Schoolgids. De schoolgids is een informatiebrochure waarin de school zich presenteert aan (toekomstige) leerlingen en hun ouders

Schoolgids De schoolgids is een informatiebrochure waarin de school zich presenteert aan (toekomstige) leerlingen en hun ouders.

Tilber 1 7908 PB Hoogeveen 0528 – 276995 [email protected] www.deregenbooghoogeveen.nl basisschoolpcbsDeRegenboog @pcbsDeRegenboog

Voorwoord Geachte ouders, verzorgers en andere belangstellenden,

Hierbij bieden wij u onze schoolgids aan voor de periode 2014-2015.

Wij leggen in deze schoolgids verantwoording af waar onze school voor staat gedurende het komende jaar en over de manier van werken. De schoolgids wordt jaarlijks herschreven en geplaatst op de website van de school. Bij het herschrijven vindt een herijking van informatie, doelen en ontwikkelingen plaats. In de maatschappij en het onderwijs blijven er veranderingen en vernieuwingen plaatsvinden. ‘De Regenboog’ worden vernieuwingen als een uitdaging gezien. We maken bewuste keuzes en werken hierbij op een prettige en waardevolle manier samen met het schoolteam, de kinderen en de ouders/verzorgers. Voor het komende schooljaar zullen de verschillende vergaderingen en studiedagen besteed worden aan deze ontwikkelingen. Wij houden u op de hoogte van onze ontwikkelingen via de diverse media (nieuwsbrief, website, twitter, facebook). Het opvoeden van kinderen is een samenspel tussen de school en ouders/verzorgers. Daarom vinden we het belangrijk dat we met elkaar in gesprek blijven. Om een school in beweging te houden, is niet alleen de inzet van al onze leerkrachten nodig. Vele ouders dragen op allerlei manieren hun steentje bij. We hopen dat ook zij de komende periode weer met veel plezier zullen meewerken aan het welzijn van de kinderen.

We wensen alle kinderen en ouders een plezierig en leerzaam schooljaar toe.

Namens het schoolteam,

pagina

Bert Nijmeijer directeur

Schoolgids 2014 – 2015 pcbs De Regenboog Hoogeveen

2

Inhoudsopgave Voorwoord

2

1.

4

Pcbs De Regenboog

2.

Korte beschrijving De Regenboog Situering van de school Bestuursvorm

Het onderwijs 2.1 2.2 2.3

4 4 4

5

Identiteit Visie en missie van de school Het klimaat op school

5 5 6

3. Organisatie van het onderwijs

6

3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8

4.

De schoolorganisatie Het gebouw Veiligheid De vakgebieden ICT- / computergebruik Buitenschoolse activiteiten Tussenschoolse opvang (overblijven) Buitenschoolse opvang

Het team 4.1 4.2 4.3 4.4

5.

11

De samenstelling van het team Taken van teamleden Vervanging Scholing

De zorg voor de kinderen 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6

6. 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6 6.7 6.8 6.9 6.10 6.11 6.12

7.

Opvang nieuwe leerlingen Volgen van de ontwikkelingen van het kind op school Het zorgbeleid Speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften Begeleiding van kinderen naar het voortgezet onderwijs Jeugdgezondheidszorg (JGZ)

8. 8.1 8.2 8.3 8.4 8.5 8.6

11 11 11 11

12 12 12 12 13 14 15

De school en de ouders/verzorgers

16

Ouderparticipatie is belangrijk De medezeggenschapsraad (MR) De ouderraad (OR) Contacten school – ouders Informatievoorziening gescheiden ouders Ouderbijdrage schoolfonds Schoolongevallenverzekering Klachtenprocedure Vertrouwenspersoon Sponsoring Toelating Time-out, schorsings- en verwijderbeleid

16 16 16 17 17 18 18 18 18 19 19 19

Kwaliteitszorg en ontwikkeling van het onderwijs 7.1 7.2 7.3 7.4

7 8 8 8 10 10 10 10

Kwaliteitszorg Resultaten van de ontwikkeling van het onderwijs Ontwikkeling van het onderwijs Resultaten van ons onderwijs

20 20 20 21 21

Regeling school- en vakantietijden

22

Benutting van de verplichte onderwijstijd Uren godsdienstonderwijs Schooltijden op "De Regenboog" Vakanties Ziekmelding Verlof vragen

22 22 22 22 22 22

9.

Contacten met buitenschoolse instanties

23

10.

Overige informatie

23


pagina

1.1 1.2 1.3

3

1.

Pcbs De Regenboog

1.1 Korte beschrijving De Regenboog ‘De Regenboog’ is een van de acht christelijke basisscholen van de vereniging PricoH (Primair Christelijk Onderwijs Hoogeveen). De school is na de oorspronkelijk bouw in 1988 diverse malen verbouwd en uitgebreid, waardoor er nu een moderne school staat met alle mogelijkheden om actueel onderwijs te geven. De school heeft een stabiel leerlingenaantal (ong. 215 kinderen) met mogelijk lichte groei, waardoor de school voor de komende jaren zal bestaan uit ongeveer negen groepen. De meeste kinderen van onze school wonen in de wijken Trasselt, Steenbergerweiden, Kinholt en Erflanden. Omdat er in Hoogeveen geen schoolgrenzen meer gehanteerd worden, zijn ook kinderen uit andere wijken van harte welkom.

1.2

Situering van de school

pagina

1.3 Bestuursvorm De schoolvereniging PricoH heeft 8 basisscholen onder haar beheer. De vereniging wil zonder winstoogmerk werkzaam zijn. In het belang van het protestants christelijk onderwijs probeert ze haar doel te bereiken door: 1. het stichten en in stand houden van basisscholen voor christelijk onderwijs; 2. samen te werken met andere organisaties, die ook het belang van dit onderwijs dienen. Het bestuur van de vereniging nodigt u, als ouders/verzorgers van de kinderen van “De Regenboog”, van harte uit lid te worden van de vereniging. De christelijke scholen zijn immers van ú en door lid te worden kunt u mede vorm geven aan het onderwijs op de school van uw kind. De contributie bedraagt minimaal € 5,00 per jaar. Als u zich aanmeldt als lid, kunt u de vereniging machtigen de contributie per automatische incasso te innen. Informatiefolders over de vereniging liggen op alle christelijke basisscholen, bij de peuterspeelzalen, de kinderdagverblijven en de bibliotheken in Hoogeveen. Het adres van het secretariaat is: Stoekeplein 8A, 7902 HM Hoogeveen, telefoon 0528 – 234494.


4

2.

Het onderwijs

2.1 Identiteit ‘De Regenboog’ is een Protestants Christelijke Basisschool. Dat betekent dat wij op basis van wederzijds respect onze normen en waarden, gebaseerd op de Bijbel, willen voorleven en meegeven aan de kinderen, om bij te dragen aan een eigen geloofsontwikkeling. Dit komt op onze school voornamelijk tot uitdrukking in: Het accepteren en uitgaan van elkaars mogelijkheden o.b.v. respect, veiligheid en vertrouwen. 2.2 Visie en missie van de school ‘De Regenboog’ staat voor kwalitatief, modern onderwijs, gebaseerd op een veilig pedagogisch klimaat, met zorg “naar boven en beneden”. De school is geen instituut op zich, maar een organisatie die midden in de maatschappij staat en zich richt op vaardigheden (samenwerken, probleemoplossend vermogen, ict-geletterdheid, creativiteit, e kritisch denken, communiceren, sociale en culturele vaardigheden) die in de 21 eeuw belangrijk zijn. Deelvisies:  We willen zoveel mogelijk kinderen kwalitatief onderwijs bieden in een betrouwbare leeromgeving, met de school in een buurtfunctie en in een goede samenwerking met ouders. We bereiden onze kinderen voor op een toekomstige samenleving waarin ze positief kritisch zullen functioneren.  De kinderen leren, binnen hun mogelijkheden, zelfverantwoordelijk en zelfstandig te zijn. Vanuit veiligheid en positieve betrokkenheid kunnen onze kinderen met anderen samenwerken en samenleven.  Door gedifferentieerd aan de basisvaardigheden te werken en aan de expressie-vaardigheden, willen wij het maximale uit de mogelijkheden van het kind halen. We willen het kind mede-verantwoordelijk laten worden voor zijn/haar ontwikkeling binnen het leren en het samenwerken.  Door een open communicatieve houding binnen en buiten de school, werken wij aan onderwijsontwikkeling. Binnen een heldere structuur werkt het professionele team aan een krachtige onderwijsomgeving.  Vanuit veiligheid en welbevinden werken de leerkrachten samen en leren van elkaar. Binnen een open professionele cultuur werkt de leerkracht aan zijn eigen onderwijsontwikkeling. Wij vinden het belangrijk dat onze kinderen leren zelf beslissingen te kunnen en durven nemen. Daarbij willen we dat ze ook verantwoording kunnen en durven af te leggen. We willen ze leren zich bewust te zijn van mogelijke consequenties. Daarbij rekening houdend met de ander zonder zichzelf tekort te doen. Hiervoor willen we de kinderen basisvaardigheden aanleren die als bagage meegaan in de samenleving. Op school willen wij handelen op basis van onderling respect naar alle betrokkenen. Door elkaar serieus te nemen en elkaar in de waarde te laten, willen we uitstralen dat de ander er mag zijn. We tonen betrokkenheid door naar elkaar te luisteren en aandacht te geven. We benoemen het positieve door complimenten te geven. Talenten willen we stimuleren en fouten mogen gemaakt worden.

De missie voor de komende jaren luidt: ‘De Regenboog’ biedt kwalitatief uitdagend onderwijs, waarbij we met plezier leren, met zorg voor ieder kind.


pagina

Kernbegrippen voor ons onderwijs zijn: christelijk geloof – welbevinden – verantwoordelijk – samen – kwaliteit – differentiatie – actueel

5

2.3

Het pedagogisch klimaat op school

Op onze school wordt de hele dag, de hele week en het hele jaar druk geleerd en hard gewerkt. Dat kun je alleen maar goed doen, wanneer jij je op school veilig voelt. Daarom gaan we, als kinderen, ouders en leerkrachten van ‘De Regenboog’, respectvol met elkaar om. We bieden onze kinderen graag een plek, waarbinnen ze mogen zijn wie ze zijn, met al hun mogelijkheden én beperkingen. Wij kweken een sfeer, waarin kinderen leren op een positieve manier met elkaar om te gaan. De zorg van groot voor klein neemt daarbij een belangrijke plaats in. Mede daarom besteden wij in alle groepen aandacht aan gezamenlijke leefregels, die per groep worden weergegeven en die we dan vervolgens als groep ondertekenen. Een goede sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen is binnen onze school een zeer belangrijke doelstelling. Als er op sociaal-emotioneel gebied problemen zijn bij een kind, heeft dit invloed op zijn totale ontwikkeling. Wij willen graag dat kinderen inzicht ontwikkelen en vaardigheden opdoen ten aanzien van het onderkennen van eigen gevoelens en die van anderen. Dit vindt plaats tijdens kringgesprekken, het samenwerken en samenspelen. Daarnaast werken wij met bewust gecreëerde situaties waarin kinderen rekening met elkaar moeten houden of kunnen ervaren hoe je plezierig met anderen kunt samenwerken. Daarvoor gebruiken we de methode Leefstijl voor sociaal-emotionele ontwikkeling.

pagina

We vinden het ook belangrijk, dat u zich als ouder bij ons op school thuis voelt. In principe kunt u elke dag om kwart over drie bij ons terecht om vragen te stellen of om over problemen te praten. Verderop in de schoolgids leest u meer over de contacten tussen de school en u als ouder. Onze school besteedt veel aandacht aan het vieren van verschillende feesten, zoals het kerstfeest en het paasfeest, maar ook Sinterklaas en de verjaardag van de juf of de meester van uw kind. Sommige feesten vieren we in de groepen, andere vieren we als school gezamenlijk. Het eindfeest aan het eind van het schooljaar is daarvan een klinkend voorbeeld!


6

3.

Organisatie van het onderwijs

3.1 De schoolorganisatie Onze school werkt met het leerstofjaarklassensysteem, waarbij een vastgestelde hoeveelheid basisleerstof als uitgangspunt dient. Ieder kind is echter anders. Het ene kind kan meer leerstof verwerken, het andere kind heeft meer instructie nodig of moet aangepaste leerstof aangeboden krijgen. Meer kunt u hierover lezen in het hoofdstuk 5.4 “Speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften”. Moderne ontwikkelingen en uitkomsten uit verschillende onderzoeken binnen het onderwijs, zijn voor ons aanleiding geweest om te gaan werken met het model ‘directe instructie’. Vanuit dit model worden alle kinderen betrokken bij het ophalen van de voorkennis, waarna de nieuwe leerstof in gedifferentieerde instructievormen wordt aangeboden aan de kinderen. Dit wordt zichtbaar door te gaan werken met groepsplannen. Er zullen kinderen zijn die de basishoeveelheid leerstof doorwerken, maar ook leerlingen die meer of minder leerstof aankunnen. Door een goede klassenorganisatie, we noemen dat “klassenmanagement”, laten we alle kinderen tot hun recht komen. Binnen de groepen krijgen de kinderen diverse taken om verschillende onderdelen uit onze visie (o.a. zelfstandigheid, samenwerken, verantwoordelijkheid) te oefenen. Dit zijn natuurlijk taken die horen bij de lesstof, maar ook taken die horen bij de groepsorganisatie. Afhankelijk van het doel van de taak, is het voor het kind mogelijk om zelf te zorgen voor de planning en uitvoering. Ook maken we de kinderen buiten de groepen mede-verantwoordelijk voor een aantal processen. Hierbij vinden we het belangrijk om met de kinderen in gesprek te zijn en hun meningen te weten. Alle processen worden aangestuurd door de teamleden. Hieronder een overzicht met een organogram, communicatielijnen en overlegstructuren. Raad van Beheer / Bestuur: AB: (voorz. + secr. + penningm. + leden) => intern toezicht

G.M.R.

DB: algemeen directeur/bestuurder & algemeen adjunct-directeur => directie (dagelijks) bestuurders

8 basisscholen (directieoverleg: interne adviseurs)

i.c.t.-ers

De Regenboog O.R.

M.R. team Regenboog

Kinderraad

specialisten: gr. 1

gr. 2

gr. 3

gr. 4

directeur

leerkrachten onderbouw

LB-leerkr. onderw. coörd.

  



rekenen ict taal/lezen gedrag

leerkrachten bovenbouw gr. 5

gr. 6

gr. 7

gr. 8

LB-leerkr. zorgcoördinator

zorgteam

Overlegstructuren:  2-wekelijks teamoverleg in een vergadering (vastgelegd in jaarrooster)  wekelijks managementoverleg  wekelijks overleg i.b.-ers (ook met management)  5-wekelijks overleg zorgteam (o.l.v. zorgcoördinator incl. schoolmaatschappelijk werk)  wekelijks overleg i.c.t.-ers (ook met management).  6x per jaar Kinderraad met directeur


pagina

managementteam

7

3.2 Het gebouw ‘De Regenboog’ bestaat uit een hoofdgebouw met 12 groepslokalen, een speellokaal voor de kleutergroepen, een schoolbibliotheek, een centrale computerruimte, enkele taal-leeshoeken, werkruimtes, een grote zaal . Waarbij 1 lokaal gebruikt wordt door de Stichting Kinderopvang Hoogeveen (SKH) voor hun BSO (Buiten Schoolse Opvang). Bij het gebruik van de twee schoolpleinen aan weerszijden van de school hanteren we de volgende indeling: de jongere kinderen spelen op het plein aan de Korenstraat, het andere plein is voor de oudere leerlingen bestemd. Mede dankzij enkele geslaagde acties hebben we prachtige speelobjecten op beide pleinen kunnen neerzetten. 3.3 Veiligheid We willen op school kwalitatief goed onderwijs geven op een plek die veilig is voor iedereen, zodat er met plezier geleerd, gewerkt en gespeeld kan worden. Dat betekent enerzijds dat de school de kans op fysiek gevaar zoveel mogelijk uitsluit en anderzijds dat de school maatregelen tegen sociale onveiligheid. Hiermee waarborgen we een gezond en veilig schoolklimaat. Er zijn diverse maatregelen en afspraken gemaakt die zijn vastgelegd. Daarnaast beschikt de school over een ARBO-coördinator en een aantal EHBO/BHV-ers die gezamenlijk zorg dragen voor het oefenen van ontruimingen en regelmatig bijgeschoold worden. De vakgebieden 3.4.1 Godsdienstige vorming U heeft in hoofdstuk 2 van deze schoolgids kunnen lezen over onze doelstelling en onze visie, allebei gebaseerd op ons geloof. Heel concreet vindt u de praktische uitwerking daarvan terug in een viertal pijlers, die samen de basis vormen voor de godsdienstige vorming op ‘De Regenboog’: De weekopening: In de onderbouw worden de wekelijkse Bijbelverhalen ingeleid aan de hand van een schaduwverhaal: een verhaal, waarin de kinderen zich kunnen herkennen en het thema aan de orde komt. Voorwerpen op de viertafel, spelletjes en zelfgekozen liederen sluiten bij het thema aan. In de midden- en bovenbouw geven de kinderen zelf steeds meer vorm aan de weekopening. Ze kiezen hierbij een Bijbelverhaal en een aantal liederen en bovendien zoeken of maken ze een gebed. Bijbelverhalen: In de groepen vertellen we wekelijks Bijbelverhalen, waarbij we de methode ‘Kind op Maandag’ als leidraad gebruiken. Daarnaast krijgen de kinderen vanaf groep 6 de Startbijbel om deze bij het verlaten van de school mee te nemen als geschenk van de schoolvereniging PricoH. Uit de Startbijbel wordt gewerkt om de kinderen vertrouwd te maken met de opbouw en de taal van de Bijbel. Liederen: Tijdens de dagopening zingen we iedere morgen een aantal liederen. We maken daarbij gebruik van verschillende liedbundels zoals “Alles wordt nieuw” en “Zitten en opstaan”, maar ook van liederen via websites. Vieringen: De grote feesten Kerst & Pasen bereiden we meestal voor vanuit een project, met name in de Advent- en Veertigdagentijd. We vieren deze feesten in de eigen groep of in de kerk. 3.4.2 Basisvaardigheden groepen 1 en 2 In de groepen 1 en 2 werken we doelgericht aan de totaalontwikkeling van uw kind. We helpen hem of haar op allerlei gebieden zich te ontplooien en te groeien tot een compleet mens. Deze ontwikkeling blijft ook in de midden- en bovenbouw ons uitgangspunt. We willen u puntsgewijs deze ontwikkelingsgebieden noemen. Taal- en rekenontwikkeling: Op verschillende manieren proberen we hier de basis te leggen voor het lezen, schrijven, taal en rekenen in de toekomst. We hanteren vele activiteiten (o.a. opzegversjes, kringactiviteiten, zingen, werken met materiaal) om de kinderen vertrouwd én vaardig met taal en rekenen te maken. Zo leren we onze kleuters spelenderwijs allerlei daarvoor benodigde begrippen (denkt u bijvoorbeeld aan “rechts/links” en “vooraan/achteraan”). Ieder kind zal deze ontwikkeling in eigen tempo oppakken. Om het beginnende leesproces te stimuleren zijn er voor de groepen 1 t/m 4 taal-leeshoeken ontwikkeld waar de kinderen lekker met taal bezig kunnen zijn: lezen, luisteren, knippen, plakken, stempelen. Bovendien bieden we de kinderen dit “leren door doen” ook aan via het “arbeid–naar–keuze-bord”. Daarmee maken ze zelf een keuze uit de vele hoeken (huis-, of bouwhoek) en het ontwikkelingsmateriaal uit de kasten. Bewegingsactiviteiten: Ook hierbij laten we de kinderen “aan den lijve” ervaren, wat sommige begrippen (“op, onder, achter…”) inhouden. Ook hier leggen we de basis voor het veel abstractere begrijpen ervan. Bovendien geven we de kleuters alle ruimte om zich heerlijk te bewegen én zich spelenderwijs op het gebied van de grove motoriek verder te ontwikkelen. De kleuters spelen twee keer per dag: soms lekker vrij buiten, soms met wat meer structuur binnen. In het speellokaal geven we kleutergymnastiek met allerlei materialen én spellessen waarbij zang- en tikspelletjes centraal staan. Expressieactiviteiten: We bieden de kinderen alle mogelijkheden zich te uiten in taal, in muziek, in beweging en in materiaal als verf en klei. Ze maken kennis met talenten en beperkingen, zowel van zichzelf als van anderen. pagina

3.4


8

3.4.3 Basisvaardigheden groepen 3 t/m 8 In de onderbouw leggen we de basis voor lezen, schrijven en rekenen. We scheppen voorwaarden, bieden materialen aan en laten de kinderen deelnemen aan activiteiten, waarbij ze op deze gebieden zelfontdekkend en zichzelf ontwikkelend bezig kunnen zijn. Hierdoor kan er een grote mate van diversiteit ontstaan bij het startende leesproces. Dit kan tot gevolg hebben dat het ene kind al kan lezen voor het in groep 3 komt en dat het andere kind zelfs nog geen behoefte voelt om te gaan lezen. We vinden dat we daarbij moeten aansluiten en hebben daarvoor de leesmethode “Veilig Leren Lezen” ingezet. Deze methode omvat een gestructureerde leergang voor kinderen die incidenteel of voortdurende leesinstructie nodig hebben. Hiermee bieden we kinderen de mogelijkheid zich verder op eigen niveau en tempo te ontplooien. Daarnaast starten we natuurlijk ook met schrijven en rekenen en pas later wordt daar het vak ‘taal’ aan toegevoegd. We geven u per vak graag wat meer informatie. Taal: Taal is in het begin heel sterk verweven met het leesonderwijs. Pas in groep 4 worden het twee afzonderlijke vakken, die ook dan nog steeds veel raakvlakken hebben. We proberen de kinderen foutloos te leren schrijven, maar we besteden ook ruime aandacht aan goed leren spreken, goed leren luisteren (naar wat anderen zeggen) en daarop adequaat antwoorden. Bovendien willen we de kinderen leren hun eigen mening onder woorden te brengen. - Methode: Taal in beeld / Spelling in beeld. Schrijven: In groep 3 beginnen we eerst nog met het oefenen van allerlei schrijfbewegingen en letten we op de schrijf- en penhouding en de ligging van het schrift (voorbereidend schrijven). Daarna komen de echte schrijfletters aan de beurt, die vervolgens aan elkaar geschreven worden. Het automatiseren en verfijnen van het schrijven gaat de volgende leerjaren door om uiteindelijk te resulteren in de vorming van een eigen handschrift. - Methode: Schrijven in de basisschool. Rekenen: Net als in uw schooltijd leren we de kinderen optellen en aftrekken en – in een later stadium – vermenigvuldigen en delen. In de rekenmethode werken de kinderen met herkenbare en concrete rekenproblemen en –voorbeelden. Bovendien beschikken de kinderen over uiteenlopende oefenmaterialen van het rekenrekje tot rekenprogramma’s op de computer. - Methode: Rekenrijk (nieuwste versie) 3.4.4 Wereldoriënterende vakken Vakken als aardrijkskunde, geschiedenis, biologie en verkeer worden vaak samengevat onder de noemer “wereldoriënterende vakken”. Bij de groepen 1 t/m 4 behandelen we onderwerpen die jonge kinderen aanspreken en een eerste oriëntatie bieden op de wereld om zich heen. Om vanaf groep 5 deze vakgebieden in samenhang aan te bieden, is gekozen voor de methode Topondernemers. Bij deze methode is het mogelijk om de vaardigheden te trainen die in de 21e eeuw gewenst worden. Vanzelfsprekend spelen de ictmogelijkheden hier een grote rol in. Maar ook vakgebieden als techniek, staatsinrichting en goed burgerschap willen we hierbij integreren. Daarnaast kiezen we soms ook voor een projectmatige aanpak, met o.a. (digitale) lesbrieven. Aardrijkskunde / Geschiedenis / Natuuronderwijs: Ieder thema wordt geïntroduceerd met een digitale praatplaat, waarna de kinderen zelf keuzes maken uit de opdrachtenkaarten. Naast individuele kaarten maken de kinderen ook een groot aantal kaarten in samenwerking met andere kinderen. - Methode: Topondernemers Verkeer: We beogen met het verkeersonderwijs, dat kinderen zich als voetganger en fietser veilig in het verkeer kunnen gedragen. Als “proef op de som” doen de leerlingen in groep 7 mee aan het verkeersexamen. - Methode: Wijzer door het verkeer.

pagina

3.4.5 Engels Wij willen al op jonge leeftijd Engels als tweede taal aanbieden. Vanaf groep 1 wordt de Engelse taal geïntroduceerd op een levendige en speelse manier. Alle kinderen worden op deze wijze met deze taal vertrouwd gemaakt. Daarbij wordt aangesloten bij de kennis die de kinderen al van de taal hebben door internet, cartoons, muziek en clips die ze kennen van de tv. Met een digitale ‘native speaker’ wordt de correcte uitspraak aangeboden. - Methode: Groove Me


9

3.4.6 Expressieactiviteiten Zoals u gelezen heeft, wordt er veel geleerd op ‘De Regenboog’. Toch zijn er ook nog andere manieren om iets te leren:  met je handen bezig zijn tijdens tekenen, schilderen en handvaardigheid  je uitleven in toneel  lekker zingen en muziek maken. Voor de ondersteuning binnen de groepen maken we gebruik van een methode. De onderdelen muziek, handvaardigheid, drama, tekenen en dans zorgen voor een doorgaande lijn. Hoewel het bij deze vakken leuk is je eigen werkstukken te maken, vinden we het ook heel belangrijk dat kinderen leren samenwerken. Verder werken we mee aan ‘Het Lokaal Kunstmenu’ dat gecoördineerd wordt door cultuurdragers uit Hoogeveen. Een project binnen de gemeente Hoogeveen, waarbij verschillende cultuurvormen op het bordje van de leerling terecht komen. Alle kinderen zullen met de verschillende facetten van kunst en cultuur in aanraking komen. - Methode: Moet je Doen 3.4.7 Lichamelijke opvoeding Vanaf groep 3 gaan de kinderen tweemaal per week naar de gymnastiekles. In de ene les staan sport, spel én sportief gedrag centraal, terwijl in de andere les allerlei toestellen met bijbehorende technieken aangeboden worden. Binnen het team is een vakleerkracht gymnastiek. Het streven is dat één les per week door de vakleerkracht wordt gegeven. Als het mooi weer is, sporten we soms op het veldje naast de sporthal. Ook besteden we aandacht aan sporthygiëne: na de les gaan de kinderen vanaf groep 5 douchen. 3.5 ICT- / computergebruik Op ’De Regenboog’ proberen we daar waar mogelijk gebruik te maken van computers. De school beschikt over een bedraad en draadloos netwerk, zodat er in de ICT-ruimte, in de lokalen en ook in de overige ruimten gebruik gemaakt kan worden van internet en de beschikbare software. De school ziet de nieuwe ICT-ontwikkelingen als uitdaging en past deze toe binnen de onderwijsmogelijkheden. Om de kinderen goed te leren omgaan met de mogelijkheden, krijgen ze lessen over ‘Veilig Internet’. De school beschikt over een multi-media-protocol, waarin ook afspraken over de social media opgenomen zijn. 3.6 Buitenschoolse activiteiten Naast alle lessen binnen de groepen, worden er ook andere activiteiten georganiseerd. Zo is ons eindfeest zo langzamerhand een begrip: met alle kinderen en de medewerking van heel veel ouders vieren we de hele dag feest aan de hand van een wisselend thema. De kinderen worden van klein naar groot (uit elke leeftijdsgroep één of twee) in groepen ingedeeld, waarbij de zorg van groot voor klein ons elk jaar weer raakt. We doen ook mee aan de sportdagen voor Hoogeveense basisscholen en aan diverse sporttoernooien, zoals dammen/schaken, knotshockey en voetbal. En natuurlijk ontbreken op onze school ook de schoolreisjes en het schoolkamp niet. Soms komen er gastsprekers (bijv. Amnesty International, Unicef) of gastdocenten (bijv. Scala). Maar ook deelname aan de avond-4-daagse met grote ondersteuning van de ouderraad staat jaarlijks op het programma. Daarnaast organiseren we naschoolse (sport)activiteiten i.s.m. de combinatie-functionaris van de gemeente Hoogeveen.

3.8 Buitenschoolse opvang Voor de buitenschoolse opvang (BSO) werkt de school samen met SKH (Stichting Kinderopvang Hoogeveen). De BSO maakt het u gemakkelijk werk en zorg voor het gezin te combineren. Buiten de schooltijden wordt uw kind opgevangen en indien nodig vervoerd. Naast het standaard spelen activiteitenaanbod op de groep, organiseert de SKH speciale buitenschoolse activiteiten in groepsverband. Bij SKH kunt u op verschillende manieren BSO afnemen. Wilt u hierover en over de kosten ervan meer informatie, dan kunt u op school vragen naar de informatiesetjes die voor u klaar liggen. U kunt ook informatie vragen via de centrale dienst van SKH: tel. 0528 – 267546. De BSO is gehuisvest in een lokaal van de school. De kinderen blijven dus in een vertrouwde omgeving. Schoolgids 2014 – 2015 pcbs De Regenboog Hoogeveen

pagina

3.7 Tussenschoolse opvang (overblijven) Op ‘De Regenboog’ bestaat de mogelijkheid uw kind tussen de middag op school te laten overblijven. De school heeft de organisatie intern geregeld met twee coördinatoren. Samen met de overblijfouders dragen zij zorg voor kinderen tijdens het overblijven/ de tussenschoolse opvang (TSO). We hebben daarbij o.a. het volgende afgesproken:  Het overblijven is voor kinderen, die tussen de middag niet thuis opgevangen kunnen worden. Bij incidentele gevallen moet het overblijven één dag van tevoren gemeld worden bij de organisatie.  Er is een aantal vaste overblijfouders.  Voor het overblijven wordt een bijdrage gevraagd. De exacte bedragen voor dit schooljaar staan vermeld in “De Regenboog-infoklapper”. Hierin ook meer informatie over het aanvragen en betalen van het overblijven.

10

4.

Het team

4.1 De samenstelling van het team Bij het samenstellen van het team van ‘De Regenboog’ proberen we een evenwichtige verdeling te houden tussen mannen en vrouwen, leeftijdsopbouw en specialisatie in verschillende vakgebieden. Binnen onze school zijn zowel fulltimers als parttimers aan het werk. We streven ernaar om niet meer dan twee leerkrachten aan één groep les te laten geven. Bovendien kent onze school een zorgcoördinator, een interne begeleider, een specialist voor gedrag, coördinatoren voor taal/spelling en rekenen, een vakleerkracht voor gymnastiek, een coördinator I.C.T en een aantal onderwijsondersteuners. De namen van al deze medewerkers op ‘De Regenboog’ vindt u in de “Regenbooginfoklapper” die jaarlijks verschijnt. 4.2 Taken van teamleden Aan het begin van ieder schooljaar verdelen we binnen het team in goed overleg de verschillende taken. Hierbij houden wij rekening met de capaciteiten en interesses van de teamleden. Zo beheert de ene leerkracht de bibliotheek, terwijl de andere zich drie jaar inzet in de medezeggenschapsraad. 4.3 Vervanging Bij afwezigheid van een leerkracht, door ziekte of andere omstandigheden, wordt er gezocht naar inval. Onze schoolvereniging werkt met een invalpool waarin bevoegde leerkrachten staan die graag willen werken en zich beschikbaar stellen om bij ziekte of verlof in te vallen. Ook onze school maakt hiervan gebruik. Indien er door omstandigheden geen invaller beschikbaar is, wordt naar een interne oplossing gezocht:  er wordt een beroep gedaan op een parttime leerkracht  collega's vragen adv/ BAPO te verschuiven  inzetten van ambulante leerkrachten (teamlid die geen groep heeft)  kinderen verdelen over andere groepen. Hierbij dient echter wel opgemerkt te worden dat we om schoolorganisatorische redenen de vervanging van een collega op deze manier niet langer dan één dag kunnen opvangen. Het kan dus voorkomen dat de betreffende groep de volgende dag(en) geen les kan krijgen. Het spreekt overigens vanzelf dat deze mogelijkheid pas in het uiterste geval zal voorkomen.

pagina

4.4 Scholing We vinden het belangrijk dat het schoolteam regelmatig cursussen volgt. Zo blijven we op de hoogte van de ontwikkelingen in het onderwijs en blijven we werken aan de kwaliteit van ons onderwijs. Dit kan zowel in teamverband als op individuele basis. Jaarlijks wordt afgesproken welke nascholingsactiviteiten gevolgd zullen worden. De keuze voor de te volgen nascholing is afgestemd op de ontwikkelingen die binnen onze school plaatsvinden. Alle scholingsactiviteiten worden beschreven in een jaarlijks te schrijven jaarplan.


11

5.

De zorg voor de kinderen

5.1 Opvang nieuwe leerlingen Alvorens het besluit genomen wordt een kind aan te melden bij een school, is het goed zich af te vragen of het “reilen en zeilen“ van de betreffende school wel aansluit bij de gedachten die men heeft over een school en het onderwijs. Het is een goede zaak om zich daarover goed te laten informeren. Deze schoolgids biedt daartoe mogelijkheden, maar ook een school “in bedrijf” vertelt u veel informatie over de dagelijkse gang van zaken, over de onderwijsinhoud en laat u de sfeer proeven. Graag ontvangen wij ouders die voor de schoolkeus staan voor een oriënterend bezoek. Geheel vrijblijvend maken we een rondgang door de school en vertellen we aan de hand van de praktijk, hoe we het onderwijs op onze school vorm hebben gegeven. In het kader van ‘passend onderwijs’ zullen eventuele zorgsignalen dan door u gemeld moeten worden, zodat een goede start mogelijk gemaakt kan worden. Als u hebt besloten uw kind aan te melden als toekomstige leerling van ‘De Regenboog’, ontvangt u van ons:  Een inschrijfformulier. Vanaf het moment, dat het ingevulde en ondertekende formulier terugontvangen is, staat uw kind ingeschreven op onze school. U ontvangt dan van ons een inschrijfbevestiging.  De schoolgids. Hierin vindt u informatie over alle schoolse zaken rond ‘De Regenboog’. Elk schooljaar ontvangt u bovendien een “Regenboog-infoklapper”, waarin u op de hoogte wordt gebracht van de jaarlijks wisselende gegevens, zoals het vakantierooster, gymrooster, de samenstelling van het team en andere informatie.  Een aanmeldingsformulier voor het lidmaatschap van de schoolvereniging Pricoh; U kunt uw kind op twee momenten aanmelden:  Wanneer uw zoon of dochter twee of drie jaar is, kan hij of zij worden ingeschreven als toekomstige leerling. Vanaf hun vierde verjaardag mogen kinderen naar school; pas vanaf vijf jaar vallen zij onder de leerplicht en moeten ze naar de basisschool. Ongeveer een maand voor uw kind vier jaar wordt, krijgt u van zijn leerkracht een “welkom-op-school-kaart” met daarop de uitnodiging om vier dagdelen kennis te komen maken in groep 1. Dit kennismaken mag, het hoeft niet.  Ook later in de schoolcarrière wisselen kinderen, bijvoorbeeld door een verhuizing, soms van school. Bij deze wisseling van basisschool staat uw kind op school ingeschreven, zodra we het inschrijfformulier van u terug hebben gekregen én het uitschrijfformulier van de vorige basisschool hebben ontvangen. Natuurlijk bent u met uw kind, ter oriëntatie en later ter kennismaking, altijd van harte welkom op ‘De Regenboog’. 5.2 Volgen van de ontwikkelingen van het kind op school In het onderwijs op ‘De Regenboog’ staat uw kind centraal. Om hem goed te kunnen begeleiden, vragen wij ons voortdurend af, hoe het met hem gaat. “Zit hij lekker in zijn vel?”, “Hoe gaat hij met zijn klasgenootjes om?”, “Hoe verloopt zijn ontwikkeling, bijvoorbeeld op het gebied van taal en motoriek?”, “Begrijpt hij de leerstof en hoe zit het eigenlijk met zijn creativiteit?” Door dagelijks met een kind te werken, krijgt de leerkracht een goed beeld van zijn functioneren. Daarnaast is echter toetsing belangrijk. Mede hierdoor kunnen problemen worden opgespoord en kan een objectieve beoordeling worden gemaakt. Op onze school hanteren we verschillende soorten toetsen, allemaal gericht op het zo goed en efficiënt mogelijk begeleiden van uw kind. De methode-toetsen: Met deze toetsen kunnen we per leerstofonderdeel bekijken wat het kind begrijpt en waar hij eventueel moeite mee heeft. De toetsen van het zgn. ”leerlingvolgsysteem”: Door de hele basisschool heen worden alle kinderen gevolgd met methodeonafhankelijke toetsen (Cito LOVS). Met deze toetsen stellen we voor vakken, zoals lezen, spellen en rekenen, zo’n twee keer per jaar vast, wat de vorderingen van het kind zijn. We krijgen daardoor een helder beeld van hoe het met hem gaat. Wanneer we merken, dat er problemen zijn, krijgt het kind – na eventueel nader onderzoek – gerichte hulp. Hierover leest u meer in paragraaf 5.4.

pagina

5.3 Het zorgbeleid De zorg van de leerlingen is de verantwoordelijkheid van de basisschool. Daar wordt geprobeerd optimale zorg aan alle leerlingen te geven. Dit gebeurt in eerste instantie in de groep, maar er kan ook een beroep gedaan worden op de zorgcoördinator en het zorgteam (interne begeleiders, leerkracht sociaal-emotioneel en schoolmaatschappelijk werker). Mocht de basisschool er op eigen kracht niet uitkomen dan kan ze een beroep doen op het zorgteam van het samenwerkingsverband. In dit zorgteam zitten orthopedagogen, logopedisten en een maatschappelijk werkende. Dit zorgteam heeft tot taak om de basisschool te ondersteunen in het begeleiden van de zorgleerlingen. Het zorgbeleidsplan van ‘de Regenboog’ is afgestemd op het ondersteuningsplan van het samenwerkingsverband (S.W.V.) PO 22.03. Verwijzing naar en plaatsing op de s.b.o. school (De Carrousel) binnen het S.W.V. vindt plaats via de Commissie Verwijzing. In het ondersteuningsplan van het S.W.V. staat beschreven hoe deze commissie werkt.


12

5.3.1 Leerlingbespreking in het team Op gezette tijden bespreken we in het team de kinderen die extra zorg en aandacht nodig hebben. Naast deze leerlingbespreking in de maanden november en maart, kennen wij de groepsbespreking: aan het einde van het schooljaar neemt de leerkracht de gegevens van alle kinderen van zijn groep door met de volgende leerkracht. 5.3.2 Leerlingbespreking in het zorgteam Het zorgteam bespreekt zes keer per jaar de kinderen die extra zorg nodig hebben op sociaal-emotioneel terrein. Want we willen graag dat ieder kind zich veilig en prettig voelt op onze school. Vanuit dit zorgoverleg worden nieuwe afspraken gemaakt om de kinderen verder te helpen. Dit doen we natuurlijk in overleg met u als ouder/verzorger. 5.3.3 Verslaggeving Van ieder kind op ‘De Regenboog’ is een (digitaal)dossier aanwezig. Daarin worden gedurende de hele basisschoolperiode alle belangrijke gegevens bewaard. Zo vindt u hier o.a. de toetsresultaten van het leerlingvolgsysteem terug. Dit dossier is u als ouder/verzorger in te zien indien u dit wenst. U kunt dan een afspraak maken met de zorgcoördinator om het dossier in te zien, waarbij iemand van de school aanwezig blijft. Mocht u een uitdraai of kopie wensen voor gebruik buiten de school, dan dient u hiervoor te tekenen en de hieraan verbonden kosten worden in rekening gebracht. 5.4 Speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften We willen graag, dat elk kind zich prettig voelt en de kans krijgt zich te ontplooien binnen zijn eigen mogelijkheden. Daarom zijn we extra oplettend, wanneer we merken, dat een kind bijvoorbeeld minder goed meekomt in de groep of juist flink boven het gemiddelde niveau werkt. Alert zijn we ook, wanneer een kind geen zin meer heeft om naar school te gaan en zich “lastig” gedraagt. Op dat moment bekijken we, of het kind extra aandacht nodig heeft of een andere benadering vereist. Eerst proberen we binnen de groep tijd voor uw kind vrij te maken om extra aandacht te geven aan zijn problemen met de leerstof of om met hem te praten over wat hem dwars zit. Als duidelijk wordt, dat deze hulp niet voldoende is, schakelt de leerkracht één van onze interne begeleiders (IB-ers) in. 5.4.1 Hulp bij leerproblemen De IB-ers onderzoeken waar de problemen zich bij het kind voordoen. Samen met de groepsleerkracht stellen zij op basis van de uitkomsten een handelingsplan op. Daarin staan alle activiteiten vermeld, die nodig lijken om het probleem op te lossen of hanteerbaar te maken. Ook worden daarin afspraken vastgelegd t.a.v. de praktische uitvoering van het plan. 5.4.2 Een jaar verlenging of juist een stapje sneller Soms zal blijken, dat de problemen op sociaal-emotioneel gebied of op het gebied van kennis en vaardigheden voortkomen uit het feit, dat het kind in zijn ontwikkeling nog niet zover is als zijn leeftijdgenootjes. Wij besluiten dan soms – na één of meerdere gesprekken met de ouders – het kind een jaar verlenging te geven. Dit o.b.v. vastgestelde overgangsnormen. In principe besluiten we dit samen met de ouders. Het kan echter ook voorkomen dat de school op basis van zijn verantwoordelijkheid besluit het kind een jaar te laten verlengen. Anderzijds signaleren we op onze school soms ook kinderen, die gebaat zijn bij een versnelde doorstroming. Na zorgvuldig onderzoek en overleg met ouders, directie, de IB-er en consultatie van het zorgteam (samenwerkingsverband), besluiten we wat voor het betreffende kind de juiste keuze is.

5.4.4 Meer- en hoogbegaafde kinderen (stichting Kwadraat) Voor die kinderen die nog meer aan kunnen en niet voldoende hebben aan het compacten & verrijken is er een ‘plusgroep’ aanwezig. Eén dagdeel per week komen deze kinderen bij elkaar om samen te werken aan pittige uitdagingen, waarbij het ‘leren leren’ een belangrijk doel is. Voor kinderen in groep 8 is er het Dotatoproject in samenwerking met het Roelof van Echten college. Eén woensdag in de twee weken gaan deze kinderen naar het voortgezet onderwijs om daar les te krijgen in een aantal uitdagende vakgebieden zoals Schoolgids 2014 – 2015 pcbs De Regenboog Hoogeveen

pagina

5.4.3 Aanbieden van extra leerstof Als een kind de leerstof te gemakkelijk ervaart, er geen uitdaging in ziet, zich verveelt, in snel tempo de stof doorloopt en op methode-gebonden toetsen en op de toetsen van CITO leerlingvolgsysteem hoog in het A gebied scoort, bestaat de mogelijkheid om te ‘compacten & verrijken’. Daarbij krijgt uw kind korte instructie, maakt 60 % van de leerstof en krijgt daarnaast uitdagende verdiepingsstof aangeboden. De mogelijkheid tot compacten & verrijken wordt door de leerkracht en de IB-er zorgvuldig overwogen m.b.v. bevindingen in de groep en aan de hand van toetsresultaten.

13

wiskunde, science en vreemde talen. Met deze extra voorzieningen willen wij de kinderen die binnen het reguliere onderwijsaanbod te weinig uitdaging krijgen extra prikkelen. Voor nog meer speciale dagelijkse zorg aan meerbegaafden, hebben we binnen de schoolvereniging ook een kwadraatafdeling, welke is ondergebracht bij cbs. ‘De Krullevaar’. 5.4.5 Sociaal–emotionele problemen Niet altijd zijn problemen “leerproblemen”. Ook het gedrag of gevoel van kinderen kan problemen geven. Zo kan er sprake zijn van faalangst, pesten, agressiviteit of “niet weerbaar zijn”. Om de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen in kaart te brengen, gebruiken we naast de reguliere observaties en gesprekken ook een leerling-volginstrument (Scol). Dit instrument helpt ons om op een eenvoudige en systematische manier de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerlingen te registreren en te volgen. Vervolgens vindt een leerlingbespreking plaats en wordt gekeken hoe wij het kind zouden kunnen begeleiden en helpen. Tegelijkertijd wordt er contact gezocht met de ouders om samen te kunnen werken aan een mogelijke oplossing. We vinden het belangrijk dat we het kind bij de sociaal-emotionele ontwikkeling in de groepen begeleiden. Voor dit onderwerp hebben we de mogelijkheid om onze leerkracht voor sociaal emotionele ontwikkeling in te zetten. Deze voert gesprekken met kinderen, is vraagbaak voor de leerkrachten bij groepsprocessen en geeft de sociale weerbaarheidstraining aan kinderen. Daarnaast kan in overleg onze schoolmaatschappelijk werker ingezet worden voor gesprekken en trainingen. De methode ‘Leefstijl’ besteedt structureel aandacht aan de sociaal emotionele ontwikkeling. 5.4.6 Onderwijs aan zieke kinderen Een kind heeft recht op onderwijs ook als het ziek is. Wanneer een kind langdurig ziek is, thuis of in het ziekenhuis, dan zorgt de school ervoor dat het betrokken blijft bij het onderwijs. Een aangepast programma kan het kind de nodige afleiding geven en zal het contact tussen het kind en de school waarborgen. Ook wordt voorkomen dat de achterstand te groot wordt om na de ziekteperiode de draad weer op te pakken. Om de begeleiding van zieke leerlingen zo optimaal mogelijk te realiseren kan de school een beroep doen op de consulenten Onderwijs aan Zieke Leerlingen, die werkzaam zijn bij de schoolbegeleidingsinstituten. Zij kunnen de leerkracht adviseren bij het aanpassen van de leerstof aan de mogelijkheden van het zieke kind. 5.4.7 Passend onderwijs Per 1 augustus 2014 wordt landelijk het ‘Passend Onderwijs’ ingevoerd. Streven is om voor alle kinderen thuisnabij onderwijs te bieden. Voor ‘De Regenboog’ betekent bovenstaande dat leerlingen met een beperking kunnen worden aangemeld als leerling van onze school. Als uitgangspunt hanteren we daarbij: voor onze school is de integratie van gehandicapte kinderen waardevol en belangrijk, zowel voor het gehandicapte als het niet gehandicapte kind. Schoolprofiel In het ‘schoolprofiel passend onderwijs’ staat beschreven dat het team voldoende expertise heeft met de meest gangbare hulpvragen. Naast ervaren teamleden beschikt De Regenboog ook over een gedragsspecialist, zorgspecialist en een specialist meerbegaafdheid. Bij de aanmelding zal op basis van de hulpvragen van het kind, de mogelijkheden van de school (personeel, ruimte, materieel) en de afstemming daartussen worden bezien of de school in staat is een kwalitatief goede plek voor deze leerling te bieden. Centraal staat het belang van het kind en de mogelijkheden van de school om het ontwikkelingsproces en het welbevinden van alle kinderen te ondersteunen. De school zal in de afweging gebruik maken van de ondersteuning van bijvoorbeeld een school aangesloten bij een Regionaal Expertise Centrum en/of van de mogelijkheden die het samenwerkingsverband biedt. Bij het besluit tot toelating of weigering zal er altijd sprake zijn van een teambesluit. We gaan er immers van uit dat – bij toelating – het kind de gehele basisschoolperiode op onze school zal blijven.

5.5.1 Voorlichting aan de ouders Aan het begin van het nieuwe schooljaar wordt er op onze school een informatieavond georganiseerd. Op deze avond zal de leerkracht van groep 8 u informeren over de procedure, die geldt voor alle scholen binnen de gemeente Hoogeveen en enkele scholen daarbuiten. Bovendien ontvangt u een informatieboekje waarin de Hoogeveense scholen voor voorgezet onderwijs zich voorstellen.


pagina

5.5 Begeleiding van kinderen naar het voortgezet onderwijs De overstap van de basisschool naar het voortgezet onderwijs is voor kinderen en hun ouders een spannend moment. Aan de begeleiding van u en uw zoon of dochter willen we dan ook de nodige aandacht besteden. We doen dat op de volgende manier.

14

Het tijdspad ziet er als volgt uit: september / oktober: informatieavond en eventuele huisbezoeken november: eerste indicatie m.b.t. advies februari: rapport en advies basisschool (mede o.b.v. volgsysteem) februari: open avonden voortgezet onderwijs maart: schoolkeuze en aanmelding school VO april / mei: centrale eindtoets basisonderwijs + uitslagen juni: kennismakingsochtend op de gekozen school voor voortgezet onderwijs Uw kind krijgt, als voorbereiding op het voortgezet onderwijs, in het laatste basisschooljaar regelmatig huiswerk mee. We willen de kinderen door middel van een aantal wekelijkse opdrachten voor o.a. rekenen en taal, laten oefenen in het omgaan met huiswerk. We houden daarbij goed in de gaten hoe de kinderen hun huiswerk maken; we kijken naar de tijdsindeling, de netheid en ordening en natuurlijk controleren we de gemaakte of geleerde stof. Daarbij wordt ook het werken met een agenda geoefend. 5.5.2 Advisering In de periode van augustus - februari zal de leerkracht van groep 8 zich een beeld vormen van de capaciteiten en mogelijkheden van uw kind. Bij het advies hanteren we stroomschema’s waarin de resultaten van de laatste 3 jaren richtinggevend zijn en overleg met de leerkracht van uw kind in groep 7. Bij zorgleerlingen wordt ook de interne begeleider betrokken. Samen komen zij tot een advies, dat de leerkracht van groep 8 tenslotte aan u zal voorleggen. Later in het schooljaar zal de uitslag van de eindtoets bekend worden. De uitslag zal per 2015 niet langer leidend zijn m.b.t. plaatsing in het VO, maar kan wel aanvullend zijn.

5.6 Jeugdgezondheidszorg (JGZ) e Uw kind is tot zijn 4 jaar regelmatig op het consultatiebureau van Icare geweest. Voor kinderen van 4 tot 19 jaar wordt deze zorg voortgezet door de sector jeugdgezondheidszorg(JGZ) van de GGD, onderdeel van het Centrum van Jeugd en Gezin. Het team JGZ bestaat uit de jeugdarts, de jeugdverpleegkundige en de assistente. Daarnaast komt ook de logopediste vanuit de GGD op school. De screening Uw kind wordt tijdens de basisschoolperiode in groep 2 en in groep 7 gescreend door de assistente JGZ. U krijgt hiervoor vanzelf een uitnodiging van de GGD. Voorafgaand aan de screening ontvangt u nadere informatie en een vragenlijst. In deze vragenlijst vraagt de GGD onder andere toestemming om uw kind te mogen onderzoeken. Geeft u geen toestemming dan wordt uw kind niet uit de klas gehaald door de assistente maar wordt u samen met uw kind uitgenodigd voor het spreekuur van de jeugdverpleegkundige. Spreekuren De jeugdarts en de jeugdverpleegkundige houden regelmatig spreekuren op school of op een nabijgelegen locatie. Het spreekuur is bedoeld voor alle kinderen van de basisschool, dus ook voor de kinderen die niet in groep 2 of groep 7 zitten. U kunt zelf een afspraak maken voor het spreekuur. Ook een leerkracht of de intern begeleider kan in overleg met de ouders een kind aanmelden voor het spreekuur. Vragen over gezichtsvermogen, gehoor, groei, ontwikkeling, gedrag en chronische ziektes kunt u met de jeugdarts bespreken. De jeugdverpleegkundige kan u helpen bij vragen rondom opvoeding, psychosociale problemen, pesten, faalangst, overgewicht, voeding en zindelijkheid. Bij spraak/taalproblemen kan de logopediste worden ingezet. De school weet op welke dagen het spreekuur van de jeugdarts en de jeugdverpleegkundige wordt gehouden. U kunt zich aanmelden voor het spreekuur via onderstaand telefoonnummer of e-mail adres. Wilt u daarbij wel de naam en geboortedatum van uw kind en de naam van de school vermelden? Heeft u nog vragen of wilt u advies dan kunt u altijd contact opnemen via onderstaande gegevens: GGD Drenthe, sector Jeugdgezondheidszorg, 088-2460246 (ma.-vr. 8.00 – 16.00 uur) [email protected] Logopedie Regelmatig komt de logopediste onze school bezoeken. Zij onderzoekt alle leerlingen van groep 2 op hun spraak- en taalontwikkeling. Ouders krijgen hierover altijd bericht. Daarna kan een gesprek volgen met de ouders en er kan eventueel worden doorverwezen. Op verzoek van de ouders, of met uw toestemming op verzoek van de school, is het mogelijk dat kinderen uit andere groepen worden onderzocht. Kijk op www.ggddrenthe.nl/logopedie voor meer informatie. Schoolgids 2014 – 2015 pcbs De Regenboog Hoogeveen

pagina

5.5.3 Toelating en nazorg Nadat u, samen met uw kind, een school voor voortgezet onderwijs hebt uitgekozen, zal het schooladvies door de betreffende school van VO worden bekeken. De school van VO beslist of uw kind wel of niet wordt toegelaten. In de loop van het eerste jaar op de nieuwe school bespreekt de vroegere leerkracht van uw kind met zijn nieuwe mentor hoe het - in alle opzichten – met hem gaat. Zo sluiten we de basisschoolperiode van uw kind op een goede manier af.

15

6.

De school en de ouders/verzorgers

6.1 Ouderparticipatie is belangrijk Wij vinden het erg belangrijk, dat u zich als ouder of verzorger betrokken voelt bij onze school. Door een goede samenwerking tussen school, ouder en kind zorgen we gezamenlijk voor de beste leef- en leeromgeving voor uw kind op onze school. We waarderen dan ook uw inbreng op organisatorische of inhoudelijke zaken. De betrokkenheid krijgt verder vorm in de ouderparticipatie, te vinden in Medezeggenschapsraad en Ouderraad. Maar ook door het verlenen van hulp bij extra onderwijsactiviteiten. Zo doen we graag een beroep op u bij schoolreisjes, sportevenementen, eindfeest, duo-lezen, avondvierdaagse, “kriebelteam”, verkeersouders, beheer documentatiecentrum en de aankleding school. Ouderparticipatie zorgt ervoor dat we onze kinderen meer en vaak leukere onderwijsactiviteiten kunnen aanbieden. Bovendien vindt uw kind het prachtig u bezig te zien op zijn school en sluiten we met alle hulpouders het schooljaar altijd feestelijk af. 6.2 De medezeggenschapsraad (MR) Op onze school is, als een kritisch volgend en positief meedenkend overlegorgaan, de medezeggenschapsraad (MR) actief. De MR wordt gevormd door ouders en teamleden, vertegenwoordigd in twee even grote geledingen; de grootte daarvan is afhankelijk van het leerlingenaantal van de school. Onze school heeft op dit moment een 6 leden tellende MR. De MR heeft ruwweg drie bevoegdheden ofwel rechten: recht op informatie, recht op inspraak (instemmingsrecht IR) en adviesrecht (AR). Een overzicht van zaken waarin de wet instemmings- dan wel adviesrecht aan de MR heeft gegeven, is te verkrijgen bij de secretaris van de MR. Daarnaast heeft de MR natuurlijk ook verantwoordelijkheden ofwel plichten. Samen met het doel hebben we ze geformuleerd in een missie: We willen als MR, als proactieve partner van directie en bestuur, de belangen van leerlingen, hun ouders en het personeel van de Regenboog bewaken en waar nodig spiegelen aan maatschappelijke normen en waarden en de levensbeschouwelijke inslag van de school. De MR kan ook ongevraagd adviseren of opheldering vragen over de dagelijkse gang van zaken op onze school. Op deze manier kunnen ouders en leerkrachten mede richting geven aan het onderwijs, zoals dat op ‘De Regenboog’ gegeven wordt. De MR ontvangt graag ‘input’ van haar achterban: de ouders en personeelsleden. Op het publicatiebord van de MR staan de namen van de MR-leden vermeld. U kunt altijd een van hen aanspreken of een bericht sturen naar de secretaris van de MR via post of mail. Vanuit onze school gaan twee MR-vertegenwoordigers naar de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR): een schooloverstijgende MR voor alle scholen van Pricoh, waarin - met ruggesteun van de school - MR-zaken aan de orde komen, die efficiënt gezamenlijk kunnen worden aangepakt. Ook worden in de GMR de beleidslijnen behandeld die voor alle bij Pricoh aangesloten scholen gelden. Afhankelijk van het rooster van aftreden zullen er jaarlijks nieuwe ouders en teamleden lid worden van de GMR. In de nieuwsbrief verschijnt een oproep om zich aan te melden als kandidaat-lid. Ouders die belangstelling hebben om lid te worden kunnen dan reageren. Indien er meerdere kandidaten zijn, zal er een stemming plaatsvinden. Met het in werking treden van het nieuwe MR-reglement is de koppeling tussen MR-lidmaatschap en GMR-lidmaatschap losgelaten. Ook niet-MR-leden kunnen (na verkiezingen) vertegenwoordiger van ‘De Regenboog’ in de GMR worden. 6.3 De ouderraad (OR) Om u als ouder zo goed mogelijk bij onze school te betrekken, kennen wij, naast de medezeggenschapsraad ook een ouderraad (OR). Deze raad telt ten minste 5 leden, terwijl het aantal groepen in de school bepalend is voor het maximum. De ouderraad wil bijdragen aan het optimaal functioneren van onze school door:  advies te geven aan (de oudergeleding van) de MR en dan vooral over zaken die ouders aangaan;  mee te helpen bij binnen- en buitenschoolse activiteiten, in goede samenwerking met het team en onder verantwoordelijkheid van de directie;  ouders te betrekken bij schoolse zaken door bijvoorbeeld het beleggen van een ouderavond;  op een positief kritische manier mee te denken met en vragen te stellen aan de directie en team over onderwerpen, die de ouderraad aangaan.

pagina

De ouderraad beheert het schoolfonds en heeft een commissie voor de Goede Doelen-pot. Aan de kinderen wordt gevraagd elke week geld mee te nemen om daarmee diverse, door de commissie geselecteerde goede doelen te ondersteunen. Tenslotte doet de raad regelmatig een beroep op alle ouders om de organisatie van verschillende activiteiten mogelijk te maken. Zo is er een Kriebelteam samengesteld dat na elke vakantieperiode de luizencontrole doet. En een aantal ouders regelt de verkeersveiligheid rondom school.


16

6.4 Contacten school – ouders Als team van ‘De Regenboog’ doen wij ons uiterste best om u als ouders zo goed mogelijk te informeren over alles wat zich in en rond onze school afspeelt. We gebruiken daarbij de volgende informatiebronnen:  Wekelijks krijgt u een nieuwsbrief, waarin we u op de hoogte houden van de meest recente ontwikkelingen. Ook de ouderraad en de medezeggenschapsraad gebruiken de nieuwsbrief graag als medium.  In de jaarlijkse Regenboog-infoklapper vindt u gegevens over jaarlijks wisselende zaken zoals adressenlijsten en de groepsverdeling.  Deze schoolgids, die jaarlijks aan de actualiteit wordt aangepast, biedt u heel veel informatie over ‘De Regenboog’.  Op de website www.deregenbooghoogeveen.nl kunt u ook alle informatie teruglezen.  Ook worden de mogelijkheden van sociale media ingezet. Zo worden via facebook en twitter actuele berichten verstuurd. Tijdens de ‘inloopuren’, een aantal keren per jaar, bent u met uw kind ’s avonds een uurtje welkom op school. U kunt dan samen het werk van uw kind bekijken. Deze avonden zijn niet geschikt om uitgebreid met de leerkracht over vorderingen en welbevinden van het kind te spreken. Wilt u dat wel, dan is het beter een afspraak met de leerkracht te maken. Wilt u uw kind ook graag een keer in zijn groep aan het werk zien, dan kunt u zich opgeven voor een “kijkochtend”. U maakt dan een deel van een ochtend mee. Aan het begin van het schooljaar organiseren wij een informatieavond. De groepsleerkracht van uw kind zal u dan op de hoogte brengen van wat er dit schooljaar allemaal in de groep aan de orde komt. Natuurlijk bent u als ouder in principe iedere dag na schooltijd welkom om met ons over uw kind te praten. Vooral als u thuis gemerkt heeft dat uw kind ergens mee zit, vinden wij het zeer belangrijk dat u daarover met ons contact opneemt. Bovendien bieden wij u, naast de verschillende contacten tussen school en ouders, nog enkele mogelijkheden om specifiek over uw kind te praten:  Het huisbezoek voor de groepen 1 t/m 4: Eén keer per jaar bezoekt de leerkracht van uw kind u thuis.  Het omgekeerd-10-minutengesprek voor de groepen 5 t/m 8: Aan het begin van het schooljaar wordt u uitgenodigd voor een gesprek op school, om relevante informatie over uw kind te geven aan zijn leerkracht. Als leidraad voor dit gesprek gebruiken we een vragenlijst.  Het rapport en rapportbespreking: De leerkrachten van de groepen 1 t/m 3 bieden u de gelegenheid om twee keer per schooljaar te komen praten over uw kind. Daarnaast ontvangt u in deze groepen in november een kort verslag over de ontwikkeling van uw kind(eren). Vanaf de groepen 4 wordt u drie keer per schooljaar in de gelegenheid gesteld om met de leerkracht in een tien-minuten-gesprek te praten over de ontwikkeling van uw kind(eren). Daarbij is het rapport twee keer het uitgangspunt. Bij de eerste twee gesprekken worden alle ouders uitgenodigd en bij het laatste rapport kunt u uitgenodigd worden als de leerkracht dat belangrijk vindt. De ouders/verzorgers die zelf aangeven graag uitgenodigd te willen worden, worden vanzelfsprekend uitgenodigd. In het laatste geval hoeft u zich niet bezwaard te voelen. U bent en blijft van harte welkom.  Het oudergesprek n.a.v. de extra hulp, die een kind nodig heeft: Wanneer uw kind begeleid gaat worden door de I.B. -er (zie par. 5.3.), wordt u daarover natuurlijk geïnformeerd. Als de problemen rond uw kind de aandacht van buitenschoolse specialisten behoeft, bent u vanzelfsprekend al in een vroeg stadium gesprekspartner.

pagina

6.5 Informatievoorziening gescheiden ouders Helaas komt het voor dat ouders van kinderen zijn gescheiden of gaan scheiden. Het is dan goed te weten hoe het met de informatievoorziening over de kinderen is geregeld. In de regel woont het kind bij een van de ouders en heeft de andere ouder een omgangsregeling met het kind. We spreken dan van een verzorgende ouder en een nietverzorgende ouder. Volgens de wet hebben beide ouders evenveel recht op informatie vanuit de school. Omdat de wet niet voorschrijft welke informatie dit is, hanteren we als school het volgende beleid.  Het is in principe de verantwoordelijkheid van de verzorgende ouder om de andere ouder te informeren over alle belangrijke informatie die het kind betreft. Wanneer er geen belemmeringen zijn, gaan we ervan uit dat de verzorgende ouder de informatievoorziening voor zijn of haar rekening neemt.  Mocht dit door omstandigheden niet zo te regelen zijn, dan kan de niet-verzorgende ouder de directie van de school vragen deze informatie door te geven. De verzorgende ouder zal hier dan over geïnformeerd worden. Er wordt geen informatie gegeven wanneer het belang van het kind daarmee strijdig is of een gerechtelijke uitspraak de informatieverstrekking in de weg staat.  Bij informatie van de school denken we aan:  Algemene-informatie: schoolgids, Regenboog-infoklapper en nieuwsbrieven.  Kind-informatie: afschrift van het rapport, mogelijkheid uitgenodigd te worden voor een 10-minuten-gesprek.


17

6.6 Ouderbijdrage schoolfonds Op basis van weten regelgeving gebruiken we inschrijfformulieren waarop ouders/verzorgers kunnen aangeven of zij bereid zijn de schoolfondsbijdrage, die in de zin der wet niet verplicht kan worden gesteld, te betalen. Ook wordt er op aangegeven dat betalen van de vrijwillige bijdrage geen voorwaarde is voor toelating van het kind. De betaling van het schoolfonds kan geregeld worden door middel van automatisch incasso. Mocht u daar geen gebruik van willen maken dan kunt het bedrag zelf overmaken. Jaarlijks wordt het bedrag door OR/MR vastgesteld, om vervolgens te communiceren via de nieuwsbrief. 6.7 Schoolongevallenverzekering De leerlingen van ‘De Regenboog’ zijn verzekerd tijdens schooluren en tijdens andere activiteiten, zoals schoolkampen, schoolreisjes, excursies en uitstapjes in schoolverband. De verzekering is geldig gedurende de tijd dat de kinderen onder toezicht staan van leerkrachten en of hulpkrachten. Ook één uur voor en één uur na deze activiteiten biedt de verzekering dekking, of zoveel langer als het rechtstreeks komen en gaan naar bovenstaande schoolactiviteiten vergt. De verzekering vergoedt alleen de zgn. "letselschade"; kleding, brillen, fietsen etc. vallen dus niet onder deze verzekering. 6.8 Klachtenprocedure In elke instelling of in elk bedrijf komt het voor dat “klanten” niet tevreden zijn. Dat komt ook bij ons voor. Veelal berusten klachten op miscommunicatie tussen betrokkenen. En van elke klacht kun je leren. Daarom raden wij u aan om in geval van klachten de volgende stappen te ondernemen. Stap 1: a. Zo spoedig mogelijk contact opnemen met de groepsleerkracht en haar/hem het probleem voorleggen. In negen van de tien gevallen kan het probleem meteen worden opgelost. In andere gevallen wordt er samen gezocht naar een oplossing/aanpak. b. Als er na verloop van tijd geen verbetering optreedt, weer contact opnemen met de leerkracht. Samen weer zoeken naar een oplossing. Komt u er niet uit, ga naar stap 2. Stap 2: a. Contact opnemen met de directeur en hem het probleem voorleggen. Samen zoeken naar een oplossing/aanpak. Het kan noodzakelijk zijn dat er een gesprek komt tussen u, directeur en groepsleerkracht (geduld hebben en de tijd geven om een mogelijke oplossing uit te werken/aanpak uit te proberen). b. Treedt er geen verbetering op dan weer contact opnemen met de directeur. Samen verder zoeken naar een oplossing. Geeft dit, naar uw idee, geen bevredigend resultaat ga dan naar stap 3. Stap 3: U meldt de klacht schriftelijk en ondertekend bij het bestuur: Stoekeplein 8a, 7902 HM Hoogeveen. De door het bestuur vastgestelde klachtenprocedure, die op school ter inzage ligt, treedt dan in werking. Ook het adres van de vertrouwenspersoon ligt op school ter inzage. N.B.: Hebt u een klacht die niet specifiek groepsgebonden is, dan kunt u bij stap 2 beginnen. Anonieme (klachten) brieven kunnen niet in behandeling worden genomen. Wanneer klachten op school niet tot tevredenheid kunnen worden opgelost, kan een klacht worden voorgelegd aan een vertegenwoordiger van het bestuur. Contactpersoon: mevr. A.E. Brouwer, tel. 0528-234462 [email protected] 6.9 Vertrouwenspersoon Wanneer het klachten betreft van ouders of leerkrachten met betrekking tot seksuele intimidatie, agressie of geweld, kan rechtstreeks contact worden opgenomen met de vertrouwenspersoon. U kunt daarvoor contact opnemen met mevr. Yvonne Tulp (coach/vertrouwenspersoon GIMD), te bereiken op 06-22300987 of via mailadres: [email protected]. Klachten over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld, kunt u ook melden via het meldpunt vertrouwensinspecteurs tel. 0900-1113111. Wanneer kinderen op school behoefte hebben aan een vertrouwenspersoon, kunnen ze bij de zorgcoördinator terecht. Wanneer u zich zorgen maakt over kinderen in uw omgeving en u denkt aan kindermishandeling, kunt u contact opnemen met:  Advies- en meldpunt Kindermishandeling: tel. 0900-1231230.  Voor kinderen zelf is er de Kindertelefoon: tel. 0800-0432 (gratis).

De inspectie van het onderwijs kunt u bereiken via [email protected] of via de website www.onderwijsinspectie.nl. Vragen over het onderwijs kunt u stellen via het tel. 0800-8051 (gratis). Schoolgids 2014 – 2015 pcbs De Regenboog Hoogeveen

pagina

Verder is de Vereniging voor protestants Christelijk Onderwijs aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie voor Prot.Chr.Onderwijs, Postbus 694, 2270 AR Voorburg, tel.: 070 – 386 1697 fax: 070 – 348 1230, e-mail [email protected]. website: www.klachtencommissie.org

18

6.10 Sponsoring Binnen de school bestaat de mogelijkheid van sponsoring voor niet-onderwijs gerelateerde activiteiten. Hiervoor hebben we in overleg met de MR en sponsorbeleid opgesteld. Dit sponsorbeleid is gebaseerd op het convenant zoals de minister dat met belangenorganisaties in het onderwijs en het bedrijfsleven heeft afgesproken en het PricoHbeleid. 6.11 Toelating Het bestuur heeft de volgende beleidskaders vastgesteld:  de ouders/verzorgers moeten de grondslag van de schoolvereniging, zoals verwoord in artikel 4 van de statuten, respecteren.  het is niet gebruikelijk dat kinderen binnen de schoolloopbaan op een andere school uitgaande van onze schoolvereniging worden ingeschreven, tenzij er sprake is van:  verhuizing naar een andere wijk;  een zwaar verstoorde relatie tussen ouders/verzorgers en school;  disfunctioneren van kind(eren), met name op sociaal-emotioneel niveau;  een duidelijk verkeerde eerste schoolkeus door ouders; de directeur van de school waarop het kind zit zal in dit geval akkoord moeten gaan met de verandering van school.  registratie van de persoonsgegevens, aan de hand van inschrijfformulieren, geschiedt met inachtneming van de eisen die de Wet Persoonsregistratie stelt. Alle kinderen die worden ingeschreven nemen deel aan het normale onderwijsprogramma. Wij accepteren geen principiële gronden voor vrijstelling van onderwijs. Voor kinderen met een lichamelijke en/of geestelijke handicap zal een vrij uitgebreide procedure plaatsvinden (zie paragraaf 5.4.7). Wanneer de toelating een feit is zal de school er ook alles aan proberen te doen om dat kind zo goed mogelijk te begeleiden. Leerlingen die de school verlaten, krijgen een onderwijskundig rapport mee met informatie voor de nieuwe school. 6.12 Time-out, schorsings- en verwijderbeleid In samenspraak met het bestuur van Pricoh en de GMR heeft de school duidelijke regels opgesteld voor time-outs, schorsing en verwijdering op grond van ontoelaatbaar gedrag. De directeur van de school kan een leerling voor een periode van ten hoogste twee dagen verwijderen (time-out) en voor ten hoogste drie maal drie weken schorsen. Bij een time-out worden de ouders op school uitgenodigd voor een gesprek, waarvan een verslag wordt gemaakt, met daarin in ieder geval afspraken voor de toekomst. Het bevoegd gezag van een school kan besluiten tot definitieve verwijdering van een leerling. Voordat een besluit daarover genomen wordt, moet het bevoegd gezag de leerling en diens ouders in de gelegenheid stellen om gehoord te worden. Schorsing en verwijdering van een leerling vindt alleen plaats nadat aan de vastgestelde zorgvuldigheidseisen, conform de regeling schoolverzuim, is voldaan. Onder ontoelaatbaar gedrag, en in principe in aanmerking komend voor een vorm van schorsing, rekenen wij:  het regelmatig niet willen luisteren naar de leerkrachten,  weigeren deel te nemen aan schoolactiviteiten,  een grote mond hebben of brutaal zijn; beledigen, vloeken, schelden, bedreigen,  agressief gedrag, vechten, slaan en schoppen, het vertonen van pestgedrag,  vandalisme, vernielingen, diefstal,  regelmatig te laat op school komen.

pagina

Van ouders verwachten wij dat zij zich ook aan de gedragsregels van school houden. In geval van ontoelaatbaar gedrag, in de lijn zoals hierboven aangegeven, kan de directie vergelijkbare sancties, zoals beschreven in dit protocol, op ouders toepassen.


19

7.

Kwaliteitszorg en ontwikkeling van het onderwijs

7.1 Kwaliteitszorg Wij willen graag weten hoe we het als organisatie doen. Vandaar dat we werken met een systeem van kwaliteitszorg, inclusief een ‘zelf-evaluatie-systeem’ binnen het opbrengstgericht werken. Twee keer per jaar evalueren wij ons onderwijs m.b.v. de uitslagen van de Cito-LOVS-toetsen. Naast de waarde voor het individuele kind, gebruiken we de uitkomsten ook voor analyses van de schoolopbrengsten. Met dwarsdoorsnedes en trendanalyses bespreekt het team de resultaten en signalen om daarmee mogelijke aanpassingen te doen in het dagelijkse onderwijs. Naast deze kwaliteitsinstrumenten gebruiken we tevredenheids-vragenlijsten voor teamleden (2-jaarlijks) en voor kinderen en ouders (4-jaarlijks). Mede op basis van de onderzoeks-uitslagen uit 2010 en 2012 en de “sterkte-zwakte-analyse”, is het schoolplan 2011-2015 (4-jaren veranderingsplan) ontwikkeld. Uit dit schoolplan wordt jaarlijks een ontwikkelplan (jaarplan) geschreven. Met het systeem van kwaliteitszorg willen we als team op gezette tijden onze school onder de loep nemen en antwoord geven op de volgende vragen: - Doen we de goede dingen? - Doen we die dingen ook goed? - Hoe weten we dat? - Vinden anderen dat ook? - Wat doen we met die wetenschap?

pagina

7.2 Resultaten van de ontwikkeling van het onderwijs Hieronder beschrijven we een aantal onderdelen waar we het afgelopen jaar aan gewerkt hebben. Door constant in ontwikkeling te blijven, willen we onze doelen bereiken. Een korte terugblik op de ontwikkeling van het afgelopen schooljaar.  Binnen de plusgroep is de digitale leeromgeving (Acadin) meer toegepast.  We hebben didactische aanpassingen gedaan binnen ons rekenonderwijs om nog beter gedifferentieerd onderwijs te kunnen geven.  We hebben een start gemaakt met een vernieuwing van ons taalbeleid onder leiding van de taalcoördinator.  Afgelopen jaar is er wederom gewerkt met een verkeersactiviteitenplan, dat mede onder verantwoordelijkheid valt van de groep verkeersouders. Afgelopen jaar een aantal projecten verdeeld over de groepen.  Een werkgroep uit het team heeft zich georiënteerd op een nieuwe methode of methodisch materiaal voor wereldoriëntatie. Vervolgens zijn enkele methodes uitgeprobeerd en is er gekozen om te gaan werken met Topondernemers.  Een werkgroep uit het team heeft zich georiënteerd op een nieuwe methode Engels. Na het uitproberen is er gekozen om te gaan werken met Groove Me. Engels wordt ingevoerd voor alle groepen (1 t/m 8).  Na de aanleg van een draadloos netwerk vorig jaar is er nu geïnvesteerd in tablets. Alle teamleden gebruiken een tablet en voor de kinderen zijn er ook 10 aangeschaft. Het streven is om de komende jaren te blijven vernieuwen in de aanschaf van diverse devices ter ondersteuning van het onderwijs.  Er is een begin gemaakt met een cultuurbeleid waarbinnen de expressieve vakgebieden opgenomen worden.  Het ICT-beleid is besproken en grotendeels vastgesteld. Er zijn nog enkele onderdelen die in het schooljaar 20142015 worden opgepakt gelijk met de vernieuwingen van betreffende vakgebieden (wereldoriëntatie en cultuur).  Er zijn vele scholingen gevolgd door teamleden of het hele team, waaronder: o deelname opleiding gedragsspecialist o deelname opleiding taalcoördinator o deelname cursusdag kleuteronderwijs o deelname opleiding tablets in het onderwijs o deelname cursusdagen VVE (vroeg- en voorschoolse educatie) o deelname cursusdagen leesplezier o deelname diverse leerteams binnen schoolvereniging PricoH o deelname diverse leerteams buiten schoolvereniging o studiedagen directieteam over o.a. interne audits, werkdruk en de toekomst van het onderwijs o studiemiddag nieuwste ontwikkelingen en inzichten rekenen.


20

7.3 Ontwikkeling van het onderwijs Onderwijs is voortdurend in beweging en daarom zijn er steeds nieuwe ontwikkelingen op ‘De Regenboog’. Het komende jaar hebben we onze doelen omschreven in het jaarplan, waarvan hieronder een aantal omschrijvingen: Algemeen  Borging van onze schoolvisie als evaluatie van de afgelopen 4 jaren visierijk onderwijs.  Het ICT-beleid van de school zal afgerond worden. Vernieuwingen zullen meegenomen worden. Vakgebieden  Vernieuwingen in het taalbeleid zullen besproken worden en vastgesteld. (taal/spelling).  We gaan het beleidsdeel voor het leesonderwijs (leesplan) evalueren en evt. bijstellen. (lezen).  We willen komen tot een kwaliteitsimpuls op de vakgebieden binnen de expressie-activiteiten. Dit valt samen met het formuleren van een nieuw beleid Kunst en Cultuur (Expressie).  De gekozen methode voor Engels voor de groepen 1 t/m 8 zal onder begeleiding ingevoerd worden. (Engels). Zorg  We volgen de invoering van Passend Onderwijs op de voet en dragen zorg voor de voorwaarden en uitvoering. Kwaliteitszorgsysteem  Naast de reguliere analyses en evaluaties, zullen we in gesprek gaan over het vaststellen van normen (inspectie- of schoolnorm) m.b.t. de opbrengsten. Werken aan professionaliteit  Alle leerkrachten werken verder vanuit een persoonlijk-ontwikkelings-plan, waarbij wederzijdse afstemming plaats vindt tussen de wensen van de leraar met betrekking tot zijn professionele ontwikkeling en de ontwikkelingsdoelen van de school. 7.4 Resultaten van ons onderwijs Onze school heeft van de onderwijsinspectie in het huidige toezichtskader een zgn. basisarrangement gekregen, hetgeen betekent dat de kwaliteit en de randvoorwaarden in orde waren. De laatste inspectierapporten zijn ook in te zien via www.owinsp.nl De kwaliteit van het onderwijs is meer dan scores en cijfertjes, maar om u een indicatie te geven van onze scores, zijn de uitstroomcijfers opgenomen in de schoolgids. Meer informatie en cijfers over onze school kunt u vinden op de website www.scholenopdekaart.nl Uitstroomcijfers laatste 5 jaren ‘De Regenboog’ 2010

2011

2012

2013

2014

gemiddeld over laatste 5 jaren:

s.o. l.w.o.o. leerwegen bbl & kbl leerwegen gl & tl tl/havo havo/vwo

0% 0% 0% 8% 18 % 75 %

0% 3% 0% 7% 14 % 76 %

0% 0% 10 % 10 % 20 % 60 %

0% 0% 11 % 19 % 15 % 56 %

0% 0% 12 % 12 % 19 % 58 %

0% 1% 7% 11 % 17 % 65 %

pagina

soorten onderwijs


21

8.

Regeling school- en vakantietijden

8.1 Benutting van de verplichte onderwijstijd Onze urentabel gaat uit van een minimaal aantal uren voor de groepen 1 t/m 4 van 3.520 uur per 4 jaar en een minimaal aantal uren voor de groepen 5 t/m 8 van 4.000 uur per 4 jaar. Voor wat de onderbouw betreft zitten we boven het minimum aantal uren. De bovenbouw zit precies op het gemiddelde van 1.000 uur per jaar. De schoolvakanties en de eerste en laatste schooldag vermelden we in de ”Regenboog-infoklapper”. Deze wordt jaarlijks opnieuw samengesteld zodat u steeds over de meest actuele gegevens beschikt. 8.2 Uren godsdienstonderwijs Dagelijks beginnen we de schooldag met een half uur Godsdienstige vorming (op weekbasis is dat 2,5 uur) 8.3 Schooltijden op "De Regenboog" Groep 1, 2 en 3: maandag t/m vrijdag 's morgens 08.30- 11.45 uur maandag t/m donderdag 's middags 13.00 -15.15 uur Op woensdagmiddag en vrijdagmiddag zijn de kinderen in de groepen 1 t/m 3 vrij. Groep 4: maandag t/m vrijdag ‘s morgens 08.30- 11.45 uur op woensdag ‘s morgens 08.30- 12.15 uur maandag t/m donderdag ‘s middags 13.00 -15.15 uur Op woensdagmiddag en vrijdagmiddag zijn de kinderen van groep 4 vrij. Groep 5 t/m 8 maandag t/m vrijdag ‘s morgens 08.30- 11.45 uur op woensdag ‘s morgens 08.30- 12.15 uur maandag t/m vrijdag ‘s middags 13.00 -15.15 uur Op woensdagmiddag zijn de kinderen van groep 5 t/m 8 vrij. 8.4 Vakanties Op ‘De Regenboog’ vieren we graag vakantie, maar de vakantiedata bepalen we niet zelf. Binnen de gemeente Hoogeveen wordt een vakantieregeling vastgesteld, die zoveel mogelijk overeenkomt voor alle scholen in onze gemeente. Daarbij wordt er rekening gehouden met de vakantiespreiding, zoals bepaald door het Ministerie. De vakantiedata voor het lopende schooljaar kunt u terugvinden in de “Regenboog-infoklapper”. 8.5 Ziekmelding Het kan natuurlijk gebeuren, dat uw kind ziek wordt. Heel graag willen we, dat u dit vóór schooltijd even telefonisch aan ons meldt. Lukt dat niet, dan vragen we u dit toch zo spoedig mogelijk te doen. 8.6 Verlof vragen Wilt u vrijaf vragen voor uw kind, dan moet u dat zo mogelijk minimaal een week van tevoren schriftelijk doen. Om u daarbij een handje te helpen, hebben we voor u op school een voorbedrukt formulier klaar liggen. De directie toetst uw aanvraag aan de hand van de wettelijke leerplichtregels die we via de gemeente hebben ontvangen. Aan het begin van het schooljaar ontvangt u bij de nieuwsbrief als bijlage de brief van de leerplichtambtenaar. Het volledige verzuimbeleid, in de vorm van een brochure over de leerplicht in Hoogeveen, ligt op school ter inzage. Ongeoorloofd schoolverzuim wordt gemeld bij de leerplichtambtenaar van de gemeente.

pagina

Wilt u meer weten over de leerplichtwet, de rol van de leerplicht ambtenaar en de toezichtmogelijkheden, dan verwijzen wij u graag naar de brochure over de leerplichtambtenaar in Hoogeveen.


22

9.

Contacten met buitenschoolse instanties

In de loop van de jaren hebben wij met diverse instanties goede contacten opgebouwd om de kwaliteit van ons onderwijs en daardoor het welzijn van onze leerlingen, te waarborgen. Wij noemen u:  De inspectie voor het basisonderwijs  GGD Zuidwest-Drenthe afdeling jeugdgezondheidszorg  De logopedische dienst onderzoekt kinderen op stem- en spraakgebruik. Ook hebben wij contact met:  scholen voor voortgezet onderwijs in en rond de gemeente Hoogeveen  Het Samenwerkingsverband WSNS Zuid-West Drenthe  Centraal Nederland: toets m.b.t. schoolkeuze voor het voortgezet onderwijs  De Bibliotheek Hoogeveen: regelmatig gaan onze leerlingen in groepsverband naar de bibliotheek "De Weide"  de PKN-kerken en (wijk)predikanten in de wijk; met als resultaat een jaarlijkse kerk-school-dienst. Opleidingen die ons van stagiaires voorzien:  Gereformeerde Hogeschool in Zwolle  Stenden Hogeschool afd. De Eekhorst in Assen  Katholieke PABO in Zwolle  ALFA-college Hoogeveen.

10. Overige informatie Over onderstaande items hebben we op school afspraken gemaakt. Foto’s op het internet Tijdens diverse activiteiten op school worden er foto ’s gemaakt, deze kunnen op de website geplaatst worden. We gaan hier zorgvuldig mee om, zo plaatsen we geen foto ’s van bv. een kind alleen en maken gebruik van een grove resolutie. Indien u hiertegen bezwaar heeft, dit graag schriftelijk doorgeven aan de directie. Filmopnamen Een enkele keer kan het voorkomen dat er voor schoolgebruik video opnames gemaakt worden in het kader van deskundigheidsbevordering. We gaan ervan uit dat u geen bezwaar heeft dat deze opnamen eenmalig wordt vertoond. Mocht dit wel het geval zijn, dit graag schriftelijk doorgeven aan de directie. Kaartjes Om te voorkomen dat er, ondanks goede bedoelingen, kinderen gedupeerd worden, vragen wij u om kaartjes voor privéaangelegenheden zelf rond te brengen of te versturen. Mobiele telefoons We begrijpen dat er soms omstandigheden zijn dat uw kind een mobiele telefoon mee naar school heeft. Op school moet hij echter uit staan en zien we hem verder niet. Binnen de groepen wordt gevraagd om het mobieltje te verzamelen in een mandje. Na schooltijd kan het kind het mobieltje weer mee nemen.

pagina

Rookverbod Voor alle openbare gebouwen geldt een rookverbod, dus geldt dit ook voor scholen. Bij ons op school is de afspraak dat er in en rond de school niet wordt gerookt in het zicht van de kinderen.


23

Tilber 1 7908 PB Hoogeveen 0528 – 276995 [email protected] www.deregenbooghoogeveen.nl basisschoolpcbsDeRegenboog @pcbsDeRegenboog

Schoolgids. De schoolgids is een informatiebrochure waarin de school zich presenteert aan (toekomstige) leerlingen en hun ouders

Recommend Documents