schoolgids Eben Haëzerschool Rembrandt van Rijnstraat GG Lienden T: (0344) E:

schoolgids

2015-2016 Eben Haëzerschool Rembrandt van Rijnstraat 33 4033 GG Lienden T: (0344) 602 060 E: [email protected] www.ehslienden.nl

De Eben Haëzerschool… een stukje van je leven De basisschool is een stukje van je leven. Voor de kinderen en voor u. Jarenlang is er diezelfde weg van huis naar school en weer terug. In de loop van de jaren vertrouwt u uw kind zo’n 8.000 uur aan de zorg van de juffen en de meesters van de basisschool toe. Dat is een belangrijk deel van een kinderleven. Een basisschool kies je dan ook met zorg. Scholen verschillen steeds meer in werkwijze, sfeer en resultaten. Ze verschillen in kwaliteit. Dat maakt het kiezen steeds moeilijker. Daarom vraagt de overheid van alle basisscholen om een schoolgids te maken. Deze gids moet helpen bij het bewust kiezen van een basisschool.

Want in de schoolgids schrijft een school over identiteit, de uitgangspunten, de werkwijze en de sfeer. U heeft nu de schoolgids van de Eben Haëzerschool in handen. Deze gids is bedoeld voor ouders die nu hun kinderen op onze school hebben én voor ouders van toekomstige leerlingen.

wij uit wat zij mogen verwachten als hun kind een leerling van onze school wordt. We hopen dat u onze schoolgids met plezier zult lezen. Vanzelfsprekend bent u altijd welkom voor een toelichting.

Aan wie al kinderen op school heeft, leggen wij in deze gids verantwoording af van onze identiteit, pedagogische en didactische uitgangspunten en geven we tevens een zakelijke weergave van het reilen en zeilen op onze school en het doel dat we ons voor ogen stellen. Aan de andere ouders leggen

directeur

Eben Haezerschool: Al 50 jaar, een goede basis, voor nu en later!

Met vriendelijke groet,

1

Inhoudsopgave Voorwoord ....................................................................................................................................................... 1 1 Waar de school voor staat.................................................................................................................. 1.1 Identiteit................................................................................................................................................ 1.2 Opvoeding............................................................................................................................................ 1.3 Klimaat op school.................................................................................................................................. 1.4 Bestuursstructuur...................................................................................................................................

5 5 5 5 5

2 Personeel.............................................................................................................................................. 2.1 Locatiedirecteur.................................................................................................................................... 2.2 Managementteam................................................................................................................................. 2.3 Groepsleerkrachten............................................................................................................................... 2.4 Remedial teacher.................................................................................................................................. 2.5 Intern begeleider.................................................................................................................................. 2.6 Bouwcoördinator................................................................................................................................... 2.7 ICT-er..................................................................................................................................................... 2.8 Secretaresse..........................................................................................................................................

6 6 6 6 6 6 6 6 7

3 Onderwijsinhoud.................................................................................................................................. 8 3.1 Groep 1 en 2......................................................................................................................................... 8 3.2 De vakken beter bekeken..................................................................................................................... 9 4 De Eben Haezerschool: een fijne school.......................................................................................... 4.1 Als uw kind niet graag naar school gaat............................................................................................. 4.2 De vieringen van de Eben Haëzerschool............................................................................................ 4.3 Klachtenregelingen............................................................................................................................. 4.4 De klachtenprocedure.........................................................................................................................

13 13 13 13 14

5 Onderwijs op Maat............................................................................................................................ 15 5.1 Leerlingen van een andere school...................................................................................................... 15 5.2 Onderwijs aan anderstalige kinderen.................................................................................................. 15 5.3 Leerlingvolgsysteem........................................................................................................................... 15 5.4 Handelingsgericht werken: Groepsplannen en onderwijsbehoefte.................................................... 16 5.5 Begeleiding hoogen meerbegaafde leerlingen................................................................................ 16 5.6 Een jaar overdoen en aangepaste programma’s..................................................................................17 5.7 Contacten met ouders in het kader van zorgverbreding.....................................................................17 5.8 Intern begeleiders................................................................................................................................17 5.9 Passend onderwijs Berséba..................................................................................................................17 6 Kwaliteitsverbetering........................................................................................................................ 6.1 Kwaliteitsverbetering door goede methoden..................................................................................... 6.2 Kwaliteitsverbetering dankzij goed personeel.................................................................................... 6.3 Kwaliteitsverbetering door een leerlingvolgsysteem.......................................................................... 6.4 Kwaliteitsverbetering met behulp van een school- en jaarplan..........................................................

20 20 20 20 21

7 Naar het voortgezet onderwijs......................................................................................................... 23 7.1 Belangrijke punten bij de schoolkeuze............................................................................................... 23 7.2 Uitstroomgegevens............................................................................................................................. 23 8 Onze school voor kinderen én hun ouders...................................................................................... 8.1 Informatie aan ouders......................................................................................................................... 8.2 Ouders helpen op school.................................................................................................................... 8.3 De medezeggenschapsraad .............................................................................................................. 8.4 De oudercommissie ........................................................................................................................... 8.5 Ouderbijdrage op basis van vrijwilligheid........................................................................................... 8.6 Sponsoring..........................................................................................................................................


25 25 26 26 26 26 26

3

9 Praktische punten van A tot Z.......................................................................................................... 9.1 Aanmelding ........................................................................................................................................ 9.2 Bibliotheek.......................................................................................................................................... 9.3 Donatie................................................................................................................................................ 9.4 Fruit eten / Schoolmelk, e.d................................................................................................................ 9.5 Gymnastiek......................................................................................................................................... 9.6 Huiswerk.............................................................................................................................................. 9.7 Onderwijskundig rapport (art. 42.)...................................................................................................... 9.8 Overblijven.......................................................................................................................................... 9.9 Schooltijden........................................................................................................................................ 9.10 Schoolverzekering leerlingen.............................................................................................................. 9.11 Verjaardagen....................................................................................................................................... 9.12 Verlof leerkracht.................................................................................................................................. 9.13 Verlof leerling...................................................................................................................................... 9.14 Verlof voor vakantie............................................................................................................................. 9.15 Verloren en gevonden voorwerpen.................................................................................................... 9.16 Verplichte deelname kinderen aan het onderwijs (art. 41.)................................................................. 9.17 Zending............................................................................................................................................... 9.18 Ziekte leerkracht.................................................................................................................................. 9.19 Ziekte leerling.....................................................................................................................................

27 27 27 27 28 28 28 28 28 29 29 29 30 30 30 30 30 31 31 31

10 Schoolregels ...................................................................................................................................... 10.1 Algemene regels................................................................................................................................. 10.2 Regels betreffende toelating, verwijdering en schorsing van leerlingen............................................ 10.3 Fietsen................................................................................................................................................. 10.4 Veilig naar school................................................................................................................................ 10.5 Rookverbod......................................................................................................................................... 10.6 Diversen..............................................................................................................................................

32 32 32 33 33 33 33

11

Plattegrond en groepsverdeling...................................................................................................... 34

12 Informatie van andere instellingen................................................................................................... 35 13 Vakantierooster.................................................................................................................................. 37 14 Adressenlijst....................................................................................................................................... 38 15

4

Jaarkalender 2015-2016................................................................................................................... 40

Schoolgids 2015-2016

1 Waar de school voor staat 1.1 Identiteit De Eben Haëzerschool is een protestants-christelijke basisschool in Lienden en maakt deel uit van de Stichting Scholen met de Bijbel in de Betuwe (SSBB). De grondslag van de school is gebaseerd op de Bijbel als het onfeilbaar Woord van God, zoals uitgewerkt in de drie formulieren van Enigheid. De school is nauw verbonden aan de Hervormde gemeente van Lienden. Het voornaamste doel van ons onderwijs en opvoeden is het brengen van de kinderen tot Jezus, zoals dat naar voren komt in Lukas 18: ‘Laat de kinderen tot Mij komen, en verhindert hen niet, want derzulken is het Koninkrijk Gods’. De team leden hebben als missie om dit voor te leven en uit te dragen binnen de school. Vanuit dit uitgangspunt hebben we daarom een open toelatingsbeleid: Alle gezinnen die de grondslag van de school respecteren zijn van harte welkom.

1.2 Opvoeding Binnen onze school staat onderwijzen en opvoeden centraal. Samen met de ouders zijn we bezig om onze kinderen op te voeden. Op school komt dit tot uiting door: – Het doorgeven van Gods Woord en het vertellen van de Bijbelse geschiedenissen. We geven de kinderen handvatten hoe ze in het dagelijks leven kunnen spreken over het geloof. – We zijn een voorbeeldfunctie voor de kinderen. – Respect en gezag zijn kernwaarden, maar altijd binnen een basis van liefde en aandacht. – We hebben aandacht voor de kinderen en voor dingen die de kinderen bezig houden.

– We stimuleren de kinderen positief door het geven van beloningen en complimenten. Terechtwijzing is nodig om kinderen bewust te maken van zijn of haar verkeerde gedrag.

1.3 Klimaat op school De school vormt een gemeenschap van volwassenen en kinderen. Op school scheppen we een goed en veilig klimaat waar alle kinderen zich thuis voelen. Dit leidt binnen de school tot: – Naast het overdragen van kennis en vaardigheden is er ook aandacht voor de sociaal emotionele vaardigheden. – Ieder kind zien we als een uniek schepsel van God met zijn of haar eigen talenten. We accepteren dat ieder kind verschillend is en sluiten daar zo goed mogelijk bij aan. – We beoordelen de kinderen niet alleen op kennis van de leervakken, maar vinden ook de sociaal-emotionele ontwikkeling belangrijk. – Vanuit onze identiteit werken we aan een goed klimaat op school waar alle kinderen zich veilig voelen. Vanuit onze identiteit werken we samen aan goed kwalitatief onderwijs dat gericht is op de toekomst. Dat schept verantwoordelijkheid: de kinderen moeten


immers later zelf een plaats in de maatschappij innemen. Maar vooral is ons onderwijs gericht op een toekomst die ons allen aangaat: het komende Koninkrijk van God.

1.4 Bestuursstructuur Sinds 1 januari 2009 maakt onze school deel uit van Stichting Scholen met de Bijbel in de Betuwe. Deze Stichting beheert vijf basisscholen in de Betuwe: De Wegwijzer in Kesteren, de EbenHaëzerschool in Lienden, de Hervormde School in Opheusden, CBS De Schakel in Meteren en School met de Bijbel in Randwijk. De Stichting staat bijbelgetrouw onderwijs voor, met als grondslag de Bijbel en de Drie Formulieren van Enigheid. Hierbinnen is ruimte voor de eigenheid van de scholen in de plaatselijke situatie. Vanuit iedere school is er één bestuurslid afgevaardigd naar het bestuur. Daarnaast is er plaatselijk een bestuurscommissie die (voornamelijk) uit ouders bestaat. Deze bestuurscommissie is met name verantwoordelijk voor de identiteit van de school en draagt ook zorg voor de plaatselijke betrokkenheid van ouders en school. Onze vijf scholen hebben ieder een locatiedirecteur. Het geheel wordt aangestuurd door een algemeen directeur.

5

2 Personeel

2.8 Secretaresse

2.1 Locatiedirecteur

2.3 Groepsleerkrachten

2.5 Intern begeleider

De locatiedirecteur heeft de algehele leiding over het schoolgebeuren en onderhoudt de contacten met het bevoegd gezag, inspectie, gemeente, administratiekantoor en ouders. Hij begeleidt de groepsleerkrachten. De locatiedirecteur wordt een aantal dagdelen op administratief gebied ondersteund door een secretaresse.

De groepsleerkrachten geven les aan hun eigen groep, houden contact met de eventuele parallelgroep en zorgen voor de voortgang van het onderwijs. Zij zijn het eerste aanspreekpunt voor ouders en kinderen uit hun groep.

De intern begeleider heeft de zorg over de organisatie van alle zaken rondom de speciale leerlingbegeleiding in onze school.

2.2 Managementteam Het managementteam bestaat uit de IB’ers, de bouwcoördinatoren en de directie. Zij zijn verantwoordelijk voor het ontwikkelen en uitvoeren van het onderwijskundig beleid en coördineren de leerlingenzorg. De directie blijft uiteraard eindverantwoordelijk. Het managementteam komt 1 keer per maand bij elkaar.

2.4 Remedial teacher De remedial teacher (rt-er) geeft extra hulp aan kinderen die moeite hebben met de aangeboden leerstof. Er wordt gewerkt in groepen, korte of langere tijd, in een aparte ruimte, de zorgklas. Er wordt gewerkt n.a.v. handelingsplannen, die regelmatig worden bekeken, bijgesteld en geëvalueerd. In de zorgklas wordt met name rekenen, taal en lezen gegeven.

De secretaresses zorgen voor de administratie en ondersteunen daarmee de directie en leerkrachten. Meestal krijgt u de secretaresse aan de telefoon als u contact met ons opneemt.

2.6 Bouwcoördinator De bouwcoördinator behartigt de onderwijskundige zaken betreffende onder- en bovenbouw.

2.7 ICT-er De ICT´er heeft een aantal taken in het kader van het gebruik van de computer, o.a. – het beheer van de programmatuur en apparatuur – het ondersteunen van collega’s bij het gebruik van de computer – het informeren van de collega’s op dit gebied.

De namen van de groepsleerkrachten vindt u achter in deze schoolgids. De andere functies en taken worden uitgevoerd door de volgende personen: Directie De directie geeft leiding aan de school en is eindverantwoordelijk. – Dhr. A. van Zetten, algemeen directeur SSBB – Dhr. J.P. Teeuw, locatiedirecteur Intern begeleiders De IB’ers coördineren de hulp aan leerlingen die extra zorg nodig hebben. – Mw. E.J. Buizer voor groep 1, 2 en 3 – Mw. M. Tack voor groep 4 t/m 8 Remedial Teachers De RT-ers helpen met remedial teaching leerlingen buiten de groep. – Mw. E.J. Buizer voor de groepen 1, 2 en 3 – Mw. M. Tack voor de groepen 4 t/m 8 – Mw. I. Blonk voor de groepen 4 t/m 8 Bouwcoördinatoren – Mw. W. Bunt: bouwcoördinator voor de groepen 1, 2 en 3 – Dhr. D.A. Hakkert: bouwcoördinator voor de groepen 4 t/m 8 ICT-er De ICT-er coördineert het gebruik van de computers in de school. – Mw. C. Kriek Secretaresse De secretaresse verzorgt de telefonische contacten en ondersteunt directie en leerkrachten. – Mw. A. de Jongh – Mw. A. van Emst

6


Eben Haezerschool: Een goede basis, voor nu en later!

7

3 Onderwijsinhoud Op de Eben Haëzerschool proberen we een goed evenwicht te vinden in het aanleren van kennis, het stimuleren van de persoonlijke ontwikkeling en het aanleren van praktische vaardigheden. Naast het bijbels onderwijs vormen de vakken rekenen, taal en lezen de kern van ons onderwijs. Rekenen, taal en lezen krijgen op de Eben Haëzerschool veel nadruk. Ze vormen de basis voor elke andere ontwikkeling.

3.1 Groep 1 en 2 We zijn ons ervan bewust dat kinderen van vier jaar anders in de wereld staan dan tien-elfjarigen. In groep 1 en 2 gaan we dan ook uit van het spelende kind dat we begeleiden in zijn/ haar ontwikkeling. Om kinderen goed te kunnen volgen en op het juiste moment aan te kunnen bieden wat bij dat stadium in de ontwikkeling van de kinderen past, maken we sinds schooljaar 2014-2015 gebruik van Kijk. Kijk is een hulpmiddel voor het gestructureerd observeren en registreren van de ontwikkeling van jonge kinderen. Er wordt geobserveerd vanuit 17 verschillende ontwikkelingslijnen. Deze zijn onder vier leergebieden verdeeld namelijk; – Sociaal emotioneel – Motorische- en tekenontwikkeling – Taal – Rekenen Op basis van onze observatie kunnen we per ontwikkelingsaspect zien in welke ontwikkelingsfase het individuele kind zich bevindt. In samenhang met de basiskenmerken van het kind, de betrokkenheid en eventuele risicofactoren ontstaat een compleet beeld van de ontwikkeling.

8

Aangezien elk kind uniek is, moeten we rekening houden met verschillen: als blijkt dat kinderen achterblijven in hun ontwikkeling of juist een voorsprong laten zien, worden hierop gerichte activiteiten aangeboden. We observeren het hele jaar door, maar een aantal keer per jaar wordt de ontwikkeling van het kind ook geregistreerd. Het aanbod van activiteiten en de begeleiding wordt daar vervolgens op afgestemd. Zo trachten we ‘onderwijs op maat’ te realiseren en een doorgaande lijn te waarborgen. Belangrijke basisvoorwaarde is natuurlijk het pedagogisch klimaat: alleen in een veilige omgeving, waarin ieder kind er mag zijn, kan een kind tot bloei komen. Dagindeling De kinderen kunnen vanaf 10 minuten voor schooltijd naar binnen worden gebracht. We beginnen met elkaar in de kring. Ieder kind mag even vertellen wat hij/zij beleefd heeft. Zo leren de kinderen ook naar elkaar te luisteren. Er vinden hier verschillende activiteiten plaats, zoals, godsdienstige vorming, taal, muziek, rekenen

en wiskunde en wereldoriëntatie. De rest van de dag zijn we bezig met bewegingsonderwijs, werken met ontwikkelingsmateriaal, taalontwikkeling, muzikale vorming en ontwikkelingsactiviteiten in hoeken. Ook worden er vanaf groep 1 Engelse lessen gegeven, dit gaat spelenderwijs door liedjes, verhalen, lesjes met handpop Tom enz. Overgang groep 2 naar groep 3 Rond moederdag komt er een moment waarop de ouders van de kinderen van groep 2 hun kinderen niet meer in de klas brengen. Het is de bedoeling dat de kinderen in de gang worden gebracht tot de klasdeur. We willen de kinderen hiermee voorbereiden op groep 3. In de klas wordt er dan namelijk aan een moederdagcadeautje gewerkt. Er ligt in de klas dus een geheimpje dat mama en papa echt niet mogen zien.... Zo proberen we op een leuke manier de kinderen aan de nieuwe situatie te laten wennen. Ontwikkelingsgebieden De volgende ontwikkelingsgebieden krijgen vooral de aandacht:

– Sociale en emotionele ontwikkeling: samenspel, buitenspel, gezelschapsspelen en kringspelen. – Motorische ontwikkeling a. Grove motoriek: gymles, constructiemateriaal en knutselen zoals verven. b. Fijne motoriek: tekenen, knippen, plakken, kralen rijgen, mozaïek e.d. – Zintuiglijke ontwikkeling: puzzels, lotto’s, domino, mozaïek en muziek. – Taalontwikkeling: Voorlezen, opzegversjes, praatplaten, leeshoek en poppenkast. – Rekenontwikkeling: Tellen, begrippen, kleuren en vormen. Godsdienstige vorming (Werk)vormen: gebed, kringgesprekjes, vertellen van Bijbelverhalen, zingen van christelijke liederen, vieringen van christelijke feestdagen. We werken met de bijbelmethode ‘Hoor het Woord’. Bewegingsonderwijs Door het bewegen kan de kleuter ervaring opdoen in ruimtelijk inzicht, sociale aanpassing en begripsvorming. Hierbij moeten we rekening houden met een eigen tempo, aard en aanleg van de kleuter. Het ‘spelen’ komt tegemoet aan de bewegingsdrang van het kind en stimuleert de motorische ontwikkeling. Hierbij hebben we de volgende mogelijkheden: – Buitenspel: de kinderen spelen o.a. met karren, fietsen, schepjes, emmertjes. – Binnenspel: Hierbij onderscheiden we: – Spelles: deze bestaat uit spelletjes, een inleiding, een kern en afsluiting. – Klein gymnastiekmateriaal: pittenzakken, hoepels, blokken, touwtjes, grote en kleine ballen. Taal In het taalonderwijs aan kleuters kunnen drie belangrijke aspecten worden onderscheiden: taal-


Schrijven Het accent ligt in de groepen 1 en 2 op het ontwikkelen van de fijne en grove motoriek.

ontwikkeling, oriëntatie op geschreven taal en taalbewustzijn. Ook is de taal een wezenlijk onderdeel van de intellectuele en emotionele ontwikkeling. Mogelijkheden om taal te gebruiken en te ontwikkelen zijn o.a. gesprekken (zowel in de grote als in de kleine kring), opzegversjes, praatplaten, werken met taalontwikkelingmaterialen voorbereidend lezen, poppenkast, prentenboeken, de leeshoek, verteltafel en het spel in de ‘hoeken’. We werken aan de tussendoelen beginnende geletterdheid,gebruiken bronnenboeken en laten taal terugkomen in de klas (bijv. lettermuur). Voorbereidend rekenen Al in de kleuterbouw vindt het voorbereidend rekenonderwijs plaats. Weliswaar hebben de kleuters geen rekenboeken, maar het eerste verzamelen, verdelen, sorteren, tellen en ordenen van hoeveelheden is de basis voor het latere rekenen. Muzikale vorming We willen muzikale mogelijkheden ontwikkelen en ontplooien via beweging. De onderdelen zijn: ontwikkelen van ritmisch gevoel, improvisatie, stemoefening, muzikaal geheugen, ontwikkelen van het gehoor en zingen van liedjes.


Thema’s In de kleutergroepen bouwen we onze lessen op rond een thema. Het werken met thema’s zorgt ervoor dat we dicht bij de belevingswereld van de kinderen komen. De kinderen zijn betrokken en enthousiast en worden gestimuleerd om zo rond verschillende vakgebieden bezig te zijn. Spelenderwijs wordt er veel geleerd. We hebben In elke kleutergroep een digibord. Deze wordt veel gebruikt. O.a. voor het laten zien van praatplaten, lessen rond rekenen en taal, (informatieve) filmpjes, digitale prentenboeken. Enkele voorbeelden van thema’s zijn: herfst, de baby, de boerderij, ziek-zijn, feest, enz…. Kleuterjaren Op onze school hebben we 3 kleutergroepen die kinderen kunnen doorlopen. Namelijk de instroomgroep, groep 1 en groep 2. Dit delen wij als volgt in: Kinderen die 1 oktober of later geboren zijn komen in de instroomgroep. Veel kinderen zitten 2 ½ of 3 jaar in een kleutergroep. We vinden het belangrijk dat een kind lang genoeg in een kleutergroep zit omdat hier (spelenderwijs) een goede basis gelegd wordt. Dit heeft vaak ook een positief effect op de verdere schoolloopbaan. Wel volgen we kinderen die in het najaar (tussen 1 oktober en 1 januari) geboren zijn extra aandachtig. Voor deze kinderen wordt op basis van observaties, evt. toetsuitslagen en de sociaal- emotionele ontwikkeling een weloverwogen keuze gemaakt. Hierover wordt ook gesproken met ouders. Alle kinderen die in de zomervakantie, augustus of september 4 jaar worden starten gelijk na de zomervakantie in groep 1.

9

3.2 De vakken beter bekeken Het onderwijs maakt deel uit van de opvoeding en kan daar niet los van gezien worden. Het doel van de christelijke opvoeding is de kinderen toe te rusten om God en de naaste lief te hebben en te dienen. Die dienst moet gebeuren met alle gaven die we van God ontvangen hebben, in gehoorzaamheid aan Gods Woord in de situatie waarin Hij ons plaatst. De Bijbel spreekt over die toerusting o.a. in Efeze 6, waar het gaat over de geestelijke wapenrusting. Opvoeding en onderwijs zullen niet alleen wapens moeten aandragen, maar de kinderen ook leren er mee te werken. Ook op andere plaatsen reikt de Bijbel ons de doelstellingen zelf aan. We denken hier bijvoorbeeld aan Mattheüs 19: 14: ‘Laat af van de kinderkens, en verhindert hen niet tot Mij te komen; want derzulken is het Koninkrijk der hemelen’. Dit houdt voor ons in dat we de kinderen op onze school in aanraking brengen met de Blijde Boodschap waardoor ze Gods liefde leren kennen. We werken aan de hand van de Bijbelmethode ‘Hoor het Woord’. Dagelijks wordt er aan het begin van de dag uit Gods Woord verteld en/of vindt er een verwerking plaats. Ook

10

worden er psalmen / bijbelse liederen aangeleerd bij de behandelde bijbelse verhalen. Vanaf groep 3 t/m 8 wordt er wekelijks een psalm aangeleerd en vanaf groep 4 wordt deze overhoord. Aan de hogere groepen wordt ook regelmatig een zendingsverhaal verteld. Lezen De kinderen in de kleutergroepen krijgen nog geen gericht leesonderwijs. Toch wordt in deze periode de basis gelegd voor het latere leren lezen. In de kleuterbouw wordt de taalontwikkeling bevorderd. Het kind gaat beter en gedetailleerder waarnemen. Het geheugen wordt geoefend. In groep 3 wordt officieel een start gemaakt met het leren lezen. Er wordt gewerkt met de methode Veilig Leren Lezen (aangepaste versie) en de daarbij behorende computerprogramma’s. In de middenbouw wordt met de methode ‘Leesparade’ verder gewerkt aan het leesonderwijs. In hogere groepen wordt vooral veel aandacht besteed aan begrijpend en studerend lezen. Daarnaast is er ook tijd en ruimte voor stillezen. Daarvoor wordt gebruik gemaakt van de ‘List’methode. Enkele keren per jaar worden de vorderingen op het terrein van technisch lezen getoetst. We streven ernaar de kinderen zo snel mogelijk een

goed leesniveau te laten behalen. Waar nodig ondersteunen we dit leesproces met extra hulp. Het begrijpend lezen wordt in alle groepen getoetst door middel van Cito LVS ‘Begrijpend lezen’ in groep 3 t/m 8. Voor studerend lezen wordt in de groepen 5 tot en met 8 de methode Blits gebruikt. Ook wordt gewerkt met boeken uit het documentatiecentrum. We leren de kinderen niet alleen technisch en begrijpend/studerend lezen, we brengen ze ook liefde voor boeken bij. Daarom wordt er ook veel voorgelezen. De kinderen kunnen bij ons op school iedere week boeken lenen uit de schoolbibliotheek. Sociaal-emotionele ontwikkeling Om de sociaal-emotionele ontwikkeling te stimuleren gebruiken we de methode ‘Bomjeda’: Beter omgaan met jezelf en de ander. De onderwerpen die aan de orde komen zijn onder andere: zelfvertrouwen, respect, omgaan met conflicten. Ook op deze manier hopen we onze kinderen te leren goed met elkaar om te gaan. Schrijven Met het schrijven willen we bereiken dat de kinderen een goed en vlot handschrift ontwikkelen. In groep 3 komt het technisch schrijven aan de orde. We maken op school gebruik van de methode ‘Schrijven leer je zo’. In groep 3 schrijven de kinderen in het begin met een potlood, daarna met een (vul)pen. Voor linkshandige kinderen zijn er speciale vulpennen en voor kinderen die moeite hebben met een goede penhouding zijn middelen om de pengreep te ondersteunen aanwezig. In de groepen 3 t/m 8 wordt het handschrift geoefend volgens de schrijfmethode. De kinderen schrijven in blokschrift Schrijfonderwijs draagt er toe bij dat leerlingen een duidelijk lees-


baar, verzorgd en vlot handschrift krijgen, als middel om met elkaar te communiceren. Nederlandse taal Het moedertaalonderwijs zien we als een heel belangrijk onderdeel van ons onderwijsprogramma. Taal is in onze visie een instrument dat de kinderen in bijna alle dagelijkse situaties nodig hebben. Het taalonderwijs in groep 3 is geheel ingebed in het leesonderwijs met Veilig leren lezen. De groepen 4 t/m 8 werken met de nieuwste versie van de methode ‘Taal Actief’. Deze methode bestaat uit twee onderdelen: – Taal De kinderen leren op een speelse manier hoe onze taal in elkaar zit. Rondom een thema worden er allerlei gevarieerde oefeningen op het gebied van luisteren,grammatica, spreken, uitbreiding van de woordenschat en stellen, dat is bijvoorbeeld het maken van een opstel of een gedicht, aangeboden. – Spelling Dit onderdeel is speciaal voor het spellingsonderwijs. Twee keer per jaar worden in de groepen de spellingsresultaten getoetst. Dit gebeurt met behulp van de CITO-spellingtoets. In de groepen 7 en 8 wordt, na veel voorbereiding in de voorgaande groepen, de werkwoordspelling geleerd. Engelse taal In alle groepen wordt Engels gegeven. We willen de kinderen graag in contact brengen met deze taal, omdat Engels in onze samenleving een belangrijke rol speelt. We werken met “My name is Tom” Dit is een realistische methode. Dus geen theorie maar praktijk! Kinderen leren eenvoudige gesprekjes te voeren over allerlei dagelijkse onderwerpen. In de groepen 1 t/m 4 wordt de handpop Tom gebruikt bij de Engelse lessen.

In de kleutergroepen worden ook praatplaten op het digibord gebruikt. In de groepen 5 tot met 8 biedt de website met digibordinstructie en computeroefeningen samen met een werkboek een rijk en activerend aanbod. Rekenen en wiskunde Het rekenen wiskundeonderwijs ontleent zijn zin aan de herkenbaarheid en toepasbaarheid in het dagelijks bestaan. Daarom willen we dat de kinderen zich vanuit allerlei situaties, zoals die zich in het dagelijks leven voordoen begrippen en vaardigheden eigen kunnen maken. We werken met de nieuwste versie van de methode ‘Wereld in Getallen’. Naast de regelmatig terugkerende toetsen die bij de methode horen, wordt er tweemaal per jaar een CITO-toets rekenen/wiskunde afgenomen om te controleren of de kinderen voldoende vorderingen maken. Wereldoriëntatie Voor de groepen 1 t/m 4 worden veel onderwerpen uit de belevingswereld van kinderen behandeld. Vanaf groep 5 krijgen de kinderen wereldoriëntatie door het werken in het documentatiecentrum. Op de Eben-Haëzerschool praten we op veel momenten met de kinderen over de wereld om ons heen en brengen we kennis bij over het heden en het verleden. Het gaat hierbij niet alleen om feitenkennis maar veel meer om het aanleren van een juiste houding ten opzichte van de natuur, volkeren in andere landen en onze voorouders. Aardrijkskunde In de groepen 1 t/m 4 wordt met behulp van ideeënboeken zoveel mogelijk aangesloten bij de belevingswereld van het kind. Voor groep 5 t/m 8 maken we gebruik van de methode ‘Geobas’. Naast het aanleren van aardrijkskundige begrippen, wordt in de methode ook veel


aandacht besteed aan de legenda en provincies en steden (groep 5) de topografie van Nederland (groep 6), Europa (groep 7) en de werelddelen (groep 8). Geschiedenis Ook hier wordt in de groepen 1 t/m 4 gebruik gemaakt van ideeënboeken die bij de beleving van het kind aansluiten. Voor de groepen 5 t/m 8 gebruiken we de methode ‘Speurtocht’. In de groepen van de bovenbouw besteden we ook de nodige aandacht aan ‘Maatschappelijke Verhoudingen’ en ‘Staatsinrichting’. Natuuronderwijs Voor de groepen 1 en 2 laten we natuuronderwijs terugkomen bij de thema’s waar we over werken. Zo werken we bijv. over de seizoenen, maar ook maken we uitstapjes (bos, lentewandeling enz.) om de kinderen de natuur te laten zien en ervaren. Voor de groepen 3 t/m 8 gebruiken we de methode ‘Natuurlijk’. In deze methode komen zowel biologische, natuurkundige als gezondheidsaspecten aan de orde. De kinderen in groep 8 krijgen ook de cursus EHBO A, wat zij met een diploma afsluiten. Verkeer In de groepn 4 t/m 8 worden de verkeerskranten van ‘Veilig Verkeer Nederland’ gebruikt. In groep 8 bereiden we ons voor op het landelijke theorie- en praktijkexamen. Creatieve vakken Vanaf groep 3 hebben we een leerlijn creatieve vorming. De kinderen werken met verschillende technieken en materialen. Creatieve vakken brengen evenwicht in het lesprogramma. We zien deze lessen niet louter als ontspannend. Ook hier wordt lesgegeven en streven we kwaliteit na, waarbij het uiten van jezelf een heel belangrijke plaats inneemt. Iets wat u ook kunt zien als u onze school doorwandelt en de klas van uw

11

kind bezoekt. Als bronnenboeken gebruiken we voor de creatieve vorming onder andere de methoden ‘Handvaardig’, ‘Tekenvaardig’ en ‘Beeldvaardig’. In de groepen 1 en 2 is de creatieve vorming geïntegreerd in het totale programma. Muzikale vorming De leerkrachten spelen zoveel mogelijk in op de mogelijkheden die ze zien, vanuit andere vakken, thema’s of de belangstelling van de kinderen. Daarnaast hebben we op school de methode ‘Eigen-wijs’. Afhankelijk van de muzikale vaardigheden van de leerkracht wordt er aandacht besteed aan een stukje theoretische muzikale vorming. Bewegingsonderwijs In de kleutergroepen staat bewegingsonderwijs dagelijks op het rooster. De kleuters spelen bij mooi weer op het

schoolplein en bij slecht weer in het speellokaal. In principe krijgen de kinderen iedere woensdagmorgen gymnastiek in het speellokaal. De gymlessen staan onder leiding van de eigen leerkracht of een leerkracht van de school. Voor groepen 3 t/m 8 maken we gebruik van ‘Bewegen Samen Regelen”, een handreiking waarbij de lesopbouw voor elke groep gelijk is, maar verschilt in moeilijkheidsgraad. We doen ook elk jaar mee aan diverse sportieve buitenschoolse activiteiten zoals het schoolkorfbal- en schoolvoetbaltoernooi. Projectweek We houden om de twee jaar op onze school een projectweek rondom een bepaald thema. Tevens houden we ter afsluiting van het project een open-huismoment waar een ieder van harte welkom is. Jaarlijks houden we in of rond april een

kunst- en cultuurmaand. We bezoeken dan musea e.d. of nodigen kunstenaars op school uit om de kinderen belangstelling voor kunst en cultuur bij te brengen. Lessentabel groep 3 t/m 8 Taal/lezen 6 uur Rekenen 5 uur Schrijven (3/4/5) 1 uur Engels (7/8) ¾ uur Wereldoriëntatie 1 uur Bevordering sociale redzaamheid (verkeer) 1 uur Expressievakken 3 uur Lichamelijke oefening 1-2 uur Bijbelse Geschiedenis 2½ uur Geschiedenis 1 uur Aardrijkskunde 1½ uur Natuuronderwijs/ Bevordering gezond gedrag 1 uur Maatschappelijke verhoudingen/ Staatsinrichting ½ uur Pauzes 1¼ uur

4 De Eben Haezerschool: een fijne school De Eben Haëzerschool streeft ernaar ieder kind zich thuis te laten voelen op school. Alleen dan kan een kind zich goed ontwikkelen. We proberen te zorgen voor een ongedwongen sfeer. Er is veel aandacht voor gedragsregels. ‘We hebben respect voor elkaar’ en ‘We gaan zuinig met de spullen van jezelf en van een ander om’ staan bij ons hoog in het vaandel. Gedragsregels moeten gerespecteerd worden. Bij overtreding wordt over het waarom van de regel gepraat. Het begrijpen van de regel staat voorop, niet de regel zelf. Op onze school leren kinderen niet alleen iets, ze ontwikkelen er ook hun persoonlijkheid door zelfvertrouwen op te bouwen, zelfkennis te verwerven. Ze leren om te gaan met elkaar, verdraagzaam te zijn en kennis op te doen van andere culturen en andere opvattingen. We proberen dit te bereiken door kringgesprekken, gezamenlijke vieringen en gerichte projecten. Een prestatie is een relatief begrip. We vinden belangrijk dat kinderen op school presteren, maar hun prestaties kunnen voor ieder kind verschillend zijn. Met ons onderwijs op maat bedoelen we de voortdurende ontwikkeling van eigen mogelijkheden.

hoe op school wordt omgegaan met pesten. De directie is contactpersoon. U kunt bij hen terecht om pesten te melden, zodat er een oplossing gezocht kan worden.

4.2 De vieringen van de Eben Haëzerschool Jaarlijks zijn er op school allerlei vieringen en activiteiten zoals: – Kerstfeest – Goede Vrijdag – Paasfeest – Hemelvaartsdag – Pinksterfeest – verjaardag van leerlingen – verjaardag van de leerkracht – kleuterfeest – bid- en dankdag – gezamenlijke jaarsluiting – (twee)jaarlijks project – schoolreisje

4.3 Klachtenregelingen We gaan er vanuit dat we de meeste klachten in onderling overleg kunnen oplossen. We nodigen u van harte uit bij ontevredenheid, de leerkracht en de locatiedirecteur aan te spreken. Toch kunnen zich situaties voordoen dat uw klacht niet opgelost wordt. Voor deze situaties hebben we een klachtenrege-

ling, die u kunt vinden op www.ssbb.nl. In onze klachtenregeling is aansluiting gezocht bij wat Jezus ons leert over het omgaan met verschillen van inzicht en conflicten (Mattheüs 18); een conflict dient eerst onder vier ogen te worden uitgesproken. Als u een probleem op of met de school of instelling ervaart, meldt u dit in principe bij degene die het probleem heeft veroorzaakt. U dient eerst indien mogelijk met de betrokkende zelf te spreken om tot een oplossing te komen. Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school of instelling zullen in onderling overleg tussen ouders en personeel kunnen worden afgehandeld. Als dat niet lukt, bent u welkom bij de locatiedirecteur. Komt u er met de locatiedirecteur niet uit, kunt u contact opnemen met de algemeen directeur en het toezichthoudend bestuur. U kunt hiervoor ondersteuning vragen bij de vertrouwenspersoon, die u mag zien als een onafhankelijke deskundige van buiten de school. Indien een beroep op directie of bestuur gelet op de aard van de

4.1 Als uw kind niet graag naar school gaat Als uw kind niet graag naar school gaat, willen we graag met u praten om er achter te komen wat de reden daarvan is. Misschien kunnen wij op school maatregelen treffen ter verbetering. Graag naar school gaan is de basis van al het leren. Er is door de school een pestprotocol opgesteld waarin het team afspraken gemaakt heeft

12



13

klacht niet mogelijk is, of indien de afhandeling niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden, kan aan de hand van deze regeling een klacht worden ingediend. Ook hierbij kan de vertrouwenspersoon u ondersteunen. Meldplicht seksueel geweld Bij klachten van ouders en leerlingen over de schoolsituatie, waarbij mogelijk sprake is van ontucht, aanranding of een ander zedendelict door een schoolmedewerker jegens een

minderjarige leerling, is de school wettelijk verplicht het bevoegd gezag te informeren. Vervolgens is het bevoegd gezag verplicht aangifte te doen bij politie of justitie. Vertrouwensinspecteur onderwijsinspectie Voor een onafhankelijk advies in geval van een klacht, kunt u ook contact opnemen met de een van de vertrouwensinspecteurs van de Onderwijsinspectie via telefoonnummer (088) 669 60 60 op werkdagen van 9.00 tot

17.00 uur. Deze vertrouwensinspecteurs richten zich met name op seksuele intimidatie en seksueel misbruik, psychisch en fysiek geweld en discriminatie en radicalisering. Zie www.onderwijsinspectie.nl/ onderwerpen/Vertrouwensinspecteurs Contactgegevens vertrouwenspersoon: Mw. A. Lanser Nieuweweg 16 4031 MP Ingen Tel. (06) 119 649 57 Contactgegevens klachten commissie reformatorisch primair onderwijs, mr. J.S. Beukens Fahrenheitstraat 11 3817 WB Amersfoort Tel. (033) 4622603 [email protected]

5 Onderwijs op Maat Kinderen zijn nieuwsgierig en willen steeds iets nieuws leren. Alle kinderen verdienen aandacht en zorg, maar zeker diegenen die moeite hebben met het leren of die de leerstof snel beheersen. Wie moeite heeft met een bepaald onderdeel krijgt extra hulp en extra oefenstof. Wie snel leert krijgt extra uitdagende opdrachten. De Eben Haëzerschool is klassikaal georganiseerd. De kinderen van dezelfde leeftijd zitten meestal in dezelfde groep. De leerkrachten geven de leerstof die bij uw kind past. Binnen de groep geven we zoveel mogelijk onderwijs op maat. Met de hoofdvakgebieden werken we in drie niveaugroepen binnen de les. Als het nodig is wordt extra hulp buiten de groep gegeven (RT). Soms zijn er kinderen met specifieke onderwijsbehoeften. Dan kan het nodig zijn om specialistische hulp in te schakelen. Zo proberen we als school steeds meer invulling te geven aan ‘passend onderwijs’.

5.1 Leerlingen van een andere school Wanneer leerlingen van een andere basisschool op de Eben Haëzerschool komen krijgen ze de ruimte om aan de nieuwe situatie te wennen. Na bestudering van het onderwijskundig rapport van de vorige school, bepalen we het niveau van het kind.

5.3 Leerlingvolgsysteem Onze school werkt voortdurend aan het verbeteren van de kwaliteit van het onderwijs. Daarbij maakt de school gebruik van: – methodetoetsen: Methodetoetsen zijn toetsen die horen bij een bepaalde methode en worden afgenomen na een blok of na een aantal weken. Zo wordt bijvoorbeeld ieder rekenblok afgesloten met een toets en na ieder thema van spelling volgt een dictee. Ook een toets voor één van de zaakvakken valt onder methodetoetsen. Met een methodetoets wordt gekeken of de stof van de voorafgaande periode wordt beheerst. De stof van een methodetoets komt dus vooraf in de les aan bod, en wordt goed geoefend tijdens de lessen. De resultaten van deze toetsen zijn gemiddeld vaak ook goed. Vooral door extra te oefenen of goed te leren kan de gemiddelde leerling deze toetsen goed maken – niet-methodetoetsen (van CITO): Een niet-methodetoets is een toets die los staat van een methode. Wij, en veel andere scholen in Nederland, gebruiken daarvoor toetsen van Cito.

Een aantal keren per schooljaar, meestal in het midden (de M-toetsen) en aan het eind (de E-toetsen) van een jaar, wordt voor de hoofdvakgebieden een Cito-toets afgenomen. De resultaten daarvan worden weergegeven in een letter: A t/m E. Een Cito-toets geeft een ander beeld dan een methodetoets. Met een Cito-toets wordt gekeken naar waar een kind staat in zijn ontwikkeling. Inhoudelijk wordt een toets niet voorbereid, zodat we goed kunnen zien wat een leerling kan. Door het volgen van deze toetsen ontstaat een objectief beeld hoe de ontwikkeling binnen een bepaald vakgebied verloopt. We vergelijken de ontwikkeling van uw kind met het landelijk gemiddelde. We gebruiken de volgende CITO toetsen: – Taal voor kleuters (gr. 1+ 2) – Rekenen voor kleuters (gr. 1+2) – Leestechniek (gr. 3 t/m 8) – AVI (gr. 3) – DMT (drieminutentoets gr. 3+4) – Begrijpend lezen (gr. 3 t/m 8) – Spelling (gr. 3 t/m 8) – Rekenen/wiskunde (gr. 3 t/m 8) – Entree toets (groep 7)

5.2 Onderwijs aan anderstalige kinderen Als we anderstalige kinderen op onze school krijgen, willen we hen zo goed mogelijk begeleiden Zij hebben recht op RT en krijgen een ‘taalbad’.

14



15

wordt een plan gemaakt. Leerlingen die uitvallen met (Cito) toetsen krijgen extra hulp aangeboden. Dit kan zijn extra oefenstof of verlengde instructie. Dit wordt in de groepsplannen vastgelegd. De leerkrachten evalueren de plannen twee keer per jaar, na een Cito-toetsronde. D.m.v. groepsplannen kunnen we hulp bieden in de groep en sluiten we aan bij wat kinderen nodig hebben (onderwijsbehoefte). In het Ouderportaal kunt u dit zien.

Kijk! Observatievolgsysteem gr. 1+2 (invoeringstraject) Verklaring van een aantal afkortingen en woorden: AVI: Analyse Van Individualiseringsvormen CITO: Centraal Instituut Toets Ontwikkeling. CITO-Eindtoets In groep 8 nemen onze leerlingen deel aan de Eindtoets Basisonderwijs. Deze toets is een hulpmiddel om tot een goede keuze voor een vorm van voortgezet onderwijs te komen. Daarnaast nemen we het School-Eind-Onderzoek (SEO) af. Dit geeft een breder beeld van de ontwikkeling van de kinderen, met onder andere een indicatie van het intelligentieniveau Observatielijsten: Zien (sociaal-emotionele-ontwikkeling) Observatielijst voor leerkrachten gr. 1 t/m 8 Vragenlijst voor leerlingen gr. 5 t/m 8 Alle gegevens van de leerlingen worden geregistreerd in ons leerlingvolgsysteem: Parnassys. De uitkomsten van de toetsen en observatielijsten worden gebruikt bij de groeps- en de leerlingbesprekingen in de zorgvergaderingen. Als school kijken we naar de resultaten van zowel de methode- als niet-methodegebonden toetsen. We vinden het van belang om door deze toetsen te kunnen zien hoe een

16

kind zich ontwikkelt. We kunnen op die manier in ons lesaanbod aansluiten bij de zone van de naaste ontwikkeling van elk kind. Ieder kind is immers een uniek schepsel van God met zijn of haar eigen talenten. We onderstrepen dat ieder kind mag zijn zoals het is, of het nu hoge scores heeft of niet.

Extra begeleiding Naast de begeleiding binnen de groep is er ook de mogelijkheid tot specifieke hulp buiten de groep door een remedial teacher. Een deel van deze zorg wordt geboden in de zogenaamde zorgklas. Dit is een klein groepje kinderen (in wisselende samenstelling) dat extra hulp voor een of meer vakken krijgt van de Remedial Teacher.

De toetskalender De toetskalender geeft aan wanneer de toetsen worden afgenomen. Deze kalender wordt jaarlijks geactualiseerd en aangevuld met eventuele nieuwe toetsen

Naast deze begeleiding hebben we ook mogelijkheden voor speltherapie, oefentherapie, logopedie en dyslexiebegeleiding. We zijn als school blij dat we dit kunnen bieden voor leerlingen die dit nodig hebben.

5.4 Handelingsgericht werken: Groepsplannen en onderwijsbehoefte

5.5 Begeleiding hoogen meerbegaafde leerlingen

Zorg en begeleiding – Werken met groepsplannen Groepsplannen vormen een vast onderdeel binnen het lesgeven in de groep. In de groepsplannen staat hoe een kind begeleid wordt binnen de groep met de hoofdvakgebieden rekenen, spelling en lezen. Groepsplannen zijn er voor alle leerlingen en worden opgesteld vanaf halverwege groep 3. Met rekenen werken we met drie niveaus binnen de groep. Deze niveaus worden beschreven binnen het groepsplan. Ook voor spelling en technisch lezen

verschillende verrijkings opdrachten. In uitzonderlijke gevallen stromen leerlingen versneld door.

5.6 Een jaar overdoen en aangepaste programma’s Af en toe komen we tot de conclusie dat alle extra inzet te weinig effect heeft. Soms nemen we dan in overleg met de ouders het besluit tot doubleren. Dit gebeurt vooral als het welbevinden van het kind in gevaar komt. Het komt voor dat een kind voor een bepaald vak met een aangepast programma gaat werken. We sluiten aan bij de zone van de naaste ontwikkeling zodat het kind op zijn eigen niveau en in zijn eigen tempo mag groeien. Dit noemen we een eigen leerweg. Voor deze kinderen wordt een ontwikkelingsperspectief opgesteld, waarmee hun groei wordt gevolgd. Zo’n leerling haalt op dat vakgebied niet het eindniveau van de basisschool.

5.7 Contacten met ouders in het kader van zorgverbreding Oudercontacten en procedures rond zorgverbredende maatregelen: – Gewoonlijk zijn reguliere contacten toereikend om ouders te informeren over het functioneren van hun kind op school. Te denken valt hierbij aan 10-minutengesprekken, ouderbezoeken, telefonische gesprekken. – Is er meer zorg nodig dan wordt de leerling besproken in de zorgvergadering en kunnen er gesprekken volgen met ouders, leerkracht en IB-er. – Is er nader onderzoek door een externe deskundige noodzakelijk, dan wordt hiervoor toestemming aan de ouders gevraagd. – Als een leerling een eigen leerweg moet volgen, dan wordt dit vooraf met de ouders besproken.

5.8 Intern begeleiders Er zijn twee intern begeleiders (IB’ers), een voor groep 1 t/m 3 en een voor groep 4 t/m 8. Deze hebben de leiding over de leerlingbegeleiding en leggen en onderhouden de contacten met begeleiding die van buiten de school komt.

5.9 Passend onderwijs Berséba Passend onderwijs Vanaf 1 augustus 2014 hebben alle basisscholen de wettelijke taak om passend onderwijs te geven. Omdat scholen dit niet alleen kunnen, zijn alle scholen aangesloten bij een samenwerkingsverband. Onze school is aangesloten bij het samenwerkingsverband Berséba voor reformatorische basisscholen en speciale scholen. Niet alleen alle reformatorische scholen in Nederland zijn hierbij aangesloten, maar ook de reformatorische scholen voor speciaal basisonderwijs en speciaal

Voor de hoogen meerbegaafde leerlingen maken we gebruik van het DHH (Digitaal Handelingsprotocol Hoogbegaafdheid). Waarin zijn opgenomen: – signalering – diagnostiek – maatregelen – begeleiding en organisatie – criteria voor versnelling. Binnen de methodes wordt extra oefenstof aangeboden. Bovendien gebruiken we voor deze leerlingen speciale leerstof waaraan ze zelfstandig mogen werken. Verder hebben we de Kangoeroegroep, waarin kleine groepjes kinderen werken aan



17

onderwijs. Het samenwerkingsverband is opgesplitst in vier regio’s. Onze school ligt in de regio Midden. Zorgplicht Een kernbegrip bij passend onderwijs is ‘zorgplicht’. Zorgplicht betekent dat de school samen met de ouders onderzoekt of de basisschool aan een leerling de passende ondersteuning kan bieden. Als blijkt dat dit niet mogelijk is, heeft de school de opdracht om met de ouders naar een passende plaats te zoeken. Ondersteuningsprofiel Onze school heeft een centrale rol in het tegemoetkomen aan de ontwikkelbehoeften van kinderen. De school heeft een ondersteuningsprofiel geschreven. U kunt dit profiel op de website van de school vinden of op school inzien. In dit profiel is te lezen op welke wijze we de begeleiding aan leerlingen vormgeven en welke mogelijkheden voor extra ondersteuning

18

onze school heeft. Bij het realiseren van de gewenste ondersteuning werkt de school vanuit de uitgangspunten van handelingsgericht werken (HGW). Dit betekent kort gezegd: Als een kind extra ondersteuning nodig heeft, wordt niet in de eerste plaats gekeken naar wat het kind heeft, maar naar wat het kind nodig heeft. Bij HGW is de samenwerking en afstemming met ouders en andere deskundigen een belangrijk aandachtspunt. Ondersteuningsteam Heel vaak kan de ondersteuning door onze school zelf georganiseerd en gegeven worden. Op onze school is de leerkracht als eerste verantwoordelijk voor de begeleiding en ondersteuning van de leerlingen. Als hij/zij er zelf niet uitkomt, zal advies gevraagd worden aan collega’s of de intern begeleider. Zo nodig voert de leerkracht een uitgebreider gesprek over de leerling met de intern begeleider.

Onze school heeft een ondersteuningsteam. In dit ondersteuningsteam zitten de intern begeleider en de orthopedagoog van de school. Als de situatie rondom een leerling daar aanleiding toegeeft, zal de leerling in het ondersteuningsteam besproken worden. Soms is de situatie zo complex, dat in ons ondersteuningsteam ook iemand van het Centrum voor Jeugd en Gezin aanwezig zal zijn. In het ondersteuningsteam wordt in samenspraak met de ouders bepaald welke ondersteuning een leerling nodig heeft en waar deze het best plaats kan vinden. Het Loket van regio Midden Als het ondersteuningsteam tot de conclusie komt, dat het voor de ontwikkeling van een leerling beter is om naar een speciale school te gaan, vraagt de school in samenspraak met de ouders een toelaatbaarheidsverklaring voor zo’n school aan. Dit doet de school bij Het Loket van regio Midden. Als dit Loket


besluit om de toelaatbaarheidsverklaring toe te kennen, dan kan de leerling geplaatst worden in het speciaal (basis) onderwijs. Bij dit Loket kunnen we ook met andere vragen terecht: – het samen met ouders aanvragen van ambulante begeleiding – het samen met ouders aanvragen van een extra ondersteuningsbudget voor kinderen die zeer moeilijk leren, een lichamelijk handicap hebben of langdurig ziek zijn. Het ondersteuningsteam van de school besluit samen met de ouders om zo’n ‘arrangement’ aan te vragen; – het inwinnen van advies, wanneer het ondersteuningsteam er zelf niet uitkomt; – het beantwoorden van advies- of informatievragen via het ondersteuningsteam door ouders. Ouderbetrokkenheid Onze school hecht eraan bij de ondersteuning aan leerlingen goed samen te werken met de ouders. Daarom vinden we het van belang dat ouders direct betrokken worden bij gesprekken als hun kind individueel besproken wordt. In sommige situaties zijn er niet alleen zorgen op school, maar ook thuis. Om tot een goede ondersteuning te komen vinden we het belangrijk om met de ouders daarover in alle openheid en vertrouwelijkheid te spreken. We beseffen hoe moeilijk dit soms kan zijn, maar in het belang van uw kind is dit wel nodig. Wanneer u als ouders vindt dat er voor uw kind meer hulp nodig is, of dat uw kind beter op zijn plaats is in een school voor speciaal (basis)onderwijs,

dient u zich uiteraard eerst tot ons als school te wenden. School en ouders hebben een gezamenlijke verantwoordelijkheid om eensgezind het beste voor uw kind, onze leerling te zoeken. Bent u van mening dat u bij ons als school onvoldoende gehoor vindt, dan kunt u ons verzoeken om ons in gezamenlijkheid tot Het Loket te wenden. Blind of slechtziend/doof of slechthorend/taal-spraakproblemen Het Loket Midden mag niet voor alle vormen van speciaal onderwijs een toelaatbaarheidsverklaring afgeven of extra ondersteuning binnen de basisschool toekennen. Voor slechtziende en blinde kinderen, slechthorende en dove kinderen en voor kinderen met taalspraakproblemen is Het Loket daartoe niet bevoegd. Toch wil onze school zich ook inspannen om deze kinderen met extra ondersteuning op de basisschool te houden. De intern begeleider weet op welke manier die extra ondersteuning beschikbaar kan komen.


Contactgegevens Het Loket, regio Midden De zorgmakelaar van Het Loket regio midden is mw. Drs. K.C. van Dam. Zij is bereikbaar via telefoonnummer 0318-665266, 0900-2233449 of per e-mail via [email protected]. U kunt via haar ook een folder aanvragen betreffende de werkwijze van Het Loket. Contactgegevens algemeen, regio Midden De regiomanager van onze Passend Onderwijs-regio is dhr. G. van Roekel. Hij is bereikbaar via telefoonnummer 06-23505041 of per e-mail via [email protected]. Op de website www.berseba.nl kunt u meer informatie vinden over het samenwerkingsverband Berséba en de regio Midden, over Het Loket, nieuwsbrieven voor ouders enz.

19

6 Kwaliteitsverbetering Op een aantal manieren werkt de Eben Haëzerschool aan verdere kwaliteitsverbetering: werken met goede methoden, bekwaam personeel, het consequent volgen van de resultaten van de leerlingen en het verder ontwikkelen van het onderwijs met behulp van het schooljaarplan.

6.1 Kwaliteitsverbetering door goede methoden In onze school geven we les met behulp van moderne lesmethoden. Alle vakken worden op school gegeven met methoden die voldoen aan de kerndoelen, die door de overheid zijn opgesteld. Bij het kiezen van lesboeken en ander materiaal stellen we ons de vraag: Kunnen kinderen goed leren met behulp van deze methoden en ziet het materiaal er aantrekkelijk uit? Er zijn kinderen die extra moeilijk werk aan kunnen en kinderen die veel extra oefenstof nodig hebben. We letten er bij de aanschaf van methoden op of er voor beide groepen voldoende leerstof in de methode zit. Daarnaast hebben veel moderne methoden oefensoftware voor de computer. Ook deze wordt ingezet tijdens de lessen.

De maatschappij verandert voortdurend en dus ook het onderwijs. Nieuwe ontwikkelingen volgen we op de voet. Daarom zijn er elk schooljaar enkele studiemiddagen, elke week vergaderingen voor de leerkrachten en volgen leerkrachten nascholingscursussen om hun taak beter te kunnen verrichten. Verder volgt iedere leerkracht cursussen of een opleiding om zich verder te ontwikkelen.

6.3 Kwaliteitsverbetering door een leerlingvolgsysteem Een derde manier om de kwaliteit van het onderwijs te bewaken en verder te verhogen is het werken met toetsen. Om onze leerlingen acht jaar lang zo goed mogelijk te kunnen volgen in hun ontwikkeling maken we gebruik van het leerlingvolgsysteem ‘ParnasSys’. Dit systeem levert waardevolle aanvullende informatie over de ontwikkeling. Het laat zien hoeveel een kind in een bepaalde periode heeft bijgeleerd. De methode onafhankelijke toetsen die wij gebruiken, worden afgenomen bij een grote groep leerlingen verspreid over

het hele land. Daardoor is het mogelijk de vorderingen van uw kind te vergelijken met leeftijdsgenoten in ons land. De vakken rekenen, lezen en taal worden op verschillende onderdelen getoetst. De resultaten van de toetsen worden besproken in de teamvergaderingen en met de interne begeleider. Als het resultaat van de toetsen niet zo is als wij verwachten, kan het zijn dat een of meer kinderen extra hulp nodig hebben. Dit kan op de volgende manieren: – extra hulp en aandacht in de groep, – volgen van het minimum programma van de methode, – volgen van een eigen leerweg naast de methode, – voor een vak een periode onderwijs volgen in de zorgklas. Ook is het mogelijk dat we uit de uitslagen van het leerlingvolgsysteem concluderen dat we niet op kindniveau, maar op schoolniveau maatregelen moeten nemen. Bijvoorbeeld omdat bij een vak door veel kinderen een lage score wordt behaald. Dan moet ons onderwijsaanbod aangepast worden. Zo hebben we de afgelopen jaren aanvul-

6.2 Kwaliteitsverbetering dankzij goed personeel Nog belangrijker dan de methoden die een school gebruikt, zijn de mensen die er werken. Aan hen heeft u uw kind toevertrouwd. Zij zorgen ervoor dat de materialen en de lesboeken zinvol gebruikt worden. De leerkrachten van de Eben Haëzerschool werken niet op eigen houtje, maar besteden veel tijd aan samenwerking en overleg.

20

lende stof gemaakt voor begrijpend lezen. Het leerstofjaarklassensysteem gaat uit van de gemiddelde leerling. De leerling moet naar ‘de leerstof toekomen’. Wij staan voor de uitdaging om ons onderwijsaanbod toe te spitsen op de individuele leerling. De leerstof komt naar de leerling. We noemen dit adaptief onderwijs. Zo’n systeem is er niet van de één op andere dag. Als team zijn we hier al wat naar toegegroeid en we werken hier geleidelijk verder aan. Vanaf 2006 hebben we ons leerlingvolgsyteem uitgebreid met het onderdeel sociaal-emotionele ontwikkeling; Voor ieder kind vullen we jaarlijks een vragenlijst in over het welbevinden en de ontwikkeling. Zo volgen we de kinderen ook op sociaal-emotioneel gebied.

6.4 Kwaliteitsverbetering met behulp van een school- en jaarplan In het schoolplan (een vierjarenplan) beschrijft de school hoe ze zich ontwikkelt en haar onderwijs verbetert. Ook evalueert ze de huidige ontwikkelingen. Als basis voor het schoolplan worden gebruikt de resultaten, de ontwikkelingen in het onderwijs, wet- en regelgeving, de ouderenquête en het leerlingvolgsysteem. In een jaarplan worden de doelen uitgewerkt per schooljaar. We hebben recent een nieuw schoolplan opgesteld voor de komende 4 jaar (2015-2019). In dit schoolplan geven we aan, aan welke doelen we willen werken de komende jaren. 1 kwaliteitszorg De school meet voortdurend haar kwaliteit door de afspraken te borgen in een kwaliteitshandboek. Auditoren gaan aan de hand van auditlijsten door de school om te kijken af afspraken nog worden gehanteerd. Auditoren zijn collega’s die opgeleid


worden voor een nieuwe. Techniek zal daarbij ook de aandacht krijgen. Ook voor geschiedenis gaan we op zoek naar een goed, eigentijdse methode, die toch de geschiedenis bij onze kinderen kan brengen. Huiswerkbeleid De komende tijd nemen we ons huiswerkbeleid onder de loep. We willen kritisch kijken naar wat en hoeveel huiswerk de kinderen meekrijgen. Ook gaan we kijken hoe we daarin kunnen differentiëren.

zijn om zulke onderzoeken uit te voeren. Aan de hand van het auditrapport stellen we onze afspraken bij. 2 Didactische ontwikkeling In de komende jaren staan de volgende zaken op de agenda: Muziekonderwijs We willen een goede en doorgaande lijn voor muziek binnen onze school. Er wordt gezocht naar een nieuwe methode voor muziek. Lezen Om de leesresultaten te verhogen gaan we verder met ‘list’ lezen . Ook gaan we werken met ‘nieuwsbegrip’, een effectieve methode voor begrijpend lezen. Engels Engels blijft ook de komende jaren een speerpunt binnen de school. Uitgangspunt is en blijft: Engels in alle groepen, een hoog uitstroomniveau en goed geschoolde leerkrachten. KIJK bij de kleuters Het observatiesysteem ‘KIJK’ wordt verder ingevoerd en uitgebreid. Ook zal er meer aandacht komen voor extra uitdaging voor kleuters die meer aankunnen. Zaakvakken De huidige methode voor natuur zal de komende jaren vervangen


ICT Op ICT-gebied volgen we alle ontwikkelingen positief-kritisch. Zo gaan we ook de komende jaren werken met de tablet binnen de school, nu voor de groepen 4 t/m 6 en later ook in groep 7 en 8. Verder blijven we steeds up-to-date- met onze software voor de verschillende vakgebieden. Ook toetsing en ICT zal de komende tijd een agendapunt zijn. 3 Zorg en begeleiding Groepsplannen We werken op onze school met groepsplannen voor de hoofdvakgebieden. Een groepsplan is een plan waarin omschreven staat welke kinderen extra begeleiding krijgen binnen de normale les. Zo krijgen leerlingen die moeite hebben met rekenen verlengde instructie, terwijl kinderen die rekenen makkelijk vinden juist minder uitleg krijgen en meer extra opdrachten. Naast de plannen voor rekenen zijn we ook gestart met plannen voor spelling. D.m.v. groepsplannen volgen we de kinderen nauwgezet in hun ontwikkeling en kijken voortdurend wat hun onderwijsbehoefte is in de groep. Extra begeleiding Naast de begeleiding binnen de groep konden we gelukkig ook weer enkele dagdelen de zorg-

21

leerkrachten cursussen en opleidingen en gebruiken we op school de vergaderingen om dingen met elkaar af te stemmen. Het onderwijs is voortdurend beweging. Allerlei ontwikkelingen komen op de school af. Op de Eben Haëzerschool vinden gaan we voor kwalitatief goed onderwijs dat het beste zoekt voor het kind. Met het oog daarop maken we keuzes en stellen we beleid op. Om het samen waar te maken: goed onderwijs voor nu, met het oog op later!

klas organiseren. Binnen de zorgklas kregen kinderen specifieke hulp aan de hand van een handelingsplan. Naast de zorgklas hadden we ook mogelijkheden voor speltherapie, oefentherapie, logopedie en dyslexiebegeleiding. We zijn als school blij dat we dit kunnen doen voor leerlingen die dit nodig hebben. En voor ouders is het erg makkelijk dat

dit binnen de school kan plaatsvinden. Dat scheelt voor de kinderen veel tijd en reizen buiten schooltijd. 4 Professionalisering Scholing De leerkrachten werken voortdurend aan hun ontwikkeling en professionaliteit. Zo zijn er ieder jaar enkele studiedagen, volgen

7 Naar het voortgezet onderwijs Of het HAVO/VWO voor uw kind haalbaar is, hangt niet alleen af van de kwaliteit van onze basisschool, maar ook van de interesse, motivatie en aanleg van het kind. Met onderwijs op maat proberen we op de Eben Haëzerschool het maximale uit ieder kind te halen en er zo voor te zorgen dat uw kind in de meest geschikte vorm van voortgezet onderwijs terechtkomt en op die school goed mee kan komen. De specifieke voorbereiding op het voortgezet onderwijs gebeurt in groep 8. De leerlingen krijgen van de leerkrachten informatie over de verschillende mogelijkheden. Voor de ouders is er in januari een algemene informatiebijeenkomst. In februari/maart wordt het advies van de school opgesteld en met u besproken. In januari hebben bijna alle scholen van voortgezet onderwijs open avonden die u samen met uw kind kunt gaan bezoeken. De aanmelding voor een school van voortgezet onderwijs gebeurt via de school.

7.1 Belangrijke punten bij de schoolkeuze De schoolkeuze voortgezet onderwijs is onder andere afhankelijk van de volgende elementen: het advies van de school en de uitslagen van de CITO‑toets. De huidige mogelijkheden zijn: – praktijkonderwijs – basisberoepsgerichte leerweg – kaderberoepsgerichte en gemengde leerweg – TL (voorheen MAVO) – HAVO – VWO

mogelijkheden waarover een kind beschikt. Daarbij zijn niet alleen de leerprestaties belangrijk, maar ook gegevens over de belangstelling van het kind, de zin in studeren, de wil om zich ergens voor in te zetten en de behoefte aan hobby’s en vrije tijd. Dit advies bespreken we met u in februari /maart. Cito‑toets Met de Cito‑toets worden de kennis en het inzicht van de leerlingen onderzocht op het gebied van taal, rekenen, informatieverwerking en wereldoriëntatie. De totale toets bestaat uit 240 opgaven. Het Cito (Centraal instituut voor toetsontwikkeling) verzorgt het school- en leerlingenrapport. Het leerlingenrapport wordt aan de ouders verstrekt. Het schoolrapport is voor de groepsleerkracht en het team heel interessant, omdat er een regionale en landelijke vergelijking wordt aangeboden. De bedoeling ervan is onder andere om meer duidelijkheid te krijgen over de vorm van voortgezet onderwijs die het meest geschikt is. Onafhankelijk van het schooladvies geeft de Cito‑toets een aanwijzing over de te maken schoolkeuze. De

uitslag van de toets delen we u schriftelijk mede. De toelating naar het voortgezet onderwijs gebeurt voor onze school voornamelijk onder verantwoording van de ‘Testcommissie Veenendaal e.o.’ De commissie verzamelt de gegevens van de aangemelde brugklasleerlingen en bespreekt met scholen van voortgezet onderwijs de toelating, uitgaande van de regels en afspraken die in het verleden gemaakt zijn. Uitgangspunt voor de toelating is dat leerlingen worden aangemeld bij de school die door de ouders is gekozen. Het advies van de basisschool en de score bij de Eindtoets basisonderwijs spelen bij dit alles een grote rol. Het is mogelijk dat de school voor voortgezet onderwijs een extra toets of onderzoek af wil nemen. Via de website van het Ministerie van Onderwijs kunt u de ‘Gids Voortgezet Onderwijs’ downloaden en lezen: www. minocw.nl/vo

7.2 Uitstroomgegevens Het percentage leerlingen dat naar de verschillende vormen

Advies van de school Het advies van de directeur en de groepsleerkracht is belangrijk bij een schoolkeuze. Ze hebben meestal een goed inzicht in de

22



23

van voortgezet onderwijs gaat, wisselt van jaar tot jaar. Het is afhankelijk van de samenstelling van groep 8. Met de scholen van het voortgezet onderwijs bestaat een goed contact. Ze houden ons tijdens de brugklasperiode op de hoogte van de resultaten van de schoolverlaters. Een aantal zelfs langer. In groep 8 doen we er alles aan om tot een goede en verantwoorde keuze te komen. Bekende vervolgscholen zijn (met vermelding van het Brinnummer): Chr. Lyceum Veenendaal (CLV) Kerkewijk 149 3904 JC Veenendaal Tel. (0318) 500621 02VM

Chr. Scholengemeenschap Veenendaal (CSV) Industrielaan 16 3903 AC Veenendaal Tel. (0318) 557010 02MF

SGM Pantarijn Rhenen locatie Kesteren Tollenhof 1 4041 WH Kesteren Tel. (0488) 481492 16YV

Helicon Groen school Industrieweg 4 4041 EJ Kesteren Tel. (0488) 481310 26CC Ichthus College Veenendaal Vondellaan 4 3906 EA Veenendaal Tel. (0318) 543210 60SU Van Lodensteincollege locatie Kesteren Boveneindsestraat6 4041 EJ Kesteren Tel. (0488) 481206 03WO02

Uitstroomgegevens

2008

2009

2010

2011

2012

2013

2014

VWO

25%

18%

12%

14%

38%

10%

17%

TL/Havo

39%

57%

32%

50%

38%

58%

60%

VMBO

22%

21%

40%

14%

24%

16%

23%

LWO

14%

3%

15%

22%

0%

16%

0%

Totaal

28

33

26

36

29

31

30

8 Onze school voor kinderen én hun ouders Een goed contact tussen school en thuis vinden wij heel belangrijk. We informeren u niet alleen over alle belangrijke gebeurtenissen op school, maar ook over het wel en wee van uw kind. Wij van onze kant stellen het op prijs als u ons van belangrijke gebeurtenissen thuis op de hoogte houdt. Een goede samenwerking tussen school en thuis bevordert het welbevinden van een kind, dat staat vast. Door het regelmatig houden van tevredenheidsonderzoeken informeren we onszelf over hoe ouders onze school ervaren. De actiepunten hieruit nemen we op in ons jaarplan. Het meest recente tevredenheidsonderzoek vindt u op onze website.

8.1 Informatie aan ouders Nieuwsbrief Aan het begin van iedere maand verschijnt de nieuwsbrief. Hierin vindt u alle belangrijke informatie over alle activiteiten. Deze brieven worden ook op onze website geplaatst. Schoolgids De schoolgids wordt in de week voor de zomervakantie meegegeven aan het oudste kind van het gezin zodat ieder gezin een schoolgids heeft. Dit gebeurt nadat de medezeggenschapsraad instemming heeft gegeven. Ook wordt de schoolgids meegeven bij de inschrijving van uw kind.

Ouderavonden Jaarlijks organiseren we ouderavonden. Het begint altijd met de kennismakingsavond in het begin van het schooljaar. U maakt dan kennis met de leerkracht(en) van uw kind. Zij geven u informatie over wat er dat schooljaar in de groep van uw kind gaat gebeuren. Rapportavonden Tweemaal per jaar plannen we voor de groepen 3 t/m 8 een contactavond. Op deze avond kunt u met de leerkracht praten over de ontwikkeling van uw kind. Dat gebeurt in zogeheten tien‑minutengesprekken. De leerlingen van groep 3 t/m 8 krijgen het rapport mee op de dag na de 10-minutengesprekken. Uw kind krijgt driemaal per jaar een rapport: – november – maart – einde schooljaar. Drie keer per jaar krijgen de kinderen een resultatenmap mee. U kunt dan thuis de schiften inkijken en ziet de resultaten van de methodetoetsen en de niet-methodetoetsen. Bij het laatste rapport wordt een inloop-kijkavond gehouden.

Het kan echter voorkomen dat u op een eerder moment een gesprek op prijs stelt met de leerkracht (of andersom), belt u dan gerust of maak op school een afspraak. De leerkracht houdt van ieder kind in groep 1 en 2 een plakboek bij van een aantal werkjes om die later mee te geven. Afspraken Het personeel van de school is graag bereid om buiten de ouderavonden met u te praten over uw kind. Als u daar behoefte aan heeft, kunt u altijd een afspraak maken. Ook worden alle ouders van de leerlingen van groep 1 en 2 door de groepsleerkracht bezocht. Het is een gesprek tussen ouder(s) en groepsleerkracht en daarmee in principe zonder kind. Het wordt daarom op prijs gesteld wanneer die mogelijkheid voor een moment aanwezig is.

8.2 Ouders helpen op school Gelukkig zijn heel veel ouders op vele manieren actief op de Eben Haëzerschool. Niet alleen de medezeggenschapsraad en oudercommissie spelen een

Website Voor extra informatie kunt u terecht op onze website:www. ehslienden.nl. Op deze site vindt u naast de nieuwsbrieven en de schoolkrantinformatie ook foto’s en downloads en links naar andere relevante sites.

24



25

belangrijke rol, maar ook andere ouders zijn actief bij veel activiteiten onder en na schooltijd. Een paar voorbeelden: – hulp bij het lezen; – hulp bij het overblijven; – hulp bij de leesspelletjes; – hulp bij het uitlenen van bibliotheekboeken; – begeleiden van groepjes kinderen tijdens een uitstapje; – hulp bij sportactiviteiten; – hulp bij het computerlezen; – hulp bij klussen in en om de school; – hulp bij creatieve lessen.

8.3 De medezeggenschapsraad Voor leerkrachten als werknemer is een goede rechtspositie belangrijk. Ouders zijn gebaat bij goed onderwijs en een prettig opvoedingsklimaat. Om een school goed te laten functioneren is het belangrijk tegemoet te komen aan deze belangen. Daarom heeft de school een medezeggenschapsraad die het overleg tussen beide groepen regelt. De taken en bevoegdheden van de medezeggenschapsraad zijn nauwkeurig omschreven in het reglement. De medezeggenschapsraad op onze school bestaat uit 4 leden. Twee leden worden gekozen uit en door de ouders, twee leden worden gekozen uit en door het personeel van de school. De medezeggenschapsraad bestaat uit de volgende ouders: – Mevr. H. Timmer – Mevr. M. van Vugt Namens het personeel hebben zitting in de medezeggenschapsraad: – Mevr. M. Bor – Mevr. J. Smit Het beleid van een school vormgeven en uitvoeren is steeds meer een taak van ouders, leerkrachten, directie en bestuur samen. Alle onderwerpen die

26

op school van belang zijn, komen in de medezeggenschapsraad aan bod. Mocht u een bepaald onderwerp graag behandeld zien, dan kunt u dat via de medezeggenschapsraad aankaarten.

8.4 De oudercommissie De oudercommissie heeft tot taak het bevorderen van de relatie tussen ouders en school en het verlenen van (onderwijs) ondersteunende activiteiten bij binnen- en/of buitenschoolse activiteiten. Van de zeven leden worden ten minste tweederde deel gekozen uit en door de ouders. De overige worden aangewezen door het bestuur.

8.5 Ouderbijdrage op basis van vrijwilligheid Ten behoeve van allerlei activiteiten, die buiten de vergoeding door het Ministerie van Onderwijs vallen, wordt voor het cursusjaar u een verzoek gedaan tot een vrijwillige bijdrage. De bijdrage is dus niet verplicht. Deze geldelijke bijdrage van ouders kan slechts schriftelijk worden aangegaan na toelating van de leerling. Bij aanmelding is een modelovereenkomst tot betaling van een bijdrage overhandigd. Bij het verzoek, waarin de basis van vrijwilligheid expliciet wordt genoemd, is een acceptgiro gevoegd. Het al of niet voldoen is dus geen voorwaarde om aan een bepaalde schoolactiviteit te mogen deelnemen. De bijdragen zijn: – voor het eerste schoolgaande kind € 50,– – voor het tweede schoolgaande kind € 47,50 – voor de volgende kinderen € 42,50

– Afscheidsavond groep 8, tussentijdse schoolverlaters – Onderhoud speeltoestellen – Sporttoernooien – Kosten excursies Deze bijdrage is inclusief schoolreis (groep 3 t/m 7) en schoolkamp (groep 8).

8.6 Sponsoring Sponsoring kom je overal tegen in de samenleving. Bij sponsoring gaat het om geld, goederen of diensten die een sponsor verstrekt aan het bevoegd gezag, directie, leerkrachten of leerlingen, waarvoor de sponsor een tegenprestatie verwacht. Schenkingen vallen hier niet onder. Op onze school is het zo wanneer wij gesponsord worden, dat we de afspraken op schrift stellen, om later geen verschil van inzicht te krijgen over sponsoring. Bij sponsoring wordt door het bevoegd gezag bekeken of de sponsoractiviteit verantwoord is. Kunnen/mogen we die tegenprestatie wel leveren? Tevens moet de oudergeleding van de Medezeggenschapsraad instemmen met sponsoring als daaruit voor de school verplichtingen voortvloeien waarmee leerlingen geconfronteerd worden. U begrijpt dat onze school voorzichtig omgaat met sponsoring, maar dat het ook kansen biedt voor de school om extra inkomsten te verkrijgen.

Graag willen we u een idee geven wat er zoal van uw ouder bijdrage wordt betaald. – Kosten schoolbibliotheek – Kerstfeest, Pasen, kleuterfeest


9 Praktische punten van A tot Z 9.1 Aanmelding Om als leerling op de basisschool te worden toegelaten, moet een kind de leeftijd van tenminste 4 jaar hebben bereikt. Ter informatie bij een aanmelding ontvangt u een formulier over de ouderbijdrage en een aanmeldingsformulier, dat ondertekend dient te worden. Om aan school te wennen, komen de kinderen vlak voor hun vierde verjaardag één dagdeel naar school. Uw kind mag met vier jaar naar school, maar vanaf het vijfde jaar is uw kind leerplichtig. Na aanmelding ontvangt u een vragenlijst over de ontwikkeling van uw kind. Na ontvangst hiervan wordt uw kind, zonodig na een aanvullend gesprek, ingeschreven als leerling van onze school. Toelating bij extra zorgbehoefte hangt wel af van de mogelijkheid uw kind op school goed te kunnen begeleiden. Hierover leest u elders in deze schoolgids. Het is fijn als u uw kind bijtijds aanmeldt, zodat we kunnen inspelen op de toekomst i.v.m. personeelssterkte en groepsgrootte. De kinderen die na 1 oktober vier jaar worden, komen in principe het eerste jaar alleen de ochtenden naar school. Dit omdat de kinderen later nog twee volle schooljaren kleuteronderwijs zullen ontvangen. Bijkomend voordeel is dat de ‘oudere’ kleuters die middagen meer aandacht kunnen krijgen. Als er zoveel aanmeldingen zijn dat de kleutergroepen veel te groot dreigen te worden, kan het zijn dat de laatste maanden voor de vakantie instromen niet of maar beperkt mogelijk is. De kleuters komen in groep 1 op de eerst volgende dag (van

onderstaande lijst) na hun verjaardag. De data voor de instroom van nieuwe kleuters voor het schooljaar 2015 -2016 zijn D.V.: 5 oktober 26 oktober 9 november 23 november 7 december 5 januari 18 januari 1 februari 29 februari 14 maart 4 april 18 april 9 mei 23 mei 13 juni

9.2 Bibliotheek Voor de groepen 1 en 2 hebben we een prentenboekenuitleen. Dit wordt geheel verzorgd door de leerkrachten en enkele moeders. De kinderen krijgen wekelijks een boek mee in een speciaal ´boekentasje´. We hopen dat u ook thuis de leesmotivatie stimuleert door veel voor te lezen! Vanaf groep 3 hebben de kinderen de mogelijkheid om bibliotheekboeken en documentatie-


boeken te lenen. De uitleen is gratis, omdat de boeken voor een groot deel bekostigd worden uit de ouderbijdrage. De maximale uitleen is in principe 14 dagen. De boeken zijn ingedeeld op niveau. De bibliotheek wordt verzorgd door de oudercommissie. Het is van groot belang dat uw kind leest, dus stimuleer dit. Het is voor de kinderen verplicht om de boeken in een tas mee naar school of naar huis te nemen. Bij vernieling of zoekraken wordt een vergoeding gevraagd.

9.3 Donatie Ieder kalenderjaar vraagt het bestuur van Stichting Scholen met de Bijbel in de Betuwe (SSBB) u een donatie voor de Eben Haëzerschool. Subsidies voor het onderwijs afkomstig van het Ministerie van O & W zijn op grond van de ‘Londonormen’ = vergoedingsbedragen echt afgemeten. Het onderwijs aan uw kind vraagt nog wel eens een ondersteuning vanuit een andere financiële bron dan die van het Ministerie van O & W. Het is dan ook een belangrijke zaak, wanneer SSBB in de mogelijkheid is

27

Kinderen uit deze groepen dienen een gymbroek, shirt of gympakje en gymschoenen mee te nemen op de dag dat ze gym hebben. Wilt u ervoor zorgen dat de gymschoenen die ze in de gymles aandoen, niet overdag gebruikt worden tijdens het spelen. Noteer eventueel naam in gymschoe nen en kleding.

om de helpende hand te bieden middels uw donatie. Daarom van deze plaats van harte aanbevolen.

9.4 Fruit eten / Schoolmelk, e.d. Via school kan aan de kinderen dagelijks een kwart liter melk e.d. worden verstrekt. Voor inlichtingen en opgave kunt u terecht op de website www. campinaopschool.nl Even voor de pauze mogen de kinderen datgene gebruiken wat u voor hen hebt meegegeven. Let wel snoep verstandig. Wilt u a.u.b. geen priklimonade meegeven. Kauwgom willen we op school niet zien omdat we ons marmoleum mooi willen houden.

9.5 Gymnastiek Groep 1/2 Deze groepen maken gebruik van het speellokaal. We verzoeken u om uw kind gymschoenen mee te geven. Zonder veters en voorzien van naam. De gymschoenen blijven op school. We gymmen met de kinderen in ondergoed. Gymkleding is dus niet nodig. Groep 3 t/m 8 We maken gebruik van de gymzaal in Het Eindtoe. Dit geldt voor de hogere groepen.

28

Voor de veiligheid van uw eigen kind tijdens de gymlessen vragen we u vriendelijk doch dringend om sieraden als kettinkjes, ringen en armbanden thuis af te doen. We krijgen ze soms moeilijk af en de sieraden raken verloren.

len. Dit huiswerk bouwen we rustig op. In groep 6, 7 en 8 krijgen de leerlingen een agenda van school, dus koopt u a.u.b. zelf geen agenda. Ook kunnen kinderen wat huiswerk en/of extra hulp op school krijgen, dit wordt altijd in overleg met u gedaan met dien verstande dat deze hulp slechts tijdelijk is. Kijkt u ook eens naar het huiswerk van uw kinderen. De meeste kinderen ervaren dat als prettig. Heeft u er vragen over, neem dan contact op met de groepsleerkracht.

9.7 Onderwijskundig rapport (art. 42.)

Groep 5/6 dinsdagmorgen

Over iedere leerling die de school verlaat, stelt de directeur, na overleg met het onderwijzend personeel, ten behoeve van de ontvangende school een onderwijskundig rapport op. Afschrift van dit rapport wordt aan de ouders van de leerling verstrekt. Bij algemene maat regel van bestuur kunnen nadere voorschriften omtrent dit rapport worden gegeven.

Groep 6

9.8 Overblijven

Groep 3a

donderdagmorgen

Groep 3b dinsdagmiddag Groep 4

donderdagmorgen

Groep 4/5 donderdagmiddag

dinsdagmorgen

Groep 7

donderdagmorgen

Groep 8

dinsdagmorgen

9.6 Huiswerk Vanaf groep 3 worden dicteewoorden mee naar huis gegeven om te kunnen oefenen. Dit om later een dictee af te nemen. In de groepen wordt op school geoefend om een woordenschat op te bouwen. In hogere groepen wordt in meer of mindere mate huiswerk opgegeven. Hiermee wordt onder meer getracht de kinderen voor te bereiden op het voortgezet onderwijs. Dit wil niet zeggen dat kinderen uren huiswerk moeten maken, want kinderen moeten genoeg tijd hebben om te spe-

Elke Nederlandse basisschool is wettelijk verplicht om gelegenheid tot overblijven te bieden. De verantwoordelijkheid voor het overblijven is in handen van overblijfouders. Zij bidden, danken en lezen uit de Bijbel en begeleiden de kinderen tijdens het overblijven, eten met hen en doen spelletjes. De kinderen moeten zelf eten en drinken meenemen. Bij mooi weer wordt er een poosje buiten gespeeld. Wij werken met een strippenkaart. Verdere informatie over het overblijven, kunt u verkrijgen bij de administratie. Als u uw kind(eren) incidenteel wilt laten overblijven, wilt u dit op maandag doorgeven aan de administratie. Dit is nodig om


een goed overzicht te krijgen van het aantal kinderen dat overblijft, zodat er genoeg overblijfmoeders zijn. Het kan gebeuren dat u weg moet en u hebt dit niet op maandag kunnen doorgeven, dan bestaat natuurlijk de mogelijkheid dat uw kind(eren) overblijft(ven). Voor incidenteel overblijven kunt u een strippenkaart van 5 strippen aanschaven. Aandachtspunten voor ouders Zorg dat uw kind niet teveel brood meeneemt. Geef uw kind geen snoep mee. Attendeer uw kinderen erop dat ze beleefd zijn en zich aan de regels houden. Als de kinderen zich herhaaldelijk niet aan de regels houden zal de coördinator contact met u opnemen en de problemen bespreken. Wanneer kinderen na overleg toch problemen blijven geven, kunnen ze van het overblijven verwijderd worden. Deze beslissing wordt genomen na overleg met de directie. Wanneer u zelf vragen, opmerkingen of klachten hebt over het overblijven, kunt u contact opnemen met de coördinator; Annemarie de Jongh (tel. (0344) 603785).

9.9 Schooltijden Groep 1 t/m 4 – ‘s morgens 08.30-12.00 uur ‘s middags 13.15-15.15 uur woensdag 08.30-12.15 uur – woensdagmiddag – vrijdagmiddag vrij

school is een leerkracht op het plein om toezicht te houden. Bij slecht weer mogen de kinderen voor tijd naar binnen. Na schooltijd is het de kinderen bij goed gedrag toegestaan op het plein te spelen. Wij gaan er van uit dat u wel op de hoogte bent van de latere thuiskomst. Er is na schooltijd geen toezicht en de kinderen spelen dan dus op eigen verantwoordelijkheid. Voetballen is niet toegestaan buiten de voetbalkooi. De schooldeur van de groepen 1 en 2 wordt in de regel 10 minuten voor schooltijd geopend. Voor een goede start vragen wij u uw kind voor het naar schoolgaan, thuis even naar het toilet te sturen. Wilt u de klas ook op tijd verlaten, wanneer u uw kind naar binnen brengt, zodat de lessen op tijd kunnen beginnen. We gaan er natuurlijk ook van uit dat u uw kind op tijd op school brengt. De kinderen van groep 2 worden door de ouders tot de deur van de klas gebracht.

9.10 Schoolverzekering leerlingen De kinderen zijn via school voor allerlei kleine lichamelijke ongevallen op weg naar en van school, in de school en op het schoolplein verzekerd. Ook tijdens schoolreisjes, excursies of

andere activiteiten buiten school zijn de kinderen verzekerd. In de regel zal eerst beroep gedaan worden op de eigen ziekenfonds- of particuliere verzekering.(Wettelijke Aansprakelijkheid.) Voor een aanvullende verzekering moet u zelf zorg dragen.

9.11 Verjaardagen Verjaardagen kinderen Kinderen die jarig zijn, mogen hun klasgenootjes en leerkrachten trakteren. Er is dan ook de mogelijkheid om ook een vriendje en vriendinnetje in een andere groep wat te geven. Wij willen u vragen de verjaardag traktatie zo min mogelijk uit ‘zoetigheid’ te laten bestaan. Ook de leerkrachten vinden het plezierig om gewoon mee te delen van de ‘snoep verstandig’ traktatie. Het komt nogal eens voor dat kinderen allergisch reageren op bepaalde stoffen, zoals kleurstoffen, koemelk enz. Misschien kunt u er bij de traktatie rekening mee houden. Als het goed is, weet de groepsleerkracht er vanaf, dus hier kunt u het aan vragen. Verjaardagen leerkrachten Als de leerkracht jarig is, is het feest op school, vooral voor de kinderen. We proberen er een gezellige dag van te maken.

Groep 5 t/m 8 – ‘s morgens 08.30-12.00 uur ‘s middags 13.15-15.15 uur woensdag 08.30-12.15 uur – woensdagmiddag vrij De kinderen uit de groepen 3 t/m 8 hebben pauze (speel kwartier) van 10.30-10.45 uur. Wilt u uw kinderen niet eerder dan een kwartier voor aanvang op school laten zijn. Tien minuten voor het begin van de


29

Door een andere leerkracht wordt geld ingezameld om een cadeau namens de hele groep te kopen. Daarnaast blijft het leuk, voor de kinderen, om iets te geven wat ze zelf gemaakt hebben, bv. een tekening of plakwerkje. De kinderen mogen op de verjaardag van hun juf of meester verkleed naar school komen, maar het liefst niet geschminkt. We willen u vragen onze identiteit ook te respecteren door de kinderen niet als heks e.d. verkleed te laten komen.

kinderen naar huis. Dit geldt ook voor leerlingen van groep 7 en 8.

Verjaardag van familieleden Als er een vader, moeder, opa of oma jarig is, mogen de kinderen van de groepen 1 en 2 op school een kleurplaat maken. Wilt u dit wel op tijd doorgeven aan de leerkracht, zodat die er met de planning rekening mee kan houden.

9.14 Verlof voor vakantie

9.12 Verlof leerkracht Leerkrachten sparen of hebben een aantal dagen per jaar ADV, wat volgens een rooster wordt opgesteld. Vanaf een bepaalde leeftijd kan daarnaast sprake zijn van seniorenverlof (de BAPOregeling).

9.13 Verlof leerling De leerplichtige leeftijd is vijf jaar. Dat betekent dat u uw kind vanaf deze leeftijd niet zomaar thuis mag houden. In voorkomende gevallen zult u dus verlof moeten aanvragen. Dit zijn de richtlijnen die we op de Eben Haëzerschool bij het aanvragen van verlof hanteren:

Verlof voor huwelijken, jubilea, begrafenissen en dergelijke meldt u schriftelijk bij uw leerkracht van uw kind of bij de directie. Wel altijd een briefje zodat we de afwezigheid van uw kind kunnen verantwoorden aan inspectie of leerplichtwetambtenaar. Voor bedoeld verlof krijgt u altijd toestemming met een maximum van tien dagen per schooljaar.

Voor vakantieverlof kan in uitzonderingsgevallen en mits passend binnen de wettelijke kaders, toestemming gegeven worden. Wel moet u hiervoor zes weken van te voren een aanvraagformulier invullen, welke de directie/groepsleerkracht u kan verstrekken. De directie is op dit punt gebonden aan bepaalde afspraken met de leerplichtwetambtenaar van de gemeente. Indien u bezwaar hebt tegen het besluit van de directie, dan wel de leerplichtwetambtenaar, kunt u binnen 30 dagen in beroep gaan bij de Raad van State.

9.15 Verloren en gevonden voorwerpen Het komt nogal eens voor dat kinderen allerlei spullen op school kwijtraken. Enkele raadgevingen om dit te voorkomen: – Oorbellen, sieraden, kettingen, horloges, ringen en dergelijke. Het dragen of meebrengen is voor eigen risico. – Speelgoed mag niet meegebracht worden, alleen bij een spelletjesmiddag of een speelgoedmorgen bij de groepen 1 en 2. – Zet naam in jassen, laarzen en sportkleding. – Maak wanten aan een koord vast. – Controleer geregeld of uw kind iets kwijt is. Indien er toch spullen vermist worden, kom even op school kijken in de doos van gevonden voorwerpen bij de ingang van de bovenbouw. Nadat we op een ouderavond de gevonden voorwerpen nog eens ter inzage hebben gelegd, schenken we alles aan een goed doel.

9.16 Verplichte deelname kinderen aan het onderwijs (art. 41.) De leerlingen nemen deel aan alle voor hen bestemde onder-

Verlof voor bezoek aan huisarts, ziekenhuis, therapie of tandarts hoeft u slechts mee te delen aan betrokken leerkracht. We vragen u wel om dergelijke afspraken zoveel mogelijk na schooltijd te maken. Dit kan echter niet altijd. Indien de afspraak onder schooltijd valt, dan bent u verplicht om uw kind op school te komen ophalen. We sturen geen

30


wijsactiviteiten, onverminderd artikel 172, eerste lid. Het bevoegd gezag kan op verzoek van de ouders een leerling vrijstellen van het deelnemen aan bepaalde onderwijsactiviteiten. Een vrijstelling kan slechts worden verleend op door het bevoegd gezag vastgestelde gronden. Het bevoegd gezag bepaalt bij de vrijstelling welke onderwijsactiviteiten voor de leerling in de plaats komen van die waarvan vrijstelling is verleend.

nisch of via een briefje doorgeven aan de school. Als u de leerkracht zelf wilt spreken, dan graag vóór 8.25 uur, want na dit tijdstip zijn alle leerkrachten in hun eigen lokaal en kunnen dan niet gestoord worden. Bij bijzondere ziekten en besmettingsgevaar graag even overleg met ons of schoolgang verstandig en verantwoord is.

9.17 Zending Iedere maandagmorgen mag uw kind geld meebrengen voor de zending. De opbrengst van het zendingsgeld wordt gegeven aan 4 á 5 projecten per schooljaar. Daarover krijgt u regelmatig informatie via schoolkrant of het maandbulletin. Meeleven met de zending beoogt bewogenheid met de medemensen die het Evangelie nog niet hebben gehoord en besef van verantwoordelijkheid voor de wereld waarin wij leven. Laten wij met onze rijkdom bijdragen aan de verbreiding van Zijn Woord in daad. Door de groepen 7 en 8 wordt twee kinderen geadopteerd voor € 45,– per maand. Ook dit geld wordt ‘s maandags meegebracht. Onbeschadigde postzegels en ansichtkaarten hebben eveneens voor de zending waarde. In de gang staan twee tonnen waarin bovengenoemde zaken gedaan kunnen worden. Ook staat daar een ton waar u zegels, die u toch niet spaart, in kunt doen. Deze zegels gaan

dan naar de zendingsorganisatie Woord en Daad.

9.18 Ziekte leerkracht Het ziekteverzuim op onze school is gelukkig erg laag. Bij ziekte van de meester of juf komt er in principe een invalkracht. Wanneer er geen invalkracht beschikbaar is, zoeken we intern naar een oplossing. Er worden in principe geen kinderen naar huis gestuurd bij ziekte van één van de leerkrachten, behoudens in die situaties waarin werkelijk geen verantwoorde oplossing te realiseren is.

9.19 Ziekte leerling Bij ziekte van uw kind verzoeken we u de leerkracht van de betreffende groep op de hoogte te stellen. Dit kan bij voorkeur via de website van de school vóór 8 uur ‘s morgens. Na 8 uur kunt u ziekmeldingen telefo-


Uw kind kan natuurlijk ook tijdens de schooluren ziek worden of gewond raken. Als een kind op school ziek wordt, proberen we de ouders of verzorgers van het kind te bereiken. Dit gebeurt meestal telefonisch. We vragen u dan het kind op school te komen ophalen. We sturen kinderen niet zelf naar huis. Als we geen gehoor krijgen, blijft het kind dus op school. Het is dus belangrijk dat het tweede telefoonnummer dat u opgegeven hebt bij het inschrijven van uw kind ‘up to date’ is. Als het zodanig ziek is, dat verzorging onmiddellijk nodig blijkt, dan schakelen we medische hulp in. Als uw kind meteen naar de dokter of naar het ziekenhuis moet, proberen we uiteraard eerst u als ouders te bellen, zodat u met uw kind naar arts of ziekenhuis kunt gaan. Dat is prettiger voor uw kind en de leerkracht kan dan zijn aandacht blijven besteden aan de andere kinderen van de groep. Als we u niet kunnen bereiken, gaan we zelf als begeleiding mee. We hopen dat u dan later het kind kunt overnemen.

31

10 Schoolregels Eén van de uitgangspunten van onze school is dat kinderen met plezier naar school gaan. Voor een goede sfeer zijn er schoolregels nodig en maken we afspraken met de kinderen. Geregeld praat het team over de regels. Zo zorgen we ervoor dat regels in alle klassen hetzelfde zijn, natuurlijk aangepast aan de leeftijd van het kind.

10.1 Algemene regels Een aantal belangrijke regels zijn: – de kinderen mogen niet te vroeg op school komen, we verwachten ze pas een kwartier voor schooltijd op het plein; – de kinderen van de groepen 1 en 2 mogen 10 minuten voor schooltijd naar binnen, maar houdt u zich wel aan de tijd! – bij slecht weer gaat 10 minuten voor aanvangstijd de ‘regenbel’ voor leerlingen van groep 3 t/m 8; – er mag op het schoolplein niet gefietst of gebald worden; – boeken, schriften moeten in een goede stevige tas / rugzak vervoerd worden; – kauwgom is verboden. – mobiele telefoons, walkmans en disc-mans mogen niet

32

mee naar school gebracht worden. – Binnen onze school verwachten we dat leerlingen en medewerkers in overeenstemming met de algemene fatsoensnormen gekleed gaan, afgeleid van de levensbeschouwelijke identiteit van de school. – Het is niet toegestaan tekens of symbolen te dragen die kunnen worden uitgelegd als racistisch, discriminerend of godslasterlijk. – In de lokalen is het dragen van hoofddoeken en/of petten e.d. niet toegestaan. Tenslotte nog deze drie ‘losse’ regels: – De kinderen mogen onder de les niet snoepen. – De kinderen mogen het speelterrein tijdens de pauzes niet verlaten. – De kinderen zijn verplicht om met een vulpen te schrijven, uitgezonderd begin groep 3. Ieder kind krijgt van school een vulpen. Een opzettelijk kapotgemaakte pen moet door het kind of de ouder vergoed worden. Andere soorten inkt dan blauw zijn verboden.

Kinderen dienen zich te houden aan de gedragscodes. We hebben al verteld welke dat zijn. We maken de leerlingen hierop attent. We leren de kinderen ook hoe ze bepaalde conflicten kunnen oplossen. Er zijn regels opgesteld hoe de kinderen zich dienen te gedragen in de klas, in de gang en op de speelplaats. Deze regels zullen door middel van ‘de regel van de week’ in de groep besproken worden.

10.2 Regels betreffende toelating, verwijdering en schorsing van leerlingen Toegelaten tot de school worden leerlingen, vanaf de leeftijd van 4 jaar, waarvan de ouders verklaard hebben de grondslag van de school te respecteren. De directie mag namens het bevoegd gezag (ons bestuur) gewoonlijk over toelating van leerlingen beslissen, behalve als de betreffende leerling van een andere school verwijderd is. Leerlingen, komend van een speciale school voor basisonderwijs, die door de Permanente Commissie Leerlingenzorg naar de gewone school voor basisonderwijs worden verwezen kunnen ook toegelaten worden. Gehandicapte leerlingen kunnen ook op school worden toegelaten, indien duidelijk is dat de school voldoende toegerust is om passende hulp aan de betreffende leerling te verlenen. In beide laatste gevallen beslist het bevoegd gezag over de toelating. De toelating is niet afhankelijk van het al of niet betalen van de vrijwillige ouderbijdrage of van het houden van rechtmatig verblijf in het kader van de Vreemdelingenwet. Kinderen die in ad hoc situaties vanwege plotselinge verandering van woonplaats worden aange-


meld bij onze school, worden als de directie dit nodig acht pas toegelaten na inzage van het onderwijskundig rapport en een bewijs van uitschrijving van de school of instantie van herkomst. Dit om te kunnen beoordelen of bij eventuele toelating adequaat onderwijs kan worden geboden aan het aan te melden kind, naast het feit dat aan ministeriële regelgeving moet kunnen worden voldaan. Als we genoodzaakt zijn leerlingen voor kortere of langere tijd niet toe te laten tot onze school, volgende we de volgende procedure. Te denken valt aan: – Overtreden van de wet. – Onherstelbaar verstoorde relatie tussen school een leerling. – Gebruik van buitensporig geweld tegen medeleerlingen of leerkrachten. – Lichamelijke of psychische schade toebrengen aan medeleerlingen of leerkrachten. De inzet van betrokkenen is er altijd op gericht om niet tot de volgende stap in de procedure over te hoeven gaan. 1. Er vindt een gesprek plaats met directie, ouders en betrokken leerkracht en eventueel betrokken leerling. 2. de directie mag de betrokken leerling voor ten hoogste drie dagen tijdelijk verwijderen. Dit gebeurt eventueel met een huiswerkpakket. De directie spant zich in om in deze dagen tot een goede oplossing te komen en licht het bestuur in. 3. Het bestuur hoort de betrokken partijen en neemt eventueel een beslissing tot definitieve verwijdering. Hier wordt de leerplichtambtenaar bij betrokken. 4. Het bestuur deelt dit schriftelijk mee aan de ouders. 5. Het bestuur spant zich in om een ander school voor de leerling te vinden. 6. Ouders hebben mogelijkheid tot beroep.

7. Tijdens dit beroep wordt de leerling niet toegelaten tot de school. 8. Als het niet lukt om een andere school te vinden, wordt de verwijdering na 8 weken alsnog definitief. Het reglement ligt op verzoek ter inzage bij de directie of het bestuur. In elk geval verlaten de leerlingen de school aan het einde van het schooljaar waarin zij de leeftijd van 14 jaar hebben bereikt.

10.3 Fietsen Veel kinderen komen op de fiets naar school. Aangezien onze fietsenstalling maar een beperkte capaciteit heeft, vragen wij de kinderen zoveel mogelijk lopend naar school te komen. Kinderen die niet in de nabije omgeving van de school wonen, mogen natuurlijk op de fiets komen. De fietsen dienen netjes in de fietsenrekken gezet te worden. Beschadigingen en diefstal zijn voor eigen risico.

– Uw kind niet te vroeg naar school te sturen. – Uw auto niet te dicht bij de ingang van de school te parkeren. Door het fout of ongelukkig parkeren brengt u alle schoolgaande kinderen in gevaar. Het parkeerterrein bij ‘Van Dam’ biedt voldoende ruimte om te parkeren. – Uw kind niet uit de auto laten stappen terwijl u midden op de weg staat.

10.5 Rookverbod Op school geldt een rookverbod voor allen die bij het onderwijs betrokken zijn in het hele schoolgebouw. Dit geldt dus ook voor ouders die op school helpen.

10.6 Diversen Het kan zijn dat regels gedurende het schooljaar moeten worden gewijzigd. Dit vindt u meteen in het maandbulletin.

10.4 Veilig naar school U kunt uw kind(eren) helpen veilig naar school te laten gaan, door: – Uw kind te wijzen op gevaarlijke punten op weg naar school.


33

11 Plattegrond en groepsverdeling

4

5

8

6

dir.

3

7

12 Informatie van andere instellingen

9

10

11

pers.

12

2

1

spr.

spe.

Lokaal 1 Lokaal 2 Lokaal 3 Lokaal 4 Lokaal 5 Lokaal 6 Lokaal 7 Lokaal 8 Lokaal 9 Lokaal 10 Lokaal 11 Lokaal 12

Groep 0/1 Groep 1/2a Groep 1/2b Groep 3b Groep 3a Groep 6 ICT-lokaal Groep 4/5 Groep 5/6 Groep 7 Groep 8 Groep 4

Juf van Laar en juf Bunt Juf van de Water Juf Kriek en juf De Rooij Juf Smit Juf Vroegindeweij en juf Bor Juf Lanser Meester De Rooij en meester van Eck Juf Hogendoorn Meester Hakkert en meester van Eck Meester Jansen Juf Huissoon en juf Daane

spe. speellokaal spr. spreekkamer dir. directiekamer gem. (3 ruimtes) IB-ruimte pers. personeelskamer t.o. directiekamer zorgklas

Buitenschoolse opvang Vanaf 1 augustus 2007 werkt onze school samen met gast ouderbureau ‘Klik’ te Kesteren. Via school kunt u een informatiepakketje met een aanmeldingsformulier ontvangen om buitenschoolse opvang voor uw kind(eren) te regelen in een gastgezin. Informatie is ook te vinden op www.bunderbos.nl, onder het kopje ‘gastouder bureau’. U kunt zich ook aanmelden om in uw gezin een of meer kinderen op te vangen. GGD De Gemeentelijke Geneeskundige Dienst, Jeugdgezondheidszorg (GGD) houdt zich bezig met de gezondheid, groei en ontwikkeling van kinderen. Omdat de groei en ontwikkeling geleidelijk verlopen worden kinderen in de basisschoolperiode regelmatig uitgenodigd voor een onderzoek. In groep 2 onderzoeken de jeugdarts en de doktersassistente het zien, horen, bewegen, de groei en de lichamelijke en psychosociale ontwikkeling. De jeugdverpleegkundige en assistente onderzoeken in groep 7 o.a. het zien, de groei, de rug en de houding. U krijgt van tevoren een brief met informatie over deze onderzoeken. Voor dit onderzoek in groep 7 wordt ook een van de ouders uitgenodigd.

gedrag en de opvoeding van uw kind met iemand van de Jeugdgezondheidszorg te praten. Hiervoor kunt u zelf contact opnemen met de sociaal verpleegkundige of de jeugdarts. Zo’n gesprek vindt dan op de GGD of op school plaats. Het is ook mogelijk dat de sociaal verpleegkundige op huisbezoek komt en kortdurende begeleiding biedt. De meer medische vragen kunt u aan de jeugdarts stellen. Verder beantwoordt de Jeugdgezondheidszorg uw vragen over hoofdluis, zindelijkheid, inentingen enz. Telefoonnummer GGD Rivierenland: (0344) 698700 Telefoonnummer secretariaat Jeugdgezondheidszorg: (0344) 698707 Peuterspeelzalen In Lienden is er één peuterspeelzaal, namelijk: Peuterspeelgroep Heisa Hop, Mariëndaallaan 1, 4033 DL Lienden, tel.: (0344) 606395 Als uw kind ongeveer 2½ jaar is, kan hij/zij op de peuterspeelzaal geplaatst worden. Daar kan uw kind op jonge leeftijd al veel plezier beleven aan het contact met andere kinderen. Ook het

leren samenspelen en omgaan met nieuwe materialen komt in de peuterspeelzalen aan de orde. Schoolbegeleidingsdienst De Schoolbegeleidingsdienst (SBD) adviseert scholen over de aanschaf van materialen en het invoeren van nieuwe werkwijzen. Ook verzorgt men nascholing van leerkrachten. Een andere taak is het geven van adviezen over individuele kinderen. Als een school vastloopt in het werken met een leerling met leer‑ of gedragsproblemen vraagt ze aan de SBD om een onderzoek te doen. Eén van de psychologen of pedagogen van de SBD onderzoekt het kind. Men bekijkt wat de oorzaken zijn van de problemen en men adviseert over de aanpak van de moeilijkheden. Als van alles geprobeerd is en de mogelijkheden van de basisschool volledig zijn uitgeput, kan men adviseren het kind te laten overstappen naar het speciaal basisonderwijs. De leerkrachten hebben geregeld contact met medewerkers van de schoolbegeleidingsdienst.

Er zijn kinderen die tussendoor een extra onderzoek krijgen. Bijvoorbeeld als een eerder onderzoek daar aanleiding toe geeft, of op verzoek van de leerkracht, huisarts of logopedist. Uiteraard in overleg met de ouders/verzorgers. Wanneer u twijfels of vragen heeft over de ontwikkeling van uw kind, kunt u zelf contact opnemen en vragen om een extra onderzoek. Soms is het prettig om over het

34



35

Projecten van de gemeente Wanneer de gemeente een project aanbiedt, doet de Eben Haëzerschool daar veelal aan mee. Zo zijn diverse milieu projecten door de gemeente georganiseerd, waaraan de school heeft deelgenomen. Deze activiteiten worden de laatste jaren door de regionale NME georganiseerd. Verder wordt door de zwerfvuildag en het verkeersexamen georganiseerd, waaraan de school ook meedoet.

Onze school is aangesloten bij de Landelijke Protestants Christelijke Schoolbegeleidingsdienst Centraal Nederland. CN, Kerkewijk 65, 3901 EC Veenendaal, tel.: (0318) 521807 Inspectie Het adres van het Rijksinspectiekantoor voor het basisonderwijs waar onze school onder valt is: Rijksinspectiekantoor Utrecht Park Voorn 4, 3544 AC Utrecht Posbus 2730, 3500 GS Utrecht tel.: (030) 6690600 fax: (030) 6622091 Inspecteur: Mw. Manders

36

Besturenorganisatie Onze school is aangesloten bij de Vereniging voor Gereformeerde Schoolonderwijs (VGS), Kastanjelaan 12, 2982 CM Ridderkerk, postbus 5, 2980 AA Ridderkerk. tel.: (0180) 486555 fax: (0180) 4865550 Contacten in de wijk De Eben Haëzerschool heeft geen speciale centrale functie in de wijk. De buurtvereniging heeft een eigen onderkomen waar vergaderd wordt en waar verdere activiteiten plaatsvinden.


13 Vakantierooster – Studiedag 16 oktober 2015 – Herfstvakantie 19-23 oktober 2015 – Studiemiddag 19 november 2015 – Kerstvakantie 21 december 2015 - 1 januari 2016 – Studiedag 4 januari 2016 – Studiedag 12 februari 2016 – Studiedag 19 februari 2016 – Voorjaarsvakantie 22-26 februari 2016 – Goede Vrijdag - Pasen 25-28 maart 2016 – Studiedag 29 maart 2016 – Studieochtend 30 maart 2016 – Koningsdag 27 april 2016 – Meivakantie 27 april-6 mei 2016 – Dodenherdenking 4 mei 2016 – Hemelvaartsdag & Bevrijdingsdag 5 mei 2016 – Pinksteren 16 mei 2016 – Junivakantie 6-10 juni 2016 – Zomervakantie 11 juli-19 augustus 2016


NB.: Er wordt, bij het maken van het vakantierooster, zoveel mogelijk rekening gehouden met het voortgezet onderwijs in de regio en andere basis scholen in de gemeente.

37

14 Adressenlijst

OUDERCOMMISSIE

PERSONEEL Mw. I. Blonk Mw. M. Bor Mw. E. Buizer Mw. W. Bunt Mw. E. Daane Dhr. A. van Eck Dhr. D. Hakkert Mw. M. ’t Hart Mw. R. Hogendoorn Mw. N. Huissoon Dhr. W. Jansen Mw. C. Kriek Mw. D. van Laar Mw. A. Lanser Mw. A. de Leeuw Mw. P. Speijer Mw. J. de Rooij Dhr. R. de Rooij Mw. J. Smit Mw. J. Tack Dhr. J. Teeuw Mw. C. Vroegindeweij Mw. E. v.d. Water

Oudsmitsestraat Prins Clausstraat 1 Keetjesbongerd 53 Meester J. van Dolderenstr. 6 Duistereweg 22 Annekeshof 26 Culekampseweg 5 Verwierdelaan 25 Middelblok 163 Marterlaan 30 Dalwagenseweg 130 Lijsterberg 4 Hoogmeien 5 Adelsweg14 Rijndijk 15a H.J. Ganzemanstraat 1 Appelgaard 1 Appelgaard 1 Adelahof 7 Beemdsestraat 4 Lange Dreef 45 Waterman 4 Rhenenseweg 7

4033 AX 6673 XM 4041 RG 4041 VB 3911 AK 5314 BH 4031 JG 3903 DL 2831 BM 3903 CT 4043 MZ 3911 DK 4033 BE 4033 BN 4033 CH 4194 RA 4033 JA 4033 JA 4033 HC 4033 CT 3902 AG 3902 EX 4033 CL

Lienden Andelst Kesteren Kesteren Rhenen Bruchem Ingen Veenendaal Gouderak Veenendaal Opheusden Rhenen Lienden Lienden Lienden Meteren Lienden Lienden Lienden Lienden Veenendaal Veenendaal Lienden

(0344) 664750 (0488) 454619 (0488) 483737 (0488) 428370 (0317) 618568 (0418) 642689 (0344) 602006 (0318) 550143 (0182) 374492 (0318) 303557

Perengaard 1

4033 JG

Lienden

(0344) 606345

Dorpsstraat 16a

4033 EX

Lienden

(0344) 641997

Linge Singel 39 Appelgaard 78 Jan van Gooyenhof 25

4033 KA Lienden 4033 JD Lienden 4033 EL Lienden

(0344) 602428 (0344) 604101 (0344) 607836

Mw. D. Dekkers Mw. C. Zaaijer Mw. T. Dorrestijn Mw. A. de Krieger Mw. N. Blok Mw. C. Noojer

Wichmanlaan 53 Ommerenveldseweg 67 Molenstraat 26 Heessepad 1 Wichmanlaan 128 Ommerenveldseweg 4a

4033 HE 4032 NB 4033 AV 4033 EM 4033 HJ 4032 NC

Lienden Ommeren Lienden Lienden Lienden Ommeren

(0344) 604196 (0344) 601633 (0344) 603312 (0344) 618416 (06) 53551344 (0344) 600599

Op school bereikbaar

(06) 25177601 (0344) 604602 (06) 11964957 (0344) 604886 (06) 20714289 (0344) 603775 (0344) 603775 Op school bereikbaar

(0344) 603543 (0318) 553600 (0318) 510097 (06) 16824345

BESTUURSCOMMISSIE Dhr. T. Schelling (Voorzitter) Dhr. C. de Fijter (Penningmeester) Dhr. R. van Biezen Dhr. P.B. Verspuij Dhr. J.W. v.d. Laan

BESTUUR Dhr. M.A. Doornenbal Dhr. C.J. Meijer Dhr. H. van den Hatert Dhr. H. van Westreenen Dhr. G. Zeissink (Voorzitter)

J A L J van Meertenstr 21 Koningsstraat 19 Molendam 51 Martin Luther Kingplatsoen 7 Wichmanlaan 84

4194 WK 4043 JA 4051 BH 6671 BP 4033 HH

Meteren Opheusden Ochten Zetten Lienden

Algemeen directeur: Dhr. A. van Zetten Postadres bestuur: Perengaard 4 4033 JJ Lienden

(0488) 443112 (0344) 644181 (0488) 420560 (0344) 604212 (06) 52028578

MEDEZEGGENSCHAPSRAAD Mw. M. Bor Mw. J. Smit Mw. H. Timmer Mw. M. van Vugt

38

Pr. Clausstraat 1 Adelahof 7 Harensestraat 4 Kermenstein 86

6673 XM 4033 HC 4032 NV 4033 XJ

Andelst Lienden Ommeren Lienden

(0488) 454619 Op school bereikbaar

(0344) 601498 (0344) 602433



39

15 Jaarkalender 2015-2016 In de jaarkalender (zie losse bijlage)vindt u de belangrijkste activiteiten van het cursusjaar. Ook het psalmrooster is hierin opgenomen. De kleuters leren enkele keren per jaar een psalm. In groep 3 worden de psalmen nog niet overhoord. In de ho-

40

gere groep wordt de psalm op vrijdag overhoord. De psalm voor groep 3 en 4 wordt in de morgendienst van de hervormde gemeente voor de dienst gezongen. De psalm voor de hogere groepen wordt gezongen voor de avonddienst.


schoolgids Eben Haëzerschool Rembrandt van Rijnstraat GG Lienden T: (0344) E:

Recommend Documents