SCHOOLGIDS Deze internetversie bevat minder namen en adressen. Voorwoord

SCHOOLGIDS 2013-2014

School met de Bijbel te Hei- en Boeicop

SCHOOLGIDS 2013-2014 School met de Bijbel Pleinstraat 13a 4126 RT Hei- en Boeicop Tel. (0345) 641312 E-mail: [email protected] Internet: www.smdbhb.nl Uitgave: augustus 2013

Deze internetversie bevat minder namen en adressen

Voorwoord Geachte ouders en belangstellenden, Al enige jaren is het een wettelijke verplichting voor iedere basisschool om een schoolgids uit te geven, die ook jaarlijks geactualiseerd wordt. Ook dit jaar is voor onze School met de Bijbel weer een actuele gids samengesteld, waarin u als ouders van onze school de nodige informatie voor het nieuwe schooljaar kunt vinden. Aan deze gids zijn weer diverse aanpassingen en aanvullingen gegeven ten opzichte van de vorige uitgave. Op de komende pagina's vindt u een overzicht van de inhoud van dit boekje. Wij hopen dat u onze schoolgids met plezier zult lezen. Opmerkingen en suggesties van uw kant, ter verbetering van de schoolgids, zijn van harte welkom.

Waarom een schoolgids? De basisschool is een heel stuk van een kinderleven. Voor de kinderen en voor u als ouders een belangrijke tijd. Zo'n 7520 uur worden uw kinderen aan de zorg van de basisschool toevertrouwd. Dat is heel wat! Deze schoolgids informeert u over het reilen en zeilen van onze school. De gids wil naast de informatie over de school en het onderwijs een handboekje zijn voor ouders om in voorkomende gevallen te raadplegen. Tevens kan dit boekje een oriëntatie vormen voor diegenen, die eventueel belangstelling hebben voor ons onderwijs en de organisatie van onze school.

Vanzelfsprekend bent u altijd welkom op school, voor vragen, een toelichting, meer informatie, het proeven van de sfeer en het zien van de praktijk. Het is de wens van directie en team, dat door deze uitgave de goede samenwerking tussen ouders, kinderen, het bestuur en personeel bevorderd wordt.

We hopen dat u deze schoolgids met plezier zult lezen en dat u zo een beeld krijgt van de School met de Bijbel in Hei- en Boeicop. Met vriendelijke groeten, J. Hakkesteegt / J.B. van Buuren Directieleden

- 1 -



Inhoudsopgave Voorwoord; Inhoudsopgave

1. De school…

en haar identiteit

3

Kennismaking ; Grondslag van de school ; Kernwaarden; Streefbeelden; Schooldoelen

2. De school…

en haar geledingen

5

Bestuursleden; Personeel; Medezeggenschapsraad; M.R. vergaderingen

3. De school…

en zorgvoorzieningen

6

Inleiding; Visie; Speciale zorg; Handelings Gericht Werken; Samenvatting van ons zorgtraject; Signalering; Vervolg signalering methode afhankelijke en onafhankelijke toetsen; Handelen; Evaluatie; Leerlingbespreking; Groepsbespreking; Zorgteam; PCL; Een jaar overdoen/overslaan; Begaafde leerlingen; Leerling gebonden financiering; Logopedie; Schoolarts; Schoolmaatschappelijk werk; Klachtenregeling; Veiligheidsbeleid; Zorg voor jeugd; Passend Onderwijs

4. De school…

en tijden en roosterregelingen

13

Schooltijden; Vakantierooster; Gymtijden; Bewegingsonderwijs; Berekening van lesuren over 8 schooljaren; Overzicht van groepen en leerkrachten

5. De school…

en het onderwijs

15

Het werken in de groepen 1 en 2; Dagindeling; Ontwikkelingsgebieden; Godsdienstige vorming; Bewegingsonderwijs; Werken met ontwikkelingsmateriaal; Taalontwikkeling; Muzikale vorming Projecten; VVE; Schatkist Het onderwijs in de groepen 3 – 8; Jaarklassen systeem; Godsdienstige vorming; Geestelijke stromingen; Lezen; Taal; Schrijven; Rekenen en wiskunde; Wereldverkennende vakken; Aardrijkskunde; Geschiedenis Staatsinrichting; Natuuronderwijs; Sociaal emotionele ontwikkeling; Burgerschap; Verkeer; Engels Expressievakken; Handvaardigheid en Tekenen ; Muzikale vorming; Bewegingsonderwijs/Gymnastiek Computers in het onderwijs; Huiswerk; spreekbeurt / werkstuk ; Bijles groep 8; Aanleren psalmen en geestelijk lied; Psalmrooster

6. De school…

en contacten met ouders

22

Ambulante tijd van de directie; De algemene informatieavond; Contacten ouders en leerkrachten De nieuwsbrief ; Bezoek ouders in groep 1 en 2 ; Rapportage en bespreking; Opzet bespreekavonden Schoolavond/project; Andere ouderhulp en activiteitencommissie; Schoolkrant; Onze website: www.smdbhb.nl; Foto’s op de website

7. De school…

en vieringen, activiteiten en evenementen

24

Vieringen; Activiteiten; Schoolreizen en schoolkamp; vrijwillige ouderbijdrage; activiteitencommissie

8. De school …

en diverse schoolzaken

25

Toetsing; Overzicht toetsscore/evaluatie van het onderwijs; Waar blijven de leerlingen van groep 8 ?; Verkeersdiploma; Zending; E.H.B.O.; Activiteiten voor een goed doel

9. De school…

en allerlei regelingen

27

Tussenschoolse opvang; BSO- / buitenschoolse opvang; Stagiaires; Schoolmelk; Mobieltjes en MP3 spelers ongewenst; Aanmelden van nieuwe leerlingen; Voor het eerst naar school; Ziekmeldingen; Ouderbijdrage en schoolfonds; Schoolverzekering; Sponsoring; Schoolregels Regelingen voor verlof en verzuim; Time-out, schorsings- en verwijderingsbeleid; Waar wij prijs op stellen

10.De school…

en lidmaatschap van de vereniging

Bent u al lid?

Bijlage: Verkort jaaroverzicht 2013-2014 Bijlage: Overblijven tijdens het lopende cursusjaar

- 2 -

33



De school ……. en haar identiteit

Een korte kennismaking. Onze “School met de Bijbel” staat voor Christelijk onderwijs. Na 1913 startte in Hei- en Boeicop aan de Hei- en Boeicopseweg een school voor Christelijk onderwijs, de zogenaamde “School met de Bijbel”. Vanaf 2008 is er een nieuw onderkomen aan de Pleinstraat 13a. Het fraai vormgegeven gebouw is volledig naar de laatste eisen van deze tijd gebouwd en ingericht. Naast een grote hoeveelheid ruimte in en om de school is het gebouw o.a. ook uitgerust met systemen voor luchtverversing en klimaatbeheersing. De groepen 3 t/m 8 hebben de beschikking over digitale schoolborden. De omvang van het gebouw is beduidend groter dan de voorschriften vanuit de landelijke overheid voorschrijven en financieren. Deze vorm van bouwen is mogelijk gemaakt door een forse financiële bijdrage vanuit de eigen schoolvereniging. Op de school is de boodschap van de Bijbel ons uitgangspunt. Dat gebeurt op diverse manieren, o.a. door gebed en lezen uit de Bijbel, godsdienstlessen, het vieren van Christelijke feestdagen, maar zeker ook de manier waarop de leerkrachten en directie willen omgaan met de kinderen en de leerstof. Opvoeden en onderwijs geven betekent op een bepaalde manier tegen de maatschappij, de mensen en het milieu aankijken. Dat wil niet zeggen, dat er overal pasklare antwoorden op te geven zijn. Het betekent wel, dat er zorgvuldig en met respect met andere meningen en opvattingen wordt omgegaan. Kinderen worden begeleid op weg naar hun volwassenheid. Zij moeten zich veilig en geborgen weten. Zij moeten de gelegenheid krijgen een eigen persoonlijkheid te ontwikkelen en een eigen verantwoordelijkheid ten aanzien van hun functioneren nu op school en later in de maatschappij. In deze moderne tijd proberen we de kinderen houvast te bieden. Vanzelfsprekend allereerst door het geven van goed onderwijs, basis voor een te verwerven plaats in die maatschappij. Maar ook door bagage mee te geven, waarmee ze verder kunnen. We bieden vanuit Gods Woord een leidraad om gedachten en daden te kunnen ordenen. Het Woord als een lamp voor onze voet en een licht op ons pad. Zo gaan we vol verwachting op pad en kunnen we verder. We steunen en bouwen op onze Heer Jezus Christus. Het gaat om Geloof, Hoop en Liefde. We leren om de Liefde van God met elkaar uit te dragen in de praktijk van het leven. Graag willen we vanuit deze achtergrond het onderwijs gestalte geven.

Grondslag van de school. De Schoolvereniging en haar grondslag: De naam der vereniging is “Vereniging een school met de Bijbel” te Heien Boeicop. De vereniging is opgericht op 11 december 1913. Het doel van de vereniging is de stichting en instandhouding van een school met de Bijbel te Hei- en Boeicop. Haar grondslag is de Heilige Schrift naar de verklaring der Gereformeerde Belijdenis, vervat in drie Formulieren van Enigheid. Haar beginsel is, dat de opvoeding en het onderwijs geheel in overeenstemming moet zijn met de door de Bijbel geopenbaarde wil van God. Het bevoegd gezag van de school wordt gevormd door het bestuur van de vereniging. Het bestuur wordt gekozen door de leden van de vereniging. Het bestuur heeft één school onder haar beheer. Ouders, die de grondslag en doelstelling van de vereniging onderschrijven, kunnen lid worden. Aanmeldingen voor het lidmaatschap: zie hoofdstuk 10.

- 3 -


Onze slogan is:


School met de Bijbel: Fundament voor je Toekomst.

Onze kernwaarden zijn: 1. 2. 3. 4. 5.

Identiteit van de school Goed, eigentijds en uitdagend onderwijs Vorming tot respectvolle en zelfstandige burgers Een goede sfeer en een fijn werkklimaat op school Aandacht en zorg voor elkaar.

Streefbeelden We vinden de volgende uitgangspunten belangrijk: 1. De missie van onze school komt tot uitdrukking in de dagelijkse omgang met elkaar en bepaalt de keuzes die wij maken. Onder meer t.a.v. het pedagogisch klimaat, werkvormen en leerstof- en methodekeuze. 2. De school wil zoveel mogelijk zorg dragen voor een goede leef- en werksfeer binnen de school, zodat ieder kind zich veilig en geborgen voelt. 3. De school wil het eigene en unieke van het kind respecteren. Daarbij stimuleren we de culturele en creatieve vorming van ieder kind. 4. De school creëert een uitdagende en plezierige leeromgeving, waarin de kinderen zich optimaal kunnen ontwikkelen en ontplooien. 5. De school zorgt voor een goed contact en een constructieve samenwerking met de ouders / verzorgers in de gezamenlijke zorg voor de kinderen. 6. We vinden dat kinderen tolerant en met respect met elkaar moeten (leren) omgaan. Het is belangrijk dat kinderen zich een dienstbare houding leren eigen maken, dat ze leren samenwerken en samenleven. 7. We vinden dat kinderen zelf verantwoordelijkheid moeten leren dragen, op school en later in de maatschappij.

Schooldoelen: Na 8 jaar basisonderwijs willen we dat : * kinderen de basisvaardigheden beheersen; * kinderen de noodzakelijke kennis hebben opgedaan; * kinderen zich creatief kunnen uitdrukken; * kinderen zich sociaal gedragen; * kinderen om kunnen gaan met emoties; * kinderen weten wie God voor hen wil zijn; * kinderen weten dat de Bijbel de weg wijst in hun leven nu - en later.

- 4 -



De school ……. en haar geledingen Deze internetversie bevat minder namen en adressen Bestuursleden Mw. A. Steijsiger-Stravers Dhr. W.E. van der Ham Dhr. H.J. de Bruijn Mw. G.O. Kieboom-Verkerk Mw C.M. v.d. Stouwe- v.d. Horst Mw. G.N.. van Dijk – Kool Mw. Diana Bührs –Duizer

Secr. Penn. Voorz.

Personeel: directieleden: - Dhr. J. Hakkesteegt , directeur,

directietaken + leerkracht 7-8 directietaken + leerkracht 5-6-7-8

- Dhr. J.B. van Buuren, adjunct-directeur,

Personeel: leerkrachten: - Mw. K. Bassa- Dekker

Groep 3-4

do+vr

- Mw. L.J. Bons -Bakker

Groep 1-2

woe+do

- Mw. H. v.d. Broek – van Dijk

Groep 3-4

ma+di+woe

- Mw. E.A. van Dalen

R.T. / I.B. div. groepen

- Mw. E. Hamerpagt

Groep 5-6

- Mw. J. Nobel – de Jong.

Groep 7-8 di +woe + tekenen groep 3-8 Groep 1-2 ma+di+vr

- Mw. A. Reurslag – van Steijn.

ma-vr

Medezeggenschapsraad: geleding vanuit de ouders: Mw. Irna Hekman - Brouwer Mw. Marjan de Jong –v.d. Berg Mw. M. Bassa – Verboon

Medezeggenschapsraad: geleding vanuit het personeel: Mw. A. Reurslag – van Steijn (medevoorzitter); - Mw. H. v.d. Broek – van Dijk, Mw L.J. Bons - Bakker (Dhr. J. Hakkesteegt is adviserend lid)

M.R. vergaderingen Op de vergaderingen van de M.R. wordt regelmatig gesproken over allerlei zaken die de school aangaan. De M.R. is een goede plaats voor overleg tussen ouders en leerkrachten. De leden van de oudergeleding worden gekozen door en vanuit ouders met schoolgaande kinderen. De M.R. heeft instemmingbevoegdheid of adviesrecht voor allerlei schoolzaken. De bedoeling van dit alles is de school zo goed mogelijk te laten functioneren. Ouders die meer willen weten over waar de M.R. zich mee bezig houdt, kunnen met name meer informatie inwinnen bij de voorzitter van de raad. De M.R. stelt vragen en ideeën van de ouders zeer op prijs.

- 5 -



De school ……. en zorgvoorzieningen Inleiding Visie Onze school streeft er naar om een duidelijke structuur te hebben op het gebied van zorg en begeleiding van de leerlingen gedurende hun gehele loopbaan op onze school en bij de overgang naar een andere vorm van onderwijs (voortgezet onderwijs, anders basisschool e.d.). Bij binnenkomst van een leerling proberen we zo snel mogelijk inzicht te krijgen in eventuele specifieke hulpvragen en ondersteuningsbehoefte. Via een uitgebreid pakket van testen en toetsen bepalen we systematisch de vorderingen en ontwikkelingen van de leerlingen in alle schooljaren. Met regelmaat worden deze overzichten geanalyseerd, zowel op groeps- als op schoolniveau. De organisatie van ons onderwijs maakt extra begeleiding van leerlingen mogelijk zowel binnen als buiten de groep. We hebben geen hulpklas. Onze intern begeleider vervult bij dit proces van zorg een coördinerende en begeleidende rol.

Speciale Zorg:

Gezamenlijk proberen een aantal scholen de kinderen die extra zorg nodig hebben, beter te begeleiden.

De zorgverbredingcoördinator (juf Inge) , ook wel intern begeleider (IB-er) genoemd, participeert in een netwerk van WSNS. Onze RT-er (juf Inge) heeft een dagdeel per week tijd om extra hulp te geven aan kinderen, die dat nodig hebben. In eerste instantie wordt de hulp door de leerkracht van de groep gegeven, maar als het nodig is, kan een beroep worden gedaan op de RT-er.

Handelings Gericht Werken

Het is belangrijk, dat kinderen de aangeboden leerstof zich ook eigen maken en dat zij zich wel bevinden op school. Daarom is er om de 8 á 10 weken een groepsbespreking, waaraan de leerkrachten deelnemen. Er wordt gesproken over toetsuitslagen en over vorderingen van de leerlingen. Collega’s helpen elkaar bij het vinden van speciale hulp voor een kind bij leer- en of gedragsproblemen. Indien nodig wordt een handelingsplan opgesteld voor een periode van ongeveer 8 weken. Aan het eind van die periode vindt er een evaluatie plaats om te zien of er resultaat is. Blijft dit uit, dan vindt er nader overleg plaats tussen leerkracht en I.B.-er. In een later stadium kan hulp ingeroepen worden van het zorgteam, dat 4x per jaar bijeen komt. In incidentele gevallen kan het nodig zijn om ook de hulp in te roepen van de PCL(= permanente commissie leerlingzorg) en kan een verwijzing plaats vinden naar een SBO school.

Binnen ons samenwerkingsverband worden we de komende jaren geschoold om onderdelen van het handelings gericht werken geleidelijk in te kunnen voeren. De sleutel tot succes is het omgaan met verschillen, hoe we naar kinderen kijken. Onderwijsbehoeften spelen een grote rol. We proberen te ontdekken wat een kind nodig heeft om een volgend doel te bereiken. Observatie, onderzoek en gesprekken met kinderen en ouders worden samengebracht tot de onderwijsbehoefte van het kind. Het gaat om wat dit specifieke kind van deze ouders, in deze groep bij deze leerkracht op deze school voor deze periode nodig heeft.

In het kader van het landelijk beleid “Weer Samen Naar School” participeert onze school in een samenwerkingsverband rondom Gorinchem. (swv 41.02).

- 6 -



Het onderzoek kan leiden tot het maken van een handelingsplan voor deze leerling. Als een kind een D of E-score heeft, dan volgt altijd een onderzoek door de leerkracht én een handelingsplan. In een enkel geval volgt geen handelingsplan. Dat kan zijn vanwege organisatorische problemen, omdat er voor één leerling al meerdere plannen lopen, of om andere redenen. Ook wordt de zorg voor leerlingen gebundeld in een groepsplan. Dat is het geval als meerdere leerlingen op dezelfde wijze hulp krijgen. Een handelingsplan bestrijkt meestal een periode van 8-10 weken. Het handelingsplan wordt in principe opgesteld door de leerkracht, maar hij/zij kan daarbij weer geholpen worden door de I.B.-er en/of R.T.-er. Het verloop en de effecten van dit plan worden besproken in de groepsbesprekingen.

Samenvatting van ons zorgtraject 1. Signalering: Deze vindt in de groepen 1 t/m 8 plaats door: a. de groepsleerkracht, d.m.v. het bekijken van het gewone werk en d.m.v. observatie tijdens het werken in de klas. b. het afnemen van methode gebonden toetsen voor taal, spelling, rekenen en lezen. c. het afnemen van methode onafhankelijke toetsen voor begrijpend lezen, spelling, rekenen en lezen. d. de soc. vaardigheden worden middels de methode Viseon getoetst in de groepen 3 t/m 8. In de groepen 1 en 2 vindt deze plaats door: a. het 2 maal per jaar invullen van een observatielijst. b. het gebruik van toetsen op taal- en rekengebied.

2. Vervolg signalering methode afhankelijke toetsen/observatielijsten: Naar aanleiding van de signalering met methode afhankelijke toetsen en het werk in de klas (a en b), maakt de leerkracht in 1e instantie zelf een inschatting van de ernst van de problemen. Zo nodig zet de leerkracht extra hulp op. Hiervoor kan een handelingsplan gemaakt worden. De hulp die daaruit voortvloeit kan uitgevoerd worden binnen de klas, alsook door de R.T.-er. Deze handelingsplannen zijn terug te vinden in de klassenmap. Daarin bevindt zich ook een overzicht van de extra hulp voor kinderen zonder een hp.

4. Handelen:

De I.B.-er is op de hoogte van de aard van de problemen en de gekozen aanpak van de kinderen voor wie een hp gemaakt is. Van de kinderen voor wie extra zorg is, wordt voorafgaande aan de groepsbespreking een leerlingverslag ingevuld, waarin de zorgen verwoord worden. In de groepsbesprekingen wordt hier, zonodig, nog verder over gesproken.

5. Evaluatie:

Als er voor een kind een handelingsplan wordt gemaakt, worden de ouders op de hoogte gesteld van de problemen die er zijn en van de hulp die geboden gaat worden. Vaak ondersteunen de ouders het plan ook met werk thuis. Tijdens de 8 weken van het plan wordt er gericht aan het probleem gewerkt met duidelijk omschreven doelen. De hulp wordt gegeven in de klas door de leerkracht, of door de R.T.-er.

3. Vervolg signalering methode onafhankelijke toetsen: Wij maken hierbij voornamelijk gebruik van de toetsen van Cito. Bij de Cito scores geldt de volgende afspraak: Als een kind een lage C-score heeft, dan onderzoekt de leerkracht wat er aan de hand is. Hierbij kan de hulp van de I.B.-er ingeroepen worden. De I.B.-er kan hiervoor ook hulp vragen aan de orthopedagoog van de SBD “Centraal Nederland”of van het Expertisecentrum van het WSNSSamenwerkingsverband en de PAB-er vanuit het SBO. Deze mensen zijn vertegenwoordigd in het zorgteam (zie verderop).

In de laatste week van het handelingsplan (op de datum in het plan genoemd) wordt de hulp geëvalueerd a.d.h.v. de in het plan gestelde doelen. Afhankelijk van het al dan niet bereikt zijn van de doelen kan het volgende gebeuren: • er wordt een nieuw plan opgesteld met bijgestelde doelen. • het probleem is opgelost en er is geen nieuw plan meer nodig. • de leerling wordt besproken op de eerstvolgende leerling- of groepsbespreking. • de leerling wordt aangemeld bij het zorgteam voor advies . Daar kan dan ook geadviseerd worden om verder onderzoek te laten plaatsvinden. • De resultaten en het vervolg worden altijd besproken met de ouders.

- 7 -



9. Permanente commissie leerlingenzorg (PCL): Als alle bovengenoemde maatregelen te weinig effect hebben kan plaatsing van de leerling op een speciale school voor basisonderwijs overwogen worden. Of een leerling toelaatbaar is tot de speciale school voor basisonderwijs wordt beoordeeld door de PCL. De gegevens voor deze commissie worden in samenspraak/overleg met de ouders door de school aangeleverd. Voor verdere informatie over de procedure verwijzen we u naar de website van ons samenwerkingsverband Rivierengebied Midden Nederland 41.02

6. Leerlingbespreking: Als tijdens de groepsbespreking blijkt dat we een leerling uitgebreider willen bespreken, wordt daar tijd voor ingepland tijdens één van onze teamvergaderingen. Hier komt vaak een advies vanuit het team voort. Ook kan het zijn dat deze leerling doorverwezen wordt voor een bespreking in het zorgteam.

www.swv4102.nl

Een jaar overdoen/overslaan Voor sommige kinderen en in sommige gevallen is het zinvol om een extra jaar te gebruiken. Dit kan bijvoorbeeld als we merken dat een kind de leerstof wel aankan, maar daar wat meer tijd voor nodig heeft. Veelal zal dit in de onderbouwgroepen gebeuren. Het kan heel goed zijn voor een kind als op deze manier de druk een beetje van de ketel wordt gehaald.

7. Groepsbespreking: Deze vinden vier maal per jaar plaats. Tijdens deze bespreking wordt er o.a. uitgebreid stilgestaan bij de resultaten van de Cito toetsen en de vervolghandelingen. Ook is er gelegenheid om de resultaten van de handelingsplannen en het eventuele vervolg te bespreken. Daarnaast komt het reilen en zeilen van de groep als geheel komt aan de orde.

8. Zorgteam: Het zorgteam komt 4x per jaar bij elkaar. In het zorgteam worden leerlingen besproken die vanuit de leerling- of groepsbespreking doorverwezen zijn. De bezetting van het zorgteam kan variëren. Vaste "leden" zijn een orthopedagoog van de SBD/ het Expertisecentrum, de preventief ambulant begeleider vanuit het samenwerkingsverband, de I.B.-er en de leerkracht van het betreffende kind. Incidenteel kunnen ook de ouders, de R.T.-er, een fysiotherapeut, logopedist of andere deskundigen daarbij aanwezig zijn. Ouders worden altijd op de hoogte gehouden van de inhoud van de besprekingen.

Het is voor een kind met (ernstige) leerproblemen niet altijd zinvol om een jaar over te doen. Wanneer een extra jaar geen middel is om de problemen op te lossen, begeleiden we de kinderen op hun eigen niveau binnen hun groep. Dat betekent dan wel, dat deze kinderen na acht jaar basisonderwijs niet altijd de kerndoelen hebben behaald. Voor een aantal van deze kinderen wordt een Ontwikkelingsperspectief (O.P.P.) opgesteld. Daarin wordt verwoord aan welke doelen wordt gewerkt en wat het verwachte uitstroomniveau van deze leerling is. Niet alle leerlingen die van school gaan, beheersen het eindniveau van groep 8. Dit ook niet realistisch. We proberen elk kind voor te bereiden op een middelbare school die aansluit op zijn of haar niveau. In heel uitzonderlijke gevallen kan de school, na overleg met de ouders, besluiten om een leerjaar over te slaan of te versnellen. Dat heeft grote gevolgen voor een kind. Hij of zij moet dit vooral ook emotioneel aankunnen.

- 8 -



Leerling gebonden financiering: een kind met een rugzakje

Logopedie

Wanneer een leerling wordt aangemeld, die lichamelijk gehandicapt is, gedragstoornissen, spraak-taalproblemen, of een vorm van autisme heeft, dan komt het kind in een enkel geval in aanmerking voor extra zorg. Deze extra zorg wordt het zgn. rugzakje genoemd. Eerst zal een gesprek met de ouders worden gehouden, om te bezien wat de verwachtingen van de ouders zijn en de mogelijkheden van de school. Bij dit gesprek zal behalve de directeur, ook de IB-er worden betrokken. Wanneer hierover overeenstemming wordt bereikt, zullen de afspraken schriftelijk worden vastgelegd. Er zal een handelingsplan worden opgesteld, waarin wordt beschreven welke doelen voor dit kind bereikt kunnen worden en op welke wijze de middelen van het rugzakje worden besteed. Minstens eenmaal per jaar zal dit worden geëvalueerd. De SBD/het Expertisecentrum, dan wel het REC, kunnen behulpzaam zijn bij het opstellen van dit handelingsplan. Hierin zal in ieder geval worden opgenomen : • de beginsituatie van de leerling • de onderwijsdoelen • waarom en in hoeverre wordt afgeweken van de kerndoelen, • welke maatregelen worden getroffen om dit doel te bereiken, • welke externe deskundigen worden ingeschakeld, • de manier waarop de vorderingen worden geregistreerd • de manier waarop ouders worden geïnformeerd

Goed leren spreken en luisteren is voor een kind van groot belang. Het is noodzakelijk voor een goede ontwikkeling; verstandelijk, emotioneel en sociaal. Ook beïnvloedt het de leerprestaties, zoals het leren lezen en schrijven. In het dagelijks leven is het belangrijk om goed te kunnen communiceren. Het is dan ook van belang om problemen in de (mondelinge) communicatie te voorkomen. Zijn er (beginnende) problemen, dan is het belangrijk daar in een vroeg stadium en in nauwe samenwerking met ouders en leerkrachten iets aan te doen. De Logopedische Dienst Kring Sliedrecht zal per 1 januari 2014 ophouden te bestaan. In de laatste maanden van 2013 worden de kinderen in groep 2 gescreend. Hierbij wordt gekeken naar taal, spraak, mondfunctie, gehoor, luistervaardigheid en stem. De Dienst gaat zelf geen behandelingen meer geven. Wel zullen ze de ouders van de kinderen die hulp nodig hebben, zo goed mogelijk adviseren en verwijzen. Heeft u nog vragen, dan kunt u contact opnemen met mevr. Minke Molenaar-van Rangelrooy, de logopedist die voor de school van uw kind werkzaam is. Tel: 078-6441604 Email: [email protected]

Uiteindelijk beslist het bevoegd gezag (het schoolbestuur) over toelating.

Zittende leerling waarvoor een rugzak aangevraagd wordt. Gaandeweg het leerproces kan ook blijken dat een leerling van onze school een stoornis heeft op het gebied van spraak/taal, motoriek en/of gedrag. Wanneer dit gediagnosticeerd is, kunnen ouders een rugzak aanvragen, waardoor de school meer mogelijkheden krijgt om de leerling te begeleiden. Daarbij wordt zij ondersteund door de inzet van ambulante begeleiders vanuit een clusterschool. Voor de aanvraag van een rugzak zijn strikte procedures door de overheid vastgesteld. Deze regeling eindigt per 1 augustus 2014. Na 1 augustus 2014 kan extra hulp bij het begeleiden van deze leerlingen aangevraagd worden bij het Samenwerkingsverband WSNS.

- 9 -



Schoolarts

-

Alle zorg voor kinderen tot 19 jaar valt onder de RIVAS zorggroep. De dienst die voorheen GGD genoemd werd, is nu opgegaan in de “Dienst Publieke Gezondheid en Jeugd”. Er is een zogenaamd basispakket ontwikkeld. Dit houdt in dat: • alle kinderen in groep 2 en hun ouders een uitnodiging krijgen voor een onderzoek door de jeugdarts en de assistente • alle kinderen in groep 7 worden gemeten en gewogen door de assistente van de schoolarts • alle 9-jarigen worden gevaccineerd

-

Opvallend gedrag (bijvoorbeeld agressief gedrag of pesten) Problemen door ingrijpende gebeurtenissen zoals een echtscheiding of een overlijden.

De schoolmaatschappelijk werker: - Geeft informatie en advies aan ouders en kinderen Onderzoekt de oorzaken van de problemen Begeleidt de ouders en/ of het kind Geeft leerkrachten en intern begeleiders advies Verwijst kinderen als het nodig is naar relevante hulpverlening

Naast dit basispakket voert de RIVAS of de DPGJ ook extra taken uit. De gemeenten kijken waar extra zorg nodig is, vaak in overleg met de scholen en vragen de DPGJ en andere instellingen dat uit te voeren. Zo is op veel scholen een multidisciplinair team werkzaam. Ook voorlichting en opvoedcursussen vallen onder deze extra zorg. De DPGJ denkt met deze zorg de kinderen en hun ouders goed van dienst te kunnen zijn. En natuurlijk kunt u altijd met uw vragen bij de jeugdarts of jeugdverpleegkundige terecht.

De schoolmaatschappelijk werker heeft beroepsgeheim. Vanuit het maatschappelijk werk worden er verschillende trainingen aangeboden: Sociale vaardigheidstrainig ( 8-12 jaar) Kind In Echtscheiding Situatie voor kinderen (groep 3 t/m 8) Plezier op school ( kinderen in groep 8) Opvoeden & Zo Aanmelden bij het School Maatschappelijk Werk is mogelijk via de intern begeleider van de school. Ook is het mogelijk dat ouders/verzorgers direct contact opnemen met de school maatschappelijk werker.

Voor meer informatie; bel RIVAS via o900-8440 en vraag naar Suzan Kooy of Marleen Modderkolk ([email protected] of [email protected])

Schoolmaatschappelijk werk: Basisscholen worden regelmatig geconfronteerd met kinderen met problemen. Problemen die kunnen samenhangen met hun thuissituatie en leefomgeving. Problemen die de kinderen belemmeren bij hun ontwikkeling. Het schoolmaatschappelijk werk is een onderdeel van de zorgstructuur binnen de school. Het schoolmaatschappelijk werk werkt nauw samen met de school. Hierdoor is het mogelijk om vroegtijdig problemen te signaleren en snel hulp te bieden.

De schoolmaatschappelijk werker van onze school is: Annelien Lakerveld. Zij heeft haar kantoor in ‘Hof van Batenstein’ in Vianen. Zij is bereikbaar via telefoonnummer: 0345 637137 ( Kantoor Leerdam) of 0900-8440 (zorglijn Rivas). Ook is het mogelijk om een e-mail te sturen naar: [email protected]

Schoolmaatschappelijk werk is bedoeld voor kortdurende hulpverlening bij problemen, bijvoorbeeld op het gebied van: Problemen in de thuissituatie en/of rondom de opvoeding van het kind Sociale problemen (o.a. moeite in het omgaan met andere kinderen, pesten of gepest worden) Emotionele problemen (bijvoorbeeld angst of teruggetrokken gedrag)

- 10 -



Mocht u van mening zijn dat uw klacht dan nog niet voldoende is opgelost, dan kunt u contact opnemen met de landelijke klachtencommissie.

Klachtenregeling U heeft een klacht Het is de bedoeling, dat u alle zaken die uw kind aangaan, bespreekt met de leerkracht van uw kind. Hij/zij is degene die uw kind begeleidt en over de ontwikkeling van uw kind het meeste kan vertellen. In bepaalde gevallen kan door ouders of de leerkracht gevraagd worden of de directeur bij een gesprek aanwezig wil zijn.

Landelijke Klachtencommissie Chr. Onderwijs Postbus 82324 2508 EH Den Haag tel. 070-3861697 mail: [email protected]. www.klachtencommissie.org.

Als de relatie tussen ouders en leerkracht dusdanig verstoord is, dat ouders alleen met de directeur willen praten, zal de laatste daarin een beslissing nemen na overleg met de leerkracht. Het kan voorkomen, dat ouders zich met hun zorg meteen tot het bestuur richten. In dat geval zal het bestuur in eerste instantie op de hiervoor genoemde procedure wijzen. Is die weg al bewandeld en/of is er sprake van een verstoorde relatie tussen ouders en directeur, dan zal het bestuur daarin een beslissing nemen, na overleg met de directeur. Als de bovenstaande weg, vanwege de aard van het probleem, niet bewandeld kan worden, of indien de klacht, na deze weg, blijft bestaan, treedt de klachtenregeling in werking. De regeling betreft klachten over gedragingen en beslissingen - of het nalaten daarvan - van het schoolbestuur, de directie en het personeel. Met deze regeling wordt beoogd de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren door op een zorgvuldige manier met klachten om te gaan.

Als u en de school er niet uitkomen Onze school heeft een contactpersoon. Deze verwijst de klager naar de onafhankelijke vertrouwenspersoon. Deze vertrouwenspersoon zal proberen de klacht via bemiddeling op te lossen. De vertrouwenspersoon gaat na of de gebeurtenis aanleiding geeft tot het indienen van een klacht bij het bevoegd gezag ( = het bestuur) of bij de onafhankelijke klachtencommissie.

Vertrouwenspersoon/ contactpersoon In het kader van de klachtenregeling is door het bestuur van onze school als vertrouwenspersoon aangewezen mevr. Annelien Lakerveld (Rivasschoolmaatschappelijk werk). Ze is te bereiken via tel. 0345-637137 of via 0900-8440 (zorglijn Rivas). Ook is het mogelijk om een e-mail te sturen naar: [email protected] Contactpersoon voor de school en aanspreekpunt voor kinderen en ouders is juf Alieke Reurslag- van Steijn.

Veiligheidsbeleid Onze school probeert actief om agressie en geweld in het onderwijs te voorkomen en te bestrijden. Naast het aanbod van de "gewone" vakgebieden, houden we ons ook steeds nadrukkelijker bezig met de vorming en opvoeding van de jeugd. Al enkele jaren werken we met de methode: "Jij & ik club". Vanuit gebeurtenissen in school en maatschappij spelen we in op actuele ontwikkelingen. We proberen zo de sociale integratie van de leerlingen te stimuleren. Zie ook het onderdeel "Burgerschap" in hoofdstuk 5. Om de veiligheid van leerlingen en personeel te bevorderen, stellen we ook grenzen. Verderop kunt u lezen over schoolregels en over een protocol schorsen en verwijdering.

Landelijke klachtencommissie Wanneer u het niet eens bent over iets wat op school gebeurt, verwachten wij dat u eerst contact opneemt met de groepsleerkracht. Komt u er niet uit, maak dan een afspraak met de directeur. Hebt u daarna het idee dat de klacht niet serieus wordt genomen dan kunt u een officiële klacht indienen die behandeld wordt door een klachtencommissie vanuit het schoolbestuur.

- 11 -



Van iedere basisschool is een zorgprofiel opgesteld. Daarin staat beschreven welke (on)mogelijkheden een basisschool heeft op het gebied van brede zorg voor leerlingen. Daarin staat de ruimte voor zorg, maar ook de beperkingen.

Zorg voor Jeugd Als School met de Bijbel zijn wij aangesloten op het signaleringssysteem Zorg voor Jeugd. Zorg voor Jeugd is bedoeld om problemen bij kinderen en jongeren in de leeftijd van 0 – 23 jaar in een vroegtijdig stadium te signaleren en vervolgens de coördinatie van zorg te organiseren. Op deze manier moeten risico’s met kinderen en jongeren worden voorkomen. Het signaleringssysteem Zorg voor Jeugd is beschikbaar gesteld door de gemeente. De gemeente heeft vanuit de Wet maatschappelijke ondersteuning (WMO) namelijk de taak om problemen bij jeugdigen te signaleren en coördinatie van zorg te organiseren. Binnen onze organisatie kunnen onze directieleden en IB-er zorgsignalen afgeven in Zorg voor Jeugd. Zo’n signaal geven zij alleen af, nadat zij de jeugdige en/of zijn ouders/verzorgers hierover hebben geïnformeerd. Bij het afgeven van een signaal wordt geen inhoudelijke informatie geregistreerd. In het systeem komt alleen te staan dat er zorgen zijn over een jeugdige. Als er twee of meer signalen in het systeem staan over dezelfde jeugdige, dan wordt automatisch een zorgcoördinator aangewezen. Deze zorgcoördinator is een professional van een hulpverleningsorganisatie. Hij/zij inventariseert wat er aan de hand is met de jeugdige en of het nodig is om in overleg met betrokken partijen een hulpverleningsplan op te stellen. Op www.zorgvoorjeugd.nu vindt u meer informatie.

Passend onderwijs- een nieuwe wet Onze school maakt deel uit van een groot regionaal samenwerkingsverband. Volgens de wet “Passend onderwijs” kan een ouder een kind aanmelden bij één van de aangesloten basisscholen. Kan de school niet zelf de zorg bieden die het kind nodig heeft, dan wordt er gekeken of er een andere school voor (speciaal) basisonderwijs in de buurt zit die wel de mogelijkheden heeft. De ouder hoeft dus niet zelf op zoek te gaan naar een passende school voor zoon of dochter. De wet “Passend onderwijs” betekent niet dat onze school te Hei- en Boeicop voortaan zorg gaat bieden aan alle kinderen met allerlei verschillende en denkbare onderwijsbehoeften. Het zoeken naar de beste zorg voor een aangemeld kind zal gecoördineerd worden vanuit het genoemde samenwerkingsverband.

- 12 -



De school ……. en tijden en roosterregelingen Schooltijden Onderbouw (groep 1-4) maandag, dinsdag en donderdag: woensdag: vrijdag: groep 0/1/2 groep 2-3-4

8.44- 12.00 en 13.00- 15.15 uur 8.44- 12.15 uur 8.44- 12.00 uur en 's middags vrij.= Om de andere week. Zie hst. 10. 8.44- 12.00 uur en 's middags vrij.

Bovenbouw (groep 5-8) Alle dagen (behalve woensdag): woensdag:

8.44- 12.00 en 13.00- 15.15 uur 8.44- 12.15 uur

Vakantierooster 2013/2014 Eerste schooldag Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Paasvakantie Meivakantie Hemelvaart Pinksteren Zomervakantie

Maandag 02-09-2013 21-10-2013 t/m 23-12-2013 t/m 17-02-2014 t/m 18-04-2014 t/m 28-04-2014 t/m 29-05-2014 t/m 09-06-2014 21- 07-2014 t/m

Extra vrije middag groep 1-8:

Donderdagmiddag

25-10-2013 03-01-2014 21-02-2014 21-04-2014 09-05-2014 30-05-2014 (= 1 dag) 29-08-2013

26 juni 2014

Zie ook het jaaroverzicht achterin deze schoolgids (Hst. 10) Mede namens de leerplichtambtenaar van gemeente Zederik verzoeken we u vriendelijk om uw vakanties in de bovengenoemde periodes te plannen. Ongeoorloofd verzuim wegens extra vakantie kost u minstens € 45 per kind per dag. U vindt de regelingen voor verlof en verzuim elders in deze schoolgids en op onze website.

Gymtijden in het speellokaal (groep 1-2) De groepen 1 -2 : dinsdag. De gymschoenen blijven op school. U hoeft die dag geen aparte gymkleding mee te geven.

Bewegingsonderwijs van de groepen 3 t/m 8 De lessen gymnastiek worden gegeven in sportzaal ‘De Copper’. Een sportbroekje, een shirt of een gympakje zijn gewenst. Het is verplicht om gymschoenen (geen buitenschoenen) te dragen. Dit "werkt" prettig en kan voetwratten voorkomen. Bij verhindering van deelname graag een briefje. Een dringend verzoek aan de ouders om te zorgen voor de geschikte gymuitrusting ! groep 3-4 groep 5-6 groep 7-8

dinsdag vrijdag vrijdag

14.15 – 15.15 uur 13.00 – 14.00 uur 14.15 – 15.15 uur

- 13 -



Berekening van lesuren over 8 schooljaren. Een leerling op de basisschool maakt minimaal 7520 lesuren. Meestal wordt in de groepen 1-2-3-4 zo’n 880 lesuren per jaar gegeven. In de groepen 5-6-7-8 is het minimumaantal 1000 lesuren per jaar. In de onderbouw maken de leerlingen van groep 1-2 minder uren (vrijdag om de week vrij) en de leerlingen van groep 3-4 maken iets meer lesuren.

Berekening schooljaar 2013-2014 Groep 1-2:

854

lesuren

= 1708

lesuren

Groep 3-4: groep 5-6-7-8:

915 lesuren 1001 lesuren

= 1830 = 4004

lesuren lesuren

Totaal in 8 jaren:

= 7542 lesuren

Overzicht van groepen en leerkrachten 2012-2013 Groep 1-2 ** 24 en + lln

Maandag

Dinsdag

Woensdag

Donderdag

Vrijdag

Juf Alieke

Juf Alieke

Juf Lenneke

Juf Lenneke

Om de week les. Juf Alieke

3-4 9+12 lln 5-6 8+17 lln

Juf Mieneke

Juf Mieneke

Juf Mieneke

Juf Ina

Juf Ina

Juf Ellen

Juf Ellen

Juf Ellen

Juf Ellen

7-8 11+16 lln

Mo=Mr van B. Mi= Mr Hakk.

Mo=Juf Janny Mi= mr Hakk.

Juf Janny

Mo=Mr Hakk. Mi= Mr Van B

Of: juf Ellen Of juf Inge en Mr. Van Buuren M0= mr Van Bu Mi = mr Hakk

** Het aantal leerlingen in de groepen 1-2 loopt langzaam op, vanwege de instroom van nieuwe kinderen die 4 jaar zijn geworden. Juf Janny : vakleerkracht tekenen op dinsdagmiddag Juf Inge: Rooster van werkzaamheden- nog nader in te delen. Tijd voor IB en RT (samen anderhalve dag) Tijd voor het splitsen van de groepen 3-4, 5-6 en 7-8. (dagdelen of bepaalde lesuren) Mogelijk één Lio-er (= Leerkracht in opleiding) in de groepen 1-4 .

- 14 -



De school ……. en het onderwijs We zijn er ons van bewust dat kinderen van 4 jaar anders in de wereld staan dan bijvoorbeeld 10-11 jarigen. Kleuters leren veelal spelenderwijs. In de onderbouw gaan we daarom uit van het spelend lerende kind dat we begeleiden in zijn of haar ontwikkeling.

5. Spraak- en taalontwikkeling. Zowel het spreken als het begrijpen van taal komt veelvuldig aan de orde d.m.v. voorlezen, kringgesprekken, opzegversjes, praatplaten, poppenkast, leeshoek.

Het werken in de groepen 1 en 2

6. Wereldverkenning.

Dagindeling De kinderen kunnen vanaf 15 minuten voor schooltijd naar binnen worden gebracht. We beginnen met elkaar in de kring. Kinderen mogen even vertellen wat hij of zij beleefd heeft. Zo leren kinderen ook naar elkaar te luisteren. De rest van de dag zijn we bezig met: • Godsdienstige vorming • Bewegingsonderwijs • Werkles • Taalontwikkeling • Rekenontwikkeling • Muzikale vorming • Arbeid naar keuze

- Ontdekken en benoemen van het eigen lichaam m.b.v. liedjes, spelles, buitenspelen. - Ontdekken van de ruimte en het gebruik van ruimtelijke begrippen ( voor, boven, etc.) m.b.v. constructiemateriaal, spelmateriaal. - Ontdekken van volgorde in de tijd d.m.v. dagritmepakket, logische volgorde van verhaaltjes, dagen van de week.

7. Symboolverkenning.

1. Sociale en emotionele ontwikkeling.

- Letters en woorden: het gebruiken van symbolen, herkennen van eigen naam, herkennen van letters, m.b.v. namen op de stoel, lees /schrijfhoek, stempels. (methode Pennenstreken) - Cijfers en getallen: synchroon tellen, herkennen van cijfersymbolen, koppelen van een hoeveelheid aan het juiste cijfersymbool. m.b.v. tel-wel, teltrein, dobbelstenen, getallenlijn.

- Bevorderen van de zelfstandigheid. - Leren samen te spelen d.m.v. buitenspel, rollenspel, gezelschapsspel.

Godsdienstige vorming

De volgende ontwikkelingsgebieden krijgen vooral de aandacht:

2. Speel- en werkgedrag. - Leren een spelidee te vormen en uiteindelijk te komen tot een samenhangend spelverhaal met andere kinderen. Dit vindt plaats in o.a. de poppenhoek, de bouwhoek, de bouwtafel, en evt. een themahoek zoals een postkantoor of tandartshoek. - Leren werken aan een gerichte opdracht tijdens de werkles of arbeid naar keuzeles

(Werk)vormen: Gebed Kringgesprekjes Vertellen van bijbelverhalen Zingen van Christelijke liederen Christelijke kleuter- en prentenboeken. Startpunt (= methode), aangevuld met: ander methodemateriaal of liedbundels.

3. Motorische ontwikkeling. - Grove motoriek: gymles, buitenspel, bewegingsspelletjes in de kring. - Fijne motoriek: tekenen, knippen, kralen rijgen, insteekmozaïek, voorbereidend schrijven.

4. Zintuiglijke waarneming. Het waarnemen en onthouden van kleine verschillen en overeenkomsten. - Visuele waarneming (kijken): puzzels, memorie, kleurendomino. - Auditieve waarneming (luisteren): luisteren geluidenspelletjes, cd's, - Tastwaarneming

- 15 -



Bewegingsonderwijs

Muzikale vorming

Door het bewegen kan de kleuter ervaring opdoen in ruimtelijk inzicht, sociale aanpassing en begripsvorming. Hierbij moeten we rekening houden met een eigen tempo, aard en aanleg van de kleuter. Het "spelen" komt tegemoet aan de bewegingsdrang van het kind en stimuleert de motorische ontwikkeling. Hierbij hebben we de volgende mogelijkheden: 1. Buitenspel. 2. Binnenspel. Bij het binnenspel onderscheiden we: A. Spelles. Deze les bestaat uit spelletjes, een inleiding, een kern en afsluiting. B. Gymles, met gebruik van: - Klein gymnastiekmateriaal: pittenzakken, hoepels, blokken, touwtjes, grote en kleine ballen en werpringen. - Groot gymnastiekmateriaal: klimrekken, kasten, matten, banken, zwiepplanken etc.

Hiermee willen we de muzikale mogelijkheden ontwikkelen en ontplooien via beweging. De onderdelen zijn: ontwikkelen van ritmisch gevoel, improvisatie, stemoefening, muzikaal geheugen, ontwikkelen van het gehoor en het zingen van liedjes.

Projecten De lessen worden meestal opgebouwd rond een thema. Het thema wordt d.m.v. opdrachten tijdens de werklessen, de muzikale vorming, taalontwikkeling en bewegingsonderwijs verder uitgewerkt. Enkele voorbeelden zijn: herfst, de baby, de boerderij, lente, ziek zijn, feest e.d.

V.V.E.

Werken met ontwikkelingsmateriaal In de werklessen en de arbeid-naar-keuzelessen wordt aandacht besteed aan: tekenen, boetseren, knippen en plakken, vouwen, borduren, verven, scheuren en werken met kosteloos materiaal etc. Via een planbord mogen kinderen regelmatig zelf een keuze maken uit de door de leerkracht aangeboden onderdelen. Kinderen krijgen zo meer verantwoordelijkheid en motivatie voor het gekozen onderdeel. Bij de jonge kleuter ligt de nadruk in het begin veelal op het aanleren van de verschillende technieken en de omgang met de materialen. Bij de oudere kleuters wordt de opdracht uitgebreid. Bij de oudste kleuters komen ook specifieke opdrachten aan de orde voor het voorbereidend rekenen, lezen en schrijven.

Door de inzet van gelden voor Vroeg- en Voorschoolse Educatie wil het onderwijs achterstanden in de (taal)ontwikkeling bestrijden door zo vroeg mogelijk kinderen in hun ontwikkeling te stimuleren. Door afstemming van de activiteiten in de peuterspeelzalen en alle basisscholen wordt gestreefd naar een soepele overgang en een ononderbroken ontwikkelingslijn bij kinderen in de leeftijd van 2-6 jaar. Gemeente Zederik heeft de regie in dit V.V.E. project. De meeste peuterspeelzalen werken al met een overdrachtsformulier. Dit formulier wordt aan de basisschool gegeven waar uw kind naar toe gaat.

Schatkist In de onderbouw wordt o.a. gebruik gemaakt van de lesmethode Schatkist. Jonge kinderen ontwikkelen zich op diverse vlakken. Hun cognitieve ontwikkeling is belangrijk, maar ook motorische ontwikkeling en sociaal-emotionele ontwikkeling mogen zeker niet vergeten worden. Schatkist sluit perfect aan bij de ontwikkelingen die een kleuter doormaakt. Schatkist biedt de kinderen een aantrekkelijk en beredeneerd aanbod op de gebieden mondelinge taal, woordenschat, beginnende geletterdheid, beginnende gecijferdheid, sociaal-

Taalontwikkeling Taal is in de kleutergroepen een belangrijk communicatiemiddel. Door middel van verhalen en gesprekken brengen we het kind in contact met nieuwe gebeurtenissen en komen we tegemoet aan de kinderlijke fantasiewereld, waarin alles nog mogelijk is. En door het spreken met elkaar leren we samen onze gedachten te verwoorden en contacten te leggen met een sociale betekenis. Verder is taal een wezenlijk onderdeel van de intellectuele- en emotionele ontwikkeling. Mogelijkheden zijn o.a. klassengesprek, poppenkast, dramatiseren, opzegversjes, Schatkist voor voorbereidend lezen, prentenboeken, de leeshoek en het spel in de hoeken.

emotionele ontwikkeling, wereldoriëntatie, kunstzinnige oriëntatie en motorische ontwikkeling.

- 16 -



Het onderwijs in de groepen 3 - 8

Lezen

Jaarklassen systeem

Dat is de periode van het leren lezen, van de klankletterkoppeling. Wij gebruiken hiervoor de methode "Veilig leren lezen". Deze methode gaat uit van de werkelijkheid, zoals kinderen die ervaren en leert al snel de leerlingen zelf woordjes maken en lezen. In de afgelopen jaren is gebleken, dat kinderen snel zelf kunnen lezen. Aan het eind van groep 3 is het streefdoel om AVI- 2 te halen.

Het Aanvankelijk lezen in groep 3.

Op onze school werken we met het leerstof jaarklassen systeem, d.w.z. dat kinderen van dezelfde leeftijd in principe bij elkaar zijn geplaatst. Er wordt rekening gehouden met de verschillen tussen leerlingen. Dit betekent, dat er instructie op niveau wordt gegeven, waarbij kinderen, die het niet gelijk begrijpen, nog eens, of op een andere manier dan eerst, de stof krijgen uitgelegd. Dit kan individueel of in groepjes zijn. Er is ook extra oefenstof aanwezig voor wie extra hulp nodig heeft, maar ook verrijkende stof voor wie goed kan leren. We leren kinderen zelfstandig werken, ook als middel om die kinderen, die het nodig hebben extra hulp te geven. Wanneer kinderen zelfstandig aan een taak kunnen werken, heeft de leerkracht meer tijd voor individuele hulp. Voor de kinderen biedt het een uitdaging om zelf aan de slag te gaan. Hiervoor is extra materiaal gekocht en wordt uiteraard- ook de computer ingezet. Voor hoogbegaafde leerlingen is er de mogelijkheid tot meer zelfstandig werken en bijv. het maken van extra werkstukken. Hier volgt in het kort de inhoud van de diverse vakgebieden.

In de groepen 4-8 wordt er veel aandacht besteed aan lezen. Naast aandacht voor technisch lezen is er ook veel tijd ingeruimd voor begrijpend lezen. Deze vaardigheden zijn van groot belang voor de schoolloopbaan van een kind en (later) voor het functioneren in de maatschappij.

Nederlandse taal: In groep 4 t/m 8 is de methode “Taal Actief” in gebruik. De methode geeft mogelijkheden voor differentiatie. Het onderdeel woordenschat krijgt ook meer aandacht. De methode biedt o.a. toetsen en remediërend materiaal. De taalmethode bestaat uit twee onderdelen:

1. Taalspel. Deze fraai geïllustreerde methode leert de kinderen op een speelse wijze hoe onze taal in elkaar zit. Rondom een thema worden er allerlei gevarieerde oefeningen op het gebied van luisteren, spreken en schrijven aangeboden. Er wordt gewerkt met tien blokken van drie weken.

Godsdienstige vorming Godsdienstige vorming staat dagelijks aan het begin van de dag op het programma. We beginnen de dag met gebed en een geestelijk lied. Tenminste drie maal per week vertellen we een bijbelverhaal en/of houden we een kringgesprek naar aanleiding van een verhaal. De andere keren wordt de stof verwerkt of nader besproken. In de groepen 3 t/m 8 gebruiken we de methode “Startpunt” van de Internationale Bijbelbond. ( www.ibbnl.org) De overige tijd besteden we aan het leren en zingen van christelijke liederen. Hiervoor is een liedrooster en gebruiken we diverse bundels. In de bovenbouwgroepen is er ook aandacht voor het gebruik van de Bijbel en de kerkgeschiedenis.

2. Woordspel.

Geestelijke stromingen Op christendom en jodendom wordt dieper ingegaan bij de godsdienstige vorming. Andere geestelijke stromingen, zoals islam, hindoeïsme en boeddhisme, komen in de groepen 7 en 8 met name aan de orde bij aardrijkskunde of geschiedenis.

- 17 -

Dit onderdeel is speciaal voor het spellingonderwijs. De kinderen leren elke 3 weken een basispakket met woorden. De resultaten van zowel de taal- als spellingtoetsen worden genoteerd, zodat de groepsleerkracht een goed overzicht heeft van de vorderingen van de leerlingen. Na een aantal blokken is er een zogenaamde "parkeerweek" om bij voorbeeld de stof nog eens extra te oefenen.



Schrijven Het schrijven vanaf groep 3 is een vervolg op allerlei oefeningen die de kinderen min of meer spelenderwijs als kleuter deden. De kinderen van groep 3-8 gebruiken voor het schrijfonderwijs de methode “Pennenstreken”. In groep 3 sluit deze methode keurig aan bij “Veilig leren lezen”.

Naast vakken als godsdienst, taal, lezen, schrijven en rekenen, vinden we ook de wereldverkennende, de creatieve vakken en het bewegingsonderwijs belangrijk. We willen daar dan ook voldoende aandacht aan besteden.

Wereldverkennende vakken

In groep 3 schrijven de kinderen aanvankelijk met een potlood, daarna (vanaf midden groep 3) met een Stabilo pen. In de hogere groepen wordt of een vulpen, een Stabilo pen of een balpen gebruikt. Dit is ook afhankelijk van waarmee de leerling het beste kan schrijven.

Rekenen en wiskunde Al in groep 1 en 2 vindt voorbereidend rekenonderwijs plaats. Weliswaar zijn in deze groepen nog geen rekenboeken te vinden, toch is het eerste verzamelen, verdelen, tellen en ordenen van hoeveelheden de basis voor het latere rekenen. We hebben als school gekozen voor de realistische rekenmethode Pluspunt omdat daarin de rekenonderdelen worden aangeboden vanuit een situatie die de kinderen in dagelijkse praktijk meemaken, die het z.g.n. “realistisch rekenen” aanleert. Ook deze methode biedt weer toetsen en eventueel remediërend materiaal. We hebben bij de Cito-toets gemerkt, dat er mede dankzij deze methode een goede score is voor het onderdeel rekenen en wiskunde.

Op heel veel momenten wordt gesproken over de wereld om ons heen en brengen we kinderen kennis bij over het heden en het verleden van de aarde. Soms gebeurt dit in aparte vakken aan de hand van moderne methoden, maar vaak ook door middel van klassengesprekken, spreekbeurten, schooltelevisie, teleblik , schooltv beeldbank (enorme databanken met educatieve filmpjes) werkstukken e.d. De volgende methoden zijn op onze school in gebruik: Vanaf groep 3 of groep 5 hebben we methoden voor de volgende deelgebieden.

Aardrijkskunde Hiervoor gebruikten we in de groepen 5 t/m 8 de methode “De Blauwe Planeet”. Op thematische wijze worden zaken behandeld in de leefomgeving, in Nederland, in Europa en op wereldniveau. Er is ook aandacht voor basiskennis van de topografie.

Geschiedenis

Per leerjaar zijn er twee of drie boeken waaruit wordt gewerkt: - Het gele lesboek, met leerkrachtgebonden lessen. - Het blauwe opdrachtenboek, met lessen voor zelfstandig werken. - Het rode plusboek, met herhalings- en verrijkingsopdrachten Door de afwisseling van leerkrachtgebonden lessen en lessen zelfstandig werken is de methode goed te gebruiken in combinatiegroepen.

We gebruiken hiervoor de methode Tijdstip. Het is een aantrekkelijke methode met mooie platen en opdrachten die de ll. zelfstandig kunnen verwerken. Wie het heden wil verstaan, moet het verleden kennen. Ook trachten we de kinderen te wijzen op de leiding van God in de geschiedenis. Met name tijdens de wordingsgeschiedenis van ons land zijn daarvan voorbeelden aan te wijzen. Zowel voor aardrijkskunde als voor geschiedenis en biologie beschikt onze school over veel plaat- en beeldmateriaal. Nu we de digitale schoolborden gebruiken hebben we via internet een enorme databank van audio visuele middelen tot onze beschikking.

- 18 -



Staatsinrichting

Verkeer

Staatsinrichting komt aan de orde bij aardrijkskunde en geschiedenis en leeswerk in de groepen 6, 7 en 8. Onderwerpen zijn o.a. verkiezingen, prinsjesdag, gemeenteraad etc.

Voor gedrag in het verkeer hebben we een methode. We gebruiken de methode “Wijzer door het verkeer". In groep 3 en 4 wordt ook gebruik gemaakt van “school op safe”, uitgegeven door het R.O.V. ZuidHolland. De onderwerpen die aan de orde komen zijn in alle groepen gericht op het gedrag van het kind zelf in het verkeer. In groep 7 doen de leerlingen mee aan de verkeersproef van "Veilig Verkeer Nederland": een schriftelijk examen. Zij kunnen hiervoor het verkeersdiploma halen.

Natuuronderwijs Voor dit vak gebruiken we de methode “Leefwereld”. Het is een frisse methode, met veel aandacht voor de levende natuur, maar ook voor de techniek. Naast de methode kijken we ook naar passende uitzendingen van school-tv.

Sociaal emotionele ontwikkeling Onder sociale redzaamheid verstaan we de vaardigheid om je te handhaven in een complexe maatschappij als de onze. Hiervoor zijn heel wat sociale vaardigheden nodig. De aandacht voor de emotionele en relationele aspecten van schoolse zaken en de omgang met medeleerlingen en de leerkracht is erg belangrijk. Het doel van dit vakgebied is om de kinderen te leren omgaan met eigen gevoelens en zich in te leven hoe andere mensen denken en voelen, zodat ze zich bewuster worden van het sociale handelen. Bijvoorbeeld: hoe los je een conflictsituatie op, hoe ga je om met anderen en hoe gedraag je je ten opzichte van de mensen om je heen. Voor dit onderdeel hebben een methode: .”Jij en ik”.

Burgerschap We willen de leerlingen leren hoe we met elkaar om horen te gaan/ verantwoordelijk zijn voor elkaar in deze (multiculturele) maatschappij. We spreken dan ook over een stuk normen en waarden. De school is de oefenplaats van onze democratie. We spreken met elkaar op school de nodige spelregels af (school-, klassen- en gedragsregels) en spreken elkaar daar op aan. We begeleiden onze leerlingen op de weg om evenwichtige, democratische, participerende en samenwerkende burgers te worden. Dat kan ook buiten de schoolsituatie gestalte krijgen middels vieringen bijwonen (Koningsdag), een buurtactie opzetten (een sponsorloop organiseren, e.a.). Burgerschap is geen apart vak, maar zit verweven in ons hele lesgebeuren.

Engels We gebruiken voor dit vakgebied de methode "Hello World". Dit is een zgn. communicatieve methode. Doel is dat de kinderen zich op eenvoudige wijze in het Engels leren en durven uitdrukken. De nadruk ligt op het luisteren en spreken, maar er is ook voldoende aandacht voor het schrijven en lezen. De methode biedt voor de combinatiegroep het voordeel, dat je één boek kunt gebruiken, terwijl de verwerking op 2 niveaus is gemaakt. Er is dus een gezamenlijke les mogelijk met een verschillende verwerking per groep. In groep 7/8 behandelen we de volgende onderwerpen: Elkaar begroeten en jezelf voorstellen Familie, sporten, landen Het alfabet en het tellen Huisdieren en kleuren Winkelen, kleding, rangtelwoorden Tijd, plattegrond en reizen Eten en drinken Radio en televisie Met de behandelde stof geven we de kinderen een goede basis voor het vak Engels in het V.O.

Expressievakken De methode biedt voor de combinatiegroep het voordeel, dat je één boek kunt gebruiken, terwijl de verwerking op 2 niveaus is gemaakt. Er is dus een gezamenlijke les mogelijk met een verschillende verwerking per groep.

- 19 -



Handvaardigheid en Tekenen

Huiswerk

Deze vakken zijn in de onderbouw vaak verwerkingen van thema's die bij lezen en wereldverkenning aan de orde zijn. In de hogere groepen staan ze meestal op de middagen op het rooster. Er wordt gewerkt met allerlei materialen. Technieken die bij handvaardigheid aan de orde komen worden vaak in de volgende leerjaren nog eens aan de orde gesteld, maar dan op een iets moeilijker wijze uitgewerkt.

In de groepen 5, 6, 7 en 8 wordt regelmatig huiswerk aan het kind meegegeven. Het betreft huiswerk voor rekenen of taal of de zaakvakken.(Groep 5-6: alleen voor de zaakvakken). De leerkracht geeft hiervoor aanwijzingen in de klas. Het huiswerk is bedoeld om de stof extra te kunnen inoefenen en eigen te maken. En het geldt als voorbereiding om te wennen aan het leren en/of maken van huiswerk in het V.O. Ook belangrijk is dat de leerlingen goed voor de schoolmaterialen leren zorgen.

Spreekbeurt / Werkstuk

Muzikale vorming

We stimuleren onze leerlingen om zelf werkstukken te maken en (indien mogelijk) die ook te presenteren aan de eigen klas. Vanaf groep 5 worden er jaarlijks één of meer spreekbeurten of boekbesprekingen gehouden.

De eigen leerkrachten verzorgen de muzieklessen. Naast het zingen van liedjes wordt er aandacht besteed aan hoog/laag, lang/kort, muzieknotatie, muziekinstrumenten, de stem, tempo, etc. Tevens hebben we de beschikking over een flink aantal liedbundels en muziekinstrumenten. We hebben de methode: “Muziek moet je doen”.

Bijles groep 8

Bewegingsonderwijs/ Gymnastiek Vanaf groep 3 hebben de kinderen een maal per week gym in de sporthal "De Copper". De gymlessen worden gegeven door de eigen leerkracht. Doelstelling van het gymnastiekonderwijs is zowel het ontplooien van individuele prestaties d.m.v. het werken met toestellen, als het leren in de groep sportief bezig te zijn en daar plezier aan te beleven. Voor ideeën en richtlijnen putten we uit de methode "Basislessen Bewegingsonderwijs". In de sporthal dragen de kinderen schone gymschoenen (waarvan de zolen geen strepen op de vloer mogen achterlaten, dus s.v.p schoenen met witte zolen aanschaffen) en gymkleding.

De zogenaamde “bijles” is er voor de leerlingen van groep 8. De lessen worden gedurende een deel van het jaar voor schooltijd gegeven. Meestal is dat op de donderdagmorgen van 08.15 – 08.45 uur. Doel van deze lessen: de leerlingen een goede werkhouding aanleren voor de overstap naar het Voortgezet Onderwijs. Aan de orde komen zaken als: informatieverwerking, studiebegeleiding en huiswerkdiscipline. Bij de lessen horen boeken met huiswerk. De deelname aan de bijles is op vrijwillige basis. Maar als éénmaal de keus gemaakt is, dan betekent vrijwillig niet vrijblijvend.

Computers in het onderwijs In alle groepen zijn computers aanwezig. Voor de kleuters is dat één en twee per klas, de andere groepen beschikken over 4 computers. De computers worden ingezet om extra oefening mogelijk te maken (de dicteewoorden b.v. of topografie), maar ook als zelfstandig leermiddel (zelf ontdekken) en als remediërend middel. Uiteraard is het omgaan met de computer een eerste vaardigheid, die - zo nodig- geleerd moet worden. Alle computers hebben via een adsl lijn, verbinding met het internet. Er is een netwerk aangelegd, zodat computers met elkaar en met internet worden verbonden.

- 20 -



Aanleren psalmen en geestelijk lied

Psalmrooster

We zien het als een waardevolle vorming om de leerlingen met de psalmen en gezangen kennis te laten maken en een aantal verzen aan te leren. De groepen 1 en 2 leren regelmatig geestelijke liederen aan met een sterk accent op de aansluiting bij het begripsvermogen.

Op de aangegeven datum wordt het lied aangeleerd. Dat is steeds de maandag. De vrijdag erna verwachten we dat onze leerlingen het lied kennen.

Bij het Psalmrooster Voor de groepen 3 t/m 8 geldt een jaarrooster met aan te leren liederen. Aan het begin van de week worden de psalmen volgens rooster aangeleerd. De eerste keer wordt uitleg gegeven over de inhoud van het lied en daarna wordt deze dagelijks gezongen. Vanaf groep 3 wordt de psalm overhoord en becijferd. De leerlingen van groep 3 gaan deze pas na de Kerst opzeggen ! N.B. Naast de psalmen kunnen andere passende geestelijke liederen worden gezongen en aangeleerd. Dit kan met name worden gedaan rondom de Bijbelse lessen, Kerkelijke feestdagen, dagopening, dagsluiting of tijdens de muzieklessen.

datum: 02-09 09-09 16-09 23-09 30-09 07-10 14-10 28-10 04-11 11-11 18-11 25-11 02-12 09-12 16-12 06-01 13-01 20-01 27-01 03-02 Ps 22:1b Datum: 10-02 24-02 03-03 10-03 17-03 24-03 31-03 07-04 14-04 12-05 19-05 26-05 02-06 16-06 23-06 30-06 07-07 14-07

2013-2014

3-4

5-6

7-8

Herh. Ps. 9:1 Gz 44:1 Ps. 46:6 Gz 47:1 Ps 72:11 Gz 78:2 Ps 75:1 Ps 81:1 Ps 81:12 10GDH:9 Ps 93:4 Gz 393:1 Kerst Kerst Ps 97:1a Ps 97:1b Gz 255:1 Ps 30:1 Gz 429:1

Ps 96:1 Ps 1:1a Ps 1:1b Ps 84:1a Ps 84:1b Gz 289:1 Ps 8:1 Ps 9:10 Ps 17:8 Gz 78:4 Ps 19:4a Ps 19:4b Gz 125:1 Kerst Kerst Herh Gz 44:1a Gz 44:1b Ps 17:3a Ps 17:3b

Ps 2:7 Ps 5:1 Gz 1:2 Gz 14:1 Ps 19:1 Gz 14:2 Gz 26:1 Ps 25:2 Ps 26:1 Ps 33:1a Ps 33:1b Gz 231:1 Gz 66:1 GZ 124:1 Kerst Ps 38:21 Gz 416:1 Ps 42:5 Gz 323:1 Gz 427:1

3-4

5-6

7-8

Ps 75:6 Ps 79:7 Gz 393:1 Ps 100:1 Gz 122:1 Gz 221:1 Ps 21:13 Ps 34:11 AVZ:1 herh Ps 121:4 Gz 14:1 Ps 146:1 Ps 146:3 Ps 62:5 Ps 86:6a Ps 86:6b Gz 210:1

Ps 22:1a Herh Ps 25:2a Ps 25:2b Gz 393:4 Ps 26:1 Ps 32:6 Ps 72:1 Gz 183:1 Gz 221:1a Gz 221:1b Ps 68:10a Ps 68:10b GZ 90:3a GZ 90:3b Ps 42:7a Ps 42:7b Herh

Gz 442:1 Ps 57:1 Gz 488:1 Ps 72:2 Ps 73:13 Gz 449:1 Gz 218:1 Ps 79:4a Ps 79:4b Gz 456:1 Ps 84:1 Ps 84:3 Gz 328:1 Gz 457:1 Ps 86:1 Ps 89:1 Gz 434:1 Gz 465:1

10 GDH = De tien geboden des Heren AVZ = avondzang In plaats van de aan te leren psalm kan een enkele keer een andere huiswerkopdracht gelden in de vorm van een repetitie voor Bijbelse Geschiedenis of het aanleren van de Bijbelboeken in groep 7 en 8.

- 21 -



De school ……. en contacten met ouders

Om een leerling zo goed mogelijk te begeleiden is een goede wisselwerking tussen school en thuis noodzakelijk. Zo nodig kunt u contact met de leerkrachten of directie opnemen, bij voorkeur buiten de schooltijden.

Ambulante tijd van de directie

De nieuwsbrief Enkele malen per jaar verschijnt er een uitgebreide nieuwsbrief die wordt meegegeven aan de leerlingen en/of wordt doorgemaild naar de ouders. In deze brief staan nieuwtjes en wetenswaardigheden. U kunt de nieuwsbrieven ook nakijken op onze website:

Directeur J. Hakkesteegt : ma-mo; di-mo;do-mid; vr-mo Adj. directeur dhr. J.B. van Buuren: ma-mid; do-mo

www.smdbhb.nl

De contacten met ouders worden onderhouden via:

Rapportage en bespreking

De algemene informatieavond In de eerste weken van het nieuwe schooljaar houden we een algemene informatieavond. Het is een inloopavond. We laten u kennismaken met de lessen en de leermaterialen. Ook ziet u de leerkrachten die bij deze klas horen. En u kunt natuurlijk al uw vragen stellen. Het is deze avond niet de bedoeling dat individuele leerlingen worden besproken. Alle ouders zijn welkom in het lokaal van de betreffende groep. De duur is ongeveer 1 uur. Voor de datum: zie het jaaroverzicht

achterin deze gids.

Contacten ouders en leerkrachten De leerkrachten van de groepen 1 t/m 3 komen voor een persoonlijk contact bij u thuis (ouderbezoek).

Om de ouders op de hoogte te houden over de vorderingen van hun kind(eren) wordt vanaf groep 3 een rapport uitgereikt. In groep 3 t/m 8 krijgen de leerlingen driemaal per schooljaar een rapport waarop de vorderingen gedeeltelijk in letters en gedeeltelijk in cijfers worden weergegeven. We werken op onze school met een eigen rapportmap.

Opzet bespreekavonden (zie ook onder Contacten ouders en leerkrachten) Bij de uitreiking van het eerste en tweede rapport in het schooljaar worden de ouders, volgens de opzet van een apart 10-minuten gesprek, in de gelegenheid gesteld het werk van de kind(eren) te komen bekijken en over de schoolvorderingen met de betreffende leerkracht(en) te spreken. Van tevoren ontvangen de ouders hierover bericht. Na het 3e rapport bent u welkom met uw vragen.

Data: zie het jaaroverzicht.

Schoolavond/project

Eén maal per jaar is er een ouderavond voor alle ouders, waarbij getracht wordt u te informeren over een actueel onderwerp wat te maken heeft met de opvoeding van onze kinderen.

Meestal om het jaar houden alle groepen zich bezig met een thema en werken dit uit. De ouders worden bij de presentatie van het project of de uitvoering uitgenodigd om de resultaten te bekijken.

Voor groep 8 geldt dat er i.v.m. de schoolkeuze voor het voortgezet onderwijs één van de leerkrachten bij de ouders thuis komt om de wensen en gedachten voor de keuze van een school (en richting) voor Voortgezet Onderwijs door te spreken. Meestal zit de betreffende leerling er zelf ook bij. Voor deze kinderen is dan dus geen 10-minuten avond bij het 2e rapport.

Andere ouderhulp en activiteiten Voor diverse activiteiten en hulp wordt medewerking gevraagd aan ouders. Aan het begin van het schooljaar wordt daarvoor een vragenlijst ingevuld, zodat de school weet op welke ouders een beroep kan worden gedaan. Deze vorm van ouderhulp wordt vaak in samenwerking met de medezeggenschapsraad geregeld.

Indien nodig en/of gewenst kan er natuurlijk altijd een extra gesprek of een huisbezoek worden afgesproken. Het initiatief voor dit bezoek kan zowel van u als ouder of van de leerkracht uitgaan.

- 22 -



Schoolkrant.

Het beheer van de computers en de software berust bij meester Van Buuren, die hiervoor ambulante tijd heeft. Er is een beleidsplan voor de ICT. Ook in ons schoolplan 2011-2015 kunt u lezen welke doelstellingen wij hebben met onze ICT-mogelijkheden.

Twee maal per jaar krijgt u een schoolkrant, waarin, naast het werk van de kinderen, ook veel informatie staat over de gang van zaken op school.

Onze website: www.smdbhb.nl We leven in een digitaal tijdperk. Veel actuele informatie, nieuwsbrieven en foto’s, kunt u vinden op onze website: www.smdbhb.nl Op de website vindt u ook foto’s van de kinderen van onze school. Ook de nieuwsbrieven kunt u hier terugvinden. Vanuit het bestuur en directie plaatsen we diverse beleidsstukken en wetenswaardigheden op de website.

Foto's op de website. Van diverse schoolevenementen maken we foto's voor plaatsing op onze website. Meestal zijn dat groepen met leerlingen zonder namen erbij. Indien u bezwaar heeft tegen plaatsing van foto's van uw kind op onze website, dan kunt u dat doorgeven aan de directeur.

- 23 -



De school ……. en vieringen, activiteiten en evenementen

Vieringen Gedurende het schooljaar zijn er heel wat vieringen. Vanzelfsprekend wordt er veel aandacht geschonken aan de Christelijke feesten. Het Kerstfeest wordt met de leerlingen en ouders op school gevierd. Het ene jaar is de viering met groep 14 ’s avonds en het andere jaar is dat ’s morgens. De viering voor de leerlingen van groep 5-8 is dan net andersom.

Voor de data: zie het jaaroverzicht achterin deze gids. We willen ook aandacht besteden aan 5 december. Met de sinterklaasviering worden de groepen 1 t/m 4 uitvoerig bezocht door de Sint en krijgen de leerlingen vanuit de ouderbijdragekas een cadeautje. Vanaf groep 5 maken de leerlingen voor elkaar een surprise. In de kleutergroepen zijn ouders welkom bij de ontvangst van Sint Nicolaas op het schoolplein. Op de laatste donderdag voor de Paasvakantie houden we een Paasviering met de leerlingen van de school. Voor groep 8 is er aan het eind van de cursus de afscheidsavond, waarbij ze aan de ouders de musical presenteren die ze met behulp van een aantal ouders hebben ingestudeerd.

Schoolreizen en schoolkamp Schoolreizen: Met de groepen 1 t/m 8 gaan we in de maand juni op schoolreis. Voor de verschillende groepen is er een verschillende bestemming, rekening houdend met de leeftijd. De begeleiding wordt gegeven door leerkrachten, bestuursleden, MR leden en zo nodig enkele ouders. De kosten voor een schoolreis bedragen ca € 30 per kind. Schoolkamp: Onze leerlingen gaan in groep 7 of in groep 8 op schoolkamp. In de regel duurt een schoolkamp drie dagen. We verblijven dan in kamphuis “d’n Eik” te Uden. De kosten bedragen ca € 60 per kind. Vrijwillige bijdrage. Uw bijdrage voor de schoolreis en het schoolkamp is in principe een vrijwillige bijdrage. Als u niet instemt met deze activiteiten en de bijkomende kosten, dan zal er voor uw kind een alternatieve dagbesteding gezocht worden vanuit de school.

Voor de data: zie het jaaroverzicht achterin.

Activiteiten In principe kan er in schoolverband/via school aan de volgende activiteiten worden deelgenomen: - Avond wandelvierdaagse te Meerkerk - schoolvoetbal in onze regio - korfbaltoernooi Waar mogelijk wordt ingehaakt op plaatselijke activiteiten. Te denken valt o.a. aan: - Initiatieven van de regionale bibliotheek, bijvoorbeeld rondom de kinderboekenweek - Activiteiten van de Oranjevereniging op bijvoorbeeld Koningsdag en voor de 5 mei viering. - Schaatswedstrijden ( ijs en weder dienende…) Vanuit directie en team wordt bepaald aan welke activiteiten wordt deelgenomen. Eén of enkele leerkrachten zijn namens de school aanwezig bij genoemde evenementen. De leerkrachten zijn wel gehouden aan een maximum aantal in te zetten uren op jaarbasis. Dat kan betekenen dat we een beroep doen op de ouders, als bepaalde teams verder doordringen in regionale en landelijke finales.

Activiteitencommissie Vanuit het bestuur is in 2012 het initiatief genomen voor de oprichting van een activiteitencommissie. Deze groep mensen probeert acties op touw te zetten om aantrekkelijke zaken voor de school te financieren. We denken dan aan de aanschaf van spelmaterialen of de aankleding van de school. De commissie spaart ook voor de jubileumviering in 2013. Onze school hoopt dan 100 jaar te bestaan.

- 24 -



De school ……. en diverse schoolzaken

Toetsing In de groepen 1 en 2 worden enkele Citotoetsen afgenomen. In alle leerjaren vanaf groep 3 wordt door de leerkrachten getoetst hoe de resultaten zijn op het gebied van lezen, taal en rekenen. Dit om de ontwikkeling van het kind zo goed mogelijk te volgen. Hiervoor worden toetsen gebruikt die bij de methoden horen en er wordt gebruik gemaakt van landelijk genormeerde toetsen, o.a. van het CITO. We volgen de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerlingen met behulp van VISEON. (Sociale Competentie Vragenlijst). In groep 7 wordt in mei of juni de Cito-Entreetoets afgenomen om te kijken wat de leerlingen reeds beheersen en wat eventueel nog extra aandacht vraagt. De ouders krijgen hiervan een gespecificeerd overzicht. In groep 8 wordt jaarlijks de landelijke Cito-Eindtoets Basisonderwijs afgenomen. De leerlingen maken meerkeuzevragen op het gebied van rekenen, taal, lezen, informatieverwerking en wereldoriëntatie. De leerlingen en ouders krijgen na enkele weken een overzicht van de behaalde score. De uitslag bepaalt samen met het advies van de leerkrachten en de leervorderingen door de jaren de toelating tot het VO.

Overzicht toetsscore / evaluatie van het onderwijs Het is een wens van de overheid dat scholen naar buiten toe mededeling doen van behaalde schoolresultaten. Daarvoor wordt met name de uitslag van de Cito-Eindtoets gebruikt. Alle onze leerlingen van groep 8 nemen in principe deel aan de Cito-Eindtoets. Als school krijgen we een overzichtsresultaat van 22 onderdelen, waarbij we een beeld kunnen vormen hoe de kennis is ontwikkeld. De score wordt weergegeven in een Standaardscore. De toets geeft aan wat de leerlingen hebben gepresteerd in vergelijking met leerlingen uit het hele land, nu en in de voorgaande jaren. De standaardscores lopen van 501 tot en met 550 en het landelijk gemiddelde ligt rond de 535. Eindtoets Basisonderwijs 2007 School md Bijbel 2008 School md Bijbel 2009 School md Bijbel 2010 School md Bijbel 2011 School md Bijbel 2012 School md Bijbel 2013 School md Bijbel

Standaardscore 538,4 541,0 538,7 535,8 535,0 534,4 538,1

Onder/boven land. Gemidd. Boven Boven Boven Boven Gelijk aan Onder Boven

NB.: In 2013 hebben al onze groep 8 leerlingen deelgenomen aan de Citoeindtoets.

Wat zegt een cijfer ? We vinden dat we tenminste zouden moeten scoren op het landelijk gemiddelde, maar onze wensen en ambities liggen hoger. We streven we naar een gemiddelde score van 537,0

Afname Cito-Eindtoets bij zorgleerlingen. De Cito-Eindtoets is een indicatie van kwaliteit en meet de opbrengst van 8 jaar basisonderwijs. Het samenwerkingsverband (WSNS-4102) waarbij onze school is aangesloten, houdt rekening met de mogelijkheden van zorgleerlingen. In hoeverre zorgleerlingen niet meedoen met de Cito-Eindtoets hangt af van zowel de leermogelijkheden (in het algemeen een didactische leerachterstand van 1,5 jaar of meer) als de sociaal-emotionele ontwikkeling.

- 25 -



De school kan voor zorgleerlingen bij de afnamen van de Cito-eindtoets aanpassingen treffen zoals tussentijdse instructie of meer tijd. Daarnaast biedt het samenwerkingsverband de mogelijkheid deel te nemen aan een vervangende eindtoets. Het gehele traject wordt in goed overleg met de ouders afgelegd. Graag maken wij hierbij de volgende opmerkingen: Natuurlijk vinden wij het belangrijk de leerlingen een goede degelijke ondergrond en een stevige basis voor het voortgezet onderwijs mee te geven. En we willen een school zijn die kwalitatief hoogwaardig onderwijs voorstaat. Op een reële wijze willen we ons inspannen voor een goed resultaat. Daarom toetsen wij ook regelmatig en is er een uitvoerig Leerlingvolgsysteem voor een goede diagnose en gerichte begeleiding en zorg van de leerlingen.

We willen er echter ook voor waken dat het alleen maar om (goede) cijfers en resultaten gaat. Een positief Christelijk, sociaal en pedagogisch klimaat vinden we minstens zo belangrijk. Van groot belang is dat elk kind zich op school zo goed en prettig mogelijk "thuis" voelt. Dat ieder kind mag ervaren een kind van waarde te zijn. Laten cijfers en toetsen niet alleen bepalend en overheersend zijn, want ze zeggen nog niets of niet veel over de inzet, achtergrond en de persoonlijke eigenschappen van het kind. Wij blijven dus terughoudend om alleen maar naar cijfers en toetsen te kijken. Via www.onderwijsinspectie.nl kunt u rapportages en beoordelingen van onze school inkijken.

Waar blijven de leerlingen van groep 8 ? Jaar: Totaal Hee Oos Wel Pas Gil Gom Drie

2008

2009

2010

2011

2012

2013

11 5 1 0 3 2 0 0

12 7 0 0 2 4 1 0

14 6 6 1 1 0 0 0

12 5 5 0 1 1 0 0

19 7 6 0 0 4 1 1

15 6 3 1 2 2 1 0

Hee= Heerenlanden college te Leerdam Oos= Oosterlicht college te Vianen Wel= Wellant college te Ottoland Pas= De Passie te Utrecht Gil= Het Gilde te Gorinchem Gom = De Gomarus te Gorinchem Drie= Driestar te Gouda

Verkeersdiploma In groep 7 kunnen de kinderen het verkeersdiploma van het Veilig Verkeer Nederland behalen. Ze krijgen hiervoor een schriftelijk examen. De praktijkproef voren we uit met het 3-daagse schoolkamp in groep 7 of 8.

Zending Elke maandagmorgen vragen we de kinderen om zendingsgeld mee te nemen. Een goede gewoonte, die we graag voortzetten. De meegebrachte gelden worden verdeeld onder de G.Z.B. (Herv.); de zending van de Geref. Kerken en andere instellingen. We willen de gelden ook gaan koppelen aan bepaalde acties, waar we dan een periode voor gaan sparen.

E.H.B.O. De kinderen uit groep 8 worden in de gelegenheid gesteld opgeleid te worden tot jeugd-E.H.B.O-er door vrijwilligers van de plaatselijke E.H.B.O.-afdeling. Ze leggen na hun opleiding van 20 weken examen af. Bij voldoende resultaat krijgen ze een diploma. Het afgelopen cursusjaar zijn alle leerlingen geslaagd !

Activiteiten voor een goed doel De school krijgt veel verzoeken om actie te ondernemen ten behoeve van een goed (zendings)doel. We vinden het belangrijk dat kinderen oog hebben voor de nood in de wereld. Rondom de inkomsten van zendingsgeld kiezen we projecten die de kinderen aanspreken. Vaak krijgen de kinderen een presentatie over het doel van de nieuwe actie. Dat is vaak een project dat met zending (in ruime zin) te maken heeft. De hoogste groepen doen meestal eenmaal per jaar mee aan een geldinzamelactie, zoals de kinderpostzegels .

- 26 -



De school ……. en allerlei regelingen

Tussenschoolse opvang/overblijven 1. De tussenschoolse opvang vindt plaats op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag in onze school. 2. Kosten en verrekening Bij losse overblijfbeurten geldt het bedrag van € 2,00 per keer per kind Voor de vaste overblijvers is de bijdrage € 35 voor 20x overblijven (€ 1,75 per keer per kind). 3. Opgave en verrekening Zie de extra “brief” achterin deze schoolgids. 4. Gang van zaken en regels. a. De leerlingen gaan eerst buiten op het schoolplein spelen. (Als uiteraard de weersomstandigheden dat toelaten). b. Om ± 12.10 uur gaan de overblijvers naar binnen en nemen hun plaats in in de overblijfruimte. c. De kinderen zitten (in groepjes) rond de tafels op de stoelen. d. Ieder wacht met eten tot er gezamenlijk gebeden is. e. De maaltijd wordt ook met gezamenlijk gebed afgesloten. Tot zolang blijft ieder op een vaste plaats zitten. f. Tijdens het eten worden er geen andere dingen (huiswerk, spelletjes) gedaan. g. Bij goed weer gaat ieder na het eten zijn spullen opruimen en vervolgens naar buiten. h. Bij minder geschikt weer kunnen de leerlingen binnen blijven. Echter alleen in de overblijfruimte of in de hal. In alle andere lokalen mag men niet zonder toestemming komen. i. De overblijfkinderen mogen het schoolplein niet verlaten. j. Naar de aanwijzingen van de overblijfkracht dient nauwgezet te worden geluisterd. k. De overblijfkracht blijft tot 12.50 uur toezicht houden. Daarna neemt een leerkracht/ pleinwacht het toezicht over. l. De regels van school gelden ook tijdens het overblijven.

BSO- / buitenschoolse opvang Vanaf 1 augustus 2007 hebben we als school de verplichting om voor ouders die dat wensen, een vorm van buitenschoolse opvang aan te bieden. Het bestuur van onze school heeft gekozen voor de mogelijkheid om de buitenschoolse opvang uit te besteden aan een gekwalificeerde kinderopvangorganisatie. Het bestuur heeft in deze de rol van makelaar (tussenpersoon) op zich genomen. Omdat het bestuur ons schoolgebouw niet geschikt vindt als locatie voor de buitenschoolse opvang, zullen de kinderen niet binnen onze school worden opgevangen. Dit betekent dat u als ouder zelf kiest of u gebruik wilt maken van de buitenschoolse opvang en voor welke organisatie u kiest. Het bestuur heeft een convenant getekend met SKCN (Stichting kinderopvang Centraal Nederland). Deze organisatie verplicht zich om te voldoen aan de wettelijke eisen. Wij als school hebben bij de ouders de behoefte gepeild aan voor en naschoolse opvang. De medezeggenschapsraad heeft een positief advies gegeven omtrent de BSO voor onze school. De taak van de ouder: U gaat zelf in overleg met de SKCN. U bepaalt in overleg met de SKCN of er een goede opvang plek is. U tekent zelf een contract. U bent zelf verantwoordelijk voor betalingen. Taak van de school: U doorverwijzen naar SKCN. www.skcn.nl Sinds 2012 heeft SKCN een buitenschoolse opvang ingericht te Schoonrewoerd. Daar bieden zij voorschoolse en naschoolse opvang. Ook voor kinderen uit Hei- en Boeicop, Informeer bij SKCN naar de mogelijkheden.

- 27 -



Stagiaires Jaarlijks inventariseren we in hoeverre en in welke aantallen we stagiaires kunnen plaatsen. Dat kan gaan om stagiaires van de PABO, om een LIO (Leraar In Opleiding) of een stagiair van het MBO die een opleiding volgt tot onderwijsassistent. Incidenteel nemen we enkele jongeren aan voor een kortdurende periode voor een zgn. snuffelstage. We hanteren strikt de regel dat we geen stagiaires aannemen die woonachtig zijn in ons dorp Heien Boeicop. Dit om de privacy van ouders en leerlingen te waarborgen.

Mobieltjes en MP3 spelers ongewenst: Tegenwoordig lopen al heel wat kinderen op de basisschool met een MP3 speler of met een mobieltje. Kinderen die wat verder moeten reizen mogen dergelijke hulpmiddelen (buiten school) gebruiken, maar op de pleinen en in ons gebouw mogen ze niet worden gebruikt. Mobieltjes en MP3 spelers worden door ons in beslag genomen en alleen aan de ouders teruggegeven.

Aanmelden van nieuwe leerlingen Rond de maand februari zullen we via de nieuwsbrief en een advertentie in Het Kontakt kenbaar maken op welke datum de kinderen opgegeven kunnen worden. Deze aanmeldingsmorgen of -middag zal uit enkele onderdelen bestaan zoals: verstrekken van informatie over onze school, een rondleiding en gesprekken met de leerkracht van groep 1 -2. Tevens zal de schoolgids worden uitgereikt en kan men een inschrijfformulier meenemen. Bij de aanmelding en inschrijving van de leerling wordt van de ouders (resp. verzorgers) verwacht dat zij de grondslag en doelstelling van de school respecteren. Dat bevestigen zij met een handtekening. Contactpersoon voor aanmelding en inschrijving is de directeur.

Voor het eerst naar school als 4-jarige Zo'n vijf weken voor de 4e verjaardag van het kind krijgen de ouders bericht in welke groep hun kind wordt verwacht. Om voor de kleuter de overgang van thuis naar school zo soepel mogelijk te laten verlopen, is er de mogelijkheid dat het kind vóór de 4e verjaardag enkele ochtenden/middagen in de groep komt kennismaken. Met de betreffende leerkracht van groep 1 kunt u overleggen wanneer dat het beste uitkomt.

Voor de kleuters die vlak voor of in de zomervakantie 4 jaar worden, geldt een andere regeling. Zij worden vlak voor de vakantie uitgenodigd om apart een keer te komen kennis maken met de school en hun juf. Dit doen we om hen in die drukke tijd een rustige start te kunnen laten maken. Net voor de zomervakantie zit de klas behoorlijk vol en dat is voor de meeste jonge kinderen niet zo’n prettig begin van de schoolloopbaan. We willen de groep 1-2 niet te groot laten worden. Dat kan betekenen dat de laatste maand(en) voor de zomervakantie geen 4-jarigen meer kunnen instromen. Zij mogen dan voor de zomervakantie een morgen of een middag komen kennis maken en na de zomervakantie instromen. Mocht dit het geval zijn, dan krijgen de desbetreffende ouders daarvan tijdig bericht.

- 28 -



Ziekmeldingen: Als uw kind ziek is, geeft u dat dan zo mogelijk ‘s morgens voor schooltijd , per telefoon door aan de school ( Tel. 0345-641312). Berichten per email worden niet altijd voor schooltijd gelezen. Als u zelf op school komt, kunt u het natuurlijk ook zelf zeggen tegen de leerkracht. Ook andere redenen van afwezigheid graag melden. Als uw kind zich thuis al ziek voelt en koorts heeft, is het niet verstandig om het toch maar te “proberen” of het op school weer beter gaat. Tandartsbezoek bij voorkeur buiten de schooltijden .

Ouderbijdrage en schoolfonds In de loop der jaren is gebleken dat de activiteiten, die niet direct onder de exploitatievergoeding van de school vallen, fors zijn toegenomen. Het gaat om extra activiteiten zoals: de sintviering en kerstgeschenkjes en extra kosten bij andere feestdagen, excursies, schoolvoetbal, feestdagen, speciale schoolavonden, afscheid van leerlingen of projecten. Ook betalen we hier extra leermiddelen van. In principe is het onderwijs aan onze school gratis. Aan u wordt gevraagd om

vrijwillig een gift te doen aan het Ouderfonds van de school. We kloppen hiervoor 2x per jaar bij u aan. We hanteren geen vaste bedragen, maar geven u een advies. Het bankrekeningnummer van het ouderfonds is 3584 10649

Schoolverzekering Door het schoolbestuur is een W.A. verzekering afgesloten bij de Besturenraad PCO. Indien er sprake is van verwijtbaar handelen van de toezichthoudende leerkrachten, kan hierop een beroep worden gedaan. Daarnaast is ook een scholierenongevallenverzekering afgesloten. De verzekering is van kracht tijdens de schooluren en evenementen die in schoolverband worden gehouden. N.B. Bij het rijden tijdens excursies e.d. geldt ook de ongevallenverzekering, mits voldaan wordt aan de wettelijke eisen. Dus altijd letten op de regels en bijvoorbeeld het verantwoord aantal inzittenden.

Sponsoring Bij sponsoring gaat het met name om financiële bijdragen of diensten ten behoeve van schoolmiddelen of schoolactiviteiten. De sponsoring mag geen invloed uitoefenen op onze onafhankelijke en objectieve plaatsbepaling en positie. Op dit moment ontvangen we geen sponsorgelden.

Schoolregels Het is niet de bedoeling om alleen maar een lijst van geboden of verboden aan te geven. De regels zijn ter bevordering van een goede en prettige gang van zaken. Voor de goede orde en het welbevinden van allen worden ze door de leerlingen, de ouders en de leerkrachten nageleefd. De volgende regels zijn hierbij van belang: • Voor alle leerlingen beginnen de lessen om 8.44 uur en om 13.00 uur. • De leerlingen van groep 1 en 2 kunnen vanaf 15 minuten voor schooltijd door de ouders in het lokaal worden gebracht. • De leerlingen en ouders dienen gebruik te maken van de bij hun groep behorende schoolingangen. • De ouders halen de kleuters aan het einde van de ochtend of middag op vanaf het plein. • Als de bel gaat gaan de leerlingen van groep 3 t/m 8 in de rij op het plein staan.

- 29 -



Regels voor op het schoolplein: • I.v.m. de veiligheid wordt niet op het schoolplein gefietst. • Eénmaal op het plein, dan ga je er niet meer van af. • Voetballen, skeeleren, steppen of skaten is niet toegestaan i.v.m. overlast en gevaar voor anderen. • De groepen 3-8 kunnen bij toerbeurt (en bij mooi weer) gebruik maken van het voetbalveldje. De pleinwacht beslist of het kan. • De zandbak wordt alleen gebruikt door de leerlingen van groep 1 en 2. Niet lopen op het net. • De schommels zijn voor leerlingen van groep 1-2-3. • Er is pleinwacht vanaf 15 minuten voor schooltijd en in de ochtendpauze. • Zowel ’s morgens als ’s middags mogen de leerlingen 15 minuten voor schooltijd het plein betreden. Eerder is niet toegestaan. Tussen de middag gaat er een extra belsignaal om 12.45 uur. • Ook tussen de middag zien we hier op toe om de overblijvende kinderen wat speelruimte te gunnen. • Bij slecht (regenachtig) weer kunnen de kinderen schuilen onder de overkapping. Kom dan niet te vroeg naar school. Binnen de school: • Binnen de school geldt dat er in de gangen niet wordt gerend. Tijdens de lessen is het in de gangen zo stil mogelijk • Zonder toestemming mogen de leerlingen niet in andere ruimtes komen. • Voor leerlingen en ouders geldt dat de rust zoveel mogelijk bewaard wordt en de lessen zo min mogelijk worden gestoord. • Met schoolmaterialen wordt zuinig omgegaan. • Schoolspullen (huiswerk, e.d.) worden zorgvuldig in een tas meegenomen. • Geen mobieltjes en/of MP3 spelers in de klas, in school en op het plein. • Bij de gymlessen: een deo-roller is prima. Geen deo-spuitbussen in de kleedkamers. Gedragsregels algemeen. 1. Van de leerlingen wordt verwacht dat ze zich naar behoren gedragen t.o.v. leerkrachten, leerlingen en allen die betrokken zijn bij de school (hulpouders, overblijfouders, stagiaires, e.d.). 2. Doe geen dingen die een ander niet prettig vindt ! 3. Geen snoep tijdens de les. Dat mag wel in de pauze. 4. Maak van de school geen vuilnisbelt. Ruim de rommel op en werk mee aan een schonere wereld. 5. Schoolwerk afmaken kan (ma+di+do+vr) tussen 12.45 en 13.00 uur of na 15.15 uur

Schoolmaterialen. Natuurlijk gaan we goed en zuinig om met alle schoolmaterialen. Zaken die “op” zijn worden door de leerkracht vervangen. Materialen die zoek raken (of in de tas mee naar huis gaan) leveren ons een flinke schadepost op. Het is redelijk dat u dan meebetaalt in het vervangen van zoekgeraakte schoolartikelen. Om u een prijsindicatie te geven: - Stabilo pen € 7,50 - Bruynzeel vulpen € 7,50 - liniaal –hout € 1,00 - gum € 0,50 - potlood € 0,30

Brengt of haalt u uw kind met de auto ? Kies dan voor vrijwillig één-richtingsverkeer in de Pleinstraat en voorkom opstoppingen. Rijd de straat in vanaf de kant waar de Post-brievenbus staat. Uitrijden graag richting de Kerkstraat. Kinderen en ouders zullen u dankbaar zijn. Veiligheid regelt u zo zelf !

- 30 -



Regelingen voor verlof en verzuim Het is zeer wenselijk dat tandartsbezoeken en andere "bezoeken", zo mogelijk buiten de schooltijden plaatsvinden, zodat niet verzuimd hoeft te worden en de klassensituatie en leerlingenbegeleiding onnodig wordt ontregeld. Als uw kind ziek is, dan wordt u verzocht dit tijdig (voor schooltijd) door te geven aan school. U kunt dit telefonisch doen of door een briefje mee te geven aan een ander kind. Melding per email wordt meestal niet op tijd gelezen. Vanaf 5 jaar is elk kind leerplichtig. Houd met de planning van uw vakantie daar s.v.p. rekening mee. Bij vergissing wordt soms door ouders gedacht dat kinderen recht hebben op vrije dagen. Dat is niet het geval. Indien uw kind de lessen verzuimt zonder toestemming of overleg met de directeur of de leerplichtambtenaar dan is er sprake van “ongeoorloofd schoolverzuim”. De school is verplicht dat verzuim te melden bij de leerplichtambtenaar. Sinds begin 2005 zijn de gevolgen van ongeoorloofd schoolverzuim fors verzwaard. Vooral het opnemen van “luxe-verzuim” (bij een schoolvakantie eerder vertrekken of later terugkomen en/of het opnemen van een vakantie buiten de schoolvakanties) wordt door de overheid flink aangepakt. Wij raden u ten stelligste af om het “er maar op aan te laten komen”. Zowel voor u als voor ons leidt dat tot bijzonder onplezierige brieven, telefoontjes en gesprekken. Op de internetsite: www.leerplicht.net en www.leerplichtenvoortijdigschoolverlaten.nl kunt u alle regels en mogelijkheden nog eens bekijken. Bijvoorbeeld: Vakantie onder schooltijd (bij hoge uitzondering) De Leerplichtwet stelt heel duidelijk dat vakantie onder schooltijd vrijwel onmogelijk is. Alleen als het gaat om een gezinsvakantie die het gezin niet in de schoolvakantie kan opnemen door de specifieke aard van het beroep van (een van) de ouders kan extra verlof worden verleend. Hierbij moet worden gedacht aan seizoensgebonden werkzaamheden in de agrarische sector en de horeca. In dat geval mag de directeur eenmaal per schooljaar het kind vrij geven (voor maximaal 10 schooldagen), zodat het gezin toch op vakantie kan. Het gaat daarbij om de enige gezinsvakantie in dat schooljaar. De verlofperiode mag overigens niet in de eerste twee weken van het schooljaar vallen.

Als u zonder toestemming uw kind toch thuis houdt, is de school verplicht dat verzuim te melden bij de leerplichtambtenaar. Vrijwel zeker moet u dan rekening houden met een proces-verbaal op grond waarvan de rechtbank u een straf kan opleggen. Concreet houdt dat in: u wordt opgeroepen door de politie voor een gesprek. De agent vult een proces verbaal in. Hij stuurt dat naar de officier van Justitie en die beziet of er een strafmaatregel uit voortkomt (boete). Verlof voor extra vakantie. Vakanties van het gezin dienen te worden aangepast aan de schoolvakanties . Verlof buiten de schoolvakanties is niet mogelijk, tenzij er sprake is van een “zeer” bijzondere reden. Extra verlof voor vakantie moet schriftelijk (2 maanden van tevoren en vóór een eventuele boeking) worden aangevraagd bij de directie, die dit verzoek dan doorstuurt naar de leerplichtambtenaar. Door de directie zal niet worden afgeweken van het advies van de leerplichtambtenaar. Aanvraagformulieren hiervoor zijn op school te verkrijgen. Ze staan ook op onze website. Verlof voor andere zaken. Vanwege "gewichtige" omstandigheden kan de directie toestemming geven voor kort verlof. Dit geldt o.a. bij: 1. Verlof wegens familieomstandigheden, zoals huwelijk, jubileum, overlijden, verhuizing, e.d. 2. Verlof wegens medische of sociale redenen. Alle verlof dient schriftelijk (via een formulier dat op school en via onze website verkrijgbaar is), vroegtijdig, bij de directie te worden aangevraagd. N.B. De gemeente en de inspectie vragen van de school een volledige registratie van alle absenties.

- 31 -



Time-out, schorsings- en verwijderingsbeleid Inleiding. Wij verkeren in de gelukkige omstandigheid dat schorsen en/of verwijderen van leerlingen een punt is dat niet of nauwelijks aan de orde komt. Toch zien we normen en waarden in onze huidige maatschappij steeds meer vervagen. Om ons heen zien wij gedrag van kinderen en volwassenen dat op onze christelijke school niet zal worden geaccepteerd. De school zien wij niet alleen als leer-, maar ook als opvoedingsinstituut waar kinderen (Bijbelse) normen en waarden worden bijgebracht. Ieder kind heeft op onze school recht op een stukje veiligheid en geborgenheid. Omdat ook onze kinderen leven met zonden en gebreken moeten we voorbereid zijn op ernstige incidenten. Het protocol wil bewerkstelligen dat tijdens en na (emotionele) incidenten helder gecommuniceerd en zorgvuldig gehandeld wordt. Dit protocol zal pas in werking treden als de mogelijkheden in het voortraject (interactie, straffen en belonen) volledig benut zijn. Daarnaast zal er altijd rekening worden gehouden met de omstandigheden waarin het kind verkeert en de context waarin het incident plaats vond. Protocol. De directeur van de school kan een leerling voor een periode van ten hoogste twee dagen verwijderen (timeout) en voor ten hoogste drie maal drie weken schorsen. Bij een time-out worden de ouders op school uitgenodigd voor een gesprek, waarvan een verslag wordt gemaakt, met daarin in ieder geval afspraken voor de toekomst. Het besluit tot schorsing moet schriftelijk en met opgave van redenen aan de ouders worden meegedeeld. Bij schorsing voor langer dan één dag moet het bevoegd gezag de onderwijsinspectie en de leerplichtambtenaar schriftelijk met opgave van redenen van dit feit in kennis stellen. Het bevoegd gezag (= bestuur) van een school kan besluiten tot definitieve verwijdering van een leerling. Voordat een besluit daarover genomen wordt, moet het bevoegd gezag de leerling en diens ouders in de gelegenheid stellen om gehoord te worden. Het besluit tot verwijdering wordt schriftelijk met redenen omkleed aan de ouders meegedeeld. Een kopie van dat besluit wordt gezonden aan de leerplichtambtenaar. Definitieve verwijdering kan pas plaats vinden als de directeur van de school ervoor gezorgd heeft, dat een andere school of instelling bereid is de leerling toe te laten, zulks met een maximale termijn van acht weken. Hangende dit onderzoek kan de leerling worden geschorst. De directeur stelt de inspectie van het besluit tot verwijdering schriftelijk en met opgave van redenen in kennis. In de brief waarin het besluit tot verwijdering is opgenomen moeten ouders gewezen worden op de mogelijkheid om binnen zes weken na dagtekening het bevoegd gezag schriftelijk om herziening van het besluit te verzoeken. Het bevoegd gezag kan de leerling gedurende de behandeling van een verzoek om herziening van het besluit tot definitieve verwijdering de toegang tot de school ontzeggen.

Onder ontoelaatbaar gedrag, en in principe in aanmerking komend voor een vorm van schorsing, rekenen wij: • het regelmatig niet willen luisteren naar de leerkrachten; • weigeren deel te nemen aan schoolactiviteiten; • een grote mond hebben of brutaal zijn; beledigen, vloeken, schelden, bedreigen; • agressief gedrag, vechten, slaan en schoppen; het vertonen van pestgedrag; • vandalisme, vernielingen, diefstal; • regelmatig te laat op school komen. Ditzelfde schorsings- en verwijderingsbeleid is ook van toepassing wanneer ouders agressief en intimiderend gedrag vertonen naar andere ouders, leerkrachten, directieleden en/of kinderen van onze school.

- 32 -



Waar wij prijs op stellen -

dat laarzen, gymkleding, gymschoenen, pantoffels, trommeltjes, bekers, e.d. duidelijk voorzien zijn van een naam. dat jassen lussen hebben. dat bij ziekte of verhindering een berichtje of telefoontje wordt gegeven uiterlijk 5 minuten voor schooltijd. dat u ons belt buiten de schooltijden. dat de kinderen (bij slecht weer) niet eerder op school komen dan nodig is (10 minuten voor schooltijd). dat alle (kleuter)groepen op tijd kunnen beginnen. dat u vrijmoedig contact met ons opneemt voor vragen of opmerkingen of suggesties. dat er het besef is dat we als school (leerkrachten) en ouders beide het belang van de kinderen op het oog hebben en daarom positief en in vertrouwen dat belang bij voorkeur in goed overleg behartigen. dat u de school en de vereniging een warm hart toedraagt.

De school ….lidmaatschap van de vereniging

Bent u al lid? De Christelijke school wordt in stand gehouden door een vereniging. Lidmaatschap van onze vereniging is niet verplicht, maar door lid te zijn van onze Vereniging kunt u positief meewerken aan het instandhouden van het Christelijk onderwijs en meer betrokken zijn bij de zaken van school. Deze worden onder andere besproken op de jaarlijkse ledenvergadering en dan worden ook de bestuursleden gekozen. Beide ouders kunnen lid worden van de vereniging. U hoeft alleen maar het strookje in te vullen en in te leveren (op school of bij het bestuur) en het is zover. Als één ouder lid wordt, geeft u dan duidelijk aan wie zich als lid opgeeft. Als u in kunt stemmen met de statuten van de vereniging, dan kunt u ook lid worden voor een klein bedrag per jaar. Neem eens contact op met de secretaresse van het bestuur: Mevr. A( Anja) Steijsiger- Stravers, Hei- en Boeicopseweg 41, 4126 RE Hei- en Boeicop. Tel: 0345-642403 Email: [email protected]

U kunt uw gegevens gewoon op een briefje schrijven of in een mail zetten.( [email protected])

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Naam: ………………………...................................…………………………………………… Adres:

………………………...................................…………………………………………….

geeft zich hierbij op als lid van de Schoolvereniging en verklaart in te stemmen met de grondslag en doelstelling van de vereniging. Hij/ zij zal de jaarlijkse contributie betalen.

Handtekening:

- 33 -


week: van: 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30-35

tot:

02-09 / 06-09 09-09 / 13-09 16-09 / 20-09 23-09 / 27-09 30-09 / 04-10 07-10 / 11-10 14-10 / 18-10 21-10 / 25-10 28-10 / 01-11 04-11 / 08-11 11-11 / 15-11 18-11 / 22-11 25-11 / 29-11 02-12 / 06-12 09-12 / 13-12 16-12 / 20-12 23-12 / 27-12 30-12 / 03-01 06-01 / 10-01 13-01 / 17-01 20-01 / 24-01 27-01 / 31-01 03-02 / 07-02 10-02 / 14-02 17-02 / 21-02 24-02 / 28-02 03-03 / 07-03 10-03 / 14-03 17-03 / 21-03 24-03 / 28-03 31-03 / 04-04 07-04 / 11-04 14-04 / 18-04 21-04 / 25-04 28-04 / 02-05 05-05 / 09-05 12-05 / 16-05 19-05 / 23-05 26-05 / 30-05 02-06 / 06-06 09-06 / 13-06 16-06 / 20-06 23-06 / 27-06 30-06 / 04-07 07-07 / 11-07 14-07 / 18-07 21-07 / 29-08

TOELICHTING

1-2:


maandag dinsdag

woensdag donderdag vrijdag 1-2

inloopavond 1-2 Kinderboeken

week 2-12 okt 1-2

Herstvakantie 1-2 dankdag 1-2 1-2 10-min. gesprek

Rapport-1

Sint 1-2 Kerstviering 1-8 kerk

Kerstvakantie 1-2

VO-avond grp 8

1-2 Schoolkrant 1-2 Cito-8

Cito-8

Cito-8

Voorjaarsvak. 1-2 Biddag

1-2 1-2 Rapport-2

10-min. gesprek 1-2 Goede vrijdag 1-2

e

2 Paasdag Meivakantie

1-2

1-2 e

2 Pinksterdag Schoolreizen

Projectweek

1-2

100 jaar SmdB Studiemiddag

1-2 Afscheid grp 8

Rapport-3

GROEP 1-2 GAAT DEZE VRIJDAGMORGEN WEL NAAR SCHOOL

- 34 -

1-2 Schoolkrant



BIJLAGE: OVERBLIJVEN TIJDENS CURSUSJAAR 2013 – 2014 Beste ouders/ verzorgers Graag zouden we willen weten of uw kind gaat overblijven; zo ja op welke dag(en) en of u bereid bent om als overblijfouder ons te helpen. Omdat er nog wel wat gaat veranderen i.v.m. het goed en verantwoord laten overblijven van kinderen met voldoende overblijfouders hieronder de volgende punten op een rijtje: De kosten voor het overblijven bedragen 2 euro per keer, met een maximum van 2 kinderen per gezin. Er zijn ook overblijfkaarten verkrijgbaar van 35 euro (recht op 20 keer overblijven) Overblijfouders krijgen 10 euro per keer of vrijstelling van betaling voor hun kind(eren) als ze minimaal 1 x per week overblijfouder willen zijn Bij onderling wisselen als overblijfouder dit even doorgeven aan dhr. Hakkesteegt, dhr. Van Buuren of Irna Hekman. Als kinderen standaard één of meerdere dagen in de week overblijven: dit op onderstaand strookje invullen omdat we willen weten wie er op die dag aanwezig horen te zijn. Ook als uw kind(eren) niet overblijven, bent u welkom als overblijfouder, i.v.m. schaarste aan overblijfouders

Wilt u deze schoolgids heel laten: kopieer dan even deze bladzijde (mag op school). --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Antwoordblad: overblijven tijdens cursusjaar 2013 - 2014 Naam:

………………………...................................……………………………………………

Adres: ………………………...................................……………………………………………. Ondergetekende wil graag zijn/haar kind(eren) gebruik laten maken van de overblijf-voorziening. Naam kind(eren): …………………………… groep……………….(na de zomervakantie) …………………………… groep………………. …………………………… groep………………. Gaat/gaan overblijven op: 0 maandag Ik wil meehelpen als overblijfouder op : 0 maandag 0 dinsdag 0 donderdag

0 dinsdag

0 donderdag

0 vrijdag

0 vrijdag

Ik wil als overblijfouder 0 af en toe overblijven 0 1 x per 2 weken overblijven (alleen als uw eigen kind niet elke week overblijft) 0 1 x per week overblijven 0 evt. meer keer per week overblijven Graag aankruisen wat van toepassing is en doorstrepen wat niet van toepassing is. Uw handtekening: S.v.p dit blad inleveren bij J. Hakkesteegt of Irna Hekman

- 35 -



- 36 -

SCHOOLGIDS Deze internetversie bevat minder namen en adressen. Voorwoord

Recommend Documents