Schoolgids O.B.S. Jules Verne Samenwerken aan je toekomst

Schoolgids O.B.S. Jules Verne 2014-2015

Samenwerken aan je toekomst

‘Samenwerken aan je toekomst'

Welkom! Uw kind en u zijn van harte welkom op de O.B.S. Jules Verne. O.B.S Jules Verne biedt goed onderwijs voor alle leerlingen. De kwaliteit van het onderwijs staat dan ook centraal in onze visie en er wordt gewerkt vanuit de volgende uitgangspunten: 

 



 

Onze openbare school biedt kwalitatief goed onderwijs. Kinderen voelen zich welkom en gewaardeerd op onze school. Er werkt professioneel personeel dat hoge verwachtingen heeft van de ontwikkeling van de kinderen. Er is passende aandacht voor kinderen die meer of minder kunnen. Onze school biedt een uitdagend en voor kinderen een inzichtelijk leerklimaat. Kinderen en ouders weten wat er van hen verwacht wordt en wat zij van de school mogen verwachten. Onze school is actief op het gebied van onderwijsontwikkeling. Vernieuwingen en projecten passen in onze onderwijskundige visie. Er is aandacht voor de kwaliteit van onze school. Dit komt tot uiting in de wijze waarop onze school team – en individuele ontwikkeling stimuleert en de kwaliteit systematisch wordt bewaakt. Onze school staat midden in de samenleving en heeft oog voor de verschillende achtergronden van mensen. Wij werken aan democratisch burgerschap. Onze school biedt veiligheid en geborgenheid voor elke leerling. Ieder kind is welkom. Onze school is een van de scholen van de Stichting Openbaar Onderwijs (SPO) Utrecht en wordt controleerbaar democratisch bestuurd. Onze school hecht waarde aan een goede betrokkenheid van de ouders/verzorgers bij het onderwijs en zij zijn dan ook welkom om op een actieve wijze mee te denken en mee te werken aan de ontwikkeling van hun kind. De medezeggenschapsraad (MR) is nauw betrokken bij de totstandkoming van ons schoolbeleid.

In deze schoolgids kunt u alles lezen over het onderwijs, de aanpak en de organisatie op onze school. Wilt u meer weten over onze school, neemt u dan contact op met de directeur. Mede namens het schoolbestuur wens ik u en uw kind een goede tijd op de O.B.S. Jules Verne. Met vriendelijke groet, Directeur O.B.S. Jules Verne Anja van Impelen.

2


Inhoudsopgave 1.

De school ......................................................................................................................................... 4

2.

Waar staat de school voor............................................................................................................... 5

3.

De organisatie van het onderwijs .................................................................................................... 8

4.

Passend onderwijs en het Schoolondersteuningsprofiel .............................................................. 20

5.

Het schoolteam ............................................................................................................................. 35

6.

De ouders ...................................................................................................................................... 37

7.

De ontwikkeling van het onderwijs in de school, kwaliteitszorg en resultaten ............................ 41

8.

Samenwerking met andere instanties........................................................................................... 43

9.

School- en vakantietijden .............................................................................................................. 44

10.

Namen en adressen ................................................................................................................... 47

3


1. De school 1.1 Schoolgegevens OBS Jules Verne Opzoomerstraat 1 3551 BP Utrecht Tel: 030-2442388 email: [email protected] website: www.obsjulesverneutrecht.nl

1.2 Situering van de school De wijk OBS Jules Verne ligt midden in de wijk Ondiep. De school is zichtbaar vanaf de Amsterdamsestraatweg over het van Beuningenplein. Ondiep bestaat uit vele kleinere buurten (Bloemenbuurt, Bomenbuurt, Staatsliedenbuurt) met relatief veel groen. Een groot gedeelte van onze leerlingenpopulatie is woonachting in Ondiep. Kinderen uit anderen nabij gelegen wijken zijn uiteraard ook welkom op onze school. De schoolgebouwen De school bestaat uit twee gebouwen. Het hoofdgebouw heeft 8 lokalen, allemaal gelijkvloers, meerdere interne ruimtes (waaronder twee ruimtes op de vide) en een ruime centrale hal. De kleutergroepen zitten samen in een gang van de school, vlakbij het speellokaal. Aan de school zit een gemeentelijke gymzaal vast die wij gebruiken voor onze gymlessen. Het tweede gebouw is onze oude kleuterschool. Hier zijn nog twee groepslokalen, een ouderlokaal en een interne ruimte. Beide gebouwen grenzen aan een veilig afgesloten schoolplein. Het schoolplein biedt genoeg uitdagende speelruimte voor onze leerlingen.

1.3 Schoolgrootte Al jaren heeft onze school een stabiel leerlingenaantal van ongeveer 200 leerlingen. Er is genoeg ruimte om door te groeien naar 230 leerlingen. Onze leerlingenpopulatie is een goede afspiegeling van de wijk. De variatie in achtergronden maakt OBS Jules Verne een boeiende school om te werken.

4


2. Waar staat de school voor 2.1 Missie Onze missie is “Samenwerken aan je toekomst!”

2.2 Uitgangspunten Onderwijs Op OBS Jules Verne wordt klassikaal onderwijs gegeven in voornamelijk homogene leeftijdsgroepen. Binnen de groep wordt op meerdere niveaus de lesstof aangeboden. Zo krijgt ieder kind de zorg en aandacht die het nodig heeft. Binnen alle groepen wordt er aandacht besteedt aan zelfstandig werken. Per week krijgen kinderen een weektaak waarin ze zelfstandig leren werken en plannen. Daarbij horen ook ondersteunende en uitdagende materialen. Zo kan ieder kind op eigen niveau en tempo werken aan zijn/haar ontwikkeling. Ook besteden wij aandacht aan “21st century skills”. Vaardigheden die wij onze kinderen aanleren om kritisch te zijn t.o.v. het eigen leerproces. Met name onderzoekend leren, leren presenteren maar ook de attitude aanleren je onderwijsproces te verbinden met de wereld rondom hen, de 21ste eeuw. Het werken met Chromebooks en Google Apps zetten wij als middel in om dit proces vorm te geven. Dit ziet u in onze school vooral terug op het vakgebied Wereldoriëntatie waarin regelmatig projectmatig gewerkt wordt. Opvoeding Samen met ouders/verzorgers zijn we bezig met de opvoeding van onze leerlingen. De samenwerking vinden wij heel belangrijk. Er zijn dan ook meerdere contactmomenten in een schooljaar. Vier keer per jaar zijn er gespreksrondes, daarbij worden alle ouders uitgenodigd. Tussendoor kan de leerkracht ook contact opnemen met ouders, waar nodig. Ouders kunnen natuurlijk ook zelf altijd een gesprek aanvragen. Op school besteden we naast didactische vakken ook aandacht aan maatschappelijke zaken. Te denken valt aan de Vreedzame School, voorlichting enz. Samenleving Wij zijn een vreedzame school in een vreedzame wijk. Op onze openbare school is iedereen welkom. We willen de leerlingen meegeven respectvol met elkaar en elkaars spullen om te gaan. Ook vinden wij het belangrijk dat zij leren om te gaan met conflICTen en helpen conflICTen op te lossen. De structuur van de Vreedzame school is op verschillende niveaus zichtbaar. Zo zien wij groepsvergaderingen en een Veiligheidsraad op school terug. Onderwijs op maat De leerlingen werken in 8 jaar basisschooltijd een vast leerprogramma door. Voor alle vakgebieden beschikken we over moderne lesmethodes, veelal digitaal ondersteund. De meeste vakken worden op meerdere niveaus gegeven.

5

‘Samenwerken aan je toekomst' Ook beschikt de school over ondersteuning en verdieping materiaal. Ook is het mogelijk dat een leerling en eigen leerlijn krijgt (zie hoofdstuk zorg). Echter na zorgvuldig overleg met het zorgteam en als het echt niet anders kan. Een goed leerlingvolgsysteem zorgt ervoor dat we de leerlingen optimaal kunnen volgen en begeleiden. Pedagogisch klimaat en schoolsfeer Wij vinden het belangrijk dat alle kinderen zich veilig en welkom voelen bij ons op school. Om dat te realiseren hebben we samen regels en afspraken gemaakt. De schoolafspraken zijn samengesteld door het team. De groepsafspraken worden gemaakt door de leerkracht en de leerlingen aan het begin van het schooljaar. Ook tussen leerkrachten en ouders willen we een goede sfeer en samenwerking. Daarvoor hebben we ook een aantal afspraken vastgelegd:      

Wilt u met de leerkracht praten over uw kind, maak dan een afspraak met de groepsleerkracht. Tussen half negen en twee uur kan de groepsleerkracht niet gestoord worden. Deze staat dan voor de groep en geeft alle aandacht aan de kinderen. Bij afwezigheid van uw kind meldt u voor 8.15 uur af, uiterlijk voor 8.45 uur. Om 8.30 uur beginnen de lessen. Ouders verlaten dan het lokaal. Alleen leerkrachten spreken kinderen aan op ongewenst gedrag. Bij onduidelijkheid en/of conflICTen doet u navraag bij de leerkracht of directie.

Door ons samen aan deze afspraken te houden, zorgen we samen voor een veilige leeromgeving van uw kind. Daarnaast zijn er nog een aantal andere regels, waarvan we een paar benoemen:  

  

Snoepen is niet toegestaan, met uitzondering van verjaardagen en schoolfeesten. Mobiele telefoons blijven zoveel mogelijk thuis. Neemt uw kind toch een telefoon mee, dan wordt deze ingeleverd bij de groepsleerkracht. Andere dure apparatuur, zoals mp3 spelers/game boys enz., blijven thuis. School is niet verantwoordelijk bij verlies en diefstal. Kinderen mogen geen gevaarlijke voorwerpen bij zich hebben, zoals een zakmes, lucifers of iets dergelijks. Op het plein wordt alleen gelopen. Fietsen aan de hand. Dit in verband met de veiligheid op het plein. We tolereren geen (in)directe bedreigingen.

Via de methode “Vreedzame School” worden de leerlingen van groep 7 opgeleid als mediator. In groep 8 hebben zij (samen met de leerkrachten)beurtelings pleindienst. Mediatoren helpen conflICTen op te lossen, door het samen met de kinderen uit te praten.

6

‘Samenwerken aan je toekomst' Kleding personeel, ouders en kinderen Op onze school leven en werken we samen en is ontmoeting een belangrijk aspect. Als openbare school hebben wij respect voor verschillende achtergronden en levensovertuigingen. Daar hoort ook bij dat wij respect tonen en verwachten voor religieuze symbolen als het dragen van een kruisje of een hoofddoekje. Visueel contact en het kunnen zien van emoties op gezichten zijn belangrijke aspecten van de communicatie en ontmoeting binnen de school en van groot belang voor het pedagogische klimaat. Daarom is het dragen van gezicht bedekkende kleding in de school en op het schoolplein niet toegestaan. Om veiligheids-en gezondheidsredenen is tijdens de gymles het dragen van gymkleding en gymschoenen verplicht. Het dragen van sieraden is verboden en het dragen van een hoofddoekje alleen toegestaan in de vorm van een elastische hoofddoek. Wij verwachten dat personeel, ouders en kinderen kleding dragen die voldoet aan de algemene Nederlandse fatsoensnormen. Voor personeel geldt dan zij daarin voor kinderen ook een voorbeeldfunctie vervullen.

7


3. De organisatie van het onderwijs 3.1 Schoolorganisatie De basisschool bestaat uit 8 leerjaren. De groepen 1 en 2 noemen we de onderbouw. De groepen 4 t/m 6 zijn de middenbouw groepen en de groepen 6 t/m 8 is de bovenbouw. We werken voornamelijk met homogene (1 leerjaar) groepen. Soms wordt er een heterogene (2 leerjaren) groep gevormd. Een IB-er (intern begeleider) is verantwoordelijk voor de zorgstructuur binnen onze school. Daarnaast hebben enkele leerkrachten een dubbele functie, zoals de bouwcoördinatoren, taalcoördinator, ICT coördinator, leesspecialist, gedragsspecialist en de schoolopleider. Als school vallen wij onder de Brede School Ondiep. Wij zijn een BOS school (brede ondiep school). Een samenwerkingsverband met De Rietendakschool en De Boemerang. Een administratief medewerkster coördineert de leerlingenadministratie en de conciërge is verantwoordelijk voor de huishoudelijke taken. De kinderen verblijven in een eigen lokaal met vaste groepsleerkrachten. We proberen per groep maximaal twee leerkrachten in te zetten. Wekelijks is er een vergadering. Met het team overleggen we dan over allerlei schoolzaken. Ook is er overleg in het MT (managementteam) om de schoolorganisatie verder vorm te geven. Een aantal keer per jaar hebben we als team een studiedag. Dan scholen we ons in onderwerpen die het gehele team aangaan. In de jaarkalender vindt u hier de data’ s van.

3.2 Samenstelling van het team Onze school heeft één directeur. Het team bestaat uit meerdere groepsleerkrachten, sommige met een extra taak en/of functie. Ook hebben we een vakleerkracht voor gym. Op twee dagen van de week geeft hij alle groepen gymles in de grote gymzaal. Iedere ochtend is er een conciërge aanwezig. Vanuit de PABO zijn er regelmatig stagiaires op school. De school heeft een actieve ouderraad en medezeggenschapsraad. Veel commissies, bestaande uit leerkrachten en ouders, zorgen voor de organisatie van alle (buiten)schoolse activiteiten. Voor een totaaloverzicht van ons team en hun taken voor het nieuwe schooljaar, verwijzen wij u naar de jaarkalender met actuele gegevens. Ook op de website is deze informatie terug te vinden. Tevens hangt er bij alle ingangen van de school een de foto’s van het team, het zogenaamde“smoelenbord” waarop u alle leerkrachten terugvindt. Voor namen en adressen van instanties waar wij mee samenwerken, verwijzen wij u naar hoofdstuk 8 en 10.

8


3.3 De activiteiten voor en van de kinderen In alle groepen werken we met goede en recente methodes. De methodes worden dusdanig ingezet, dat over alle leerjaren wordt voldaan aan de kerndoelen voor basisonderwijs, opgesteld door het Ministerie van Onderwijs. Iedere methode heeft herhalings-en verdiepingsstof voor kinderen die dat nodig hebben. Methodes die verouderd raken, worden vervangen. Sociale vaardigheden komen ruimschoots aan bod in de methode Vreedzame School. Ook volgen we deze ontwikkeling via de methode Zien.

3.4 Overzicht van onze methodes Groep 1/2  

Taalrijk Ik en Ko totaal

Groep 3  

Veilig leren lezen Pluspunt

Groep 4 t/m 8            

Pluspunt Zin in Taal (taal en spelling)Estafette Nieuwsbegrip Tekst verwerken Schrijven in de Basisschool Met woorden in de weer (groep 1 t/m 8) De blauwe planeet/de wereld dichtbij (aardrijkskunde) Speurtocht (geschiedenis) Natuniek (natuur) Op voeten en fietsen/jeugdverkeerskrant (verkeer) Take it easy (Engels voor groep 5 t/m 8) Vreedzame School/Democratisch burgerschap

Kunstzinnige vorming Wij doen mee aan het Kunstmenu vanuit de Brede School. Dat houdt in dat iedere groep 1 keer per jaar naar een voorstelling gaan. Gekoppeld aan de voorstelling zijn er wat lessen in de klas. Verder hebben we de methode “Kunst moet je doen”. Uit die methode worden per jaar twee projecten gegeven.

9

‘Samenwerken aan je toekomst' Om alle lessen goed te geven wordt er in iedere groep jaarplanningen gemaakt. Daarin leggen leerkrachten vast hoe ze alle lessen van dat jaar verdelen over de schoolweken. Ook werken we met een vast dagen weekrooster. Daarin staan de lessen per week ingepland.

3.5 Over de groepen Groep 1 en 2 De kinderen beginnen dagelijks in de kring waarin allerlei activiteiten plaatsvinden rondom taal en rekenen. In verschillende hoeken (huishoek, bouwhoek, blokkenhoek enz.) en door allerlei materialen ontwikkelen de kinderen zich op allerlei gebieden en wordt er geoefend voor zelfstandigheid. Dit wordt gedaan met behulp van de weektaak. Sommige kinderen zitten in een “kleine kring”. Daar krijgen ze de activiteiten nog een keer aangeboden. Via de methode Ik en Ko maken de kinderen op speelse wijze kennis met taal en rekenen. Binnen deze methode wordt er gewerkt met thema’s. Bij elk thema worden er passende werkjes gezocht. Er wordt geknutseld, gepuzzeld en gewerkt met ontwikkelingsmaterialen. Ter voorbereiding op groep 3 oefenen we met de kinderen allerlei schrijfpatronen. Ook bieden we de kinderen letters aan. Daarnaast zijn er meerdere momenten op een dag om te spelen op het plein of het kleutergymlokaal. Door middel van het leerlingvolgsysteem en Parnassys wordt de ontwikkeling van uw kind nauwkeurig gevolgd en vastgelegd. De groepen 1 en 2 gaan tweemaal per jaar naar het Vogelnest, een buitenverblijf bij Rhijnauwen. Een plek met veel groen, bos en speeltoestellen. Soms gaan de kinderen een wandeling met de boswachter maken.

10

‘Samenwerken aan je toekomst' Dit is het planbord

Groep 3 In deze groep wordt snel zichtbaar welke grote stappen er worden gezet op het gebied van lezen, schrijven, taal en rekenen. Er ligt een belangrijk accent op lezen en rekenen. De eerste basisstappen worden in deze groep gemaakt. Voor de doorgaande lijn van groep 2 naar groep 3, wordt er in deze groep ook gewerkt met een planbord. Echter is dit planbord gericht op taal, lezen en rekenen. In de groep zijn veel ondersteunende materialen. Vanaf groep 3 worden de kinderen regelmatig getoetst op hun AVI leesscore. We streven ernaar dat ieder kind eind groep 3 minimaal AVI niveau E3 (eind gr 3) haalt. In deze groep wordt met meer methodes gewerkt. Voor lezen en rekenen maar ook voor natuur, geschiedenis en aardrijkskunde. Ook in groep 3 is er een weektaak. Daarin zijn taal, lezen en rekenen opgenomen. Kinderen plannen zelf wanneer ze deze werkjes in de week maken. Uiteraard ondersteunt de leerkracht dit proces van zelfstandig werken. In groep 3 krijgen de kinderen twee keer per week gym van de vakleerkracht. Groep 4 In deze groep wordt verder gewerkt aan het lees-, taal-, schrijf- en rekenonderwijs. We streven ernaar dat ieder kind met technisch lezen E4 (eind gr 4) haalt. In groep 4 wordt gestart met de methode Estafette die zich speciaal richt op tempo- en technisch lezen. Uiteraard mag er thuis ook geoefend worden met lezen. Verder wordt een start gemaakt met begrijpend lezen, met behulp van de methode Tekst Verwerken en Nieuwsbegrip. In groep 4 wordt de weektaak voortgezet. Werk wordt steeds meer op het tempo en niveau van het kind afgestemd. Bij rekenen komen klokkijken en de tafels van vermenigvuldiging uitgebreid aan bod. Ieder jaar hopen we op zwemles voor groep 4. Daarnaast is er nog 1 keer gym van de vakleerkracht. Groep 5 In groep 5 worden bijna alle methodes uit groep 4 voortgezet. In dit jaar krijgen de kinderen voor het eerst verkeerslessen. Verkeerskranten van Veilig Verkeer Nederland worden gebruikt. Vanaf groep 5 wordt een start gemaakt met (passief) Engels. Ook in deze groep wordt gewerkt met en weektaak. Bij rekenen gaan de kinderen aan de slag met cijferend rekenen. Groep 6 De kinderen zijn nu in de bovenbouw aangekomen waarin de methodes veel taliger worden. Goed kunnen lezen en begrijpen wat je leest is erg belangrijk. De methodes uit groep 5 gaan in deze groep verder. Te denken valt aan taal, rekenen, lezen, wereldoriëntatie, Engels en verkeer. Maar er zijn ook nieuwe onderdelen, zoals presentaties en verslagen, huiswerk en topografie. In groep 6 wordt de topografie van Nederland aangeboden. Rekenen wordt uitgebreid met deelsommen en breuken.

11

‘Samenwerken aan je toekomst' Groep 7 De methodes zijn gelijk aan de methodes van groep 6. Engels is niet meer passief, kinderen leren de taal steeds meer spreken en ook schrijven. Bij rekenen komen lastiger onderdelen aan bod, zoals breuken, procenten, kommagetallen en metriek stelsel. Topografie gaat dit jaar over Europa. In groep 7 wordt het verkeersexamen afgenomen. Dit bestaat uit een praktijkexamen (stuk fietsen) en een theorie-examen (vragenboekje). In april/mei wordt de entreetoets afgenomen. Deze uitslag wordt, samen met andere gegevens, gebruikt voor het voorlopig advies voortgezet onderwijs in groep 8. Groep 8 Dit leerjaar staat in teken van voorbereiding op het voortgezet onderwijs en de verwijzing/aanmelding daarnaar toe. Het huiswerk wordt een stuk meer, kinderen gaan dat leren plannen. Topografie gaat over de wereld. Engels wordt uitgebreid. Tijdens de pauze zijn kinderen in toerbeurt mediator en helpen toezicht te houden op het schoolplein. Kleine conflICTen helpen ze mee op te lossen. Na de cito-eindtoets en alle aanmeldingen komen er een aantal uitjes voor groep 8. We gaan naar Fort de Bilt, Amsterdam en uiteraard het schoolkamp. De keuze kan natuurlijk ook veranderen. Aan het eind van het jaar neemt groep 8 afscheid met een musical.

3.6 Extra informatie over vakgebieden/schoolse zaken Nederlandse taal/lezen Het taalonderwijs neemt op O.B.S Jules Verne een belangrijke plaats in. Taalbeleid is een speerpunt op onze school en in alle groepen zijn we heel intensief bezig met allerlei vormen van taal, zoals technisch lezen, begrijpend lezen, woordenschat, spelling, woord-en zinsbouw en voorlezen. Lezen is heel belangrijk voor de ontwikkeling van kinderen. We besteden daarom veel aandacht aan leesplezier en het technisch lezen (met de methode Estafette). In alle groepen bieden we woordenschat aan d.m.v. de methode Met Woorden in de Weer. In alle groepen is een woordmuur waarop allerlei woordclusters hangen. Vanaf groep 4 krijgen de kinderen ook begrijpend lezen. Dit gebeurt met de methodes Nieuwsbegrip en Tekst verwerken. Bij Tekst Verwerken zit ook een stukje pre-teaching voor kinderen die begrijpend lezen lastig vinden. Op school houdt de taal coördinator toezicht op het taalonderwijs. Regelmatig worden de resultaten van het leerlingvolgsysteem uitgebreid besproken en teruggekoppeld aan directie.

12


Woordclusters van MWIDW Rekenen In de onderbouw begint het rekenonderwijs op een speelse manier. Via de methode Ik en Ko krijgen de kinderen rekenbegrippen aangeboden, zoals meer/minder, de getallen en getalbeelden. Ook zijn ze bezig op allerlei manieren te tellen. Centraal staat de aansluiting op groep 3. Vanaf groep 3 gebruiken we de methode Pluspunt. Er is een doorgaande opbouw van rekenonderdelen van groep 3 t/m groep 8. Onderdelen worden steeds moeilijker. In de bovenbouw worden ook steeds meer onderdelen aangeboden, zoals breuken/procenten/metriek stelsel. De kinderen worden uitgedaagd om op verschillende manieren tot een oplossing te komen. In de methode zit veel herhalings-en verdiepingsstof. Zo worden kinderen extra ondersteund of uitgedaagd. Bij de methode zitten ook veel materialen waarmee de kinderen werken en oefenen. Iedere groep heeft een instructietafel waar verschillende groepjes nog apart uitleg krijgen. Vanaf groep 6 werkt de methode met drie niveaus. Het onderdeel en uitleg van de les is voor de hele groep hetzelfde, per niveau zijn er dan eigen oefeningen. Een paar keer per jaar wordt gekeken of kinderen nog in het juiste niveau zitten. Wereldoriëntatie Hieronder behoren de zaakvakken: aardrijkskunde, geschiedenis, natuur, topografie, verkeer. Zoals eerder vermeld werken we in de bovenbouw volgens de principes van taalgericht zaakvakonderwijs. In de methodekeuze is daar rekening mee gehouden. Vooral op het gebied van wereldoriëntatie proberen we te werken met de eerder besproken “21st century skills”. Ook proberen we bij zoveel mogelijk lessen woordclusters te maken voor de woordmuur om de woordenschat wederom te vergroten. Naast wat er in de methode wordt aangeboden, maken we ook gebruik van projecten van het NME( natuur en milieu educatie). Bijvoorbeeld een bezoek aan een boerderij, een leskist over het weer, bollen/knollen in de klas. Groep 1 en groep 2 gaan op schoolreisje naar het Vogelnest. Groep 8 gaat op kamp in een bosrijk gebied. Er is bewust aandacht voor natuur en milieu, met name de wereld om je heen, je verantwoordelijk voelen en heb respect voor alles dat leeft en groeit. Bewegingsonderwijs Alle kinderen krijgen een katoenen gymtas met het schoollogo en hun naam. Hier kunnen ze hun gymspullen (schoenen, broek, shirt) in bewaren. De tas gaat mee naar de volgende groep. Als ouder zult u zo nu en dan de gymkleding moeten wassen. De tas blijft dan op school. De kleutergroepen hebben dagelijks beweging op het schoolplein en in de speelzaal. Zij krijgen 2x per week gymles van de vakdocent. Groep 3 krijgt ook 2x per week gymles. Groep 5 t/m 8 krijgt 1 tot 2 keer per week gym. Dit gebeurt ook in de grote gymzaal door de vakleerkracht. Groep 4 krijgt 1x gymles en 1x per week schoolzwemmen in zwembad de Kwakel. Jaarlijks organiseren we voor alle groepen een sportdag en een sponsorloop. Verder zijn er geregeld activiteiten vanuit de welzijnsorganisatie Me’kaar, voorheen Portes. Dit gebeurt dan na schooltijd.

13


Expressie Met de school doen we mee aan het Kunstmenu vanuit het Utrechts Centrum voor de Kunsten. Alle groepen bezoeken een voorstelling in theater. Ook krijgen zij op school gastlessen aangeboden. In de groepen 1 t/m 4 wordt muziekles gegeven. Groep 3 t/m 7 verzorgen 1 x per jaar een “Open Podium”. Ouders mogen dan naar het optreden van die groep komen kijken. Groep 8 neemt in de laatste week afscheid met een musical. En in de groepen worden er natuurlijk af en toe creatieve lessen gegeven. Te denken valt aan: tekenen, handvaardigheid, drama, muziek. Deze lessen worden vooral aangeboden in een betekenisvolle context zoals het projectmatig werken. Sociale redzaamheid en bevordering van gezond gedrag Tijdens de verkeerslessen leren de kinderen de nieuwste verkeersregels. Vooral de route van huis naar school (en terug) krijgt veel aandacht. We maken gebruik van actuele verkeerskranten van Veilig Verkeer Nederland. In groep 7 wordt het verkeersexamen afgenomen. Dat bestaat uit een theoretisch gedeelte en een praktijkgedeelte. Ook besteden wij aandacht aan gezond gedrag. Elke week wordt er in de groep gespoeld met fluor. Er zijn ouders die de kinderen regelmatig controleren op hoofdluis. Als school zijn we een gruitschool. Dat houdt in dat we in de ochtendpauze alleen maar groente of fruit eten. In het voorjaar doen we mee aan “lentekriebels”. In die week wordt in elke groep lesgegeven over relaties en seksuele ontwikkeling. Ongetwijfeld zullen we ook wel iets vergeten zijn.

De Vreedzame School In alle groepen wordt er gewerkt met de methode Vreedzame School. Deze methode is gericht op het bevorderen van een veilig sociaal/pedagogisch klimaat waarin kinderen zich ook verantwoordelijk en betrokken voelen. Vanaf groep 1 wordt er gewerkt volgens een jaarprogramma met verschillende blokken gekoppeld aan thema’s zoals; wij horen bij elkaar. Elk blok wordt gezamenlijk gestart. Zo wordt er in elke groep over hetzelfde onderwerp gesproken. De kinderen leren hoe ze moeten omgaan met verschillen en conflICTen. Ze leren opstekers geven. Elkaar positief te benaderen. Kinderen leren respect te hebben voor andere meningen, culturen en achtergronden. In elke groep worden gezamenlijk de groepsregels en de taken gemaakt. Kinderen zijn samen verantwoordelijke voor een gezellige sfeer in de groep en een opgeruimd lokaal. In groep 7 worden de kinderen opgeleid tot mediator. In groep 8 surveilleren zij onder begeleiding van de leerkracht op het plein en helpen mee conflICTen op te lossen. Op school heeft ook een kinderraad. In deze raad zitten kinderen uit groep 5 t/m 8 in. Elke maand vergaderen zij over allerlei zaken die school en de leerlingen aangaan.

14

‘Samenwerken aan je toekomst' De school heeft een pestprotocol opgesteld. Als kinderen toch nog structureel last hebben van andere kinderen, wordt dit protocol ingezet worden. Onze gedragspecialist maakt samen met de groepsleerkracht die overweging. De gedragspecialist voert het pestprotocol, in overleg met directie uit. Geestelijke stromingen/intercultureel onderwijs Op een openbare school als de onze is het extra van belang om rekening te houden met ieders geloof, overtuiging en gewoonten. Er wordt aandacht besteed aan culturele feesten, zoals Sinterklaas, Kerst, Suikerfeest, Offerfeest, Pasen enz.). In de bovenbouwgroepen is er aandacht voor levensbeschouwing. Computeronderwijs In iedere groep staan meerdere computers. Op deze computers zijn allerlei onderwijsondersteunende programma’s geïnstalleerd. De meeste methodes hebben ook digitale oefeningen. Zo blijven de programma’s actueel en uitnodigend. Iedere groep heeft een digitaal schoolbord. De leerkracht gebruikt deze ter ondersteuning van zijn lessen. Op het gebied van wereldoriëntatie werken we vooral aan een attitude bij de kinderen waarin ze vooral onderzoekend en vraag gestuurd leren. We brengen ze vaardigheden bij zoals presenteren, kritisch zijn, doelen stellen en aan iets verbinden. Maar vooral ook jezelf willen verbeteren( 21st century skills). Uiteraard werken we dan ook in een ICT-rijke leeromgeving. Niet alleen ICT-rijk, maar vooral leerrijk in zijn totaliteit. De leerlingenadministratie en het leerlingvolgsysteem zijn volledig gedigitaliseerd. Alles wordt via het programma Parnassys bijgehouden. Op school is een ICT-coördinator aanwezig. Hij zet de richtlijnen uit voor het computeronderwijs binnen de school. De school beschikt ook over een eigen website: http://www.obsjulesverneutrecht.nl Huiswerk Het kan in groep 3 t/m 5 voorkomen dat in overleg met ouders extra werk mee naar huis wordt gegeven. Bijvoorbeeld om extra te oefenen of na (langdurige) ziekte of afwezigheid. Vanaf groep 6 krijgen de kinderen regelmatig huiswerk mee. Dit wordt in een 23-rings map bewaard. Kinderen mogen hun eigen map meenemen, lukt dat niet, dan krijgen ze een map van school. In groep 7 en 8 wordt de hoeveelheid huiswerk verder uitgebreid. Ze mogen dat bijhouden in een agenda, dit is niet verplicht. Het is belangrijk dat kinderen thuis een rustig plekje hebben waar ze hun huiswerk kunnen maken maar ook kunnen leren. Het is fijn als u uw kind af en toe wilt helpen met huiswerk. Samen zijn we verantwoordelijk voor de ontwikkeling en succes van uw kind. Schoolreizen Groep 1 en 2 gaan twee keer per jaar naar het Vogelnest bij Rhijnauwen. Groep 3 t/m 7 gaan jaarlijks naar een nader te bepalen bestemming. Groep 8 gaat op kamp in een bosrijke omgeving. Excursies Binnen het kader van verschillende projecten brengen groepen af en toe een bezoek aan de bibliotheek, theater, museum of bedrijf. Soms is er een leskist met een bepaald thema in de groep. Mocht de groep met een uitje weggaan, ontvangt u natuurlijk tijdig bericht van de groepsleerkracht.

15

‘Samenwerken aan je toekomst' Verjaardagen Een verjaardag is een feestdag en dat wordt op school gevierd! Kinderen krijgen een verjaardagskaart van school waarmee ze langs alle leerkrachten mogen. Bij groep 1 en 2 krijgen kinderen ook een mooie muts. Natuurlijk mag de jarige op wat lekkers trakteren, graag met mate. Dat mag wat snoep of chips zijn, maar er zijn ook hele lekkere gezonde traktaties. Vieringen Op school besteden we o.a. aandacht aan de volgende vieringen: Sinterklaas, Kerst, Pasen, Carnaval. Ook is er aandacht voor het Suiker- en Offerfeest.

3.7 Speciale activiteiten voor kinderen Voor- en naschoolse opvang Per augustus 2007 zijn scholen wettelijk verplicht om voor-en naschoolse opvang voor kinderen te organiseren. De Utrechtse schoolbesturen streven er naar om samen te werken op wijkniveau met instellingen voor kinderopvang, welzijn, kunst/cultuur en sport. In onze wijk wordt de naschoolse opvang verzorgd door Ludens. Na school worden de kinderen door een medewerker van Ludens opgehaald en naar het buurthuis Odin gebracht. Houdt u er rekening mee dat er een wachtlijst kan zijn, schrijf dus op tijd in. Informatie kunt u vinden op: www.ludens.nl

Afspraken rondom het ophalen van de kinderen van O.B.S. Jules Verne naar BSO Odin:   

Alle kinderen die opgehaald worden, verzamelen zich op de speelplaats van de school onder het bord van Ludens. De kinderen tot 6 jaar worden door de leerkracht naar de aangewezen plaats gebracht. Deze houdt toezicht op de kinderen tot zij opgehaald zijn. De pedagogische medewerkers halen de kinderen op de aangewezen plaats op, dus niet aan de straat.

16

‘Samenwerken aan je toekomst'     

De pedagogische medewerker meldt aan de desbetreffende leerkracht dat zij de kinderen meeneemt. Ook bij eventueel busvervoer komt de chauffeur de kinderen op de speelplaats ophalen. Als de pedagogische medewerker door een calamiteit te laat komt bij de school, dan informeert ze daar de school telefonisch van. De school en de BSO laten elkaar weten als er zaken zijn die niet naar wens verlopen. De leidinggevende van de BSO heeft jaarlijks een overleg met de schoolleiding of alles naar wens verloopt en maken eventueel aanvullende afspraken.

Peutercentrum Ondiep met Voorschool De openbare voorschool Ondiep is een gezamenlijke voorschool van O.B.S. Jules Verne en de Rietendakschool. Hier worden kinderen aangemeld die later naar een van de twee scholen toegaan. De keuze dient bij de inschrijving op de Voorschool te worden opgegeven. De Voorschool is een onderdeel van Me’kaar, voorheen Portes, en is gevestigd in de Rietendakschool. Er wordt gewerkt met een voorloper van onze methode Ik en Ko. De doorgaande lijn is gegarandeerd. Kinderen raken op de voorschool al bekend met de manier van werken op de basisschool. Inschrijfformulieren voor de Voorschool zijn bij de directie te verkrijgen. Huiswerkbegeleiding Als een kind thuis geen huiswerk kan maken, of ouders kunnen niet helpen, kan er met school worden gekeken of er mogelijkheden zijn via een buurhuis of andere instantie. Vaak zijn daar kosten aan verbonden. VVE ( Voor -en Vroegschoolse Educatie) Onze school krijgt VVE subsidie. Hiermee kan deels een extra leerkracht worden ingezet om in groep 1 en 2 ondersteuning te geven. Ook wordt er van deze subsidie ondersteunende materialen aangeschaft die aansluiten bij de thema’s van de groepen. Op de Voorschool wordt met de voorloper van “Ik en Ko” gewerkt, namelijk “Puk en Ko”. Hierdoor is er een doorgaande lijn en de thema’s passen goed bij de belevingswereld van het kind. Onze onderbouwleerkrachten zijn VVE gecertificeerd. BOS (Brede Ondiep School) De Brede Ondiep School wordt vertegenwoordigd door de Boemerang, de Rietendakschool en O.B.S. Jules Verne. Door dit samenwerkingsverband proberen we onderwijskansen van kinderen te verbeteren, te stimuleren en talenten te ontwikkelen. We bieden tijdens en na schooltijd activiteiten aan waarin kinderen toe geleid worden tot diverse clubs en organisaties binnen de wijk. “Me’kaar”is een belangrijke aanbieder van brede school activiteiten. Tijdens de gymlessen biedt Me’kaar kennismakingslessen van een bepaalde sport/activiteit aan. Kinderen kunnen daarna tegen een betaling proeflessen na schooltijd volgen. Vervolgens kunnen ze zich aanmelden bij een sportclub. Een aantal sporten die al aan bod zijn geweest: Badminton, Turnen, Streetdance, Capoeira, Korfbal en voetbal.

3.8 Wegwijs in het schoolgebouw Hieronder ziet u een plattegrond van onze school.

17


18


3.9 Schoolveiligheidsplan Als O.B.S. Jules Verne proberen wij een zo veilig mogelijke omgeving voor ons personeel en onze leerlingen te creëren. Zo hebben wij een risico-inventarisatie uitgevoerd, waarin alle risico’s zijn onderkend. Op basis hiervan hebben wij een plan van aanpak gemaakt om knelpunten te verhelpen en te voorkomen. Ook hebben wij een professioneel bedrijfshulpverleningsorganisatie ingesteld om bij calamiteiten snel adequate hulp te kunnen bieden. Onderdelen van dit beleid zijn o.a.:    

Het ontruimingsplan Opleiding bedrijfshulpverleners Aanschaf van voldoende middelen (o.a. EHBO-en brandblusmiddelen) De jaarlijkse ontruimingsoefening

Onze bedrijfshulpverleners dragen zorg voor:    

Preventieve maatregelen/controles Alarmeren en evacueren van personen uit de school Het bestrijden van een beginnende brand Het behandelen van eerste hulp bij ongevallen

Om deze taak goed te kunnen uitvoeren, volgen de BHV-ers jaarlijks een herhalingscursus en organiseren zij regelmatig oefeningen. Indien u vragen heeft over de BHV-organisatie, dan kunt u deze stellen aan onze conciërge tevens BHV- coördinator.

19


4. Passend onderwijs en het Schoolondersteuningsprofiel 4.1 Samenwerken aan passend onderwijs binnen het bestuur en op stedelijk niveau In het kader van invoering van passend onderwijs werkte SPO Utrecht de afgelopen jaren nauw samen met andere schoolbesturen, welzijnsinstellingen, de gemeente Utrecht en jeugdzorg aan een sluitende aanpak voor speciale ondersteuning. De PO-scholen van SPO Utrecht werken vanaf 1 augustus 2014 samen met alle andere Utrechtse PO-scholen in het nieuwe Samenwerkingsverband (SWV) Utrecht PO (BRIN-nummer 26-01). In het eerste Ondersteuningsplan (februari 2014) is de koers voor het Utrechtse ondersteuningsbeleid vastgelegd. Hierin staan onder meer de inzet van de zorgmiddelen en de organisatie van de speciale ondersteuning voor leerlingen beschreven. Dit hoofdstuk omschrijft de basisondersteuning op de Utrechtse scholen en geeft een samenvatting van het specifieke Schoolondersteuningsprofiel van onze school.

4.2 Leerlingenzorg op de basisschool Algemeen In het SWV Utrecht PO is afgesproken dat alle Utrechtse basisscholen de ondersteuning aan kinderen leveren, zoals omschreven in de Standaard voor de Basisondersteuning ( zie bijlage). De scholen ontvangen ook middelen van het SWV om dit te realiseren. In deze paragraaf omschrijven wij hoe wij als school de basisondersteuning vormgeven. Een goed pedagogisch-didactisch klimaat, een goed onderwijsaanbod en handelingsgericht werken vormen de pijlers van een goede ondersteuning van kinderen. Het bieden van onderwijs en ondersteuning aan leerlingen baseren wij op de 7 uitgangspunten van handelingsgericht werken (HGW):

1. We denken, kijken, praten en handelen in termen van onderwijsbehoefte 2. We gaan uit van een voortdurende samenwerking tussen leerkracht, leerling, ouders en begeleiders 3. We richten ons op het benutten van kansen en positieve factoren en het zoeken naar mogelijkheden 4. We werken vanuit een kader dat gebaseerd is op het systeemdenken: Het een heeft invloed op het ander 5. We werken handelingsgericht: gericht op het geven van haalbare en bruikbare adviezen 6. We werken systematisch en transparant 7. De leerkracht van de leerling staat centraal en is de sleutelfiguur t.a.v. de leerling en de ouders In de standaard voor de basisondersteuning is daarnaast middels 7 referenties het stedelijk streefniveau afgesproken. 1. De school voert een helder beleid op het terrein van leerling-ondersteuning dat gebaseerd is op de zeven uitgangspunten van afstemming en de cyclus van handelingsgericht werken.

20

‘Samenwerken aan je toekomst' 2. De school heeft in haar Schoolondersteuningsprofiel vastgesteld hoe zij tegemoet komt aan kinderen met specifieke onderwijsbehoeften. 3. De school heeft een effectieve interne ondersteuningsstructuur. 4. De school heeft een goed pedagogisch klimaat en is fysiek en sociaal gezien veilig. 5. De school hanteert effectieve (ortho-)pedagogisch en (ortho-)didactische methoden en aanpakken. Het team werkt gericht aan haar handelingsbekwaamheid en competentie. 6. De school heeft een ondersteuningsteam en werkt effectief samen met ketenpartners en het speciaal (basis)onderwijs. 7. De school zet in op een goede samenwerking met ouders conform de visie afstemming en handelingsgericht werken. De leerkracht is als professional de eerste verantwoordelijke voor goed onderwijs en een goede leerlingbegeleiding, gebaseerd op de onderwijsbehoeften van de leerlingen. Op basis van het ontwikkelingsniveau van de leerlingen en de leerlijnen voor de verschillende vakken en vakgebieden houden leraren bij het geven instructie en opdrachten tot verwerking rekening met niveauverschillen tussen leerlingen volgens het directe instructiemodel. De klassenorganisatie draagt bij aan het bieden van mogelijkheden tot differentiatie. De interne begeleider vervult binnen de school een coördinerende en begeleidende rol op het gebied van leerlingenzorg. Hiertoe ondersteunt de interne begeleider de leerkrachten door het systematisch bespreken van de groepsoverzichten en indien nodig een individuele leerlingbespreking a.d.h.v. een hulpvraag van de leerkracht. Vanuit de visie op handelingsgericht werken gaan we uit van een goede en structurele samenwerking tussen leerkracht, leerling, ouders en begeleiders aan het bereiken van gezamenlijk gestelde duidelijke doelen op het niveau van de leerling. Door het systeemdenken gaan we er vanuit dat het een van invloed op het ander. Daarom worden de ouders en de leerlingen zelf betrokken in het benoemen van de doelen en de onderwijsbehoeften. Wat heeft dit kind, met deze ouders, in deze klas met deze leerkracht nodig om doel x te bereiken? In het schema hieronder zien we de cyclus van handelingsgericht werken. Hier wordt duidelijk dat HGW en cyclisch karakter heeft en dat onze school op een systematische manier omgaat met verschillen tussen kinderen. Leerkrachten werken aan de hand van de cyclus en volgen de volgende stappen: Waarnemen: Relevante leerling gegevens worden verzameld in een groepsoverzicht. Kinderen met specifieke onderwijsbehoeften worden gesignaleerd. Begrijpen: Van alle kinderen worden algemene onderwijsbehoeften benoemd. Van een aantal leerlingen worden de specifieke onderwijsbehoeften benoemd. Plannen: Opstellen van het groepsplan: clusteren van kinderen die met en van elkaar leren. Realiseren: Uitvoeren van het groepsplan Evalueren: Afnemen van toetsen en evalueren of de gestelde doelen behaald zijn. Hierna wordt de cyclus opnieuw doorlopen. Bij de overgang naar een volgende groep vindt er een overdracht plaats aan de hand van het groepsoverzicht en maakt de nieuwe leerkracht een nieuw groepsplan afgestemd op de onderwijsbehoeften van de leerlingen en aangepast aan de nieuwe doelen die hij met hem wil bereiken. 21


Wanneer de begeleiding op school niet toereikend is, wordt in overleg met de ouders andere expertise ingeschakeld. In dat geval kan er een beroep worden gedaan op het SWV Utrecht PO. Centraal staat de vraag wat het beste antwoord is op de ondersteuningsbehoefte van de leerling. Dat kan zijn het bieden van extra hulp, of het ondersteunen van de groepsleerkracht bij het realiseren van een goede onderwijsleersituatie. Basisondersteuning bij ons op school (sterke basis) Algemeen O.B.S. Jules Verne is een Vreedzame school. Een goed pedagogisch klimaat (je veilig voelen) is voorwaarde om goed te kunnen leren. Zie elders omschreven bij Vreedzame School. Een goed klassenmanagement is noodzakelijk om de gestelde doelen te behalen, hierin worden leerkrachten ondersteund. O.B.S Jules Verne biedt al haar leerlingen optimale zorg binnen de mogelijkheden die de basisschool heeft. Er is een goed leerlingvolg- en toetssysteem en een dergelijke zorgstructuur. De werkwijze en de uitgangspunten van de school op het gebied van leerlingenzorg zijn vastgesteld in een apart zorgdocument. De interne begeleider coördineert de zorg voor de leerlingen binnen het team en hanteert hierbij de uitgangspunten van “handelingsgericht werken”.

22

‘Samenwerken aan je toekomst' Ondersteuningsteam Het ondersteuningsteam van O.B.S Jules Verne bestaat uit de interne begeleider (gr 1 t/m 8) en de directie. Het ondersteuningsteam kan altijd versterkt worden met verschillende expertises, zowel intern als extern. Vanuit het team zijn er diverse leerkrachten met extra taken, zoals: intern begeleider, onder/bovenbouwcoördinator, lees/taalcoördinator, opleidingsleerkracht en gedragsspecialist. Naast deze expertise zijn er ook specialisten op school werkzaam: Kind en Motoriek (fysiotherapeut), onderwijsbegeleider vanuit CED (orthopedagoog, voor advies en onderzoeken), het Buurtteam Jeugd&Gezin en een onderwijsadviseur (in 2013-2014 nog een pilot).

Volgen van de ontwikkeling De interne begeleider organiseert, coördineert en bewaakt de leerlingenzorg binnen de school. Zij ondersteunt collega’s bij het uitvoeren van de zorg aan leerlingen en zorgt voor een doorgaande lijn op schoolniveau. Zij voert gesprekken met ouders en leerkrachten en ziet erop toe dat gemaakte afspraken nageleefd worden. Bij een vraag van de leerkracht kan zij ook komen observeren in de groep om zo de onderwijsbehoeften nog duidelijker in kaart te brengen. ZIEN ZIEN is een leerlingvolgsysteem op gebied van sociaal-emotionele ontwikkeling. Leerkrachten vullen vragenlijsten in over de leerlingen. Aan de hand van deze resultaten wordt er gekeken of er in de groep (of met een leerling apart) gewerkt moet worden aan bijvoorbeeld taakgerichtheid.

Toetsen Op O.B.S. Jules Verne wordt ieder kind gevolgd door middel van de (landelijke) nietmethodegebonden toetsen van CITO en de methodegebonden toetsen. De directie en intern begeleider stellen aan het begin van ieder jaar de toetsen zorgkalender op. Hierin staan wanneer welke toetsen afgenomen moeten worden en wanneer er een volgende stap in de HGW-cyclus wordt genomen. De landelijke Cito-toetsen worden in januari en in juni afgenomen. De risico-leerlingen (Niveau III, IV en V) worden in oktober/november en in maart extra getoetst om de onderwijsontwikkeling scherp te kunnen volgen.

Op dit moment worden de volgende Cito toetsen gebruikt:     

Taal voor Kleuters (groepen 1 en 2), Rekenen voor Kleuters (groepen 1 en 2), Letterkennis toets, Rekenen wiskunde (groepen 3 t/m 8), AVI/DMT( groepen 3 t/m 8)

23

‘Samenwerken aan je toekomst'     

Spelling (groepen 3 t/m 8), Woordenschat (groepen 3 t/m 6), Begrijpend lezen (groepen 3 t/m 8), Entree toets (groep 7), Eind toets (groep 8).

Analyseren van de toetsgegevens Directie en IB-er verzamelen in januari en juni alle Cito-gegevens en maken vervolgens een datamuur. In de datamuur is per vakgebied en per groep te zien welke resultaten behaald zijn. De resultaten worden bekeken op groepsniveau en op leerlingniveau. De resultaten worden met het hele team besproken; waar zijn de leerlingen vooruit gegaan, waar moet extra aandacht aan worden besteed, wat is er voor nodig om de resultaten te verbeteren? Aan de hand van de datamuur worden er nieuwe doelen gesteld voor het komende half jaar. Cyclus Handelingsgericht werken op O.B.S Jules Verne Waarnemen De leerkracht verzamelt o.a. de volgende gegevens in Parnassys (groepskaart):     

Toetsresultaten, methodegebonden en Cito toetsen Vragenlijsten van ZIEN Stimulerende /belemmerende factoren en onderwijsbehoeften Observaties en analyses Informatie vanuit gesprekken met ouders, leerlingen en/of evt. andere betrokkenen.

Begrijpen Alle verzamelde gegevens in de groepskaart van Parnassys worden geanalyseerd. Aan de hand van deze gegevens worden leerlingen gesignaleerd op zowel cognitief als sociaal-emotioneel gebied. Wat heeft de leerling nodig om het gestelde onderwijsdoel te bereiken? De groepskaart wordt inhoudelijk besproken tijdens de groepsbespreking met de interne begeleider. Vanuit de groepsbespreking wordt er (wanneer nodig) een aparte afspraak gemaakt voor een leerlingbespreking om te praten over een individuele leerling. Plannen Leerlingen met gelijke onderwijsbehoeften worden geclusterd. De gesignaleerde leerlingen worden in een subgroep ingedeeld.    

De basisgroep: instructie-onafhankelijk. De meeste leerlingen zitten in deze groep, zij kunnen de gestelde onderwijsdoelen behalen zonder extra ondersteuning. Subgroep 1: instructie-gevoelig. Leerlingen in deze groep hebben iets meer instructie en aandacht nodig om de gestelde doelen te behalen. Subgroep 2: instructie-afhankelijk. Leerlingen in deze groep hebben meer intensievere instructie en herhaling van de lesstof nodig. Plusgroep: verrijking. Leerlingen in deze groep kunnen de lesstof aan en krijgen moeilijker werk en meer uitdaging.

24

‘Samenwerken aan je toekomst' De leerkracht schrijft per vakgebied een groepsplan, alle leerlingen worden hier ingedeeld. In het schooljaar 2014-2015 worden er groepsplannen voor rekenen, spelling, technisch lezen en begrijpend lezen gemaakt. De groepen 1 en 2 schrijven groepsplannen voor taal en rekenen. Een groepsplan beschrijft op welke manier je met de leerlingen op dit vakgebied naar bepaalde doelen toe wilt werken. In een groepsplan staat de indeling van de (sub)groepen, de gestelde doelen, de organisatie, middelen en materialen, wijze en datum van evalueren. Alle groepsplannen worden met de intern begeleider besproken tijdens de groepsbespreking. Realiseren De groepsplannen worden dagelijks uitgevoerd tijdens de lessen. In september worden de groepsplannen opgesteld, in oktober/november worden ze geëvalueerd en waar nodig aangepast. In januari worden de groepsplannen opnieuw geëvalueerd en afgesloten. Er worden nieuwe groepsplannen gemaakt, deze worden in maart/april aangepast n.a.v. een tussenevaluatie. In juni worden deze groepsplannen geëvalueerd en afgesloten. De evaluatie wordt besproken met de nieuwe leerkracht. Evalueren Een groepsplan wordt voor een langere periode (half jaar) opgesteld. Tussentijds wordt het plan altijd geëvalueerd en aangepast. Zodra de toetsen zijn afgenomen, worden de resultaten geanalyseerd en bekeken of de doelen behaald zijn. De groepsplannen worden dan geëvalueerd en afgesloten. Daarna begint de cyclus weer opnieuw bij “waarnemen”. Extra kort hulp naast het groepsplan De leerkracht kan voor een groepje leerlingen een apart groepshandelingsplan opstellen. Een groepshandelingsplan is kortdurende hulp (6-8 weken) gericht op 1 specifiek onderdeel. Uitgangspunt is dat de school voorzieningen treft om leerlingen met specifieke onderwijsbehoefte ook passend onderwijs te kunnen bieden. De inbreng van ouders is van cruciaal belang. Het groepshandelingsplan wordt met de ouders en het kind besproken. Op onze school kunnen wij soms kinderen buiten de groep hulp bieden in een rustige omgeving, echter de meeste hulp zal binnen de groep plaatsvinden. Na 6-8 weken wordt het groepshandelingsplan geëvalueerd, er wordt bekeken of de leerling de doelen heeft behaald. Oudergesprekken Op O.B.S. Jules Verne zijn er 4 vaste gespreksronde waarin leerkrachten met ouders in gesprek gaan. In september is het kennismakingsgesprek, ouders vertellen over hun eigen kind: wat werkt? In november zijn er voortgangsgesprekken; hoe gaat het met uw kind op school? In februari en juni/juli zijn er rapportgesprekken. Rapporten De kleuters krijgen 1 rapport per jaar waarin de vorderingen zijn vastgelegd. Vanaf groep 3 krijgen de leerlingen twee keer per jaar een rapport, in februari en juni. Dit rapport wordt met de ouders besproken. Vanaf groep 4 worden ook de grafieken van de Citotoetsen meegegeven.

25

‘Samenwerken aan je toekomst' Planning cyclus handelingsgericht werken per schooljaar

Toetsresultaten Cito Groepskaart/groepsoverzicht Groepsplannen

Groepsbespreking Gesprekken met ouders Rapport ZIEN Ontwikkelingsperspectief(OPP)

September Okt/Nov X X X Tussen evaluatie

X

X X

Jan/februari X X Eind evaluatie. Nieuwe plannen maken X X X

X X

Maart/april X X Tussen evaluatie

Juni/juli X X X

X X X X

X

X

4.3 Aanpak als een kind meer dan basisondersteuning nodig heeft Zorgleerlingen Zorgleerlingen zijn alle leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften, zoals leerlingen met leer-en gedragsproblemen of beperkingen van lichamelijk of zintuigelijke aard. Zie tabel op de volgende pagina waarin de zorgroute beschreven staat. Wij volgen binnen de school altijd eerst de interne zorgroute (stap 1 t/m 4) om te bepalen hoe wij het beste aan de onderwijsbehoefte van deze specifieke leerling tegemoet kunnen komen. Bij blijvende handelingsverlegenheid gaan wij over tot stap 5 en 6. Als een leerling na alle extra hulp (te) weinig vooruitgang boekt dan schakelt de leerkracht de interne begeleider in voor een leerlingbespreking. N.a.v. de leerlingbespreking tussen de interne begeleider en de groepsleerkracht, komen specifieke hulpvragen aan de orde. In overleg wordt besloten welke handeling/actie nodig is om het functioneren van een kind of groep te verbeteren. De leerkracht bespreekt dit met de ouders en het kind. Eventueel kan in overleg met ouders besloten worden om de leerling door te verwijzen naar Kind en Motoriek of het buurtteam (Schoolmaatschappelijk werk). Ook kan verder onderzoek bij onze onderwijsbegeleider van CED nodig zijn. Er kan overleg nodig zijn met andere instanties, zoals de schoolarts of leerplicht. Alles gaat altijd in nauw overleg met ouders. Bij blijvende handelingsverlegenheid wordt het kind met toestemming van ouders aangemeld bij de onderwijsadviseur. Er wordt een groeidocument aangemaakt, waarin omschreven wordt welke hulp de school tot nu toe heeft geboden met welk resultaat. De onderwijsbehoeften worden nog specifieker in kaart gebracht, waardoor het doel en de hulpvraag nog concreter geformuleerd wordt.

26

‘Samenwerken aan je toekomst' Aan de hand van dit groeidocument gaan we met de onderwijsadviseur en ouders in gesprek om te kijken welk onderwijsaanbod het beste bij het kind past. Een mogelijke beschikking/verwijzing naar BaO, SBO of SO kan worden besproken. Mogelijke uitkomst kan ook een onderwijsarrangement of een OPP zijn (zie 4.5.1 en 4.5.2). Protocol dyslexie en dyscalculie Er wordt bij ons op school gewerkt volgens het protocol “Leesproblemen en dyslexie”. Kinderen met een dyslexieverklaring hebben recht op compenserende maatregelen tijdens de afname van toetsen. In een oudergesprek aan het begin van het jaar worden deze afspraken in een document vastgelegd. Vanaf 2014/2015 gaan we werken met een protocol “ernstige reken/wiskundeproblemendyscalculie. Begaafde leerlingen Een planmatige aanpak voor het signaleren/diagnostiseren van (hoog)begaafde leerlingen is op O.B.S. Jules Verne nog in ontwikkeling. De interne begeleider, gedragsspecialist en directie zijn bezig met de implementatie die zal plaatsvinden in schooljaar 2014-2015. Brede School Academie (BSA) Wij zijn samen met andere scholen aangesloten bij de BSA. Leerlingen worden geselecteerd volgens strikte procedures. Gemotiveerde, hardwerkende kinderen die nog net een extra steuntje in de rug kunnen gebruiken om (hopelijk) uit te stromen naar HAVO/VWO, kunnen in aanmerking komen. Op de BSA ligt de focus op de woordenschatontwikkeling, begrijpend lezen en presenteren. De samenwerking met welzijnsorganisaties Op onze school is het Buurtteam Jeugd en Gezin werkzaam. Wij werken daarnaast samen met divers (wijkgerichte) jeugdzorgpartners, zoals leerplicht, schoolarts, Jes-030. Handelingsprotocol Kindermishandeling De school werkt volgens het handelingsprotocol kindermishandeling. (zie http://utrecht.handelingsprotocol.nl) Verwijsindex In Utrecht zijn veel professionals van verschillende organisaties die kinderen en hun ouders ondersteunen bij het opvoeden en opgroeien. Soms weten ze van elkaar niet dat ze bij hetzelfde kind of gezin betrokken zijn. Leerkrachten, hulpverleners en andere professionals die zich zorgen maken over een kind geven een signaal af in de verwijsindex. Zorgroute op O.B.S. Jules Verne Betekenis voor leerkracht en school Stap 1 Leerkracht in de groep observeert, signaleert en werkt handelingsgericht Stap2 Leerkracht overlegt met collega’s.





(inter)actie naar ouders Leerkracht in gesprek met ouders over de ontwikkeling. Leerkracht informeert over handelingsgericht werken Leerkracht informeert ouders over de zorgroute. Leerkracht in gesprek met ouders: 27

‘Samenwerken aan je toekomst' Driemaal per jaar vindt een groepsbespreking met de Iber plaats. Stap 3 Leerkracht overlegt met de Iber over aangemeld kind. Wat of wie is er nodig binnen de school, wat evt. buiten de school? Stap 4 Overleg met (externe)deskundigen binnen de school. Passend bij de hulpvraag bv buurtteam, onderwijsadviseur, orthopedagoog, gedragsspecialist. Groeidocument maken. Stap 5 Bovenschoolse en externe zorg. Onderzoek door orthopedagoog of aanmelden bij de onderwijsadviseur. Stap 6 Iber, leerkracht en onderwijsadviseur:  Ondersteuning/aanpassingen in de school  Onderwijsarrangement binnen de school  Aangepaste onderwijsvorm buiten reguliere school (sbo of so)  Externe hulp, zoals jeugdzorg



delen van vragen en zorgen, afstemming en aanpak Uitwisselen ervaringen (expertise ouders). Sterke en minder sterke kanten van het kind in kaart brengen. Kansen zoeken, wat werkt? Hiermee verder gaan.



Leerkracht en Iber gaan in gesprek met ouders. Iber informeert ouders over de zorgroute. Toestemming van ouders vragen en (wanneer nodig) bij gesprekken met deskundigen laten aansluiten.



Leerkracht en Iber informeren ouders over zorgroute, toestemming van ouders regelen. Invullen formulieren door ouders en school, aanvraag wordt met ouders besproken. School adviseert/begeleidt ouders bij keuzeopties.  Huidige school, eventueel met onderwijs-arrangement  Verwijzing naar andere basisschool  Verwijzing naar speciaal (basis)onderwijs.



4.4 Toelating leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften Toelating leerlingen met een basisondersteuningsbehoefte Toelating in groep 1 O.B.S. Jules Verne staat als openbare school open voor iedereen, welke achtergrond of geloofsovertuiging dan ook. U kunt een persoonlijk gesprek aanvragen bij de onderbouwcoördinator of directie. U krijgt een rondleiding door de school. Wij maken graag tijd voor u vrij! Inschrijving vindt pas plaats na dit gesprek. Wij willen er namelijk zeker van zijn dat wij kunnen voldoen aan de onderwijsbehoeften van uw kind.

Valt uw keuze op onze school, dan kunt u uw kind vanaf 2 jaar bij ons inschrijven. De ouders melden, zo mogelijk, maar tenminste 10 weken voor de datum waarop toelating wordt gevraagd, aan. Ouders geven bij de aanmelding aan bij welke school of scholen eveneens om toelating is verzocht en wat het kind nodig heeft als het gaat om speciale onderwijsbehoeften.

28

‘Samenwerken aan je toekomst' De leerkracht van groep 1 neemt 6 weken voordat uw kind 4 jaar wordt contact met u op voor een afspraak. Tijdens dit gesprek wordt er specifieke schoolinformatie gegeven en worden er vragen gesteld over de ontwikkeling van uw kind. Er worden 5 dagdelen met u afgesproken waarop uw kind kan komen wennen in de groep. Deze periode is vooral bedoeld om in te schatten of O.B.S. Jules Verne de juiste keuze voor uw kind is. Kunnen wij voldoen aan de onderwijsbehoefte van uw kind. Vanaf 4 jaar mogen de kinderen alle dagen komen.

Toelating in andere groepen Bij verhuizingen vanuit andere delen van Utrecht of van buiten de stad, is er altijd overleg met de vorige basisschool. De IB-er vraagt alle onderwijsgegevens van de vorige school op en bespreekt dit in het zorgteam. Meestal kan uw kind geplaatst worden. Er kan niet zonder meer worden overgegaan tot plaatsing wanneer:    

De leerling op een of meer vakgebieden een grote leerachterstand heeft ontwikkeld Er sprake is van een gedragsmoeilijkheid De leerling zeer specifieke onderwijsbehoeften heeft. Als in de groep van aanmelding de draagkracht tot leerlingenzorg is bereikt.

In incidentele gevallen: te grote groep, sociale problemen, teveel zorgleerlingen in een bepaalde groep, moeten we u misschien doorverwijzen naar een andere school binnen ons samenwerkingsverband. Het groepsbelang van de huidige leerlingen gaat voor op het individuele belang van de nieuw aangemelde leerling. Als u tussentijds van school wilt wisselen binnen de wijk gelden er strikte procedures. Pas na grondig overleg met alle betrokkenen (ook de vorige basisschool) is een eventuele overgang mogelijk. Bij de aanmeldprocedure van een (mogelijke)zorgleerling kan het voorkomen dat het kind wordt uitgenodigd voor enkele wendagen op school, voorafgaand aan de beslissing van plaatsing. Bij afwijzing van de leerling zal de school de ouders hierover informeren. Bij de aanname van een leerling zal de school de ouders en het kind uitnodigen voor een kennismakingsgesprek met de nieuwe leerkracht. Er worden afspraken gemaakt over de start van het kind bij ons op school.

Toelating leerlingen met een specifieke onderwijsbehoefte die de basisondersteuning overstijgt De Utrechtse schoolbesturen dragen gezamenlijk zorgplicht voor alle Utrechtse leerlingen. Zij achten het hun gezamenlijke verantwoordelijkheid om voor elk Utrechts kind een passend onderwijsaanbod te bieden. Dat kan op de school van aanmelding zijn, of op een andere school c.q. voorziening binnen het SWV. Wanneer een kind wordt aangemeld waarbij het vermoeden bestaat, of duidelijk is dat de extra ondersteuning de basisondersteuning overstijgt, dan benoemd de school dit bij de aanmelding. De school meldt ouders dat zij een onderzoek doen om na te gaan of de school de meest geschikte plek is voor dit kind. Vervolgens maakt de school een afweging of de school met haar onderwijs(ondersteunings-)aanbod kan voldoen aan de onderwijsbehoefte van de leerling en wat hiervoor eventueel extra nodig is. Over dat laatste vindt overleg met het SWV Utrecht PO plaats.

29

‘Samenwerken aan je toekomst' De school probeert zo goed mogelijk te bepalen of er sprake is van een match tussen de onderwijsbehoefte van de leerling en de mogelijkheden van de school op de volgende gebieden:        

(ortho-)pedagogisch handelen (ortho-)didactisch handelen gevolgen voor het sociaal klimaat en de groep medeleerlingen kennis- en vaardigheden van de leerkrachten te bieden organisatie in de school en in de klas mogelijkheden van gebouw en benodigde materialen verwachting van de ontwikkeling van de leerling en het eindniveau dat bereikt kan worden een omschrijving van de extra expertise c.q. extra ondersteuning die nodig is om goed aan te sluiten bij de onderwijsbehoefte van de leerling

Wanneer de school van mening is dat zij niet kan voldoen aan de onderwijsbehoefte van de aangemelde leerlingen, dan deelt zij dit gemotiveerd schriftelijk mee aan de ouders en geeft zij hierbij aan dat zij binnen het eigen bestuur c.q. binnen het SWV een passende school zal zoeken. Wanneer de school van mening is dat de leerling plaatsbaar is met extra ondersteuning vanuit het SWV, dan informeert zij de ouders hier schriftelijk over en worden gezamenlijke stappen richting SWV gezet. De directie en IB beoordelen in samenwerking met het SWV of de aanmelding een kind betreft dat extra ondersteuning behoeft en overlegt dit met de onderwijsadviseur. Het SWV kan ouders verzoeken gegevens te overleggen betreffende stoornissen of handicaps van het kind of beperkingen in de onderwijsparticipatie. Onder extra ondersteuning wordt niet verstaan ondersteuning ter bevordering van de beheersing van de Nederlandse taal met het oog op het voorkomen en bestrijden van onderwijsachterstanden. Indien de toelating van een leerling die extra ondersteuning behoeft, wordt geweigerd, vindt de weigering niet plaats dan nadat het bevoegd gezag (SWV) er, na overleg met de ouders en met inachtneming van de ondersteuningsbehoefte van de leerling en de schoolondersteuningsprofielen van de betrokken scholen, voor heeft zorg gedragen dat een andere school bereid is de leerling toe te laten. Onder andere school kan ook worden verstaan een school voor speciaal onderwijs, een school voor speciaal en voortgezet speciaal onderwijs of een instelling voor speciaal en voortgezet speciaal onderwijs. Bovenstaande is niet van toepassing: a. indien op de school waar de leerling is aangemeld geen plaatsruimte beschikbaar is, of b. indien het bevoegd gezag de ouders bij de aanmelding verzoekt te verklaren dat zij de grondslag van het onderwijs op de school zullen respecteren dan wel te verklaren dat zij de grondslag van het onderwijs op de school zullen onderschrijven, en de ouders dit weigeren te verklaren. Het bevoegd gezag (SWV) neemt de beslissing over toelating van een leerling zo spoedig mogelijk doch uiterlijk 6 weken na ontvangst van de aanmelding. Indien de beslissing, bedoeld in de vorige

30

‘Samenwerken aan je toekomst' volzin, niet binnen 6 weken kan worden gegeven, deelt school dit aan de ouders mede en noemt het daarbij een zo kort mogelijke termijn waarbinnen de beslissing wel tegemoet kan worden gezien, welke termijn ten hoogste 4 weken bedraagt. Tegen elk besluit kan een ouder binnen 6 weken bezwaar aantekenen bij het bevoegd gezag (bestuur).

4.5 Leerlingen met specifieke onderwijsbehoefte (‘steun waar nodig’) Advies & Ondersteuning en Arrangementen vanuit het SWV Als bij aanmelding, of in een later stadium blijkt dat een leerling extra ondersteuning nodig heeft, kan de school een beroep doen op het SWV middels het inschakelen van ‘Advies & Ondersteuning’ of het aanvragen van een arrangement. Dit gaat op de Jules Verne via de onderwijsadviseur. Om de aanwezige kennis en expertise van de SWV WSNS en de REC’s te behouden en te bundelen heeft het SWV besloten een groot deel van deze expertise te bundelen in het Team Passend Onderwijs (TPO). De advisering en ondersteuning (A&O) van het TPO ondersteunt leerlingen, scholen en leerkrachten. Zij doen dat bijv. door deel te nemen aan overleggen, advies te geven gericht op de leerling, de leerkracht en de intern begeleider en door het bieden van ondersteuning. Het gaat hierbij om advisering en ondersteuning binnen verschillende expertisevelden met in eerste instantie als doel een arrangementaanvraag te voorkomen. Als blijkt dat de aangeboden advisering en ondersteuning onvoldoende is gebleken kan vanuit ‘A&O’ worden doorgeschakeld naar ondersteuning in de arrangeerroute. In het ondersteuningsplan van het SWV Utrecht PO staat de precieze route naar extra ondersteuning beschreven.

Leerlingen met een ontwikkelingsperspectief (OPP) Voor leerlingen die naar verwachting niet het eindniveau basisschool zullen behalen, wordt gewerkt met een eigen leerlijn (op een of meerdere vakgebieden) die is vastgelegd in een ontwikkelingsperspectief (OPP). Het SWV Utrecht PO maakt hierbij gebruik van het groeidocument. Het gaat hierbij om leerlingen die maximaal het eindniveau van groep 7 halen, leerlingen waarbij het de verwachting is dat deze op termijn naar het leerwegondersteunend onderwijs (LWOO), het voortgezet speciaal onderwijs (VSO) dan wel het praktijkonderwijs gaan. Om te komen tot een realistisch en onderbouwd ontwikkelingsperspectief, vindt vooraf overleg plaats met een externe deskundige d.w.z. een medewerker van het SWV Utrecht PO en/of een orthopedagoog of psycholoog. Door middel van het ontwikkelingsperspectief wordt het verwachte eindniveau bij het verlaten van het basisonderwijs bepaald en wordt het leerstofaanbod voor deze leerlingen uitgewerkt aan de hand van tussendoelen. Gedurende de schoolcarrière worden de vorderingen gevolgd aan de hand van deze tussendoelen en vinden minimaal twee tussentijdse evaluaties per jaar plaats. In principe wordt pas vanaf groep 5 gewerkt met een OPP.

31

‘Samenwerken aan je toekomst' Voor leerlingen die aan het begin van groep 8 korter dan 5 jaar in Nederland zijn en de Nederlandse taal niet goed beheersen, en voor leerlingen die na de basisschool waarschijnlijk naar het (voortgezet) speciaal onderwijs of naar het praktijkonderwijs gaan, geldt dat zij niet deel hoeven te nemen aan de CITO Eindtoets. Deelname mag wel, maar als de school besluit de gegevens van deze leerlingen niet mee te nemen in de gemiddelde opbrengsten, moet dit verantwoord worden naar de inspectie. Leerlingen die waarschijnlijk naar het leerwegondersteunend onderwijs doorstromen, doen dus in principe wel mee aan de CITO Eindtoets. Zij kunnen de Eindtoets Niveau maken.

Speciaal (basis)onderwijs (speciaal als het moet) Wanneer de basisschool niet (meer) aan de onderwijsbehoeften van een leerling kan voldoen, kan het voorkomen dat plaatsing op een school voor speciaal (basis)onderwijs beter recht doet aan deze onderwijsbehoefte. De school voert hierover overleg met de ouders en vraagt bij overeenstemming een toelaatbaarheidsverklaring speciaal onderwijs (TLV) aan bij de commissie toelaatbaarheidsverklaringen van het SWV Utrecht PO.

In geval van plaatsing in het speciaal (basis-)onderwijs zijn er twee mogelijkheden:

1. Speciaal basisonderwijs Leerlingen met een algehele ontwikkelingsachterstand (minimaal IQ 55), leerlingen met sociaalemotionele problematiek waardoor een ernstige onderwijsachterstand is ontstaan of leerlingen met een disharmonisch ontwikkelingsprofiel komen in aanmerking voor een ondersteuningsarrangement vanuit het samenwerkingsverband SWV Utrecht PO. In het ondersteuningsplan van het SWV PO Utrecht zijn de procedure en de criteria opgenomen.

2. Speciaal onderwijs Wanneer er sprake is van een leerling met een lichamelijke of verstandelijke handicap, of leerlingen met psychiatrische problemen of ernstige gedragsproblemen, kan een leerling in aanmerking komen voor een ondersteuningsarrangement vanuit het speciaal onderwijs binnen het samenwerkingsverband. School en ouders doen samen een aanvraag voor plaatsing in het speciaal onderwijs (SO) bij het SWV Utrecht PO. In het ondersteuningsplan van het SWV Utrecht PO zijn de procedure en de criteria opgenomen. Daarnaast zijn er nog specifieke mogelijkheden voor leerlingen die onder cluster 1 en cluster 2 vallen. De wijzigingen omtrent Passend Onderwijs zijn voor deze clusters anders: zij gaan over op een landelijke systematiek.

Leerlingen cluster 1

32

‘Samenwerken aan je toekomst' Binnen cluster 1 geldt het streven dat zoveel mogelijk leerlingen met een visuele beperking op reguliere scholen onderwijs volgen. Om dat te realiseren wordt door een cluster 1 organisatie aan reguliere scholen onderwijsondersteuning op maat gegeven: ambulante onderwijskundige begeleiding, advies, coaching, instructie, collegiale consultatie en cursussen. Daarnaast worden er nieuwe eigentijdse vormen van onderwijstoepassing geïntroduceerd (bijvoorbeeld het combineren van regulier en speciaal onderwijs). Ouders en scholen die een vermoeden hebben dat hun kind/leerling een visuele beperking heeft kunnen hun kind aanmelden bij Bartiméus of Visio. Op grond van de resultaten van onderzoek beoordeelt een Commissie van Onderzoek of de leerling, op basis van landelijke toelatingscriteria, recht heeft op ambulante onderwijskundige begeleiding of op onderwijs van een onderwijsinstelling voor leerlingen met een visuele beperking

Leerlingen cluster 2 Onderwijs en Ambulante Begeleiding voor leerlingen in cluster 2 wordt binnen het SWV Utrecht PO verzorgd door een tweetal instellingen: Auris en Kentalis. Onderling hebben zij het werkgebied in Utrecht verdeeld. Na de herinrichting onderscheidt cluster 2 verschillende vormen van onderwijs en ondersteuning aan auditief en/of communicatief beperkte leerlingen. Deze vormen zijn onderverdeeld in drie hoofdvormen: intensief, medium en licht. Het onderwijsarrangement wordt gekoppeld aan kwaliteitsindicatoren die door cluster 2 zijn geformuleerd, geborgd en gemonitord op landelijk niveau. Vanuit het SWV Utrecht PO worden centrale afspraken gemaakt over de ondersteuningsmogelijkheden vanuit deze clusters. Speciale ondersteuning binnen het samenwerkingsverband Utrecht PO SPO Utrecht biedt zoveel mogelijk kinderen passende zorg en passend onderwijs op de basisschool in de buurt. Als de hulp van de school niet tot de gewenste resultaten leidt, dan kan de school ondersteuning aanvragen bij het SWVUtrecht PO. Soms heeft een kind meer zorg nodig dan de basisschool kan bieden; het kind is dan meer gebaat bij plaatsing op een speciale basisschool (sbo) of in het Speciaal Onderwijs (SO). Om kinderen met leer-en/of opvoedingsmoeilijkheden goed in het (speciale)basisonderwijs te begeleiden, werken de SPO-basisscholen samen met de Luc Stevensschool voor speciaal basisonderwijs. Medisch handelen Het kan voorkomen dat uw kind extra, medische zorg nodig heeft. Als uw kind ziek wordt op school, is het uitgangspunt dat het kind naar huis moet. Dat gebeurt uiteraard altijd na overleg met ouders. Ook wanneer het toedienen van medicijnen daaraan voorafgaand nodig is, zal dat in overleg met ouders (of bij afwezigheid van ouders in overleg met de huisarts) gebeuren. Als uw kind regelmatig, bijvoorbeeld dagelijks, medicijnen nodig heeft, overlegt u dat met de leerkracht en/of directeur. Onze medewerkers mogen uitwendig en oraal medicijnen toedienen, ouders blijven verantwoordelijk voor de aanwezigheid en opgave van dosering van de medicijnen. U

33

‘Samenwerken aan je toekomst' legt dat samen vast, zodat er geen misverstanden kunnen bestaan. Als uw kind andere medische zorg nodig heeft, zoals injecties of bloedafname, dan kunnen en mogen wij deze zorg niet bieden. Uiteraard verlenen wij wel onze medewerking als u dat zelf, of anderen door u aangewezen, tijdens schooltijden bij ons op school komt doen. Meer informatie hierover staat beschreven in het Protocol medisch handelen op scholen SPO Utrecht, welke op school ter inzage ligt.

4.6 Verwijzing naar het speciaal (basis)onderwijs Wanneer de school niet kan voldoen aan de onderwijsbehoefte van een leerling, en ook een ondersteuningsarrangement niet voldoende effect heeft of niet mogelijk is, doen ouders en school samen een aanvraag voor een plaatsing in het speciaal basisonderwijs of het speciaal onderwijs. Deze aanvraag wordt gedaan bijeen onafhankelijke commissie: de Toelatingscommissie van het SWV Utrecht PO. Meer informatie vindt u op de website van het SWV: www.swvutrechtpo.nl/ouders.

4.7 De overgang naar het voortgezet onderwijs Om de overgang van uw kind van groep 8 naar het voortgezet onderwijs goed te laten verlopen, is in Utrecht de POVO (Primair Onderwijs Voortgezet Onderwijs) procedure ontwikkeld. Aan het begin van het schooljaar worden de ouders en leerlingen van groep 8 geïnformeerd over de POVO-procedure. Meer informatie vindt u op de website van de POVO-commissie: www.sterkvo.nl/povo

Bijlage: Standaard voor basisondersteuning

34


5. Het schoolteam 5.1 De inzet van personeel Ieder schooljaar ontvangen wij op grond van het leerlingenaantal budget dat gekoppeld wordt aan onze formatie. Op grond daarvan wordt het personeel ingezet. O.B.S Jules Verne is een middelgrote school met een betrokken team. Dit straalt uit in de sfeer van de school. Iedereen staat voor kwalitatief goed onderwijs waarin gebruik gemaakt wordt van elkaars kwaliteiten. Overleg en samenwerking heeft onze aandacht. De doorgaande lijn van groep 1 t/m groep 8 moet duidelijk zijn voor alle betrokkenen die werkzaam zijn binnen onze school. Dit heeft uiteraard met onze missie te maken: “Samen werken aan je toekomst”. De teamleden met “speciale taken” hebben regelmatig overleg met leerkrachten en directie om het onderwijs goed af te stemmen.

5.2 Vervanging Bij ziekte of afwezigheid van de leerkracht zal steeds gekeken worden wat in de gegeven omstandigheden de beste oplossing is. Er zijn verschillende mogelijkheden:   

we vragen vervanging aan via SPO Utrecht we verdelen de kinderen met werk over de verschillende groepen. Speciale mappen zijn daarvoor beschikbaar we proberen een leerkracht vrij te roosteren

In ieder geval streven wij erna om de rust zoveel mogelijk te waarborgen en alle speciale onderwijstaken te garanderen. Bij langdurige vervanging krijgt u altijd schriftelijk bericht. Als we onverhoopt een groep naar huis moeten sturen is er altijd vooraf mondeling overleg met u. In geval van overmacht is er dan ook altijd opvang op school mogelijk.

5.3 Scholing van het team Ieder schooljaar wordt het team getraind op vaardigheden. Wij blijven eisen aan onszelf stellen en zijn constant bezig het onderwijs te verbeteren. Taal, rekenen, lezen en zorgverbreding zijn gebieden waar voortdurend aandacht aan wordt besteed. Elk jaar plannen we een aantal studiedagen in waarop we als team ons schoolbreed scholen of ontwikkelen. Ook zijn er teamleden die individueel een training of cursus volgen.

5.4 Begeleiding en inzet van stagiaires van hogescholen

35

‘Samenwerken aan je toekomst' Alle scholen van de SPO Utrecht begeleiden stagiaires van de PABO. Wij begeleiden stagiaires van de Theo Thijssen Academie (PABO voor openbaar onderwijs). ROC studenten kunnen ook bij ons stage lopen. De verantwoordelijkheid blijft bij de groepsleerkracht. De schoolopleider coördineert alle stages die op O.B.S. Jules Verne plaatvinden.

36


6. De ouders 6.1 De school en de ouders werken samen Bij de opvoeding en begeleiding van de kinderen is een goed en regelmatig contact tussen ouders en school erg belangrijk. Een kind heeft belang bij een positief contact en het samen handhaven van een vaste lijn en regelmaat. Vanuit de school zorgen we voor vaste contactmomenten. Daarnaast kunt u altijd zelf de leerkracht of directie aanspreken bij een korte vraag of mededeling. Hebt u langer de tijd nodig, dan kunt u een afspraak maken na schooltijd. Een open en eerlijke communicatie is in het belang van uw kind. Door een goede samenwerking bereiken we het meest. We willen allemaal het beste voor uw kind! Een kind dat op school goed wil presteren heeft thuis ook rust en regelmaat nodig. Bijvoorbeeld een goede nachtrust en regelmatige eetgewoonten. Het is bewezen dat een goed ontbijt de concentratie op school bevordert en daarmee ook de leerresultaten. Het is tevens belangrijk dat uw kind steeds meer zelfstandigheid ontwikkelt en eigen verantwoordelijkheid leert nemen.

6.2 Informatie aan de ouders over de school De schoolgids bevat alle belangrijke informatie over onze school en ons onderwijs. De schoolgids staat op de website ter inzage voor alle (nieuwe) ouders. Ook zijn er een aantal exemplaren op school voor ouders die niet over een computer beschikken. Bij grote wijzigingen wordt de schoolgids aangepast. Jaarlijks wordt de schoolgids geactualiseerd. Aan het begin van het schooljaar ontvangen alle ouders de kalender. Hierin staan actuele gegevens die jaarlijks wisselen, zoals groepsindeling, vakanties, vrije dagen, schoolactiviteiten en oudergesprekken. Verder ontvangt u met regelmaat de nieuwsbrief van school. De groepsleerkracht kan ook een brief sturen. Daarin staat dan nieuws of een oproep die alleen die groep aangaat. Op de website staat ook geregeld nieuwe informatie van de school of van de groep. Indien er sprake is van vertrouwelijke informatie, dan krijgt u deze per post toegestuurd. We communiceren met u in de Nederlandse taal. In incidentele gevallen kunnen we bij belangrijke gesprekken de hulp van een tolk inroepen.

6.3 Informatie en overleg over uw kind We stellen u regelmatig op de hoogte van de vorderingen en ontwikkelingen van uw kind. Aan het begin van het schooljaar wordt u door de groepsleerkracht uitgenodigd voor de jaarlijkse groepsouderavond. Hier kunt u kennismaken met de leerkracht en wordt o.a. besproken wat er dat jaar gaat gebeuren. Regels en afspraken van de groep en andere specifieke zaken worden besproken.

37

‘Samenwerken aan je toekomst' Aan het begin van het schooljaar zijn ook de omgekeerde gesprekken. U, als ouder, vertelt dan aan de groepsleerkracht wat het beste aansluit bij uw kind. Wat is het karakter van uw kind, hoe gaat het thuis, spelen er belangrijke zaken die wij moeten weten? Verdeeld over het jaar volgen er nog 3 gespreksrondes. De gesprekken zijn verplicht voor alle ouders. Daarnaast zijn er mondelinge contacten bij het halen en brengen van de kinderen. Soms kan het zijn dat de leerkracht telefonisch contact met u opneemt, op u op de hoogte te stellen van een incident o.i.d. Als u de leerkracht wilt spreken, maak dan een afspraak na schooltijd. Dan is er tijd voor u vragen of zorgen. In de ochtend start de groepsleerkracht met het lesprogramma en heeft dan weinig tijd om een gesprek te voeren. In geval van scheiding gaan we ervan uit dat de informatie wordt doorgegeven aan derden, indien van toepassing. In bijzondere gevallen kunnen beide ouders ons om informatie vragen, tenzij juridische regelingen ons anders dwingen .

6.4 Inspraak: meedoen op school De medezeggenschapsraad (MR) De MR praat en denkt mee als het gaat over de inhoud en organisatie van het onderwijs. In de MR zitten enthousiaste teamleden en ouders, die maandelijks vergaderen. Ook gaat er een MR-lid naar de GMR (Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad), die alle openbare scholen vertegenwoordigt in overleg met ons bestuur SPO.

De ouderraad (OR) Onze school heeft een enthousiaste en actieve OR. Zij nemen veel werk uit handen door te helpen met de organisatie van verschillende activiteiten zoals feesten, schoolreizen en sportdagen. Er zijn diverse commissies en werkgroepen, waarin ouders en leerkrachten zijn vertegenwoordigd. De OR vergadert tien keer per jaar in de avonduren. Ook organiseren ze een jaarlijkse ouderavond waar alle ouders worden uitgenodigd. Wilt u af en toe helpen? In elke groep hangt op de deur een formulier waar u uw naam op kunt schrijven. Dan weet de leerkracht wie om hulp gevraagd kan worden. Hebt u interesse in de MR of OR, of wilt u meer informatie? De leerkrachten kunnen u in contact brengen. De namen van de OR en MR staan ook op de kalender.

6.5 Ouderactiviteiten Er zijn meerdere activiteiten in een schooljaar waarbij we de hulp van ouders nodig hebben, bv de sportdag, bezoek aan theater of kinderboerderij. Geef bij de leerkracht aan als u wilt helpen. Als de leerkracht bij iets hulp nodig heeft, krijgt u informatie via een brief.

38


6.6 Vrijwillige ouderbijdrage Wij vragen ieder jaar een vrijwillige ouderbijdrage aan de ouders voor extra voorzieningen en activiteiten, zoals schoolreis, kamp. Dit zijn activiteiten die niet tot het gewone lesprogramma behoren en dus niet door het ministerie betaald worden. De ouderbijdrage is vrijwillig en de school is wettelijk verplicht een overeenkomst te sluiten met de ouders over deze bijdrage. Uiteraard hopen wij dat u de vrijwillige bijdrage wilt betalen, zodat de school extra activiteiten kan realiseren en uw kind aan de extra activiteiten die de school organiseert kan meedoen. Op onze school worden de ouderbijdrage en het schoolreisgeld als een bedrag geïnd door de leden van de OR. U ontvangt aan het begin van het jaar een brief met informatie en een acceptgiro van de OR. Zonder ouderbijdrage kunnen wij geen extra activiteiten organiseren, dat zou jammer zijn. Het schoolreisgeld is een verplichte betaling voor alle kosten (vervoer, entree) voor de schoolreizen. Ouders in het bezit van een U-pas krijgen een korting via de gemeente. Geeft u dit even aan bij de directie of de penningmeester van de OR. De ouderbijdragen voor dit schooljaar: € 45,00 per kind € 25,00 per kind, instroom na 1 januari

6.7 Schoolverzekering Onze school heeft de volgende verzekering die voor u en uw kind van belang zijn:   

Een ongevallenverzekering die de financiële gevolgen dekt na een ongeval in school. Een reisverzekering voor alle activiteiten die de school organiseert buiten het schoolgebouw. Een bedrijfsaansprakelijkheidsverzekering.

Bij schoolreizen en andere uitstapjes komt het soms voor dat ouders groepjes kinderen met eigen auto vervoeren. Van belang is dan dat u een inzittendenverzekering heeft afgesloten. Het is voor de school niet mogelijk dat voor ouders te doen. Mocht het nodig zijn dat ouders kinderen in eigen auto meenemen, zullen wij vragen of de ouders een inzittendenverzekering hebben.

Voor meer informatie kunt u terecht bij de directeur.

6.8 Klachten

39

‘Samenwerken aan je toekomst' Als er iets niet goed gaat Als er onverhoopt een probleem is met uw kind op school, richt u zich eerst tot de groepsleerkracht. Samen spreekt u een rustig moment af om de problemen door te spreken en een oplossing te zoeken. Als dit niet mogelijk is, kan er hulp aan derden gevraagd worden. Denk hierbij aan de directie, intern begeleider of schoolmaatschappelijk werk. Als er zaken zijn betreffende school, kunt u altijd een afspraak maken met de directie. Komt er bij dit gesprek geen passende oplossing dan kan extra hulp worden ingeroepen via ons schoolbestuur. Klachtenprocedure Klachtencontactpersoon Op onze school is een klachtencontactpersoon aanwezig die de klager kan adviseren op welke wijze er het best met de klacht kan worden omgegaan. Het kan zijn dat de contactpersoon verwijst naar de vertrouwenspersoon of rechtstreeks naar de klachtencommissie. Contactpersoon voor onze school is Katja Trim. Mocht u liever met een ander persoon praten over u klacht, neem dan contact op met de directeur, Anja van Impelen. Zij zal u dan in contact brengen met iemand anders. Klachtenprocedure schoolbestuur Een klacht over iemand die betrokken is bij de school kan ook worden ingediend bij het bestuur of bij de landelijke klachtencommissie. De scholen voor Primair Openbaar Onderwijs in Utrecht zijn aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie Onderwijs (LKC). De commissie onderzoekt de ingediende klacht en brengt advies uit aan het bevoegd gezag over de gegrondheid van de klacht. De commissie kan in haar advies een aanbeveling doen over de door het bevoegd gezag te nemen maatregelen. Op de website http://www.onderwijsgeschillen.nl/klachten vindt u meer over de LKC. Op deze website wordt informatie gegeven over onder meer de relevante regelgeving, de te doorlopen procedure bij de behandeling van klachten en de samenstelling van de Commissie. Vertrouwenspersoon Het schoolbestuur heeft een vertrouwenspersoon benoemd. Het betreft dhr. K. Maissan. Indien gewenst kunt u bij dhr. Maissan aangeven dat u een vrouwelijke vertrouwenspersoon wilt spreken. De vertrouwenspersoon functioneert als aanspreekpunt bij klachten en gaat onder andere na of door bemiddeling een oplossing kan worden bereikt. Reglement van de LKC Er is een reglement vastgesteld met daarin opgenomen de klachtenprocedure. Het reglement en de klachtenregeling liggen op school voor alle betrokkenen ter inzage.

40


7. De ontwikkeling van het onderwijs in de school, kwaliteitszorg en resultaten 7.1 Kwaliteitszorg Onze school werkt systematisch aan kwaliteitszorg. Onder kwaliteitszorg verstaan we: activiteiten die erop gericht zijn om de kwaliteit van het onderwijs te bepalen, te bewaken, te borgen en te verbeteren. Met andere woorden: wat vinden wij goed onderwijs, wat zijn de eisen van de overheid, welke doelen stellen we, hoe zorgen we ervoor dat we kwaliteit leveren en hoe houden we de bereikte kwaliteit vast? Onze school werkt niet alleen aan de ontwikkeling en vernieuwing van het onderwijs maar stelt zich ook de vraag hoe we ons onderwijs kunnen verbeteren en borgen. In het afgelopen schooljaar 2013-2014 hebben we gewerkt aan het vormgeven van ons taalonderwijs, gedifferentieerd werken en een weektaak op maat te creëren voor onze leerlingen. Ook zijn we gestart met een nieuwe methode Engels vanaf groep 5. Komend schooljaar richten wij ons vooral op onderzoeken en ontdekkend leren waarin een ICT-rijke leeromgeving centraal staat.

7.2 De resultaten van het onderwijs Wij volgen de ontwikkeling van de leerlingen nauwgezet en houden de gegevens van de resultaten bij in een leerlingvolgsysteem. We gebruiken hiervoor het systeem met de naam ParnasSys. De leerlingen worden regelmatig getoetst met de zogenaamde methodegebonden toetsen. Daarnaast gebruiken we halfjaarlijks op het gebied van bijvoorbeeld rekenen/wiskunde, lezen en spelling, landelijk genormeerde toetsen van het CITO. Deze toetsen worden afgenomen volgens een planning die is vastgesteld in een toetskalender van de SPO met bijbehorend toetsprotocol. Op basis van de gegevens uit de toetsen worden zo nodig de groepsplannen (het leerstofaanbod van de groepen, kleine groepjes of individuele leerlingen)op- of bijgesteld.

De resultaten nader bekeken Resultaat eindtoets basisonderwijs CITO Hieronder ziet u een overzicht van de resultaten op de CITO eindtoets van de laatste drie jaar. In de beoordeling is rekening gehouden met specifieke schoolkenmerken (de leerlingpopulatie). Vanaf 2012 geldt een nieuwe manier om de resultaten van de eindtoets te beoordelen. De scores van de jaren tot en met 2012 zijn daarom niet zonder meer te vergelijken met de scores vanaf 2012.

41

‘Samenwerken aan je toekomst' Schooljaar

Schoolscore

2013-2014 2012-2013 2011-2012

527,8 532,9 532,9

Beoordeling volgens de norm van de Inspectie van het Onderwijs 533,4 535,5 535,2

Landelijke gemiddelde

534,4 534,7 535,1

De uitstroom naar het voortgezet onderwijs Schooltype v.s.o/ LWOO-zorg Internationale kopklas Vmbo-K, vmbo-B, LWOO Vmbo-t Havo Vwo

2010-2011 35 %

25% 25% 15%

2011-2012 88,9%

2012-2013 55,2%

11,1%

10,3% 24,1% 10,3%

Gegevens waarderingsvragenlijsten Dit jaar hebben we vragenlijsten afgenomen. Van het onderzoeksbureau Beeksveld en Terpstra. Deze worden afgenomen bij alle SPO-scholen. Deze lijsten worden bij ouders, kinderen van groep 5-8 en leerkrachten afgenomen. Tijdens de update van deze schoolgids zijn de resultaten van deze lijsten nog niet bekend. Dit is gebeurd bij alle leerkrachten en de kinderen van groep 5 t/m 8.

42


8. Samenwerking met andere instanties 8.1 De school in de wijk De O.B.S. Jules Verne onderhoudt contacten met verschillende instanties in de wijk. De schoolarts, bibliotheek, Odin, bureau Halt, Ludens en de welzijnsorganisatie Me’kaar (voorheen Portes). Maar ook de wijkagent en het Wijkbureau zijn vaste partners in ons overleg. De contacten worden goed onderhouden. Uiteraard hebben we uitstekende contacten met onze collega scholen. Dit contact heeft geresulteerd in de oprichting van de Brede Ondiep School, waarbinnen naschoolse activiteiten georganiseerd zijn.

8.2 Samenwerking met instanties buiten de wijk Wij werken samen met de volgende instanties buiten de wijk :        

Onderwijskundige advies bureaus zoals CED-groep en Spring Utrechts Centrum voor de Kunsten Gemeente afdeling Leerplicht GG&GD Bureau vertrouwensarts Altrecht ROC en Theo Thijssen academie Auris

43


9. School- en vakantietijden 9.1 De schooltijden De schooltijden zijn voor alle groepen gelijk: Maandag, dinsdag, woensdag, donderdag en vrijdag: 8.30 – 14.00 uur. Betreden van de school voor, onder en na schooltijd De kinderen komen voor schooltijd binnen via het hek aan de Joan Roellstraat. Het hek gaat 10 minuten voor schooltijd open om 8.20 uur. Via het plein kunnen ouders en kinderen naar de groep. Om 8.30 uur gaat de zoemer en beginnen de lessen. Ouders verlaten dan de school. Tien minuten daarna wordt het hek gesloten, zodat de kinderen veilig kunnen spelen en de fietsen veilig op het plein staan. Het hek blijft gesloten tot 14.00 uur. Als het hek dicht is, kunt u gebruik maken van de hoofdingang aan de Opzoomerstraat 1. Om 14.00 uur gaan de kinderen weer via het plein door het hek naar huis. Na 30 minuten sluit het hek dan weer.

Het halen en brengen van kinderen De meeste kinderen komen lopend naar school. Kinderen die niet op loopafstand wonen, worden gebracht op de fiets, brommer of met de auto. Wij willen u vragen om rekening te houden met de bewoners: parkeer in de vakken en zet de motor uit. Blijf niet op de weg staan. Houdt u ook ruimte bij het hek vrij en ga met de brommer of fiets iets verderop staan, dan kunnen de kinderen rustig en veilig het hek in of uit lopen. Leerkrachten houden dan ook het overzicht. De fietsen worden op eigen risico gestald en de school is niet aansprakelijk voor eventuele schade. Aangezien de school in bezit is van een klein plein vragen wij u op de fiets te komen als het echt niet anders kan. Dit in verband met de speelveiligheid van kinderen op het plein.

9.2 Ziekte en verzuim Voor de ontwikkeling van uw kind is het belangrijk dat uw kind naar school gaat en niet verzuimt. Als een kind vier jaar is, dan mag hij/zij naar school. Vanaf het vijfde jaar is uw kind leerplichtig. Via een digitaal systemen registreren wij de afwezigheid van uw kind. Wij vinden het prettig als u ons voor schooltijd even laten weten als uw kind niet naar school komt, bv omdat hij ziek is of voor een bezoek aan huisarts of tandarts. Bij schoolverzuim zijn wij verplicht dit aan de leerplichtambtenaar van de gemeente Utrecht door te geven.

44

‘Samenwerken aan je toekomst' Bel bij afwezigheid dus altijd even de school: 030-2442388, voor 8.45 uur.

9.3 Vakanties en vrije dagen In het schooljaar 2014-2015 geldt de volgende vakantieregeling. Deze sluit aan bij de Utrechtse vakantieregeling. Scholen mogen niet afwijken van deze regeling of vakanties verlengen. Wel mogen scholen vrije dagen inplannen voor studiedagen.

Vakantieperiode Herfstvakantie Kerstvakantie Krokusvakantie Pasen Tulpvakantie Hemelvaart Pinksteren Zomervakantie

Week 43 52-1 9 15 18-19 20 22 29-34

Basis/speciaal onderwijs Za 18-10-2014 t/m zo 26-10-2014 Za 20-12-2014 t/m z0 4-01-2015 Za 21-02-2015 t/m zo 1-03-2015 Ma 6-04-2015 Za 25-04-2015 t/m zo 10-05-2015 Do 14-05-2015 Ma 25-05-2015 Za 11-07-2015 t/m zo 23-08-2015

De volgende dagen zijn de kinderen ook vrij i.v.m. studiedagen/personeelsdag/ activiteiten     

Woensdag 8 oktober 2014 Donderdag 5 februari 2015 Maandag 16 maart 2015 Vrijdag 22 april 2015 Vrijdag 10 juli 2015

Op 5 december, 18 december, 19 december en 24 april (2015) zijn de kinderen om 12.00 uur uit.

9.4 Verlof aanvragen Verlof buiten de schoolvakanties is wettelijk geregeld en wordt slechts bij zeer hoge uitzondering verleend. Verlof voor extra korte vakanties of bezoek aan het land van herkomst is wettelijk niet mogelijk. De afdeling leerplicht van de gemeente Utrecht houdt toezicht op de verlofregeling. Als u verlof wilt aanvragen dan moet u ruim van tevoren contact opnemen met de directeur, Anja van Impelen. Zij kan u dan precies vertellen wat er mogelijk is en hoe u verlof moet aanvragen. Op school is de volledige regeling ter inzage aanwezig.

9.5 Spreektijden personeel Directie en leerkrachten kunt u altijd even kort aanspreken voor schooltijd om een mededeling te doen of iets te vragen.

45

‘Samenwerken aan je toekomst' Voor leerkrachten is het voor het begin van de les niet prettig om uitgebreid op vragen in te gaan. Kinderen in de groep hebben namelijk recht op aandacht. Maakt u daarom even een afspraak voor na schooltijd. Ook als u een uitgebreider gesprek met de directie wilt, na of onder schooltijd, maakt u dan even een afspraak. Wij maken graag tijd voor u vrij.

46


10.

Namen en adressen

10.1

De Stichting openbaar Primair Onderwijs (SPO) Utrecht

De SPO Utrecht is het schoolbestuur van alle openbare basisscholen, de school voor speciaal basisonderwijs (Luc Stevensschool) en de school voor Speciaal (voortgezet)onderwijs (Herderscheeschool) in de gemeente Utrecht. Bestuur: Thea Meijer en Eric van Dorp Secretaris van het bestuur en de Raad van Toezicht: Ellen Groten Postadres: Postbus 9315, 3506 GH Utrecht Bezoekadres: Kaap Hoorndreef 36 te Utrecht Tel: 030-2652640 www.spoutrecht.nl

10.2

De Medezeggenschapsraad

Voorzitter: Barbara Akdeniz Namen Leden: Derk Schutte, Ahmet Akdeniz, Cheryl Jitan Rai, Hanneke Duvigneau Mailadres: [email protected]

10.3

De ouderraad

Voorzitter: Esmeralda Tromp Namen leden: Bianca Gijsen, Susan Verheem, Marina v/d Pasch, Anja Jansen, Marion Jacobs,

10.4

Voor- en naschoolse opvang

Gebouw de Speler Odin, Me’kaar Thorbeckelaan 18 Tel: 030-8200730

10.5

Vertrouwenspersoon SPO Utrecht

Dhr. K. Maissan. Tel: 030-2996636/06-46243635 Mail: [email protected] Indien een vrouwelijk vertrouwenspersoon gewenst is, kan dit worden aangegeven bij dhr. Maissan.

10.6

Inspectie van het onderwijs

[email protected] www.onderwijsinspectie.nl

47

‘Samenwerken aan je toekomst' Voor algemene vragen over onderwijs kunt u terecht bij: 0800-8051 (gratis). Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs: 0900-1113111 (lokaal tarief).

10.7

Landelijke klachtencommissie

Postadres: Onderwijsgeschillen Postbus 85191 3508 AD Utrecht Tel: 030-2809590 Fax: 030-2809591 Mail: [email protected] Bezoekadres: Gebouw “Woudstede” Zwarte Woud 2 3524 SJ Utrecht

10.8

Overige instanties

Dienst onderwijs afdeling leerplicht Kaatstraat 1, Postbus 2158 3500 GD Utrecht tel: 030-2865999 fax: 030-2862667 VOO ( vereniging openbaar onderwijs) Blekerstraat 20, postbus 10241, 1303 AE Almere Tel: 036-5331500 fax: 036-5340464 Schoolarts Dr. Hans Hoek Hoornekade 25, Utrecht Tel: 030-2452140 CED-groep Tolakkerweg 153 3738 JL Maartensdijk tel: 0346-219777 Samenwerkingsverband Utrecht Primair Onderwijs Kaap Hoorndreef 66 (4e etage) 3563 AW Utrecht

Peutercentrum met voorschool Ondiep Laan van Chartroise 160, Utrecht Tel: 06-14300687

48


Naschoolse opvang Odin Nieuwlichtstraat 59, Utrecht Tel: 030-2445121 Logopedie praktijk Zuilen Sweder van Zuijlenweg 53 3553 HB Utrecht tel: 030-2439495 Auris Dienstverlening Pelmolen 26 3994 XZ Houten tel: 030-6340625 Schoolmaatschappelijk werk Mariet Jansen Ruud Ilbrink

49

Schoolgids O.B.S. Jules Verne Samenwerken aan je toekomst

Recommend Documents