki beberapa criteria

ruang pemilihan struktur, yaitu: 

Ruang dengan bentang lebar dengan syarat bebas kolom untuk ruang-ruang pertunjukan atau auditorium



Ruang yang tidak memerlukan bentang lebar dapat menggunakan sistem struktur sederhana dan dibagi-bagi dalam modul yang kecil sesuai dengan kegiatan.



Pertimbangan terhadap pelaksanaan konstruksi yang efisien dan ekonomis



Pertimbangan terhadap esteyika penampilan bangunan.

a. Sistem Sub Struktur Sistem

Keadaan Tanah

Keuntungan

Kerugian

Pondasi Tiang Pancang









Tanah cukup dalam Muka air tanah tinggi

 

Pondasi Bor Pile

  

Tanah sangat dalam Dapat digunakan pada berbagai jenis tanah Digunakan pada muka tanah keras yang lebih besar dari 8 m

   

Pelaksanaan konstruksi mudah dan ekonomis Pondasi dapat ditaman rapat Waktu pelaksanaan cepat Pondasi dapat ditanam pada jarak tertentu Kebisingan rendah Getaran pada tanah cukup rendah Biaya konstruksi sedang

 

  

Kebisingan padanwaktu pelaksanaan Menimbulkan getaran yang besar pada tanah Biaya konstruksi cukup tinggi Pelaksanaan cukup sulit dan memakan waktu yang lama Pemakaian bahan kurang ekonomis Tidak dapat digunakan pada tanah dengan muka air yang cukup 43 tinggi



SEKOLAH TINGGI SENI TEATER JAKARTA Pondasi Rakit





Sesuai untuk tanah dengan daya dukung rendah

Interaction

Sifat kekakuan dan  stabilitas yang cukup besar dalam  menahan gaya lateral  Waktu pelaksanaan cepat Kebisingan sedang

 

Sukar dalam pelaksanaan Getaran pada tanah cukup tinggi Biaya konstruksi tinggi

b. Sistem Upper Struktur Merupakan struktur yang berdiri diatas tanah. Sistem Upper Struktur dibagi menjadi: 

Sistem Struktur Rangka, yaitu struktur yang terdiri dari komponen vertical dan horizontal berupa kolom dan balok yang dihubungkan secara rigid. Komponen-komponen

tersebut

disusun

menurut

bentangan

tertentu.

Keuntungan dari sistem ini adalah dapat memberikan fleksibilitas ruang. Pemakaian bahan cukup ekonomis, dapat digunakan untuk bentang lebar. 

Sistem Struktur Dinding Pemikul, yaitu sistem struktur yang initi kekuatannya

terletak

pada

dinding-dinding

strukturnya

yang

mampu

menerima beban bangunan, grafitasi dan gaya lateral. Pemakaian bahan pada struktur ini relative banyak dengan waktu pelaksanaan yang cukup lama, dan memberikan kesan berat pada bangunan. Berdasarakan pertimbangan diatas, sistem upper struktur yang cocok digunakan untuk Sekolah Tinggi Seni Teater adalah sistem struktur rangka (portal), dan sub struktur yang digunakan pondasi bor pile. c. Sistem Upper Struktur 

Struktur atap rangka 1. Sesuai untuk bangunan berbentang lebar 2. Pemasangan relative cepat dan efisien 3. Mudah dibentuk sesuai dengan bentuk ruang yang ada 4. Dapat memberikan estetika pada bangunan secara optimal



SEKOLAH TINGGI SENI TEATER JAKARTA 

Interaction

Struktur Rangka Plat Beton/Cangkang

1. Dapat berupa plat datar atau cangkang 2. Terbatas pemakaiannya pada bentang yang sangat lebar 3. Memberikan kesan fasade datar dan monumental.

4.5.7

Sistem Utilitas Bangunan

1. Plumbing a. Air Bersih Sistem Distribusi

Keuntungan

Down Feed Distribution Sumber air dari PAM



 Up Feed Distribution Sumber Air dari PAM



Kekurangan

Kelancaran air bersih tiap saat meskipun listrik mati, karena sistem ini mengandalkan gaya grafitasi pada saat pendistribusian air. Keamanan penyaluran air pada kebakaran terjamin. Tidak memerlukan tempat penampungan air diatas bangunan.



Memerlukan ruang khusus diatas bangunan untuk penampungan air.



Pada waktu aliran listrik padam, air tidak dapat dipompa keatas. jika terjadi kebakaran sukar untuk menyalurkan air.



Berdasarkan pertimbangan diatas, maka sistem pengadaan air bersih yang digunakan adalah Down Feed Distribution dengan sumber air dari PAM. b. Sistem Pembuangan Air Kotor 

Sistem Pembunagan Air Kotor

Ruang Sanitari, Dapur

Pipa Pembuangan Sewage Treatment Plant

Riol Kota

Bak Penampungan




Interaction

Sistem Pembuangan Kotoran Bahan Ruang Sanitari

Shaft

Pipa Pembuangan

Septic Tank

2. Sistem Penyediaan Tenaga Listrik Sumber daya listrik berasal dari PLN, yang mempunyai keuntungan praktis dan mudah. Demi kenyamanan siswa, pengunjung dan

pengguna bangunan untuk

mengatasi kemungkinan terputusnya aliran listrik dari PLN, maka dibutuhkan: 

Generator Set yang dapat menyalurkan aliran listrik secara otomatis bila psokan dari PLN terputus dan memiliki kapasitas sebesar 100 % dari daya yang dihasilkan oleh PLN.



Automatic main panel yang bekerja secara otomatis mengalirkan sumber daya kepada generator set pada saat aliran listrik dari PLN terputus.

3. Sistem Pengudaraan Jenis Pengudaraan

Kelebihan

Kekurangan

Pengudaraan Alami

 Tidak membutuhkan biaya besar dalam pengadaannya.  Penghematan energy listrik  Tidak membuthkan perawatan  Temperatur suhu yang diinginkan terkontrol  Suhu yang lebih stabil  Tidak membawa partikel debu dari luar bangunan

 Banyak debu yang masuk  Kenyamanan suhu bergantung pada kecepatan angin  Adanya biaya ekstra  Adanya biaya perawatan  Pemakaian enrgi listrik yang besar  Usia pemakaian terbatas

Alternatif 1 Pengudaraan Buatan Alternatif 2

Pada sistem pengudaraan menggunakan kedua alternatif tersebut sehingga dapat menyesuaikan kegiatan yang dilakukan dan lebih terkontrol dalam pengetahuan dan kenyamanan di dalam ruangan. 4. Sistem Pencahayaan Jenis Pencahayaan

Kelebihan

Pencahayaan Alami



Alternatif 1



Pencahayaan Buatan

 

Alternatif 2

 

Kekurangan

Tidak membutuhkan daya listrik / biaya murah Memberikan kesan alamiah pada bangunan Tidak membutuhkan perawatan Intensitas cahaya dapat diatur sesuai kebutuhan dan sifatnya. Dapat digunakan pada kapasitas ruang yang besar dan banyak Tidak bergantung pada keadaan cuaca

 Intensitas cahaya tidak stabil terganrung kondisi cuaca.  Hanya dapat digunakan pada siang hari.  Biaya relative sangat mahal.  Membutuhkan perawatan



46


Interaction

Penerapan sistem pencahayaan menggunakan kedua alternatif tersebut sehingga dapat menyesuaikan kegiatan yang dilakukan dan lebih terkontrol dalam pengeluaran dan keamanan. 5. Sistem Pencegah Kebakaran Sistem

Kelebihan

Kekurangan

Hydrant Pilar

 Dapat memadamkan kebakaran api yang besar.  Memiliki pasokan air yang besar, karena terhubung dengan saliuran PAM  Efisiensi dalam penempatan karena bentuknya yang kecil.  Dapat bekerja otomatis bila sensor yang dipasang mendeteksi kebakaran.  Berada didalam ruangan yaitu diplafond  Berada didalam bangunan tepatnya area public.  Lebih efektif untuk memadamkan api yang belum terlalu besar

 Membutuhkan bantuan alat dari dinas kebakaran.  Tidak efektif bila berada didalam bangunan

Alternatif 1 Springkler Alternatif 2

Hidrand Box (CO2) Alternatif 3

 Kurang dapat memadamkan api yang kecil.  Bila sensor pecah maka mengakibatkan ruangan akan menjadi basah  Membutuhkan tempat untuk penempatannya.  Membutuhkan tenaga manusia untuk mengoperasikannya.

Ketiga sistem kebakaran tersebut dapat digunakan namun dengan jumlah yang disesuaikan

dengan kebutuhan fungsi

bangunan

agar

dapat

meminimalkan

pengadaan dan perawatan.




Interaction

6. Sistem Akustik Dalam perancangan auditorium pada Sekolah Tinggi Seni Teater ini persyaratan sistem akustik yang perlu dipertimbangkan adalah: 

Sumber bunyi harus dinaikkan agar sebanyak mungkin terlihat



Lantai tempat penonton duduk harus cukup landai, karena bunyi lebih mudah diserap bila merambat melewati penonton dengan sinar datang miring.



Sumber bunyi harus dikelilingi oleh permukaan – permukaan pemantul bunyi (plaster, gypsum board, plywood, papan plastic kaku, dll) yang besar dan banyak.



Luas lantai dan volume auditorium harus dijaga agar ckup kecil, sehingga jarak yang harus ditempuh bunyi langsung dan bunyi pantul lebih pendek.



Penggunaan bahan-bahan penyerap bunyi yang ditempatkan pada bagian dinding, lantai, dan pada daerah-daerah dengan permukaan cekung untuk menghindari pemusatan bunyi. Bahan penyerap bunyi antara lain: a. Bahan berpori Karakteristik akustik dasar semua bahan berpori adalah suatu jaringan selular dengan pori-pori yang saling berhubungan, dimana bahan ini dapat dibagi menjadi 4 kategori, yaitu: 4. Unit akustik siap pakai Unit yang khas dalam kelompok ini adalah bermacam-macam jenis ubin selulosa dan serat mineral yang berlubang maupun tidak, bercelah, atau bertekstur, panel penyisip dan lembaran logam dengan bantalan penyerap.




Interaction

5. Plesteran akustik dan bahan yang disemprotkan Lapisan akustik ini digunakan terutama pada bentuk permukaan yang melengkung atau tidak teratur. 6. Selimut (Isolasi) Akustik Dibuat dari serat-serat karang (rock wool), serat-serat gelas (glass wool), serat-serat kayu lakan, (felt), rambut dan sebagainya. d. Karpet dan Kain Digunakan karena penyerap bunyi dan bising di udara yang ada didalam ruang. Kain-kain fenestrasi dan bahan gorden juga menunjang penyerapan bunyi, dimana makin berat kainnya, makin banyak penyerapan bunyi. 

Penggunaan bahan-bahan pemantul bunyi yang ditempatkan pada plafond ruang, sisi dinding bagian depan, seperti plaster, gypsum board, plywood, plexiglass, dan papan plastik kaku.



SEKOLAH TINGGI SENI TEATER JAKARTA

Recommend Documents