Schoolgids Scheldemond College

Schoolgids Scheldemond College 2012-2013

Inhoudsopgave 1. De organisatie

5

2. Een openbare school

6

3. De schooltijden en vakanties

9

4. Hoe we met elkaar omgaan

11

5. Het onderwijs op het Scheldemond College

15

6. Het onderwijs in de afdeling VWO – HAVO

24

7. Samenwerkingsverband VO

36

8. De Mediatheek

37

9. Leerlingenbegeleiding

38

10. Contact met de school

43

11. De financiële zaken

46

12. Het Scheldemond College overige activiteiten

52

13. Nuttige namen en adressen

54

14. Protocollen op onze scholengemeenschap

58

2

Kansen pakken Het zal u niet ontgaan zijn: sinds 1 januari 2012 maakt het Scheldemond College deel uit van de Mondia Scholengroep. Dat biedt nieuwe kansen voor uw kind, voor de school en voor het openbaar onderwijs op Walcheren. Dat blijkt ook uit de missie van de scholengroep. De Mondia Scholengroep biedt je als leerling volop mogelijkheden je met al je talenten actief te ontwikkelen, binnen een open, moderne, uitdagende en veilige leeromgeving, vanuit respect voor jezelf, voor de ander en voor je omgeving. Beide scholen binnen de Mondia Scholengroep zijn zelfstandige brede, openbare scholengemeenschappen, die enerzijds de leerlingen een breed onderwijsaanbod te bieden hebben. Anderzijds zijn de scholen en is iedere locatie zo georganiseerd, dat er zoveel mogelijk oog is voor iedere individuele leerling. Het gaat de scholen van de scholengroep om onderwijs en zorg op maat. Het Scheldemond College heeft een eigen aanbod, dat mede het eigen karakter van de locatie bepaalt. De Mondia Scholengroep wil die eigenheid van de school onderstrepen. Tegelijk wil de scholengroep naast deze verscheidenheid zeker ook de eenheid benadrukken: ‘eenheid in verscheidenheid’. De scholen staan als scholen voor openbaar onderwijs open voor de omgeving, staan middenin de samenleving. Ze willen de leerlingen daarop voorbereiden, door hen bij de omgeving van de school te betrekken, maar ook omgekeerd de samenleving te betrekken bij de school. De Mondia Scholengroep streeft naar kwaliteit voor leerlingen en medewerkers en wil daarover verantwoording afleggen naar diezelfde samenleving. In deze kwaliteit liggen de kansen voor onze leerlingen, voor uw kind. Samen met u kunnen we die kansen ook pakken. Ik wens onze leerlingen, u en ons een uitstekend jaar toe! H.J. van Arenthals Rector Scheldemond College, Bestuurder Mondia Scholengroep

3

Het gebruik van deze Schoolgids Deze Schoolgids is een verplicht document, waarin ouders en andere belanghebbenden belangrijke gegevens over het onderwijsaanbod, de organisatie en andere aspecten van het Scheldemond College kunnen vinden. De Schoolgids is bedoeld als ‘naslagwerk’ en alleen digitaal verkrijgbaar. Desgewenst kunt u een exemplaar printen of een geprint exemplaar kan verkregen worden, door een mailbericht daartoe te sturen naar [email protected]. Ouders en andere belanghebbenden ontvangen jaarlijks een gedrukte samenvatting van deze Schoolgids.

Hoe bereikt u het Scheldemond College Scheldemond College School voor VWO (Gymnasium – Atheneum), HAVO, MAVO en VMBO (incl. LWOO), Onderdeel van de Mondia Scholengroep

Bezoekadres:

Weyevlietplein 7-13 4385 CH Vlissingen

Postadres:

Postbus 69 4380 AB Vlissingen

Telefoon: Fax:

(0118) 47 94 00 (0118) 47 94 44

E-mailadres:

[email protected]

Internet::

http://www.scheldemondcollege.nl http://www.mondiascholengroep.nl

Bankrekening: Girorekening:

Rabobank: 34.93.29.699 Postbank: 2145254

Telefoon absentenregistratie: VWO-HAVO, mevrouw S.A. van Drongelen-de Leeuwen Gebouw A (0118) 48 68 84 MAVO-VMBO, de heer J.M. van Dam Gebouw B (0118) 48 68 92

4

Wanneer u het als ouders en/of verzorgers op prijs stelt om de informatie vanuit het Scheldemond College ook per e-mail te ontvangen, kunt u een verzoek richten aan het managementteam, via [email protected] U wordt dan op de maillijst van het Scheldemond College geplaatst.

1. De organisatie A. Stichting voor Openbaar Voortgezet Onderwijs op Walcheren en bestuur De school gaat uit van een zelfstandige rechtspersoon, een stichting voor Openbaar Onderwijs, de Stichting voor Openbaar Voortgezet Onderwijs op Walcheren. De statuten van de stichting zijn te vinden op de website en te verkrijgen bij de managementassistente. Deze stichting realiseert tevens Nehalennia Stedelijke Scholengemeenschap. Het bestuur wordt gevormd door dhr. H.J. van Arenthals.

B. Management Eindverantwoordelijk schoolleider is de rector, dhr. H.J. van Arenthals. Dhr. E.J.A. Fagg is als locatiedirecteur verantwoordelijk voor de aansturing en ontwikkeling van het onderwijsproces. Hij geeft leiding aan de teamleiders. Nehalennia SSG heeft twee locatiedirecteuren, die samen met de heer Fagg onder leiding van de rector het Centraal Managementteam (CMT) van de Mondia Scholengroep vormen.

C. Het middenmanagement Ouders en leerlingen hebben bij de dagelijkse gang van zaken vooral te maken met de teamleiders. Zij zijn, na de mentor van de klas, het eerste aanspreekpunt. De docenten zijn ingedeeld in zogenaamde ‘teams’. Ieder team wordt geleid door een of twee teamleiders, die direct leidinggevende(n) zijn van de docenten in dat team. Het gaat om de volgende teams en teamleiders:   

Team VWO- HAVO onderbouw (klas 1 & 2) wordt geleid door dhr. J.C. Schalkwijk Team VWO- HAVO tweede fase (klas 3 t/m 6) wordt geleid door mevr. M. Roose Team VMBO - MAVO wordt geleid door mevr. R.W. van Oost en dhr. T.W. van Bennekom

De teamleiders vormen samen het middenmanagement van de school. D. Hoofd bedrijfsvoering Verantwoordelijk voor de aansturing van de administratieve en faciliterende afdelingen is dhr. A. Mondeel, Hoofd Bedrijfsvoering van de Mondia Scholengroep.

5

E. Raad van Toezicht Op het bestuur van de stichting wordt toegezien door de Raad van Toezicht. Deze bestaat uit:       

Dhr. L.M. Adriaanse (voorzitter) Dhr. J.C.Th. van der Doef (vice-voorzitter) Dhr. D.J. van den Bout Dhr. P. van Eck Dhr. M. Minekus Mevr. M. te Roller Dhr. C. Verheijen

F. Bereikbaarheid Het bestuur, het management en de Raad van Toezicht zijn bereikbaar via de managementassistente, mevr. C.K. van Sighem-Minderhoud. Tel. 0118-486894, e-mail [email protected] Het middenmanagement is bereikbaar via de secretaresse, mevr. G.W.A. de Jonge Tel. 0118-486886, e-mail [email protected] De teamleiders zijn daarnaast rechtstreeks via e-mail bereikbaar: Dhr. T.W. van Bennekom - [email protected] Mevr. R.W. van Oost - [email protected] Dhr. J.C. Schalkwijk - [email protected] Mevr. M. Roose - [email protected] G. De inspectie De Inspecteur voor het Voortgezet Onderwijs is ook vertrouwensinspecteur. Het adres van de Inspectie vindt u elders in deze schoolgids.

2.

Een openbare school

A.

Ons uitgangspunt

Het Scheldemond College heeft als ‘missie’, steeds meer aan het volgende beeld te voldoen: het Scheldemond College is een prettige school, waar je als leerling volop kansen krijgt je talenten te ontwikkelen. De school biedt degelijk, kwalitatief goed onderwijs met inzet van de meest moderne middelen en een uitstekende zorg en begeleiding. Het is een gezonde school, die je wil activeren binnen en buiten de lessen. Daarmee is het ook een gezellige school. Het Scheldemond College is een school die in de omgeving is verankerd en daarin actief is. Het Scheldemond College wil een school zijn, die in haar beleid en organisatie de ‘balans’ zoekt en weet te vinden, in de eerste plaats voor haar leerlingen, maar zeker ook voor haar medewerkers en ‘stakeholders’, de andere belanghebbenden.

6

We zoeken, als school ‘middenin de samenleving’, de balans tussen enerzijds innovaties en moderniseringen in zowel onderwijsprogramma als fysieke leeromgeving en leermiddelen en anderzijds een degelijke kwaliteit en een stevige structuur. We zoeken op dezelfde manier de juiste verhouding tussen competentiegericht leren en het oefenen van voor het vervolgonderwijs en de informatiemaatschappij nodige vaardigheden aan de ene kant en een solide kennisbasis aan de andere kant. Het Scheldemond College investeert al jaren veel in onderwijsvernieuwing, zeker waar het gaat om het programma-aanbod. Hetzelfde geldt voor leermiddelen, vooral op het gebied van ICT en multimedia, de laatste jaren bijvoorbeeld door een brede introductie van ‘active-boards’. Daarnaast is er een sterk accent komen te liggen op interne kwaliteitszorg, ‘borgen wat goed is’, zonder daarbij relevante maatschappelijke ontwikkelingen uit het oog te verliezen. ‘Leren leren’ is ‘leren’ tegen de directe behoefte aan ‘consumptie en vermaak’ in. De degelijke basis en structuur zijn iets wat geen leerling kan missen. De middelbare schoolperiode is een belangrijke tijd in de ontwikkeling van een mens, waar het enerzijds gaat om ‘ontdekken en ontwikkelen,’ maar anderzijds ook om gezelligheid, ontspanning en plezier. Het Scheldemond College wil een gezellige school zijn, op een gezonde en actieve manier. Het Scheldemond College geeft leerlingen kansen echt iets te ‘doen’ met hun talenten. Tegelijk wil de school blijvend een goede kwaliteit leveren. We zeggen wat we doen, we doen wat we zeggen en dat doen we goed!

B.

‘Openbaar’

De school is ‘algemeen toegankelijk’, wat naar voren komt in onder andere de toelating van leerlingen, de aanstelling van personeel, de benoeming van bestuursleden en de verkiezing van leden van de medezeggenschapsraad. Het karakter van het onderwijs is ‘actief pluriform’: we benadrukken samen de waarde van de eigenheid en veelzijdigheid van mensen. ‘Je mag er zijn’, ongeacht je ras, sekse, geaardheid, levensovertuiging of wat dies meer zij. Dat staat ook zo in ons leerlingenstatuut verwoord. We proberen onze multiculturele samenleving daarin op een positieve manier te benaderen, vanuit de meerwaarde die ze geeft, in plaats van vanuit de problematiek. Het ‘openbare karakter’ van onze school komt verder naar voren in het ‘open karakter’, waar we aan willen werken, de gerichtheid op onze omgeving. We vinden een veilige leer- en werkomgeving erg belangrijk. Mensen dienen daar met elkaar met respect omgaan. C.

Bestuur, toezicht en verantwoording

Het Scheldemond College gaat uit van de Stichting voor Openbaar Voortgezet Onderwijs op Walcheren en wordt bestuurd door de rector. Een Raad van Toezicht houdt toezicht op het bestuur. Het bestuur en de Raad van Toezicht overleggen geregeld. Bij dat overleg komen de financiële jaarstukken, maar ook opbrengsten van kwaliteitszorg aan de orde. Kwaliteitszorg is het zicht houden op en verbeteren van kwaliteit, volgens het systematisch doorlopen van de PDCA-cirkel: Plan  Do Check  Act. We doen dat door het hanteren van beleidscycli, door het vormgeven en uitvoeren van

7

kwaliteitsbeleid: op systematische wijze en continu nagaan of de school waarmaakt wat zij in plannen en beleid voornemens schetst. Het management is verantwoordelijk voor het opzetten en uitvoeren van kwaliteitsbeleid, gebruikmakend van de teamstructuur en de aansturing daarvan. Docenten zijn bij uitstek degenen die een oordeel kunnen geven over de kwaliteit van leren en onderwijzen. De basis is gelegen in het kritisch kijken naar het eigen handelen en de effecten daarvan. Uitvoering hiervan vindt plaats door middel van een systeem van interne kwaliteitszorg in secties en binnen teams. Daarnaast is er een combinatie van functioneringsgesprekken en beoordelingsgesprekken. Belangrijke feedbackinstrumenten zijn regelmatige leerlingenenquêtes over docentengedrag en cijfermateriaal afkomstig uit de registratie van ziekteverzuim, lesuitval, lesvervanging, verwijderingen en dergelijke. Daarnaast bepalen docenten mede de ontwikkeling van de kwaliteit van het onderwijs door scholing, deelname aan studiedagen, deelname aan het overleg in platforms en het meewerken aan onderzoeken. Het primaire proces in de school is het leerproces van onze leerlingen. De kwaliteit van de school komt vooral tot uiting in de kwaliteit van het leren door de leerlingen. Centraal in de kwaliteitszorg staat daarom de vraag aan leerlingen: wat heb je geleerd en in hoeverre heeft de school daar een bijdrage aan geleverd? Zelfevaluatie betekent voor leerlingen enerzijds reflectie op het eigen leren, anderzijds feedback geven aan degenen die geacht worden hen bij het leren te ondersteunen. De leerlingen vervullen deze rol door deelname aan overleg over de kwaliteit van de school en door het invullen van vragenlijsten. Ouders leveren een bijdrage aan het kwaliteitsbeleid door hun deelname aan het georganiseerd overleg (via ouderraad en medezeggenschapsraad), door hun deelname aan thema-avonden over de kwaliteit van de school en door het geven van feedback aan de school. Om dit laatste vorm te geven wordt eenmaal per twee jaar een enquête afgenomen onder een representatieve groep ouders. Basisonderwijs enerzijds en vervolgonderwijs, bedrijfsleven en instellingen anderzijds vervullen naar het voortgezet onderwijs de rol van respectievelijk ‘leverancier’ en ‘afnemer’. Door regelmatige contacten, zowel van formele als van informele aard, dient de school op de hoogte te blijven van de mogelijkheden en wensen van deze relaties en, zo mogelijk, de eigen kwaliteit daarop af te stemmen. Indien nodig kunnen basisonderwijs, vervolgonderwijs en bedrijfsleven bevraagd worden, om zo feedback te verkrijgen op de door de school geleverde kwaliteit. Het bestuur en management verantwoorden zich naar de samenleving in het jaarverslag (te vinden op de website), middels de website ‘Vensters voor verantwoording’ en door speciale bezoeken aan belanghebbenden en door het organiseren van avonden in dit kader. D.

Medezeggenschap, leerlingenraad, ouderraad

De medezeggenschapsraad van de school (MR) kent een personeelsgeleding (PMR), een leerlingengeleding en een oudergeleding. De leerlingengeleding van de MR heeft structureel contact met de leerlingenraad. Die leerlingenraad heeft een adviserende en een klankbordfunctie voor de schoolleiding en kent een brede vertegenwoordiging uit onderbouw en bovenbouw van zowel MAVO-VMBO als VWO-HAVO. De oudergeleding van de MR heeft structureel contact met de ouderraad van de school.

8

De Mondia Scholengroep heeft een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR), met alle drie de genoemde geledingen. De ouderraad heeft een adviserende en een klankbordfunctie voor de schoolleiding. Ze helpt verder mee bij het organiseren van tal van activiteiten, waaronder Open Huis en diploma-uitreiking. Het bestuur en management vergaderen met de GMR, de MR, de PGMR en de PMR, de teamleiders vergaderen met de ouderraad en een van de teamleiders begeleidt de leerlingenraad. Alle vergaderingen zijn openbaar.

E.

Betrekken van ouders en leerlingen

Algemeen Leerlingen en hun ouders (waarmee we ook ‘mentoren’, ‘verzorgers’ en dergelijke bedoelen) zijn de belangrijkste ‘klanten’ van de school, naast anderen. ‘De leerling staat centraal’, is ons credo. Naast de genoemde leerlingenraad zijn er leerlingenpanels, met een adviserende en klankbordfunctie ten aanzien van het onderwijs in de Tweede Fase, zowel organisatorisch als inhoudelijk. De leerlingenenquêtes worden structureel gebruikt in het systeem van kwaliteitszorg, tot en met functioneringsgesprekken toe. De ouders hebben als belangrijkste contactpersoon de mentor en daarna de locatieleider. Er zijn voorlichtingsavonden en spreekavonden. Er is een nieuwsbrief en informatie via de website. Er is een klachtenregeling. Deze is te downloaden van de website en verkrijgbaar bij de managementassistente. Het management houdt jaarlijks een oudertevredenheidonderzoek, waarvan de uitkomsten te vinden zijn op de eerder genoemde website ‘Vensters voor verantwoording’: www.schoolvo.nl Topsporters De ouders en de topsportleerlingen ondertekenen bij de start van het schooljaar een zogenaamd studiepaspoort waarin duidelijke afspraken worden gemaakt tussen ouders, topsporter, vereniging en school. Daarin staan o.a. afspraken over het aantal keren dat er structureel overleg is tussen hiervoor genoemde partijen. Ook is er structureel overleg tussen de topsportcoördinator van de school en de trainers van onze topsporters.

3. De schooltijden en vakanties A. Het lesrooster Een goed lesrooster is belangrijk voor de hele organisatie. Om te zorgen voor een goede verdeling van bijvoorbeeld het huiswerk, worden de lessen zo goed mogelijk over de week gespreid. De schooltijden zijn van maandag tot en met vrijdag tussen 08.30 en 16.45 uur. Je kunt op deze tijden beter geen andere afspraken maken, ook niet waar het gaat om ‘bijbaantjes’ of bijvoorbeeld een sportclub. Je kunt als leerling tijdens deze schooltijden namelijk altijd op school worden verwacht!

B. Lestijden Het Scheldemond College heeft steeds meer leerlingen die een behoorlijke tijd onderweg zijn om op school te komen. Verder traint een aantal sportverengingen

9

waarmee we samen werken ’s morgens vroeg. De lestijden zijn mede daarom als volgt:

Lessen 1 2 Pauze 3 4 Pauze 5 6 7 8

Tijden OB 08.30 – 09.20 09.20 – 10.10 10.10 – 10.25 10.25 – 11.15 11.15 – 12.05 12.05 – 12.35 12.35 – 13.25 13.25 – 14.15 14.15 – 15.05 15.05 – 15.55

Lessen 1 2 3 Pauze 4 5 Pauze 6 7 8 9

Tijden BB 08.30 – 09.20 09.20 – 10.10 10.10 – 11.00 11.00 – 11.15 11.15 – 12.05 12.05 – 12.55 12.55– 13.25 13.25 – 14.15 14.15 – 15.05 15.05 – 15.55 15.55 – 16.45

Voor het Vakcollege en Techniek Breed worden de lestijden aangehouden van de verschillende locaties.

C. Het overblijven Je kunt je lunch in de voor jou aangewezen aula gebruiken. Ook tussenuren kun je daar doorbrengen. In de aula’s kun je broodjes, soep, gekoelde frisdranken en andere levensmiddelen kopen. Onderbouwleerlingen mogen het schoolterrein niet verlaten en roken daar niet.

D. Vakanties Vakanties 2012-2013 Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Goede vrijdag en Pasen Meivakantie en Hemelvaart 2e Pinksterdag Zomervakantie

maandag 15 oktober t/m vrijdag 19 oktober 2012 maandag 24 december t/m vrijdag 4 januari 2013 maandag 25 februari t/m vrijdag 1 maart 2013 vrijdag 29 maart t/m maandag 1 april 2013 maandag 29 april t/m vrijdag 10 mei 2013 maandag 20 mei 2013 maandag 1 juli t/m vrijdag 16 augustus 2013

Verlof bijzondere feestdagen Je kunt als leerling voor zowel het Suikerfeest als het Offerfeest maximaal 1 dag verlof krijgen. Ouders/verzorgers dienen dat minimaal een week van tevoren schriftelijk bij de absentencontroleur aan te vragen. De school houdt rekening met beide genoemde feesten, door op die dagen geen tentamens of andere voor leerlingen onmisbare activiteiten te plannen. Wanneer je meer dan 1 dag verlof aan wilt vragen, of wanneer je verlof wilt voor een ander feest dan de twee genoemde, omdat je als leerling plichten moet vervullen die voortvloeien uit je godsdienst of levensovertuiging, dienen je ouders/verzorgers minimaal een week van tevoren schriftelijk een verzoek in te dienen bij de ambtenaar Leerplichtzaken van de gemeente waar de leerling staat ingeschreven.

10

‘Buiten de schoolvakanties om mogen leerlingen niet van school wegblijven, bijvoorbeeld om op wintersport te gaan of om familie in het buitenland te bezoeken. Soms kunnen ouders/verzorgers vanwege hun werk per se niet weg in de zomervakantie. Zij werken bijvoorbeeld in de horeca. Alleen dan kunnen jongeren maximaal tien dagen per jaar extra vrij krijgen om met hen op vakantie te gaan. Bij het verzoek dient dan en verklaring van de werkgever meegestuurd te worden. Als dat maar niet valt in de eerste twee weken na de zomervakantie. Ook hiervoor moeten ouders eerst toestemming vragen aan de schoolleiding minimaal 1 week voor de vakantie.’

4. Hoe we met elkaar omgaan "Respect voor elkaar en voor je omgeving" Overal waar mensen samen leven, moeten afspraken worden gemaakt over de manier waarop ze met elkaar omgaan. Zo ook op het Scheldemond College. Regels zijn gebaseerd op wederzijds respect en zijn er verder voor de noodzakelijke rust in en om onze gebouwen. Voor iedereen gelden de regels van het huishoudelijk reglement van de school. Je wordt geacht de regels en afspraken te kennen. En, schoolregels zijn ook mediatheekregels! Van jou als leerling vragen we vooral aandacht voor de volgende ‘spelregels’.

A. De huisregels van het Scheldemond College 2012 - 2013 De uitgangspunten HET SCHELDEMOND COLLEGE IS VAN ONS ALLEMAAL Je bent met iedereen samen verantwoordelijk voor de sfeer, de netheid van het terrein en het gebouw. OP TIJD IS OP TIJD Je houdt je aan afspraken daarover. EEN PRETTIGE EN GOEDE SCHOOL BEGINT BIJ JEZELF Je doet wat je kunt, zo goed als mogelijk, roddelt en discrimineert niet en luistert naar de mensen om je heen. AFSPRAAK IS AFSPRAAK We maken redelijke afspraken. Je houdt je aan de gemaakte afspraken en doet wat je zegt. HET SCHELDEMOND COLLEGE IS VEILIG VOOR IEDEREEN Je blijft van de spullen van een ander af, scheldt en pest of bedreigt een ander niet.

SCHOOLREGELS 1. Je behoort op tijd aanwezig te zijn. Ben je te laat, dan volg je door de school daarvoor vastgestelde procedure.

11

2. Je rijdt op het schoolterrein alleen op je (brom)fiets of scooter, waar dat mag en wanneer dat verantwoord is. Als iemand van de school je dat zegt, stap je af. 3. Zet je (brom)fiets altijd op slot. De school is niet aansprakelijk voor schade aan je (brom)fiets of scooter en/of vermissing ervan! 4. In de gebouwen, dus ook de mediatheek, mag je geen mutsen, petten of bandana’s dragen. Je mag op school geen kleding dragen, die door teksten of op een andere manier aanzet tot discriminatie, seksuele intimidatie en/of geweld. Het is verboden kleding te dragen die eigendommen van de school kan beschadigen, zoals bijvoorbeeld naaldhakken. 5. Je mag geen geluidsdragers, afstandsbedieningen, tablets, laserpennen en andere "lesverstorende" apparaten gebruiken buiten de aula. Je bewaart ze in je locker of in je tas. Laat ze niet in je jas zitten! De school is niet aansprakelijk voor vermissing of beschadiging. 6. Mobiele telefoons en smartphones mogen in de leslokalen niet aan staan. Het is verboden, zonder toestemming van de schoolleiding met je mobiele telefoon of anderszins, beeld- of geluidsopnamen te maken. Laat je telefoon nooit in je jaszak zitten! Tijdens schoolonderzoeken, eindexamens of andere toetsen mag je ze zelfs niet bij je hebben (lever ze dan tijdelijk in). Een medewerker van de school heeft het recht je telefoon af te nemen bij overtreding van deze regels. Gebeurt dat, dan volg je verder de door de school daarvoor vastgestelde procedure. 7. Jassen/Jacks hang je in de garderobe of doe je in je locker. De school is niet aansprakelijk voor vermissing en/of schade. 8. Je mag alleen snoepen, eten of drinken in de aula of buiten. 9. Je moet je eigen afval altijd opruimen. Afval (ook 'peuken') hoort in de afvalbakken. 10. Het in bezit hebben van of handelen in drugs en/of wapens is verboden. Bij overtreding zal de politie worden ingelicht en zal het bevoegd gezag mogelijk overgaan tot schorsing en/of verwijdering van school. Dit alles ter beoordeling van de rector. 11. Roken raden we af. In de onderbouw mag je op school niet roken, in de bovenbouw alleen op het plein, op de daarvoor aangewezen plaatsen roken. 12. Je mag een lokaal alleen ingaan of verlaten met toestemming van een docent of teamleider. Je volgt, wanneer een docent er niet (op tijd) is de door de school daarvoor vastgestelde procedure. 13. Pauzeren doe je in de aula of op het plein van ‘je eigen gebouw’, dat waar je meestal les hebt. 14. Voor en na verzuim wegens ziekte of verlof of andere redenen volg je de daarvoor door de school vastgestelde procedures. Bij tentamens en examens zijn er aparte procedures van toepassing. 15. Gedraag je correct. Doe je dat niet, dan zijn er meerdere sancties mogelijk. Voor sommige van deze sancties zijn er door de school procedures vastgesteld, zoals

12

wanneer je uit de les verwijderd wordt, geschorst wordt of een tijdje lessen volgt op De Rebound. 16. De lift mag je alleen gebruiken met toestemming van de conciërge, de teamleider of het Hoofd Bedrijfsvoering. 17. Na de lessen ga je naar huis of naar de mediatheek, tenzij je onder begeleiding van een medewerker van de school activiteiten verricht. 18. De school draagt geen verantwoordelijkheid voor eigendommen van leerlingen. Dat geldt ook in de kleedkamers bij de gymzalen en externe sportlocaties. 19. De directie heeft altijd het recht een locker te (laten) openen. 20. Alcoholgebruik en –verstrekking door en aan leerlingen is niet toegestaan op school en tijdens buitenschoolse activiteiten, dit geldt ook voor 16 plussers. Deze huisregels zijn van kracht met ingang van 1 augustus 2012.

B. Lesuitval en opvang tijdens lesuitval Het voorkomen van lesuitval is belangrijk voor ons allemaal. Bij het organiseren van vergaderingen en dergelijke proberen we daarmee zoveel mogelijk rekening te houden. Waar toch lesuitval ontstaat, bijvoorbeeld door ziekte van een docent, worden de leerlingen van klas 1 en 2 zo mogelijk onder toezicht aan het werk gezet. Ook worden onderwijsassistenten ingezet.

C. 18 jaar! Informeren wij jou of de ouders? Op je 18e jaar ben je voor de wet volwassen. Tot die leeftijd wordt alle informatie van het Scheldemond College naar je ouders of verzorgers gestuurd. Maar, nadat je als 18+ leerling schriftelijk aan de teamleider hebt verzocht zelf te worden geïnformeerd, zal de school daar, met medeweten van je ouders of verzorgers, voor zorgen. Indien de leerplicht niet meer van toepassing is kan het bevoegd gezag bij structureel te laat komen of spijbelen het besluit nemen een procedure te starten om de betreffende leerling van school te verwijderen. Deze procedure staat beschreven in de Leerplichtwet en is bij de administratie op te vragen. In de procedure kan de leerling uitgesloten worden van (verdere) deelname van het examen.

D. De gebouwen en de schoolindeling Dankzij twee moderne, er nog steeds als nieuw uitziende gebouwen, is het Scheldemond College prachtig gehuisvest. Natuurlijk zijn we één school, maar voor een duidelijke routeaanduiding zijn we gewend om, als het gaat over het Weyevlietplein, over GEBOUW A (VWO-HAVO) en GEBOUW B (MAVO-VMBO) te praten.

13

E. D De Opbreng gstenkaart De Inspectie vo oor het Voo ortgezet Ond derwijs hee eft een Opbrrengstenkaaart (voorhee en Kwa aliteitskaart geheten) ontwikkeld o w waarmee ou uders/verzorgers schollen onderlin ng kunnen vergelijjken. Dezze Opbrengstenkaart kun k je down loaden van de website e en staat opp de volgen nde pag gina vermeld d. Ook op Vensters V voo or Verantwo oording kun n je een en aander nalez zen.

14

5. Het onderwijs op het Scheldemond College A. De leerling en zijn totale ontwikkeling centraal Het Scheldemond College is natuurlijk in de eerste plaats ‘een school’. Dat betekent dat we je goed onderwijs geven en goed begeleiden. Wij gaan er daarbij van uit dat je als mens verantwoordelijk bent voor je eigen handelen. Het Scheldemond College houdt daarbij rekening met je mogelijkheden en streeft ernaar jou zo goed mogelijk te begeleiden op je weg naar zelfstandigheid en verantwoordelijkheid. Het overbrengen van kennis, cultuurbegrip en intellectuele bagage is dus niet ons enige doel. Wij vinden ook een praktische houding, je sociale vaardigheden, je creatieve en emotionele ontwikkeling belangrijk. Daarom krijg je een gevarieerd aanbod van activiteiten buiten de lessen om.

B. De structuur van de school 1. Twee afdelingen De school heeft twee afdelingen: de afdeling VWO-HAVO en de afdeling MAVOVMBO. In de afdeling MAVO - VMBO kun je leerwegondersteuning krijgen, het zogenaamde Leerwegondersteunend Onderwijs (LWOO) . De afdeling VWO-HAVO () heeft haar meeste lessen in gebouw A, de afdeling MAVO-VMBO in gebouw B.

2. Van brugklas tot examen Leerjaar 1. 2. 3. 4. 5. 6. BK M Hkans H(V) V BK M

= = = = = = =

Afdeling VMBO

Afdeling HAVO/VWO

BK, M BK, M B, K, M B, K, M

Hkans, H(V), V H, V H, V H, V H, V V

brugklas VMBO Basis-Kaderstroom brugklas MAVO brugklas HAVO-kansklas brugklas HAVO met doorstroommogelijkheid naar VWO brugklas VWO tweede leerjaar VMBO Basis-Kaderstroom tweede leerjaar MAVO

Leerwegondersteunend Onderwijs (LWOO) wordt in principe in het VMBO in alle leerjaren en leerstromen aangeboden. In de onderbouw zijn er in alle leerstromen speciale highschool- ,sportklas- en dansklasprogramma’s.

15

De instroommogelijkheden WO VWO

6

HBO HAVO 5

MBO VMBO b

VMBO k

MAVO

VMBO b

VMBO k

MAVO

VMBO bk VMBO bk

4

3 HAVO MAVO

MAVO HAVOkans H(V)

VWO+ Klassieke talen

2

VWO 1

Scheldemond 2012-2013

3. Toelatingscriteria en plaatsing Instroommogelijkheden (beide afdelingen) Om zoveel mogelijk recht te doen aan de individuele capaciteiten van leerlingen, kent het Scheldemond College vijf verschillende instroommogelijkheden in de eerste klas: A.

Afdeling MAVO- VMBO: • VMBO B/K (VMBO), inclusief LWOO . MAVO

B.

Afdeling VWO-HAVO: • HAVO - kansklas • HAVO (VWO) • VWO

Toelating (beide afdelingen) Op welk niveau een eerste klas leerling start, wordt bepaald door het advies van de basisschool en de resultaten van de Cito-toets of SEO-test. Naast het advies van de basisschool is een testadvies verplicht. Een onafhankelijke toelatingscommissie bepaalt in welke richting een leerling wordt geplaatst. Bij twijfel, bijvoorbeeld als het advies van de basisschool en de test elkaar tegenspreken, kan een onafhankelijke test worden afgenomen. Het resultaat is bindend voor alle scholen voor voortgezet onderwijs op Walcheren. High School sport: Sportklassen (beide afdelingen) Als leerlingen in aanmerking willen komen voor het sportklasprogramma moeten zij een toelatingstest doen en hebben zij een intakegesprek met onze LO docenten. Op basis daarvan wordt wel of niet positief besloten.

Topsportleerlingen en Dans (Dansklassen)

16

Topsportleerlingen Het Scheldemond College is een Topsport Talentschool, voorheen LOOT school (Landelijke Organisatie Onderwijs en Topsport), de eerste en enige in Zeeland. Daarnaast is de school een Sportaccentschool en is ze gecertificeerd als topsportvriendelijke school. Dit betekent dat topsportleerlingen die door het Olympisch Netwerk Zeeland volgens de NOC/NSF normen zijn gekwalificeerd, in aanmerking kunnen komen voor extra faciliteiten waardoor studie en sport zo optimaal mogelijk kunnen worden gecombineerd. Dansklassen De school heeft sinds 2009-2010 de zeer succesvolle Dansklassen. Dit houdt in dat leerlingen van klas 1 t/m 4 die middels een auditie blijk hebben gegeven over speciale danstalenten te beschikken, de gelegenheid krijgen om deels onder en deels na schooltijd danslessen te kunnen volgen. Het gaat daarbij om diverse dansstijlen (jazz, modern en klassiek ) met als basis klassieke dans. De auditie gebeurt door onafhankelijke, hoog gekwalificeerde dansdocenten. Leerwegondersteunend onderwijs (afdeling MAVO-VMBO) Het Scheldemond College heeft haar LWOO geïndiceerde leerlingen zo veel mogelijk heterogeen geplaatst in kleine VMBO BK 1 klassen. Alle leerlingen krijgen zo aan de ene kant een zo groot mogelijke kans hun talenten te ontwikkelen en een diploma te halen. Aan de andere kant profiteren alle leerlingen, ook de nietgeïndiceerde, van de zorg en begeleiding die leerwegondersteuning geeft. Ook leerlingen met een indicatie LWOO kunnen het sportklasprogramma volgen, mits ze aan de voorwaarden voldoen. In deze sportklas kan, bij grote belangstelling, de groepering van de leerlingen homogeen zijn. De school doet echter in alle gevallen, ook in deze sportklas, haar uiterste best te zorgen voor de individuele zorg en begeleiding die leerlingen nodig hebben. Overige bepalingen (beide afdelingen) Het Scheldemond College vindt, naast aantoonbare studie- en testresultaten, ook de aanleg en belangstelling van de leerling en de wensen van ouders belangrijk. Leerlingen die tijdens het studiejaar worden aangemeld, worden in principe op hetzelfde niveau geplaatst als op hun vorige school. Ook hierbij beslist echter de toelatingscommissie. Bij hoge uitzondering worden leerlingen op contractbasis of op basis van detachering op onze school toegelaten.

17

4. De aanmelding Beide afdelingen De aanmelding voor de brugklas van onze school verloopt over het algemeen via de basisschool. Aanmeldingsformulieren van onze school zijn op alle basisscholen verkrijgbaar en zijn ook te downloaden van onze website. Rechtstreekse aanmelding is ook mogelijk. De aanmelding voor de andere klassen van onze school loopt via de teamleider en/of de decaan. Leerwegondersteunend onderwijs (afdeling MAVO-VMBO) Na aanmelding van een LWOO leerling op het Scheldemond College wordt er een dossier samengesteld en wordt de plaatsing van de leerling in het LWOO aangevraagd bij de Regionale Verwijzing Commissie (de RVC). Deze commissie dient de plaatsing wettelijk goed te keuren. Na deze toestemming krijgt de leerling in het MAVO-VMBO leerwegondersteuning: optimale individuele zorg en begeleiding. Aangezien het hele traject van aanmelding tot plaatsing tijdrovend is, is het verstandig uw kind zo snel mogelijk aan te melden, maar uiterlijk 1 maart.

C. Onderwijsaanbod en onderwijstijd 1. De eerste twee leerjaren (beide afdelingen) Alle leerlingen van de school volgen een aantal vakken verplicht. Door middel van deze vakken, maar ook door projectonderwijs en activiteiten buiten de lessen om, bieden we alle leerlingen een goede basis voor hun totale ontwikkeling. De ‘totale ontwikkeling’ wil zeggen: cognitief, sociaal-emotioneel, lichamelijk, cultureel en maatschappelijk. Ook de ontwikkeling van een eigen individueel ‘patroon’ van waarden en normen vinden we belangrijk. Enige jaren geleden spraken we over ‘de Basisvorming’. Nu over de onderbouw. Hoewel de wettelijke uitgangspunten niet meer gelden zoals enige jaren terug, vinden we een aantal uitgangspunten van de Basisvorming nog steeds belangrijk: 

    

alle leerlingen krijgen drie jaar lang tenminste 32* uur per week onderwijs in vakken die een basis geven in weten, begrijpen, kunnen en doen als eerste stap op weg naar het behalen van een diploma VMBO, MAVO, HAVO of VWO, of certificaten daarvan de leerling leert actief en in toenemende mate zelfstandig de leerling leert samen met anderen de leerling leert in samenhang met andere vakken de leerling oriënteert zich op zichzelf en zijn toekomst de leerling leert in een uitdagende en veilige leeromgeving

18

Leerlingen in beide afdelingen hebben in ieder geval de volgende vakken of een combinatie daarvan1: • • • • • • o

Nederlands Engels Frans en/of Duits Geschiedenis Aardrijkskunde Wiskunde Highschooluren

• • • • • • *

Lichamelijke opvoeding Economie Flexibele uren Natuurscheikunde Culturele en Kunstzinnige Vorming Biologie Rekenen/ taal

*32 Uur is het wettelijke minimum. Het Scheldemond College biedt echter iedere leerling in de onderbouw een of meerdere flexuren, om extra begeleiding en kwaliteit te kunnen geven. Daarmee biedt de school leerlingen in haar planning ook de vereiste onderwijstijd per jaar. De onderwijstijd voor de examenklassen 700 uur, en voor de overige klassen 1000 uur. 2. De brugklassen Onderwijs op maat (beide afdelingen) De naam zegt het al: de brugklas vormt een ‘brug’ tussen de basisschool en het voortgezet onderwijs. De brugklassen worden zo veel mogelijk aan de hand van het advies van de basisschool en Cito-toets of SEO-test samengesteld. Zo wordt het mogelijk vanaf de start optimale aandacht te besteden aan plaatsing in een van de vier leerstromen in klas 2: VMBO BK (inclusief LWOO), MAVO, HAVO en VWO . Het Scheldemond College biedt onderwijs en zorg op maat. Iedere leerling komt zo op zijn of haar plek! Highschool In klas 1 en 2 moeten alle leerlingen een keuze maken uit 3 soorten highschoolprogramma’s: -

Da Vinci: media-educatie, brainiacs, techniek of koken Creative: tekenen/schilderen, beeldend, foto/film, drama, dance of muziek Sport: basketbal (BC Vlissingen), tennis (WOTT), GirlsZsoccer (JVOZ), sportklas

Leerlingen die een module kiezen uit Da Vinci of Creative, doen dat voor een periode van 8 weken ( 4 uur p.w) en sluiten die module af met een clinicdag. Daarna mogen ze weer een nieuwe module kiezen. De sportleerlingen kiezen voor een heel jaar hun favoriete sport of voor de sportklas. Ook zij hebben minstens 4 clinicdagen! Mogelijk dat het aanbod in 2013 verder verruimd zal worden. Sportklassen (beide afdelingen) Het sportklasprogramma valt dus ook onder het highschoolaanbod en is bedoeld voor die leerlingen die gek zijn op sporten, een redelijke bewegingsvaardigheid en een goede sportieve instelling hebben. Je hoeft dus geen topsporter te zijn. Natuurlijk 1

De onderbouw VMBO BK kent een aantal zogenaamde ‘Leergebieden’, combinaties van vakken.

19

zijn goede sportprestaties wel van belang, maar vaardigheden als samenwerken, organiseren, elkaar helpen, etc. zijn minstens zo belangrijk. Dansklassen (beide afdelingen) De dansklas is bedoeld voor leerlingen die gek zijn op dansen, die benodigde kwaliteiten hiervoor bezitten en d.m.v. een auditie geselecteerd zijn door onafhankelijke dansdocenten. De doelstelling van het Scheldemond College, voor jonge mensen met ambitie, is om leerlingen met danstalent alle kansen te geven hun passie verder te ontwikkelen. Tegelijkertijd wil het Scheldemond College er voor zorgen dat deze talentvolle dansers een schooldiploma halen op een zo hoog mogelijk niveau.

Flexibele uren (beide afdelingen) In alle leerstromen hebben de leerlingen een aantal flexibele uren, die we in VMBO BK ‘flexuren’. Deze uren zijn de leerlingen onder goede begeleiding van vakdocenten en/of onderwijsassistenten bezig met projecten op het gebied van technologie, cultuur, oriëntatie op de omgeving, media- en ICT-gebruik, krijgen ze bijles, remedial teaching, rekenen en taal, enzovoort, kortom: onderwijs op maat. De manier en de mate van begeleiding sluit aan bij de leerling en is zo afhankelijk van de leerstroom. Iedere leerling ontwikkelt die competenties, die hij of zij nodig heeft in de vervolgopleiding Beroepencollege (VMBO) Binnen het beroepencollege, in klas 1 en 2 BK, oriënteren de leerlingen zich op beroepen uit de sectoren, techniek, gastvrijheid, zorg en economie. Op een levensechte wijze maken leerlingen kennis met de bedrijven en instellingen en met beroepsbeoefenaars uit de sector. Leerlingen krijgen een aantal ambachtelijke vaardigheden en competenties aangeleerd die passen bij de betreffende sectoren en worden op een praktische wijze bewust gemaakt van hun mogelijk- en onmogelijkheden.

Advies (beide afdelingen) In de loop van het eerste leerjaar wordt, in nauw overleg tussen school, ouders/verzorgers en leerling een leerroute gevonden, waarbinnen de leerling zich maximaal kan ontwikkelen. Aan het eind van de brugklas brengt de school aan de ouders een bindend advies uit over de leerroute die de leerling in het tweede leerjaar zal volgen. Vakcollege Techniek In nauwe samenwerking met Nehalennia SSG uit Middelburg realiseert de school het Vakcollege Walcheren. Leerlingen krijgen een aaneengesloten, praktische opleiding van zes jaar, waarin ze zowel het VMBO als MBO af kunnen sluiten, met uitzicht op een baan. Naast Nehalennia werken we ook veel samen met het ROC Zeeland en allerlei regionale technische en logistieke bedrijven die gezamenlijk een actieve bijdrage leveren aan het onderwijs.

20

In het eerste leerjaar ligt de nadruk op ‘boeien en binden’. De naam zegt het al: leerlingen krijgen, door middel van maar liefst 12 uur praktijk, een modern programma, waarin ze geboeid worden door de sector Techniek. Ook de theorielessen zijn op dat programma afgestemd. Leerjaar 2 staat in het teken van vakmanschap en behalen de leerlingen een VCAcertificaat. In leerjaar 3 oriënteren de leerlingen zich op de regionale arbeidsmarkt door kennis te maken met 5 werkvelden: transport en logistiek, bouw, wonen en interieur, installatietechniek, elektrotechniek en metaaltechniek. Aan het eind van het 3e leerjaar sluiten de leerlingen de vakmanschapsroute af en zijn ze klaar om de eerste stappen op het MBO te gaan zetten voor wat betreft de beroepspraktijk. 3. De tweede klassen Beide afdelingen Het tweede leerjaar heeft vier leerstromen: BK, MAVO, HAVO en VWO . In dit leerjaar krijgen de leerlingen van het VWO (gymnasium) onderwijs in de klassieke talen (Grieks en Latijn). Afdeling MAVO-VMBO Aan het einde van het leerjaar brengt de school een bindend advies uit aan de ouders en de leerling over de in het derde leerjaar te volgen leerweg en de verdere studie. Leerlingen maken in klas 2 nader kennis met drie sectoren van het VMBO: Techniek, Zorg & Welzijn en Economie en met de twee bovenbouwprogramma’s Techniek-Breed en Dienstverlening & Commercie. Ze doen dat mede in de verschillende praktijkafdelingen van het Scheldemond College en Nehalennia, in gebouw B, de locatie Kruisweg van Nehalennia en in het Technum.

4. De leerwegen in de afdeling MAVO-VMBO Het Voorbereidend Middelbaar Beroepsonderwijs (VMBO) is een onderwijssoort waarin je vooral leert door ‘te doen’. Het leidt op voor alle niveaus van de beroepsopleidende of beroepsbegeleidende leerwegen van het secundair beroepsonderwijs (het vroegere MBO). Leerwegen Het Voorbereidend Middelbaar Beroepsonderwijs is, de naam zegt het al, geen eindopleiding. Wanneer je na klas 2 in klas 3 verder gaat binnen het VMBO, word je zo goed mogelijk voorbereid op je vervolgopleiding. Het VMBO geeft je de route die het best bij jou past. Zo’n ‘route’ verschilt bij sommige vakken qua niveau en is vaak anders qua programma. Het Scheldemond College heeft drie routes: -

De Basisberoepsgerichte Leerweg De Kaderberoepsgerichte Leerweg De MAVO

Sectoren Net als bij het beroepsonderwijs zijn alle leerwegen van het VMBO ingedeeld in ‘sectoren’. Er zijn er vier:

21

-

Techniek Zorg & Welzijn Economie Landbouw (alleen MAVO)

In het VMBO krijg je onderwijs dat aansluit bij de door jou gekozen sector. Je volgt vakken waar je later in die sector echt iets aan hebt, op een manier die bij jou past en op je eigen niveau. Hoe ziet dat er voor iedere leerweg uit? 4.1 De Basisberoepsgerichte Leerweg ‘Leren door te doen’, daar draait het om. Je leert veel praktische vaardigheden, waaronder veel beroepsvaardigheden. Een stage is daarbij belangrijk. Naast de algemene en de in jouw sector verplichte vakken krijg je in klas 3 en in klas 4 een groot aantal uren les in een beroepsgericht programma. Deze leerweg sluit aan op niveau 2 van het secundair beroepsonderwijs, vooral het MBO. De meeste leerlingen kiezen daar voor een ‘beroepsbegeleidende leerweg’. Ze gaan daar ‘leren en werken’. LWOO (leerwegondersteunend onderwijs) Leerwegondersteunend onderwijs geeft extra steun bij de Leerwegen VMBO om een zo hoog mogelijk resultaat te bereiken. Dat kan zijn een diploma of zoveel mogelijk certificaten. Dat houdt een brede vorming in en in ieder geval een gemotiveerde leerling die tenminste een leuke schooltijd heeft. LWOO is zorg en begeleiding op maat, vooral binnen de Basisberoepsgerichte Leerweg maar, waar dat mogelijk is, ook op andere niveaus. Het Scheldemond College plaatst de leerlingen zo veel mogelijk in zogenaamde ‘heterogene’ groepen. Dat houdt in dat leerlingen met een LWOO indicatie geplaatst worden in een BK klas. We doen er zo alles aan om ervoor te zorgen, dat iedere leerling binnen de Basisberoepsgerichte Leerweg bij instroom een zo groot mogelijke kans heeft op een diploma. ‘Daar gaan we voor’. 4.2 De Kaderberoepsgerichte Leerweg Ook hier zijn je vaardigheden belangrijk. Bij het beroepsgericht programma, waar je in beide leerjaren iedere week vele uren les in krijgt, moet je ook het ‘verrijkingsdeel’ doen. Daarin wordt veel van je zelfstandigheid en planning gevraagd. Ook de theorievakken krijg je echter op een hoog niveau. Deze leerweg sluit aan op niveau 3 en 4 van het secundair beroepsonderwijs. Dat is hetzelfde niveau als de MAVO (niveau 4). 4.3 De Beroepsgerichte Programma’s De naam van de leerwegen verraadt het eigenlijk al een beetje. In de Basisberoepsgerichte Leerweg en de Kaderberoepsgerichte Leerweg moet je een beroepsgericht programma kiezen. Op Het Scheldemond College kun je voor het schooljaar 2012-2013 in klas 3 kiezen uit de volgende twee beroepsgerichte programma’s: -

Techniek-Breed, met daarin de elementen: - Bouw, wonen en interieur - Elektrotechniek

22

- Metaaltechniek - Transport en logistiek.

-

Dienstverlening & Commercie, met daarin de elementen: Sport, dienstverlening en veiligheid (SDV)Handel, verkoop en administratie zorg en welzijn Uiterlijke verzorging Horeca.

4.3.1 Dienstverlening & Commercie Leerlingen die kiezen voor Dienstverlening en Commercie oriënteren zich voor een opleiding die zich richt op dienstverlenende en commerciële beroepen binnen de regio zoals: kok, verkoper, sportinstructeur, schoonscheidsspecialist, kapster, verzorgende, beroepen in de kinderopvang, administratief medewerker, recreatie. Naast de verplichte examenonderdelen krijgen de leerlingen mogelijkheden om zich op verschillende beroepenvelden te oriënteren. Dit gebeurt door modules te volgen waarbij stages, bedrijfsbezoeken en gastlessen door beroepsbeoefenaars een bijdrage leveren, zodat leerlingen kunnen ervaren of de gekozen beroepsrichting een passende keuze is. Leerlingen die kiezen voor sport, hebben de keuze binnen de afdeling D&C om extra modules te volgen die ze voorbereiden op de doorstroming richting CIOS.

Vakkenpakket Binnen de afdeling D&C is het vak economie verplicht. Daarnaast kun je een keuze maken tussen biologie en wiskunde. 4.3.2 Techniek Breed Het Scheldemond College heeft een intrasectoraal beroepsgericht programma in de sector Techniek: Techniek Breed. De naam zegt het al. Het programma biedt een brede technische opleiding, met nadruk op het werken in de sector techniek. Techniek breed is een programma vol ‘hoogwaardige technologie’, waarbij de computer een steeds grotere rol speelt. Zowel in klas 3 als klas 4 volgen de leerlingen 2 weken stage, waarbij ze op een levensechte manier kennis maken met het werken in deze branche. Zo word je een ‘allround vakman’ die na het VMBO alle kanten binnen techniek op kan. Wiskunde en Natuurkunde zijn in deze sector verplichte vakken. Het Scheldemond College werkt in deze afdeling nauw samen met het ROC Zeeland en scholengemeenschap Nehalennia uit Middelburg. De praktijklessen worden verzorgd in Technum en op Nehalennia SSG. 4.5 De MAVO De MAVO op het Scheldemond College is een studierichting voor leerlingen met een theoretische leerstijl, cognitief op het hoogste niveau van het VMBO. De MAVO onderscheidt zich van dat VMBO, doordat het ‘algemeen vormend onderwijs’ biedt, net als de HAVO dat op het naastliggend hogere niveau doet. De MAVO is echter

23

meer dan de ‘oude MAVO’ van voor de invoering van het VMBO, omdat de positieve verworvenheden van het VMBO volledig behouden blijven. Het Scheldemond College noemt dit concept dan ook ‘meer dan MAVO’ De ‘plus’ is er, gerelateerd aan het verleden. Ze is er ook, gerelateerd aan het ‘heden’. De school richt de MAVO dusdanig in, dat niet alleen de doorstroming naar de HAVO wordt verbeterd, maar binnen het ROC eveneens een snellere doorstroming, tijdwinst mogelijk is of dat er ruimte ontstaat voor extra modules. Leerlingen binnen de MAVO hebben de keuze uit twee varianten, ieder met eigen modules. Ten aanzien van de doorstroming naar de HAVO gaat het om verbetering van inhoud van de aansluitmodules en van de organisatie van het aanleren daarvan. Ten aanzien van de doorstroming naar en binnen het MBO zou het kunnen gaan om de realisatie van modules waarbij de leerlingen een betere aansluiting en slaagkans krijgen. Voor zowel de doorstroom naar de HAVO (Zeeuwse VO code) als naar het MBO zal een speciaal LOB traject aangeboden worden, zodat de leerlingen nog bewuster een keus kunnen maken voor een vervolgopleiding. Leerlingen die na MAVO 4 naar HAVO 4 willen zullen aan de eisen die de Zeeuwse VO code stelt, moeten voldoen. Deze code vindt u terug in het Reglement van Bevordering, dat in oktober wordt verspreid.

6. Het onderwijs in de afdeling VWO - HAVO Zowel VWO als HAVO zijn gericht op het behalen van een zo goed mogelijke kwalificatie voor het vervolgonderwijs, respectievelijk het WO (Wetenschappelijk Onderwijs) en het HBO (Hoger Beroepsonderwijs). Binnen beide opleidingen wordt gestreefd naar een doorlopende leerlijn. Die ‘lijn’ zit in de opleidingen waar het gaat om de onderwijsinhoud, de ontwikkeling van voor het vervolgonderwijs essentiële competenties, maar ook wat betreft de zorg en begeleiding. 6.1 De Tweede Fase In de Tweede Fase zijn er samenhangende, doorstroom relevante vakkenpakketten, die helemaal passen in die eerder genoemde ‘doorlopende leerlijn’. Centraal staan daarmee de vier profielen:    

Cultuur en Maatschappij Economie en Maatschappij Natuur en Techniek Natuur en Gezondheid

6.2 HAVO De afdeling HAVO omvat in de bovenbouw de leerjaren 4 en 5, waarin je wordt opgeleid voor het Hoger Beroepsonderwijs. In het derde leerjaar maak je de keuze voor het profiel waarin je examen aflegt. 6.3 VWO De afdeling VWO omvat in de bovenbouw de leerjaren 4, 5 en 6, waarin je wordt opgeleid voor het Wetenschappelijk Onderwijs. Doorstroming naar het Hoger Beroepsonderwijs is ook mogelijk. In het derde leerjaar maak je de keuze voor het

24

stroomprofiel. In het 4e leerjaar maak je de definitieve keuze voor het profiel, waarin je examen aflegt. D. Vakkenpakketten/profielen: de keuzemogelijkheden 1. Algemeen Voor alle afdelingen in de bovenbouw zijn de vakken Nederlands en Engels verplicht. Bij de keuzemogelijkheden die leerlingen in het VMBO hebben gelden een paar beperkingen. Die zijn vooral roostertechnisch. De school kan verder voor alle schooltypes altijd besluiten om, wanneer een vak niet of nauwelijks gekozen wordt, of om roostertechnische redenen, dat vak niet aan te bieden. In de afdeling VWO-HAVO kiezen de leerlingen - als voorbereiding op hun voort te zetten opleiding - een profiel, waarmee zij de Tweede Fase ingaan. Ook hier geldt het bovengenoemde voorbehoud ten aanzien van rooster- of organisatieproblemen. 2. Afdeling MAVO-VMBO De school geeft je uiterlijk in de maand mei van het tweede leerjaar een bindend advies voor een leerweg. Van dat advies wordt in principe niet afgeweken. De resterende periode van het leerjaar werkt de leerling voor de overgang naar klas 3. Je kiest een sector en maakt, indien van toepassing, een keuze uit een paar vakken binnen die sector. Daarnaast kies je met een advies Basisberoepsgerichte of Kaderberoepsgerichte Leerweg een beroepsgericht programma. Je volgt binnen de MAVO in klas 3 een paar vakken waarin je geen examen doet. Je bepaalt aan het einde van klas 3 welke vakken je ‘laat vallen’. 3. Afdeling VWO-HAVO HAVO In het vierde en vijfde leerjaar volg je de lessen in het door jou gekozen profiel in de Tweede Fase. Het curriculum moet minimaal 3200 studielasturen omvatten. VWO In het vierde, vijfde en zesde leerjaar volg je o.a. de lessen in het door jou gekozen profiel in de Tweede Fase. Het curriculum moet minstens 4800 studielasturen bevatten. Extra vakken In de Tweede Fase mag je, als je het aankunt, de studielast overschrijden. Mentor, decaan, intern begeleider en teamleider samen zorgen er, in goed overleg met jou, voor dat je niet voor een te grote studielast of ongewenste vakkencombinatie kiest. Keuzebeperkingen In principe kun je in de Tweede Fase uit alle vakken van het vrije deel kiezen, zolang er geen bezwaren van roostertechnische of organisatorische aard bestaan.

25

E. Vakkenpakketten/profielen: de procedure 1. Algemeen Bij het samenstellen van vakkenpakketten en profielen worden de leerlingen begeleid door de decanen. Zij zien erop toe dat: a) leerlingen een pakket/profiel kiezen dat hen in staat zal stellen tot de gewenste studierichting of opleiding toegelaten te worden; b) pakketten/profielen voldoen aan de schoolwettelijke eisen. In de maanden maart en april kiezen de leerlingen een pakket of studieprofiel. Voorafgaand daaraan ontvangen zij en hun ouders/verzorgers een schriftelijk overzicht van het advies dat vakdocenten onafhankelijk van elkaar hebben gegeven. 2. Afdeling MAVO- VMBO Na het volgen van het programma Beroepencollege in VMBO BK klas 1 en 2 en het kennismaken met de mogelijkheden die de afdelingen bieden, kiest de leerling aan het eind van het tweede leerjaar in overleg met de ouders voor een sector met een opleiding die twee jaar duurt. De leerling doet dat binnen de leerweg die de school aangeeft. Voor het Vakcollege is dat anders. Hier is immers sprake van één aaneengesloten opleiding.

3. Afdeling VWO-HAVO HAVO In het derde leerjaar moet voor 1 april opgegeven worden welk profiel en welke keuzevakken en/of modules de leerling in de Tweede Fase zal gaan volgen. VWO In het derde leerjaar moet voor 1 april opgegeven worden welke richting, welke keuzevakken en/of modules de leerling in de Tweede Fase zal gaan volgen. F. Wijzigingen in keuze vakkenpakket/profiel 1. Algemeen Na 1 mei is wijziging in de gekozen pakketten en profielen alleen nog mogelijk als dat geen problemen voor roosters of organisatie geeft. De teamleider beslist daarover. In de bovenbouw VWO-HAVO beslist de decaan in overleg met de teamleiders. 2. Afdeling MAVO - VMBO Binnen de leerwegen VMBO zijn in klas 3 en 4 in principe geen wijzigingen meer mogelijk. De programma’s zijn twee jaar ‘doorlopend’. Tentamens starten direct in

26

klas 3 in VMBO en MAVO. Leerlingen van de MAVO laten aan het eind van klas 3 wel vakken ‘vallen’. 3. Afdeling VWO-HAVO In overleg met de decaan kan bij hoge uitzondering in het vierde leerjaar een leerling verandering in zijn pakket aanbrengen. Er mogen daarbij geen problemen van roostertechnische en/of organisatorische aard optreden. G. Doorstroming naar een volgende opleiding 1. MAVO - VMBO Verbetering van leerwegkeuze is in het VMBO wel mogelijk. 2. MAVO - HAVO Doorstroming van MAVO naar HAVO staat vermeld in de ‘Reglement van Beoordeling, Bevordering en Plaatsing’. Dit Reglement staat gepubliceerd in het ouderportaal op de website www.scheldemondcollege.nl. 3. Doorstroming HAVO-VWO Bezitters van een HAVO diploma worden tot 5-VWO toegelaten als: a) b)

er sprake is van een normale schoolloopbaan (d.w.z. in vijf jaar het HAVO diploma behaald); er geen signalen zijn, die wijzen op disfunctioneren (onbehoorlijk gedrag, duidelijk gebrek aan inzet, belangstelling, motivatie of slecht lesbezoek).

De toelatingscommissie kan leerlingen die niet voldoen aan de genoemde voorwaarden bespreken. Indien het onder b) gestelde van toepassing is zal van de leerling een rapport worden opgesteld door de interne begeleider van de afleverende afdeling. H. Vrijstelling lichamelijke opvoeding (beide afdelingen) Het bevoegd gezag kan leerlingen vrijstellen van het onderwijs in lichamelijke opvoeding, mits zij een medische verklaring overleggen, waaruit blijkt dat zij lichamelijk ongeschikt zijn dit onderwijs te volgen. Mocht de huisarts weigeren een dergelijke verklaring af te geven, dan kunnen de ouders of verzorgers van de betrokken leerling het management van de school verzoeken een aanvraag tot keuring in te dienen. Afdeling MAVO-VMBO In het VMBO en de MAVO is Lichamelijke Opvoeding een verplicht examenvak. Leerlingen die niet aan de reguliere exameneisen (kunnen) voldoen, dienen vervangende opdrachten uit te voeren, anders kunnen zij geen diploma krijgen. I . Schoolonderzoeken en examens (beide afdelingen) Het eindexamen kent twee onderdelen per vak: het Schoolexamen (SE) en het Centraal Examen (CE). In het MAVO-VMBO is dat twee jaar, in de Tweede Fase, voor HAVO leerlingen eveneens 2 jaar en voor VWO leerlingen omvat het 3 jaar. Er

27

worden overal verschillende schoolexamens afgenomen. Het CSE (1e tijdvak) vindt plaats in de maand mei van het laatste schooljaar. Iedere leerling mag 1 vak herkansen en deze herkansing vindt plaats in juni (2e tijdvak). Aan het begin van het schooljaar, voor 1 oktober, ontvangen de kandidaten die eindexamen gaan doen het Programma van Toetsing en Afsluiting (PTA) en het Eindexamenreglement.

28

Lessentabel 2012-2013 1e klassen Vak \ Opleiding/klas

BK1

S M1

S HK1

S

HV1

S V1

S Vakcol.

Nederlands

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

3

Engels

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

Wiskunde

3

3

4

4

4

4

4

4

4

4

4

Geschiedenis

2

2

2

2

2

2

2

2

Aardrijkskunde

2

2

2

2

2

2

2

2

3

3

3

3

3

3

3

3

Mens & Maatschappij Lich. Opvoeding

2

2

2

2

Mens & Natuur

2

2

2

CKV Economie

2

2 2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

Biologie Techniek en Vakman Scheikunde

12

Frans Duits Rekenen

3

1

1

8

8

4

4

3

3

3

3

3

3

2

2

1

1

4

4

4

4

4

4

4

4

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

1

1

1

1

1

1

Klassieke talen Beroepencollege * Highschool Kennis & kunde

1

Flexuren ** Mentor

1

1

SBU ***

1

1

TOTAAL

33

33 32 32

1 1

32

32

32

32 32 32

33

1 uurs vakken worden geperiodiseerd (indien mogelijk) * Inclusief 1 uur sport voor niet sportklas leerlingen ** in deze uren wordt per niveau invulling gegeven aan vakken als rekenen, studievaardigheden, regioverkenning, enz. *** SBU wordt op vrijwillige basis bekostigd uit de taakuren, 40 uur per jaar

29

Lessentabel 2012-2013 2e klassen

Vak \ Opleiding/klas Nederlands Engels Wiskunde Geschiedenis Aardrijkskunde Lich. Opvoeding CKV Mens&Maatschappij Biologie Natuurscheikunde Mens & Natuur Frans Duits Klassieke talen Flexuren Rekenen Economie Techniek en Vakman Beroepencollege * Highschool Kennis & Kunde Mentor SBU **

TOTAAL

BK2 S M2 S H2 S V2 S Vakcol. 4 3 4

4 3 4

2

2

1

1

2

4 3 3 2 2 3

4 3 3 2 2 2 1

4 3 3 2 2 3

4 3 3 2 2 2 1

3 2 3 2 2 3

3 2 3 2 2 1

2 2

2 2

2 2

2 2

2 2

2 2

2

3 3 4

3 1 2

2 3

1 2

3

3 3

3 3

3 3

3 3

1

1

4 1

4 1

1 2

1 2

1 2

8 4

8 4

1 1

1 1

33

33 32 32 32 32 32 32

12 4

4

1

1

4

4

2

4 1 1 1

* Inclusief 1 uur sport voor niet sportklas leerlingen **SBU wordt op vrijwillige basis bekostigd uit de taakuren, 40 uur per jaar

30

33

Lessentabel 2012-2013 3e en 4e klassen M M3

M4

Nederlands Engels Maatschappijleer 1 CKV Lich. Opvoeding 1 LO 2 Wiskunde

4 3 2 1 2 2 4

4 4

Economie Z uren Duits Biologie Natuurscheikunde 1 Natuurscheikunde 2 Geschiedenis Aardrijkskunde Rekenen

3 3 3 3 3 3 3 1

4 4 4 4 4 4 4 4

Totaal

32

Vak \ Opleiding/klas

2 2 4

30

Men kiest naast de verplichte vakken, nog 4 andere vakken. LO 2 wordt aangeboden bovenop de tabel voor de liefhebbers.

31

Lessentabel 2012-2013 3e en 4e klassen B en K Techniek breed

Vak \ Opleiding/klas

TB3B

TB4B

TB3K

TB4K

Nederlands Engels Maatschappijleer 1 CKV Lich. Opvoeding 1 Mentoruur Wiskunde Natuurscheikunde 1

3 3 2 1 2

3 3

4 4

3 3

3 3

4 3 2 1 2 1 4 3

TB SBU * TOTAAL

15 1 33

16 1 31

12 1 33

12 1 31

2

2 4 4

* SBU, dit uur wordt op vrijwillige basis opgenomen in het taakmenu van de docent, 40 uur per schooljaar 35 uur voor docenten examenklas.

32

Lessentabel 2012-2013 3e en 4e klassen B en K Vakcollege Vak \ Opleiding/klas Nederlands Engels Maatschappijleer 1 CKV ** Lich. Opvoeding 1 Kennis en kunde Wiskunde Natuurscheikunde 1 SBU * Techniek en Vakman TOTAAL

klas 3

3 3 2 2 1 3 3 1 15

33

* SBU wordt op vrijwillige basis bekostigd uit de taakuren ** CKV dit wordt geintegreerd in Techniek en Vakmanschap

33

Lessentabel 2012-2013 3e en 4e klassen B en K D&C DC3B

DC4B

DC3K

DC4K

Nederlands Engels Maatschappijleer 1 CKV Lich. Opvoeding 1 Wiskunde - biologie Economie Mentoruur *

3 3 2 1 2 3 3

3 3

4 3 2 1 2 4 3 1

4 4

D&C SBU ** TOTAAL

15 1 33

16 1 31

12 1 33

12 1 31

Vak \ Opleiding/klas

2 3 3

2 4 4

* In dit uur wordt ook Rekenen gegeven. ** Dit uur wordt op vrijwillige basis opgenomen in het taakmenu van de docent, 40 uur per schooljaar 35 uur voor docenten examenklas.

34

Lessentabel 2012-2013 3e klas HAVO en VWO Vak \ Opleiding/klas

HAVO

VWO G of A

Nederlands Latijn Frans Duits Engels Geschiedenis Aardrijkskunde Biologie Wiskunde Natuurkunde Scheikunde Economie CKV

3 3 3 3 2 2 1 3 3 2 3 0 of 2

3 3 of 0 3 3 3 1/2 1/2 1 3 3 2 2 0 of 2

Z-uren Lich. Opvoeding LO-2

2 1 0 of 2

2 1 0 of 2

33

32 / 33

Totaal LO 2 i.p.v. CKV.

de vakken Ak, Gs geperiodiseerd.

35

Urenverdeling per vak in bovenbouw HAVO / VWO Vak \ Opleiding/klas Nederlands Latijn Frans Duits Engels Aardrijkskunde Geschiedenis Maatschappijleer Economie M&O CKV Natuurkunde Scheikunde Biologie ANW LO-1 BSM Wiskunde A Wiskunde B Wiskunde C Wiskunde D

H4

H5

V4

V5

V6

Z-uur

4

3

3 3 3 3 3 2 4 4 2 3 3 3 2 2 2

3 3 3 3 3

3 3 3 3 2 2 3 2 3

3 4 3 3 3 3 3

3 5 3 3 3 3 3

1 1 1 1 1 1 1

4

5

1 1

4 4 3

1 1 1

1 1

1

4 4

5 5 4

1 1 1

5 4 4 4 4

2 3 3 3

1 2

2 2

3 3 3 2 2 2

4 4

3 3 3

4 4 4

7. Samenwerkingsverband VO 7.1 OPDC Er wordt de leerlingen die extra onderwijszorg en aandacht nodig hebben, de mogelijkheid geboden les te volgen op de onderwijslocatie van het door het Samenwerkingsverband Walcheren in stand gehouden orthopedagogisch didactisch centrum (OPDC) Griffioen. Het gaat dan in principe om (een deel van) de onderbouw, de eerste twee leerjaren. In sommige gevallen kan een leerling langer op het OPDC, aan de Griffioenstraat in Middelburg, les krijgen. De leerlingen die vanuit het Scheldemond College naar het OPDC gaan, blijven ‘gewoon’ op de school ingeschreven staan. De school blijft ook verantwoordelijk voor ze. Het Samenwerkingsverband Walcheren bestaat naast het Scheldemond College uit de CSW, Nehalennia SSG en Praktijkschool Het Bolwerk, alle te Middelburg.

36

Naast de leerlingen die op hun eigen school de extra begeleiding en zorg van hun eigen docenten en/of deskundigen van het OPDC krijgen, zijn er ook leerlingen die voor kortere of langere tijd de onderwijslocatie van het OPDC bezoeken. Meer informatie over het OPDC kunt u krijgen via de intern begeleider. Voor leerlingen die aangewezen zijn op het OPDC Griffioen, is een aparte schoolgids beschikbaar. 7.2 Rebound Het Samenwerkingsverband heeft sinds oktober 2006 een reboundvoorziening. Dit is een gezamenlijke onderwijsvoorziening van de vier scholen, eveneens in de Griffioenstraat gelegen, een dislocatie van het Scheldemond College. Leerlingen kunnen hier in bijzondere situaties als regel voor maximaal 12 lesweken door de school geplaatst worden. Het gaat dan om acute crisissituaties en andere gevallen waarin de school niet meer weet hoe ze met de leerling moet handelen. In de Rebound volgt de leerling zo veel als praktisch gezien mogelijk is, het reguliere lesprogramma. Daarnaast wordt gekeken wat het beste vervolg is voor de leerling. Uitgangspunt is terugplaatsing op het Scheldemond College, liefst ook in de eigen klas. Helaas is dat niet in alle gevallen mogelijk. Zo nodig wordt daarom in overleg voor een alternatief vervolg gekozen. Samen met de Rebound trachten we ervoor te zorgen dat een leerling bij een plaatsing in de Rebound zo min mogelijk studievertraging oploopt, maar ook hier geldt weer: ‘we doen wat we kunnen.’ De ouders worden bij het Reboundtraject betrokken, evenals de mentor.

8. De Mediatheek 1. Algemeen Een eigentijdse school als het Scheldemond College biedt natuurlijk ruimte om zelfstandig te kunnen leren en werken. Maar zelfstandig werken wordt nog leuker als je dat met goede en up to date hulpmiddelen kunt doen. Het Scheldemond College en Openbare bibliotheek Vlissingen hebben daarom samen een moderne Mediatheek. Er is een kleine collectie boeken en tijdschriften; maar ook mooie computerruimtes met meer dan 100 pc’s. Met de modernste cd-rom’s en aangesloten op Internet wordt de hele wereld in digitale vorm naar het Weyevlietplein gebracht. In onze mediatheek kunnen iedere schooldag van 08.30 tot 16.00 uur in totaal zo’n honderd leerlingen tegelijk studeren, werken aan presentaties, zelfstandig cursussen doen op cd-rom, bladeren in tijdschriften of kijken naar video’s. Tegen een (kleine) vergoeding kan men informatie printen. Ook hier moet je je natuurlijk houden aan de schoolregels. De aula is voor lunch en gezelligheid; de mediatheek voor werken, studeren of zomaar wat lezen (er zijn folders, kranten, leuke tijdschriften en leuke software). De mediatheek is er in de eerste plaats ter ondersteuning van het onderwijs, daarna voor ontspanning.

2. Studiemogelijkheden  

individueel of in groepjes in een ruimte, die je vooraf moet reserveren; individueel of in tweetallen aan pc’s, die je vooraf moet bespreken.

37

De computers in de computerlokalen zijn aangesloten op het centraal educatief netwerk van de mediatheek, zodat extra werkplekken voor de meest zelfstandige vorm van werken (bijv. uitwerken scripties) beschikbaar zijn.

9. Leerlingenbegeleiding A. Het mentoraat (beide afdelingen) 1. Algemeen Vanaf de kennismaking, nog voor de zomervakantie, tot en met de diplomering speelt de mentor een belangrijke rol bij de begeleiding van jou, als leerling. De mentor is de spil van onze begeleiding. Je mentor is een vraagbaak voor de hele klas. Je kunt er terecht met al je vragen, problemen en opmerkingen. Je mentor geeft naast zijn eigen vak in klas 1 ook nog een mentor/studieles. 2. Hulpmentor In klas 1 kennen we verder een hulpmentoraat, door een jongen en een meisje uit de bovenbouw van onze school. De bedoeling is dat deze leerlingen ‘drempelverlagend’ werken: ze helpen je in de brugklas gewend te raken aan hoe alles op onze school gaat. Zij doen mee tijdens de introductiedagen, tijdens mentoruren, sportdagen, enz. Als je als brugklasser ergens mee zit (schoolse of huiselijke problemen) dan kun je ook naar een van de hulpmentoren gaan. Het is niet de bedoeling dat deze de ’grote’ problemen oplost. Het gaat erom dat de hulpmentor helpt problemen op tijd op te sporen, zodat we jou zo snel mogelijk kunnen helpen daar iets aan te doen. Aan het eind van hun ‘stageperiode’ krijgen de hulpmentoren een beoordeling. 3. Mentoraat bovenbouw Ook in de bovenbouw krijg je als leerling een mentor. Regelmatig heb je overleg over hoe het gaat met je studie, over het niveau en de keuzes die je als leerling moet maken. Je mentor bewaakt de samenhang tussen de vakken, vertegenwoordigt je in de docenten- en rapportenvergadering en onderhoudt contacten met je ouders. Bij problemen wordt er samen met jou naar een oplossing gezocht. B. Het decanaat (beide afdelingen) Onze school heeft meerdere decanen. Zij adviseren jou en je ouders bij je pakket-, studie- en beroepskeuze. Elke afdeling heeft een decaan, het zijn:

de heer drs L.W. Gabriëlse mevrouw E. Bouwense-Boogaarts

afdeling VWO - HAVO afdeling MAVO - VMBO

C. De interne begeleiders Iedere locatie heeft een interne begeleider, die de teamleiders op allerlei manieren ondersteunt in de directe zorg voor de dagelijkse gang van zaken. Interne begeleiders begeleiden docenten binnen hun afdeling, met name mentoren, bij het uitoefenen van hun taken. De begeleiding richt zich specifiek op leerlingenzorg, zowel cognitief als sociaal-emotioneel. De interne begeleider is zelf ook docent. Hij of

38

zij geeft soms een deel van de week les, of training in vaardigheden of iets dergelijks, waardoor hij of zij midden tussen de collega’s staat. De interne begeleider ondersteunt en coacht docenten. Hij of zij heeft steeds het overzicht van de bijzondere zorg en aandacht die onze leerlingen op allerlei terreinen nodig hebben. Vanuit die rol onderhoudt hij of zij contacten binnen school met het Zorg Advies Team, de counselors, ambulante begeleiders, trajectbegeleiders, trainers sociale vaardigheden en remedial teachers. Contacten buiten school zijn er veel, waarvan die met het OPDC Griffioen en de Stichting Respont tot de belangrijkste horen. De interne begeleiders zijn voor ouders en verzorgers een bron van informatie op het gebied van zorg en begeleiding binnen en buiten de school. Het zijn: afdeling MAVO-VMBO

dhr. P.J.H.M.J. Timmermans

afdeling VWO-HAVO

dhr. L.P. van Duivendijk

D. Schoolmaatschappelijk werk en counselor De schoolmaatschappelijk werkster heeft een speciale taak in de leerlingbegeleiding. Daarbij gaat het om problemen die niet direct met de schoolprestaties of studie- en beroepskeuze te maken hebben: daar zijn andere begeleiders voor. Het gaat hier om allerlei persoonlijke zaken en zorgen. Is je mentor niet in staat je te helpen en/of te begeleiden, dan word je via het Zorgadviesteam (ZAT), of het Sociaal Medisch Team via de interne begeleider naar haar doorverwezen. Jij of je ouders/verzorgers kunnen natuurlijk ook zelf hulp komen vragen. De schoolmaatschappelijk werkster is een professional die vier dagdelen in de school beschikbaar is. Zij is ook degene die een leerling kan doorverwijzen naar hulpverlening buiten de school. Schoolmaatschappelijk werkster: mevr. S. Huibregtse. Zij is te bereiken via de interne begeleider en desgewenst via het Algemeen Maatschappelijk Werk te Vlissingen (telefoon: 0118-448844). Daarnaast heeft ook de counselor een speciale taak in de leerlingbegeleiding. Het gaat hier om allerlei persoonlijke zaken en zorgen. Is je mentor niet in staat je te helpen en/of te begeleiden, dan word je bij wat ‘lichtere problematiek’, waar snel aandacht vereist is doorverwezen naar de counselor. Voor VWO/HAVO is dat mevrouw Verdonk-Rodenhuis en mevr. Pattipeiluhu en voor het MAVO/VMBO is dat mevrouw Huibregtse. Via je mentor of de intern begeleider kun je een afspraak maken met de counselor: mevr. A.H. Verdonk-Rodenhuis, mevr. Pattipeiluhu of mevr. S. Huibregtse Het werk van de counselor wordt gecoördineerd door de interne begeleider. Deze heeft het overzicht van de zorgstructuur en wat daarin gebeurt, rapporteert aan de teamleiders en, indien nodig, rechtstreeks aan het management.

39

E. Zorglokalen In beide afdelingen is er een zorglokaal waar leerlingen met een bijzondere zorgvraag in principe de hele week terecht kunnen voor extra begeleiding. Het gaat dan in het bijzonder om leerlingen met een indicatie van een van de clusters van de regionale expertisecentra, leerlingen met leerlinggebonden financiering (LGF), de zogenaamde ‘rugzakjes’. Het Scheldemond College werkt hierin nauw samen met de Dienst Ambulante Begeleiding van de Stichting Respont (Odyzee en Korczakschool). In ieder gebouw is het grootste deel van de week een begeleider aanwezig om leerlingen te begeleiden en docenten te ondersteunen. De school heeft daar een eigen ‘onderwijsassistent zorg’ aan toegevoegd. F. De zorgcoördinator De zorgcoördinator fungeert als (technisch) voorzitter van de bijeenkomsten van het Zorgadviesteam (ZAT) en is de eerste contactpersoon voor externe relaties van de school op zorggebied. Zorgcoördinator van de school is dhr. L.P. van Duivendijk

G. Zorgadviesteam (ZAT) Als je als leerling een probleem hebt waar de docent, je mentor, de counselor of de ambulante begeleider (zie later) niet zelf uit kunnen komen of er moet op een breder front naar gekeken worden, dan wordt zo’n probleem besproken door het Zorgadviesteam. In dat team zitten de counselor, de schoolarts, de schoolmaatschappelijk werkster, de trajectbegeleider en de interne begeleiders. Door de brede samenstelling van dit team wordt er vanuit verschillende invalshoeken naar het probleem gekeken en dat kan zeer verhelderend zijn. Het ZAT kan bijvoorbeeld verwijzen naar externe hulpverlening als Emergis, Odyzee, orthopedagoog, enz. De zorgcoördinator is voorzitter van het ZAT. Het ZAT heeft de mogelijkheid, ook per afdeling, MAVO-VMBO en VWO-HAVO afzonderlijk, te vergaderen. In dat geval is de interne begeleider van die afdeling (technisch) voorzitter. Natuurlijk kun je als leerling, of je ouders of verzorgers, ook zelf contact opnemen met de jeugdarts of maatschappelijk werkster. De schoolarts, mevr. E. Peek-de Visser is driemaal per maand op school aanwezig. Voor het maken van een afspraak kun je haar bereiken via de GGD, afdeling Jeugdgezondheidszorg in Goes (telefoon:0113- 249420) H. Regeling ongewenste intimiteiten, racisme en geweld In deze regeling staat beschreven dat als je als leerling ongewenst gedrag op school ervaart met betrekking tot de bovengenoemde gebieden de mogelijkheid bestaat bij de vertrouwenspersoon het probleem te bespreken of een klacht in te dienen. Je kunt de vertrouwenspersoon bellen en/of een afspraak maken. Het probleem wordt vanzelfsprekend strikt vertrouwelijk behandeld. De vertrouwenspersoon is mevrouw M.T. Caljouw. Je kunt haar bereiken onder telefoonnummer (0113) 88 66 37 of 06 52502098.

40

Ook kun je eerst contact opnemen met mevrouw A. Verdonk. Zij onderhoudt namens de school de contacten met de vertrouwenspersoon. Meldpunt vertrouwensinspecteurs: 0900 – 1113111 Voor meldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, fysiek en psychisch geweld, discriminatie, onverdraagzaamheid, fundamentalisme, radicalisering, extremisme en dergelijke. I. Jeugdgezondheidszorg De jeugdverpleegkundige van de school is mevr. L. van Aken. Zij doet de Preventieve Gezondheids Onderzoeken onder de tweedejaarsleerlingen (13 jarigen). Dat onderzoek gebeurt op school. Er wordt dan gekeken of je je als leerling lichamelijk, geestelijk en sociaal goed en gezond ontwikkelt. Jij of je ouders/verzorgers, kunnen dan ook zelf vragen stellen. Je kunt haar bereiken via de mentor, een van de interne begeleiders, of direct via de afdeling Jeugdgezondheidszorg van de GGD in Goes. J. Ambulante Begeleider (AB) In de dagelijkse praktijk van de school zijn er soms leerlingen die vanwege leerproblemen en/of sociaal emotionele problemen niet zo goed mee kunnen komen. Dit kunnen problemen zijn die te maken hebben met hun taal- of rekenontwikkeling, maar ook bijvoorbeeld met hun motivatie. Op een of meerdere dagdelen is de ambulante begeleider op school aanwezig om individueel met deze leerlingen te werken. Voor de afdeling VWO-HAVO is dit mevrouw A. Duifhuizen en voor de afdeling MAVO-VMBO is dit mevrouw Van der Meule. Het doel is, vast te stellen wat er aan de hand is om vervolgens een handelingsplan op te stellen, dat helpt te werken aan een oplossing van of het omgaan met de problematiek van de leerling. K. RMC Trajectbegeleider en leerplichtfunctie Via een van de interne begeleiders kan, uitsluitend met toestemming van de locatieleider, trajectbegeleiding ingezet worden. De trajectbegeleider zorgt met de bij de betreffende leerling betrokken instanties en personen voor een op de school aansluitend, alternatief individueel zorgtraject, met als doel de leerling zo goed mogelijk verder te helpen via scholing en werk. Zo’n traject kan bestaan uit: een leerwerktraject, instromen in of schakelen naar een andere school of ander onderwijs, beroepsoriënterende stages of werk. Trajectbegeleiding is een onderdeel van de RMC, regionale meld- en coördinatiefunctie, van de onderwijsafdelingen van de gemeenten Vlissingen, Veere en Middelburg gezamenlijk. De trajectbegeleider/leerplichtambtenaar voor onze school is dhr R. van der Meulen. L. Steunlessen Voor sommige leerlingen kan het helpen als zij een beetje extra aandacht bij een bepaald vak kunnen krijgen. Deze extra ondersteuning kunnen zij krijgen in de steunlessen Nederlands, Frans, Duits, Engels en Wiskunde. Leerlingen, ouders, mentoren of vakdocenten kunnen via een van de interne begeleiders steunlessen aanvragen.

41

M. Huiswerkklas VWO-HAVO Sommige leerlingen vinden het moeilijk om na schooltijd hun huiswerk te maken. De verleiding om iets leukers te gaan doen is vaak (te) groot. Het komt ook voor dat leerlingen door omstandigheden niet in staat zijn thuis rustig en geconcentreerd te werken. Voor deze leerlingen is het mogelijk op school, onder toezicht van een deskundige begeleider, huiswerk te maken in de huiswerkklas. Je kunt via een interne begeleider in aanmerking komen voor de huiswerkklas op advies van je mentor of docenten. Ook hier wordt eerst contact opgenomen met je ouders en worden schriftelijk afspraken gemaakt over de deelname. Ook je ouders/verzorgers kunnen een verzoek tot deelname indienen.

N. Remedial teaching Voor leerlingen met bijzondere problemen, zoals dyslexie en dyscalculie, is er een aanbod van extra begeleiding. De hulp is er vooral op gericht dat deze leerlingen de gewone leertaken door een aangepaste manier van werken tot een goed einde brengen. In speciale gevallen en onder bepaalde voorwaarden kan de Inspectie toestaan dat het lesprogramma wordt aangepast. Ouders en verzorgers van een leerling met een bijzonder leerprobleem doen er goed aan, de school daarvan zo snel mogelijk op de hoogte te stellen. Contactpersonen hiervoor zijn de mentoren en de interne begeleiders. Remedial Teaching in de afdeling MAVO-VMBO Vanuit de missie die we als de school voor openbaar onderwijs in Vlissingen en omgeving hebben geformuleerd, willen we onze leerlingen goed onderwijs bieden. Bij ‘goed onderwijs’ streven we naar degelijk onderwijs ‘op maat’, met individuele zorg en aandacht, ‘dicht bij huis’. We zijn een ‘kleine school met grote mogelijkheden’ die de, vaak zware, verantwoordelijkheid voor onze leerlingen niet uit de weg gaat. We beseffen, dat dit veel van alle medewerkers vraagt, maar willen juist ook bij deze kinderen ‘eruit halen wat erin zit’. Flexibilisering is hierbij het kernwoord. Het is mogelijk dat leerlingen extra hulp en begeleiding krijgen van daarvoor gespecialiseerde docenten (remedial teachers). Zij kunnen leerlingen met hun hulpvragen op maat bedienen, soms ondersteund door een onderwijsassistent.

O. Motorische Remedial Teaching (MRT) In de lessen MRT krijgen leerlingen extra hulp op het gebied van de lichamelijke opvoeding. Het doel van deze hulp is:   

oplossen van achterstanden op het motorische vlak inhalen van achterstanden bij andere leervakken, voor zover deze mede veroorzaakt worden door motorische stoornissen of achterstanden (gebrek aan zelfvertrouwen of schaamte in de groep) bestrijden van gedragsproblemen voor zover die voortkomen uit motorische stoornissen of achterstanden.

42

Eind september wordt er door docenten lichamelijke opvoeding een motoriektest afgenomen bij alle brugklasleerlingen. Naar aanleiding daarvan wordt zo nodig contact opgenomen met de ouders of verzorgers en vindt plaatsing in de MRT-groep plaats. P. Faalangst Reductie Training (FRT) Faalangst is angst, die je voelt als je iets moet doen waarbij iets kan mislukken, of als je iets moet presteren. Deze angst kan zo groot zijn dat hierdoor je leerprestaties worden beïnvloed. Daarbij voel je je als leerling meestal erg ongelukkig. Basiselementen van de FRT- training zijn:    

verbeteren van het zelfbeeld, wat meer zelfvertrouwen geeft; verbeteren van de zelfbeoordeling (snappen leerlingen dit?); leren wennen aan faalangstverwekkende situaties door oefeningen, spreekbeurten, etc; leren omgaan met faalangstgevoelens, o.m. door ontspanningsoefeningen.

Als wij het zinvol achten dat je deze training gaat volgen, nemen wij eerst contact met je ouders/verzorgers op. Hieraan kunnen extra kosten verbonden zijn.

10. CONTACT MET DE SCHOOL A. Spreekuren 1. Management en middenmanagement De bestuurder/rector en de locatiedirecteur zijn, na telefonische afspraak via de managementassistente, te spreken tijdens de schooltijden. Indien nodig kunnen afspraken op andere tijdstippen worden gemaakt. De teamleiders zijn te spreken tijdens de schooltijden. Indien nodig kunnen afspraken op andere tijdstippen worden gemaakt. 2. De docenten Na het eerste en het tweede rapport worden de ouders/verzorgers in de gelegenheid gesteld de docenten op de zogenaamde ‘10-minuten’-avonden te spreken. In principe kun je als leerling bij dit gesprek aanwezig zijn. Als ouders docenten langer willen spreken, kunnen zij een afspraak maken via de administratie. Uiteraard kunt u op dit soort avonden ook een afspraak maken met de teamleiders, de interne begeleiders en de absentencontroleurs. B. Informatie- en ouderavonden In september worden er voor ieder leerjaar ouderavonden georganiseerd. Je ouders/verzorgers ontvangen hiervoor begin september een uitnodiging. Tijdens die avonden ontvangt men uitgebreide informatie over de gang van zaken in dat schooljaar. In leerjaren waar dat speelt, houden we in de januari t/m maart voorlichtingsavonden over de studie- en/of pakketkeuzes in dat jaar.

43

De school zorgt 2 maal per jaar voor een Nieuwsflits. Daarin staan voor jou en je ouders belangrijke dingen. Ook krijg je informatie over de nieuwste ontwikkelingen binnen de school. C. Rapportages en rapporten 1. Cijfer- en afwezigheidsrapportage Ouders kunnen via het ouderportaal op de website van onze school inzage krijgen in de cijferkaart van hun kind. Daarnaast biedt het ouderportaal de mogelijkheid om inzage te krijgen in de afwezigheidregistratie van uw kind.

2. Cijferrapportage derde klassen Afdeling MAVO-VMBO De derde en vierde klassen MAVO-VMBO zijn bezig met het schoolexamen. Daarvoor gelden andere regels, die je na kunt lezen in het Programma van Toetsing en Afsluiting (PTA), dat je als leerling van klas 3 en klas 4 voor 1 oktober kunt lezen op onze website.

3. Rapporten voor alle klassen (beide afdelingen) Driemaal per cursusjaar krijg je een rapport. Alleen in het vooreindexamenjaar is dat anders. Op het eerste en tweede rapport staat het gewogen gemiddelde (in één decimaal nauwkeurig) van alle tussen het begin van het schooljaar en de laatste rapportvergadering behaalde en meetellende cijfers. Op het eindrapport staan de op een geheel getal afgeronde eindcijfers. Voor de afronding van eindcijfers geldt het volgende: Is de eerste decimaal van het berekende eindcijfer een 0, 1, 2, 3 of 4, dan wordt het eindcijfer naar beneden afgerond. Is de eerste decimaal een 5, 6, 7, 8 of 9, dan wordt het eindcijfer naar boven afgerond. Dus: 6,4 wordt 6; 6,5 wordt 7. (N.B. 6,49 wordt dus 6!) De regels voor het Schoolexamen en het Centraal Examen staan in het Examenreglement van de verschillende afdelingen: VMBO, MAVO, HAVO en VWO. 4. Infostaten (beide afdelingen) Minimaal tweemaal per jaar vindt er in beide afdelingen een leerlingbespreking plaats. Daarbij komen zaken zoals het sociaal-emotionele functioneren, inzet, motivatie, huiswerkhouding en concentratie van de leerling aan bod. Voor leerlingen met bijzondere problemen wordt een handelingsplan opgesteld. De bevindingen van het docententeam worden naar ouders/verzorgers toe op passende wijze gecommuniceerd.

44

D. De medezeggenschapsraad (MR) In de MR zijn het personeel, de leerlingen en de ouders vertegenwoordigd met respectievelijk 8, 4 en 4 leden. De MR overlegt gemiddeld eenmaal per zes weken met het management. Deze vergaderingen zijn in principe openbaar. Goedgekeurde MR verslagen kunt u terugvinden op de website van de school. De MR is bereikbaar via de secretaresse van de MR, mevrouw Van Rooijen, e-mail: [email protected]. De raad bestaat in het schooljaar 2012-2013 uit de volgende leden: namens de personeelsgeleding: mevr. T. van Rooijen mevr. H. Groeneveld mevr. G. de Bruine mevr. I. de Rijke dhr. C. Marjee dhr. J. Vons dhr. P.R.J. van de Riet dhr. H. van Druenen namens de oudergeleding: dhr. J. Dooms dhr. M. Kloet 2 vacatures namens de leerlinggeleding: Simone Maas Sophy Willemsen Diana Marukuyan vacature

E. De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) Ook in de GMR zijn het personeel, de leerlingen en de ouders vertegenwoordigd met respectievelijk 8, 4 en 4 leden. De GMR overlegt gemiddeld eenmaal per zes weken met het management. Deze vergaderingen zijn in principe openbaar. Goedgekeurde GMR verslagen kunt u terugvinden op de website van de scholengroep. De GMR is bereikbaar via de secretaris van de GMR, dhr. D. Feij, e-mail: [email protected] De raad bestaat in het schooljaar 2012-2013 uit de volgende leden: Personeelsgeleding Dhr. J. Vons Dhr. D. Feij Dhr. C. Marjee Dhr. F. van Damme Mevr. E. Tenwolde Mevr. C.E. de Rijk Dhr. P.J.R. van de Riet vacature

voorzitter secretaris vice-voorzitter lid lid lid lid

45

Oudergeleding Mevr. C. Diepeveen lid Laurence Ginjaar-Haack Dhr. M. Kloet Dhr. M. Matthijsse Leerlinggeleding Mees Kremer Diana Marakyan Sophy Willemsen Joël van der Zanden

lid lid lid

lid lid lid lid

F. De ouderraad (OR) De ouderraad behartigt de belangen van ouders en leerlingen in de school. Het dagelijks bestuur vormt ook het bestuur van de Stichting Ouderraad Scheldemond. Het dagelijks bestuur bestaat uit: Mevr. T. Dingemanse Mevr. N. Poppe Dhr. E. Le Péru Mevr. I Faragpour Mevr. S. Goedhart Mevr. W. van Leeuwen Mevr. C. de Weert Adviserende leden namens het management zijn de teamleiders. Vergaderingen van de OR zijn openbaar.

F. De leerlingenraad (LR) Deze raad bestaat uit een vertegenwoordiging van leerlingen van alle leerjaren. In september worden de vertegenwoordigers gekozen; zij kiezen op hun beurt een dagelijks bestuur. Een teamleider adviseert de raad. De school heeft een leerlingenstatuut, waarin de rechten en de plichten van leerlingen zijn opgenomen. Een exemplaar van dit statuut kun je bij de administratie krijgen.

11. De financiële zaken Schoolkosten 2012-2013 Toelichting gevraagde vrijwillige ouderbijdrage. Vertegenwoordigers van de scholen en ouderorganisaties hebben gezamenlijk een gedragscode opgesteld, welke richtlijnen geeft over de opbouw van schoolkosten. De code vraagt om transparantie en beheersing van de kosten voor ouders. De Mondia scholengroep (Nehalennia SSG en Scheldemond College) vraagt geen bijdragen voor kosten waar we al bekostiging (geld) voor ontvangen. Over de vrijwillige ouderbijdragen die wij vragen, hebben wij o.a. vooraf open gesproken met en de goedkeuring ontvangen van de oudergeleding van de medezeggenschapsraad en informeren wij u als ouders. Ook in vergelijking met andere Zeeuwse scholen vragen

46

wij zeker geen hoge bedragen. Dat willen wij graag zo houden. Echter zonder deze vrijwillige bijdragen zijn de extra’s die wij bieden niet mogelijk. Scholen zijn verplicht om een overeenkomst hiervan op te stellen, zie de (model)overeenkomsten per opleidingsleerjaar op onze website http://www.scheldemondcollege.nl/Informatie/Schoolinformatie/Ouderovereenkomste n. U heeft een keuze om de vrijwillige bijdragen wel of niet (gedeeltelijk) te betalen. Deze kosten zijn niet verplicht, als u er voor kiest één van deze kosten niet te betalen dan kunt u dit op de overeenkomst aangeven. Echter bij niet betalen zal uw kind van deze geboden extra’s geen gebruik kunnen maken of er helaas niet aan kunnen deelnemen. Een alternatief programma zal dan worden aangeboden, indien nodig. Voor het schooljaar 2012-2013 vragen wij de volgende (vrijwillige) ouderbijdragen: Zie apart bestand overzicht schoolkosten 2012-2013. Hieronder volgt ouderbijdragen:

een

uitgebreide

toelichting

op

de

gevraagde

vrijwillige

Voor nieuw aangemelde leerlingen een borg van 75 euro voor de schoolboeken We lenen schoolboeken, een gemiddeld boekenpakket kost ruim 300 euro, kosteloos uit. De boeken blijven echter het eigendom van de school. Om de kosten voor de school te beheersen, heeft de Mondia scholengroep (Nehalennia SSG en Scheldemond College) met Studieboekhandel De Ruiter & Fanoy een boekenfonds ingericht. De boeken in dat fonds zijn van de school, maar de boekhandel heeft een belangrijke taak bij de verspreiding en de behandeling ervan. De school zorgt er samen met de boekhandel voor dat de leerlingen het juiste boekenpakket krijgen. De boekhandel reikt de boeken uit en neemt ze ook weer in, maar zorgt er in de zomervakantie ook voor dat alle nieuwe pakketten keurig klaargelegd worden. Wij vragen aan ouders van nieuw aangemelde leerlingen een borgsom van € 75,= per leerling te betalen en een bruikleenovereenkomst (te vinden op onze website, zie de link hierboven) te ondertekenen, waarin de ouder/leerling verklaart netjes met de geleende boeken om te gaan. Dat doet u eenmalig voor de hele schoolperiode. We betalen u de borg terug nadat uw kind onze school verlaten heeft, mits alle boeken in goede staat zijn ingeleverd en tussentijds vermiste en/of beschadigde boeken zijn betaald. De staat van de boeken wordt door deskundige mensen van de boekhandel bekeken. In een samenwerkingsoverleg met de andere VO-scholen is een principeafspraak gemaakt dat alle scholen dezelfde borg vragen. Indien u de borg niet wilt of kunt betalen vragen wij u dit aan te geven en een andere bruikleenovereenkomst te ondertekenen bij het ophalen van de boeken. Een boek wordt maar een keer per schooljaar zonder kosten aangeboden, dat zult u begrijpen. Bij schade aan en/of verlies van boeken worden de kosten bij u in rekening gebracht, daar ouders wettelijk aansprakelijk blijven voor de veroorzaakte schade door hun kind aan schooleigendommen. Naast het huren en kopen van boeken schaft de school ook werkboeken of werkschriften voor eenmalig gebruik aan en betalen we licenties voor het gebruik van digitaal leermateriaal, die steeds meer voor boeken in de plaats komen. Dit valt allemaal onder het “gratis” lesmateriaal. Niet ‘gratis’ lesmateriaal Helaas voor u is niet al het lesmateriaal ‘gratis’. Dat is landelijk zo bepaald. U betaalt nog steeds de kosten voor bijvoorbeeld een atlas, een woordenboek, een agenda, een eventuele eigen laptop, een memory stick, een rekenmachine, sportkleding,

47

gereedschap, schriften/multomap, pennen etc. Indien niet anders vermeld zult u dit nog steeds zelf aan moeten schaffen. In enkele gevallen gebeurt dat op aanwijzing van de docent. Zo moeten alle leerlingen in het bezit zijn van een rekenmachine TI-30 XB Multiview (ca. € 18,25), voor HAVO-VWO 4 en hoger is een rekenmachine TI-84+ (ca. € 109,50) nodig. Voor het HAVO-VWO vanaf klas 1 is de grote Bosatlas (ca. 69,95) nodig en voor het VWO vanaf klas 4 met het vak Latijn is een Latijn-Nederlands woordenboek (ca. 79,95) nodig. Deze spullen kunnen ook gekocht of besteld worden bij het boekenfondsbeheer op school (in de mediatheek gebouw A, openingstijden maandag t/m vrijdag van 11.4513.15 uur) Voor VMBO Techniek breed zijn werkschoenen en een overall verplicht. Deze worden in overleg met de docent aangeschaft, soms wordt dit gesponsord door Werk en Vakmanschap. De gevraagde bijdrage is dan ook een kleine gemiddelde tegemoetkoming in de overige kosten. Ook voor de opleiding Dienst & Commercie en voor sport wordt in overleg met de docenten kleding aangeschaft. Zo wordt er voor alle eerste en derde klassers een nieuw “uniform” sportshirt aangeschaft waar we een bijdrage van € 5,= voor vragen. Nadere informatie over wat nodig is volgt nog.

Schoolfonds Het vrijwillige schoolfondsbedrag is voor komend schooljaar vastgesteld op € 50,=. De besteding van dit bedrag is goedgekeurd door de oudergeleding van de medezeggenschapsraad. Het schoolfondsbedrag is als volgt opgebouwd: a - een collectieve schoolverzekering (incl. reis) voor de leerlingen € 5,= b - bijdrage ouderraad € 5,= c - bijdrage computergebruik, ELO en Wifi. € 5,= d - bijdrage voor extra leerlingactiviteiten € 25,= e - bijdrage ten behoeve van extra toezicht en begeleiding € 10,= Toelichting: Ad. a Scholierenverzekering Voor alle leerlingen is een collectieve scholierenongevallen- en reisverzekering afgesloten die geldig is gedurende de schooltijd. Deze verzekering is geldig op de weg van en naar school en tijdens de door de school georganiseerde activiteiten. In de meeste gevallen gaat het om een aanvullen¬de verzekering, afhankelijk van de verzekering(en) die u al hebt. Het betreft een verzekering die alleen dekking geeft aan de gevolgen die voortvloeien uit lichamelijk letsel en bij schoolreizen (incl. buitenlanddekking) ook voor beschadigd geraakte of verloren bagage (hier geldt wel een eigen risico van € 75,-). Daarnaast hebben we een WA-verzekering afgesloten voor de leerlingen die stage lopen, ook deze is aanvullend. Ad. b Ouderraad De ouderraad vraagt voor de Stichting Ouderraad een vrijwillige ouderbijdrage van € 5,=. De stichting is in het leven geroepen om allerlei zaken voor de leerlingen te betalen, die niet door de overheid worden vergoed. Het gaat dan om culturele of recreatieve activiteiten, waar de leerlingen aan kunnen deelnemen. De geldmiddelen

48

van de stichting bestaan onder andere uit bijdragen, schenkingen en rente. Jaarlijks wordt op de jaarvergade¬ring over de besteding verantwoording afgelegd. De ouderraad is er overigens zeker niet alleen voor de financiën! Op de regelmatig gehouden bestuursbijeenkomsten wordt over allerlei dingen die de school betreffen gesproken. Verder helpt de ouderraad de school op een fantastische manier bij veel activiteiten. Ad. c Computergebruik, ELO en Wifi Gezien de ICT-ontwikkelingen willen wij binnen onze mogelijkheden gebruik maken van een elektronische leeromgeving en ook zoveel mogelijk computers ten behoeve van het onderwijs up to date houden. En voor leerlingen een gratis platform te bieden op internet. Ad. d. Extra leerlingactiviteiten Gedurende het schooljaar worden er een aantal extra activiteiten georganiseerd, waaronder bijvoorbeeld culturele activiteiten (leerlingen ontvangen ook een cultuurpas), schoolavonden (disco’s), sinterklaasviering en kerstfeest. Ad. e. Extra toezicht en begeleiding Dit is een bijdrage in de kosten die de school maakt voor een veiligere leeromgeving. U moet dan o.a. denken aan kosten van toezicht, kosten van absentencontroleurs, een omroepinstallatie en een camerabewakingssysteem. Het gaat hier dus slechts om een bijdrage, daar de werkelijke kosten hoger liggen. De Mondia scholengroep (Nehalennia SSG en Scheldemond College) krijgt voor deze kosten geen bekostiging, maar vindt deze onderdelen, net als de medezeggenschapsraad, wel belangrijk. Volgens het Ministerie van OC&W bent u niet verplicht deel te nemen aan het schoolfonds, maar gaat het ook hier om een vrijwillige ouderbijdrage. Voor het geval u niet deelneemt aan het schoolfonds en toch gebruik wilt maken van de hierboven genoemde faciliteiten zijn wij genoodzaakt om de werkelijke kosten in rekening te brengen. Voor uw en ons gemak en in het belang van de leerling hopen wij dat u aan het schoolfonds deelneemt.

Huurbedrag voor een locker Voor elke leerling staat er een kluisje (locker) klaar om spullen in op te bergen. Om de veiligheid van de persoonlijke spullen zo goed mogelijk te waarborgen, maken we gebruik van een systeem van sleutelbeheer waarbij elke leerling een locker toegewezen krijgt evenals de daarbij behorende 2 sleutels. De leerling behoudt deze locker in principe gedurende de rest van zijn/haar schoolperiode en is hier dus zelf verantwoordelijk voor. Bij verlies of beschadiging van sleutel of slot kan bij de conciërge tegen betaling van € 7,= een nieuw slot met 2 sleutels aangeschaft worden.

Chipcard (software en apparatuur) / schoolpas Elke leerling krijgt tegen kostprijs ieder schooljaar een persoonlijke chipcard waarop diens naam en foto zijn afgedrukt. De nieuwe chipcard wordt door ons alvast met een bedrag van € 1,= extra opgewaardeerd. Deze chipcard is nodig om iets te kunnen kopen in de kantine. Tevens moet je deze pas kunnen laten zien bij schoolavonden.

49

Daarnaast maken leerlingen tijdens de lessen veel gebruik van computers. De tekst die tijdens dit gebruik wordt uitgeprint wordt per leerling geregistreerd. Per schooljaar krijgt elke leerling een printbudget van € 4,= aan afdrukken.

Klasgebonden bijdragen en bijdragen voor specifieke studierichtingen Voor diverse richtingen per studiejaar wordt een “vrijwillige” bijdrage in rekening gebracht voor het gebruik van extra faciliteiten, accommodaties, activiteiten en kleding. Het is ook gebruikelijk dat we aan ouders vooraf een bedrag vragen voor de klassenactiviteiten, eendaagse schoolreizen en extra specifieke activiteiten waaronder excursies. Mocht een activiteit niet doorgaan of de kosten van deze of de vervangende activiteit lager uitvallen, dan zullen wij dit (resterende) bedrag aan u terugbetalen. De kosten voor klassenactiviteiten Elk jaar organiseren we klassikale activiteiten zoals de introductiedagen, een sinterklaasviering, een kerstontbijt, een klassenavond, een sportdag of iets dergelijks. De totale kosten van de benodigdheden voor deze activiteiten bedragen tezamen ongeveer € 15,= per jaar. Enkele klassen gaan aan het eind van het schooljaar uit eten. Dan zal er nog een extra bijdrage gevraagd kunnen worden. De kosten voor eendaagse schoolreizen, bijzondere activiteiten en (culturele) excursies Voor het nieuwe schooljaar hebben we een inventarisatie gemaakt van alle reizen, extra bijzondere activiteiten en excursies per klas en uitgezocht welke leerlingen daar gebruik van maken. Op deze manier kunnen deze bijdragen in de begrote kosten één maal per jaar aan de ouders doorberekend worden. Meerdaagse buitenlandse schoolreizen Tijdens het schooljaar zijn er voor een aantal klassen ook weer meerdaagse buitenlandse schoolreizen. Over de kosten hiervan ontvangt u gedurende het schooljaar informatie. Het geld dat u als ouders gespaard heeft via de spaarregeling bij de Stichting Reisgelden wordt hier uiteraard voor aangewend. Ouders van nieuwe leerlingen ontvangen in september informatie over deze aantrekkelijke spaarmogelijkheid. Let op! Legitimatieplicht Door veranderde regelgeving heeft ieder kind een eigen reisdocument (paspoort of identiteitskaart) nodig wanneer het naar het buitenland gaat. Zonder een eigen IDbewijs kan het kind helaas niet mee op schoolreis of kamp, wanneer dat in het buitenland plaatsvindt, dit om problemen tijdens de reis te voorkomen. Reisverzekering De school heeft een doorlopende collectieve reisverzekering (inclusief buitenlanddekking). Het eigen risico bij bagagedekking is € 75,= per persoon. Bij ongevallen is deze secundair, d.w.z. dat alleen de door de eigen ziektekostenverzekering niet vergoede kosten verhaald kunnen worden.

Bijdrage Vakcollege / Techniek breed

50

Hiervoor wordt voor de 1e klas leerlingen Vakcollege kleding en een memory stick aangeschaft, een introductie en excursies georganiseerd. Voor de leerlingen 2e en 3e klas Vakcollege en 3e en 4e klas Techniek Breed wordt de bijdrage besteed aan kleding en excursies. Bijdrage beroepencollege Deze vrijwillige bijdrage wordt gevraagd voor de aan te schaffen kleding en de bezoeken. Bijdrage Dienstverlening & Commercie Deze vrijwillige bijdragen worden besteed aan o.a. ‘uniforme” kleding en excursies. Bijdrage sportklassen/LO2/BSM Aan leerlingen die in een sportklas zitten wordt een extra bijdrage gevraagd. Deze bijdrage wordt besteed aan clinics, extra sportkleding, gekwalificeerde trainers/coaches, accommodaties, sportmaterialen en reiskosten. In de tweede klas zit in de bijdrage de kosten voor een driedaags outdoorkamp. Leerlingen die in de derde en vierde klas het vak LO2 of BSM (Bewegen, Sport en Maatschappij) hebben, betalen ook een bijdrage voor extra sportactiviteiten. Vanaf de bovenbouw wordt er geen kleding meer aangeschaft en neemt het aantal clinics af en dus ook de gevraagde bijdrage. De bijdrage voor leerlingen met het vak BSM in de vijfde klas is bestemd voor een clinic. Bijdrage JVOZ /Geelhoed/TOZ en andere topsporttalenten Het Scheldemond College werkt samen met de Jeugd Voetbal Opleiding Zeeland, sportschool Geelhoed en Tennis Organisatie Zeeland. De jonge talenten doen de eerste jaren niet mee met de sportklasclinics en betalen een bijdrage van € 125,= en niet de sportklasbijdrage. Deze bijdrage wordt besteed aan extra (huiswerk)begeleiding, begeleiding door de topsportcoördinator en extra grote lockers. Voor de VMBO-leerlingen (basis/kader) is deze bijdrage slechts € 50,= daar dit gedeeltelijk van toepassing is. Daar waar nodig worden individuele afspraken gemaakt. Dit geldt ook voor de andere topsporttalenten (o.a. LOOT). Vanaf de klassen MAVO 3, MAVO 4, HAVO 4, VWO 4 en hoger betalen topsporttalenten ook de bijdrage LO2 of BSM omdat vanaf dan de activiteiten verplichte examenstof zijn. Bijdrage Dansklas Voor de dansers wordt een bijdrage gevraagd van € 150,= voor de extra lessen per week en aan te schaffen kleding. Bijdrage Highschool sporten Bij de keuze voor een highschool sport wordt een bijdrage gevraagd van € 150,= voor de extra faciliteiten (kosten trainers, zaalhuur, begeleiding, kleding etc.). Bijdrage Highschool Creative / Da Vinci Voor deze highschool wordt een vrijwillige bijdrage gevraagd van € 50,= voor de extra faciliteiten (o.a. speciaal materiaal hiervoor en clinicdagen)

Betaling schoolkosten Met de Studieboekhandel is afgesproken dat zij, namens de school, voor de inning van de borg voor de schoolboeken en de overige vrijwillige ouderbijdragen zorgen. Hiervoor heeft de school een speciaal bankrekeningnummer geopend (bankrekeningnummer: 54.22.14.970 t.n.v. Boekenfonds Scheldemond) dat

51

uitsluitend bestemd is voor alles wat daarmee te maken heeft. U vindt dit nummer ook op de factuur die u in de zomervakantie krijgt toegestuurd. Indien u van bepaalde diensten/activiteiten uit de overeenkomst vrijwillige bijdragen geen gebruik wenst te maken, kunt u dat van het bedrag afhalen en op de overeenkomst aangeven en ondertekend retour zenden. Wel is het zo dat de leerling dan helaas aan deze extra activiteiten niet zal kunnen meedoen of van deze extra diensten kan profiteren en indien nodig een alternatief programma zal krijgen. Er is ook een betalingsmogelijkheid (d.m.v. pinnen) bij het afhalen van de boeken. Het is mogelijk om een (beperkte) betalingsregeling te treffen bij de administratie.

12. Het Scheldemond College overige activiteiten Zoals je mag verwachten van een echte Zeeuwse school bruist het Scheldemond College als de zee. Buitenschoolse activiteiten vinden wij dan ook erg belangrijk. En niet alleen voor de pret, maar ook omdat ze de onderlinge band op school en je leerprestaties bevorderen. We zijn trots op onze actieve leerlingenvereniging, onze sportactiviteiten en onze culturele avonden. Zeg maar gerust dat het leuk is op het Scheldemond College.

A. De leerlingenvereniging "FLESJ" De leerlingenvereniging organiseert in de loop van het schooljaar een heleboel activiteiten. Diverse docenten begeleiden de leerlingen hierbij. Van alle avonden die voor klas een of twee worden georganiseerd ontvangen je ouders/verzorgers vooraf schriftelijk bericht.

B. Klassenavonden en schoolfeesten In overleg met de teamleider en je mentor kan voor de leerjaren 1 en 2 een klassenavond op school georganiseerd worden. De leerlingen moeten dan een programma maken, dat aan een paar door de mentor te stellen eisen voldoet. Dag, uur en plaats van de klassenavonden worden schriftelijk aan je ouders/verzorgers meegedeeld. Meestal is er na een klassenavond een disco voor de hele school.

C. Excursies en schoolreizen Excursies en schoolreizen zijn belangrijk in het leerproces. In bijna iedere klas vindt er wel een excursie plaats, afhankelijk van het lesprogramma. Dat betekent dat we vooraf niet precies kunnen vertellen waar de excursies naartoe gaan, maar we kunnen er wel een paar noemen:  fort Rammekens  musea in Rotterdam  excursie Lille  uitwisseling met school in Namen  dansacademie Rotterdam  de dag van de literatuur  diverse bedrijven in Vlissingen-Oost

52

Ook onze schoolreizen zijn beroemd in Vlissingen en omstreken. Wat te denken van: Walibi, de Efteling, Engeland, Barcelona, Rome en de alom bekende wintersportreizen. Zij leveren een belangrijke bijdrage in de sociaal-culturele ontwikkeling en vooral aan een goede, positieve sfeer. D. Sportactiviteiten In de loop van het jaar organiseert onze vakgroep L.O. veel sportactiviteiten, zoals: • atletiekwedstrijden • basketbaltoernooi • zaalvoetbaltoernooi • indoor skiën E. Culturele activiteiten Iedere leerling ontvangt ook dit schooljaar een cultuurpas ter waarde van € 15,--, waarmee gezamenlijk vanuit school verschillende culturele activiteiten worden georganiseerd. Per leerjaar worden professionele culturele activiteiten en/of workshops tijdens de CKV-lessen aangeboden. Tevens kunnen leerlingen vanaf klas 4 deelnemen aan het project HZ Cult-VO. Dit culturele programma van de Hogeschool Zeeland biedt een gevarieerd aanbod aan culturele activiteiten. Zij kunnen zelf een keus maken uit dit programma waarbij theater, films en concerten tegen een gereduceerd tarief worden aangeboden. Ook wordt er - in samenwerking met Moviezone - voor een aantal leerjaren een filmvoorstelling geregeld. Deze films worden tijdens de lessen CKV voor- en nabesproken. De sectie CKV zorgt elk jaar voor een tentoonstelling in de school van werk van beeldend kunstenaars. Tijdens de lessen wordt daar extra aandacht aan besteed. Leerlingen werken in de loop van het schooljaar ook aan een voorstelling met toneel, dans en muziek. Dit gebeurt onder leiding van professionals en enthousiaste docenten.

F. De website Het Scheldemond College heeft een uitgebreide website met zeer veel actuele informatie over de school zelf, maar ook over heel veel schoolactiviteiten. Bij veel van deze activiteiten worden foto’s genomen, die daarna zo vlug mogelijk op de website worden geplaatst. Veel leerlingen vinden het leuk om hun ouders of vrienden mee te laten genieten van de activiteiten waaraan ze hebben deelgenomen. Het kan zijn dat een leerling het niet op prijs stelt dat zijn of haar foto op de site geplaatst wordt. In dat geval kan dit gemeld worden bij de mediatheek. De webmaster zorgt er dan voor dat de betreffende foto wordt verwijderd.

53

13. Nuttige namen en adressen A. Bestuur Correspondentie aan het bestuur kunt u adresseren aan het postadres van de school ter attentie van de bestuurder, dhr. H.J. van Arenthals. Telefonisch contact loopt ook via de managementassistente, mevr. C.K. van Sighem-Minderhoud. Tel. 0118 – 486894, e-mail: [email protected]. B. Management De rector is de heer H.J. van Arenthals E-mail: [email protected]. De locatiedirecteur is de heer E.J.A. Fagg E-mail: [email protected]. De managementassistente is mevrouw C.K. van Sighem-Minderhoud E-mail: [email protected]. C. Middenmanagement De ssecretaresse van het middenmanagement is mevrouw G. de Jonge E-mail: [email protected]. Via haar kunt u desgewenst ook de teamleiders bereiken, die samen het middenmanagement van de school vormen. Evt. mailadressen teamleiders opnemen

D. Staf Het Hoofd Bedrijfsvoering van de scholengroep is de heer A. Mondeel E-mail: [email protected].

E. Vertrouwenspersonen en Klachtenregeling De school heeft een interne vertrouwenspersoon, mevrouw A.H. VerdonkRodenhuis, telefoon (0118) 41 73 71, waar mensen terecht kunnen met meldingen van en vragen over ongewenste intimiteiten, racisme en geweld. Daarnaast heeft de school een externe vertrouwenspersoon (bij de Arbo Unie), mevrouw M.T. Caljouw. De school heeft een Klachtenregeling. Deze is verkrijgbaar bij de Administratie en via website en [email protected].

54

F. Inspectie en vertrouwensinspectie Rijksinspectiekantoor Nijverheidssingel 317, 4811 ZV Breda Postbus 7447 4800 GK Breda Telefoon: (076) 524 44 77

G. Mentoren Het overzicht van de mentoren staat vermeld op de informatiekalender van het Scheldemond College. De mentoren van de bovenbouw VWO-HAVO staan vermeld op de cijferkaart van de leerling in @VO.

H. Het onderwijs ondersteunend personeel Mevr. W. van Antwerpen Mevr. R.C.M. Becks-van Westerop Dhr. H. Belhadj

onderwijsassistent medewerker secretariaat conciërge / mediatheek medewerker medewerker catering technisch onderwijsassistent onderwijsassistent medewerker time-out B absenten controleur gebouw B absentencontroleur geb. A ICT coördinator en systeembeheerder conciërge administratief medewerkster ICT medewerker conciërge medewerkster time-out A medewerker catering conciërge onderwijsassistent receptioniste / secretaresse medewerker financiële administratie/salarisadministratie medewerker onderwijsadministratie hoofd conciërge receptioniste / telefoniste roostermaker hoofd bedrijfsvoering instructeur receptioniste / telefoniste technisch onderwijsassistent medewerker personeelsadministratie / salarisadministratie onderwijsassistent managementassistente

Mevr. G.K. Bhaghu Dhr. W.P. Bimmel Mevr. Brasser-Tax Dhr. J.M. Butijn Dhr. J.M. van Dam Mevr. S.A. van Drongelen-de Leeuwen Dhr. H.J. van Druenen Dhr. M. Ekan Mevr. Y. Ekan Dhr. R.R.L. Hardeman Dhr. P.J.C. Geus Mevr. R. de Groot-Lazaroms Mevr. C.M. van den Heuvel Dhr. J.B. Jasperse Dhr. P. de Jong Mevr. G. de Jonge Mevr. S.E. Koppejan Mevr. K.M. Bliek-Lambermont Dhr. H. Noevers Mevr. E. Noevers-de Looze Dhr. C. Marjee Dhr. A. Mondeel Dhr. E.F. Oranje Mevr. P. Otte-Geervliet Mevr. L.H.E. Plummen Mevr. A. Koppejan

Mevr. C.E. de Rijk Mevr. C.K. van Sighem-Minderhoud

55

Dhr. M. de Veen

medewerker personeelszaken en onderwijsassistent medewerker onderwijsadministratie onderwijsassistent techniek medewerker financiële administratie

Mevr. M.C. Vermeeren Dhr. A.N.W. Walthaus Dhr. J.A. de Wolf I. Personeel met afkorting schooljaar 2011-2012

mw. mw. dhr. mw. dhr. mw. dhr. mw. dhr. mw. mw. dhr. mw. dhr. dhr. dhr. mw. dhr. mw. dhr. dhr. dhr. dhr. dhr. mw. mw. mw. mw. dhr. mw. dhr. dhr. dhr. dhr. dhr. dhr. dhr. dhr. dhr. mw dhr. mw. dhr. dhr.

Naam J.L. Aarnoutse W. van Antwerpen H.J. van Arenthals S.M. Baas M. Besuyen W.J. Boogaard Th.J. Borgs G.K. Bhaghu T.W. van Bennekom R.C.M. Becks-van Westerop K.M. Bliek-Lambermont S. Blaakman B. de Blok C. van Belzen W.P. Bimmel M. J. Bronner G. de Bruine J.M. Butijn E. Bouwense-Boogaarts D.C. But V. Beekwilder G. Cevaal J.M. van Dam H.J. van Druenen D. Dominicus-van Rooijen R.K. Dorland J.R. van Doorn S.A. van Drongelen-de Leeuwen P.B.J. van den Dries B. de Dreu L.P. van Duivendijk J.P.W. Duyvelaar J. A. Elfrink M. Ekan J.G. Elderkamp F.M. de Haan E.J.A. Fagg M.T. Flipse L.W. Gabriëlse E.L.T. Gideonse P. J. C. Geus G.W.E. de Jonge J.C.G. Gillissen D. Glisovic

Personeelscode ANS ANW ATS BAS BSN BGD BGS BGU BKM BKW BLK BLM BLO BLZ BMM BNR BRN BTN BTS BUT BWD CVL DAM DNN DMS DRD DON DRO DRS DRU DVK DVL EFK EKN EKP FDH FGG FLP GBR GDS GES GJE GLN GLV

56

mw. dhr. dhr. mw. dhr. dhr. mw. mw. mw. mw. dhr. mw. dhr. mw. dhr. mw. mw. dhr. dhr. mw. dhr. dhr. dhr. mw. dhr. mw. mw. mw. mw. dhr. dhr. mw. mw. mw. dhr. mw. dhr. mw. mw. dhr. mw. dhr. mw. mw. dhr. dhr. mw. mw. dhr. dhr. dhr. dhr. dhr. mw. mw.

H. Groeneveld D.C.J.M. Goossen A. El Gauadi G.C. Geuze R.R.L. Hardeman W. Houkamp F.M. van Leeuwen-Hordijk M. C. W. Hirdes C.M. Vos-Harthoorn C.M. van de Heuvel P. de Jong Y. Koch-van Dam H.G. Koekkoek S.E. Koppejan S. Kramer M.P.A. Lazaroms P. J. M. de Looze J. Manten A. Mondeel J. J. J. van der Meule A. Miljoen C. Marjee J.C. Nieuwdorp N. van Neste E.F. Oranje R.W. van Oost P.J. Geervliet J. Pattipeiluhu-van der Kolk L.H.E. Plummen P. Prevo P.R.J. van de Riet I. de Rijke M.V. Reijnierse-Boon T. van Rooijen J. Roelse C.E. de Rijk S. Schrier I. M. Schot-Turczynowicz C.K. van Sighem-Minderhoud J.C. Schalkwijk C.P.M. Slieker-Battut J. van Slooten M.M. Clarisse-Simons S.W. Schipper-van den Bosch D.H.A. Sepers M.W. Siereveld A.C.P. Stadhouders-Grootjans G.P. Brasser-Tax P.J.H.M.J. Timmermans N.J.M. Terra D.C.F. van Tussenbroek W. Urip Santoso A. Vucic A.H. Verdonk-Rodenhuis S. Verhulst

GND GSN GUD GZE HDM HKP HRD HRS HTN HVL JNG KOC KOK KPJ KRA LRS LZE MAN MDL MLE MLN MRJ NDP NST ORJ OST OTT PAT PLM PRV RIE RKE RNS ROY RSE RYK SCR SCT SGM SKW SLB SLN SMS SPP SPS SRD STG TAX TMS TRR TSK UST VCC VDK VHL

57

mw. dhr. dhr. dhr. mw. mw. mw. dhr. mw. dhr.

M.C. Vermeeren M. de Veen J. Vons A.N.W. Walthaus A. Grootjans-Wisse G. Wisse M.A. Willems J.A. de Wolf K.E. Witvliet P.J. Wevers

VMN VEE VNS WHS WIS WSE WLM WOF WTT WVS

14. Protocollen op onze scholengemeenschap A. Pestprotocol Het Scheldemond College De ouderraad, leerlingenraad, medezeggenschapsraad, management en het personeel van het Scheldemond College verklaren in het pestprotocol het volgende: pesten is een wezenlijk en groot probleem. Pestgedrag is schadelijk tot zeer schadelijk voor kinderen, zowel voor slachtoffers als voor de pesters. Dat ernstige probleem moet aangepakt worden, in het bijzonder door de ouders en de leerkrachten. Ouderraad, leerlingenraad, medezeggenschapsraad, management en personeel moeten zo goed mogelijk samenwerken om het probleem "pesten" op te lossen. Daarbij is betrokkenheid van leerlingen, ouders en medewerkers van de school onmisbaar. De ondertekenaars van dit protocol hebben zich tot het volgende verplicht: • hulp bieden aan het gepeste kind • hulp bieden aan de pester • hulp bieden aan de zwijgende middengroep • hulp bieden aan de leerkracht • hulp bieden aan de ouders • het bewust maken en bewust houden van alle betrokkenen van het probleem • het gericht voorlichten van alle betrokkenen bij de school • het aanstellen van een vertrouwenspersoon op school • het aanleggen van toegankelijke, goede informatie over het probleem "pesten".

Leerlingen en docenten ondertekenen een Contract in de klas. Ze zullen zich aan de volgende afspraken moeten houden, zowel op school als daarbuiten.

1.

We zien er allemaal anders uit, toch hebben we respect voor elkaar.

2.

Iedereen maakt deel uit van de klas.

3.

We blijven van de spullen van de ander af.

4.

We blijven van iemand af, als ons dat gezegd wordt.

58

5.

Roddelen over een ander vinden we gemeen, want je doet er een ander verdriet mee.

6.

Als we ruzie hebben: cool down! Kijk, luister en denk na voordat je wat doet.

7.

Vechten, schelden of lelijke gebaren maken lokt ruzie uit. Stop de agressie bij jezelf.

8.

Als we gepest worden of iemand zien pesten, vertellen we het aan de mentor of leerkracht. Dat is geen klikken, maar het stoppen van agressie.

9.

Als we gepest worden, praten we er thuis over, of met iemand die we vertrouwen.

10.

Als je iets vriendelijk vraagt, zal de ander dat eerder doen.

11.

Op school praten we allemaal Nederlands, dat maakt een hoop duidelijk.

B. Dyslexieprotocol Er zijn leerlingen die na deskundig onderzoek door een orthopedagoog als dyslectisch worden aangemerkt. Zij hebben een officiële dyslexieverklaring. Daarmee kan, op grond van artikel 55 van het Eindexamenbesluit, verlenging van de examentijd voor deze leerlingen worden aangevraagd. Dyslectische leerlingen hebben over het algemeen in vergelijking met leeftijdgenoten met een zelfde intelligentieniveau een achterstand in hun taalontwikkeling. Individueel uit dyslexie zich in diverse vormen van schrijf-, spellingsen leesproblemen. De dyslectische leerlingen ondervinden problemen bij de talen maar kunnen ook bij andere vakken hinder ondervinden van hun leerstoornis. De volgende afspraken worden, in de onderbouw zowel als in de bovenbouw (bij het schoolexamen en overige toetsen) zo veel mogelijk gehanteerd om te realiseren dat deze leerlingen minder nadeel ondervinden van hun probleem. Bij de diverse vormen van toetsing 1. Zet opgaven getypt op papier. Gebruik een duidelijke lay-out. Vergroot desgewenst de tekst. 2. Overhoor idioom zoveel mogelijk mondeling. 3. Beoordeel schriftelijk werk fonetisch. Vermeld vervolgens op het rapport dat het onderdeel spelling in verband met de dyslexie niet is meegerekend. 4. Geef de leerling voldoende tijd om het werk volledig af te maken, of verminder het aantal opgaven per onderdeel. 5. Probeer bij toetsen lange teksten te vermijden. Geef anders, indien mogelijk, teksten vooraf mee naar huis, zodat de leerling zich de tekst inhoudelijk ‘eigen’ kan maken. Dat levert tijdwinst op en voorkomt vaak veel spanningen. 6. Maak afspraken in overleg met desbetreffende leerling. Tijdens de lessen en bij het huiswerk. 7. Geef aantekeningen zoveel mogelijk getypt op papier. 8. Zet het huiswerk ruim voor de bel duidelijk en op een vaste plaats op het bord.

59

9. Maak zo mogelijk gebruik van materiaal van het Blindeninstituut. Alle methodes zijn daar op Cd beschikbaar. 10. Of zet woordenlijsten en oefeningen op Cd, zodat de leerling thuis de juiste uitspraak kan horen en oefenen. Bij (school)examens streeft de school ernaar voor de leerlingen optimaal gebruik te maken van ICT (Informatie- en Communicatie Technologie). Bij gebruik van de computer dient er door de school volgens vastgestelde regels op te worden toegezien, dat er door de leerlingen geen spellingcontrole wordt gebruikt, waar dat niet is toegestaan. Waarom punt 3, dus niet maximaal 12,5 % spelling? Een dyslectische leerling zal over het algemeen, ook na urenlange studie niet boven die norm uitkomen. Dat houdt in dat dyslexie automatisch "bestraft " wordt met een korting van 12,5 % op het cijfer. Waarom punt 4, dus niet 10 minuten extra per lesuur? Tien minuten extra is voor een dyslectisch kind met leesproblemen vaak te weinig. Hierdoor ervaart de leerling een extra tijdsdruk, die een negatieve uitwerking heeft op de kwaliteit van het werk. Bovenbouw (beide afdelingen) Het bovenstaand protocol geldt als regel en uitgangspunt ook voor de bovenbouw, inclusief het schoolexamen (tentamens) zoals dat in het Programma van Toetsing en Afsluiting staat weergegeven. Bij examinering wordt voor deze leerlingen zo veel en zo gunstig mogelijk binnen wat is toegestaan gebruik gemaakt van de computer en andere mogelijkheden van ICT. Bij examinering wordt het protocol verder toegepast voor zover wettelijk toegestaan. Verder geldt het onderstaande: Examenbesluit artikel 55 ‘ Afwijking wijze van examineren’: 1. De plaatsvervangend rector kan toestaan dat een gehandicapte kandidaat het examen geheel of gedeeltelijk aflegt op een wijze die is aangepast aan de mogelijkheden van die kandidaat. In dat geval bepaalt de directeur de wijze waarop het examen zal worden afgelegd. Hij doet hiervan zo spoedig mogelijk mededeling aan de inspectie. 2. Tenzij sprake is van een objectief waarneembare lichamelijke handicap, geldt ten aanzien van de in het eerste lid bedoelde aangepaste wijze van examineren dat: a. er een deskundigheidsverklaring is die door een ter zake deskundig psycholoog of orthopedagoog is opgesteld b. de aanpassing voor zover betrekking hebbend op het centraal examen in ieder geval kan bestaan uit een verlenging van de duur van de desbetreffende toets van het centraal examen met ten hoogste 30 minuten, en c. een andere aanpassing slechts kan worden toegestaan voor zover daartoe in de onder a. genoemde deskundigenverklaring ten aanzien van betrokkene een voorstel wordt gedaan dan wel indien de aanpassing aantoonbaar aansluit bij de begeleidingsadviezen, vermeld in die deskundigenverklaring.

60

C. Leerlingenstatuut Het leerlingenstatuut is verkrijgbaar bij de administratie van de school en staat gepubliceerd op de website van de school www.scheldemondcollege.nl.

D. Schoolgids als wettelijk document Deze Schoolgids is een wettelijk verplicht document. Het Scheldemond College heeft daar in vastgelegd hoe ze een aantal zaken heeft geregeld en georganiseerd.

61