Schoolgids Openbare basisschool Kameleon, Doorn

Schoolgids 2010-2011 Openbare basisschool Kameleon, Doorn

http://obskameleon.rijnheuvelland.nl/

Inhoudsopgave Inhoudsopgave ……………………………………………………………………………… 1 Afkortingen …………………………………………………………………………………... 4 Procedure Schoolgids ……………………………………………………………………. 5 Voorwoord ……………………………………………………………………………………. 6 Hoofdstuk 1 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7.

De School ………………………………………………………………… Adresgegevens ………………………………………………………………………. Richting ………………………………………………………………………………… Bestuur ………………………………………………………………………………… Directie ………………………………………………………………………………… Situering van de school ……………………………………………………………… Schoolgrootte …………………………………………………………………………. Verdere informatie …………………………………………………………………….

Hoofdstuk 2 2.1. 2.1.1. 2.1.2. 2.1.3. 2.2. 2.3. 2.3.1. 2.3.2. 2.4. 2.5. 2.6 2.7

Waar de school voor staat ………………………………………….. Identiteit ……….………………………………………………………………………. Toegankelijkheid ……………………………………………………………………… Actieve pluriformiteit …………………………………………………………………. Openheid en respect ………………………………………………………………… Uitgangspunten ………………………………………………………………………. Doelstellingen ………………………………………………………………………… Pedagogische doelstellingen ………………………………………………………. Didactische doelstellingen ………………………………………………………….. Wij vinden belangrijk op o.b.s. Kameleon dat ……………………………………. Wij verwachten van kinderen dat zij .………………………………………………. De leerkrachten bieden de kinderen ………………………………………………. Om bovenstaande zaken te realiseren is het van belang dat ……………………

Hoofdstuk 3 3.1.

3.2. 3.3. 3.4. 3.5.

De organisatie van het onderwijs ……………………………..…. De organisatie van de school ……………………………………………………..... 3.1.1. Groeperingsvormen ……………………………………………………….. 3.1.1.1. Combinatiegroep ..………………………………………………. 3.1.1.2. Groepen splitsen ………………………………………………… 3.1.2. Groepen 1/2 ………………………….……………………………..……... 3.1.3. Groep 3 t/m 8 ………………………………………………………..…….. 3.1.4. Groepsgrootte …………………………………………………..…………. 3.1.5. Zelfstandig werken ………………………………………………..………. Samenstelling van het team ………………………………………………..………. De activiteiten voor de kinderen ………………………………………………….... 3.3.1. Basisvaardigheden: Lezen, taal, rekenen en schrijven ………..……… 3.3.2. Overige vakgebieden ………………………………………………..……. Lijst van onderwijsmethoden ………………………………………………………… Het schoolgebouw ……………………………………………………………………. Plattegrond schoolgebouw ……………………………………………………………

Hoofdstuk 4 4.1. 4.2. 4.3. 4.4. 4.5. 4.6.

7 8 8 8 8 8 8 8 9 10 10 10 10 10 11 11 11 12 12 12 12 13 14 14 14 14 14 15 15 15 15 15 15 16 17 18 19

De zorg voor de kinderen ……………………………………………. 20 De opvang van de leerlingen in de school …………………………………………. 21 4.1.1. Aanmeldingsprocedure ……………………………………………………. 21 4.1.2. Ontvangstouder ……………………………………………………………. 21 Leerling-zorg …………………………………………………………………………… 21 4.2.1. De signalering van het probleem …………………………………………. 22 4.2.2. De diagnose en hulpverlening ……………………………………………. 22 Externe deskundigheid ten behoeve van de leerlingen …………………………... 22 Verwijzing sbao (speciale school voor basisonderwijs) …………………………… 23 WSNS Zorggebundeld….. …………………………………………………………….. 23 PCL ……………………………………………………………………………………... 24

-1-


4.7.

4.8. 4.9.

4.10.


Voorzieningen ten behoeve van de individuele leerlingen ……………………….. 23 4.7.1. Interne begeleider leerlingenzorg ………………………………………… 23 4.7.2. School Video Interactieve Begeleiding (SVIB) ………………………….. 24 4.7.3 Jeugdarts …….……………………………………………………………… 25 4.7.4 Logopedie …………………………………………………………………… 25 4.7.5 Zorgnetwerk ………………………………………………………………… 25 4.7.6 Schoolbegeleider …………………………………………………………… 25 4.7.7 Begeleiding meer intelligente kinderen …………………………………… 25 4.7.8 Leerling met een rugzak (LGF) …………………………………………… 25 Begeleiding van de overgang naar het voortgezet onderwijs ……………………. 26 4.8.1 Onderwijskundig rapport ……………..……………………………………. 26 4.8.2 Cito Eindtoets basisonderwijs ….…………………………………………. 26 Extra activiteiten ……………………………………………………………………….. 27 4.9.1 Sporttoernooien …………………………………………………………….. 27 4.9.2 Schaatsochtend groepen 5 t/m 8 ………………………………………… 27 4.9.3 Schoolsportdag ……………………………………………………………… 27 4.9.4 Speldag ……………………………………………………………………… 27 4.9.5 Schoolreis …………………………………………………………………… 27 4.9.6 Zwemmen …………………………………………………………………… 27 4.9.7 Klaar-overs …………………………………………………………………. 27 4.9.8 Excursies ……………………………………………………………………. 28 4.9.9 EHBO-cursus ………….……………………………………………………. 28 4.9.10 Avondvierdaagse ……..……………………………………………………. 28 4.9.11 Verkeersdiploma ……………………………………………………………. 28 Schorsing en verwijdering leerling ………………………………………………….. 28

Hoofdstuk 5 5.1. 5.2. 5.3. 5.4.

De groepsleraren ……………………………………………………….. Spreekuur ………………………………………………………………………………. Vervanging bij ziekte, ADV,BAPO en/of nascholing………………………………. Scholing van groepsleraren ………………………………………………………….. Stagiaires van PABO‟s en ROC .……………………………………………………..

Hoofdstuk 6 6.1.

6.2. 6.3. 6.4.

6.5. 6.6.

De ouders …………………………………………………………………. Informatie aan ouders ………………………………………………………………… 6.1.1. Ouderinfo………………………………………………………………… 6.1.2. Voorlichtingsavond …………………………………………………………. 6.1.3. Contactavond ……………………………………………………………….. 6.1.4. Leerlingenwerk ……………………………………………………………… 6.1.5. Rapporten …………………………………………………………………… 6.1.6. Website …………………………………………………………………….. Ouderraad ……………………………………………………………………………… 6.2.1. Taken van de ouderraad zijn o.a. ………………………………………… 6.2.2. Schoolfonds ………………………………………………………………… Medezeggenschapsraad ……………………………………………………...……… Buitenschoolse opvang ………………………………………………………………. 6.4.1. KMN Kind & Co …………………………………..………………………… 6.4.2. Ouderbetrokkenheid ……………………………..………………………... 6.4.3. Bijna elke dag open …………………………………...…………………… 6.4.4. Inschrijving, wachttijden, e.d. ……………………………………………... Klachtenprocedure ……………...……………………………………………………. Ouders helpen op school …………………………………………………………….. 6.6.1. Verantwoordelijkheden van het onderwijsteam …………………………. 6.6.2. Verantwoordelijkheden van de ouders ……………………………………

Hoofdstuk 7 7.1. 7.2. 7.3.

7.4.

De ontwikkeling van het onderwijs in de school ……………… Onderwijs op maat ……………………………………………………………………. Leerlingen van een andere school ………………………………………………….. Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school ………………………. 7.3.1. Opvang allochtonen ……………………………………………………….. 7.3.2. Weer Samen Naar School (WSNS) ……………………………………… 7.3.3. Leerlingvolgsysteem ………………………………………………………. 7.3.4. Inzet tot verkleining van de groepen ...…………………………………… Zorg voor relatie school en omgeving ……………………………………………….

-2-

28 29 29 29 29 31 32 32 32 32 32 32 32 32 33 33 33 33 34 34 34 34 34 36 36 36 37 38 38 38 38 38 39 39 39


7.4.1. 7.4.2. 7.4.3. 7.4.4. 7.4.5. 7.4.6. 7.4.7. 7.4.8. 7.4.9. 7.4.10. 7.4.11. 7.4.12.


Andere basisscholen ………………………………………………………. Buitenschoolse opvang ……………………………………………………. Speciale scholen voor basisonderwijs …………………………………… Voortgezet onderwijs ………………………………………………………. Pabo en ROC .………………………………………………………………. Bibliotheek ………………………………………………………………….. Jeugd Rode Kruis ………………………………………………………….. Politie regio Utrecht ………………………………………………………… NMC Zeist ………………………………….……………………………….. Natuurmonumenten ………………………………………………………… Schoolbegeleidingsdienst …………………………………………………. Stichting Kunst Centraal ………………………….………………………..

39 39 39 39 40 40 40 40 40 40 40 40

De resultaten van het onderwijs …………………………………… Toetsing alle leerlingen ………………………………………………………………. Toetsing van leerlingen die extra zorg behoeven …………………………………. De doorstroom naar het voortgezet onderwijs …………………………………….. Nazorg leerlingen groep 8 ……………………………………………………………. Steeds op zoek naar kwaliteitsverbetering ………………………………………… Kwaliteitsverbetering door goede methoden ……………………………………… Kwaliteitsverbetering dankzij goed personeel …………………….………………. Kwaliteitsverbetering door een leerlingvolgsysteem ……………………………… Kwaliteitsverbetering dankzij het ondernemersplan ……………………………….

41 42 42 43 43 43 43 44 44 44

Hoofdstuk 8 8.1. 8.2. 8.3. 8.4. 8.5. 8.5.1. 8.5.2. 8.5.3. 8.5.4.

Hoofdstuk 9 9.1. 9.2. 9.3. 9.4. 9.5. 9.6. 9.7. 9.8. 9.9. 9.10. 9.11. 9.12. 9.13. 9.14. 9.15. 9.16. 9.17. 9.18.

Praktische punten van A tot Z ……………………………………… 45 Aansprakelijkheid en verzekering …………………………………………………… 46 Afspraken maken met de groepsleerkrachten …………………………………….. 46 Computer en informatica …………………………………………………………….. 46 Eten en drinken op school …………………………………………………………… 46 Fietsen naar school …………………………………………………………………… 46 Levensbeschouwelijke vorming ……..………………………………………………. 47 Huiswerk ……………………………………………………………………………….. 47 Inzamelen oud papier, batterijen en inktcartridges ………………………………… 47 Luizen …………………………………………………………………………………… 47 Mobiele telefoons ……………………………………………………………………… 47 Roken ………………………………………………………………………………….. 47 Schoolgebouw betreden ……………………………………………………………… 47 Schoolverzuim …………………………………………………………………………. 48 Sponsoring …………………………………………………………………………….. 48 Verjaardagen en traktaties …………………………………………………………… 49 Verlof ……………………………………………………………………………………. 49 Vereniging Openbaar Onderwijs …………………………………………………….. 50 Ziekte …………………………………………………………………………………… 50

Hoofdstuk 10 Bijlagen …………………………………………………………………….. 52 10.1 10.2. 10.3. 10.4. 10.5. 10.6. 10.7. 10.8. 10.9.

Onderwijsteam 2009-2010 …………………………………………………………. Namen en Adressen ………………………………………………………………….. Schooltijden ……………………………………………………………………………. Groepsindeling ………………………………………………………………………… Gymnastiekrooster ……………………………………………………………………. Schoolzwemmen ……………………………………………………………………… Vakanties en vrije dagen …………………………....……………………………….. Routebeschrijving …………………………………………………………………….. 10.8.1. De omgeving van de school ………………………………………………. Schoollied ..……………………………………………………………………………. Formulier geoorloofd schoolverzuim Formulier afwezigheid onder schooltijd

-3-

53 53 55 55 56 56 56 57 59 60



Afkortingen ADV AWBZ BAC BAPO BSO CITO CvI ESM IB LGF LZK MR OBS OC&W OR PABO PCL PO REC RT SBAO SBD SH SKC SWV WSNS VOO ZMLK ZMOK

ArbeidsDuur Verkorting Algemene Wet Bijzondere Ziektekosten Bezwaren Advies Commissie Bevordering Arbeidsparticipatie Ouderen BuitenSchoolse Opvang Centraal Instituut ToetsOntwikkeling Commissie voor Indicatiestelling Ernstige Spraak-taal Moeilijkheden Interne Begeleiding LeerlingGebonden Financiering Langdurig Zieke Kinderen MedezeggenschapsRaad Openbare BasisSchool Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen OuderRaad Pedagogische Academie BasisOnderwijs Permanente Commissie Leerlingenzorg Primair Onderwijs Regionaal Expertise Centrum Remedial Teaching Speciale school voor BasisOnderwijs SchoolBegeleidingsDienst Slecht Horenden Stichting Kunst Centraal SamenWerkingsVerband Weer Samen Naar School (samenwerkingsverband) Vereniging voor Openbaar Onderwijs Zeer Moeilijk Lerende Kinderen Zeer Moeilijk Opvoedbare Kinderen

Procedure schoolgids Deze schoolgids is tot stand gekomen door een gezamenlijke inspanning van de directie en het team van de school. De schoolgids is in concept aan de medezeggenschapsraad voorgelegd. Deze heeft ingevolge artikel 30 van het medezeggenschapsreglement instemmingbevoegdheid als het gaat om vaststelling en wijziging van de schoolgids.

-4-



De vastgestelde schoolgids wordt geplaatst op de website van school: www.obskameleon.rijnheuvelland.nl Deze schoolgids 2010-2011 is vastgesteld te Doorn op 13 september 2010 door:

Phillip Smit Voorzitter medezeggenschapsraad

Vincent van Dam, Interim-directeur

Schoolgids Copyright  1998 – 2011 Openbare basisschool Kameleon Bezoekadres: Postadres: Van der Leelaan 1 Postbus 27 3941 RN Doorn 3940 AA Doorn [email protected] http://www.obskameleon.rijnheuvelland.nl  

Aan deze schoolgids kunnen geen rechten worden ontleend. In vergelijking tot de vorige uitgave is de tekst van deze schoolgids op kleine onderdelen gewijzigd.

Het is niet toegestaan het adresmateriaal in deze schoolgids te gebruiken voor commerciële doeleinden.

-5-



Voorwoord

Graag wil ik u hartelijk welkom heten op de Kameleon, de openbare basisschool in Doorn. Op het moment dat een kind voor het eerst de school binnenloopt, kijkt het altijd wat onwennig om zich heen. Alles is nieuw en dat is vast wel een beetje eng in het begin. U voelt als ouder/verzorger misschien wel hetzelfde en u hoopt dat uw kind snel een heleboel vriendjes en vriendinnetjes heeft en zich spelenderwijs snel thuis zal voelen op school. Wij vinden het enorm belangrijk om u en uw kind zo snel mogelijk vertrouwd te maken met alles wat er hier allemaal gebeurt. Toch kan ik mij voorstellen dat u alle informatie over de school ook eens rustig wilt nalezen. Vandaar dat wij u deze uitgebreide schoolgids aanbieden. In deze schoolgids vindt u alle informatie over onze school. Heel praktische informatie over bijvoorbeeld de schooltijden, de vakanties, maar ook informatie over meer inhoudelijke zaken. Wat is de identiteit van de school, hoe hebben wij ons onderwijs georganiseerd en wat verstaan wij onder optimale zorg voor alle leerlingen? Zo helpt deze gids u ook om een verantwoorde keuze te maken voor kwalitatief goed onderwijs. Wij hopen dat u deze gids met veel plezier zult lezen. Ons advies is om de gids goed te bewaren. Uiteraard bent u, als u nog vragen heeft, van harte welkom op school om verder te praten over ons onderwijs. Mede namens het onderwijsteam, de ouderraad en de medezeggenschapsraad wens ik u, maar vooral uw kind(eren) een heel fijne en leerzame tijd toe op de Kameleon.

Vincent van Dam, (interim-directeur)

-6-


Hoofdstuk

1

De School

-7-




De School 1.1.

Adresgegevens Postadres :

1.2.

telefoon :

Postbus 27 3940 AA Doorn (0343) 41 33 22

BRINnummer :

18EA

Bezoekadres :

Van der Leelaan 1 3941 RN Doorn

Internet : http://www.obskameleon.rijnheuvelland.nl E-mail : [email protected]

Richting Onze school is een openbare school. Wij leven samen in een maatschappij die ingewikkeld in elkaar zit en uiterst veelzijdig is. Wij zijn er verantwoordelijk voor dat we onze kinderen hierop goed voorbereiden, zodat zij straks hun weg kunnen vinden in de veelheid van mogelijkheden en zich als mens in die maatschappij kunnen ontplooien. Dat houdt in dat we kinderen moeten leren kiezen, rekening houdend met alle positieve en negatieve zaken en met respect voor de overtuiging van anderen. Samen op weg naar een betere toekomst, samen bouwen aan een wereld waarin wederzijdse verdraagzaamheid en respect beter tot ontwikkeling kunnen komen. Een eerste logische stap hiertoe is de kinderen naar een school te sturen waar alle geloven, levensovertuigingen, rassen, seksen en culturen elkaar ontmoeten. En zo van en over elkaar leren. Zo‟n school is Kameleon, een openbare basisschool.

1.3.

Bestuur Vanaf 1 januari 2005 is de stichting Openbaar Onderwijs Rijn- en Heuvelland het schoolbestuur van de openbare scholen voor basis, speciaal en praktijkonderwijs in de gemeenten Bunnik, De Bilt, Utrechtse Heuvelrug, Veenendaal, Zeist en Maarssen. De stichting kent een stichtingsbestuur bestaande uit 5 leden. De voorzitter van het bestuur is de heer H. Delnooz. Het stichtingsbestuur en de scholen worden ondersteund door een bedrijfsbureau. Hieraan wordt leiding gegeven door de algemeen directeur, de heer Leon de Wit. Zie bijlage voor adresgegevens.

1.4.

Directie De directie van o.b.s. Kameleon wordt gevormd door één directeur: Anniek Schoonderbeek en op dit moment wegens ziekte vervangen door de interim directeur Vincent J van Dam.

1.5.

Situering van de school De school is gelegen aan de noordwest zijde van Doorn vlak bij de bosrand. Een deel van het gebouw grenst aan de Amersfoortseweg. Naast het schoolgebouw ligt de gymzaal Van der Leelaan, die door alle basisscholen, ten noorden van de Driebergsestraatweg, wordt gebruikt. Het gehele schoolcomplex dateert van 1961. Vanaf sept. 2008 beschikt de school over 3 noodlokalen, die naast de school en de gymzaal zijn geplaatst. In één van deze lokalen is tevens één van de groepen van de BSO van de school gehuisvest. O.b.s. Kameleon wordt bevolkt door leerlingen uit alle delen van Doorn. Daarnaast wordt ze bezocht door leerlingen uit omliggende plaatsen als Langbroek, Leersum, Driebergen, Maarn en Maarsbergen.

1.6.

Schoolgrootte Aantal leerlingen op 1 september 2010 Aantal medewerkers Aantal groepen/groepscombinaties

1.7.

: : :

354 25 15

Verdere informatie Naast deze schoolgids kent o.b.s. Kameleon nog een aantal voorlichtingspublicaties en officiële documenten, zoals: een Onderwijs ondernemersplan, een Activiteitenplan, een Formatieplan, een document Zelfstandig werken, een Leesbeleidsplan, een document Gedragscodes leerkrachten, een Ontruimingsplan, een Klachtenregeling, een Protocol bij ernstig en/of langdurig zieke leerlingen en een Protocol Leerlinggebonden Financiering (LGF). Deze documenten liggen ter inzage in de kamer van de directeur.

-8-


Hoofdstuk

2

Waar de school voor staat

-9-




Waar de school voor staat Wij willen dat uw kind heel veel leert en elke dag met plezier naar school gaat. Wij werken aan een fijne sfeer in de groepen. De groepsleraren doen er alles aan om uit uw kind te halen wat erin zit. U als ouder speelt daarbij een belangrijke, stimulerende rol.

2.1.

Identiteit Openbaar onderwijs is in beginsel voor ieder kind bereikbaar en beschikbaar. Toegankelijkheid, actieve pluriformiteit, openheid en respect zijn onvervreemdbare aspecten van onderwijs dat voor iedereen beschikbaar en bereikbaar is.

2.1.1.

Toegankelijkheid O.b.s. Kameleon kent geen drempels. Elke ouder kan zijn of haar kind op onze school onderwijs laten volgen, ongeacht godsdienst of levensbeschouwing. Wij werpen geen financiële drempels op voor ouders om hun kind onderwijs te laten volgen. O.b.s Kameleon is ook actief toegankelijk, dat wil zeggen, wij zorgen voor toepasselijke leerlingenzorg, voor afstemming van het onderwijs op verschillen tussen leerlingen, voor toegankelijkheid van de school voor gehandicapten, enz. Wij informeren geïnteresseerden hierover en zoeken tevens actief samenwerking met de lokale omgeving waarin wij opereren.

2.1.2.

Actieve pluriformiteit Variatie en verschil kenmerken onze samenleving. Geloof, overtuiging, cultuur volwassenen en kinderen vertonen een grote verscheidenheid in de pluriforme maatschappij van nu. Als openbare school staan wij er middenin en maken wij er deel van uit. Onze leerlingen, ouders, ons team, de directie en het bestuur zijn net zo gevarieerd als de samenleving zelf. Iedere individuele leerling wordt bij ons gerespecteerd. Op o.b.s. Kameleon is ieder kind welkom en zien wij erop toe dat de leerling zo nodig bijzondere aandacht krijgt, waardoor wij actief recht doen aan de verscheidenheid van de leerlingen. Gezamenlijk bepalen leerlingen, ouders, leraren, directie en bestuur het beeld, de sfeer en het karakter van onze school.

2.1.3.

Openheid en respect Openheid en respect zijn democratische waarden en normen die wij delen met de burgers en de overheid. In de dagelijkse schoolpraktijk keren deze principes terug, zowel in de klas als in de organisatie. Iets dat de wet overigens ook eist. Openheid en respect verwijzen naar een stijl van besturen en leiding geven die inhoudt dat ieder luistert naar de verschillende meningen van alle betrokkenen voordat wordt besloten. Pro‟s en contra‟s worden tegen elkaar afgewogen. Directie, team en bestuur dragen gezamenlijk het beleid. O.b.s. Kameleon is open naar ouders en vertelt de omgeving wat zij doet. Respect betekent tolerantie. Zonder tolerantie is onze pluriforme samenleving niet mogelijk. Tolerantie houdt in op basis van wederzijds respect ruimte geven aan de ander. Aanspreken op elkaars gedrag mag dus niet alleen, het moet ook. Respect betekent dat iedere leerling, ouder, team- of directielid vrij staat zijn opvattingen te volgen, zolang hij of zij de ruimte voor andere leden van onze school om dit ook te doen, niet begrenst. Schoolbeleid met alle bijbehorende afspraken legt de basis onder dit open en respectvol handelen.

2.2.

Uitgangspunten Op grond van bovenvermelde identiteit komen wij tot de volgende uitgangspunten voor ons onderwijs.  

O.b.s. Kameleon is een school waar de kinderen naar toe komen om zich een aantal vaardigheden en houdingen eigen te maken, maar vooral ook om kennis en inzicht op te doen. Gelijkwaardigheid tussen mensen is een belangrijk uitgangspunt. Onze kinderen moeten respect op kunnen brengen voor waarden en normen van anderen. We zijn alert op discriminatie en pesten en werken vooral aan het voorkomen ervan.

- 10 -


  

2.3.


O.b.s. Kameleon wil kinderen de kans geven om hun eigen mogelijkheden te ontplooien. Ze moeten leren om zelfstandig, verantwoordelijk, creatief en kritisch te kunnen leven. O.b.s. Kameleon is steeds in ontwikkeling, past nieuwe onderwijskundige ideeën toe en heeft grote zorg voor alle kinderen. We vertellen de kinderen steeds weer dat er regels gelden op school en we leren hen die te hanteren. We steken veel energie in het belonen van gewenst gedrag.

Doelstellingen Op grond van de uitgangspunten komen wij tot de volgende pedagogische en didactische doelstellingen van ons onderwijs.

2.3.1.

Pedagogische doelstellingen    



 

2.3.2.

a) leerlingen doen kennisnemen van elkaars achtergronden en leefgewoonten b) leerlingen van diverse milieus met elkaar doen omgaan De school schept situaties waarin leerlingen hun mening kunnen geven en naar andere meningen kunnen luisteren en die respecteren. Zodoende kunnen zij hun eigen mening gaan vormen. Bij instructie, oefening en verwerking past de school vormen van interne differentiatie toe. Leerlingen kunnen op verschillende manieren de leerstof zich eigen maken. De school informeert de leerlingen over culturele, religieuze, humanistische waarden, de sociale en politieke verhoudingen en de economische aspecten van de samenleving. De school stimuleert de leerlingen hierover door hun kritisch te leren nadenken en zelfstandig hun mening met betrekking tot de genoemde aspecten te vormen. De school geeft de leerlingen de ruimte de door hen ervaren gevoelens hieromtrent te uiten en te leren ermee om te gaan. De school schept situaties waarin de leerlingen zelfstandig werken, waarbij ze verantwoordelijk zijn voor de gebruikte materialen. De school schept situaties waarin de leerlingen samenwerken, waarbij ze gezamenlijk verantwoordelijk zijn voor de gebruikte materialen, voor het te verrichten werk en voor de manier waarop er met elkaar wordt omgegaan. Binnen de school dienen er afspraken en regels te worden gemaakt, die door iedereen moeten worden nagestreefd. Daar waar mogelijk, worden deze regels in overleg tussen leerlingen en leerkrachten opgesteld. De school wil de leerlingen leren verschillen in leerprestaties en gedrag te accepteren.

Didactische doelstellingen 







De leerkracht stelt bij de instructie van de instrumentale vaardigheden door middel van klasse- en kringgesprek vast wat de leerlingen al weten van de te behandelen leerstap. De leerlingen kunnen de behandelde leerstap op verschillende manieren oefenen. Bij een te behandelen onderwerp bij de wereldverkennende expressieve vakgebieden stelt de leerkracht door middel van bijvoorbeeld een kringgesprek of stelopdracht vast wat de leerlingen al weten en waar ze belangstelling voor hebben. Naar aanleiding van de kennis van de leerlingen en hun belangstelling kunnen zij dan het onderwerp of een deel ervan op verschillende manieren uitwerken. De leerkracht geeft aan die leerlingen extra instructie, die blijk geven de uitleg tijdens de klassikale instructie onvoldoende begrepen te hebben. Afhankelijk van de aanleg van de leerlingen kunnen zij eventueel op diverse manieren de leerstappen oefenen. De individuele aandacht wordt vooral tijdens het oefenen van de leerlingen gegeven. In het onderwijsleerproces moet de leerkracht de leerling de kans geven zich zelfstandig de leerstof eigen te maken, door individueel of groepsgewijs opdrachten te laten uitvoeren, waarbij gebruik gemaakt kan worden van zoveel mogelijk informatiebronnen als documentatiecentrum, audiovisuele media, bibliotheek, gesprekken en praktische oefeningen. De leerkracht staat in het onderwijsleerproces open voor de meningen van de leerlingen. De leerlingen krijgen de ruimte om hun mening te geven, evenals de leerkracht dat kan doen. De leerkracht neemt zorgvuldigheid in acht met betrekking tot het aan bod doen komen van diverse meningen. Door middel van gesprekken tracht men duidelijkheid te verkrijgen in en over elkaars meningen om naar aanleiding hiervan de mening te behouden of bij te stellen.

- 11 -




   

2.4.

 

Zelfstandig hun taken uitvoeren en hun verantwoordelijkheid hierin nemen. Een taakgerichte werkhouding hebben. Zich ontwikkelen overeenkomstig hun talenten. Nieuwsgierig, leergierig en creatief zijn. Zich respectvol gedragen naar elkaar, naar de leerkracht en andere volwassenen. Zich veilig voelen in en om school en met plezier naar school gaan.

De leerkrachten bieden de kinderen     

2.7.

De kinderen met plezier naar school gaan en er veel leren. Er veel aandacht is voor kinderen die moeite hebben met leren of daar juist erg goed in zijn. De school zich richt op de toekomst: nieuwe media spelen een rol in het lesprogramma. Er regelmatig contact is met de ouders.

Wij verwachten van kinderen dat zij      

2.6.

Het handelen van de leerkracht tijdens instructie, oefening, verwerking en evaluatie is op elkaar afgestemd. De leerkrachten hanteren dezelfde principes ten aanzien van straffen en belonen. Het gedrag van de leerkracht naar de leerlingen toe is omkeerbaar, dat wil zeggen dat de leerkracht zich dient te gedragen, zoals hij verlangt dat de leerlingen zich gedragen. De leerkrachten hanteren dezelfde samenwerkingsvorm tussen leerlingen. De wijze van samenwerken tussen leerlingen in de diverse leerjaren dient op gelijke wijze te geschieden. De leerkracht dient binnen de vakgebieden de opeenvolgende leerstappen te onderscheiden. Het actief zijn van de leerlingen in het onderwijsleerproces wordt gestimuleerd door het creëren van praat-, zoek-, kijken doesituaties. Binnen de school is het onderwijsleerproces niet alleen een verbaal gebeuren, maar dient het ondersteund te worden door audiovisuele middelen. De leerkracht dient situaties te scheppen, waarin de leerlingen het reeds geleerde kunnen toepassen.

Wij vinden belangrijk op de o.b.s Kameleon dat  

2.5.


Een uitdagende leeromgeving waarin „leren leren‟ centraal staat. Een breed leerstofaanbod waarin aandacht voor cognitieve ontwikkeling, sociaal emotionele ontwikkeling en cultuuroverdracht. Onderwijs dat de kinderen stimuleert hun talenten te ontwikkelen. Een veilige schoolomgeving waar kinderen met plezier verblijven en waar leerkrachten en leerlingen respectvol met elkaar omgaan. Enthousiaste inspirerende leerkrachten.

Om bovenstaande zaken te realiseren is het van belang dat  

Alle betrokkenen gezamenlijk deze visie uitdragen. De onderwijssetting zo flexibel mogelijk wordt ingericht.. Dit betekent het doorbreken van jaarklassen, daar waar gewenst en het toegroeien naar heterogene groepen.

- 12 -



Hoofdstuk

3

De organisatie van het onderwijs

- 13 -



De organisatie van het onderwijs 3.1.

De organisatie van de school o.b.s. Kameleon biedt:  Onderwijs voor 4 tot 12 jarigen  Mogelijkheid voor ouders om daadwerkelijk een inbreng te hebben in de school.

3.1.1.

Groeperingsvormen Vanaf de invoering van de wet op het basisonderwijs kennen we alleen nog maar groepen in plaats van klassen. Wij werken met een systeem van jaargroepen. Aangezien de basisschool toegankelijk is voor leerlingen van omstreeks 4 tot 12 jaar, betekent dit dat er acht leerjaren verdeeld moeten worden over het beschikbaar aantal teamleden. Dit kan jaarlijks iets verschillen, afhankelijk van de formatie die het ministerie van onderwijs aan onze school toekent. Het kan daarom voorkomen dat we met combinatiegroepen moeten werken. De jongste leerlingen zitten in groep één en de oudste leerlingen in groep acht. Hierbij maken wij de volgende verdeling: Onderbouw - groep 1 t/m 4 Bovenbouw - groep 5 t/m 8.

3.1.1.1 Combinatiegroep (ook wel groepscombinatie genoemd) is een groep leerlingen, samengesteld uit twee op elkaar volgende leerjaren, die gezamenlijk een leerkracht tot hun beschikking hebben in één leslokaal. Bij het vormen van combinatiegroepen zijn wij gebonden aan wettelijke regels. Ieder schooljaar wordt opnieuw bezien welke combinaties noodzakelijk zijn en gevormd kunnen worden voor het volgende schooljaar. Soms zijn we dan gedwongen een leerjaar te verdelen over twee combinatiegroepen. Bij de vorming ervan houden wij zoveel mogelijk rekening met de volgende criteria:  In een groepscombinatie liever geen broertjes en zusjes bij elkaar in één lokaal.  Klasgenootjes die op school veelvuldig met elkaar optrekken, zoveel mogelijk bij elkaar houden.  Leerlingen die goed met elkaar over weg kunnen, maar elkaar in negatieve zin versterken, niet bij elkaar in de combinatiegroep plaatsen.  Leerlingen die minder goed met elkaar kunnen opschieten, zoveel mogelijk over twee combinatiegroepen verdelen.  Leerlingen in een combinatiegroep moeten „zelfstandig‟ kunnen werken.  Leerlingen met een zwakke werkhouding en concentratie bij voorkeur in een enkele groep.  Het aantal beschikbare „leerkracht-uren‟ (dit hangt ondermeer af van het aantal leerlingen).  Niet teveel leerjaren achtereen bij dezelfde leerkracht.  Het totaal aantal leerlingen per leerjaar.

3.1.1.2 Groepen splitsen Met het splitsen van groepen bedoelen we het verdelen van een jaargroep over twee verschillende groepen. Daarbij houden wij rekening met bovenvermelde punten. Ter ondersteuning maken de leerkrachten van hun groep een sociogram. Deze kan meer inzicht verschaffen over de relaties tussen de leerlingen onderling. Splitsen blijft lastig, maar gezien de ruime ervaring daarmee in het verleden kunnen de leerkrachten dit op een professionele wijze uitvoeren.

3.1.2.

Groepen 1/2 Bij de jongste kleuters ligt de nadruk op het wennen aan het naar school gaan. Er is veel aandacht voor gewoontevorming en regelmaat. De kinderen leren al spelend. Dit gaat bij de oudste kleuters door, maar hier en daar hebben groepsleraren een meer sturende rol. De oudste kleuters bieden we allerlei speelse activiteiten aan die voorbereiden op het leren lezen, rekenen en schrijven in groep 3. We werken in de kleutergroepen veel vanuit de kring. Daarnaast wordt gespeeld en gewerkt aan tafels, in hoeken, in het speellokaal en op het schoolplein.

- 14 -



In de kleutergroepen werken we o.a. aan de hand van thema‟s (school, vakantie, zee, circus, lente). Op een speelse manier leren de kinderen hoe hun wereld in elkaar zit. Er is veel aandacht voor taalvorming, omdat dit de basis is voor het verdere leerproces. In beide groepen staat het spelend leren centraal, waarbij veel aandacht wordt besteed aan de sociaal-emotionele ontwikkeling. Hier wordt de basis gelegd voor het ontplooien van de intellectuele aanleg. We voeren regelmatig observaties uit om vroegtijdig eventuele problemen te signaleren. Wordt uw kind in de periode okt. t/m dec. 5 jaar, dan wordt in overleg met ouders en leerkracht besloten of het naar groep 2 zal gaan, of nog een jaar langer in groep 1 blijft. Wordt uw kind in de periode aug. t/m dec. 6 jaar, dan wordt na overleg met de ouders, door de leerkrachten besloten of uw kind naar groep 3 zal gaan.

3.1.3.

Groep 3 t/m 8 Vanaf groep 3 werken we op een andere manier met kinderen. Ook de inrichting van de lokalen is anders. De instructie is veelal klassikaal. Daarna is er veel aandacht voor differentiatie, waarbij elk kind zijn individuele mogelijkheden verder kan ontwikkelen.

3.1.4.

Groepsgrootte Wij kiezen ervoor om in de onderbouw zoveel mogelijk met kleine groepen te werken. Indien de formatie hiertoe ruimte biedt, zullen we extra leerkrachten of onderwijsassistenten inzetten om kwaliteitsverbetering te bewerkstelligen.

3.1.5.

Zelfstandig werken Vanaf groep 1 is er veel aandacht voor het aanleren van het zelfstandig werken. Hierdoor krijgen de groepsleraren de mogelijkheid om zich waar nodig bezig te houden met individuele leerlingen. Ook denken wij dat de aansluiting met het vervolgonderwijs soepeler verloopt als leerlingen een zelfstandige houding hebben ontwikkeld.

3.2.

Samenstelling van het team Op o.b.s. Kameleon onderscheiden wij de volgende functies en taken:  directeur  bouwcoördinatoren (onder- en bovenbouw)  interne begeleider leerlingenzorg  groepsleraren  vakleraar bewegingsonderwijs (groepen 4 t/m 8)

3.3.

De activiteiten voor de kinderen Het onderwijs op onze school is zoveel mogelijk afgestemd op de ontwikkeling van de leerlingen. De eerste jaren zijn meer dan een voorbereiding op de rest van de schooltijd. Kinderen zijn niet allemaal op hetzelfde moment toe aan leren, schrijven en rekenen. En een kind van zeven of acht speelt ook nog graag. Daar proberen wij op school rekening mee te houden. Naast het verwerven van kennis is ons onderwijs ook gericht op het ontwikkelen van creativiteit en op sociale culturele en lichamelijke vaardigheden.

3.3.1.

Basisvaardigheden: lezen, taal, rekenen en schrijven Lezen De thema‟s in de groepen 1 en 2 zijn het uitgangspunt om de ontluikende geletterdheid van onze leerlingen te stimuleren. Daarbij maken wij o.a. gebruik van een prentenboek rond het gekozen thema, een zgn. lettermuur, een klankkas en een thematafel. In groep 3 beginnen de kinderen officieel met het leren lezen. Wij werken met de leesmethode „de Leessleutel‟. In de eerste jaren ligt de nadruk op het technisch en begrijpend lezen en het lezen met plezier. In de hogere groepen komt de nadruk steeds meer op het begrijpend en studerend lezen te liggen, maar blijft het „lezen met plezier‟ ook nog belangrijk. Voor het begrijpend en studerend lezen wordt vanaf groep 4 de methode „Goed gelezen‟ gebruikt. Op de Schooldocument leren de kinderen niet alleen technisch en begrijpend lezen, we proberen ze ook liefde voor boeken bij te brengen. We lezen op school veel voor en er is een schoolbibliotheek waar kinderen onbeperkt boeken kunnen lenen. Voor nadere informatie ligt ons leesbeleidsplan in de kamer van de directeur ter inzage.

- 15 -



Nederlandse taal Op o.b.s. Kameleon werken wij met de taalmethode „Taalverhaal‟. Taal is bij uitstek het instrument om met elkaar in contact te komen en een boodschap aan elkaar door te geven of van een ander te ontvangen. We besteden veel aandacht aan het foutloos leren schrijven. Ook richten we ons op de verbale vaardigheden van de kinderen. We leren ze hun eigen mening onder woorden te brengen. Voor allochtone leerlingen gebruiken we naast Taalverhaal nog andere taalmethoden. Rekenen en Wiskunde O.b.s Kameleon gebruikt de nieuwste versie van methode „De Wereld in Getallen‟. In de rekenles leren we de kinderen praktische problemen uit het dagelijkse leven op te lossen. De manier waarop kinderen tot een oplossing komen mag verschillen. De kinderen leren tabellen en grafieken zelf te lezen en te maken. We proberen kinderen een aantal rekensommen op een handige manier uit het hoofd te leren maken. Voor ingewikkelde bewerkingen gebruiken we de rekenmachine. Als u met uw kind over rekenen praat, houd er dan rekening mee dat het vermenigvuldigen en delen tegenwoordig anders wordt aangeleerd.

Schrijven De leerlingen leren op o.b.s.Kameleon in de groepen 3 t/m 5 schrijven met de methode „Schrijfsleutel‟. Deze methode zal in de komende jaren ook in de hogere groepen worden ingevoerd. Een voorbeeld van de letterkaart is op school verkrijgbaar. Schrijfonderwijs draagt er toe bij dat leerlingen een duidelijk leesbaar, verzorgd en vlot handschrift krijgen, als middel om met elkaar te communiceren.

3.3.2.

Overige vakgebieden Wereldoriëntatie en verkeer Op o.b.s.Kameleon praten we op heel veel momenten met de kinderen over de wereld om ons heen en we brengen hun kennis bij over het heden en het verleden van de aarde. Het gaat hierbij niet alleen om feitenkennis maar veel meer om het aanleren van een juiste houding ten opzichte van de natuur, volkeren in andere landen en onze voorouders. Soms gebeurt dit in aparte vakken aan de hand van een boek, maar vaak ook door middel van klassengesprekken, spreekbeurten, schooltelevisie, werkstukjes enzovoort. De volgende methoden zijn op onze school in gebruik: voor natuuronderwijs „Wijzer door de natuur‟, voor aardrijkskunde „Geobas‟, voor geschiedenis „Wijzer door de tijd‟ en voor verkeer „Wijzer door het verkeer‟. Expressie: Handvaardigheid, tekenen, muziek, dans en drama Voor de creativiteitsvorming maken wij gebruik van de geïntegreerde methode „Moet je doen‟. De expressievakken brengen evenwicht in het lesprogramma. Niet alleen leren heeft de nadruk, ook de creatieve vorming is voor ons belangrijk. Het proces dat plaatsvindt tussen het verstrekken van een opdracht en het resultaat is van grote vormende waarde. Tevens leren

- 16 -



de kinderen verschillende tekenen handvaardigheidtechnieken en maken ze kennis met verschillende materialen en gereedschappen. Bij muziek, dans en drama spelen waarnemen, interpreteren, experimenteren inprenten en bewegen een belangrijke rol. Bovendien is het samen zingen, ritmisch klappen, bewegen, uitbeelden en het maken van geluiden met instrumenten een gezellige en zinvolle groepsactiviteit.Deze expressievakken kunnen van grote waarde zijn wanneer het gaat om een keuze van de vrijetijdsbesteding. Lichamelijke oefening In de kleutergroepen staat bewegingsonderwijs dagelijks op het rooster. We spelen op het schoolplein en in het speellokaal. Vanaf groep 3 krijgen de kinderen gymles in het gymlokaal. De lessen in de groepen 4 t/m 8 worden eens per week door de vakleraar gegeven. De groepen 4 en 5 hebben één keer in de week zwemles in zwembad Woestduin in Doorn. Engels Vroeg leren van een tweede taal heeft een positieve invloed op het taalonderwijs. Daarom bieden wij schoolbreed het Engelse taalonderwijs aan. De kleuters krijgen 2 uur per week voorbereidend Engels. In de groepen 3 en 4 wordt de tijd teruggebracht naar één uur in de week, i.v.m. de intensiviteit van het aanleren van het lezen en schrijven van de moedertaal. In de groepen 5 t/m 8 krijgen de leerlingen weer twee uur Engels, waarbij in de groepen 7 en 8 niet alleen Engels, maar ook een ander vak in het Engels gegeven gaat worden. Wij hebben ons hiervoor aangesloten bij het netwerk Early Bird en krijgen ondersteuning van de Hogeschool Utrecht, Theo Thijssen. Voor meer informatie kunt u kijken op: www.earlybirdie.nl

3.4.

Lijst van onderwijsmethoden Op o.b.s. Kameleon hebben de groepen 1 en 2 de beschikking over een groot scala aan ontwikkelingsmaterialen. Hieruit kunnen de leerlingen dagelijks vrij kiezen. Deze materialen worden echter ook regelmatig gericht ingezet. Vakgebied Lesmethode Jaar van invoering Voorbereidend taal/lezen Schatkist en Idee 1999 Voorbereidend rekenen De Wereld in getallen 2001 Muziek, dans , drama Moet je doen 2002 Creativiteitsvorming Moet je doen 2002 Natuur Sprookjes natuurk. Ontdek. 2000 In de groepen 3 t/m 8 maken we gebruik van de volgende methoden: Vakgebied Technisch lezen Voortgezet Technisch lezen Begrijpend/Studerend lezen Taal/Spelling Schrijven Rekenen en wiskunde Engels Aardrijkskunde Geschiedenis Staatsinrichting Natuuronderwijs Idem Techniek Wereldoriëntatie Verkeer Sociaal emotionele ontwikk. Muziek en Dans Tekenen en Handvaardigheid

Lesmethode De Leessleutel Goed gelezen Goed gelezen Taalverhaal Schrijfsleutel De Wereld in getallen Early Bird Geobas Wijzer door de tijd Staatsinrichting Blokboek Wijzer door de natuur Natuurvaardig Techniekvaardig SchoolTV Wijzer door het verkeer Kinderen en hun soc. Talenten Moet je doen Moet je doen

- 17 -

Jaar van invoering 2007 2006 2002 2006 2009 2001 2010 2008 1998 2010 2004 2000 2000 Actueel 2001 2004 2002 2002


Drama Lichamelijke oefening

3.5.


Moet je doen Programma vakleraar

2002 Actueel

Het schoolgebouw Ons schoolgebouw telt de volgende ruimten:  12 leslokalen  1 speellokaal  1 gymzaal (gemeentelijke gymzaal)  1 centrale hal, waarin de mediatheek en computerfaciliteiten zijn ondergebracht.  1 lerarenkamer  1 IB-ruimte, waarin de orthotheek is gehuisvest en waarin ook wel leerlingen worden getest.  1 directiekamer. Hierin is tevens de centrale administratie gehuisvest. Deze ruimte wordt ook veelvuldig gebruikt om gesprekken te voeren met externe deskundigen.  3 tijdelijke lokalen, waarvan het grootste lokaal tevens wordt gebruikt door de BSO. Een plattegrond van de drie noodlokalen vindt u hieronder. Op de volgende pagina vindt u een plattegrond van het permanente schoolgebouw.

Groep 7b

Gang  Ingang

Toiletruimte

Groep 7a

BSO ruimte 1/2C

- 18 -



Plattegrond van schoolgebouw o.b.s. Kameleon aan de van der Leelaan 1 in Doorn: Groep 8 b Noodlokalen (zie vorige pagina voor plattegrond) Groep 5 b

Speellokaal

Ingang gebruikers gymzaal van der Leelaan

Lerarenkamer IB

Gymzaal

Directiekamer Groep 6b

Keuken

Hoofdingang

Groep 6a

Groep 8

Groep 4b

Groep 5a

Groep 3a

Groep 4a

Groep 3 b

Groep 1/2a Groep 1/2b

Ingang kleuters

- 19 -



Hoofdstuk

4

De zorg voor de kinderen

- 20 -



De zorg voor de kinderen 4.1.

De opvang van leerlingen in de school

4.1.1.

Aanmeldingsprocedure Het hele jaar kunnen leerlingen worden aangemeld. Om de opvang zo goed mogelijk te laten verlopen, volgen we onderstaande procedure:  Ouders die om inlichtingen vragen i.v.m. een mogelijke aanmelding, bieden we de gelegenheid om de schoolgids en de meest recente uitgave van onze ouderinfo op school te komen ophalen. Daarnaast wijzen we hen op de mogelijkheid om via onze website informatie over de school te verzamelen. Daarbij is het eveneens mogelijk om de schoolgids en ouderinfo te downloaden of een voorlopige aanmelding te doen.  Na hiervan kennis te hebben genomen, wordt er een afspraak met de school.  In dit gesprek hebben ouders de gelegenheid om met een medewerker, meestal een leerkracht, informatie uit te wisselen en vragen te stellen. Na afloop daarvan volgt een rondleiding door de school.  Hierna kan besloten worden het kind aan te melden. Indien gewenst, krijgen de ouders hiervoor een inschrijvingsformulier overhandigd.  Als dit door de ouders is ondertekend en ingeleverd op school, is het kind officieel ingeschreven. Bij het inschrijvingsformulier vragen we u een kopie te voegen van het burgerservicenummer (voorheen sofinummer) van uw kind. Bij de aanmelding houden we wel rekening met het aantal „zorgleerlingen‟ per groep. Wij gaan er van uit dat maximaal 20% van de leerlingen in een groep zorgleerlingen mogen zijn. Zou dit percentage hoger uitkomen, dan kunnen we niet meer garant staan voor de kwaliteit van ons onderwijs. Dit wordt altijd met de ouders besproken. In Doorn onderhouden de basisscholen contact met de peuterspeelzalen in verband met vooren vroegschoolse educatie. Gezamenlijk is afgesproken, dat de peuterspeelzaal via een formulier enige informatie over de ontwikkelingsfase van het kind doorgeeft ten behoeve van de basisschool. De inhoud wordt door de peuterleidster vooraf met de ouder(s) besproken. De ouders worden verzocht dit formulier door te geven aan de leerkracht van groep 1/2 van de basisschool. Voor kleuters worden er in overleg met de ouders en de groepsleraar 5 ochtenden, of 5 middagen of een combinatie hiervan afgesproken. Het doel van deze afspraken is dat de 3jarige alvast kan wennen aan en kennismaken met de gang van zaken op school.

4.1.2.

Ontvangstouder Speciaal voor ouders wordt er kort voordat hun kind voor het eerst naar school gaat contact met hen opgenomen door een „ontvangstouder‟. Dat is een ouder die de nieuwe ouders welkom heet, hen door de school leidt en eventuele niet onderwijskundige vragen beantwoordt.

4.2.

Leerling-zorg Uitgangspunt bij ons op school is dat een leerstap aan zoveel mogelijk leerlingen tegelijkertijd wordt aangeboden. Wij vinden, dat instructie door de groepsleraar en samen oefenen met de leerlingen een centrale plaats in het leren op school in neemt. Leerlingen, die na de eerste instructie aangeven het geïnstrueerde niet te begrijpen, krijgen herinstructie (hierbij wordt gebruik gemaakt van de instructietafel), terwijl de overige leerlingen zelfstandig werken. Het kan ook voorkomen dat leerlingen in kleine groepjes voorinstructie krijgen. Dit is bedoeld voor leerlingen waarvan de leerkracht weet dat zij meer instructie nodig hebben. Ondanks deze individuele leerlingenzorg zal er een aantal leerlingen zijn, dat voor kortere of langere tijd een individueel programma volgt. De groepsleraar maakt in zijn lesorganisatie tijd vrij om aan deze leerlingen instructie te geven en oefenstof aan te bieden. Een belangrijk onderdeel van de leerlingenzorg is het leerlingvolgsysteem. Om continuïteit in de ontwikkeling van leerlingen te kunnen waarborgen, worden aan het eind van het schooljaar de gegevens van de leerlingen mondeling en schriftelijk overgedragen aan de collega van het volgende schooljaar.

- 21 -



We hebben een speciaal stappenplan ontwikkeld, waarin de procedure voor de overgang van de leerjaren 1 t/m 3 zijn beschreven. Dit ligt ter inzage in de kamer van de directeur. Het komt regelmatig voor dat kinderen op een of andere manier opvallen in een groep (bijv. omdat zij het leerniveau niet kunnen volgen, extra leerstof aankunnen of opvallend gedrag vertonen). Wanneer de geconstateerde problemen zodanig zijn, dat de groepsleraar het gevoel heeft dat er iets moet gebeuren, volgen we over het algemeen het volgende stappenplan.

4.2.1.

De signalering van het probleem Het probleem kan zowel door de groepsleraar als door de ouders gesignaleerd worden. Om de ontwikkeling in leervorderingen te kunnen volgen, worden de leerlingen regelmatig getoetst. Zonodig stemmen we ons leerstofaanbod hier op aan. Daarnaast hebben we ook aandacht voor de sociaal emotionele ontwikkeling. We volgen de leerlingen met behulp van het leerlingvolgsysteem van de SCOL (Sociale Competentie Observatie Lijst).

4.2.2.

De diagnose en hulpverlening Om een goed beeld te krijgen van het gesignaleerde probleem vindt er een gesprek plaats tussen de groepsleraar en de ouders. Soms kan de groepsleraar van het vorige schooljaar ook hierbij betrokken worden. Hierna kan worden besloten een leerling aan te melden bij de interne begeleider (IB-er). De leerkracht en de IB-er bespreken de zorgvraag en bepalen tevens de te volgen procedure. De leerkracht bespreekt, al dan niet samen met de IB-er, het plan van aanpak met de ouders. Soms is het wenselijk externe hulp in te schakelen. Naast deze individuele gesprekken met leerkrachten, voert de IB-er 2 keer per jaar een individueel gesprek met de groepsleerkracht. In dit gesprek worden de ontwikkeling en de toetsgegevens van alle leerlingen besproken. Als de IB-er het noodzakelijk vindt om specifieke deskundigheid te vragen, wordt de leerlingbegeleider van Giralis gevraagd. Daarnaast kan er o.a. gebruik gemaakt worden van de ambulante begeleiding vanuit het speciaal onderwijs binnen ons samenwerkingsverband WSNS “ZorgGebundeld”, de logopediste en de huis(school)arts. Bij de hulpverlening onderscheiden we dus twee vormen, namelijk interne en externe hulp. Beide worden hier in schema weergegeven. Interne hulp Interne begeleider Collegiale consultatie Ouders Remedial Teacher/Taakleraar Leerlingbespreking

4.3.

Externe hulp School- en/of Leerlingbegeleider Ambulante begeleiding s.o. Logopedist Huisarts Schoolarts

Externe deskundigheid ten behoeve van leerlingen Het bestuur van de Stichting Openbaar Onderwijs Rijn- en Heuvelland hecht er veel waarde aan dat de scholen goede contacten hebben met diverse instanties en deskundigen. Het bestuur staat geen beleid voor dat de leerlingen onder schooltijd door externe deskundigen worden behandeld. Het regelmatig afwezig zijn is een ongewenste inbreuk op de continuïteit van het lesprogramma. In de volgende situaties geeft het bestuur bij monde van de directeur toestemming voor afwezigheid voor behandeling onder schooltijd:  Gedurende het traject van onderzoek en diagnose  Wanneer er sprake is van hulp n.a.v. een medische indicatie  Het starten van een behandeling en/of het volgen van therapie  Wanneer er sprake is van een absolute noodsituatie De ouders tekenen een verklaring die de school vrijwaart van aansprakelijkheid tijdens de afwezigheid van de leerling (zie bijlage). Externe deskundigen die in de klas komen observeren, moeten hiervoor toestemming hebben van de directie. Het bestuur heeft de directies verzocht hier echter zeer terughoudend in te zijn.

- 22 -


4.4.


Verwijzing sbao (speciale school voor basisonderwijs) Nadat een leerling extra begeleiding heeft gehad, komt de verdere zorg in de leerlingbespreking aan de orde. Als de vorderingen van een leerling niet bevredigend zijn kan in gezamenlijk overleg met een ieder die een bijdrage geleverd heeft aan de begeleiding, besloten worden voor een leerling ambulante begeleiding (ab) aan te vragen, of de leerling door te verwijzen naar een speciale school voor basisonderwijs. In speciale gevallen kan het wenselijk zijn om een consultatie advies aan te vragen bij het REC. De interne begeleider leerlingenzorg meldt de leerling aan bij de P.C.L. van het samenwerkingsverband. Deze beslist aan de hand van het door de school bijgehouden dossier en/of onderzoeksrapportages van externe deskundigen in hoeverre een leerling toelaatbaar is voor ab of sbao.

4.5

WSNS Zorggebundeld Preventieve ambulante begeleiding ten behoeve van de basisscholen in het samenwerkingsverband “Zorggebundeld”. Deze vorm van begeleiding, de Preventieve Ambulante Begeleiding (PAB), wordt in eerste instantie verzorgd door een medewerker van een van de speciale scholen voor basisonderwijs (SBO) waarmee de school van uw kind samenwerkt, te weten de Tobiasschool en de Stuifheuvel. De hulpvraag van de basisschool Op school wordt regelmatig gekeken of leerlingen zich voldoende naar hun mogelijkheden ontwikkelen. Dit gebeurt tijdens toets - of observatiemomenten gedurende de schoolloopbaan van uw kind. Als er zorgen zijn met betrekking de ontwikkeling van een leerling, dan wordt dit op school, zo nodig met de ouders, besproken. Er wordt gekeken wat de leerling nodig heeft om zich zo optimaal mogelijk te kunnen ontwikkelen. Indien wenselijk wordt er een handelingsplan opgesteld. Als de school over een leerling vragen heeft die niet beantwoord kunnen worden, is er de mogelijkheid, om in overleg met ouders, een aanvraag te doen voor Preventieve Ambulante Begeleiding bij het Zorg Advies Team (ZAT) van het samenwerkingsverband. Zorg Advies Team “Zorggebundeld” De aanmelding voor Preventieve Ambulante Begeleiding bij het Zorg Advies Team gebeurt door middel van twee aanmeldingsformulieren; het ene formulier wordt ingevuld door de school en het andere formulier wordt door de ouders ingevuld en ondertekend. In het ouderformulier geeft de ouder informatie over de voorgeschiedenis van het kind en de mening over de hulpvraag. De ouder geeft daarmee tevens toestemming om relevante gegevens uit het schooldossier van de GGD op te mogen vragen. Het schoolformulier wordt ingevuld door de interne begeleider in samenwerking met de leerkracht. De formulieren worden opgestuurd naar het loket van het Zorg Advies Team. De contacten verlopen altijd via de interne begeleider van onze school.

-

Wie zijn de leden van de zorgcommissie? De zorgcommisssie bestaat uit: Gespecialiseerde leerkrachten vanuit het speciaal basisonderwijs, de preventief ambulant begeleiders Een orthopedagoge / psychologe Een directielid vanuit het speciaal basisonderwijs Ambulant begeleiders vanuit de clusters 2, 3 en 4 (voor toelichting navraag op school). Een maatschappelijk deskundige Het doel Het doel is zoveel mogelijk begeleiding en zorg voor leerlingen beschikbaar te stellen binnen de reguliere basisschool. Hierbij wordt gebruik gemaakt van de deskundigheid vanuit het speciaal basisonderwijs (SBO) en het speciaal onderwijs (SO, cluster 2, 3 en 4). Wat biedt de zorgcommissie? Vanuit het zorg adviesteam wordt altijd trajectbebeleiding geboden. Deze begeleiding richt zich op de leerkracht en wordt met een maximale termijn van 6 maanden gegeven. De preventief ambulant begeleider ondersteunt de leerkracht door middel van gesprekken,

- 23 -



observaties, tips, adviezen, plannen opstellen etc. Er kan tijdens het traject een beroep worden gedaan op de deskundigheid van een orthopedagoog/psycholoog, een maatschappelijk deskundige, logopediste, een jeugdarts en/of een ambulant begeleider vanuit cluster 2, 3 of 4. De basisschool blijft echter verantwoordelijk voor de zorg en de aangeboden hulp die zij binnen haar mogelijkheden aan de leerling kan bieden. Veelal kunnen school, ouders en kind na een periode van begeleiding weer verder maar soms blijkt de geboden hulp ontoereikend. In alle gevallen zal in samenspraak met school en ouders gekeken worden naar de vervolgstappen. De uitkomst van dit overleg wordt vastgelegd in een zorgbesluit. Hierin zijn een aantal mogelijkheden te onderscheiden: In de meeste gevallen kan uw kind binnen de basisschool weer mee in de eigen groep met wat extra ondersteuning (eigen leerlijnen, aangepaste doelen), en/of met ondersteuning door derden van buitenaf (sociale vaardigheidstraining, speltherapie, leerling gebonden financiering/rugzak). Ook kan een advies tot verwijzing naar externe instanties als Bureau Jeugdzorg, kinderpsychiatrie (UMC, Zonnehuizen) en Altrecht gegeven worden. Bovendien kan blijken dat uw kind op de basisschool onvoldoende ondersteuning kan ontvangen om zich optimaal te kunnen ontwikkelen. Dit ondanks alle inspanningen van uw kind, ouders en school. In samenspraak met ouders en school wordt dan gekeken naar een onderwijsplek (SBO, SO, andere basisschool) waar men beter tegemoet kan komen aan de onderwijsbehoeften van het kind. Positie en rol van ouders Tijdens het begeleidingstraject wordt uitgegaan van een samenwerkingsrelatie met ouders. Na het invullen van de aanmeldingsformulieren vindt dan ook iedere mogelijke stap die er binnen de leerlingenzorg genomen kan worden plaats in overleg met ouders. Ouders hebben dus een actieve rol.

4.6.

PCL Het samenwerkingsverband „Zorg gebundeld‟ heeft gekozen voor de zogenaamde smalle taakstelling van de Permanente Commissie Leerlingenzorg, in overeenstemming met de weten regelgeving op dit punt. De commissie heeft de taak om op aanvraag van ouders te bepalen of plaatsing van een leerling op een speciale school voor basisonderwijs noodzakelijk is. Met andere woorden: de PCL beoordeelt of een leerling toelaatbaar is tot de speciale school voor basisonderwijs. Op aanwijzing van de PCL leveren de basisscholen de gegevens die behoren tot het onderwijskundig rapport zodat op een verantwoorde wijze beslissingen ten aan zien van de plaatsing kunnen worden genomen. De ouders worden schriftelijk op de hoogte gesteld van het besluit van de PCL. Zij hebben de mogelijkheid om binnen 6 weken een verzoek tot heroverweging in te dienen, indien zij zich niet kunnen vinden in de uitspraak van de commissie.

4.7.

Voorzieningen ten behoeve van de individuele leerlingen

4.7.1.

Interne begeleider leerlingenzorg Onze school heeft een interne begeleider leerlingenzorg, iemand die opvallende zaken in de ontwikkeling van alle leerlingen in de gaten houdt. Zij ondersteunt de leerkrachten bij het voorkomen en oplossen van problemen in de cognitieve en sociaal emotionele ontwikkeling van de leerlingen. Daarbij coördineert en organiseert zij de daaruit voortvloeiende werkzaamheden o.a. dossiervorming, het voeren van gesprekken, samen met de groepsleerkracht, met ouders, contacten met externen, enz. De interne begeleider richt zich daarnaast op de kwaliteitszorg. Zij denkt mee in het ontwikkelen van inhoudelijk beleid en coördineert tevens de uitvoering hiervan.

4.7.2.

School Video Interactieve Begeleiding (SVIB) In samenwerking met de ambulante begeleider van Auris Dienstverlening Driebergen kunnen er video-opnames gemaakt worden in de groepen 2 t/m 5.

- 24 -



SVIB is een methode van leraarbegeleiding waarbij korte video opnames in de groep worden gemaakt met als doel leraren te begeleiden bij hun onderwijskundige taak. Er worden slechts korte fragmenten van de opname gebruikt. Het belangrijkste uitgangspunt is de hulp aan de individuele leerling. De video-opnames worden met de leraar besproken en samen met de ambulante begeleider gaan ze na hoe een en ander in de klas verloopt.Het spreekt vanzelf dat de beelden voor intern gebruik zijn, wanneer het gaat om uw zoon of dochter zal uiteraard via school instemming gevraagd worden.

4.7.3.

Jeugdarts (Jeugdgezondheidszorg GGD Midden-Nederland) In groep 2 wordt u samen met uw kind uitgenodigd door de jeugdarts (schoolarts) en in groep 6 door de jeugdverpleegkundige van de GGD voor een onderzoek. Tijdens dit onderzoek bekijken zij de groei van uw kind, bespreken met u de psychosociale aspecten van de ontwikkeling en testen zonodig het gezichtsvermogen en het gehoor.

4.7.4.

Logopedie (Jeugdgezondheidszorg GGD Midden-Nederland) Alle kleuters van groep 2 worden door middel van een screening onderzocht op spraak- en taalgebied door de logopedist van de GGD. Hiervoor wordt u van tevoren schriftelijk om toestemming gevraagd. Als er een probleem wordt geconstateerd, krijgen zowel de ouders als de groepsleraar advies hoe zij daarmee om moeten gaan.

4.7.5.

Zorgnetwerk Binnen de woonkernen van de gemeente Utrechtse Heuvelrug wordt regelmatig overleg gevoerd met instanties die zich met jeugdzorg bezighouden, zoals bijv. jongeren- en maatschappelijk werkers, maar ook de wijkagent en de ambtenaar leerplicht. Regelmatig hebben de Doornse basisscholen overleg met deze instanties.

4.7.6.

Schoolbegeleider Onze school is aangesloten bij Giralis. De groepsleraren, maar ook de ouders kunnen hier terecht voor informatie en ondersteuning.

4.7.7.

Begeleiding meer intelligente leerlingen Op onze school worden steeds vaker meer intelligente leerlingen gesignaleerd. Hiertoe hebben we ons verdiept in de theorie die hoort bij hoogbegaafdheid, zoals:  Wat is hoogbegaafdheid?  Welke signalen kunnen deze leerlingen afgeven?  Hoe gaan wij als groepsleraren met deze leerlingen om?  Hoe passen wij ons onderwijsaanbod aan op de behoefte van deze leerling? Het is ons duidelijk geworden dat het van belang is om de hoog intelligente leerling zo vroeg mogelijk te signaleren. Mede daarom houden wij met de ouders van de leerlingen die in groep 1 instromen een zogenaamd intake gesprek. Dit moet ons meer informatie verschaffen over de binnenkomende leerling, zodat wij op de juiste wijze de leerling kunnen begeleiden. De zorg die aan de hoog intelligente leerling wordt besteed, is afhankelijk van de individuele mogelijkheden van de leerling. Deze zorg kan bestaan uit:  Verbreding en verdieping. Hiervoor gebruiken wij o.a. „Somplex‟, „Vooruit‟ en „Bolleboos‟.  Versnelling. Hierbij wordt gekeken welke leerstof het kind beheerst en welke leerstof nog onvoldoende wordt beheerst. Op deze manier voorkomen we dat de leerling onnodige tijd investeert in het oefenen van voor hem bekende leerstof. In de praktijk betekent dit dat de leerling de toets maakt voordat nieuwe leerstof wordt aangeboden. Vervolgens is het onderwijs gericht op het werken aan de hiaten, voortvloeiend uit het toetsresultaat.  Ook is er de mogelijkheid een leerling een groep over te laten slaan of de leerstof van 2 jaar in 1 jaar aan te bieden.  Daarnaast kan de klassikaal aangeboden leerstof voor deze leerlingen op individueel niveau worden verwerkt. Hierbij worden de leerlingen op hun eigen inzicht en niveau van denken aangesproken.

4.7.8.

Leerling met een rugzak (LGF) Een leerling met een positieve beschikking van een Commissie van Indicatiestelling (ook wel een leerling met een rugzak genoemd) kan in bepaalde gevallen ook op onze school worden toegelaten, of in voorkomend geval op school blijven.

- 25 -



Aan de hand van een aantal onderwerpen nemen wij de onderwijskundige vragen door van de leerling. Vervolgens wordt bezien of wij in staat zijn de onderwijskundige antwoorden te bieden. Voorafgaand wordt nagegaan of de leerling op basis van zijn/haar ontwikkelingsmogelijkheden binnen onze school begeleid kan worden. In het belang van de leerling worden de mogelijkheden van onze school om het ontwikkelingsproces van dit kind te ondersteunen met de ouders besproken. Wij zullen daarbij gebruik maken van de ondersteuning van bijvoorbeeld een school aangesloten bij een Regionaal Expertise Centrum en/of van de mogelijkheden die het samenwerkingsverband (WSNS) ZorgGebundeld of VOSVO biedt. Het besluit tot toelating of weigering wordt door de directeur genomen na overleg met het team en de interne begeleider. Voor nadere informatie verwijzen wij u naar het document: „Leerlinggebonden Financiering – LGF‟ dat in de directiekamer ter inzage ligt.

4.8.

Begeleiding van de overgang naar het voortgezet onderwijs Of het VMBO, HAVO/VWO voor uw kind haalbaar is, hangt niet alleen af van de kwaliteit van de basisschool, maar ook van de interesse, motivatie en aanleg van het kind. Met onderwijs op maat proberen we op Schooldocument het maximale uit ieder kind te halen en er zo voor te zorgen dat uw kind in de meest geschikte vorm van voortgezet onderwijs terechtkomt en op die school goed mee kan komen. De specifieke voorbereiding op het voortgezet onderwijs gebeurt in groep 8. De leerlingen krijgen van de groepsleraren informatie over de verschillende mogelijkheden die er zijn en ze bezoeken een aantal scholen. In februari worden het advies van de school opgesteld en met u besproken. Aan het begin van elk jaar hebben bijna alle scholen van voortgezet onderwijs open dagen die ouders samen met hun kind kunnen gaan bezoeken. In maart moeten kinderen bij een school worden aangemeld. Belangrijke punten bij de schoolkeuze van het voortgezet onderwijs zijn o.a.  het advies van de school  de uitslag van de Cito Eindtoets basisonderwijs  het drempelonderzoek (wordt incidenteel afgenomen)

4.8.1.

Onderwijskundig rapport Het advies van de groepsleraar van groep 8 is belangrijk bij een schoolkeuze. Deze heeft een goed inzicht in de mogelijkheden waarover een kind beschikt. Daarbij zijn niet alleen de actuele leerprestaties belangrijk, maar ook gegevens uit de schoolloopbaan en gegevens over de belangstelling van het kind, de zin in studeren, de wil om zich ergens voor in te zetten en de behoefte aan hobby's en vrije tijd. Dit schooladvies (officieel: onderwijskundig rapport) bespreken we met de ouders. Hierna wordt in onderling overleg bepaald welke vorm van vervolgonderwijs het meest geschikt lijkt. Uiteindelijk kiezen de ouders zelf naar welke school zij hun kind zullen doen.

4.8.2.

Cito Eindtoets basisonderwijs O.b.s. Kameleon maakt voor de keuze van vervolgonderwijs voor de leerlingen van groep 8 gebruik van de zgn. Cito-toets. Deze eindtoets voorspelt redelijk goed hoe de kansen van een leerling liggen in het voortgezet onderwijs. De meeste scholen van voortgezet onderwijs moeten naast de wens van de ouders en het advies van de basisschool ook nog over een „onafhankelijk gegeven‟ beschikken. Daarom maken wij gebruik van een toets die niet door onszelf is samengesteld. De toets wordt medio februari op school afgenomen en omvat 4 onderdelen, t.w. Taal, Rekenen, Informatieverwerking en Wereldoriëntatie. Vooraf worden de ouders uitvoerig geïnformeerd met behulp van een brochure. Alle leerlingen uit groep 8 kunnen er aan meedoen. De toets wordt klassikaal door de groepsleraar afgenomen. De ouders ontvangen eind februari / begin maart een schriftelijk verslag van de behaalde resultaten van hun kind.

- 26 -


4.9.

Extra activiteiten

4.9.1.

Sporttoernooien


o.b.s. Kameleon geeft haar leerlingen de gelegenheid om jaarlijks deel te nemen aan een aantal sportactiviteiten, o.a. aan korfbal, voetbal, volleybal. Deze activiteiten vinden plaats onder verantwoording van de locale sportverenigingen. De ouderraad organiseert voor de groepen 3 t/m 8 de mogelijkheid om in schoolverband deel te nemen aan de avondvierdaagse.

4.9.2.

Schaatsochtend groepen 5 t/m 8 Een keer per jaar organiseert de ouderraad en het onderwijsteam van de bovenbouw een schaatsochtend voor de leerlingen van de groepen 5 t/m 8.

4.9.3.

Schoolsportdag Eens per jaar, meestal in de maand mei, wordt er in samenwerking met alle Doornse basisscholen op het sportpark 'Tuilland' een sport- en spelmorgen georganiseerd voor de leerlingen van de groepen 5 t/m 8. De leerlingen „strijden‟ dan die morgen met elkaar op zes onderdelen waaronder: hardlopen, hoogspringen en behendigheid en doen mee aan spelactiviteiten. Na afloop krijgen alle deelnemende leerlingen een sportdiploma uitgereikt. De leerlingen van de overige groepen hebben die dag dan geen school.

4.9.4.

Speldag Ter afwisseling van een gewone schooldag, of ter gelegenheid van een belangrijke gebeurtenis (bijv. het jubileum van de school) organiseren we incidenteel een speldag. De omgeving van onze school leent zich enorm voor zo'n activiteit in de buitenlucht, waarbij we meestal gebruik maken van de Kaapse bossen of het 'Doornse Gat'. Groepsleraren, ouderraadsleden en belangstellende ouders stellen van tevoren gezamenlijk een plan op, dat aan de leeftijden van de leerlingen wordt aangepast. Zo werd in het verleden al eens een speurtocht, handicaprace en een wandelroute met spelopdrachten georganiseerd. Natuurlijk wordt er dan ook getrakteerd. Op de dag zelf (meestal een woensdagmorgen) hebben we ook veel hulp van ouders nodig. Bij de voorbereidende activiteiten wordt eveneens hulp aan ouders gevraagd.

4.9.5.

Schoolreis Ieder jaar wordt er voor de leerlingen van de bovenbouw (uitgezonderd groep 8) een schoolreis georganiseerd, waarbij zij met hun groepsleraar en eventueel meerdere begeleiders een dagje gezellig uitgaan. De groepen gaan als het enigszins mogelijk is apart en bij voorkeur allemaal op dezelfde dag. De kleuters hebben jaarlijks een speldag in plaats van een schoolreis en de leerlingen van de groepen 3 en 4 hebben afwisselend het ene schooljaar een speldag en het volgende schooljaar een schoolreis. De leerlingen van groep 8 hebben aan het eind van het schooljaar een driedaagse schoolreis en verblijven dan meestal op een kampeerboerderij of iets dergelijks. Afhankelijk van de bestemming reizen ze per fiets of worden ze met auto‟s op de plaats van bestemming gebracht.

4.9.6.

Zwemmen Dit schooljaar gaan de leerlingen van de groepen 4 en 5 eens per 14 dagen een uur naar het zwembad Woestduin in Doorn. Zij worden met de bus naar en van het zwembad vervoerd. De kosten van het zwemvervoer worden aan de ouders doorberekend. Per kwartaal ontvangen zij een declaratie van ons..

4.9.7.

Klaar-overs De verkeerssituatie aan de Amersfoortseweg, waar een groot deel van onze leerlingen moet oversteken, maakt het noodzakelijk dat bij de voetgangersoversteekplaats klaar-overs moeten worden ingezet. Leerlingen van groep 8 en hulpouders verzorgen bij toerbeurt de oversteekdienst. Een kwartier voor schooltijd en tot tien minuten na schooltijd staan de klaarovers bij de oversteekplaats. Alle leerlingen die deze weg moeten oversteken, zijn verplicht dit bij de klaar-overs te doen. Bij de oversteekplaats maken we gebruik van draaiarmen die de gehele rijbaan voor het overige verkeer afsluiten. De medewerkers van de Regiopolitie houden regelmatig toezicht op het gedrag van de klaar-overs en van de weggebruikers bij de

- 27 -



oversteekplaats. In samenwerking met onze school verzorgen zij tevens de opleiding van de klaar-overs. De ouders van de leerlingen van groep 8 dienen vooraf schriftelijk toestemming te verlenen alvorens hun kind door de burgemeester kan worden aangesteld tot verkeersbrigadier. De klaar-overs worden door de gemeente Utrechtse heuvelrug verzekerd tegen wettelijke aansprakelijkheid.

4.9.8.

Excursies Jaarlijks worden er in de groepen excursies georganiseerd. Deze worden door de ouderraad gefinancierd.

4.9.9.

EHBO-cursus Medewerkers van het Doornse Jeugd Rode Kruis verzorgen voor de leerlingen van groep 8 een opleiding voor het jeugddiploma EHBO. De cursus wordt onder schooltijd gegeven en duurt circa 12 weken. De medewerkers van het Jeugd Rode Kruis verzorgen het praktische gedeelte, zoals o.a. verbinden van wonden, stabiele zijligging, enzovoort. De groepsleraar neemt het theoretische gedeelte van de opleiding voor zijn rekening. Aan het eind van de opleiding worden de leerlingen zowel schriftelijk als mondeling geëxamineerd. Bij het mondelinge gedeelte is een deskundige aanwezig. Als de leerlingen het geheel met goed gevolg hebben doorlopen, ontvangen zij het Jeugd Adiploma.

4.9.10. Avondvierdaagse Onder leiding van de ouderraad kunnen de leerlingen vanaf groep 3 deelnemen aan de Doornse Avondvierdaagse. Daarbij worden de schoolshirts gedragen. De inschrijfkosten hiervan worden door de ouders van de deelnemende kinderen betaald. Hulpouders zorgen op de betreffende avonden voor een verfrissing. Ouders begeleiden de leerlingen.

4.9.11. Verkeersdiploma De leerlingen in groep 7 nemen deel aan de theoretische- en praktische verkeersproef, zoals dat landelijk wordt afgenomen.

4.10. Schorsing en verwijdering leerling Onze school beschikt over een protocol „Schorsing en verwijdering van leerlingen‟. Het treedt in werking als er sprake is van ernstig ongewenst gedrag door een leerling, waarbij psychisch en of lichamelijk letsel aan derden is toegebracht of waarbij verbaal geweld aan de orde is. Tevens kan tot schorsing/verwijdering worden overgegaan indien de school van mening is dat het niet kan voldoen aan het aanbieden van de noodzakelijke onderwijszorg. Als de wij tot zo een zware maatregel moeten overgaan, wordt daarbij altijd het bevoegd gezag ingeschakeld en zullen alle wettelijke bepalingen in acht worden genomen, zoals o.a. het inlichten van de onderwijsinspectie. Dit protocol ligt ter inzage in de kamer van de directeur.

- 28 -



Hoofdstuk

5

De Groepsleraren

- 29 -



De groepsleraren Op een aantal manieren werkt o.b.s. Kameleon aan verdere kwaliteitsverbetering door:  te werken met goede methoden,  het inzetten van bekwaam personeel,  het consequent volgen van de resultaten van de leerlingen,  het verder ontwikkelen van het onderwijs met behulp van een jaarplanning. Nog belangrijker dan de methoden die een school gebruikt, zijn de mensen die er werken. Aan hen heeft u uw kind toevertrouwd. Zij zorgen ervoor dat de materialen en de lesboeken zinvol gebruikt worden. De groepsleraren van Schooldocument werken niet op eigen houtje, maar besteden veel tijd aan samenwerking en overleg. In hoofdstuk 10 is als bijlage een overzichtslijst van de overlegdata van het onderwijsteam gevoegd. Hieronder volgen enkele belangrijke zaken ten aanzien van ons personeel.

5.1.

Spreekuur De groepsleraren op o.b.s. Kameleon zijn bereid om u na schooltijd te woord te staan. Om onnodig wachten te voorkomen, stellen we het zeer op prijs, als u van tevoren even een afspraak maakt. In dit kader wijzen wij u graag ook op de „contactavond‟, die telkens op de eerste dinsdagavond van de maand plaatsvindt (zie kalender op onze website).

5.2.

Vervanging bij ziekte, ADV , BAPO en/of nascholing Ter voorkoming van lesuitval proberen we bij afwezigheid van een groepsleraar zo snel mogelijk een goede vervanger te vinden. In principe sturen we de leerlingen nooit naar huis. Bij plotselinge afwezigheid zoeken wij in eerste instantie naar een interne oplossing. Als dat niet lukt, zetten wij externe groepsleraren in. Omdat alle groepsleraren in hun groepsmap de activiteiten van hun groep plannen, kan een vervanger gemakkelijk de draad oppakken en het lesprogramma vervolgen. We beschikken gelukkig over enkele vaste vervangers die de school en de kinderen al goed kennen. De vervanging bij ADV, BAPO en/of nascholing wordt gedaan door vaste teamleden. Deze vervangingen zijn aan het begin van het schooljaar vastgelegd in het activiteitenplan.

5.3.

Scholing van groepsleraren Het onderwijs is voortdurend in beweging. Groepsleraren en directie voelen zich gezamenlijk verantwoordelijk voor het realiseren van goed onderwijs en werken hiertoe samen. Om de kwaliteit van ons onderwijs en de zorg voor de individuele leerling op een hoog peil te houden, is men zich als „professional‟ bewust dat gezamenlijke en individuele scholing en collegiale consultatie hiervoor van essentieel belang zijn. Het eigen maken van nieuwe onderwijskundige inzichten en/of het opdoen van bepaalde vaardigheden bepalen de inhoud van deze scholingen. Elk schooljaar wordt er in een nascholingsplan vastgelegd welke cursussen gezamenlijk c.q. individueel zullen worden gevolgd. Eén of meerdere studiedagen voor het hele team komen jaarlijks voor. De data hiervan worden ruim van tevoren aan de ouders bekend gemaakt via de OuderInfo en op onze website gepubliceerd.

5.4.

Stagiaires van PABO’s en ROC Voorafgaand aan ieder schooljaar wordt in het team overleg gepleegd over de vraag hoeveel studenten van de PABO (Pedagogische Academie Basis Onderwijs) we een stageplaats kunnen bieden. Omdat de begeleiding van een stagiaire extra tijd en verantwoordelijkheid vergt van een groepsleraar, hanteren we de volgende criteria voor plaatsing: groepsgrootte, groepscombinatie, taken groepsleraar, ervaring groepsleraar. Van elke stagiaire wordt verwacht dat hij/zij handelt conform de doelstellingen van onze school.

- 30 -


Hoofdstuk

6

De Ouders

- 31 -




De ouders Een goed contact tussen school en thuis is heel belangrijk. Niet voor niets noemden we voor in deze gids een geregeld contact met de ouders als een van de zaken waar we op Schooldocument speciaal op letten. We informeren u niet alleen over alle belangrijke gebeurtenissen op school, maar ook over het wel en wee van uw kind. Wij van onze kant stellen het op prijs als u ons van belangrijke gebeurtenissen thuis op de hoogte houdt. Een goede samenwerking tussen school en thuis bevordert het welbevinden van een kind, dat staat vast.

6.1.

Informatie aan ouders

6.1.1.

OuderInfo Ongeveer eens per twee maanden ontvangt u ouderinfo, een informatiebulletin voor ouders. Hierin zijn o.a. de data en informatie van alle activiteiten opgenomen. Voorts vindt u er een toelichting op bepaalde zaken. Ook de activiteiten van de ouderen medezeggenschapsraad worden hierin beschreven. We proberen zoveel mogelijk alle informatie hierin te verwerken, zodat u verder nauwelijks nog aparte brieven krijgt. De ouderinfo wordt u per mail toegestuurd.

6.1.2.

Voorlichtingsavond Aan het begin van elk schooljaar is er een kennismakingsavond, die door de groepsleraar van uw kind wordt georganiseerd. U krijgt dan informatie over wat er dat schooljaar in de groep van uw kind gaat gebeuren.

6.1.3.

Contactavond Op de eerste dinsdag van de maand kunt u over uw kind op school komen praten. Bij elke groep ligt een map met een intekenlijst waarop u kunt aangeven welke groepslera(a)r(en) u op welk tijdstip wilt spreken. Elke groepsleraar is op de contactavond in ieder geval van 19.00 tot 21.00 uur aanwezig, zodat u gemakkelijk aansluitende afspraken kunt maken. Daarnaast kan ook de groepsleraar aangeven dat hij u wil spreken. Mocht de eerste dinsdag van de maand in een vakantie vallen, dan wordt de avond verzet naar de dinsdag of donderdag (deze laatste alleen bij hoge uitzondering) van de eerstvolgende schoolweek.

6.1.4.

Leerlingenwerk De leerlingen nemen regelmatig werk mee naar huis. In groep 3 in de vorm van een map. De inhoud ervan kunt u thuis bekijken en bewaren, zodat de map weer leeg op school terug komt.

6.1.5.

Rapporten De leerlingen van groep 2 krijgen twee keer per jaar (januari en juli) een rapport mee naar huis en de leerlingen van de groepen 3 t/m 8 krijgen dit drie keer per jaar (tegen het einde van november en maart en aan het einde van het schooljaar). Wij beoordelen niet in cijfers maar in termen van goed, ruim voldoende, voldoende, matig en onvoldoende.

6.1.6.

Website : www.obskameleon.rijnenheuvelland.nl We beschikken over een website waarop actuele informatie over onze school is te vinden. Zo bevat het de schoolgids, een activiteitenkalender en het actuele vakantierooster. Daarnaast heeft elke groep een eigen pagina. De site wordt regelmatig geactualiseerd.

6.2.

Ouderraad De ouderraad wordt gekozen uit en door ouders en organiseert allerlei activiteiten ten behoeve van alle leerlingen van de school en hun ouders. Aan het begin van het schooljaar, tijdens de algemene jaarvergadering, kiest men de leden van de ouderraad voor een periode van drie jaar. Alle ouders hebben het recht zich kandidaat te stellen voor een functie in de ouderraad. Twee leden van het onderwijsteam hebben ook zitting in de OR.

- 32 -


6.2.1.

Taken van de ouderraad zijn o.a.    

 

6.2.2.


Het behartigen van de belangen van de ouders. De OR kan fungeren als een brug tussen de ouders onderling, ouders en school, ouders en medezeggenschapsraad en ouders en schoolbestuur. De OR verstrekt informatie aan ouders over belangrijke zaken met betrekking tot de relatie ouders-school. De OR organiseert bij voldoende belangstelling bijeenkomsten over belangrijke thema‟s De OR leden verrichten hand- en spandiensten in en om de school. Dit varieert van het zetten van koffie bij bepaalde activiteiten tot het ondersteunen van het team in diverse situaties. Ook zijn een aantal OR leden als contactpersoon actief in de verschillende werkgroepen van de school. De OR organiseert jaarlijks een aantal activiteiten zoals de ontvangst van Sinterklaas, de Kerstviering, de Avondvierdaagse. De ouderraad is verantwoordelijk voor het beheer van het schoolfonds.

Schoolfonds De OR beheert een schoolfonds, dat gevormd wordt door vrijwillige bijdragen van ouders van de leerlingen. Dit fonds is allereerst bestemd voor de bekostiging van allerlei activiteiten, zoals: het sinterklaas- en kerstfeest, ouderavonden, afscheidsavonden, speldag, attenties voor zieke leerlingen en groepsleraren, verfrissing voor de avondvierdaagse, enzovoort. Daarnaast worden er gelden besteed aan schooltruien, materiaal voor bepaalde activiteiten, leermiddelen die niet of nauwelijks uit de exploitatie van de school bekostigd kunnen worden, enzovoort. Elk schooljaar stelt de OR bedragen beschikbaar voor projecten en handvaardigheidlessen en draagt het bij in de kosten van het gebruik van het kopieerapparaat. De hoogte van de ouderbijdrage wordt elk jaar tijdens de jaarvergadering van de OR met instemming van de ouders vastgesteld. Deze is momenteel vastgesteld op € 25,- per leerling. Overigens is een hogere bijdrage zeer welkom. Voor de betaling hiervan ontvangen de ouders een acceptgiro.

6.3.

Medezeggenschapsraad Voor groepsleraren als werknemer is een goede rechtspositie belangrijk. Ouders zijn gebaat bij goed onderwijs en een prettig opvoedingsklimaat. Om een school goed te laten functioneren is het belangrijk tegemoet te komen aan deze belangen. Daarom heeft de school een medezeggenschapsraad die het overleg tussen beide groepen regelt. De taken en bevoegdheden van de medezeggenschapsraad zijn nauwkeurig omschreven in het reglement. De medezeggenschapsraad op onze school bestaat uit acht leden. Vier leden worden gekozen uit en door de ouders, vier leden worden gekozen uit en door het personeel van de school. Elk jaar treedt een gedeelte van de raad af volgens een rooster van aftreden en worden nieuwe verkiezingen uitgeschreven. Het beleid van een school vormgeven en uitvoeren is steeds meer een taak van ouders, groepsleraren, directie en bestuur samen. Alle onderwerpen die op school van belang zijn, komen in de medezeggenschapsraad aan bod. Mocht u een bepaald onderwerp graag behandeld zien, dan kunt u dat via de medezeggenschapsraad aankaarten. De vergaderingen van medezeggenschapsraad zijn - tenzij anders vermeld - openbaar. U kunt overigens via onze website de activiteiten van de MR volgen door het lezen van de notulen van de bijeenkomsten van de MR ( http://www.obskameleonrijnenheuvelland.nl/medezeggenschapsraad.shtml ).

6.4.

Buitenschoolse opvang Er zijn kinderen die voor of na schooltijd naar de buitenschoolse opvang (BSO) gaan. Deze opvang is voor kinderen van ouders die werken. Een goede aansluiting van onderwijs en opvang maakt het voor u gemakkelijker om werk en zorg voor het gezin te combineren. Wij hebben gekozen voor een samenwerkingsverband met KMN Kind & Co in ons schoolgebouw. Het voordeel hiervan is dat uw kind in een bekende en vertrouwde omgeving wordt opgevangen zonder dat hij of zij per taxi vervoerd dient te worden.

- 33 -


6.4.1.


KMN Kind & Co De ervaring van KMN Kind & Co in kinderopvang gaat tientallen jaren terug. Deze organisatie is niet voor niets uitgegroeid tot een van de meest ervaren en complete kinderopvangaanbieders in de regio Midden Nederland. Het aantal plaatsen wordt gestaag uitgebreid. En men zoekt naar samenwerking met andere organisaties, zodat men meer en nieuwe activiteiten kan aanbieden.

6.4.2.

Ouderbetrokkenheid De kinderopvanglocaties en de gastouderopvang streven naar een oudercommissie die vooral bekijkt of het beleid van KMN Kind & Co goed wordt uitgevoerd in de dagelijkse gang van zaken. Daarnaast is er nog een overkoepelende oudercommissie (COC), die bestaat uit een afvaardiging van de lokale oudercommissies. Deze overkoepelende oudercommissie komt minimaal vier keer per jaar bij elkaar en adviseert KMN Kind & Co over de keuzes ten aanzien van beleidsmatige onderwerpen. Denk aan de pedagogische aanpak, openingstijden, voeding, spelmateriaal, veiligheid en klachtenafhandeling. Voor de BSO Kameleon is men regelmatig op zoek naar ouders die het belang ervan inzien om zitting te nemen in de oudercommissie. Wilt u OC lid worden? Meldt u dit dan bij de pedagogisch medewerkers van de BSO Kameleon. Voor vragen of meer informatie hierover kunt u ook terecht bij de contactpersoon op het centrale kantoor: Els van Muiswinkel. Zij is per e-mail te bereiken via: [email protected].

6.4.3.

Bijna elke dag open De openingstijden van de BSO Kameleon sluiten goed aan op de schooltijden van uw kind. Zijn de kinderen de hele dag vrij, omdat het onderwijsteam een studiedag heeft? Dan bekijken ze de mogelijkheden om ze de hele dag op te vangen. Momenteel zijn de volgende openingstijden van toepassing:  Maandag, dinsdag en donderdag van 14.30 tot 18.30 uur  Vrijdag van 12.00 tot 18.30 uur. Ook in de schoolvakanties is de buitenschoolse opvang geopend. Men kiest dan samen met de kinderen bepaalde thema's waaraan activiteiten en uitstapjes gekoppeld worden. In de zomer heeft uw kind (van 7 jaar of ouder) zelfs de mogelijkheid om met de BSO op kamp te gaan. Om gebruik te maken van vakantieopvang hoeft u geen vaste klant te zijn van KMN Kind & Co. U kunt tijdens de vakanties bij de meeste BSO's opvang los inkopen.

6.4.4.

Inschrijving, wachttijden en dergelijke Voor vragen over inschrijven, wachttijden en dergelijke kunt u terecht bij de afdeling planning op het centrale kantoor in Nieuwegein (tel: 030 600 47 50). Op de website van KMN Kind & Co kunt u de BSO Kameleon ook terugvinden. Daar leest u altijd de meest recente informatie. Deze is bereikbaar via de link WWW.KMNKINDENCO.NL Contactpersoon voor onze BSO is Ineke van Zouwen  06 524 27 153 Telefoonnummers: groep Leguaan: 0343-476429 groep Salamander: 0343-476898

6.5.

Klachtenprocedure Het is voor de school belangrijk dat de kinderen en de ouders/verzorgers tevreden zijn over de kwaliteit van het onderwijs. Toch komt het ook op onze school voor dat u als ouder/verzorger niet tevreden bent over de begeleiding van uw kind of van uzelf. Lukt het niet om in het overleg met de groepsleerkracht en/of de directeur uw probleem op te lossen of te bespreken, dan kunt u een klacht indienen. Het betreft formele klachten over: * (seksuele)intimidatie; * pesten; * mishandeling; * onheuse bejegening; * inbreuk op privacy; * didactische aanpak; * pedagogische aanpak; * organisatorische aanpak. De bedoeling van de klachtenregeling is om samen te zoeken naar een oplossing en om gevoelens van ongenoegen en frustratie zo veel mogelijk weg te nemen. Ingediende klachten

- 34 -



stelt de school bovendien in staat om maatregelen te treffen die het onderwijs verder kunnen verbeteren. De school heeft een klachtenreglement dat is af te halen bij de directeur. In dit reglement staat uitgebreid beschreven hoe u een klacht kunt indienen bij een teamlid, de directeur of bij het Bestuur en hoe deze klacht wordt afgehandeld. Er is op elke school een interne contactpersoon die u kan helpen bij het afhandelen van uw klacht of u verwijst naar de externe vertrouwenspersoon. Onze interne contactpersonen zijn: Hennie Heuff en Annet Viveen Zij zijn uitsluitend telefonisch bereikbaar op werkdagen tussen 19.00 uur en 21.00 uur. Zij zullen u over de te volgen procedure informeren, u wat dat betreft adviseren en u verwijzen naar de externe vertrouwenspersoon. Het Bestuur heeft twee externe vertrouwenspersonen aangewezen; de heer K. Sweers en mevrouw D. Gerritsma, die ter zake deskundig zijn bij het afwikkelen van een eventuele klacht. Beide externe vertrouwenspersonen zijn telefonisch bereikbaar onder nr.: 0346219777 De externe vertrouwenspersoon wordt benaderd door de interne vertrouwenspersoon, het Bestuur of rechtstreeks door de klager. Deze vertrouwenspersoon draagt zelfstandig zorg voor de eerste opvang van slachtoffers van ongewenst gedrag en gaat samen na welke vervolgstappen mogelijk zijn, zoals verwijzing naar instanties die gespecialiseerd zijn in opvang en nazorg. Jaarlijks vindt afstemming plaats tussen de externe vertrouwenspersonen en het Bestuur over het resultaat van het beleid ten aanzien van de klachtenregeling. Voor de goede orde: Zowel de interne- als de externe vertrouwenspersonen hebben een geheimhoudingsplicht, waardoor privacy van de klager volledig is gegarandeerd. De klachtenprocedure in het kort. 1. Indien een ouder/verzorger een klacht heeft over een dienst van de school dan zal hij/zij de klacht in eerste instantie met het betrokken teamlid en eventueel met behulp van de directeur dienen op te lossen. 2.

Indien de klacht niet met het betrokken teamlid kan worden opgelost, of indien het een klacht betreft die niet is terug te brengen op het individuele teamlid, dan zal klager zijn/haar klacht op schrift stellen en deze zo spoedig mogelijk, doch uiterlijk binnen een 14 dagen, aan de directeur doen toekomen.

3.

De directeur zal binnen 14 dagen na indiening van de schriftelijke klacht zijn/haar standpunt schriftelijk aan klager kenbaar maken. Een afschrift van de beslissing wordt tevens aan het teamlid toegezonden.

4.

Indien klager met het standpunt van de directeur niet instemt, dan kan hij/zij zich wenden tot het Bestuur van de Stichting Openbaar Onderwijs Rijn- en Heuvelland; Laan van Vollenhove 2935 te Zeist.

5.

Informatie over de klachtenprocedure zal door de directeur worden verstrekt.

Deze klachtenprocedure acht de school wenselijk, wat niet wegneemt dat de klager zich te allen tijde rechtstreeks kan wenden tot de interne contactpersonen, de externe contactpersonen of de genoemde klachtencommissie. Indien er sprake is van zeer ernstige klachten bijvoorbeeld bij seksuele intimidatie of discriminerend gedrag, agressie of geweld dan wordt door de klager het Bestuur van de Stichting Openbaar Onderwijs Rijn- en Heuvelland altijd schriftelijk benaderd. Bij seksuele agressie of geweld door een medewerker van de Stichting wordt te allen tijde aangifte bij justitie gedaan. Indien er een klacht binnen komt gericht aan het bestuur van de stichting, dan treedt de volgende procedure in werking. Binnen 5 werkdagen bericht van ontvangst van de klacht Mededeling aan klager, aangeklaagde Binnen 14 dagen na ontvangst klacht een hoorzitting; Binnen 14 dagen na hoorzitting advies aan het Bestuur;

- 35 -


-


Binnen 14 dagen neemt het Bestuur een besluit op basis van het advies en meldt dit aan; klager, aangeklaagde en de directie van de school.

Het Bestuur is aangesloten bij de landelijke klachtencommissie( postbus 162; Polderbaan 15; 3440 AD Woerden, tel: 0348405245. Het Bestuur van de Stichting Openbaar Onderwijs Rijn- en Heuvelland voldoet hiermee aan de wettelijke verplichting betreffende de klachtenregeling. Bovendien wil zij met een goede uitwerking van deze regeling bijdragen aan de verhoging van de kwaliteit van het pedagogisch klimaat op haar scholen.

6.6.

Ouders helpen op school Gelukkig zijn heel veel ouders op vele manieren actief op o.b.s. Kameleon. Een moderne basisschool als onze school kán er eenvoudigweg niet zonder. Niet alleen de medezeggenschapsraad en de ouderraad spelen een belangrijke rol, maar ook andere ouders zijn actief bij veel activiteiten onder en na schooltijd. Een paar voorbeelden:  hulp bij het klaar-overen  begeleiding van groepjes kinderen tijdens een excursie/uitstapje  hulp bij sportactiviteiten  hulp bij evenementen Om alles zo plezierig mogelijk te laten verlopen zijn er afspraken gemaakt met betrekking tot de verantwoordelijkheden van het onderwijsteam en ouders bij ouderparticipatie. Die luiden als volgt:

6.6.1.

Verantwoordelijkheden van het onderwijsteam Voor alle activiteiten op school is het team verantwoordelijk, ook voor de activiteiten waarbij ouders betrokken zijn. Het onderwijsteam beslist bij bepaalde activiteiten, in overleg met de participerende ouders, over de inhoud, opzet en uitvoering van die activiteiten. Het onderwijsteam beslist of onder bepaalde voorwaarden en omstandigheden een activiteit wel of niet doorgaat. Als blijkt dat bij een bepaalde activiteit te weinig ouders kunnen meewerken, zal die activiteit niet doorgaan.

6.6.2.

De verantwoordelijkheden van de ouders De ouders zijn verantwoordelijk voor het meedenken over de inhoud, opzet en uitvoering van bepaalde activiteiten en het nakomen van gemaakte werkafspraken. Ouders kunnen op veel terreinen ingeschakeld worden bij schoolse en buitenschoolse activiteiten. Veel ouders willen graag helpen op school, maar hebben nog jongere kinderen thuis. Afhankelijk van de activiteit verzoeken wij u zelf opvang te regelen.

- 36 -


7


De ontwikkeling van het onderwijs in de school

- 37 -



De ontwikkeling van het onderwijs in de school O.b.s. Kameleon streeft ernaar dat de kinderen zich op school thuis voelen. Alleen dan ontwikkelt een kind zich het beste. We zorgen op o.b.s. Kameleon voor een ongedwongen sfeer. Er is veel aandacht voor gedragsregels. ‘We hebben respect voor elkaar’ en ‘We gaan zuinig met de spullen van jezelf en van een ander om’, staan bij ons hoog in het vaandel. Gedragsregels moeten gerespecteerd worden. Bij overtreding wordt over het waarom van de regel gepraat. Het begrijpen van de regel staat voorop, niet de regel zelf. Op onze school leren kinderen niet alleen iets, ze ontwikkelen er ook hun persoonlijkheid door zelfvertrouwen op te bouwen, zelfkennis te verwerven. Ze leren om te gaan met elkaar, verdraagzaam te zijn en kennis op te doen van andere culturen en andere opvattingen. We proberen dit te bereiken door kringgesprekken, vieringen en gerichte projecten. Een prestatie is een relatief begrip. We vinden belangrijk dat kinderen op school presteren, maar prestaties kunnen voor ieder kind verschillend zijn. Met ons onderwijs op maat bedoelen we de voortdurende ontwikkeling van eigen mogelijkheden.

7.1.

Onderwijs op maat Kinderen zijn nieuwsgierig en willen steeds iets nieuws leren. Alle kinderen verdienen aandacht en zorg, maar zeker diegenen die moeite hebben met het leren of die juist erg goed zijn. Wie moeite heeft met een bepaald onderdeel krijgt extra hulp en extra oefenstof. Wie goed kan leren krijgt extra uitdagende opdrachten. O.b.s. Kameleon is klassikaal georganiseerd. De kinderen van een zelfde leeftijd zitten meestal in dezelfde groep. De groepsleraren proberen de leerstof te geven die bij uw kind past. Maar dat lukt niet altijd, omdat enerzijds de problemen bij kinderen soms heel complex en divers zijn en anderzijds alle groepsleraren nog niet optimaal kunnen inspelen op de individuele behoeften van kinderen. Onderwijs op maat is een begrip dat we steeds verder ontwikkelen.

7.2.

Leerlingen van een andere school Wanneer leerlingen van een andere basisschool op o.b.s. Kameleon komen, krijgen ze de ruimte om aan de nieuwe situatie te wennen. Na bestudering van het onderwijskundig rapport van de vorige school, aangevuld met eigen toetsen en bevindingen, bepalen we het niveau van het kind en zetten we, indien nodig, gerichte hulp in.

7.3.

Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school

7.3.1.

Opvang allochtonen Op o.b.s. Kameleon zitten ook anderstalige leerlingen. In het geval van een taalachterstand krijgen deze leerlingen extra hulp. Eén van de groepsleraren heeft deze hulp als speciale taak. Voor de betreffende leerlingen wordt een speciaal programma gemaakt. Zij zitten in een groep passend bij hun leeftijd, opdat het integratieproces zo optimaal mogelijk kan verlopen. Van de extra hiervoor verkregen middelen profiteren ook de andere kinderen, immers zij kunnen ook gebruik maken van deze ondersteunende faciliteiten.

7.3.2.

Weer Samen Naar School (WSNS) Samen met een aantal andere scholen uit de regio maakte tot 1 aug. 2007 o.b.s. Kameleon deel uit van het interzuilaire samenwerkingsverband „Zorg gebundeld‟. Hierin participeerden behalve nog een andere Doornse basisschool, ook basisscholen uit Driebergen, Zeist, Leersum, Bunnik, Odijk en een tweetal speciale scholen voor basisonderwijs uit Zeist. In het samenwerkingsverband werden allerlei activiteiten ontplooid die te maken hebben met de leerling-zorg. Gezamenlijk streefde men ernaar om de leerlingen die speciale zorg behoeven zolang mogelijk op hun eigen basisschool te houden. Dat vergt nogal wat. Zo moet de groepsleraar sneller in de gaten krijgen dat er wat mis is met een kind. Tevens moet er sneller deskundige hulp worden geboden. De extra deskundigheid van de speciale scholen voor basisonderwijs wordt onder meer voor een deel bij ons op school ingezet. Hierdoor kunnen we op een „gewone‟ school als o.b.s. Kameleon meer kinderen met leerachterstanden of andere problemen helpen. Tevens wordt de scheiding tussen de twee onderwijssystemen

- 38 -



doorbroken. In het schooljaar 2007-2008 wordt deze samenwerking met betrekking tot zorg opnieuw ingevuld door alle scholen van primair onderwijs binnen de stichting openbaar onderwijs Rijn- en Heuvelland. Het samenwerkingsverband Zorggebundeld fungeert nu als doorgeefluik en verzamelpunt inzake de leerlingenzorg. Ondanks al die extra zorg en maatregelen kan het voorkomen dat er een leerling met leeren/of gedragsproblemen verwezen wordt naar een speciale school voor basisonderwijs. In dat geval is er vooraf uitgebreid contact geweest met de ouders en schoolbegeleider en/of andere hulpinstanties (schoolarts, logopediste, enz.).

7.3.3.

Leerlingvolgsysteem Om onze leerlingen acht jaar lang zo goed mogelijk te kunnen begeleiden en volgen in hun ontwikkeling, maken wij gebruik van een leerlingvolgsysteem. Dit levert ons waardevolle aanvullende informatie op over een leerling. Het laat zien hoeveel een kind in een bepaalde periode heeft bijgeleerd. We gebruiken hiervoor toetsen van het CITO- leerlingvolgsysteem. Deze toetsen worden afgenomen bij een grote groep leerlingen verspreid over het land. Daardoor is een vergelijking mogelijk met leeftijdsgenoten op landelijk niveau.

7.3.4.

Inzet tot verkleining van de groepen Op de volgende momenten zijn er extra leerkrachten beschikbaar voor hulp en ondersteuning:  Op woensdag- en donderdagmorgen is er gedurende 2 uur een vrijwilliger (ex leerkracht) aanwezig voor hulp aan groepjes leerlingen die extra zorg nodig hebben (Kameleonklas)  Op donderdag- en vrijdagmorgen is er een vrijwilliger (ex. leerkracht) beschikbaar voor hulp bij de computers (groepen 5 t/m 8).  Op maandag- en woensdagmorgen is er een vrijwilliger (ex. leerkracht) beschikbaar voor ondersteuning van diverse groepen.

7.4.

Zorg voor relatie school en omgeving O.b.s. KAmeleon heeft contacten met de volgende instellingen:

7.4.1.

Andere basisscholen De schoolleiders van de Doornse basisscholen komen ongeveer eens per kwartaal bijeen. De vergaderingen van dit zogenaamde 'Hoofdenconvent' vinden bij toerbeurt plaats op de verschillende scholen.

7.4.2.

Buitenschoolse opvang Onze school onderhoudt ook contacten met de het Kinderdagverblijf en buitenschoolse opvang „Zie Zoo‟ van de Stichting Kinderopvang Doorn Driebergen (SKDD). De instelling waarmee onze school samenwerkt m.b.t. de buitenschoolse opvang is KMN Kind en Co (zie hoofdstuk 6).

7.4.3.

Speciale scholen voor basisonderwijs Onze school heeft voornamelijk contacten met twee scholen waarmee wij participeren in ons samenwerkingsverband "Zorg Gebundeld". Het betreft hier de volgende scholen uit Zeist:  SBO Stuifheuvel  SBO Tobiasschool Er zijn frequent contacten met vertegenwoordigers van de speciale scholen voor basisonderwijs. Deze vinden plaats tijdens stuurgroepvergaderingen en scholingsbijeenkomsten. Daarnaast is er rechtstreeks contact naar aanleiding van verwijzing van individuele leerlingen, nadat de PCL haar goedkeuring hieraan heeft gegeven.

7.4.4.

Voortgezet onderwijs Jaarlijks vinden er in ieder geval schriftelijke contacten plaats met behulp van inlichtingenformulieren bij de overgang van onze leerlingen naar het voortgezet onderwijs. Zo hebben wij o.m. contacten met:  „Openbare Scholengemeenschap Schoonoord‟ te Doorn  „Zeister Lyceum‟ te Zeist  „Revius Lyceum‟ te Doorn  „Scholengemeenschap Maarsbergen' te Maarsbergen  „Katholieke Scholengemeenschap de Breul‟ uit Zeist  „Herman Jordan Lyceum‟ uit Zeist Alle overige contacten met het voortgezet onderwijs zijn verder incidenteel.

- 39 -


7.4.5.


Pabo en ROC Onze school dient als stageschool voor studenten van de „Hogeschool van Utrecht‟ (PABO, Pedagogische Academie Lerarenopleiding Basis Onderwijs) uit Utrecht. Meestal lopen twee of meer studenten van deze instelling stage op onze school. Zij geven ook lessen onder toezicht van de groepsleraar. Daarnaast is onze school een gecertificeerd instituut waar o.a. onderwijsassistenten gedurende een lange periode stage kunnen lopen.

7.4.6.

Bibliotheek Jaarlijks bezoekt een deel van onze leerlingen de Doornse bibliotheek. Tevens is er in het kader van de kinderboekenweek regelmatig contact en nemen onze leerlingen deel aan activiteiten van de bibliotheek. Tijdens projecten leent de school bepaalde boeken van de bibliotheek.

7.4.7.

Jeugd Rode Kruis Medewerkers van het Doornse Jeugd Rode Kruis verzorgen voor de leerlingen van groep 8 een opleiding voor het jeugddiploma EHBO.

7.4.8.

Politie Regio Utrecht De medewerkers van de politie (district Heuvelrug) houden regelmatig toezicht op het gedrag van de verkeersbrigadiers en van de weggebruikers bij de oversteekplaats op de Amersfoortseweg. In samenwerking met onze school verzorgen zij tevens de opleiding van onze verkeersbrigadiers. De Doornse scholen organiseren jaarlijks een theoretische en praktische verkeersproef voor de leerlingen van groep 7.

7.4.9.

NMC Zeist Regelmatig leent onze school leskisten en ontdekdozen van het regionale centrum voor Natuur- en Milieu Communicatie. Ook adviseert men het team op het gebied van natuureducatie op school.

7.4.10. Natuurmonumenten Vier keer per jaar komt een medewerker van Natuurmonumenten een les geven aan de leerlingen van groep 5; twee keer een binnenles en daarna aansluitend 2 buitenlessen.

7.4.11. Schoolbegeleidingsdienst O.b.s. Kameleon koopt o.a. diensten in bij de schoolbegeleidingsdienst Giralis. De groepsleraren, maar ook de ouders kunnen hier terecht voor informatie en ondersteuning. Zij verzorgen o.a. een deel van de nascholing van het onderwijsteam en de directeur.

7.4.12. Stichting Kunst Centraal Het Steunpunt Kunsteducatie provincie Utrecht „Kunst Centraal‟ uit Bunnik kan op verzoek van de school ondersteuning en begeleiding geven aan groepsleraren en team ten behoeve van het instandhouden of ontwikkelen van de kunstzinnige vorming, w.o. ook muzikale vorming. Jaarlijks maken wij gebruik van de begeleiding en projecten, ontwikkeld door de Stichting Kunst Centraal. De Doornse basisscholen organiseren samen met Kunst Centraal jaarlijks een kunsteducatieprogramma. Ieder jaar is er voor elke groep een kunstactiviteit, die bijv. uit muziek, dans, drama, poppenspel of een expositie kan bestaan. Deze activiteiten worden op school door middel van een aantal lessen voorbereid.

- 40 -



Hoofdstuk

8

De resultaten van het onderwijs

- 41 -



De resultaten van het onderwijs 8.1.

Toetsing alle leerlingen In hoofdstuk drie heeft u kunnen lezen welke lesmethoden wij gebruiken. In het schoolplan wordt aangegeven welke leerstof in welk jaar aan de orde komt. Bij de meeste vakgebieden vindt toetsing plaats binnen de lesmethode. Voor leerlingen met specifieke problemen worden, afhankelijk van de hulpvraag, ook andere toetsen afgenomen. De resultaten van de toetsing zijn mede bepalend voor rapportage. Voor de vakgebieden taal, lezen en rekenen hanteren wij de volgende methodegebonden toetsen:  Technisch lezen Groep 3 de toetsen van de lees/taalmethode „De Leessleutel‟.  Taal / Spelling Groep 3 de toetsen van de lees/taalmethode „De Leessleutel‟. Groepen 4 t/m 8 de toetsen van de methode Taalverhaal.  Rekenen en Wiskunde Groepen 3 t/m 8 de toetsen van de methode „Wereld in getallen‟. Daarnaast hanteren wij de volgende methodeonafhankelijke toetsen:  Taal voor kleuters Taal voor kleuters groep 1 (Cito 1 x per jaar) Taal voor kleuters groep 2 (Cito 2 x per jaar).  Fonemische analyse toets (groep 2)  Ruimte en Tijd Eveneens bestemd voor de leerlingen van groep 2 (Cito 2 x per jaar).  Spelling Door gebruik te maken van woorddictees, die speciaal ontwikkeld zijn voor deze toets, kunnen we de vorderingen van de leerlingen op het gebied van spelling vaststellen van groep 3 t/m 8. Om te volgen of de geconstateerde vooruitgang van iedere individuele leerling bevredigend is, kan het resultaat worden vergeleken met de vorderingen die leerlingen van een landelijke vergelijkingsgroep hebben gemaakt (Cito 2 x per jaar).  Rekenen en wiskunde Met deze toets kan het rekenniveau van de leerlingen worden vastgesteld en vergeleken met het niveau van een landelijke groep. Per afname wordt een duidelijk beeld gegeven van de rekenvaardigheid van de leerlingen. De scores van de leerlingen geven aan hoe goed zij datgene, wat ze geleerd hebben, beheersen en ook in andere situaties kunnen toepassen (Cito 2 x per jaar).  Lezen Protocol leesproblemen en dyslexie (alle leerlingen) Drie Minuten Toets (DMT) in groep 3 en 4 voor alle leerlingen. Daarna wordt de toetsafname bepaald door individuele toetsresultaten van de leerling. Groepen 3 t/m 6 de AVI-toets. Deze kan zonodig ook worden afgenomen bij leerlingen in de groepen 7 en 8. Herfst- en lentesignalering vanuit protocol leesproblemen en dyslexie (groep 3).  Begrijpend lezen Met behulp van deze toets kunnen wij de voortgang en het niveau van het begrijpend lezen toetsen. Vanaf groep 5 maken wij eens per jaar gebruik van deze toets (Cito).  CITO Eindtoets basisonderwijs Voor alle leerlingen van groep 8 is er in het voorjaar deze schoolkeuzetoets (zie hoofdstuk 4.7.2).  Drempelonderzoek Schoolkeuzetoets bestemd voor individuele leerlingen van groep 8.

8.2.

Toetsing van leerlingen die extra zorg behoeven 

Groep 1 en 2 Taaltoets Alle Kinderen (TAK), Utrechtse Getal Begriptoets (UGT), Diagnostiek van het aanvankelijk lezen en spellen, Curriculum schoolrijpheid, Fonemische analysetoets.

- 42 -


   

8.3.


Lezen Orthotheek de Leessleutel, Klepel, EMT (een minuut test), DMT (drie minutentest), Begrijpend lezen groep 3 en 4. Taal/Spelling Spelling in de lift, PI-dictee, TAK toets, Zinnendictee, Diagnostiek van het aanvankelijk lezen en spellen. Rekenen en wiskunde Maatwerk, DLE-test Rekenen/Wiskunde, DLE-test Hoofdrekenen, Toetsen van De Wereld in Getallen, Tempotoets Rekenen. Sociaal emotionele ontwikkeling OVSO-vragenlijst, Licor-vragenlijst, Bots-vragenlijst, Gedragsvragenlijsten voor signalering specifieke gedragsproblemen, Signaleringslijst t.b.v. hoogintelligente leerlingen.

De doorstroom naar het voortgezet onderwijs Aan het eind van het schooljaar 2009/2010 vertrokken 41 leerlingen van groep 8 naar de volgende scholen:   

K.S.G. De Breul (vmbo, havo, vwo) Revius (vmbo, havo, vwo) Scholengemeenschap Maarsbergen

2 leerlingen 38 leerlingen 1 leerling

Dit is naar schoolsoort als volgt uitgesplitst: VMBO (bl)

VMBO (tl)/HAVO

HAVO/VWO

VWO/GYM

1

2

18

17

(bl = beroepsgerichte leerweg (voorheen VBO) - tl = theoretische leerweg (voorheen MAVO/HAVO)). Vijf leerlingen van VWO/GYM volgen tevens tweetalig onderwijs (Engels). Overzicht van de uitstroom van de afgelopen 8 jaar (door bundeling van schoolsoorten niet geheel onderling vergelijkbaar)

m vw o/ gy

o o/ vw ha v

(tl bo vm

vm

bo

)/ h av

(b l)

o

2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0

8.4

Nazorg leerlingen groep 8 Als de leerlingen de basisschool hebben verlaten, volgt er voor de groepsleraren van groep 8 in november een avond, waarop de resultaten van het vervolgonderwijs worden besproken. Daarnaast worden door bijna alle scholen van voorgezet onderwijs in de regio de rapportcijfers naar de basisscholen toegezonden.

8.5.

Steeds op zoek naar kwaliteitsverbetering Op een aantal manieren werkt o.b.s. Kameleon aan verdere kwaliteitsverbetering. Dit doen wij door te werken met goede methoden, bekwaam personeel, het consequent volgen van de resultaten van de leerlingen en het verder ontwikkelen van het onderwijs met behulp van het ondernemersplan.

8.5.1.

Kwaliteitsverbetering door goede methoden In onze school geven we les met behulp van moderne lesmethoden. Zo starten we dit schooljaar, schoolbreed, met het Engels taalonderwijs.

- 43 -



Bij het kiezen van methoden, lesboeken en ander materiaal stellen we ons o.m. de vraag: Kunnen kinderen goed leren met behulp van deze methoden en ziet het materiaal er aantrekkelijk uit? Er zijn kinderen die extra moeilijk werk aan kunnen en kinderen die veel extra oefenstof nodig hebben. We letten er bij de aanschaf van methoden op of er voor beide groepen voldoende leerstof in de methode zit. Ook kijken we of de methoden voldoen aan de kerndoelen die de overheid ons stelt.

8.5.2.

Kwaliteitsverbetering dankzij goed personeel Nog belangrijker dan de methoden die een school gebruikt, zijn de mensen die er werken. Aan hen heeft u uw kind toevertrouwd. Zij zorgen ervoor dat de materialen en de lesboeken zinvol gebruikt worden. De leerkrachten van o.b.s. Kameleon werken niet op eigen houtje, maar besteden veel tijd aan samenwerking en overleg. Gezamenlijk voelen zij zich verantwoordelijk voor het onderwijs op onze school. De maatschappij verandert voortdurend en dus ook het onderwijs. Nieuwe ontwikkelingen volgen we op de voet. Daarom zijn er elke week vergaderingen voor de leerkrachten en volgen leerkrachten nascholingscursussen om hun taken nog beter te kunnen verrichten en zich verder te professionaliseren.

8.5.3.

Kwaliteitsverbetering door een leerlingvolgsysteem Een derde manier om de kwaliteit van het onderwijs te bewaken en verder te verhogen is het werken met toetsen. Om onze leerlingen acht jaar lang zo goed mogelijk te kunnen volgen in hun ontwikkeling maken we gebruik van een leerlingvolgsysteem. Het systeem levert waardevolle aanvullende informatie op over een leerling. Het laat zien hoeveel een kind in een bepaalde periode heeft bijgeleerd. Op het rapport kunt u dat niet zien. Een voldoende in november en een voldoende in maart zeggen niets over de feitelijke vooruitgang. De toetsen die wij gebruiken, worden afgenomen bij een grote groep leerlingen verspreid over het hele land. Daardoor is het mogelijk de vorderingen van uw kind te vergelijken met leeftijdsgenoten in ons land. De vakken rekenen, lezen en taal worden op verschillende onderdelen getoetst. De resultaten van de toetsen worden besproken met directie, leerkrachten en interne begeleider. U kunt aan de groepsleerkracht vragen wat de resultaten van uw kind zijn. Als het resultaat van de toetsen niet zo is als wij verwachten, betekent dat misschien wel dat we consequenties moeten trekken uit onze manier van lesgeven of dat we onderdelen van het onderwijsprogramma moeten verbeteren. Het leerlingvolgsysteem biedt ons een overzicht van leerlingen die extra hulp nodig hebben. Niet alleen op leergebied maar ook in hun sociaal-emotionele ontwikkeling.

8.5.4.

Kwaliteitsverbetering dankzij het ondernemersplan Er staan voor de komende jaren bij o.b.s. Kameleon een aantal belangrijke zaken op het programma. Een opvallende wijziging ten opzichte van voorgaande jaren is dat de directeur een ondernemersplan heeft opgesteld, dat het schoolplan vervangt. In het ondernemersplan staan o.a. de activiteiten vermeld die de komende jaren zullen worden uitgevoerd. Voor dit schooljaar zijn de volgende activiteiten gepland:  Aandacht voor het toepassen van elementen van „Coöperatief leren‟ in ons onderwijs.  Implementatie en voortgang wet BIO voor het personeel.  Invoeren van de 1 zorgroute  Uitvoering leesbeleidsplan.  Protocol Leesproblemen en dyslexie 3-8.  Verfijning en afstemming zelfstandig werken  Bewust omgaan met verschillen in lees-, spelling- en schrijfonderwijs  Werken aan de kwaliteit van het onderwijs. Met behulp van WMK worden systematisch de kwaliteit van de opbrengsten van ons onderwijs en leren geëvalueerd.  Efficiënt gebruik maken van ICT en moderne media in het onderwijs. Meer interactief en modern werken door groepsleraren en leerlingen met behulp van ICT en moderne media.  Implementatie werken met het digitale schoolbord in alle groepen.  Invoering Engels VTTO (vroegtijdig tweetalig onderwijs).

- 44 -



Hoofdstuk

9

Praktische punten van A tot Z

- 45 -



Praktische punten van A tot Z 9.1.

Aansprakelijkheid en verzekering De school is niet automatisch aansprakelijk voor schade die zich op de school voordoet. Alleen wanneer een groepsleraar duidelijk tekort is geschoten in zijn toezichthoudende taak, is er sprake van aansprakelijkheid. Ook dan geldt echter nog altijd dat een groepsleraar niet alles kan voorkomen. Hij/zij heeft maar twee ogen. Het bestuur is verzekerd voor alle gevallen waarin de school een verwijt valt te maken. Schade die door een kind wordt toegebracht, wordt verhaald op de verzekering van de ouders. Het bestuur betaalt tevens de premie voor een schoolongevallenverzekering. Uw kind is tijdens de schooluren en op weg naar en van school verzekerd tegen de financiële gevolgen van een ongeluk. Ook bij uitstapjes of sporttoernooien die door school worden georganiseerd, zijn deelnemers en begeleiders verzekerd. Regelmatig wordt bij excursies een beroep gedaan op ouders die de kinderen naar diverse locaties brengen. Het schoolteam realiseert zich dat het risico van verkeersongevallen niet denkbeeldig is. Geen excursies organiseren legt echter ook een claim op de activiteiten van onze school. Weliswaar zijn de kinderen tijdens deze excursies verzekerd, toch hopen wij dat elke "rijdende" ouder een inzittendenverzekering heeft.

9.2.

Afspraken maken met de groepsleerkrachten Het is voor de groepsleerkrachten niet zo eenvoudig om "tussendoor" overleg over uw kind te organiseren. Tot nu toe maken veel ouders van de gelegenheid gebruik om vanuit het informele contact, vaak na schooltijd (logisch), een afspraak te plannen of iets mede te delen. Natuurlijk is informeel contact niet alleen mogelijk en zelfs wenselijk, maar als u meer over het reilen en zeilen van uw kind van de groepsleerkracht wilt weten, is het intekenen op de maandelijkse contactavond het meest wenselijke. Dit maakt een betere communicatie tussen ouders en school mogelijk. Afspraken worden bij voorkeur na schooltijd gemaakt. Aangezien de groepsleerkrachten na de schooltijd van uw kind een aantal taken te vervullen hebben, is het, in verband met het maken van een afspraak, noodzakelijk dat u direct na drie uur een afspraak maakt of u aanmeldt voor een gesprek op de contactavond via de intekenlijst van de betreffende groep. Dit laatste kunt u zelfstandig doen, zonder de leerkracht daarover aan te spreken.

9.3.

Computer en informatica Computers worden op school beschouwd als een ondersteunend middel. Het gebruik ervan is aan duidelijke afspraken gebonden. Computers vormen steeds meer een onmisbaar onderdeel van het werk dat de kinderen doen. Mede gelet op de hoge kosten die met de aanschaf en vooral het beheer gepaard gaan, worden ouders aansprakelijk gesteld mocht er onverhoopt schade aan de apparatuur worden aangebracht die het gevolg is van verwijtbaar gedrag van de kinderen. Onze school werkt, evenals de meeste scholen van de stichting Openbaar Onderwijs Rijn- en Heuvelland, met het geavanceerde computersysteem van Schooldesk. Dat houdt in dat wij geen server op school hebben. De leerlingen van de groepen 1 t/m 4 hebben groepspasjes en de overige leerlingen hebben een eigen schoolpasje (smartcard) op hun naam. Deze smartcards zorgen ervoor dat de leerlingen met hun eigen desktop werken, met andere woorden: zij werken met de software die voor hun groep toegankelijk is.

9.4.

Eten en drinken op school Met de kinderen wordt gezamenlijk gegeten en gedronken in de ochtendpauze. Om verwarring te voorkomen, kunt u het beste de hapjes en drankjes van naam voorzien. Wij verzoeken u dringend snoep en chips achterwege te laten.

9.5.

Fietsen naar school Aangezien in onze fietsenberging maar een beperkt aantal fietsen kunnen staan, verzoeken wij u, wanneer u dicht bij school woont, lopend naar school te komen. Er komen nu kinderen op de fiets naar school, terwijl het tevoorschijn halen van de fiets vaak nog langer duurt dan

- 46 -



het naar school lopen. Wij vinden dat kinderen die binnen 10 minuten lopen van school wonen, er beter en gezonder aan doen te gaan lopen. Bovendien is het veiliger. De fietsen van de leerlingen van de groepen 7 en 8 staan niet in de fietsenstalling maar hebben hun eigen plek. Het toezicht wordt gehouden door een leerling van groep 8 en de pleinwacht. De school is niet aansprakelijk voor schade aan fietsen in de berging en de stalling bij de gymzaal.

9.6.

Levensbeschouwelijke vorming O.b.s. Kameleon biedt de leerlingen in de groepen 6 & 7 eens per week de mogelijkheid om een les levensbeschouwelijke vorming van 45 minuten bij te wonen. Daar deze les geen verplichtend karakter draagt, krijgen de leerlingen die hiervan geen gebruik maken op dat moment les van hun eigen groepsleraar. Bij de lessen levensbeschouwelijke vorming wordt ernaar gestreefd de leerlingen zo algemeen mogelijk te informeren over de wereldgodsdiensten en in het bijzonder over het christendom. Ook bezien we de invloed ervan op het dagelijkse leven. Wanneer uw kind hieraan deelneemt, verwachten we dat het de lessen levensbeschouwelijke vorming echter wel als een verplicht vakgebied beschouwt.

9.7.

Huiswerk In de groepen 7 en 8 wordt een begin gemaakt met het geven van huiswerk. Heeft u er vragen over, neem dan contact op met de groepsleraar.

9.8.

Inzamelen oud papier, batterijen en inktcartridges Er staat een grijze papiercontainer bij het toegangshek van de school, waarin u uw oud papier kunt deponeren. Daarnaast zamelen wij batterijen en inktcartridges in. Hiervoor ontvangt de school ook een kleine vergoeding die eveneens wordt aangewend voor eerder vermelde zaken. Naast het financiële voordeel van het inzamelen, vinden we het belangrijk om onze leerlingen een positieve houding ten opzicht van milieubelastende materialen bij te brengen. Alle door de school ingezamelde materialen worden op een milieuvriendelijke wijze „gerecycled‟.

9.9.

Luizen Helaas zijn ook onze hoofden niet ongevoelig voor deze onwelkome gasten. Uitgangspunt voor het team is de verantwoordelijkheid van de ouders bij de voorkoming en de bestrijding van de hoofdluis. U zou ook kunnen denken aan:  regelmatige controle van het hele gezin;  haren niet te vaak wassen, luizen nestelen graag in schoon haar;  behandeling indien luis gevonden wordt;  aanschaf van een luizencape. Deze voorkomt dat de luis van jas tot jas wandelt. Uitgebreide informatie over het vóórkomen en het bestrijden van luizen is verkrijgbaar bij apotheek, huisarts en GGD. In elk geval is het belangrijk de groepsleerkracht te informeren zodat andere ouders kunnen worden geattendeerd. Op deze wijze moet het mogelijk zijn de luis uit onze school te krijgen.

9.10.

Mobiele telefoons Steeds vaker nemen de leerlingen een mobiele telefoon mee naar school. Om oneigenlijk gebruik tijdens de schooluren te voorkomen, zijn er enkele spelregels opgesteld:  Alle mobieltjes bij binnenkomst uitgeschakeld inleveren bij de groepsleerkracht.  Na schooltijd gaan de mobiele telefoons weer mee naar huis.  Voor schade of verlies is de school niet aansprakelijk.

In zeer dringende gevallen kunt u tijdens schooluren de school bereiken onder het bekende telefoonnummer 0343 – 41 33 22. 9.11.

Roken In het schoolgebouw van o.b.s. Kameleon mag niet worden gerookt. Alle medewerkers van onze school hebben dit unaniem met elkaar afgesproken. Roken is alleen toegestaan buiten het gebouwencomplex.

9.12

Schoolgebouw betreden Om de groeiende stroom van ouders en leerlingen goed te laten verlopen, is het van groot belang dat iedereen zich aan onderstaande „verkeersregels‟ houdt.

- 47 -


  





9.13.


De kleuteringang is alleen voor de kleuters en groep 3. Om 8.15 uur gaat de eerste bel, de leerlingen mogen dan naar binnen. Bij de tweede bel, om 8.30 uur, moeten alle leerlingen in de klas zijn. Voor de doorstroming en rust in de school is het gewenst dat er vanaf groep 4 geen ouders meer mee naar binnen gaan, uitgezonderd voor het begeleiden van uw jarige kind. Voor bijzonderheden kunt u uw kind een briefje meegeven. ‟s Middags om 14.30 uur kunt u nog steeds terecht bij de leerkracht. Op het kruispunt Van der Leelaan/Parklaan bestaat de mogelijkheid om uw kind op een veilige manier uit de auto te laten stappen en kunt u vervolgens doorrijden. Mocht u toch liever uw auto bij school parkeren, dan gaan wij er van uit dat u anderen niet hindert en niet parkeert op hoeken en uitritten. Hierdoor wordt het zicht belemmerd en komt de veiligheid van de kinderen in het gedrang. Als de lessen zijn begonnen (8.30 uur) gaan wij ervan uit dat de ouders daarna ons schoolgebouw verlaten en niet voor de leslokalen nogmaals afscheid van hun kind gaan nemen. Dat is erg storend voor de leerkracht die juist z‟n les begonnen is en leidt de aandacht van de leerlingen af.

Schoolverzuim Op 1 augustus 1994 is een wijziging in de Leerplichtwet in werking getreden, die betrekking heeft op het schoolverzuim. De volgende onderdelen uit deze wijziging zijn ook voor u van belang. Het is niet toegestaan leerlingen vrij te geven om buiten de schoolvakanties om met verlof te gaan of een bezoek aan het land van herkomst af te leggen. Het komt nogal eens voor, dat ouders voor één of enkele dagen voor de aanvang van een vakantieperiode verlof aanvragen om bijvoorbeeld de drukte voor te zijn. De directie kan hiervoor geen verlof verlenen. Wij verzoeken u hiervan goede nota te nemen. Zie voor meer informatie bijlage Schoolverzuim. Op bovenstaande regel zijn slechts twee uitzonderingen mogelijk.  Als één van de ouders wegens zijn of haar beroep niet in de schoolvakanties met het gezin op vakantie kan, mag de directie eenmaal per jaar voor hoogstens twee weken buiten de schoolvakanties vrijgeven. Dit geldt evenwel niet voor de eerste twee schoolweken van het nieuwe schooljaar. Voor alle duidelijkheid, het moet hierbij gaan om de „specifieke aard van het beroep‟ en daaronder wordt iets anders verstaan dan „de aard van het bedrijf‟. Een verklaring van de werkgever dat in verband met het dienstrooster of ploegendienst in de zomervakantie geen vrij kan worden gegeven, is dus niet voldoende. Dat heeft immers te maken met het bedrijf en niet met het beroep. Bovendien moet de belemmering door het beroep zich tijdens alle schoolvakanties van 14 dagen en langer voordoen.  In verband met persoonlijke of familieomstandigheden, zoals huwelijk, ernstige ziekte of een sterfgeval in de familie, mag een leerling maximaal 10 schooldagen vrij krijgen. Dat geldt ook voor uw kind wanneer het op grond van geloofs- of levensovertuiging één of meerdere dagen niet op school kan zijn. De leerplichtambtenaar van de gemeente Utrechtse heuvelrug moet controleren of de school zich aan de regels houdt. De directeur die toch extra verlof verleent, riskeert een boete. Tevens is de directeur verplicht om ongeoorloofd schoolverzuim bij de gemeente te melden. Ouders die hun kind van school houden zonder dat zij toestemming hebben gekregen voor extra verlof, riskeren ook een boete (maximaal € 2270,00). Wij rekenen erop dat alle ouders hun vakantie binnen de vastgestelde vakantieperiodes regelen. Wanneer u hierover vragen heeft, of bepaalde zaken hieromtrent nog onduidelijk zijn, kunt u contact opnemen met de directie. Ook kunt u terecht bij de leerplichtambtenaar van de gemeente Utrechtse heuvelrug. In de bijlagen van deze gids is een „aanvraagformulier vakantie en verlof‟ opgenomen. Indien van toepassing kunt u daarvan gebruik maken. Een volledig ingevuld formulier kunt u bij de directeur indienen, waarna deze u zo spoedig mogelijk schriftelijk van zijn besluit op de hoogte zal brengen.

9.14.

Sponsoring O.b.s. Kameleon is voortdurend op zoek naar mogelijkheden tot sponsoring. Wij staan open voor ideeën die ouders en belangstellenden hieromtrent hebben en zijn gaarne bereid hierover met hen van gedachten te wisselen.

- 48 -



Omdat wij op een verantwoorde en zorgvuldige wijze met sponsoring willen omgaan, moet de sponsoring aan een aantal voorwaarden voldoen.  Sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school.  Sponsoring mag niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs, de school en de daarbij betrokkenen in gevaar brengen.  Sponsoring mag niet de onderwijsinhoud en/of de continuïteit van het onderwijs beïnvloeden, dan wel in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die o.b.s. Kameleon aan het onderwijs stelt.  Goederen die aan o.b.s. Kameleon worden geschonken, worden tot de inventaris van de school gerekend.

9.15.

Verjaardagen en traktaties Als uw kind jarig is, mag hij of zij uiteraard trakteren. Andere traktaties dan snoep en chips blijven onze voorkeur hebben. Het is de bedoeling de kinderen geen dure traktaties mee te geven. De leerlingen van de groepen 1 t/m 4 mogen bij de leerkrachten van de groepen 1 t/m 4 langs. De leerlingen van de groepen 5 t/m 8 doen dit bij de leerkrachten van de betreffende groepen. Wij verzoeken u de uitnodigingen voor kinderfeestjes te sturen naar het huisadres van de desbetreffende leerling. Het uitdelen voor- of na schooltijd is niet wenselijk.

9.16.

Verlof Groepsleraar Groepsleraren hebben een aantal dagen per jaar ADV en/of BAPO.. We proberen zo min mogelijk met wisselende groepsleraren te werken. Op het moment dat een groepsleraar ADV en/of BAPO heeft, komt er een andere groepsleraar in de groep. Een enkele keer volgen groepsleraren cursussen onder schooltijd of hebben zij een dag buitengewoon verlof. In dergelijke gevallen wordt de groep door een invalkracht overgenomen. Leerling De leerplichtige leeftijd is vijf jaar. Dat betekent dat u uw kind vanaf deze leeftijd niet zomaar thuis mag houden. In voorkomende gevallen zult u dus verlof moeten aanvragen. Nu kan het zo zijn dat een volledige schoolweek voor een vijfjarige leerling nog wat te vermoeiend is. U kunt dan gebruik maken van een speciale regeling. Hierdoor kunt u uw vijfjarige kind ten hoogste vijf uur per week thuis houden. U moet dat wel op tijd doorgeven aan de schoolleiding. Op uw verzoek kan de directeur van de school zelfs toestaan dat uw kind tien uur per week thuisblijft. Deze uren kunnen echter niet worden opgespaard. Zodra uw kind zes jaar oud is, houdt deze regeling op. voor bezoek aan huisarts, ziekenhuis, therapie of tandarts Zie ook punt 4.3. Indien u in een uitzonderlijk geval een afspraak onder schooltijd plant, dient u dit op een absentieformulier (zie bijlagen) aan te geven en bent u verplicht om uw kind op school te komen ophalen. We sturen geen kinderen naar huis. Dit geldt ook voor leerlingen van groep 7 en 8. voor huwelijken, jubilea, begrafenissen en dergelijke en op grond van geloofs- of levensovertuiging Dit verlof meldt u schriftelijk bij de directie op een daarvoor speciaal bestemd formulier (bijgevoegd in deze schoolgids). Daarna zal deze u zo spoedig mogelijk van zijn besluit schriftelijk in kennis stellen, zodat de afwezigheid van uw kind kan worden verantwoord aan de inspectie of de leerplichtwetambtenaar. Voor bedoeld verlof krijgt u altijd toestemming met een maximum van tien dagen per schooljaar. voor vakantie Hiervoor kan in uitzonderingsgevallen toestemming gegeven worden. Een verzoek hiervoor dient schriftelijk, liefst met een mondelinge toelichting, ingediend te worden bij de directie minstens zes weken voor aanvang van het gevraagde verlof. De directie is op dit punt gebonden aan bepaalde afspraken met de leerplichtwetambtenaar van de gemeente. Indien u bezwaar hebt over het besluit van de directie, dan wel de

- 49 -



leerplichtwetambtenaar, kunt u binnen 30 dagen in beroep gaan bij de Raad van State (zie ook Schoolverzuim).

9.17.

Vereniging Openbaar Onderwijs De vereniging voor openbaar onderwijs is een instelling die de belangen behartigt van en voor ouders die kinderen hebben op openbare scholen. Als u lid bent, ontvangt u zes keer per jaar het onderwijsmagazine “Inzicht‟. Daarnaast geeft de vereniging diverse onderwijsbrochures uit voor ouders, scholen, ouderen medezeggenschapsraden. Ook organiseert het elk jaar met groot succes op veel plaatsen in Nederland cursussen medezeggenschap. Het lidmaatschap loopt van 1 januari t/m 31 december.

9.18.

Ziekte Bij ziekte van uw kind verzoeken we u de groepsleraar van de betreffende groep voor de aanvang van de school op de hoogte te stellen. Dit kan schriftelijk of telefonisch gebeuren. Uw kind kan natuurlijk ook tijdens de schooluren ziek worden of gewond raken. Als een kind op school ziek wordt, proberen we de ouders van het kind te bereiken. Dit gebeurt meestal telefonisch. We vragen u dan het kind op school te komen ophalen. We sturen kinderen niet zelf naar huis. Als we geen gehoor krijgen, blijft het kind dus op school. Als het zodanig ziek is, dat verzorging onmiddellijk nodig blijkt, dan schakelen we medische hulp in. Als uw kind meteen naar de dokter of naar het ziekenhuis moet, proberen we uiteraard eerst u als ouders te bellen, zodat u met uw kind naar arts of ziekenhuis kunt gaan. Dat is prettiger voor uw kind en de groepsleraar kan dan zijn aandacht blijven besteden aan de andere kinderen van de groep. Als we u niet kunnen bereiken en evenmin uw buren of kennissen, gaan we zelf als begeleiding mee. We gaan er wel van uit dat u het daarna zo snel mogelijk van ons overneemt.

- 50 -


Hoofdstuk

10

Bijlagen

- 51 -




Het team van obs Kameleon Schooljaar 2009 - 2010

Bovenste rij van links naar rechts(staand) Rian van Spanje Nelleke Opdam Vincent van Dam Gerard Schuts Frida van „t Wel Sylvia Smorenburg Linda van Koetsveld Joke van Doorn Tjeerd Schumacher Koosje Versteegh

-

leerkr. grp. 4a/b Ieerkr. Grp. 4a Interim directeur leerkr. grp. 8a vijwilliger ICT Aministratie leerkr. grp. 3a leerkr. grp. 8b leerkr. grp. 5b leerkr. grp.4a + 6b + 1/2c

Midden van links naar rechts(zittend) Rebecca Lucassen Nienke van Brink Reiny Muller Karin Abrahamsen Wilna v Proosdij

leerkr. grp. 7a leerkr. grp. 3b leerkr. grp. 6a Invalleerkracht leerkr. 5a

Onderste rij van links naar rechts:

Gini van Oostveen Jannie vdr Wal René Mulder Nanou Bijl Anne Leenheer Rachel Geertsen Eva v Rooijen Tasja Otten Victor v Bergeijk Op bovenstaan de foto ontbreken de volgende medewerkers:      

-

Anniek Schoonderbeek (directeur) Marjoleine ter Burg (leerkracht groep 6b) Hennie Heuff (Kameleonklas) Annet Viveen (leerkracht groep 3b) Diny Neuteboom (vakleerkracht bewegingsonderwijs) Rosé de Vaan (groepsondersteuner)

- 52 -

-

IB+RT leerkr. 1/2b leerkr. grp. 1/2b Invalleerkracht Inval IB-er RT leerkr.grp. 1/2a leerkr.grp. 7b leerkr.grp. 4b leerkr.grp. 1/2c



Namen en Adressen Postadres school

Bezoekadres school

Openbare basisschool Kameleon Postbus 27 3940 AA Doorn Banknummer : 24.01.21.708 Internet : www.obskameleon.rijnenheuvelland.nl

Openbare basisschool Kameleon Van der Leelaan 1 3941 RN Doorn  0343 – 41 33 22 E-mail : [email protected]

Bestuur Stichting Openbaar Onderwijs Rijn- en Heuvelland Bezoekadres : Laan van Vollenhove 2935, 3706 AK Zeist Postadres : Postbus 344, 3700 AH Zeist Alg. directeur : Leon de Wit Internet : www.rijnheuvelland.nl E-mail : [email protected]  030 – 69 69 100

Interne contactpersonen Hennie Heuff-Lesschen Tuindorpweg 24 3951 BG Maarn  0343 – 44 22 10

Annet Viveen De Geer van Jutfaaslaan 31 3941 CD Doorn  0343 – 42 00 64

Inspectie Vragen over onderwijs:  0800 – 8051 (gratis) [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Klachtmelding seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch, fysiek geweld: Meldpunt vertrouwensinspecteur  0900 – 11 31 11

Medezeggenschapsraad Namens de oudergeleding

Philip Smit

(voorzitter)

Flip Houtman

(secretaris)

Gijs Alferink Maarten van Marle

Julianaweg 35 3941 DL Doorn Van Galenlaan 14 3941 VD Doorn Blokhoven 2 3941 JW Doorn Molenweg 15 3941 PT Doorn

0343 – 41 43 12 0343 – 87 10 86 0343 – 47 76 60 0343 – 47 79 66

Het personeel in de MR wordt vertegenwoordigd door de volgende leerkrachten:

Joke van Doorn, Tasja Otten, Iris Uri en Victor van Bergeijk

- 53 -


Ouderraad Hanneke Hietink

(voorzitter)

Caroline Maessen Aart Leenaars

(secretaris)

(penningmeester)

Sophie van Barneveld Noëlle Schrikker Leonoor Steinmetz Annelies Bakker Gizella Annard


Gooyerdijk 7A 3947 NA Langbroek Van Bennekomweg 83 3941 RH Doorn Speenkruid 12 3941 TE Doorn Montroselaan 38A 3941 HN Doorn Ludenlaan 3 3941 CN Doorn Nassaulaan 19 3941 0EC Doorn Sandenburgerlaan 3 3941 ME Doorn Vossenweg 32 3941 GT Doorn

0343 – 51 11 92 0343 – 47 68 99 0343 – 47 75 18 0343 – 41 54 13 06-2936296521 0343 – 52 24 42 0343 – 45 69 03 0343 – 42 10 12

Janneke Bossenbroek

0343 – 76 90 13

Nathalie vdn Berg

0343 –

Mascha Fifis Renate Vos

Amersfoortseweg 83 3941 EL Doorn Traaiweg 8A 3956 NP Leersum

0343 – 47 70 06 0343-47 70 06

Namens het onderwijsteam hebben de volgende leerkrachten zitting in de ouderraad:

Rian van Spanje en Annet Viveen Ontvangstouders Ira Appel Mascha Fifis

Speenkruid 3 3941 TD Doorn

0343 – 43 13 27

Amersfoortseweg 83 3941 EL Doorn

0343-47 70 06

Schoolbegeleidingsdienst

Externe vertrouwenspersoon

GGD Midden-Nederland

Logopedie

afd. Jeugdgezondheidszorg De Dreef 5 (Postbus 51) 3700 AB Zeist  030 – 608 60 86 E-mail: [email protected] Verpleegkundige Jolande van der Molen

Helena Ruijgrok Zie voor adresgegevens GGD Midden-Nederland

Vereniging voor Openbaar Onderwijs

Bureau Halt Regio-Utrecht

Bureau VOO Postbus 10241 - 1301 AE Almere  036 – 533 15 00 Internet: www.voo.nl

Amsterdamsestraatweg 285 3551 CE Utrecht  030 – 28 66 300

- 54 -



Schooltijden Alle leerlingen op een basisschool hebben te maken met een verplichte onderwijstijd. Deze is wettelijk vastgelegd en verschilt tussen de jongste en oudere kinderen. Bij ons op school is de onderwijstijd gedurende het schooljaar als volgt geregeld: .  Groep 1t/m 4 : jaarlijks 0931:00 uur = 23.75 uur per week.  Groep 5 t/m 8 : jaarlijks 1009:00 uur = 25.75 uur per week. Met ingang van het schooljaar 2010/2011 hanteren wij een continurooster, de schooltijden en pauzes zijn hierdoor als volgt:  Alle lessen beginnen om 8.30 uur en eindigen om 14.30 uur, uitgezonderd de woensdagmorgen, dan eindigen de lessen van alle groepen om 12.15 uur.  De groepen 3 t/m 8 hebben elke schooldag een ochtendpauze van een kwartier.  Alle groepen hebben tussen 12.00 uur en 13.00 uur een half uur pauze. Groep 1 t/m 4 Groep 5 t/m 8

heeft op woensdag- en vrijdagmiddag geen school op woensdag zijn de kinderen om 12.15 uit op vrijdag zijn de groepen om 12.00 uur uit heeft op woensdagmiddag geen school de kinderen zijn dan om 12.15 uur uit

Om 8.15 uur gaat de bel. Dan mogen de kinderen naar binnen. Bij de bel om 8.30 uur zijn alle kinderen in de klas en gaan de lessen beginnen.

Groepsindeling Groep

Maandag

Dinsdag

Woensdag

Donderdag

Vrijdag

1/2a

Rachel Geertsen

Rachel Geertsen

Rachel Geertsen

Rachel Geertsen

Rachel Geertsen

1/2b

Jannie vd Wal

Jannie vd Wal

Gini v Oostveen

Jannie vd Wal

Jannie vd Wal

1/2c

Victor v Bergeijk

Victor v Bergeijk

Victor v Bergeijk

Victor v Bergeijk

Koosje Versteegh

3a

Linda v Koetsveld

Linda v Koetsveld

Linda v Koetsveld

Linda v Koetsveld

Linda v Koetsveld

3b

Annet Viveen

Annet Viveen

Nienke v Brink

Nienke v Brink

Nienke v Brink

4a

Nelleke Opdam

Nelleke Opdam

Nelleke Opdam

Rian v Spanje

Rian v Spanje

4b

Rian v Spanje

Rian v Spanje

Tasja Otten

Tasja Otten

Tasja Otten

5a

Koosje Versteegh

Wilna v Proosdij

Wilna v Proosdij

Wilna v Proosdij

5b

Tjeerd Schuhmacher Reiny Muller

Iris Uri

6a


Koosje Versteegh


Wilna v Proosdij Koosje Versteegh Tjeerd Schuhmacher Reiny Muller

6b

Marjoleine t Burg

Marjoleine t Burg

Marjoleine t Burg

Iris Uri

Iris Uri

7a

Rebecca Lucassen

Rebecca Lucassen

Rebecca Lucassen

Rebecca Lucassen

Rebecca Lucassen Nienke van Brink

7b

Eva v Rooijen

Eva v Rooijen

Eva v Rooijen

Eva v Rooijen

Eva v Rooijen Tasja Otten

8a

Joke v Doorn

Joke v Doorn

Rian v Spanje

Joke v Doorn

Joke v Doorn

8b

Gerard Schuts

Gerard Schuts

Gerard Schuts

Gerard Schuts

Vacature/middag Jannie vd Wal

- 55 -



Gymnastiekrooster Kameleon 2010-2011 Maandag Lestijden 08.30-09.15 09.15-10.00 10.00-10.45 10.45-11.30 11.30-12.15 12.15-13.00 13.00-13.45 13.45-14.30

Dinsdag Lestijden 08.30-09.15 09.15-10.00 10.00-10.45 10.45-11.30 11.30-12.15 12.15-13.00

Groep 7a 8a 4b/5b 4a/5a 6a 6b 8b 7b

Groep 6a 6b 7b 8b 3b 3a

Donderdag Lestijden 08.30-09.15 09.15-10.00 10.00-10.45 10.45-11.30 11.30-12.15 12.15-13.00

Vakleerkracht Ja Ja Ja Ja Nee Nee Nee Nee

Vrijdag Lestijden 12.00-12.45 12.45-13.30 13.30-15.00

Vakleerkracht Ja Ja Ja Ja Nee Nee

Groep 3a 3b 4b 4a 8a 7a

Vakleerkracht nee nee nee nee nee nee

Groep 5b 5a

Vakleerkracht nee nee

Groep 4 en 5 wisselen om de week met gymnastiek en zwemmen op de maandag Tijdens de gymles is het verplicht gymkleding te dragen, d.w.z. een korte broek en een t-shirt of een gympakje. Zaalschoenen zijn verplicht. Geen zwarte schoenzolen en een profiel dat geschikt is om binnen te gymmen (dus geen noppen!).

Schoolzwemmen De groepen 4 en 5 maken om de week op maandag gebruik van het zwembad Woestduin. De leerlingen gaan met de bus naar het zwembad en zwemmen van 13.00 tot 14.00 uur. De buskosten worden bij de ouders van de betreffende groepen gedeclareerd.

Vakanties & vrije dagen Vakantierooster 2010-2011 Herfstvakantie 16 oktober 2010 t/m 24 oktober 2010 Kerstvakantie 18 december 2010 t/m 02 januari 2011 Krokusvakantie 19 februari 2011 t/m 27 februari 2011 Pasen 22 april 2011 t/m 25 april 2011 Meivakantie 26 april 2011 t/m 8 mei 2011 Hemelvaart 02 juni 2011 t/m 3 juni 2011 Pinksteren 11 juni 2011 t/m 13 juni 2011 Zomervakantie 02 juli 2011 t/m 14 augustus 2011

- 56 -



Vrije middagen voor alle leerlingen Sinterklaasmiddag: vr 3 december 2010 Kerstmiddag: vr 17 december 2010 Zomervakantiemiddag vr 1 juli 2011 Extra vrije (woens)dagen voor de leerlingen van de groepen 1 t/m 4 i.v.m. de schoolsportdag . Extra vrije dagen alle leerlingen : Do. 2 sept . 2010 i.v.m. studiedag personeel Ma. 20 sept. 2010 i.v.m. studiedag personeel

Routebeschrijving

Openbaar vervoer Met de trein Rijd tot station Driebergen/Zeist en neem daar de regiotaxi of de bus naar Doorn.

- 57 -



Met de bus Er zijn drie verschillende lijndiensten die richting Doorn gaan. In Doorn uitstappen bij het postkantoor/NH kerk. Dan lopen naar de Amersfoortseweg (richting Maarn / Amersfoort). Na ongeveer een kilometer ziet u aan de rechterkant het schoolgebouw liggen. U kunt ook bij het cultuurhuis bus nummer 82 nemen richting Amersfoort en bij de halte Willem de Zwijgerlaan uitstappen. Deze ligt vlak bij de school.

Eigen vervoer Komend vanuit Utrecht 1. Rijd via de A12 richting Arnhem 2. Bij afslag Maarn/Doorn deze weg verlaten 3. Onderaan de afslag rechtsaf richting Doorn 4. Deze weg blijven volgen tot aan het plaatsnaambord 'Doorn' 5. Ter hoogte van het informatiebord (aan rechterkant van de weg) linksaf de Parklaan Inrijden, daarna de eerste weg recht is de Van der Leelaan.

Komend vanuit het zuiden 1. Rijd tot voor Utrecht 2. Rijd via de A12 richting Arnhem en volg dan de hierboven vermelde route 'komend vanuit Utrecht'. Komend vanuit het noorden 1. Na Amersfoort de afslag Maarn/Doorn aanhouden 2. De provinciale weg naar Maarn blijven volgen 3. Als u onder de A12 door komt, volg dan de eerder vermelde nummers 4 en 5 van de route 'komend uit Utrecht'. Komend vanuit Arnhem 1. Ga bij Maarsbergen van de A12 af 2. Rijd richting Leersum 3. Bij de rotonde in Leersum rechtsaf richting Doorn 4. In Doorn bij de verkeerslichten rechtsaf richting Maarn/Amerfoort 5. Na ongeveer één kilometer ziet u de school aan de rechterkant liggen.

- 58 -



De omgeving van de school Richting Maarn Openbare basisschool Kameleon Van der Leelaan 1 3941 RN Doorn

Amersfoortseweg Richting Doorn centrum

Ter beveiliging van onze leerlingen geldt er op het gedeelte aan de van der Leelaan (ter hoogte van onze school) éénrichtingsverkeer. Tijdens de schoolspits (voor en na schooltijd) is de van der Leelaan tussen de Parklaan en Kaaplaan tijdelijk voor alle autoverkeer afgesloten. Als u uw kind met de auto naar school brengt, kunt u het beste vanaf de Amersfoortseweg de Parklaan inrijden (zie pijl in cirkel). Mede op verzoek van de omwonenden doen wij een nadrukkelijk beroep op iedereen die zijn/haar kind met de auto naar school brengt om de inritten e.d. vrij te houden. Wilt u tevens erop toezien, dat uw auto juist staat geparkeerd, zodat fietsende leerlingen geen hinder ervan ondervinden. Komt u uw kind afhalen bij school, wilt u dan a.u.b. uit veiligheidsoverwegingen niet te dicht bij de uitgang van de fietsenstalling gaan staan. Hierdoor blijft de situatie voor onze fietsende leerlingen overzichtelijk. Wij danken u voor uw begrip en medewerking.

- 59 -



Schoollied Ons schoollied is gecomponeerd door Corinne Batalona en Sigrun ter Schegget.

- 60 -



Openbare Basisschool Postbus 27 Telefoon :

Formulier geoorloofd schoolverzuim

3940 AA Doorn +31 (0) 343 41 33 22

Artikel 11 sub f of artikel 11 sub g, van de Leerplichtwet 1969

Aan de directeur van Openbare basisschool Kameleon A.

In te vullen door de aanvrager Naam aanvrager

:…………………………………………………………………………………

Adres

:……………………….…………………………………………………………

Postcode en woonplaats

:……………………………………………….…………………………………

Telefoon

:………………………….………………………………………………………

Naam/namen leerling(en) waarvoor verlof wordt gevraagd Geboortedatum leerling(en)

:…………………………………….……………………………………………

Groep(en)

:……………………….…………………………………………………………

Periode verlof

:……………………….…………………………………………………………

Reden voor het verlof

:………………………………….………………………………………………

:…………………………………….……………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

B.

………………………………………………..….,

…………………………………….………….

Handtekening

Datum

In te vullen door de directeur van de school Het verlof wordt wel

niet

verleend.

Reden : …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. Indien u zich niet met deze beslissing kunt verenigen, kunt u hiertegen op grond van de Algemene wet bestuursrecht binnen 6 weken na dagtekening van deze beschikking gemotiveerd: O

een bezwaarschrift indienen bij de directeur van de school (indien de aanvraag betrekking heeft op vakantieverlof (art. 13a) of gewichtige omstandigheden (art. 14) tien dagen per schooljaar of minder;

O

een bezwaarschrift indienen bij :

Gemeente Utrechtse Heuvelrug t.a.v. de leerplichtambtenaar Postbus 200, 3940 AE Doorn indien de aanvraag betrekking heeft op gewichtige omstandigheden (art. 14) voor meer dan tien schooldagen.

…………………………………………………,

…………………………………………….

Handtekening

Datum

Kijk voor een actueel vakantierooster van het huidige schooljaar op onze website : www.obskameleon.nl/vakanties.shtml



Openbare Basisschool Postbus 27 Telefoon :

3940 AA Doorn +31 (0) 343 41 33 22

Formulier geoorloofd schoolverzuim Artikel 11 sub f of artikel 11 sub g, van de Leerplichtwet 1969

Aan de directeur van Openbare basisschool Kameleon A: In te vullen door de aanvrager Naam aanvrager

: ……………………………………………………………….

Naam leerling

: …………………………………………Groep : ……………

Naam leerling

: …………………………………………Groep: ……………

Naam leerling

: …………………………………………Groep: …………….

Periode verlof

: ………………………………………………………………..

Reden voor het verlof

: ………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Handtekening aanvrager:

Datum:

……………………………………………

…………………………………..

B: In te vullen door de directie Het verlof wordt wel/niet verleend: Reden: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. Indien u zich niet met deze beslissing kunt verenigen, kunt u hiertegen op grond van de Algemene wet bestuursrecht binnen 6 weken na dagtekening van deze beschikking gemotiveerd: O

een bezwaarschrift indienen bij de directeur van de school (indien de aanvraag betrekking heeft op vakantieverlof (art. 13a) of gewichtige omstandigheden (art. 14) tien dagen per schooljaar of minder;

O

een bezwaarschrift indienen bij :

Gemeente Utrechtse Heuvelrug t.a.v. de leerplichtambtenaar Postbus 200, 3940 AE Doorn indien de aanvraag betrekking heeft op gewichtige omstandigheden (art. 14) voor meer dan tien schooldagen. …………………………………………………,

…………………………………………….

Handtekening

Datum

Kijk voor een actueel vakantierooster van het huidige schooljaar op onze website : www.obskameleon.nl/vakanties.shtml

Schoolgids Openbare basisschool Kameleon, Doorn

Recommend Documents