Schoolgids Basisschool de Borch Rosmalen Schooljaar

Schoolgids Basisschool de Borch Rosmalen Schooljaar 2015-2016

VOORWOORD Het team, de ouderraad en de medezeggenschapsraad van basisschool De Borch bieden u met genoegen de schoolgids voor het schooljaar 2015/2016 aan. U vertrouwt uw kind voor een groot gedeelte van de dag aan ons toe en daarom is het belangrijk dat u goed op de hoogte bent van de gang van zaken in en om de school. In deze schoolgids vindt u informatie over onderwijsinhoudelijke en praktische schoolzaken. Wij hebben de gids met plezier voor u samengesteld en hopen dat hij bijdraagt tot goede communicatie tussen ouders en school. Heeft u na het lezen van de gids nog vragen of opmerkingen, neem dan gerust contact op met de schooldirectie. ‘Nieuwe’ ouders die een stukje van de sfeer in de school willen proeven, nodigen wij van harte uit voor een persoonlijk gesprek of een bezoek aan onze school. Met vriendelijke groeten,

Frank van Lier Directeur

1


INHOUDSOPGAVE Voorwoord ............................................................................................................................. 1 Inhoudsopgave ...................................................................................................................... 2 1 Algemene gegevens....................................................................................................... 3 1.1 Adresgegevens ...................................................................................................... 3 1.2 Situering van de school .......................................................................................... 3 1.3 Huisvesting en schoolgrootte ................................................................................. 3 2 Visie en identiteit ............................................................................................................ 4 2.1 Identiteit ................................................................................................................. 4 2.2 Missie …………………………………………………………………………………….4 2.3 Visie op onderwijs ................................................................................................ 4 2.4 Waarom kiezen voor de Borch? ...……………………………………………………... 6 Sfeer en gedragsregels .......................................................................................... 6 2.5 3 Onderwijsinvulling .......................................................................................................... 9 3.1 Groepsspecifieke informatie ................................................................................... 9 3.1.1 Onderwijssysteem groep 1 en 2............................................................................. 9 3.1.2 Onderwijssysteem Groepen 3 t/m 8 ......................................................................10 3.2 Niet-groepsgerelateerde onderwijsaspecten .........................................................11 3.3 De zorg voor de kinderen ......................................................................................12 3.4 Passend Onderwijs …………………………………………………………………… ..14 3.5 De organisatie van het onderwijs……………………………………………………… 177 4 Onderwijskwaliteit..........................................................................................................19 5 Team van de Borch .......................................................................................................21 6 Relatie met ouders ........................................................................................................23 6.1 Onderlinge communicatie .....................................................................................23 6.2 Ouderparticipatie.................................................................................................244 6.2.1 Medezeggenschapsraad ...................................................................................24 6.2.2 Oudervereniging .............................................................................................244 6.2.3 Hoofdluisbrigade .............................................................................................255 6.2.4 Verkeerscommissie ...........................................................................................25 6.3 Financiële ondersteuning ....................................................................................255 7 Regels en afspraken ...................................................................................................266 7.1 Algemene regels .................................................................................................266 7.2 Disciplinaire maatregelen ....................................................................................277 7.3 Aanbevelingen m.b.t. (verkeers)veiligheid rondom school...................................277 7.4 Protocol foto- video- en TV-opnamen..................................................................288 7.5 Klachtenregeling .................................................................................................288 8 Kinderopvang ..................................................................................................................300 9 Externe Instanties..........................................................................................................32 9.1 Het bevoegde gezag: Stichting SIGNUM ’s-Hertogenbosch ................................322 9.2 Inspectie ...............................................................................................................33 9.3 Hulpverleners ......................................................................................................333 10 Gegevensoverzicht .................................................................................................366 10.1 De Borch .............................................................................................................366 10.2 Externe Instanties ...............................................................................................377

2

1 ALGEMENE GEGEVENS 1.1 ADRESGEGEVENS Naam Adres Telefoon E-mail Website Facebook Twitter Schoolleiding Naam Frank van Lier Annette Couvée

Basisschool de Borch Terpeborch 74 5241 KB Rosmalen 073 521 39 95 [email protected] www.bsdeborch.nl BS De Borch @bsdeborch

Functie Directeur plaatsvervangend directeur, intern begeleider

Schoolbestuur Naam Adres Telefoon E-mail Website

Telefoonnummer 0412 62 33 70 073 521 96 94

Stichting Signum, ’s-Hertogenbosch Postbus 104 5240 AC Rosmalen Tel: 073 850 78 50 [email protected] www.signumonderwijs.nl

1.2 SITUERING VAN DE SCHOOL Basisschool De Borch ligt in de wijk “De Overlaet” en dicht bij de nieuwbouwwijk “De Groote Wielen” aan de noordkant van Rosmalen. De school is genoemd naar de vele “Borchen”, zoals veel straten in de wijk in hun naam hebben en is gebouwd rond 1987. De wijk “De Overlaet” is een relatief jonge wijk, ruim opgezet en met veel speelgelegenheden.

HUISVESTING EN SCHOOLGROOTTE 1.3

Het hoofdgebouw van de school beschikt over 8 lokalen. In de schoolwoningen, “De Terp” genaamd, zijn 2 lokalen ondergebracht. De school heeft de beschikking over een prachtige multifunctionele ruimte, waar toneelvoorstellingen, weeksluitingen, festiviteiten en handenarbeid plaatsvinden. In het hoofdgebouw is een centrale ruimte ingericht voor I.C.T.-lessen. Op 1 oktober 2014 telde onze school 214 leerlingen.

Algemene Gegevens

3

2 VISIE EN IDENTITEIT 2.1 IDENTITEIT De Borch is een katholieke school waar alle kinderen welkom zijn zonder onderscheid naar religie en levensovertuiging. Op school wordt levensbeschouwing gegeven, maar even belangrijk vinden we het om een leer- en leefomgeving na te streven waarbinnen we respect hebben voor elkaar, elkaars ideeën en de wereld om ons heen. Vertrouwen, sfeer en respect zijn daarbij sleutelwoorden.

2.2

MISSIE

Wij rusten leerlingen uit met basisvaardigheden voor nu en in de toekomst. Wij doen dit in een geborgen en uitdagende leeromgeving. Dit maken wij mogelijk door een goede samenwerking op basis van respect en vertrouwen in de driehoek leerling-ouder-leerkracht. De missie van onze school wordt het beste weergeven door de zin:

“De Borch: bron van geborgenheid, basis voor de toekomst.” 2.3

VISIE OP ONDERWIJS

Wij zien het als onze cognitieve en pedagogische opdracht te werken aan een doorgaande lijn. Wij hanteren daarvoor een groepsgewijs systeem We clusteren leerlingen binnen de leerprogramma’s om zo hun talenten en vaardigheden te ontwikkelen. Wij bieden ruimte voor persoonlijke accenten. Op de Borch helpen wij onze leerlingen om inzicht te krijgen in hun zelfbeeld en hoe daarmee om te gaan. Op de Borch oefenen wij in een veilige omgeving zodat leerlingen vaardigheden opdoen waarmee ze hun plekje in de maatschappij goed kunnen innemen. Samen bouwen wij aan een krachtige leeromgeving met alle betrokkenen, waarin reflecterend vermogen steeds de basis is voor onze lerende cultuur. Onderwijsaanbod Vanuit onze visie bieden we ons onderwijs op 3 manieren aan: 1. Korte plenaire instructie voor de gehele jaargroep. Hierbij worden momenten gecreëerd waarin de kinderen van een jaargroep gebruik kunnen en leren maken van elkaars benaderingswijzen en leerstrategieën. Tevens leren kinderen ook met grotere groep voor bepaalde tijd naar 1 spreker te luisteren, wat van belang kan zijn in het vervolgonderwijs. 2. Kleine groepsinstructies. Hierin wordt het onderwijs op maat gegeven op drie niveaus waarbinnen individuele accenten op specifieke individuele leerbehoeftes kunnen worden meegenomen. De leerlingen, die geen instructie volgen, verwerken op dat moment zelfstandig de leerstof, zodat ze hierdoor taakverantwoording leren dragen. 3. Zelfsturend leren. Hierbij leren leerlingen zelf verantwoordelijkheid te dragen in leerstofkeuze en hun eigen leerproces. Zo leren ze hoe zij zelf het beste kunnen leren en leren een portfolio bij te houden. Afgelopen twee schooljaren hebben we op het gebied

Visie en Identiteit

4


4. van de wereldoriënterende vakken hiermee geëxperimenteerd met VLC-Birdy, voorheen Val Junior (werken binnen een virtuele leeromgeving). Dit schooljaar gaan we VLC-Birdy voor het vakgebied biologie implementeren voor de groepen 6 t/m 8. Burgerschap We vinden het van belang onze kinderen op te voeden tot goede burgers, die bereid zijn respect te hebben voor alles wat leeft, maar ook bereid zijn anderen te helpen. Dit doen we uiteraard ook vanuit onze normen en waarden, maar krijgt vooral ook de nodige aandacht in de lessen Leefstijl, de samenwerkingsvormen in ons onderwijs en projecten zoals bv. een sponsorloop voor een specifieke maatschappelijke doelgroep, Lentekriebels GGD), Hand in hand (COC ), ons omgangsprotocol, Trefwoord (benadering en omgang met religieuze verschillen). Leren doe je samen, maar ook alleen Structuur, regelmaat en orde zijn voorwaarden om te komen tot zelfstandigheid en zelfverantwoordelijkheid. Kinderen zijn geplaatst in jaargroepen waarbinnen veel aandacht wordt besteed aan samen leren en werken. Daarnaast moet een kind ook in staat zijn zelfstandig te werken en leren. Het kind staat centraal. We erkennen dat niet alle kinderen dezelfde leerweg afleggen. Binnen het programma van de jaargroepen houden we rekening met deze verschillen. We bieden zo nodig aangepaste leerinhouden en bijbehorende leermiddelen aan. Actief leren We streven naar evenwicht tussen het aanleren van kennis en het verwerven van vaardigheden. Naast de leervakken nemen ook de creatieve vakken, lichamelijke ontwikkeling en ontwikkeling sociale vaardigheden een belangrijke plaats in. Het Borchtheater biedt de leerlingen enkele malen per jaar de gelegenheid op te treden met drama, dans en muziek. De ouders van de kleuters worden voor het bijwonen van de generale repetitie van het Borchtheater uitgenodigd. De leerkracht biedt de leerstof aan en begeleidt het leerproces. De komende jaren, zal het actief leren een belangrijkere rol gaan spelen, deze ontwikkeling gaat geleidelijk. De stappen die we in dit proces zetten, moeten verantwoord en doordacht zijn. Op die manier willen we de kwaliteit van het onderwijs verbeteren. Speerpunten Om de kwaliteit van het onderwijs op de Borch te handhaven en waar nodig te verbeteren hebben we een aantal speerpunten benoemd zoals: • Beter tegemoet komen aan de verschillen tussen kinderen. Dit doen we door middel van de zgn. groepsplannen, waarmee leerkrachten instructies op meerdere niveaus uitwerken. • Meer nadruk op I.C.T. Vanaf schooljaar 2014-2015 werken we met tablets vanaf halverwege groep 4 t/m 8 tijdens rekenen en spelling en in de groepen 5 t/m 8 ook tijdens begrijpend lezen. Daarnaast gaan we ook werken met VLC-Birdy op het vakgebied van biologie. • Naast methodisch Engels in de groepen 5 t/m 8 ook Engelse taalactiviteiten in de groepen 1 t/m 4. Komend schooljaar wordt wederom deelgenomen aan het Den Bosch Early English Programme en worden activiteiten opgezet, uitgevoerd en begeleid door een Engelstalige assistent.

Visie en Identiteit

5


•

De kwaliteit van het onderwijs staat of valt met de man of vrouw voor de klas. Daarom vinden jaarlijks nascholingen plaats. Voor een volledig overzicht van de verbeterpunten voor de komende jaren verwijzen wij naar het schoolplan 2015-2019 en het jaarplan 2015/2016 van onze school. Het schoolplan en jaarplan ligt ter inzage bij de directie.

2.4

WAAROM KIEZEN VOOR DE BORCH?

De Borch is een kleinschalige en daardoor een laagdrempelige school, waar oog is voor ieder kind. We hebben een goed zorgsysteem. We besteden hierbij niet alleen aandacht aan leerstof, maar ook aan correcte omgang en gewenst gedrag in de school. Dit doen we met behulp van de methode “Leefstijl”, ons nieuwe omgangsprotocol en met de deskundigheid van collega’s, die zich op het gebied van gedrag geschoold hebben. We stemmen ons onderwijs steeds zo goed mogelijk af op onze leerlingenpopulatie. Onder andere nemen we daarom deel aan het Den Bosch Early English Programme en wordt Engels aangeboden in alle groepen van onze school.

2.5

SFEER EN GEDRAGSREGELS

Sfeer Wij vinden dat kinderen met plezier naar school moeten gaan. Een goede sfeer op school, fijne contacten tussen de leerlingen onderling en vertrouwen in de leerkrachten zijn daarbij heel belangrijk. Omgangsregels Kinderen hebben daarnaast ook behoefte aan duidelijkheid. Met elkaar hanteren we duidelijke omgangsregels. Die regels bieden de kinderen bescherming en veiligheid. De volwassenen in de school geven het goede voorbeeld. Enkele van die regels zijn: • Respectvol omgaan met elkaar, geen pestgedrag of discriminatie. • Geen ongewenste intimiteiten en intimidatie. • Geen agressief gedrag, fysiek noch verbaal. • Zuinig zijn met materiaal en (school)omgeving. Vanuit de methode Leefstijl hebben we de volgende gedragsregels opgesteld: 1. We zijn allemaal anders en toch is iedereen gelijk. 2. We komen op voor onszelf 3. We helpen elkaar. 4. We mogen allemaal meedoen. 5. We luisteren naar elkaar en we wachten op onze beurt. 6. We doen elkaar op geen enkele manier pijn. 7. We zijn eerlijk tegen onszelf en tegen de ander. 8. We delen samen 9. We vragen het als we andermans spullen willen lenen. 10. We praten er met iemand over, als we zien dat er gepest wordt. 11. We gebruiken de digitale media met respect voor elkaar. Leefstijl Sinds enige jaren werken we wekelijks in elke groep met de methode Leefstijl. Dit is een actief lesprogramma om een gezonde sociaal- emotionele ontwikkeling van kinderen te stimuleren en om ongewenst gedrag te voorkomen. Het programma biedt een duidelijke doorgaande lijn en draagt zo bij tot meer eenheid van aanpak en aanbod binnen het team. We hebben dan ook als team hiervoor een intensieve meerdaagse training gevolgd.

Visie en Identiteit

6


Leefstijl is een preventief programma opgebouwd uit zes thema’s: Thema 1 2 3 4 5 6

Titel De groep? Dat zijn wij! Praten en luisteren Ken je dat gevoel? Ik vertrouw op mij Iedereen anders, allemaal gelijk Lekker gezond

Onderwerp Sfeer in de groep Communicatie Gevoelens Zelfvertrouwen Diversiteit Gezondheidsvaardigheden

Door gebruik te maken van de thema’s komen verschillende onderwerpen aan bod, die elk jaar verder worden uitgewerkt en verdiept. Op deze manier sluit het aan bij de manier waarop kinderen zich ontwikkelen. Door al deze thema’s heen wordt ook aandacht besteed aan vaardigheden als logisch en kritisch denken, je goed uitdrukken, mensen inschatten, je eigen sterke en zwakke kanten leren kennen en het omgaan met de media. Na elk thema gaat het bijbehorend werkmapje van elk kind mee naar huis. Een veilige school Elk kind heeft recht op een veilige schoolomgeving. Overal waar mensen werken kan iets fout lopen. Ook op een school. Ouders en kinderen kunnen met hun klachten op school terecht. In eerste instantie bij de leerkracht. Worden problemen niet naar tevredenheid opgelost dan kunt u zich wenden tot de directie.

Wij hebben op de Borch een omgangsprotocol wat ook te vinden is op onze website. Hierin beschrijven wij het belang van een positieve groepssfeer en daaraan besteden wij, zeker bij de start van ieder nieuwe schooljaar, veel aandacht aan. Daarnaast is het omgangsprotocol een bruikbaar handboek voor kinderen, ouders en leerkrachten Wij hebben enkele van onze positieve maatregelen op een rijtje gezet voor het behouden of verbeteren van de groepssfeer. • Positief klimaat op school waarin leerkrachten kinderen stimuleren, motiveren en uitgaan van hun mogelijkheden. • Onze methode Leefstijl bevordert een betere sfeer en traint sociaal emotionele vaardigheden. • Extra aandacht voor de groepsregels, die in het begin van het schooljaar ondertekent als contract mee naar huis gaan. • Het sociaal-emotioneel volgen van de leerlingen met het leerlingvolgsysteem sociaal emotioneel “Zien”. • Regelmatig wisselen van werkplek.

Visie en Identiteit

7


•

Het eerste 15-minuten-gesprek is een pedagogisch gesprek waarbij het sociaal emotioneel welbevinden voorop staat. • Twee keer per jaar wordt een sociogram gemaakt wat duidelijk maakt hoe de groepsverhoudingen zijn en ieder kind in zijn vel zit. • Regelmatig wordt er gewerkt met Niet- pest materiaal, dat bewaard wordt in een speciale “niet-pest”-kast ( denk hierbij aan boeken, gezelschapsspelen en films over dit onderwerp) Daarnaast geeft ons omgangsprotocol ook een duidelijke lijn aan met afspraken, als pesten ondanks bovenstaand beleid blijft bestaan. Er is een 4-stappenplan dat duidelijk beschreven wordt in ons omgangsprotocol en ook bij het cyberpesten volgen we dezelfde stappen. Bij alle stappen gaan we uit van de vijf-sporen aanpak: het gepeste kind, de pester, de meelopende groep, school en ouders. De Borch moet een school zijn en blijven waar ieder kind zich veilig en gerespecteerd voelt. Mocht dit ook geen oplossing bieden, dan heeft onze school een procedure voor melding en afhandeling van eventuele klachten (zie ook hoofdstuk “regels en afspraken).

Visie en Identiteit

8

3 ONDERWIJSINVULLING 3.1 GROEPSSPECIFIEKE INFORMATIE In plaats van een uitgebreid overzicht van de onderwijsactiviteiten van alle groepen, kiezen wij in deze schoolgids voor een beknopte, maar wel specifieke, beschrijving van het werken in elk leerjaar. In alle groepen vindt aan het begin van het schooljaar een groepsinformatieavond plaats. Het totale onderwijsleerprogramma ligt ter inzage bij de directie. 3.1.1 Onderwijssysteem groep 1 en 2 Het onderwijs in deze groepen wordt zoveel mogelijk gegeven aan de hand van thema’s. Elke kleuter leert zo op een speelse manier hoe de wereld in elkaar zit. Daarbij wordt rekening gehouden met het ontwikkelingsniveau van elke kleuter. Naast het thematisch werken is er in elke kleutergroep veel ontwikkelingsmateriaal voor handen. Met dit materiaal leert de kleuter al spelend belangrijke vaardigheden ter voorbereiding op lezen, rekenen en schrijven. Er is veel aandacht voor taalvorming, muziek, creativiteit en bewegen. In onze kleutergroepen werken we in groepen met kinderen van verschillende leeftijden. Voordeel daarvan is dat kinderen zich aan elkaar kunnen optrekken en elkaar kunnen helpen. Ze leren op deze manier samen, door en met elkaar. Voorop staat dat we de kinderen geborgenheid willen geven. We begeleiden kleuters op hun weg naar het zelfstandig werken. Ze doen dit in eigen tempo en op eigen niveau. Kenmerkende activiteiten in de kleutergroepen zijn: o de kring o werken met ontwikkelingsmaterialen o werken met thema’s en projecten o bewegingslessen o Engels o creatieve activiteiten o schrijfdans o verjaardagsritueel o speelgoedochtend. In de kleutergroepen hanteren wij het leerlingvolgsysteem “Zo leren kleuters”. Hiermee volgen wij de ontwikkeling van het individuele kind. Daarnaast krijgen de kleuters in groep 1 de CITO Taal voor Kleuters en de CITO Ordenen en de moeilijkere versie krijgen ze in groep 2. Bij de overgang naar groep 3 bekijken wij de totale ontwikkeling van het kind en wordt in onderling overleg met de ouders beslist of/en wanneer doorstroming plaatsvindt. Ter ondersteuning van de kleuterleerkrachten werkt een klassenassistente enkele dagdelen per week in elke groep. Daarnaast kunnen we ouderhulp goed gebruiken bij diverse activiteiten. U kunt zich daarvoor aanmelden bij de leerkracht aan het begin van het schooljaar.

Onderwijsinvulling

9


3.1.2 Onderwijssysteem Groepen 3 t/m 8 Op “De Borch” wordt in de groepen 3 t/m 8 gewerkt volgens het leerstofjaarklassensysteem. Dat wil zeggen dat de leerlingen in de groepen ongeveer van dezelfde leeftijd zijn en over het algemeen met dezelfde leerstof bezig zijn. Binnen dit systeem wordt steeds beter rekening gehouden met het verschil in ontwikkeling tussen de leerlingen. In elke klas zijn we steeds beter in staat de leerlingen op 3 niveaus te begeleiden. Het zelfstandig werken van de leerlingen speelt daarin een grote rol. Dit noemen we adaptief onderwijs. Groep 3 De overgang van groep 2 naar groep 3 is gevoelsmatig voor veel kinderen een grote stap. Door het introduceren van hoekenwerk in groep 3 (in verschillende groepjes in de klas bezig zijn met spelen leeractiviteiten) proberen we die stap wat te verkleinen. Nieuwe methodes geven steeds meer ruimte tot speels leren en leerstofaanbod op verschillende niveaus. Bijna elk kind van deze leeftijd wil leren lezen en schrijven. Wij werken met de nieuwste versie van de leesmethode “Veilig Leren Lezen”. De meeste kinderen maken grote en meetbare vorderingen. Rond Sinterklaas kunnen veel leerlingen al eenvoudige boekjes lezen. De kinderen leren stapsgewijs aan elkaar schrijven. Op rekengebied staan het getalbegrip en de bewerkingen t/m 20 centraal. Natuurlijk is er veel aandacht voor creatieve activiteiten. Kortom een uitdagend en zeer afwisselend programma. Groep 4 In groep 4 worden taal- en rekenontwikkelingslijnen voortgezet. Behandeld worden o.a. de tafels van vermenigvuldiging, klokkijken en begrijpend lezen. Ook wordt gestart met het lezen in niveaugroepjes. Ook wordt in deze groep kennisgemaakt met aardrijkskunde, geschiedenis en natuurkunde. Als ouders hiervoor kiezen, kunnen kinderen in deze groep hun eerste communie doen. De school toont daarbij belangstelling, maar participeert niet in de voorbereiding; die ligt in handen van de werkgroep van de parochie. Groep 5 Het rekenen maakt in groep 5 een grote ontwikkeling door, met veel aandacht voor het automatiseren van de sommen tot 100. De bewerkingen en de telrij worden uitgebreid tot 1000. Ook de tafels van vermenigvuldiging worden verder geautomatiseerd. Ten aanzien van taal wordt een begin gemaakt met het houden van spreekbeurten en zelf verhaaltjes schrijven. Veel aandacht gaat uit naar spelling en het technisch groepslezen. Wereldoriëntatie, waarmee in groep 4 een begin is gemaakt, wordt verder verdiept. Vanaf vrijwel het begin van dit schooljaar krijgen ze met methodisch Engels te maken. Het programma ‘Klas en Kunst’ is specifiek bestemd voor groep 5. Kinderen maken kennis met beeldende kunst, dans, muziek en theater. Groep 6 Het rekenen in deze groep wordt abstracter; grotere getallen komen in beeld en ook de deeltafels. Aandacht is er voor de digitale klok, grafieken, tabellen en voor breuken. In de taallessen worden allerlei thema’s behandeld. Specifiek daarbij is de start die gemaakt wordt met het ontleden. De meeste leerlingen ronden in deze groep het technisch lezen af. Lezen wordt gestimuleerd door het gezamenlijk bespreken van boeken. In groep 6 krijgen de meeste kinderen meer belangstelling voor de wereld om zich heen. De wereld oriënterende vakken sluiten daar goed bij aan. Nieuw voor de kinderen is dat ze voor geschiedenis en aardrijkskunde summiere huiswerkopdrachten krijgen. Samen met andere groep 6 leerlingen uit Rosmalen doen wij mee aan de Sportolympiade

Onderwijsinvulling

10


Groep 7 Naast verdere verdieping in de breuken en de start met procenten krijgen de kinderen vooral ook meervoudige opdrachten aangeboden waarin zij de rekenkundige bewerkingen steeds meer leren toepassen. In het taalpakket wordt vooral het ontleden verder ontwikkeld en is er aandacht voor werkwoordspelling. Zeer specifiek in deze groep is de voorbereiding op het verkeersexamen dat in het laatste deel van het schooljaar afgenomen wordt. Bij het vakgebied aardrijkskunde zijn de kinderen met Europa bezig en ook bij de geschiedenislessen krijgen zij vooral te maken met de geschiedkundige ontwikkelingen binnen Europa. Over het algemeen kan gezegd worden dat de leerlingen vanaf dit schooljaar steeds meer rijp gemaakt worden om de overstap naar het voortgezet onderwijs te kunnen maken. In de laatste maanden van groep 7 maken de kinderen de CITO-entreetoets. Deze toets geeft een indicatie van de meest geschikte vorm van Voortgezet Onderwijs voor het betreffende kind. De leerkracht van groep 8 krijgt informatie over de ontwikkeling van het kind op de diverse leerstofgebieden. Samen met de leerlingen van groep 8 nemen de kinderen van deze groep ook deel aan de Kinderpostzegelactie. Groep 8 In het laatste schooljaar van het basisonderwijs ligt de nadruk op het begeleiden van het kind naar het voortgezet onderwijs. In deze groep worden alle leerlijnen afgerond en worden de leerlingen voorbereid op de Centrale Eindtoets, die dit schooljaar van 21 april t/m 23 april wordt afgenomen. Daarnaast komen ook een aantal educatieve projecten aan bod, waarbij de nadruk ligt op maatschappelijke ontwikkelingen. Te denken valt aan thema’s zoals volwassen worden (o.a. seksuele voorlichting), “Ik eet het beter“ (gezonde voeding), een kunstproject en alcohol, drugs en roken. Aan het begin van het schooljaar zal op de informatieavond vooral veel worden verteld over de diverse vormen van voortgezet onderwijs. De procedure van advisering tot inschrijving op een school voor voortgezet onderwijs wordt uitgelegd. De leerlingen worden op verschillende manieren voorbereid op de overstap naar het V.O. Eind augustus gaan de leerlingen van groep 8 op schoolkamp. Tijdens deze dagen vinden veel leuke en leerzame groepsactiviteiten plaats. Deze dagen zijn een eerste aanzet tot afronding van de basisschoolperiode. In het laatste deel van dit schooljaar wordt door groep 8 een revue ingestudeerd die voor ouders, familieleden en de leerlingen van onze school in de één na laatste week wordt opgevoerd. Daarnaast worden in de laatste maanden van allerlei educatieve uitstapjes georganiseerd, zoals o.a. deelname aan de project Boschologie en een bezoek kamp Vught.

NIET-GROEPSGERELATEERDE ONDERWIJSASPECTEN 3.2 Voldoende uitdaging Kinderen die het reguliere programma niet kunnen volgen, krijgen een programma op maat. De leerlingen die duidelijk meer kunnen, bieden we in overleg met de ouders verrijkingsstof aan. Kortom we zorgen voor alle leerlingen voor voldoende uitdaging. Huiswerk In de hogere groepen krijgen de leerlingen huiswerk. Dit huiswerk kan bestaan uit het voorbereiden van een spreekbeurt, het maken van een werkstuk, enige taal- of rekenopdrachten of het leren voor proefwerken.

Onderwijsinvulling

11


Het is niet de bedoeling de kinderen te overladen met huiswerk. Voor de oudste leerlingen vinden wij een zekere gewenning zinvol, met het oog op wat hen in het voortgezet onderwijs te wachten staat. Daartoe behoort ook het omgaan met een agenda. Informatie- en Communicatietechnologie (I.C.T.) I.C.T. betreft alle groepen binnen onze school. De coördinatie is in handen van de I.C.T.werkgroep. Deze groep werkt aan de volgende punten: • het ontwikkelen van visie gestuurd door de werkgroep. • het per groep inzetten van en begeleiden bij softwareprogramma’s om daarmee het organisatorisch-didactisch concept te verfijnen. • de leerkrachten begeleiden in het gebruik van ons netwerk “Skool” en het administratiepakket ParnasSys. • de leerkracht leren efficiënt om te gaan met communicatie per e-mail (webmail). • een aantal programma’s per bouw uitzoeken ten behoeve van de leerlingen waarmee in de klassen wordt gewerkt. • Begeleiding en ondersteuning bij het “Snappet”-tabletgebruik. • Begeleiden en ondersteunen bij de implementatie van VLCBirdy m.b.t. het vakgebied biologie. • Vernieuwing van onze website. Gymnastiek De kleuters gymmen in hun ondergoed. Zij moeten wel beschikken over gymschoentjes zonder veters. Deze schoenen worden op school bewaard. Op dagen dat de kinderen van de overige groepen gymles hebben, moeten de kinderen gepaste gymkleding meenemen. Ontwikkeling Kinderen zijn nieuwsgierig naar de wereld om hen heen, ze willen die wereld ontdekken, samen met andere kinderen. Samen spelen en leren leidt tot kennis, ontwikkeling, vertrouwen in eigen mogelijkheden en verantwoordelijkheid. 3.3

DE ZORG VOOR DE KINDEREN

Algemeen Wij willen dat alle kinderen graag naar school gaan en later met plezier aan hun basisschool kunnen terug denken. Gemiddeld hebben leerlingen geen moeite met het opnemen en verwerken van de leerstof. Een aantal leerlingen ondervindt belemmeringen in hun ontwikkeling en/of het leren. Anderen hebben duidelijk behoefte aan meer leerstof en uitdaging. Voor beide groepen leerlingen is op de Borch extra hulp voorhanden. We noemen dit “Zorg op maat”. Zorgbreedte Het zwaartepunt van de leerlingenzorg ligt in de groepen 1 t/m 5. Het is belangrijk dat leer-, ontwikkelings- en gedragsstoornissen (zoals bijvoorbeeld ADHD, dyslexie, aan autisme verwante stoornissen, dyscalculie en motorische stoornissen) zo vroeg mogelijk worden gesignaleerd en eventueel gediagnosticeerd. Op onze school wordt gewerkt met een leerlingvolgsysteem en vinden per blok van 6 weken leerlingbesprekingen plaats. Bovendien vindt er vier keer per jaar een klassenconsultatie plaats, onder schooltijd, waarbij de leerkracht en de IB-er de hele groep onder de loep nemen. Bij de kleuters wordt gewerkt met ‘Zo leren kleuters’ en vanaf groep 3 t/m groep 8 hanteren we het ‘Protocol dyslexie’ en het Onderwijsinvulling

12


CITO- leerlingvolgsysteem. De interne begeleider (IB’ er) ondersteunt dit proces zodat er voor deze leerlingen aangepaste hulp komt. Voor een periode van 12 weken gaat de groepsleerkracht aan het werk op basis van een groepsplan. In dit plan staat welke (extra) oefenstof op drie niveaus wordt aangeboden. In enkele gevallen wordt een heel eigen programma opgesteld. In dit plan staat welke (extra) aanpassingen er op drie niveaus wordt aangeboden. In een aantal gevallen is het nodig om een aangepast programma op te stellen. Dit zogenaamde OPP is voor de leerling op maat gemaakt, passend binnen het groepsplan en de mogelijkheden van de groep/leerkracht. Bij het opstellen van een OPP worden ook ouders en indien mogelijk leerlingen betrokken. Zowel intern (extra hulp in de basisondersteuning) als extern (aanvraag arrangement bij het samenwerkingsverband) kunnen hier in bepaalde gevallen financiën worden vrijgemaakt. Soms is aanvullend onderzoek door de IB’ er of een externe instantie noodzakelijk. Ook hierbij worden de ouders betrokken. Deze zorgbreedte stopt niet na groep 5, maar wordt voortgezet in groep 6 t/m 8. Als na enige tijd blijkt, dat de speciale hulp onvoldoende resultaat oplevert, gaan IB’ er, leerkracht en ouders samen bekijken wat verder mogelijk is. Hierbij is ondersteuning door het wijkteam mogelijk. Remedial Teaching RT is de afkorting voor remedial teaching. Hiervoor is geen formatieruimte beschikbaar. De IB’ er heeft hiervoor in tijd beperkte mogelijkheden. Zorgvuldig wordt afgewogen welke kinderen hiervan gebruik kunnen maken. Andere extra zorg, noodzakelijk buiten basale zorg kan geregeld worden via de zogenaamde zorgarrangementen in de breedste zin van het woord. Omdat we beschikken over een aantal leerkrachten met specialisaties betreffende extra zorg (RT opleiding, opleiding Ma Special Educational Needs, gedragscoach, autisme expert) kan veel geregeld worden binnen de groep. Daarnaast zoeken we naar mogelijkheden om deze leerkrachten een aantal keren vrij te roosteren zodat zij collega’s kunnen ondersteunen in hun zorg voor leerlingen in de groep. Het is nooit de bedoeling dat een kind jarenlang, wekelijks RT krijgt, want daarmee gaan we voorbij aan het doel van effectieve hulp. Regelmatig wordt de info speciale leerhulp herzien. Deze krijgt u dan weer mee met de maandelijkse info. Voor een nauwkeurige beschrijving willen we hier naar verwijzen. School-Video-Interactie-Begeleiding De interne begeleider beschikt over de mogelijkheden om in de klassen te filmen. Vooraf wordt afgesproken waarop de aandacht gericht wordt. Dat kan zijn: • de kwaliteit van de instructie, • het begeleiden van de groep als geheel of • het omgaan met een leerling die specifieke aandacht vraagt. De nabespreking kan individueel of in teamverband plaatsvinden. Omdat deze opnamen worden ingezet om de hulp te verbeteren, worden de banden na bespreking gewist. Meerbegaafden De groep kinderen die erg goed kan leren, vraagt ook speciale aandacht. Hen bieden we meer uitdagende leerstof aan. Binnen het meerjarenbeleidsplan staat ‘meer- respectievelijk hoogbegaafdheid’ als speerpunt op de lijst. De IB’er heeft samen met een gespecialiseerde leerkracht een beleidsplan ontwikkeld. De bouwcoördinatoren hebben zich samen met de bovengenoemde 2 mensen en de directeur gespecialiseerd in het digitaal protocol hoogbegaafdheid. De komende jaren gaan we ons meer toeleggen op de ondersteuning voor deze groep.

Onderwijsinvulling

13


Gedragsproblematiek Een groep die ook extra zorg vraagt, is die van de gedragsmoeilijke kinderen. Het functioneren van deze kinderen heeft zijn weerslag op het functioneren van de groep en de wisselwerking die hiermee gepaard gaat. Wij zetten in op extra ondersteuning nodig op sociaal emotioneel gebied. Deze kinderen hebben op dit gebied moeite met functioneren in de groep. De komende jaren ligt in de nascholing van de leerkrachten het accent op deze groep leerlingen. Inmiddels hebben 2 leerkrachten de opleiding gedragscoach gedragsspecialist afgerond. Sociale vaardigheidstraining Door in alle groepen wekelijks te werken met de methode “Leefstijl” (zie pag. 6) willen we meer aan preventie doen. Sinds vorig schooljaar wordt de voormalige cursus “Weerbaarheid in het Onderwijs” in groep 6 gegeven i.p.v. groep 7. Deze cursus heet voortaan “Weerbaarheid in ’s-Hertogenbosch” (WisH). Twee leerkrachten van onze school zijn afgelopen schooljaar opgeleid om deze cursus te kunnen geven. Extra leerjaar Voor sommige kinderen kan het goed zijn om nog een jaar in dezelfde groep te blijven. Zo’n leerling krijgt dan meer tijd om de leerstof van het betreffende leerjaar onder de knie te krijgen. In de meeste gevallen wordt dan gewerkt op basis van een aangepast leerprogramma. De beslissing tot een extra leerjaar wordt genomen door de school maar altijd na intensief overleg met de ouders. Speciale school voor basisonderwijs Een enkele keer gebeurt het dat een leerling, ondanks intensieve zorg, onvoldoende vooruitgang maakt in verstandelijke en/of sociaal emotionele ontwikkeling. In dat geval wordt samen met de ouders bekeken of een andere vorm van onderwijs beter aansluit bij de mogelijkheden van het kind. De route die hiervoor gelopen moet worden is per 1 augustus 2014 gewijzigd. Voor meer uitleg zie het volgende onderwerp. 3.4 PASSEND ONDERWIJS Passend onderwijs Op 1 augustus 2014 is de wet passend onderwijs in werking getreden. De wet passend onderwijs heeft als doel dat voor alle kinderen, ook de leerlingen met een specifieke onderwijsbehoefte, een passende onderwijsplek beschikbaar is. Wettelijk geldt de zorgplicht: zodra een leerling bij een school wordt aangemeld, is het schoolbestuur van de betreffende school verantwoordelijk om passend onderwijs te bieden. Indien de school zelf niet kan voldoen aan de ondersteuningsbehoefte van een kind dan organiseert zij die ondersteuning met behulp van de samenwerkingspartners in het samenwerkingsverband. Samenwerkingsverband Primair Onderwijs de Meierij Voor passend onderwijs zijn samenwerkingsverbanden opgericht. Basisschool de Borch behoort tot het Samenwerkingsverband PO de Meierij. Dit samenwerkingsverband beslaat de gemeenten ’s-Hertogenbosch, Boxtel, Schijndel, Vught, Haren, Sint-Michielsgestel, Zaltbommel en Maasdriel. In dit verband zitten alle basisscholen (111), de scholen voor speciaal basisonderwijs (5) en de scholen voor speciaal onderwijs (cluster 3 en 4) (7). Ons samenwerkingsverband heeft als missie:

Onderwijsinvulling

14


We bieden thuisnabij onderwijs en ondersteuning aan alle kinderen van 2-14 jaar zodat zij zich optimaal en ononderbroken kunnen ontwikkelen. Daarbij streven we actief naar de realisering van een doorgaande ontwikkelingslijn 0-14 jaar. Het samenwerkingsverband werkt met een diversiteit aan arrangementen uitgaande van de mogelijkheden en talenten van een kind. We werken met professionals en stemmen af met ouders en andere betrokkenen. Uitgebreide informatie vind u op de website www.demeierij-po.nl. Ondersteuningseenheden ‘s-Hertogenbosch Het SWV PO de Meierij wil snel, flexibel en effectief werken waarbij het belangrijk is dat ouders, kind en school een netwerk hebben wat dichtbij is. Omdat het verband groot is, is de beslissing genomen om het te verdelen in 10 deelgebieden. Dit worden ondersteuningseenheden genoemd. Op deze manier kan er daadkrachtig en snel gehandeld worden. In een ondersteuningseenheid werken de scholen, professionals, gemeenten en jeugdzorg intensief samen en wordt zo een goede, passende, ondersteuning gegeven. De gemeente ‘s-Hertogenbosch is verdeeld in 6 ondersteuningseenheden. Basisschool de Borch valt onder de ondersteuningseenheid Rosmalen. De zes Bossche ondersteuningseenheden worden aangestuurd door één ondersteuningsmanager. Indien voor een kind speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs nodig is beslist de manager van de ondersteuningseenheid hierover, in samenspraak met specialisten, de school en de ouders. Er wordt dan een toelaatbaarheidsverklaring afgegeven. De ondersteuning De ondersteuning die scholen kunnen bieden aan hun leerlingen bestaat uit drie onderdelen: 1. Basiskwaliteit Dit is de norm die de onderwijsinspectie stelt. 2. Basisondersteuning De basisondersteuning is de ondersteuning die iedere basisschool, binnen ons samenwerkingsverband, moet kunnen bieden. Naast de eisen van de inspectie en het vaste aanbod van de school gaat dit ook over handelingsgericht werken, werken met dyslexieprotocol, inzicht in de leerlijnen, doelgericht werken, gedifferentieerd werken, signaleren van problematieken en samenwerking met voorschoolse instellingen en voortgezet onderwijs. 3. Extra ondersteuning Dit is de ondersteuning die boven de basisondersteuning uit gaat. Dit kan om individuele kinderen gaan die meer aanbod nodig hebben dan de basisondersteuning. Zij krijgen dan een arrangement waarin beschreven staat welke ondersteuning nodig is om goed onderwijs te kunnen geven. Dit arrangement wordt in overleg samengesteld door de school en het kernteam van de ondersteuningseenheid. Een school die extra ondersteuning geeft krijgt vanuit het samenwerkingsverband ondersteuning met mensen of middelen. De ondersteuningseenheid beslist welke middelen worden toegekend en voor welke periode. Indien er extra ondersteuning nodig is wordt er een ontwikkelingsperspectief opgesteld waarin staat wat exact het plan is rondom een kind. Ouders worden altijd op de hoogte gesteld van de extra ondersteuning en hebben inspraak in het handelingsgedeelte van het ontwikkelingsperspectief. De mogelijkheid bestaat dat jeugdzorg of maatschappelijk werk een onderdeel zijn van de ondersteuning. Een arrangement kan ook betekenen dat een kind op een andere basisschool beter op zijn of haar plek is of dat SBO of SO een (tijdelijke) oplossing is.

Onderwijsinvulling

15


Schoolondersteuningsprofiel (SOP) Het samenwerkingsverband heeft een ondersteuningsplan gemaakt waarin exact staat beschreven wat de missie is, het beleid en de financiële inrichting. Dit zijn de kaders waarin wordt gewerkt. Iedere school is wettelijk verplicht een schoolondersteuningsprofiel te maken. In dit profiel staat beschreven hoe de basiskwaliteit en de basisondersteuning vorm wordt gegeven en een analyse van de mogelijkheden van de school. Daarnaast staat beschreven welke extra ondersteuning een school kan bieden, hoe de zorgstructuur is van de school en wat de grenzen zijn van de school. Als laatste wordt uitgelegd wat de doelen en ambities zijn voor de komende jaren. Een ouder kan zo snel inzicht krijgen wat een school kan bieden voor een kind. Schoolondersteuningsprofiel basisschool de Borch Basisschool de Borch heeft een uitgebreid schoolondersteuningsprofiel. U kunt dit opvragen bij de directie als u dit wilt lezen. We willen benadrukken dat we altijd per leerling bekijken of wij de goede ondersteuning kunnen bieden. De omstandigheden kunnen variëren. Contactgegevens Ondersteuningseenheid ‘s-Hertogenbosch Ondersteuningsmanager: Frank Willems telefoon: 073-8511300 Secretariaat SWV PO de Meierij [email protected] www.demeierij-po.nl Hoe werkt het in onze ‘wijk’: Onze school is onderdeel van ondersteuningseenheid Rosmalen . De scholen (De Borch, De Groote Wielen, De Hobbit, De Hoven, Den Krommen Hoek, De Masten, De Overlaet, Sparrenbos, De Sprong , De Troubadour, ’t Ven, De Wittering.nl) binnen onze eenheid hebben regelmatig overleg met elkaar. Dit overleg is bedoeld om voor kinderen in onze wijk het onderwijs zo ‘passend’ mogelijk te maken. Lukt dat niet op de school van uw eerste keuze, dan gaan we samen kijken welke school in de ondersteuningseenheid de juiste omgeving wel kan bieden. Dit gebeurt allemaal in goed overleg met ouders en scholen. Om passend onderwijs binnen onze wijk zo goed mogelijk uit te voeren maken de scholen uit de wijk samen afspraken. Die afspraken leggen we vast in onze schoolgidsen, zodat alle ouders ze kunnen lezen en er gebruik van kunnen maken. Overstappen van basisschool naar basisschool Het kan zijn dat u het gevoel heeft dat uw kind(eren) beter op hun plaats zouden zijn op een andere basisschool. Overstappen is dan misschien een goede keuze. We willen daar binnen onze wijk zo open en eerlijk met de ouder(s) over praten. Om dat ook waar te maken, hebben we binnen Wijk Rosmalen afspraken gemaakt: • U bespreekt uw idee/gevoel eerst op de school waar het kind nu zit (huidige school). • U neemt contact op met de school waar u graag heen zou gaan (nieuwe school). • De nieuwe school stelt ouders de vraag of de huidige school bekend is met de wens van ouders. Ja, dan kan er een gesprek gaan plaatsvinden. Nee, dan wordt er terugverwezen naar de huidige school om dit alsnog te bespreken (zie stap 1). • De twee scholen hebben contact met elkaar • Er wordt een gesprek gepland met : ouder(s) en de nieuwe school. Indien gewenst sluit iemand van de huidige school hierbij aan.

Onderwijsinvulling

16


• Tijdens het gesprek kan/kunnen de ouder(s) vertellen waarom ze naar een andere school willen gaan. • Samen kan er gekeken worden of de nieuwe school ook echt kan bieden wat het kind nodig heeft • De nieuwe school neemt na het gesprek een besluit of het kind plaatsbaar is. • Ouder(s) worden op de hoogte gebracht door de nieuwe school. • De huidige school wordt door de ouders op de hoogte gebracht. • Ouders maken een afspraak met huidige school om de overstap zo goed mogelijk te regelen. Dit alles doen we om te zorgen dat de kinderen in onze wijk de begeleiding en de school krijgen die het best bij hen past! 3.5

DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS

Aanmeldingsprocedure Voor de school is het prettig als kinderen zo vroeg mogelijk worden aangemeld, bij voorkeur op het moment dat een kind drie jaar wordt. Jaarlijks organiseren we een informatieavond voor ouders van nieuwe kleuters. De exacte datum wordt o.a. in de regionale weekbladen bekend gemaakt. Daarnaast bestaat ook de mogelijkheid met de directeur een afspraak te maken voor een individueel gesprek en een rondleiding. Als u besloten heeft uw kind op onze school aan te melden, vindt de inschrijving plaats door de directeur. Ongeveer een maand voordat een kind vier jaar wordt, neemt de leerkracht contact op met de ouders om af te spreken op welke (4) dagdelen de kleuter komt ‘wennen’ in de groep. . Na plaatsing vullen ouders een intakeformulier in over hun kind, wat helpt om de aanpassing zo goed en snel mogelijk te laten verlopen. Belangrijk immers dat ouders en school op een lijn zitten en het kind zich veilig en vertrouwd voelt. Een gesprek is natuurlijk ook altijd mogelijk. Ook zijn wij voorstander van een goede overdracht met een Kinderdagverblijf of Peuterspeelzaal. Aanmeldingen voor andere groepen vinden plaats in overleg met de directeur. Groepsindeling In de laatste weken van het schooljaar worden de groepsindelingen voor het nieuwe schooljaar bekend gemaakt, gebaseerd op het beschikbare aantal formatieplaatsen en regelgeving vanuit het ministerie. Op zorgvuldige wijze worden deze opgesteld door de leerkrachten. Zij houden o.a. rekening met een evenredige verdeling van zorgleerlingen, van jongens en meisjes en de sociale contacten tussen leerlingen onderling. Combinatieklassen De groepssamenstelling kan gedurende de basisschoolperiode worden gewijzigd. Dit betekent dat uw kind niet per definitie 8 jaar met dezelfde kinderen in de klas zit. Ook is het mogelijk dat uw kind één of meerdere jaren in een combinatiegroep terecht komt. Combinatieklassen zijn afhankelijk van de leerlingaantallen en de beschikbaar gestelde financiële middelen.

Onderwijsinvulling

17


Schooltijden Op de Borch gelden de volgende schooltijden: Dag Ochtend Maandag 08.30u - 12.00u Dinsdag 08.30u - 12.00u Woensdag 08.30u - 12.30u Donderdag 08.30u - 12.00u Vrijdag 08.30u - 12.30u

Middag 13.00u - 15.00u 13.00u - 15.00u Vrij 13.00u - 15.00u Vrij

De zoemer ’s Morgens en ’s middags gaat de zoemer 5 minuten voor aanvang van de lessen, zodat die op tijd kunnen beginnen. Tien minuten voordat de zoemer gaat is er toezicht op de speelplaatsen. Wij verzoeken u dringend de kinderen niet voor deze tijd naar school te laten gaan. Ouders van kleuters kunnen vanaf 08.20u en 12.55u hun kind(eren) naar de klas brengen. Vakanties/vrije dagen De vakanties, vrije dagen en de studiedagen hebben wij geplaatst op het bij deze schoolgids toegevoegde inlegblad. U kunt dit blad thuis op een overzichtelijke plaats bewaren. Studiedagen Op vier dagen wordt er geen les gegeven i.v.m. studiedagen van het onderwijzend personeel. Alle leerlingen van de school zijn dan vrij. Dit betreft vrijdag 2 oktober 2015, maandag 7 december 2015, donderdag 24 maart 2016 en dinsdag 17 mei 2016. Aangepaste schooltijden kleuters Omdat er een aantal 4-jarige kleuters voor het eerst naar onze school komt en dus geen gewenningsdagen vanwege de zomervakantie hebben gehad, worden op de eerste schooldag alleen de nieuwe kleuters verwacht van 08.30u tot 12.00u en ’s middags zijn zij vrij. De kleuters, die het afgelopen schooljaar al in een kleutergroep hebben gezeten, zijn ’s middags wel op school en zij zijn ’s ochtends vrij. Voor kleuters die gedurende het schooljaar 4 jaar worden, wordt 4-6 weken voor hun verjaardag contact met u opgenomen d.m.v. een welkomstkaart. Ziekte, verzuim Als uw kind om wat voor reden dan ook niet aanwezig kan zijn op school, dient u dit altijd door te geven. Wilt u ziekmeldingen liefst vóór schooltijd doen (Niet per e-mail s.v.p.). De leerkracht belt rond 08.45u naar huis wanneer kinderen zonder bericht afwezig zijn. Extra verlof Extra verlof dient aangevraagd te worden bij de directeur. U kunt bij hem een verlofformulier aanvragen, dat u ingevuld en zo mogelijk met een kopie van bewijsstukken (bv. kopie huwelijkskaart, werkgeversverklaring enz.) weer kunt inleveren. De directeur hanteert bij de toekenning hiervan de regelgeving van onze stichting Signum en de wettelijke regelgeving. Verlofaanvragen voor dagen die aansluiten aan vakanties worden niet gehonoreerd. Ongeoorloofd verzuim wordt doorgegeven aan de leerplichtambtenaar. Het protocol dat hieraan ten grondslag ligt, kunt u inzien bij de directeur.

Onderwijsinvulling

18

4 ONDERWIJSKWALITEIT Kwaliteitsbewaking De Borch levert goed onderwijs. Het meten van de resultaten daarvan gebeurt op verschillende manieren. Een interne meting van de leerprestaties vindt plaats door middel van het leerlingvolgsysteem en de leerlingrapporten. Maar we vinden het ook belangrijk dat externe experts naar de kwaliteit van ons onderwijs kijken. Deze objectieve toetsingen helpen ons het onderwijs verder te verbeteren. Schoolinspectie De inspectie meet de kwaliteit van ons onderwijs. De inspecteur bezocht onze school voor het laatst in maart 2014 en heeft naar aanleiding hiervan een rapport opgesteld. Deze rapportage is te lezen op de website van de onderwijsinspectie: www.onderwijsinspectie.nl. Schoolenquête Eenmaal per 4 jaar wordt er onder de ouders van onze school een enquête gehouden. Deze enquête wordt door de leden van de ouderraad, medezeggenschapsraad en het schoolteam opgesteld. De laatste schoolenquête dateert van mei 2014. De uitslag van de enquête is in samengevatte vorm gecommuniceerd met de ouders en is ook te zien op onze website: www.bsdeborch.nl. De resultaten van de enquête dragen bij tot verbetering van de kwaliteit van ons onderwijs. P.O.M. In 2013 is de Primair Onderwijs Monitor (P.O.M) uitgevoerd. Ouders, de leerlingen van groep 6 t/m 8, de leerkrachten en de directie hebben hierbij afzonderlijk vragenlijsten ingevuld. De conclusies zullen mede de basis vormen van het veranderingsbeleid op onze school in de komende jaren (schoolplan 2015-2019). Leerlingvolgsysteem In de kleuterjaren gebruiken wij het leerlingvolgsysteem ‘Zo leren Kleuters’. In de groepen 3 t/m 8 wordt gebruik gemaakt van het CITOleerlingvolgsysteem. De gegevens, die we zo verzamelen, helpen ons het onderwijs per kind te volgen. Op basis van deze gegevens kunnen we specifieke acties ondernemen. De resultaten zijn van invloed op de rapportpunten. Rapportage We beoordelen alle ontwikkelingsgebieden in onze rapporten. Daarvoor gebruiken we methodetoetsen en het leerlingvolgsysteem. De niet-methodegebonden toetsen worden afgenomen op basis van de toetskalender. Twee keer per jaar krijgt een leerling een rapport. Daaraan gekoppeld voeren we in ieder geval bij het eerste rapport een gesprek met de ouders en evt. een tweede op aanvraag van de ouders of leerkracht bij het tweede rapport. Dit zijn de zgn. 10-minuten-gesprekken. In november wordt er in een 15-minuten-gesprek een mondelinge rapportage gegeven en wordt met u het welbevinden van uw kind besproken. De data van deze gesprekken worden bekend gemaakt in de

Onderwijskwaliteit

19


activiteitenkalender. In de kleutergroepen bespreken we met de ouders het leerlingvolgsysteem. Directieverslag Aan het einde van elk schooljaar stelt de directeur het directieverslag samen. In dit verslag meldt hij de ontwikkelingen, die er in dat schooljaar hebben plaatsgevonden. Het directieverslag kunt u inzien via onze website www.bsdeborch.nl. CITO/ Centrale Eindtoets P.O.-uitslagen Een belangrijke meting die jaarlijks plaatsvindt is de CITO-eindtoets en sinds dit jaar de Centrale Eindtoets P.O. voor groep 8. Al jaren scoort de Borch boven het landelijke gemiddelde.

Cito/Centrale Eindtoets P.O. resultaten 2015 bs De Borch

2014

landelijk gemiddelde 2013 530

532

534

536

538

540

Doorstroming Voortgezet Onderwijs. In het onderstaand overzichten ziet u naar welke vorm van Voortgezet Onderwijs de leerlingen van groep 8 de afgelopen vijf schooljaren zijn gegaan.

Procentuele doorstroming naar voortgezet onderwijs 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%

2011

2012

2013

2014

2015

VWO

31%

13%

24%

25%

36,5%

HAVO/VWO

9%

21%

20,5%

15%

12%

HAVO

16%

3%

0%

12,5%

6%

VMBO T/HAVO

3%

42%

31%

10%

27,5%

VMBO Theoretisch

16%

10,5%

3,5%

27,5%

9%

VMBO T/K

3%

0%

0%

0%

0%

VMBO Kader

13%

0%

10,5%

5%

3%

VMBO Gemengd

0%

0%

0%

0%

6%

Onderwijskwaliteit

20

5 TEAM VAN DE BORCH Team Het team van De Borch bestaat momenteel uit: • 1 directeur, • 1 Interne Begeleider (IB-er), • 15 groepsleerkrachten (waarvan een aantal parttime), • 1 klassenassistente Vakmanschap De kwaliteit van het onderwijs staat of valt met de man of vrouw voor de klas. Wij beschouwen het team als het kapitaal van de school. Daarin wordt elk jaar opnieuw geïnvesteerd. Deels gebeurt dit door teamtrainingen, deels door individuele nascholing. Het nascholingsplan van de school staat geformuleerd in het jaarplan 2015/2016. De schoolontwikkeling en verbetertrajecten staan daar centraal in. Vervanging Bij afwezigheid van leerkrachten wordt het protocol “Vervanging” gehanteerd (ter inzage bij directie). Hoofdstreven is om altijd vervanging te regelen zodat kinderen niet naar huis hoeven te worden gestuurd. Dit vindt alleen plaats in uiterste nood. Ouders worden hiervan op de hoogte gesteld. Klassenassistente Op onze school werkt momenteel 1 klassenassistente, die met name de leerkrachten van de kleuterbouw ondersteunt bij de voorbereiding en uitvoering van onderwijstaken. De leerkracht van de groep blijft eindverantwoordelijk Begeleiding van stagiaires Onze school is als stageschool mogelijk beschikbaar voor studenten van diverse opleidingen waaronder PABO-studenten, studenten van Sociaal Pedagogisch Werk en studenten van de Academie Lichamelijke Opvoeding en C.I.O.S. In het geval van een Leraar-In-Opleiding (L.I.O.) stage, verzorgt de stagiaire gedurende 5 weken het groepsgebeuren. Tijdens de lessen van stagiaires blijft de groepsleerkracht eindverantwoordelijk.

Team van de Borch

21


De leerkrachten Hier volgt een overzicht van de groepen en leerkrachten voor het schooljaar 2015-2016:

Maandag

Dinsdag

Woensdag

Donderdag

1-2 a

Carina v.d. Sterren

1-2 b

Nicole Sleutjes

Jolanda Raaijmakers

3

Inge Edzes

Marian v. d. Griendt

4

Heleen Thijssen

Marlies Tesselaar

Vrijdag

Marjon Vermeer

Ondersteuning door Riëtte Meulemans

5

Cora Timmermans

Marguerite Brants

6

Kees van de Wiel Ondersteuning door Riëtte Meulemans

7

8

Rien Voets

Luc Pinckaers

Karen Matthijssen

Riëtte Meule mans

Luc Pinckaers

Ondersteuning door Riëtte Meulemans •Interne begeleiding •Remedial teaching

Annette Couvée

Team van de Borch

•Klassenassistent

Sylvia Driessen

•Directie

Frank van Lier

22

6 RELATIE MET OUDERS 6.1

ONDERLINGE COMMUNICATIE

Ouders en school Wij vinden een intensief contact tussen ouders en school van wezenlijk belang voor de ontwikkeling van het kind. Zowel school als ouders hebben invloed op het leerproces van de leerlingen. Ook is de school een plaats waar mensen elkaar kunnen ontmoeten. De school verwacht van de ouders dat zij daadwerkelijk interesse hebben voor de schoolse zaken die betrekking hebben op hun kinderen. Hierdoor komen school en thuis in elkaars verlengde te liggen. Communicatie met ouders Omdat het belangrijk is een goed contact te hebben met ouders over de ontwikkeling van uw kind, houden wij in de groepen 3 t/m 8 in november een voortgangsgesprek en naar aanleiding van het eerste rapport houden wij een10-minutengesprek. Na de uitreiking van het tweede rapport vindt eventueel op aanvraag van de ouders of leerkrachten een derde gesprek plaats. Bij de kleutergroepen vinden er in januari en in mei/juni 10-minutengesprekken plaats. Gesprek met de leerkracht Als er zich tussentijds problemen voordoen, of vragen bij u opkomen, dan kunt u altijd bij de betreffende leerkracht(en) terecht. Kan er op dat moment niet direct een gesprek plaatsvinden, maakt u dan een afspraak met de leerkracht. Wij vragen u uitdrukkelijk dit te doen en er niet mee te wachten. Het initiatief tot een gesprek kan echter ook bij de leerkracht liggen. Goede verstandhouding Goed contact tussen school en ouders komt de onderlinge verstandhouding ten goede. Bespreek zaken rechtstreeks met het team. Dit is een betere vorm van ouder/schoolcontact dan het uiten van eventuele onvrede bij het schoolhek naar andere ouders. Wanneer wij op de hoogte zijn, kan er iets mee gedaan worden. Dit is in uw belang, maar vooral in het belang van uw kind. Schriftelijke communicatie Onze school kent diverse vormen van schriftelijke communicatie. De post wordt op donderdag aan uw kind meegegeven, tenzij de berichtgeving spoed vereist. Post van de Ouderraad (OR) wordt op dinsdag meegegeven. Sinds afgelopen schooljaar verstrekken wij zoveel mogelijk de schoolpost per e-mail aan de ouders, die schriftelijk aangegeven hebben dit op prijs te stellen. Schoolgids In de eerste week na de zomervakantie brengen wij de schoolgids uit waarin u alle algemene informatie over onze school kunt lezen. Achter in de schoolgids treft u een lijst met belangrijke adressen aan. In het midden van de gids vindt u het inlegblad met vakanties, vrije dagen, de kleutervrije dagen en studiedagen Relatie met ouders

23


Infobulletin Maandelijks geven wij een infobulletin uit, waarin actuele informatie over onze school te lezen is. Ook treft u informatie aan vanuit de Ouderraad (OR) , Medezeggenschapsraad (MR) en de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). Activiteitenkalender In de eerste week van het schooljaar 2015-2016 wordt een compleet activiteitenoverzicht van dit schooljaar meegegeven met de kinderen. Schoolkrant Meerdere malen per jaar wordt er een schoolkrant uitgebracht die hoofdzakelijk samengesteld is door de kinderen. Hierin kijken de leerlingen terug op activiteiten door middel van tekeningen en/of zelf geschreven teksten. 6.2 OUDERPARTICIPATIE Twee belangrijke organen steunen de school in haar beleid en bij het dagelijkse reilen en zeilen, de Medezeggenschapsraad als beleidsorgaan tussen school en bestuur en de Oudervereniging als belangenorganisatie. Daarnaast kennen we, voor ons onmisbare, verschillende andere vormen van ouderparticipatie, zoals o.a. klassenouders, hulpouders bij verschillende vakgebieden en verkeersouders. 6.2.1 Medezeggenschapsraad de Borch Elke school is verplicht een medezeggenschapsraad (MR) aan de school verbonden te hebben. In onze MR hebben drie vertegenwoordigers van ouders en drie afgevaardigden van het schoolteam zitting. De MR heeft tot taak alle beleidszaken waarbij de school direct betrokken is, te bewaken en indien nodig met de directie te bespreken. De MR heeft soms instemmingsrecht, soms adviesrecht. Dit is bij recht en reglement geregeld. De MR organiseert verkiezingen voor haar samenstelling. De huidige samenstelling staat vermeld in de adressenlijst. Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad Het bestuur van onze stichting Signum, heeft een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR). De GMR bespreekt alle bovenschoolse aspecten van het beleid. Ook voor de GMR geldt instemmings- en adviesrecht. Onze school is in de GMR vertegenwoordigd door één ouder en één leerkracht. 6.2.2 Oudervereniging De oudervereniging is de belangenvereniging voor u als ouder. Haar doel is de samenwerking tussen de ouders en de school m.b.t. het onderwijs aan en vorming van de leerlingen te bevorderen. Alle ouders van de school zijn verenigd in de oudervereniging. Het lidmaatschap van de oudervereniging staat open voor alle ouders, maar is niet verplicht. Wel is een jaarlijkse contributie (bijdrage oudervereniging) verbonden aan het lidmaatschap. Deze wordt vastgesteld tijdens de openbare jaarvergadering in oktober. Ouderraad Uit de oudervereniging worden ouders gekozen die samen de ouderraad (OR) vormen. De samenstelling van de huidige ouderraad vindt u in de adressenlijst. De meeste activiteiten op school worden door de OR georganiseerd in nauwe samenwerking met het team. De OR kan deze activiteiten niet organiseren zonder de hulp van andere ouders. Jaarlijks, aan het begin van het schooljaar, krijgen alle ouders een brief waarin ze kunnen aangeven bij welke activiteiten zij willen assisteren. Daarnaast adviseert de OR de MR en de directie over zaken zoals o.a. de schoolgids en het zorgplan. De MR- en de OR vergaderingen zijn in principe openbaar.

Relatie met ouders

24


6.2.3 Hoofdluisbrigade Elk schooljaar komt het in alle groepen voor dat kinderen last hebben van hoofdluis. Aan het begin van het nieuwe schooljaar werven we per groep twee ouders, die in de eerste week na de vakanties de hoofdluiscontrole uitvoeren. De eerste hoofdluiscontrole zal nog door de leden van de hoofdluiswerkgroep van afgelopen schooljaar uitgevoerd worden en zullen de nieuwe ouders aanvankelijk mee begeleiden. Als er hoofdluis is vastgesteld, krijgen de ouders nog dezelfde dag een telefoontje van de directeur met advies over de behandeling. Uiteraard wordt hier discreet mee omgegaan. Alle kinderen uit de betreffende klas krijgen, zo nodig, op deze dag een briefje mee naar huis, zodat ouders op de hoogte zijn. 6.2.4 Verkeerscommissie Omdat BS De Borch de verkeersveiligheid van onze kinderen heel belangrijk vindt, is de verkeerscommissie opgericht. Deze heeft als motto: Uw kind veilig naar school! Eén van de belangrijkste actiepunten waar de verkeerscommissie zich mee bezig houdt is de verkeersveiligheid rondom school. Er worden maatregelen bedacht om de schoolomgeving veiliger te maken. De verkeerscommissie is intermediair tussen onze school en andere partners, zoals gemeente, wijkraad en politie. Daarnaast initieert de verkeerscommissie verkeersprojecten en –activiteiten om de leerlingen te leren zich veilig te bewegen in het verkeer. Sinds het jaar 2000 heeft onze school het Brabants VerkeersveiligheidsLabel (BVL). Daarmee hebben wij de verplichting op ons genomen om “verkeersveiligheid na te streven rond de school in de breedste zin van het woord”.

6.3

FINANCIËLE ONDERSTEUNING

Schoolbijdrage Jaarlijks vragen wij u een vrijwillige schoolbijdrage van € 10,00 per gezin. Het gaat hier niet om de bijdrage oudervereniging. Met deze gelden worden, met toestemming van de oudergeleding van de MR, extra materialen aangeschaft en/of activiteiten georganiseerd, die niet vanuit het normale overheidsbudget gefinancierd kunnen worden. Sponsoring • Sponsoring door batterijeninzameling (inleverpunt in de kopieerruimte), waarvan de opbrengsten ook besteed worden aan bovengenoemde zaken. • Vrijwillige sponsoring van De Borch via de oudervereniging op rekening: 1445.43.427. Sponsoring mag vanzelfsprekend onder geen enkele voorwaarde leiden tot ongewenste beïnvloeding van ons onderwijs.

Relatie met ouders

25

7 REGELS EN AFSPRAKEN 7.1 ALGEMENE REGELS We kennen op onze school algemene regels in belang van de gezondheid, veiligheid en verantwoordelijkheidsontwikkeling: • Voeding: o Snoepen: Snoepen tijdens de lessen is niet toegestaan. o Traktaties: Als kinderen jarig zijn mag er in de klas worden getrakteerd. Overlegt u van tevoren met de leerkracht. Wij onderstrepen in dit kader het belang van gezonde traktaties. o Tussendoortje 10.15uur: Als tussendoortje mogen uitsluitend de volgende producten worden genuttigd tijdens de ochtendpauze: Dranken: geen pakjes, alleen bekers drinken, geen koolzuurhoudende dranken. Eten: fruit, groente, boterham, rijstwafels, crackers, Sultana, Evergreen, Liga of ontbijtkoek. Liefst onverpakt en niet te veel meegeven. Niet toegestane producten worden mee teruggegeven. • Aanwezigheid: Tijdens lesuren mag de school (en het speelterrein) niet verlaten worden. • Kleding: Binnen alle scholen van Signum wordt verwacht dat alle medewerkers en leerlingen kleding dragen die niet aanstootgevend, onveilig, onhygiënisch of disfunctioneel is. Onzedige kleding wordt niet getolereerd. Voor alle medewerkers, leerlingen, ouders/verzorgers en bezoekers geldt meer specifiek dat de volgende zaken niet getolereerd worden op tijdstippen dat de school open is: - Gezichtbedekkende kleding, zoals boerka’s, nikabs, bivakmutsen en integraalhelmen. - Niet-religieus gerelateerde hoofddeksels, zoals petjes en capuchons. Verder verwijzen wij u naar de kledingcode van Signum (ter inzage bij de directie). • Mobiele telefoons: Wij snappen dat een aantal kinderen in het bezit is van een mobiele telefoon. Wij hanteren de regel dat kinderen bij binnenkomst om 08.30u. en 13.00u. deze inleveren bij de leerkracht. Om 12.00u en 15.00u. kunnen zij deze weer ophalen. • Eigendommen van school of leerlingen: o Vernieling: De kinderen dienen zuinig om te gaan met de spullen van de school. Opzettelijke vernieling/beschadiging van materialen wordt in rekening gebracht. o Vulpen: Elk kind krijgt éénmalig, in het vierde leerjaar, een vulpen. De kwaliteit van deze vulpen is zodanig, dat die de gehele basisschooltijd mee moet kunnen gaan. Bij verlies of oneigenlijk gebruik, dient het kind zelf voor een nieuwe vulpen te zorgen. Deze kan op school worden aanschaft tegen de actuele inkoopsprijs. o Verbruiksartikelen: Potloden, gummen, schriften en vullingen worden door school verstrekt aan uw kind. o Meegenomen materialen: De school draagt geen verantwoording voor beschadiging of verlies van materialen die mee naar school genomen worden. o Speelgoed: De kinderen van groep 1 en 2 mogen bij hun verjaardag, na de Sinterklaasviering en tijdens speelgoedmiddagen speelgoed mee naar school nemen. In andere gevallen is dit niet toegestaan. o Gevonden voorwerpen: Gevonden voorwerpen worden verzameld in de kopieerkamer. Neem a.u.b. bij verlies van voorwerpen contact met ons op. Ter voorkoming van verlies is het raadzaam materialen van naam te voorzien.

Regels en afspraken

26

Schoolgids.Basisschool de Borch Rosmalen Schooljaar 2015-2016

•

Ouderhulp: Ouders die hulp verlenen in de klas dienen de doelstellingen van de school te respecteren en zich te houden aan de regels en afspraken binnen de school. Ouderhulp is niet vrijblijvend en de volgende regels gelden hierbij: o Ouders en school houden zich aan de gemaakte afspraken. o De leerkracht blijft altijd verantwoordelijk. o Over vorderingen en/of ontwikkelingen van kinderen wordt niet met derden gesproken.

7.2 DISCIPLINAIRE MAATREGELEN Schorsen en verwijderen van leerlingen Voor time-out, schorsing en verwijdering van leerlingen wordt verwezen naar het beleidsplan “Ongewenste Omgangsvormen”, dat op de school bij de directie ter inzage ligt. 7.3 AANBEVELINGEN M.B.T. (VERKEERS)VEILIGHEID RONDOM SCHOOL Voor de veiligheid op en rond de school gelden de volgende afspraken: 1. Probeer als ouders zo min mogelijk fietsen te plaatsen op het schoolplein, zowel ‘s ochtends bij het brengen als ook bij het ophalen van de kinderen. De vrije doorgang van de kinderen en het overzicht op de kinderen worden hierdoor belemmerd. 2. Geen fietsen plaatsen op/bij het fietspad. 3. Er mag niet gefietst worden op het schoolplein door de ouders of de kinderen. Dit betekent dus lopen met de fiets aan de hand. 4. Uw auto parkeren mag alleen in de daarvoor bestemde vakken. Wilt u uw auto niet parkeren rondom de terp en voor de in-/uitrit van de parkeerplaats van de gymzaal / kinderdagverblijf? De parkeervakken achter de school (gymzaal / kinderdagverblijf) zijn de meest geschikte plaatsen om te parkeren. 5. Blijf buiten het rode vlak bij de kleuteringang. Het nut van het rode vlak: de kleuters hebben vrije doorgang wanneer de ouders die hun kind(eren) op komen halen buiten het rode vlak plaatsnemen. Hierdoor blijft het overzicht op de kinderen gehandhaafd. 6. Het uit laten stappen van de kinderen gebeurt vaak niet veilig. Laat hen nooit uitstappen aan de zijde van de weg. Wijst u uw kinderen erop dat ze eerst goed kijken alvorens uit te stappen en eventueel oversteken. 7. Loop niet over de in-/uitrit naar de gymzaal/kinderdagverblijf. Blijf achter de kettingen. Dit geldt ook voor ouders, die hun kinderen brengen of ophalen (parkeer dus ook uw fiets daar niet). 8. Rijd stapvoets nabij de school. Spelende kinderen letten niet altijd op het verkeer Een ongeluk is dan snel gebeurd. 9. Geen honden op het speelplein. 10. Loop zo veel mogelijk om de speelplaats van de bovenbouwkinderen heen wanneer u uw kinderen brengt/haalt. Dit in verband met spelende kinderen. 11. De voorrang is gewijzigd bij de toegang naar de parkeerplaats nabij de gymzaal. Dit is een uitritconstructie. Geef als bestuurder de voetgangers voorrang die op deze in/uitrit lopen. Auto’s afkomstig van de parkeerplaats hebben geen voorrang t.o.v. het doorgaande verkeer vanaf de Augustinessenborch. 12. Zie er op toe dat uw kind de fiets netjes plaatst zodat er meerdere fietsen kunnen staan! 13. De stallingmogelijkheid van fietsen is beperkt, daarom verzoeken wij u het meenemen van fietsen tot een minimum te beperken. De school is niet aansprakelijk voor schade. Wij verzoeken u vooral het goede voorbeeld te blijven geven aan de kinderen. Immers, goed voorbeeld doet volgen. Het gaat om de veiligheid van onze kinderen!

Regels en afspraken

27


7.4 PROTOCOL FOTO- VIDEO- EN TV-OPNAMEN Foto’s Voor het maken van foto’s voor intern gebruik (denk hierbij aan sportdag, schoolkamp e.d.) wordt geen toestemming gevraagd. Dit geldt ook voor het maken van foto’s en dia’s voor interne activiteiten bijvoorbeeld ter illustratie van een voorlichtingsavond voor ouders. Voor het gebruik van foto’s en dia’s buiten de school in bijvoorbeeld een tijdschrift of op de website (incl. persoonlijke teksten), waarop kinderen prominent en herkenbaar staan afgebeeld, wordt toestemming gevraagd aan de ouders. Dit geldt niet voor een foto in de plaatselijke krant waarbij een bepaalde (buiten)schoolse activiteit (bijv. carnaval) wordt gepubliceerd en die gemaakt is door een fotojournalist. Indien u niet akkoord gaat met deze bepaling kunt u dit in de eerste schoolweek schriftelijk kenbaar maken. Video-opnames Op onze school zijn regels vastgelegd met betrekking tot video-opnames. Deze regels zijn in het leven geroepen om kinderen niet te belemmeren in de veilige klassensituatie. We onderscheiden video-opnames voor intern en extern gebruik. Video-opnames voor intern gebruik zijn opnames: • Voor professionalisering van de leerkracht. De opnames worden intern op teamniveau ingezet en na bespreking gewist. • Ten behoeve van een specifiek kind (bijvoorbeeld voor specifieke begeleiding door de remedial teacher). Vooraf wordt toestemming aan de ouders van het kind gevraagd. De banden worden na bespreking gewist. • Ten behoeve van informatieverstrekking, bijvoorbeeld tijdens voorlichtingsavonden op school. De ouders worden hiervan vooraf op de hoogte gesteld. • Ter registratie van specifieke gebeurtenissen zoals carnaval, weeksluitingen, kerstviering en afscheidsrevue wordt medewerking verleend door de school. Er mogen door ouders geen video-opnames worden gemaakt in de klaslokalen. Onder video-opnames voor extern gebruik verstaan wij opnames die buiten de school vertoond worden. In verband met privacy, wordt de ouders vooraf altijd om toestemming gevraagd voor het maken van video-opnames voor extern gebruik (denk o.a. aan video opnames in het kader van het afstuderen van stagiaires of in het kader opleidingen van leerkrachten). 7.5 KLACHTENREGELING Waar mensen samenwerken, gaan soms dingen mis. Indien u klachten of problemen heeft met zaken die de school betreffen, vragen wij u vriendelijk om deze kenbaar te maken. We gaan ervan uit dat we de meeste zaken in onderling overleg kunnen oplossen. Blijf er niet mee rondlopen, maar geeft u ons de kans er iets aan te doen. In het klachtrecht binnen het onderwijs wordt onderscheid gemaakt tussen klachten en problemen op het gebied van ongewenste omgangsvormen en overige klachten en problemen. Klachten en problemen op het gebied van ongewenste omgangsvormen Bij klachten over ongewenste omgangsvormen op school, zoals pesten, ongewenste intimiteiten, discriminatie, agressie en geweld, kunnen ouders en medewerkers de directie van de school benaderen of een beroep doen op ondersteuning door de contactpersonen van de school. De contactpersonen zijn er voor u. Zij luisteren naar u, geven u informatie over mogelijke vervolgstappen en brengen u eventueel in contact met de externe vertrouwenspersoon voor verdere ondersteuning.

Regels en afspraken

28


problemen op het gebied van ongewenste omgangsvormen en overige klachten en problemen. Onze schoolcontactpersoon: • Jolanda Raaijmakers 073 521 39 95 Het College van Bestuur van Signum kent ook externe vertrouwenspersonen. U kunt de externe vertrouwenspersonen zien als objectieve deskundigen van buiten de school. De externe vertrouwenspersoon begeleidt en adviseert u in de stappen naar de door u gekozen oplossing. Voor ouders en leerlingen: GGD Hart van Brabant Netwerk van vertrouwenspersonen Postbus 3166, 5203 DD ‘s-Hertogenbosch Tel.: 073 640 40 Meldplicht seksueel geweld Schoolleiding, contactpersonen en vertrouwenspersonen zullen een klacht zorgvuldig behandelen. Bij klachten van ouders en leerlingen over een schoolsituatie waarbij mogelijk sprake is van ontucht, aanranding of een ander zedendelict, is de school verplicht tot het doen van aangifte bij de Officier van Justitie, omdat mogelijk de veiligheid van meerdere kinderen in het geding is. Overige klachten en problemen Hebt u klachten of problemen over schoolorganisatorische zaken, beoordelingen, zaken die het schoolgebouw aangaan en dergelijke, kunt u zich richten tot de groepsleerkracht van uw kind of de schoolleiding. Wanneer het gesprek met de leerkracht en de schoolleiding niet tot de gewenste oplossing leidt, kunt u de klacht voorleggen aan de externe vertrouwenspersoon van Signum: Mevrouw M.W.A. van der Laag Tel: 073 850 78 00 Of aan de voorzitter van het College van Bestuur: De heer H.J.T.L. Timmers MSM Tel.: 073 850 78 50 Onafhankelijke klachtencommissie Als de hierboven genoemde personen uw klacht of probleem niet op een bevredigende manier kunnen oplossen, kunt u voor een objectief onderzoek terecht bij onze klachtencommissie: Stichting KOMM Mevrouw G. van Rangelrooij Postbus 32, 5328 ZG Rossum Tel.: 06 53 10 77 31 Stichting KOMM is een regionale klachtencommissie. Zij onderzoekt uw klacht en adviseert het bestuur van de school over de te nemen maatregelen. De leden van de klachtencommissie hebben onder andere deskundigheid op het gebied van arbeidsrecht, seksueel geweld en onderwijs. De volledige klachtenregeling, waarin de procedure klachtbehandeling beschreven staat, kunt u downloaden op de website van Stichting KOMM: www.komm.nl Vertrouwensinspecteur Bij de vertrouwensinspecteur kan men ook met klachtmeldingen terecht over seksueel misbruik, seksuele intimidatie, fysiek en psychisch geweld. Daarnaast zijn er de volgende aandachtsgebieden aan toegevoegd: - signalen inzake discriminatie, - onverdraagzaamheid, - fundamentalisme, radicalisering, extremisme etc. Regels en afspraken

29

8 KINDEROPVANG Voorschoolse opvang De voorschoolse opvang is van 7.30u tot 8.30u. Als u zich wilt aanmelden, dan kan dat via de afdeling planning: [email protected] of 073-8519999. Heeft u vragen, dan kunt u terecht bij clustermanager Esther van Ras [email protected] of 06-3653 4231.

Overblijven (Tussenschoolse Opvang): Door de overblijfcoördinator van Kanteel Kinderopvang, Ilja Stolzenbach-de Vaan, wordt het overblijven georganiseerd op maandag, dinsdag en donderdag. Ouders van alle kinderen die overblijven of die willen gaan overblijven kunnen voor informatie terecht bij kindercentrum Confetti (is onderdeel van Kanteel). De overblijfcoördinator zorgt dat alles in goede banen wordt geleid. Er zal gezorgd worden voor een gezellige, warme sfeer onder andere door de groep op te splitsen in kleinere groepen. Voor informatie kunt u contact opnemen met: Ilja Stolzenbach-de Vaan (overblijfcoördinator) Esther van Ras (locatiemanager)

Tel: 06-33319690 Tel: 06-36542943 [email protected]

Buitenschoolse Opvang Basisschool De Borch heeft Kanteel Kinderopvang in de arm genomen om het mogelijk te maken van 7.30 uur tot 18.30 uur “open” te zijn, hetgeen een wettelijke verplichting is voor elke basisschool. Kinderen die na schooltijd op een leuke manier activiteiten willen doen, kunnen bij BSO de Borch terecht. De BSO vindt plaats op Confetti en op basisschool de Borch. Er worden dagelijks activiteiten georganiseerd. Van theater tot sporten bij OJC, van rappen tot kookcursus. Kanteel Actief, onderdeel van Kanteel Kinderopvang, organiseert cursussen waarbij professionals worden ingehuurd. Ook kinderen die géén gebruik maken van de BSO kunnen, zich tegen een kleine vergoeding, voor deze cursussen inschrijven. Naast deze cursussen worden er ook allerlei activiteiten door de pedagogisch medewerkers zelf georganiseerd. Dit zijn activiteiten die “in huis” gegeven worden, zoals met strijkkralen dingen maken, bordspellen spelen enz. Kinderen die absoluut geen zin hebben om deel te nemen worden wel gestimuleerd, maar worden niet verplicht om mee te doen. Zij kunnen dan iets individueels gaan doen.

Kinderopvang

30


U kunt ook flexibele opvang afnemen op de BSO. Dat betekent dat u uw kind hebt ingeschreven bij de BSO, maar niet voor bepaalde dagen. U kunt van tevoren aangeven wanneer u uw kind wilt laten ophalen van school en bij ons een leuke middag zal hebben. Daarnaast is er ook de mogelijkheid om alleen vakantieopvang af te nemen. Naast deze opvang verzorgt Confetti ook voorschoolse opvang (van 7.30 uur tot 8.30 uur) waarbij een pedagogisch medewerker uw kind naar school brengt. Voor informatie kunt u, ook voor de voorschoolse- en buitenschoolse opvang, contact opnemen met Esther van Ras (locatiemanager). Kindcentrum 0-13 Sinds 1 januari 2011 gaat ’s-Hertogenbosch op weg naar Kindcentra 0-13. In deze kindcentra gaan peuterspeelzalen, kinderopvang en basisscholen in ’s-Hertogenbosch samenwerken. Kinderen zetten kleine en grote stappen in hun ontwikkeling. Kindcentra 0-13 zijn bedoeld om die stappen goed te begeleiden. Dat gebeurt door: - samenwerking tussen leidsters van de kinderopvang en het peuterspeelzaalwerk en leerkrachten van de basisschool. - samenwerking met consultatiebureaus, Centrum voor Jeugd en Gezin (CIG) gemeente en Divers om ontwikkelingsachterstanden en gedrags-of leerproblemen op tijd te signaleren - voor en vroegschoolse educatie (VVE): extra aandacht voor kinderen die dat nodig hebben - van de kinderopvang naar de basisschool: in de kindcentra 0-13 is het voor kinderen gemakkelijker om over te gaan naar de basisschool. Kinderopvang 0-4 jaar Confetti: we bieden opvang voor kinderen vanaf 0 jaar. Voor meer informatie kunt u terecht op de website www.kanteel.nl/confetti of bij de locatiemanager Esther van Ras. Bij Confetti wordt net als op de Borch met de voorschoolse ontwikkelingsmethodiek Uk en Puk (voorloper Schatkist) gewerkt om de doorgaande lijn van 0 tot 13 vorm te geven. Het peuterarrangement Kinderen van 2,5 tot 4 jaar kunnen gebruik maken van het Peuterarrangement. Dit is een gezamenlijke voorziening van kinderopvang Kanteel en de basisscholen De Overlaet en de Borch. Het peuterarrangement sluit nauw aan bij de werkwijze in onze kleutergroepen, waardoor de stap naar het basisonderwijs voor de kinderen een stuk kleiner wordt. Er wordt net als in onze kleutergroepen gewerkt in thema’s, waarbij extra aandacht besteed wordt aan dans, muziek, gezond eten en bewegen. Op deze manier krijgen de kinderen de ruimte zich op meerdere gebieden optimaal te ontwikkelen. Er wordt veel aandacht besteed aan taal vanuit het programma Uk&Puk, dit is een voorloper van de methode Schatkist, waarmee de kleutergroepen van onze school werken. Uk & Puk werkt doelgericht aan de doorgaande ontwikkelingslijnen voor kinderen van 0 tot 4 jaar. Daardoor legt Uk & Puk een stevige basis voor het basisonderwijs. Met Uk & Puk groeien de kinderen als vanzelf toe naar groep 1, zodat wij er van verzekerd zijn dat er een doorlopende ontwikkeling is bij de kinderen van 2 tot 6 jaar. Mocht u interesse hebben in het peuterarrangement voor uw kind, neem dan gerust contact met ons op.

Kinderopvang

31

9 EXTERNE INSTANTIES 9.1 HET BEVOEGDE GEZAG: STICHTING SIGNUM ’S-HERTOGENBOSCH Signum is een stichting voor primair onderwijs op katholieke grondslag. Op 24 basisscholen, verspreid over de gemeente ’s-Hertogenbosch en 1 school in Zaltbommel wordt les gegeven aan ruim 6300 leerlingen Dagelijks zijn daarvoor circa 725 personeelsleden actief. Voor uitgebreide informatie: zie onze website www.signumonderwijs.nl Voorzitter van het College van Bestuur is Jan Timmers. Voor uitgebreide informatie: zie onze website www.signumonderwijs.nl

Het bestuurskantoor van Signum is gevestigd op landgoed Coudewater te Rosmalen. Postadres: Postbus 104, 5240 AC Rosmalen Tel.: 073 – 8507850 Fax: 073 – 5225771 E-mail: [email protected] Website: www.signumonderwijs.nl De scholen van Signum: Aventurijn Het Bossche Broek De Haren Den Krommen Hoek De Masten Het Palet ’t Sparrenbos ’t Ven

De Borch De Duizendpoot Jeroen Bosch De Kruisboelijn De Matrix Paus Joannes SBO Sprankel ’t Wikveld

‘t Boschveld De Fonkelsteen De Kameleon De Kwartiermaker Oberon ’t Schrijverke De Troubadour Wittering.nl

Het Strategisch Beleidsplan van Signum Het nieuwe Strategisch Beleidsplan van Signum voor de periode 2014-2018 is gepresenteerd in augustus 2014. In deze periode krijgen de volgende speerpunten aandacht: • Educatief partnerschap • Excellente medewerkers • Ononderbroken ontwikkelingsproces 0/13-jarigen • Professionele leergemeenschap • Zelfregulering Relatie met Kanteel Kinderopvang: Ten behoeve van de voor-, tussen-, na- en buitenschoolse opvang is de Stichting Signum een bestuurlijke samenwerking aangegaan met Kanteel Kinderopvang.

Externe instanties

32


9.2 INSPECTIE De inspecteur brengt eens in de paar jaren een bezoek aan onze school en heeft dan een gesprek met de directie m.b.t. kwaliteitszorg, schoolontwikkeling en resultatenonderzoek. Dat de inspectie niet jaarlijks een bezoek aan school brengt heeft te maken met de positieve resultaten van onze school naar aanleiding van het laatste schoolbezoek in maart 2014. Voor overige vragen kunt u zich ook richten tot Postbus 51. Algemene informatie vindt u op de website van de Inspectie. Voor vragen over onderwijs is er het gratis telefoonnummer 0800 80 51. Met klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld kunt u terecht bij het meldpuntpunt vertrouwensinspecteurs via telefoonnummer 0900 111 31 11. 9.3 HULPVERLENERS De meest belangrijke externe hulpverleners worden hieronder weergegeven in alfabetische volgorde met een korte beschrijving van de desbetreffende instantie. Jeugdgezondheidszorg van de GGD De afdeling jeugdgezondheidszorg (JGZ) van de GGD zet zich in voor de bescherming en de bevordering van de gezondheid van de jeugd van 4 tot 19 jaar. Jeugdartsen, sociaal verpleegkundigen, teamassistenten, logopedisten en de jeugdpsycholoog sporen gezondheidsproblemen bij jeugdigen op. Zij geven adviezen over de gezondheid en ontwikkeling van uw kind. De GGD voert daarnaast het rijksvaccinatieprogramma uit, waarbij kinderen worden ingeënt tegen een aantal infectieziekten zoals bof, mazelen, rode hond, difterie, tetanus en polio. De GGD voert op verschillende leeftijden een gezondheidsonderzoek uit: • 5 jaar: de logopedist screent de (door uzelf en school) ingevulde vragenlijsten van kinderen van ongeveer 5 jaar. Als hier bijzonderheden uit komen, onderzoekt de logopedist bij uw kind of er problemen zijn met stem, spraak, taal, mondgedrag en het horen. U kunt daarnaast altijd een beroep doen op de logopedist wanneer u problemen vermoedt op het gebied van de taal- en spraakontwikkeling van uw kind; ook als uw kind al in groep 7 of 8 zit. De logopedist adviseert u zo nodig over de wijze waarop u eventueel zelf uw kind bij zijn problemen kunt helpen (Informeer u hierover bij de groepsleerkracht van uw kind of de Interne Begeleider). • 5/6 jaar: de jeugdarts en teamassistente onderzoeken de 5/6-jarigen. Aan bod komen: ogen, oren, lichamelijke ontwikkeling, houding, motoriek, lengte/gewicht, spraak en de psychosociale ontwikkeling. Op de website van de GGD (www.ggdhvb.nl ) vindt u een informatiefilm over wat zo’n onderzoek precies inhoudt. • 10/11 jaar: de teamassistente onderzoekt de 10/11-jarigen. Het onderzoek bestaat uit een ogentest, het bepalen van lengte/gewicht en een onderzoekje naar kleurenblindheid. Verder ondersteunt de GGD de school bij het gebruik van lesmaterialen en voert men projecten uit rond gezond gedrag (bv. ontbijten), bewegen en het voorkómen van hoofdluis. Dit doet men in het kader van “De Gezonde en Veilige School” (GVS). Daarnaast doet de GGD meer: Eet mijn kind wel gezond genoeg? Mijn kind klaagt veel over hoofdpijn. Waarom wil mijn kind niet slapen? Mijn kind plast nog steeds in bed. Groeit mijn kind wel goed? Mijn kind wordt gepest! Heeft u vragen over de opvoeding en wilt u tips of adviezen? Of heeft u twijfels over

Externe instanties

33


de gezondheid van uw kind? Dan kunt u een beroep doen op (het spreekuur van) de sociaal verpleegkundige, die aan de school van uw kind en het Centrum Jeugd en Gezin verbonden is. Overigens kunt u altijd een extra onderzoek of gesprek over de gezondheid van uw kind aanvragen. Het is belangrijk dat u tijdig met uw vragen of moeilijkheden komt. De kans is dan groter dat men iets voor u en uw kind kan doen. Veel opvoedkundige vragen kunnen aangepakt worden met Triple P. Triple P is een methode van positief opvoeden wat erg prettig en makkelijk te gebruiken is in allerlei opvoedingssituaties. Jeugdtandverzorging Ieder kind kan vanaf tweejarige leeftijd deelnemen aan de jeugdtandverzorging. Aanmeldingsformulieren en folders worden u op verzoek toegezonden. De behandeling vindt plaats in de tandartsbus bij de school of in het behandelcentrum te ’s-Hertogenbosch. Logopedie De logopediste, Carla van Heugten, is een aantal keer per jaar op onze school aanwezig. Daarnaast is zij elke vrijdag van 14.00u-16.00u telefonisch via de GGD bereikbaar (zie adressenlijst). Schooladoptant politie De directie heeft een aantal malen per schooljaar contact met de schooladoptant van de politie Dhr. Theo Gevers. Tijdens deze gesprekken komen allerlei zaken aan de orde m.b.t. (verkeers)veiligheid, vandalisme en kleine criminaliteit. Sociaal verpleegkundige De sociaalverpleegkundige, Nienke Temmen, heeft elke week spreekuur. Voor het maken van een afspraak kunt via de mail [email protected] een afspraak maken of u kunt bellen naar 0900 – 46 36 443 (lokaal tarief) Stichting Leergeld ’s-Hertogenbosch Stichting Leergeld ’s-Hertogenbosch helpt gezinnen die binnen de gemeente ’sHertogenbosch wonen met een laag inkomen (rond het minimum) met schoolkosten en vrijetijdsbesteding. Het gaat over kinderen tussen de 4 en 18 jaar. Als u onkosten heeft voor de basisschool zoals de ouderbijdrage, het schoolreisje of kamp, kunnen zij u ook helpen. Maakt u hiervoor een afspraak voor een huisbezoek en zij kunnen met u de mogelijkheden bespreken. Jeugdsportfonds en jeugdcultuurfonds Niet in ieder gezin is er voldoende geld om kinderen te laten sporten of kinderen een activiteit te laten doen die betrekking heeft op cultuur (bijvoorbeeld muziekles). Hiervoor is het jeugdsportfonds en het jeugdcultuurfonds. Zij creëren kansen voor kinderen van 4 tot 18 jaar. Aanmelden gaat via een tussenpersoon bijvoorbeeld je directeur, gymleraar, intern begeleider, huisarts, maatschappelijk werker, schuldhulpverlener of de buurtsportcoach. http://shertogenbosch-vught.jeugdsportfonds.nl/ http://www.jeugdcultuurfonds.nl/80/s-hertogenbosch/ Verzekering Via de Rabobank heeft de Stichting Signum een verzekeringenpakket afgesloten, bestaande uit een aansprakelijkheidsverzekering, een bestuurdersaansprakelijkheidsverzekering en een schoolongevallenverzekering. De aansprakelijkheidsverzekering geeft dekking voor schaden die niet elders verzekerd zijn.

Externe instanties

34


De schoolongevallenverzekering is voor leerlingen uitsluitend van kracht gedurende de schooluren en evenementen in schoolverband, alsmede tijdens het rechtstreeks gaan van huis naar school en omgekeerd. Schades en ongevallen dienen zo snel mogelijk gemeld te worden bij de Rabobank, Afd. Verzekeringen, Postbus 318, 5201 AH ’s-Hertogenbosch via de daarvoor bestemde schadeaangifteformulieren (verkrijgbaar via de directie van de school). Zorgteam Sinds jaren hebben we een zorgteam op school. Dit zorgteam bestaat uit de Intern Begeleider, de sociaal verpleegkundige Nienke Temmen en de schoolmaatschappelijk werkster Kim Wieringa, waarbij de Intern Begeleider als spil fungeert. Het doel is om te komen tot verbetering van de hulp aan leerlingen met cognitieve en/of psychosociale problemen. Het uitgangspunt is: zo vroeg mogelijk, zo licht mogelijk, zo dichtbij mogelijk en zo snel mogelijk hulp bieden. Het zorgteam heeft als hoofddoel de school te ondersteunen bij het adviseren en/of interveniëren. Al met al een verbreding van de reeds gerealiseerde zorg.

Externe instanties

35

10 GEGEVENSOVERZICHT 10.1 DE BORCH Medezeggenschapsraad De Borch Oudervertegenwoordiging Dennis Beekhuijzen (voorzitter) Ellis Beks Joris v.d. Biggelaar

Personeelsvertegenwoordiging Marlies Tesselaar (secretaris) Jolanda Raaijmakers Kees v. d. Wiel

U kunt contact opnemen met M.R.-leden via de e-mail: [email protected] Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad Namens de MR van De Borch zijn de onderstaande personen afgevaardigd naar de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad van Signum: • Kim Anrar, als vertegenwoordiger van de oudergeleding • Kees van de Wiel, als vertegenwoordiger van de personeelsgeleding Ouderraad Naam Manuéla en Subodh Ram (voorzitterschap) Tel: 073 522 00 14 Nancy van Lith (secretaris) Natascha van Bavel (penningmeester) Joyce v.d. Boogaard Leonie v.d. Bouwhuijsen Paul Draaijer Heidi Grefrath Paul Hazenberg Verkeerscommissie Marjan Luiken Marga v.d. Oord Saskia v.d. Pol Vacature

Gegevensoverzicht

Naam Elke Knaven Marjan Luiken Martin v.d. Pol Martijn en Dorien Meens Gery van Roosmalen Vacature Vacature Vacature Vacature

Inge Edzes Rien Voets

(073 503 29 52)

e-mail: [email protected]

36

Schoolgids R.K. Basisschool de Borch Rosmalen Schooljaar 2015-2016

10.2

EXTERNE INSTANTIES

Naam en gegevens GGD: GGD Hart voor Brabant Postbus 3166 5203 DD Den Bosch Tel: 0900 4636 443

Inspectie van het Onderwijs: Tel. 0800 80 51 (gratis) website: www.onderwijsinspectie.nl e-mail: [email protected] Jeugdtandverzorging: Eekbrouwersweg 4 5233 VG Den Bosch Tel.: 073 641 65 65 Kanteel: Postbus 41 5201 AA 's-Hertogenbosch Tel.: 073 548 24 00 Fax: 073 613 24 72 e-mail: [email protected] website: www.kanteel.nl Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) Vogelstraat 2 5212 VL 's-Hertogenbosch Telefoon CJG :0800 - 644 14 14 (gratis) Telefoon secretariaat: 073-6404050 SBO Sprankel Kooikersweg 30 5223 KE ’s Hertogenbosch Telefoon: 073-8511250 Stichting KOMM: Postbus 32 5328 ZG Rossum Tel.: 06 53 107 731 Fax: 0418 663 980 e-mail:[email protected] website:www.komm.nl Stichting Leergeld ’s-Hertogenbosch: Postbus 1077 5200 BC ’s-Hertogenbosch Tel.: 073-61 49 472 e-mail: [email protected] Vereniging Balans: Postbus 93 3720 AB Bilthoven Tel: 030 225 50 50 www.balansdigitaal.nl

Gegevensoverzicht

Overig Contactpersonen voor De Borch: • M. Lamers (jeugdarts) • H. van Balen (teamassistente) • N.Temmen (sociaalverpleegkundige) • K. Wieringa (schoolmaatschappelijk werkster) • C.v.Heugten (logopediste) • N. Breedijk (coördinator GGD preventie machtsmisbruik) Externe vertrouwenspersoon GGD Tel: 073 640 45 00 Informatie- en Documentatiecentrum GGD Te bereiken tijdens kantooruren: ma t/m do van 08.30u. – 17.00u.Op vrijdag van 08.30u. – 16.00u. Tijdens schoolvakanties kunt u altijd proberen contact op te nemen, maar wordt geen bereikbaarheid gegarandeerd. Klachtenmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs Tel: 0900 111 31 11

Kinderopvang, Peuterarrangement, Voorschoolse, Tussenschoolse en Buitenschoolse Opvang Ilja Stolzenbach-de Vaan (overblijfcoördinator) Tel: 06 33319690 Esther van Ras ( locatiemanager) Tel. 06-36542943 [email protected]

School voor Speciaal Basisonderwijs

Klachtencommissie Noordoost Brabant/Nijmegen Contactpersoon: Mw. G. van Rangelrooij

Bereikbaarheidstijden: (maandag, dinsdag, en donderdag van 10.00 tot 13.00)

Landelijke vereniging voor ontwikkelings-, gedrags- en leerproblemen

37

Schoolgids Basisschool de Borch Rosmalen Schooljaar

Recommend Documents