Schoolgids NSM De Walvishaai NTC primair en voortgezet

Schoolgids 2015-2016

NSM De Walvishaai

NSM De Walvishaai NTC primair en voortgezet

Schoolgids 2015-2016

Inhoud Inleiding ........................................................................................................................................................ 3 1. De school: wie, wat, waar .................................................................................................................... 4 1.1 Contactgegevens .............................................................................................................................. 4 1.2 Schoolorganigram ............................................................................................................................. 5 1.3 Wie is wie? ....................................................................................................................................... 5 2. Waar de school voor staat ................................................................................................................. 6 2.1 Missie ................................................................................................................................................ 6 2.2 Visie ................................................................................................................................................. 6 2.3 Achtergrond ...................................................................................................................................... 7 2.4 Aannamebeleid ............................................................................................................................... 7 2.5 Absentiebeleid .................................................................................................................................. 8 3. Onderwijs ............................................................................................................................................ 9 3.1. NTC-onderwijs ................................................................................................................................... 9 3.2 Organisatie van het onderwijs ....................................................................................................... 9 3.3 Werkwijze ......................................................................................................................................... 10 3.4 Onderwijsaanbod en methoden ................................................................................................... 11 3.5 Thuis................................................................................................................................................ 15 4. Volgen van de ontwikkeling van leerlingen op school ....................................................................... 17 4.1 Leerlingvolgsysteem ....................................................................................................................... 17 4.2 Toetskalender ................................................................................................................................. 17 4.3 Zorg voor leerlingen met specifieke behoeften ............................................................................. 18 5. Leerkrachten ...................................................................................................................................... 20 5.1 Leerkrachten stellen zich voor........................................................................................................ 20 5.2 Wijze van vervanging bij afwezigheid ............................................................................................ 20 5.3 Personeelsbeleid............................................................................................................................ 20 5.4 Scholing van leraren ...................................................................................................................... 21 6. Ouders ................................................................................................................................................ 22 6.1 Belang van betrokkenheid van ouders .......................................................................................... 22 6.2 Ouderactiviteiten ........................................................................................................................... 22 6.3 Informatievoorziening aan ouders over het onderwijs en de school ............................................ 22 6.4 Klachtenregeling ............................................................................................................................ 23 6.5 Inspraak ......................................................................................................................................... 23 7. Kwaliteitszorg ..................................................................................................................................... 25 7.1 Kwaliteitszorgbeleid ......................................................................................................................... 25 7.2 Ontwikkelingen in de school ............................................................................................................ 25 7.3 Relatie school met omgeving......................................................................................................... 26 8. Resultaten van het onderwijs ............................................................................................................ 26 8.1 Cijfers over vorderingen in basisvaardigheden .............................................................................. 26 8.2 Context: uitleg bij vorderingen basisvaardigheden ........................................................................ 28 8.3 Cijfers over specifieke zorg voor leerlingen ................................................................................... 28 8.4 Cijfers van uitstroom ..................................................................................................................... 28 9. Praktische zaken ................................................................................................................................ 29 9.1 Schooltijden ................................................................................................................................... 29 9.2 Vakantierooster ............................................................................................................................. 29 9.3 Naschoolse activiteiten voor leerlingen ........................................................................................ 30 9.4 Ouderbijdrage ................................................................................................................................ 30 9.5 Schoolverzekering............................................................................................................................ 30 9.6 Veiligheid .......................................................................................................................................... 31 10. Namen en adressen ........................................................................................................................... 31 10.1 Externe contacten........................................................................................................................ 31 10.2 Contactgegevens .......................................................................................................................... 31 2

Inleiding Deze schoolgids is bedoeld om u te informeren over het onderwijs op Nederlandse School Maputo De Walvishaai (verder ‘de Walvishaai’ genoemd). De schoolgids laat zien wat wij uw kind én u te bieden hebben. Ouders van toekomstige leerlingen kunnen in de schoolgids lezen waarom onze school een goede keuze is. Aan ouders die al leerlingen op onze school hebben, leggen wij verantwoording af over onze manier van werken en de behaalde resultaten. De schoolgids geeft aan waar onze school voor staat en wat u van ons mag verwachten. Wij kunnen samen met u werken aan de kwaliteit van het onderwijs op de Walvishaai. De schoolgids bevat uiteraard ook veel praktische informatie. De schoolgids sluit aan bij het schoolplan van onze school. Dit is een beleidsdocument waarin wij voor een periode van vier jaar uitgebreid beschrijven hoe ons onderwijs in elkaar zit en wat onze plannen zijn om een goede school te blijven. U bent welkom om het schoolplan eens in te kijken. Wij hopen dat u onze schoolgids met plezier zult lezen. Om de informatie in de schoolgids nog beter te kunnen afstemmen op uw wensen, horen wij graag wat u van onze schoolgids vindt. Zo kunnen we samen werken aan een nog betere kwaliteit van ons onderwijs. Deze schoolgids is vastgesteld door het schoolbestuur. Namens het team, Emilie van Deursen Directeur/ leerkracht NSM De Walvishaai

3

1.

De school: wie, wat, waar

1.1 Contactgegevens  Postadres Mozambique NSM De Walvishaai/ Escola Holandesa de Maputo; c/o American International School of Mozambique (AISM) Rua do Rio Raraga 266 Maputo, Mozambique  Postadres Belgiё NSM De Walvishaai, c/o Ambabel MAPUTO Karmelietenstraat 15 1000 Brussel België 

Contactpersoon Emilie van Deursen Directeur/ leerkracht Tel +258 821498578 E-mail: [email protected] Website: www.nsmaputo.net



Vertrouwenspersoon Frans Hovens (+258) 843981523 e-mail [email protected]



Locatieadres school American International School of Mozambique (AISM) Rua do Rio Raraga, 266 Bairro da Costa do Sol Maputo Mozambique Tel: + 2582149 1994/ +2582149 3306/ +2582149 3359 E-mail: [email protected]

4

1.2 Schoolorganigram

Schoolbestuur

Algemene Leden Vergadering

Werkgever

Directeur/coördinator & Vrijwilligers

Vertrouwenspersoon

Werknemers

1.3 Wie is wie? Ons team bestaat uit de volgende mensen: Naam Bestuur Voorzitter Penningmeester Secretaris Algemeen bestuurslid Algemeen bestuurslid

Lieke Stoffelsma Katrien Vandepladutse vacature Nathalie Boogers Ivo van Haren

Directeur/ leerkracht

Emilie van Deursen

5

2.

Waar de school voor staat

2.1 Missie Het geven van Nederlands taalonderwijs aan de Nederlands sprekende leerlingen in Maputo en omstreken, gericht op een eventuele terugkeer naar Nederland dan wel België, staat bij onze school voorop. Met Nederlands sprekend bedoelen we hier kinderen die Nederlands als eerste of als tweede taal hebben, met maximaal twee jaar achterstand op leeftijdgenoten in Nederland of België. Een kind dat de Nederlandse taal goed beheerst zal zich bij terugkeer naar België of Nederland sneller thuis voelen en de draad van het Nederlandstalig onderwijs gemakkelijker oppakken. Om dit te bereiken werkt de school toe naar de Kerndoelen zoals deze door het Nederlands Ministerie van Onderwijs zijn geformuleerd voor de deelvaardigheden van de Nederlandse taal. Bij aanvang van het schooljaar 2015-2016 staan 30 leerlingen ingeschreven. Schooljaar

Aantal leerlingen

Maputo International School (MIS)

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

46 45 37 27 30

16 (35%) 15 (33%) 16 (43%) 7 (26%) 5 (17%)

2.2

American International School of Mozambique (AISM) 23 (50%) 21 (47%) 15 (41%) 12 (44%) 15 (50%)

Portugese School

Franse School

Overig

4 (9%) 0 (0%) 0 (0%) 0 (0%) 0 (0%)

1 (2%) 6 (13%) 5 (14%) 7 (26%) 8 (27%)

2 (4%) 3 (7%) 1 (3%) 1 (4%) 2 (7%)

Visie

De Walvishaai streeft ernaar om binnen het onderwijs opbrengstgericht te werken; De Walvishaai streeft ernaar om tijdens de lessen de interactie tussen de leerlingen te bevorderen; De Walvishaai wil een school zijn waar ICT geïntegreerd is in het lesprogramma; De Walvishaai wil een school zijn met veel aandacht voor leesonderwijs.

6

2.3 Achtergrond De Nederlandse School Maputo is door ouders opgericht in 1983, met als oorspronkelijk doel de onderwijstaken van de Nederlandse ouders, die hun kinderen thuis onderwezen met behulp van IVIO-leerpakketten, te ondersteunen. Tot 1991 was de school ondergebracht bij de Nederlandse ambassade. Hierna verhuisde de school naar de MIS. Begin jaren negentig werd besloten tot de oprichting van een vereniging. Deze werd op 11 januari 1994 ingeschreven bij de Kamer van Koophandel in Amsterdam. In datzelfde jaar vond de vereniging aansluiting bij de Stichting Nederlands Onderwijs in het Buitenland (Stichting NOB). Deze stichting treedt op als begeleidingsdienst voor alle Nederlandse scholen in het buitenland. De Stichting NOB informeert scholen o.a. over geschikte lesmaterialen, verstrekt informatie over kinderen met leerproblemen en begeleidt scholen bij het uitzetten en ontwikkelen van schoolbeleid. De Nederlandse School Maputo wordt sinds 2000 erkend als privéschool door het Ministerie van Onderwijs in Mozambique. Sinds 2011 heeft de school een eigen klaslokaal op de campus van de American International School of Mozambique (AISM). In 2012 kreeg de school een nieuwe naam: NSM De Walvishaai. 2.4

Aannamebeleid

Ouders die hun kind willen aanmelden voor de Nederlandse les, doen dit door contact op te nemen met de directeur van de school, Emilie van Deursen, via het e-mail adres [email protected] of telefonisch via +258 821498578. Zodra een kind vier jaar is, kan het aangemeld worden. Eerdere aanname gebeurt in overleg met de directeur. Een minimale eis voor plaatsing is dat één van de ouders de Nederlandse of Belgische nationaliteit heeft en Nederlands spreekt. Op dit moment neemt de school in principe alleen leerlingen aan met Nederlands richting 1 of richting 2. Richting 1 betekent dat de leerling geen taalachterstand heeft ten opzichte van leeftijdsgenoten in Nederland of België. Richting 2 zijn leerlingen met maximaal twee jaar taalachterstand ten opzichte van leeftijdsgenoten in Nederland of België. Bij aanmelding wordt ouders gevraagd een intakeformulier in te vullen, waarna er een intakegesprek volgt met de directeur. Naar aanleiding van dit gesprek wordt besloten in welke groep het kind geplaatst zal worden. Voor de niveaubepaling van het kind worden de onderwijskundige rapporten van de vorige Nederlandstalige school aan de ouders gevraagd. Wanneer er geen gegevens voorhanden zijn en het kind voor het eerst Nederlandse lessen volgt, zal gedurende de eerste schoolweken bepaald worden in welke groep het kind geplaatst kan worden. Dit gebeurt mede door toetsing, onder andere op het gebied van technisch lezen en woordenschat.

7

Van ouders wordt verwacht dat ze actief deelnemen aan het leerproces van hun kind(eren). Dit betekent onder andere ondersteuning bij het maken van huiswerk. Daarnaast verwachten we dat ouders thuis zo veel mogelijk Nederlands met hun kind(eren) spreken. 2.5 Absentiebeleid

2.5.1 Ziekmelding In geval van ziekte van uw kind vragen wij u dit zo vroeg mogelijk door te geven aan de leerkracht, liefst voor 10.00 uur in de ochtend. Een telefoontje of sms-bericht is het makkelijkst. 2.5.2 Verlof Kinderen op de Walvishaai bezoeken verschillende dagscholen waarvan de vakantieperiodes niet allemaal op elkaar aansluiten. Dat heeft ook consequenties voor de Nederlandse lessen. Het komt regelmatig voor dat leerlingen de Nederlandse lessen niet kunnen bijwonen door schoolkampen, schoolvakanties of activiteiten op de dagscholen. De leerkracht probeert hier waar mogelijk rekening mee te houden. Wij verzoeken u de afwezigheid van uw kind tijdig te melden aan de leerkracht. Zo kan zij het lesprogramma aanpassen en er zo voor zorgen dat uw kind geen lesstof mist en mee kan blijven doen aan het jaarprogramma. 2.5.3 Verzuim en te laat komen NSM De Walvishaai staat als onderwijsinstelling onder toezicht van de Nederlandse onderwijsinspectie. Een van de eisen die aan onderwijsinstellingen in het buitenland wordt gesteld is een jaarlijks aanbod van minimaal 120 lesuren. Van de leerlingen wordt dan ook verwacht dat zij aan deze lesuren voldoen. Wanneer lessen door een leerling worden verzuimd, zal dit consequenties hebben. Het niveau zal achteruit gaan en de leerling verliest de aansluiting bij de groep. Instructie en begeleiding door de leerkracht zijn noodzakelijk voor de leerontwikkeling; het maken van extra huiswerk is hiervoor geen vervanging. Leerlingen worden op tijd in de les verwacht. Bij veelvuldig te laat komen of verzuim gaat de leerkracht het gesprek met de ouders aan.

8

3.

Onderwijs

3.1. NTC-onderwijs Het NTC-onderwijs in het algemeen kenmerkt zich door een grote diversiteit in leeftijdsgroepen en taalniveaus. In onze populatie zien we dit ook. Op basis van de doelstellingen van het NTConderwijs, wordt er onderscheid gemaakt tussen NTC Richting 1, 2 en 3. NTC Richting 1: Leerlingen zonder taalachterstand ten opzichte van leeftijdsgenoten in Nederland/ België. NTC Richting 2: Leerlingen met maximaal twee jaar taalachterstand ten opzichte van leeftijdsgenoten in Nederland/ België. NTC Richting 3: Leerlingen met meer dan twee jaar taalachterstand ten opzichte van leeftijdsgenoten in Nederland/ België. VO Doel 1: Aansluiten bij het voortgezet onderwijs in Nederland of België. Deze leerlingen volgen onderwijs op vmbo-, havo- of vwo-niveau en werken toe naar de kerndoelen van de onderbouw, zoals die door de Nederlandse overheid opgesteld zijn. De lessen zijn gericht op een terugkeer naar Nederlands onderwijs. Deze leerlingen sluiten hun schoolloopbaan af met het IGCSE-diploma Nederlands als vreemde taal of Nederlands als eerste taal. VO Doel 2: Behalen van een internationaal diploma, zoals IGCSE. Dit is gericht op doorstroom naar internationaal vervolgonderwijs of hbo- of universitair onderwijs in Nederland of België. VO Doel 3: Bijhouden van het Nederlands. De mondelinge taalvaardigheid staat voorop. De kerndoelen worden op afstand gevolgd. De Walvishaai biedt in principe onderwijs aan in de NTC-richtingen 1 en 2, en VO Doelen 1 en 2. 3.2

Organisatie van het onderwijs

3.2.1 De organisatie van de school De school huurt een lokaal van de American International School of Mozambique. De Walvishaai biedt voor groep 1 en 2 jaarlijks 120 lesuren aan, 140 lesuren voor groep 3 t/m 6 en 120 lesuren voor de combinatiegroep 6 t/m 8. In het voortgezet onderwijs is dit 120 uur. Alle lesuren vinden plaats naast de reguliere lessen op de verschillende dagscholen. Daarnaast organiseert de school buitenschoolse activiteiten.

9

3.2.2 Groepsgrootte / Groepsindeling

Groep 1/2 3/4/5 5/6 (t/m dec 2015) 6/7/8 VO

Aantal leerlingen 7 6 6 9 2

Uren les per week 3 3,5 3,5 3 3

3.3 Werkwijze Op de Walvishaai zijn alle groepen heterogeen. Verschillende jaargroepen zitten bij elkaar, en binnen één jaargroep zijn weer verschillende taalniveaus (Nederlands-Richting 1 of 2). Door middel van gedifferentieerde instructie en goed klassenmanagement werkt iedereen zoveel mogelijk op zijn/ haar niveau. Op de Walvishaai wordt gewerkt met klassikale instructie, instructie in kleinere groepen en individuele instructie. Afhankelijk van de leerdoelstelling vinden er grote of kleine groepsactiviteiten plaats of er wordt individueel gewerkt. Het klassenmanagement is als volgt opgezet. De lessen beginnen altijd met een gezamenlijk moment. Binnen de lesonderdelen werken de kinderen vervolgens zelfstandig aan de gegeven opdrachten. De leerkracht maakt gebruik van coöperatieve werkvormen om kinderen van en met elkaar te laten leren. Er wordt gewerkt met het directe instructiemodel. De lessen zijn leerkracht-gestuurd. De VO leerlingen werken met een studiewijzer en wisselen het maken van de opdrachten af met instructie en theorie. De leerkracht stimuleert het zelfstandig werken, zodat zij tijd heeft om instructie te geven aan andere groepjes. De leerkracht realiseert dit door: • •

in de groepen 1 t/m 8 te werken met het stoplicht; de leerlingen verantwoordelijk te maken voor eigen leren en hen te stimuleren zoveel mogelijk zelf oplossingen te vinden wanneer zij iets niet meteen weten, bijvoorbeeld door eerst zelf nadenken, een klasgenoot om hulp vragen of vast naar een volgende vraag gaan; • een positieve houding wanneer de kinderen zelf initiatieven tonen en verantwoordelijkheid nemen.

10

3.4

Onderwijsaanbod en methoden

Richting 1 en 2 basisonderwijs Groepen 1 en 2 Leerlijn Spreken en luisteren Woordenschat Beginnende geletterdheid Cultuur

Groep 3 Leerlijn Spreken en luisteren Woordenschat Technisch lezen Begrijpend luisteren Stellen Spelling Taalbeschouwing Cultuur

Groepen 4 t/m 8 Leerlijn Spreken en luisteren Woordenschat Technisch lezen Begrijpend lezen Stellen Spelling Taalbeschouwing Cultuur

Lesprogramma Ik & Ko Ik & Ko Fonemisch Bewustzijn Themagebonden

Lesprogramma Veilig Leren Lezen Veilig Leren Lezen Veilig Leren Lezen Veilig Leren Lezen Veilig Leren Lezen Veilig Leren Lezen Veilig Leren Lezen Nederland in zicht

Lesprogramma Taaljournaal Taaljournaal Nieuwsbegrip XL Taaljournaal Taaljournaal Taaljournaal Nederland in zicht

11

Voortgezet onderwijs doel 1 Groep Leerlijn Luister- en kijkvaardigheid Spreek- en gespreksvaardigheid Leesvaardigheid Schrijfvaardigheid Fictie

Lesprogramma Nieuw Nederlands Nieuw Nederlands Nieuw Nederlands Nieuw Nederlands Nieuw Nederlands

Voortgezet onderwijs doel 2 Groep Leerlijn Luister- en kijkvaardigheid Spreek- en gespreksvaardigheid Leesvaardigheid Schrijfvaardigheid Fictie

Lesprogramma Nieuw Nederlands Nieuw Nederlands Nieuw Nederlands Nieuw Nederlands Nieuw Nederlands

3.4.1 Cultuuronderwijs Het cultuuronderwijs neemt een belangrijke plaats in op de Walvishaai. Doel is het in stand houden en versterken van de verbondenheid met de Nederlandse en Vlaamse cultuur, om zo een succesvolle terugkeer naar Nederland of België te bevorderen. Cultuuronderwijs is structureel opgenomen in het lesprogramma vanaf groep 3. De methode “Nederland in zicht” worden gebruikt voor het aanbieden van lessen geschiedenis en wereldoriëntatie. De leerkracht biedt elke twee weken een les aan uit de methode Nieuwsbegrip XL, die ingaat op actuele gebeurtenissen in Nederland en de wereld. Voor de groepen 1/2 wordt het cultuuronderwijs geïntegreerd aangeboden. De school organiseert festiviteiten in het teken van Nederlandse feestdagen als Sinterklaas en Koningsdag. Tijdens de Kinderboekenweek presenteren de leerlingen hun werk aan de ouders. Daarnaast is er een jaarlijks cultuurproject dat de leerlingen afsluiten met een voorstelling dan wel tentoonstelling. Twee keer per jaar organiseert de Walvishaai een filmavond, waarbij Nederlandstalige films worden vertoond.

12

3.4.2 Onderwijsaanbod groep 1 en 2 De kleutergroepen volgen een thematisch lesprogramma aan de hand van Ik&Ko, waarbij een thema gemiddeld vier weken in beslag neemt. Elke les leren de kinderen nieuwe woorden volgens de methode ‘Met woorden in de weer’ van Verhallen en van der Nulft. De leerkracht stimuleert de ontwikkeling van de leesvoorwaarden wekelijks met activiteiten op het gebied van rijmen, isoleren van klanken, auditieve analyse en synthese zoals aangeboden in de map ‘Fonemisch Bewustzijn’. Door het inzetten van ontwikkelingsmaterialen worden deze voorwaarden geoefend. Elke twee weken biedt de leerkracht een nieuwe letter aan, die de leerlingen op allerlei manieren inoefenen. Hierbij valt te denken aan stempelen van woorden, schrijven van letters en het herkennen van letters op verschillende werkbladen. Daarnaast is er tijd voor verschillende groepsactiviteiten als zingen, voorlezen en kringspelletjes. 3.4.3 Onderwijsaanbod groep 3 tot en met 8 Sinds het schooljaar 2015-2016 werken de leerlingen van groep 3 uit de methode ‘Veilig Leren Lezen’. In deze methode staat leren lezen centraal, en daarnaast is er veel aandacht voor spelling, woordenschat en mondeling taalgebruik. De methode is opgedeeld in elf kernen. Bij elke kern horen werkboekjes, spellingboekjes en leesboekjes waarbij een keuze gemaakt wordt tussen twee differentiatieniveaus. Elke kern begint met het zogenaamde ankerverhaal dat door de leerkracht wordt voorgelezen. Hiernaast bestaat het leerlingenmateriaal uit werkboekjes, leesboekjes, een magnetische letterdoos en spellingboekjes. Het is mogelijk de methode in de komende jaren verder uit te breiden. In de schoolbibliotheek is een ruim assortiment aan niveauleesboeken aanwezig waaruit de leerlingen elke week lezen. Door het jaar heen besteedt de leerkracht aandacht aan het cultuuronderwijs door middel van de methoden ‘Nederland in zicht’ en ‘Band met Nederland’ en met materiaal dat in de literatuur en op internet voorhanden is. Verder organiseert de leerkracht, bijgestaan door bestuursleden en ouders, door het hele jaar heen culturele activiteiten. Te denken valt hierbij aan de Kinderboekenweek, Sinterklaas, filmavonden en Koningsdag. Groep 4 t/m 8 werkt met de methode Taaljournaal, aangepast aan de vier uur lestijd die de kinderen op de Walvishaai krijgen aangeboden. Elke week werken de leerlingen aan woordenschat, grammatica, taalbeschouwing en spelling. Het technisch lezen stimuleren we door middel van klassikaal lezen, individueel lezen en leespromotie. Daarnaast is er een keer per twee weken tijd voor begrijpend lezen met de methode ‘Nieuwsbegrip XL’. De niveauverschillen binnen de groepen maken een gedifferentieerde werkwijze noodzakelijk. Waar mogelijk wordt er gewerkt met individuele instructie of instructie aan kleine groepjes. Van de leerlingen wordt een hoge mate van zelfstandigheid verwacht. De leerkracht toetst de vorderingen van de leerlingen regelmatig met methode gebonden toetsen en de toetsen van het Cito-leerlingvolgsysteem. 13

3.4.4 Voortgezet onderwijs Onderwijs in de Nederlandse taal heeft tot doel de taalvaardigheid van leerlingen te vergroten. Brede beheersing van de taal maakt het leerlingen mogelijk om intensief deel te nemen aan de verschillende aspecten van het maatschappelijk leven in België of in Nederland. Het Ministerie van Onderwijs en Wetenschappen heeft hiertoe een aantal Kerndoelen geformuleerd die richtinggevend zijn voor het onderwijs in de onderbouw terwijl de zogenaamde Eindtermen beschrijven over welke kennis, inzichten en vaardigheden een leerling aan het eind van een opleiding minimaal zou moeten beschikken. Examens Leerlingen in het voortgezet onderwijs bereiden zich voor op de examens van de International General Certificate of Secondary Education (IGCSE). Dit is de internationale variant van de Britse examens voor voortgezet onderwijs. Er zijn twee examenvarianten mogelijk:  “Dutch as Foreign Language”;  “Dutch as First Language”. Dit examen is te vergelijken met het Nederlandse havodiploma. Examinering gebeurt onder auspiciën van de MIS (Maputo International School). Methodes en manier van werken De Walvishaai biedt de eerste drie leerjaren van het voortgezet onderwijs aan, via de methode ‘Nieuw Nederlands’. De leerstof is in hoofdstukken verdeeld met telkens terugkerende onderdelen: lezen en schrijven, spreken en luisteren, spelling, grammatica, taal en woordenschat en fictie. De leerjaarstof is verdeeld over zes hoofdstukken die afgesloten worden met een toets. Tussendoor maken de leerlingen een aantal deeltoetsen om inzicht te krijgen in de eigen voortgang op de verschillende leergebieden. In de klas werken de leerlingen veelal zelfstandig met behulp van een individuele leerstofplanning. Als aanvulling op de methode Nieuw Nederlands wordt voor begrijpend lezen de methode “Nieuwsbegrip XL” gebruikt. Door middel van actuele teksten, verzameld uit verschillende Nederlandse media, worden taalstrategieën geoefend die het verwerven van informatie uit verschillende soorten teksten stimuleren. De leerkracht besteedt in de lessen aandacht aan mondelinge taalvaardigheden en uitbreiding van de woordenschat, bijvoorbeeld door te discussiëren en door onderwerpen uit de actualiteit te bespreken. Door het hele jaar heen zijn er culturele activiteiten, zoals de Kinderboekenweek, Sinterklaas, filmavonden en Koningsdag. 14

Differentiatie Differentiatie vindt vooral op individuele basis plaats. Wekelijks bespreekt de leerkracht de behandelde leerstof met de individuele leerlingen en voorziet deze van feedback. Waar nodig volgt herhaalde instructie en biedt de leerkrachtextra oefenstof aan of is er ruimte voor verrijking. Omdat de methode Nieuw Nederlands een cyclisch karakter heeft komen verschillende deelonderwerpen in de verschillende jaargroepen steeds weer gelijktijdig aan bod. Hiermee wordt bij het differentiëren en aanbieden van stof rekening gehouden. 3.5 Thuis Ouderbetrokkenheid heeft een gunstige uitwerking op het verloop van de schoolloopbaan van kinderen. De mate waarin er thuis talige communicatie plaatsvindt tussen ouders en kinderen beïnvloedt de leerprestaties. Er wordt dan ook van ouders verwacht dat zij thuis zoveel mogelijk Nederlands spreken. Nieuwsbrief In de nieuwsbrief die in de eerste week van iedere maand verschijnt, houden we u op de hoogte van het laatste nieuws en de activiteiten van de school. Deze nieuwsbrieven zijn ook te vinden op de website van school www.nsmaputo.net. Taalaanbod Het is goed voor de taalontwikkeling om op verschillende manieren met taal om te gaan. Hieronder schetsen we een aantal manieren waarop u met uw kind(eren) gevarieerd met taal aan de slag kunt gaan. Voorlezen Voorlezen is een leuke activiteit voor kinderen, waarbij een goede boekkeuze en herhaling belangrijk zijn, maar vooral ook het op gang brengen van een gesprek over het boek. Voorlezen aan jonge kinderen thuis levert een belangrijke bijdrage aan taalvaardigheid en ontluikende geletterdheid in de voor- en vroegschoolse periode. Voorleessituaties zijn vooral bevorderlijk voor de taalontwikkeling wanneer de voorlezer zijn gedrag afstemt op het kind, het kind ondersteunt en stimuleert tot hogere denkprocessen, bijvoorbeeld door vragen te stellen over hoe het verhaal verder zou gaan of wat zij vinden van de hoofdpersoon. Bibliotheek Op school is er een uitgebreide bibliotheek waar kinderen een keur aan Nederlandstalige (prenten)boeken, dvd’s en computerprogramma’s kunnen lenen. Ook kunnen leerlingen die zich daarvoor hebben opgegeven via de school e-boeken lenen bij de Bibliotheek van Amsterdam. Media Verschillende Nederlandstalige media geven een goede gelegenheid voor de kinderen om in aanraking te komen met de Nederlandse taal. Thuis Nederlandse programma’s kijken (BVN), het 15

beluisteren van Nederlandstalige muziek, Nederlandse films bekijken, het lezen van tijdschriften, oefenen met computerprogramma’s en het onderhouden van contacten via sociale media, corresponderen met Nederlandstalige familie en vrienden: het zijn allemaal manieren om het Nederlands thuis te stimuleren. Huiswerk Het maken van huiswerk vormt een belangrijk onderdeel van het taalaanbod voor de kinderen van de Walvishaai. Eens per week krijgen de kinderen van groep 3 t/m 8 en het VO huiswerk mee. De kinderen van groep 3 oefenen elke week met aangeboden letters en woorden. De kinderen van groep 4 t/m 8 oefenen iedere week met de aangeboden woorden van de taalmethode Taaljournaal. De groep VO krijgt verwerkingsopdrachten mee van de aangeboden lesstof. Lezen staat voor iedereen op het huiswerkprogramma. Werken aan woordenschat Kinderen leren meer woorden als er in het gezin en op school veel wordt gepraat. De veel voorkomende, bekende woorden zoals die wekelijks op school aan bod komen vormen de basis. Het is belangrijk dat de kinderen deze woorden ook in een andere context, bijvoorbeeld thuis, herhalen en oefenen. Vandaar dat leerlingen wekelijks een huiswerkopdracht mee krijgen waarin de woorden die in de klas aangeboden worden thuis geoefend worden.

16

4.

Volgen van de ontwikkeling van leerlingen op school

4.1 Leerlingvolgsysteem Met behulp van methodegebonden toetsen en observaties houdt de leerkracht de vorderingen van de kinderen nauwgezet bij. Daarnaast gebruikt de school de delen van het Cito-leerlingvolgsysteem die de ontwikkeling van het kind volgen voor wat betreft taal, technisch en begrijpend lezen, spelling en woordenschat. In het voortgezet onderwijs is de leerstof verdeeld over 6 blokken/ hoofdstukken die weer verdeeld zijn in deelcursussen. Aan het einde van ieder blok worden de vorderingen van de leerlingen op het gebied van begrijpend lezen, spreken en luisteren, taal en woordenschat, grammatica, spelling en fictie getoetst. Na eventuele remediërende opdrachten volgt de afsluitende hoofdstuktoets. De leerkracht bespreekt de vorderingen van de leerlingen tweemaal per jaar, na de toetsweken. Alle resultaten worden in het digitale leerlingvolgsysteem opgeslagen. Twee keer per schooljaar, in december en mei, krijgen de leerlingen een rapport mee naar huis, waarna er rapportgesprekken plaatsvinden. Bij verhuizing maakt de leerkracht een onderwijskundig rapport op dat overlegd kan worden aan de nieuwe school. In dit rapport staan de manier van werken, gebruikte methodes en vorderingen van de leerling beschreven. 4.2 Toetskalender Tabel NTC-PO richting 1 en 2 Leerstofgebied

Toetspakket Cito

Groep

Maand

Taal

Taal voor kleuters

1 en 2

maart

Spelling

LOVS spelling

3 t/m 8

maart

Woordenschat

LOVS woordenschat

3 t/m 8

maart

Technisch lezen

AVI

3 t/m 8

oktober, februari, mei

Cito DMT

3 t/m 8

oktober, februari, mei

LOVS Begrijpend lezen

3/4

maart

LOVS Begrijpend lezen

5 t/m 8

maart

Begrijpend lezen

17

Tabel Cito Entreetoets en Eindtoets Leerstofgebied Taal, Rekenen, Studievaardigheden

Toets Entreetoets

Groep 7

In overleg

Taal, Rekenen, Studievaardigheden

Eindtoets

8

In overleg

De Entreetoets en de Eindtoets worden niet tijdens de reguliere lestijden afgenomen. In overleg met de ouders wordt een apart rooster opgesteld.

4.3 Zorg voor leerlingen met specifieke behoeften Preventieve zorg De leerlingen worden in principe geplaatst in de jaargroep waarin ze, afhankelijk van hun leeftijd, ook zouden zitten wanneer ze in Nederland of Vlaanderen naar school zouden gaan. Door een goede voorbereiding van de lessen, variatie in de instructie en doordacht klassenmanagement, probeert de leerkracht aan de onderwijskundige behoeften van ieder kind afzonderlijk tegemoet te komen. Dit kan betekenen dat kinderen in dezelfde jaargroep op een verschillend niveau instructie krijgen en dat sommige kinderen een aangepast programma volgen. Plaatsing van leerlingen met specifieke behoeften Wanneer blijkt dat een kind te veel moeite heeft met de leerstof, of als er sociaal-emotionele problemen zijn, zal de leerkracht een handelingsplan opstellen. Dit plan bespreekt zij met de ouders en zal pas worden toegepast in de klas, wanneer de ouders daar toestemming voor hebben verleend. Wanneer er een extern onderwijskundig of sociaal-emotioneel onderzoek wenselijk is, zal dat met ouders worden besproken en de mogelijkheden voor onderzoek worden onderzocht. Indien de school niet kan voldoen aan de zorgvraag van de leerling, dan kan ervoor gekozen worden de leerling niet te plaatsen. Kan de school niet meer aan de zorgvraag voldoen van een leerling die al op de school geplaatst is, dan kan besloten worden de leerling geen verder onderwijs aan te bieden. In uitzonderlijke gevallen kan het voor een leerling beter zijn om een jaar te blijven zitten of juist een jaar over te slaan. In beide gevallen zal de leerkracht dit met de ouders bespreken. De leerkracht draagt hierbij de eindverantwoordelijkheid.

18

4.4 Algemene gang van zaken bij vertrek van een leerling Wanneer een leerling stopt met de Nederlandse lessen zijn de ouders verplicht dit schriftelijk te melden aan de directeur van de school. Dit kan via een e-mail aan [email protected]. In de laatste week voor het vertrek voeren de ouders een eindgesprek met de leerkracht. De ouders ontvangen dan het leerling-dossier voor de nieuwe school. Dit dossier bevat de volgende gegevens: -

het onderwijskundig rapport; een bewijs van uitschrijving; het schoolrapport; gegevens van het leerlingvolgsysteem; eventuele handelingsplannen.

De kopieën van deze gegevens worden op school bewaard voor de periode van drie jaar. Wanneer daartoe aanleiding mocht zijn is er de mogelijkheid tot het verlenen van nazorg in samenwerking met de nieuwe school.

19

5.

Leerkracht

5.1 Leerkracht stelt zich voor Op de school is in schooljaar 2015-2016 één leerkracht / directeur werkzaam. Emilie van Deursen, leerkracht/directeur werkt met ingang van schooljaar 2015-2016 op de Walvishaai. Zij heeft jarenlange ervaring in het NTC-onderwijs in Portugal en Mali. Op de Walvishaai verzorgt zij de lessen voor alle groepen. 5.2 Wijze van vervanging bij afwezigheid Bij ziekte of afwezigheid van de leerkracht maakt de school zoveel mogelijk gebruik van een invalleerkracht. Wanneer dit niet lukt zal het bestuur beslissen wat er moet gebeuren. Mogelijke oplossingen zijn: -

De kinderen krijgen huiswerk mee; De lessen worden overgenomen door vrijwilligers; De lessen vervallen.

5.3 Personeelsbeleid Een zo goed mogelijke aansluiting bij het onderwijs in Nederland is onze prioriteit. Dit brengt een professionele aanpak van het onderwijs met zich mee. Tot zo ver heeft de Walvishaai altijd gekozen voor het aantrekken van professionele leerkrachten uit Nederland (expats). Door het aantrekken van gekwalificeerde en ervaren leerkrachten kan de school de kwaliteit van het onderwijs garanderen. In schooljaar 2015-2016 heeft de school, net zoals het vorige schooljaar, één leerkracht/ directeur in dienst, die de lessen aan alle groepen van zowel het basis- als het voortgezet onderwijs verzorgt. Bij aanvang van het schooljaar 2015-2016 is een nieuwe leerkracht/ directeur in dienst getreden. Het bestuur gebruikt een arbeidsovereenkomst gebaseerd op een standaardmodel van de Stichting NOB. In eerste instantie krijgen leerkrachten een arbeidsovereenkomst voor bepaalde tijd, die na goed functioneren wordt omgezet in een contract voor onbepaalde tijd. Huisvesting, bewaking en diverse vergoedingen (zoals voor ziektekosten) behoren tot het secundaire arbeidsvoorwaardenpakket.

20

5.4 Scholing van leraren De Stichting NOB organiseert jaarlijkse bijscholingscursussen om leerkrachten op de hoogte te houden van ontwikkelingen binnen het onderwijs in Nederland. De leerkracht/ directeur van de Walvishaai heeft de mogelijkheid deze cursussen te volgen, wanneer deze niet op lesdagen vallen. In overleg met het bestuur kan zij ook alternatieve cursussen volgen. De leerkracht volgt onderwijskundige ontwikkelingen en houdt vakliteratuur bij via het internet.

21

6.

Ouders

6.1 Belang van betrokkenheid van ouders Van ouders en leerkrachten wordt verwacht dat zij handelen in het belang van het kind. Duidelijke afspraken tussen ouders en school zijn daarom van belang. Zo wordt er van ouders verwacht dat ze actief deelnemen aan het leerproces van hun kind(eren). Dit houdt in dat minimaal één van de ouders consequent Nederlands spreekt in de thuissituatie en ondersteuning biedt bij het maken van het huiswerk. De Walvishaai probeert een goede samenwerking te creëren met de ouders door de school zo toegankelijk mogelijk te maken. Zo kunnen ouders altijd een afspraak maken met de leerkracht en kunnen gegevens op verzoek worden ingezien.

6.2 Ouderactiviteiten De leerkracht roept regelmatig de hulp in van ouders voor de organisatie van buitenschoolse activiteiten (o.a. knutselochtenden, filmavonden) en feestgelegenheden zoals Sinterklaas en Koningsdag. De vereniging streeft ernaar een ontmoetingsplaats te zijn voor Nederlandstaligen in Maputo en organiseert regelmatig activiteiten die openstaan voor alle geïnteresseerde Nederlanders en Vlamingen in Maputo. 6.3 Informatievoorziening aan ouders over het onderwijs en de school Als school willen wij u graag op de hoogte houden van schoolzaken, het onderwijs dat wij bieden en de voortgang van uw kind. Over algemene schoolzaken informeren wij u via de maandelijkse nieuwsbrief. Informatie over de vorderingen van uw kind ontvangt u van ons via tweejaarlijkse rapporten en contactavonden met de leerkracht. Algemene informatie kunt u vinden op www.nsmaputo.net In 2012 heeft de school bezoek gehad van de Inspectie van het Onderwijs. NSM De Walvishaai is door de inspecteur positief beoordeeld. Conclusies van dit bezoek kunt u downloaden vanaf de site van de Inspectie van het Onderwijs (www.onderwijsinspectie.nl). Daarnaast is het op te vragen bij de directeur van de school. Voor april 2016 staat een nieuw inspectiebezoek gepland.

22

6.4 Klachtenregeling Onze school heeft een klachtenregeling. U kunt hiervan gebruik maken als u een klacht heeft over de school of over een medewerker van de school. Uitgangspunt van de klachtenregeling is dat klachten, problemen, vragen en dergelijke in eerste instantie worden aangekaart bij degene die direct met de kwestie te maken heeft. Bijvoorbeeld: een ouder met een klacht over (het lesgeven van) een leerkracht, neemt hierover eerst contact op met de desbetreffende leerkracht. Als dit niet tot een bevredigende oplossing leidt, kan de ouder contact opnemen met het schoolbestuur. Bij een klacht wordt er altijd een stappenplan gevolgd. Dat plan ziet er als volgt uit: Stap 1

De klager neemt de klacht rechtstreeks op met degene over wie de klacht gaat.

Stap 2

Als beide partijen geen bevredigende oplossing voor het probleem kunnen vinden, wordt de directeur van de school ingeschakeld. Deze kan overigens ook al in de eerste stap bij de kwestie worden betrokken, maar alleen met instemming van een van beide partijen.

Stap 3

Indien ook na het overleg met de directeur de kwestie niet bevredigend kan worden opgelost, wordt de zaak voorgelegd aan het schoolbestuur. Het bestuur zal in voortdurend overleg met de directeur de kwestie bezien en hopelijk tot een oplossing kunnen brengen.

Ook kan worden besloten om de aan de school verbonden vertrouwenspersoon in te schakelen. Deze zal in voortdurend overleg met alle betrokkenen nagaan of de klacht door bemiddeling bevredigend kan worden opgelost. Momenteel is Frans Hovens onze vertrouwenspersoon, zijn gegevens vindt u in hoofdstuk 1. Mocht de aard van de klacht afhandeling in onderling overleg niet mogelijk maken of heeft de afhandeling niet naar tevredenheid plaatsgevonden, dan kan een beroep worden gedaan op de Landelijke klachtencommissie van de vereniging van bijzondere scholen. Contactgegevens staan in hoofdstuk 10. Voor klachten die betrekking hebben op zaken als seksuele intimidatie, seksueel misbruik, lichamelijk geweld, grove pesterijen, extremisme en radicalisering kunt u ook terecht bij de speciaal hiervoor aangestelde Vertrouwensinspecteur. Contactgegevens staan in hoofdstuk 10. 6.5 Inspraak De school wordt bestuurd door de Vereniging van ouders, dan wel verzorgers, van kinderen van De Walvishaai. De leden kiezen het bestuur op de Algemene Leden Vergadering; het bestuur bestaat uit minimaal drie en maximaal vijf leden. In geval van vacatures worden kandidaten

23

tijdig opgeroepen om zich beschikbaar te stellen. Mochten er meerdere kandidaten zijn, dan zal er tot stemming worden overgegaan. Jaarlijks, begin november, wordt er een Algemene Ledenvergadering (ALV) gehouden waar het bestuur de leden informeert over het reilen en zeilen van de school. Zo nodig informeert het bestuur de leden tussendoor over zaken aangaande het functioneren van de school, dan wel over de leerkrachten. De ALV wijst elk jaar een kascommissie aan, bestaande uit twee leden, die tot taak heeft de verantwoordingsstukken en financiële administratie van de penningmeester op juistheid na te zien.

24

7.

Kwaliteitszorg

7.1 Kwaliteitszorgbeleid Kwaliteitszorg is de wijze waarop de school op hoofdlijnen de kwaliteit van het onderwijs analyseert, verbetert, evalueert en waarborgt. De school zal door middel van tweejaarlijkse zelfevaluaties, zowel door de leerkrachten als het bestuur, het eigen functioneren evalueren. Aan de hand van deze zelfevaluaties, opgesteld door het NOB, stelt de school verbeterplannen op. Deze verbeterplannen worden door het jaar heen geëvalueerd en gewaarborgd. Waar nodig worden nieuwe verbeterplannen opgesteld. Daarnaast kan de school ervoor kiezen om andere evaluatie-instrumenten in te zetten, zoals de ouderenquête en de resultaten van de leerlingen. Eén keer in het jaar vinden er functioneringsgesprekken plaats tussen directeur en leerkracht en bestuur en directeur. Aan het eind van het jaar zijn er beoordelingsgesprekken. 7.2

Ontwikkelingen in de school

Resultaten van het afgelopen schooljaar:  Er is met succes gewerkt met twee vrijwilligers, één voor groep 1/2 en een tweede voor groep 6/7/8;  Er is een nieuwe leerkracht/ directeur geworven die met ingang van het schooljaar 20152016 begint. De nieuwe leerkracht heeft in maart een week meegedraaid met haar voorgangster.  Er is een nieuw appartement gevonden voor de nieuw aangenomen leerkracht/ directeur;  Er is een ouder-enquête afgenomen;  Statuten en huishoudelijk reglement zijn doorgenomen en ongewijzigd opnieuw aangenomen. Aandachtspunten voor het huidige schooljaar:  Verwerken, communiceren en opvolgen van resultaten van ouder-enquête;  Bespreken van de leerlingresultaten met het bestuur;  Zelfevaluatie door ouders, bestuur en directeur/ leerkracht;  Actualiseren financiële meerjarenplanning.

25

7.3 Relatie school met omgeving Bestuur en directie van de Walvishaai hebben regelmatig contact met de staf en directie van de AISM, waar zij haar leslocatie heeft. Daarnaast onderhoudt de school contacten met andere dagscholen, zoals de MIS en de Franse School. De Nederlandse ambassade ondersteunt de school waar mogelijk. Te denken valt aan faciliteren van buitenschoolse activiteiten en het geven van advies. Via het Belgisch consulaat wordt de Vlaamse gemeenschap in Maputo op de hoogte gehouden van het bestaan en de activiteiten van de Walvishaai. Ook heeft de Walvishaai sinds dit schooljaar een postadres in Brussel; de post wordt via het Belgisch consulaat in Maputo doorgegeven aan de school. De stichting NOB voorziet de school van informatie en advies op het gebied van bestuurlijk en onderwijskundig beleid.

8.

Resultaten van het onderwijs

8.1 Cijfers over vorderingen in basisvaardigheden Uitleg resultaten Cito-normering: A: goed tot zeer goed (±25% hoogst scorende leerlingen) B: ruim voldoende tot goed (25% net boven het landelijk gemiddelde) C: matig tot voldoende (±25% net onder het landelijk gemiddelde D: zwak tot matig (±15% ruim onder het landelijk gemiddelde) E: zwak tot zeer zwak (±10% laagst scorende leerlingen) AVI-niveaus (technische leesvaardigheid): Per jaargroep worden twee AVI-niveaus onderscheiden: een M-niveau voor ‘midden’ en een E-niveau voor ‘eind’. Boeken met niveau M4 zijn boeken bijvoorbeeld boeken die een gemiddeld kind ongeveer op de helft van groep 4 kan lezen. Boeken met niveau E4 zijn boeken die een gemiddeld kind ongeveer aan het eind van groep 4 kan lezen. Als je kind alle niveaus beheerst, kan hij de teksten van het middelbaar onderwijs lezen en begrijpen. Alle AVI-niveaus: Groep 3: AVI Start-M3-E3 Groep 4: AVI M4-E4 Groep 5: AVI M5-E5 Groep 6: AVI M6-E6 Groep 7: AVI M7-E7 Groep 8: AVI Plus 26

8.1.1 Resultaten groep 1 en 2 Toets Taal voor kleuters

A

B

C

D

E

Jongste kleuters

1

0

0

3

4

Oudste kleuters

1

0

0

1

0

8.1.2 Resultaten groep 3 In deze groepen worden de Cito-toetsen voor taal, lezen, spelling, woordenschat en begrijpend lezen afgenomen. Groep 3

A

B

C

D

E

Woordenschat

1

0

1

1

1

Spelling

0

1

1

1

1

DMT

1

1

0

1

1

Groep 4

A

B

C

D

E

Woordenschat

1

0

0

0

2

Spelling Begrijpend lezen

0 0

1 0

0 2

1 1

1 0

DMT

1

1

0

1

0

Groep 5

A

B

C

D

E

Woordenschat

0

0

1

0

3

Spelling

0

0

0

1

2

Begrijpend lezen

1

0

3

0

0

DMT

0

0

3

0

2

8.1.3 Resultaten groep 4

8.1.4 Resultaten groep 5

27

8.1.5 Resultaten groep 6 Groep 6

A

B

C

D

E

Woordenschat

0

0

1

0

4

Spelling

0

0

0

1

3

Begrijpend lezen

0

0

1

1

1

DMT

0

1

1

0

2

8.1.6 Resultaten groep 7 Groep 7

A

B

C

D

E

Woordenschat

0

1

0

0

1

Spelling niet-werkwoorden Spelling werkwoorden

0 0

1 1

0 0

0 0

1 0

Begrijpend lezen

1

0

0

0

1

DMT

1

0

0

1

0

8.1.8 Cito-scores Het afgelopen schooljaar waren er geen leerlingen die de Cito-toets hebben gemaakt. 8.2 Context: uitleg bij vorderingen basisvaardigheden Het afgelopen schooljaar heeft de school twee richting 3 leerlingen gehad in de kleutergroepen, die aan het eind van het schooljaar terug zijn gegaan naar Nederland. Van de overige leerlingen functioneerde de helft op richting 1 en de helft op richting 2 niveau. De resultaten van de leerlingen lagen aan het eind van het afgelopen schooljaar, een enkele uitzondering daargelaten, op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie verwacht mocht worden. 8.3 Cijfers over specifieke zorg voor leerlingen Naast de hierboven genoemde NT3 leerling hebben er geen leerlingen specifieke zorg gekregen. Er waren het afgelopen schooljaar geen zittenblijvers. 8.4 Cijfers van uitstroom Aan het eind van het afgelopen schooljaar zijn er vier leerlingen verhuisd. Daarnaast zijn er gedurende het schooljaar een aantal leerlingen verhuisd.

28

9.

Praktische zaken

9.1 Schooltijden Rooster september - december 2015

Rooster januari – juli 2016

Maandag 13.30 - 15.15 uur 15.30 - 17.15 uur

Maandag 14:45 – 16:30 uur

Groep 3/4/5

Dinsdag 13.30 - 15.00 uur 15.15 - 18.15 uur

Groep 1/2 Groep 6/7/8

Woensdag 14.45 – 17.45 uur

Groep VO

Donderdag 13.30 - 15.00 uur 15:00 – 16:30 uur

Groep 1/2 Groep 3/4/5

Dinsdag 13.30 - 15.00 uur 15.15 - 18.15 uur Woensdag 14.45 – 17.45 uur

Groep 5/6* Groep 3/4/5

Groep 1/2 Groep 6/7/8

Groep VO

Donderdag 13.30 - 15.00 uur 15.30 - 17.15 uur

Groep 1/2 Groep 3/4/5

Vrijdag 13.30 - 15.15 uur

Groep 5/6*

* Dit is een groep leerlingen van de Franse school, die op maandag en vrijdag vroeg uit zijn. Vanaf januari gaan deze leerlingen meedoen met de ‘reguliere’ groep 3/4/5 en 6/7/8. 9.2 Vakantierooster De Nederlandse School Maputo is gesloten van:  10 t/m 18 oktober 2015  19 december 2015 t/m 17 januari 2016  28 maart t/m 2 april 2016 De zomervakantie begint op 15 juli 2016. Alle data zijn onder voorbehoud.

29

9.3 Naschoolse activiteiten voor leerlingen Door het jaar heen is er een aantal naschoolse activiteiten in het kader van cultuur. Hierbij valt te denken aan knutselochtenden voor Sinterklaas, Kinderboekenweek, familiedag, filmavonden en voorleesochtenden. 9.4 Ouderbijdrage Inschrijfgeld De school brengt geen inschrijfgeld in rekening, wel een ouderbijdrage per trimester. De bedragen zijn als volgt: Voor groep 1 en 2: € 1250 per jaar (betaling ineens) of € 425 per trimester Voor groep 3 t/m VO: € 1500 per jaar (betaling ineens ) of € 510 per trimester Vanaf het derde kind krijgen de ouders een korting op diens schoolgeld van 25%. Betalen kan op twee manieren: 1. Storten of overmaken in US$ op onze bankrekening in Maputo. Standard Bank, branch: MMA Rekening nr: USD-1101020181014 Ten name van: Escola Holandesa Maputo, indien mogelijk onder vermelding van de voornaam van de leerling(en) 2. Overmaken in Euro’s naar de Rabobankrekening in Nederland: Bankrekeningnummer: NL24 RABO 0123 989 582 t.n.v. Nederlandse School Maputo – Vlissingen o.v.v. Schoolgeld 2014/2015 en naam leerling De penningmeester verzendt de facturen per e-mail in september, januari en april. Regels bij eerder vertrek Schoolgeld wordt per trimester in rekening gebracht, maar kan ook bij aanvang van het schooljaar ineens worden betaald. Indien ouders gedurende een trimester hun kind(eren) van school halen wegens vertrek of anderszins, dan zijn zij gehouden dat gehele trimester te betalen. Het schoolgeld voor latere trimesters in datzelfde schooljaar, indien van toepassing, wordt dan niet meer in rekening gebracht dan wel terugbetaald. 9.5 Schoolverzekering De Walvishaai valt onder de collectieve basis-WA-verzekering die de stichting NOB voor alle bij hen aangesloten scholen heeft afgesloten. Ook is er een bestuurdersaansprakelijkheidsverzekering afgesloten.

30

9.6 Veiligheid Sinds de verhuizing naar de AISM is de Walvishaai opgenomen in het emergency plan van de AISM. De leerkracht/directeur heeft kennis van het evacuatieplan en elke klassenmap bevat een lijst met telefoonnummers van alarmdiensten en contactpersonen die in geval van nood te bereiken zijn.

10. Namen en adressen 10.1 Externe contacten Onze school maakt deel uit van een groter netwerk: De Stichting Nederlands Onderwijs in het Buitenland (Stichting NOB) voorziet ons van advies op onder meer onderwijskundig en bestuurlijk gebied. De kwaliteit van het onderwijs wordt eens in de vier jaar beoordeeld door de Nederlandse onderwijsinspectie. Wij zijn niet de enige school Nederlandse school in het buitenland. Over de gehele wereld zijn er zo’n 200 scholen die onderwijs verzorgen dat zich richt op volledig dagonderwijs of de Nederlandse taal- en cultuur (NTC). 10.2 Contactgegevens Onderwijsinspectie, afdeling buitenland Postbus 88 5000 AB Tilburg Nederland Telefoon algemeen: +13 (0)88-669 60 00 Fax: +13 (0)88-669 60 50 Vertrouwensinspecteur (voor meldingen van seksuele intimidatie en seksueel misbruik; lichamelijk geweld; grove pesterijen; extremisme en radicalisering) 0031 30 670 6001 W: www.onderwijsinspectie.nl Zoek op ‘vertrouwensinspecteurs’

31

Stichting Nederlands Onderwijs in het Buitenland (Stichting NOB) Parkweg 20a 2271 AJ Voorburg Nederland T: + 31 70 386 66 46 W: www.stichtingnob.nl E: [email protected]

Nederlandse Ambassade Mozambique Avenida Kwame Nkrumah 324 Maputo, Mozambique Telefoon: (+258) 21 484200 Fax(+258) 21 484248 E-mail: [email protected] American International School of Mozambique (AISM) Rua do Rio Raraga, 266 Bairro da Costa do Sol Maputo, Mozambique Tel. 2149 1994/ 2149 3306/ 2149 3359 Fax (+258) 2149 0596 E-mail: [email protected]

32