Schoolgids. Schooljaar Colofon. Adressen

Schoolgids Schooljaar 2010 - 2011

Colofon Adressen Daltonbasisschool De Tandem Leenkamp 7-9 2264 KW Leidschendam tel.: 070 - 327 93 15 fax: 070 - 327 56 15 [email protected] www.detandem.nl

Directie Han de Bruin, directeur [email protected] Harro Mol, (adjunct-directeur) Sonja Hooijmans, (directielid) Stichting “Panta Rhei” Het Kleine Loo 414 H 2592 CK Den Haag tel.: 070 – 387 99 00 fax: 070 – 387 92 88 [email protected]

Schoolgids Dalton Basisschool de Tandem 2010-2011

| 1

Inhoudsopgave Een woord vooraf

3

1. De school De basisschool Openbare Daltonschool De Tandem Een rookvrije school Openbaar Onderwijs

4 4 4 4 4

2. Waar de school voor staat De Daltonvisie van de school Zelfstandigheid Verantwoordelijkheid Samenwerken De doelstellingen

5 5 5 5 5 5

3. De organisatie van het onderwijs Dalton als uitgangspunt De taak De Daltontaak voor groep 2 t/m 8 De bouwen De groepsindeling en groepsgrootte Het bestuur van de school Organigram Stichting PANTA RHEI

7 7 7 7 7 7 7 9

4. De onderwijsactiviteiten Activiteiten in de onderbouw Basisvaardigheden Wereldoriënterende vakken Computergebruik Cultuureducatie Expressie-activiteiten Bewegingsonderwijs Taakwerk met je kind

10 10 10 10 10 10 11 11 11

De speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften Het leerlingvolgsysteem De rapportage De aansluiting op het voorgezet onderwijs Onderwijskundig rapport School gericht maatschappelijk werk

15 15 15 16 16 17

7. Wie werken er in de school? Samenstelling van het team Wijze van vervanging Leerkrachten in opleiding/stagiaires Onderwijsadviesdienst Schoolarts

18 18 18 18 18 18

8. Voor ouders Informatievoorziening en de rol van de ouders De Medezeggenschapsraad De Ouderraad Ouderbijdrage Groepsouder De overblijf Klachtenregeling Interne vertrouwenspersonen Externe vertrouwenspersonen Klachtencommissie van het openbaar onderwijs Klachtenprocedure in het kader van Weer Samen Naar School Gedragscode bij echtscheiding

19 19 19 19 20 20 20 20 20 20

9. De ontwikkeling van ons onderwijs De kwaliteit van ons onderwijs Het Schoolplan

22 22 22

21 21 21

5. Speciale en buitenschoolse activiteiten De verjaardag van de leerkracht De schoolsportdagen Het lentedansfeest Het project Kids Moving the World Kerst, Pasen en Sinterklaas Schoolreis Het schoolkamp Het afscheid van groep 8 Het eindfeest Cultuureducatie (museum-/theaterbezoek) Natuur en Milieu Educatie Naschoolse activiteiten

12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 13 13 13 13

10. De resultaten van ons onderwijs Toetsresultaten Doorstroming naar verschillende vormen van voortgezet onderwijs Uitstroom

23 23

11. Regeling school- en vakantietijden Schooltijden Aantal lesuren Leerplicht en vrijstelling Schoolbezoek Verlof Vakantie en andere vrije dagen Schoolkalender

25 25 25

6. De zorg voor kinderen Aannamebeleid De inschrijving van een 4-jarige De plaatsing van een 4-jarige Inschrijving en plaatsing van kinderen afkomstig van andere scholen Weer Samen Naar School De specifieke leerlingenzorg Zorg voor het jonge kind

14 14 14 14

12. Sponsoring Wat valt er onder sponsoring? Onze uitgangspunten

26 26 26

13. Schoolveiligheidsbeleid

26

14 14 14 15

14. Tot slot Procedure schoolgids

26 26

Bijlage

27


| 2

23 24

25 25 25 25

Een woord vooraf

Dalton… je moet er maar op komen Openbare Daltonbasisschool De Tandem De basisschool is een stukje van je leven, zowel voor kinderen als voor u. Gedurende acht jaar vertrouwt u uw kind heel wat uren toe aan de zorg van de leerkrachten op school. Deze jaren zijn een belangrijk deel van het kinderleven. Een basisschool kiest u dan ook met zorg. Een basisschool voor kinderen van vier tot twaalf jaar. Een openbare basisschool, die onderwijs biedt dat voorbereidt op het voortgezet onderwijs en vervolgens op het deelnemen aan een democratische, multiculturele maatschappij. Een basisschool voor iedereen, ongeacht levensovertuiging, ras of maatschappelijke achtergrond. Maar ook een Daltonbasisschool, om ieder kind een maximale kans op ontplooiing te bieden. Op de allereerste plaats door het geven van goed en degelijk onderwijs op het juiste niveau. Maar tevens door kinderen te leren eigen verantwoordelijkheid te dragen, eigen keuzes te maken, door de kinderen te leren zelfstandig te werken. Daarnaast wordt ook aandacht besteed aan het leren samenwerken van kinderen. De basis voor goed Daltononderwijs wordt gevormd door de drie grondprincipes zelfstandigheid, vrijheid / verantwoordelijkheid en samenwerking. Deze principes zijn ingebouwd in ons onderwijs. Hierdoor krijgt uw kind een goede voorbereiding op het voortgezet onderwijs en later op de maatschappij van de volwassenen. Naast een heldere onderwijsvisie zijn het toch de leerkrachten die het in de praktijk waar moeten maken. Hun inzet en deskundigheid geven uiteindelijk de doorslag. Wat dat betreft kan Daltonbasisschool De Tandem een beroep doen op een groep ervaren, Daltongecertificeerde leerkrachten en een op haar taak berekend team. Samen met de ouder(s)/verzorger(s) zorgt de schoolleiding voor een gezond, veilig, prettig en werkbaar schoolklimaat. Een school waar elk kind, elke leerkracht, elke ouder met plezier naar toe gaat. Han de Bruin Directeur


| 3

1. De school Openbaar onderwijs De basisschool Scholen verschillen in manier van werken, in sfeer en in resultaten. Dit maakt het kiezen niet eenvoudig. In deze schoolgids beschrijven wij waar wij als Daltonbasisschool De Tandem voor staan, wat onze visie is en onze doelstellingen zijn en hoe wij werken aan de kwaliteit van ons onderwijs. Deze gids is bedoeld voor zowel ouders die nu kinderen op onze school hebben als voor ouders van onze toekomstige leerlingen. In deze schoolgids spreken we steeds over ouders. Hiermee bedoelen wij alle volwassenen die de zorg voor onze leerlingen hebben. Als u uw kinderen inschrijft op onze school, gaan wij ervan uit dat u de uitgangspunten van ons onderwijs onderschrijft en dat u akkoord gaat met de afspraken zoals die vermeld staan in de schoolgids en de schoolgidsbijlage. We hopen dat onze schoolgids u een goed beeld geeft van onze school. Als u nog vragen, opmerkingen of suggesties heeft, laat het ons dan weten.

Openbare scholen zijn toegankelijk voor alle leerlingen zonder onderscheid naar godsdienst of levensbeschouwing. Alle leerlingen –ongeacht hun achtergrond – zijn in beginsel welkom. Door elkaar op school te ontmoeten en daar samen te werken en samen te leven wordt een fundament gelegd voor de toekomstige sociale cohesie tussen burgers van onze samenleving. De openbare school is een ontmoetingsschool bij uitstek. De openbare school zorgt ervoor dat iedereen zich op school geaccepteerd en veilig voelt. Het is de taak van de openbare school bij te dragen aan de ontwikkeling van de leerlingen met aandacht voor de godsdienstige, levensbeschouwelijke en maatschappelijke waarden zoals die leven in de Nederlandse samenleving en met onderkenning van de betekenis van de verscheidenheid van die waarden. Daarmee bereiden wij uw zoon of dochter er op voor dat zij straks ook goed in een democratische samenleving kunnen participeren.

Het schoolteam. Openbare Daltonbasisschool De Tandem Daltonbasisschool De Tandem is gevestigd in de wijk „t Lien. De school telt ongeveer 310 leerlingen. Het gebouw heeft 13 leslokalen. Verder is er een docentenkamer en een speellokaal. De school heeft een groot omheind plein aan de voorkant en een afgesloten kleuterplein. Tegenover de school ligt een kunstgrasvoetbalveld waar de school gebruik van maakt. De twee ingangen van het gebouw liggen aan de voorzijde. Verder zijn er aan de voorzijde nog drie nooduitgangen. Buiten het schoolplein bevindt zich een fietsenstalling. Hoewel het schoolgebouw bereikbaar is met de auto, veroorzaakt dit vaak een gevaarlijke en onoverzichtelijke situatie voor kinderen en ouders. Daarom doen wij een dringend beroep op de ouders de kinderen zoveel mogelijk lopend of met de fiets te brengen en te halen. Voor de gymnastieklessen maken we gebruik van de gymzalen aan de Leenkamp en in de Prinsenhof.

Een rookvrije school De school is een rookvrije school, binnen het gebouw is roken verboden. Wij vinden dat het schoolplein ook deel uitmaakt van de school en daarom willen wij dat er niet gerookt wordt op het plein, niet door leerkrachten, maar ook niet door ouders. Laten we met elkaar het goede voorbeeld geven.


| 4

2. Waar de school voor staat

De Daltonvisie van de school Dalton is een manier van omgaan met elkaar. Een Daltonschool geeft kinderen de ruimte om eigen verantwoordelijkheid te dragen, door zelfstandig of samen te werken aan een afgesproken taak. De drie principes zelfstandigheid, vrijheid / verantwoordelijkheid en samenwerken vormen het uitgangspunt van de Daltonaanpak. Als Daltonschool werken wij met elkaar, de kinderen en de ouders aan een ontwikkelingsproces waarbij wij samen verantwoordelijkheid nemen maar ook geven, een proces van verantwoording afleggen maar ook van terug vragen en aan het proces van vertrouwen schenken en vragen, aan elkaar, aan de kinderen, aan de ouders.

Zelfstandigheid Een klas moest vroeger luisteren of werken. In stilte. Na de klassikale instructie volgde het individuele herhalen, oefenen en toepassen. Ruimte om een eigen weg in te slaan was daar niet bij. Kinderen willen echter zelf nieuwe dingen ontdekken. De taak bij ons op school geeft ze daarvoor de ruimte. Zelfstandigheid houdt zelfwerkzaamheid in. Zelf actief problemen oplossen leert kinderen zelfstandig nadenken en beter begrijpen. Deze werkvorm vraagt meer inventiviteit van een kind dan het passief repeteren. Als een leerkracht of een team taken samenstelt, is dat ook meer dan het willekeurig uitzoeken van wat thema‟s of vraagstukken. Behalve inzicht in de opbouw van de leerstof vraagt dit aandacht voor de ontwikkeling van de kinderen en voor specifieke leermogelijkheden. De leerkracht moet zijn leerlingen goed kennen, zodat hij in staat is een takenpakket samen te stellen dat kinderen de kans geeft zelfstandig problemen op te lossen. Daardoor leren ze creatief te denken en te handelen. Hoe zelfstandiger een kind wordt, des te makkelijker zal het leren door denken keuzes te maken.

Verantwoordelijkheid Vrijheid is essentieel voor de ontplooiing van ieder persoon. Een kind moet leren die vrijheid te hanteren. Vrijheid wordt echter vaak geassocieerd met losbandigheid, daarom spreken we liever over verantwoordelijkheid. Er wordt door de leerkracht een deel van de verantwoordelijkheid gedelegeerd aan de leerling. Leerlingen worden verantwoordelijk gesteld voor het eindproduct, maar ook voor de wijze waarop dat eindproduct tot stand is gekomen. Door de verantwoordelijkheid voor het leren te delegeren aan de leerling, valt het accent minder op het uitvoeren van de

opdracht maar meer op het zich echt eigen maken van de leerstof. Een kind kan niet vroeg genoeg beginnen met het aanvaarden van de beperktheid van de eigen mogelijkheden. Daarom is het principe verantwoordelijkheid in de Daltonschool voor ons ook zo belangrijk. Een kleuter van vier zal verantwoordelijkheid anders ervaren dan een kind van twaalf. Zij moeten ieder eigen ruimte krijgen om hun vorm van verantwoordelijkheid en hun eigen kaders tot waar de verantwoordelijkheid zich uitstrekt te beleven. In de opgedragen taak vindt een kind vrijheid en verantwoordelijkheid. De opdracht ligt vast. In overleg tussen leerkrachten, leerlingen en ouders wordt bekeken en bepaald hoe ver vrijheid en verantwoordelijkheid moeten gaan.

Samenwerken In het dagelijks leven moet een mens samenwerken met allerlei andere mensen, die hij niet altijd zelf heeft gekozen. Niets is beter dan dit samenwerken op school al te laten starten, bijvoorbeeld met het coöperatief leren: leren door samenwerking. In onze Daltonschool kunnen de kinderen in jaargroepen met elkaar werken. Zo leren ze elkaar dingen uit te leggen. Dat kweekt beter begrip dan enkel memoriseren. Door samenwerken leren kinderen ook dat “afkijken” of “overschrijven” zinloos is.

De doelstellingen Wij hanteren de volgende doelstellingen:  Voor ieder kind een basis verschaffen op sociaal-emotioneel, cognitief, creatief en motorisch gebied, waarmee het zich verder kan ontplooien in het vervolgonderwijs;  De leerlingen doorlopen een ononderbroken ontwikkelingsproces dat is afgestemd op de individuele behoeften en mogelijkheden. Dit houdt in dat de leerlingen de leerstof binnen het lesprogramma op hun eigen niveau krijgen aangeboden. Niet per leerling een apart programma maar een zodanig gedifferentieerd aanbod dat voldaan wordt aan het bovenstaande. De school maakt een wezenlijk onderdeel uit van de maatschappij en vormt zodanig ook een afspiegeling van deze maatschappij. Dit betekent dat wij de maatschappelijke veranderingen ook tot uitdrukking laten komen in de school. Hierbij denken we aan:


| 5

  

Emancipatie; Het in aanraking brengen van de leerling met en het accepteren van andere culturen en godsdiensten; Acceptatie en verdergaande integratie van leerlingen met een handicap of een anders verlopende ontwikkeling, bijvoorbeeld hoogbegaafdheid. De individuele zorg geldt dus voor alle leerlingen die onze school bezoeken. Alle kinderen zijn welkom mits onze school het belang van het kind kan dienen.


| 6

3. De organisatie van het onderwijs

Dalton als uitgangspunt Op onze school wordt gewerkt vanuit de Daltonuitgangspunten. De groepen zijn ingedeeld volgens het jaarklassensysteem, waarbinnen vergaand gedifferentieerd wordt. In de onderbouw zijn de groepen 1 en 2 gecombineerd.

Verder hebben de leerlingen vanaf groep 1 per tourbeurt een huishoudelijke taak. Er wordt overigens wel op toegezien dat de taak aan het einde van de week klaar is. Per keer kijken we hoe we hier mee omgaan. In een incidenteel geval gaat de taak mee naar huis.

De taak

De bouwen

Op school wordt gewerkt met een dag- of weektaak waarin instructiemomenten en gemeenschappelijke lessen opgenomen zijn. Bij dit laatste moet u denken aan bijvoorbeeld een geschiedenis- of aardrijkskundeles, taal of rekenen, maar ook handvaardigheid en gymnastiek.

De school is verdeeld in drie bouwen met elk een leerkracht die als coördinator van die bouw optreedt. De bouwen zijn: groep 1- 2 de onderbouw; groep 3 - 4 - 5 de middenbouw groep 6 -7- 8 de bovenbouw.

Zo zijn de kinderen de hele dag bezig met hun Daltontaak, zowel schriftelijk als mondeling, afgewisseld door instructiemomenten voor de hele groep of voor een deel van de groep. Het is niet zo dat de taak alleen maar is opgebouwd uit een schriftelijke verwerking. Ook de instructieles of de klassikale les wordt afgetekend op het taakformulier.

Per bouw vergaderen de leerkrachten in het zogenoemde bouwoverleg, waarbij onderwijskundige zaken aan de orde komen. De bouwcoördinatoren bespreken de onderwerpen met elkaar en met de directeur door. Daarnaast zijn er vergaderingen over zaken die voor het gehele team van belang zijn:  huishoudelijke vergaderingen  onderwijsinhoudelijke vergaderingen.  studievergaderingen

De Daltontaak voor groep 2 t/m 8 De taak is een werkopdracht waarbinnen de leerstof verwerkt, herhaald of uitgediept kan worden. Er wordt uitgegaan van een basistaak met differentiatiemogelijkheden volgens de niveaus A, B en C, waarbij B staat voor gemiddelde leerlingniveau. Het is ook mogelijk om aan een apart programma te werken, wanneer een kind boven het niveau uitsteekt (A+) of een aparte aanpak nodig heeft (C-). Naast deze basistaak kunnen de kinderen werken aan de keuzetaak en de extra taak. In de opgedragen taak vindt het kind zelfstandigheid, verantwoordelijkheid en samenwerking. De keuzetaak is een opdracht gebaseerd op meervoudige intelligentie zoals taalslim, rekenslim, beeldslim, muziekslim, natuurslim. De keuzetaak is niet vrijblijvend, maar educatief en passend bij de belangstelling van het kind. De taak op zich ligt vast. In de eigen verantwoordelijkheid vindt het kind terug:  het tempo en de volgorde waarin het wil werken;  het al dan niet raadplegen en de keuze van de hulpbronnen;  de keuze om alleen of het samen te werken met anderen;  de tijd die aan de verschillende onderdelen wordt besteed;  de gebruiksmaterialen.  de plaats waar het wil werken.

De groepsindeling en groepsgrootte We streven voor de groepen 1 t/m 4 naar een groepsgrootte van gemiddeld 28 leerlingen per groep met een uitloop naar 30 leerlingen. Voor de groepen 5 t/m 8 streven we naar een groepsgrootte van gemiddeld 30 leerlingen met een uitloop naar 32 leerlingen. Op een schoolgrootte van 13 groepen zijn er enkele groepen, maar ook combinatiegroepen met twee groepen zoals de combinatiegroep 3- 4, groep 5 – 6 en groep 7 -8. De combinatiegroepen hebben te maken met het aantal leerlingen dat een groep kan hebben. Het bestuur van onze school Vanaf 1 april 2006 maakt Daltonbasischool de Tandem onderdeel uit van de Stichting PANTA RHEI. Deze stichting is ontstaan uit een fusie van het bestuur van het Openbaar Onderwijs in Leidschendam-Voorburg, de Stichting Katholiek Onderwijs De Jakobsladder en het bestuur van de Stichting Katholiek Onderwijs Voorschoten. Het doel van de stichting is de bevordering van het primaire openbaar en rooms-katholieke onderwijs door middel van het oprichten, het in stand houden en het


| 7

behartigen van de belangen van de afzonderlijke scholen die vallen onder de stichting. De stichting heeft de verantwoordelijkheid over 15 basisscholen, waarbij er zorg voor wordt gedragen dat iedere school zijn eigen identiteit kan behouden. In de bestuursfilosofie van de stichting wordt uitgegaan van een bestuur op hoofdlijnen en een krachtige algemene directie voor de dagelijkse leiding. Op elke basisschool is de directeur integraal verantwoordelijk voor het onderwijskundige beleid en voor de uitvoering van het door het bestuur vastgestelde beleid en voor de goede gang van zaken op de school. Het bestuur behoudt echter altijd de eindverantwoordelijkheid, stelt o.a. het strategisch beleidsplan, de begroting en de jaarrekening vast en beslist over zaken als arbeidsvoorwaarden en dergelijke.


| 8

Organigram Stichting PANTA RHEI

Bestuur Algemene Directie

Pius X De Walvis

De Springplank De Wegwijzer

Stafbureau

Prof Casimir De Margriet

De Lusthof Maria Bernadette Sint Maartenschool

Essesteijn

De Tandem De Parachute

De Regenboog Maarten van den Velde Emmaus


| 9

4. De onderwijsactiviteiten

Activiteiten in de bouwen kracht als de leerlingen brengen hun ervaringen in en deze worden op een speelse wijze uitgewerkt. In de groepen 3 en 4 wordt de wereld verder verkend. Dit gebeurt deels op dezelfde wijze als in de groepen 1/2. Daarnaast wordt gebruik gemaakt van methoden, van verschillende schooltelevisieprogramma‟s en van onze schoolomgeving.

De activiteiten in de onderbouw richten zich op de volgende ontwikkelingsgebieden:      

de emotionele ontwikkeling; de sociale ontwikkeling; de verstandelijke ontwikkeling; de creatieve ontwikkeling; de lichamelijke ontwikkeling; de culturele ontwikkeling.

De nadruk ligt op de aandacht voor de sociaalemotionele ontwikkeling, omdat wij vinden dat jonge kinderen zich het best ontwikkelen wanneer ze:  zich op hun gemak en veilig voelen;  zelfvertrouwen hebben;  nieuwsgierig zijn. Het spel biedt kinderen een uitstekende gelegenheid om zich te uiten. Er wordt in de onderbouw ook veel aandacht besteed aan voorbereidende taal- en rekenactiviteiten. Dit gebeurt aan de hand van thema‟s in de vorm van voorlezen, versjes, liedjes, spelletjes en door het gebruik van diverse materialen. Veel activiteiten vinden plaats in de kring, maar ook in de verschillende hoeken waar de kinderen bij hun spel gebruik maken van hun opgedane taal- en rekenvaardigheden.

Basisvaardigheden Vanaf groep 3 worden de eerder opgedane basisvaardigheden op gebied van rekenen, lezen, taal en schrijven voortgezet. Hierbij wordt een strikt programma gevolgd, waarbij van dag tot dag door middel van kleine stapjes de leerstof eigen wordt gemaakt. Wij maken gebruik van de leesmethodes “Veilig Leren Lezen”, “Estafette” en “Tussen de regels”; de rekenmethode “Pluspunt”; de taalmethode “Taal Actief” en de schrijfmethode “Pennenstreken”. Dit zijn allemaal eigentijdse methoden. Niet ieder kind maakt de leerstappen even gemakkelijk of even snel, er treden al snel verschillen op. In hoofdstuk 6 gaan wij hier verder op in. In de groepen 7 en 8 krijgen de kinderen Engels met behulp van de methode “Hello World “

Wereldoriënterende vakken In de onderbouw wordt op thematische wijze aandacht besteed aan de wereld om ons heen. Zowel de leer

In de groepen 5 tot en met 8 wordt voornamelijk gewerkt met methoden: “Wijzer door de tijd” voor geschiedenis, “Wijzer door de wereld” voor aardrijkskunde, “Natuniek” voor natuur en techniek en actuele werkboekjes van 3VO voor verkeer. Binnen deze methoden wordt aandacht besteed aan de vormingsgebieden geestelijke stromingen, bevordering van gezond gedrag en maatschappelijke verhoudingen. Daarnaast worden de kinderen vanaf groep 3 in de gelegenheid gesteld lessen godsdienstonderwijs te volgen. Ook in de groepen 5 tot en met 8 wordt een keuze gemaakt uit het aanbod van de schooltelevisieprogramma‟s.

Computergebruik Vanaf januari 2008 zijn we in het bezit van een nieuw computernetwerk. In iedere klas staan drie computers voor de leerlingen en één computer voor de leerkracht. In de kleutergroepen beschikken de leerlingen over twee computers. In bijna alle lokalen hangt een digitaal schoolbord. Uiteraard is het gebouw extra beveiligd. We blijven de vernieuwingen rond ICT volgen. Buiten de gebruikelijke programma‟s van Veilig leren lezen, Pluspunt, Woordspel en leerzame cd-rom‟s e.d. kunnen leerlingen nu ook presentaties houden tijdens hun spreekbeurt met behulp van PowerPoint, fotoverslagen maken met een digitale camera, en e-mailen en informatie opzoeken met behulp van internet. De leerkrachten hebben hun administratie volledig geautomatiseerd en delen via het intranet (tandemintern) alle afspraken, documenten en takenbrieven. Op de Tandem werken twee ICT-ers om het computergebruik te bevorderen. Ook het rapport is door deze ICT-ers, samen met het team, gedigitaliseerd.

Cultuureducatie Wij vinden het belangrijk dat de kinderen gedurende hun basisschooljaren kennismaken met alle disciplines van cultuureducatie. Daarom doen we als school mee met het cultuuraanbod van de gemeente LeidschendamVoorburg. Dit houdt in dat de leerlingen gedurende hun acht jaar basisschool kennismaken met musea, kunstinstellingen, de bibliotheek en met cultureel erfgoed in


| 10

de gemeente. Ook zien ze ieder jaar een theatervoorstelling. Daarnaast stellen we ieder jaar één of twee disciplines centraal, zoals muziek en dans, erfgoed en literatuur, beeldende vorming en drama en multimedia-activiteiten zoals film en fotografie. Er wordt dan met behulp van instellingen van buitenaf in alle groepen extra aandacht aan deze disciplines geschonken tijdens projecten en feesten.

mogelijkheid geboden om het werk van het kind te volgen. Wij noemen dat “Taakwerk met je kind”. Ouders komen op die dag samen met hun kind naar de groep en volgen zo de lessen, het werken aan de taak van hun zoon of dochter. Bij de lokalen hangt een intekenlijst waar ouders kunnen aangeven op welke dag ze willen meedoen met “ Taakwerk met je kind “

In het schooljaar 2010-2011 staat beeldende vorming centraal. Expressie-activiteiten In de onderbouw is expressieve vorming geïntegreerd in het onderwijsaanbod. Op elk moment van de dag zijn kinderen bezig zich expressief te uiten. Er wordt zoveel mogelijk ruimte gegeven aan de expressieve uitingen van het jonge kind, onder andere in spel en beweging, in taalgebruik, in tekenen en schilderen en in bouwen en knutselen. In de groepen 3 t/m 8 worden de expressievakken aangeboden in circuitvorm. Dit is een organisatievorm waarin kinderen in kleine groepjes zelf verschillende tekenen handarbeidopdrachten kunnen kiezen. Een groot voordeel hierbij is dat er moeilijkere technieken kunnen worden aangeboden.

Bewegingsonderwijs De groepen 1/2 gaan een paar keer per week naar de speelzaal voor kleutergymnastiek en voor zang- en bewegingsspelletjes. Ook hebben de kleutergroepen één maal per week de beschikking over een grote gymnastiekzaal. De groepen 3 t/m 8 krijgen twee keer per week les in bewegingsonderwijs in een grote gymnastiekzaal. Voor de groepen 7 en 8 worden de gymlessen gegeven door de vakleerkracht. Dit staat in het gymnastiekrooster vermeld (zie bijlage). Daarnaast organiseert de school jaarlijks een sport- en speldag voor alle kinderen en nemen we deel aan de schoolsportdagen voor groep 5 t/m 8 die worden georganiseerd door alle scholen en de schoolbesturen van Leidschendam-Voorburg. Tenslotte doen we als school elk jaar mee aan het schoolvoetbaltoernooi voor groep 8. Taakwerk met je kind Eén keer per maand is er voor ouders een inloopochtend. Tijdens deze ochtend wordt ouders de


| 11

5. Speciale en buitenschoolse activiteiten

School is naar onze mening meer dan onderwijs geven alleen. Daarom organiseren wij daarnaast nog een aantal specifieke activiteiten. Omdat we als Daltonschool het samen beleven erg belangrijk vinden, doen alle kinderen aan deze activiteiten mee. Cultuureducatie Zoals wij al eerder vermeldden, vinden wij het erg belangrijk dat de kinderen in aanraking komen met allerlei vormen van cultuur. Hierbij denken we bijvoorbeeld aan zelf dansen, muziek maken, beeldend vormen of speuren naar erfgoed. In het vorige hoofdstuk onder het kopje cultuureducatie vertelden we al dat wij verschillende keren per jaar een bepaalde discipline centraal stellen, waarbij de kinderen onder leiding van een culturele instelling van buitenaf samen iets maken. Indien mogelijk krijgen de ouders hiervan het resultaat te zien om er zo nog meer een beleving voor iedereen van te maken. Daarnaast kent onze school nog de volgende activiteiten:

een bepaald thema, dat vervolgens in twee weken door de klassen uitgevoerd wordt. Er wordt zoveel mogelijk geprobeerd alle vakken aan dit thema ondergeschikt te maken. De eigen inbreng van de kinderen speelt een belangrijke rol in de vormgeving van het onderwerp. Ter afsluiting kunnen ouders het werk van de kinderen bewonderen.

Kids Moving the World Wij doen met de groepen 5 t/m 8 jaarlijks mee aan Kids Moving the World dat is opgericht om leerlingen meer te vertellen over School Feeding (of school-eten) en over het dagelijks leven van kinderen in landen met weinig eten. Kids Moving the World helpt het World Food Programme (WFP), dat onderdeel uitmaakt van de Verenigde Naties.

Kerst, Pasen en Sinterklaas Vanzelfsprekend vieren wij deze feesten in alle groepen binnen onze school. De uitvoering kan per schooljaar verschillen.

De verjaardag van de leerkracht Op de Tandem vieren de kinderen en leerkrachten de verjaardag van alle leerkrachten op dezelfde dag. Feest voor de hele school dus. U kunt in de Daltonkalender zien op welke dag het dit jaar gevierd zal worden.

Schoolreis Eens per vier jaar wordt een schoolreisje georganiseerd, zodat ieder kind twee keer in zijn basisschoolperiode met schoolreis gaat.

De schoolsportdagen De school houdt voor alle groepen een eigen schoolsportdag in de vorm van een speel-, sport- en spelcircuit. De groepen 5 t/m 8 doen mee met de schoolsportdagen, die door de gemeente LeidschendamVoorburg samen met andere scholen worden georganiseerd. Verder doet groep 8 altijd mee aan het schoolvoetbaltoernooi.

Het schoolkamp In groep 8 gaan de leerlingen enkele dagen op kamp. Bij het invullen van het programma zoeken we naar elementen die passen bij onze school, zoals samenwerking, zelfstandigheid en verantwoordelijkheid. Het schoolkamp maakt een wezenlijk onderdeel van ons leerproces uit; alle leerlingen van groep 8 moeten hieraan deelnemen.

Het lentedansfeest Elke groep studeert een dans in rond een centraal thema en laat dit vervolgens aan alle klassen zien. Verkleden hoort hier zeker bij. Ook hier doen alle kinderen aan mee. Alle groepsdansen worden voorafgegaan door een door leerkrachten verzonnen en gespeeld toneelstuk. Ouders zijn van harte welkom om dit alles bij te wonen. Locatie: sportcentrum de Fluit.

Het afscheid van groep 8 Aan het eind van het schooljaar wordt er voor de kinderen van groep 8 een afscheidsavond georganiseerd. De kinderen voeren een musical op voor ouders en team. De generale repetitie wordt gehouden voor leerlingen van groep 3 t/m 7. Voor de groepen 1/2 worden alleen de liedjes gezongen.

Het project Eén keer per jaar werken alle groepen aan hetzelfde onderwerp. Een voorbereidingsgroep kiest in overleg Schoolgids Dalton Basisschool de Tandem 2010-2011

| 12

Het eindfeest Aan het eind van het schooljaar houden we voor alle kinderen en ouders een eindfeest rond een bepaald thema. De kinderen kunnen dan samen met de ouders spelletjes doen of een optreden verzorgen. De leerlingen van de school krijgen diverse consumpties aangeboden. Daarnaast is er, ook voor de ouders, ruimte voor een gezellig samenzijn onder het genot van hapjes, drankjes en muziek. Museum – en theaterbezoek De school doet mee aan het cultuurmenu van de gemeente Leidschendam-Voorburg. Dit houdt in dat de leerlingen een gevarieerd aanbod krijgen aangeboden op het gebied van kunst en cultuur, zoals museumbezoek, theatervoorstellingen, concerten. Natuur en Milieu Educatie Ieder jaar schrijft de school zich in voor de buitenlessen die door de vrijwilligers van de werkgroep Natuur, Milieu en Educatie (NME) aan de groepen 1 t/m 8 worden gegeven. Voorbeelden van deze buitenlessen zijn een slootjesexcursie, een les kriebelbeestjes en een les op het laarzenpad. Deze lessen worden door de kinderen erg leuk gevonden en zijn bovendien erg leerzaam.

Naschoolse activiteiten We bieden de leerlingen ook de mogelijkheid om na schooltijd deel te nemen aan verschillende activiteiten. De school biedt alleen de ruimte en de mogelijkheid. De uitvoering is in handen van particulieren. Dit jaar kunnen kinderen blokfluitlessen volgen. Daarnaast biedt de school de mogelijkheid om deel te nemen aan naschoolse activiteiten zoals cursussen taekwondo, toneel, streetdance, schilderen, werken met mindmappen. Tenslotte doen wij als school jaarlijks actief mee met de avondwandel 4daagse.


| 13

6. De zorg voor kinderen

Aannamebeleid Belangstellende ouders zijn van harte welkom voor een gesprek met één van de directieleden van de school. Dit gesprek heeft als doel ouder en kind kennis te laten maken met de school en hen te informeren over het onderwijs, zoals dat door ons gegeven wordt. Ook wordt de verwachting die het team heeft naar ouders besproken. Het gesprek wordt afgesloten met een korte rondleiding.

De inschrijving van een vierjarig kind Ouders kunnen hun kind inschrijven door het invullen van het inschrijfformulier. Na ontvangst van het inschrijfformulier krijgt de ouder een bericht van bevestiging. Dit bericht betekent niet automatisch dat de leerling geplaatst kan worden. Alle inschrijvingen komen op de plaatsingslijst ofwel de wachtlijst. De volgorde van de wachtlijst is 1. broertjes en of zusjes van reeds aanwezige leerlingen, 2. leerlingen woonachtig in de gemeente Leidschendam-Voorburg, 3. overige leerlingen. Voor het komende schooljaar wordt de wachtlijst op datum van inschrijving gehanteerd. Als een leerling niet geplaatst kan worden, wordt doorverwezen naar een andere school van ons bestuur. Voor de school is het van belang om te weten dat de leerling niet elders ingeschreven staat om een juiste inschatting te maken van het leerlingenaantal.

De plaatsing van een vierjarig kind Geplaatste kinderen die in de loop van het schooljaar vier jaar worden, ontvangen drie maanden voor hun verjaardag een intakelijst. Dit is een aanvullende vragenlijst. Wanneer wij deze retour hebben gekregen, ontvangt u een uitnodiging waarop staat in welke groep uw kind wordt geplaatst. U kunt vervolgens met de desbetreffende leerkracht afspreken wanneer uw kind mag komen wennen, dit doen we maximaal vijf keer. Dit alles vindt plaats vanaf de leeftijd van 3 jaar en 10 maanden. Op de dag van zijn/haar verjaardag zit het kind officieel bij ons op school. Na zes weken vindt er een oudergesprek plaats, waarbij de leerkracht samen met u kijkt naar de intakelijst die u heeft ingevuld en bespreekt hoe het gaat.

Inschrijving en plaatsing van kinderen afkomstig van andere scholen In Leidschendam-Voorburg hebben de scholen met elkaar afgesproken dat er geen leerlingen in de loop van een schooljaar wisselen van school, tenzij er zwaar

wegende argumenten zijn die door beide scholen worden onderschreven. Voor de definitieve plaatsing hebben de scholen contact met elkaar om de overgang zo soepel mogelijk te laten verlopen. Dit geldt ook voor leerlingen afkomstig van andere scholen buiten Leidschendam-Voorburg. De plaatsingsdatum wordt bepaald in overleg met de ouders en de toeleverende school. Na ontvangst van het bericht van uitschrijving van de toeleverende school is de inschrijving op onze school definitief.

Weer Samen Naar School

Weer Samen Naar School (WSNS) is een landelijk onderwijsvernieuwingsproject, waarmee beoogd wordt:  de kwaliteit van het basis- en speciaal onderwijs te verbeteren  het aantal leerlingen dat vanuit het basisonderwijs wordt verwezen naar het speciaal onderwijs terug te dringen. Alle scholen hebben met WSNS te maken. Alle basisscholen in Leidschendam-Voorburg en de basisschool voor speciaal onderwijs zijn ondergebracht in een stichting van het interzuilaire samenwerkingsverband. Gezamenlijk werken we aan de doelstellingen van Weer Samen Naar School. Zo is er een procedure leerlingenzorg ontwikkeld waarin de verschillende onderdelen van de zorgstructuur op de scholen staat beschreven. Jaarlijks maakt onze school een schoolzorgplan waarin beschreven staat hoe we werken en hoe onze zorgstructuur er uit ziet.

De specifieke leerlingenzorg Het is heel belangrijk dat toetsresultaten van de leerlingen nauwkeurig worden bijgehouden en vastgelegd om de ontwikkeling van het kind goed te kunnen volgen. Alleen door inzicht in de ontwikkeling van de kinderen kunnen we de begeleiding bieden die het beste bij hen past. In de kleutergroepen observeren we de leerlingen op verschillende aspecten. We kijken niet alleen of de kinderen bepaalde begrippen beheersen (de CITOtoetsen “ordenen” en “taalontwikkeling”), maar ook de sociaalemotionele ontwikkeling, de motorische ontwikkeling, de spraakontwikkeling en de taalontwikkeling worden nauwlettend in de gaten gehouden. Door deze aspecten vast te leggen, kunnen we in een vroeg stadium eventuele problemen signaleren en daar ons handelen op afstemmen.


| 14

Ook in de andere groepen nemen we op vaste momenten in het jaar CITO-toetsen af. Deze toetsen staan los van de door ons gebruikte methoden. De toetsresultaten geven aan welke leerlingen extra zorg nodig hebben. Op school hebben twee leerkrachten de specifieke taak gekregen om zich bezig te houden met de zorgstructuur van de school. Deze leerkrachten worden de Interne Begeleiders (IB-er) genoemd. De IB-er bespreekt de leerling met de groepsleerkracht om te zoeken naar de beste manier van hulpverlening. Voor de desbetreffende leerling stelt de groepsleerkracht, in overleg met de IB-er en de ouders een handelingsplan op. Soms is het nodig dat de IB-er hulp inschakelt van buiten de school. In dat geval vindt eerst een bespreking plaats in de Interne Zorg Commissie (IZC). De IZC bestaat uit de Interne Begeleiders, een orthopedagoog van OnderwijsAdvies, de schoolmaatschappelijk werker (SGMW) ,de directeur en indien daar aanleiding voor is, de eigen groepsleerkracht.

Zorg voor het jonge kind Niet iedere kleuter ontwikkelt zich in hetzelfde tempo. Om aan de individuele ontwikkeling van het jonge kind tegemoet te komen, wordt er veel aandacht besteed aan het ontwikkelings-, spelen constructiemateriaal. Hierin is binnen elke kleuterklas een differentiatie op drie niveaus aangebracht. Uit observaties in de klas kan blijken dat extra hulp geboden moet worden aan kinderen met individuele problemen en/of achterstanden. Bij zeer specifieke problemen wordt de hulp ingeschakeld van de onderwijsbegeleidingsdienst, de remedial teacher of een daarvoor beschikbare leerkracht.

De speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften Onder zorgverbreding verstaan we de zorg voor kinderen met speciale pedagogische en/of didactische behoeften. Met andere woorden: er zijn kinderen die op opvoedkundig en/of op leergebied extra of andere aandacht nodig hebben. Deze zorgverbreding vindt allereerst plaats in de groep. De leerkracht is zelf deskundig genoeg om kleine gedrags- en/of leerproblemen op te lossen. Wanneer de problemen te lang aanhouden of ze verergeren, overlegt de leerkracht met de Intern Begeleider (IB-er). Deze stelt, eventueel na een klein onderzoek en/of observatie, samen met de groepsleerkracht een handelingsplan op. Dit handelingsplan wordt in principe uitgevoerd in de klas. Indien nodig heeft de Intern Begeleider hierin een sturende taak. Onze school beschikt over een orthotheek, waarin zich zowel materialen bevinden voor kinderen met een leerachterstand als met een ontwikkelingsvoorsprong.

Na 6 tot 8 weken wordt het handelingsplan geëvalueerd. Wanneer de uitvoering onvoldoende effect geeft, kan het handelingsplan worden bijgesteld. Ook kunnen we de Onderwijsbegeleidingsdienst vragen een onderzoek te doen. Al deze hulp vindt dan nog plaats binnen de school en wordt aangevraagd na bespreking in de Interne Zorgcommissie (IZC). Wanneer de hulp ontoereikend blijkt te zijn, wordt het dossier van de desbetreffende zorgleerling voorgelegd aan de Externe Zorg Commissie (EZC). Deze EZC bekijkt of wij als school alles hebben gedaan in begeleidende zin. Zij adviseert de school over deze leerling. Indien de leerling beter geholpen kan worden binnen het Speciaal Basis Onderwijs (SBO), wordt dit voorgelegd aan de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL). Deze commissie geeft een schikking af, waarin staat wat er met de zorgleerling zou moeten gebeuren. Bij alle bovenstaande stappen speelt u als ouder een belangrijke rol. Ouders moeten zelf de aanvraag voor de PCL doen. De formulieren kunt u op school krijgen. Bij klachten over de PCL kunt u op school de klachtenregeling PCL opvragen.

Het leerlingvolgsysteem Wij werken op school niet alleen met rapporten (rond Kerst, Pasen en de zomer), maar ook met een leerlingvolgsysteem(LVS). Leerkrachten hebben over het algemeen een goed beeld van een kind. Dat kan ook haast niet anders als je het zo vaak in allerlei situaties meemaakt en zo vaak werk van hem of haar nakijkt en beoordeelt. Waarom dan nog een leerlingvolgsysteem? Dit systeem levert aanvullende gegevens over de leerling. Het laat zien hoeveel een kind in een bepaalde periode heeft bijgeleerd. Vanaf het moment dat kinderen bij ons op school komen, worden ze met het LVS gevolgd in hun ontwikkeling. Er wordt gekeken of hun ontwikkeling is zoals verwacht mag worden of dat kinderen achter of voor lopen. Het gaat hierbij niet alleen om de constatering, maar vooral om het juist handelen indien daar aanleiding toe is. We maken gebruik van de volgende materialen:  de intakelijsten van groep 1/2;  de Checklist Binnenkomende 4-jarige;  de PRAVOO-kaarten;  de methode gebonden toetsen;  de methode onafhankelijke toetsen van CITO zoals: ordenen, taal voor kleuters, technisch lezen, begrijpend lezen, spelling, rekenen;  de digitale leerlingvolgmap: de handelingsplanner;  AVI toetsen.


| 15

Aan de hand van deze gegevens worden de zorgleerlingen besproken in de IZC. De Interne Begeleider bewaakt dit proces samen met de directie. Indien uit de rapportage en de besprekingen in de Interne Zorg Commissie blijkt dat een leerling moet doubleren, dan ligt de eindverantwoordelijkheid voor dit „zittenblijven „bij de school.

     

De rapportage In het voorgaande heeft u kunnen lezen dat we de resultaten en vorderingen van uw kind nauwkeurig bijhouden. Natuurlijk informeren wij u hier graag over. Wij doen dit op de volgende manieren:  in groep 1 na zes weken bij nieuwe leerlingen;  aan de hand van het rapport dat de kinderen van de groepen 1 t/m 8 drie keer per jaar uitgereikt krijgen. Daarvoor organiseren we twee keer per jaar rapportavonden, beter bekend als de tafeltjesavonden;  aan de hand van de CITO-gegevens. Dit zijn de resultaten van de methode onafhankelijke toetsen, die omgezet worden in een score van A tot en met E. Een score in het A- of B gebied betekent dat deze hoog is (goed/ruim voldoende). Binnen het C-gebied dan is een matige tot voldoende score. Een D- of E- score betekent een lage score (zwak /onvoldoende). Behalve naar de vorderingen kijken we ook naar zaken als taakgerichtheid, werkhouding en de relatie met andere kinderen en volwassenen. Ook kijken we naar de inzet. Een goede relatie tussen ouders en leerkracht is in het belang van het kind. Daarom verwachten wij iedere ouder tenminste twee keer per jaar op de tafeltjesavonden. Op die avond kunt u het werk van uw kind van te voren inzien en vindt er een gesprek plaats tussen u als ouder en de leerkracht(en) over de ontwikkeling van uw kind. Uiteraard kunt u ook los van de tafeltjesavond altijd een afspraak maken voor een gesprek met de leerkracht. Ook is het mogelijk dat wij resultaten, toetsen of gedrag met u willen bespreken. In dat geval nemen we contact met u op.

De aansluiting op het voorgezet onderwijs Na het doorlopen van de basisschool moeten we met elkaar besluiten welk soort voortgezet onderwijs uw kind zal gaan volgen.

de resultaten van de leerling gedurende zijn of haar tijd op onze school; de inzet en werkhouding van de leerling; de taakgerichtheid van de leerling; de schoolvragenlijst in groep 7; (voor enkele leerlingen) de drempeltoets voor groep 8; de uitslag van de NIO-toets. NIO staat voor De Nederlandse Intelligentietest

voor Onderwijsniveau. Deze test scoort naast de totale intelligentie ook zaken als verbaal vermogen, rekenkundig redeneren en ruimtelijk inzicht. De NIOtoets staat los van de schoolvorderingen. Die worden namelijk gemeten door middel van de methode gebonden toetsen en vervolgens bijgehouden in het LVS (leerlingvolgsysteem). Aan de ouders van kinderen uit groep 8 wordt gedurende het jaar nog extra voorlichting gegeven over de NIO-toets en over het voortgezet onderwijs in het algemeen. In februari vindt met u en uw kind een adviesgesprek plaats over het vervolgonderwijs. Na dit gesprek maakt u samen met uw kind de uiteindelijke schoolkeuze. Als ons schooladvies en de uw mening sterk van elkaar verschillen, zullen we in goed overleg proberen tot een verantwoorde schoolkeuze te komen. Om deze keuze te vergemakkelijken, raden wij u sterk aan samen met uw kind naar de open dagen en informatieavonden te gaan, die bijna alle scholen van het voortgezet onderwijs houden in de maanden januari en februari. In elk geval verlaten de leerlingen de basisschool aan het eind van het schooljaar waarin zij de leeftijd van 14 jaar hebben bereikt.

Onderwijskundig rapport Aan het eind van groep 8 gaat er een onderwijskundig rapport (OKR) naar de school voor voortgezet onderwijs. In dit rapport wordt weergegeven niet alleen het groepsverloop van de leerling, maar ook allerlei zaken die van belang zijn voor de nieuwe school. Bij verhuizing gaat er een OKR naar de nieuwe school van de leerling. Het OKR wordt eerst aan de ouders voorgelegd voordat de school de rapportage verstuurd.

U als ouder bent degene die in principe de beslissing neemt, daarbij rekening houdend met de wensen van het kind en het advies van de school. Voor het geven van een verantwoord advies, baseert onze school zich op de volgende informatie: Schoolgids Dalton Basisschool de Tandem 2010-2011

| 16

Schoolgericht Maatschappelijk Werk Het Schoolgericht maatschappelijk werk (SGMW) is er voor iedereen die een vraag of een probleem heeft met gedrag, ontwikkeling en of opvoeding van een kind. Ouders, leerlingen, leerkrachten, de school kunnen gebruik maken van de diensten van het SGMW. Met school is er een afspraak gemakt dat tijdens gesprekken tussen school met ouders het advies gegeven kan worden om een gesprek aan te gaan met de SGMW. Daarnaast kunnen ouders op eigen initiatief een beroep doen op SGMW. Tijdens het eerste contact met de ouders en SGMW kan besproken worden wat de vraag is en wat SGMW kan bieden. De school wordt op de hoogte gesteld van het feit dat er contact is tussen ouders / leerlingen en SGMW, maar niet over de inhoud van dit contact / gesprek.


| 17

7. Wie werken er in/voor de school?

Samenstelling van het team

Onderwijsadviesdienst

De dagelijkse leiding van de school is in handen van de directeur. Deze wordt daarbij ondersteund door een adjunct-directeur die belast is met o.a. de coördinatie bovenbouw en een directielid die de coördinator onderbouw is Elke groep wordt in principe geleid door twee groepsleerkrachten (ICT en ziektevervanging uitgezonderd). Voor de coördinatie van de leerlingenzorg zijn er Intern Begeleiders (IB-er) actief en voor een aantal uren is er een vakleerkracht gymnastiek aangesteld. Tenslotte wordt een aantal administratieve taken verricht door onderwijsondersteunend personeel.

Bij het ontwikkelen van een adequaat lesprogramma voor de verschillende vakken wordt samengewerkt met Onderwijsadvies (OA) uit Zoetermeer. Deze dienst wordt ook ingeschakeld wanneer het wenselijk is om kinderen te testen. Contacten met OA worden via school gelegd. Zo kan de school deskundigheid in huis halen bij schoolspecifieke begeleiding (bijvoorbeeld bij verandering, vernieuwing, continue begeleiding of individueel onderzoek bij leerlingen ).

Wijze van vervanging Bij ziekte-, verlof- of scholingsdagen van het personeel wordt de leerkracht vervangen. In geval van vervanging door ziekte beschikken we slechts over een beperkt aantal inval-krachten. Mocht het ons niet lukken om op korte termijn een vervanger te vinden, dan worden de kinderen verdeeld over de andere groepen. Bij calamiteiten kan het zijn dat een groep naar huis gestuurd moet worden.

Leerkrachten in opleiding/stagiaires Onze school vindt het van bijzonder groot belang stageplaatsen te bieden aan stagiaires en leerkrachten in opleiding. Zij worden onze toekomstige collega‟s. Aan het eind van elk schooljaar wordt bepaald hoeveel studenten er het volgend schooljaar als stagiaire in ons team worden opgenomen.

Schoolarts De kinderen worden tijdens hun schooltijd regelmatig onderzocht door de GGD (afdeling jeugdgezondheidszorg). Over het tijdstip en de plaats van het onderzoek wordt u altijd van tevoren ingelicht. De onderzoeken vinden plaats in groep 2 door de arts en in groep 7 door de jeugdverpleegkundige. Tijdens het onderzoek wordt o.a. gekeken naar:  de ontwikkeling en groei van het kind;  de gehoorscherpte en het gezichtsvermogen;  de houding. Ook kinderen van de andere groepen vallen onder de zorg van de GGD. Ouders kunnen, indien nodig, te allen tijde met hen contact opnemen bij bepaalde vragen/problemen. De schoolarts valt onder GGD district Zuid-Holland-West in Zoetermeer Schoolarts: Frank Nijkamp Brechtzijde 1 te Zoetermeer tel: 079-343 08 88

Tijdens de stagedagen of stageweken verzorgen de stagiaires een deel van de lessen. De groepsleerkracht is hun mentor en blijft verantwoordelijk voor de groep. De leerkrachten in opleiding (L.I.O.) lopen aan het eind van hun studie een aantal weken achtereen stage. Zij hebben dan de totale zorg voor de groep. Op deze wijze proberen we deze studenten optimaal voor te bereiden op hun toekomstige beroep. Niet alleen studenten die opgeleid worden tot leerkracht lopen stage op onze school, maar ook onderwijsassistenten in opleiding en studenten van de kunstacademie.


| 18

8. De ouders Informatievoorziening en de rol van de ouders Wij vinden het belangrijk dat ouders zich betrokken voelen bij onze school. Het is belangrijk dat tussen de school en de ouders een open relatie bestaat, zodat de communicatie tussen beiden optimaal is. Wederzijds vertrouwen en respect vormen hierbij natuurlijk het uitgangspunt. Om ouders regelmatig en zo goed mogelijk te informeren over diverse aangelegenheden op onze school, geeft de school wekelijks op vrijdag een kort bulletin uit: het Daltonnieuws. Dit bulletin is ook te vinden op de website www.detandem.nl. Naast informatie over gebeurtenissen uit de groep, vindt u hierin oproepen voor ouderhulp en brieven en verslagen die voor u van belang zijn. Het Daltonnieuws wordt geheel verzorgd door de administrateur en een enthousiaste groep ouders. Ouders kunnen zich ook op andere gebieden actief inzetten voor de school. Dit kan bijvoorbeeld door lid te worden van de Medezeggenschapsraad of de Ouderraad. Of door overblijfkracht, inval-overblijfkracht of groepsouder te worden. De hulp van ouders wordt door de school (en door de kinderen) zeer gewaardeerd.

De Medezeggenschapsraad De Wet voor de Medezeggenschap in het onderwijs (WMO, 1992) schrijft voor dat elke school een Medezeggenschapsraad (MR) heeft, waarin ouders/ verzorgers en personeel zijn vertegenwoordigd. De MR is een beleidsorgaan en is bevoegd tot het bespreken van alle aangelegenheden die de school aangaan. De MR ontwikkelt, samen met de directie, bovenschools management en ons schoolbestuur (Panta Rhei), beleid op tal van terreinen. Het Medezeggenschapsreglement geeft aan bij welke onderdelen instemming en/of adviesrecht voor de MR bestaat. Het gaat dan om onderwerpen als formatieplan, vakantierooster, schoolplan, klachtenregelingen, huisvesting, enzovoort. De MR van De Tandem bestaat uit vier leerkrachten (de personeelsgeleding) en vier ouders (de oudergeleding). Leerkrachten en ouders worden uit en door de groep die zij vertegenwoordigen gekozen. De MR vergadert gemiddeld eenmaal per zes weken. De directeur woont als adviserend lid of als vertegenwoordiger van het schoolbestuur alle vergaderingen bij. Daarnaast is er namens de Ouderraad (OR) altijd een waarnemer aanwezig. Ook u als ouder bent van harte welkom. Zo kunnen alle groeperingen binnen de school een eigen inbreng op de vergaderingen hebben.

Voor belangrijke thema‟s, met name zaken die de toekomst van de school betreffen, kan de MR haar achterban, de ouders benaderen. Echter, wanneer het op besluitvorming aankomt, hebben alleen de leden van de personeelsgeleding en de oudergeleding advies- of instemmingsrecht. Om veranderingen binnen de school door te voeren, werkt de MR vaak met werkgroepen. In deze werkgroepen zitten niet alleen vertegenwoordigers van de MR, maar ook van de directie, de OR en andere belanghebbenden binnen de school. Hierdoor kan nieuw beleid van begin af aan op voldoende draagvlak binnen de school rekenen. De MR hecht ook veel waarde aan een goede communicatie met de ouders. De vergaderingen van de MR zijn openbaar en worden vooraf aangekondigd in het Daltonnieuws. De notulen van de vergaderingen worden op de website geplaatst. Meer informatie over de MR kunt u opvragen bij school. Met ingang van het schooljaar 2006-2007 is er een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR), die zich bezig houdt met bovenschoolse aangelegenheden, zoals budgetverdeling, mogelijke samenwerkingsverbanden met andere scholen, etc. De Tandem is daarin vertegenwoordigd door zowel een lid uit de teamgeleding als door een lid uit de oudergeleding.

De Ouderraad Naast de Medezeggenschapsraad beschikt De Tandem ook over de Stichting Ouderraad (OR), waarin ouders zijn vertegenwoordigd. De leden van de OR worden tijdens de jaarvergadering door de ouders gekozen. De OR bestaat uit minimaal vijf leden. Twee teamleden wonen als adviseurs de OR-vergaderingen bij, evenals een afgevaardigde van de MR-oudergeleding. De OR vergadert gemiddeld om de zes weken. De vergaderingen zijn openbaar en worden via het Daltonnieuws aangekondigd. De OR heeft zich tot doel gesteld om een zo goed mogelijk contact te leggen tussen de ouders en de school, dit om de school optimaal in het belang van het kind te laten functioneren. Eén van de belangrijkste taken van de OR is dan ook het in gezamenlijk overleg met het schoolteam organiseren van ontspanningsactiviteiten en feesten.


| 19

Ouderbijdrage De OR heeft tevens de taak de ouderbijdrage van € 40,00 per leerling te innen. De opbrengst van de ouderbijdrage vormt de belangrijkste inkomstenbron voor de OR. Hieruit worden activiteiten en festiviteiten gefinancierd, maar ook zaken als het actief meedoen aan het cultuurmenu van Leidschendam-Voorburg. De ouderbijdrage is vrijwillig. Zonder de ouderbijdrage kunnen echter diverse activiteiten en festiviteiten niet plaatsvinden. Ouders ontvangen in het begin van het schooljaar een acceptgiro, waarmee ze de ouderbijdrage kunnen voldoen via gironummer 47.184.98 t.n.v.ouderraad De Tandem. Het beheren van de inkomsten en uitgaven ligt geheel bij de OR. Tijdens de jaarvergadering legt de OR hierover verantwoording af. Groepsouder De groepsouder is een vast aanspreekpunt voor leerkrachten en ouders en levert zo een bijdrage aan de communicatie tussen de school en de groep. De groepsouder helpt om de ouders te informeren over de school en de groep en kan de leerkracht informeren over wat er leeft onder de kinderen en de ouders. Aandachtspunten kunnen ook doorgegeven worden aan de Medezeggenschapsraad of de ouderraad. De groepsouder is actief betrokken bij de voorbereiding en of de uitvoering van activiteiten in de groep. Elke groep heeft twee groepsouders. De overblijf Vanaf 1 augustus 2007 heeft het bestuur van onze school de wettelijke taak te zorgen dat er voor uw kinderen een mogelijkheid is om tussen de middag over te blijven. Het bestuur, de stichting PANTA RHEI, heeft de verantwoordelijkheid de TSO (Tussen Schoolse Opvang), zoals het overblijven formeel heet, te organiseren. Zij hebben ervoor gekozen de TSO uit te besteden aan de Stichting Vlietkinderen. Het is de intentie van Vlietkinderen om zoveel mogelijk aan te sluiten bij de huidige situatie op de scholen. Vlietkinderen streeft naar maatwerk voor onze school. Er is een overblijfcoordinator die de TSO organiseert, zoals de grootte van de groepen, het aantal begeleiders, de afspraken, het binnen en of buiten spelen.

Problemen die te maken hebben met de groep of met de leerkracht van uw kind, horen altijd eerst te worden voorgelegd aan de desbetreffende leerkracht. Wanneer er sprake is van een situatie waarbij een acceptabele oplossing voor uw klacht uitblijft, kan de klacht aan de directie of aan één van de interne klachten contactpersonen worden voorgelegd. Deze zal proberen te bemiddelen en helpt mee om te zoeken naar een passende oplossing. Een gesprek samen met de leerkracht en één van de directieleden maakt dan onderdeel uit van de procedure. Problemen die groepsoverstijgend zijn en die direct met de schoolorganisatie te maken hebben, kunt u uiteraard direct aan de directie voorleggen. Klachten met betrekking tot lichamelijke of seksuele intimidatie kunnen noch door leerkrachten, noch door de directie in vertrouwen worden besproken. Dit is onmogelijk in verband met de wettelijk geregelde meldplicht van het personeel. Immers, zodra wij een klacht krijgen die (een redelijk vermoeden van) seksuele intimidatie ten opzichte van minderjarigen betreft, zijn wij verplicht het bevoegd gezag daarvan in kennis te stellen. Het bevoegd gezag op haar beurt moet aangifte doen. Mocht u dergelijke zaken in vertrouwen willen melden, dan verwijzen wij u naar onderstaande externe vertrouwenspersonen. Als u, na de geschetste gang van zaken, nog niet tot een voor u bevredigende oplossing bent gekomen, kunt u zich wenden tot de klachtencommissie voor het openbaar onderwijs. De volledige klachtenregeling, die ons schoolbestuur hanteert voor haar scholen, is gebaseerd op de modelklachtenregeling zoals die is vastgesteld door de landelijke ouderorganisaties, vakorganisaties, schoolleiderorganisaties en besturenorganisaties. Deze klachtenregeling ligt op school ter inzage.

Interne klachtencontactpersonen: Han de Bruin Sonja Hooijmans

Externe vertrouwenspersonen:

Klachtenregeling

De heer drs. E. Zomervrucht Wildenborch 87, 2261 XL Leidschendam Tel. 070 – 327 01 16 [email protected]

Het kan gebeuren dat u het met een bepaalde gang van zaken op school oneens bent. Blijf hier niet mee lopen, maar leg uw probleem voor aan de school. Naar wie moet u gaan?

Mevrouw C. Polderman Van Beeckstraat 62, 2722 BC Zoetermeer Tel. 079 – 329 56 00. Fax: 079 - 3295608 [email protected]


| 20

Klachtencommissie van het openbaar onderwijs: Landelijke klachtencommissie voor openbaar en algemeen toegankelijk onderwijs Postbus 162 3440 AD Woerden Tel. 0348-40 52 45 [email protected] www.lgc-lkc.nl

Klachtenprocedure in het kader van Weer Samen Naar School Alle samenwerkingsverbanden Weer Samen Naar School zijn wettelijk verplicht om ten behoeve van de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) te beschikken over een klachtenregeling. Het bestuur van De Stichting Samenwerkingsverband WSNS Regio Rijswijk, Leidschendam-Voorburg heeft zich aangesloten bij de Klachtencommissie van de Vereniging Besturenorganisaties Katholiek Onderwijs. U kunt de klachtenregeling PCL op school opvragen bij de directeur of bij de directie van de Speciale Basisschool voor Onderwijs, de Vliethorst.

Gedragscode bij echtscheiding Bij een echtscheiding is het zowel voor het kind als de school belangrijk dat kinderen een veilig schoolklimaat behouden. Uit sociaal-emotionele redenen en uit het oogpunt van een goed pedagogisch klimaat moet een kind zich, juist in zo‟n moeilijke periode, op school geborgen voelen. Het is daarom de taak van de ouders de school in te lichten over de gang van zaken. Belangrijk is dat bekend wordt gemaakt:  wie met het gezag belast is;  wie de verzorgende ouder is/wordt;  hoe de omgangsregeling luidt;  welke afspraken er zijn gemaakt met betrekking tot het brengen en halen van de kinderen naar en van school. De school wil graag kopieën ontvangen van de stukken waarin deze afspraken staan vermeld. Het best kunt u deze kopieën inleveren bij de directie. Ook willen wij graag op de hoogte worden gehouden van eventuele veranderingen in de regeling. Alleen zo is het mogelijk om zorgvuldig om te gaan met uw belang, maar vooral en bovenal met het belang van uw kind.


| 21

9. De ontwikkeling van ons onderwijs

De kwaliteit van ons onderwijs Om de kwaliteit van ons onderwijs te waarborgen en te verbeteren, werken we aan de volgende onderdelen: 

     

het werken volgens de Daltonprincipes zelfstandigheid, verantwoordelijkheid en samenwerking, principes die we als hulpmiddel zien voor de manier waarop we als Daltonschool met elkaar om willen gaan; het intakegesprek in groep 1/2 met een vervolggesprek na 6 maanden; de uitbreiding van gedifferentieerd werken. Hierdoor kan het onderwijs nog meer op de behoeften van de individuele leerling inspelen; daar op aansluitend het uitzetten van leerlijnen bij de hoofdvakken taal en rekenen om binnen de groep minimaal op drie niveaus te werken; het uitzetten van leerlijnen cultuureducatie, zodat leerlingen gedurende hun basisschooltijd met alle disciplines in aanraking komen. het hanteren van een goed leerlingvolgsysteem aan de hand van methode gebonden toetsen en onderdelen uit het CITO-leerlingvolgsysteem; het opzetten van een kwaliteitszorgsysteem.

Naast bovengenoemde aandachtsgebieden hechten wij als school veel waarde aan de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen.

Het Schoolplan Naast deze schoolgids, waarin onderwijsaspecten zijn opgenomen die voor onze school van belang zijn, hebben wij een schoolplan. Hierin staan onze plannen voor de komende vier jaar beschreven. Voor nadere informatie kunt u bij de directie terecht.


| 22

10. De resultaten van ons onderwijs

Toetsresultaten In hoofdstuk 6 schreven we al iets over het leerlingvolgsysteem en de rapportage. Het verstrekken van een gemiddelde score van toetsresultaten van een groep vinden wij echter niet wenselijk omdat het geven van een waardering nooit een doel op zichzelf is. Bij ons wordt de doorgaande ontwikkeling voorop gesteld. Zolang een kind het nog niet weet, moet het geholpen en aangemoedigd worden.

Doorstroming verschillende vormen van voortgezet onderwijs Onze school stelt zich ten doel ieder kind een basis te verschaffen op sociaal-emotioneel, cognitief, creatief en motorisch gebied, waarmee het zich verder kan ontplooien in het vervolgonderwijs. Gelet op deze doelstelling kan onze school tevreden terugkijken op de afgelopen jaren, waarin is gebleken dat onze doelstelling voor het merendeel van onze oudleerlingen gehaald is.

Tenslotte is er nog het praktijkonderwijs. Dit is een vorm van voortgezet onderwijs die rechtstreeks opleidt voor de arbeidsmarkt. Praktijkonderwijs is bedoeld voor leerlingen voor wie de leerwegen van het vmbo en het leerwegondersteunend onderwijs niet geschikt zijn. Wij vinden het verder belangrijk te vermelden dat:  het advies van de school m.b.t. het voortgezet onderwijs voor het merendeel overeenkomt met de uiteindelijke resultaten die onze oudleerlingen in het voortgezet onderwijs behalen;  van collega‟s uit het voortgezet onderwijs en van de oud-leerlingen vernomen wordt dat de opgedane vaardigheden op het gebied van zelfstandigheid, verantwoordelijkheid en samenwerking goed van pas zijn gekomen;  met name de opgedane vaardigheid met betrekking tot het goed kunnen plannen en overzien van de taak door veel kinderen goed wordt toegepast.

In de overzichten kunt u zien naar welke vormen van voortgezet onderwijs onze leerlingen in de afgelopen jaren zijn verwezen. De percentages wisselen van jaar tot jaar. Dit is afhankelijk van de samenstelling van groep 8. Wij onderscheiden de volgende typen voortgezet onderwijs: VWO (voortgezet wetenschappelijk onderwijs), HAVO (hoger algemeen voorbereidend onderwijs) en VMBO (voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs). Het VMBO kent de volgende vier leerwegen: - de theoretische leerweg (VMBO-t, de oude MAVO); - de gemengde leerweg (VMBO-g, theoretisch, maar met één extra praktijkvak); - de kaderberoepsgerichte leerweg (VMBO-k, nog het meest te vergelijken met de vroegere lts) - de basisberoepsgerichte leerweg (VMBO-b). Een leerling kan leerwegondersteunend onderwijs (LWOO) volgen als hij extra ondersteuning nodig heeft om een diploma te halen. Als een leerling lwoo krijgt, volgt hij onderwijs in een van de vier leerwegen van het vmbo.


| 23

VMBO b/k LWOO 17%

Uitstroom 2008 VWO 26%

VMBO b/k 17% HAVO/VWO 7% HAVO 13%

VMBO-T 20%

VMBO b/k LWOO 23%

Uitstroom 2009

VWO 16% HAVO/VWO 3%

HAVO 19%

VMBO b/k 13%

VMBO-T/HAVO 10%

VMBO-T 16%

Uitstroom 2010 VMBO b/k LWOO 6%

VWO 25%

VMBO b/k 15%

HAVO/VWO 11%

VMBO-T 21% VMBO-T/HAVO 11%

HAVO 11%


| 24

11. Regeling school- en vakantietijden Schooltijden De school opent om 08:15 uur Dit mag echter nooit gedurende de eerste twee weken na de zomervakantie. Bij de aanvraag van het verlof dient een werkgeversverklaring te worden overgelegd, waaruit blijkt dat verlof binnen de officiële schoolvakantie onmogelijk is.

Groep 1 t/m 8 08.30 - 12.00 uur 13.00 - 15.00 uur woensdagmiddag vrij

Verlofformulieren voor verlofaanvragen kunt u bij de directie krijgen.Ingevulde verlofformulieren moeten ook weer bij de directie worden ingeleverd.

Aantal lesuren In de wet op het primair onderwijs is vastgesteld dat basisschoolleerlingen 7520 uur onderwijs moeten krijgen (ieder schooljaar 940 uur). In onze situatie maken de leerlingen meer lesuren. Daarom is er een aantal dagen gepland waarop geen les wordt gegeven. Deze lesvrije dagen (margedagen) benutten wij als school voor een deel als studiedagen van leerkrachten en voor een deel als vrije dagen. Voor de leerlingen zijn het altijd vrije dagen. Zie voor data van de margedagen de schoolkalender.

Leerplicht en vrijstelling schoolbezoek Een kind mag naar de basisschool als het vier jaar is. Dat is dan nog niet verplicht. Het is toegestaan om kinderen die net vier jaar zijn, in de beginperiode wat minder naar school te laten gaan. Dit dient echter altijd in overleg met de groepsleerkracht te gebeuren. Kinderen worden leerplichtig vanaf de eerste schooldag van de nieuwe maand nadat zij hun vijfde verjaardag hebben gevierd. Vanaf die dag moeten alle lessen worden gevolgd.

De eerder genoemde 10 verlofdagen worden opgesplitst in acht bijzondere verlofdagen en twee vrij op te nemen snipperdagen. De regels voor het opnemen van die twee dagen zijn duidelijk: maximaal twee per jaar, ook als het gaat om alleen een middag of de woensdagochtend, en minimaal een week van tevoren aanvragen. Bij ongeoorloofd schoolverzuim wordt de leerplichtambtenaar geïnformeerd. Bij leerlingen die regelmatig ziek zijn en waarbij als gevolg hiervan sprake is van veel schoolverzuim, wordt in overleg met de ouders en de Interne Zorg Commissie een stappenplan ter verbetering opgesteld. Het kan zijn dat de schoolarts en/of de schoolmaatschappelijk werker een rol in dit proces krijgen.

Vakantie en andere vrije dagen Het rooster voor de vakanties en vrije dagen wordt in het Daltonnieuws bekend gemaakt, zodra dit door het bestuur is vastgesteld. Het vakantierooster vindt u ook terug in de bijlage en in de schoolkalender. Schoolkalender

Verlof Buiten de schoolvakanties kan uw kind in speciale gevallen vrij krijgen. Hiervoor gelden de regels van de leerplichtwet: 1. Als uw kind ziek is, kan het niet naar school. Wij horen dat graag dezelfde dag voor half negen „s morgens, zodat wij weten waarom uw kind er niet is. 2. Voor bijzondere familieomstandigheden, zoals een huwelijk, ernstige ziekte of overlijden en voor het vervullen van bepaalde godsdienstplichten, kunt u bij de directie verlof vragen. Dit dient u, indien mogelijk, tenminste twee dagen van tevoren te doen. 3. De leerplichtwet gaat er vanuit dat u zich houdt aan de schoolvakanties. Extra vakantie mogen wij alleen in heel bijzondere gevallen toestaan. Als ouders vanwege hun beroep onmogelijk tijdens de schoolvakanties verlof op kunnen nemen, mogen wij één keer per jaar voor maximaal tien dagen vrij geven.

De activiteiten die gedurende een schooljaar plaatsvinden, staan genoteerd in een kalender. Op deze kalender is voldoende ruimte om aantekeningen te maken als er in het Daltonnieuws aanvullingen en/of veranderingen worden gemeld. Deze kalender krijgt u aan het begin van het schooljaar.


| 25

12. Sponsoring

14. Tot slot

Wat valt er onder sponsoring?

Procedure schoolgids

Bij sponsoring gaat het om geld, goederen of diensten die een sponsor verstrekt. De sponsor kan hiervoor een tegenprestatie verlangen waarmee in het geval van De Tandem, leerlingen of hun ouders in schoolverband worden geconfronteerd. Bij sponsoring kan gedacht worden aan het leveren van lesmaterialen, advertenties in de nieuwsbrief, het uitdelen van producten, een activiteiten als een schoolfeest en sponsoring van gebouw, inrichting en computerapparatuur.

Bij het vaststellen van de schoolgids heeft de Medezeggenschapsraad (MR) instemmingsrecht. Mist u voor u belangrijke informatie in deze schoolgids, laat het ons weten, zodat we in de komende jaren een nog completer beeld van onze school kunnen geven.

Onze uitgangspunten Sponsoring moet naar ons idee verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school. Er mag geen schade worden berokkend aan de geestelijke en/of lichamelijke gesteldheid van de leerlingen. Sponsoring moet in overeenstemming zijn met de goede smaak en het fatsoen. Sponsoring mag de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs en de daarbij betrokkenen niet in gevaar brengen. Sponsoring mag niet de onderwijsinhoud en/of de continuïteit van het onderwijs beïnvloeden, of in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die onze school aan het onderwijs stelt. Het primaire onderwijsproces mag niet afhankelijk zijn van sponsormiddelen.

13. Schoolveiligheidsbeleid In het veiligheidsplan van onze school wordt de veiligheid binnen onze school beschreven in de breedste zin van het woord. Het gaat hier om zaken als het bedrijfshulpverlening- en ontruimingsplan en wie de veiligheidscoördinator is. Maar ook onze huisregels en omgangsvormen staan erin vermeld en het schorsings- en verwijderingsbeleid dat onze school hanteert in situaties waarin adequaat handelen vereist is. Bijvoorbeeld bij ingrijpende gebeurtenissen die inbreuk doen op de normen en waarden die wij met elkaar hebben afgesproken. Schorsing en Verwijdering gebeurt in samenspraak met ons bestuur Panta Rhei en de inspectie voor het onderwijs. Het protocol Schorsing en Verwijdering kunt u opvragen bij de directie, evenals een exemplaar van ons schoolveiligheidsplan.


| 26

Schoolgids Bijlage


| 27

Deze bijlage vormt één geheel met de schoolgids van De Tandem en geeft u inzage in het schooljaar 2010 - 2011 In deze bijlage treft u informatie voor dit schooljaar aan, zoals teamsamenstelling, de plattegrond van de school en tal van andere voor dit schooljaar relevante zaken. Verder wordt u wekelijks d.m.v. het Daltonnieuws op de hoogte gehouden van actuele zaken. Bijlage Adreswijzigingen Bereikbaarheid directie Boeken mee Daltonnieuws Dieet Douchen Fietsen Fruitpauze of drinkpauze Gevonden voorwerpen Godsdienst Graffiti Groepsouders Gymnastiekkleding Gymnastieklessen Gymnastiekrooster Huiswerk Infoweek Inloopochtenden/taakwerk met je kind Jeugdbladen Kinderpostzegels Kleding Let op luizen Margedagen Mobiele telefoons Nablijven Naschoolse opvang Oeps-beleid (anti-pestbeleid) Ouderparticipatie Prikborden Recycling Rust in de school Schoolbenodigdheden Schoolfotograaf Schoolmelk Schoolsnoepen Schoolplein Schoolteam Schooltijden Spreektijden teamleden /directie Stagiaires/Lio studenten Trakteren op school Vakantierooster Verkeerslessen Verkeerssituatie bij school Ziekmelding Plattegronden

28 28 28 28 28 28 28 29 29 29 29 29 29 29 29 30 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 32 32 32 32 32 32 32 33 33 33 33 33 33 33 34 34 34 34 34 34 35

Adreswijzigingen Geef adres-, telefoon- (thuis/werk/mobiel/opvang) en noodadreswijzigingen altijd zo snel mogelijk door aan de groepsleerkracht, zodat we de juiste gegevens hebben als het nodig is om u te bereiken. Let ook op veranderde mobiele nummers.

Bereikbaarheid directie U kunt de directie telefonisch en op afspraak spreken. Telefoonnummer: 070 – 327 93 15 Email: [email protected]

Boeken mee Vanaf groep 6 krijgen de kinderen met een zekere regelmaat huiswerk mee. Wij gaan er van uit dat er verantwoordelijk met de boeken wordt omgegaan. Boeken moeten worden gekaft en hebben een nummer, dat correspondeert met de nummers op de leerlingenlijst. De verantwoordelijkheid voor schoolmaterialen ligt bij de kinderen. Bij verlies of vernieling worden de kosten verhaald op de ouder van het desbetreffende kind.

Daltonnieuws Elke vrijdag verschijnt er een kort bulletin met informatie over gebeurtenissen op school. Dit “Daltonnieuws” wordt aan alle kinderen meegegeven. Tegelijk met dit nieuws worden eventuele brieven meegegeven. Het Daltonnieuws wordt ook iedere week op vrijdag op onze website www.detandem.nl gezet.

Dieet Indien uw kind om welke reden dan ook een dieet moet volgen, verzoeken wij u dit te melden bij de leerkracht. Bij schooltraktaties kan daar dan rekening mee worden gehouden. De ouderraad zal bij traktaties toevoegingen van kleur-, geur- en smaakstoffen evenals het gebruik van varkensvlees zoveel mogelijk proberen te vermijden.

Douchen Na de gymlessen is er voor de groepen 3 t/m 8 gelegenheid om te douchen. Voor de groepen 3 en 4 is dit nog gemengd douchen, maar vanaf groep 5 niet meer. Door te douchen na de gymles willen we de kinderen leren dat dit hygiënisch is voor hun zelf en voor de groep. Handdoek meenemen dus en niet op school laten hangen Schoolgids Dalton Basisschool de Tandem 2010-2011

| 28

tot “een volgende keer”. Het gebruik van slippers tijdens het douchen wordt aangeraden om voetwratjes te voorkomen. De gemeente Leidschendam–Voorburg controleert regelmatig alle sportaccommodaties op legionella en brengt de school op de hoogte van de uitkomst. E-mail Om nog beter de communicatie tussen school en ouders te regelen maken we gebruik van uw e-mailadres voor het versturen van het Daltonnieuws en andere zaken aangaande de groep van uw kind. Fietsen Gezien het beperkte aantal beschikbare fietssteunen mogen alleen díe kinderen op de fiets komen, die zo ver van school wonen dat fietsen noodzakelijk is. De fietsen moeten zo goed mogelijk worden weggezet. Op het schoolplein mag niet worden gefietst en geskateboard. De school is niet aansprakelijk voor vernieling of ontvreemding van de op school gestalde fietsen.

Fruitpauze of drinkpauze „s Morgens om ongeveer 10.15 uur (na de pauze) is er gelegenheid om samen iets te eten en/of te drinken. De kinderen kunnen gebruik maken van de schoolmelkvoorziening. Als uw kind zelf iets meeneemt, bijvoorbeeld een appel, een banaan of een beker drinken, denkt u er dan aan op de bakjes en bekers de naam van uw kind te zetten. We zien liever geen blikjes met „prik „op school als drinken voor de kinderen. Wij willen niet dat u de kinderen snoep mee geeft.

de dingen in het leven ervaren en emotioneel beleven. Aan de orde komen onderwerpen als angst, hoop, anders zijn, ruzie, vrede, er niet bij horen en hoe met elkaar om te gaan. Ook wordt er ingespeeld op de actualiteit. Deze gesprekken zijn heel open en vinden in een fijne sfeer plaats. Soms als een inleiding, soms als afsluiting van een bijbelverhaal, want kennis van de bijbel is voor de kinderen belangrijk. Onze westerse cultuur is nu eenmaal door de eeuwen heen met de bijbel verweven. Bij de jongere kinderen proberen we zo veel mogelijk aan te sluiten bij de kinderlijke belevingswereld. Voor hen maken we ook een aangepaste keuze uit de bijbelse verhalen. Naast het luisteren naar bijbelverhalen, kunnen de kinderen ook tekenen, knutselen, zingen en spelletjes doen, zodat ze het gehoorde intussen kunnen verwerken. Graffiti De gemeente heeft een regeling die vervuiling door graffiti moet tegengaan. Graffitikreten op gebouwen van de gemeente worden binnen 48 uur verwijderd. Dankzij deze actie kan de buitenkant van onze school schoon blijven. Ontdekt u toevallig werk van zo‟n “spuitbusartiest”, dan kunt u dat doorgeven aan de directie.

Groepsouders Aan het begin van het jaar zal de leerkracht ouders benaderen met de vraag of ze groepsouder willen worden. De ouders die hier uiteindelijk ja op zeggen, zullen dan worden uitgenodigd voor een bijeenkomst om het een en ander door te spreken.

Kledingstukken die na schooltijd achterblijven, komen terecht in de bak “gevonden voorwerpen”, tegenover de keuken. Na een tijd wordt niet afgehaalde kleding weggegeven aan organisaties, die daar goed werk mee doen.

De namen van de groepsouders worden bekend gemaakt in de klas, zodat alle ouders weten wie de groepsouders zijn. Elke groep heeft twee groepsouders. Zij helpen bij het organiseren van bepaalde activiteiten in de groep. Een belangrijke taak kan zijn het regelen van voldoende hulpouders. Daarnaast wordt de groepsouders gevraagd om samen met de ouderraad groepsoverstijgende activiteiten te organiseren.

Godsdienst

Gymnastiekkleding

Voor groep 3 t/m 8 bestaat de mogelijkheid om godsdienstonderwijs te volgen via de Stichting IKOS. Deelname geschiedt op vrijwillige basis en de lessen gaan alleen door bij voldoende aanmeldingen. De godsdienstlessen worden gegeven door speciaal daarvoor opgeleide vakleerkrachten en sluiten aan bij het karakter van een openbare school. Het godsdienstonderwijs is zeker niet bedoeld om kinderen “gelovig” te maken en behelst ook méér dan het vertellen van bijbelverhalen.

De kleuters gymmen in hun hemd en onderbroek. Vanaf groep 3 is het dragen van sport- of gymkleding verplicht.

Gevonden voorwerpen

Er wordt ruim de tijd genomen voor en aandacht besteed aan wat er bij de kinderen zelf leeft en hoe zij

Tijdens de gymlessen moeten de kinderen gymschoenen dragen. Voor kleuters zijn gymschoenen met elastiek te koop, die ze gemakkelijk zelf kunnen aantrekken. Geen balletschoentjes, deze zijn te glad!! De gymschoenen van de kleuters kunnen in een tasje op school blijven. Vergeet u niet om duidelijk de naam op tas en schoenen te zetten.

Gymnastieklessen


| 29

Groep 1/2 gaat een paar keer per week naar de speelzaal voor o.a. kleutergymnastiek en zang- en bewegingsspelletjes. De groepen 3 t/m 8 hebben gymnastiek in aparte gymzalen. Voor zover de lessen worden gegeven door de vakleerkracht is dat in het rooster vermeld. De overige lessen worden door de eigen groepsleerkracht verzorgd.

zaal Waterlelie Maandag

Zaal Leenkamp Dinsdag

8.15 – 9.00 9.00 – 9.45 9.45 – 10.30

Maarten Lugthart Maarten Lugthart Maarten Lugthart

Groep 8 Groep 7 / 8 Groep 7

8.30 – 9.15 9.15 – 10.00 10.30 – 11.15 11.15 – 12.00

Groepsleerkracht Groepsleerkracht Groepsleerkracht Groepsleerkracht

Groep 6 Groep 5 / 6 Groep 5 Groep 3

13.00 – 13.45 13.45 – 14.30

Groepsleerkracht Groepsleerkracht

Groep 3 / 4 Groep 4

8.30 – 9.15 9.15 – 10.00 10.00 – 10.45 10.45 – 11.30 11.30 – 12.15

Groepsleerkracht Groepsleerkracht Maarten Lugthart Maarten Lugthart Maarten Lugthart

Groep 5 Groep 5 / 6 Groep 7 Groep 7 /8 Groep 8

13.00 – 13.45

Groepsleerkracht

Groep 3 / 4

13.45 -14.30

Groepsleerkracht

Groep 3

14.30 – 15. 15

Groepsleerkracht

Groep 4

13.15 – 14.00 14.00 – 14.45

Groepsleerkracht Groepsleerkracht

Groep 6

Donderdag

Zaal Waterlelie


| 30

Huiswerk

Zorg a.u.b. voor goede jaslussen.

Vanaf groep 6 krijgen de kinderen regelmatig huiswerk mee. Reden voor huiswerk kan zijn:  tijdelijke achterstand (bijvoorbeeld door ziekte). Dit kan ook voor een lagere groep gelden;  achterstand taakwerk zonder geldige reden;  opzoeken van informatie-/illustratiemateriaal, wat niet op school mogelijk is (bijvoorbeeld het voorbereiden van een spreekbeurt);  extra oefening voor de leerling;  repetitie van behandelde stof;  huiswerkvoorbereiding voor voortgezet onderwijs.

Infoweek Aan het begin van het schooljaar worden informatieavonden georganiseerd. Tijdens zo‟n avond kunt u kennis maken met de leerkracht(en) van uw kind. Zij geven informatie over het programma, de leermiddelen en de activiteiten van de groep voor dat leerjaar. Ook kunnen ouders ervaren wat het is om te werken met een takenbrief. De informatieavond vindt op verschillende avonden plaats.

Let Op Luizen (LOL-team) De school kent een werkgroep Let Op Luizen. Het doel van deze werkgroep is hoofdluis bij kinderen terug te dringen. Iedere eerste dinsdag na een vakantie worden alle kinderen door het LOL-team gecontroleerd. Het LOL-team verzoekt op die dag geen haargel of ingewikkelde haarwerken in het haar te doen. Indien kinderen hoofdluis hebben, wordt u daarover geïnformeerd. Als blijkt dat kinderen helemaal onder zitten met hoofdluis, moet u het kind komen ophalen om verdere verspreiding binnen de school te voorkomen. De klas wordt geïnformeerd over de luizenvondst. In een groep waar luizen geconstateerd worden, krijgen de kinderen een luizencape, om hun jas in op te hangen.

Margedagen

Doordat de leerlingen bij ons op school langer naar school gaan dan de wet voorschrijft bouwen we zogenoemde roostervrije uren op die we kunnen Iedere ouder kan het werken van zijn zoon/dochter volgen besteden aan margedagen. tijdens een open ochtend van 08:30 uur tot 09:30 uur. De kinderen hebben op die dagen geen les. Wij noemen dit “taakwerk met je kind”. Margedagen zijn voor het team studiedagen die Hiervoor wordt een rooster gemaakt, waarop u kunt intekenen.Taakwerk met je kind is ongeveer 1 x in de maand. grotendeels benut worden voor het werken aan kwaliteitsverbetering. (Zie voor data de schoolkalender). Inloopochtenden/taakwerk met je kind

Jeugdbladen De mogelijkheid bestaat om een abonnement op een jeugdblad te nemen via de school. Deze jeugdbladen worden op school uitgedeeld. U kunt zich hiervoor opgeven d.m.v. een strookje uit de folder die u via de school krijgt. De school ontvangt voor deze dienst provisie in de vorm van bibliotheekboeken.

Kinderpostzegels De Tandem doet mee aan de kinderpostzegelactie in september. Het betreft hier de kinderen van groep 7.

Kleding Het kwijtraken of verwisselen van laarzen en andere kledingstukken kan worden voorkomen door er de naam in te zetten. Ook is het makkelijk een kruisje aan de binnenkant van schoenen en laarzen te zetten, om het kind te helpen deze goed aan te trekken (de kruisjes moeten naast elkaar staan). Als de kinderen laarzen aanhebben, mogen ze in de klas op gymschoenen of pantoffels lopen.

Mobiele telefoons Wij begrijpen dat ouders uit veiligheidsoverwegingen graag willen dat hun kind bereikbaar is. Op school gaat de mobiel echter uit; er wordt pas weer aan het eind van de dag gebeld. De mobiele telefoons gaan in een verzameldoos bij de leerkracht ook tijdens de pauze en het overblijven. De school is niet verantwoordelijk voor verlies en dergelijke.

Nablijven Soms kan het zijn dat een leerling zijn/haar taakwerk zonder aanvaardbare reden niet af heeft. De mogelijkheid bestaat dan dat de leerling na moet blijven. U wordt hiervan altijd op de hoogte gesteld. Ook kan een leerling nablijven als sanctie. Zie hiervoor ons “Oeps-beleid”.


| 31

Naschoolse Opvang Voor de naschoolse opvang kunt u terecht bij de Stichting Vlietkinderen. Indien u van deze mogelijkheid gebruik wilt maken, kunt u contact met hen opnemen via tel. 070 - 317 59 59. Naast Vlietkinderen wordt Naschoolse Opvang (NSO) ook verzorgd door B4Kids, tel. 070 - 386 03 37.

met een aantal opdrachten/lessen rond sociaalemotionele ontwikkeling. Het is een preventieve ondersteuning. Het leert de kinderen sociaal weerbaar te zijn, het zorgt voor een veilig leefklimaat. Hoe moet ik me gedragen en welk gedrag past bij deze situatie? Wij werken aan een goed pedagogisch klimaat. Wij doen het samen met u.

Oeps-beleid (anti-pestbeleid) Ouderparticipatie “Je mag elkaar niet storen, niet door je gedrag, door je houding of door je taalgebruik”. Onze ervaring is dat de meeste kinderen heel goed weten wanneer hun gedrag storend is. Zij die daar moeite mee hebben leren wij om bij hun handelingen eerst na te gaan of anderen er last van kunnen hebben. Kinderen leren dat dit in eerste instantie het criterium voor goed gedrag is.

Er zijn vele zaken op school, waarbij wij de hulp van ouders goed kunnen gebruiken. Ouders kunnen bijvoorbeeld helpen bij het werken op de computer in groep 1/2 en bij festiviteiten, ook kunnen zij klusjes doen en het is fijn als zij rijden bij museumbezoek. Leerkrachten, kinderen en ouders vormen tenslotte samen de Daltonschool. Via het Daltonnieuws en/of de groepsouders vragen we regelmatig om hulp.

Voor uw kind betekent dit dat we hem of haar voor storend gedrag één keer zullen waarschuwen. Bij een volgende “overtreding” moet het kind het “Oeps, dat ging even mis”blad invullen. Door dat invullen willen we dat het kind nadenkt over dat gedrag.

Prikborden

Het “Oeps”-blad wordt gebruikt voor een gesprek met het kind dat aan het eind van de dag na schooltijd plaatsvindt. Dit evaluatiegesprek duurt 10 minuten en is bedoeld om storend gedrag in het vervolg te voorkomen. De “Oeps”-bladen worden tot het einde van het schooljaar bewaard. Zo kunnen wij er op terugkomen bij gedrag van dezelfde aard. Op deze manier kunnen we het gedrag van leerlingen beter volgen, wat ook voor ouders verhelderend kan zijn. Na meerdere missers in een korte periode wordt er contact gezocht met de ouders. Dit om een positieve houding bij het kind te ontwikkelen.

Recycling

De consequenties van storend gedrag zijn altijd voor het kind zelf en zijn volledig voorspelbaar. Wij hebben geen alternatief strafsysteem maar een eenvoudige manier van duidelijkheid scheppen. Aan ons de taak om consequent te handelen. Daarom staat “Oeps” regelmatig op de agenda van de teamvergadering. We evalueren dan de gang van zaken en spreken elkaar aan op inconsequenties. De algemene regel zal voortdurend onder de aandacht worden gebracht, zodat het gewoon wordt dat leerlingen aan elkaar duidelijk kunnen maken dat ze gestoord worden door de ander. Het kan wel eens voorkomen dat kinderen elkaar dusdanig fysiek/geestelijk pijn doen, dat besloten moet worden om de leerling voor enige tijd te schorsen. Het “Oeps-beleid“ is eigenlijk een maatregel achteraf een soort van lik op stuk beleid. Om onze kinderen juist te leren dat ze feitelijk al en stap te ver zijn gegaan als een Oepsblad krijgen, hebben we de methode met SOEMO kaarten ingevoerd. Dit zijn kaarten

Bij het binnenkomen in de scholen ziet u een prikbord hangen. Hierop staan regelmatig mededelingen voor ouders en kinderen. Bent u in de school, neemt u dan even kennis van wat er op het bord geprikt is of kijkt u op het prikbord bij het lokaal van uw kind(eren).

U kunt lege cartridges, batterijen, oude mobieltjes en oud papier op school inleveren voor recycling. De school ontvangt hier een vergoeding voor. Op het schoolplein staat op maandag een container voor oud papier. Behalve het bedrag dat we ontvangen voor het oud papier, verstrekt de gemeente hiervoor een subsidie. Rust in de school We vinden het heel belangrijk dat we „s morgens en „s middags op tijd kunnen beginnen. Dus ... geen laatkomers, geen gesprekken met ouders (zeker als dit ook na schooltijd kan) en geen telefoontjes onder schooltijd (dringende gevallen uitgezonderd). De deuren gaan om 08.45 uur en om 13.15 uur dicht.

Schoolbenodigdheden De leerlingen krijgen bij ons in groep 3 een potlood, gum, etui, of op het moment dat ze (in een latere groep) op school komen, eenmalig een leerlingenset bestaande uit een etui met daarin een vulpen, een liniaal en een gum. Dit setje wordt jaarlijks aangevuld met een potlood en een gum. Als leerlingen hun schoolspullen kwijtraken, moeten ze van thuis nieuw materiaal meenemen.


| 32

Schoolfotograaf

Verder worden nog ingezet:

Eens per jaar komt de schoolfotograaf op school. Naast de groepsfoto worden er ook portretfoto‟s gemaakt.

Intern Begeleiders:

Irene Pronk Sonja Hooijmans

Contactpersoon rugzakleerlingen:

Patricia Kuijer

Vakleerkracht gym:

Maarten Lugthart

Daltoncoordinator:

Trudy Lucassen Ed Schut

Schoolmelk Via de Melkunie is het mogelijk uw kind op school melk te laten drinken in de ochtend- en/of middagpauze. Er is keuze uit halfvolle melk, optimel, drinkyoghurt en chocolademelk. Een informatieformulier en een aanmeldingsformulier zijn op school te verkrijgen. Ook kunt u uw kind via de website van Campina opgeven (www.campinaopschool.nl).

Website, Administratie, Daltonnieuws:

Rob van de Geer

Onderwijsassistenten:

Anja Brandt/ Regina Wesdijk

Wij willen de kinderen gezond gedrag aanleren. Daarom willen we het snoepen op school zoveel mogelijk beperken. Wilt u uw kind daarom geen snoep meegeven als tussendoortje, verjaardagtraktatie en tijdens de overblijf?

Directie:

Sonja Hooijmans/ Harro Mol

Directeur

Han de Bruin

Schoolplein

Schooltijden

Het schoolplein wordt aan het eind van de dag en in de weekenden en de vakanties afgesloten. Het is dan verboden terrein.

Groep 1 t/m 8:

Schoolteam, samenstelling en indeling

Woensdagmiddag vrij

Groep 1-2 A

Margreet Bos / Nicole vd Hulst

Groep 1-2 B

Gwenny Veereschild/ Ria Harmes

Groep 1-2 C

Ilona Dijkstra / Sonja Hooijmans

Groep 2

Patricia Kuijer (vanaf januari)

De deur gaat om 08:15 uur open. Om 08:25 uur gaat de bel. Alle leerlingen moeten dan naar binnen, zodat we om 08:30 uur direct met de lessen kunnen beginnen. ‟s Middags gaat de school open om 12:50 uur. De bel gaat dan om 12:55 uur en om 13:00 uur beginnen we meteen met de lessen.

Groep 3

Trudy Lucassen / Ingrid v Santen

Groep 4

Esther Kuijper

Groep 3 / 4

Anique Bentvelzen / Natasja vd Linden Patricia Kuijer (augustus tot januari)

Groep 5

Rasia Kadirbaks / Harro Mol

Groep 6

Hans Pouw

Groep 5 / 6

Marleen Seisveld / Lisette v Nieuwenhuize

Groep 7

Ed Schut

Groep 7/ 8

Betty Veenendaal / Ingrid Janssen

Groep 8

Carla vd Heiden / Ada Heesterbeek

Schoolsnoepen

Van 08:30-12:00 uur Van 13:00-15:00 uur

Spreektijden teamleden/directie In principe zijn de leden van het team na schooltijd bereikbaar, enkele mededelingen op de vroege ochtend uitgezonderd. Voor zaken die wat meer tijd vergen, kunt u beter van tevoren even een afspraak maken. Een afspraak met de directie kunt u het beste telefonisch regelen.


| 33

Stagiaires/Lio-studenten Wij als school vinden het heel belangrijk dat er veel nieuwe collega‟s worden opgeleid. Daarom bieden we stageplaatsen aan. Pabo 1 en 2 studenten geven onder begeleiding van de groepsleerkracht les. In hun derde en vierde jaar worden zij Lio-student (leerkracht in opleiding). Zij worden dan in staat gesteld om na een inwerkperiode zelfstandig voor de klas te staan om op die manier zo goed mogelijk te worden voorbereid voor de arbeidsmarkt. Het kan voorkomen dat tijdens stagelessen video-opnames worden gemaakt. Deze worden uitsluitend gebruikt voor de eigen opleiding en worden na afloop gewist.

Verkeerssituatie bij school Hoewel het schoolgebouw bereikbaar is met de auto, geeft dit vaak een gevaarlijke en onoverzichtelijke situatie voor kinderen en ouders. Daarom doen wij een dringend beroep op de ouders de kinderen zoveel mogelijk lopend of met de fiets te brengen en te halen. Het parkeerterrein voor de school is een eenrichtingsplein. De politie treedt streng op tegen foutparkeerders. U kunt uw auto ook wat verder weg zetten, aan de Veurse Achterweg en of in de wijk zelf.

Trakteren op school Ziekmelding Verjaardagen van de kinderen kunnen op school gevierd worden. Wilt u zo vriendelijk zijn de traktatie in de “gezonde sfeer” te houden? We stellen het op prijs dat de omvang van de traktaties beperkt blijft, omdat het verleden ons heeft geleerd dat er een ongezonde competitiestrijd kan ontstaan. Er zijn diverse mogelijkheden zoals fruit, kaas, komkommer, worst, enz.

Wilt u a.u.b. VÓÓR SCHOOLTIJD opbellen om uw kind af te melden als het ziek is. Indien uw kind langer ziek blijft of naar het ziekenhuis moet, vernemen wij dat ook graag. Het telefoonnummer van de school is 070 - 327 93 15.

Tevens verzoeken wij u dringend er rekening mee te houden dat veel kinderen een allergie hebben voor toevoegingen (bijvoorbeeld kleurstoffen). De leerkrachten doen gewoon met de kinderen mee; wel zo gezond en gezellig. In de groepen 1 en 2 wordt de traktatie vlak voor het melk drinken uitgedeeld (omstreeks 10.00 uur). In de groepen 3 t/m 8 gebeurt dit vlak voor de pauze van 10.15 uur.

Vakantierooster Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Pasen + Meivakantie Pinksteren Zomervakantie

18 okt t/m 22 okt 2010 20 dec t/m 3 jan 2011 24 feb t/m 4 mrt 2011 21 april t/m 6 mei 2011 13 t/m 14 juni 2011 4 juli t/m 12 aug 2011

Margedagen Zie voor margedagen onze kalender.

Verkeerslessen De groepen 1 t/m 8 hebben een aantal keren praktische verkeerslessen op het plein en of in de wijk. Hiervoor nemen de kinderen hun eigen fiets mee. Deze lessen worden gegeven door Miriam van der Geest, een vakleerkracht verkeer vanuit Haaglanden/Onderwijsadvies en door de eigen groepsleerkracht. Groep 7 heeft naast een theoretisch verkeersexamen ook een praktische verkeersproef.


| 34


| 35

Schoolgids. Schooljaar Colofon. Adressen

Recommend Documents