Schoolgids. Iedereen kan iets goed. Rens van Putten, groep 7 JdG

Schoolgids

2014 2015

“Iedereen kan iets goed.” Rens van Putten, groep 7 JdG

Voorwoord

Inhoudsopgave

Dit schooljaar hebben we ervoor gekozen om de schoolgids in het teken te plaatsen van ‘elk kind een talent’. Dat doen we omdat we geloven in talent. Dat iedereen een talent in zich heeft. Dat je dat kunt ontwikkelen en ervan genieten. In deze gids staan acht korte interviews met kinderen over hun talent. Zij vertellen over hun specifieke talent en tegelijkertijd zijn de meeste kinderen ervan overtuigd dat ieder kind wel een talent heeft. Vera uit groep 3 zegt het als volgt: ‘Talent is dat je iets héél lang doet. En dat je het héél goed kan.’ Of zoals Rens uit groep 7 zegt: ‘Iedereen kan iets goed. Als je plezier hebt, kan je het goed.’ Wij hopen dat alle kinderen bij ons op school met plezier willen en kunnen leren. Onze taak is om elk kind op zijn of haar niveau zich zo goed mogelijk te laten ontwikkelen en te laten groeien. Zowel in de klas als daarbuiten. Het herkennen van talent, maar ook het met plezier bezig zijn met je talent, ervan genieten en het ook daardoor verder ontwikkelen, daar willen wij de voorwaarden voor scheppen. In dit nieuwe schooljaar hebben we een coördinator ‘Levelwerk’ aangesteld. Zij gaat onze meerbegaafde en hoogscorende kinderen en de leerkrachten begeleiden. Zodat ook deze kinderen uitgedaagd blijven worden. Onze vakspecialist muziek gaat één of twee keer per maand op beide locaties muziekles geven aan de kinderen van groep 3 t/m 8. Zij begeleidt daarnaast de leerkrachten met betrekking tot het muziekonderwijs. En last but not least introduceer ik de ‘Tante Patent middagen’.* Op beide locaties zijn er dit schooljaar vier workshopmiddagen gepland voor de techniek en de expressievakken. Na afloop van deze middagen bent u van harte welkom in de school en in de klas om de verschillende eindproducten te komen bewonderen. Dit kunnen de resultaten van een proef zijn, een zelfgemaakt bouwwerk, een tentoonstelling met mooie kunstwerken of een optreden met dans, muziek en theater. 2014/2015 wordt, kortom, een jaar met volop ruimte voor alle talenten van onze kinderen en teamleden.

1

Rubi Hendriks Directeur Omslagfoto: Coosje van Delft Westerhof (groep 3)

Wie is wie? De medewerkers in beeld De organisatie Leerkrachten en klassenindeling [VHb] Leerkrachten en klassenindeling [JdG]

2 Onze visie op het onderwijs Visie Pesten Het volgen van de ontwikkeling van uw kind Het zorgtraject Passend Onderwijs Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling 3 Inhoud van het onderwijs Tijdbesteding Vakken en methoden Rekenen Taalontwikkeling Kennisgebieden Culturele en Kunstzinnige Vorming Bewegingsonderwijs Burgerschap en sociale cohesie ICT Flitsbezoeken in de klas School Video Interactieve Begeleiding (SVIB) Orthotheek Ziekte leerkracht Stagebeleid Meer dan onderwijs alleen 4 Ouders en de school Informatieavonden Lispeltuut Klassenouder Rapportbesprekingen Medezeggenschapsraad (MR) Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) Ouderraad Margedagen en vakantie schooljaar 2014/2015 Schoolgeld Klachtenregeling Bedrijfshulpverlening (BHV) en EHBO

3 3 4 5 6 8 8 10 10 12 14 15

5 Praktische zaken op en om de school Schooltijden Op onze school Schoolbenodigdheden Ziekmelding Toelatingsbeleid nieuwe kinderen Kinderopvang 2Samen (BSO, TSO, PSZ) Leerplicht en verlofaanvragen Collectieve Scholieren Ongevallenverzekering Adressen Colofon

34 34 34 36 36 36 36 37 37 38 39

Interviews 5,6,12,15,18,20,24,30,33

16 16 18 18 18 22 23 24 24 24 26 26 26 26 26 26 28 28 28 28 28 30 30 30 32 32 33 33

*

Tante Patent is een typische Annie M. G. Schmidt creatie: een keurige dame met een ondeugende inborst en een opgewekte kijk op het leven. ‘Het leven is zo mooi, als je maar gewoon doet’, is haar motto. Wat er ook gebeurt, zij houdt het hoofd koel en zet een kopje thee. ‘Het leven is nog mooier, als je je talent herkent en kan ontwikkelen. Eigenlijk zou dat heel gewoon moeten zijn’, zouden wij daar graag aan willen toe voegen. Annie M.G. Schmidtschool | 2

1

Wie is wie?

Tjitske Dijkstra

Annemieke Janssen

Janny Teeuwisse

Tineke van der Zwan Marjolein Heye

Olga Verlee

Veronique Barkhuijsen

Heidi van Steekelenburg Sharon Maaskant

Bertus Janssens

Harjit Singh

Betty de Regt

Saskia Frishert

Brenda Sterk

Moedjirah Sabiran

Liselore Holt Wati Reimer

Daniëlle Schouten

Marjolein Lieuwes

Christa Siepe

Rubi Hendriks Tera Hemmes

Alice Bansropansingh

Ellen de Boer

Petra Langenhuizen Bonnie Evers

Stephanie Kervezee Natasha Poot

Carla Seed

Sazia Rasheed

Monique van Eck

Ilse van der Lans

Berry van der Elst Edmee van Wichen

Irene van Leeuwen

Annie M.G. Schmidtschool | 3

De organisatie De Annie M.G. Schmidtschool maakt deel uit van De Haagse Scholen, stichting voor primair en speciaal openbaar onderwijs. De Haagse Scholen omvat 54 scholen. Verspreid over de hele stad en voor iedereen bereikbaar. Hiermee is De Haagse Scholen één van de grootste schoolbesturen in Nederland. Raad van Toezicht De Raad van Toezicht bestaat uit vijf personen te weten: 1. De heer mr. N.Ph. (Philip) Geelkerken voorzitter 2. Mevrouw mr. C.J. (Charline) Kloosterman-Taal plaatsvervangend voorzitter 3. De heer drs. A.F. (Arne) Westerhof 4. Mevrouw E.D.C.M. (Ursie) Lambrechts 5. De heer M. (Maarten) Schoon Het College van Bestuur Het College van Bestuur/het bevoegd gezag wordt gevormd door: • De heer mr. W. (Wiely) Hendricks voorzitter • De heer drs. J.D.H.M. (Jo) Willenborg lid College van Bestuur

Raad van Toezicht De Haagse Scholen College van Bestuur

Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR)

Medezeggenschapsraad (MR) Ouders en Personeel

Ouderraad

Onderwijsondersteunend personeel (OOP) Conciërges, administratie

groep 1-2 2 groep 3-5 3 groep 6-8 * Coach/opleider Pabostagiaires en Mondriaanstagiaires 1

Directeur Rubi Hendriks Adjunct-directeur Bertus Janssens

Coach* Veronique Barkhuijsen Brenda Sterk

Interne Begeleiding/ Bouwcoördinatie Petra Langenhuizen 1 Liselore Holt 2 Marjolein Lieuwes 3

Leerkrachten

Rekencoördinator Natasha Poot Taalcoördinator Tineke van der Zwan

Coördinator meer begaafde en/of hoogscorende kinderen (Levelwerk)

Kunst- en Cultuurcoördinatoren Stephanie Kervezee Olga Verlee Ellen de Boer

Bovenschoolse directeuren De bovenschoolse directeuren zijn primair verantwoordelijk voor het toezicht op een groep openbare scholen en hebben in de vergaderingen van het College van Bestuur een adviserende rol bij het bepalen van het beleid. Voorts zijn tot bovenschoolse directeuren aangesteld: • Mevrouw dr. S.P. (Saskia) Schenning • De heer Th. (Theo) Kosterink

De leerlingen die onze school bezoeken Onze leerlingen komen voornamelijk uit het milieu van goed opgeleide ouders/verzorgers. Dit impliceert dat de leerlinggewichten voornamelijk 1.00 zijn en dat we weinig leerlingen hebben met een hoger leerlinggewicht. En dat vertaalt zich in de ons toe gemeten faciliteiten. Er is een tendens merkbaar dat meer anderstalige leerlingen onze school bezoeken. De thuistaal van deze leerlingen is dan in hoofdzaak Engels en Frans.

Locaties De Annie M.G. Schmidtschool bevindt zich op twee afzonderlijke locaties. Op beide locaties verzorgen we basisonderwijs voor alle leerlingen van de groepen 1 tot en met 8. De locaties zijn: 1. de Jacob de Graefflaan 10-14 [JdG] 2. de Van Hoornbeekstraat 5 [VHb]

Instroom en groei leerlingaantal De instroom van leerlingen is de afgelopen jaren toegenomen. Uit de integrale prognosecijfers van de leerlingontwikkeling in de gemeente Den Haag blijkt dat de Annie M.G. Schmidtschool in ieder geval tot en met 2020 een groei in leerlingontwikkeling laat zien. Door de toenemende internationalisering van Den Haag zullen steeds meer leerlingen van een andere nationaliteit onze school bezoeken. Alhoewel andere onderwijsinstellingen (Haagse School Vereniging, British School, The American School) ook onderwijs aan deze doelgroep verzorgen, zal zeker een groot deel van deze doelgroep naar andere, meer goedkopere vormen van onderwijs zoeken. Verder is te verwachten dat de huidige populatie ouders/verzorgers een breder inhoudelijk onderwijsaanbod van ons verwacht, waarin specifiek accent wordt gelegd op kunst en cultuur, het volgen van de ‘Engelse stroom’, aandacht voor techniek en een aanbod voor meerbegaafden. Het landelijk beleid ten aanzien van Passend Onderwijs (zie pag. 14) zou ook positieve implicaties voor de instroom van leerlingen kunnen opleveren.

Directie De directie is verantwoordelijk voor het strategische onderwijsbeleid van de school. De directie wordt gevormd door: • Mevrouw R. (Rubi) Hendriks directeur • De heer B. (Bertus) Janssens adjunct-directeur Interne Begeleiding & bouwcoördinatoren Op onze school hebben wij voor elke bouw een IB-er. Zij fungeren tevens als bouwcoördinator. • Petra Langenhuizen groepen 1-2 (onderbouw) • Liselore Holt groepen 3-5 (middenbouw) • Marjolein Lieuwes groepen 6-8 (bovenbouw) Coach en opleider in de school Veronique Barkhuijsen (JdG) en Brenda Sterk (VHb) coachen en begeleiden de Mondriaanstagiaires en de Pabostagiaires. Onze school is officieel een opleidingsschool voor de 3de en 4de jaars studenten van de Pabo. Ook is onze school een erkend leerbedrijf voor Mondriaanstagiaires. Coördinatoren • Natasha Poot: • Tineke van der Zwan: • Stephanie Kervezee: • Tjitske Dijkstra: • Olga Verlee • Ellen de Boer

Rekencoördinator Taalcoördinator Levelwerkcoördinator Vakspecialist Muziek Kunst- en Cultuurcoördinator Kunst- en Cultuurcoördinator

Brede Buurtschool Beleid Op beide locaties werkt onze school nauw samen met stichting 2Samen, een organisatie op het gebied van Kinderopvang. Na schooltijd worden er op beide locaties kinderen in de school door 2Samen opgevangen. De medewerkers bieden ook sport/spel, creatieve en kunstzinnige activiteiten aan in de school (KICKs), waarvoor zij de gymzalen en speellokalen gebruiken alsmede de schoolpleinen. Hierdoor kunnen we gezamenlijk steeds meer komen tot een optimale opvang van de kinderen tussen 7.30 uur en 18.30 uur. Verlengde Schooldag (VSD) Onze school heeft subsidie gekregen van de Gemeente Den Haag betreffende de Verlengde Schooldag (VSD). Van dit aanbod kunnen alle kinderen van school gratis gebruik maken. Na schooltijd worden voor leerlingen verschillende activiteiten georganiseerd die aansluiten bij de schooldag. Er is aandacht voor kunst, techniek, dans, zumba, zang, muziek en het formeren van minirock bandjes. De organisatie is in handen van 2Samen. Bij overinschrijving zal er worden geloot. Annie M.G. Schmidtschool | 4

Leerkrachten en klassenindeling [VHb] Locatie Van Hoornbeekstraat ma

di

wo

do

vr

Groep 1-2 geel

Ellen

Ellen

Tera/Ellen

Tera

Tera

Groep 1-2 rood

Berry

Berry

Heidi

Berry

Berry

Groep 1-2 blauw

Edmee

Edmee

Danielle/ Edmee

Edmee

Danielle

Groep 3

Monique

Monique

Tineke*/Monique

Tineke

Tineke

Groep 4

Brenda

Brenda

Monique/Brenda*

Brenda

Brenda

Groep 5

Ilse

Ilse

Ilse

Ilse

Ilse

Groep 6

Sazia

Moedjirah

Moedjirah

Moedjirah

Moedjirah

vanaf 1/12

Sazia

Sazia

Sazia

Sazia/Alice

Sazia

Groep 7

Tjitske

Tjitske

Tjitske

Alice/Tjitske*

Tjitske

Groep 8

Natasha

Natasha

Natasha*

Natasha

Alice

IB 1-2

Petra*

Petra*

IB 3-5

Liselore*

Liselore*

IB 6-8

Marjolein L*

Stephanie (om de week)

Vakspecialist Muziek

Tjitske (1x p. mnd)

Vakleerkracht Gym

Irene

Ook op vakantie zit Maartje graag in de klas. Maar dan wel in een skiklas in Oostenrijk. Daar komt ze al vanaf haar derde jaar. Nu kan ze parallel skiën en gaat ze het liefst van de zwarte piste!

Marjolein L*

Levelwerk Irene kleuters

Irene

JdG/VHb om de week

Leerling administratie

Janny

Administratie Financiën

Janny

Conciërge

Harjit

Janny

Adjunct directeur

Bertus

Directeur

3 4

Veronique Petra

3 VHb Tineke Tineke

4 VHb Monique Monique

8 VHb Natasha Natasha

Tineke Monique

Brenda Brenda

Alice Natasha

Ambulant Brenda Veronique en Brenda Natasha Tineke Veronique

Toetsen gr 3

Harjit

Bertus* Rubi*

Rubi

* Toelichting woensdagschema Veronique en Brenda werken ook als opleider/coach op onze school en worden twee keer per maand uitgeroosterd voor ambulante taken. Tineke en Natasha zijn resp. de Taal- en Rekencoördinator op school en worden één keer per maand uitgeroosterd voor ambulante taken op woensdag. Bertus en Rubi overleg om en om op beide locaties. Bij afwezigheid van de directie is een LB leerkracht aanspreekpunt. wk 1/ 2b Veronique 1 Petra 2

Betty

Betty

Maartje Kok Groep 5 [VHb]

Janny Bertus

Rubi

En verder Stephanie coördineert het Levelwerk op beide locaties op donderdag. Tjitske geeft één keer per maand Muziekles op beide locaties aan groepen 3-8 en begeleidt leerkrachten met de implementatie Muziek. De Interne Begeleiders delen zelf hun dagen in afhankelijk van de werkzaamheden per locatie.

Skiën vindt zij veel leuker dan snowboarden. “Want met skiën kan je allebei je benen gebruiken”. Maartje heeft al bewezen een echt skitalent te zijn. “Ik kan ook schansspringen. Eén keer heb ik zelfs een salto gemaakt. Dat was niet helemaal de bedoeling. Ik vloog zo door de lucht, ging over de kop en verloor mijn skistok. Gelukkig kwam ik wel op mijn ski’s terecht en ik skiede gewoon verder. Iedereen ging voor mij klappen!” En haar skistok was snel weer gevonden. Later wil ze skilerares in Oostenrijk worden. Ze moet daarvoor niet alleen goed kunnen skiën, maar ook Duits en Engels kunnen praten. Het is daarom handig dat ze nu al Engels op school krijgt. “Ik wil het liefst kleine kinderen skiles geven. Die zijn grappig en dan kan ik ze net zo goed leren skiën als ik”.

Deelnemers Managementteam Bouwcoördinator/ IB-ers. Facultatief: Rekencoördinator, Taalcoördinator, Levelwerkcoördinator, coaches, werkgroepen, Kunst en Cultuur coördinatoren, etc.

Monique VHb Alice JdG


Leerkrachten en klassenindeling [JdG] Locatie Jacob de Graefflaan ma

di

wo

do

vr

Groep 1/ 2 A

Danielle

Danielle

Carla

Carla

Carla

Groep 1/ 2 B

Veronique

Veronique

Petra/Veronique*

Veronique

Veronique

Groep 1/ 2 C

Heidi

Heidi

Sharon

Sharon

Sharon

Groep 3

Marjolein H

Marjolein H

Liselore

Marjolein H

Marjolein H

Groep 4

Christa

Christa

Christa

Annemieke

Annemieke

Groep 5

Wati

Wati

Wati

Wati

Wati

Groep 6

Stephanie

Stephanie

Bonnie

Bonnie

Bonnie

Groep 7

Marjolein L

Marjolein L

Saskia

Saskia

Saskia

Groep 8

Alice

Olga

Olga

Olga

Olga

IB 1-2

Petra*

Petra*

IB 3-5

Liselore*

Liselore*

IB 6-8

Marjolein L*

Stephanie om de week

Vakspecialist Muziek

Tjitske (2x p. mnd)

Vakleerkracht Gym

Irene kleuters

Irene

Olivier weet meteen wat hij wil zeggen over het onderwerp talent. “Talent is dat je iets heel goed kan. Ik speel piano en ik denk dat ik dat wel goed kan. Mijn vader werkt op het conservatorium en ik heb ook les op het conservatorium. Ik begon met het programma “Pi” en nu doe ik “Pi-plus”. Mijn vader speelt piano, net als mijn zusje Ilse.”

Marjolein L*

Levelwerk

Irene

JdG/VHb om de week

Leerling administratie

Janny

Janny

Administratie financiën Conciërge

Harjit

Adjunct directeur

Bertus

Directeur

Harjit Rubi

* Toelichting woensdagschema Veronique en Brenda werken ook als opleider/coach op onze school en worden twee keer per maand uitgeroosterd voor ambulante taken. Tineke en Natasha zijn resp. de Taal- en Rekencoördinator op school en worden één keer per maand uitgeroosterd voor ambulante taken op woensdag. Bertus en Rubi overleg om en om op beide locaties. Bij afwezigheid van de directie is een LB leerkracht aanspreekpunt. wk 1/ 2b Veronique 1 Petra 2 3 4

Veronique Petra

3 VHb Tineke Tineke

4 VHb Monique Monique

8 VHb Natasha Natasha

Tineke Monique

Brenda Brenda

Alice Natasha

Ambulant Brenda Veronique en Brenda Natasha Tineke Veronique

Toetsen gr 3

Monique VHb Alice JdG

Janny

Janny

Bertus*

Bertus

Rubi*

Olivier Heerink Groep 5 [JdG]

Harjit Rubi

En verder Stephanie coördineert het Levelwerk op beide locaties op donderdag. Tjitske geeft één keer per maand Muziekles op beide locaties aan groepen 3-8 en begeleidt leerkrachten met de implementatie Muziek. De Interne Begeleiders delen zelf hun dagen in afhankelijk van de werkzaamheden per locatie. Deelnemers Managementteam Bouwcoördinator/ IB-ers. Facultatief: Rekencoördinator, Taalcoördinator, Levelwerkcoördinator, coaches, werkgroepen, Kunst en Cultuur coördinatoren, etc.

Als Olivier vertelt, spat het plezier er vanaf: “Ik vind het heel leuk om piano te spelen. Ik vind hockey leuk, en zwemmen leuk. Dat doe ik allemaal. Twee keer per week heb ik pianoles. En ik oefen elke dag na het eten een half uur. Het meest speel ik op de vleugel, want die speelt het lekkerst. Ik speel ook op de elektrische piano. Er zijn heel veel mooie liedjes: van Bach, van juf Lieneke, ik heb een boek vol leuke liedjes. Het liefst speel ik jazz.” En het blijft niet alleen bij les volgen en oefenen: “Ik treed ook op. Voor de volgende voorstelling op het conservatorium mag iedereen die wil, komen kijken: mijn familie, de klas, jij ook, en de hele school. Optreden vind ik heel leuk. Later wil ik de ene maand reizen en optreden, en de andere maand niet. Anders word ik te moe en ik wil ook nog bij mijn ouders zijn.” Oog voor talent heeft Olivier zeer zeker! “Best veel mensen hebben een talent. Bijvoorbeeld Elin heeft talent voor piano. En Pip heeft ook talent, maar Pip is weg, ze ging naar een andere school.”


September 2014 week

36

maandag

1

dinsdag

2

Eerste schooldag Schooljaar 2014-2015

37

8

Schoolactiviteiten Feestdagen Cultuurtips woensdag

3

[VHb] = geldt alléén voor locatie Van Hoornbeekstraat [JdG] = geldt alléén voor locatie Jacob de Graefflaan [1-4] = geldt alléén voor groepen 1 t/m 4

donderdag

vrijdag

zaterdag

zondag

11

12

13

14

Haagse Kermis 13 t/m 24 september

Open monumentendag

4

5

6

7

Margedag: vrij [1-8] Studiedag team

9

10

Informatieavond [VHb] tijd: 19:30 - 21:00 uur

Informatieavond [JdG] tijd: 19:30 - 21:00 uur

Open monumentendag

38

15

16

Margedag: vrij [1-4]

Prinsjesdag: vrij [1-8]

17

18

19

20

21 De kleine kapitein (6+) Koninklijke Schouwburg De vergeten droom Residentieorkest Zuiderstrandtheater

39

22

23

24 Sportdag [3-8] Beide locaties

40

29

30

25

26

27

28 De Gruffalo (3+) Koninklijke Schouwburg

2

Onze visie op het onderwijs Visie In een steeds veranderende maatschappij neemt de school een belangrijke plaats in bij de ontwikkeling van het kind. Die verantwoordelijkheid vraagt om een duidelijke visie van de school op haar rol en taak. De visie van de Annie M.G. Schmidtschool is gebaseerd op vijf dimensies: levensbeschouwelijk, maatschappelijk, opvoedkundig, onderwijskundig en organisatorisch. De visie is geformuleerd door het team van de school.

De levensbeschouwelijke dimensie Levensovertuiging De Annie M.G. Schmidtschool is een openbare school. Op onze school zijn alle kinderen welkom, ongeacht hun geloof en/of afkomst. Wezenlijk is dat ze elkaar accepteren, waarderen en respecteren. Om dat te bereiken scheppen wij een veilige omgeving waarin iedereen – kinderen, ouders en teamleden – zijn levensovertuiging en mening kenbaar kan maken.

De maatschappelijke dimensie De plaats van de school in de samenleving De Annie M.G. Schmidtschool ziet de opvoeding van het kind als een wisselwerking tussen school en thuis. De school is in die relatie een betrouwbare en betrokken partner die kinderen kennis en vaardigheden bijbrengt en zorgt voor een goede aansluiting op het vervolgonderwijs. Op de Annie M.G. Schmidtschool willen wij kinderen kennis laten maken met de maatschappij, ter voorbereiding op hun eigen toekomstige plek in de samenleving. We doen dit onder meer door tijdens de lessen in te spelen op actuele maatschappelijke onderwerpen, in de overtuiging dat kinderen heel goed in staat zijn om hun eigen mening te ontwikkelen. Ook leren we kinderen om te gaan met normen en waarden die in de huidige samenleving waardevol zijn en om deze wederzijds te accepteren en met respect uit te dragen. De opvoedkundige dimensie De benadering van de kinderen Onze school wil door respect, regelmaat en rust een klimaat scheppen waarin kinderen zich veilig voelen en uitgedaagd worden tot leren. Taakgericht werken en ‘zelfstandig werken’ nemen een belangrijke plaats in binnen die opvatting. Voor ons staat de individuele benadering van kinderen voorop; we willen het kind de ruimte geven zijn eigen ontwikkeling aan te geven en die te volgen. We besteden veel aandacht aan het creëren van wederzijds respect en vertrouwen. We willen dat kinderen naar elkaar luisteren, zelfstandig beslissingen kunnen nemen en naar oplossingen voor problemen leren zoeken. Individueel of in samenwerking met anderen. Bij onze opvoedkundige benadering past een open omgangswijze met kinderen, teamleden en ouders. Tegelijkertijd hanteren wij duidelijke regels met een eenduidige handhaving.

Een speciaal onderdeel van het lesprogramma is de Engelse Stroom. Die wordt vanaf de kleuters aangeboden en brengt de kinderen al vroeg in aanraking met de Engelse taal. De organisatorische dimensie De structuur en cultuur van de school De school heeft een evenwichtig samengesteld team met een goede teamgeest. Openheid en duidelijkheid zijn de sleutelwoorden. De teamleden hebben zorg, interesse en waardering voor elkaar, en gaan respectvol met elkaar om. Ze zijn competent en beschikken over de juiste vaardigheden. Binnen de school bestaat een goede en duidelijke taakverdeling, waarbij zoveel mogelijk rekening is gehouden met ieders kwaliteiten en affiniteiten. Vanzelfsprekend zijn er ook voldoende mogelijkheden tot bijscholing en nascholing, zodat leerkrachten de kans krijgen zich verder te ontplooien. De directie hecht aan een goede communicatie tussen alle geledingen. Evenzo vindt de directie het belangrijk dat medewerkers tijdig en juist worden geïnformeerd over relevante zaken. Alle medewerkers hebben daarin hun verantwoordelijkheid. In verschillende overlegvormen krijgt deze verantwoordelijkheid gestalte: directieoverleg, managementvergaderingen, bouwbijeenkomsten, leerlingen groepsbesprekingen, teamvergaderingen en werkgroepoverleg. Beslissingsbevoegdheden en besluitvormingsprocedures zijn duidelijk vastgelegd. De school heeft een duidelijk meerjarenbeleid en neemt zo min mogelijk ad hoc-beslissingen. Het beleid komt tot stand met inbreng van alle betrokkenen en wordt gedragen door alle geledingen binnen de school. Er is een heldere visie op het onderwijs en de zorg, met aandacht voor de rol van de Interne Begeleider.

De onderwijskundige dimensie De organisatie van het onderwijs Onder goed onderwijs verstaan wij op onze school: kinderen de mogelijkheid bieden om zich zo goed mogelijk te ontwikkelen op cognitief, sociaal, emotioneel, motorisch en creatief gebied. Deze elementen kunnen ook onderling verweven zijn. Wij geven zowel klassikaal als individueel gericht onderwijs. Zo kunnen we inspelen op niveauverschillen door middel van ‘zelfstandig werken’. De kinderen werken daarnaast met een eigentijds, gevarieerd leerstofaanbod en maken gebruik van uitdagende leerstofmiddelen. Deze aanpak biedt kinderen ruimte zich maximaal te ontplooien en stimuleert tegelijkertijd actief hun eigen interesses. Annie M.G. Schmidtschool | 8

Oktober week

maandag

Schoolactiviteiten Feestdagen Cultuurtips dinsdag

40

woensdag

1

donderdag

2

vrijdag

3

Start Kinderboekenweek 60 jaar. Thema ‘Feest’ ‘Lang zal je Lezen’

41

6

Dag van de Leraar

7

8


zaterdag

4

zondag

5

Dierendag

9

10

11

Schoolafsluiting Kinderboekenweek

12 Einde Kinderboekenweek Kamishibai (4+) Koninklijke Schouwburg

42

13

14

Schoolfotograaf [VHb]

Schoolfotograaf [JdG]

15

16

17

18

Sinterklaas Conference Martijn Koning Theater Pepijn

Festival De Betovering 18 t/m 26 oktober

19

Cirkus Cirkör Zuiderstrandtheater

Cirkus Cirkör Zuiderstrandtheater

43

44

20

21

22

23

24

Herfstvakantie

Herfstvakantie

Herfstvakantie

Herfstvakantie

Herfstvakantie

Kikker is jarig (4+) Koninklijke Schouwburg

Robin Hood, Vandaag kunnen we helden zijn (8+) Koninklijke Schouwburg

28

29

30

31

27

Halloween

25

26 Wintertijd

Pesten

Het volgen van de ontwikkeling van uw kind

Pesten komt meer voor dan we allemaal denken. Kinderen die zwaar gepest worden, hebben geen mogelijkheden om sociale vaardigheden te trainen. We tolereren op onze school dan ook geen enkele vorm van pesten. Alle leerkrachten zijn daar zeer alert op. In de groepen praten ze daar dan ook over met de leerlingen. Zo kent elke leerling de ‘Stop-regel’. Simpelweg betekent dit dat elk kind ‘Stop’ zegt als hij vindt dat een ander kind vervelend tegen hem doet. Iedereen moet die ‘Stop-regel’ respecteren. Wij verwachten ook van ouders dat zij meewerken aan een ‘pestvrije’ school. In een speciaal pestprotocol staat hoe wij precies omgaan met pesten. Het pestprotocol staat op onze website.

Elk kind ontwikkelt zich in zijn eigen tempo en heeft zijn eigen mogelijkheden. Als school willen we daar goed mee omgaan en willen we het kind tot zijn recht laten komen. Soms ontwikkelt een kind zich sneller, soms trager. Dit kan verschillende oorzaken hebben. In het onderdeel ‘Zorg’ beschrijven we op welke manier we kinderen, die extra zorg nodig hebben, helpen. Verder vindt u hier de criteria, aan de hand waarvan wij bepalen wanneer een leerling voor ons een zorgleerling is en de procedures die wij daarbij hanteren.

• Eigen leerlijn. Als kinderen erg ver achter of voor zijn in hun ontwikkeling op één of meerdere terreinen, is meedoen met de groep niet (meer) mogelijk. Een leerling kan dan een eigen leerlijn volgen met werk op eigen niveau.

Definitie Zorgleerling Wanneer is een kind op onze school een zorgleerling en is ondersteuning nodig? De volgende criteria worden daarbij gehanteerd:

• Hulpmiddelen gedragsproblemen. Bij gedragsproblemen maakt de leerkracht vaak gebruik van hulpmiddelen zoals een (tijdelijk) beloningssysteem, heen-en-weer-schrift enz.

Op cognitief gebied • Voor groep 1/2: een achterstand of voorsprong in de ontwikkeling op één of meerdere gebieden.

• In veel gevallen neemt het kind een pakketje oefenstof mee naar huis (in overleg met de ouders). Vaak is er thuis toch wat meer tijd dan op school.

Beleid schorsing en verwijdering Stappenplan bij overtreden school- en gedragsregels. Stap 1 Bij gedrag in strijd met de groep- of schoolregels zal de leerkracht een gesprek met het kind aangaan waarbij afspraken gemaakt zullen worden om de situatie te verbeteren/op te lossen. Ook kunnen eventueel taken of sancties afgesproken worden. Stap 2 Bij onvoldoende verbetering of herhaling zal de leerkracht een gesprek aangaan met de ouders van het betreffende kind waarbij afspraken gemaakt zullen worden om de situatie te verbeteren/op te lossen. Ook kunnen eventueel taken of sancties afgesproken worden. Stap 3 Bij onveranderd gedrag of bij een zeer ernstig voorval zal er een gesprek plaatsvinden met de directie, de leerkracht en de ouders van het betreffende kind waarbij afspraken gemaakt zullen worden om de situatie te verbeteren/op te lossen. Ook kunnen eventueel taken of sancties afgesproken worden. Stap 4 Bij een zeer ernstige overtreding of onverbeterd gedrag na stap 3 kan schorsing plaatsvinden. NB Natuurlijk verdient het kind de kans en de tijd om het gedrag met onze hulp te veranderen en/of te verbeteren.

• ls aanvulling op de extra instructie nodig, dan kunnen leerlingen een pakket met oefenstof krijgen om tijdens zelfstandig werken met het specifieke probleem te oefenen of om met extra uit dagende leerstof aan de slag te gaan. Dit kan eventueel ook thuis (in overleg met de ouders).

• Voor groep 3 t/m 8: onvoldoende groei of extreem hoge scores op enkele opeenvolgende methodegebonden toetsen en/of CITO toetsen. Daarbij wordt ook altijd naar de onderwijsbehoeften van het kind gekeken. Op sociaal-emotioneel gebied • Gedragsproblemen die de ontwikkeling van het kind in de weg staan en/of invloed hebben op de andere kinderen in de groep. • Sociaal emotionele problemen, die de ontwikkeling van de leerling in de weg staan. • Een lichamelijke of geestelijke handicap, die problemen op welk gebied dan ook oplevert of kan gaan opleveren. Vormen van ondersteuning in de groep We proberen zoveel mogelijk de ondersteuning in de eigen groep en door de eigen leerkracht plaats te laten vinden. Dit gebeurt op één van de volgende manieren: • Verlengde instructie. Als de groep na instructie aan het werk gaat, neemt de leerkracht het kind of kinderen apart om uitleg te geven. Dit kan zowel enkele keren, bij een eenmalig specifiek probleem, als voor een langere periode. • Extra instructie tijdens zelfstandig werken. Als kinderen zelfstandig bezig zijn, neemt de leerkracht een leerling (of meerdere met hetzelfde probleem) apart om specifieke problemen aan te pakken. Op deze manier kunnen ook kinderen die meer uitdaging nodig hebben extra instructie krijgen voor meer uitdagende leerstof. Annie M.G. Schmidtschool | 10

November week

maandag


woensdag

donderdag

vrijdag

44


zaterdag

1

zondag

2

Het Zandkasteel (3+) Zuiderstrandtheater

45

3

4

5

6

7

8

9 Bobby & Zora (4+) Koninklijke Schouwburg Vet Kindercabaret (6+) Theater Pepijn

46

10

11

12

St. Maarten

47

17

18

19

13

14

15

16

Workshopmiddag Tante Patentmiddagen [VHb]

Workshopmiddag Tante Patentmiddagen [JdG]

Piccolo & Saxo (6+) Residentieorkest Zuiderstrandtheater

Piccolo & Saxo (6+) Residentieorkest Zuiderstrandtheater

Ouders zijn welkom tussen 14:45 en 15:15 uur


Intocht Sinterklaas

20

21

22

1e rapport mee [3-8]

48

24 Deze week rapportgesprekken [3-8] Leerkrachten plannen dit zelf in

25

26

27

28

23 Pimp de Sint Show (3+) Ernst, Bobbie en de Rest Zuiderstrandtheater

29

30

Het zorgtraject • Indien een leerling onvoldoende groei laat zien, kan door de leerkracht een handelingsplan worden opgesteld, eventueel in overleg met de Interne Begeleider. Zo nodig verricht de Interne Begeleider: - aanvullend onderzoek - gerichte observatie De leerkracht stelt de ouders op de hoogte van het handelingsplan en laat het door de ouders ondertekenen. • Leerlingen die voor zijn in cognitieve ontwikkeling krijgen naar behoefte ondersteuning d.m.v. extra uitdagende leerstof. Voor deze kinderen kan ook een handelingsplan worden opgesteld of een handelingsafspraak worden gemaakt, die wordt ondertekend door de ouders. • Indien er leerlingen zijn met eenzelfde hulpvraag kan er gekozen worden een groepshandelingsplan op te stellen. Ook voor een groepshandelingsplan geldt dat ouders moeten tekenen. • Na 8 weken volgt een korte evaluatie. Hier wordt bekeken of het korte termijn doel is bereikt. Bij de lange termijn doelen wordt bekeken of het handelingsplan gestopt of gecontinueerd wordt. • Indien de geboden hulp niet voldoende resultaat heeft, wordt gezocht naar andere mogelijkheden, zoals externe hulp, b.v. logopedie, fysiotherapie of advies en/of onderzoek via HCO (Haags Centrum voor Onderwijsbegeleiding) of SMW (School Maatschappelijk Werk). • Ouders/verzorgers moeten bij alles betrokken worden en overal hun toestemming voor geven. • Op school zijn voor diverse onderzoeken/observaties/ besprekingen en aanmeldingen voor commissies toestemmings formulieren aanwezig.

Bouwcoördinatie De bouwcoördinator is de eerst aanspreekbare persoon voor de leerkrachten die in de betreffende bouw werkzaam zijn, in zaken die op de bouw betrekking hebben. Zij zorgt samen met de directie voor de organisatorische aansturing van aspecten, welke het functioneren van de bouw aangaan en verbeteren. Tevens draagt de bouwcoördinator mede zorg voor de pedagogische en onderwijsinhoudelijke voortgang ten aanzien van de onderlinge afstemming binnen de groepen van de bouw. Coördinatoren Levelwerk, rekenen en taal Daarnaast is er één leerkracht één dag per week ambulant als Levelwerkcoördinator voor onze meer begaafden en hoog scorende kinderen en hebben wij twee opgeleide coördinatoren rekenen en taal in de school. Samenwerking externe organisaties Wij werken samen met het Haags Centrum Onderwijsondersteuning (HCO), Schoolmaatschappelijk Werk (ZEBRA) en het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG). Onze school maakt deel uit van het samenwerkingsverband SPPOH (Stichting Passend Primair Onderwijs Haaglanden) Vertegenwoordigers van bovenstaande organisaties maken deel uit van onze Interne Zorgcommissie. Binnen de zorgverbreding van onze school nemen de groeps besprekingen een belangrijke plaats in. Drie keer per jaar worden alle leerlingen van de groep met de Interne Begeleider besproken. Samen maken zij goede afspraken over ondersteuningsbehoeften. Ook wordt besproken of er een handelingsplan opgesteld moet worden voor de hulp. Het volgen van de ontwikkeling van de leerlingen Ieder kind is belangrijk. Daarom maken wij gebruik van het leerling volgsysteem van CITO. Zo kunnen wij de kinderen volgen in hun cognitieve ontwikkeling van groep 2 tot groep 8. In de groepen 1 en 2 wordt ook gebruik gemaakt van de observatielijsten van Praktijk Voor Orthopedagogische en Orthodidactische activiteiten (PRAVOO).

• zie verder hoofdstuk Passend Onderwijs (pag. 14) Interne Begeleiders Op onze school werken drie daarvoor opgeleide Interne Begeleiders (IB-er). Voor elke bouw één IB-er: groep 1-2, groep 3-5 en groep 6-8. De Interne Begeleider is verantwoordelijk voor de leerlingenzorg. Zij ondersteunt de leerkracht met betrekking tot de zorg in de klas. Daarnaast zijn de Interne Begeleiders medeverantwoordelijk voor de zorg in de school en de bovenschoolse en schoolnabije zorg. Op elk van deze drie terreinen hebben de Interne Begeleiders verschillende taken en activiteiten.

Wij kijken niet alleen naar intellectuele prestaties, maar ook naar zelfredzaamheid, zelfstandigheid en het omgaan met anderen. Zoals eerder beschreven worden er 3 keer per jaar groepsbesprekingen gehouden. Hier bespreken leerkracht en Interne Begeleider de resultaten van methodegebonden toetsen, resultaten van de CITO toetsen, observaties en de sociaal emotionele ontwikkeling.

Alaska Zwaanswijk Groep 8 [JdG] Als Alaska aan talent denkt, dan denkt zij aan volleybal. “Ik kan goed volleyballen, maar mijn zus Loladina is beter. Toen ik nog een kleuter was, ben ik begonnen. “Je hebt een klein net, en je leert dan vooral vangen en gooien”. Alaska herinnert zich dat ze altijd natte haren had tijdens de volleybaltraining, omdat ze dan net klaar was met de zwemles. Tegelijkertijd relativeert Alaska haar talent: “Eigenlijk kon ik niet meteen goed volleyballen”. Later vertelt ze dat ze inmiddels maar liefst vier niveaus hoger speelt dan de gemiddelde 11-jarige. “Ik begon met alleen trainen en later kwamen daar toernooitjes bij. En dan steeds maar weer meer trainen. En met hogere niveaus meetrainen. Nu ga ik naar het RTC in Rotterdam, daar zit een topcentrum voor volleybal. Ik hoop daar vooral veel trucjes te leren en hard te trainen.” “Wat ik wil bereiken? Ja, ik wil het liefst zo hoog mogelijk komen. De zomerse Olympische beach-spelen zijn echt cool. Daar wil ik wel aan meedoen later. Ik heb morgen mijn eerste beach-training op het strand. Kinderen uit andere delen van het land trainen hiervoor in een grote warme zaal met zand. Het is heel fijn dat ik in Den Haag woon, want dan kan ik op het strand trainen.” Haar helden? “Mijn helden in het volleybal zijn Ingrid Visser, helaas is zij overleden, en Richard Schuil. Mijn zus is samen met hem gefotografeerd.” “Ja, ik zie ook talenten bij andere kinderen. Een vriendin van mij kan heel mooi en goed dansen, ze doet mee aan musicals.” En wat dat talent dan is? “Ik denk dat talent betekent dat als iemand iets aan je uitlegt, je het snel door hebt. Ik doe het gewoon, denk daar eigenlijk niet over na.” Annie M.G. Schmidtschool | 12

December week

49

maandag

1


2

woensdag

3

donderdag

4

vrijdag

5


zaterdag

6

Sinterklaasfeest Margemiddag: vrij vanaf 11:30 [1-4]

Werkweek groep 8 tot en met 5 dec

zondag

7

Dissus (8+) Zuiderstrandtheater

Sinterklaasavond

50

8

9

10

11

12

13

14

16

17

18

19

20

21

Swan Lake on Ice Zuiderstrandtheater

Kerstviering middag/avond


Start Kerstvakantie vanaf 12:00 [1-8]

Kerstvakantie

Kerstvakantie


51

15

Winterse Verhalen (3+) Koninklijke Schouwburg


52

22

23

24

25

26

27

28

Kerstvakantie

Kerstvakantie

Kerstvakantie

Kerstvakantie Eerste Kerstdag

Kerstvakantie Tweede Kerstdag

Kerstvakantie

Kerstvakantie

Dancing in a Winter Wonderland (DDDD) Zuiderstrandtheater



Een ladder naar de maan (4+) Kon. Schouwburg Dancing in a Winter Wonderland (DDDD)

Winterse Verhalen (3+) Koninklijke Schouwburg

53

29

30

31

Kerstvakantie

Kerstvakantie

Kerstvakantie

Klaas Vaak (3+) Zuiderstrandtheater

Een ladder naar de maan (4+) Koninklijke Schouwburg

Oudjaarsdag

De volgende CITO toetsen worden bij ons op school afgenomen: Rekenen voor kleuters groep 2 Taal voor kleuters groep 2 DMT (Drie-Minuten-Toets) groep 3 t/m 7 Woordenschattoets groep 3 t/m 8 Spelling groep 3 t/m 8 Rekenen/Wiskunde groep 3 t/m 8 Begrijpend Lezen groep 3 t/m 8 Technisch Lezen groep 3 t/m 8 ME2 Engels groep 8 Verder doet onze school mee aan de DGO (Derde Groeps Onderzoek groep 3), de CITO entreetoets (groep 7) en de CITO eindtoets (groep 8). Uitstroom 2013/2014 (aantal) VWO Havo/VWO Havo VMBO-t/Havo VMBO-t Totaal

15 17 10 6 5 53

VMBO-t VMBO-t/ Havo 11 Havo

19

10

VWO 28 % 32 Havo/VWO

Cito-uitslagen 2013/2014

2012/2013

2011/2012

AMG Landelijk gemiddelde G4

540,2 534,4 533,8


535 533,3


539,6 535,5 533,8

542

G4 = gemiddelde van de vier grote steden (Amsterdam, Den Haag, Rotterdam en Utrecht)

Versnellen, verlengen en doubleren Versnellen Als een kind zich veel sneller ontwikkelt dan je op grond van zijn/haar leeftijd zou mogen verwachten, kan er besloten worden het kind eerder naar een hogere groep te laten gaan. Verlengen Verlengen komt alleen voor bij kinderen van de kleutergroepen. Als het kind op grond van de leeftijd in principe naar groep 3 zou mogen, maar er qua ontwikkeling (cognitief en sociaal-emotioneel) nog niet (helemaal) aan toe is, blijft het langer in de kleutergroep. Doubleren Een kind in groep 3 t/m 8, dat in de loop van het schooljaar zover achter is geraakt dat het niet naar de volgende groep kan, doubleert. Het blijft dan in dezelfde jaargroep. Doubleren houdt niet automatisch in dat een kind de hele leerstof weer moet overdoen. Er wordt zorgvuldig besproken waar deze leerling behoefte aan heeft en er wordt een plan van aanpak opgesteld. Als de leerkracht en de Intern Begeleider van mening zijn dat het voor de ontwikkeling van een kind beter is om een bepaalde groep nogmaals te doen, vindt er overleg plaats tussen ouders, leerkracht(en) en Intern Begeleider. De argumentatie en mening van de ouders/verzorgers wordt in de afweging van het al dan niet doubleren meegewogen. De eindverantwoording ligt bij de directie van de school, die in overleg met de leerkracht en de Intern Begeleider, de uiteindelijke beslissing neemt. De directie bepaalt de groepsindeling en de plaatsing van leerlingen en draagt hierin ook de eindverantwoording. Zie verder ons Zorgplan, te downloaden via onze site www.amgschmidtschool.nl. Protocollen Verder heeft de school een aantal protocollen opgesteld om extra zorg te kunnen waarborgen: • Protocol handelingsplannen en groepsplannen • Pestprotocol • Antidiscriminatie protocol • Internetprotocol • Protocol (meer) begaafdheid • Protocol dyslexie en discalculie • Stopregel • Protocol kindermishandeling Alle protocollen zijn te downloaden via onze site.

Passend Onderwijs Over Passend Onderwijs is al veel gezegd en geschreven. Toch is lang niet voor iedereen duidelijk wat er met Passend Onderwijs bedoeld wordt, wat er op 1 augustus 2014 is veranderd en wat er niet is veranderd. Hier volgt een beknopte uitleg. Passend Onderwijs is de uitwerking van de wet die sinds 1 augustus 2014 van kracht is en bepaalt dat scholen (formeel de schoolbesturen) ervoor verantwoordelijk zijn dat elke leerling die bij hen op school zit of wordt aangemeld, een passende onderwijsplek krijgt. Dat kan op de eigen school zijn of op een van de andere scholen binnen het samenwerkingsverband (zorgplicht). Indien de school waarop de leerling zit of is aangemeld, dat onderwijs kan verzorgen, en dat is in bijna 95% het geval, dan verandert er niets en merkt de leerling weinig of geen verandering. Leerling en school passen goed bij elkaar. De school biedt “basisondersteuning” en de leerling heeft daar voldoende aan. Basisondersteuning is de ondersteuning die elke school in het samenwerkingsverband minimaal kan bieden. Een samenwerkingsverband is een organisatie die de samenwerking tussen alle basisscholen, scholen voor speciaal onderwijs en scholen voor speciaal basisonderwijs binnen een bepaald gebied organiseert. Onze school is aangesloten bij het samenwerkingsverband Stichting Passend Primair Onderwijs Haaglanden (SPPOH). Het gebied omvat heel Den Haag, Leidschendam–Voorburg en Rijswijk. Ongeveer 1 op de 20 leerlingen in ons samenwerkingsverband heeft niet genoeg aan basisondersteuning en is aangewezen op een vorm van extra ondersteuning. Vaak kan die extra ondersteuning gegeven worden op de school waar de leerling zit of wordt aangemeld. De school bepaalt in overleg met de ouders hoe die ondersteuning het beste kan worden gegeven en vraagt daarvoor extra middelen aan bij SPPOH. Soms is het niet haalbaar om de extra ondersteuning op de eigen school te organiseren en wordt er voor de leerling een lesplaats in het speciaal (basis-)onderwijs of op een ander basisschool georganiseerd. De leerlingen die meer ondersteuning nodig hebben dan de basisondersteuning gaan dus wel iets merken van de invoer van Passend Onderwijs.


Wat verandert er 1. Door de invoering van de zorgplicht krijgt de school/ schooldirecteur, meer nog dan nu (eind-)verantwoordelijkheid voor de leerlingzorg. De directeur wordt bij het vervullen van de zorgplicht ondersteund door de Interne Begeleider van de school, een adviseur van SPPOH en een schoolmaatschappelijk werker die, indien nodig, korte lijnen heeft met de jeugdhulp- verlening. 2. De rugzak verdwijnt. Omdat extra ondersteuning op basis van de ondersteuningsbehoefte van de betreffende leerlingen uniek is, en elke aanvraag daarom anders zal zijn, spreken we voortaan van een “arrangement”. We arrangeren als het ware iets dat speciaal voor dit specifieke kind nodig is. 3. Het speciaal onderwijs en het speciaal basisonderwijs blijven gewoon bestaan. Er zijn echter niet meer verschillende ver- wijsprocedures bij verschillende instanties. Alle aanvragen voor een lesplaats op een school voor speciaal (basis-)onderwijs lopen via SPPOH waar een team van deskundigen (exper- tiseteam) de aanvragen voor een lesplaats beoordeelt. Bij een positieve beoordeling geeft SPPOH een “toelaatbaarheidsver- klaring” af. 4. SPPOH heeft de samenwerking van de scholen georganiseerd in tien kleinere werkgebieden: acht stadsdelen en de gemeen- tes Leidschendam-Voorburg en Rijswijk. Binnen die werkgebieden werken de scholen onderling samen en vindt nauwe samenwerking met de Centra voor Jeugd en Gezin plaats. In elk werkgebied is een school voor speciaal basisonderwijs. 5. SPPOH probeert extra ondersteuning zoveel mogelijk in de eigen omgeving van de leerlingen te organiseren. 6. Passend Onderwijs gaat uit van handelingsgericht werken. Dat betekent concreet dat er meer gekeken gaat worden naar de mogelijkheden van de leerlingen dan naar de belemmeringen. Bij handelingsgericht werken willen we antwoorden vinden op de volgende vragen: Welk doel willen we met deze leerling bereiken? Wat is daarvoor nodig? Hoe gaan we dat organiseren? Wie gaat dat doen? Waar gaan we dat organiseren? 7. Het is de bedoeling dat ouders en school als partners samenwerken indien het gaat om de zorg of extra ondersteuning voor een leerling. 8. Elke school heeft een schoolondersteuningsprofiel gemaakt. In dit profiel beschrijft de school welke extra ondersteuning de school wel en niet kan bieden.

Tot slot Voor meer en uitgebreide informatie over Passend Onderwijs verwijzen wij u naar de volgende websites: • www.sppoh.nl Stichting Passend Primair Onderwijs Haaglanden (SPPOH). Het samenwerkingsverband waar onze school toe behoort met veel actuele informatie over Passend Onderwijs specifiek voor onze regio. • www.passendonderwijs.nl Het centrale informatiepunt voor de implementatie van Pas- send Onderwijs van het ministerie van OCW. • www.steunpuntpassendonderwijs.nl Website over Passend Onderwijs, speciaal voor ouders.

Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling Onze school hanteert een stappenplan voor het handelen bij signalen van huiselijk geweld en kindermishandeling. Op onze site kunt u dit stappenplan inzien onder het kopje ‘protocollen’.

Netta Palecek Groep 3 [VHb] Netta zit al vanaf haar vierde jaar op ballet. En soms is ze zelfs de beste van haar groep! “Ballet is leuk omdat je op muziek kan dansen en een roze balletpak aan mag”. Iedere week oefent ze op balletles. Vooral in de oefeningen aan de barre is zij heel goed. Ook kent ze alle posities al. “De vierde positie is mooist van allemaal”, vertelt Netta. Ze heeft ook al een keer opgetreden en toen kwamen er veel mensen kijken. Samen met de andere meisjes uit de groep was ze een hertje en iemand anders was de kerstman. Op balletles dansen ze op klassieke muziek. Maar thuis draait ze ook K3 om op te dansen en mee te zingen. “Als ik later groot ben wil ik naar de balletschool om ballerina te worden. Dan kan ik de hele dag dansen op een groot podium. En gaat iedereen klappen.” Netta voegt er snel aan toe dat ze wel alleen in Nederland wil optreden. “Want dan ben je altijd dicht bij huis”.


3

Inhoud van het onderwijs Om de inhoudelijke kwaliteit van het onderwijs te onderhouden en te verbeteren zijn er bouwcoördinatoren aangesteld voor de onderbouw (1-2), middenbouw (3-5) en bovenbouw (6-8). Daarnaast volgen alle leden van het team cursussen en bijscholing om ‘up-to-date’ te blijven.

Weekprogramma (indeling in uren en minuten)

Groep Voorbereidend taal Schrijven Taal Lezen Engels Totaal taalontwikkeling Voorbereidend rekenen Aanvankelijk rekenen Voortgezet rekenen Totaal rekenen Werken in groepen en hoek Projecten Oriëntatie in ruimte & tijd Geschiedenis Aardrijkskunde Natuur en Techniek Verkeer S.E.O. (Sociaal Emotionele Ontwikkeling) Zelfstandig werken Totaal kennisgebieden Tekenen Handvaardigheid Muziek Dans/spel en beweging Totaal Culturele en Kunstzinnige Vorming

1 3:00

2 3:00

3:00

1:00 4:00

3:00

3:00

3

4

5

6

7

8

2:00 5:00 3:00 1:00 11:00

1:30 5:00 3:00 1:00 10:30

1:00 5:00 3:00 1:00 10:00

0:30 5:30 2:00 1:00 9:00

0:30 5:30 1:30 1:30 9:00

0:30 5:30 1:30 1:30 9:00

4:45 5:00

4:45 4:45

5:00 5:00

5:00 5:00

5:00 5:00

0:30

0:30

0:30

1:00 1:30 1:00 0:30 0:45 1:00 6:15

1:00 1:30 1:00 0:30 0:45 1:00 6:15

1:00 1:30 1:00 0:30 0:45 1:00 6:15

4:00 3:00

3:00

4:00

* * *

* * *

1:30

0:30

0:30

1:30

1:30

*

*

0:30 0:30 0:30 3:00

0:30 0:30 0:30 2:45

1:00 1:00 1:00 0:30 0:30 1:00 5:00

* * *

* * *

*

*

1:00 1:00 0:30 0:30 3:00

1:00 1:00 0:30 0:15 2:45

1:00 1:00 0:30 0:15 2:45

1:00 1:00 0:30 0:15 2:45

1:00 1:00 0:30 0:15 2:45

1:00 1:00 0:30 0:15 2:45

*

*

1:30

1:30

2:00

1:30

1:30

1:30

Tijdbesteding

Lichamelijke opvoeding/Bewegingsonderwijs

In de tabel hiernaast kunt u zien hoeveel tijd wij besteden aan de diverse vakken op school. Dit is een indicatie. Elke leerkracht maakt aan het begin van het schooljaar een lesrooster.

Pauzes

n.v.t.

n.v.t.

1:15

1:15

1:15

1:15

1:15

1:15

Totaal

23:45

23:45

23:45

23:45

25:45

25:45

25:45

25:45

* Flexibel in te vullen


Januari 2015 week

maandag

dinsdag

Schoolactiviteiten Feestdagen Cultuurtips woensdag

1


donderdag

vrijdag

zaterdag

zondag

Kerstvakantie

Kerstvakantie

Pippi Langkous (6+) Koninklijke Schouwburg

Pippi Langkous (6+) Koninklijke Schouwburg

1

2

3

4

Nieuwjaarsdag

2

5

6

7

8

9

10

11

3

12

13

14

15

16

17

18

4

19

20

21

22

23

24

25


De zere neus van Bergerac (8+) Koninklijke Schouwburg

De zere neus van Bergerac (8+) Koninklijke Schouwburg

Deze week Veilig Leren Fietsen [JdG] t/m 30 januari

5

26 Deze week Veilig Leren Fietsen [JdG] t/m 30 januari

Studiedag leerkrachten [5-8]

27

28

29

30

31

Vakken en methoden

Taalontwikkeling

Hieronder vindt u in het kort een overzicht van de vakken die de kinderen bij ons op school krijgen, de doelen die wij daarbij nastreven, en de methoden die wij daarbij gebruiken. Een voorwaarde die wij aan alle methoden stellen, is dat ze mogelijkheden tot differentiatie bieden en dat de leerstof van het ene jaar aansluit op die van het daaropvolgend jaar. Zo ontstaat er een vloeiende lijn in het onderwijs. Op initiatief van de bouwcoördinatoren bespreken leerkrachten onderling regelmatig de methoden en analyseren ze of deze voldoen aan onze visie.

Voorbereidende taal In groep 1 en 2 gebruiken we ook voor taal de methode ‘Schatkist’. Hieruit kiezen wij jaarlijks een aantal thema’s waarin allerlei aspecten van de taalontwikkeling aan bod komen. Ook tijdens het kringgesprek, het vrije spel en met liedjes en versjes stimuleren we spelenderwijs het taalgebruik.

Rekenen In groep 1 en 2 gaan de kinderen spelenderwijs aan de slag met voorbereidend rekenen. Wij werken thematisch met de methode ‘Schatkist’ en met ‘Rekenrijk’ voor kleuters. Verder speelt getalbegrip op creatieve wijze de hele dag een rol. Zo kan de leerkracht bij het voorlezen van de namenlijst vragen hoeveel kindjes er wel en niet zijn vandaag of hoeveel jongens en hoeveel meisjes er zijn. Ook in allerlei liedjes en versjes komen de kinderen in aanraking met getallen en begrippen als meer en minder. Vanaf groep 3 werken we met de methode ‘Rekenrijk’. Een rekenmethode moet vooral leiden tot goede rekenresultaten. Daarom gebruikt de methode ‘Rekenrijk’ technieken en werkvormen waarvan in de praktijk bewezen is dat kinderen er goed mee leren rekenen. Leren rekenen is een uitdaging. Inzicht Wij vinden het belangrijk dat de kinderen in het rekenonderwijs niet alleen het ‘kunstje ‘ van het rekenen leren maar ook verbanden, regels, structuren en patronen gaan ontdekken. Op die manier ontstaat er inzicht. Aandacht voor de verschillen én voor de samenhang Niveauverschillen op het gebied van rekenen hoeft de samenhang in de klas niet in de weg te staan. ‘Rekenrijk’ heeft een uitstekend differentiatiemodel. De leerkrachtgebonden les is bij ‘Rekenrijk’ bedoeld voor álle kinderen. De differentiatie van het zelfstandig werk wordt toegepast met behulp van het materiaal binnen de methode. Daarnaast heeft deze methode aanvullende producten om de differentiatie verder te verdiepen of groepsdoorbrekend in te zetten.

Technisch lezen In groep 3 leren de kinderen technisch lezen. Hiervoor gebruiken we de methode ‘Veilig leren lezen’. Stap voor stap leren de kinderen alle letters auditief en visueel herkennen en deze te verbinden tot woorden. Langzaam maar zeker proberen we daarna het tekstbegrip te vergroten en het leestempo te verhogen. In de groepen 4-8 werken we met ‘Estafette’. ‘Estafette’ is een methode voor voortgezet technisch lezen waarbij kinderen eerst correct leren lezen, gevolgd door het verhogen van de leessnelheid om vlot en vloeiend te leren lezen. De deelvaardigheden worden eerst geïsoleerd in werkboeken aangeboden en daarna wordt er geoefend met teksten. De leerlingen worden ingedeeld op de individuele leesprestatie. Er zijn leesboeken met een doorlopend verhaal en leesboeken (omnibus) met gevarieerde, veelal informatieve teksten. Binnen de lessen is er ook ruimte voor leesbevordering. Taal en spelling Vanaf groep 4 wordt er gewerkt met ‘Taal op maat’. ‘Taal op maat’ is een methode, met een taallijn en een aparte spellinglijn. In het kader van een consistente didactische aanpak gebruiken wij beide taallijnen gezamenlijk. Alle domeinen: spreken en luisteren, woordenschat, taalbeschouwing, stellen en spellen, zijn zorgvuldig in de methode verwerkt. Op de taalkaarten vinden de kinderen opdrachten die wat meer inzicht en creativiteit verlangen (Meesterwerk). Voor remediëring biedt ‘Taal op maat’ ‘Hulpbladen’ (Maatwerk). Extra aandacht is er voor taalzwakke en anderstalige kinderen. De hulplijn voor NT2 is in de methode geïntegreerd. Zelfwerkzaamheid Leerkrachtgebonden en zelfstandig-werklessen wisselen elkaar af. De herkenbare structuur biedt de kinderen het houvast om een stapje verder te komen.

Daniel Verbaan Groep 7 [VHb] Hé ken ik jou niet ergens van? Ja, dat is toch die jongen van tv? Dat hoort Daniel wel vaker. Want hij is 9 jaar en nu al filmacteur! Hij heeft onder andere gespeeld in Brammetje Baas, Daglicht, en de reclames voor Wonderkamers van het Gemeentemuseum en Unox Knaks. Hij wist al heel jong dat hij graag bekend wilde worden. “Toen ik 5 jaar was, ging ik naar een Sinterklaashow. Ik zat in het publiek en kwam vier keer in beeld op een groot scherm. Dat vond ik zo leuk dat ik tegen mijn vader zei dat ik ook acteur wilde worden”. Zijn vader heeft hem ingeschreven bij een castingbureau. En met succes. “Ik mocht meteen meedoen in Dolfje Weerwolfje”. Daniel heeft naast acteren nog meer talenten. Hij kan ook dansen, rugbyen en ontwerpt zelf kleren. En zijn acteerervaring komt ook op school van pas. “Want bij acteren moet je goed kunnen samenwerken en aanwijzingen opvolgen”, vertelt Daniel. “Het allerleukste aan acteren is dat je zoveel nieuwe mensen leert kennen en natuurlijk het optreden en het applaus”. Wil jij Daniel ook eens zien? Wie weet kan dat volgend jaar. Want hij mag auditie doen voor André Hazes!


Februari week

maandag


woensdag

donderdag

vrijdag


zaterdag

5

6

2

zondag

1

3

4

5

6

7

8

10

11

12

13

14

15

Valentijnsdag

Carnaval

21

22

Deze week oudergesprekken [1-2]

7

8

9 Workshopmiddag Tante Patentmiddagen [VHb]

Workshopmiddag Tante Patentmiddagen [JdG]



16

17

Carnaval

Carnaval

18

19

20 Margedag: vrij [1-4] Compensatiemiddag: vrij vanaf 12:00 uur [5-8]

9

23

24

25

26

27

Voorjaarsvakantie

Voorjaarsvakantie

Voorjaarsvakantie

Voorjaarsvakantie

Voorjaarsvakantie

28

Schrijven Vanaf groep 3 wordt er gewerkt met de methode ‘Pennenstreken’. Deze methode leert de kinderen hun eigen handschrift te ontwikkelen.

Engelse taal Voor de kinderen uit de groepen 1-4 werken we met ‘iPockets’. ‘iPockets’ is een volledig digitale lesmethode Engels voor de onderbouw. ‘iPockets’ is speciaal ontwikkeld voor de Nederlandse markt. Het geeft nauwkeurig de lesdoelen aan. De instructietaal voor de kinderen is Engels en helpt de juiste uitspraak te ontwikkelen. Met behulp van films, liedjes en chants, praatplaten met audio hotspots, digitale prentenboeken, kleurplaten, conversatieactiviteiten, flashcards en verschillende kleuren en getallen, ontdekken de kinderen spelenderwijs de Engelse taal.

Begrijpend lezen Op onze school werken we met de methode ‘Lezen in beeld’. ‘Lezen in beeld’ bevat een van groep 4 tot en met 8 doorgaande leerlijn voor begrijpend en studerend lezen. Met ‘Lezen in beeld’ wordt elk jaar gegarandeerd de leerstof behandeld die nodig is om de kerndoelen voor begrijpend en studerend lezen te bereiken. ‘Lezen in beeld’ is een methode voor strategisch leesonderwijs. De methode leert kinderen leesstrategieën toe te passen, zodat ze alles kunnen lezen wat ze willen. De methode werkt met zes krachtige leesstrategieën om teksten aan te pakken.

Voor de groepen 5-8 werken we met de methode ‘Our Discovery Island’. In ‘Our Discovery Island’ worden de leerlingen gemotiveerd en gestimuleerd door stripfiguren, die avonturen beleven op verschillende eilanden (Tropical Island, Space Island, Film Studio Island en Ice Island). De methode heeft een innovatief ‘online game’ met daaraan gekoppeld een leerlingvolgsysteem. Er is interactieve digibordsoftware voor klassikaal gebruik en er zijn leerboeken voor de leerlingen. ‘Our Discovery Island’ is volledig Engels. De leerlingen leren de taal niet alleen passief (kijken en luisteren), maar ook actief (spreken en schrijven).

‘Lezen in beeld’ maakt zelfstandig leren mogelijk. Van uitleg tot lezen, van opdracht tot reflectie. Zelfstandig leren is meer dan zelfstandig werken alleen. ‘Lezen in beeld’ biedt kinderen volop mogelijkheden om zich de stof echt zelf eigen te maken.

De methode heeft een opbouwende leerlijn in 4 niveaus. Deze niveaus hebben een constante herhaling van de geleerde leerstof ingebouwd. De methode gebruikt de ‘5P’s’ techniek (Presentation, Practice, Production, Personalisation en Pronunciation). In zowel groepsspellen, Total Physical Response (TPR) activiteiten en stripverhalen komt dit terug.

Veel aandacht krijgt de ontwikkeling van de woordenschat, door de hele methode heen. De aanpak berust op associatie, maar dan op een gestructureerde manier. De kinderen leren te denken in categorieën van onderling verwante woorden. Zo ontwikkelen zij een ‘woordweb’ waarin de afzonderlijke woorden stevig zijn verankerd.

Zelfstandig leren kan natuurlijk individueel. Maar ook in groepjes. Kinderen kunnen met ‘Lezen in beeld’ net zo goed in tweetallen of viertallen aan de slag. Met elkaar van gedachten wisselen en samen overleggen, stimuleert denkprocessen. En is dat niet waar het bij begrijpend en studerend lezen eigenlijk om gaat? Tutor lezen Op twee ochtenden per week begeleiden de kinderen uit groep 8 een aantal kinderen uit de groepen 3 en 4 met lezen. Dit gebeurt onder toezicht van de leerkracht van groep 8. Om half negen halen de kinderen uit groep 8 ieder een kind op uit de groepen 3 en 4. Op de afgesproken plaats wordt hardop gelezen en de kinderen uit groep 8 corrigeren en stimuleren de jongere kinderen. Het tutor lezen duurt een kwartier en de kinderen gaan hier heel serieus mee aan de slag. De groepen 3 en 4 zijn gebaat met hulp en groep 8 helpt graag een handje mee; twee vliegen in een klap!

Differentiatie De online spelwereld geeft leerlingen de mogelijkheid om de leerstof op eigen tempo te verwerken. Het leerlingvolgsysteem hierbij toont de vooruitgang van de verschillende leerlingen in het spel en de scores die de leerlingen behalen op de taalspellen. Hierdoor kan de leerkracht zien wie er een hoger niveau heeft in de klas en daarop inspelen tijdens de groepsactiviteiten en taalproductie activiteiten in de klas. Het uitbreiden van lestijd en lesmateriaal is mogelijk door het inzetten van Poster Games, Flashcard Games, Word Games, Story Games en vakoverstijgende projecten. Evaluatie en registratie In het leerlingenboek zijn ‘I can do it-lessen’ opgenomen voor de leerlingen om te kijken of ze de lesstof beheersen. Door het uitgebreide leerlingvolgsysteem bij de software krijgt de leerkracht inzicht in de resultaten en vorderingen.

Vera Strik Groep 1/2 c [JdG] “Talent is dat je iets héél lang doet. Dat je héél lang tijd kan hebben. En dat je het héél goed kan. Dat is het.” Vera weet waarom zij iets mag vertellen over talent: “Ik heb talent voor ballet. Ik zat eerst bij een ander ballètje, maar dan voor kleine kindjes. Toen was ik vier. Nu zit ik bij juf Joke en dat is ook mijn oma.” Ze weet niet precies hoe haar soort ballet heet, maar ze kan aangeven hoe het gaat. “Ik heb een pakje aan, met een rokje d’r aan. Met allemaal glittertjes erop. Een regenboogpakje. Met zilveren glittertjes. En balletschoentjes. In huidkleur. Op woensdagmiddag heb ik met zes kindjes ballet. Eerst moet je in een rijtje staan. Dan moet je iets doen. De wisselsprong, dat je steeds met je voet moet wisselen. En dan doen we de paardjes, met twee handjes naar voren. En dan de haasjes, met de handjes op het hoofd.” Vera doet het allemaal voor. Ook al kent Vera geen kleine kinderen die talent hebben (“want kleine kinderen kunnen alleen maar krassen”), toch noemt ze een ander talentvol meisje: “Mijn kleine zusje Babette kan ook goed dansen. Ik help een beetje en dan kan ze het zelf. Net als bij fietsen.” Of deze dame straks beroepsdanseres wordt....? “Later word ik geen balletdanseres, want dat duurt te lang. Ik word kinderarts. Dat kan je eerder. Ik kan ook heel goed mensen beter maken, of dieren. Er was een keer een ziek hondje en toen ging ik mijn doktersspullen halen en het hondje beter maken. Ik hielp de echte dokter.” Annie M.G. Schmidtschool | 20

Maart week

10

maandag

2


3

woensdag

4

donderdag

5

vrijdag

6


zaterdag

zondag

Polleke (9+) Koninklijke Schouwburg


7

8

CPC loop

11

9

10

11

12

13

14

15

19

20

21

22

28

29


12

16

17

18

2e rapport mee [3-8] Open dag DHS Wereldverteldag Thema: Wensen 13

23

24

Deze week rapportgesprekken [3-8] Leerkrachten plannen dit zelf in

14

30

25

26

27 Margedag vrij [1-4] Studiedag leerkrachten [1-4]

31

Zomertijd

Kennisgebieden Wereldoriënterende vakken Aardrijkskunde, geschiedenis en natuuronderwijs zijn wereld oriënterende vakken. In groep 1 en 2 werken we hier spelenderwijs aan. Meestal gebeurt dit aan de hand van thema’s die dicht bij de leefwereld van de kinderen staan, bijvoorbeeld de seizoenen, het strand, de dierentuin, en eten en drinken. Bij jonge kinderen is het belangrijk om daarbij alle zintuigen te betrekken. Dus niet alleen iets van een afstand bekijken maar het ook ruiken, voelen, optillen, etc. We gaan dan ook soms met de kleuters op stap om de thema’s levend te maken. Een uitstapje naar een museum, een theatervoorstelling of het bos zijn daar voorbeelden van. Zo gaan we minstens één keer per jaar met groep 1 en 2 naar het nabij gelegen Museon waar de kinderen een speciale les krijgen over hun eigen lichaam. Ze mogen zichzelf dan wegen en meten en praten over wat gezond eten is en wat niet. In groep 3 en 4 werken de kinderen met het Schooltvprogramma ‘Huisje, boompje, beestje’. Hierbij komen allerlei wereldoriënterende onderdelen aan bod. Aardrijkskunde Vanaf groep 5 wordt er gewerkt met ‘Geobas’. Bij de ontwikkeling van ‘Geobas’ is rekening gehouden met de laatste inzichten en ontwikkelingen in het vak aardrijkskunde, de domeinbeschrijvingen van het CITO, het Periodieke Peiling van het Onderwijsniveau (PPON) en natuurlijk de eindtoets basisonderwijs. Deze methode biedt: • Gedegen inhoud met veel achtergrondinformatie; • Leren van en met beeld; • Losse leerlijn topografie; • Heldere structuur met duidelijke differentiatie- en keuze mogelijkheden; • Werkboeken, antwoordenboeken en topografiewerkboeken geheel in kleur; • Veel mogelijkheden voor zelfstandig werken; • Aardrijkskundige begrippen in woord en beeld uitgelegd. Topografie • Differentiatiemogelijkheden; • Apart topografiewerkboek (in kleur); • Aparte topotoetsen. Geschiedenis Vanaf groep 5 werken wij met de methode ‘Tijdstip’. ‘Tijdstip’ is een aanschouwelijke methode die ook minder taalvaardige en/of visueel ingestelde leerlingen zal aanspreken. Extra steun vinden ze bovendien in de korte tekstblokken en de verklarende woordenlijsten (kopieerboek). ‘Tijdstip’ is zorgvuldig afgestemd op het leesniveau van de kinderen.

Daarnaast zijn de leerinhouden gefaseerd opgebouwd en sluiten ze aan bij de ontwikkelingsfase van de kinderen. Gericht op inzicht De kinderen leren de tien tijdvakken in hun onderlinge samenhang herkennen, beschrijven en verklaren. Ze leren ze in de tijd plaatsen aan de hand van een tijdbalk. Veelzijdig beeld ‘Tijdstip’ belicht de geschiedenis vanuit verschillende invalshoeken. Niet alleen de grote namen maar ook de “gewone mensen” komen aan bod. Dat geeft een genuanceerd beeld van het verleden en wekt de belangstelling. Herkenning en beleving Beleving is een belangrijk didactisch instrument: herkenbare perioden en invalshoeken, levendig beeldmateriaal, boeiende verhalen, gevarieerde opdrachten. Doorgaande lijn ‘Tijdstip’ biedt een doorgaande leerlijn voor de groepen 5 t/m 8; thematisch in groep 5 en chronologisch in groep 6 t/m 8 Nieuwe kerndoelen ‘Tijdstip’ voldoet aan de nieuwe kerndoelen. In groep 6 t/m 8 wordt dan ook de chronologische opzet van de tien nieuwe tijdvakken gevolgd. Voor de kinderen zijn deze perioden herkenbaar, ze brengen de geschiedenis dichtbij.

basisstof van groep 3 en 4 bestaat per jaargroep uit 18 lessen van ieder 40 minuten. De thema’s zijn gekozen op basis van hun herkenbaarheid. Natuur, tijdsbesef en ruimtelijke oriëntatie en ordening zijn hierbij de belangrijkste aspecten. Technieklessen i.s.m. het Maris College Het Maris College biedt onze school een basisroute techniek aan met als doel het stimuleren van techniek in het Basisonderwijs. Zij bieden onze school hedendaags, vakkundig en excellent technisch onderwijs aan. De lessen techniek sluiten aan op de onderwerpen uit de methode ‘Natuur en Techniek’. De kinderen van de groepen 3-8 krijgen minimaal één keer per jaar een techniekles op het Maris College. Deze techniekles wordt gegeven door docenten en leerlingen van het Maris. Leerlingen uit de bovenbouw kunnen op de locatie Maris College Belgisch Park zich verder gaan verdiepen in de wonderlijke wereld van techniek. Torteltuin Sinds 2010 hebben wij op de locatie JdG een echte Torteltuin. Deze tuin is tot stand gekomen in samenwerking met de Stichting Elementree. Er zijn bomen geplant, kinderen hebben éénjarige plantjes geplant, maar ook een sinaasappelboompje, struiken, groenten, etc. Verder zijn er zogenaamde insektenhotels gemaakt en paadjes aangelegd. In de Torteltuin kan er ook buiten les gegeven worden. Alle kinderen werken met hun klas volgens een schema in de Torteltuin en houden deze bij.

Natuur & Techniek Vanaf groep 5 werken wij met de methode ‘Wijzer door de natuur en techniek’. In de wereld van natuur en techniek is veel te ondernemen en te ontdekken. ‘Wijzer door natuur en techniek’ daagt de kinderen uit! Voor kinderen is dit onderwijs belangrijk. Ze hebben er elke dag mee te maken: hun eigen lichaam, planten en dieren, natuurwetten en apparaten en gebouwen vol techniek. De lessen kunnen zelfstandig worden verwerkt of klassikaal worden gegeven. De leerstof wordt verwerkt met de opdrachten in het werkboek. Elke les heeft minimaal een opdracht waarbij leerlingen moeten experimenteren of waarnemen. Hierbij horen verdiepingsopdrachten op de kopieerbladen. De opdrachten zijn gevarieerd in vorm en inhoud en er is veel aandacht voor het visuele aspect. Bij de methode hoort uiteraard ook een uitgebreid sofwarepakket met interactieve oefenopdrachten, animaties en internetlinks.

Verkeer Wij werken met het complete lespakket van Veilig Verkeer Nederland (VVN). VVN heeft een unieke doorlopende verkeerseducatielijn ontwikkeld voor het basisonderwijs. De Verkeerseducatielijn bestaat uit de volgende onderdelen: • Rondje verkeer groep 1-3 • Stap Vooruit groep 4 • Op Voeten en Fietsen groep 5-6 • Jeugd Verkeerskrant groep 7-8

Bij de methode ‘Wijzer door natuur en techniek‘ worden ook de groepen 1-4 betrokken. Groep 1-2 werkt met een activiteitenmap bestaande uit acht themakaternen en één algemeen katern. De

De bulletins van VVN voor de groepen 4-8 worden elk jaar vernieuwd en zijn daarmee altijd actueel.

Rondje Verkeer werkt met een activiteitenboek met zeven thema’s. Zoals lopen, spelen, oversteken, fietsen, weer en verkeer, meerijden en tekens. De activiteiten zijn onder andere verhalen, kringgesprekken, liedjes, oefenen op het schoolplein, verkeerswandeling, etc.


Kerndoelen Door te werken met de materialen van VVN geeft onze school verkeersonderwijs zoals dat wordt geformuleerd in de kerndoelen van het Ministerie van Onderwijs. Dit betekent concreet dat: • de kinderen de verkeersborden en verkeersregels kennen en deze kennis kunnen toepassen als ze deelnemen aan het verkeer; • de kinderen op een veilige manier kunnen deelnemen aan het verkeer als voetganger, fietser en passagier; • de kinderen rekening kunnen houden met anderen in het ver keer en zorg dragen voor de veiligheid van anderen; • de kinderen keuzes kunnen maken m.b.t. hun verkeersdeelna me op basis van milieufactoren, gezondheids– en veiligheids- aspecten. De bulletins voor de groepen 4-8 komen vier keer per schooljaar uit telkens in een pakket met twee nummers en een handleiding voor de leerkracht. Daarnaast zijn er digitaal extra materialen beschikbaar via de site van VVN, zoals fotofilmpjes, digibordlessen en toetsen. Verkeersplein De locatie JdG heeft van de gemeente in samenwerking met Breed Actief een verkeersplein cadeau gekregen. Op dit plein kunnen speciale verkeerssituaties geoefend worden. Ook worden er speciale vaardigheidslessen en behendigheidslessen op het verkeersplein gegeven. Wereldgodsdiensten Op onze school worden er geen aparte godsdienstlessen gegeven. In de wereldoriënterende vakken wordt er, conform de kerndoelen van het ministerie, voldoende aandacht besteed aan de diverse wereldgodsdiensten.

Met het programma wordt gewerkt aan: • Het opbouwen en vergroten van sociale vaardigheden; • Het vergroten van inzicht in eigen denken, voelen en handelen; • Het vergroten van begrip voor elkaars gevoelens. Zelfstandig werken Wij willen een school zijn waar naast klassikale leermomenten, ook ruimte is voor differentiatie, om zodoende tegemoet te komen aan de individuele verschillen tussen de leerlingen. Wij hebben hier het G.I.P.-model voor gekozen. Deze afkorting staat voor ‘Van Groepsgericht naar Individueel gericht Pedagogisch en didactisch handelen van de leerkracht’. Het G.I.P. model is erop gericht de kinderen in de groep zelfstandig te laten werken, zodat de leerkracht meer ruimte heeft om tegemoet te komen aan individuele leerbehoeften van de kinderen. Levelwerk Voor de meerbegaafde en hoog scorende kinderen werken we in de klas met de methode ‘Levelwerk’. Levelwerk is een leerlijn voor intelligente en (hoog)begaafde leerlingen in het basisonderwijs. Levelwerk streeft naar integratie; een passend leerstofaanbod binnen de school. Levelwerk staat los van andere methodes. De leerling werkt feitelijk op twee sporen: • een compacte basislijn; • een aanvullende verrijkingslijn: Levelwerk. Levelwerk biedt een totaalaanbod van verrijkende activiteiten op het gebied van taal/lezen en rekenen. Daarnaast biedt Levelwerk de mogelijkheid om met zelf gekozen onderwerpen aan de slag te gaan. Doel van deze werkwijze is tweeledig: aansluiten bij de motivatie van de leerling en het oefenen van metacognitieve, maar ook sociaal-emotionele en creatieve vaardigheden.

Culturele en Kunstzinnige Vorming Wij hechten veel waarde aan muziek, zang, dans en spel, en creatieve activiteiten zoals tekenen en handvaardigheid. Soms doen we dat in de vorm van projecten, maar vaker als onderdeel van de schooldag. Beeldende vorming Kleuters kijken anders naar kunst dan kinderen uit groep 8. Kleuters zijn associatief en nog volop bezig met de ontwikkeling van hun technische vaardigheden en motoriek. Naarmate kinderen ouder worden zijn vorm, smaak, thema’s en persoonlijke expressie belangrijker. Gaandeweg hoeft de inhoud van een kunstwerk niet meer letterlijk te zijn. Beeldende vorming volgt deze ontwikkeling. Wij werken met de module ‘Beeldend’ uit de methode ‘Moet je doen’. Muziek Muziek geeft kinderen de kans zich op emotioneel en creatief gebied te ontwikkelen. Ook is het van grote waarde bij het bereiken van opvoedingsdoelen als sociaal gedrag en concentratie. De kinderen maken samen muziek, leren luisteren naar elkaar en vormen zo een hechte groep. Niet alleen zingen maar ook muziek maken, naar muziek luisteren, muziek noteren en dans vinden wij belangrijk op onze school. Daarom is er dit schooljaar voor gekozen meer gebruik te maken van onze vakspecialist muziek. Eén keer per maand krijgt groep 3 tot en met 8 een uitgebreide les van de vakspecialist en één keer per maand van de eigen leerkracht die hiervoor gecoacht wordt door haar. De module Muziek uit de methode ‘Moet je doen’ geeft hierbij ondersteuning. Het doel is een goede doorgaande leerlijn vanaf kleuters tot en met groep 8.

Projecten Vanaf groep 5 houden de kinderen per jaar een spreekbeurt en een boekbespreking. Ook werken de kinderen vanaf groep 6 aan één à twee projecten per jaar. Hierbij leren de kinderen informatie te verwerken rondom een onderwerp en dit te presenteren. Sociaal Emotionele Ontwikkeling Voor de groepen 1-2 werken wij met ‘Een doos vol gevoelens’. ‘Een doos vol gevoelens’ wil jonge kinderen op een speelse manier beter leren omgaan met gevoelens. De methode is opgebouwd uit de vier basisgevoelens (blij, bang, boos en verdrietig) die de kinderen leren herkennen, begrijpen en uiten. In de doos zitten o.a. verhalen, gevoelshuisjes, maskers, basisfiguren en vingerpoppen. En er hoort ook muziek bij: de cd ‘Muziek met gevoel’. Voor de groepen 3-8 werken we met de methode ‘Ik, jij, wij samen’.


Burgerschap en sociale cohesie

Cultuurschakel Onze school maakt gebruik van het aanbod van CultuurSchakel. Het doel is dat elke leerling gedurende zijn/haar schoolloopbaan in aanraking komt met alle theaterdisciplines (muziek, theater, dans, poppenspel en vertelvoorstellingen). Dit schooljaar staan muziek en dans centraal. Bij elke voorstelling hoort een lespakket, waardoor het bezoek aan het theater een meerwaarde krijgt en in een breder perspectief geplaatst wordt. De groepen 1, 2 en 3 krijgen een voorstelling in de gymzaal op school. De andere groepen gaan naar het theater toe.

We willen een school zijn waar leerlingen, ouders en de medewerkers van de school het naar hun zin hebben en zich op hun gemak voelen. Daarom verwachten we dat iedereen op een respectvolle manier met elkaar omgaat. Dat betekent ook dat we het goede voorbeeld geven en elkaar aanspreken op gedrag dat niet op onze school thuis hoort.

Cultuureducatie Het Cultuurmenu is een programma bestaande uit museumlessen voor groep 1 t/m 8. Elk jaar bezoekt een groep een ander museum. Het Cultuurmenu bestaat telkens uit een les in het museum en lesmateriaal voor de voorbereiding en/of verwerking van het museumbezoek op school en wordt aangeboden aan alle scholen voor primair onderwijs in Den Haag. Aan het eind van de basisschoolperiode hebben de leerlingen kennis gemaakt met de grote verscheidenheid aan musea in Den Haag en met diverse aspecten van het cultureel erfgoed in hun stad. Hiermee willen wij een bijdrage leveren aan een goede basis voor cultuureducatie in het primair onderwijs.

In de school en in de lokalen hangen mooie ZORG-posters. Aan het begin van elk schooljaar bespreken wij met de kinderen wat we hieronder verstaan. Uiteraard wordt ZORG regelmatig herhaald met de kinderen.

Bewegingsonderwijs In de groepen 1 en 2 besteedt de leerkracht zelf veel aandacht aan bewegen, bijvoorbeeld op muziek of tijdens spelletjes in de gymzaal. De kinderen spelen als het kan elke dag een paar keer buiten op het schoolplein. Daar worden dan extra spelmaterialen als springtouwen, driewielers en evenwichtsborden klaargezet. Voor de groepen 3-8 hebben we een vakleerkracht gymnastiek. Op beide locaties krijgen de groepen 3 t/m 8 twee keer per week gymnastiekonderwijs! De JdG op de maandag en donderdag en op de VHb dinsdag en vrijdag. Op woensdagochtend geeft de vakleerkracht gymnastiek om en om les aan de kleuters in het speellokaal van de betreffende locatie. Verder is er voor alle groepen één keer per jaar een winter- of zomersportdag. Bijvoorbeeld schaatsen op de Uithof of buitenactiviteiten op een sportveld. En wordt er op woensdagmiddag regelmatig meegedaan aan schoolsporttoernooien.

Wij hebben hier met elkaar een thema voor bedacht: ZORG Zorg Omgeving Respect Gedrag

ICT In alle groepen werken we met het digitale schoolbord. In elke groep staan er twee leerlingcomputers. De software behorende bij de verschillende methoden wordt ingebracht in het onderwijsaanbod. Daarnaast gebruiken we specifieke softwaretoepassingen zoals een leerlingvolgsysteem, waarmee we de resultaten van onze leerlingen en het volgen van hun ontwikkeling bijhouden. Leerkrachten, leerlingen en onderwijsondersteunend personeel werken aan de hand van een Internetprotocol. Dr Digi Dr Digi is digibord sofware voor onze methoden rekenen, taal, geschiedenis, aardrijkskunde en natuur & techniek. Deze sofware is volledig via internet beschikbaar. Uitgangspunt zijn de verschillende leerlingboeken waaraan extra’s worden toegevoegd zoals animaties, links, tijdlijnen, begrippenlijsten, oefenopdrachten, vergrotingen, etc.

Rens van Putten Groep 7 [JdG] “Talent is dat als je les krijgt, je iets na een paar lessen al goed kan”. Rens vond dansen altijd al leuk. Rens ging naar de dansschool en volgt nu bijna twee jaar les. “Als ik dans, voel ik me heel trots. Dat is een fijn gevoel”. Elke week is er les, van Chris of van Bury. “We doen eerst de ‘toprock’. Daarna gaan we iets nieuws leren, bijvoorbeeld de hoofdstand of de ‘sixstep’. Aan het einde van de les doen we de ‘battle’. Dat is een wedstrijd. Twee kinderen dansen tegenover elkaar. De beste wint en die mag blijven staan. Die danst dan weer tegen een ander kind. Uiteindelijk is er één winnaar over. En nu oefenen we al veel voor ons optreden in het Lucent Danstheater, maar we moeten nog wel lang wachten tot het zover is.” Rens danst niet alleen op les: “Eigenlijk kun je altijd wel dansen als je wil. Ik doe het ook vaak op school. Als ik klaar ben met het knutselen, ga ik dansen.” Helden heeft Rens zeker als het om dansen en muziek gaat. Bijvoorbeeld Justin Beer, die het programma ‘Everybody dance now’ in 2013 heeft gewonnen. “Hij kan heel veel coole moves.” “Iedereen kan iets goed. Als je plezier hebt, kan je het goed.” Rens merkt talenten bij andere kinderen op: “Bijvoorbeeld Guus, hij zit op hockey, maar kan ook goed voetballen, terwijl hij geen les heeft. Dat is ook talent.” En later.......”Ik wil later wel danser worden. Dat weet ik bijna zeker.” Annie M.G. Schmidtschool | 24

April week

maandag


14

15

6

woensdag

1

donderdag

vrijdag

Paasontbijt & Paassponsorloop

Goede Vrijdag: vrij [1-8]

2

3


zaterdag

4

zondag

5

Eerste Paasdag

7

8

9

10

11

12

14

15

16

17

18

19

Workshopmiddag Tante Patentmiddagen [VHb] Ouders zijn welkom tussen 14:45 en 15:15 uur

Workshopmiddag Tante Patentmiddagen [JdG] Ouders zijn welkom tussen 14:45 en 15:15 uur Polleke (9+) Kon. S

25

26

Tweede Paasdag: vrij [1-8]

16

17

18

13

20

27 Koningsdag: vrij [1-8]

21

22

23

24

CITO-eindtoets groep 8



Schoolreisdag/kleuterdag

28

29

30

Flitsbezoeken in de klas

Stagebeleid

Sinds enige tijd is het op onze school gebruikelijk dat de directeur en/of de adjunct-directeur zogenaamde ‘flitsbezoeken’ brengt aan alle groepen. Zoals het woord al doet vermoeden gaat het hierbij om korte bezoekjes van slechts een paar minuten waarin de directeur kijkt naar het onderwijs dat in de groep wordt gegeven. Met enige regelmaat voert de directeur/adjunct-directeur n.a.v. deze flitsbezoeken gesprekken met de leraren waarin het onderwijs centraal staat. Doel van deze gesprekken is vooral het samen nadenken over ons onderwijs en samen zoeken naar mogelijkheden om dit onderwijs nòg beter te maken.

Voor stages aan toekomstige leraren werken wij samen met de Pabo van de Haagse Hoge School. Onze school is een gecertificeerd opleidingsinstituut. Dat houdt in dat wij stages mogen bieden aan derde- en vierdejaars LIO-studenten (Leraar In Opleiding). Een dergelijke erkenning krijg je als onder andere het rekenen taalonderwijs op een hoog niveau is. Ook bieden wij stageplekken aan voor eerste- en tweedejaars studenten van de Pabo. Daarnaast fungeren wij als leerschool voor MBO-studenten van het ROC Mondriaan. De studenten van deze school worden opgeleid tot onderwijsassistent. Vanaf het tweede leerjaar komen studenten jaarstages lopen. Dat houdt concreet in dat een stagiair een jaar lang drie dagen per week in een groep stage loopt onder begeleiding van de stagecoördinator van het Mondriaan College.

SVIB (School Video Interactie Begeleiding) In het kader van professionalisering van het personeel worden videoopnamen in de klas gemaakt. Dit doen we in het kader van School Video Interactie Begeleiding (SVIB). SVIB is een methode om aan de hand van korte videoopnamen van de klas te kijken naar de klassenorganisatie, de interactie en de didactiek. Voor leerkrachten kan deze methode heel zinvol zijn als ondersteuning en om te professionaliseren bij hun onderwijskundige en pedagogische taken. Het spreekt vanzelf dat de videoopnamen alleen voor intern gebruik zijn. We werken met een protocol dat de privacy van uw kind en de leerkracht waarborgt. Wanneer u bezwaar heeft dat uw kind zichtbaar gefilmd wordt in de klas kunt u dit schriftelijk aangeven bij de directie. De SVIB coach zal hier dan rekening mee houden. Het protocol is via de school op te vragen.

Orthotheek

Meer dan onderwijs alleen We bieden meer dan alleen onderwijs. Op onze school organiseren we ook veel andere activiteiten. Vaak doen we dat met hulp van de ouders, omdat we het anders niet voor elkaar krijgen. Soms hebben die activiteiten een educatieve waarde, maar soms zijn ze ‘alleen’ bedoeld voor de gezelligheid en ter ontspanning. Annie M.G. Schmidtdag Op de geboortedag van Annie M.G. Schmidt (20 mei) besteden we aandacht aan onze naamgeefster. Sinterklaas, Pasen en Kerst Natuurlijk vieren wij op school Sinterklaas. Vooral voor de kleine

kinderen is dat een grote gebeurtenis. Sinterklaas wordt elk jaar weer op een verrassende manier verwelkomd op onze school. De ene keer komt hij in een brandweerauto naar school, de andere keer zet de politie hem af en soms komt hij ‘gewoon’ te paard. Hij gaat alle groepen langs en alle kinderen krijgen een persoonlijk woordje en een cadeautje van hem. Kerstmis vieren we met een sfeervol Kerstdiner in elke groep, en met Pasen ontbijten we in een feestelijk klaslokaal. Zomerfeest Het schooljaar wordt afgesloten met een spectaculair Zomerfeest. Hier wordt een thema aan verbonden waaraan alle groepen in de school een paar weken werken. Daarnaast verzorgen kinderen optredens en er is volop eten en drinken voor iedereen. Terwijl de kinderen allerlei spelletjes doen, kunnen de ouders uitgebreid bijpraten. De opbrengst van het feest komt ten goede aan de school. En verder… In de loop van het jaar bereiden verschillende groepen musicals en toneelstukjes voor die soms ook voor de ouders opgevoerd worden. En uiteraard gaan we ook ieder jaar op schoolreis. Voor veel leerlingen is dat een dag waar ze nog lang over napraten. De leerlingen van de groepen 8 gaan ieder jaar met z’n allen een week op kamp. Beeldmateriaal Natuurlijk worden er van de diverse activiteiten foto- en videoopnames gemaakt. Dit beeldmateriaal wordt gebruikt op school, in de schoolgids, Lispeltuut, flyers, posters en/of op de site van de school. Wilt u niet dat uw kind ‘in beeld’ komt, stuurt u dan een e-mail naar [email protected] met vermelding van naam, groep en schoollocatie van uw kind.

Op school is er een orthotheek aanwezig. De orthotheek biedt docenten en begeleiders een overzicht met verwijzingen naar achtergrondinformatie, instanties en materialen op het gebied van leer- en gedragsproblemen, lichamelijke en verstandelijke beperkingen, enzovoort. Daarnaast wordt er gewerkt aan de opbouw van een bescheiden bibliotheek met vakliteratuur.

Ziekte leerkracht Bij plotselinge ziekte van de leerkracht hanteren wij de volgende volgorde voor vervanging: 1. een andere leerkracht voor de klas 2. stagiaires voor de klas onder supervisie van leerkracht/coach 3. groep verdelen Bij langdurig ziekteverzuim en/of zwangerschapsverlof streven we uiteraard naar een structurele vervanging.


Mei week

maandag


woensdag

donderdag

18

vrijdag

1


zaterdag

2

zondag

3

Dag van de Arbeid

19

20

4

5

6 Meivakantie

7 Meivakantie

8

Meivakantie

Meivakantie

Meivakantie

Dodenherdenking

Bevrijdingsdag

11

12

13

14

15

Meivakantie

Meivakantie

Meivakantie

Meivakantie

Meivakantie

9 Meivakantie

10 Meivakantie Moederdag

16

17 Woezel en Pip (3+) Theater Pepijn

Hemelvaartsdag

21

18

19

22

20

21

Annie M.G. Schmidtdag

CITO gesprekken groep 8

25

26

Tweede Pinksterdag: vrij [1-8]

Start CITO-entreetoetsen groep 7 t/m 12 juni

27

28 Ukkieconcert De Nieuwe Regentes

22

23

24



Eerste Pinksterdag

29

30

31

4

Ouders en de school

Wij vinden een goed contact tussen ouders en de school erg belangrijk. Als ouder wilt u natuurlijk op de hoogte zijn van wat uw kind op onze school allemaal leert en meemaakt. Vanzelfsprekend informeren we u hierover zo volledig mogelijk. Via informatie-, rapporten ouderavonden, de Ouderraad en de Medezeggenschaps raad proberen wij de ouders zoveel mogelijk bij de school te betrekken. Op die manier horen wij ook wat u als ouder verwacht van onze school en of wij die verwachtingen waar maken.

Informatieavonden

Klassenouder

Aan het begin van het schooljaar is er een informatieavond. Op deze avond kunt u kennis maken met het team, de MR en de OR. Op deze avond stellen ook de coördinatoren van de TSO (Tussenschoolse Opvang) en BSO (Buitenschoolse Opvang) zichzelf en hun medewerkers aan u voor. U krijgt uitleg van de directie over de school en haar beleid en u kunt een kijkje nemen in de groep van uw kind(eren). U krijgt dan informatie over de inhoud van het onderwijs, de gebruikte methoden en over de dagelijkse gang van zaken in de groep. Vaak vragen de leerkrachten tijdens deze avond ook of er ouders zijn die mee willen helpen bij bepaalde activiteiten, zoals het lezen met kinderen in groep 3 en 4, het vervoeren van kinderen naar buitenschoolse activiteiten of het controleren van de kinderen op hoofdluis.

Om een goede communicatie tussen ouders en de leerkracht te bevorderen, is het belangrijk dat er één of meer klassenouders zijn. Aan het begin van het schooljaar vraagt de leerkracht aan de ouders wie deze rol op zich wil nemen. Zo’n klassenouder regelt vaak praktische zaken, bijvoorbeeld het vervoer naar een theatervoorstelling. Maar hij kan ook als intermediair dienen tussen ouders en de leerkracht als het gaat om vragen, klachten of problemen. Soms organiseren klassenouders ook gezellige bijeenkomsten voor ouders bij iemand thuis.

Lispeltuut Voor beide locaties verschijnt wekelijks de digitale ‘Lispeltuut’ met nieuws van de directie, de Ouderraad en de Medezeggenschapsraad, een verslag van de groepsgebeurtenissen en een maandkalender met aanvullende informatie over nieuwe geplande activiteiten. ‘De Lispeltuut’ is wekelijks te downloaden via de website van de school. Daarnaast komt onze schoolkrant ‘Takkie Talk’ eenmaal per jaar uit. Deze is vooral gevuld met bijdragen en tekeningen van de kinderen zelf. Website Voor algemene en actuele informatie kunt u kijken op www.amgschmidtschool.nl. Ook vindt u nuttige informatie op de website van de Stichting Haagse Scholen www.dehaagsescholen.nl

Rapportbesprekingen Ouders van de kleuters worden op de hoogte gehouden van de ontwikkeling van hun kind door middel van oudergesprekken en ouderrapportagekaarten, het PRAVOO leerlingvolgsysteem. Groep 3-8 Vanaf groep 3-7 ontvangen de kinderen 3 x per jaar een rapport: in november, in maart en in de laatste schoolweek. Bij de eerste twee rapporten worden de ouders uitgenodigd voor een 10 minutengesprek met de leerkracht. In groep 8 ontvangen de kinderen geen derde rapport. Wel vinden er naar aanleiding van het schooladvies en de CITO-eindtoets (afname 21, 22 en 23 april) oudergesprekken plaats. Groep 1-2 In november vinden er gesprekken plaats met de ouders van de ‘najaarskinderen’ (oktober, november en december kinderen). In januari 1ste ronde oudergesprekken (10 minuten gesprekken). In juni 2de ronde oudergesprekken (10 minuten gesprekken).

Aan de andere kant vragen wij ook betrokkenheid van u. Niet alleen in woord, maar vooral in daad. Om de simpele reden dat we niet zonder uw hulp kunnen. Want alleen dankzij de inzet van de ouders kunnen wij allerlei activiteiten organiseren zoals uitstapjes, sportdagen en het Zomerfeest.


Juni week

23

maandag

1


2


woensdag

donderdag

vrijdag

zaterdag

zondag

10

11

12

13

14

20

21

3

4

5

6

7

CITO-entreetoetsen [7] t/m 12 juni

24

8

9

CITO-entreetoetsen [7]

Tante Patentmiddag [JdG]

Tante Patentmiddag[VHb]


Einde CITO-entreetoetsen [7]

Veilig Leren Fietsen [JdG] t/m 19 juni 25

15

16

17

Deze week Oudergesprekken [1-2]

18

19

Annie’s Got Talent [VHb]

Annie’s Got Talent [JdG]

25

26

Vaderdag

Veilig Leren Fietsen [JdG] t/m 19 juni

26

22

23

24

Zomerfeest 16:00 - 19:00 uur Vrij: vanaf 12:00 uur

27

29 Deze week Eindmusical groep 8 [JdG]

30

27

28

Medezeggenschapsraad (MR) Elke school heeft een Medezeggenschapsraad (MR). Dat is wettelijk verplicht. Onze school kent een centrale MR voor beide locaties. Het aantal leden van een MR is afhankelijk van het aantal leerlingen op een school. De verhouding tussen ouders en teamleden moet gelijk zijn. Bij ons bestaat de MR uit tien leden (vijf ouders en vijf teamleden). De ouders die zitting hebben in de MR worden door de ouders van de school gekozen, de teamleden worden door het team gekozen. Alle leden hebben een zittingsperiode van drie jaar en kunnen herkozen worden. De rol van de MR is om mee te kijken naar alle veranderingen die het beleid van de school aangaan. De directie betrekt dus bij alle voorstellen voor beleidsveranderingen de MR. De MR heeft adviesof instemmingsrecht over bepaalde zaken. Verder neemt de MR ook op eigen initiatief bepaalde beleidsvragen onder de loep en bespreekt deze met de directie. De vergaderingen zijn maandelijks. Meer informatie kunt u bij één van de leden vragen. Zie ook het dossier medezeggenschap op www.minocw.nl Samenstelling Medezeggenschapsraad Oudergeleding JdG • Irene Jansen, moeder van Senne groep 3 [email protected] • Sybren Kuiper, vader van Mille groep 5 [email protected] • Jos van der Loos, vader van Arthur groep 8 [email protected] Oudergeleding VHb • Hannie Dalhuisen, moeder van Quinn groep 6 en Livia groep 3 [email protected] • Lydia Luiten, moeder van Hein groep 5 [email protected] Personeelsgeleding • Heidi van Steekelenburg leerkracht groep 1/2c [JdG] en 1/2rood[VHb] • Irene van Leeuwen vakleerkracht gymnastiek beide locaties • Wati Reimer leerkracht groep 5 [JdG] • Stephanie Kervezee leerkracht groep 6 [JdG] • Ellen de Boer leerkracht groep 1/2 geel [VHb]

Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) De Haagse Scholen heeft een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) De GMR telt 16 leden: 8 ouders, 7 personeelsleden namens het scholenveld en 1 personeelslid namens het bestuurskantoor.

Ouderraad De Ouderraad organiseert en ondersteunt activiteiten in nauwe samenwerking en overleg met het team. Het team beslist samen met de directie welke activiteiten er definitief gepland worden in het schooljaar. De Ouderraad heeft ook als taak om de ‘vrijwillige’ ouderbijdrage te innen. Eventuele signalen van ouders worden door de voorzitter van de OR doorgespeeld naar de oudervertegen woordiging in de MR en/of naar de directie. Dankzij de inzet van de enthousiaste ouders van de Ouderraad zijn bijvoorbeeld het Zomerfeest en Sinterklaasfeest telkens weer een groot succes. Wilt u graag actief zijn in de Ouderraad, dan kunt u contact opnemen met een van de leden die hierna genoemd staan. Uw medewerking is van harte welkom! Ouderraad Jacob de Graefflaan Aan het begin van het schooljaar wordt de voorzitter van de Ouderraad bekend gemaakt. Een overzicht van alle leden van de ouderraad kunt u vinden op de website: www.amgschmidtschool.nl. Ouderraad Van Hoornbeekstraat De voorzitter van de OR is: • Frank van der Vecht, vader van Tijl groep 7 en Che groep 4 [email protected] [email protected] Een overzicht van alle leden van de Ouderraad kunt u vinden op de website: www.amgschmidtschool.nl.

Sophia de Gaay Groep 8 [VHb] Sophia kan iets wat niet veel mensen kunnen. Ze speelt viool. Dat doet ze al sinds ze 6 jaar is. Ze kan muziek lezen en speelt het liefst klassieke stukken. “Een viool is heel bijzonder”, vertelt Sophia. Hij heeft een hele speciale vorm en een mooie klank. En de viool is heel beroemd. Want Mozart speelde ook viool”. Bij Sophia thuis kunnen ze zo een orkest beginnen. Haar zusje speelt ook viool, haar broertje piano, haar moeder dwarsfluit en haar vader heeft vroeger een blokfluit gehad. Sophia geeft ook optredens. “Op een groot podium met een echte dirigent”. Iedereen mag dan zelf een stuk kiezen om te spelen. “Ik had gekozen voor de muziek van de film Narnia, de Leeuw, de Heks en de Kleerkast.” En op school doet ze natuurlijk ieder jaar mee aan ‘The Voice of Annie’. Vorige jaar heeft ze samen met Rens, die gitaar speelt, een lied van de Beatles gedaan. Toch wil Sophia later geen violist worden. “Viool spelen is een hobby. Ik zou nog liever kunstenares worden. Want ik kan ook heel goed tekenen.”


Juli week

maandag


27

28

6

7

woensdag

1

8

donderdag

2

9

30

31

vrijdag

zaterdag

zondag

10

11

12

3

4

5

3e rapport mee [3-7]

Deze week Eindmusical groep 8 [VHb]

29


Start Zomervakantie om 14:45 uur t/m 21 augustus

13

14

15

16

17

18

19

Zomervakantie

Zomervakantie

Zomervakantie

Zomervakantie

Zomervakantie

Zomervakantie

Zomervakantie

20

21

22

23

24

25

26

Zomervakantie

Zomervakantie

Zomervakantie

Zomervakantie

Zomervakantie

Zomervakantie

Zomervakantie

27

28

29

30

31

Zomervakantie

Zomervakantie

Zomervakantie

Zomervakantie

Zomervakantie

Margedagen en vakantie schooljaar 2014/2015 Eerst even iets over de wet op de schooltijden. Elke leerling heeft recht op 7520 lesuren in 8 jaar. Voor de groepen 1-4 zijn dat er minimaal 880 per schooljaar Voor de groepen 5-8 zijn dat er minimaal 1000 per schooljaar. Verder is bepaald dat er voor de groepen 3-8 niet meer dan 7 4-daagse schoolweken mogen zijn. Margedagen groep 1-4 maandag 15 september maandag 8 december vrijdag 23 januari (studiedag leerkrachten 5-8) vrijdag 20 februari* vrijdag 27 maart (studiedag leerkrachten 1-4) Margedagen groep 1-8 Woensdag 3 september (studiedag team) Woensdag 11 maart (studiedag team) Extra margemiddag Op 5 december zijn de groepen 1-4 vrij vanaf 11.30 uur i.v.m. Sinterklaas. * Extra middag 5-8 op vr 20 februari om 12.00 uur vrij i.v.m. verlenging schooltijd expressie– en techniekmiddagen. Vakantieregeling 2014/2015 Primair onderwijs Prinsjesdag Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Goede Vrijdag Tweede Paasdag Koningsdag Meivakantie (inclusief Hemelvaart) Tweede Pinksterdag Zomervakantie

16-09-2014 20-10-2014 tot en met 24-10-2014 22-12-2014 tot en met 02-01-2015 23-02-2015 tot en met 27-02-2015 03-04-2015 06-04-2015 27-04 2015 04-05-2015 tot en met 15-05-2015 25-05-2015 10-07-2015 tot en met 21-08-2015

Maandag 24 augustus start schooljaar 2015/2016.

Schoolgeld Vrijwillige ouderbijdrage Eenmaal per jaar betalen de ouders de ‘vrijwillige’ ouderbijdrage. Deze bijdrage wordt geïnd en beheerd door de OR. Hiervan worden activiteiten betaald die niet uit het schoolbudget worden bekostigd, zoals Sinterklaasfeest, Kerstdiner, Paasontbijt, traktaties, versieringen, Zomerfeest en klassenpotjes (extra budget voor in de groepen). Deze ouderbijdrage is vrijwillig, maar de ouderraad heeft het geld hard nodig om alle activiteiten en festiviteiten te kunnen bekostigen. De oudergeleding van de MR heeft instemmingsrecht met betrekking tot de vaststelling en/of wijziging van de hoogte van de vrijwillige ouderbijdrage. Op beide locaties bedraagt de vrijwillige ouderbijdrage € 50,-. • JdG: te voldoen op rekeningnummer 5674378 t.n.v. Ouderraad Annie M.G. Schmidtschool JdG. • VHb: te voldoen op rekeningnummer 566338602 t.n.v. Ouder raad Annie M.G. Schmidtschool VHb. Stichting Vrienden van de Annie M.G. Schmidtschool Op beide locaties is er een Stichting Vrienden van de school in het leven geroepen waarnaar extra donaties en/of sponsorgelden overgemaakt kunnen worden. Het bestuur van de stichting bestaat uit ouders van kinderen van de Annie M.G. Schmidtschool. Het bestuur maakt elk jaar een werkplan. Hierin staat een lijst van projecten waaraan het geld besteed zou kunnen worden, die in overleg met de schooldirectie en de oudergeleding MR is opgesteld. Deze lijst is samengesteld op basis van ideeën en suggesties van de leerkrachten en de ouders.

De voorzitter van de Stichting is: • Linde van der Wal-Vlietstra, moeder van Ties uit groep 8 en Teun uit groep 6 [email protected] Het sponsorreglement is via onze schoolwebsite te downloaden: www.amgschmidtschool.nl Schoolreisje en/of kleuterdag Elk jaar gaan wij op schoolreis met de groepen 3-8. Voor de kleutergroepen organiseren wij een klein schoolreisje of een speciale kleuterdag. De kosten hiervoor bedragen ongeveer € 27,50. In een aparte brief wordt u een aantal weken van te voren geïnformeerd hoe u dit bedrag kunt betalen. Werkweek groep 8 De groepen 8 gaan elk jaar samen op werkweek. De kosten hiervoor zijn € 130,-. Ook hierover ontvangt u in een aparte brief de betalingswijze. Schoolfotograaf Elk schooljaar komt de schoolfotograaf langs om alle kinderen op de foto te zetten. Ook kunnen broertjes en zusje die bij ons op school zitten samen op de foto! De schoolfotograaf moet natuurlijk ook betaald worden! Ooievaarspas Kinderen met een Ooievaarspas komen in aanmerking voor een korting. Een deel van de kosten wordt betaald door de gemeente Den Haag. Bij de administratie van de school kunt u met uw Ooievaarspas tot aan een bepaald bedrag rechtstreeks pinnen.

Locatie JdG Stichting Vrienden van de Annie M.G. Schmidtschool, www.vriendenamgsschool.nl Rekeningnummer NL17INGB0001361109 van de ING Bank ten name van de Stichting Vrienden van de Annie M.G. Schmidtschool. De voorzitter van de Stichting is: • Daphne de Groot , moeder van Stijn uit groep 6 [email protected] Locatie VHb Stichting Vrienden van de Annie M.G. Schmidtschool, Rekeningnummer 1358.38.541 ten name van Stichting Vrienden van de Annie MG Schmidtschool Van Hoornbeekstraat te Den Haag. Annie M.G. Schmidtschool | 32

Klachtenregeling

Bedrijfshulpverlening (BHV) en EHBO

Het kan gebeuren dat u als ouder klachten heeft over onze school. Is dat het geval, laat het dan zo snel mogelijk weten aan de direct betrokkene(n). In de meeste gevallen zal dat de leerkracht zijn. Die zal in de regel een afspraak met u maken om de klacht te bespreken, desgewenst in aanwezigheid van de Interne Begeleider. Als dit gesprek niet het gewenste resultaat heeft, kunt u een afspraak maken voor een gesprek met de directie. Alle partijen zijn hierbij dan aanwezig. Ons uitgangspunt is altijd om klachten serieus te nemen en zo snel mogelijk en naar wederzijdse tevredenheid af te handelen.

Op onze school zijn er, verdeeld over twee locaties, voldoende medewerkers opgeleid als BHV’er. Zij hebben allen een erkend certificaat behaald en worden jaarlijks bijgeschoold door de organisatie BHV.nl. Zo houden zij hun kennis en kunde op peil. Daarnaast zijn er twee teamleden in het bezit van een EHBOdiploma. Uiteraard houden zij ook dit diploma actueel. Op beide locaties zijn er voldoende EHBO-koffers, welke regelmatig worden bijgevuld. Ook worden de brandblusapparaten jaarlijks gecontroleerd en wordt er elk schooljaar een aantal keren een ontruimingsoefening geoefend met alle kinderen, teamleden, BSO en TSO.

Klachtenregeling van De Haagse Scholen, stichting voor primair en speciaal openbaar onderwijs Als uw klacht volgens u niet afdoende door onze school afgehandeld is of kan worden, dan kunt u uw klacht voorleggen aan het College van Bestuur. De centrale vertrouwenspersonen van De Haagse Scholen zijn: • Mw. M. (Marion) Ferber [email protected] Telefoon: 070-3535266 • Dhr. A. (Albert) van der Zalm [email protected] Telefoon: 06-51993618 Stichting Onderwijsgeschillen Met de oprichting van de Stichting Onderwijsgeschillen is er nu een loket voor het gehele onderwijsveld. Het adres van de Onderwijsgeschillen luidt: Postbus 85191 3508 AD Utrecht Telefoon 030-2809590 De Haagse Scholen is aangesloten bij de Landelijke Klachten Commissie/Onderwijsgeschillen.

Tante Patent (leeftijd mag niet vermeld worden) Tante Patent vindt van zichzelf dat ze geen talenten heeft. Maar als ze dan toch iets moet noemen, dan is het ‘goed in schoonmaken’. Tante Patent houdt er van als alles keurig schoon is. ‘Elke dag goed stof afnemen; elke week de ramen zemen (nawrijven met een prop krantenpapier) en natuurlijk de matjes minstens drie keer per week uitkloppen’. Andere talenten van zichzelf kan tante Patent niet zo verzinnen. Gevraagd naar de talenten van haar bijzondere huisgenoot, de grote Sof, krijgt tante Patent een kleur op haar wangen. ‘Hij is heel goed in rommel maken, erop los slaan en het hoofd op hol brengen van de halve stad. Maar voor een Batavier eet hij zijn eitje heel keurig’, zegt ze daarna. Wat vindt Tante Patent er van dat de workshops expressie en techniek op school naar haar vernoemd zijn? ‘Een beetje overdreven’, is gelijk haar antwoord. ‘Ik heb liever dat er gewoon keurig en netjes gewerkt wordt, dus in kaarsrechte rijtjes zitten, sommen maken, met twee woorden antwoord leren geven en verder niets. Al die rare fratsen leveren alleen maar rommel en onrust op’, vindt tante Patent. Als op het laatst van dit interview de grote Sof even binnen komt waaien, verklaart tante Patent ‘dat er misschien ook wel iets goeds uit deze workshops kan komen. Als er na afloop door iedereen maar wel goed opgeruimd wordt’, zegt ze tot slot.


5

Praktische zaken op en om de school Schooltijden

We werken op onze school met een continurooster. De kinderen beginnen vroeg en houden ’s middags ook vroeg op. Dat betekent dat de tijd tussen de middag beperkt is. De meeste kinderen maken dan ook gebruik van de overblijfvoorziening. Natuurlijk mag u uw kind tussen de middag naar huis halen, maar er is daarvoor niet zo veel tijd. De schooltijden zijn als volgt vastgesteld: groep 1 tot en met 4: 8.30 - 11.30 uur en 12.45 - 14.45 uur groep 5 tot en met 8: 8.30 - 12.00 uur en 12.45 - 14.45 uur woensdag alle groepen: 8.30 - 12.15 uur De school begint voor alle groepen om 8.30 uur. Vanaf 8.15 uur is er toezicht op het plein. Het is belangrijk dat we precies op tijd kunnen beginnen. Dat is prettig voor ons, maar zeker ook voor de kinderen. Zorgt u er dus voor dat uw kind op tijd is.

Te laat op school Komt uw kind te laat, dan verwachten wij dat u daar de leerkracht uitleg over geeft, mondeling of in een briefje. Verder hanteren wij de 3, 6, 9 regeling in samenwerking met de leerplicht. Als een kind 3x te laat is gaat er vanuit de school een brief richting ouders, bij 6x te laat volgt er een gesprek met de ouders van het kind op school en bij 9x te laat wordt dit gemeld aan de leerplicht en worden de ouders/verzorgers opgeroepen voor een gesprek met de leerplichtambtenaar. Wegbrengen kinderen van groep 1 en 2 U kunt uw kinderen om 8.25 uur naar de klas brengen. Het is de bedoeling dat alle ouders of verzorgers uiterlijk om 8.35 uur vertrekken, zodat de schooldag kan beginnen. Wegbrengen kinderen van groep 3 tot en met 8 Kinderen uit de groepen 3 tot en met 8 verzamelen zich op het schoolplein vanaf 8.15 uur en gaan om 8.25 uur samen met hun leerkracht naar binnen toe. Als het slecht weer is, kunnen de leerlingen vanaf 8.15 uur direct naar hun eigen lokaal toe gaan. Verkeer rond de school Aan het begin en het eind van de schooldag is het vaak spitsuur rond de school. Breng daarom uw kind(eren) bij voorkeur met de fiets. Dat voorkomt onnodige overlast voor onze buren en bevordert de verkeersveiligheid in de straat. Komt u toch met de auto, parkeer dan alleen waar dat is toegestaan. Pleinwacht Vanaf 8.15 uur is er pleinwacht op de schoolpleinen door de leerkrachten. Vanaf 14.45 uur tot 15.00 uur is de conciërge op het schoolplein aanwezig op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag en op woensdag van 12.15 uur tot 12.30 uur. Bij afwezigheid van de conciërge wordt de pleinwacht tot 15.00 uur door het team verzorgd.

Schoolmelk Kinderen kunnen gebruik maken van de schoolmelk, een voorziening van de Melkunie. U kunt op school, bij de administratie, een melkformulier krijgen dat u ook weer bij de administratie kunt inleveren. De melk wordt ’s ochtends tijdens de kleine pauze gedronken. U kunt ook schoolmelk voor de lunchpauze a anvragen. Belangrijk: na inlevering van het melkformulier, duurt het nog ongeveer drie weken voordat uw kind schoolmelk krijgt. U zult uw kind gedurende deze periode zelf melk mee moeten geven. Dat geldt eveneens voor de eerste dagen na de zomervakantie, want dan is er ook nog geen schoolmelk! Bij een adreswijziging, verhuizing naar een andere school, of bij een andere correctie kunt u op school een wijzigingsformulier krijgen voor de schoolmelkgegevens. U kunt dit formulier ook downloaden vanaf de site. Scholen die aangesloten zijn bij de Melkunie nemen bij verandering van school het melkabonnement over. Bij onjuiste betalingen en dergelijke kunt u contact opnemen met: • de Melkunie: Telefoon: 034-842 98 80. Trakteren De verjaardag is voor alle kinderen een speciale dag. Ze worden dan in het zonnetje gezet en mogen langs de meesters en juffen van de andere groepen gaan. En uiteraard mag de jarige trakteren in de groep. In verband met de veiligheid van de kinderen kunt u geen lollies en kauwgum (laten) uitdelen.

Op onze School Wij vinden het belangrijk om met elkaar positief een aantal regels te formuleren. Een voorbeeld: • Op onze school helpen we elkaar; • Onze school en ons schoolplein zijn rookvrij; • Wij lopen met de fiets aan onze hand; • Wij voetballen met een zachte bal; • Wij luisteren naar elkaar.


Augustus week

32

33

34

35


maandag

dinsdag

woensdag

donderdag

vrijdag

zaterdag

zondag

Zomervakantie

Zomervakantie

Zomervakantie

Zomervakantie

Zomervakantie

Zomervakantie

Zomervakantie

10

11

12

13

14

15

16

Zomervakantie

Zomervakantie

Zomervakantie

Zomervakantie

Zomervakantie

Zomervakantie

Zomervakantie

17

18

19

20

21

22

23

Zomervakantie

Zomervakantie

Zomervakantie

Zomervakantie

Zomervakantie

24

25

26

27

28

29

30

3

Start schooljaar 2015- 2016

36

Schoolactiviteiten Feestdagen Cultuurtips

31

4

5

6

7

8

9

Schoolbenodigdheden Een goed begin is het halve werk Ieder jaar krijgen de kinderen een lijst mee met schoolbenodigdheden die u als ouder moet aanschaffen. Als iedereen met de juiste spullen start, beginnen we lekker aan het nieuwe schooljaar. Schoolboeken Schoolboeken worden zonder kosten aan de kinderen uitgeleend. Daarom moeten ze in een stevige schooltas vervoerd worden om beschadigingen te voorkomen. Is een boek beschadigd of kwijt geraakt, dan zullen de ouders dit moeten vergoeden. Waardevolle spullen De school is niet aansprakelijk voor het zoekraken en/of beschadiging van mobiele telefoons, sieraden, iPods, fietsen, skateboards of andere waardevolle spullen. Gymnastiek In groep 1-2 wordt bijna dagelijks gebruik gemaakt van het speel lokaal! Gymschoenen en gymkleding zijn niet verplicht. Geeft u toch gymschoentjes mee, dan graag met klittenband of elastiek. Voor de kinderen van groep 3-8 wordt het dragen van gymschoenen met rubberen zolen (geen zwarte) verplicht. De gymkleding kan bestaan uit een korte broek en T-shirt of een gympakje. Zorg voor een tas of rugzakje voorzien van de naam van uw kind, waarin uw kind de gymkleding kan meenemen. Merk de gymkleding ook door de naam van uw kind erin te zetten. Dat voorkomt dat kledingstukken kwijtraken. Ook is het beter om uw kinderen op gymdagen geen sieraden en dergelijke te laten dragen.

Ziekmelding Is uw kind ziek? Geef dat vóór 8.30 uur door per email (zie pagina 38) aan de leerkracht van uw kind. Heeft u geen internetverbinding dan kunt u de ziekmelding ook telefonisch doorgeven: • Jacob de Graefflaan Telefoon: 070-345 12 56 • Van Hoornbeekstraat. Telefoon: 070-354 14 60 Vanaf 8 uur wordt de telefoon opgenomen door de conciërge. Bij afwezigheid zonder bericht neemt de school rond 9.30 uur telefonisch contact met u op.

Jeugdarts Een leerkracht met vragen over een leerling kan in overleg met de ouders/verzorgers een aanvraag voor onderzoek op indicatie indienen. Daarnaast kunt u zelf rechtstreeks contact opnemen met de jeugdarts mw Deborah Roesink als u vragen hebt over de gezondheid van uw kind. Het is bijvoorbeeld mogelijk om een extra onderzoek of gesprek aan te vragen. Infectieziekten, zoals mazelen en kinkhoest, dient u onverwijld te melden aan de schoolleiding. Voor meer informatie, zie www.infectieziekten.info

Toelatingsbeleid nieuwe kinderen Na aanmelding van nieuwe kleuters via het digitale loket ‘Eén aanmeldleeftijd’ wordt jaarlijks tussen 1 en 14 oktober op elke school besloten welke aangemelde kinderen wel of niet kunnen worden toegelaten. Ouders die hun kind hebben aangemeld krijgen hierover voor 21 oktober bericht. Als criteria voor toelating op de Annie M.G. Schmidtschool geldt: • broertjes en zusjes van huidige leerlingen van de school hebben voorrang • kinderen van personeelsleden van de school hebben voorrang • er wordt gestreefd naar een zo evenwichtig mogelijke verdeling van jongens en meisjes per groep, en een zo evenwichtig mogelijke verdeling over de verschillende geboortemaanden • indien op basis van bovenstaande criteria niet alle aangemelde leerlingen kunnen worden geplaatst c.q. toegelaten dan wel er meer leerlingen voor toelating in aanmerking komen dan er plaatsen beschikbaar zijn, vindt loting plaats. Voor kinderen die tussentijds instromen in bestaande groepen gelden andere criteria. Hiervoor kunt u contact opnemen met de directie van school Op elke locatie wordt om de twee maanden een kennismakingsbijeenkomst voor toekomstige ouders gehouden. U krijgt dan voorlichting en een rondleiding. Ouders kunnen zich hiervoor aanmelden via [email protected]

Kinderopvang 2Samen (BSO, TSO, PSZ) Buitenschoolse Opvang (BSO) en Tussenschoolse Opvang (TSO) Onze school heeft voor de Buitenschoolse Opvang een samen werkingsverband met Kinderopvang 2Samen, die al 70 jaar professionele kinderopvang in Den Haag biedt (en sinds 2007 ook haar diensten in Monster aanbiedt). Op de locatie JdG wordt uw kind ondergebracht in de lokalen van de 2Zeerovers in onze school. De locatie VHb vangt de kinderen op in de lokalen van de 2Vikingen in de school. De jongere kinderen worden uit de klas opgehaald door de pedagogisch medewerkers van 2Samen. Niet alleen de voor- en naschoolse opvang wordt bij ons door 2Samen geregeld, maar ook de Tussenschoolse Opvang. We spreken over ‘Broodje Samen’ als het de Tussenschoolse Opvang betreft. De tarieven van het overblijven vindt u op de website www.2Samen.nl onder het kopje tarieven. Tevens kunt via school een folder verkrijgen of via de TSO-coördinator van de locatie. 2Samen heeft KICKs, dat bruisende en uitdagende activiteiten aanbiedt voor kinderen van de BSO. Veelzijdigheid en kwaliteit staan daarbij hoog in het vaandel. De activiteiten hebben het karakter van miniworkshops en worden door vakdocenten op de BSO zelf of in een sporthal, dansschool of buurthuis gegeven. In vakanties organiseert KICKs sporttoernooien voor alle BSO-locaties. Wij vinden het belangrijk dat we uw kind ook na school een goede tijd kunnen bieden. Er is op onze school één werkgroep ‘samenwerking 2Samen en Annie M.G.Schmidtschool’ in het leven geroepen voor beide locaties. De werkgroep wordt gevormd door coördinatoren BSO en TSO, directie school, leerkrachten en ouders. Locatie-coördinatoren BSO/PSZ • Cleo Lauwerijssens [JdG] [email protected] Telefoon: 06-39 41 80 67 • Natasja Verweij-ten Kate [VHb] [email protected] Telefoon: 070-355 63 58


Coördinatoren TSO • Cleo Lauwerijssens [JdG] [email protected] Telefoon: 06-39 41 80 67 • Sander ten Kate [VHb] [email protected] Telefoon 070-355 63 58 Peuterspeelzaal (PSZ) Naast Buitenschoolse Opvang en Tussenschoolse Opvang biedt 2Samen op de locatie VHb ook de Peuterspeelzaal aan. In de Peuterspeelzaal van 2Samen kan uw kind van 2,5 jaar terecht om te spelen met andere leeftijdsgenootjes. Behalve spelen worden er ook activiteiten ondernomen: liedjes zingen, samen wat fruit eten en iets drinken, buiten spelen, vrij spelen of knutselen en nog veel meer. Dit draagt bij aan de lichamelijke, verstandelijke en sociaal-emotionele ontwikkeling van uw kind. De Peuterspeelzaal biedt professionele begeleiding, variëteit aan speelgoed nood zakelijk voor de verschillende ontwikkelingsgebieden van een kind, en de sociale omgeving door de aanwezigheid van andere kinderen. Contact Het hoofdkantoor van Kinderopvang 2Samen is gevestigd aan de Laan van Meerdervoort 70 in Den Haag. • Kinderopvang 2Samen [email protected]. Telefoon: 070-338 55 00 Meer informatie treft u op de website: www.2samen.nl

Leerplicht en verlofaanvragen Voor alle leerlingen vanaf de leeftijd van 5 jaar geldt de Leerplichtwet. In deze wet is voorzien dat leerlingen in bepaalde gevallen kunnen worden vrijgesteld van de leerplicht. Voor maximaal 10 dagen per jaar beslist de schooldirecteur. Verzoeken om langere vrijstelling worden altijd ter beoordeling aan de leerplichtambtenaar van de gemeente Den Haag doorgezonden. Onderstaand wordt uitgelegd in welke gevallen vrijstelling kan worden aangevraagd/verleend. Waar in de tekst de term ‘ouders’ wordt gebruikt wordt ook bedoeld de wettelijke vertegenwoordigers c.q. verzorgers van de leerling. Soorten vrijstelling Leeftijd Leerplicht bestaat vanaf 5 jaar. Kinderen van 5 jaar mogen 5 uur per week worden vrijgesteld van schoolbezoek. Een beroep op deze vrijstelling moet door de ouders worden gemeld bij de directeur.

Daar bovenop kan voor een kind van 5 jaar door de ouders aan de directeur nog eens 5 uur per week om vrijstelling worden verzocht. Vakantie Een verzoek om vakantie buiten de schoolvakanties kan één keer per jaar worden verleend voor maximaal 10 dagen. Het mag niet gaan om de eerste 2 weken van het schooljaar. Het beroep van één van de ouders moet verhinderen dat binnen de schoolvakantie op vakantie kan worden gegaan. Levensovertuiging Uiterlijk 2 dagen voor de gebeurtenis kan aan de directeur door de ouders om vrijstelling worden gevraagd voor een verplichting vanwege godsdienst of levensovertuiging. Gewichtige omstandigheden Denk aan een bruiloft, begrafenis, verhuizing. Dit verlof kan in totaal per leerling per schooljaar maximaal 10 dagen worden toegekend. Gaan de verzoeken over het maximum heen dan wordt het verzoek doorgezonden naar de leerplichtambtenaar. De leerplichtambtenaar beslist vervolgens. Ziekte Bij ziekte van de leerling bestaat recht op vrijstelling. Richtlijnen Per vrijstellingsgrond gelden de volgende richtlijnen Leeftijd De eerste 5 uur dient door de ouders slechts te worden gemeld. De tweede 5 uur dient te worden aangevraagd bij de directeur. Voor toewijzing van de tweede 5 uur geldt dat maximaal in totaal één vrije dag per week mag ontstaan, dan wel twee vrije dagdelen per week. Het normale lespatroon dient door het verlof zo min mogelijk te worden verstoord. De leerling is dus altijd een volledige ochtend of middag op school. Vakantie Het wettelijk criterium is dat de leerling door de specifieke aard van het beroep van één van de ouders niet binnen de schoolvakantie met hen/het gezin op vakantie kan. Dat betekent dat bijvoorbeeld een verzoek om een extra dag voorafgaand of aansluitend aan een schoolvakantie zal worden afgewezen. Er is slechts in uitzonderlijke gevallen sprake van een beroep waarbij niet in één van de schoolvakanties 2 weken vakantie kan worden opgenomen. Horeca of agrarische sector is denkbaar, maar het moet gaan om onoverkomelijke bedrijfseconomische problemen. Een verzoek voor 2 weken vakantie buiten de schoolvakantie zal

daarom in principe worden afgewezen. Levensovertuiging Voorbeelden zijn Offerfeest, Suikerfeest, Jom Kippoer. Voor dergelijke feesten wordt 1 dag verlof gegeven. Voor niet algemeen bekende feestdagen wordt geen verlof gegeven. Dat geldt eveneens voor gebeurtenissen in verband met een individuele levensovertuiging (“Wij vinden het belangrijk dat …”). Gewichtige omstandigheden Bij overlijden of ernstige ziekte wordt ruimhartig toegekend. Bij een (12½-, 40- en 50-jarig) huwelijk geldt een beperking tot familie tot de tweede graad (ouders, broers/zussen, grootouders). Bij verhuizing wordt 1 dag toegekend. De school kan om bewijzen vragen. Ziekte Bij langdurige ziekte of twijfel over de aard van de afwezigheid wordt een verklaring van een arts opgevraagd. Wanneer hierover geen uitsluitsel kan worden verkregen wordt de leerplichtambtenaar ingelicht. Procedure Ouders doen een verzoek om vrijstelling tijdig en schriftelijk of per email. Leerplicht Den Haag houdt een ruime termijn van 8 weken van tevoren aan. Een aanvraag voor een huwelijk is qua termijn natuurlijk iets anders dan een aanvraag wegens ziekte, gewichtige omstandigheden of een begrafenis. Op een verzoek tot maximaal 10 dagen per jaar wordt schriftelijk of per email beslist door de directeur.

Collectieve Scholieren Ongevallenverzekering De Haagse Scholen heeft een Collectieve Ongevallenverzekering voor alle scholen afgesloten. Deze verzekering is van kracht op weg van huis naar school en van school naar huis, gedurende het verblijf op school, en tijdens de activiteiten buiten de school. Dit laatste alleen in schoolverband en onder toezicht. Onder de verzekering valt in die tijd ook het ongevallenrisico door stoeien van de leerlingen onderling. Meer informatie over de ongevallenverzekering kunt u via de administratie aanvragen.


Adressen Onderwijs • Stichting De Haagse Scholen Scheveningseweg 60, postbus 61454, 2506 AL Den Haag zie ook www.dehaagsescholen.nl • Leerplichtambtenaar Den Haag Telefoon: 070-353 51 98 • Stichting Onderwijsgeschillen Postbus 85191, 508 AD Utrecht, Telefoon: 030-280 95 90 • Inspectie van het onderwijs e-mail: [email protected] en www.onderwijsinspectie.nl - vragen over onderwijs: (0800) 8051 (gratis) - klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld; meldpunt vertrouwens inspecteurs (0900) 111 31 11 (lokaal tarief) • Jeugdarts, mw Deborah Roesink, CJG Scheveningen Scheveningseweg 56, 2517 KW Den Haag Telefoon: 070-752 65 65, [email protected] • Jeugd-verpleegkundige, Saskia Groenendijk, CJG Scheveningen, • School Maatschappelijk Werk ZEBRA Kettingstraat 2 B, 2511 AN Den Haag Telefoon: 070-424 80 00 • Haags Centrum voor Onderwijsondersteuning HCO, Zandvoortselaan 146, 2554 EM Den Haag Telefoon: 070-448 28 28 • Vereniging Openbaar Onderwijs Telefoon: 0800-5010 www.voo-5010.nl • Onderwijsadviseur, Patty Jansen, SPPOH voor alle vragen van ouders over onderwijs Voor-, tussen- en naschoolse opvang • Stichting 2-Samen 070-338 55 00 • Peuterspeelzaal en BSO 2Vikingen [VHb] 070-355 63 58 • BSO 2Zeerovers [JdG] 070-3561604

School De gegevens van beide locaties staan op de achterkant van de gids. Emailadressen leerkrachten locatie JdG

Emailadressen van medewerkers beide locaties

1/2a Daniëlle Schouten [email protected] Carla Seed [email protected] 1/2b Veronique Barkhuijsen [email protected] Petra Langenhuizen [email protected] 1/2c Heidi van Steekelenburg [email protected] Sharon Maaskant [email protected] 3 Marjolein Heye [email protected] Liselore Holt [email protected] 4 Christa Siepe [email protected] Annemieke Janssen [email protected] 5 Wati Reimer [email protected] 6 Stephanie Kervezee [email protected] Bonnie Evers [email protected] 7 Saskia Frishert [email protected] Marjolein Lieuwes [email protected] 8 Olga Verlee [email protected] Alice Bansropansingh [email protected]

• Rubi Hendriks [email protected] directeur • Bertus Janssens [email protected] adjunct-directeur • Janny Teeuwisse [email protected] leerlingadministratie/ conciërge • Betty de Regt B.deRegt@ amgschmidtschool.nl financiële administratie • Harjit Singh [email protected] conciërge • Irene van Leeuwen [email protected] vakleerkracht gymnastiek • Petra Langenhuizen [email protected] Interne Begeleider 1-2 • Liselore Holt [email protected] Interne Begeleider 3-5 • Marjolein Lieuwes [email protected] Interne Begeleider 3-8

Emailadressen leerkrachten locatie VHb geel Ellen de Boer [email protected] Tera Hemmes [email protected] rood Heidi van Steekelenburg [email protected] Berry van der Elst [email protected] blauw Edmee van Wichen [email protected] Daniëlle Schouten [email protected] 3 Monique van Eck [email protected] Tineke van der Zwan [email protected] 4 Monique van Eck [email protected] Brenda Sterk [email protected] 5 Ilse van der Lans [email protected] 6 Moedjirah Sabiran [email protected] Sazia Rasheed [email protected] Alice Bansropansingh [email protected] 7 Tjitske Dijkstra [email protected] Alice Bansropansingh [email protected] 8 Alice Bansropansingh [email protected] Natasha Poot [email protected]

Cultuur en Sport • Gemeentemuseum, Stadhouderslaan 41, 070-338 11 10 • Museon, Stadhouderslaan 41, 070-338 13 38 • Koorenhuis (cursuscentrum), Prinsegracht 27, 070-342 27 22 Annie M.G. Schmidtschool | 38

Colofon Opmaak Frédérique Huijgen Ontwerp, foto’s Taco Zwaanswijk Foto’s Agnes van der Zanden Interviews, redactie Ellen Dahlhaus en Sonja Wagenaar Interview Tante Patent Annemieke Janssen Tekst Rubi Hendriks Annie M.G. Schmidtschool | 39

3

1E HAVEN STRAND

2

1

ST KO

11

JU

13

14

WE

G

IN

7

10

15

G

6 8

9

P R IN S

W ES TD U

5

K

AN

W IL LE

WE

12

4

AT

M S TR .

2E HAVEN

R

A RI

RA

WES TDU IN

WEG

LAA

N

DOORNPARK

16 JO HA

EN

ERIK

HE

IJ

VA N H OO RN BE

GE

18

R IK

IK ER ED

AN

FR

LA

E IS E N

H

ST RA AT LA AN

OWER

IE M .G . S CHM

WS NP AU RI

KENN

E DY

N

M

.G

.S

C

TS

CH

N

GR

PR

A OH

N

SCHEVENINGSE BOSJES

T E N IN G

ORT

SCHEV

RT OG IN

KADE

RVO

HE

RDE

NE

21 LA

KADE

MEE

AN VREDESPALEIS

LAAN V

. TEL

N

ZORGVLIET

OO

WA TER

OF B. M

SE

AN

IE

ID

L OO

N

JAC O B GRAE DE FFLA A

S TA D H

N

HM

TS O E

OL

WEG

PLAN

OUD

TR SS IU

T

J

LAAN

ER

OO

LAA

MUSEON

ERS

VA L

HER TOG INN E

LA

T

HO U D

AA T

S TA D

CHO

DE

AN

AD

IDEN

LAA

T WIT

GEMEENTE MUSEUM

ERS

PRES

GR

CONGRESGEBOUW

AA

HOUTRUST BRUG

I DT S

Overig 5 Schooltuintjes 6 Kinderboerderij

SCHEVENINGSE BOSJES

TR

AA T

STATEN PLEIN

W IJ K

ANN

AT

LA AN

STAT EN

R

19

B L E IS

VA N

EK ST RA

EV ELT

ZW

KR AN EN

LAAN HEND

SE

LAA N

BU RG W

FRED

OL DE BA RN

DE

EG

SL AG LAAN

K NDRI

E N IN G

FR

EM

N

N ANKE

VA N

LL

FR AN KE

S L AG

SCHEV

S TAT

BOSJES VAN POOT

WI

N

17

Speelvoorzieningen 1 Windasstraat 2 Dr. de Visserplein 3 Adriaan Coenstraat 4 Badhuisstraat 7 Haringkade 8 Boegstraat 9 Sleepnetstraat 10 Ooststraat 11 Pluvierhof 12 Meeuwenhof 13 Vlielandsestraat 14 Zeezwaluwhof 15 Scholstraat 16 Frankenstraat 17 van Sint Aldegondeplein 18 van Boetzelaerlaan 19 Frederik Hendrikplein 20 Ary v/d Spuyweg 21 Sunny Court

20

DE

RS

WE

PA R

TIJ

G

Jacob de Graefflaan 10-14 2517 JM Den Haag T (070) 345 12 56 [email protected] www.amgschmidtschool.nl Van Hoornbeekstraat 5 2582 RA Den Haag T (070) 354 14 60 [email protected] www.amgschmidtschool.nl

Schoolgids. Iedereen kan iets goed. Rens van Putten, groep 7 JdG

Recommend Documents