Schoolgids. R.K Spoorbuurtschool

Schoolgids R.K Spoorbuurtschool 2012-2013

Nieuweweg 19 1761 EC Anna Paulowna tel: 0223-531460 Internet: www. spoorbuurtschool.nl E-mail: [email protected]

R.K Spoorbuurtschool, samen onderweg!

Welkom Een groot deel van het leven van elk kind speelt zich af op de basisschool. Daarom moet die schooltijd een fijne tijd zijn in een veilige omgeving, waarbij kinderen vriendschappen maken, van alles beleven en groeien in hun kennis en ontwikkeling. Wij willen graag de plek zijn voor uw kind en doen ons best om een warme omgeving te verzorgen waar die schooltijd onvergetelijk wordt. In onze schoolgids vertellen wij u wat we doen, hoe we dat doen en waarom we dat doen. Heeft u uw kind(eren) bij ons op school, dan is de schoolgids ook een handig naslagwerk, waarin u veel praktische informatie vindt. Ieder jaar wordt de schoolgids aangepast en vervolgens opnieuw vastgesteld, na instemming van de medezeggenschapsraad. Hij is te downloaden op onze website en indien u een papieren versie handiger vindt, kunt u een exemplaar op school ophalen. Wij vinden het heel belangrijk dat iedere ouder bewust ons beleid onderschrijft op basis van de inhoud van onze gids. Zo weten we dat we samen willen werken aan de ontwikkeling van alle kinderen. Belangstellende ouders/verzorgers* die overwegen de Spoorbuurtschool te kiezen voor hun kind, nodigen wij graag uit voor een bezoek aan onze school. In een persoonlijk gesprek lichten wij graag onze ideeën over goed onderwijs toe. En we laten u met plezier de sfeer proeven die onze school bijzonder maakt. Pas dan kunt u echt ervaren dat uw kind op onze school een geweldige tijd zal hebben. U bent van harte welkom. Ik wens u veel leesplezier en gemak bij het vinden van uw weg in onze “spoorgids”. Ria Peters, directeur.



Ouders/verzorgers worden voortaan geschreven als ouders.

Pag. 2/42

Schoolgids 2012-2013

R.K. Spoorbuurtschool


Inhoud 1.

De r.k. Spoorbuurtschool, samen onderweg! .............................................................. 5 1.1 1.2 1.3 1.4

2.

Aanmelding en toelating .......................................................................................... 11 2.1 2.2

3.

Tussenschoolse Opvang (TSO) ............................................................................................... 29 Informatie aan ouders ........................................................................................................... 29 De oudervereniging (ouderbijdrage) ..................................................................................... 30 De medezeggenschapsraad (MR) .......................................................................................... 30 De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) ..................................................... 30 Klachtenregeling .................................................................................................................... 31 Ouders helpen op school....................................................................................................... 31 Verkeersouders ..................................................................................................................... 31 Verkeersregels ....................................................................................................................... 32

Samen onderweg naar kwaliteitsverbetering............................................................ 33 8.1 8.2 8.3 8.4

9.

De interne begeleider............................................................................................................ 23 De aandachtsfunctionaris ...................................................................................................... 23 Het leerlingvolgsysteem ........................................................................................................ 23 Zorgleerlingen........................................................................................................................ 23 Het zorgteam ......................................................................................................................... 24 Het O-team ............................................................................................................................ 24 Jeugdzorg Advies Team ......................................................................................................... 24 Zorgcommissie....................................................................................................................... 24 Weer Samen Naar School ...................................................................................................... 24 Leerlinggebonden financiering .............................................................................................. 25 Doubleren of versnellen ........................................................................................................ 25 Verwijzing naar speciaal (basis)onderwijs ............................................................................. 26 Vergoedingsregeling dyslexie ................................................................................................ 26

De Spoorbuurtschool en het voortgezet onderwijs ................................................... 27 De ouders ................................................................................................................ 29 7.1 7.2 7.3 7.4 7.5 7.6 7.7 7.8 7.9

8.

Organisatie van het klassenmanagement ............................................................................. 18 Groep 1/2 .............................................................................................................................. 18 De vakgebieden beter bekeken ............................................................................................. 19

De zorg voor leerlingen ............................................................................................ 23 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 5.7 5.8 5.9 5.10 5.11 5.12 5.13

6. 7.

Regels voor de ouders ........................................................................................................... 14 Regels voor de kinderen ........................................................................................................ 15 Protocol schorsing en verwijdering ....................................................................................... 16

Wat leert mijn kind op de Spoorbuurtschool?........................................................... 18 4.1 4.2 4.3

5.

Aanname leerlingen .............................................................................................................. 11 Leerlinggebonden financiering ( “rugzak”)............................................................................ 11

Schoolregels Spoorbuurtschool ................................................................................ 14 3.1 3.2 3.3

4.

De school ................................................................................................................................. 5 Waar staan we voor?............................................................................................................... 5 Wie werken er op de Spoorbuurtschool? ............................................................................... 7 De sfeer op onze school .......................................................................................................... 9

Kwaliteitsverbetering door goede methoden ....................................................................... 33 Kwaliteitsverbetering dankzij goed personeel ...................................................................... 33 Kwaliteitsverbetering door het LVS ....................................................................................... 33 Kwaliteitsverbetering dankzij het schoolplan ....................................................................... 33

Regeling school- en vakantietijden ........................................................................... 34 9.1 9.2

Schooltijden ........................................................................................................................... 34 Vakanties ............................................................................................................................... 34 Pag. 3/42




9.3

Extra verlof ............................................................................................................................ 34

10. Gezondheid ............................................................................................................. 36 10.1 10.2 10.3 10.4 10.5 10.6 10.7

De GGD, uw kind en de school .............................................................................................. 36 Gezondheidsteam ................................................................................................................. 36 Eten en drinken ..................................................................................................................... 37 Zieke leerlingen ..................................................................................................................... 37 Zieke leerkrachten ................................................................................................................. 37 Medicijnen ............................................................................................................................. 37 Hoofdluis ............................................................................................................................... 37

11. Samenwerken met ................................................................................................... 38 11.1 11.2 11.3 11.4 11.5

Opleidingen ........................................................................................................................... 38 Sportservice Schagen ............................................................................................................ 38 Kappio Kinderopvang ............................................................................................................ 38 Kopgroep Bibliotheek ............................................................................................................ 39 Kerk Anna Paulowna.............................................................................................................. 39

12. Praktische zaken ...................................................................................................... 40 12.1 12.2 12.3 12.4 12.5 12.6 12.7 12.8 12.9

Dieren .................................................................................................................................... 40 Foto’s en video opnamen ...................................................................................................... 40 Jeugdtijdschriften .................................................................................................................. 40 Schoolfotograaf ..................................................................................................................... 40 Sponsoring en reclame .......................................................................................................... 40 Sportcommissie ..................................................................................................................... 40 Website ................................................................................................................................. 40 Brandoefening/ontruimingsplan ........................................................................................... 41 ISD-kop van Noord Holland ................................................................................................... 41

13. Plattegrond van de school ........................................................................................ 41

Pag. 4/42




1.

De r.k. Spoorbuurtschool, samen onderweg!

1.1

De school

De r.k. Spoorbuurtschool is een rooms katholieke school in de kern Spoorbuurt, Anna Paulowna in de gemeente Hollands Kroon. Het is een grote school met ongeveer 450 leerlingen. Deze leerlingen zijn afkomstig uit de wijk Spoorbuurt en de wijk Kleine Sluis waar nog 2 openbare en 1 protestant christelijke school staan. Verder komen er veel kinderen uit de wijde omgeving van bovengenoemde wijken. De Spoorbuurtschool is in 1919 gesticht door het toenmalig kerkbestuur van de parochie O.L.V. Praesentatie. Toen heette de school Mariaschool. In 1960 werd door het parochiebestuur de Bernadette Kleuterschool gesticht. In 1967 werd het bestuur van de beide scholen overgedragen aan de Stichting Katholiek Onderwijs Anna Paulowna. In 1985, bij de wettelijke invoering van de basisschool, werden beide scholen samengevoegd en werd de officiële naam r.k. Spoorbuurtschool. Deze naam werd al een aantal jaren in de volksmond gehanteerd. De Spoorbuurtschool maakt deel uit van de Stichting Sarkon. Een stichting die in 2001 is ontstaan uit een fusie van 7 katholieke schoolbesturen in de Kop van Noord Holland en in totaal 17 scholen omvat. Het adres van de Stichting Sarkon is postbus 6040, 1780 KA Den Helder. Binnen onze school bevindt zich de kinderopvang Kappio met peuterspeelzaal “Boevenhoeve”, een verticale groep kinderopvang “De Dolfijntjes” van 0 tot 4 jarigen en de buitenschoolse opvang “De Driesprong”. In 2012 is er een nieuwe gymzaal aan de school gebouwd.

1.2

Waar staan we voor?

We gaan “samen onderweg” om een aantal uitgangspunten te realiseren samen met bestuur, collega’s, ouders, kinderen en externen waar we mee samenwerken. Door voortdurend te werken aan deze uitgangspunten proberen we te bereiken dat de leerlingen, ouders en leerkrachten het gevoel hebben dat we samen aan ons onderwijs werken. Op de Spoorbuurtschool werken we aan een hoge onderwijskundige kwaliteit waarin het kind centraal staat. Uitgangspunten hierbij zijn:      

Een veilige omgeving voor kinderen waardoor zij tot optimale leerprestaties komen. Optimale ontwikkeling vanuit de capaciteiten van het kind. Ononderbroken ontwikkeling van groep 1 t/m 8. Toetsbare resultaten door gebruik te maken van landelijk genormeerde toetsen. Realistisch hoge verwachtingen naar elkaar en naar onszelf. Een sociaal klimaat waarin elk kind tot zijn recht komt.

Dit trachten we te bereiken door het werken in groep 1 en 2 volgens het model basisontwikkeling. In de overige groepen is er een doorgaande lijn in klassenmanagement. We hebben uitdagende, ingerichte lokalen en maken gebruik van moderne methodes die voldoen aan de kerndoelen. Er is extra aandacht voor zorgleerlingen, zowel voor de uitvallers als de uitblinkers.

Pag. 5/42




Op de Spoorbuurtschool werken we vanuit de katholieke identiteit. De boodschap uit de verhalen van de Bijbel dienen als uitgangspunt voor de katholieke identiteit van onze school. Hieruit ontlenen wij normen en waarden en ontstaat er respect voor elkaar. Wederzijds respect voor elkaar trachten we te bereiken door gebruik te maken van de methode Trefwoord en ervaringen van de kinderen zelf. Aandacht voor lief en leed in gezin en op school en het ingaan op (levens-) vragen die bij kinderen leven zijn hierbij erg belangrijk. Zaken die dagelijks in de wereld gebeuren worden ook besproken in de klas. De Spoorbuurtschool wil vanuit een sterke organisatie werken aan een herkenbare school. Uitgangspunten hierin zijn:  De school is een herkenbare school voor kinderen en ouders.  Er is een veilige omgeving voor de kinderen en medewerkers.  Er is een open communicatie met en tussen alle betrokkenen.  De school staat midden in de gemeenschap. Dit trachten we te bereiken door een zelfde aanpak door de gehele school. We willen ouders bereiken via een weekbrief, ouderavonden en ze actief bij de school betrekken. Leerkrachten maken tijd vrij voor gesprekken met ouders en aanpak van pestgedrag. Zij wijzen de leerlingen op ongepast en ruw taalgebruik. Op de school is ook aandacht voor orde en netheid. De Spoorbuurtschool is een professionele leeromgeving waarin we planmatig werken. Uitgangspunten hierin zijn:  Er wordt door teamleden voortdurend gewerkt aan de eigen ontwikkeling.  Door reflectie en evaluatie wordt het functioneren van de school voortdurend bekeken.  De juiste persoon op de juiste plaats.  Indien noodzakelijk worden er externen betrokken bij de ontwikkeling van het team . Dit trachten we te bereiken door overlegsituaties te creëren waarin we van- en met elkaar leren. Door kritisch te reflecteren op ons handelen blijven we ons ontwikkelen.

Pag. 6/42




1.3

Wie werken er op de Spoorbuurtschool?

Groep

Leerkrachten

E-mailadressen

1/2 a

Sylvia Bregman

[email protected]

1/2 b

Suzanne Tielens Toby Muurling

[email protected] [email protected]

1/2 c

Frieda Bruin Annemieke Heeres


1/2 d

Annelies Middelkoop Sandra Huyg


3a

Eva Janssen Marijke Schoen


3b

Marieke Plagge

[email protected]

4a

Ingrid van Teulingen Rietha v. Zwieten


4b

Annemarie Derks Esther van Tellingen


5a

Dries Post Rietha van Zwieten


5b

Claudia Sekeris Oda Wolters


6a

Joost Zwirs

[email protected]

6b

Liedy Wetzel

[email protected]

Pag. 7/42



R.K Spoorbuurtschool, samen onderweg! 7a

Esther van Roon Jaap Grin


6/7c

Saskia Groeneweg Marianne Wolfgang


7b

Danielle Elbersten Marie-José Nater


8a

Marjo van Galen

[email protected]

8b

Niels van der Wolde

[email protected]

IB

Marjoke Mors

[email protected]

IB

Gwenda Rwazo

[email protected]

IB

Esther van Tellingen

[email protected]

Managementteam Directeur

Ria Peters

[email protected]

Coördinator onderbouw

Annelies Middelkoop

[email protected]

Coördinator middenbouw met directietaken

Isabel van ’t Spijker

[email protected]

Pag. 8/42



R.K Spoorbuurtschool, samen onderweg! Coördinator bovenbouw met directietaken

Danielle Weij

[email protected]

Rekencoördinator

Marie-José Nater

[email protected]

Taalcoördinator

Claudia Admiraal

[email protected]

Vakleerkracht gymnastiek

Mathijs van der Beek

[email protected]

Opleider in de school

Marijke Schoen

[email protected]

Administratie

Angela Haex

[email protected]

Conciërge

Petrus Ramdayal

Aandachtsfunctionaris en intern vertrouwenspersoon

Ria Peters Esther van Tellingen Marjoke Mors Gwenda Rwazo

1.4

[email protected] [email protected] [email protected] [email protected]

De sfeer op onze school

 Schoolveiligheidsplan Op de Spoorbuurtschool is een schoolveiligheidsplan ontwikkeld. In dit plan staat beschreven hoe wij een prettige en veilige leeromgeving willen bevorderen. Zaken zoals een pestprotocol, omgangsregels, ontruimingsplannen en zaken m.b.t. arbeidsomstandigheden worden hierin duidelijk beschreven.  Pestprotocol Pesten komt overal voor in de maatschappij en dus ook op onze school. Pesten kan grote psychische en lichamelijke problemen opleveren bij mensen. Om het pesten zoveel mogelijk te voorkomen en Pag. 9/42




bespreekbaar te maken is er een pestbeleid ontwikkeld voor de hele school. Met dit pestbeleid kunnen leerlingen, leerkrachten en ouders maatregelen afspreken om dit te voorkomen.  Oplosbord Wij vinden de sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen belangrijk. Hoe gaan we met elkaar om? Elk kind kan te maken krijgen met een conflictsituatie. Op de Spoorbuurtschool hebben we in de hiervoor een oplosbord ontwikkeld die door alle groepen wordt gehanteerd. Op deze manier leren kinderen allemaal op dezelfde manier omgaan met conflicten. Als een dergelijk situatie zich voordoet, doorlopen kinderen de volgende stappen:

1. 2. 3. 4. 5.

Stop zeggen Samen oplossen: zeggen wat je niet leuk vindt Negeren Hulp vragen aan een volwassene Opgelost

 Vieringen op de Spoorbuurtschool Jaarlijks zijn er op de Spoorbuurtschool allerlei vieringen die bedoeld zijn om de goede sfeer op school te bevorderen en die ook passen bij onze identiteit: 

Sinterklaasviering Kerstviering Carnaval Pasen

Andere activiteiten Behalve de vieringen zijn er nog andere evenementen waar we gezamenlijk veel plezier aan beleven: - sportfeest - schoolreisje groepen 1 t/m 7 - schoolkamp groep 8 - musical en afscheid groep 8 - avondvierdaagse - excursies - gemeentelijke sportdag groep 7 - sportactiviteiten georganiseerd door sportservice Schagen - uitstapjes

Pag. 10/42




2.

Aanmelding en toelating

Als u voor uw kind een geschikte school zoekt en u wilt meer weten over onze school, dan kunt u altijd bellen en vragen naar onze directeur Ria Peters of een van onze bouwcoördinatoren. Er wordt dan een afspraak gemaakt voor een informatief gesprek en een rondleiding. Na een aanmelding krijgt u van ons bericht over de groep waar uw kind in komt en er worden ook afspraken gemaakt over gewenningsochtenden of -middagen. Uw kind mag maximaal drie dagdelen vóór zijn/haar vierde verjaardag op de Spoorbuurtschool komen om aan de school en de groep te wennen.

2.1

Aanname leerlingen

R.K. Spoorbuurtschool staat in principe open voor elk kind vanaf 4 jaar, waarvan de ouders de grondslag en het beleid van de school onderschrijven en inschrijving wensen. Inschrijving kan pas plaats vinden nadat de ouders door de directie of door één van de andere leden van het managementteam zijn geïnformeerd over de school. Bij de kennismaking wordt in ieder geval aandacht geschonken aan de volgende onderwerpen:  De identiteit van de school en de wijze waarop hieraan wordt vormgegeven.  De uitgangspunten en de doelstellingen van de school: gevraagd zal worden of ouders zich hierin kunnen vinden.  De wijze waarop het onderwijs georganiseerd is, zoals beschreven in de schoolgids. De inschrijving vindt plaats door de directeur of door één van de leden van het managementteam en moet voldoen aan de wettelijke voorschriften:  inschrijfformulieren;  melding van de inschrijving aan de leerplichtambtenaar;  indien van toepassing, de melding van de inschrijving aan de school van herkomst;  indien van toepassing, de ontvangst van een onderwijskundig rapport;  het bewijs van uitschrijving van de vorige school. Inschrijving kan worden geweigerd in de volgende gevallen:  Als de ouders de grondslag en/of het beleid niet onderschrijven.  Als de ouders aangeven dat ze de wijze waarop hieraan vorm wordt gegeven niet wensen te respecteren en de kinderen niet mee mogen doen met de activiteiten die gerelateerd zijn aan het christelijke karakter van de school.  Indien uit de intakegegevens blijkt dat de school niet die zorg aan betrokken leerling kan geven, waartoe de school zichzelf conform het zorgprofiel verplicht acht.  Indien er sprake is van mogelijke verstoring van de rust en/of veiligheid.  Indien er geen uitschrijfbewijs en onderwijskundig rapport van de vorige basisschool kan worden overhandigd.

2.2

Leerlinggebonden financiering ( “rugzak”)

Ouders willen graag zelf beslissen of hun gehandicapte kind naar het speciaal onderwijs gaat of naar een reguliere school in de buurt. De rijksoverheid wil de integratie en emancipatie van mensen met een handicap bevorderen. Beide wensen zijn in 1995 verenigd in het beleidsplan "De Rugzak". Over dat plan is intensief overlegd met onder andere scholen, onderwijsorganisaties, ouderorganisaties en de Tweede Kamer. Dat heeft geresulteerd in het wetsvoorstel dat op 1 augustus 2003 in werking is getreden. Daarin wordt niet alleen de keuzevrijheid van ouders geregeld, maar ook de vorming van Regionale Expertisecentra (REC's) en een nieuw systeem van indicatiestelling. Met dat laatste wordt bepaald of een kind in aanmerking komt voor het speciaal onderwijs dan wel voor een zgn. rugzak.

Pag. 11/42




Een rugzak houdt in dat een kind met een beperking een extra financiering meekrijgt waarmee het reguliere basisonderwijs mogelijkheden krijgt om dit kind adequaat op te vangen. Belemmeringen Onze beperkingen liggen in de opvang van leerlingen met een visuele en verstandelijke handicap. Daarnaast moeten we kritisch kijken naar situaties waarbij meerdere kinderen met een handicap eenzelfde groep zullen gaan bezoeken. We zullen ons de vraag stellen naar de opvangbaarheid door de groep en de leerkracht, niet alleen in het jaar direct volgend op de aanmelding, maar ook in de jaren erna. Grenzen aan de zorg Ondanks alle investeringen in personeel en middelen stellen wij grenzen aan de zorg vast:  Gebrek aan opnamecapaciteit. Onze school staat welwillend tegenover de integratie van leerlingen met een handicap op de school in hun buurt. Een belangrijk punt in de besluitvorming vormt de samenstelling van de groep waarin het kind met een handicap geplaatst zal worden. Wij vinden wel dat iedere situatie op zichzelf staat en als zodanig moet worden beoordeeld. Als vuistregel stellen wij dat één kind met een handicap, zoals bedoeld in de wet, per groep het maximum is.  Verstoring van het leerproces van andere leerlingen. We zullen moeten afwegen of de extra aandacht die een leerling met een handicap nodig heeft in verhouding staat tot de aandacht aan de overige leerlingen.  Zorg/behandeling en onderwijs. Indien de tijd die moet worden besteed aan de speciale zorg en (medische) behandeling van de leerling duidelijk ten koste gaat van de onderwijstijd, moeten we ons afvragen of plaatsing op een reguliere basisschool wel zinvol is.  Verstoring van rust en veiligheid. Vooral bij ernstige gedragsproblemen zal het niet mogelijk zijn een zodanige leeromgeving te scheppen dat het kind verantwoord opgevangen kan worden. Vaak zal blijken dat een reguliere basisschool daartoe niet is uitgerust. Daarnaast zal ook antwoord verkregen moeten worden op de volgende vragen:  Kan de school in materiële zin voldoen aan de hulpvraag?  Biedt het handelingsplan en de ondersteuning door het Regionaal Expertise Centrum genoeg mogelijkheden om te kunnen voldoen aan de hulpvraag?  Kan de specifieke hulp ook op de langere termijn op onze school geboden worden?  Zijn er andere school specifieke vragen? De beoordeling of wij een leerling met een handicap kunnen inschrijven, zullen wij doen aan de hand van bovenstaande punten. Procedure De volgende procedure wordt gehanteerd: 1. De ouders hebben een gesprek met de directeur en de interne begeleider en melden het kind aan. 2. De school vraagt gegevens op over het betreffende kind. 3. De school bestudeert de gegevens over het betreffende kind, wint desgewenst advies in en observeert mogelijk het kind in bepaalde situaties. 4. De (on)mogelijkheden van de school met betrekking tot toelating worden in kaart gebracht. 5. De school neemt een beslissing. 6. De school brengt de ouders (mondeling en schriftelijk) op de hoogte van de beslissing. Er wordt een keuze gemaakt uit: plaatsing, uitgestelde plaatsing of afwijzing. De totale procedure bedraagt maximaal 3 maanden. Wanneer tot plaatsing wordt besloten, moet duidelijk zijn dat:

Pag. 12/42




     



De leerkracht bij wie het betreffende kind wordt geplaatst tijd beschikbaar krijgt voor zaken als begeleiding, bijscholing en contacten met ouders en andere instanties. De extra formatie, die voor het betreffende kind wordt ontvangen, zinvol en effectief ingezet kan worden. De ouders en de leerkracht elkaar van goede en eerlijke informatie voorzien. De ouders gevraagd zal worden om bij te springen indien nodig. Er afspraken moeten worden gemaakt over de begeleiding van het betreffende kind in de vorm van een handelingsplan. Er regelmatig bekeken zal worden of er voor het betreffende kind nog voldoende mogelijkheden op de school aanwezig zijn. Is dit niet meer of onvoldoende het geval, dan zal de leerling aangemeld worden bij de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) van het samenwerkingsverband “weer samen naar school” voor plaatsing in het speciaal basisonderwijs. Een ambulant begeleider van het REC het kind kan begeleiden bij plaatsing in het speciaal onderwijs.

Pag. 13/42




3.

Schoolregels Spoorbuurtschool

3.1

Regels voor de ouders

Ouders onderschrijven het beleid van de school Als ouder maakt u een bewuste keuze voor een school die u aanspreekt. Deze keuze houdt ook in dat u het beleid van de school steunt. Houd uw kind zich niet aan de regels, dan bent u als ouder daar mede verantwoordelijk voor. Wij verwachten van ouders dat ze hun kind(eren):  Op tijd op school laten komen;  Niet onnodig laten verzuimen;  Leren om respect voor medeleerlingen en leerkrachten te hebben;  Ondersteunen bij huiswerkactiviteiten;  Aanleren om geen grove taal te gebruiken;  Aanleren dat geweld geen oplossing is. Regels voor toelating, schorsing en verwijdering Soms is het vertrouwen tussen school en kind of tussen school en ouders zo verstoord dat het beter is uit elkaar te gaan. Ouders kunnen dit eenzijdig vrij makkelijk doen. Voor de school ligt dat wat anders. Aan het eind van dit hoofdstuk staat beschreven hoe onze school in dit geval zal handelen. Verloren en gevonden voorwerpen Het komt nogal eens voor dat kinderen allerlei spullen op school kwijtraken. Enkele raadgevingen om dit te voorkomen:  Het dragen of meebrengen van sieraden, geld en dergelijke is voor eigen risico. (Het meenemen van een mobiele telefoon is overigens niet toegestaan).  Zet naam in jassen, kleding en sportkleding.  Maak wanten aan een koord vast.  Controleer geregeld of uw kind wat kwijt is. Indien er toch spullen worden vermist, kijk dan even in de kist met gevonden voorwerpen bij de conciërge. Als we iets vinden, leggen we het daar neer. Aan het einde van het schooljaar wordt de bak geleegd en gaat alles wat overblijft naar een goed doel. Fietsen De fietsen dienen netjes in de rekken of vakken te worden gezet binnen de blauwe zones. Beschadigingen en diefstal zijn voor eigen risico. Schoolboeken In principe nemen kinderen geen schoolboeken mee naar huis. Boeken die nodig zijn voor het voorbereiden van spreekbeurten of boekbesprekingen vormen hierop een uitzondering. Indien boeken mee naar huis gaan, moet ervoor gezorgd worden dat ze netjes blijven en niet zoek raken. Schade zal helaas door u moeten worden vergoed. We adviseren alle kinderen een abonnement op de openbare bibliotheek te laten nemen. Kinderen kunnen kosteloos lid worden. Rookverbod Een rookverbod geldt in het gehele schoolgebouw en in het bijzijn van kinderen op het plein. Internetgebruik In ons schoolveiligheidsplan staat beschreven op welke wijze wij kinderen op een veilige manier laten omgaan met het internet.

Pag. 14/42




3.2

Regels voor de kinderen

Binnenkomen en weggaan:  Vanaf 08.20 uur mag je binnenkomen. ‘s Middags is dit om 12:50 uur.  Je komt rustig binnen en je gaat daarna niet meer naar buiten.  Je hangt je jas en tas netjes op en zet je eten en drinken op de afgesproken plaats.  Om 08.30 uur zit je in de klas. ‘s Middags is dit om 13.00 uur.  Voordat de les begint kun je kletsen met je klasgenoten, werk afmaken, een spelletje of een opdracht doen. Je houdt rekening met de activiteiten van de ander.  Je gaat naar huis als de leerkracht toestemming geeft.  Na 15.00 uur kan de leerkracht van groep 3 t/m 8 je nog 15 minuten in de klas houden om je te spreken, je werk te laten afmaken of de klassendienst te doen. Jij werkt in die tijd vlot door. Als het langer duurt stel jij of stelt de leerkracht je ouders hiervan op de hoogte. Omgaan met elkaar: Er is sprake van normen en regels. Normen geven aan hoe we met elkaar omgaan. Regels maken dit nog specifieker. Norm  Je hebt respect voor elkaar.  Je begrijpt en accepteert dat niet iedereen gelijk is of hetzelfde denkt.  Je toont belangstelling en je hebt waardering voor anderen en voor wat zij presteren.  Je begroet elkaar aan het begin van de dag en als je weer naar huis gaat.  Je helpt een ander als hij/zij erom vraagt en vraagt ook om hulp als jij dit nodig hebt. Regels  Je spreekt elkaar fatsoenlijk aan en noemt elkaar bij de naam.  Je spreekt op een positieve manier over de ander.  Als het gedrag van een ander jou of anderen tot last is, spreek je diegene hier rustig op aan of meld je het aan de leerkracht als dit niet mogelijk is.  Je doet een ander geen pijn en raakt anderen niet aan als zij dit niet willen.  Je blijft van de spullen van anderen af, tenzij je toestemming hebt om ze te gebruiken.  Je zorgt ervoor dat anderen rustig kunnen werken. Taken en werken  Je houdt je boeken, schriften en kastje netjes en opgeruimd.  Je maakt je opdrachten en taken af en werkt netjes en verzorgd.  Je gebruikt de tijd in de les die je hiervoor krijgt.  Je vraagt hulp als je er zelf niet uitkomt.  Je ruimt de spullen op die je hebt gebruikt.  Als jij je goed inzet en toch het werk niet afkrijgt, bespreek je dit met de leerkracht.  Je let op bij de instructie en geeft aan als je het niet begrijpt.  Je houdt je aan de klassenregels.  Vanaf groep 4 schrijf je met een vulpen of rollerpen, tenzij je een andere afspraak met de leerkracht hebt gemaakt. De school levert de pen eenmalig, maar bij verlies of beschadiging zorgt de leerling/ouders voor vervanging. De vullingen worden door school verstrekt. Eten en drinken  Onder lestijd snoep je niet, behalve wanneer een jarige trakteert.  Eten en drinken duurt ongeveer 10 minuten, neem dus niet teveel mee.  Je ruimt je beker en dergelijke weer op voordat je naar buiten gaat of met je werk verder gaat.  Bij het eten en drinken zit je op een stoel. Algemeen  Oogcontact is belangrijk. Draag geen kleding of hoofddeksel dat dit belemmert.  Tassen hang je aan een haak in de gang. Pag. 15/42




     

3.3

Zakmessen, aanstekers en andere gevaarlijke voorwerpen neem je niet mee naar school. Ze worden direct ingenomen en kunnen door je ouders worden opgehaald. Niet meer dan één jongen of één meisje tegelijk naar het toilet. Je mag tussendoor naar het toilet, behalve tijdens instructiemomenten. In de gangen en hallen spreek je zacht of ben je stil en loop je rustig. Zorg dat anderen geen last hebben van jou. Brieven en bulletins neem je direct mee naar huis en geef je dezelfde dag aan je ouders. Je neemt geen mobiele telefoon mee naar school, tenzij er een zwaarwegende reden voor is welke met de leerkracht en je ouders is besproken.

Protocol schorsing en verwijdering

Time-out Een ernstig incident leidt tot een time-out met onmiddellijke ingang. Hierbij gelden de volgende regels:  In geval van een time-out wordt de leerling voor de rest van de dag de toegang tot de school ontzegd.  Tenzij redelijke gronden zich daartegen verzetten, worden de ouders onmiddellijk van het incident en de reden van de time-out op de hoogte gebracht. ( zie noot 1)  De time-out maatregel kan eenmaal worden verlengd met 1 dag. Daarna kan de leerling worden geschorst voor maximaal 1 week. In beide gevallen dient de school vooraf of – indien dat niet mogelijk is – zo spoedig mogelijk na het effectueren van de maatregel contact op te nemen met de ouders.  De ouders worden op school uitgenodigd voor een gesprek. Hierbij is de groepsleerkracht en een lid van de directie van de school aanwezig.  Van het incident en het gesprek met de ouders wordt een verslag gemaakt. Dit verslag wordt door de ouders voor gezien getekend en in het leerlingendossier opgenomen. (zie noot 2)  De time-out maatregel kan alleen worden toegepast na goedkeuring door de directie van de school.  De time-out maatregel wordt na toepassing schriftelijk gemeld aan het bevoegd gezag en de inspectie. Schorsing Indien het incident zeer ernstig is, kan worden overgegaan tot een formele schorsing. Hierbij gelden de volgende regels:  Er is goedkeuring verkregen van het bevoegd gezag (Sarkon).  Gedurende de schorsing wordt de leerling de toegang tot de school ontzegd. Voor zover mogelijk worden er maatregelen getroffen waardoor de voortgang van het leerproces van de leerling gewaarborgd kan worden. (zie noot 3)  De schorsing bedraagt maximaal drie weken en kan hooguit 2 maal worden verlengd. (zie noot 4)  De betrokken ouders worden door de directie uitgenodigd voor een gesprek betreffende de maatregel. Hierbij dienen nadrukkelijk oplossingen te worden verkend, waarbij de mogelijkheden en de onmogelijkheden van de opvang van de leerling op de school aan de orde komen.  Van de schorsing en het gesprek met de ouders wordt een verslag gemaakt. Dit verslag wordt door de ouders voor gezien getekend en in het leerlingendossier opgeslagen. Het verslag wordt ter kennisgeving verstuurd aan: - het bevoegd gezag - de ambtenaar leerplichtzaken - de inspectie onderwijs  Ouders kunnen beroep aantekenen bij het bevoegd gezag van de school.  Het bevoegd gezag beslist uiterlijk binnen 14 dagen op het beroep. Pag. 16/42




Verwijdering Bij het zich meermalen voordoen van een ernstig incident dat ingrijpende gevolgen heeft voor de veiligheid en/of de onderwijskundige voortgang van de school, kan worden overgegaan tot verwijdering. Hierbij gelden de volgende regels:  Verwijdering van een leerling van school is een beslissing van het bevoegd gezag.  Voordat men een beslissing neemt, dient het bevoegd gezag de betrokken leerkracht, ouders en de directie te horen. Hiervan wordt een verslag gemaakt dat aan de ouders ter kennisgeving wordt gesteld en door de ouders voor gezien wordt getekend.  Het verslag wordt ter kennisgeving opgestuurd naar: - de ambtenaar leerplichtzaken - de inspectie onderwijs  Het bevoegd gezag informeert de ouders schriftelijk over de reden van het voornemen tot verwijdering, waarbij de ouders gewezen worden op de mogelijkheid tot het indienen van een bezwaarschrift (Klachtenregeling).  De ouders krijgen de mogelijkheid binnen zes weken een bezwaarschrift in te dienen.  Het bevoegd gezag is verplicht de ouders te horen over het bezwaarschrift.  Het bevoegd gezag neemt een uiteindelijke beslissing binnen vier weken na ontvangst van het bezwaarschrift.  Een besluit tot verwijdering is pas mogelijk nadat een andere basisschool of een andere school voor speciaal onderwijs is gevonden om de leerling op te nemen of dat aantoonbaar is dat het bevoegd gezag, gedurende acht weken, er alles aan heeft gedaan om de leerling elders geplaatst te krijgen. Voetnoten Noot 1: Als veiligheid voorop staat, moet de time-out niet afhankelijk gesteld worden van het contact met ouders. De vraag blijft dan staan wat er moet gebeuren als de ouders niet te bereiken zijn. Eventueel is het verwijderen uit de klas en opvang elders nog een oplossing. Noot 2: De time-out is geen officieel instrument maar kan niettemin bruikbaar zijn bij onveilige situaties of bij het herstellen van de rust binnen de school. Het is principieel geen strafmaatregel maar een ordemaatregel in het belang van de school. Om deze reden komt er geen aantekening van de timeout maar van het incident in het dossier van de leerling. Noot 3: Schorsing mag niet betekenen dat het maken van toetsen (denk aan Cito Entree of Eindtoets) wordt belemmerd. Dit vraagt passende maatregelen, bijv. het wel tot de school toelaten voor het maken van deze toets. Daarnaast kan het beschikbaar stellen van (thuis)studiemateriaal tot de mogelijkheden behoren. Noot 4: Wezenlijk is dat de schorsing aan een maximum termijn gebonden is; zij mag geen verkapte verwijdering worden. De termijn is zo gekozen dat in het ernstigste geval de school voldoende tijd ter beschikking heeft om een eventuele verwijderingbeslissing op zorgvuldige wijze voor te bereiden.

Pag. 17/42




4.

Wat leert mijn kind op de Spoorbuurtschool?

4.1

Organisatie van het klassenmanagement

Groep 1/2 In de groepen 1/2 is een kiesbord aanwezig, waarop de dagplanning in pictogrammen staat aangegeven. Dit geeft een jong kind duidelijkheid en structuur en bevordert het zelfvertrouwen. Activiteiten die op een dag aan bod komen zijn o.a. lezen, gym, kring, buiten spelen, spelen en werken, muzikale en dramatische vorming. Op het bord staan tevens pictogrammen van hoeken waar de kinderen tijdens de speelwerktijd voor kunnen kiezen door gebruik te maken van hun foto. Wij werken met geleide, begeleide en zelfstandige opdrachten. Een zelfstandige opdracht wordt aangeboden in de kring en de leerlingen voeren deze activiteit zelfstandig uit. Een geleide opdracht is een activiteit samen met de leerkracht. Een begeleide opdracht is een activiteit, waarbij leerlingen begeleiding nodig zouden kunnen hebben. Indien hulp nodig, kunnen de leerlingen dit vragen. De leerkracht komt regelmatig even kijken of de opdracht lukt. Dit alles wordt gepland en vastgelegd door de leerkracht in een logboek. Groep 3 t/m 8 In alle groepen werken we met een doorgaande lijn wat betreft zelfstandig werken. Dit betekent dat kinderen zelfstandig beslissingen en de verantwoordelijkheid voor hun werk leren nemen. Ook leren de kinderen omgaan met uitgestelde aandacht. Dit betekent dat de leerkracht een korte klassikale instructie geeft. Vervolgens gaan de kinderen zelfstandig aan het werk. De leerkracht heeft op deze manier de tijd om met groepjes of individuele kinderen te werken. Tussendoor loopt de leerkracht een hulpronde, waardoor hij vragen van de overige kinderen kan beantwoorden. Kinderen gebruiken hiervoor een blokje op hun tafel, waarmee ze zelf kunnen bepalen of ze al dan niet hulp nodig hebben. Er zit een duidelijke structuur en opbouw in deze manier van werken.

4.2

Groep 1/2

Jongste en oudste kleuters in één groep Een leerling die voor 1 januari als 4-jarige bij ons binnenkomt, stroomt het jaar daarop automatisch door naar groep 2. Op de Spoorbuurtschool hebben we de keuze gemaakt om de jongste en de oudste kleuters bij elkaar te zetten, omdat dit een positief effect heeft op de ontwikkeling van beide leeftijdsgroepen. De jongste kleuters leren ontzettend veel van de oudsten. De jongste kleuters krijgen tevens de kans om in te gaan op de stof die de leerkracht aanbiedt aan de oudste kleuters. De oudste kleuters leren vooral veel op het sociaal-emotionele vlak. Zij zorgen voor en helpen de jongste kinderen veelvuldig. Daardoor krijgen ze meer zelfvertrouwen. Dit zelfvertrouwen zorgt voor een goede, stevige basis. Basisontwikkeling Op onze school werken we eraan om kinderen vanuit de basis verder te ontwikkelen. De basis is dat ze goed in hun vel zitten, geen emotionele belemmeringen hebben en hun zelfvertrouwen verder ontwikkelen. Van daaruit gebruiken ze hun nieuwsgierigheid om betrokken te raken bij de activiteiten die wij aanbieden.

Pag. 18/42




Activiteiten We werken vanuit thema's die kinderen aanspreken en die betekenisvol zijn. Dit houdt in dat de thema’s een directe relatie hebben met de wereld om ons heen. Ook gebruiken we de dingen die kinderen zelf aandragen of meebrengen. Een thema kan 6 tot 8 weken duren. De klaslokalen zijn ingericht met verschillende hoeken. Hierin bieden we interessante en uitdagende activiteiten en materialen aan die de betrokkenheid verhogen en de creativiteit stimuleren. Spelenderwijs leert een kind. Het aanbod vindt plaats in de volgende 5 kernactiviteiten die in elk thema terug keren:  spelactiviteiten  beeldende en constructieve activiteiten  gesprek- en kringactiviteiten  lees- en schrijfactiviteiten  rekenen wiskundeactiviteiten Hoewel er in de groepen 1-2 niet stelselmatig methodes worden gebruikt, zijn de tussendoelen en einddoelen van de verschillende vakgebieden vastgelegd en worden deze als rode draad door de groepen 1 en 2 gebruikt. Observeren van de kinderen is een belangrijke taak van de leerkracht. Hierdoor kan de leerkracht met zijn onderwijsaanbod aansluiten bij de ontwikkeling van het kind. De kleuterleerkrachten gebruiken hiervoor het leerlingvolgsysteem van Dick Memelink. Dit is gericht op de ontwikkeling van kleuters. Om te bepalen of kleuters toe zijn aan groep 2 of 3 wordt er van de observatiegegevens uit Dick Memelink en de CITO kleutertoets gebruik gemaakt. Hierover leest u meer in hoofdstuk 5.4.

4.3

De vakgebieden beter bekeken

 Lichamelijke opvoeding In groep 2 wordt de grove motoriek bekeken. Als blijkt dat de leerling niet optimaal beweegt, dan kan deze extra les krijgen of doorverwezen worden naar de kinderfysiotherapeut. (Uiteraard na overleg met ouders). In groep 1 en 2 staat gym elke dag op het programma. Hiervoor is de kleutergymzaal ingericht. Vanaf groep 3 krijgen de kinderen 2x per week gym. De eerste les wordt gegeven door de vakleerkracht gymnastiek (Mathijs van der Beek) en de tweede les wordt gegeven door de groepsleerkracht zelf. Kledingvoorschriften voor de gymles:  Tijdens de gymles moeten de haren vast (elastiekje).  Geen sieraden om zodat uw kind anderen of zichzelf niet kan bezeren.  Stevige gymschoenen met stroeve zolen die niet afgeven.  Sportkleding (t-shirt, korte broek of gympakje).  Geen hemd onder de gymkleding.  Laat uw kind regelmatig de gymtas mee naar huis nemen, zodat de kleding gewassen kan worden. Indien uw kind niet aan de gymles kan deelnemen, graag even een briefje meegeven.  Buiten spelen In groep 1 en 2 spelen de kinderen elke dag buiten. Vanaf groep 3 gaan de kinderen in de ochtendpauze naar buiten. De groepen 3 en 4, 5 en 6, 7 en 8 spelen samen buiten. Tijdens het buiten spelen maken we gebruik van het schoolplein. Bij goed weer kunnen we ook het grasveld gebruiken.

Pag. 19/42




We vinden het belangrijk dat de kinderen naar buiten gaan, zodat ze daarna weer geconcentreerd aan het werk kunnen.  Levensbeschouwelijke vorming In 2007 zijn we gestart met de methode “Trefwoord”. Naast Bijbelverhalen komen ook onderwerpen als vriendschap, vertrouwen, trouw, naastenliefde, andere godsdiensten en culturen aan de orde. Per jaar werken we ook toe naar Kerstmis, Pasen en Pinksteren. In groep 4 worden de kinderen voorbereid op de Eerste Heilige Communie. Dit gebeurt tijdens schooltijd onder begeleiding van ouders en de parochiewerkgroep. In groep 8 kunnen de leerlingen zich voorbereiden op het Heilig Vormsel. Dit gebeurt voor het grootste gedeelte buiten de schooluren onder begeleiding van ouders en de parochiewerkgroep. De data voor de Heilige Communie en het Heilig Vormsel worden tijdig aan de ouders bekend gemaakt.  Sociaal emotionele ontwikkeling In het onderwijs nemen sociaal-emotionele vaardigheden een steeds grotere plaats in. Voor het goed presteren van kinderen is het van belang dat ze zich veilig en prettig voelen. Ook zelfvertrouwen, beslissingen durven nemen en je gevoelens uiten horen hier bij. Helaas zijn er ook altijd kinderen die pesten of gepest worden. We proberen dit natuurlijk te voorkomen. Als er toch gepest wordt, lossen we het probleem samen met de kinderen op en proberen we het in de toekomst te voorkomen. Er zijn op school regels die het pesten proberen te voorkomen. Elk jaar worden de regels met de kinderen besproken. De methode Trefwoord besteedt ook regelmatig aandacht aan dit soort zaken.  Computergebruik Ter ondersteuning van het onderwijs maken we veel gebruik van de computers in de klas. Elke groep heeft een aantal vaste computers in de klas, die regelmatig worden ingezet voor rekenen taalprogramma’s, het oefenen van topografie, opzoeken van informatie, leren werken met tekstverwerkingsprogramma’s enz. Uiteraard zijn de programma’s aangepast aan het ontwikkelingsniveau van het kind. We beschikken ook over een laptopkar met laptops. Deze kunnen worden ingezet in de groep, zodat er meer kinderen met de computer kunnen werken. In 2008 zijn we begonnen met het plaatsen van digitale schoolborden. Inmiddels beschikt elke groep over een digitaal schoolbord.  Verkeer Een goede verkeersopvoeding van de kinderen is van groot belang. Dit gebeurt niet alleen thuis, maar ook op school. In de groepen 1 t/m 3 werken we thematisch aan verkeer. Vanaf groep 4 maken we gebruik van de methode “Klaar Over”. Deze methode is in 2010 helemaal aangepast. Indien nodig wordt deze door de uitgever jaarlijks aangepast aan de nieuwe verkeerswetgeving. In groep 8 wordt het theoretisch en praktisch verkeersexamen afgenomen. Als dit met een voldoende wordt afgesloten, krijgen de kinderen een verkeersdiploma.  Expressie Niet alleen het leren is belangrijk. Het ontwikkelen van de creativiteit is ook van belang voor de algemene ontwikkeling van het kind. We besteden dan ook aandacht aan de vakken tekenen, handvaardigheid, muziek en drama. We stellen ook eisen aan de kwaliteit, vandaar dat we de vakken niet alleen als ontspanning zien. We beschikken op school over veel verschillende gereedschappen en materialen, zodat we de creativiteit van het kind goed kunnen ontwikkelen.

Pag. 20/42




 Schrijven Sinds 2008 wordt er met de methode Zwart op Wit geschreven. Bij deze methode worden de verbonden letters aangeleerd. Het kan zijn dat een leerling niet met het verbonden schrift kan schrijven, vanwege spellingsproblemen, een zwakke fijne motoriek, enzovoort. Dan kan er door de leerkracht besloten worden om over te gaan op de methode “Schrijven leer je zo” waarin de losse letters aangeleerd worden. In groep 1, 2 en 3 wordt er gewerkt met driekantige (kleur)potloden. In groep 4 gaat men over op een vul- of rollerpen en zeskantige potloden. De fijne motoriek kan ook nader bekeken worden op school met behulp van een test als de leerkracht dit aangeeft. Twee keer per jaar hebben Isabel van ’t Spijker en Mathijs van der Beek overleg met de kinderfysiotherapeuten in Anna Paulowna. Hier worden de motorische vorderingen van de leerlingen (die bij de fysiotherapeut zitten) besproken.  Taal Voor taal maken we sinds het schooljaar 2009-2010 gebruik van de methode “Taal op Maat” met daarbij voor spelling “Spelling op Maat”. Deze methode begint in groep 4. Gedurende twee weken werken de kinderen bij taal aan een thema. Na twee thema’s wordt er een toets afgenomen, zodat we kunnen zien in hoeverre de kinderen woordenschat en taalbeschouwing beheersen. Bij spelling leren de kinderen de spellingregels en de werkwoordspelling. Ook hier werken ze twee weken aan een aantal regels. Met behulp van signaal- en einddictees controleren we of de leerlingen de regels ook kunnen toepassen. Voor taal en spelling is er zowel verplicht als extra werk. Er worden verschillende werkvormen gehanteerd zoals zelfstandig werken, in tweetallen of in groepjes. Er is ook software voor zowel de computer als het digitale schoolbord.  Lezen Sinds het schooljaar 2008-2009 werkt groep 3 met de nieuwste uitgave van de methode aanvankelijk lezen: “Veilig leren lezen”. De lees/taal activiteiten vormen een groot gedeelte van de dagelijkse bezigheden van de leerlingen in groep 3. In de loop van het jaar wordt overgestapt naar Vernieuwend Niveau Lezen (VNL) lezen, waarbij we ernaar streven dat eind groep 3 niveau 3 is bereikt. In groep 4 wordt gestreefd naar niveau 6 en eind groep 5 naar niveau 8/9, eventueel doorlopend naar groep 6. Om het technisch lezen te bevorderen wordt er elke dag gestart met 15 minuten stillezen. In deze tijd begeleidt de leerkracht de kinderen door ze een stukje hardop te laten lezen, de lijst van gelezen boeken te controleren of een gesprekje aan te gaan. Zo krijgen we een goed beeld van de ontwikkeling van het lezen en kunnen we de kinderen helpen waar het nodig is. De kinderen die extra hulp nodig hebben bij het lezen, krijgen individuele begeleiding volgens de methode Connect en Ralfi. Het doel van Connect en Ralfi lezen is het vloeiend leesproces en de woordenschat te vergroten, zodat de gedachten zich kunnen richten op het leesbegrip. De school beschikt over een actueel aanbod van nieuwe leesboeken in de niveaus 1 t/m 12. Elk jaar geven de kinderen boekpromoties om het leesplezier met elkaar te delen. Halverwege groep 4 beginnen we ook met begrijpend lezen. We werken met een methode “leeslink”. Deze methode werkt met leesstrategieën. Deze strategieën kun je toepassen om een tekst beter te begrijpen. Het is een digitale methode, die werkt met recente tekst die aansluiten bij de belevingswereld van de kinderen.

Pag. 21/42




 Rekenen Sinds het schooljaar 2012-2013 wordt er gewerkt met de nieuwe rekenmethode “De wereld in getallen”. In groep 3 ligt de nadruk op optellen en aftrekken t/m 20, oriëntatie op de getallen t/m 100, rekenen met geld (munten) en de hele uren. In groep 4 worden deze onderdelen uitgebreid: sommen t/m 100, tafels van 1 t/m 6 en de tafel van 10, rekenen met munten en briefjes en de hele en halve uren. Ook wordt er een begin gemaakt met het delen en komen er een aantal standaard maten aan de orde zoals meter, centimeter en kilogram. Groep 5 gaat verder met sommen t/m 1000, de tafels van 1 t/m 10, deelsommen met en zonder rest. De kinderen krijgen dan ook voor het eerst te maken met kommagetallen (2,40 m). In de groepen 6 t/m 8 worden deze onderdelen verder uitgebreid met breuken, procenten, verhoudingen, aflezen van verschillende soorten tabellen, grafieken en diagrammen en maken ze sommen t/m 1.000.000. Een vast onderdeel van de methode is het werken op de computer. De kinderen oefenen het geleerde op hun eigen niveau en in hun eigen tempo.  Aardrijkskunde In de groepen 3 en 4 starten de voorbereidende activiteiten voor aardrijkskunde. In deze groepen komen onderwerpen ter sprake zoals: beroepen, vervoer, soorten huizen, activiteiten van mensen enz. Vanaf groep 5 wordt er gebruikt gemaakt van de methode “Wijzer door de wereld”. In groep 6 worden de provincies van Nederland en de hoofdsteden en vaarwegen aangeleerd. Verder komen ook de belangrijkste kenmerken van de provincie aan de orde. In groep 7 kijken we naar de landen van Europa, waarbij het accent ligt op de ons omringende landen, de landen van de Europese Unie en de rol van Nederland hierbij. In groep 8 wordt er gekeken naar de werelddelen waarbij het accent ligt op Amerika, Australië en enkele landen van Azië. Behalve de methode wordt er ook gebruik gemaakt van televisieprogramma’s van de NOT en het schooltv-weekjournaal.  Geschiedenis Vanaf groep 5 wordt aandacht besteed aan de geschiedenis van het ontstaan en ontwikkelen van de wereld. Het kind zelf wordt hierbij als uitgangspunt genomen en van daaruit wordt de omgeving van het kind verkend die steeds groter wordt. We kijken naar de school van vroeger en gaan zo steeds verder terug in de tijd. We maken gebruik van de methode “Wijzer door de tijd”. De methode wordt gebruikt in de groepen 5 t/m 8. Ook voor geschiedenis maken we gebruik van de televisieprogramma’s van de NOT.  Natuuronderwijs In 2008 zijn we overgestapt naar een nieuwe methode voor natuur/techniek “Naut”. Vanaf groep 5 werken de kinderen met deze methode. Er komen verschillende thema’s per leerjaar aan de orde die in de hogere groepen weer verder worden uitgebreid. Een thema kan gaan over dieren, maar ook over het heelal en de voortplanting van mensen, dieren en planten/bloemen. De methode biedt veel extra materiaal, zowel op cognitief als creatief gebied.  Engels In de groepen 7 en 8 krijgen de kinderen Engels. We werken met de methode “Junior”. Dit is een methode met als uitgangspunt de spreekvaardigheid van het Engels. De leerlingen krijgen luistermateriaal aangeboden. Dit wordt geplaatst in een interculturele context door middel van hoofdpersonen, die verschillende culturele achtergronden hebben.

Pag. 22/42




5.

De zorg voor leerlingen

5.1

De interne begeleider

Het coördineren van de zorg is een belangrijke taak van de Interne Begeleider. Om het zorgproces op school goed te laten verlopen, zijn er intern begeleiders aangesteld. Deze leerkrachten zijn gespecialiseerd in de zorgvoorziening en hebben een passende opleiding gevolgd. De intern begeleiders op onze school zijn Marjoke Mors, Gwenda Rwazo en Esther van Tellingen. Zij houden zich vooral bezig met het coördineren en structureren van de hulp aan leerlingen die problemen hebben. Daarnaast wordt ondersteuning geboden aan leerkrachten bij de begeleiding van hun zorgleerlingen. Een aantal andere taken van de intern begeleider zijn:  het onderhouden van contacten met externe instanties;  het afnemen van aanvullende toetsen;  het bijhouden van dossiers;  adviseren leerkrachten over extra hulpmateriaal. Als u problemen over uw kind wilt bespreken, doet u dat in eerste instantie met de groepsleerkracht. Hij/Zij maakt het kind de hele dag mee en heeft een goede kijk op de ontwikkeling van het kind in de groep. In overleg met de groepsleerkracht kunnen er gesprekken plaatsvinden met ouders, leerkracht en intern begeleider.

5.2

De aandachtsfunctionaris

Elke organisatie die werkt met ouders en/of kinderen is verplicht om een meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling te hanteren. Vanwege deze meldcode zijn er op onze school gecertificeerde aandachtsfunctionarissen aanwezig. De aandachtsfunctionaris heeft kennis en inzicht rond het signaleren van kindermishandeling, huiselijk geweld, het handelen en werken met de meldcode. Door te werken met een meldcode blijft de beslissing om vermoedens van huiselijk geweld en kindermishandeling wel of niet te melden, berusten bij de aandachtsfunctionaris. Het stappenplan van de meldcode biedt hen bij die afweging houvast. Binnen onze school zijn Esther van Tellingen, Ria Peters, Gwenda Rwazo en Marjoke Mors als aandachtsfunctionaris benoemd.

5.3

Het leerlingvolgsysteem

In de groepen 1/2 volgen we de ontwikkeling van de leerlingen m.b.v. het ontwikkel volg model jonge kinderen (OVMJK). Daarnaast wordt er voor de oudste kleuters gebruik gemaakt van een methode onafhankelijke toets (CITO) voor ordenen en taal. Deze wordt afgenomen in januari en mei. In de groep 3 t/m 8 maken we gebruik van regelmatige terugkerende methode gebonden toetsen. Daarnaast gebruiken we als leerlingvolgsysteem (LVS) de niet methode gebonden toetsen van CITO voor spelling, technisch lezen, woordenschat en rekenen. De toets begrijpend lezen wordt gebruikt vanaf groep 4. Naast de periodieke toetsen nemen we in groep 7 de Entreetoets van CITO af en wordt in oktober in groep 8 de NIO en het Drempelonderzoek afgenomen. In februari wordt de CITO Eindtoets afgenomen.

5.4

Zorgleerlingen

Bij de zorg voor de leerlingen denken we vooral aan de extra aandacht die sommige kinderen nodig hebben omdat ze om één of andere reden het onderwijsproces niet kunnen volgen of juist voorop lopen in hun ontwikkeling. Voor leerlingen met een zorgvraag proberen wij zorg op maat te bieden. Enkele werkvormen die we hanteren bij zorg op maat: Pag. 23/42




       

werken met groepsplannen; werken met individuele handelingsplannen; werken met een ontwikkelingsperspectief (OPP); werken met instructietafel; aanbieden van aanvullende materialen buiten de gebruikelijke methodes om; ondersteuning van de leerkrachten door de intern begeleider; hanteren protocol dyslexie/ protocol hoogbegaafdheid; individuele begeleiding rugzakleerlingen.

Soms is het nodig om onderzoek te doen om meer informatie te krijgen over de hulpvraag. Voor het laten onderzoeken van de leerlingen hebben wij een beperkt budget beschikbaar en wij moeten daar dan ook heel zorgvuldig mee omgaan. Wij zetten dit budget pas in als wij handelingsverlegenheid hebben. Het kan dus zijn dat er in de loop van het schooljaar geen budget meer is voor onderzoek. Wij plaatsen de leerling dan op een wachtlijst. Adviezen en handelingstips van derden worden door de school naar eigen inzicht opgevolgd en/ of ingezet.

5.5

Het zorgteam

Op de Spoorbuurtschool is een zorgteam aanwezig. Leerlingen die veel extra zorg nodig hebben worden in dit team (bestaande uit de leerkracht, twee intern begeleiders, de directeur en, indien nodig, een orthopedagoog) of andere externe deskundigen besproken. Samen zoeken ze naar de beste begeleiding voor dit specifieke kind. Het zorgteam bepaalt een vervolgtraject voor de besproken zorgleerling. De ouders worden hierover geïnformeerd. Daarnaast kan de bijeenkomst leiden tot het verwijzen naar externe hulp.

5.6

Het O-team

Wij maken als school gebruik van de diensten van het O-team, een professioneel team van orthopedagogen binnen ons schoolbestuur. Op ons verzoek geven ze ons advies e//of doen zij verder onderzoeken. Dit gebeurt altijd in overleg met de ouders.

5.7

Jeugdzorg Advies Team

Wij werken zeer regelmatig samen met het JAT. Het JAT is een adviesorgaan voor zorg en welzijn. De medewerkers van het Jeugdzorgadviesteam kunnen de school en de ouders adviseren over de meest gewenste hulp. Zij kunnen ons, indien nodig, de weg wijzen naar instellingen die passende hulp kunnen bieden.

5.8

Zorgcommissie

Het kan voorkomen dat kinderen meer zorg nodig hebben dan de school kan aanbieden. Voor deze kinderen kan voor een periode van maximaal twee keer een half jaar extra zorg aangevraagd worden. Deze aanvraag wordt gedaan door de school met instemming van de ouders. De school zorgt hierbij voor een plan van aanpak. De zorg vragen we aan bij Weer Samen Naar School (WSNS).

5.9

Weer Samen Naar School

Alle basisscholen in de gemeente Hollands Kroon nemen deel aan het Samenwerkingsverband WSNS Kop van Noord-Holland. Dit in het kader van de maatregel “Weer Samen Naar School “ waarbij van overheidswege de school verplicht is om samen te werken met een school voor speciaal basisonderwijs. Deze maatregel is genomen om het speciale basisonderwijs zo klein mogelijk te houden of in ieder geval niet te laten groeien.

Pag. 24/42




Het Samenwerkingsverband Schagen is een verbinding aangegaan met de Speciale School voor Basisonderwijs in Schagen “De Tender”. (Voorheen de LOM.- en MLK school). Dit is een school voor leerlingen van 4 t/m 12 jaar. Wanneer we op het punt aangekomen zijn dat wij, in overleg met de ouders, moeten vaststellen dat wij een kind niet langer op een verantwoorde wijze onderwijs kunnen bieden op onze school, zullen wij de ouders toestemming vragen om advies in te winnen bij de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) van het samenwerkingsverband WSNS. Deze commissie kan ons adviseren:  de leerling op de eigen school verder te helpen met extra faciliteiten voor een afgestemde aanpak.  de ouders te adviseren hun kind aan te melden op een andere basisschool in het samenwerkingsverband. Deze school kan dan rekenen op ondersteuning vanuit het samenwerkingsverband.  de ouders te adviseren hun kind aan te melden bij de school voor speciaal basisonderwijs.  om andere instanties in te schakelen zoals jeugdhulpverlening, GGZ , JAT, Maatschappelijk werk, Parlan, MEE e.d. Wanneer de PCL adviseert een kind aan te melden bij een school voor speciaal basisonderwijs adviseren wij dit te doen op de school voor speciaal onderwijs in Schagen. Dit gezien de afspraken en verplichtingen die wij hebben met en aan het Samenwerkings-verband Schagen. Indien er inlichtingen door de school verschaft dienen te worden aan derden, krijgen de ouders een afschrift van de verstrekte gegevens. Overzicht van de uitstroom naar het speciaal basisonderwijs. 2006-2007: 2 leerlingen 2007-2008: 4 leerlingen 2008-2009: 2 leerlingen 2009-2010: 2 leerlingen 2010-2011: 0 leerlingen 2011-2012: 0 leerlingen

5.10

Leerlinggebonden financiering

Voor leerlingen met een visuele handicap, spraak- taalproblemen, een verstandelijke handicap, lichamelijke handicap of een psychiatrische stoornis, bijvoorbeeld ADHD of PDD-nos kan er een rugzak aangevraagd worden door de ouders. Van school wordt verwacht dat zij een onderwijskundig rapport invullen. Mocht een rugzakaanvraag wenselijk zijn dan vindt er altijd overleg plaats tussen ouders en school en soms ook met externe instanties. Voor de aanvraag van een rugzak is een diagnose van een bepaalde stoornis of handicap alléén niet voldoende. Er moet ook sprake zijn van ernstige gedrag- en/of leerproblemen in de klas. Met deze rugzak kan extra ondersteuning geboden worden en kunnen noodzakelijke middelen worden aangeschaft.

5.11

Doubleren of versnellen

Af en toe komen we tot de conclusie dat alle extra inzet voor een bepaalde leerling onvoldoende effect heeft. Soms nemen wij dan het besluit om de leerling een jaar over te laten doen. Dit gebeurt wanneer een kind op verschillende ontwikkelingsgebieden achterblijft. We kijken nadrukkelijk naar de sociaal-emotionele ontwikkeling. De ouders worden hier in een vroeg stadium bij betrokken. Het kan ook voorkomen dat een leerling voor een bepaald vak met een aangepast programma gaat werken. Het is mogelijk dat een leerling op dat gebied niet het eindniveau van de basisschool haalt. We stellen het aangepaste programma zodanig op dat er aansluiting is bij het voortgezet onderwijs. Pag. 25/42




Er zijn ook leerlingen die zich op een bepaald vakgebied sneller ontwikkelen. De leerkracht zal dan in samenspraak met de ouders en de intern begeleider een plan opstellen en dit verwerken in het groepsplan. Dit plan wordt gericht op het geven van extra leerstof die voldoende uitdaging biedt. In zeer uitzonderlijke gevallen is het mogelijk dat de leerling versneld naar de volgende groep gaat.

5.12

Verwijzing naar speciaal (basis)onderwijs

Wanneer onderzoeken op school niet voldoende informatie opleveren, roepen wij de hulp van een professionele instantie in om verder onderzoek te doen, uiteraard na toestemming van de ouders. Uit dit onderzoek kan naar voren komen dat speciaal (basis) onderwijs beter is voor een kind. In overleg met de ouders wordt dan een verwijzingsprocedure gestart. In de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) wordt besproken wat de mogelijkheden hiervoor zijn en bij welke school voor speciaal (basis) onderwijs het kind het meest gebaat is. Dit alles gebeurt steeds in overleg en met toestemming van de ouders.

5.13 Vergoedingsregeling dyslexie Een leerling komt van uit de zorgverzekering in aanmerking voor de vergoeding van onderzoek en behandeling van dyslexie als:  de leerling geboren is na 01-01-2000  de leerling onvoldoende scoort op de Cito-toetsen drie meetmomenten voor lezen en spelling.  de leerling een traject van deskundige hulp gehad heeft bij lezen en spelling  de leerling desondanks ernstige lees-en spellingsproblemen houdt  er géén sprake of vermoeden van een andere stoornis is Aanmelden gebeurt in overleg met de intern begeleiders. Als de leerling bij de diagnose ‘ernstige dyslexie’ behandeling nodig heeft worden de kosten vergoed vanuit het basispakket van de zorgverzekering.

5.14

Fysiotherapie

We werken samen met de kinderfysiotherapie Anna Paulowna. Als wij een motorische achterstand opmerken adviseren we ouders om hier een screening te laten doen.

Pag. 26/42




6.

De Spoorbuurtschool en het voortgezet onderwijs

Welke vorm van voortgezet onderwijs voor uw kind haalbaar is, hangt niet alleen af van de kwaliteit van de basisschool, maar ook van de interesse, motivatie en aanleg van het kind. Wij doen op de Spoorbuurtschool ons best om de kinderen goed voor te bereiden op hun vervolgopleiding, zodat ze op die school goed mee kunnen komen. In oktober krijgen alle kinderen in groep 8 een NIO, dit is een intelligentieonderzoek. Daarna wordt u uitgenodigd voor een gesprek, waarin het voorlopige schooladvies wordt besproken. De specifieke voorbereiding op het voortgezet onderwijs gebeurt in groep 8. De leerlingen krijgen van de leerkrachten informatie over de verschillende mogelijkheden die er zijn. De scholen voor voortgezet onderwijs hebben in januari en februari open dagen en informatieavonden, waar u zich kunt oriënteren op het vervolgonderwijs voor uw kind. In maart volgt dan een eindgesprek, waarin de uitslag van de Cito Eindtoets en het definitieve advies bekend worden gemaakt. Tijdens dit gesprek krijgt u ook het aanmeldingsformulier voor het voortgezet onderwijs mee. Onze school verzamelt de aanmeldingsformulieren voor het voortgezet onderwijs en stuurt ze samen met andere gegevens op naar de betreffende scholen. Belangrijke punten bij de schoolkeuze De schoolkeuze voortgezet onderwijs is afhankelijk van het advies van de school. Dit advies wordt gevormd door het beeld dat wij van het kind hebben na de gevolgde schoolloopbaan, aangevuld met de uitslag van de Cito-toetsen en een intelligentietoets. Advies van de school Het advies van de groepsleerkrachten is belangrijk bij een schoolkeuze. Ze hebben meestal een goed inzicht in de mogelijkheden waarover een kind beschikt. Daarbij zijn niet alleen de leerprestaties belangrijk, maar ook gegevens over de belangstelling van het kind, de zin in studeren, de wil om zich ergens voor in te zetten, de concentratie en de behoefte aan hobby's en vrije tijd. Het advies van de school bespreken we met u. Cito Entreetoets en Cito Eindtoets Met de Cito Entreetoets worden de kennis en het inzicht van de leerlingen onderzocht op het gebied van taal, rekenen, informatieverwerking en wereldoriëntatie. De toets wordt in het voorjaar van groep 7 afgenomen. De bedoeling ervan is onder andere om meer duidelijkheid te krijgen over het niveau van het kind en eventuele aandachtspunten naar voren te brengen die in groep 8 verbeterd kunnen worden. Daarnaast levert het informatie op die gebruikt kan worden bij de schoolkeuze. De Eindtoets geeft een beeld van de situatie medio groep 8 en biedt extra ondersteuning bij de definitieve bepaling van de schoolkeuze. Tevens is het wettelijk verplicht om aan het eind van de schoolloopbaan een afsluitende toets af te nemen. Cito Eindtoets resultaten In de afgelopen jaren zijn de volgende scores gehaald voor de Cito Eindtoets. Jaar 2012 2011 2010

Landelijk gemiddelde 534.9 535.2 535.2

Score Spoorbuurt 536,7 533.3 532.3

Uitstroom van leerlingen in de afgelopen jaren Het aantal leerlingen dat naar de verschillende vormen van voortgezet onderwijs gaat, wisselt van jaar tot jaar. Het is afhankelijk van de samenstelling van groep 8.

Pag. 27/42




Advies Praktijkonderwijs Vmbo: (bb) Vmbo: (kb) Vmbo: (tl) Havo Havo/Vwo Vwo Totaal aantal leerlingen

’09-‘10 1 1 8 20 13 14 5 62

‘10-‘11 0 1 6 18 1 21 11 58

’11-‘12 0 1 5 22 23 5 11 67

Met de scholen van het voortgezet onderwijs bestaat een goed contact. Ze houden de basisscholen gedurende meerdere jaren op de hoogte van de resultaten van onze oud-leerlingen.

Pag. 28/42




7.

De ouders

7.1

Tussenschoolse Opvang (TSO)

Tussen de middag is er gelegenheid tot overblijven. Het toezicht en de gehele leiding is in handen van de overblijfouders, onder verantwoording van het schoolbestuur. De tarieven worden in overleg met de medezeggenschapsraad vastgesteld. De directie heeft inzage in de boekhouding. De overblijfgroep heeft cursussen gevolgd hoe zij de kinderen kunnen begeleiden en hebben bijscholing EHBO gehad. Regelmatig zal de kennis worden “opgefrist”. Aan het overblijven zijn de volgende kosten verbonden: Een jaarkaart kost € 70,00 per jaar (€ 7,00 per maand). Een maandkaart kost € 8,00. Incidenteel overblijven kost € 2,00 per keer. Er zijn “knipkaarten” te koop voor € 11,00 voor 10 keer overblijven. Betaling contant of liefst per bank op rek. nr. 30.31.14.940. De overblijvers zijn verdeeld in een aantal groepen met vaste overblijfouders. Wat doen we met slecht weer? De kinderen van groep 1/2 blijven in het klaslokaal waar ze eten. Ze mogen spelletjes doen of film kijken. De kinderen van de groepen 3 t/m 8 blijven in de lokalen waar ze eten. In deze overblijflokalen kunnen ze spelletjes doen, tekenen of kleuren of film kijken. Pas als de bel gaat, gaan de kinderen terug naar hun eigen lokaal. Kinderen die overblijven mogen onder geen enkele voorwaarde tijdens het overblijven het schoolplein verlaten. Voor de overblijfouders is een verzekering afgesloten voor wettelijke aansprakelijkheid. Tevens is er een overblijfreglement samengesteld dat aan de ouders wordt uitgereikt. Voor vragen over het overblijven kunt u zich wenden tot één van de coördinatoren: mevr. M. Franken,  0223-532219 of Mevr. J. Houterman 0223-533059. Telefoonnr. Voor aan- en afmelden overblijven : 06-16754122 ’s ochtends tussen 8.00-9.00 uur op dezelfde dag maar het liefst een dag eerder. Op de website van de school www.spoorbuurtschool.nl onder de link “overblijven” vindt u het laatste nieuws van “De Eetplaneet”. Bij het begin van het schooljaar worden aanmeldingsformulieren uitgedeeld.

7.2

Informatie aan ouders

Nieuwsbrief Elke donderdag krijgen alle oudste kinderen van het gezin de nieuwsbrief mee naar huis. Hierin vindt u informatie over uitstapjes, berichten uit de groep enz. Het is ook mogelijk om de nieuwsbrief digitaal te ontvangen. Hiervoor dient u een mailtje te sturen naar: [email protected] o.v.v. de naam van uw oudste kind en de groep waarin uw oudste kind zit. De nieuwsbrief is ook te vinden op onze site: www.spoorbuurtschool.nl. Ouderavonden Jaarlijks organiseren we een ouderavond in elke groep. Het is een informatieavond die in het begin van het schooljaar gehouden wordt. U maakt dan kennis met de leerkracht(en) van uw kind. Zij geven u informatie over wat er dat schooljaar in de groep van uw kind gaat gebeuren. Rapportavonden Tweemaal per jaar plannen we een contactavond. Op deze avond kunt u met de leerkracht praten over de ontwikkeling van uw kind. Dat gebeurt in zogeheten tien-minutengesprekken.

Pag. 29/42




Aan het eind van groep 2 krijgen de kleuters een rapport. Vanaf groep 3 krijgt uw kind driemaal per jaar een rapport. Voor dit schooljaar is dat in november, maart en juli. Indien er tussendoor met de leerkracht over de ontwikkelingen van uw kind wilt praten, is dat mogelijk. Alle leerkrachten van onze school zijn bereid om ook buiten de ouderavonden met u te praten over uw kind. Als u daar behoefte aan heeft, kunt u altijd een afspraak maken.

7.3

De oudervereniging (ouderbijdrage)

Het doel van de oudervereniging is het bevorderen van samenwerking tussen school en ouders. Hiertoe onderhoudt de oudervereniging nauwe contacten met het team, de schoolleiding, de medezeggenschapsraad en de ouders. De oudervereniging bestaat uit gekozen vertegenwoordigers van de ouders. Elke ouder kan zich kandidaat stellen. Jaarlijks legt de oudervereniging schriftelijk verantwoording af over het gevoerde beleid en de financiën. De belangrijkste taak van de oudervereniging is het (mede) organiseren en begeleiden van diverse activiteiten en evenementen op school, zoals het St. Nicolaasfeest, de schoolfotograaf, het schoolreisje en eventueel andere te organiseren evenementen. Aan de ouders wordt jaarlijks een vrijwillige bijdrage gevraagd voor het bekostigen van de diverse activiteiten. De hoogte van dit bedrag wordt door de ouders vastgesteld en bedraagt nu € 30,00 incl. aanvullende ongevallenverzekering. Voor kinderen die halverwege het jaar op school komen, wordt het bedrag vastgesteld naar rato van de activiteiten die nog volgen. De samenstelling van de oudervereniging is als volgt: Sander Schurer (voorzitter) Angela v d Berg-Pennings (secretaris) Daniëlle Künz (penningmeester) Annette Meijerink Trudie Duineveld

7.4

Jacco Bos Angelique de Jong Krista van den Berg Sabine Gerssen

De medezeggenschapsraad (MR)

Waarom een MR? Op elke school worden belangrijke beslissingen genomen. Beslissingen die direct te maken hebben met het onderwijs dat wordt gegeven, maar ook beslissingen die betrekking hebben op de school als geheel, zoals verandering van onderwijskundige doelstelling, fusie, vakantieregeling enz. De MR denkt mee over de gevolgen van beslissingen en veranderingen. Medezeggenschap is geen nieuw verschijnsel. Al sinds 1 februari 1982 hebben scholen in Nederland medezeggenschapsraden. Op 1 augustus 2007 is echter wel een nieuwe “Wet medezeggenschap” van kracht geworden. Een belangrijke reden daarvoor is dat schoolbesturen tegenwoordig steeds meer beslissingen zelf kunnen nemen. Zij krijgen bijvoorbeeld meer ruimte om een eigen personeelsbeleid te voeren. En hoe meer schoolbesturen zelf kunnen beslissen, hoe belangrijker de functie van de MR is. Bij de wet is vastgelegd dat elk belangrijk besluit dat het bestuur wil nemen eerst moet worden voorgelegd aan de MR. Door actief te zijn in de MR kunt u ook invloed uitoefenen op de gang van zaken op school! Voorzitter Gwenda Rwazo

7.5

Teamgeleding Saskia Groeneweg Marieke Plagge Annemarie Derks

Oudergeleding Ingrid Beerse Angela Teekamp Johan van ’t Zand Silvia Schilder

De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR)

De RK basisscholen uit het samenwerkingsverband SARKON hebben een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) waar men onderwerpen bespreekt die voor alle medezeggenschapsraden van de afzonderlijke scholen van het bestuur van belang zijn. Het spreekt Pag. 30/42




vanzelf dat ook de bevoegdheden van de GMR nauwkeurig in een reglement zijn vastgelegd. Zowel de Medezeggenschapsraad als GMR zijn bevoegd om voorstellen te doen, standpunten kenbaar te maken, adviezen te geven, instemming te verlenen of te onthouden aan voorstellen van het bestuur. De reglementen liggen ter inzage op school. De GMR wordt door een van onze leerkrachten, Saskia Groeneweg vertegenwoordigd.

7.6

Klachtenregeling

Met ingang van 1-8-1998 dient elke school een algemene klachtenregeling te hebben. Deze klachtenregeling is alléén van toepassing wanneer men met een klacht niet ergens anders terecht kan. Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen immers in eerste instantie in goed overleg tussen betrokkenen worden opgelost. Eventueel kan er contact worden opgenomen met het bestuur, indien men er op school niet uitkomt. Indien dit niets oplevert en de afhandeling niet tot tevredenheid heeft geleid, kan men een beroep doen op de klachtenregeling. Hiervoor kunt u terecht bij de onafhankelijke leden van de klachtencommissie van onze school: - M. Hagedoorn Postbus 36, 1780 AA Den Helder. Voor klachten omtrent ongewenste intimiteiten kan men contact opnemen met de vertrouwenspersoon in de school: - Ria Peters of extern met: - Mevr. Maas (GGD)  0229-253392. Het telefoonnummer van het landelijk meldpunt in Utrecht is: - Vertrouwensinspecteurs Seksuele intimidatie en fysiek geweld,  0900-1113111. De leden van de klachtencommissie of de vertrouwenspersonen begeleiden u verder bij de afhandeling van de klacht. Uiteindelijk kan de klacht worden voorgelegd aan een externe klachtencommissie. Het bestuur van SARKON heeft zich aangesloten bij de klachtencommissie voor het Primair en Voortgezet Onderwijs Den Helder e.o. Deze klachtencommissie behandelt klachten die niet onderling kunnen worden opgelost. De klacht moet schriftelijk worden ingediend en ondertekend. De volledige tekst van de klachtenregeling ligt ter inzage bij de directie.

7.7

Ouders helpen op school

Gelukkig zijn heel veel ouders op vele manieren actief op de Spoorbuurtschool. Een moderne basisschool als onze school kán eenvoudigweg niet zonder. Niet alleen de medezeggenschapsraad en de oudervereniging spelen een belangrijke rol, maar ook andere ouders zijn actief bij veel activiteiten onder en na schooltijd. Een paar voorbeelden:  vervoeren en begeleiden van groepjes kinderen tijdens een excursie of uitstapje;  hulp bij het lezen;  hulp bij activiteiten;  hulp bij diverse klusjes;  hulp bij vieringen;  hulp bij sportactiviteiten;  hulp bij schoolreisje en het sportfeest;  hulp bij de eindschoonmaak. Deze activiteiten vallen onder de verantwoordelijkheid van de leerkracht.

7.8

Verkeersouders

Onze school heeft een groep ouders die zich actief bezig houdt met de verkeersveiligheid van iedereen die bij de school betrokken is. Verkeersveiligheid is namelijk niet alleen een zaak van school, maar ook van ouders, gemeente, politie, Veilig Verkeer Nederland (VVN) en anderen. De verkeersouders komen regelmatig bij elkaar om zaken rondom verkeer en verkeersopvoeding te Pag. 31/42




bespreken. Indien nodig, ondernemen ze actie om de verkeerssituatie rondom school te verbeteren. Ook regelen ze activiteiten zoals de fietsenkeuring, de verkeersdag voor groep 8 (fietsexamen) en de straatspeeldag. Op dit moment bestaat de groep verkeersouders uit de volgende personen: Miriam Sanderse Linda van Lierop Jolanda v.d. Plas Bert Meijerink (namens VVN, afd. Anna Paulowna) Daniëlle Weij (namens de Spoorbuurtschool) In de nieuwsbrief verschijnen regelmatig publicaties en/of oproepjes over verkeer en verkeersopvoeding.

7.9

Verkeersregels

Voor en na schooltijd is het altijd erg druk in de straten rondom de school. De omgeving van de school is een 30 km zone. Wij verzoeken de ouders zich aan de regels te houden. Kinderen die dicht bij school wonen, worden verzocht lopend naar school te komen. Een goed voorbeeld voor de kinderen is ook in het verkeer belangrijk. Zo kunnen we samen zorg dragen voor een goede verkeersopvoeding van uw kind. Tussen de school en de kerk zijn een aantal parkeerplaatsen aangelegd. Voorzichtigheid bij het wegrijden is gewenst. De verkeersouders delen regelmatig ‘gele kaarten’ uit aan bestuurders van verkeerd geparkeerde voertuigen om ouders attent te maken op de regels die rondom school gelden. Het is de bedoeling dat we op de stoep en op het schoolplein lopen met de fiets aan de hand.

Pag. 32/42




8.

Samen onderweg naar kwaliteitsverbetering

Op een aantal manieren werkt de Spoorbuurtschool aan verdere kwaliteitsverbetering: werken met goede methodes, bekwaam personeel, het consequent volgen van de resultaten van de leerlingen en het verder ontwikkelen van het onderwijs met behulp van het schoolplan.

8.1

Kwaliteitsverbetering door goede methoden

In onze school geven we les met behulp van moderne lesmethoden die voldoen aan de kerndoelen die de overheid stelt. Bij het kiezen van lesboeken en ander materiaal stellen we ons de vraag of kinderen goed kunnen leren met behulp van deze methoden en of het materiaal er aantrekkelijk genoeg uitziet. Verder kijken we of de methode past bij onze manier van lesgeven.

8.2

Kwaliteitsverbetering dankzij goed personeel

Nog belangrijker dan de methodes die een school gebruikt, zijn de mensen die er werken. Aan hen heeft u uw kind toevertrouwd. Zij zorgen ervoor dat de materialen en de lesboeken zinvol gebruikt worden. De leerkrachten van de Spoorbuurtschool werken niet op zichzelf, maar besteden veel tijd aan samenwerking en overleg. De maatschappij verandert voortdurend en dus ook het onderwijs. Nieuwe ontwikkelingen volgen we op de voet. Daarom zijn er elk schooljaar studiedagen en wekelijkse vergaderingen met verschillende onderwerpen. Tevens volgen de leerkrachten nascholingscursussen en opleidingen om hun werk nog beter te kunnen verrichten.

8.3

Kwaliteitsverbetering door het LVS

Om de kwaliteit van het onderwijs te bewaken en verder te verhogen werken we met toetsen. Om onze leerlingen hun hele schoolloopbaan zo goed mogelijk te kunnen volgen in hun ontwikkeling, maken we gebruik van een leerlingvolgsysteem (LVS) van Cito. Het systeem levert waardevolle aanvullende informatie op over een leerling. Het laat zien hoeveel een kind in een bepaalde periode heeft bijgeleerd. Het leerlingvolgsysteem biedt ons inzicht in de ontwikkeling van leerlingen.

8.4

Kwaliteitsverbetering dankzij het schoolplan

Onze school heeft een schoolplan ontwikkeld. Dit plan geeft een beeld van de koers die wij vier schooljaren willen volgen en is ontwikkeld vanuit de visie die wij voor de toekomst hebben. Hierbij is rekening gehouden met de zaken die van buiten op ons afkomen op het gebied van onderwijsverbetering en nascholing. Daarnaast is dit plan ook een verantwoording voor personeelsen financiële zaken. Het schoolplan is goedgekeurd door de MR en ligt ter inzage bij de directie. Een aantal zaken die we het komende schooljaar willen gaan aanpakken om onze opbrengsten te verbeteren zijn:  verdiepen in het gebruik van het digitale schoolbord en de inzet van computers binnen ons klassenmanagement;  hanteren van coöperatieve werkvormen;  implementatie doorgaande lijn klassenmanagement;  scholing leerkrachten op het gebied van analyseren toetsgegevens;  individuele cursussen/opleidingen volgen om de eigen vaardigheden te vergroten;  werken met een nieuwe rekenmethode

Pag. 33/42




9.

Regeling school- en vakantietijden

9.1

Schooltijden

dag maandag dinsdag woensdag donderdag vrijdag

ochtend 08.30 - 12.00 uur 08.30 - 12.00 uur 08.30 - 12.15 uur 08.30 - 12.00 uur 08.30 - 12.15 uur

middag 13.00 – 15.00 uur 13.00 – 15.00 uur Vrij 13.00 - 15.00 uur vrij

De kinderen mogen vanaf 08:20 en 12:50 uur naar binnen als de bel gaat. Wij verzoeken u om s middags niet mee naar binnen te gaan. Als het 08.30 uur is, verzoeken we u de school te verlaten. Bij het ophalen van uw kind vragen we u om op het plein te wachten en niet voor de lokalen.

9.2

Vakanties

Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Paasvakantie Meivakantie 2e Pinksterdag Zomervakantie

22 oktober 2012 t/m 26 oktober 2012 24 december 2012 t/m 4 januari 2013 18 februari 2013 t/m 22 februari 2013 29 maart 2013 en 1 april 2013 29 april 2013 t/m 10 mei 2013 20 mei 2013 8 juli 2013 t/m 18 augustus 2013

Vrije dagen (studiedagen)  Vrijdag 1 februari 2013  Dinsdag 21 mei 2013

9.3

Extra verlof

Vakantieverlof - buiten de schoolvakanties - kan alleen worden aangevraagd door ouders van kinderen die door hun beroep in geen enkel vastgestelde schoolvakantie op vakantie kunnen. Zij worden in de gelegenheid gesteld gebruik te maken van deze regeling. Zonder een verklaring van de werkgever wordt het verzoek om verlof niet toegekend. Dit verlof mag door de directeur van de school slechts één keer per schooljaar worden verleend voor ten hoogste 10 schooldagen per schooljaar. De aangevraagde periode mag niet vallen in de eerste twee weken van het schooljaar en moet minstens twee maanden van tevoren worden aangevraagd. Voor de groepen 7 en 8 geldt dat er geen vakantieverlof wordt verleend in de weken dat de NIO, Drempelonderzoek, de CitoEntreetoets of de Cito-Eindtoets wordt gehouden. Verlof wegens gewichtige omstandigheden Gewichtige omstandigheden zijn bijv. verhuizing, huwelijk of huwelijks-/ambtsjubileum, bij ernstige ziekte of bij overlijden in de familie. Het verlofverzoek moet vooraf of binnen twee dagen na het ontstaan van de reden worden ingediend bij de directeur van de school. Religieuze verplichtingen Verlof voor het vervullen van plichten die voortvloeien uit godsdienstige of levensbeschouwelijke overtuiging wordt, als dit tenminste twee dagen voor de verhindering gemeld wordt, toegestaan door de directeur. Voor het aanvragen van verlof is op school een formulier beschikbaar.

Pag. 34/42




Verlof wegens gezondheid Verlof voor bezoek aan huisarts, ziekenhuis, therapie of tandarts hoeft u slechts mee te delen aan betrokken leerkracht. We vragen u wel om dergelijke afspraken zoveel mogelijk na schooltijd te maken. We realiseren ons natuurlijk dat dit niet altijd lukt. Onderzoeken en behandelingen die niet door school geadviseerd of ondersteund worden, kunnen niet plaatsvinden onder schooltijd.

Pag. 35/42




10. Gezondheid 10.1

De GGD, uw kind en de school De Jeugdgezondheidszorg van de GGD werkt preventief, dat wil zeggen; uit voorzorg. Zij nodigen kinderen gedurende de gehele schoolperiode minimaal 3 keer uit voor een onderzoek om mogelijke problemen in het opgroeien te signaleren. Indien zij problemen op het spoor komen, helpen zij u de juiste weg te bewandelen. Als u zelf vragen of zorgen heeft over de gezondheid en/of ontwikkeling van uw kind, kunt u een extra onderzoek of gesprek met de jeugdarts of jeugdverpleegkundige aanvragen.

5-6 jarige kinderen Ze nodigen alle kinderen rond de leeftijd van 5 à 6 jaar uit voor een onderzoek door de jeugdarts en doktersassistente. Er wordt gekeken naar lengte, gewicht, ogen, oren, houding, motoriek, spraak- en taalontwikkeling. 10-11 jarige kinderen Alle kinderen rond de leeftijd van 10 à 11 jaar worden uitgenodigd voor een onderzoek door de jeugdverpleegkundige. Tijdens dit onderzoek wordt onder andere gelet op hoe uw kind zich voelt en gedraagt en hoe het gaat in contact met leeftijdsgenoten. Ook is er aandacht voor uw vragen over het gedrag van uw kind en/of de opvoeding. Voorafgaand aan het onderzoek komt de doktersassistente op school om de lengte en het gewicht van uw kind te meten en om de ogen na te kijken. De resultaten hiervan worden door de verpleegkundige met u en uw kind besproken.

10.2

Gezondheidsteam

Op de Spoorbuurtschool in Anna Paulowna is een gezondheidsteam. Het team bestaat uit twee groepsleerkrachten, de vakleerkracht bewegingsonderwijs, twee ouders en vier leerlingen. De leerlingen vormen samen het jeugdgezondheidsteam. De missie van het gezondheidsteam is om de leerlingen bewust te maken van een gezonde leefstijl. Dat wil zeggen dat leerlingen weten dat bewegen en gezonde voeding belangrijk zijn voor een gezonde leefstijl. Het gezondheidsteam wil dit bereiken met verschillende interventies. Het gezondheidsteam acht het van belang dat er duidelijke afspraken zijn ten aanzien van tussendoortjes en traktaties om de bewustwording van gezond eten te vergroten. De bewustwording van genoeg bewegen is een taak die bij het jeugdgezondheidsteam kan liggen. Zij kunnen leuke spelen op het schoolplein doen, waarbij bewegen centraal staat. Het gezondheidsteam komt 8 keer per jaar bij elkaar om voortgang te bewaken, interventies te starten of te evalueren. Verder draagt dit team zorg voor informatievoorziening in de vorm van flyers en folders die bijdragen aan de missie van het gezondheidsteam. Het jeugdgezondheidsteam wordt aan het begin van het nieuwe schooljaar weer aangevuld met twee nieuwe leden. Twee leden zitten in groep 7 en blijven in groep 8 in het team. Als 2 leden van groep 8 van school af zijn, dan kunnen kinderen uit groep 7 solliciteren. Sollicitatiebrieven worden ingeleverd in de 4e week na de grote vakantie. In de week hierna zal bekend worden gemaakt wie er van groep 7 in het team bij komt. Het jeugdgezondheidsteam komt net als het gezondheidsteam 8 keer bij elkaar. Dat zal op dezelfde tijd zijn als het gezondheidsteam. Eerst wordt gezamenlijk overlegd, daarna gaan de commissies hun eigen taken bespreken en uitvoeren.

Pag. 36/42




Het gezondheidsteam streeft ernaar om een vertegenwoordiging van leerkrachten en ouders te hebben uit de onder-, midden- en bovenbouw. Als uw kind jarig is, mag het uiteraard trakteren. De kinderen vieren hun verjaardag en trakteren alleen in hun eigen groep. In de groepen 1 tot en met groep 5 mag u de verjaardag van uw kind mee komen vieren.

10.3

Eten en drinken

Voor de ochtendpauze kunnen de kinderen eten en/of drinken mee naar school nemen. Als school bevelen we u aan om gezond eten en drinken of fruit mee te geven. Cola, zoete drankjes, snoep e.d. horen in onze ogen niet tot de gezonde voedingswaren. Om dit te stimuleren zijn woensdag, donderdag en vrijdag op school vaste “gruitdagen”. De kinderen mogen dan fruit of groente mee naar school nemen. We zien graag dat u het eten in een trommeltje doet en drinken in een beker, voorzien van de naam van uw kind.

10.4

Zieke leerlingen

Natuurlijk kan het gebeuren dat uw kind ziek is of naar de dokter, tandarts enz. moet. Afspraken die vooraf gemaakt worden, kunt u doorgeven aan de leerkracht. Dit kan met een briefje of mondeling. Bij ziekte verzoeken we u de school te bellen vanaf 08:00 uur of u geeft het door aan de leerkracht, zodat de leerkracht op de hoogte is van de afwezigheid.

10.5

Zieke leerkrachten

Het kan natuurlijk altijd gebeuren dat een leerkracht ziek is. De directie probeert dan een invalleerkracht te vinden. Helaas lukt dit niet altijd. Als er geen leerkracht beschikbaar is, wordt de groep verdeeld over de andere groepen.

10.6

Medicijnen

Het kan is nuttig als de leerkracht op de hoogte is wanneer uw kind medicijnen moet gebruiken. U kunt dit aan de leerkracht doorgeven.

10.7

Hoofdluis

Regelmatig komt er op school hoofdluis voor. Dit is geen schande, want het kan iedereen overkomen. Uiteraard proberen we dit zoveel mogelijk te voorkomen. Na elke vakantie is er een groep ouders die de kinderen controleren op hoofdluis. De ouders hebben een vaste groep kinderen die ze controleren. We verzoeken u als er controle is géén gel en vlechten in de haren te doen. Als er hoofdluis of neten worden geconstateerd, worden de betreffende ouders in kennis gesteld middels een briefje en/of foldertje. Het is van groot belang dat u de aanwijzingen goed opvolgen. Heeft u zelf hoofdluis of neten bij uw kind geconstateerd, geef het dan door aan de leerkracht van uw kind, zodat de leerkracht maatregelen kan nemen.

Pag. 37/42




11. Samenwerken met 11.1

Opleidingen

Wij geven de studenten van het ROC, het Horizon College, PABO Inholland en de IPABO de gelegenheid om praktijkervaring op te doen voor hun studie. Ook leerlingen uit het Voortgezet Onderwijs kunnen bij ons terecht voor hun maatschappelijke stage. Daarom zult u naast de leerkracht regelmatig andere mensen aan het werk zien. De vierdejaars studenten van de beide PABO’s kunnen een Leraar In Opleiding –aanstelling krijgen. Dit betekent dat ze gedurende een bepaalde periode zelfstandig als leerkracht aan de slag mogen gaan. De leerkracht van groep blijft eindverantwoordelijk.

11.2

Sportservice Schagen De leerlingen van de groepen 3 t/m 8 krijgen twee keer per week gymles. Mathijs van Beek van Sportservice Schagen verzorgt voor de groepen 3 t/m 8 één keer in de week een gymles. De andere les wordt door de leerkracht gegeven die bevoegd is. Ook verzorgt Mathijs bij de groepen 1/2 de Motorische Remedial Teaching.

Sportservice Schagen verzorgt ook andere activiteiten. Denk aan: windsurfen, knikkerwedstrijden en het jeugdsportproject. In deze projecten werken sportverenigingen en basisscholen en scholen voor voortgezet onderwijs samen. Leerlingen krijgen de kans om kennis te maken met diverse sporten door kennismakinglessen bij de sportverenigingen naar keuze te volgen. Op deze manier oriënteren kinderen zich op sportgebied en worden zij gestimuleerd om lid van een vereniging te worden.

11.3

Kappio Kinderopvang

Peuterspeelzaal de Boevenhoeve In het vernieuwde gebouw gelegen aan het schoolplein is de peuterspeelzaal “De Boevenhoeve” gevestigd. Hier worden dagelijks, door deskundige leidsters van Stichting Kappio Anna Paulowna, peuters vanaf ruim 2 jaar en 3 maanden opgevangen. Er is een goede samenwerking tussen de school en de peuterspeelzaal. Voor inlichtingen of een rondleiding kunt u terecht op tel. nr. 0223534926. Buitenschoolse opvang (BSO) de Driesprong Als de schooldag voorbij is, willen kinderen vaak hun verhaal kwijt, lekker uitrazen met vriendjes en vriendinnetjes of juist even helemaal niets doen. Kappio geeft kinderen hiervoor de ruimte. Na schooltijd kunnen ze zelf kiezen wat ze willen doen in een huiselijke omgeving en met persoonlijke aandacht. Voor schooltijd kunnen kinderen bij de BSO terecht om rustig de dag te beginnen. Na schooltijd nemen we gezamenlijk een hapje en een drankje. Op woensdag- en vrijdagmiddag en tijdens schoolvakanties eten we tussen de middag een broodmaaltijd. Daarna kunnen de kinderen kiezen wat ze willen doen, van toneelspelen tot koken en van knutselen tot buiten spelen. Er zijn computers beschikbaar waarop ook educatieve spellen gespeeld kunnen worden. Indien gewenst helpen we uw kind bij het maken van huiswerk. Tijdens vakanties organiseren we extra activiteiten en uitstapjes zodat de kinderen ook echt het idee hebben dat ze vakantie hebben. Daarnaast is de BSO in het schooljaar 2010-2011 begonnen met het project Sport in de BSO. De kinderen kunnen door dit project kennis maken met allerlei sporten. Het samen sporten met elkaar was een groot succes en zal dan ook dit schooljaar weer een vervolg krijgen. Pag. 38/42




Het gebouw van Kappio heeft veel verschillende ruimtes. Zo hebben zij een prachtige educatieve keuken, een dance room en een snoezelhoek. Alle lokalen zijn zo ingericht dat het aansluit bij de leeftijd van uw kind. Openingstijden: op maandag, dinsdag en donderdag van 7:15 uur tot 8:45 uur en van 15:00 uur tot 18:15 uur en op woensdag en vrijdag van 7:15 uur tot 8:30 uur en van 12:00 tot 18:15 uur. Meer informatie kunt u vinden op: www.kappio.nl.

11.4

Kopgroep Bibliotheek

Met de bibliotheek hebben wij veel te maken. Door een aantal groepen worden boeken geleend en leskisten besteld ten tijde van een project. Soms bezoeken we de bibliotheek met een hele groep. Daarnaast doen wij mee aan het project ‘Doe de Bieb’. In 'Doe de Bieb' laat men zien dat de bibliotheek de plaats is waar kinderen spelenderwijs leren, ontdekken en beleven. Dit is één van de doelstellingen van de activiteiten die de bibliotheek voor het basisonderwijs heeft ontwikkeld. Daarnaast staan leesplezier, leesbeleving en mediawijsheid centraal in de programma's. In 'Doe de Bieb' staan voor elke groep leuke activiteiten.

11.5

Kerk Anna Paulowna

Contact met de parochie hebben wij vooral als er gezinsvieringen worden gehouden, de Eerste H. Communie en het Vormsel. Ook mag de school bij de Kerst- of Paasviering gebruik maken van de kerk.

Pag. 39/42




12. Praktische zaken 12.1

Dieren

Op school worden geen dieren toegelaten, behalve in lessituaties.

12.2

Foto’s en video opnamen

Indien u bezwaar maakt tegen plaatsing van foto’s of video-opnames van schoolactiviteiten op internet, schoolgids, nieuwsbrieven enz. dient u dit schriftelijk kenbaar te maken bij de directie of op het entreeformulier dat u ontvangt bij het entreegesprek van uw kleuter.

12.3

Jeugdtijdschriften

Voor het beleven van plezier aan lezen zijn tijdschriften ook heel geschikt. Aan het begin van het schooljaar worden diverse gratis exemplaren van bovengenoemde tijdschriften uitgedeeld. Bobo (groep 1-2), Okki (groep 3-4), Taptoe (groep 5 t/m 8) en Hello You (Engels tijdschrift voor groep 7 en 8). Als uw kind een bepaald blad graag wil gaan lezen, kunt u zelf het abonnement regelen en krijgt uw kind het blad thuis.

12.4

Schoolfotograaf

De schoolfotograaf komt elk jaar. Er worden portretfoto’s gemaakt en groepsfoto’s. De oudervereniging maakt de afspraken en regelt de betalingen.

12.5

Sponsoring en reclame

Als school zijn we een grote doelgroep voor bedrijven. Wij hebben afgesproken dat we ons niet ongewild als marketinginstrument laten gebruiken. We maken zelf onze keuzes voor het verspreiden van folders. Leidraad voor deze keuze is dat we soms een product een nuttige aanvulling vinden voor bijvoorbeeld het bevorderen van lezen of gezond gedrag. Bedrijven die ons willen sponsoren zijn welkom, mits we niet actief reclame hoeven te maken. De mededelingenborden mogen niet gebruikt worden voor commerciële doeleinden.

12.6

Sportcommissie

Jaarlijks worden er handbal-, voetbal- en korfbaltoernooien voor basisscholen gehouden. Veel verenigingen houden elk jaar een sporttoernooi voor basisscholen. De sportcommissie regelt hiervoor de inschrijving, samenstelling van teams, eventueel training, begeleiders en coaches, sportkleding en vervoer. Als kinderen zich opgeven voor deelname aan een toernooi, wordt aan de ouders een handtekening gevraagd op het inschrijfformulier. 12.7 Verzekeringen Het schoolbestuur heeft een ongevallenverzekering afgesloten. Deze verzekering dekt de schade die niet door uw eigen ongevallen/ziektekostenverzekering wordt vergoed. De verzekering geldt gedurende het rechtstreeks van en naar school gaan en tijdens schooluren. Tevens is er een doorlopende reis/evenementen verzekering afgesloten voor schoolkampen, schoolreisjes en excursies. De polisvoorwaarden met de diverse dekkingen liggen voor de ouders ter inzage bij de directie. Als ouders kinderen bij een excursie begeleiden met hun eigen auto, dient men zelf een ongevallen/inzittendenverzekering te hebben. Bovendien mogen er niet méér kinderen vervoerd worden dan de hoeveelheid veiligheidsgordels/zitjes in het voertuig.

12.7

Website

Onze school heeft zijn eigen website www.spoorbuurtschool.nl. Hier kunt u veel informatie vinden. Er staan foto’s op van bijzondere activiteiten op school, de wekelijkse nieuwsbrief, de jaarkalender en nog veel meer. Pag. 40/42




12.8

Brandoefening/ontruimingsplan

Voor het snel en zonder paniek verlaten van het schoolgebouw bij calamiteiten beschikken wij over een ontruimingsplan. Alle kinderen en leerkrachten zijn hiervan op de hoogte en het ontruimen wordt jaarlijks geoefend. Dit oefenen gebeurt aangekondigd en onaangekondigd. Danielle Weij is coördinator BHV. Niels van der Wolde is hoofd BHV. Onze gecertificeerde bedrijfshulpverleners zijn: Liedy Wetzel, Niels van der Wolde, Angela Haex, Esther van Roon en Esther van Tellingen. Zij nemen jaarlijks deel aan een herhalingscursus.

12.9

ISD-kop van Noord Holland

De ISD-KNH heeft speciaal voor ouders met een laag inkomen (tot 110% van bijstandsnorm) een regeling voor ouders met schoolgaande kinderen. Deze regeling is er om ouders met een laag inkomen tegemoet te komen in de kosten voor hun schoolkinderen. De bijdrage is bedoeld voor de kosten zoals schoolreisjes, kleding voor sporten enz. Op de onderstaande website kunt u hier meer over vinden. http://www.isdnoordkop.nl/dienstverlening/minima//Regeling-schoolgaande-kinderen

13. Plattegrond van de school Bovenverdieping

Eva Marijke 3a

Annemarie Esther 4b

Marieke 3b

Pag. 41/42




Begane grond

Annelies Sandra 1/2d

Suzanne Toby 1/2b

Frieda Annemieke 1/2c

Ingrid Rietha 4a

Sylvia 1/2a

Speellokaal kleuters

Claudia Oda 5b Dries Rietha 5a

TSO

TSO

Joost 6a

Liedy 6b

IB

Zonneplein

Koffiekamer

Gymzaal

Kantoor Bouwcoör dinatoren

Esther/Jaap 7a

Niels 7a

Marie-José Danielle 7b

Saskia Marianne 6/7c

Marjo 8a

Directie

Pag. 42/42



Schoolgids. R.K Spoorbuurtschool

Recommend Documents