Schoolgids Dorpstraat AG Baexem Telefoon

Schoolgids 2012-2013 1

Dorpstraat 51 6095 AG Baexem Telefoon 0475-451624 [email protected] www.bs-harlekijn.nl

1

Schoolgids 2012-2013 Basisschool Harlekijn

1

Inhoudsopgave Schoolgids 2012-2013 1. Voorwoord 2. Basisschool Harlekijn Identiteit Waar staat onze school voor Het motto van onze school Onze school staat voor kwaliteit Onze school is een veilige school Hoe gaan wij met elkaar om Vertrouwensleerkrachten voor kinderen Huiswerk Sponsoring 3. De schoolorganisatie Clusters De verdeling van de leerlingen Doorstroming Leerplicht Inschrijving Regels over instroming 4-jarigen Aannamebeleid leerling gebonden financiering Uitschrijving Verwijderen van leerlingen De leerlingenraad Protocol vervanging afwezige leerkracht Buitenschoolse activiteiten Lestijden en afspraken 4. Het onderwijs op onze school Onderwijsactiviteiten De kwaliteit van het onderwijs De Cito-resultaten van de eindtoets Toezicht door de inspectie Het schoolgebouw 5. Leerlingenzorg Weer Samen Naar School (WSNS) Kinderen met beperkingen Ondersteuning nodig? 6. Wie werken er op basisschool Harlekijn Spolt Directeuren Teamleider Interne begeleider Systeembeheerder Gespecialiseerde leerkrachten Opleiden in de school Administratie, onderhoud en schoonmaak


2

7. Ouders Informatie voor ouders en belangstellenden Contacten met de school Hulpouders De oudervereniging De medezeggenschapsraad (MR) en de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) Klachtenregeling 8. Instellingen en diensten waarmee Harlekijn samenwerkt GGD Midden Limburg Centrum Jeugd en Gezin Onderwijs bij ziekte Bobo kindercentra Bibliotheek Verenigingen Buitenschoolse opvang 9. Praktische zaken 10. Activiteitenkalender


3

Voorwoord

Boeiend en bloeiend… Ook in 2012-2013 proberen wij voor uw kind op de Harlekijn een boeiend en bloeiend schooljaar te realiseren. Evenals het vorige schooljaar is er veel aandacht voor bloeiend en boeiend onderwijs in de vorm van opbrengst gericht werken. Dit betekent dat de Harlekijn probeert het beste uit kinderen te halen. Wij meten de resultaten die wij behalen middels het afnemen van Cito-toetsen. De resultaten hiervan worden met de ouders besproken. Maar ook op school proberen wij een antwoord te formuleren op de vraag: kan het nog beter? Dit schooljaar gaan de leerkrachten en kinderen werken met de methode “Leefstijl”. Middels deze methode leren de kinderen hoe zij een bijdrage kunnen leveren aan het welbevinden van zich zelf en anderen op de Harlekijn .De thema’s die gelijk lopen in alle groepen, worden uitgelegd in de nieuwsbrieven. Wij wensen alle kinderen van de Harlekijn een “boeiend en bloeiend schooljaar 2012-2013 toe. Voor actuele informatie, kunt u altijd de website raadplegen, www.bs-harlekijn.nl Foto’s van de activiteiten op school kunt u ook vinden op de site. Har Boonen, directeur Ton de Bock, teamleider

Bereikbaarheid Adres school: Dorpstraat 51, 6095 AG Baexem Telefoonnummer: 0475-451624 Wanneer u om dringende redenen, na 17.00uur of onder tijden dat de school gesloten is, iemand van de school wilt bereiken, kan dit middels e-mail: [email protected] of via onderstaande nummers: Har Boonen Clusterdirecteur van de scholen Baexem – Grathem – Kelpen-Oler Tel: 06-29476533 Ton de Bock Teamleider Basisschool Harlekijn Tel: 06-22712030

Logo Harlekijn De betonnen elementen van het beeld Harlekijn dat bij onze school staat, zijn in beweging gekomen om het kind meer ruimte te geven. Maar zij bieden ook bescherming voor de kinderen van de Harlekijn.


4

2. Basisschool Harlekijn

2.1 Identiteit Onze school is de enige school in de dorpskern Baexem. Baexem is een van de kerndorpen van de gemeente Leudal. Basisschool Harlekijn is een katholieke basisschool. Onze school laat zich inspireren door het voorbeeld dat Jezus ons gaf. De verhalen over Jezus in het Nieuwe Testament laten ons zien wat het betekent om met elkaar rekening te houden, om met respect met elkaar om te gaan. Samen denken wij met de kinderen na over ‘hemel en aarde’. Op onze school gebruiken wij voor het godsdienstonderwijs een lespakket dat ‘Hemel en aarde’ heet. Dit lespakket stelt thema’s aan de orde die te maken hebben met onze katholieke identiteit. 2.2 Waar staat onze school voor Onze visie op onderwijs is gebaseerd op de volgende uitgangspunten: Identiteit Onze school blijft inhoud geven aan onze identiteit. Omgaan met elkaar Onze school leert kinderen en medewerkers zien dat verschillen kansen zijn. Leren Onze school wil kinderen vaardigheden aanleren die passen bij hun ontwikkeling en mogelijkheden. Burgerschap Onze school helpt kinderen in hun ontwikkeling tot burger in een pluriforme democratische samenleving. Samen leven Onze school zoekt de samenwerking op met de verenigingen, bibliotheek en buurt. 2.3 Het motto van onze school Onze school hanteert het volgende motto om onze visie onder woorden te brengen: Samen werken aan boeiend en bloeiend onderwijs op basisschool Harlekijn Daarom kun je op onze school het volgende zien: Samen werken Kinderen leren met elkaar samen te werken. Samenwerken is een belangrijke vaardigheid om in onze maatschappij te kunnen functioneren. Op onze school werken leerkrachten samen om het onderwijs te verzorgen. Leerkrachten helpen elkaar en leren van elkaar. Boeiend Kinderen gaan graag naar onze school omdat wij ons inzetten om de activiteiten boeiend te maken. Wij beschikken over een aantrekkelijk gebouw dat uitnodigt om er te leren, te werken en te leven. Wij proberen de kinderen te interesseren voor het leerproces. Wanneer kinderen belangstelling krijgen groeit hun betrokkenheid. Bloeiend Op onze school werken de leerkrachten op basis van nieuwe ontwikkelingen en inzichten. De Harlekijn werkt opbrengstgericht. Dit betekent dat er veel aandacht is voor het behalen van goede onderwijsresultaten.


5

2.4 Onze school staat voor kwaliteit Bloeiend onderwijs betekent ook dat onze school zorg heeft voor kwalitatief goed onderwijs. Dit maakt onze school zichtbaar door te zorgen voor: Een mooi gebouw dat goed ingericht is Goede onderwijsleerpakketten Regelmatige meting van de kwaliteit van het onderwijs Opbrengsten van het onderwijs worden geëvalueerd Een goede relatie met de ouders 2.5 Onze school is een veilige school Veiligheid voor kinderen en leerkrachten vinden wij belangrijk. De veiligheid wordt bevorderd door een veilige leer- en speelomgeving die jaarlijks gecontroleerd wordt op basis van Arbo-regels. Veiligheid voor kinderen en medewerkers wanneer het gaat over “omgaan met elkaar” heeft steeds onze aandacht. Wij vinden dat iedereen met respect met de ander dient om te gaan. Pesten willen wij voorkomen en wanneer het toch gebeurt, beëindigen. 2.6 Hoe gaan wij met elkaar om Wij vinden het belangrijk dat iedereen op onze school met respect met elkaar omgaat. Daarom hanteren wij een aantal gedragsregels waarover wij niet steeds hoeven te discussiëren: Wij praten netjes met en over elkaar Wij zorgen dat iedereen erbij hoort Wij zijn vriendelijk voor elkaar Wij pesten elkaar niet Wij zijn zuinig op de spullen; wanneer wij iets expres kapot maken, vergoeden wij de kosten Wij hebben de mobiele telefoon uit staan Wij vinden dat iedereen gelijkwaardig is Wij zijn op tijd op school: om 8.25u klinkt het eerste belsignaal. De lessen beginnen om 8.30 uur Na de middagpauze klinkt het eerste signaal om 13.10 uur. De lessen beginnen om 13.15 uur Wij lopen rustig en stil door het gebouw Wij gebruiken sociale media niet om anderen te kwetsen Leerkrachten zullen kinderen erop aanspreken wanneer zij er blijk van geven dat zij deze waarden en uitgangspunten die onze school belangrijk vindt, niet kunnen toepassen. 2.7 Vertrouwensleerkrachten voor kinderen Wanneer alles normaal verloopt, kunnen kinderen terecht bij een leerkracht uit hun cluster. Met hem of haar hebben zij een vertrouwensband en kunnen hun plezierige en minder plezierige dingen bij hem of haar kwijt. Toch kan het ook anders gaan. Wanneer een kind een probleem ervaart dat het niet wil delen met een van de eigen leerkrachten, kan het terecht bij de vertrouwensleerkracht. Deze leerkracht zal een luisterend oor bieden en het kind proberen te helpen. In elke groep maakt de leerkracht de kinderen duidelijk in welke situaties het verstandig is te gaan praten met de vertrouwensleerkracht. Op onze school zijn de volgende leerkrachten vertrouwensleerkracht: Loes Wilmer voor de meisjes Roy Hendricks voor de jongens De vertrouwensleerkrachten werken onder verantwoordelijkheid van de directie van de school. De teamleider ondersteunt en adviseert hen, indien nodig.


6

Meldpunt vertrouwensinspecteurs Betrokkenen bij het onderwijs kunnen bij dit meldpunt terecht met klachtmeldingen over seksueel misbruik, seksuele intimidatie, fysiek geweld en psychisch geweld, signalen van discriminatie, onverdraagzaamheid, fundamentalisme, radicalisering, extremisme e.d. Wordt u binnen, of in relatie tot onze school geconfronteerd met dergelijke signalen dan kunt u contact opnemen met een van de vertrouwensinspecteurs. De vertrouwensinspecteur kan met u zoeken naar de meest wenselijke aanpak. Het meldpunt is telefonisch te bereiken onder nummer: 0900-1113111 2.8 Huiswerk Leerkrachten stimuleren de kinderen om ook eens thuis aandacht te besteden aan zaken waarmee zij op school bezig zijn. Dit heeft betrekking op: - Iets meenemen voor een project - Krantenartikel meenemen - TV-programma thuis bekijken (jeugdjournaal) - Boeken lezen - Bibliotheek bezoeken - Publicatie middels Kidstoday - Voorbereiden presentaties (computer) - Tafeltjes leren - Woordjes leren spellen - Topografie leren - Voorbereiden spreekbeurt - Leren voor een toets Vanaf groep 6 krijgen de kinderen een keer per week ‘huiswerk’. De leerkrachten stemmen de invulling van huiswerk op elkaar af. Ook betrekken zij de kinderen bij het bepalen en het verlenen van opdrachten voor thuis. Wanneer kinderen geen aandacht besteden aan huiswerk, bespreken de leerkrachten dit met de ouders en (de desbetreffende) kinderen (bewustmaking verantwoordelijkheidsbesef). De kinderen in cluster 78 krijgen via de school een agenda. In deze agenda noteren de kinderen opdrachten en huiswerk. Op deze wijze leren de kinderen om te gaan met een agenda als voorbereiding op het voorgezet onderwijs. 2.9 Sponsoring Als school zijn wij blij wanneer bedrijven of particulieren ons middels een financiële bijdrage willen steunen. Wij gebruiken deze extra inkomsten voor de aanschaf van (spel)materiaal voor zowel binnen als buiten. De sponsor mag hiervoor geen tegenprestatie vragen in de vorm van het gebruiken van reclamemateriaal tijdens de lessen. Jaarlijks organiseert de school een sponsorloop. De opbrengst hiervan wordt voor de helft besteed aan een goed doel. Daarnaast wordt voor een deel van de opbrengst extra (spel)materiaal gekocht voor binnen en buiten.


7

3. De schoolorganisatie

3.1 Clusters De kinderen worden ingedeeld in basisgroepen: 2 groepen 1-2, 2 groepen 3-4, 2 groepen 5-6 en 2 groepen 7-8. De basisgroepen vormen samen een cluster. We werken dus in 4 clusters. Binnen een cluster werken kinderen en leerkrachten samen: Basisgroep voor die activiteiten die aan de groep als geheel kunnen worden aangeboden; bijvoorbeeld bewegingsonderwijs, kringactiviteiten, expressie Cluster binnen het cluster werken leerkrachten samen; wisselende groepssamenstellingen voor instructie en begeleiding, met als uitgangspunt ‘groot waar het kan, klein waar het moet’. De clusterteams zijn voor het schooljaar 2012-2013 als volgt samengesteld: Cluster 1-2 De leerkrachten, Rianne Gijsen en René Huijerjans werken samen en zijn verantwoordelijk voor alle kinderen. De kinderen zitten in twee basisgroepen. Regelmatig zijn er activiteiten waarbij de kinderen in andere onderwijsgroepen samenkomen. Cluster 3-4 De leerkrachten van het cluster 3-4, Jacky Winkelmolen, Esther Verkoulen, Jessie Bremmers, Dily Krijn plannen samen de onderwijsactiviteiten voor de twee basisgroepen van het cluster. Soms stellen zij andere onderwijsgroepen samen. Een voorbeeld: voor de kinderen van groep 3 worden extra instructie- of uitlegmomenten gepland. Kinderen kunnen elkaar ook helpen bij het leren lezen. Cluster 5-6 Hoe ouder kinderen worden, hoe meer ze zelf kunnen en willen. In cluster 5-6 leren ze steeds meer verantwoordelijkheid te dragen. Het is belangrijk dat kinderen zich bewust worden van de invloed van hun doen en laten op zichzelf en op anderen. Regelmatig gaan de leerkrachten van cluster 5-6, Angéla Kuijpers, Roy Hendricks en Marij Verkoelen in gesprek met de kinderen om hen te prikkelen hierover na te denken. De kinderen zijn verdeeld in twee basisgroepen, maar regelmatig worden zij op een andere wijze gegroepeerd om zo effectief mogelijk op de talenten en werkpunten van elk kind in te spelen. Cluster 7-8 Inmiddels hebben de kinderen een grote mate van zelfstandigheid ontwikkeld. De leerkrachten van cluster 7-8, Loes Wilmer, Sandra Linssen en Lisette Fraiquin gaan na welke kinderen meer uitleg nodig hebben en welke meer uitdaging kunnen gebruiken. Zo bestaan de weektaken van de kinderen uit opdrachten die op hun eigen niveau zijn afgestemd. De motivatie van de kinderen wordt vergroot doordat zij op het niveau werken wat het meeste bij hen past. Ook in cluster 7-8 zitten de kinderen in 2 basisgroepen en worden ook regelmatig op een andere wijze gegroepeerd. Clusters 1 t/m 8 De rode draad binnen de clusters 1-2 en 3-4 is de sociaal emotionele ontwikkeling van de kinderen. Daarnaast is het verder bouwen aan de taalontwikkeling de belangrijkste onderwijsactiviteit. Op het einde van deze clusters kunnen de kinderen lezen en hebben zij voldoende taalontwikkeling opgebouwd om verder te groeien. Het onderwijs in de clusters 5-6 en 7-8 wordt gekenmerkt door de oriëntatie op mens en wereld.


8

Daarom ligt het accent op de vaardigheden die ontwikkeld worden om met succes de vervolgstap te kunnen zetten in het voortgezet onderwijs. 3.2 Doorstroming Ons onderwijs is erop gericht het voor kinderen mogelijk te maken binnen 8 jaar de basisschool te kunnen afronden. Soms is het nodig kinderen wat meer tijd te gunnen. Ouders en leerkrachten kunnen dat het beste samen bepalen. Zij kijken naar de mogelijkheden van het kind, waarbij het welbevinden en functioneren erg belangrijk is. Wanneer een kind vier jaar is, komt het bij ons op school in een van de basisgroepen 1-2. Het schooljaar daaropvolgend stroomt hij/ zij door naar het tweede leerjaar in de basisgroep. Omdat uit ervaring blijkt dat een tweejarige kleuterperiode een belangrijke basis is om succesvol de volgende leerjaren van de basisschool goed te kunnen doorlopen, bekijken de leerkrachten of een doorstroming naar groep 2 verantwoord is, voor die kinderen die voor 1 januari op school komen. De leerkrachten van cluster 1-2 baseren hun advies over het al of niet doorstromen naar groep 2 onder andere op basis van: - Hoe functioneert het kind in de groep (welbevinden). - Hoe gaat het kind om met andere kinderen (sociaal welbevinden). - Observatie in de groep: doet het kind succeservaringen op? - Resultaten van de Cito-toetsen. Ook voor de overige groepen geldt dat voordat een besluit over het al of niet doorstromen van een kind naar een volgende groep genomen wordt, de leerkracht met de ouders de volgende gegevens uit het leerlingendossier bespreekt: - Hoe functioneert het kind in de groep (welbevinden). - Hoe gaat het kind om met andere kinderen (sociaal welbevinden). - Resultaten toetsen uit methoden. - Resultaten van de Cito-toetsen. 3.3 Leerplicht Vanaf 5 jaar zijn kinderen leerplichtig. Zij moeten dan op de dagen dat de school onderwijs verzorgt aanwezig zijn op school. Dit staat beschreven in de zogenaamde leerplichtwet. Indien uw kind ziek is, of de school niet kan bezoeken wegens familieomstandigheden, geeft u dit door aan de groepsleerkracht. Wanneer ouders verlof willen voor een vakantie buiten de vakanties van de school kan de directeur van de school dit verlof op grond van de leerplichtwet niet verlenen. De directeur kan vakantieverlof alleen verlenen wanneer “wegens de specifieke aard van het beroep van één van de ouders het slechts mogelijk is buiten de schoolvakanties op vakantie te gaan” (citaat leerplichtwet). Via de administratie kunnen de ouders een formulier krijgen dat gebruikt moet worden om een dergelijk verzoek in te dienen. Een dergelijk verzoek dient 6 weken voor het begin van de gevraagde vrijstelling te worden ingediend bij de directeur. Dit verlof mag niet langer duren dan tien (10) schooldagen per schooljaar en mag niet in de eerste twee lesweken van het nieuwe schooljaar worden opgenomen. De naleving van de leerplichtwet wordt gecontroleerd door de leerplichtambtenaar van de gemeente Leudal telefonisch bereikbaar op 0475-859000. Wanneer een leerling langer ziek is bekijkt de leerkracht in overleg met de ouders en interne begeleider Ton de Bock de mogelijkheid om onderwijs voor het zieke kind te organiseren. 3.4 Inschrijving Ieder jaar in de periode maart/april kunnen de ouders/verzorgers hun kind aanmelden voor het volgende schooljaar. Dit geldt voor de kinderen die komend schooljaar 4 jaar worden. De ouders van deze kinderen worden via een persoonlijk uitnodiging opgeroepen naar school te komen. Tijdens een informatieavond kunnen de ouders kennismaken met de school en onderwijsruimte.


9

In de laatste schoolweek volgt nog een kennismakingsmiddag voor de kinderen die na de grote vakantie voor het eerst naar school komen. 3.4.1 Intakegesprek Twee maanden voor de vierde verjaardag van het aangemelde kind krijgen de ouders de vraag een intakeformulier in te vullen. Daarna ontvangen de ouders een uitnodiging voor een intakegesprek met de teamleider. Ongeveer twee weken voor de vierde verjaardag krijgt uw kind de uitnodiging om naar school te komen. 3.4.2 Regels over instroming 4-jarigen De wet bepaalt dat kinderen vanaf 4 jaar recht hebben op onderwijs (geen leerplicht). Voor onze school hebben we de volgende afspraken gemaakt: Uw kind kan bij ons de basisschool bezoeken op de dag waarop het 4 jaar wordt. Vijf werkdagen voordat uw zoon of dochter vier jaar wordt, mag deze de school bezoeken voor een kennismakingsperiode. Kinderen die in augustus of september vier jaar worden mogen direct op de eerste schooldag na de ‘grote vakantie’ naar school komen. Kinderen die in de maanden juni of juli (vóór de zomervakantie) vier jaar worden, kunnen in principe naar de basisschool. In die situaties overlegt de school met de ouders in hoeverre een plaatsing op dat moment zinvol is. 3.4.3 Aannamebeleid leerling gebonden financiering Een leerling afkomstig van een andere school met een beschikking van een Commissie Voor Indicatiestelling (CVI), ook wel een kind met een rugzakje genoemd, is toelaatbaar op onze school, mits onze school het onderwijs dat deze leerling vraagt, kan bieden. Zie verder hoofdstuk 5 ‘Zorgbreedte’. 3.4.4 Uitschrijving Indien uw kind naar een andere school gaat, bijvoorbeeld door verhuizing, het gaan volgen van voortgezet onderwijs of speciaal (basis)onderwijs, moet uw kind worden uitgeschreven. Ten behoeve van de ontvangende school wordt een onderwijskundig rapport opgesteld. Ouders kunnen desgewenst een afschrift hiervan krijgen. Geeft u ons in geval van verhuizing s.v.p. tijdig naam en adres op van de toekomstige school. 3.4.5 Verwijderen van leerlingen Het verwijderen van een leerling gebeurt niet zomaar en komt zelden voor. Wij willen immers graag voor alle kinderen onderwijs verzorgen. Wanneer de mogelijkheden van de school om onderwijs voor een bepaalde leerling te verzorgen uitgeput zijn of wanneer het gedrag van een leerling zodanig is en blijft dat wij niet meer samen verder kunnen, willen wij deze leerling nieuwe kansen bieden op een andere school. Dit doen wij middels de volgende procedure: De directie gaat samen met de interne begeleider en de leerkrachten van het cluster na of er sprake is van een onhoudbare situatie. De directie informeert schriftelijk de ouders. De ouders krijgen de gelegenheid schriftelijk te reageren. De directie legt daarna een voorgenomen besluit ter beslissing voor aan het College van Bestuur. De directie krijgt 8 weken de tijd om aan te tonen dat alles is gedaan om de leerling elders geplaatst te krijgen. Het College van Bestuur neemt het besluit tot verwijdering van de leerling.


10

3.5 De leerlingenraad Basisschool Harlekijn vindt het belangrijk om te weten hoe de kinderen denken over zaken die op onze school spelen. Daarom heeft de school een leerlingenraad. Deze raad bestaat uit kinderen uit de clusters 5-6 en 7-8. Deze raad vergadert regelmatig met de teamleider van onze school. Het verslag van deze besprekingen kunnen ouders lezen op onze website. 3.6 Protocol vervanging afwezige leerkracht Onze school probeert afwezige leerkrachten te laten vervangen. Het clusterteam zal een vervanging gedurende korte tijd, zelf oplossen, wanneer er geen vervanger beschikbaar is. Bij langere afwezigheid wordt gezocht naar vervanging volgens de volgende procedure: Een leerkracht die in deeltijd werkt wordt gevraagd meer dagen te werken. Er wordt gekeken of er door verschuiving van werkzaamheden, een interne oplossing gevonden kan worden. Het naar huis sturen van kinderen wegens gebrek aan vervanging, wordt zoveel mogelijk vermeden. Dit gebeurt alleen als alle mogelijkheden, ook met hulp van leerkrachten binnen het cluster, uitgeput zijn. 3.7 Buitenschoolse activiteiten Waar mogelijk neemt onze school deel aan activiteiten in ons dorp. Wanneer verenigingen ons uitnodigen om deel te nemen aan een activiteit waarbij voor de kinderen van onze school iets georganiseerd wordt, werkt de school indien mogelijk mee. Een voorbeeld hiervan is de samenwerking met de carnavalsvereniging De Plekploasters. Diverse malen per jaar nemen we met groepjes leerlingen van onze school deel aan regionale schoolsporttoernooien. Op een aantal woensdagmiddagen meten zij zich op het sportieve vlak (voetbal, dammen, schaken, slagbal) met leerlingen uit de scholen in het Leudalgebied. Op het einde van het schooljaar wordt voor de kinderen van groep 8 een schoolkamp met enkele overnachtingen georganiseerd. Voor de groepen 1 t/m 7 worden schoolreisjes georganiseerd. De leerlingen van groep 8 presenteren een musical voor leerlingen, ouders en andere geïnteresseerden. Er zijn ook verschillende lokale of regionale organisaties die voor onze school het een en ander organiseren. Bijvoorbeeld "Kinderboekenweek", de voorleeswedstrijd en de kinderpostzegelactie voor leerlingen uit groep 8.

3.8 Lestijden en afspraken Groep 1 t/m 4 krijgt samen 3523 uur les. Groep 5 t/m 8 krijgt samen 4000 uur les. Er wordt ten hoogste 5,5 uur per dag les gegeven. Schooltijden en pauzes zijn als volgt geregeld: Dag Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag

Groep 1 08.30-12.00 uur 13.15-15.15 uur 08.30-12.00 uur 13.15-15.15 uur 08.30-12.15 uur 08.30-12.00 uur


Groep 2,3,4 08.30-12.00 uur 13.15-15.15 uur 08.30-12.00 uur 13.15-15.15 uur 08.30-12.15 uur 08.30-12.00 uur

Groep 5,6,7, en 8 08.30-12.00 uur 13.15-15.15 uur 08.30-12.00 uur 13.15-15.15 uur 08.30-12.15 uur 08.30-12.00 uur

11

Vrijdag

13.15-15.15 uur vrij

13.15-15.15 uur 08.30-12.00 uur ‘s middags vrij

13.15-15.15 uur 08.30-12.00 uur 13.15-15.15 uur

Toezicht Tien minuten voor de aanvang van de lessen (08.20 uur en 13.05 uur) wordt toezicht gehouden op de speelplaatsen. Wij vragen u om uw kind niet eerder naar school te laten gaan. Tussen de middag zijn de speelplaatsen gereserveerd voor de kinderen die overblijven. Dan houden de overblijfkrachten toezicht. Tien minuten voor het begin van de middaglessen kunnen de kinderen die tussen de middag naar huis zijn gegaan, terecht op de speelplaatsen (laat uw kind niet te vroeg naar school komen).


12

4. Het onderwijs op onze school Typisch de Harlekijn Boeiend en bloeiend onderwijs betekent voor cluster 1-2 - kinderen leren verantwoordelijk te zijn - zelf leren kiezen - samen leren - niet altijd in een zelfde groep omdat wat kinderen nodig hebben centraal staat Boeiend en bloeiend onderwijs betekent voor cluster 3-4 - Instructiegroepen voor het leesonderwijs - Rijke leeromgeving - Motorische ontwikkeling in de vorm van schrijven - Ruimtelijk inzicht middels rekenactiviteiten Boeiend en bloeiend onderwijs betekent voor cluster 5-6 - Samenwerken in een goede sfeer - Verder bouwen aan kiezen en verantwoordelijkheid - Oriëntatie op mens en wereld - Kinderen strategieën aanbieden zodat leren boeiend blijft Boeiend en bloeiend onderwijs betekent voor cluster 7-8 - De kinderen helpen zich verder te ontwikkelen op de weg naar zelfstandigheid - De kinderen een goede basis te geven om verder te groeien in het voortgezet onderwijs - Kinderen helpen in hun groep op sociaal en emotioneel gebied

4.1 Onderwijsactiviteiten Enkele accenten in de ontwikkelingsgang op onze school: In cluster 1-2 staat spelend leren en ervaring en ontwikkelend onderwijs centraal. We begeleiden de kleuter in zijn totale groeiproces, uitgaande van de kenmerkende eigenschappen van zijn ontwikkelingsfasen. Hieraan wordt het onderwijs aangepast. Wij streven ernaar dat elk kind zich kan ontwikkelen op zijn eigen niveau en in zijn eigen tempo. De ontwikkelingsgebieden zijn: - motorische ontwikkeling, bijv. spel binnen en buiten - zintuiglijke ontwikkeling, bijv. werken met ontwikkelingsmateriaal - taal- denkontwikkeling, bijv. gesprekjes en verhaaltjes - sociaal-emotionele ontwikkeling, bijv. tijdens spelen groepsactiviteiten - expressie, bijv. tijdens muziek en drama Aan al deze ontwikkelingsgebieden wordt in samenhang met elkaar gewerkt. Diverse activiteiten en materialen komen spelenderwijs hierbij aan bod aan de hand van thema’s en/of projecten die aansluiten bij de belangstelling van het jonge kind. In de loop van de kleuterperiode ontstaat een natuurlijke belangstelling voor alles wat met leren lezen te maken heeft. De oefeningen in het onderscheiden, herkennen, onthouden en combineren van informatie die de kinderen met horen, zien en voelen hebben kunnen opnemen in cluster 1-2 zijn voorwaarden voor een goede start van het lees-, taal- en rekenonderwijs. Voor de overgang van het tweede leerjaar naar groep 3 vinden we het belangrijk dat het kind in zijn persoonsontwikkeling hier aan toe is. Daarnaast is het van belang dat het kind zich de basisvaardigheden om te kunnen leren lezen, schrijven en rekenen heeft kunnen eigen maken.


13

Om hier voldoende zicht op te krijgen, worden naast de observatieverslagen van de leerkracht de toetsen Taal voor Kleuters en Rekenen voor Kleuters afgenomen. In groep 3 wordt gestart met gericht leren lezen, met behulp van de methode “Veilig leren lezen”. Rond de kerstvakantie hebben deze kinderen zoveel woorden veilig gesteld, dat eenvoudige woorden en teksten gelezen kunnen worden. Het reken-, taal- en schrijfonderwijs bouwen voort op de vaardigheden en kennis, welke in de groepen 1-2 zijn opgedaan. De aangeleerde basiskennis wordt in de volgende groepen uitgebouwd. Er komen andere vakken bij, zoals aardrijkskunde en geschiedenis in groep 5 en Engels in groep 7. Wereldoriëntatie Naast de basisvaardigheden heeft onze school nog andere vakgebieden waarop zij met de leerlingen werkt aan de persoonlijkheidsontwikkeling. We maken hierbij een onderscheid in wereldoriënterende vakken en expressievakken. Bij wereldoriëntatie denken we aan de vakken aardrijkskunde, geschiedenis, natuurkunde en verkeer. In de bovenbouw worden bovenstaande vakken uitgebreid besproken en uitgediept, waarbij ook geestelijke stromingen en maatschappelijke verhoudingen niet worden vergeten. Soms wordt een onderwerp klassikaal aangeboden, soms ook via een spreekbeurt of vanuit een eigen belevenis. Uitgangspunt is immers de natuurlijke belangstelling van het kind. Door te werken met verkeerskrantjes geeft onze school verkeersonderwijs zoals dat wordt geformuleerd in de kerndoelen voor het basisonderwijs. In groep 7 wordt de theoretische en praktische verkeerskennis getoetst met als doel het halen van het verkeersdiploma van Veilig Verkeer Nederland. Techniek in de basisschool Op onze school willen wij dat de kinderen belangstelling krijgen voor techniek. In onze samenleving speelt techniek een belangrijke rol. Kinderen leren niet alleen middels papier, maar ook middels doen. Ervaringen opdoen, uitdagende opdrachten uitvoeren, samenwerken, zijn gebieden die bij onderwijs en techniek ontwikkeld worden. Tijdens de lessen handenarbeid en natuurkunde worden technische onderwerpen behandeld. Daarnaast organiseert de school jaarlijks een techniekdag voor alle kinderen waarbij het samenwerken en samen ontdekken een belangrijke plaats inneemt. Expressieactiviteiten Bij expressie denken we aan: tekenen, muziek, handenarbeid en gymnastiek. Doel van deze activiteiten is, de leerlingen op verschillende manieren hun eigen gevoelens en gedachten te leren uiten, te laten verkennen en te leren beheersen. Om zodoende te komen tot een onbekommerde uiting van datgene wat er in het kind leeft. Door middel van taal, muziek, tekenen, handvaardigheid, toneel, spel en beweging proberen we dit te bereiken. Kunst en Cultuur educatie Als school doen wij mee aan het “kunstmenu” dat samen met andere scholen van Spolt gerealiseerd wordt. In overleg met de kunst- en cultuurcoördinatoren wordt er jaarlijks bekeken aan welke activiteiten wordt deelgenomen op gebied van dans, muziek, drama en beeldende vorming. Overige aandachtspunten Niet alleen aan de cognitieve, maar zeker ook aan de sociaal-emotionele ontwikkeling wordt de nodige aandacht besteed. Deze aandacht is niet in vakgebieden aan te geven. Ze loopt als een rode draad door de wijze van omgang met elkaar heen. Er wordt op momenten dat de leerkracht, ouders of leerlingen dit aangeven, individueel, in groepsverband of zelfs in schoolverband, op een pedagogisch verantwoorde wijze mee om gegaan. De school verzorgt een training voor sociaal-emotionele ontwikkeling (SOVA).


14

EHBO In de tweede helft van het leerjaar van groep 8 krijgen de leerlingen theoretische en praktische EHBOlessen van de plaatselijke EHBO-vereniging. Deze lessencyclus wordt afgerond met een JeugdEHBO-examen, en zo mogelijk met een Jeugd-EHBO-diploma. Godsdienstlessen Onze katholieke identiteit willen wij tot uiting brengen in ons schoolklimaat. Wij laten ons inspireren door het voorbeeld dat Jezus ons gaf zoals weergegeven in de Bijbelverhalen. Belangrijk hierbij voor ons is het “hier en nu”, samen leven met respect voor elkaar. Middels gerichte godsdienstlessen leren wij de kinderen hoe Jezus vorm gaf aan identiteit. Wij gebruiken hiervoor een onderwijsleerpakket: Hemel en Aarde. Dit onderwijsleerpakket helpt kinderen en leerkrachten samen te praten en te werken rondom religieuze thema’s. Ook in 2012-1013 ontwikkelt de redactie van Hemel en Aarde weer vijf onderwerpen voor de lessen levensbeschouwing. Mens Vanuit de ruimte kan astronaut André Kuipers de aarde zien. De mens maakt van die aarde een wereld: mensen die elkaar herkennen, ontmoeten, verschillend zijn en verschil kunnen maken. Mensen leven met elkaar in culturen, in steden en in dorpen. Ze spelen, hebben lief en maken ruzie. Er zijn kinderrechten en burgerplichten. Het ontstaan van de mens is een bron van verhalen, van religieuze opvattingen en van wetenschappelijke discussie. De mens kan in ieder geval mooie verhalen vertellen over oorsprong en schepping, over leven en samenleven. En over hoe God mens werd en tussen mensen leeft. Samen kunnen mensen veel bereiken. Als André Kuipers weer op aarde landt, zegt hij misschien wel: ‘Hallo Wereld’ en maakt hij net als de redactie van Hemel en Aarde een knipoog naar de Kinderboekenweek. Herder In een paar Nederlandse natuurgebieden lopen nog kuddes schapen. Een herder zorgt voor de schapen, houdt de dieren bij elkaar en leidt ze naar plekken waar ze kunnen eten en veilig zijn. Herders worden in verhalen en religieuze tradities vaak beschreven als zorgzame, goede leiders. Koning David en Nelson Mandela zijn begonnen als herdersjongen. Jezus vertelt de parabel van de goede herder die al zijn schapen op het droge helpt. Zijn volgelingen zagen in Hem die goede herder. Veel stadskinderen zullen de herders alleen nog kennen van de kerststal en de kerstliedjes. Ze lagen bij nachte en op de velden hoorden ze een nieuw lied. Als eersten vonden zij hun nieuwe collega in de stal bij Betlehem. Slaap Ongeveer een derde van onze levenstijd brengen we slapend door. Kinderen vinden slaap vaak zonde van de tijd, maar ouders beweren dat slapen belangrijk is. Rituelen of engelen begeleiden de gang naar bed en moeten boze dromen buitenhouden. Slapen is de drukte van de dag loslaten en je overgeven aan je dromen. In de dromen stuit je soms op angsten, soms op illusies, maar ook op diepe verlangens en creativiteit. Soms is het God zelf die iemand uit de droom helpt. Na een goede slaap is een mensenkind weer fit, herboren en vol energie om op te staan. Wie uitgeslapen is, ziet veel nieuwe verrassingen. Maar helaas zijn er ook veel slaapverwekkende dingen te doen. Jona Een profeet krijgt van God de opdracht om naar de grote stad Nineve te gaan en daar de mensen te vertellen hoe slecht ze zijn. Deze profeet is beslist geen heilige, hij geeft er al meteen de brui aan. Hij vlucht de zee op, gaat kopje onder en wordt door een walvis gered. De vis spuwt hem uit op het strand van Nineve. Er is geen ontkomen meer aan. Met tegenzin brengt hij de profetenboodschap en wordt helemaal boos als zijn voorspelling niet uitkomt, omdat het volk van Nineve wel aan Gods stem gehoorzaamt. Het verhaal van Jona in de Bijbel of Joenoes in de Koran is een verhaal over laf zijn, lef hebben, twijfel, angst, moed, bidden, kopje ondergaan en weer bovenkomen, lot en bestemming. Het zijn ervaringen die ook in de Goede Week en met Pasen in de verhalen van Jezus aan het licht komen.


15

Vogel Nog een paar weken te gaan, dan vliegt groep acht uit. Zo vrij als een vogel in de lucht, is dat vakantie? Vogels kunnen vliegen, ze hebben daardoor een ander perspectief op de wereld. Dat maakt hen wijs als een uil, vredelievend als een duif, trouw als een zwaan of laf als een struisvogel, maar die vliegt dan ook niet. Sommige vogels keren altijd op het nest terug. De feniks verrijst uit de as. Er zijn geluksvogels, pechvogels en vreemde vogels. Gods zorg voor de mensen wordt vergeleken met de adelaar die zijn jongen leert vliegen en onder hen duikt om ze op te vangen als het niet lukt. Een duif streek neer op de schouder van Jezus. Met Pinksteren krijgen de leerlingen van Jezus “weer vleugels”. Vogels bespeuren de dageraad en beginnen al met zingen terwijl het nog donker is. Zo zijn ze hemelboden van de hoop geworden. 4.2 De kwaliteit van het onderwijs Als school streven wij ernaar dat alle kinderen goed onderwijs krijgen. Daarom wordt er gewerkt met methoden die rekening houden met verschillen tussen kinderen. Ook zitten in deze methoden regelmatig toetsen verwerkt, zodat de leerkracht snel kan inzien welke onderdelen van de leerstof nog eens extra aandacht verdienen. Regelmatig gaan de leerkrachten na of de gestelde doelen bereikt worden. - Voelt een kind zich prettig op school? - Is een kind voldoende betrokken bij alles wat op school gebeurt? - Past de leerstof bij het ontwikkelingsniveau van het kind? - Bereikt het kind de gestelde doelen? Om na te gaan of de kinderen de gestelde doelen bereikt hebben maakt onze school gebruik van Citotoetsen. Deze toetsen worden twee keer per jaar in alle groepen afgenomen en onderzoeken o.a. de resultaten op het gebied van taal, lezen en rekenen over een periode van een half jaar. Wij stellen aan kinderen eisen: Laat zien wat je kunt en zet je goed in. Het is voor ons belangrijk dat de kinderen ook in het vervolgonderwijs op die school zitten die bij hen past. Daarom volgen wij de kinderen, ook wanneer zij in het voortgezet onderwijs zitten. Dit volgen betekent voor ons dat wij kunnen nagaan of de adviezen die wij opstellen voor de schoolkeuze na onze school, goed zijn. De leerkrachten van groep 6-8 stellen dit advies samen met de interne begeleider op. Zij gebruiken voor dit advies de gegevens uit het leerlingendossier. In dit dossier leggen de leerkrachten van alle groepen vast, hoe de kinderen in hun groepen functioneren, welke resultaten zij behalen bij de toetsen en alle gegevens over de ontwikkeling van de kinderen. In groep 8 doen alle kinderen mee aan de eindtoets van het Cito. Deze toets onderzoekt aan de hand van meerkeuzevragen het niveau van de kinderen op de gebieden taal, lezen, rekenen, informatieverwerking en wereldoriëntatie. Elke leerling krijgt hierdoor een eindscore. Deze ligt tussen de 501 en de 550. Hoe dichter de score tegen de 550 aan ligt, des te beter heeft de leerling gepresteerd op de getoetste onderdelen. Het Cito rekent ook een schoolscore uit. Dit gebeurt door alle uitslagen bij elkaar op te tellen en te delen door het aantal leerlingen van groep 8. Ook daar rolt dan een getal uit tussen de 501 en de 550. Dit laatste is dan onze schoolscore. De scholen voor het voortgezet onderwijs gebruiken deze toetsgegevens als aanvulling op het door de school afgegeven schoolkeuze-advies. De laatste tijd heeft de overheid aangegeven dat de resultaten van de Cito-toets een mogelijkheid geeft om de kwaliteit van de school te meten. De schoolscore die is behaald bij de Cito-toets kan vergeleken worden met een landelijk gemiddelde. Op school hebben wij in dat kader de volgende afspraken gemaakt: - Alle leerlingen van groep 8 doen in principe mee aan de Cito-eindtoets. - Onze school toetst alle onderdelen van de eindtoets, ook wereldoriëntatie.


16

- Voorafgaande aan het afnemen van deze toets maken de leerlingen van groep 8 een kennismakingstoets als een voorbereiding op de Cito-eindtoets. - In de schoolgids worden de resultaten van de Cito-eindtoets gepubliceerd. - Ouders krijgen op school uitleg over de behaalde resultaten. 4.3 De Citoresultaten van de eindtoets De Cito eindscore geeft een score voor elk kind apart. Daarnaast geeft de Cito eindtoets ook een schoolscore. Deze score vergelijken wij met het landelijk gemiddelde. De Cito schoolscore van Basisschool Harlekijn vanaf 2010 Jaar

2010 2011 2012

Aantal Schoolscore leerlingen

30 30 27

539,9 537,0 536,1

Landelijk gemiddelde

534,9 535,1 535,1

Ook vergelijken wij de resultaten van de eindtoets Cito met voorafgaande jaren. Blijft de uitslag constant? Op welke onderdelen zijn de scores afwijkend? Meestal is de schoolscore van de Cito eindtoets in overeenstemming met de prestatie van de kinderen gedurende de voorafgaande jaren. 4.4 Toezicht door de inspectie De inspectie basisonderwijs onderzoekt regelmatig, namens de overheid, de kwaliteit van het onderwijs op onze school. De inspectie doet dit op twee manieren: Zij verzamelt schriftelijk gegevens over de opbrengsten van het onderwijs. Zij bezoekt de school om te onderzoeken of het onderwijs zodanig gegeven wordt dat het voldoet aan de doelen die de overheid stelt. De bevindingen van de inspectie worden weergegeven in een inspectierapport. Dit rapport is openbaar, zie: www.bs-harlekijn.nl


17

4.5 Het schoolgebouw

Ons schoolgebouw is zodanig ingericht dat het mogelijk is voor elk cluster een eigen leeromgeving in te richten, zowel in als buiten de basisgroep.


18

5. Zorgbreedte 5.1 Weer Samen naar School Onze zorg voor kinderen gaat uit van het principe van vertrouwen in de ontwikkelingskracht. Dit uitgangspunt is gebaseerd op de gedachte: elk kind heeft talenten. Deze talenten probeert onze school te ontdekken. Op onze school gaan wij uit van 5 zorgniveaus. Niveau 1 In alle groepen maken de leerkrachten groepsplannen met als doel een duidelijk beeld te krijgen over de onderwijsbehoefte van de kinderen: - Welke kinderen hebben extra uitleg nodig - Welke leerstof kan de leerkracht aanbieden - Hoe organiseert de leerkracht het verschillend onderwijsaanbod Deze wijze van organisatie van het onderwijs noemen wij handelingsgericht werken (HGW). Niveau 2 Binnen het cluster geven de leerkrachten extra hulp. Dit gebeurt op basis van observaties en toetsresultaten. De leerkrachten organiseren deze extra hulp samen met de interne begeleider (Ton de Bock) en de andere leerkrachten van het cluster. Niveau 3 Soms is meer onderzoek nodig. De uitkomsten van dit onderzoek worden vastgelegd in een handelingsplan: Hoe gaan wij helpen? Hoe gaan wij de resultaten van die hulp meten? Indien mogelijk, maken wij voor meer kinderen een (groeps)handelingsplan met als doel de hulpverlening te clusteren. Ouders informeren wij over het handelingsplan. Niveau 4 Wij zoeken externe hulp bij Opmaat. Deze onderwijsbegeleidingsdienst ondersteunt de school door de inzet van deskundigheid. Deze deskundige zal extra onderzoek doen op het gebied van leermogelijkheden. De deskundige van Opmaat bespreekt de onderzoeksresultaten met de ouders, interne begeleider en leerkrachten. De externe hulp kan school en ouders verder helpen bij de ontwikkeling van de leerling op onze school. Niveau 5 Wanneer onze school, gezien de specifieke hulp die nodig is, deze zorg niet kan bieden, zoeken wij naar de mogelijkheid voor de toelaatbaarheid op een speciale school. Dit kan zijn de speciale school voor basisonderwijs. Ouders melden dan hun kind aan bij de PCL (Permanente Commissie Leerlingenzorg). Deze commissie bepaalt of de speciale school voor basisonderwijs een geschikte school is voor de leerling. 5.2 Kinderen met beperkingen Onze basisschool wil graag alle kinderen kansen bieden. Soms loop je als school tegen een grens aan en dan denkt men: kunnen wij de gewenste hulp bieden, hebben wij de benodigde deskundigheid op school. Het gaat dan over kinderen met een visuele beperking, auditieve en/of communicatieve beperking,lichamelijke of verstandelijke beperking, gedrags- of psychiatrisch probleem. Voor deze kinderen bestaan er in Nederland speciale scholen. Deze scholen werken samen in een REC (Regionaal Expertise Centrum).


19

Elke school voor speciaal onderwijs heeft een eigen CvI (Commissie voor Indicatiestelling). Deze commissie bepaalt of een leerling met een beperking toelaatbaar is voor een van de speciale scholen. Ouders krijgen dan een zogenaamde CvI-beschikking. Met deze beschikking kunnen ouders een keuze maken: 1. Ik vraag de basisschool of zij in staat is de begeleiding te bieden die het kind nodig heeft. 2. Ik besluit mijn kind aan te melden op een van de speciale scholen die de deskundigheid heeft om het kind met de beperking te helpen. Wanneer de ouders aan onze school vragen of zij de begeleiding die nodig is kan bieden, zal de interne begeleider samen met de ouders de mogelijkheden voor de gevraagde begeleiding onderzoeken. De school kan begeleiding via een van de speciale scholen inhuren. De school ontvangt voor deze begeleiding een budget (de zogenaamde rugzak). Wanneer ouders en school met elkaar verder gaan, is het nodig dat samen een handelingsplan wordt opgesteld. Het opstellen van zo’n handelingsplan gebeurt in samenwerking met de ambulante begeleider van het speciaal onderwijs. In het handelingsplan staat hoe en wanneer de school de begeleiding uitvoert. 5.3 Ondersteuning nodig? Er zijn verschillende organisaties die ouders en kinderen kunnen ondersteunen. Het Dienstencentrum, gevestigd op basisschool De Neerakker, kan u wegwijzen wanneer het gaat om het zoeken naar instanties die ouders en kinderen kunnen helpen. Het Dienstencentrum is te bereiken via telefoonnummer: 06 57575909


20

6. Wie werken er op basisschool Harlekijn

6.1 Spolt

Sinds 1 januari 2003 bestaat de Stichting Primair Onderwijs Leudal en Thornerkwartier, kortweg SPOLT. Het bestuursbureau is gevestigd in Heythuysen op het adres Vlasstraat 1. Sinds 2005 wordt gewerkt met het Raad van Toezichtmodel. Er is sprake van een Raad van Toezicht (voorheen de bestuursleden) en een College van Bestuur (voorheen de algemene directie). Het College van Bestuur (CvB) wordt gevormd door de heren Jos de Vriend (voorzitter CvB) en Arno Gubbels (lid CvB). Zij zijn eindverantwoordelijk voor de dagelijkse gang van zaken binnen geheel SPOLT. Het secretariaat wordt gevoerd door Lenie Jongen. Het CvB houdt zich met name bezig met de ontwikkeling / afstemming van centraal beleid. Gedacht moet worden aan zaken betreffende onderwijs, personeel, kwaliteitszorg, financiën en externe contacten. Het CvB legt achteraf verantwoording af over het gevoerde beleid aan de Raad van Toezicht. De RvT vergadert in principe 4 keer per jaar. De volgende personen hebben zitting in de RvT: Mevrouw O. Rens (voorzitter) Mevrouw R. Meijers (vice-voorzitter) De heer P. Velter De heer R. Knoops Mevrouw I. Grooten In praktijk zult u als ouder weinig of geen contact hebben met het CvB. U heeft immers met name contact met de leerkracht en / of de directeur, waar uw kind naar school gaat. Mocht u een vraag hebben, die op uw school niet beantwoord kan worden, dan kunt u altijd terecht bij de heer de Vriend of de heer Gubbels, telefoonnummer 0475 550449 of per e-mail [email protected] 6.2 Directeuren De scholen onder Spolt worden geleid door directeuren. Deze directeuren kunnen meerdere scholen aansturen. Op elke school geeft een teamleider leiding aan het onderwijskundig proces. Basisschool Harlekijn staat onder leiding van directeur Har Boonen, die ook de directeur is van basisschool De Klink te Grathem en St. Liduina te Kelpen-Oler. 6.3 Teamleider De dagelijkse leiding van onze school wordt uitgevoerd door de teamleider Ton de Bock. Hij stuurt vooral het onderwijskundig beleid aan. 6.4 Interne begeleider


21

De zorg voor kinderen (zie hoofdstuk 5) wordt gecoördineerd door de interne begeleider Ton de Bock. Hij onderhoudt de contacten met leerkrachten, ouders en externe instanties wanneer extra zorg en begeleiding noodzakelijk is. 6.5 De leerkrachten

Op onze school zijn 12 leerkrachten werkzaam, die verdeeld zijn over de vier clusters. Zij verzorgen het dagelijkse onderwijs aan de kinderen. 6.6 Gespecialiseerde leerkrachten De overheid stimuleert de ontwikkeling van specialisaties bij leerkrachten. Sommige leerkrachten op de Harlekijn hebben zich gespecialiseerd in de volgende vakgebieden: - Leerlingenzorg - Gedrag en opvoeding (gedragsspecialist) 6.7 Opleiden in de school Onze school werkt samen met de basisscholen Grathem en Kelpen-Oler om studenten van de lerarenopleiding ‘leraar basisonderwijs’, praktijkervaring te laten opdoen. De studenten van de Pabo Sittard werken met elkaar samen op basis van de uitgangspunten opleiden in de school. Deze uitgangspunten hebben betrekking op: - Samen leren - Ondersteunen clusters - Verbinding leggen tussen theorie en praktijk De studenten worden begeleid door de stagecoördinator Wim Giessen (leerkracht basisschool de Klink in Grathem). 6.8 Administratie, onderhoud en schoonmaak Het secretariaat van het cluster wordt verzorgd door Jacqueline Nieskens. Zij werkt op dinsdag en vrijdag voor de basisscholen Baexem, Grathem en Kelpen-Oler. Peter Kanders werkt op de scholen van het cluster als onderhoudsmedewerker. Hij zorgt voor het onderhoud in en buiten het gebouw. Hij wordt geholpen door Elly Mewiss en Marian Fermont die schoonmaakwerkzaamheden uitvoeren.


22

7. Ouders

7.1 Informatie voor ouders en belangstellenden Via de website www.bs-harlekijn.nl houden wij ouders en belangstellenden op de hoogte van wat er op onze school speelt. Aan de bovenzijde van de homepagina zijn een aantal menuknoppen die u kunt aanklikken voor verdere informatie. Belangrijk is de menuknop nieuws > actueel en nieuwsbrief om op de hoogte te blijven van de actualiteit. Informatie wordt zoveel mogelijk digitaal verstrekt. 7.2 Contacten met de school Wij stellen het op prijs dat er een goed contact is tussen ouders en school. Leerkrachten zijn na de lestijden nog op school aanwezig. Loop de school binnen als er vragen zijn of als u gewoon even wilt komen kijken. Ook is het dan mogelijk een tijdstip voor een gesprek over uw kind met een van de leerkrachten van het cluster af te spreken. Daarnaast organiseren wij ook regelmatig avonden waarop u informatie krijgt over uw kind of het onderwijs. De data van deze ouderavonden staan vermeld in de activiteitenkalender achter in de schoolgids en in de jaarkalender op onze website. 7.3 Hulpouders Zonder de hulp van ouders zou een aantal activiteiten moeilijk te realiseren zijn. Daarom zijn wij blij met ouders die ons een handje willen helpen. Ouders kunnen middels een intekenlijst aangeven voor welke activiteit zij ondersteuning kunnen geven. 7.4 De oudervereniging Alle ouders die een kind op basisschool Harlekijn hebben, zijn lid van de oudervereniging. De oudervereniging organiseert jaarlijks samen met het team een aantal activiteiten. Tevens zorgt zij voor de financiële middelen om deze activiteiten mogelijk te maken. Hiervoor wordt een ouderbijdrage gevraagd. De oudervereniging verzorgt een aantal activiteiten die bekostigd worden door het vragen van een vrijwillige bijdrage van € 10,- per kind per jaar (kinderen die na 1 januari voor het eerst naar school komen betalen € 5,-). Deze bijdrage wordt onder andere gebruikt voor de kosten van vieringen zoals Kersfeest, paasfeest, Sinterklaasfeest. De oudervereniging draagt bij aan de sfeer en de gezelligheid op school door de organisatie van en ondersteuning bij de jaarlijks terugkerende activiteiten: het bezoek van Sinterklaas op school, een kerstactiviteit en de Paaslunch. Verder verzorgt de oudervereniging traktaties bij activiteiten als het schoolreisje, de schoolverlatersdagen en het eindejaarsfeest.


23

Op dit moment is de samenstelling van de ouderraad als volgt: Naam Arno Kessels Renate Schreurs

Gerty Peeters Louise Schlicher Gerrie van Loon

Wendy Blanck Gieke van Buren Anouck Oomen Brigitta van de Kerkhof Koen van Heesewijk Ton de Bock

Functie voorzitter secretaris penningmeester Lid Lid Lid Lid Lid Lid afgevaardigde vanuit de MR woont de vergaderingen bij namens het team van de Harlekijn

Lid dagelijks bestuur ja Ja Ja

7.5. De medezeggenschapsraad (MR) en de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR). De medezeggenschapsraad (MR), bestaande uit 3 leerkrachten en 3 ouders, toetst het beleid dat de directie en het bestuur Spolt voert. Dit beleid kan op grond van inspraak van ouders en personeel bijgesteld worden. Agenda en de verslagen van de vergaderingen van de MR kunt u lezen op onze website (ouders). Het beleid dat Spolt (schoolbestuur) bepaalt voor meerdere scholen, wordt getoetst door de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR). Ook deze raad is samengesteld uit een vertegenwoordiging van ouders en personeelsleden. Voor informatie: www.spolt.nl Voor algemene informatie over het basisonderwijs raadpleeg: www.50tien.nl (0800-5010). De MR Basisschool Harlekijn bestaat momenteel uit: Naam Hans Kiggen Dia Pernot Koen van Heesewijk Angéla Kuijpers Roy Hendricks René Huijerjans

Functie Voorzitter Lid Lid Secretaresse Lid Lid

Oudergeleding Oudergeleding Oudergeleding Team Team Team

7.6 Klachten Ouders kunnen terecht bij de (basisgroep) leerkrachten voor vragen of opmerkingen. Daarnaast kunnen zij altijd terecht bij de teamleider. Omdat de directeur niet altijd op school aanwezig is, kunnen ouders met hem een telefonische afspraak maken voor een gesprek (06-29476533). Wanneer ouders/verzorgers en/of medewerkers ontevreden zijn over de afhandeling van een klacht door de school kunnen zij terecht bij de landelijke klachtencommissie:


24

Klachtencommissie voor het Katholiek Onderwijs Postbus 82324 2508 EH Den Haag Telefoon klachtencommissie: 070 392 55 08 (van 09.00 tot 12.00 uur) www.geschillencies-klachtencies.nl [email protected] Als vertrouwenspersoon geldt vanuit ons schoolbestuur de heer van de Ven, huisarts te Horn. Hij is te bereiken onder tel. 0475-581345. Hij vervult deze functie samen met de heer Beenders uit Neer, tel. 0475-491771. Spolt, het schoolbestuur van de Harlekijn is te bereiken via 0475-550449. U vraagt dan naar de heer Jos de Vriend, voorzitter College van Bestuur.


25

8. Instellingen en diensten waarmee Harlekijn samenwerkt

8.1 GGD Midden Limburg

Jeugdgezondheidszorg 0-19 jaar Jeugdgezondheidszorg (JGZ) in Nederland bestaat al meer dan 100 jaar, is uniek in de wereld en biedt basiszorg aan alle kinderen in de leeftijd van 0 tot 19 jaar. Zo ook in de regio Limburg-Noord, waar de JGZ door de GGD Limburg-Noord, als onderdeel van de Veiligheidsregio, wordt aangeboden. Jeugdgezondheidszorg voor kinderen in het reguliere en speciale basis- en voortgezet onderwijs Om de groei en ontwikkeling van uw kind goed te kunnen volgen, is de JGZ regelmatig op school om uw kind te onderzoeken/screenen. Daarnaast wordt uw kind in deze periode op bepaalde leeftijden gevaccineerd. Logopedie Om te zorgen dat kinderen zonder spraak/taalproblemen het basisonderwijs instromen, wordt in een vroeg stadium, op het consultatiebureau logopedie ingezet. Op de basisschool wordt uw kind uitsluitend door de logopedist gezien als er (mogelijk) spraak/taalproblemen zijn. Bereikbaarheid Telefonisch: voor ouders en/of kinderen/jongeren in de leeftijd van 4-19 jaar: 088 - 11 91111. Op maandag t/m donderdag van 08.30 - 17.00 uur en op vrijdag van 08.30 - 14.00 uur. Internet: de website van de GGD is: www.ggdlimburgnoord.nl. Op deze site is actuele en uitgebreide informatie te raadplegen. De Gezonde en Veilige School Ook achter de schermen wordt er hard gewerkt aan de gezondheid van uw kind. Door de school te stimuleren de schoolomgeving gezonder en veiliger te maken helpt de GGD mee aan een gezonder leefklimaat voor uw kind. De meeste scholen besteden al aandacht aan gezondheid, welzijn en veiligheid door lessen te geven over thema’s als gezonde voeding, maar ook door te praten over bijvoorbeeld een pestprotocol. De Gezonde en Veilige Schoolmethodiek is dé praktische werkwijze om scholen daarbij te ondersteunen. Om de gezondheid van de kinderen te bevorderen zijn wij een “Gruitenschool”. Dit wil zeggen dat wij de kinderen stimuleren om zoveel mogelijk gezond te eten door fruit of groente mee te nemen naar school voor in de ochtendpauze. Onze vaste “gruitendagen” zijn de dinsdag, woensdag en donderdag. Gezondheidsbevordering Consulenten gezondheidsbevordering bieden scholen ondersteuning bij programma’s over gezondheid. Deze ondersteuning kan onder andere bestaan uit hulp bij het maken van keuzes voor projecten, teamtrainingen of oudervoorlichtingen. Wet KinderOpvang De GGD Limburg-Noord voert inspecties uit in het kader van de WetKinderOpvang (WKO). Deze inspecties worden uitgevoerd op peuterspeelzalen, kinderdagverblijven, buitenschoolse opvang, gastouderbureau’s en gastouders.


26

8.2 Centrum Jeugd en Gezin Voor de gemeente Leudal is het centrum voor jeugd en gezin gevestigd in Heythuysen. Voor actuele informatie hierover, raadpleeg de website www.hetcjg.nl 8.3 Onderwijs bij ziekte Wanneer een leerling ziek is dient dit door de ouders/verzorgers aan de school te worden gemeld. Bij voorkeur ’s morgens tussen 08.00 uur en 08.30 uur. Wanneer de leerling langer ziek is neemt de leerkracht contact op met de ouders/verzorgers. Samen wordt dan bekeken hoe de school ervoor kan zorgen dat er voor onderwijs aan het zieke kind wordt gezorgd. De school vindt het belangrijk dat leerachterstanden door (langdurige) ziekte voorkomen worden. Onze school zoekt de samenwerking op met instanties die ook activiteiten ontplooien voor kinderen. Wij proberen van onze school een zogenaamde brede school te maken waarin de samenwerking met partners steeds meer een structurele vorm krijgt. 8.4 Kinderopvang Onze school werkt samen met de kinderopvangorganisatie BOBO. Deze organisatie biedt een peuterprogramma aan dat zich richt op met name de taalontwikkeling in het algemeen en op ontwikkeling van de woordenschat in het bijzonder. 8.5 Bibliotheek Nog steeds is de gemeente Leudal er niet in geslaagd de belofte om in het schooljaar 2011-2012 de bibliotheek in de school te huisvesten, te realiseren. De school is erg blij wanneer de bibliotheek opgenomen wordt in de brede school Harlekijn. Misschien slaagt de gemeente Leudal in schooljaar 2012-2013 in, de huisvesting te realiseren. 8.6 Verenigingen In Baexem zijn verenigingen actief die ook voor de jeugd activiteiten organiseren. Onze school staat open voor samenwerking met deze verenigingen. De school werkt mee aan verzoeken bekendheid te geven aan de vereniging en haar activiteiten. Wanneer verenigingen een activiteit organiseren en daarbij de school willen inschakelen, kunnen zij het beste contact op nemen met de teamleider Ton de Bock. 8.7 Overblijven Ouders kunnen hun kind opgeven voor opvang tussen de middag, het overblijven. Zij doen dit door het aanmeldingsformulier in te vullen. In het schooljaar 2012-2013 staan 4 kwartalen op de site, hierdoor kunnen ouders, indien gewenst, hun kinderen voor het gehele schooljaar opgeven voor de tussenschoolse opvang. U vindt dit formulier op onze website bij de menuknop kinderopvang > overblijven. Vervolgens klikt u op: 'Abonnement overblijven' . Hier kunt u aangeven op welke dagen uw kind overblijft. Bij het abonnement zijn de kosten voor het reguliere overblijven € 2,80 per keer. De kosten van het overblijven worden per kwartaal in rekening gebracht. Betalingen geschieden enkel per bank. Ouders waarvan de kinderen incidenteel gebruik maken van de mogelijkheid van overblijven op school, betalen € 4,- per keer. Dit bedrag geeft de leerling in een gesloten envelop op de dag van het overblijven aan de overblijfmedewerker.


27

Aan- en afmelden voor incidenteel overblijven en vragen die betrekking hebben op overblijven op school, kan door middel van een mail te sturen naar: [email protected], graag ruim vooraf, maar uiterlijk vóór 08.30 uur van desbetreffende dag. De (geschoolde) overblijfmedewerkers zorgen voor: opvang van de kinderen van 12.00 tot 13.05 uur. De kinderen vallen dan onder de verantwoordelijkheid van de tussenschoolse opvang drinken voor de kinderen er is minimaal 1 begeleider per 15 kinderen een aangename lunchtijd op school, zowel binnen als buiten Indien er ouders, grootouders of anderen zijn die interesse hebben om het team van de overblijfmedewerkers te versterken, kunt u contact opnemen met school. 8.8 Bobo kindercentra voor- en naschoolse opvang

Bobo kindercentra is een organisatie voor dagopvang, peuterprogramma, buitenschoolse opvang en tussenschoolse opvang in de gemeenten Peel & Maas, Leudal en Nederweert. Bobo Baexem is gevestigd in en rondom basisschool Harlekijn en heeft de volgende groepen: Peutergroep (2-4 jaar): ‘Uk Soos’ Buitenschoolse opvang (4-13 jaar): ‘Turbobo Pardoes’ In peutergroep ‘Uk Soos’ wordt gedurende schoolweken op dinsdag, donderdag en vrijdag een gestructureerd peuterprogramma aangeboden van 08.30-12.00 uur. Deze tijden zijn afgestemd op lestijden van de basisschool. In het peuterprogramma wordt aandacht besteedt aan de ontwikkelingsgebieden: speel- en werkgedrag, taal- en spraakontwikkeling, zelfredzaamheid, motorische vaardigheden en sociaal emotionele ontwikkeling. Tijdens het programma zijn er een aantal voor de kinderen herkenbare elementen die elke keer terugkeren: kringgesprek, knutselactiviteit, gezamenlijk fruit/drinkmoment, verhaaltje lezen, vrij spel, buiten spelen en dagdeelafsluiting. ‘Turbobo Pardoes’ biedt voor- én naschoolse opvang aan alle kinderen van de basisschool. Voorschoolse opvang is mogelijk vanaf 07.00 uur, naschoolse opvang tot 18.15 uur. Op dit moment zijn er op woensdag- en vrijdagmiddag slechts een aantal kinderen die gebruikmaken van de naschoolse opvang. Op deze middagen worden de kinderen opgevangen bij ‘Turbobo Twister’ in Heythuysen. De kinderen worden op school opgehaald door een pedagogisch medewerker en naar Heythuysen gebracht. Op schoolvrije dagen, studiedagen en in schoolvakanties kan uw kind de hele dag terecht 06.30-18.30 uur. Op deze dagen wordt er samengewerkt met Turbobo Twister in Heythuysen. Tijdens schoolvakanties wordt er een leuk en educatief vakantieprogramma aangeboden.


28

9. Praktische zaken Jarig De leerkracht besteedt in de basisgroep aandacht aan de verjaardag van uw kind. Bij de verjaardag op school mag u aan de leerkracht een (digitale) camera geven voor het maken van een paar foto’s. Op onze school trakteren de kinderen niet. Meesters- en juffendag De verjaardag van leerkrachten wordt niet meer apart in de groep gevierd. De school organiseert een zogenaamde meesters- en juffendag, een feestdag voor kinderen en leerkrachten. Zie activiteitenkalender. Hoofdluis Ondanks het feit dat u het hoofdhaar van uw zoon of dochter goed verzorgt en regelmatig controleert op hoofdluis, bestaat de kans dat door de contacten met andere kinderen, besmetting optreedt. De dag na een vakantie controleert de “kriebelgroep” (een aantal vrijwilligers), alle kinderen op school. U helpt de kriebelgroep door uw kind de eerste dag na die vakantie ‘met een los kapsel’ en ‘zonder gel’ naar school te laten gaan. Wanneer hoofdluis geconstateerd wordt krijgt u een bericht van de leerkracht. Sporten in de gymnastiekzaal De lessen bewegen worden binnen en buiten gegeven. Voor deze lessen maken wij gebruik van de Burgemeester Hannenhal. Wij vragen u te zorgen voor passende gymnastiekkleding: - Sportschoenen die alleen binnen gebruikt worden (géén zwarte zolen i.v.m. zwarte strepen op de vloer) - Korte broek - T-shirt

Voor de kinderen van groep 1-2 is het niet nodig om te zorgen voor aparte sportkleding, wel is het nodig dat zij sportschoenen aan kunnen doen voor het bewegingsonderwijs in de Burgemeester Hannenhal. De gymnastieklessen in de Burgemeester Hannenhal worden gegeven op: Maandagochtend cluster 1-2 Maandagmiddag cluster 3-4 Dinsdagochtend cluster 7-8 Dinsdagmiddag cluster 5-6 Woensdagochtend cluster 1-2 Woensdagochtend cluster 3-4 Donderdagmiddag cluster 5-6 Vrijdagmiddag cluster 7-8 Schrijfmaterialen In alle groepen besteden wij aandacht aan de motorische ontwikkelingen van de kinderen. In de lessen beweging staat de ontwikkeling van de grove motoriek centraal. Middels de methode “Novoskript” wordt gewerkt aan de ontwikkeling van de fijne motoriek, waaronder het schrijven. De materialen die de kinderen gebruiken bij het schrijven worden door de school verstrekt. De schrijfmaterialen vanaf groep 5 bestaan uit een rollerpen of vulpen. De keuze hiervoor wordt bepaald door de voorkeur van het kind. De kosten van dit materiaal (tussen € 5,- en € 10,-) draagt de school eenmalig. Voor vervanging van dit materiaal (bij kwijtraken, vernieling) brengen wij de kosten in rekening. De kinderen mogen geen schrijfmateriaal ‘van thuis’ op school gebruiken.


29

Contactouders Regelmatig komt het voor dat leerkrachten de hulp inroepen van ouders bij activiteiten op en buiten de school. De groepsleerkracht zoekt uit de groep ouders van de basisgroep een ouder die de rol van contactouder op zich wil nemen. Deze ouder vraagt middels de lijst “hulpouders” een aantal ouders die mee willen helpen bij een bepaalde activiteit. Opvang bij een blessure Natuurlijk komen er tijdens het spelen buiten of tijdens de spelen gymlessen wel eens kleine ongelukjes voor. Een aantal medewerkers hebben een bedrijfshulpverleners-scholing gehad. Deze medewerkers worden geraadpleegd wanneer een kind letsel heeft opgelopen. De groepsleerkracht informeert de ouders wanneer er een ongelukje gebeurd is. Wij stellen het derhalve op prijs dat de school de beschikking heeft over een telefoonnummer waarop iemand bereikbaar is die uw kind kan helpen wanneer het ziek wordt of wanneer er een ongelukje heeft plaatsgevonden. Een 2e telefoonnummer voor in geval van nood dus. Veilig naar school en naar huis De weg die de leerlingen naar school afleggen is niet altijd even veilig. De veiligheid rondom de school wordt nogal beïnvloed door ouders die hun kind met de auto naar school brengen. U kunt ons helpen met deze veiligheid rondom de school door uw auto op de parkeerplaats te zetten. Daar stapt u uit en haalt uw kind op, of brengt het naar de ingang van de speelplaats. Ook helpt u ons en anderen door uw kind niet altijd met de fiets naar school te laten gaan, zeker niet wanneer u dicht bij school woont. Van maandag tot en met vrijdag geldt eenrichtingsverkeer in de Kapittelstraat vanaf de Abdisstraat-Ridderstraat in de richting van de Kennedystraat-St. Janstraat m.u.v. fietsen en bromfietsen. U helpt ons ook door niet te gaan buurten voor de poorten opdat de ingang voor de kinderen vrij en overzichtelijk blijft. Vakanties en vrije dagen schooljaar 2012-2013 De eerste schooldag maandag 13 augustus 2012 Kermis Herfstvakantie Sinterklaas Kerstvakantie Carnaval Pasen Meivakantie Pinksteren Zomervakantie

maandag 24 september 2012 maandag 15 oktober t/m vrijdag 19 oktober 2012 donderdag 6 december 2012 maandag 24 december 2012 t/m vrijdag 4 januari 2013 maandag 11 februari t/m vrijdag 15 februari 2013 maandag 1april 2013 maandag 29 april t/m vrijdag 10 mei 2013 maandag 20 mei 2013 maandag 1 juli t/m vrijdag 9 augustus 2013

Bovendien hebben de kinderen vrij op: Studiedag woensdag 24 april 2013 Studiedag dinsdag 21 mei 2013 Andere afwijkende lestijden: Sportdag dinsdag 11 september is de school om 14.00u uit (kinderen lunchen op school) Kerst voor de kerstvakantie op vrijdag 21 december is de school om 12.00 uur uit Pasen op Witte Donderdag 28 maart is de school om 14.00 uur uit (kinderen lunchen op school) Schoolreis donderdag 6 juni; tijden worden t.z.t. bekend Laatste lesdag voor de zomervakantie op vrijdag 28 juni is de school om 12.00 uur uit


30

Bijdragen van ouders voor schoolreizen Cluster 1-2 circa € 15,Cluster 3-4 circa € 20,Cluster 5-6 en groep 7 circa € 25,Schoolverlaters circa € 40,Bovenstaande bedragen zijn richtbedragen en kunnen gewijzigd worden. De bedragen zijn vrijwillig. Wanneer ouders geen bijdrage voor vernoemde activiteiten willen betalen, wordt voor die kinderen een andere activiteit op school aangeboden.


31

11. Activiteitenkalender

Activiteit Augustus 2012 Begin schooljaar 2012-2013 Hoofdluiscontrole Info-avond cluster 1-2 Info-avond cluster 3-4 Info-avond cluster 5-6 Info-avond cluster 7-8 September 2012 Vergadering leerlingenraad Sportdag Kermismaandag Kinderpostzegelactie Oktober 2012 Dierendag Kinderboekenweek Herfstvakantie Hoofdluiscontrole November 2012 Techniekdag Vergadering leerlingenraad Oudergesprekken December 2012 Sint op school Sinterklaas Kerstactiviteit Vrijdagmiddag Kerstvakantie Januari 2013 Kerstvakantie Hoofdluiscontrole Vergadering leerlingenraad


Datum

Opmerkingen

13 augustus 14 augustus 21 augustus 23 augustus 28 augustus 30 augustus

Opening met ballonnenwedstrijd Aanvang 19.30 uur Aanvang 19.30 uur Aanvang 19.30 uur Aanvang 19.30 uur

6 september 11 september 24 september 26 september

Continurooster tot 14.00u Vrij

4 oktober 3 t/m 12 oktober 15 t/m 19 oktober 22 oktober

Thema: Hallo wereld! Vrij

6 november 15 november 26 t/m 30 november

6 december 19 of 20 december 21 december 24 december t/m 4 januari 2013

Vrij

24 december t/m 4 januari 2013 7 januari 17 januari

Vrij

School uit om 12.00 uur Vrij

32

Februari 2013 Viering carnaval groep 1 t/m 8 Carnavalsvakantie Hoofdluiscontrole Maart 2013 Oudergesprekken Week van de lentekriebels Witte Donderdag April 2013 Paasmaandag Vergadering leerlingenraad Spolt sportdag groep 8 Studiedag Meivakantie Mei 2013 Meivakantie Hoofdluiscontrole Pinkstermaandag Studiedag Vergadering leerlingenraad Meesters- en juffendag Sponsorloop Juni 2013 Schoolreisje groep 1 t/m 7 Schoolverlaterskamp Kennismakingsmiddag nieuwe basisgroep Musical groep 8 Eindejaarsfeest Juli 2013 Zomervakantie


8 februari 11 t/m 15 februari 18 februari 11 t/m 15 maart 18 t/m 22 maart 28 maart

Vrij

De kinderen hebben een continurooster tot 14.00 uur

1 april 11 april 23 april 24 april 29 april t/m 10 mei

Vrij

29 april t/m 10 mei 13 mei 20 mei 21 mei 23 mei 29 mei 30 mei

Vrij

6 juni 19 t/m 21 juni 24 juni

Afwijkende schooltijden

Vrij Vrij

Vrij Vrij

25 juni 28 juni

De school is om 12.00 uur uit

1 juli t/m 9 augustus

Vrij

33

Schoolgids Dorpstraat AG Baexem Telefoon

Recommend Documents