Schoolgids LOC@
Walburg College
Schooljaar 2014-2015
1
Inhoudsopgave VOORWOORD......................................................................................................................................................................................... 3 KENMERKEN LOC@ .............................................................................................................................................................................. 5 DE SCHOOLLEIDING VAN LOC@ ......................................................................................................................................................... 5 CONTACT OUDERS/VERZORGERS - MENTOR ................................................................................................................................... 7 OUDERRAAD .......................................................................................................................................................................................... 7 MEDEZEGGENSCHAP ........................................................................................................................................................................... 7 DE INRICHTING VAN HET ONDERWIJS IN DE ONDERBOUW ........................................................................................................... 7 DIGITALISERING ( LAPTOPS IN LEERJAAR 1 ) ................................................................................................................................ 10 DE INRICHTING VAN DE BOVENBOUWSECTOR TECHNIEK ........................................................................................................... 10 DE BOVENBOUW VAN DE SECTOREN ZORG & WELZIJN EN ECONOMIE .................................................................................... 13 LEERLINGBEGELEIDING..................................................................................................................................................................... 17 NIET-LESGEBONDEN ACTIVITEITEN ................................................................................................................................................. 23 ONS WAARDENSTATUUT ................................................................................................................................................................... 25 OUDERS/VERZORGERS EN HET LOC@ ............................................................................................................................................ 31 BIJLAGEN ............................................................................................................................................................................................. 35 LESSENTABEL ONDERBOUW ............................................................................................................................................................ 39 LESSENTABELLEN BOVENBOUW ..................................................................................................................................................... 41
2
Onder het bevoegd gezag van de Onderwijsgroep Zuid-Hollandse Waarden zijn er in Zwijndrecht twee scholen voor voortgezet onderwijs gevestigd. Het Walburg College aan het Norderstedtplein verzorgt de opleidingen mavo, havo, vwo en gymnasium en daarnaast nog een aantal extra programma’s, zoals technasium en tweetalig onderwijs Het Walburg College LOC@ aan de Laurensvliet verzorgt samen met het DevelsteinCollege LOC@ de beroepsgerichte leerwegen in het vmbo (basis, kader en lwoo). Het Walburg College LOC@ is een openbare school waar alle leerlingen, ouders/verzorgers en medewerkers zich thuis voelen, ongeacht hun godsdienstige en levensbeschouwelijke overtuiging of culturele achtergrond. Er is respect voor ieders achtergrond, geloof, politieke overtuiging en levensvisie, waarbij we het belangrijk vinden om de ander te leren kennen. Stichting en bestuur Het bevoegd gezag van het Walburg College LOC@ is de Onderwijsgroep Zuid-Hollandse Waarden. Postadres: Postbus 206, 2990 AE Barendrecht Bezoekadres: Hakwei 2, 2992 ZB Barendrecht T 0180 64 27 10, E
[email protected]
3
Voorwoord Geachte ouders/verzorgers, beste leerlingen, Aan het begin van het schooljaar 2014-2015 bieden wij u de schoolgids van het LOC@ in digitale vorm aan. In deze gids willen wij u informeren over onze doelen, het onderwijs dat wij bieden en de onderwijsopbrengsten van onze school. LOC@ wordt uitgesproken als loket. Onze school wil in de Zwijndrechtse Waard een loket zijn om leerlingen beroepsgericht onderwijs aan te bieden dat het beste bij hen past. Om dit te bereiken werken drie scholen samen onder één dak: Da Vinci College (MBO), DevelsteinCollege (VMBO) en Walburg College (VMBO). Daarnaast wil het LOC@ een school zijn die ook het @-teken in haar naam waar maakt. We zijn dan ook trots, dat de eerste stappen naar digitaal onderwijs zijn gezet door in de onderbouw te starten met laptoponderwijs. Digitalisering is voor het LOC@ geen doel. Het is een middel om het onderwijs van de toekomst vorm te geven. Onderwijs dat leidt tot een betekenisvol diploma waar je in de samenleving van morgen wat aan hebt.
Het LOC@ fundeert haar onderwijs op drie pijlers: Persoonlijke groei Presteren op niveau Betekenisvolle leeromgeving Deze pijlers hebben wij verder uitgewerkt in de kenmerken van het LOC@. In deze gids bundelen wij de informatie die voor het LOC@ van belang is. Omdat binnen het LOC@ drie VMBO-afdelingen gehuisvest zijn die oorspronkelijk behoren tot twee afzonderlijke moederscholen en dus ook twee besturen, kunt u tevens beschikken over de schoolgidsen van beide moederscholen. De schoolgidsen zijn te vinden op onze website (www.loczwijndrecht.nl) en via het ouderportaal waar iedere ouder toegang toe heeft .Mocht u in deze schoolgids niet de informatie kunnen vinden die u zoekt, dan verzoeken wij u rechtstreeks contact met ons op te nemen of nadere informatie op te vragen via het contactformulier dat u op onze site kunt vinden. Wij vinden het belangrijk dat u als ouder/verzorger, maar ook als leerling actief participeert bij de vormgeving van ons onderwijs en onze school. Daarvoor zijn er diverse mogelijkheden zoals ouderresponsgroepen, de leerlingenraden en allerlei werkgroepen. Wij streven naar een vruchtbare en succesvolle samenwerking met u en uw zoon en/of dochter om uiteindelijk toe te werken naar het behalen van het diploma VMBO. Met vriendelijke groet, Dhr. C.P.J. Geertzen directeur LOC@ Zwijndrechtse Waard
4
Kenmerken LOC@ Het LOC@ verzorgt een breed scala aan opleidingen en werkt daarbij nauw samen met instanties die een relatie met onderwijs, arbeid en beroep hebben. Door deze samenwerking is het LOC@ een aantrekkelijk onderwijscentrum. Het brede aanbod en de specifieke keuzes vindt u terug op onze website www.loczwijndrecht.nl Het onderwijskundig concept van LOC@ is samen te vatten in de volgende kenmerken: Het onderwijs plaatst de leerling centraal en doet een groot beroep op diens eigen verantwoordelijkheid voor het leerproces; Mentoraat en loopbaanoriëntatie- en begeleiding (LOB) vormen de kern van de individuele begeleiding; Nieuwsgierigheid en drang tot ontdekken zijn de beste drijfveren om te leren (het liefst in een bedrijf of instelling zoals b.v. een garagebedrijf of kantoor of in een simulatie daarvan). Het onderwijs wordt dan ook verzorgd in een realistische omgeving, maakt gebruik van nieuwe technologieën en heeft een maatschappelijke erkenning; Onderwijs moet leiden tot inzicht en begrip, “leren leren” staat centraal. De leerlingen kunnen in het LOC@ gebruik maken van informatie, oriëntatie, voorlichting en ondersteuning op het gebied van arbeid, opleiding en beroep. Dit krijgt onder meer gestalte in Konekto, ons stagebureau voor zowel maatschappelijke- als beroepsgerichte stages.
5
Burgerschap Het LOC@ is een les- en leerplaats waar leerlingen met diverse achtergronden en levenshoudingen elkaar ontmoeten en burgerschapselementen kunnen leren en oefenen. Wij helpen onze leerlingen zich te vormen tot een actieve, zelfverantwoordelijke, sociaal communicatieve en democratisch verantwoordelijke burger. Binnen diverse lessen en activiteiten worden de leerlingen in staat gesteld om hun persoonlijke, levensbeschouwelijke, multiculturele en collectieve identiteit te vormen. Daarnaast is er specifieke aandacht voor het verwerven van kennis en het oefenen van democratische waarden. Participatie bij diverse activiteiten, waarbij inspraak en sociale verantwoordelijkheid geoefend en genomen kan worden, maakt vast onderdeel uit van het jaarprogramma. In het lesplan Burgerschapskunde staat, verdeeld over de drie domeinen (democratie, participatie en identiteit), de te verwerven kennis en inzicht, vaardigheden en houdingen en de daarbij behorende activiteiten.
De schoolleiding van LOC@ De schoolleiding van het LOC@ wordt gevormd door één directeur die de samenwerkende scholen vertegenwoordigt. De directeur wordt ondersteund door teamleiders. Samen vormen zij de schoolleiding. Directeur: Dhr. C.P.J. Geertzen
T 078 625 6100
[email protected]
Teamleiders: DevelsteinCollege leerjaar 1 & 2 Dhr. J.P. Amperse T 078 625 61 77
[email protected]
Walburg College leerjaar 1 & 2 Dhr. G.F. Wijers T 078 625 61 68
[email protected]
DevelsteinCollege sector Techniek Dhr. P.J. Bolkenbaas T 078 625 61 32
[email protected]
Walburg College sector Zorg & Welzijn en sector Economie Dhr. R. Hoogland T 078 625 61 55
[email protected]
Contact: LOC@ Zwijndrechtse Waard Bezoekadres: Laurensvliet 2R, 3331 HW Zwijndrecht Postadres: Postbus 3, 3330 AA Zwijndrecht E-mail: Website: Telefoonnr :
[email protected] www.loczwijndrecht.nl 078 625 61 00
6
Contact Ouders/Verzorgers – Mentor/coach De mentor/coach is de spil van de begeleiding en verzorgt dan ook in de meeste gevallen de contacten met de ouders/verzorgers van de leerlingen uit zijn of haar klas. Aan het begin van het schooljaar vinden in alle leerjaren voorlichtingsavonden plaats waarop ouders/verzorgers nader kennis kunnen maken met de mentor/coach. De mentor/coach zal bij die gelegenheid ook aangeven op welke wijze persoonlijk contact het beste kan plaatsvinden.
Ouderraad Ouders worden vertegenwoordigd door de ouderraad waarbij het voorzitterschap ieder schooljaar opnieuw wordt vastgesteld. Via het ouderportaal wordt u op de hoogte gehouden van de activiteiten en gespreksonderwerpen binnen de ouderraad. Contact via het secretariaat, T: 078 625 61 12
Medezeggenschap De medezeggenschap in LOC@ krijgt gestalte in de LOC@Raad. Hierin zijn de geledingen personeel, ouders en leerlingen vertegenwoordigd. Voorzitter: de heer K. Vermaat
[email protected] Secretaris: mevrouw S. Brozowski
[email protected] Beiden zijn bereikbaar via het secretariaat, T: 078 625 61 12
7
De inrichting van het onderwijs in de onderbouw TWEEJARIGE ONDERBOUWPERIODE Nieuwe leerlingen met een basisschooladvies VMBO-B, VMBO-K of VMBO-BK worden bij ons geplaatst in een eerste klas VMBO-BK en - na bevordering - in een tweede klas VMBO-BK. In deze onderbouwklassen wordt in principe een kaderberoepsgericht programma aangeboden. Daarmee stellen we de definitieve keuze voor de basisberoepsgerichte of de kaderberoepsgerichte leerweg uit tot het einde van het tweede leerjaar. De leerlingen hebben dan twee jaar lang de gelegenheid om vast te stellen waar hun capaciteiten liggen en in welke leerweg de studie in de bovenbouw het best kan worden voortgezet.
LWOO Leerlingen die op grond van bepaalde criteria toegelaten zijn tot het leerwegondersteunend onderwijs worden op het LOC@ extra intensief begeleid. Voor deze leerlingen vormt het programma van de basisberoepsgerichte leerweg het uitgangspunt. Door begeleiding en onderwijsaanbod op maat, willen wij ook LWOO-leerlingen maximale kansen bieden. We hebben intussen positieve ervaringen opgedaan met enkele leerlingen die binnen het LWOO een kaderberoepsgericht programma volgen. De manier van werken die wij in de brugklas hanteren, biedt daartoe nog betere kansen.
HET KERNTEAM In de onderbouw (leerjaar 1 en 2) worden alle onderwijs- en begeleidingsactiviteiten verzorgd door een kernteam, dat werkt volgens het principe van “minder handen voor de klas”. Een beperkt aantal docenten verzorgt alle vakken in de onderbouw. Dit wordt mede bereikt door een aantal vakken te combineren tot zogenaamde leergebieden. Doordat de docenten in deze klassen veel lessen geven, kennen zij de leerlingen beter en hebben de leerlingen met minder docenten te maken. De mentoren/coaches vormen de kern van het team en hebben de meeste contacturen met de klas. Door middel van frequent gehouden leerling besprekingen zorgt het kernteam voor begeleiding op maat.
HET WEEKROOSTER Het weekrooster is opgebouwd uit: a. Klassikale lessen: instructie, training, spreek-, luister- en kijkvaardigheid, toetsing en digitale lessen; b. LOC@-niveau uren: werken aan specifieke onderdelen van rekenen en taal; c. Mentortijd: eenmaal per week een klassikaal uur waarin sociale vaardigheden centraal staan; d. Training van studievaardigheden
8
KLASSIKALE LESSEN Voor alle vakken staan klassikale lessen op het rooster. Deze lessen worden verzorgd door de vakdocenten. Tijdens deze lessen wordt de leerstof uitgelegd en besproken, worden opdrachten toegelicht, wordt geoefend, worden toetsen afgenomen en besproken, enz. Kortom: alles wat in een echte les van het betreffende vak thuis hoort. Uiteraard ziet een les handvaardigheid/tekenen er anders uit dan een les wiskunde. Ook maken we steeds meer gebruik van de laptop tijdens deze lessen.
LOC@NIVEAU-UREN De regering heeft bepaald dat alle leerlingen op het voortgezet onderwijs een bepaald niveau voor rekenen en taal moeten hebben. Voor het VMBO is dat 2F. Als je bij ons op school komt, gaan we uit van je beginniveau. Dit wordt vastgesteld door middel van een toets. De uitslag bepaald aan welke onderdelen er nog extra aandacht besteed moet worden. Leerlingen kunnen dan, onder begeleiding van een docent, op hun eigen tempo hun niveau verbeteren.
DIFFERENTIATIE IN NIVEAU De vakdocenten zorgen er voor dat er voor hun vak op twee niveaus lessen beschikbaar zijn: op basis- en op kaderniveau. LWOO-klassen krijgen in principe het basisniveau aangereikt, BK-klassen het kaderniveau. Alle lessen zijn ook voorzien van verrijkingsstof. Mocht na verloop van tijd duidelijk worden dat leerlingen een hoger niveau aankunnen, dan wordt hierover door het team een besluit genomen en wordt er extra leerstof aangereikt. Uiteraard heeft dit alleen zin als de prestaties over de hele linie van vakken (met name voor Nederlands, Engels, Wiskunde en Natuur & Techniek) en ook de motivatie daartoe aanleiding geven. Een van de achterliggende gedachten achter deze opzet is de wens om leerlingen niet alleen een hoeveelheid kennis bij te brengen, maar vooral om ze goed voor te bereiden op het onderwijs in de bovenbouw en het vervolgonderwijs. Dat onderwijs doet in toenemende mate een beroep op zelfstandigheid, eigen verantwoordelijkheid en het vermogen om keuzes te maken. De gekozen opzet sluit ook goed aan op ontwikkelingen in het basisonderwijs.
MENTOR/COACHING
UUR EN MENTOR/COACH GESPREKKEN
Eenmaal per week is er een studielesuur, waarin de methode Leefstijl centraal staat. Daarnaast kennen we individuele coachingsgesprekken tijdens een soort spreekuur voor leerlingen. De leerlingen worden om de beurt uitgenodigd voor een gesprek waarin ze aangesproken worden op hun studieresultaten en hun rol in de klas. Eventuele problemen op het terrein van de studie en het welbevinden kunnen hier aan de orde komen.
9
CONTACTEN BASISONDERWIJS Er is structureel overleg met het basisonderwijs om de overstap van basisschool naar voortgezet onderwijs zo soepel mogelijk te laten verlopen. De resultaten van leerlingen, ook latere jaren, worden naar het basisonderwijs teruggekoppeld.
DIGITALISERING ( LAPTOPS IN LEERJAAR 1EN 2 ) Op het LOC@ staan we voor modern onderwijs met behulp van moderne middelen. Onze leerlingen groeien op in een samenleving waarbij het werken met behulp van een computer niet meer weg te denken is. Daarom zetten wij voor de onderbouw de laptop in als één van de digitale hulpmiddelen die ons ter beschikking staan om de leerlingen daar waar nodig individueel en op maat leerstof aan te bieden. Elke onderbouwleerling krijgt een laptop. Bij de meeste vakken werk je voor bepaalde onderdelen van dat vak met de computer. Enkele vakken gebruiken helemaal geen schoolboeken meer. Ouders betalen in vier jaar tijd een maandelijks bedrag om in een deel van de kosten van de laptop te voorzien. Na volledige betaling van de laptop, wordt de laptop eigendom van de leerling. Met de inzet van digitale hulpmiddelen zoals de laptop, gaan we een tijdperk in waarbij we de leerlingen beter op maat kunnen bedienen en als zodanig kunnen werken aan persoonlijke groei en het presteren op niveau. Door het aanbieden van ondersteunende programma’s die tijd- en plaats onafhankelijk zijn, kan iedere leerling op eigen tempo en niveau leren. Dit leren kan onder schooltijd op school maar ook daarbuiten via internet en met behulp van de eigen laptop. Naast het onderwijs dat we op een moderne manier verzorgen met behulp van de laptop zullen we ook de nodige aandacht besteden aan “mediawijsheid”. In een maatschappij waarin onze leerlingen opgroeien met een veelheid aan digitale mogelijkheden, wordt het steeds belangrijker om op een veilige maner gebruik te maken van informatie- en communicatie technologie.
10
De inrichting van de bovenbouwsector Techniek De sector Techniek valt formeel onder het DevelsteinCollege LOC@.
Nadat de leerlingen in de onderbouw uitgebreid kennis gemaakt hebben met alle bovenbouwafdelingen die LOC@ in huis heeft, kiezen zij voor de afdeling die het beste bij hen past. In die praktijkafdeling vormen zij - samen met de andere leerlingen die voor die afdeling hebben gekozen - een klas. Bij de praktijklessen (ongeveer de helft van de week) zitten de leerlingen van de basisberoepsgerichte en de kaderberoepsgerichte leerweg bij elkaar, inclusief de leerlingen met een lwoo-beschikking. Binnen deze lessen krijgen de leerlingen wel hun eigen programma aangeboden: basis of kader. Afhankelijk van de belangstelling voor een bepaalde afdeling wordt ook wel een beperkt deel van de praktijklessen van klas 3 en 4 gecombineerd. De samenstelling van de groepen bij de zogenaamde AVO-vakken (Nederlands, Engels, Wiskunde, Natuurkunde, Maatschappijleer en Lichamelijke Opvoeding) hangt samen met het aantal groepen dat we kunnen formeren. Hierdoor kunnen groepen worden gevormd uit leerlingen van verschillende praktijkafdelingen. Ook bij de avo-vakken geldt dat binnen deze lessen de leerlingen hun eigen programma volgen: basis of kader.
PRAKTIJK EN THEORIE Zoals u ook kunt aflezen aan de lessentabel (zie bijlage blz. 39 tot en met 41) vormt het gekozen praktijkvak ongeveer de helft van het onderwijsprogramma. Bij dit beroepsgerichte vak gaat het niet alleen om het aanleren van praktische vaardigheden. Ook de vaktheorie komt uitgebreid aan bod, niet apart op het lesrooster, maar meestal in samenhang met de praktijkopdrachten. De leerstof is ondergebracht in modules die vaak in eigen tempo kunnen worden afgerond.
STAGE Om leerlingen een goed beeld te geven van de beroepspraktijk, organiseren we in het derde leerjaar in elke afdeling een stage van ongeveer drie weken. Deze stage is vooral bedoeld om kennis te maken met de bedrijfscultuur en de voorkomende werkzaamheden. De stage vormt een onderdeel van het schoolexamen en moet dan ook met goed gevolg zijn afgerond. Bij de beoordeling zijn zowel de eigen vakdocenten als de praktijkbegeleiders in de bedrijven betrokken. Naast deze oriënterende stage organiseren verschillende afdelingen in klas 4 andere vormen van buitenschools leren waarbij onderdelen van het programma niet langer op school, maar in het bedrijf worden geleerd. Ze worden ook wel kwalificerende stages genoemd.
WEEKTAKEN Leerlingen die binnen LOC@ de onderbouw hebben gevolgd, zijn vertrouwd met het verschijnsel weektaken. In zo’n weektaak wordt per week beschreven wat er in de lessen aan de orde komt en wat er moet worden geleerd en gemaakt. Voortbordurend op deze aanpak werken we ook in de bovenbouw met weektaken.
11
MENTORAAT BOVENBOUW De mentor in de bovenbouw techniek is vrijwel altijd een praktijkdocent van de gekozen vakrichting. Die ziet de leerlingen het vaakst, brengt hen de eerste beginselen van het vak bij en kan ze begeleiden naar een vervolgstudie in het MBO. Omdat de mentor ook begeleidt heeft hij ook zicht op de voortgang en de resultaten bij de AVO-vakken. Bij individuele mentorgesprekken beschikt de mentor daarmee over een compleet plaatje en kan hij z’n leerlingen die coaching bieden die ze nodig hebben.
EXTRA BIJLESSEN LWOO LWOO -leerlingen volgen veelal de basisberoepsgerichte leerweg, soms de kaderberoepsgerichte leerweg. In beide gevallen mogen ze rekenen op extra zorg en aandacht. Dit komt onder meer tot uiting in de speciale bijlessen in de vakken Nederlands, Engels, Wiskunde en Natuurkunde. Het advies om deze extra lessen te volgen, wordt uitgebracht door het bovenbouwteam en wordt aan de ouders/verzorgers voorgelegd.
CENTRAAL EXAMEN & SCHOOLEXAMEN Het examen bestaat uit een centraal examen dat aan het eind van het vierde leerjaar plaatsvindt en het schoolexamen. Dat schoolexamen bestaat uit allerlei onderdelen die in het derde en het vierde leerjaar worden getoetst. Deze onderdelen zijn beschreven in het zogenaamde Programma van Toetsing en Afsluiting (PTA) dat in de eerste maand van het schooljaar wordt uitgereikt. Omdat leerlingen in het derde leerjaar al beginnen met onderdelen van het schoolexamen, is de plaatsing in een leerweg definitief: overstappen is in principe niet meer mogelijk. In de beroepsgerichte leerwegen van het VMBO (basis en kader) bestaat het centraal examen voor het beroepsgerichte vak uit een combinatie van praktijkopdrachten en bijpassende theorietoetsen. Het centraal examen voor de AVO-vakken wordt op de computer gemaakt.
BENODIGDHEDEN Veiligheidsschoenen en -brillen In alle praktijkafdelingen (leerjaar 3 en 4) is het dragen van veiligheidsschoenen verplicht, zowel tijdens de lessen op school als tijdens de stages. Deze schoenen kunnen eventueel via de school worden aangeschaft. De kosten worden dan aan de ouders/verzorgers in rekening gebracht. Veiligheidsschoenen die door de leerling zelf zijn aangeschaft worden door de docent op deugdelijkheid beoordeeld. De schoenen kunnen na gebruik in een locker in het vaklokaal worden opgeborgen. Tijdens bepaalde werkzaamheden in de praktijklessen is het dragen van een veiligheidsbril verplicht. Deze zijn in het lokaal aanwezig en hoeven niet te worden aangeschaft (met uitzondering van een dergelijke bril op sterkte).
12
Overalls/werkkleding In de praktijklessen in de afdeling techniek dient iedere leerling werkkleding te dragen. Overalls of stofjassen voor de onderscheiden bovenbouwafdelingen kunnen via de school worden aangeschaft en worden dan aan de ouders/verzorgers in rekening gebracht. De vakkleding moet voorzien zijn van de naam van de leerling. Gereedschap In de vakrichtingen Bouwen, wonen en interieur en Metaaltechniek moet een leerling in de derde en vierde klas beschikken over eigen handgereedschap en een gereedschapskist. Gereedschap en kist kunnen via de school worden besteld. Nog voor het begin van het derde leerjaar worden de ouders/verzorgers van de betreffende afdelingen hierover geïnformeerd. Het eigen gereedschap kan uiteraard na afronding van de studie worden meegenomen.
13
De bovenbouw van de sectoren Zorg & Welzijn en Economie Deze twee sectoren vallen formeel onder het Walburg College LOC@.
ZORG & WELZIJN De leerlingen die affiniteit hebben met het werken met mensen, kiezen bij de overgang van de tweede naar de derde klas voor de sector Zorg & Welzijn. Het Walburg College LOC@ heeft ervoor gekozen om Zorg & Welzijn breed aan te bieden. Dat houdt in, dat de leerling met zoveel mogelijk onderdelen van de werkvelden te maken krijgt. Dat gebeurt niet alleen in de lokalen die er net als echte instellingen uitzien, bijvoorbeeld een schoonheidssalon, de kinderopvang, een woonzorgcentrum -. In de derde klas gaan alle leerlingen een paar keer naar een instelling in de buurt van de school. Daar zien ze hoe het er ‘in het echt’ aan toe gaat en krijgen ze een reëel beeld van het werk in de sector Zorg & Welzijn. Uiteindelijk hopen we er zo toe bij te dragen dat de leerling een gefundeerde keuze maakt op het moment dat hij zich in moet schrijven bij het vervolgonderwijs. In de lessen Zorg en Welzijn werken de leerlingen binnen een zogenaamde werkpleksimulatie. De leerling werkt vijf weken lang 13 uur per week in een lokaal dat er uitziet als een van de werkvelden van de sector. . In die tijd krijgt hij opdrachten die te maken hebben met dat werkveld.. Daarnaast is er doorlopend aandacht voor de persoonlijke groei en de interactie met mensen. Het succes in het werken in deze sector wordt immers voor een groot gedeelte bepaald door de manier waarop de hulpverlener zichzelf en de gevolgen van zijn acties kent en onderkent. Wie ben ik, wat doe ik en hoe reageert de ander op mij? Het gaat altijd weer om actie en reactie. Natuurlijk vergeten we de vaardigheden niet. Een maaltijd koken, haren stylen een kinderfeestje organiseren, een patiënt uit bed halen en een rolstoel duwen: allerlei vaardigheden komen aan bod. Aan het eind van een periode van vijf weken levert de hele klas een prestatie. Dat is een grote gezamenlijke opdracht waarvoor samengewerkt moet worden en waarbij iedereen kan laten zien wat hij heeft geleerd.. In deze laatste week van een werkveld volgt een voortgangsgesprek. Hierin bespreekt een leerling met een docent hoe het is gegaan in dit werkveld. Wat vindt een leerling leuk en wat juist niet, welke vaardigheden heeft hij goed kunnen laten zien en met welke vaardigheden wil hij in het volgende werkveld gaan oefenen. Hierover worden afspraken gemaakt en vastgelegd in het portofolio.
Stage Alle derdejaarsleerlingen doen mee in een zogenaamde ‘vmbo- carrousel’ waarbij de instellingen in de nabije omgeving bezocht worden. Daarnaast is er in het derde leerjaar een beroeps-oriënterende stage van ongeveer twee weken. Tijdens deze stage ervaren leerlingen hoe het is om echt te werken in de sector.
14
Beroepsgerichte stage in het vierde jaar Basisleerlingen lopen in het vierde jaar elke woensdag stage. Zij doen dit in bijvoorbeeld een leergezin of op een basisschool. Tijdens deze stage werken zij aan opdrachten die nodig zijn voor het behalen van het vmbo-diploma maar ook aan opdrachten die in de opleiding Helpende Zorg & Welzijn Niveau 2 van het Da Vinci College moeten worden gedaan. Dit is mogelijk omdat er binnen beide programma’s overlap zit. Het Walburg College en het Da Vinci College hebben nauw overleg om de programma’s op elkaar af te stemmen. Door de stage in het vierde jaar raken leerlingen gewend aan de manier van werken en leren op het MBO. De overstap naar het MBO, waar veel leerlingen tegenop zien, wordt hiermee makkelijker. Bovendien kunnen zij als zij de opleiding Helpende Zorg & Welzijn Niveau 2 gaan doen mogelijk versnellen. Beroepsgerichte competenties die zij door de stage al beheersen kunnen in het mbo eerder worden afgetekend
Algemene vakken Naast de beroepsgerichte vakken hebben de leerlingen uiteraard ook AVO-vakken. Deze zijn waar mogelijk toegespitst op het latere werk in Zorg & Welzijn. Biologie is dan ook een verplicht vak. Maatschappijleer 1 wordt in klas 3 afgesloten, net als tekenen en CKV. In klas 4 krijgen de leerlingen maatschappijleer 2 of wiskunde als examenvak aangeboden.
15
ECONOMIE Binnen de sector Economie kennen we twee afdelingen: de afdeling Administratie (deze is bestemd voor leerlingen die op kaderniveau kunnen presteren) en de afdeling Handel & Administratie. Deze opleiding kan door basisleerlingen gevolgd worden.
Werkvelden van de sector Economie De docenten van de afdeling Administratie bieden de lesstof in een gesimuleerde bedrijfsomgeving aan. De leerlingen leren er bijvoorbeeld brieven opmaken die uiteindelijk als een echte mailing verstuurd worden. In de derde klas richten de klassen van deze sector hun eigen bedrijven op. Ze doen dan alle werkzaamheden die in een handelsonderneming voorkomen. Ze bemensen de afdelingen inkoop, verkoop, facturering, personeelszaken, receptie en de financiële administratie. Het bedrijf staat ingeschreven bij de Kamer van Koophandel. Het bedrijf heeft ook contacten met simulatiebedrijven in het buitenland. De docenten van de afdeling Handel & Administratie geven onder meer les in praktijklokalen en de echte winkel in de school. Hier leren de leerlingen om producten ten toon te stellen en aan echte klanten te verkopen. In leerjaar 4 gaan de leerlingen van beide opleidingen één periode een dag in de week naar de HEMA . Daar krijgen ze zowel theorie als praktijk aangeboden. Door de praktijk te ervaren kunnen ook praktische kwaliteiten ontwikkeld worden.
Algemene vakken Naast de beroepsgerichte vakken hebben de leerlingen uiteraard ook AVO-vakken. Deze zijn waar mogelijk toegespitst op het latere werk in de economische sector. Omdat voor de aansluiting met het MBO het vak rekenen steeds belangrijker wordt, krijgen de leerlingen in het LOC@-uur extra rekenen aangeboden. Kader-leerlingen van de opleiding Administratie krijgen ook Duits aangeboden. Maatschappijleer 1 wordt in klas 3 afgesloten, net als Tekenen en CKV.
16
‘Specials’ in de afdelingen Zorg en & Welzijn en Economie In het derde leerjaar worden ‘specials’ aangeboden. Dit houdt in, dat er een aantal workshops gegeven wordt met onderwerpen die normaliter niet in het lesprogramma voorkomen. Hieronder vallen bijvoorbeeld bijzondere sporten, moderne dans, percussie, koken, beeldende opdrachten of het maken van een videoclip. De leerlingen presenteren hun ervaringen en de resultaten aan elkaar.
Leerlingbegeleiding en passend onderwijs De leerlingen krijgen gedurende hun hele schoolloopbaan binnen het LOC@ intensieve begeleiding. Alle docenten staan de leerlingen naar beste vermogen bij het verwerven van de noodzakelijke vakkennis en vaardigheden, opdat zij uiteindelijk met goed gevolg het examen kunnen afleggen. Daarnaast worden de leerlingen op een aantal andere terreinen begeleid. De wet Passend Onderwijs onderscheidt twee verplichte documenten: het ondersteuningsplan van het samenwerkingsverband en het ondersteuningsprofiel van de scholen. In het ondersteuningsplan stelt het samenwerkingsverband een niveau van basisondersteuning vast, zodat ouders weten wat zij ten minste van iedere school in de regio mogen verwachten. In het schoolondersteuningsprofiel staat een beschrijving van de voorzieningen die daarnaast op elke school zijn getroffen voor leerlingen die extra ondersteuning behoeven. In deze gids kunt u informatie vinden over onze visie op het pedagogisch-didactisch klimaat, de samenwerking met ouders, en op welke wijze we aandacht besteden aan de didactische en pedagogische begeleiding van onze leerlingen. Op onze website en het ouderportaal kunt u het volledige schoolondersteuningsplan nalezen.
MENTOREN/COACHES De mentor/coach is voor leerlingen en ouder(s)/verzorger(s) het eerste aanspreekpunt. Mentoren/coaches hebben een uitgebreid takenpakket. In de onderbouw wordt de mentor/coach ondersteund door een co-mentor, die de mentor vervangt bij afwezigheid. Enkele punten uit het takenpakket van een mentor/coach zijn: het bevorderen van een goede sfeer in de klas; begeleiden en bespreken van studieresultaten en studiehouding; bewaken van het beroeps- en studiekeuzeproces; begeleiden van buitenschoolse activiteiten; het oplossen van problemen tussen leerlingen onderling; contact onderhouden met ouders/verzorgers.
17
Specifieke taken voor de brugklasmentoren/coaches zijn daarnaast: begeleiden van het gewenningsproces in de nieuwe school; begeleiden van de introductiedagen; introduceren van studievaardigheden. De begeleidingsactiviteiten van de mentoren/coaches worden gecoördineerd door de teamleider.
SPECIFIEKE BEGELEIDING Enkele leerlingen hebben specifieke zorg nodig die de mentor/coach niet automatisch kan bieden. Een groep van speciale leerlingbegeleiders staat daar voor klaar onder leiding van een zorgcoördinator. We onderscheiden de volgende specifieke begeleiders: o.a. orthopedagoog, counselor, schoolarts, schoolmaatschappelijk werker, schoolcoach, leerplichtambtenaar en remedial teacher. De zorgcoördinator, dhr. R. van Ballegooijen, beoordeelt en verwerkt de aanmeldingen voor begeleiding bij onder andere dyslexie, faalangst reductietrainingen en remediale ondersteuning.
SPECIALE LEERLINGBEGELEIDER/COUNSELORS Aanvullend op het mentoraat zijn in het LOC@ mevr. D. van Soest, mevr. E. Huizer en mevr. A. Risseeuw als gespecialiseerd leerlingbegeleider werkzaam, met name op sociaal-emotioneel gebied. Wanneer een mentor/coach dat nodig acht, brengt hij de leerling met hen in contact. Gaat het initiatief van de leerling uit, dan wordt de mentor/coach hiervan op de hoogte gesteld. De leerlingbegeleider fungeert tevens als vertrouwenspersoon in zaken als discriminerend gedrag en ongewenste seksuele intimiteiten.
Externe vertrouwenspersoon De vertrouwenspersoon van de school is een arts van de GGD, mevr. J.G.W. Greaves-Otte. Zij is contactpersoon voor leerlingen en medewerkers in gevallen van machtsmisbruik, zoals agressie, geweld, seksuele intimidatie, discriminatie en andere strafbare zaken. De vertrouwenspersoon heeft kennis van wettelijke regelingen en instanties rondom deze problematiek. Zij verwijst door naar de juiste instantie. De vertrouwenspersoon kan door ouders/verzorgers, leerlingen en medewerkers altijd worden ingeroepen via de GGD (078 632 18 32) of via de interne contactpersonen, dhr. R. van Ballegooijen en mevr. D. van Soest.
Schoolmaatschappelijk werk De interne leerlingbegeleiding wordt aangevuld met de aanwezigheid van een schoolmaatschappelijk werker die wordt ingezet via Flexus Jeugdzorg. De schoolmaatschappelijk werker binnen het LOC@ is dhr. D. Stuit. Hij is iedere week twee dagen beschikbaar voor het bieden van gerichte ondersteuning op het gebied van leerlingenzorg en verwijzing naar hulpverlening. Hij kan door een of meer gesprekken nader ingaan op
18
de problematiek van leerlingen. Het schoolmaatschappelijk werk kan kortdurende begeleiding geven aan leerlingen en/of hun ouders/verzorgers, wanneer er problemen zijn in de thuissituatie of op school. Mocht dit niet voldoende zijn, dan bestaat de mogelijkheid van doorverwijzing. Het schoolmaatschappelijk werk is ingebed in het geheel van de leerlingbegeleiding. Alle informatie wordt vertrouwelijk behandeld. U kunt als ouders/verzorgers ook rechtstreeks contact opnemen met de schoolmaatschappelijk werker via het telefoonnummer van de school. Aan het begin van het schooljaar ontvangt u verdere informatie over het schoolmaatschappelijk werk.
Externe begeleiding [Zie ook de Zorgkaart op onze website]. Wanneer leerlingen op enig moment begeleiding nodig hebben die de school zelf niet kan bieden, kan de school, in overleg met de ouders/verzorgers, instanties buiten de school inschakelen. Daartoe onderhoudt de school via de zorgcoördinator contacten met externe hulpverlening. De school rekent het tot haar verantwoordelijkheid ouders/verzorgers en leerlingen in voorkomende gevallen zo goed mogelijk te adviseren en de gewenste contacten tot stand te brengen. Via de zorgcoördinator of de schoolleiding kunnen ouders/verzorgers en leerlingen met hen een afspraak maken.
MDT LOC@ Zwijndrecht De afkorting MDT staat voor Multi Disciplinair Team. Zoals de naam al zegt, komt in deze groep een aantal mensen uit verschillende disciplines bij elkaar. Vaste leden zijn: Zorgcoördinator van LOC@ Schoolmaatschappelijk werker Counselors uit onder- en bovenbouw Consulent Leerplicht en Voortijdig Schoolverlaten Wijkagent Pedagogisch coördinator Didactisch coördinator Daarbij kunnen op verzoek van het team ook externe instanties hun bijdrage leveren in het overleg, zoals o.a.: Jeugdzorg Begeleiders uit jeugdinstellingen In LOC@ komt deze groep tweewekelijks bijeen om gesignaleerde problemen binnen de school te bespreken. Die problemen kunnen zowel individuele leerlingen betreffen als situaties die binnen de school voor problemen kunnen (gaan) zorgen. Ook de organisatie van de zorg binnen het LOC@ valt onder de taken van het MDT.
19
Leerlingen kunnen alleen in het MDT besproken worden als de ouder(s)/verzorger(s) daar schriftelijk of telefonisch hun toestemming voor hebben gegeven. Alleen de mentor/coach van de leerling krijgt verslag van datgene wat is besproken binnen het team. Hij of zij fungeert ook als tussenpersoon tussen leerling en team. Aanmelden van leerlingen of het aangeven van bespreekpunten loopt via de zorgcoördinatoren.
LOGOPEDIE OP SCHOOL Sinds februari 2011 zijn logopedisten twee dagdelen per week op het LOC@ in Zwijndrecht aanwezig. Dit in verband met de begeleiding van leerlingen met diverse taalproblemen, waaronder dyslexie. Als uw zorgverzekeraar logopedie op school vergoedt, dan vindt de begeleiding onder schooltijd plaats op het LOC@. Wij streven naar ongeveer vijftien behandelingen per leerling. Een behandeling duurt ongeveer 25 minuten. Belangrijk is wel, dat u als ouder/verzorger minimaal eens per twee maanden bij een behandeling aanwezig bent. Ook krijgt u een uitnodiging voor een intakegesprek. Als uw zorgverzekeraar alleen logopedie in de praktijk vergoedt, dan vindt de begeleiding indien mogelijk buiten schooltijd plaats.
20
LOOPBAANORIËNTATIE EN –BEGELEIDING Leerlingen komen in hun schoolloopbaan voor nogal wat keuzes te staan. Om ze bij deze keuzes te begeleiden, heeft de school voor alle leerjaren een LOB-programma ontwikkeld. LOB staat voor Loopbaanoriëntatie en -begeleiding. In het VMBO en het daarop aansluitende MBO worden de volgende sectoren onderscheiden: Techniek, Zorg & Welzijn, Economie en Landbouw Halverwege de tweede klas moeten de leerlingen een sector en daarbinnen een vakrichting kiezen. Daartoe zal iedere leerling zijn of haar sterke en zwakke kanten moeten leren ontdekken, een goed beeld moeten krijgen van allerlei beroepen, te weten moeten komen welke opleidingen daarvoor gevolgd kunnen worden en welk vakkenpakket daarbij hoort. Ter voorbereiding op deze keuze staan voor de tweedeklassers in de periode van september tot februari twee LOB-lessen per week op het rooster. Tijdens deze zogenaamde LOB-carrousel maken de leerlingen kennis met de verschillende bovenbouwafdelingen en de vaardigheden die daarin van belang zijn. Het LOB programma is opgesteld door de twee decanen van LOC@. De LOB-lessen worden verzorgd door de praktijkdocenten uit de bovenbouw. Voor toelating tot bepaalde bovenbouwafdelingen gelden aanvullende voorwaarden op het gebied van cijfers. Bij het derde rapport moet een leerling al voldoen aan deze toelatingseisen. Voldoet de leerling bij het derde rapport niet aan de voorwaarden dan kan de schoolleiding besluiten om de leerling, na overleg met de ouders, te plaatsen in de afdeling van de tweede keus. LOB wordt beoordeeld op aanwezigheid en inzet tijdens de lessen.. LOB moet met een voldoende worden afgesloten.
De LOB-activiteiten die we in alle leerjaren organiseren, worden gecoördineerd door de schooldecanen, mevr. R. Nabbe en dhr. M. Hooimeijer. Als specialist op dit terrein zijn zij - na de mentor/coach - het tweede aanspreekpunt voor leerlingen en ouders/verzorgers. In het vierde leerjaar begeleiden zij de leerlingen bij het kiezen van een passende vervolgopleiding en bij de inschrijving voor deze opleiding.
21
MAATSCHAPPELIJKE STAGE Naast de brede en praktische loopbaanoriëntatie die vooral gericht is op het toekomstige beroep, staat voor alle tweedeklassers een maatschappelijke stage op het programma. De maatschappelijke stage houdt in dat jongeren in het voortgezet onderwijs minimaal 30 uur vrijwilligerswerk doen als onderdeel van hun schoolcarrière. Op deze manier leren ze hun directe omgeving op een andere manier kennen en leveren ze een actieve bijdrage aan de samenleving. Alle leerlingen krijgen voorlichtingslessen over deze stage in leerjaar 1. Tijdens het hele proces van de maatschappelijke stage wordt er een stage dossier door de leerling bijgehouden. De begeleiding van de maatschappelijke stage is in handen van Konekto, de stage regisseur en de maatschappelijke stage coördinator. Voor meer informatie en/of vragen: Maatschappelijke stagecoördinator; de heer F. Broeseliske(
[email protected]) T 078 6256100
KONEKTO Binnen de school biedt Konekto ondersteuning en bemiddeling richting de bedrijven en instellingen in de regio. Wil je meer weten over beroepen, opleidingen en cursussen of ben je op zoek naar een geschikte stageplek? Het LOC@ heeft een informatiewinkel waar je met deze vragen terecht kunt. Dit noemen we Konekto, het informatiepunt voor leerlingen, docenten, cursisten, bedrijven en instellingen.
22
Niet-lesgebonden activiteiten Het LOC@ is een school die behalve kwaliteit, degelijkheid en een goede begeleiding van het leerproces ook de activiteiten buiten de reguliere lesuren van groot belang acht voor de vorming en ontplooiing van de leerling. Daarom biedt de school naast het lesprogramma een aantal bijzondere activiteiten aan.
LEERLINGENRAAD De verschillende afdelingen binnen de school kennen elk een eigen leerlingenraad. Deze leerlingenraden komen onder begeleiding van een docent enkele malen per jaar bij elkaar om over de gang van zaken in de school te praten. Leerlingen kunnen op die manier meedenken over het beleid van de school, meedenken over verbeteringen en waar mogelijk aangeven wat ze veranderd zouden willen zien. De verslagen van de leerlingenraadbijeenkomsten worden naar de schoolleiding gestuurd en daar besproken. Ze worden ook in de ELO (elektronische leeromgeving) geplaatst.
FEESTCOMMISSIE Het LOC@ kent een feestcommissie, waarin personeel en leerlingen vertegenwoordigd zijn. De commissie doet voorstellen over de hoeveelheid feesten, de plaats waar deze gehouden worden en het thema van het feest. Daarnaast zorgt de commissie voor de verkoop van de kaartjes vooraf en voor een feestelijk verloop van de avond.
BREDE SCHOOL LOC@ is een Brede School. Dat betekent dat we buiten de lessen activiteiten aanbieden op het terrein van sport en cultuur. Het programma voor 2014-2015 is nog in ontwikkeling, maar bevat in ieder geval de hierna beschreven onderdelen zoals Sportpakket en Lego League/Robotgames. Het ligt in de bedoeling het aanbod uit te breiden met dans, drama en muziek.
SPORT/SPORTPAKKET Naast de lessen lichamelijke opvoeding is er voor de leerlingen ook na schooltijd gelegenheid om aan sport te doen. Zo zijn er sportdagen voor verschillende leerjaren en de school neemt deel aan sportexcursies en sportevenementen. Tevens bestaat de mogelijkheid voor leerlingen uit de eerste en tweede klas te kiezen voor het sportpakket. Naast het gewone lesprogramma kunnen de sportieve leerlingen een keuze maken om extra aan sport te doen. Op deze manier maken ze kennis met een aantal voor hen vaak nieuwe sporten en proberen ze in bekende sporten een hoger niveau te bereiken. Deelname aan het sportpakket is niet vrijblijvend en ook niet geheel kosteloos: leerlingen schrijven zich in voor een schooljaar en betalen een eigen bijdrage van € 80,- per jaar.
23
LEGO LEAGUE Al enkele jaren nemen teams van de school deel aan de zogenaamde Lego League. Met zelfgebouwde en geprogrammeerde robots nemen deze teams deel aan de Lego League wedstrijden. En met succes! Al diverse keren wisten teams via regionale wedstrijden door te dringen tot de Benelux-finale en zelfs daar prijzen in de wacht te slepen. Inmiddels organiseren onze eigen leerlingen dergelijke wedstrijden voor leerlingen van de basisscholen.
EXCURSIES In de toets- en activiteitenweken wordt in de onderbouw veelvuldig gebruik gemaakt van de mogelijkheid om op excursie te gaan. Dit ter ondersteuning van het lesprogramma. Door deze activiteiten in de toets weken te laten plaatsvinden, is de rust tijdens de overige lesweken beter te waarborgen. Ook in de bovenbouw worden als voorbereiding op de studiekeuze in het MBO en bij verschillende vakken ter ondersteuning van de lessen excursies georganiseerd. De aankondiging van de excursies geschiedt schriftelijk met vermelding van data, bestemming, kosten en begeleidende docenten. De kosten van deze excursies zijn opgenomen in het overzicht schoolkosten.
INTRODUCTIEKAMP EN EXCURSIES Voor de brugklasleerlingen is er kort na aanvang van het schooljaar, in september, een introductiekamp. De meerdaagse reizen zijn vanuit kostenoverweging voor de ouders/verzorgers komen te vervallen. Er zijn nog wel diverse eendaagse excursies. Ouderejaars leerlingen werken, als onderdeel van hun leerproces, mee aan de voorbereiding en uitvoering van deze activiteiten.
24
Ons Waardenstatuut Het LOC@ streeft een klimaat na waarin personeelsleden, leerlingen, ouders en overige betrokkenen, handelen op basis van de volgende kernwaarden: Respect Dit houdt in, dat we: de ander als gelijkwaardig beschouwen; de ander onbevooroordeeld tegemoet treden; ons ervan bewust zijn, dat de ander anders denkt, voelt, handelt vanuit een andere achtergrond; in de schoenen van een ander willen gaan staan om hem of haar te begrijpen; verantwoordelijkheid hebben voor het welzijn van de ander en diens eigendommen; gemaakte afspraken accepteren en naleven; verantwoordelijkheid hebben voor het schoolgebouw en alle toebehorende materiële zaken. Veiligheid en vertrouwen Er is een cultuur, waarin we: onszelf kunnen zijn; durven te laten zien wat goed en niet goed gaat; fouten mogen maken en kunnen herstellen; kunnen uitgaan van consistent gedrag en handelen; ons gevrijwaard voelen van alle vormen van intimidatie en discriminatie. Erkenning Dit betekent, dat we: waardering hebben voor de ander; oog hebben voor de kwaliteiten en de eigenheid van een ander; iets durven over te laten aan de ander; de ander de ruimte geven om eigen kwaliteiten te laten zien en te ontwikkelen; ruimte geven aan betrokkenheid van de ander.
25
DE VEILIGE SCHOOL Veiligheid is een belangrijk thema in onze school. Persoonlijk groei, met daarbij het ontwikkelen van talent en meesterschap, is een van de drie pijlers die het fundament van onze school vormt. Een keuze die aangeeft in welke richting het LOC@ Zwijndrechtse Waard zich wil ontwikkelen. Kern is daarbij wederzijds respect binnen een veilige leer- en leefomgeving. Jonge mensen moeten zich in een veilige omgeving durven en kunnen ontwikkelen. Medewerkers moeten op hun beurt in een veilige omgeving hun werk kunnen doen. Het LOC@ Zwijndrechtse Waard acht de pedagogische relatie tussen docent en leerling de basis van de veilige school. In die zin wil de school zich ontwikkelen tot een school waarin we gezamenlijk verantwoordelijkheid nemen, zowel de medewerkers als de leerlingen en hun ouders/verzorgers.. In dit veiligheidsplan geven we aan op welke wijze wij de veilige, pedagogische leeromgeving willen realiseren.
MONITORING Om een duidelijk beeld te krijgen van de veiligheidsbeleving van leerlingen en medewerkers wordt elke twee jaar een onderzoek uitgevoerd (veiligheidsmonitor). Daarnaast is veiligheid één van de thema’s van het waarderingsonderzoek dat we elke vier jaar onder leerlingen, ouders en medewerkers uitvoeren. De resultaten hiervan gebruiken we om onze aanpak te evalueren en bij te stellen. We registreren incidenten. Het veiligheidsplan, en de aanvullende gedragsprotocollen voor alle medewerkers en leerlingen is te vinden op het ouderportaal, onze elo en verkrijgbaar bij de administratie van onze school.
26
Regels t.a.v. dagelijkse gang van zaken Het Leerlingenstatuut Het Leerlingenstatuut bevat de officiële schoolregels en geeft een beeld van wat er van iedereen in de school wordt verwacht. In het Leerlingenstatuut zijn naast rechten ook de plichten opgenomen. Omdat onze vmbo-leerlingen officieel staan ingeschreven bij twee verschillende scholen, zijn beide leerlingenstatuten op de website geplaatst.
HUISREGELS Verzuim De ouders/verzorgers dienen verzuim wegens ziekte of een andere dringende reden vóór het eerste lesuur aan de administratie te melden. Deze telefonische mededeling moet schriftelijk worden bevestigd op de eerste dag, dat de leerling weer op school komt. Ook noodzakelijk verzuim wegens bezoek aan arts of tandarts moet vooraf schriftelijk worden meegedeeld. Een leerling die tijdens schooltijd ziek wordt, mag alleen naar huis gaan met toestemming van de schoolleiding en na contact met de ouders/verzorgers. Verzuim, afwijkend van de vastgestelde schoolvakanties is slechts bij hoge uitzondering toegestaan. Verzoeken daartoe dienen schriftelijk te worden ingediend bij de schoolleiding. Spijbelen Elke gemiste les waar geen melding van de ouders/verzorgers tegenover staat, wordt aangemerkt als ongeoorloofd verzuim. Leerlingen moeten de gemiste lessen in hun vrije tijd dubbel inhalen. Bij problematisch schoolverzuim worden de ouders geïnformeerd en de leerplichtconsulent ingeschakeld. Te laat komen (3 - 6 - 9 maatregel) Komt een leerling te laat in de les, dan dient hij zich in de dienstkamer te melden. Pas met een ‘te-laat-kom-briefje’ wordt een leerling tot de les toegelaten. Te laat komen zonder geldig excuus wordt geadministreerd. De meldkamer geeft de registratie periodiek (zie onderstaande 3-6-9 stappen) aan de mentor/teamleider door. Indien er geen geldig excuus voor het te laat komen is, geldt de volgende regeling die gebaseerd is op afspraken met Bureau Leerplicht: 3x te laat: een gesprek waarin we stappen afspreken om het te laat komen te stoppen; 6x te laat: formele melding bij leerplichtconsulent. Teamleider stelt ouders daarvan (schriftelijk) op de hoogte. Gemiste tijd weer inhalen; 9x te laat: ouders/verzorgers en leerling worden opgeroepen door Bureau Leerplicht. Contract wordt opgesteld en ondertekend door Bureau Leerplicht, ouders/verzorgers en leerling. Gemiste tijd wordt weer ingehaald.
27
Te laat komen zonder geldig excuus betekent in alle gevallen: volgende werkdag om 8 uur melden. Afwezigheid bij lichamelijke opvoeding Niet mee kunnen doen aan een gymnastiekles is ter beoordeling van de docent en/of teamleider. Leerlingen die voor meer dan een week uitgeschakeld zijn, moeten een brief van de dokter en ouders kunnen overleggen. De docent LO zorgt voor een vervangende opdracht waar de leerling tijdens de LO lessen aan werkt. Huiswerk niet gemaakt / spullen niet in orde Voor de goede voortgang van het onderwijs is het noodzakelijk dat leerlingen het opgegeven huiswerk maken en bij elke les de juiste boeken of andere spullen bij zich hebben. Is dit niet het geval, dan kan de docent een sanctie toepassen. Uit de les gestuurd Indien een leerling uit de les wordt gestuurd, geldt het volgende: 1. De leerling meldt zich met tas bij de dienstkamer; 2. Het meldformulier wordt ingevuld, de verwijdering wordt geregistreerd; 3. De leerling wordt in het meldlokaal aan het werk gezet; 4. De leerling wordt bij de leswisseling teruggestuurd naar de docent om het probleem samen op te lossen Jassen, petjes, hoofddeksels In de lokalen worden geen jassen gedragen. Petjes en andere hoofddeksels worden binnen het hele gebouw niet gedragen. Hoofddoekjes die uit religieuze overwegingen gedragen worden, zijn wel toegestaan. Rooster / tussenuren In het reguliere rooster van de leerlingen komen geen tussenuren voor. Mochten er door lesuitval tussenuren ontstaan waarvoor geen vervanging georganiseerd kan worden, dan blijven de leerlingen altijd in het gebouw. Zij verblijven dan in het atrium of worden in een lokaal opgevangen. De teamleiding beslist over noodzakelijke roosteraanpassingen als gevolg van lesuitval. Overblijven Verblijfsplaatsen tijdens de pauzes zijn het atrium, de schoolhof en voor techniek het techniekplein. Om alles netjes te houden, zijn alle leerlingen een paar keer per jaar aan de beurt om corvee te verrichten. Als leerlingen in de lunchpauze van het schoolterrein af willen, is dit toegestaan. Hoe zij zich op straat, in de winkels in de buurt en tegenover de omwonenden moeten gedragen, wordt als bekend verondersteld.
28
Eten en drinken Eten en drinken is alleen toegestaan op de daarvoor aangewezen plekken zoals het schoolhof en het Atrium. In het Atrium is ook gezond eten en drinken verkrijgbaar via onze cateraar Philadelphia. Vervuiling Leerlingen doen hun afval in de daarvoor bestemde bakken. Alle medewerkers handelen volgens dezelfde richtlijn en zijn bevoegd leerlingen aan te spreken en de rommel op te laten ruimen. Rookvrije school LOC@ is een rookvrije school; dat wil zeggen dat er in de school door niemand mag worden gerookt, ook niet op het schoolhof. Voor medewerkers en gasten is op school een rookzone in de buitenlucht ingericht, afgescheiden van het zicht van de leerlingen. De school stimuleert de leerlingen niet te gaan roken, dan wel met roken te stoppen. Genotmiddelen Het in het bezit hebben, gebruiken en/of handelen in drugs/alcohol is niet toegestaan in en rond de school of bij schoolactiviteiten elders. Als leerlingen zich niet aan deze regel houden wordt er gehandeld conform het ‘reglement genotmiddelen’ (zie website). Internetprotocol Aan het begin van het schooljaar worden alle leerlingen geïnformeerd over het op school gehanteerde internetprotocol. Het protocol is ook terug te vinden op onze website. Fietsen en scooterstalling Leerlingen die per fiets, brommer of scooter naar school komen, moeten deze stallen in de fietsenstalling, in de daarvoor opgestelde rekken. Voor brommers/scooters is in de parkeergarage een aparte afgeschermde plaats gereserveerd. Een sleutel is te verkrijgen tegen betaling van een borgsom. Bij de stalling gelden de volgende regels: Brommers en scooters worden buiten de parkeergarage uitgezet; De leerlingen lopen met hun fiets/brommer/scooter naar hun stallingsplaats; Brommers/scooters en fietsen worden altijd op slot gezet; Zodra de fiets of brommer/scooter op slot staat, verlaten de leerlingen de stalling/parkeergarage. Dit om te voorkomen dat fietsen, brommers of scooters beschadigd raken, of dat er gevaarlijke situaties ontstaan met parkerende auto’s.
29
Lockers (kluisjes) Iedere leerling krijgt aan het begin van elk schooljaar een kluisje toegewezen. Hij/zij krijgt van de school een sleutelhanger met chip waarmee de locker kan worden geopend. Raakt de sleutelhanger zoek, of gaat hij kapot, dan wordt tegen betaling een nieuwe verstrekt. De leerling dient in het kluisje zijn/haar jas, helm, tas, sportkleding, e.d. veilig op te bergen, dit ter voorkoming van beschadiging en/of diefstal. Leerlingen in de bovenbouw Techniek hebben naast de bovengenoemde locker ook nog een kluisje in de praktijkafdeling om hun gereedschap op te bergen. Om redenen van veiligheid en hygiëne behoudt de schoolleiding zich het recht voor de lockers preventief te inspecteren. Stofjas en veiligheidsbril In de praktijklessen in de onderbouw (Natuur&Technologie, Beeldende Vorming) dient iedere leerling ter bescherming van de eigen kleding een stofjas te dragen. Stofjassen worden in de betreffende lokalen door de school beschikbaar gesteld. Bij bepaalde werkzaamheden dienen leerlingen volgens instructie een veiligheidsbril te dragen. Ook deze wordt door de school beschikbaar gesteld. Toebrengen van schade Schade aan schooleigendommen wordt in rekening gebracht bij de leerling en/of ouders/verzorgers. Is er schade toegebracht aan bezit van een medeleerling, dan brengt de teamleider beide ouders/verzorgers met elkaar in contact. Vuurwerk Het in bezit hebben, verhandelen en/of afsteken van vuurwerk is (dus ook in en rond de school) verboden. Overtreding leidt tot melding bij de politie. Mobiele telefoons Mobiele telefoons staan tijdens de lessen altijd uit, of de docent moet aangeven dat het functioneel gebruikt mag worden ten behoeve van het leerproces. Geluids- en beeldopnamen Het maken van geluids- of beeldopnamen (bijvoorbeeld met een mobiele telefoon) is binnen het schoolgebouw te allen tijde verboden, tenzij de schoolleiding daar toestemming voor gegeven heeft. Dit geldt ook tijdens schoolactiviteiten buiten de school. Aansprakelijkheid De school aanvaardt geen enkele aansprakelijkheid voor eventuele schade/diefstal die in de school, in de stalling, op de schoolhof of elders buiten de school ontstaat.
30
Ouders/verzorgers en het LOC@ Ouders/verzorgers spelen een belangrijke rol in de school. In de eerste plaats natuurlijk als eerstverantwoordelijken in gesprekken met mentoren/coaches, vakdocenten en schoolleiding. In de onderstaande paragraaf is beschreven hoe ouders/verzorgers ook in meer algemene zin bij de school zijn betrokken.
OUDERS IN DE LOC@-RAAD (MEDEZEGGENSCHAP) In het LOC@ is door de besturen van beide VO-scholen een boven bestuurlijke medezeggenschapsraad aangesteld. Samen met een deelraad vanuit de MR van het Da Vinci College vormt zij de LOC@-raad. In deze LOC@-raad zijn personeelsleden, ouders en leerlingen vertegenwoordigd. De LOC@-raad is bevoegd tot bespreking van alle aangelegenheden die het LOC@ betreffen en is gesprekspartner van het management van het LOC@.
OUDERRESPONSGROEPEN De onderscheiden teams van het LOC@ kennen allemaal een actieve en enthousiaste groep ouders die een klankbord vormen voor de schoolleiding. In zogenaamde responsgroepen komen zij enkele malen per schooljaar bijeen om ervaringen uit te wisselen en samen na te denken over ontwikkelingen in de school. Naast de oudergeleding van de LOC@-raad vormen deze groepen een belangrijk element in het streven van de school naar transparantie en open communicatie.
INFORMATIEKANALEN Naast de website (www.loczwijndrecht.nl) worden het ouderportaal en de ELO (elektronische leeromgeving) van het LOC@ in het onderwijs als informatiebron steeds belangrijker. Alle ouders hebben toegang tot het ouderportaal waar belangrijke informatie over het onderwijs, maar ook over aan- en afwezigheid en behaalde resultaten te vinden zijn. Via uw kinderen kunt u ook meekijken naar de elektronische leeromgeving die steeds vaker ingezet zal worden.
PERSOONLIJK CONTACT Een aantal keer per schooljaar is er de mogelijkheid tot persoonlijk contact met de mentor/coach. Naast de ouderavonden, waarbij er specifieke informatie aan de ouders wordt verstrekt, zijn er diverse spreekmomenten in het jaar waarbij we ouders en leerlingen uitnodigen om over de voortgang te spreken. Naast deze contactmomenten bestaat er altijd de mogelijkheid om een lid van de schoolleiding, een mentor, een decaan of een docent te spreken. Daarvoor kunt u telefonisch of per e-mail een afspraak maken
31
VRIJWILLIGE OUDERBIJDRAGE De bedragen die gemoeid zijn met de aanschaf of huur van leermiddelen worden door de overheid gefinancierd (art. 6e WVO). Het gaat hierbij om boeken, de bijbehorende cd’s en dvd’s, examenbundels, eigen lesmateriaal van de school, toegangskosten van digitaal lesmateriaal. Ondersteunende materialen zoals laptops, atlassen, woordenboeken en ook zaken als rekenmachines, sportkleding, gereedschappen, schriften/multomappen en dergelijke vallen niet onder deze regeling en dienen door de ouders/verzorgers zelf te worden aangeschaft. Voor de praktijkvakken is per leerjaar/opleiding aangegeven over welke spullen een leerling dient te beschikken. Om ons onderwijs en het schoolleven zo boeiend mogelijk te maken, organiseren wij activiteiten als excursies, projecten, werkweken, enz. Om de kosten die hiermee gemoeid zijn te dekken, vragen wij ouders/verzorgers een bijdrage. Deze bijdrage is vrijwillig te betalen (art. 24a WVO). Dit geldt ook voor enkele extra voorzieningen die de school biedt, zoals bijvoorbeeld kluishuur en aanvullende verzekering. Een specificatie van de betreffende activiteiten en voorzieningen is met de bijbehorende bedragen opgenomen in de overeenkomst die daarvoor per leerjaar/opleiding is opgesteld en die gepubliceerd is op de website: www.loczwijndrecht.nl. onder de kop ouders-formulieren
De geleding ouders in de medezeggenschapsraad heeft vooraf ingestemd met de bestemming en de hoogte van de gevraagde bijdragen (art. 14 2e lid c WMS).
Boeken (zie ook brochure Van Dijk Educatie) Van ouders/verzorgers wordt geen eigen bijdrage meer gevraagd voor het boekenpakket. De school heeft voor de organisatie van het leveren van de boekenpakketten een contract afgesloten met de leverancier Van Dijk Educatie (VDE). VDE verzorgt dan het boekenpakket zoals dat op school wordt gebruikt. De bestelling wordt vóór de eerste schooldag bij u thuis afgeleverd. De boeken kunnen aan het einde van het schooljaar op school worden ingeleverd. Dit gebeurt onder verantwoordelijkheid van VDE. Hierbij wordt een reçu verstrekt dat dient als bewijs dat de boeken zijn ingeleverd. De huur van studieboeken en de aanschaf van werkboeken komen voor rekening van de school.
Borgsom VDE vraagt eenmalig een borgsom van € 75,-. Deze borgsom wordt bij het verlaten van de school teruggestort. Ouders/verzorgers zijn niet verplicht om deze borg te betalen. Tijdens het bestelproces op de website van VanDijk.nl kunnen ouders die voor het eerst een bestelling plaatsen hun keuze m.b.t. de borgsom kenbaar maken. Ouders die al eerder een bestelling hebben geplaatst en borg hebben betaald, hoeven geen keuze te maken. De borg zal automatisch doorlopen tot het laatste schooljaar. N.B.: Bij eventuele schade zonder borg kunnen administratiekosten in rekening gebracht worden, waardoor ouders duurder uit zijn.
32
Tegemoetkoming studiekosten Voor de schoolkosten kunnen ouders en leerlingen boven de 18 zelf een tegemoetkoming aanvragen bij de DUO - IB-Groep. Aanvullende informatie en te downloaden aanvraagformulieren staan op www.ib-groep.nl of zijn verkrijgbaar via de DUO Infolijn (050) 599 77 55, de bibliotheek, het postkantoor en onze leerlingenadministratie (078) 619 45 66. Daarnaast zijn er voor scholieren allerlei financiële tegemoetkomingsregelingen die gemeenten, sportfondsen en dergelijke verstrekken. Deze regelingen staan vermeld op www.grijpjekansen.nl.
33
REGELINGEN Invallessen Bij afwezigheid van een docent worden zijn/haar lessen zo veel mogelijk vervangen door docenten die op dat moment wel beschikbaar zijn of door een van onze onderwijsassistenten. Om de besteding van deze invaluren zo zinvol mogelijk te maken, worden de leerlingen in de gelegenheid gesteld te werken aan hun weektaken. Leerlingen kunnen met hun weektaken immers altijd vooruit. De onderwijsassistent (of de inval-docent) zorgt voor het toezicht op de uitvoering. Wij denken met deze opzet de invaluren op een zinvolle manier te besteden en tegelijk een bijdrage te leveren aan het zelfstandig leren werken. Wanneer het ons door overmacht niet lukt om alle lesuitval op te vangen, passen we een roosterwijziging toe en kiezen wij er voor om een klas eerder naar huis te laten gaan. De leerlingen krijgen dan altijd een briefje mee waarop is aangegeven wat de reden en de tijd van de lesuitval is. In geen geval sturen we leerlingen voor een lesuur “de straat op”. Rekenmachine De leerlingen hebben van klas 1 t/m 4 een rekenmachine nodig. Wij adviseren een Casio fx-82 te gebruiken (overal verkrijgbaar voor maximaal € 10,-). In het wiskundeboek worden bewerkingen aan de hand van dit type uitgelegd en zijn deze bewerkingen voor de leerlingen beter te volgen. Verzekering De school heeft een collectieve ongevallenverzekering afgesloten. Op grond van deze verzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen, personeel, vrijwilligers) verzekerd. De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering als een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiële schade (kapotte bril, fiets et cetera.) valt niet onder de dekking. Het gaat uitsluitend om letselschade. Bovengenoemde collectieve ongevallenverzekering is uitgebreid met een 24-uursdekking die van kracht is op school, thuis, op straat en tijdens vakanties in binnen en buitenland. Volledige informatie over deze verzekeringen vindt u op onze website. Aansprakelijkheid Het bevoegd gezag aanvaardt geen enkele aansprakelijkheid voor diefstal, beschadiging of zoekraken van in of bij de schoolgebouwen aanwezige eigendommen van leerlingen. Dit geldt ook voor de bij de school in gebruik zijnde sportvelden, gymnastieklokalen en het zwembad met de bijbehorende kleedgelegenheden. Formulieren Formulieren met betrekking tot kinderbijslag en studietegemoetkoming, die door de school moeten worden ingevuld of ondertekend, kunnen worden afgegeven bij de teamassistenten van de betreffende afdeling.
34
Klachtenregeling Overeenkomstig de wettelijke voorschriften kan iedereen die deel uitmaakt van de schoolgemeenschap klachten indienen. Deze kunnen betrekking hebben op gedragingen en beslissingen van het bevoegd gezag en personeel of het nalaten daarvan en ook op gedragingen van anderen die deel uitmaken van de schoolgemeenschap. Om een paar terreinen te noemen: begeleiding van leerlingen, toepassing van strafmaatregelen, beoordeling van leerlingen, inrichting van de schoolorganisatie, seksuele intimidatie, discriminerend gedrag, agressie, geweld en pesten. Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in onderling overleg tussen ouders/verzorgers, leerlingen, personeel en/of schoolleiding worden afgehandeld. Wordt een klacht niet naar tevredenheid afgehandeld dan kan de klachtenregeling in werking treden. Indien gewenst kan een klacht worden ingediend bij een landelijke klachtencommissie. Omdat onze vmbo-leerlingen officieel staan ingeschreven bij twee verschillende scholen, zijn er twee onderscheiden klachtenregelingen. Deze zijn op te vragen bij de administratie (078 625 61 12) Daar is ook het adres van de landelijke klachtencommissie is te verkrijgen.
Schorsing en verwijdering Bij ernstige of herhaalde overtreding van de regels van de school (zie onder andere het schoolreglement) of bij wangedrag kan de schoolleiding overgaan tot schorsing of verwijdering, conform de artikelen 13 t/m 15 van de Wet Voortgezet Onderwijs.
35
BIJLAGEN HET BESTUUR VAN LOC@ Het LOC@ Zwijndrechtse Waard is een samenwerking van DevelsteinCollege, Walburg College en Da Vinci College. De besturen van de drie onderwijsinstituten hebben de bestuurlijke bevoegdheden, aangaande de ingebrachte onderwijsafdelingen in LOC@, overgedragen aan het directorium van LOC@. Het directorium LOC@: Dhr. H.J. van Gorkom (Da Vinci College) Dhr. L.D. de Haan (Walburg College/OZHW) Dhr. P.H. den Otter (DevelsteinCollege) Dhr. R.L. Vlak (DevelsteinCollege) Mevr. M. de Vries (Da Vinci College) Secretariaat directorium: Mevr. C.C.M. Hendriks p.a. LOC@ Zwijndrechtse Waard Postadres: Postbus 3, 3330 AA Zwijndrecht T (direct): 078 625 61 12 Fax: 078 625 61 01 Email:
[email protected]
36
LESTIJDEN 1e lesuur 2e lesuur 3e lesuur Ochtendpauze 4e lesuur 5e lesuur Lunchpauze 6e lesuur 7e lesuur Middagpauze 8e lesuur 9e lesuur
08:30 - 09:15 uur 09:15 - 10.00 uur 10:00 - 10:45 uur 10.45 - 11.00 uur 11.00 - 11.45 uur 11.45 - 12.30 uur 12.30 - 13.00 uur 13.00 - 13.45 uur 13.45 - 14.30 uur 14.30 - 14.45 uur 14.45 - 15.30 uur 15.30 - 16.15 uur
VAKANTIEROOSTER 2014-2015 Herfstvakantie 20 oktober 2014 t/m 24 oktober 2014 Kerstvakantie 22 december 2014 t/m 2 januari 2015 Voorjaarsvakantie 23 februari 2015 t/m 27 februari 2015 Goede vrijdag 3 april 2015 Tweede paasdag 6 april 2015 Meivakantie 27 april 2015 t/m 8 mei 2015 (Bevrijdingsdag valt binnen deze periode) Hemelvaartsdag Donderdag 14 mei 2015 Extra vrije dag 15 mei 2015 2e Pinksterdag 25 mei 2015 Zomervakantie 13 juli 2015 t/m 21 augustus 2015 Het vakantieschema 2014-2015 is vastgesteld in de regio Drechtsteden. Let op: herfst- en voorjaarsvakantie wijken af van het advies van het ministerie van OCW. Vakantie buiten de vastgestelde periodes is in principe niet mogelijk. Slechts in uitzonderlijke situaties - ter beoordeling van de schoolleiding geeft de leerplichtwet de mogelijkheid om van deze regel af te wijken. 37
Vanaf het schooljaar 2013-2014 stelt de minister van OCW naast de zomervakantie ook de kerstvakantie en meivakantie in het basisonderwijs en voortgezet onderwijs centraal vast. In het voortgezet onderwijs gaat de zomervakantie van zeven naar zes weken maar moeten nog vijf roostervrije dagen aan één van de schoolvakanties worden toegevoegd, niet zijnde de zomervakantie. De vakantieregeling van de scholen van primair onderwijs en voortgezet onderwijs worden regionaal zoveel als mogelijk op elkaar afgestemd. Alle vakanties in het primair en voortgezet onderwijs zijn gelijk met één uitzondering: • Het voortgezet onderwijs kent voor de leerlingen een meivakantie van twee weken (maandag 27 april tot en met vrijdag 8 mei) en het primair onderwijs een meivakantie met de duur van één week • Het primair onderwijs heeft in juni nog één week vakantie inclusief tweede pinksterdag Waarom dit verschil? • Voor het voortgezet onderwijs is het onmogelijk om na de pinksterdagen een week vakantie op te nemen in verband met de examenuitslagen en herexamens die in deze periode plaats vinden. • Indien het primair onderwijs twee weken meivakantie op zou nemen zou dit een aaneengesloten lesperiode zijn van elf weken tot aan de zomervakantie, wat geen wenselijke situatie is voor deze jonge leerlingen. Speciaal voor het voortgezet onderwijs geldt nog het volgende: De vijf roostervrije dagen voor de zomervakantie zijn lesroostervrije dagen en dus geen vakantiedagen! Leerlingen kunnen op deze dagen eventueel wel verplicht worden om op school te komen, maar de school hoeft geen onderwijs te geven!
38
LESSENTABEL ONDERBOUW LOC@ lessentabel 2014-2015
Vak
Leefstijl Studievaardigheden Maatschappelijke Stage LOB Leergebieden Nederlands Engels Duits wiskunde Natuur & techniek Natuur & gezondheid Mens & maatschappij WC Mens & maatschappij DC Godsdienst (DC) Beeldende Vorming Muziek Informatiekunde Lichamelijke Opvoeding LOC@ uren Basisrekenen Begrijpend lezen LOC niveau
totaal per week (45 min)
klas 1 Bk
klas 2 Bklwoo Bk Bklwoo
1 1
1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
3 2 2 3 3 3 5 4 1 3 2 1 3
3 2
3 3 2 3 4 2 4 3 1 3 1
3 3
3
3
1 1 2
1 1 2
1 1 2
1 1 2
36
36
36
36 39
3 3 3 5 4 1 5 2 1 3
4 4 2 4 3 1 4 1
D = DevelsteinCollege. Binnen DC-LOC@ wordt Godsdienstonderwijs als apart vak aangeboden. W = Walburg College. Levensbeschouwelijke vorming is binnen WC-LOC@ opgenomen in het leergebied Mens & Maatschappij
LESSENTABEL BOVENBOUW TECHNIEK Algemeen vormende vakken Nederlands Engels Wiskunde Natuurkunde Maatschappijleer/Leefstijl CKV Lichamelijke opvoeding Rekenen Beroepsgerichte vakken Bouwen, wonen en interieur, Elektrotechniek, Installatietechniek, Metaaltechniek, Schilder- presentatie- en signtechniek of Voertuigentechniek Totaal per week (lessen van 45 minuten)
40
Klas 3
Klas 4
4 3 3 3 2 0,5 2 1
4 3 4 3 2 0 2 1
18
17
36,5
36
LESSENTABELLEN BOVENBOUW ECONOMIE EN ZORG & WELZIJN (in lessen van 45 minuten) ha & ad
Algemeen vormende vakken Nederlands Engels Duits Wiskunde Maatschappijleer 1 Maatschappijleer 2 Tekenen CKV Beeldende vorming Lichamelijke Oefening Sectorgebonden vakken Biologie Economie Beroepsvoorbereiding Z&W Werkvelden WAP (Werken aan prestaties) BPV stage Beroepsvoorbereiding Eco Gesloten Simulatie TVW Praktijk Theorie Open Simulatie Begeleiding LOC@ Rekenen Mentoruur (incl. leefstijl) Totaal uren
klas 3 adm z&w
z&w
ha & ad
B
K B Uren
K
B
4 3
4 3 3 3 2
5 3
4 3
4 3 4
2
3 2
3 2 1
2
2
3
4
1
1
2
2
3
3
13
5
klas 4 adm z & w z & w K Uren 4 3 3 4
2
2
4
4
13
B
K
4 3
4 3 4
*
4
4
*
2
3 2
4
4
8 2 4
13
5 2 3 6 4
2
4 5
7
1
1
2
1
1
1
1
1
33
34
31
32
33
33
32
33
6 4
* Z & W kader, leerjaar 4: leerling kiest tussen Mijl 2 en Wiskunde.
41
OVERGANGSNORMEN 2014-2015 Het referentiepunt voor de nieuwe overgangsnorm is de slaag/zakregeling. Alle cijfers worden op 1 decimaal afgerond. Een cijfer lager dan 5,44 telt als onvoldoende. Bij het niet maken van een toets wordt een 0,0 toegekend. Het recht op herkansing blijft bestaan. Elke periode heeft een leerling de mogelijkheid twee toetsen te herkansen die in het PTC of PTA als herkansbaar zijn aangemerkt. Alle cijfers worden steeds met elkaar gemiddeld. Op deze manier is het gemiddelde van het moment, het gemiddelde cijfer van alle behaalde cijfers tot dan toe. Overgangsnormen van leerjaar 1 naar leerjaar 2 Vakken Resultaten Nederlands - Rekenkundig gemiddelde van de vakken = 5,5 Engels (de lwoo-klassen hebben geen Duits) Duits - 2 x 5 en de rest een 6 of hoger, of Wiskunde - 2 x 4 en de rest een 6 of hoger waarvan tenminste Natuur en Technologie 1 x 7 of hoger Natuur en Gezondheid Mens en Maatschappij Rekenen Godsdienst Gemiddeld eindcijfer mag niet lager zijn dan 5,5 Lichamelijke Opvoeding Daarbij mag er voor geen van deze vakken een eindcijfer Beeldende Vorming lager dan een 5 zijn Muziek/Drama Informatiekunde Taalontwikkeling Via de o- meting en meting eind leerjaar 1 volgen we de Rekenen vordering van de leerling
42
Overgangsnormen van leerjaar 2 naar leerjaar 3 Vakken Resultaten Nederlands - Rekenkundig gemiddelde van de vakken = 5,5 Engels (de lwoo-klassen hebben geen Duits) Duits - 2 x 5 en de rest een 6 of hoger, of Wiskunde - 1 x 4 en de rest een 6 of hoger waarvan tenminste Natuur en Technologie 1 x 7 of hoger Natuur en Gezondheid Mens en Maatschappij Van Basis naar Kader:minimaal 56 punten bij 8 vakken en Rekenen 51 punten bij 7 vakken met maximaal 1 onvoldoende Godsdienst Gemiddeld eindcijfer mag niet lager zijn dan 5,5 Lichamelijke Opvoeding Daarbij mag er voor geen van deze vakken een eindcijfer Beeldende Vorming lager dan een 5 zijn Muziek/Drama Informatiekunde Taalontwikkeling Voldoende op 1 F niveau Rekenen
43
Vakken Slaag-zakregeling
Overgangsnormen van leerjaar 3 naar leerjaar 4 Resultaten 1. De kandidaat die eindexamen vmbo heeft afgelegd, is geslaagd indien: a. het rekenkundig gemiddelde van zijn bij het centraal examen behaalde cijfers ten minste 5,5 is, b. Hij onverminderd lid b voor ten hoogste één van zijn examenvakken het eindcijfer 5 heeft behaald en voor zijn overige examenvakken een 6 of hoger, of c. voor ten hoogste één van zijn examenvakken het eindcijfer 4 heeft behaald en voor zijn overige examenvakken een 6 of hoger waarvan ten minste één 7 of hoger, of d. voor twee van zijn examenvakken het eindcijfer 5 heeft behaald en voor zijn overige examenvakken een 6 of hoger waarvan ten minste één 7 of hoger. 1. Voor de toepassing van het eerste lid, onderdelen a, b en c, wordt het eindcijfer van het afdelingsvak in de basisberoepsgerichte- en de kaderberoepsgerichte leerweg meegerekend als twee eindcijfers. 2. In aanvulling op het eerste lid geldt tevens dat voor de vakken lichamelijke opvoeding en het kunstvak uit het gemeenschappelijk deel en de maatschappelijke stage de kwalificatie «voldoende» of «goed» is behaald. 3. In afwijking van het eerste en derde lid, is de kandidaat die eindexamen vmbo heeft afgelegd ter afsluiting van een leerwerktraject als bedoeld in artikel 10b1 van de wet, geslaagd indien hij zowel voor het vak Nederlandse taal als voor het beroepsgerichte programma het eindcijfer 6 of hoger en de maatschappelijke stage de kwalificatie «voldoende» of «goed» heeft behaald.
1) Leerjaar 3 en 4 vormen een aaneensluitend examencohort. Bij de overgang van leerjaar 3 naar 4 wordt gekeken naar de slagingskans van iedere leerling aan de hand van de geldende slaagzakregeling. Deze wordt toegepast op het tot dan toe opgebouwde examendossier. 2) De beroepsgerichte stage moet zijn afgesloten met een voldoende 3) Het zevende vak telt volwaardig mee in de overgangsregeling
44
Bespreekgevallen en revisie De mentor kan op basis van argumenten een afwijkend voorstel inbrengen De aanwezige docenten die lesgeven aan de leerling beslissen over afwijkende voorstellen op basis van meerderheid van stemmen. In geval van gelijkblijvende uitslag heeft de teamleider de beslissende stem. De mentor heeft in overleg met de teamleider het recht om de docentenvergadering bijeen te roepen voor een herziening van een genomen overgangsbeslissing indien er zich nieuwe feiten voordoen.
RESULTATEN LOC@: VERANTWOORDING 2013-2014 Dankzij de inzet van leerlingen, ouders/verzorgers, docenten en andere medewerkers mogen we terugkijken op een schooljaar waarin weer veel is kennis is vergaard, vaardigheden zijn verworven, prestaties zijn neergezet. De opbrengsten van zo’n jaar zijn natuurlijk niet volledig in cijfers uit te drukken, maar er valt aan de beschikbare cijfers toch wel iets af te lezen. Om u een zo actueel mogelijk beeld te geven, publiceren we de resultaten van het schooljaar 2012-2013 ook op onze website: www.loczwijndrecht.nl
45
46
47
