Schoolgids 2015-2016
Natuurlijk groeien wij! Adres:
Echterstraat 5, 6051 EW Maasbracht
Postbus:
7216, 6050 AE Maasbracht
Tel.nr.:
0475-461967
E-mailadres:
[email protected]
Website:
www.basisschooldevlinder.nl
1 Voorwoord ............................................................................................................................................4 2
Typering van de school..................................................................................................................5 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5
3
Missie en Visie Schoolplan Methodes ICT en het extra lesmateriaal Teamoverleg Documentatiecentrum Stagiaires Globale tijdsverdeling over de verschillende vak- en vormingsgebieden Burgerschapsvorming
Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd. Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd. Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd. Fout! Fout!
Fout! Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
4.5
Passend Onderwijs
4.6 4.7
Contacten internaat Beleid t.a.v. leerlinggebonden financiering LGF: de leerling met het z.g. “rugzakje” Algemeen Een terugblik Inspectiebezoek oktober 2010 De ontwikkelingsonderwerpen voor de komende jaren
19 19 22 23
Resultaten van het onderwijs .....................................................................................................24 6.1 Het meten 6.1.1 Toetsen en testen 6.1.2 Leerlingvolgsysteem 6.1.3 Rapporten...... 6.1.4 CITO eindtoets en de overgang naar het voortgezet onderwijs... 6.1.5 Meetbare resultaten van ons onderwijs...
7
18 18
Schoolontwikkeling.....................................................................................................................19 5.1 5.2 5.2.1 5.3
6.
8 9 9 11 11 11 11 12 13
Zorg voor het kind.....................................................................Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd. 4.1 Interne Begeleider 4.2 De leerling- en groepsbespreking 4.3 De externe hulp 4.3.1 Logopedist Bladwijzer niet gedefinieerd. 4.3.2 Schoolarts Bladwijzer niet gedefinieerd. 4.3.3 Centrum Jeugd en Gezin Maasgouw Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd. 4.3.4 GGD Limburg-Noord Bladwijzer niet gedefinieerd. 4.4 Onderwijskundig rapport
5
5 5 6 7 7
Organisatie van het onderwijs ......................................................................................................8 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9
4
Identiteit Ontstaansgeschiedenis van de school De toekomst van de school Schoolbestuur Zakelijke gegevens
24 24 24 24 25 25
Schoolpraktijk ............................................................................................................................26 -2-
7.1 7.1.1 7.1.2 7.1.3 7.2 7.3 7.4 7.5 7.6 7.6.1 7.6.2 7.6.4 7.6.5 7.6.6 7.6.7 7.6.8 7.6.9 7.6.10 7.6.11 7.6.12 7.6.13 7.7 7.8 7.9 7.10 7.11 7.12 7.13 7.14 8
Contacten en ouderavonden Medezeggenschapsraad Ouderraad Ouderparticipatie Ouders van internaatskinderen Ouderbijdrage Overblijven Informatievoorziening Verzekering
32 32 33 33 33 33 34 34 34
Leerplicht en lesuitval .................................................................................................................35 9.1 9.2 9.3 9.4
10
26 26 27 27 27 27 27 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 29 29 29 29 29 29 29 30 30 30 30 30
Ouders en de school....................................................................................................................32 8.1 8.2 8.3 8.6 8.7 8.8 8.9 8.10 8.11
9
Aanmelding en uitschrijving Toelatingsprocedure..... Wijzigingen van gegevens.... Schorsing en verwijdering.... Jeugdbladen Huiswerk Schooltelevisie Het afhalen van de kinderen Activiteiten St.Nicolaas...... Kerstmis ...... Pasen...... Dodenherdenking ..... Koningsdag ..... Actie voor een goed doel .... Schoolreis ..... Schoolkamp ...... Schoolsportdagen ..... Schoolverlatersfeest ..... Feestochtend “Fladderfeest”..... Verjaardagen ..... Sponsoring Schoolfotograaf Hoofdluis EHBO Verkeersexamen Sarah’s Wereld Sociaal emotionele weerbaarheidstraining Protocollen
Leerplicht Verzuim Lesuitval Bijzondere gelegenheden
35 35 36 36
Klachtenregeling (in- en extern) ..................................................................................................37
-3-
1 Voorwoord Voor u ligt de schoolgids van het schooljaar 2015-2016. In deze gids vindt u alle informatie die voor u en uw kind(eren) van belang is.
Beste ouder(s)/verzorger(s): Wat ik belangrijk vind is dat we respect hebben voor elkaar. Zowel kinderen naar volwassenen, maar zeker ook andersom. Daarnaast vind ik het belangrijk dat u als ouder(s)/verzorger(s) de weg naar ons team en mij makkelijk en snel kunt vinden. Vooral ook wanneer er minder prettige zaken spelen.U bent altijd welkom om daarover te praten. Komend schooljaar ben ik aanwezig op maandag, dinsdag en donderdag. Beste belangstellende(n): Wat fijn dat u interesse toont in CBS De Vlinder. Onze basisschool is een kleine school, bestaande uit 3 clustergroepen met een familiair karakter. Omdat we relatief kleine groepen hebben is er de mogelijkheid om voldoende aandacht te geven aan elk kind. Wij vinden het belangrijk dat kinderen zich in een nette en veilige omgeving zo optimaal mogelijk kunnen ontwikkelen. De Vlinder is een protestants christelijke basisschool. Meer informatie over het christelijk karakter van onze school vindt u verderop in deze schoolgids. In de toekomst willen wij ons meer richten op de natuur en alles wat daarmee samenhangt. We hebben sinds kort een schooltuin. Daarin wordt regelmatig gewerkt. Naast het lezen van deze schoolgids is er de mogelijkheid om onze school in actie te bezoeken. U kunt daarvoor met mij een afspraak maken. U bent van harte welkom! Algemeen: De basisschoolperiode is voor een kind een belangrijke periode in zijn of haar leven. Uw kind brengt veel tijd door op de basisschool. Wel 8 jaar lang, 40 weken per jaar, ongeveer 26 uur per week. Tijdens de basisschoolperiode wordt de basis gelegd voor de kennis en vaardigheden die een kind nodig heeft om in de maatschappij mee te doen. Een periode waarin uw kind zich volop ontwikkelt, waarin hij/zij leert, speelt, samenwerkt, plezier maakt, verdriet deelt, creatief bezig is, danst, zingt en nog veel meer. Zoals ik hierboven al heb aangegeven vind ik een goede samenwerking tussen school en ouders/verzorgers noodzakelijk. Een open communicatie en wederzijds vertrouwen zijn in die samenwerking belangrijk. School en ouders zijn partner van elkaar. Ik hoop dat u na het lezen van deze schoolgids alle informatie heeft die u wenst. Mocht dat niet het geval zijn, laat het ons team of mij gerust weten. Wij stellen dit bijzonder op prijs! Wij wensen uw kind(eren) een leerzame en zeker ook plezierige tijd toe binnen onze school. Namens ons team, OR, MR en medewerkers van CBS De Vlinder, Henrike Leunissen (directeur)
-4-
2
Typering van de school
2.1
Identiteit “De Vlinder” is een protestants christelijke basisschool, waarvan de teamleden veel waarde hechten aan de omgang met elkaar. Op basis van wederzijds respect staan wij open voor kinderen en ouders, met verschillende culturele of religieuze achtergronden, zonder onze eigen identiteit te verliezen. Met identiteit wordt in dit verband het (christelijk) karakter van de school bedoeld. Een duidelijk onderdeel hiervan is de godsdienstige vorming, die o.a. bestaat uit het vertellen van verhalen uit de bijbel, het zingen van christelijke liederen, het vieren van de christelijke feesten, het actief bijdragen aan acties voor hulporganisaties en de omgang met andere godsdiensten. Misschien iets minder duidelijk aantoonbaar, maar – naar wij hopen - wel waarneembaar in de dagelijkse (school)praktijk, zijn de pedagogische en onderwijskundige uitingsvormen van onze levensbeschouwelijke visie. Enkele voorbeelden hiervan zijn de houding van leerkrachten naar kinderen toe, de wijze waarop de school een veilige school is, de zorg voor elke leerling, die als een uniek mens wordt gezien en de wijze waarop we contact onderhouden met de ouders van de leerlingen. Waarneembare uitingsvormen hiervan zijn o.a. het uitvoeren van het protocol tegen pesten ( agressie en geweld), het uitvoeren van (groeps)handelingsplannen en het organiseren van informatieavonden en rapportgesprekken voor ouders. Verder zal het moeten blijken uit de sfeer en de uitstraling die wij als school hebben. Wij gaan ons de komende tijd meer specialiseren op het gebied van natuuronderwijs. Onze schooltuin is sinds kort volledig operationeel. Wij willen kinderen meer in aanraking laten komen met de natuur. U kunt dan denken aan een insectenhotel, observeren van vogels, voederplekken voor vogels en eekhoorntjes, fruitbomen, een groentetuin, zelf jam en soep maken, paddenstoelen-boompjes, en nog veel meer. Wij willen ons onderwijs in en om school integreren met de natuur.
2.2
Ontstaansgeschiedenis van de school In 1941 startte het Koninklijk Onderwijsfonds voor de scheepvaart met een school voor schipperskinderen in Maasbracht. Op de school werden ook kinderen die aan de wal woonden toegelaten. In 1956 waren er zoveel "walkinderen", dat overgegaan kon worden tot stichting van een zelfstandige school. Zo ontstond naast de "Oranje Nassauschool" voor schipperskinderen de Prot. Chr. School voor lager onderwijs. De school had nog geen naam. Naarmate de invoering van de wet op het basisonderwijs (1 augustus 1985) naderbij kwam, werd aangedrongen op fusie van beide scholen. De besturen besloten hieraan gevolg te geven. De fusie kwam tot stand op 1 augustus 1984 en de naam van de school werd Prot. Chr. Basisschool "Oranje Nassau". Bij het begin van de fusie werd ook gestart met een niet gesubsidieerde kleuterklas. Deze kon met ingang van de Wet op het Basisonderwijs in augustus '85 omgezet worden in groep 1/2. In het schooljaar '88/'89 is het gebouw aangepast om de kleuters goed op te vangen. Dit alles was aanleiding om op 26 mei '89 de school officieel te heropenen. Op 16 oktober 1992 is op grootse wijze gevierd dat er 50 jaar Prot. Chr. Onderwijs in Maasbracht was. In 2002 is de school tijdens het 60-jarig bestaan omgedoopt tot Chr. basisschool “De Vlinder”. In het boekje, dat uitgegeven werd bij deze gelegenheid, werd de naamswijziging als volgt toegelicht:”Een rups maakt een hele ontwikkeling door, om zich tenslotte als vrolijke en fleurige vlinder te ontpoppen, die klaar is om de wereld in -5-
te vliegen. Dit kun je vergelijken met de ontwikkeling die onze kinderen meemaken, vanaf het moment dat ze als jonge kleuter binnenkomen en zich ontwikkelen, om uiteindelijk als vrolijke en zelfverzekerde tieners verder te gaan, in de grote wereld.” Daar willen wij het volgende nog aan toevoegen: Er zijn bovendien allerlei soorten vlinders. Veelkleurig en vrolijk, zoals in het citaat hierboven, maar ook minder opvallend (denk maar aan het koolwitje) en wellicht ook minder vrolijk. Al die vlinders zijn hetzelfde en tegelijkertijd anders en uniek. Kinderen krijgen de tijd en gelegenheid om zich te ontpoppen tot die unieke persoonlijkheid, die zij (eigenlijk) al zijn. Met de juiste “voeding”, zoals kwalitatief goed onderwijs op maat en een veilig pedagogisch klimaat, ontwikkelen zij zich, als vanzelf, tot die prachtige “vlinder”. 2.3
De toekomst van de school Natuurlijk kunnen wij de toekomst niet voorspellen, maar toch kijken wij op deze plaats even vooruit. Allereerst wat betreft het leerlingenaantal. Elk jaar, op 1 oktober, wordt dit gemeten. Op basis van deze telling, berekent het Ministerie o.a. de financiën waar wij recht op hebben, in het daarop volgende schooljaar. Ook worden er prognoses gedaan voor de korte en lange termijn, door Pronexus. Hieronder een overzicht van de prognoses. Op 1 oktober Aantal leerlingen totaal 2006 62 2007 66 2008 73 2009 76 2010 73 2011 63 2012 54 2013 54 2014 52 2015 40 2016
op CBS De Vlinder prognose 59 63 59 73 76 75 60 54 50 47 44
Wat ook van groot belang is voor de toekomst van de school is het feit dat in oktober 2014 de Brede School in de kern Maasbracht is gerealiseerd. In de brede school nemen de volgende partners deel: De 2 basisscholen (De Tweesprong en Het Palet) Prokino (kinderopvang en buitenschoolse opvang) Openbare Bibliotheek Onze school heeft deelgenomen aan het voortraject. Binnen onze school zijn bestuur, directie, teamleden, MR en OR hierbij betrokken geweest. Na een ouderenquête door de MR en een fijnstofmeting door de gemeente Maasgouw, heeft het bestuur toendertijd besloten niet verder mee te gaan in de gebouwelijke brede school. Op dit moment hebben wij te maken met een dergelijke krimp dat de intentie tot fuseren aanwezig is.
-6-
2.4
Schoolbestuur Het schoolbestuur van de Stichting Protestants Christelijk Onderwijs Maasbracht bestaat uit twee delen. Een dagelijks bestuur en een algemeen bestuur. Het dagelijks bestuur bestaat uit een geleding zonder ouders. Het algemeen bestuur bestaat uit een voorzitter, secretaris, penningmeester en maximaal vier leden. Het algemeen bestuur bestaat gedeeltelijk uit ouders. De directeur heeft een adviserende taak binnen het bestuur en samen wordt gewerkt aan het voorbereiden en het vormgeven van het beleid. Verder heeft het bestuur minimaal éénmaal per jaar overleg met de medezeggenschapsraad.
2.5
Zakelijke gegevens Het schooladres en postadres van de school staan op de voorkant van deze schoolgids vermeld. Dit geldt ook voor het e-mailadres en de website. Op de website en achter in deze gids staat ook vermeld hoe u het bestuur kunt bereiken. Voor de adressen van het team, de ouderraad, het bestuur, de MR, de directeur verwijzen wij naar bijlage 1.
-7-
3
Organisatie van het onderwijs
3.1
Missie en Visie
De Vlinder: ”Natuurlijk
groeien wij!”
Een kleine, christelijke school die volop in ontwikkeling is en waar elk kind kennis en vaardigheden verwerft, in een omgeving die veiligheid en rust biedt.
Visie op Leerlingen Er zijn 3 basisregels op school, waar kinderen, ouders en personeelsleden zich naar dienen te gedragen. Het gaat hierbij om aardig zijn, veiligheid en netheid. Wij willen leerlingen een actieve, verantwoordelijke houding aanleren, wat betreft het opdoen van kennis, vaardigheden en diverse samenwerkingsvormen. Leerlingen werken mee aan een goede sfeer op school. Zij tonen respect voor elkaar en voor alle medewerkers op school Visie op ouders Ouders en de leefomgeving van het kind zijn bepalend en van cruciaal belang voor het realiseren van de basisbehoeften van elk kind. Een goede samenwerking tussen ouders en school vinden wij uitermate belangrijk. Wij informeren ouders middels maandinfo, klassen info, schoolkrant, ouderavonden, oudergesprekken, via de mail en op papier, op verschillende manieren en tijdig over de ontwikkeling van hun kind(eren) en over andere schoolse aangelegenheden. De mening van ouders wordt meegenomen bij het ontwikkelen en uitvoeren van het onderwijskundig beleid. Visie op Onderwijs en leren We werken vanuit de basisontwikkeling, waarbij de kern is het welbevinden van de leerlingen. Alleen als dit in orde is, is een kind in staat om zich verder te ontwikkelen. We werken volgens het leerstofjaarklassensysteem, met groepsplannen, individuele leerlijnen en –incidenteel- met handelingsplannen. Leerlingen hebben recht op passend onderwijs in al zijn facetten. Leer- en hulpmiddelen worden hierbij optimaal ingezet. We werken met methodes die onze werkwijze ondersteunen en met digitale schoolborden en moderne orthotheekmaterialen. Wij bieden kwalitatief goed onderwijs. Rekening houdend met de mogelijkheden van onze kleine school zijn we vooral gericht op het (minimaal) behalen van de kerndoelen. Een duidelijke en kwalitatief goede zorgstructuur, ondersteunt het behalen van het hoogst haalbare doel van elke leerling, op het eigen niveau. Taken en verantwoordelijkheden zijn verdeeld over de verschillende functionarissen en zijn vastgelegd en duidelijk voor iedereen.
-8-
Visie op Organisatie De organisatie ondersteunt en faciliteert medewerkers bij hun professionele ontwikkeling. We werken, zeker gezien de omvang van onze organisatie, effectief en efficiënt om onze doelen te behalen. Visie op de toekomst Onze school wil zich specialiseren op het gebied van natuuronderwijs. Wij hebben een schooltuin waar alle groepen van de school regelmatig met de natuur in aanraking komen. Wij willen in de komende jaren van onze ruime speelplaats een natuurspeelplaats maken. U kunt dan denken aan een insectenhotel, observeerwandjes en voederplekken voor vogels een eekhoorntjes, fruitbomen, een hut van wilgentakken, paddenstoelenboompjes en nog veel meer.Een natuurspeelplaats nodigt het kind uit om op een speelse manier de natuur te ontdekken. Natuur is belangrijk voor de totale ontwikkeling van kinderen. Voor de zintuigen, motoriek, sociale vaardigheden, zelfwaardering, creativiteit, concentratie en denkvermogen. Ook is bewezen dat de natuur een positieve invloed heeft op lichamelijke en psychische gezondheid van kinderen. 3.2
Schoolplan Het bestuur, directie en team hebben het beleid op korte en lange termijn vorm gegeven. Zo zijn de beleidsuitgangspunten voor de komende jaren vastgelegd in het schoolplan. Elk jaar wordt een deel van dit plan uitgevoerd. Aan het eind van ieder schooljaar, worden de gerealiseerde onderdelen geëvalueerd. Het schoolplan (versie 2011/2015) ligt ter inzage in de directiekamer.
3.3
Methodes Onze school speelt adequaat in op de snel veranderende maatschappij. Daarom zijn we voortdurend bezig om onze lessen en methodes zodanig aan te passen dat deze voldoen aan de eisen van deze tijd. In onderstaand schema is weergegeven welke methodes er recent zijn ingevoerd. Schooljaar 2012-2013 2012-2013 2013-2014 2013-2014 2014-2015 2014-2015
Groep 3 t/m 8 1 t/m 8 3 t/m 8 3 t/m 8 3 4 t/m 8
Vak aardrijkskunde gym rekenen geschiedenis aanvankelijk lezen technisch lezen
Methode Argus Clou basislessen bewegingsonderwijs Reken zeker Argus Clou Veilig leren lezen 2014 Estafette
Om meer zicht te krijgen op wat kinderen moeten leren zijn er voor de diverse vakken landelijk kerndoelen afgesproken. Deze kerndoelen zijn richtinggevend voor de onderwijspraktijk. Ons streven is om de kinderen mee te geven wat in deze doelen staat omschreven.
-9-
De methodes die wij hanteren zijn: Taal/lezen Groep 1/2 Groep 3 Groep 4 t/m 8 Groep 4 t/m 8 Groep 5 t/m 8 Rekenen Groep 1/2 Groep 3 t/m 8
Kleuterplein Veilig leren lezen versie 2014 Taal / Spelling in Beeld Estafette (technisch lezen) Goed Gelezen (begrijpend lezen) Kleuterplein Reken Zeker
Wereldoriëntatie Groep 1/2
Kleuterplein
Geschiedenis Groep 3 t/m 8
Argus Clou Geschiedenis
Aardrijkskunde Groep 3 t/m 8
Argus Clou Aardrijkskunde
Biologie Groep 3/4 Groep 5 t/m 8 Groep 7/8
Argus Clou Natuur en Techniek Leefwereld Jeugd eerste hulp A
Schrijven Groep 1/2 Groep 3/4/5 Groep 6/7/8
Schrijven zonder pen en Kleuterplein Pennenstreken Pennenstreken
Verkeer Groep 1 t/m 8
Wijzer door het verkeer
Engels Groep 7/8
Just do it!
Godsdienst Groep 1 t/m 8
Kind op maandag
Sociale-emotionele ontwikkeling Groep 1 t/m 8
Goed Gedaan
Tekenen/Handvaardigheid/Muziek/Dans/Drama Groep 1 t/m 8 Moet je doen Bewegingsonderwijs Groep 1/2 Groep 3 t/m 8
Bewegingsonderwijs in het speellokaal Basislessen Bewegingsonderwijs
- 10 -
3.4
ICT en het extra lesmateriaal In de dagelijkse onderwijspraktijk is ICT niet meer weg te denken.Ieder klaslokaal heeft activbord en een aantal computerwerkplekken, waar de leerlingen zelfstandig en op eigen niveau kunnen werken. In schooljaar 2013-2014 zijn 3 laptops aangeschaft die draadloos werken en ingezet kunnen worden in alle klassen.Er is een ICT-beleidsplan met informatie aanwezig over de wijze waarop de school inhoud geeft aan ICT in het onderwijs.
3.5
Teamoverleg Op schoolniveau kennen we een aantal vormen van overleg. De teambesprekingen worden in het begin van het jaar vastgelegd in een rooster. Naast besprekingen met het hele team worden er ook aparte bouwvergaderingen gepland. De onderbouwvergadering is voor de leerkrachten van groep 1 t/m 4 en de midden- en bovenbouwvergadering voor groep 5 t/m 8. Teamvergaderingen vinden plaats op dinsdag. Van de vergaderingen worden notulen gemaakt. Afspraken en andere zaken worden door de directie meegenomen, bewaakt en geëvalueerd op een volgende bijeenkomst.
3.6
Documentatiecentrum Het documentatiecentrum wordt gebruikt voor het maken van werkstukken. Het zelfstandig verwerven en verwerken van informatie staan hierbij centraal. Voorheen bedoelden we met het documentatiecentrum een kast met informatieve boeken, maar tegenwoordig gaan de leerlingen steeds meer via internet (Kennisnet) op zoek naar informatie.
3.7
Stagiaires Het team kijkt per schooljaar of er stageplaatsen kunnen worden aangeboden aan stagiaires van de Pabo Fontys Limburg of andere primair onderwijs gerelateerde opleidingen. Dit gaat in overleg met de leerkracht(en) die de stagiaire(s) zal(zullen) begeleiden.
- 11 -
3.8
Globale tijdsverdeling over de verschillende vak- en vormingsgebieden Groep: Bewegingsonderwijs, Dans Spel Lezen, diverse vormen Nederlandse taal+ Documentatie Aanvankelijk lezen / taal Beginnende geletterdheid Schrijven Engelse taal Rekenen, diverse vormen Zelfstandig werken Aardrijkskunde Geschiedenis Biologie Wereldoriëntatie Verkeer Werken met ontwikkelingsmat. Sociaal-, emotionele ontwikkeling Drama, Muziek Tekenen, Handvaardigheid Godsdienst
1 2 3 4 5 2,30 2,30 2,00 2,00 2,00 4,00 4,00 3,00 3,00 3,00 5,55 5,55 5,55 4,45 4,45 0,3* 2,00 2,00 1,30 1,30 1,30 4,50 4,50 4,35 0,45 0,45 0,45 0,45 0,45 1,00 0,30 0,30 0,30 0,30 0,30 0,30 0,30 6,00 6,00 0,30 0,30 0,30 0,30 0,30 1,00 1,00 0,45 0,45 1,00 1,45* 1,45 1,00 1,00 1,00 1,30 1,30 1,15 1,15 1,30
6 7 8 2,00 2,00 2,00 3,00 2,30 2,30 5,55 5,55 5,55
1,00 0,30 4,35 0,45 0,45 0,45 1,00
0,30 0,30 0,45 0,45 4,35 4,35 1,15 1,15 1,15 1,15 1,30 1,30
0,30 0,30 0,30 0,30 1,00 1,00 1,30
0,30 1,00 1,00 1,30
0,30 1,00 1,00 1,30
Pauze 1,15 1,15 1,15 1,15 1,15 1,15 1,15 1,15 * deze vakken vallen onder de werklessen. Het hierboven aangegeven aantal uren per week dient als richtlijn voor het samenstellen van de roosters voor de diverse groepen. Niet alle vakgebieden zijn in dit rooster opgenomen. In het volgende schema is aangegeven bij welke vakken deze zijn ondergebracht. Vakgebied: Maatschappelijke verhoudingen, Staatsinrichting Geestelijke stromingen Burgerschapsvorming Gezondheidsvoorlichting en opvoeding Techniek
Ondergebracht bij: Geschiedenis, Godsdienst Godsdienst, Aardrijkskunde en Wereldoriëntatie Godsdienst, Wereldoriënterende vakken, sociaal-, emotionele ontwikkeling Biologie/Natuurkunde Biologie/Natuurkunde
- 12 -
3.9
Burgerschapsvorming Bij burgerschapsvorming gaat het er om dat de leerlingen op een goede manier worden voorbereid op de maatschappij. Kennis is hierbij van belang. Daarnaast vinden wij, vanuit onze christelijke identiteit, het belangrijk dat de kinderen op een zelfbewuste manier in het leven staan, waarbij ze respect hebben voor die ander en er naar omzien. Kennis en verantwoordelijkheidsbesef zijn hierbij de kernwoorden. Schooljaar 2014-2015 hebben wij ons middels een schoolbreed project- ingezet voor het bouwen van een school in Congo.
Vanuit deze visie denken we daarbij aan de volgende activiteiten en doelen: Leerlingen leren praten over de manier waarop zij in het leven staan. Bij de godsdienstlessen komen verschillende levensvragen aan de orde, vaak aan de hand van bijbelverhalen. De leerlingen worden betrokken bij het opstellen van de klassenregels aan het begin van elk schooljaar. Projecten die jaarlijks georganiseerd worden, staan in het teken van gezond gedrag, in de breedste zin. Denkt u hierbij aan: “ Hoe gaan wij om met ons afval?” en “Wat eet ik, wanneer en is dat gezond?” ( zie ook: 7.14 en 7.15) De naleving van het protocol tegen agressie, pesten en geweld, helpt leerkrachten en kinderen, om te gaan met conflicten en het oplossen hiervan. (zie: website) Het omzien naar anderen oefenen wij o.a. door de kinderen actief te betrekken bij de uitvoering van goede doelen acties en door de samenwerking met de stichting GIPS. (zie: 7.16) Het School TV Weekjournaal, dat wordt bekeken in groep 7 en 8, nodigt uit tot discussies over maatschappelijke thema’s die daarin naar voren komen.
- 13 -
4
Zorg voor het kind Naast de leerlingen die het reguliere leerprogramma volgen, hebben de kinderen met speciale onderwijsbehoefte onze aandacht. Het betreft kinderen bij wie het onderwijsleerproces niet vanzelf verloopt. Dit kunnen kinderen zijn voor wie het normale onderwijsaanbod te weinig uitdaging biedt of kinderen van wie de leerprestaties achterblijven. Ook is er extra aandacht voor kinderen met een onderwijsbehoefte op gedragsmatig gebied. We streven ernaar dat alle kinderen zo optimaal mogelijk het onderwijs kunnen volgen. In bijzondere gevallen kan dit betekenen dat we voor een kind een apart lesprogramma vaststellen. Dit gebeurt dan door de leerkracht, in overleg met de ouders en de interne begeleider. De minimumdoelen voor dat kind leggen we schriftelijk vast in een OPP (Ontwikkelingsperspectief).
4.1
Interne Begeleider De IB-er (=Intern Begeleider) coördineert de leerlingenzorg binnen de school, begeleidt groepsleerkrachten en draagt nieuwe ideeën en inzichten aan. Onze visie op zorg bepaalt de taken van de Ib-er. Aangezien wij op school vanuit het leerstofjaarklassensysteem werken, vraagt elke leerling, die zich sneller of langzamer ontwikkelt dan “het gemiddelde kind” een beetje extra aandacht. Vaak kan de leerkracht dit zelf oplossen middels het uitvoeren van het groepsplan. Daarin worden de instructie en leerstof per subgroep leerlingen aangepast. Dit is naar de onderwijsbehoefte van de leerling. Maar soms zijn de verschillen met de rest van de groep zo groot, dat er meer nodig is. Leerkrachten kunnen dan een apart (handelings)plan opstellen en dit uitvoeren binnen de groep. Daarbij is het van belang om zo vroeg mogelijk te handelen. Want, in plaats van de zorg te richten op uitvallende leerlingen is het effectiever om vroegtijdig aandacht (preventieve zorg) te besteden aan leerlingen met speciale onderwijsbehoeften. Van de leerkrachten wordt verwacht dat zij “zorg bieden” in hun eigen klas. De IB-er neemt die taak niet over, maar begeleidt waar mogelijk en nodig. Vanuit deze visie, is het vanzelfsprekend dat wij de klassen zo klein mogelijk houden. En indien mogelijk zetten wij onderwijs-assistentes en stagiaires in, om die extra hulp binnen de groep te vereenvoudigen. Op verzoek van de leerkracht en interne begeleider kunnen leerlingen getest worden om een beter inzicht te krijgen in de mogelijkheden die ze binnen het onderwijs hebben. Helaas is het budget hiervoor niet altijd toereikend. Vanaf 2005 wordt hier jaarlijks minder geld voor beschikbaar gesteld. Dyslexie valt nu onder de verantwoordelijkheid van de gemeente. De andere onderzoeken worden in overleg met ouders, school en ondersteuningsteam geregeld.
4.2
De leerling- en groepsbespreking Een belangrijk onderdeel van onze speciale zorg voor leerlingen is terug te vinden in het voeren van professionele, oplossingsgerichte gesprekken. Wij onderscheiden twee soorten gesprekken: leerling-besprekingen en groepsbesprekingen. Dit zijn gesprekken tussen een groepsleerkracht en de interne begeleider. Groepsbesprekingen worden driemaal per jaar gehouden. Dit zijn gesprekken tussen leerkracht en IB-er. In deze gesprekken worden de 1-zorgroute groepsoverzichten en groepsplannen die door de leerkracht zijn opgesteld bekeken. In de groepsoverzichten staan de meest recente en geanalyseerde toets resultaten en observatiegegevens van de kinderen en wat hun onderwijsbehoefte is. De onderwijsbehoefte wordt in samenspraak met de leerling opgesteld.
- 14 -
De leerkracht voert twee keer per jaar een leergesprek met de leerling om de leerling te betrekken bij het vaststellen van zijn/haar onderwijsbehoeften. In het groepsplan staat op welk niveau de leerlingen instructie krijgen en op welk niveau de leerlingen de verwerking van de stof maken. Er wordt bekeken welke leerlingen in een leerlingbespreking verder besproken dienen te worden. Elke groepsleerkracht heeft driemaal per jaar een leerlingbespreking met de Ib-er. Zo’n bespreking is toegespitst op maatregelen die de leerkracht zelf kan ondernemen. Enkele uitgangspunten zijn hierbij van belang:
Het streven is om het onderwijsaanbod of de pedagogische aanpak af te stemmen op de leerling. De onderwijsbehoefte van de leerling wordt door de leerkracht opgesteld en daarop wordt de instructie en de verwerking van de leerstof afgestemd en beschreven in het groepsplan. De IB-er ondersteunt de leerkracht hierbij.
Een leerlingbespreking is een gesprek dat kan gaan over problemen met leerprestaties, sociaal gedrag of emotioneel welbevinden. Een grondige analyse is nodig om de juiste aanpak te kunnen kiezen. Het doel van dit gesprek is het goed in kaart brengen van de specifieke onderwijsbehoefte van de leerling om zo de juiste aanpak te kunnen samenstellen. Het handelen van de leerkracht en de thuissituatie van de leerling spelen hierin ook een rol. De aanpak moet passend zijn voor de leerling, maar ook passend zijn voor de leerkracht en zoveel mogelijk aansluiten bij het algemene handelen in de groep.
Aan het eind van het gesprek worden er afspraken gemaakt over een concreet plan van aanpak, de uitvoering hiervan en het tijdstip van afronding en evaluatie. Daarnaast bestaat er de mogelijkheid, om de meest opvallende problemen, te bespreken met het ondersteuningsteam. Dit is een team van specialisten bestaande uit een orthopedagoog of psycholoog, een specialist uit het SBO of SO en een medewerker van het CJG. Mocht blijken dat wij als school niet de zorg kunnen bieden die de leerling nodig heeft, kunnen we overgaan tot een verwijzingsprocedure naar een andere (speciale) school.
4.3
De externe hulp
4.3.1
Logopedist De logopedie op school wordt verzorgd door de logopedist van de GGD Midden Limburg, met als doel het opsporen en tegengaan van logopedische stoornissen bij schoolkinderen. In de loop van het schooljaar worden alle oudste kleuters gecontroleerd op stem, spraak en taal. Op verzoek van leerkrachten, ouders of schoolarts kunnen de leerlingen van de andere groepen ook worden onderzocht. De ouders worden op de hoogte gesteld van de resultaten en in onderling overleg kan besloten worden tot regelmatige controle, enkele adviesgesprekken of doorverwijzing naar de huisarts voor nader onderzoek.
- 15 -
4.3.2
Schoolarts Alle kinderen die in het schooljaar vijf jaar worden, krijgen tijdig een uitnodiging van de jeugdarts voor een uitgebreid geneeskundig onderzoek. Alle achtjarigen krijgen een uitnodiging voor een kort onderzoek (screening) door de assistent van de jeugdarts van ogen, lengte, gewicht en rug. Alle negenjarige kinderen krijgen twee inentingen: één tegen difterie, tetanus en polio (DTP) en één tegen bof, mazelen en rodehond (BMR). Alle elfjarige kinderen krijgen een gezondheidsonderzoek. De jeugdverpleegkundige onderzoekt de kinderen op lengte, gewicht, ogen en rug. Ook probeert zij inzicht te krijgen in het welbevinden van het kind. De ouders worden op de hoogte gesteld van de bevindingen.
4.3.3
Centrum Jeugd en Gezin Maasgouw In de gemeente Maasgouw kunt u voor een deskundig en snel antwoord op uw vraag naar het Centrum voor Jeugd en Gezin. Het centrum biedt informatie, advies en hulp bij vragen rond: opgroeien opvoeden onderwijs Het centrum werkt gratis, vertrouwelijk en vragen kunnen ook anoniem worden gesteld. De website http://www.onscjg.nl is 24 uur per dag te bezoeken. Je kunt ons altijd een e-mail sturen via
[email protected]. Binnen 2 werkdagen zullen we je e-mail beantwoorden. We zijn op alle werkdagen van 8.00 tot 18.00 uur telefonisch bereikbaar op 088-4388300. Het ook mogelijk bij onze locaties in Echt, Maasbracht en Roermond binnen te lopen. Informatie over de openingstijden en adressen zie hieronder. Natuurlijk is het ook mogelijk een afspraak met een van onze consulenten te maken op een tijdstip en locatie wat u het beste uitkomt. Dinsdag
10.00 uur tot 12:00 uur in Maasbracht
Woensdag
13.30 uur tot 15.30 uur in Roermond
Donderdag
13.30 uur tot 15.30 uur in Echt
Vrijdag
10.00 uur tot 12.00 uur in Roermond
Adressen: Locatie Echt: Chatelainplein 31, Echt Locatie Roermond: Donderbergweg 47-49, Roermond Locatie Maasbracht: Zandkuilweg 2, Maasbracht Ons postadres is: Centrum voor Jeugd en Gezin Postbus 1312 6040 KH Roermond 4.3.4
GGD Limburg-Noord Jeugdgezondheidszorg bestaat al 100 jaar. JGZ biedt basiszorg aan alle kinderen in de leeftijd van 0 tot 19 jaar en richt zich op het bevorderen van een gezonde groei en ontwikkeling van kinderen vanaf de zwangerschap tot de leeftijd van 19 jaar. Zo ook in de regio Limburg-Noord, waar de JGZ door de GGD Limburg-Noord, als onderdeel van de Veiligheidsregio wordt aangeboden. Voor meer informatie kunt u naar de website: www.ggdlimburgnoord.nl Voor ouders en/of kinderen/jongeren in de leeftijd van 4-19 jaar op maandag t/m donderdag van 08.30 uur tot 17.00 uur en op vrijdag van 08.30 uur tot 14.00 uur: 088-1191111 - 16 -
4.4
Onderwijskundig rapport Bij tussentijds vertrek van een leerling en bij het verlaten van de school naar het voortgezet onderwijs, verzorgt de groepsleerkracht een onderwijskundig rapport. Dit onderwijskundig rapport bestaat uit: 1) een overzicht van de methodes die gebruikt zijn 2) de vorderingen van de leerling 3) andere objectieve gegevens die de ontvangende school inzicht kunnen geven in de ontwikkeling van de leerling en (eventueel) schriftelijk werk van de leerling Ouders kunnen, indien zij dit wensen, een afschrift van dit rapport inzien.
4.5
Samenwerkingsverband passend onderwijs midden-Limburg Passend onderwijs en de ondersteuningsstructuur in het Samenwerkingsverband Passend Onderwijs PO 31-02 Midden-Limburg
-
-
Op 1 augustus 2014 is de wet Passend Onderwijs van kracht geworden. In een nieuw gevormd Samenwerkingsverband (SWV) Passend Onderwijs Midden-Limburg hebben alle schoolbesturen de taak voor alle leerlingen die wonen binnen de regio van dit SWV een zo passend mogelijke plek in het onderwijs te bieden. Passend onderwijs is in principe bedoeld voor alle leerlingen op de basisscholen en scholen voor speciaal (basis)onderwijs, maar zoomt in op leerlingen met specifieke ondersteuningsbehoeften. Belangrijkste doelstellingen van passend onderwijs zijn: Zo passend mogelijk onderwijs aanbieden en daarbij kijken naar de onderwijsbehoeften van de leerlingen en minder naar de beperkingen. Leraren beter toerusten: passend onderwijs en afstemmen op ondersteuningsbehoeften van een leerling in de klas staat of valt met de mogelijkheden en competenties van de leerkracht(en). Minder bureaucratie: het complexe systeem van toekenning van extra ondersteuning verdwijnt. Geen onnodige administratieve last, geen wachtlijsten, geen lange indicatieprocedures. Het financiële systeem dat bij de nieuwe regeling passend onderwijs hoort moet beheersbaar en transparant zijn. Geen thuiszitters: alle kinderen verdienen een plek in het onderwijs. Er moet afstemming zijn tussen onderwijs en jeugdhulp. Gemeenten worden verantwoordelijk voor jeugdhulp. Daarmee moet er afstemming plaatsvinden tussen het ondersteuningsplan van het SWV en het jeugdbeleid van gemeenten. Het SWV Midden-Limburg bestaat uit de schoolbesturen voor regulier en speciaal onderwijs in de gemeenten Roermond, Roerdalen, Echt-Susteren, Maasgouw en Leudal. Het bestuur van het SWV heeft een ondersteuningsplan vastgesteld. In dit plan beschrijft men het ‘wat’ en het ‘hoe’ van het SWV voor de periode 2014-2018. Dit plan is na instemming van de ondersteuningsplanraad, samengesteld uit een afvaardiging van ouders en personeel, en met instemming van de betrokken gemeenten vastgesteld. De schoolbesturen en hun scholen werken samen aan de uitvoering van dit plan. Daarin staan zij niet alleen. Ze werken daarbij samen met bovengenoemde gemeenten en met organisaties als bijv. het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG), de Jeugd GezondheidsZorg (JGZ), enz. Voor alle scholen is een ambitieus niveau van de basisondersteuning vastgesteld. In hun schoolondersteuningsprofiel hebben alle scholen het niveau van de basisondersteuning op dit moment beschreven. Om het ambitieuze niveau van basisondersteuning te bereiken krijgen scholen begeleiding van ondersteuningsteams. Aan elke school of cluster van scholen is een - 17 -
ondersteuningsteam gekoppeld, dat de school adviseert, begeleidt en ondersteunt in het versterken van de kwaliteit van onderwijs en de leerlingondersteuning in het bijzonder. Een ondersteuningsteam bestaat tenminste uit een psycholoog of orthopedagoog, een specialist uit het speciaal (basis)onderwijs en een jeugd- en gezinswerker. Gesprekspartner vanuit de school is in elk geval de intern begeleider. Door het inzetten van ondersteuningsteams op alle scholen hopen we de vastgestelde ambities t.a.v. de kwaliteit van basisondersteuning te realiseren. Extra ondersteuning. Voor leerlingen met intensieve en/of specifieke ondersteuningsbehoeften geldt de volgende regeling. Indien de ondersteuningsvraag van een leerling de mogelijkheden van de school waar de leerling wordt aangemeld overstijgt, kan de school samen met ouders en het ondersteuningsteam een deskundigenadvies formuleren. Wanneer het deskundigenadvies een aanvraag voor plaatsing in het speciaal(basis)onderwijs inhoudt, wordt dit deskundigenadvies aan een bovenschools toetsingsorgaan (BTO) aangeboden. Het BTO geeft dan een toelaatbaarheidsverklaring (TLV) af, op basis waarvan de leerling kan worden geplaatst in het SBO of het SO. In principe geeft het BTO altijd een tijdelijke TLV af, behalve voor die leerlingen waarvan door de complexiteit van de problematiek en intensiteit van ondersteuningsbehoeften duidelijk is dat opvang in een specialistische setting voor langere duur noodzakelijk is. Informatie. Voor verdere informatie over het ondersteuningsteam of het BTO kunt u contact opnemen met de intern begeleider van de school. Het (bestuurs)ondersteuningsplan van het schoolbestuur staat op de website van www.basisschooldevlinder.nl Het ondersteuningsplan van het SWV Passend Onderwijs Midden-Limburg staat op de website van het SWV Midden-Limburg: www.swvpo3102ml.nl Algemene informatie over passend onderwijs kunt u vinden op de site : www.passendonderwijs.nl. Het adres van het SWV Passend Onderwijs Midden-Limburg is: SWV PO 31-02 Midden-Limburg Postbus 6093 ZG Heythuysen Tel. 0475-550449 E-mail:
[email protected] 4.6
Contacten internaat Leerkrachten en directie onderhouden contact met het internaat. Een goede informatieverstrekking over en weer kan een positieve bijdrage leveren aan de begeleiding van de schipperskinderen.
4.7
Beleid t.a.v. leerlinggebonden financiering LGF: de leerling met het z.g. “rugzakje”
Op 01-08-2014 is de wetgeving passend onderwijs ingegaan. Vanaf dat moment is er een einde gekomen aan de LGF-regeling zoals wij die kenden. Het SWV beheert de middelen voor extra zorg die in het verleden vanuit het rugzakje werden bekostigd. Er kan nog steeds extra ondersteuning voor leerlingen worden aangevraagd. Dit wordt aangevraagd bij het SWV. - 18 -
5
Schoolontwikkeling
5.1
Algemeen Wat maakt een school tot een “goede school” in de ogen van ouders, kinderen, leerkrachten en – natuurlijk ook van – de onderwijsinspectie? Iedereen zal op deze vraag een ander antwoord geven.Vanuit een kwaliteitsgedachte moeten scholen zich steeds meer verantwoorden en dat gaat het gemakkelijkst via cijfers en toetsscores. “Meten is weten” wordt er vaak in dit verband gezegd. En dat is waar. Toch willen wij een kanttekening maken bij deze uitspraak. Naast het aanleren van (meetbare) kennis en vaardigheden, zetten wij ons ook in voor veiligheid, geborgenheid en een goede sfeer voor kinderen, ouders en leerkrachten.Het gaat daarnaast ook om de persoonlijke groei als mens dus om de pedagogische opdracht van de school. Wat betekent dit voor onze school? De schoolontwikkeling, met als doel de kwaliteit van ons onderwijs te verbeteren, neemt een centrale plaats in binnen onze vergaderingen en studiedagen. Ook de scholing van leerkrachten en de collegiale ondersteuning binnen het team staan in het teken van het verbeteren van het didactisch en pedagogisch handelen van de leerkracht.
5.2
Een terugblik In het schoolplan , dat geschreven is voor een periode van 4 jaar, staan het onderwijskundig beleid, het personeelsbeleid en de kwaliteitszorg beschreven. In het afgelopen schooljaar hebben wij ons met de volgende onderwerpen bezig gehouden:
1 Onderwijs
Wat wilden we bereiken? 1 Taalonderwijs Methode Taal/Spelling in Beeld borgen en plan van aanpak maken voor hiaten in de methode. 2.1 Begrijpend Lezen Methode Goed Gelezen analyseren en naast de actuele ontwikkelingen m.b.t. begrijpend lezen leggen. Doorgaande lijn begrijpend lezen opstellen voor groep 1 t/m 8.
2.2 Technisch lezen Methode voor groep 3 aanvankelijk lezen (VLL) en voor groep 4 t/m 8 technisch lezen (Estafette) invoeren en evalueren. 3 Rekenonderwijs Methode “Reken Zeker” uitvoeren en borgen. Analyse resultaten vanuit de methode gebonden toetsen en vanuit de cito toetsen. 4.1 1-Zorgroute Groepsplannen rekenen, begrijpend- en technisch lezen, woordenschat en spelling uitvoeren en evalueren.
Wat hebben we bereikt? De methode is geborgd en geëvalueerd. Plan van aanpak voor hiaten methode is gemaakt. De methode Goed Gelezen is geanalyseerd. Er zijn verplichte en optionele lessen aangewezen. Actuele informatie m.b.t. begrijpend lezen is bestudeerd. Doorgaande lijn van groep 1 t/m 8 is opgesteld en wordt uitgevoerd. Onderzoek naar de resultaten en het verbeteren daarvan wordt voortgezet. Methode VLL laatste versie in groep 3 en technisch lezen in groep 4 t/m 8 is geinmplementeerd. Leerkrachten hebben zich de methode eigen gemaakt en daar waar nodig ondersteuning gezocht. Rekenmethode is geborgd. Resultaten van cito-toetsen en methodegebonden toetsen zijn geanalyseerd.
Groepsplannen zijn uitgevoerd en geevalueerd. Niveau van de plannen ligt hoog. Tussendoelen en einddoelen zijn geformuleerd. - 19 -
4.2 1-zorgroute Invoeren van HGPD. 4.3 1-Zorgroute Oefenen van leergesprekken met kinderen.
5.1 Wereld-Oriëntatie Methode Aardrijkskunde Argus Clou borgen. Onderzoek aanbod verdiepende opdrachten voor meer- en/of hoogbegaafde kinderen. 5.2 Wereld-Oriëntatie Methode geschiedenis Argus Clou borgen. Onderzoek aanbod verdiepende opdrachten voor meer- en/of hoogbegaafde kinderen. 5.3 Wereld-Oriëntatie In groep 3/4 methode natuur en techniek Argus Clou borgen. Onderzoek aanbod verdiepende opdrachten voor meer- en/of hoogbegaafde kinderen. 6.1 Sociaal Gedrag De methode Goed Gedaan uitvoeren en evalueren 6.2 Sociaal Gedrag Het pestprotocol uitvoeren en evalueren 6.3 Sociaal Gedrag EGGO-kaarten inzetten 6.4 Sociaal gedrag Pedagogisch beleidsplan schrijven in samenwerking met stagiaire van HBO Pedagogiek. 6.5 Sociaal gedrag Onderzoeken/analyseren van meetinstrumenten sociaal emotionele ontwikkeling. 7 Passend onderwijs Ondersteuningsprofiel bijstellen. 7 Passend onderwijs Aanschaf en gebruik DHH en ander materiaal voor meer en/of hoogbegaafde leerlingen. 7 Passend onderwijs Plan van aanpak doorgaande lijn differentiatie voor meer en/of hoogbegaafde leerlingen.
2
1 Het Directe Instructie Model
Het HGPD is samen met lid van het OT (ondersteuningsteam) opgesteld. Leergesprekken met kinderen zijn geoefend. Het rendement is groot. De kinderen kunnen (vaak) zelf aangeven wat hun problemen zijn, hun sterkten en zwakten en wat ze nodig hebben. Onderzoek naar het aanbod verdiepende opdrachten meer- en/of hoogbegaafde kinderen is nog niet afgerond.
Onderzoek naar het aanbod verdiepende opdrachten meer- en/of hoogbegaafde kinderen is nog niet afgerond.
Onderzoek naar het aanbod verdiepende opdrachten meer- en/of hoogbegaafde kinderen is nog niet afgerond.
Dit is gebeurd.
Dit is gebeurd. Het pestprotocol is aangepast nav de evaluatie. Dit is gebeurd. Aanzet gemaakt tot het schrijven van een pedagogisch beleidsplan. Dit moet in schooljaar 2015-2016 nog een vervolg krijgen. Aanzet gemaakt tot het onderzoeken/analyseren van meetinstrumenten sociaal emotionele ontwikkeling. Dit moet in schooljaar 20152016 nog een vervolg krijgen. Dit is gebeurd. Dit is gebeurd.
Is gedeeltelijk gebeurd. Voor het vak rekenen staat dit beschreven en wordt het uitgevoerd. In schooljaar 2015-2016 wordt dit naar andere vakgebieden uitgebreid.
Dit is gevolgd door middel van - 20 -
Management medewerkers
3 Management middelen
4 Strategie en Beleid
5 Leiderschap
6 Waardering
Leerkrachten passen het D.I.M. toe. Er wordt nadruk gelegd op het differentiëren naar -indien mogelijk- 3 niveaus. Extra aandacht voor de differentiatie voor meer en/of hoogbegaafde leerlingen. 2 klassenmanagement Leerkrachten passen het klassenmanagement uniform in alle klassen toe. 3 Leerkrachten nemen verantwoordelijkheid voor en zijn eigenaar van eigen ontwikkeling en die van de groep 4 Het uitvoeren van start(POP)gesprekken, voortgangsgesprekken en functioneringsgesprekken met alle leerkrachten 5 Leerkrachten houden zelf hun vakbekwaamheidsdossier bij 6 IPB documenten opgesteld voor: e 2 profiel functiemix. 1 meerjarenbegroting Meerjarenbegroting afgestemd op het schoolplan 2.1 Active borden Leerkrachten gebruiken het active bord. 1 Kwaliteitsbeleid WMK-kaarten laten invullen en van daaruit een actieplan opstellen. 2 Beleidscyclus Werken met de Plan-Do-Study-Act cyclus
lesobservaties. Er is verbetering geconstateerd op het gebied van differentiatie. Differentiatie naar boven is opgepakt en wordt al enigszins toegepast. Dit behoeft in schooljaar 20152016 nog verdere actie. Dit is gevolgd dmv lesobservaties. Het klassenmanagement wordt uniform toegepast.
1 Visie op leiderschap, Middels de ontwikkelde visie op leiderschap gaat het bestuur in gesprek met directie. 2 bestuursstructuur Taken, verantwoordelijkheden en bevoegdheden zijn beschreven in relatie tot code Goed Bestuur 1 Ouders N.a.v. WMK vragenlijst ouders een actieplan opstellen en uitvoeren. 2 Leerlingen N.a.v. WMK vragenlijst burgerschapsvorming een actieplan opstellen en uitvoeren. 3 Medewerkers N.a.v. sociale veiligheidsvragenlijst en vragenlijst groepsklimaat een actieplan
Dit is gebeurd.
Aan de hand van een gesprekscyclus en de groepsbesprekingen met de IB-er zijn hier afspraken over gemaakt en de ontwikkelingen gevolgd en geëvalueerd. Dit is gebeurd.
Dit is gebeurd. Wordt in schooljaar 2015-2016 opgepakt. Dit is gebeurd.
Dit is gebeurd. Dit is gebeurd.
Dit gebeurd aan de hand van de 1Zorgroute, Gesprekscyclus, Trendanalyse, etc.
Dit is gebeurd
Dit is gebeurd.
Dit is gebeurd.
Dit is gebeurd.
- 21 -
7 Opbrengsten
opstellen en uitvoeren. 1 Trendanalyse Uitvoeren en analyseren
Dit is gebeurd.
5.2.1 Inspectiebezoek oktober 2010 Constateringen van de inspectie in 2010 1 De leraren stemmen de instructie af op verschillen in ontwikkeling tussen de leerlingen
Actie op basis van constateringen van de inspectie 1 Vervolg klasbezoeken 3X per jaar door directie met het directe instructiemodel als ontwikkelingspunt.
2 De leraren stemmen de verwerkingsopdrachten af op verschillen in ontwikkeling tussen de leerlingen 3 De leraren stemmen de onderwijstijd af op verschillen in ontwikkeling tussen de leerlingen
2 Tijdens de verwerking van rekenen wordt gewerkt met routeboekjes voor Plus- en zorgleerlingen 3 Voor leerlingen met leesproblemen wordt RALFI en Connect gelezen tijdens andere lessen. 4 Alle leraren hebben een training schoolzelfevaluatie van LOVS gevolgd.
4 Op basis van een analyse van de verzamelde gegevens bepaalt de school de aard van de zorg voor de zorgleerlingen. 5 De school heeft inzicht in de onderwijsbehoefte van haar leerlingpopulatie
6 De school evalueert regelmatig het onderwijsleerproces.
5 In alle groepen wordt gewerkt met 1-Zorgroute. De groepen 1t/m 4 voor de vakken rekenen, technisch lezen en woordenschat / taal, voor de groepen 5 t/m 8 voor de vakken rekenen en woordenschat / technisch- en begrijpend lezen
Resultaat van de actie 1 Bij taal, spelling, lezen en rekenen wordt het DIM toegepast door alle leerkrachten. Differentiatie naar boven is nog ontwikkelpunt op schoolniveau. 2 Leerlingen verwerken de rekenles op drie niveaus.
3 De leraren van de groepen 3 t/m 8 geven leerlingen met leesproblemen meer leestijd. 4 De leraren kunnen gegevens interpreteren en daardoor betere en adequate zorg leveren voor hun leerlingen. 5 De leraren kunnen de onderwijsbehoefte van de leerling vaststellen.
6 Dmv klasbezoeken evalueert de directie de ontwikkeling van het onderwijsleerproces.
6 Vanuit de evaluaties komen nieuwe aandachtspunten; o.a. instructie naar boven en interactieve instructie. 7 diagnostiek van onderliggende 7 De theorie is behandeld tijdens 7 De leraren hebben dit in de leerproblemen beter uitvoeren een bijeenkomst van 1nieuwe groepsplannen Zorgroute. toegepast. 8 instructie: meer mogelijkheden bij 8 De leerkrachtenpassen 8 Leerkrachten hebben dit punt de interactie met en tussen de meerdere werkvormen toe goed ontwikkeld. leerlingen waardoor de interactie met leerlingen wordt verbeterd. 9 didactische evaluatie aan het eind 9 Leerkrachten hebben bij elkaar 10 90% van de leerkrachten van het les of het doel behaald is. gekeken, dit was een belangrijk evalueert aan het eind van de punt bij klasobservaties les of het doel behaald is. 10 kenmerken leerling-populatie nog 10 Mbv de schoolzelfanalyse is 11 Onze school heeft veel - 22 -
niet voldoende in kaart gebracht
5.3
de leerlingpopulatie in kaart gebracht
taalzwakke leerlingen vooral op het gebied van woordenschat, begrijpend lezen en speling.
De ontwikkelingsonderwerpen voor de komende jaren
Het leesplan uitvoeren en evalueren. ICT-plan opstellen en uitvoeren, onder leiding van de ICT-coördinator. De zorg voor schipperskinderen is nader omschreven. Elk jaar bekijken wij hoe we dit concreet vorm kunnen geven. Een kwalitatief goede en systematische analyse van de onderwijsbehoeften van de leerlingen, m.b.v. schoolstaten en observatiegegevens en ons onderwijsaanbod zo nodig hierop aanpassen. Het instructiegedrag op meerdere niveaus van leerkrachten evalueren en verder ontwikkelen, met name het differentiëren naar boven. Extra leestijd inplannen voor kinderen die dat nodig hebben. Tevredenheids enquêtes WMK houden onder medewerkers, leerlingen en ouders. Cursus Heutinkacademie Leergesprekken met kinderen verder uitbouwen. Kennis vergaren rondom natuur, duurzaamheid, gezonde en veilige school. De Taak van de Natuurlijk groeien wij/cultuur coördinator verstevigen. Uitvoeren beleid AMK. Verder opstellen en uitvoeren pedagogisch beleidsplan. Plan van aanpak m.b.t. verbeteren resultaten bergijpend lezen. Instructie in combinatie van 3 groepen uitvoeren. Klassenoverstijgende differentiatie uitbouwen. Instructie meer visualiseren. Interactie tussen kinderen uitbouwen.
- 23 -
6. Resultaten van het onderwijs
6.1
Het meten Regelmatig evalueren we onze onderwijsinspanningen om te meten in hoeverre de gewenste resultaten worden bereikt, als gevolg van de gekozen organisatie en de inhoud van het onderwijsleerproces. Hieronder wordt beschreven welke instrumenten hierbij worden ingezet:
6.1.1
Toetsen en testen Om het effect van ons onderwijs te kunnen meten, hanteren we naast observaties, toetsen van de diverse methoden en de beoordeling van gemaakt werk, ook een serie objectieve testen. Naast toetsen voor de sociaal emotionele ontwikkeling, gebruiken we ook specifieke testen voor technisch en begrijpend lezen, woordenschat, rekenen en spelling. Tweemaal per jaar worden toetsweken gepland waarin bij alle kinderen methode onafhankelijke toetsen worden afgenomen. De gegevens worden verwerkt in het leerlingvolgsysteem (zie 6.1.2). Na iedere toetsweek volgt een groepsbespreking met de interne begeleider en de leerkracht. Alle leerlingen uit de groep worden besproken. Als de resultaten er toe aanleiding geven, wordt aanvullend onderzoek gedaan en een HGPD (Handelingsgerichteprocesdiagnostiek) opgesteld. De resultaten hiervan worden iedere 6 weken geëvalueerd. Daarnaast worden ook schoolbreed de toetsresultaten besproken en geanalyseerd, onder leiding van de IB-er. Je stelt een HGPD op als blijkt dat na herhaaldelijk intensieve begeleiding het beoogde doel niet wordt behaald. Doel van het HGPD is de leerling weer te laten aansluiten binnen het werken met het groepsplan of indien herhaaldelijk het gewenste resultaat niet wordt bereikt er vervolgstappen ondernomen kunnen worden.
6.1.2
Leerlingvolgsysteem Van elke leerling is er een digitaal dossier waarin de vorderingen door de groepsleerkrachten worden bijgehouden. De groepsleerkracht is daarvoor verantwoordelijk. In het leerlingdossier worden de resultaten van de testen bewaard die de leerlingen in de loop van de jaren hebben gemaakt. Ook de handelingsplannen en aparte leerlijnen die –indien nodig- zijn opgesteld, uitgevoerd en geëvalueerd, zijn te vinden in dit dossier. Verder bewaren we hierin de informatie die ontvangen is van derden. Hierbij kunt u denken aan de peuterspeelzaal, eventueel een vorige basisschool of een onderzoeksbureau. Kortom: alle informatie die van belang is, om uw kind zo goed mogelijk onderwijs en begeleiding op maat te geven.Deze registratie vormt de basis voor de rapportage aan de ouders en de planning van de eventuele extra zorg voor de leerling.
6.1.3
Rapporten Drie keer per jaar krijgen de leerlingen vanaf groep 1 een rapport mee naar huis. Voorafgaand aan de uitreiking van de rapporten zijn er 10 minutengesprekjes, waarbij ouders en leerkracht informatie kunnen delen over de ontwikkeling van de leerling. Ook kunnen de ouders op school het werk van hun kinderen inzien. Wanneer de leerkracht het belangrijk vindt dat er eerder of vaker contact gewenst is, dan zal deze met de desbetreffende ouders contact opnemen. Datzelfde geldt natuurlijk ook voor de ouders.
- 24 -
6.1.4
CITO eindtoets en de overgang naar het voortgezet onderwijs De CITO eindtoets wordt in april/mei afgenomen in groep 8. Nadat deze toets is gemaakt worden de resultaten met de ouders besproken. Het advies van de basisschool is dan al gegeven en ook de aanmelding voor het VO is al gedaan. De scores worden nog wel doorgegeven aan de VO scholen. In groep 8 vindt een speciale ouderavond plaats, waarin o.a. uitleg wordt gegeven over de verschillende mogelijkheden na de basisschool. Ook wordt er een bezoek gebracht aan een VO school. De meeste scholen voor voortgezet onderwijs organiseren “open dagen”. De leerlingen en hun ouders worden hierover bijtijds geïnformeerd. De definitieve keuze voor een bepaalde school van voortgezet onderwijs gebeurt door de ouders zelf. De ouders moeten vanaf het schooljaar 2014-2015 zelf de aanmelding verzorgen. Daar worden speciale aanmeld avonden voor ingericht door de VO scholen. Na aanmelding volt er een gesprek met de brugklascoördinator en de leerkracht van groep 8, om de overgang zo soepel mogelijk te laten verlopen. De resultaten van de leerlingen in het vervolgonderwijs worden geregeld naar ons teruggekoppeld, zodat wij niet alleen op de hoogte blijven, maar eventueel ook aanpassingen kunnen maken, om het leerproces te bevorderen.
6.1.5
Meetbare resultaten van ons onderwijs Onze leerlingen stromen uit naar alle vormen van het voortgezet onderwijs. Dat kan variëren van VMBO tot VWO.
Jaar 2015
totaal 11
2014
9
2013 2012
4 13
2011
4
2010
7
aantal 4 2 3 2 4 4 1 4 4 4 4 1 2 2 4 1 1 1
% 36% 18% 27% 18% 44% 44% 11% 100% 31% 31% 31% 7% 50% 50% 58% 14% 14% 14%
advies GT GT/HAVO HAVO VWO TL/HAVO HAVO/VWO VMBO bbl-kbl TL/HAVO VWO HAVO TL Praktijk onderwijs HAVO/VWO VBO bbl-kbl HAVO/VWO TL GL KBL
- 25 -
7
Schoolpraktijk
7.1
Aanmelding en uitschrijving De ouders die hun kinderen op onze school willen plaatsen, kunnen een afspraak maken met de directeur voor een kennismakingsbezoek. Zie voor het vervolg het stappenplan. Bij uitschrijving van uw kind(-eren) krijgt de school, waar uw kind naar toe gaat, een bewijs van uitschrijving en een onderwijskundig rapport.
7.1.1
Toelatingsprocedure Wanneer het kind de leeftijd van 3 jaar en 10 maanden heeft bereikt, mag het in overleg met de leerkracht van groep 1 gedurende 4 tot 10 dagdelen, verspreid over die laatste twee maanden, al eens een kijkje komen nemen in de klas. De 4-jarigen mogen de hele dag naar school. Als dit te vermoeiend is voor uw kind, kunt u in overleg met de leerkracht een regeling treffen. Vanaf 5 jaar is een kind leerplichtig.
Stappenplan aanmeldprocedure: 1. Eerste kennismakingsgesprek en voorlopige aanmelding met directeur. De kennismaking en voorlopige aanmelding kan plaatsvinden gedurende het gehele schooljaar. 2. Intakegesprek met de directeur en intern begeleider. 3. De leerkracht neemt –na schriftelijke toestemming van ouders/verzorgers- contact op met voorschoolse voorzieningen/basisschool/so/sbo of andere betrokken instanties. 4. Verzamelen en analyseren van gegevens door directeur en intern begeleider. 5. Op basis van de bovenstaande informatie wordt de onderwijsbehoefte geformuleerd. 6. Wanneer blijkt na stap vijf dat de leerling met de basisgroep meekan, volgt er een definitieve aanmelding. Voor de leerling met specifieke onderwijsbehoeften wordt stap zes tot en met elf gevolgd. 7. Om de hulpvraag te beantwoorden wordt nagegaan of de school voldoende kennis en faciliteiten (materialen, werkvormen, ruimte), in huis heeft om aan de onderwijsbehoefte te voldoen. 8. De directeur en IB-er maken een inschatting op basis van de ontwikkeling van de groepsleerkrachten (zie bekwaamheidsdossier) of het arrangement uitgevoerd kan worden. 9. De directeur en IB-er maken –na overleg met ouders/verzorgers- een inschatting of er schoolbreed voldoende afstemming is om de leerling een doorlopende lijn aan te bieden in het gekozen onderwijskundig arrangement. ** 10. De intern begeleider stelt –in overleg met de leerkracht- een plan op voor de leerling met als uitgangspunt het ontwikkelingsperspectief. In dit plan zijn tevens heldere afspraken gemaakt over inhoud, tijd, vorm, materialen als ook de communicatie met ouders/verzorgers en eventueel externe deskundigen.
- 26 -
11. Dit plan wordt besproken met ouders/verzorgers en door zowel ouders/verzorgers als school ondertekend. 12. Definitieve aanmelding. Nadat de afspraken met elkaar zijn vastgelegd in het plan vindt de definitieve aanmelding plaats. ** Kan school de gevraagde ondersteuning niet bieden, dan volgt er een gesprek met ouders/verzorgers en worden er verdere afspraken gemaakt over het vervolg. Dat betekent dat wij als school zorgdragen voor plaatsing elders. Handelend in het kader van passend onderwijs en zorgplicht. 7.1.2
Wijzigingen van gegevens Indien er wijzigingen komen in de voor school noodzakelijke gegevens (b.v. telefoon, verhuizing, echtscheiding, e.d.), dan kunt u dit schriftelijk aan de directeur doorgeven.
7.1.3
Schorsing en verwijdering In voorkomende gevallen is het mogelijk om kinderen te schorsen of te verwijderen. Echter hier gaat een heel proces aan vooraf. Zo zullen er met de ouders en de leerling gesprekken plaats vinden en zal er getracht worden afspraken te maken. Maar als het gedrag van een kind desondanks niet verbetert en het kind zich op school bijzonder storend en/of gevaarlijk voor zichzelf of anderen opstelt, kan door de directie tot schorsing van maximaal een week besloten worden. Dit kan een uitsluiting voor een deel van de lessen, maar ook voor alle lessen betekenen. Als er geen verbetering optreedt, kan besloten worden om deze periode te verlengen. Dit kan uiteraard ook bij een eventuele herhaling. In het uiterste geval kan besloten worden tot een definitieve verwijdering van school, doch alleen met instemming van het bestuur. De directie verplicht zich tot een periode van acht weken om te trachten, samen met de ouders, het kind te plaatsen op een andere school. Komen ouders en directie niet tot een passende oplossing, dan wordt dit gemeld aan de leerplichtambtenaar en dienen de ouders zelf (eventueel met hem/haar) een oplossing te zoeken.
7.2
Jeugdbladen Via de school is het mogelijk om een abonnement op een jeugdblad, bijvoorbeeld Doremi en Hoy te regelen. Ook kunt u, aan het begin van een schooljaar, leesboekjes bestellen, zoals de series Boektoppers, de Leesleeuw en de Leeslijsters.
7.3
Huiswerk Regelmatig zal er, vooral in de hogere groepen, huiswerk worden meegegeven. In overleg met alle leerkrachten van de school is tijdens de teamvergadering hierin een opbouw afgesproken. -Groep 4: 1 blaadje huiswerk per week (Startend in januari) -Groep 5: 1 blaadje huiswerk per week -Groep 6: 2 blaadjes huiswerk per week -Groep 7: 3 blaadjes huiswerk per week -Groep 8: 4 blaadjes huiswerk per week Het is de bedoeling dat ouders, samen met het kind, hier de nodige aandacht aan besteden. Om het huiswerk te kunnen maken, zal het kind vaker schoolmateriaal mee naar huis moeten nemen. Om beschadigingen te voorkomen dient u te zorgen voor een stevige tas, of eventueel een goede plastic zak. Mocht het huiswerk problemen opleveren, dan verwachten wij dat de ouders dit bespreken met de leerkracht. De groepen 6 t/m 8 werken met een agenda die door school aangeleverd wordt. Schooltelevisie T.V. programma’s van de Nederlandse Onderwijs Televisie worden ingezet ter ondersteuning van het
7.4
- 27 -
reguliere onderwijsprogramma. In groep 1/2 wordt het programma “Koekeloere” gevolgd, in groep 3/4 “Huisje Boompje Beestje” en in groep 5/6 “Nieuws uit de Natuur”. In groep 7/8 wordt er wekelijks gekeken naar het “School T.V. Weekjournaal”. 7.5
Het afhalen van de kinderen Bij de school (ingang Julianalaan) is een wachtplaats op het plein. De HOJ plek. Zo laten wij de straat en de stoep voor de school vrij.
7.6
Activiteiten Er zijn momenten in het schooljaar, dat wij stilstaan bij gebeurtenissen, die wij belangrijk vinden. Hieronder een overzicht:
7.6.1
St.Nicolaas Voor 6 december brengt de Sint een bezoek aan onze school. Hij bezoekt dan de leerlingen van de groepen 1 t/m 4. De andere leerlingen van de school hebben dan lootjes getrokken en cadeautjes ter waarde van € 3,- voor elkaar gekocht en leuke gedichten en surprises gemaakt.
7.6.2
Kerstmis In de week voor de kerstvakantie wordt een kerstviering voor de hele school gehouden. Ouders, familie, kennissen en vrienden zijn hierbij van harte welkom.
7.6.3
Carnaval Voor de Carnavalsvakantie mogen de kinderen verkleed op school komen. We hebben dan een gezellige feestmiddag waarbij alle kinderen van de school aanwezig zijn.
7.6.4
Pasen Op Goede Vrijdag is er een paasviering met de hele school in het kerkgebouw van de PKN in Maasbracht.
7.6.5
Dodenherdenking Onze school heeft het bevrijdingsmonument van Maasbracht geadopteerd. In het jaar dat op 4 mei de officiële herdenking van de slachtoffers van het oorlogsgeweld in Maasbracht plaatsvindt, is er voor onze leerlingen een speciale rol weggelegd.
7.6.6
Koningsdag Jaarlijks voorafgaande aan de meivakantie wordt er een Koningsdag georganiseerd. We starten met een gezamenlijk ontbijt. De rest van de dag staat in het teken van sport en spel.
7.6.7
Actie voor een goed doel Regelmatig wordt er een geldinzamelingsactie voor een goed doel georganiseerd. Vaak is dit voor een goed doel in een derde wereld land. Afhankelijk van het doel kan er ook een project aan deze actie worden gekoppeld.
7.6.8
Schoolreis De groepen 1 t/m 6 gaan elk jaar en groep 7/8 om het jaar op schoolreis. De kosten hiervan worden door de oudercommissie betaald uit uw ouderbijdrage.
7.6.9
Schoolkamp De groepen 7 en 8 gaan om het jaar op kamp. De kosten worden deels door de oudercommissie gedragen. Het andere deel wordt door de ouders van de betreffende leerlingen betaald. - 28 -
7.6.10 Schoolsportdagen Tegen het einde van het schooljaar wordt er een schoolverlaterssportdag georganiseerd. Onze oudste leerlingen vormen, de laatste jaren samen met de schoolverlaters van de andere Maasbrachtse basisscholen, gemengde teams en spelen dan onderling enkele sporttoernooien. 7.6.11 Schoolverlatersfeest Aan het einde van het schooljaar wordt er door en voor de schoolverlaters en hun ouders/verzorgers een afscheidsavond georganiseerd. 7.6.12 Feestochtend “Fladderfeest” In de laatste week van het schooljaar wordt de woensdagochtend ingevuld met een alternatief programma georganiseerd door de OR. 7.6.13 Verjaardagen Wanneer uw kind jarig is en trakteert probeert u dan te kiezen voor een gezond alternatief zoals bijvoorbeeld: kaas, worst, komkommer of fruit. Snoep uitdelen mag, maar ook daarin kunt u verstandige keuzes maken. Sommige snoepwaren bevatten minder suiker en kleurstoffen dan anderen. Wij willen u vragen om van het uitdelen geen wedstrijd te maken. Iets lekkers en een kadootje is erg veel van het goede. Kies a.u.b. voor één dingetje. 7.7
Sponsoring Op dit moment vindt op een aantal gebieden sponsoring plaats. Bedrijven plaatsen tegen een vergoeding een advertentie in onze schoolkrant en de school maakt soms gebruik van gesponsorde lesmaterialen. Verder is er in 2013 een start gemaakt met de schooltuintjes, dit wordt grotendeels mogelijk gemaakt door zowel financiële als materiële sponsoring. In ons beleid met betrekking tot sponsoring conformeren wij ons aan het convenant dat de landelijke onderwijsorganisaties van besturen, personeel en ouders met elkaar hebben afgesproken. Dit houdt in dat het ouderdeel van de Medezeggenschapsraad moet instemmen met de gevolgen van sponsoring, waarmee de kinderen worden geconfronteerd. In het algemeen kan gesteld worden, dat wij het ongewenst vinden, dat de sponsor zich met de onderwijsinhoud bemoeit of dat wij afhankelijk worden van een sponsor. Ook vinden wij dat reclame niet mag stimuleren tot ongezonde en/of gevaarlijke activiteiten. De geldelijke bijdragen worden door de oudercommissie ingezet als aanvulling op de ouderbijdragen, ten behoeve van de financiering van activiteiten.
7.8
Schoolfotograaf De schoolfotograaf komt in het begin van het schooljaar. Er worden dan niet alleen groepsfoto’s gemaakt, maar ook individuele foto’s en foto’s met broer(tjes) en zus(jes).
7.9
Hoofdluis Zo af en toe worden wij op school geconfronteerd met enkele gevallen van hoofdluis. Met nadruk willen wij stellen dat iedereen hoofdluis kan krijgen. Het hebben van deze vervelende hoofdkruipers heeft niets te maken met een slechte verzorging of een verkeerde hygiëne. Er is maar één manier om verdere verspreiding te voorkomen en dat is door de haren te wassen met een speciaal daarvoor verkrijgbare shampoo en 2x per dag kammen met een speciale kam. Daarnaast is het van belang de school zo snel mogelijk te informeren. Verder - 29 -
controleren enkele moeders, die hiervoor speciaal voorbereid zijn, kort na elke vakantie de kinderen op hoofdluis. Zij rapporteren rechtstreeks hun bevindingen aan de directeur, die ervoor zal zorgdragen dat de betrokken ouders op de hoogte worden gesteld (Ook worden dan alle ouders op de hoogte gesteld, zonder te vertellen bij wie hoofdluis geconstateerd is). 7.10
EHBO In de groepen 7 en 8 worden EHBO-lessen gegeven door een vrijwilliger van het Rode Kruis.In beide groepen wordt 1 keer per 2 jaar het examen afgenomen, bestaande uit een praktisch en een theoretisch deel.
7.11
Verkeersexamen Eén maal per twee jaar doen de leerlingen van de groepen 7 en 8 mee aan het landelijke verkeersexamen. Hierin is een praktisch en een theoretisch gedeelte verwerkt. In samenwerking met andere basisscholen in Maasbracht, wordt het praktische examen georganiseerd.
7.12
Sarah’s Wereld Onder begeleiding van een gastdocente wordt dit project, ook weer om het jaar, uitgevoerd in groep 7 en 8. Thema van deze lessen is het verantwoord omgaan met je omgeving. Vragen als: “Hoe hebben wij zelf invloed op de hoeveelheid afval die wij produceren?” en “Wat kan ik doen om mijn omgeving schoon te houden?” komen hierbij aan de orde. Soms wordt er ook voor een ander project gekozen zoals bijvoorbeeld GLOOB. Al deze projecten hebben te maken met milieu, duurzaamheid, etc.
7.13
Sociaal emotionele weerbaarheidstraining Deze training wordt –afhankelijk van de behoefte- gegeven aan de leerlingen van groep 6,7 en/of 8. Het doel is het vergroten van de weerbaarheid bij kinderen om te voorkomen dat zij slachtoffer worden van machtsmisbruik en/of zichzelf schuldig (gaan) maken aan (seksueel) intimiderend of grensoverschrijdend gedrag. Het gaat bijvoorbeeld om pesten en gepest worden, kindermishandeling, (seksuele) intimidatie op straat of elders. Weerbaarheid ontstaat door het aanleren van nieuw gedrag, zoals een respectvolle houding ten opzichte van anderen en het voorkomen van slachtoffergedrag. Voor de aanvang van de lessen wordt er -indien er behoefte aan is- op school een informatieavond voor de ouders georganiseerd. De trainer vertelt dan meer over het doel en de opzet van deze lessen.
7.14
Protocollen Op school hebben we een protocol met betrekking tot de volgende onderwerpen: Pesten, agressie en geweld, behouden vaart, echtscheiding en rouw. Deze protocollen zijn terug te vinden op onze website onder het kopje school, protocollen. Pesten, agressie en geweld: Medio 2001 werd bekend dat er per dag in Nederland 330.00 kinderen worden gepest. In België gaat het om 155.000 kinderen. Genoeg redenen, om alles te - 30 -
doen om het pesten te voorkomen. Behouden vaart: Om de instroom en begeleiding van de schipperskinderen te waarborgen, zijn er een aantal afspraken gemaakt, die vastgelegd zijn in het protocol begouden vaart. Echtscheiding: Een scheiding van ouders van kinderen op school komt met enige regelmaat voor. Naast het feit dat dit voor de kinderen emotioneel een zware belasting is, kunnen zich op organisatorisch vlak in relatie tot de school onduidelijke en onwenselijke situaties voordoen. Dit document heeft tot doel om het beleid en positie van de school in scheidingssituaties te beschrijven en daarnaast de afspraken in relatie tot de school van de kinderen tussen scheidende ouders helder vast te leggen. Rouw: Op school kunnen we te maken krijgen met het overlijden van een kind, ouder of een teamlid. Dat kan totaal onverwachts plaatsvinden. Het is belangrijk om op dat moment zorgvuldig te handelen. Voor dat soort situaties hebben wij een rouwprotocol klaar liggen. In dit protocol beschrijven we de procedurele stappen die in voorkomende gevallen op onze school genomen worden. In ons rouwprotocol staan kort samengevat de volgende zaken beschreven: Wie er aanspreekpersoon is , wie coördineert, wie deelneemt in het crisisteam, hoe informatie verspreid gaat worden en andere relevante zaken. Het geheel zal altijd in overleg plaatsvinden met directeur, team, familie en/of partner van de overledene.
- 31 -
8
Ouders en de school
8.1
Contacten en ouderavonden Aan het begin van het schooljaar worden de ouders uitgenodigd voor een groepsinformatieavond. Op deze avond kunt u kennis maken met de nieuwe groepsleerkracht van uw kind(eren) en zult u op de hoogte worden gesteld van zaken, die voor de betrokken groep van belang zijn. Kort na de carnavalsvakantie worden de ouders uitgenodigd voor een algemene informatieavond, georganiseerd door de Ouderraad. Er wordt dan (financieel) verslag gedaan van de activiteiten van de ouderraad en er vindt eventueel een verkiezing plaats van nieuwe leden. De avond wordt afgesloten met een nader in te vullen thema, soms verzorgd door een gastspreker. De leerkrachten doen -indien mogelijk- één keer in de twee jaar bij alle kinderen huis-, boord-, en internaatsbezoeken. Zo’n bezoek kan op verzoek van de leerkracht, ouders/verzorgers, of het kind afgesproken worden. Kinderen vinden het over het algemeen erg leuk als de juf of meester bij hen thuis op visite komt. En wij vinden het plezierig om buiten het schoolgebouw nader met de ouders en verzorgers kennis te maken. We denken dat dit de band tussen school en thuis ten goede komt. Voor de ouders die op zoek zijn naar een geschikte school voor hun kind, is het de gewoonte om enkele inloopmomenten te organiseren. Maar ook voor ouders die hun kind(eren) al bij ons op school hebben geplaatst, is het wel eens leuk om een keertje in de klas te komen kijken. Ook voor hen organiseren wij enkele inloopmomenten in de vorm van een koffie-uurtje. Houdt u hiervoor de maandinfo’s in de gaten. Daarin staat aangegeven wanneer u welkom bent in de groep van uw zoon of dochter. Daarnaast bestaat de mogelijkheid om 1 keer in het schooljaar (februari/maart) een les bij te wonen in de klas van uw kind. Wat u allemaal van ons kunt verwachten, staat hierboven beschreven. Van u, als ouders en verzorgers, verwachten wij van onze kant een open, betrokken houding met betrekking tot de schoolontwikkeling van uw kind(eren). Wij hopen dat te kunnen merken aan uw aanwezigheid op de door ons georganiseerde activiteiten voor ouders en doordat u de informatie, die wij u geven, zal lezen. Verder is een positieve, kritische houding van uw kant van harte welkom. Wij staan open voor opbouwende kritiek, tips ter verbetering en informatie die ertoe bijdraagt dat wij uw kind (nog) beter kunnen begeleiden tijdens zijn verblijf op onze school. Uw medewerking bij het uitvoeren van ons pestprotocol (zie: website) en het naleven van de schoolregels is daarbij van cruciaal belang!
8.2
Medezeggenschapsraad De school heeft een medezeggenschapsraad waarin ouders en personeel vertegenwoordigd zijn. De oudergeleding wordt in principe op een ouderavond gekozen. De medezeggenschapsraad heeft het recht over alle schoolaangelegenheden te spreken, het schoolbestuur voorstellen te doen en standpunten kenbaar te maken. In een aantal zaken heeft de M.R. adviesrecht en in een aantal zaken is zelfs instemming van de M.R. vereist. De vergaderingen van de M.R. zijn openbaar. Waar en wanneer deze gehouden worden kunt u informeren bij de MR-leden. De verslagen van vergaderingen zijn in te zien op school.
- 32 -
8.3
Ouderraad De ouderraad probeert de teamleden zo goed mogelijk te ondersteunen met allerlei activiteiten op school. Ze vergadert ongeveer 8 keer per jaar. De ouderraad is o.a. betrokken bij de volgende activiteiten: Sinterklaas Kerst Carnaval Schoolreisjes Afscheid groep Pasen Fladderfeest
8.4
Klassenouders In iedere groep wordt er een klassenouder benoemd. De klassenouder dient ter ondersteuning van de leerkracht. De klassenouder houdt zich vooral bezig met organisatorische regelzaken zoals bijvoorbeeld het regelen van auto’s.
8.5
Denktank Enkele malen per jaar komt een (wisselende) groep ouders bij elkaar om na te denken over zaken die betrekking hebben op school. Welke zaken lopen er goed en welke zaken kunnen/moeten er beter? Alle ouder(s)/verzorger(s) zijn welkom om deel te nemen aan de denktank.
8.6
Ouderparticipatie Verschillende ouders helpen ons op school met verschillende activiteiten. Mocht ook u interesse hebben dan kunt u zich aanmelden via het aanmeldformulier. Dit aanmeldformulier wordt u aangereikt vlak na de grote vakantie. Bij alle activiteiten die door de vrijwilligers worden ontplooid, blijft de leerkracht verantwoordelijk voor de gang van zaken. Wanneer u, als vrijwilliger, vertrouwelijke informatie krijgt, dan verzoeken we u vriendelijk deze informatie, gelet op de wet, ook zo te behandelen.
8.7
Ouders van internaatskinderen Sommige kinderen van "varende" ouders verblijven op het internaat “De Prinsenvaart” en bezoeken van daaruit onze school. De school probeert daar, waar mogelijk, rekening te houden met de wensen van de ouders van deze internaatsleerlingen. Met het internaat, zowel directie als de leiding van de afzonderlijke groepen, houden wij regelmatig contact.
8.8
Ouderbijdrage De vrijwillige ouderbijdrage wordt door de ouderraad geïnd en beheerd en is bedoeld voor extra activiteiten en andere zaken die niet tot het gewone onderwijs behoren. Met de ouders wordt een (verplichte) schriftelijke overeenkomst gesloten (zie bijlage 4). De overeenkomst wordt afgesloten als het kind is toegelaten en heeft de maximale geldigheidsduur van één schooljaar. De besteding van de bijdrage kan op verzoek toegelicht worden. Na ondertekening van de overeenkomst bestaat de verplichting tot betaling. Dit kan in één keer. Of in twee termijnen: september en februari. Voor kinderen met een dieet of allergie waar ouders zelf voor een versnapering zorgen tijdens de activiteiten, bestaat de mogelijkheid om de gemaakte kosten terug te vragen aan de ouderraad met overdracht van een rekening. De ouderraad legt ieder jaar verantwoording af aan de ouders over de inkomsten en uitgaven van de ouderbijdrage. Dat gebeurt op de jaarvergadering, waarvoor alle ouders een uitnodiging krijgen. De raad doet tevens een voorstel over de besteding van een eventueel positief saldo. Wilt u bijlage 4 s.v.p. zo spoedig mogelijk invullen, ondertekenen en inleveren bij de leerkracht? - 33 -
8.9
Overblijven Op onze school wordt een overblijfmogelijkheid geboden. De overblijvende kinderen worden vanaf 12.00 uur opgevangen door een vaste overblijf coördinator. Zij eet samen met de kinderen. Indien nodig wordt de overblijfcoördinator bijgestaan door vrijwilligers. Bij goed weer spelen de kinderen buiten en bij slecht weer o.a. in het speellokaal. De overblijfcoördinator regelt de praktische en de financiële kant van het overblijven. De kosten bedragen € 2,- per keer. U kunt hiervoor stempelkaarten kopen voor 10 keer overblijven, zodat u niet telkens geld hoeft mee te geven. Niet gebruikte kaarten kunnen terugbetaald worden. Aan het begin van het schooljaar krijgt u een formulier om uw kind op te geven.
8.10
Informatievoorziening Door middel van de maandinfo houden wij de ouders op de hoogte van allerlei zaken die zich op en rond de school afspelen. De maandinfo verschijnt elke laatste donderdag of vrijdag van de maand en wordt ook op de website geplaatst. Op onze vernieuwde website is allerlei informatie te vinden. Naast de Maandinfo’s en Klasseninfo’s van het team, de schoolgids en deze gids, staat hier ook informatie over onze activiteiten, vaak voorzien van foto’s. Daarnaast plaatsen wij, met enige regelmaat, ook stukjes in de plaatselijke huis-aan-huisbladen en op de digitale uitgave van het Maasgouw Nieuws. Mocht u er bezwaar tegen hebben, dat wij foto’s van u en uw kinderen hiervoor gebruiken, dan kunt u dit aangeven bij de directeur. Dan houden wij hier rekening mee. Ook worden er, bij bijzondere gelegenheden (zoals het afscheid van groep 8) filmpjes gemaakt, die verspreid worden onder de kinderen die daaraan hebben deelgenomen. In het verleden zijn wij er vaak stilzwijgend vanuit gegaan, dat dit geen problemen zou opleveren. En tot nu toe is dat ook niet het geval. Maar in verband met het recht op privacy van iedereen, willen wij u expliciet in de gelegenheid stellen, om uw bezwaren aan ons kenbaar te maken. Als wij niets van u vernemen, gaan wij ervan uit dat wij uw toestemming hebben.
8.11
Verzekering Het bestuur heeft voor alle leerlingen een beperkte scholierenverzekering afgesloten. Dit houdt in, dat uw kind op weg van huis naar school en vice-versa, tijdens activiteiten buiten de school, mits in schoolverband en onder toezicht van het onderwijzend personeel, verzekerd is. Wij willen er op wijzen dat de kinderen en dus hun ouders aansprakelijk kunnen worden gesteld voor beschadiging aan en verlies van schooleigendommen.Wanneer per ongeluk schade is ontstaan ( b.v. aan een ruit) vragen wij u, dit ons te melden en in overleg de schade bij uw W.A.-verzekering te declareren. U helpt aldus de kosten voor de school te beperken.Ook vrijwilligers die namens de school werk verzetten, zijn tijdens die activiteiten, verzekerd voor Wettelijke Aansprakelijkheid.
- 34 -
9
Leerplicht en lesuitval
9.1
Leerplicht De leerplicht voor kinderen geldt vanaf 5 jaar. Voor schipperskinderen blijft de oude regeling van kracht. D.w.z. dat zij het reguliere basisonderwijs moeten gaan volgen na afloop van het schooljaar waarin zij 7 jaar zijn geworden. Vanaf 5 jaar moeten zij ook naar school, als er een school voor ligplaatsonderwijs aan varende kinderen binnen 5 km is. Overigens zijn zij al welkom bij deze vorm van onderwijs vanaf 3 jaar en 6 maanden.
9.2
Verzuim Bij ziekte dient u zelf de leerkracht, voor het begin van de schooltijd, in kennis te stellen. Dat kan telefonisch, schriftelijk, of persoonlijk door zelf even langs te komen.Voor noodzakelijk schoolverzuim en vrij voor speciale gelegenheden (bruiloft, begrafenis e.d.), dient u vooraf contact op te nemen met de directeur. Uw kind kan hiervoor vrij krijgen, mits hiervoor een formulier wordt ingevuld. Bij het maken van vakantieplannen moet u uitgaan van de schoolvakanties. De directie is verplicht ongeoorloofd schoolverzuim meteen te melden aan de leerplichtambtenaar van de gemeente Maasgouw, die gepaste maatregelen zal nemen.Ook als er sprake is van veelvuldig schoolverzuim wordt in overleg met de leerplichtambtenaar bekeken of er een onderzoek moet plaatsvinden naar de aard van de ziekte van het kind. Dit wordt uitgevoerd door een onafhankelijke arts van de GGD.
Vrijstelling voor onderwijs is mogelijk in de volgende gevallen: Op medische gronden, als een kind een dusdanige handicap heeft, dat het niet aan een onderdeel van het onderwijs kan deelnemen. Bijvoorbeeld als het een blessure heeft, waardoor deelname aan een gymles onverantwoord is. Op principiële gronden. Als een activiteit indruist tegen de principes van ouders. In beide gevallen is een verklaring van de ouders gewenst en wordt er een passende andere activiteit gezocht.
Een bericht van de leerplichtambtenaar: Zoals u als ouder ongetwijfeld kunt onderschrijven, is onderwijs van groot belang voor de toekomst van uw kind. Met een goede schoolopleiding en een diploma op zak sta je sterker in de maatschappij. Het is daarom erg belangrijk dat uw kind alle lessen op school volgt: gemiste lessen nu, zijn gemiste kansen later. De Nederlandse overheid vindt dat ook en heeft in de wet vastgelegd dat ieder kind naar school moet. In de leerplichtwet staat dan ook dat het de taak is van de ouders ervoor te zorgen dat hun kind iedere dag naar school gaat.Het actieprogramma Handhaven op Niveau is in 2000 vanuit de rijksoverheid gestart om de handhaving van wettelijke regels in Nederland verder te stimuleren. In dit kader willen we één aspect van de leerplichtwet nader toelichten. Zoals in de schoolgids is aangegeven dient u bij het maken van vakantieplannen uit te gaan van de schoolvakanties zoals deze in de informatiegids zijn vermeld. Voor vakantiedoeleinden mag volgens de Leerplichtwet slechts in één geval buiten de officiële vakanties vrij worden gegeven. Dit is wanneer door de specifieke aard van het beroep van (één van) de ouders het gezin niet ten minste twee weken in een schoolvakantie met vakantie kan gaan. Alleen in dat geval mag er éénmaal per jaar voor ten hoogste 10 dagen vrijgegeven worden door de directeur van de school. Deze dagen mogen niet in de eerste twee lesweken van het schooljaar vallen.
- 35 -
Een werkgeversverklaring van (één van) de ouders zal duidelijk moeten aantonen dat de extra vakantie om een specifieke reden wordt aangevraagd. Er mag dus geen vrij worden gegeven in verband met: een goedkopere vakantie buiten het seizoen, door anderen betaalde vakanties, het ophalen van familie, midweek of weekendvakanties, al jaren niet op vakantie geweest, reeds reservering gedaan of ticket gekocht, meereizen met anderen, reeds een ander kind vrij “vlak voor de vakantie wordt er toch bijna geen les meer gegeven”. Met name dit laatste heeft ook betrekking op vrijdagmiddagen, voorafgaand aan een vakantieperiode zoals bijvoorbeeld de carnavalsvakantie. Een (carnavals)viering van de school is een onderwijsactiviteit en vindt onder lestijd plaats.Indien u denkt in aanmerking te komen voor extra verlof dan kunt u bij de directeur een aanvraagformulier ophalen. Dien deze aanvraag zo vroeg mogelijk in, zeker acht weken van te voren. De directeur zal de beslissing op de aanvraag schriftelijk mededelen. Als u bezwaar heeft tegen de genomen beslissing dan kunt u binnen zes weken een bezwaarschrift indienen dat door de directeur behandeld wordt. Wanneer de directeur ook in tweede instantie het verzoek afwijst dan kunt u in beroep gaan bij de arrondissementsrechtbank te Roermond. Hiervoor is griffierecht verschuldigd. Wanneer er naar het oordeel van de directeur van de school geen sprake is van geoorloofd (vakantie)verlof en u houdt uw kind toch thuis dan is de directeur wettelijk verplicht hiervan de leerplichtambtenaar van de gemeente in kennis te stellen. Deze zal dan een proces verbaal opmaken. Ook indien de directeur vermoedens heeft dat een kind ziek gemeld wordt terwijl er mogelijk sprake is van vakantieverlof, dan dient hij de leerplichtambtenaar hiervan in kennis te stellen. De leerplichtambtenaar stelt vervolgens een onderzoek in en beslist of er proces verbaal opgemaakt zal worden. 9.3
Lesuitval Het spreekt voor zich dat we er alles aan doen om vervanging te regelen bij uitval van een leerkracht. De kinderen zo verantwoord mogelijk opvangen heeft onze hoogste prioriteit. Helaas zijn er niet altijd invalleerkrachten beschikbaar. Bij uitzondering zullen wij een groep over de rest van de klassen verdelen. Deze kinderen krijgen dan wel werk mee. In het uiterste geval zullen wij een klas naar huis sturen.Mocht het zo zijn dat er over een langere periode geen vervanging mogelijk is, dan zullen wij steeds een andere groep vrij geven, zodat niet steeds dezelfde groep getroffen wordt.
9.4
Bijzondere gelegenheden Voor bijzondere gelegenheden (bruiloften van familieleden bijvoorbeeld) kan verlof worden aangevraagd. Wel moet hierbij voortaan een bewijs worden overhandigd, waarvan een kopie bij de verlofaanvraag dient te worden bewaard.
- 36 -
10
Klachtenregeling (in- en extern)
Wanneer ouders klachten hebben over het gegeven onderwijs, of de organisatie van de groep, kunnen ze terecht bij de groepsleraar. Leidt dit niet tot een bevredigend resultaat, of zijn er problemen met de organisatie in het algemeen, dan kunnen deze zaken besproken worden met de directeur. Als dit ook geen bevredigende oplossing oplevert, kan men zich wenden tot het bestuur.Op school is de brochure “Een goed gesprek voorkomt erger” aanwezig, waarin wordt aangegeven hoe u samen met de school het probleem kunt oplossen, zodat een officiële klacht niet nodig is.In het uiterste geval kan men contact opnemen met: Geschillencommissies bijzonderonderwijs Postbus 82324 2508 EH Den Haag. Tel: 070-3861697 Fax: 070-3020836. Website: www.gcbo.nl Email:
[email protected] Voor specifieke (interne) klachten op het gebied van geweld of seksuele intimidatie is er door het bestuur voor onze school een vertrouwenspersoon aangesteld, nl.: Wilma van Kranen.
*Zie voor bijlagen 1 t/m 4 de bladzijden 38 t/m 45
Bijlage 1 Bijlage 2 Bijlage 3 Bijlage 4
Adressen De schoolregels Schooljaar 2015-2016 Overeenkomst ouderbijdrage
blz38-39 blz 40 blz 41-43 blz 44-45
- 37 -
Bijlage 1: Adressen
Inspectie van het onderwijs
[email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800-8051 (gratis) Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld, maar ook signalen betreffende: discriminatie, onverdraagzaamheid, extremisme, etc.: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900- 111 3 111 (lokaal tarief) Omgaan met pesten en geweld www.pestweb.nl Hulplijn tel. O800-2828280 (gratis) elke schooldag tussen 14.00 – 17.00 uur Team Henrike Leunissen, directeur
[email protected] Wilma van Kranen, vertrouwenspersoon, BHV-er, preventiemedewerker, leescoördinator
[email protected] Nancy Peeters, BHV-er, cultuurcoördinator
[email protected] Lenneke Moggré, Intern Begeleider, ICT-coördinator
[email protected] Marjan Spoelstra
[email protected] Anne L’Ortije
[email protected] Rafke van Dijck
[email protected]
Schoolbestuur André Rosenbrand, voorzitter Machiel van der Plas, penningmeester Isabel de Vos Alie Seine, secretaris Postadres schoolbestuur C.B.S. De Vlinder T.a.v. het bestuur Postbus 7216 6050 AE Maasbracht Medezeggenschapsraad Voorzitter: Nancy Stakenborg-Peeters (leerkracht) Marjan Spoelstra (leerkracht) Astrid Habets Pascal van Sandijk
- 38 -
Ouderraad Christien Silvia Christine Joanna
[email protected]
Overblijfcoördinator Ans Hamers
- 39 -
Bijlage 2: De schoolregels
1. Voor groot en klein, zullen wij aardig zijn. Afspraken en gewoontes bij deze schoolregel zijn bijvoorbeeld: Het speelgoedkrat maakt het buitenspelen leuker, het speelgoed wordt gedeeld. Ieder volgt het pestprotocol. 2. In de school en op het plein, zal het voor ieder veilig zijn. Afspraken en gewoontes bij deze schoolregel zijn bijvoorbeeld: Tijdens de pauze en het buiten spelen is het hek dicht. e Zodra er een 2 persoon op het plein is loopt ieder met de fiets. Voetballen gebeurt op het gras tijdens de pauze en tussen de middag tot 13.00 uur. Ouders die hun kind ophalen, wachten op de wachtplaats op het plein. In de school is het wandelgebied; rennen doen we dus niet. Kinderen zijn welkom vanaf 15 minuten voor aanvang van de schooltijd. Vanaf dat moment is er pleinwacht. 3. Samen houden wij alles netjes, dan is er ook tijd voor pretjes. Afspraken en gewoontes bij deze schoolregel zijn bijvoorbeeld: De beplanting bij het fietsenhok is onze schooltuin, waar we zuinig op zijn, dus: geen speelplek! Afval wordt in de prullenbak gedaan. Als het zand in de zandbak vochtig is, spelen wij hier niet in. We vegen onze voeten als we de school binnengaan.
- 40 -
Bijlage 3: Schooljaar 2015-2016 Schooltijden Maandag - dinsdag - donderdag - vrijdag: ’s Morgens : alle groepen ’s Middags : alle groepen (vrij. mi. : 1 t/m 4 vrij) Woensdag: ’s Morgens : alle groepen
8.30 tot 12.00 uur 13.15 tot 15.15 uur 8.30 tot 12.30 uur
De ochtendpauzes zijn van 10.15 uur tot 10.30 uur. De woensdagmiddag is vrij. Op vrijdagmiddag hebben de groepen 1 t/m 4 vrij. De eerste bel gaat 5 minuten voor de officiële start van de schooltijden. Ouders van groep 1 t/m 3 worden dan in de gelegenheid gesteld hun kinderen naar de klas te brengen. Het is daarbij niet wenselijk dat ouders in de klas blijven en met de leerkracht een gesprek aangaan. Korte mededelingen aan de leerkracht zijn –indien noodzakelijk- natuurlijk wel mogelijk. Verder is het de bedoeling dat de leerkracht direct aandacht geeft aan de kinderen. Na de herfstvakantie gaan we ervan uit dat de kinderen van groep 3 alleen naar binnen komen. Zelfredzaamheid van kinderen bevordert het zelfvertrouwen. De ouder(s)/verzorger(s) van de kinderen van groep 4 t/m 8 komen niet meer mee naar binnen. De tweede bel geeft de begintijd van de eerste lessen aan. Wie te laat komt, komt alleen zo snel en rustig mogelijk de klas in zonder te storen. Ouder(s)/verzorger(s) krijgen de mogelijkheid om 1x per jaar de klas van hun kind(eren) in de dagelijkse praktijk te bezoeken en 2x per jaar is er een koffie- en/of thee uurtje. Daarnaast is er een aantal malen per jaar een denktankbijeenkomst waaraan alle geinteresseerde ouders kunnen deelnemen. Vakanties Ook dit jaar hebben wij ons best gedaan om het vakantierooster af te stemmen met de andere scholen in Maasbracht. Tevens hebben we geprobeerd er zoveel mogelijk hele weken van te maken. Wij hopen dat, daar waar dit niet gelukt is, u daar begrip voor kunt opbrengen.Voor vakanties buiten de aangegeven periode mogen wij in principe GEEN toestemming geven.In het schema hieronder en op de volgende pagina staan de vakanties en vrije dagen vermeld, die min of meer verplicht zijn en vaststaan.
Vakantie Herfstvakantie Kerstvakantie Carnavalsvakantie Pasen Meivakantie 2e pinksterdag Juni Laatste vrijdagmiddag Grote vakantie
start 26-10-2015 21-12-2015 08-02-2016 25-03-2016 25-04-2016 16-05-2016 23-06-2016 24-07-2016 25-07-2016
t/m 30-10-2015 01-01-2016 12-02-2016 28-03-2016 06-05-2016 17-05-2016 24-06-2016 24-07-2016 02-09-2015
- 41 -
Vrije dagen voor de onderbouw Omdat de groepen 1 t/m 4 op woensdag tot 12.30 uur school hebben, krijgen zij een paar extra dagen vrij. Dat zijn dit jaar de volgende data: Week:
Data:
Vrij:
47
16-11-2015
Groep 1 t/m 4
7
15-02-2016
Groep 1 t/m 4
16
18-04-2016
Groep 1 t/m 4
26
27-06-2016
Groep 1 t/m 4
Gymrooster Groep Dag
Tijd
Plaats
4/8
maandag
14.30 uur – 15.15 uur
4/8
donderdag
14.30 uur – 15.15 uur
Andreashal, zaal 2 Andreashal, zaal 3 Andreashal, zaal 2 Andreashal, zaal 3
Gymkleding is verplicht. Dat wil zeggen: een gympak of t-shirt en gymbroek, sokken en gymschoenen met een lichte zool en een goed profiel.
- 42 -
Groepsindeling schooljaar 2015-2016 Er wordt gewerkt in clusters van 2 of 3 jaarklassen.De groepsleerkracht van de dag, is voor de kinderen en de ouders het eerste aanspreekpunt.
Groep 1 Groep 2 Groep 3 Groep 4 Groep 5 Groep 6 Groep 7 Groep 8 IB-er Directie
Maandag
Dinsdag
Woensdag
Donderdag
Vrijdag morgen
Vrijdag middag
Wilma Wilma M/W Marjan Marjan L/N L/N L/N x x
Wilma Wilma M/W Marjan Marjan Nancy Nancy Nancy Lenneke Henrike
Wilma Wilma R/W Rafke Rafke Lenneke Lenneke Lenneke x Henrike
Wilma Wilma R/W Rafke Rafke Lenneke Lenneke Lenneke x Henrike
Nancy Nancy M/N Marjan Marjan Lenneke Lenneke Lenneke x x
X X X x Nancy Nancy Lenneke Lenneke x x
Eind Verantwoordelijk Wilma Wilma M/W Marjan Marjan Nancy Lenneke Lenneke x x
*Van 31 augustus tot en met ongeveer november is juf Nancy met zwangerschapsverlof en zal juf Anne haar plaats overnemen.
- 43 -
Bijlage 4: Overeenkomst ouderbijdrage 2015-2016 Hierbij verklaren de ouders van: Naam kind(eren)
Groep
1.________________________________________________
_____
2.________________________________________________
_____
3.________________________________________________
_____
akkoord te gaan met: het betalen van de hieronder gespecificeerde vrijwillige ouderbijdrage per kind. de voorwaarden zoals deze in de schoolgids en in deze overeenkomst vermeld staan. Activiteiten: Sinterklaasfeest, kerstfeest, carnavalsfeest, paaslunch, schoolreis, afscheidsfeest groep 8, laatste schooldag (het schoolkamp van groep 7/8 is niet opgenomen in de ouderbijdrage). A. B.
Voor nieuwe en zittende kinderen vanaf begin schooljaar: Voor nieuwe kinderen in de loop van het schooljaar: Van september tot 1 januari Van 1 januari tot 1 maart Van 1 maart tot eind schooljaar
Kind 1 Kind 2 Kind 3
€……………….. €………......... €……………….. _____________
Totaal
€…….…………
€ 35,- per kind € 35,- per kind € 25,- per kind € 15.- per kind
Wij betalen voor onze kind(eren) een totaalbedrag van € …………… in:
1 termijn 2 termijnen
(september) (september en februari)
Als volgt:
Wij maken het verschuldigde bedrag over op NL34ABNA0488615526 van de ABN/AMRO bank t.n.v.de Ouderraad van de basisschool “De Vlinder”, onder vermelding van “ouderbijdrage” en de naam van uw kind(eren). Wij betalen contant aan de penningmeester van de ouderraad.
(zie volgende blz)
- 44 -
Voorwaarden: De overeenkomst wordt afgesloten als het kind is toegelaten en geldt voor de duur van 1 schooljaar. De besteding is gespecificeerd in een vast bedrag. Na ondertekening van de overeenkomst bestaat de verplichting tot betaling, dit kan in twee termijnen. Bij toelating in de loop van het schooljaar wordt een aangepast bedrag in rekening gebracht (activiteiten die al hebben plaatsgevonden worden in mindering gebracht op het vaste bedrag). Een gevolg van het niet betalen is dat de school kan besluiten een kind niet deel te laten nemen aan de activiteiten. De ouderraad legt jaarlijks verantwoording af over de besteding van de uitgaven en doet een voorstel over de besteding van een eventueel positief saldo. Maasbracht, (datum)……………………………
Handtekening ouders/verzorgers: …………………………………………………….
- 45 -
