Scheveningse weg 60 Postbus AL Den Haag

1

Schooltijden Ochtend Middag Woensdag

GEGEVENS SCHOOL

08.30 tot 12.00 uur 12.45 tot 14.45 uur 08.30 tot 12.00 uur

Openbare Basisschool Galvani Galvanistraat 43 2517 RA Den Haag Directie:

Y.A.M Rouwhorst, [email protected] 06 41675125

Telefoon: Fax:

070 – 360 74 95 070 – 345 09 41

E-mail:

[email protected] [email protected] www.galvanischool.nl

Vakanties en vrije dagen 1e Schooldag Margedag Prinsjesdag Herfstvakantie Kerstvakantie Margedag Voorjaarsvakantie Margedag Pasen Margedag Koningsdag Meivakantie Zomervakantie

24 augustus 14 September 15 september 19 t/m 23 oktober 21 dec. t/m 4 jan. 27 januari 22 t/m 26 februari 24 mrt 25 mrt t/m 28 mrt 29 mrt 27 april 2 t/m 16 mei 11 juli t/m 22 aug.

Website:

Banknummers:

NL13INGB0007234046

Oudervereniging:

NL27ABNA0530182092

Overblijfrekening:

NL35INGB00003441121

Kennismaking nieuwe ouders van 9.00 tot 10.00 uur 9 september 14 oktober 11 november

9 december 10 februari 6 april

13 januari 16 maart 18 mei

1 juni

Contact gegevens bestuur: Stichting De Haagse Scholen Scheveningse weg 60 Postbus 61454 2506 AL Den Haag www.dehaagsescholen.nl College van Bestuur:

Bovenschoolse leiding:

Stichting DeHaagse Scholen Dhr. W. Hendricks, algemeen directeur Dhr. J. Willenborg, adjunct-directeur Mw. S. Schenning 2

Juli 2015,

Geachte Ouders, Dit is de schoolgids van de Galvanischool. De gids geeft u een breed beeld van onze school. Wat we doen, wat we willen, hoe we lesgeven, hoe de school bestuurlijk en onderwijskundig is georganiseerd, met welke partners we werken, kortom wat u van ons mag verwachten op het moment dat u besluit uw kind op de Galvani in te schrijven. U leest ook wat we van u als ouders verwachten. De Galvani hecht aan een warme, open relatie, omdat onze gemeenschappelijke band, het welzijn en welbevinden van uw kind, betreft. U leest over de waarde die we toekennen aan de samenwerking vanuit de intentie dat we de verantwoordelijkheid voor de kinderen samen dragen. Op verschillende plekken in de school ziet u op welke wijze de samenwerking gezocht en gevonden wordt. Drie belangrijke organen op onze school zijn de Medezeggenschapsraad, de Oudervereniging Galvani en de werkgroep Cultuur en Natuur. Mede dankzij de inbreng vanuit deze specifieke groepen slagen we erin de basisschoolperiode van de leerlingen enorm te verrijken. De Galvani wil voor kinderen een veilige leeromgeving zijn waarbij maatschappelijke aandacht, culturele verdieping en verbreding en de eigen talentontwikkeling, voor alle leerlingen op de agenda staan. De nieuwe media helpen ons goede keuzes te maken. Een van onze doelen is dat alle kinderen straks met de goede bagage, succesvol hun leven inrichten naar eigen wensen, vermogen en capaciteit. De samenleving van nu stelt hoge eisen aan de volwassenen van straks. Een goede voorbereiding op de samenleving is een van de belangrijke taken van een moderne school . Het vraagt van het team kennis en inzicht, het durven anticiperen en daaruit de juiste conclusies trekken in relatie tot het leerstofaanbod. Dat zijn geen gemakkelijke processen, want het vertrouwde was toch ook altijd goed… Daar waar we in gesprek zijn, samenwerken en samen leren, zien we de beste resultaten. Leren samenwerken, is een van de belangrijkste opdrachten van de school. Dat lijkt eenvoudig, maar niets is minder waar. De verschillen tussen leerlingen zijn groot, ieder mens heeft zijn eigenheid. Het is de opdracht van school om kinderen complexe vaardigheden als respectvol communiceren, elkaar positief feed back geven, leiding nemen en leiding ontvangen, in zinvolle context te oefenen. Oefenen en fouten maken zijn onderdeel van die rijke leeromgeving. Kinderen leren van voorbeeldgedrag. Daar zijn we ons dagelijks in het professionele handelen van bewust, we gaan ervan uit dat ouders die verantwoordelijkheid met ons te delen. Wij, van de Galvani, wensen de kinderen een leerzaam en geïnspireerd schooljaar toe. We spreken naar de ouders de uitdrukkelijke wens uit om vanuit de open, prettige sfeer, met elkaar De Galvani verder uit te bouwen tot de leukste school van Den Haag. Tijdens het schrijven van dit voorwoord is de viering van ons 100 jarig bestaan in volle gang. Juist dankzij die geweldige inzet en betrokkenheid van ouders en team onderscheidt de Galvani zich. Dan teken je meteen voor de volgende 100 jaar! Namens het team van de Galvani, vriendelijk groetend, Yvon Rouwhorst, directeur 3

Convenant Eén-aanmeldleeftijd Gemeente Den Haag Sinds 1 januari 2013 kunnen ouders hun kind nog maar bij één Haagse basisschool aanmelden. Dit kan na de eerste verjaardag van het kind. Dat geldt voor alle kinderen die geboren zijn op of na 1 oktober 2012 en die naar groep één gaan. De Haagse schoolbesturen en de gemeente hebben hierover afspraken gemaakt. Zo wordt het aanmelden duidelijker en eerlijker. Op de website www.eenaanmeldleeftijd.nl vindt u meer informatie. Scholen zetten alle informatie m.b.t. plaatsing op de scholenwijzer. Elke school heeft de geldende plaatsingscriteria beschreven. Ook staat aangegeven hoeveel nieuwe kleuters de school per schooljaar plaatst. Hoe ziet het tijdpad eruit? 1-10/30-09: Scholen registreren alle aanmeldingen 1-10/14-10: Toetsen van aanmeldingen aan criteria 21/10: Uiterlijke datum waarop ouders bericht over toelating ontvangen. 21/10: Alle scholen die nog plaatsen beschikbaar hebben, melden dit op de website. Indien uw kind geplaatst kan worden, dan heeft u één week de tijd om die plaatsing te bevestigen. Doet u dat niet, dan vervalt de plaatsing. Jongere broertjes en/of zusjes van kinderen die al op de Galvanischool zitten, hebben recht op een plek, mits zij binnen een jaar na geboorte ook zijn aangemeld via het inschrijfformulier en de bevestiging hebben ontvangen. Het plaatsen van broertjes en/of zusjes gaat dus niet automatisch. Wanneer uw kind onverhoopt niet wordt geplaatst is het mogelijk uw inschrijving te laten opnemen in de zij-instroommap. Mocht er door verhuizing of om andere redenen een plaats vacant komen, wordt u alsnog uitgenodigd.

De inschrijfprocedure Als u overweegt uw kind op de Galvanischool te plaatsen, kunt u op school een inschrijfformulier halen. Op maandag, dinsdag en woensdagmorgen van 9.00 uur tot 12.00 uur is de secretaresse , mw R. Reijers, aanwezig. De datum van inschrijving is de datum waarop het inschrijfformulier door school is ontvangen. Volgens de nieuwe regelgeving van de gemeente Den Haag (www.éénaanmeldleeftijd.nl) hanteren scholen geen wachtlijst meer. Ouders horen in sept/okt na aanmelding of hun zoon/dochter ingeschreven wordt. Kinderen kunnen aangemeld worden nadat zij 11 maanden oud zijn. Naast datum van aanmelding, wordt er ook rekening gehouden met de voorrangsregeling die toegepast wordt bij broertjes/ zusjes, het woonadres en eventuele deelname aan Peuterspeelzaal Priegeltje. Ook is een evenwichtige samenstelling van de te vormen groepen (verhouding meisjes/ jongens en diversiteit in geboortemaand ) voor ons van belang. Omdat de keuze voor inschrijving al vroeg dient te geschieden, organiseert de school naast de DHS open dag, ook 10 keer per jaar een kennismakingsochtend.

Kennismakingsgesprek Om zoveel mogelijk informatie over de eerste vier ontwikke lingsjaren tot onze beschikking te krijgen maken wij gebruik van het nieuwe overdrachtsformulier voor peuters/kleuters. Beide ouders ontvangen van het secretariaat een uitnodiging voor een intake gesprek van ongeveer 15 minuten met de directeur van de school. Tijdens deze intake wordt de officiële ouderverklaring aan beide ouders ter controle voorgelegd en ondertekend. Pas dan is de formele inschrijving feitelijk geworden.

Instroom nieuwe leerlingen

Mijn Schoolinfo Mijn Schoolinfo is het medium waarbinnen ouders en school informatie uitwisselen. U ontvangt via Mijn Schoolinfo de nieuwsbrieven, de nieuwsflitsen, klassen emails, etc. Alle nieuwe ouders ontvangen een uitnodiging om via Mijn Schoolinfo aan andere ouders kenbaar te maken in welke mate b.v. de contactgegevens gedeeld mogen worden. De registratie is eenmalig en per kind gekoppeld. Ouders zijn zelf verantwoordelijk voor het up to dat houden van de gegevens.

Wanneer uw kind geboren is in de maanden augustus, september of oktober (voor de herfstvakantie) dan is uw kind al welkom op de 1e schooldag van het nieuwe schooljaar. Wanneer uw kind jarig is in de maanden oktober, november of december dan is uw kind welkom de 1e dag na de herfstvakantie. Hierdoor kan deze groep kleuters die relatief wat korter zou kleuteren toch een wat langere wenperiode doormaken. Kinderen die in en na 1 januari jarig zijn, stromen in op de dag dat zij vier jaar zijn geworden. Onge veer zes weken van tevoren ontvangt uw kind vanuit school een welkomstkaart. Daarop staat vermeld in welke groep uw kind is geplaatst en bij welke leerkracht. Kinderen mogen, wanneer zij definitief zijn geplaatst, twee weken voor hun vierde verjaardag vier wendagdelen op school komen. U dient zelf even contact op te nemen met de betreffende leerkracht om de wenafspraken te plannen. Op het moment dat het kind vier jaar is, komt het kind hele dagen, tenzij met de leerkracht anders overeen is gekomen. Tijdens het wennen mag en kan uw kind nog niet overblijven. 4

Tussentijdse instroom Wanneer u uw kind door verhuizing of wegens andere redenen tussentijds wilt laten instromen, is de gang van zaken als volgt. U neemt contact op met het secretariaat om een afspraak te maken met de directeur van de school. Het verzoek voor de tussentijdse overplaatsing wordt in dat gesprek toegelicht. Als het een verhuizing betreft, is de eerste stap te beoordelen of er plaats is in het gewenste leerjaar. Als er plaats is, neemt de interne begeleider van de school contact op met de zittende school. Wanneer het onderwijskundig rapport aangeeft dat er geen belemmeringen zijn, wordt de overdracht afgestemd en is het kind welkom. Wanneer u bijvoorbeeld in geval van ontevredenheid, klachten of een conflictsituatie wilt overstappen naar de Galvani, neemt de directeur altijd contact op met de directeur van de zittende school. In het belang van het kind wordt zorgvuldig overleg gepleegd om de eventuele overstap succesvol te laten verlopen.

Onderwijskundig rapport De tweede stap is het onderlinge contact tussen de interne begeleiders van de beide scholen. Het onderwijskundig rapport is maatgevend voor de toelating. Ouders hebben kennisgenomen van de inhoud van het onderwijskundig rapport. Het rapport informeert over de leerresultaten, over de kindkenmerken, over de sociaal emotionele ontwikkeling, etc. Wanneer er geen belemmeringen zijn, worden vervolgens de mogelijkheden besproken om het kind te laten kennismaken met de nieuwe groep. Wanneer de school de uitschrijving heeft ontvangen, wordt het kind ingeschreven. De groepsleerkracht zorgt ervoor dat uw kind goed wordt opgevangen in de groep en zich snel thuis voelt.

Het Uitschrijven Wanneer u uw kind wilt uitschrijven vanwege verhuizing of om andere redenen, maakt u via het secretariaat, een afspraak met de directeur. De school mag een kind pas uitschrijven als aan alle bovenstaande, wettelijke verplichtingen is voldaan.

Leerlingendossier Van iedere leerling op school wordt een leerlingendossier aangelegd. Wij gebruiken hiervoor het schooladministratiesysteem ESIS Het digitale dossier bevat o.a. de volgende inhoud:  de ouderverklaring met alle relevante contactgegevens,  de absentieregistratie  de inschrijving en uitschrijving op school  toets-uitslagen en de rapportgegevens  resultaten van extra hulp  observaties t.b.v. ontwikkelingsgebieden. Het dossier is strikt vertrouwelijk. U kunt het dossier van uw eigen kind op school inzien. U kunt hiervoor een afspraak maken met de directeur. In bijzijn van de directeur of de interne begeleider kunt u kennis nemen van de inhoud. Het leerlingendossier wordt op school bewaard en verwijderd met in achtneming van de wettelijke bewaartermijnen.

Zorgdossier Indien nodig wordt voor leerlingen ook een zorgdossier in het leerlingendossier gevoegd. Ook dit dossier mag worden ingezien. Het zorgdossier wordt door de interne begeleider bijgehouden en bewaard en kent de volgende inhoud:  Handelingsplannen/Ontwikkelingsplan(nen)/perspectieven.  Leerling bespreekformulier(en).  Verslag(en) ambulante begeleiding.  Rapportage door externe instanties.

Rapportage De schoolrapporten zijn gekoppeld aan ESIS. Een prettige ontwikkeling, Alle ontwikkelingen/vorderingen van de leerlingen

Informatieavond Op donderdag 1 September organiseren wij de informatieavond. Ook ouders van toekomstige leerlingen nodigen wij van harte uit om ook op deze informatieavond te komen. Naast de algemene ontvangst door de directeur en kennismakingsrondje met verschillende schooldisciplines, informeren de groepsleerkrachten u over alle belangrijke zaken van het betreffende leerjaar.

5

Leerplicht en schoolverzuim Leeftijd. Leerplicht bestaat vanaf vijf jaar. Kinderen van vijf jaar mogen vijf uur per week worden vrijgesteld van schoolbezoek. Een beroep op deze vrijstelling moet door de ouders worden gemeld bij de directeur. Daar bovenop kan voor een kind van vijf jaar door de ouders aan de directeur nog eens vijf uur per week om vrijstelling worden verzocht.De Leerplichtwet bepaalt, dat buitengewoon verlof buiten de schoolvakantie alleen in bijzondere omstandigheden wordt toegekend. Verlof voor de duur van maximaal tien dagen wordt toegekend door de directeur. Voor meer dan tien dagen verleent de leerplichtambtenaar toestemming. Vakantieverlof van maximaal twee weken wordt alleen toegekend wanneer de ouders wegens de aard van hun beroep niet tijdens de zomervakantie met vakantie kunnen gaan. Dit verlof mag niet vallen in de eerste en laatste twee lesweken van het schooljaar. Onder specifieke aard van het beroep wordt verstaan b.v. seizoensarbeid; u bent financieel afhankelijk van arbeid in de zomervakantie. Het verzoek dient schriftelijk, liefst vier weken van te voren, te worden aangevraagd m.b.v. het verlofformulier. Zo kan een aanvraag volgens de regels worden afgehandeld. Aanvragen, die later worden ingediend, kunnen niet meer volgens de regels worden afgehandeld en worden afgewezen. Extra verlof om bijvoorbeeld buiten het drukke seizoen met vakantie te gaan of om de grote drukte voor te zijn of om langer bij familie in het buitenland te kunnen blijven, is niet mogelijk. Het vakantieverlof wordt slechts eenmaal per schooljaar toegekend. Levensovertuiging Uiterlijk twee dagen voor de gebeurtenis kan aan de directeur door de ouders om vrijstelling worden gevraagd voor een verplichting vanwege godsdienst of levensovertuiging. Verlof op basis van gewichtige omstandigheden gaat op dezelfde wijze. Onder gewichtige omstandigheden wordt verstaan:  Verlof voor het voldoen van een wettelijke verplichting voor zover dit niet buiten lesuren kan gebeuren.  Verhuizing, voor ten hoogste een dag  Bijwonen van een huwelijk in familieverband t/m de derde graad, binnen Den Haag ėėn dag, buiten de woonplaats twee dagen  Bij ernstige ziekte van ouders of bloed-of aanverwanten in de eerste en tweede grad, duur in overleg met de directeur  Bij overlijden van bloed– of aanverwanten in de eerste en tweede graad  Bij ambtsjubilea en huwelijksjubilea van ouders of grootouders voor een dag (12 1/2 , 25, 40, 50, en 60 jaar). Dit geldt niet voor verjaardagen. Kopie van de kaart of uitnodiging is nodig voor de administratie.  Voor andere, naar het oordeel van de directeur belangrijke redenen, maar geen vakantieverlof. Over een verlof tot en met tien dagen beslist de directeur, binnen de daarvoor vastgestelde kaders van leerplicht.

Te laat komen Het begin van de dag is een belangrijk gezamenlijk moment. De leerkracht bespreekt met de kinderen het programma van de dag. Het is vervelend voor uw kind om dit moment te moeten missen. Is uw kind meerdere keren te laat op school of wordt uw kind te laat opgehaald, dan zal de groepsleerkracht dit met u bespreken. Alle vormen van verzuim worden geautomatiseerd verwerkt. Dit systeem wordt bij controle geraadpleegd . Wanneer het kind meer dan drie keer te laat is gekomen, neemt de directeur schriftelijk contact met u op. Na zes keer te laat op school wordt u uitgenodigd voor een oudergesprek met de directeur. Na negen keer te laat wordt de leerplichtambtenaar in kennis gesteld. Bij twaalf keer te laat wordt procesverbaal opgemaakt en wordt een eventuele boete opgelegd.

Vrijstelling van onderwijsactiviteiten De directeur kan op verzoek van de ouders een leerling vrijstellen van het deelnemen aan bepaalde onderwijsactiviteiten (zoals vrijstelling van gym). Een vrijstelling kan slechts worden verleend op door de directeur vastgestelde gronden (zoals een lichamelijke beperking of ziekte). De directeur bepaalt bij de vrijstelling welke onderwijsactiviteiten voor de leerling in de plaats komen van die waarvan vrijstelling is verleend. In het kader van Passend Onderwijs kan het noodzakelijk zijn specifieke vaardigheden te trainen onder schooltijd. Denkt u aan b.v. fysiotherapie, logopedie, vaardigheidstrainingen, dyslexietrainingen.

Schorsing/verwijdering Het kan noodzakelijk zijn om over te gaan tot schorsing of zelfs verwijdering van een leerling. De directeur besluit over dit soort zaken. Ten grondslag aan dit besluit liggen veelal veiligheidsoverwegingen voor het kind, de groep, of de leerkracht(en). Ook ernstige ordeverstoring kan leiden tot deze maatregelen. Het besluit tot schorsing of verwijdering wordt schriftelijk en met opgave van redenen aan de leerling en ouders meegedeeld. Het bevoegd gezag en de inspectie kunnen hierin een speciale rol vervullen. De protocollen over schorsing c.q. verwijdering van de leerling Haags Openbaar Primair Onderwijs leest u op de site van www.dehaagsescholen.nl Wanneer niet het kind, maar wel de ouder aanleiding geeft tot maatregelen, gaan we over tot een schoolpleinverbod. 6

(Besmettelijke) ziektes Op het moment dat er van een ziektebeeld meerdere gevallen op school aanwezig zijn, spreken we over een besmettelijke ziekte. We informeren u op welke wijze de hygiëne in acht moet worden genomen. De school staat in contact met de GGD Haaglanden. Deze instantie geeft aan welke ziekten wij als school wettelijk verplicht zijn te melden. Ook u bent verplicht ziekten bij de directie te melden. Het is de taak van school om besmetting te voorkomen. Daartoe mag de school kinderen met een bepaalde besmettelijke ziekte weigeren. Hier volgt een overzicht van ziektes die u moet melden en ziektes waarbij wij kinderen van school weren. Buiktyfus, difterie, dysenterie, hepatitis A en B, hersenvliesontsteking, kinkhoest, legionella, mazelen, paratyfus, polio, rode hond, roodvonk, tuberculose, de 5e ziekte en de 6e ziekte.

Hoofdluiscontrole Hoofdluis is op vele scholen een steeds terugkerend probleem. Om dit zo snel mogelijk en adequaat te bestrijden ontvangt u, zodra wij vernemen dat een van de kinderen uit een bepaalde groep hoofdluis heeft, een standaardbrief met het verzoek goed te controleren op hoofdluis. Indien er in de klas bij een kind hoofdluis wordt geconstateerd zal de leerkracht direct de ouders informeren en vragen het kind van school op te halen om het meteen te behandelen. Na behandeling is uw kind gewoon weer welkom op school. Om uitbraak van luizen te voorkomen ontvangt elk kind een luizenzak. Het kind moet de jas, de muts, handschoenen en sjaals in de eigen luizenzak stoppen. Hoewel deze afspraak regelmatig opnieuw onder de aandacht moet worden gebracht, hechten wij veel waarde aan het naleven van deze voorzorgsmaatregelen. Dankzij de inspanningen van de luizenmoeders is er voor deze kleine beestjes echt geen luizenleventje weggelegd.

Ziekmelding

Roken

Wanneer uw kind ziek is, kunt u dit melden van 07:15 uur tot 08:30 uur. Dat kan telefonisch (070 3607495) aan de conciërge of persoonlijk bij de leerkracht zelf. Wanneer uw kind zonder opgaaf van redenen afwezig is, zullen wij u telefonisch benaderen. Dit controleren doen wij uit veiligheidsoverwegingen.

In en om de school mag niet gerookt worden. Indien nodig, kan dat alleen buiten de schoolpleinen. Liever zien we dat er helemaal niet rondom het schoolplein wordt gerookt.

De Klachtenprocedure Wij stellen het erg op prijs als u een eventuele klacht over de school direct met de betrokkenen bespreekt. Het beste kunt u daarvoor een afspraak maken, afhankelijk van de aard van de klacht, met de groepsleerkracht, de directeur of de interne begeleider als onze schoolcontactpersoon. Wij zullen ons uiterste best doen om eventuele klachten zo snel mogelijk en naar zo groot mogelijke tevredenheid af te handelen. Stichting De Haagse Scholen heeft voor al haar scholen de klachtenregeling vastgesteld. Als uw klacht naar uw mening niet afdoende op schoolniveau afgehandeld is of kan worden, dan kunt u de klacht voorleggen aan een van de vertrouwenspersonen van het bestuur. Ook klachten op het gebied van ongewenste intimiteiten vallen onder deze regeling. Er zijn twee nieuwe vertrouwenspersonen voor De Haagse Scholen benoemd, t.w. mw. Marion Ferber en dhr. Albert van der Zalm. Met ingang van 1 januari 2009 is de secretariële ondersteuning van o.a. de Landelijke Klachtencommissie samengevoegd met die van een aantal andere klachten- en geschillenorganisaties. Met de oprichting van de Stichting Onderwijsgeschillen is er nu één loket voor het gehele onderwijsveld ontstaan. Mocht de bemiddeling door de klachtencommissie ook niet tot een bevredigend resultaat leiden, dan kunt u zich wenden tot Stichting Onderwijsgeschillen. Commissie Onderwijsgeschillen onderzoekt de klacht en beoordeelt na een hoorzitting of de klacht gegrond is. De commissie Onderwijsgeschillen brengt advies uit aan het schoolbestuur en kan aan haar advies aanbevelingen verbinden. Het schoolbestuur neemt over de afhandeling van de klacht en het opvolgen van de aanbevelingen de uiteindelijke beslissing. U kunt een klacht rechtstreeks of via het schoolbestuur schriftelijk bij Onderwijsgeschillen indienen. 7

v.l.n.r. Boven Jan Toet, Marcelle Bridie, Monica van Schie, Yvon Rouwhorst, Wim Peereboom, Marion Erkelens, Maarten Wright, Laura van den Steen. V.l.n.r. rij midden: Martha Oosterbaan, Sabine Vanderbroecks, Mariël Veen, Elise Beemsterboer, Lisa Maessen, Marion Puijk, Marian Krapels, Barbara van Kessel, Anja Luxemburg, Joke Ploeg, Vienna Driessen, Voorgrond: Caroline van Kilsdonk, Lotte Vierling, Irma Valentijn, Mijanou van Ingen. Op deze foto ontbreken: Susanne Bökenkamp, Sophie Stoutjesdijk, Marjan ten Hoopen, Ineke Helder, Stephanie Duijverman, Rachel Reijers

Functies en taken Directeur

Yvon Rouwhorst

ma t /m vr

[email protected]

Secretariaat

Rachel Reijers

ma t/m/ wo

[email protected]

Conciërge

Jan Toet

8.30 tot 12.00 uur ma t/m vr

[email protected]

Onderbouwcoördinatorgroep 1 t/m 4

Barbara van Kessel

ma, do en vr

[email protected]

Bovenbouwcoördinator groep 5 t/m 8

Elise Beemsterboer

ma t/m do

[email protected]

Intern Begeleider

Anja Luxemburg

ma t/m do

[email protected]

(algemeen) Intern Begeleider

Mijanou van Ingen

ma t/m wo

[email protected]

(kleuters) 8

0/1/2 A

Sabine Vanderbroeck

di t/m vr

[email protected]

0/1/2 B

Barbara van Kessel Irma Valentijn

ma ma t/m wo

[email protected] [email protected]

0/1/2 C

Martha Oosterbaan Marion Erkelens

do en vr ma, di, wo, vr

[email protected] [email protected]

0/1/2 D

Barbara van Kessel Martha Oosterbaan

do ma

Joke Ploeg

di t/m vr

[email protected] [email protected] [email protected]

0/1/2 E

Sophie Stoutjesdijk

ma, do, vr

[email protected]

3A

Mijanou van Ingen Stephanie Duijverman

di, wo ma,

[email protected] [email protected]

3B

Mariel Veen Marion Puijk

di t/m vr ma, di, wo

[email protected] [email protected]

4

Stephanie Duijverman Laura van den Steen

do, vr ma, do, vr.

4- 5

Susanne Bökenkamp Ineke Helder

di, wo di, wo, do, vr

[email protected] [email protected] s.bö[email protected]

5

Susanne Bökenkamp Maarten Wright

ma ma, di, do, vr

6

Wim Peereboom Marjan ten Hoopen Monica van Schie

wo, ma, do, vr

[email protected] [email protected]

6- 7

Lotte Vierling

di, wo ma t/m vr

[email protected] [email protected]

7– 8

Lisa Maessen

ma t/m vr

[email protected]

8

Elise Beemsterboer

di, wo, do

[email protected]

Gymleerkracht

Wim Peereboom Carolien van Kilsdonk

ma, vr ma/di/do

[email protected] [email protected]

Remedial teaching lezen/ rekenen

Marian Krapels-Mul

ma t/m vr

[email protected]

Onderwijsassistent

Marcelle Bridié

ma t/m do

m.bridié@galvani.nl

[email protected] s.bö[email protected] [email protected]

Vervanging Bij ziekte of verlof van de groepsleerkracht zorgt de directie voor vervanging door de DHS vervangingspoule in te schakelen. Het kan voorkomen dat het niet lukt om vervanging te organiseren. In dat geval worden de kinderen verdeeld over de andere groepen. De leerlingen krijgen dan werktaken mee naar de groep waar zij die dag zijn ingedeeld. Bij langdurige afwezigheid wordt naar een structurele oplossing gezocht. 9

ARBO BELEID

Instructieplanning

Het ARBO beleid wordt jaarlijks geactualiseerd en door de MR en team vastgesteld. Op school staat dit jaar het actualiseren van het Veiligheidsplan opnieuw op de agenda. In een goed Veiligheidsplan staan de volgende onderdelen:

Leerkrachten bereiden hun instructies goed voor, in de week en dagplanner. Deze instructieplanning geeft overzicht aan de leerkracht en de niveaugroepen in de klas, wie wanneer welke uitleg of feedback ontvangt. Dankzij deze werkwijze is er maatwerk voor alle leerlingen in de groep.



Beleidsuitspraken m.b.t. Agressie, Geweld en Seksuele intimidatie: op bestuursniveau



Omgangsregels voor leerlingen en leerkrachten: het gedragsprotocol op schoolniveau



Incidenten: het registratieformulier



Pestprotocol



Verzuimregistratie



Sociale kaart van de omgeving van de school



Ontruimingsplan (Arbo)



Risico-inventarisatie en evaluatie (Arbo)



Communicatie: website, schoolgids, omgeving, ouders en leerlingen



Protocol ‘Hoe te handelen bij ongewenst gedrag van ouders’

Werkoverleg Leerkrachten werken in toenemende mate samen in het zogenaamde paraleloverleg,. Groepen van dezelfde leerjaren stemmen inhoud en planning af en maken samen afspraken over de werkvoorbereiding. Er is ook regelmatig bouwoverleg. Hierin worden specifieke zaken besproken, b.v. de organisatie van de kinderboekenweek, de schoolreis, het gebruik van de nieuwe methodieken, etc. Hoogbegaafdheid en techniek zijn vaste thema’s van bespreking. Tien keer per jaar is er de teamvergadering. Inhouden van deze bijeenkomsten betreffen schoolzaken als veiligheid, de kwaliteit van het onderwijs, het personeelsbeleid, de schoolorganisatie.

Werktijden School Video Interactie Begeleiding School Video Interactie Begeleiding is een van de begeleidingsmethodiekendie de school hanteert om het onderwijs zo goed mogelijk af te stemmen op de leerlingen. Op onze school wordt het middel voornamelijk ingezet om de leraren te ondersteunen bij hun onderwijstaak. De methodiek wordt zowel ingezet bij vragen rondom leerlingenzorg als bij vragen rondom onderwijsvernieuwing. Aan de school is een gespecialiseerde SVIBer verbondendie korte beeldopnames maakt in de klas en enkele fragmenten vervolgens met de leraar nabespreekt. Net zoals dat bij andere begeleidingsfunctionarissen het geval is, hanteert de SVIBer een beroepscode, waarin o.a. staat dat de gemaakte opnames niet voor andere doeleinden gebruikt worden. Zo blijven de beelden die in de klas gemaakt worden onder het beheer van de SVIBer en worden niet -zonder zijn uitdrukkelijke toestemming en die van de betrokken leraar– aan anderen vertoond. Indien de methodiek wordt ingezet bij specifieke begeleidingsvragenvan een of meer leerlingen, dan worden de ouders hiervan in kennis gesteld en om toestemming gevraagd. Anja Luxemburg is inmiddels volledig bevoegd SVIB-er en een deel van haar werkzaamheden bestaat uit het begeleiden van het Galvani lerarencorps.

Afgelopen schooljaar zijn er collectieve begin- en eindtijden voor het onderwijsgevende personeel afgesproken. Elke collega is in principe om 8.00 uur op school en is tot 16.30 uur op school te bereiken. Nieuw dit jaar is de invoering van de 40 urige werkweek. In het team is afgesproken dat tien geoormerkte dagen, niet locatie– en tijdgebonden, in de jaarkalender zijn opgenomen op dagen die voorheen als vakantiedagen te boek stonden.

Coaching on the floor Ons bestuur heeft voor haar startende onderwijsgevende personeel bovenschoolse coaches aangesteld. Het is hun opdracht startende leerkachten gedurende de eerste twee jaren te helpen met de vele diverse schooltaken. Want startbevoegd betekent immers niet meteen ook startbekwaam. Ook een collega die graag feed back op het eigen handelen wil krijgen of een collega die een onderwijsverandering lastig vindt, kan ondersteuning vragen. 10

Speciale taken ICT

Marjan ten Hoopen

Hoogbegaafdheid

Ineke Helder en Mijanou van Ingen

Taal

Irma Valentijn

Rekenen

Susanne Bokenkamp

Kunst en Cultuur

Monica van Schie

Stagebegeleider

Sabine Vanderbroeck

Techniek

Wim Peereboom

Het Jonge Kind

Mijanou van Ingen

Interne Begeleiding

Anja Luxemburg

Wanneer een leerkracht zich door middel van studie specialiseert in een bepaald onderdeel van de schoolorganisatie staat daar ook een andere salariëring tegenover. De standaardfunctie is de LA schaal. Een leerkracht komt in aanmerking voor de hogere LB schaal als er aantoonbare relevante opleidingscertificaten in het bekwaamheidsdossier zijn opgenomen. Elke school heeft de verplichting deze vorm van kwaliteitsverbetering te organiseren en te financieren. De meerkosten worden door het Rijk aan de scholen toegekend. In een team moet ongeveer 45% van van het onderwijsgevend personeel in de LB schaal werken. Wij voldoen inmiddels aan die norm.

CAO 2015 De aanstellingen van het onderwijsgevend personeel worden uitgedrukt in werktijdfactoren. Een full time aanstelling op jaarbasis bestaat uit 1659 uren die als volgt worden ingevuld. Er zijn 930 lesgevende uren, 35 % van de lesgevende tijd is bestemd voor lesvoorbereiding, administratie en correctie, 5 % van de uren is bedoeld voor scholing en vorming, 5% is gereserveerd voor duurzame inzetbaarheid. De overige uren zijn bestemd voor algemene schooltaken. Voor het begin van het nieuwe schooljaar zijn alle uren voor elke individuele college in kaart gebracht en geaccordeerd met behulp van een speciaal voor het taakbeleid ontwikkeld instrument Cupella. Parttime werkende leerkrachten werken naar rato op basis van dezelfde indeling als de full timer. We kennen in principe geen compensatieverlof toe. Te veel gewerkte uren worden in tijd en taken gecompenseerd.

Scholingsplan Naast de individuele deskundigheidsbevordering, de functiegebonden specifieke scholing, scholen we ook collectief. De vier margedagen zijn onder andere daarvoor bedoeld. Onderwijskundige speerpunten zijn ook dit jaar hoofdbegaafdheid, technologie, kunst en cultuur en nieuwe media. Er is een scholingsplan dat jaarlijks aan de MR ter goedkeuring en vaststelling wordt voorgelegd. De scho- lingskosten worden in de jaarbegroting opgenomen. Elke collega kan een aanvraag voor individuele deskundigheidsbevordering doen. De school bepaalt de priorieiten bij de toekenning, waarbij uitgangspunt is dat het schoolbelang voor het individuele belang gaat. Dit jaar volgen verschillende collega’s, door DHS geïnitieerde opleidingen: het jonge kind, cultuur—, ict- en techniekcoördinator. Het scholingsplan is te vinden op de website, naast het jaarplan en het schoolplan.

Stage We bieden met veel plezier ieder jaar weer de ruimte aan studenten van HBO en MBO– opleidingen om ervaring op te doen bij ons op school. Stagiaires van de PABO worden opgeleid tot leraar primair onderwijs. Stagiaires Pedagogisch Medewerker worden opgeleid tot onderwijsassistent. Studenten van de HALO worden vakleerkrachten bewegingsonderwijs. Wij participeren in het DHS traject “Opleiden in de School”. Derdejaars studenten van de Pabo worden gedurende 1 1/2 jaar gekoppeld aan een groep. Aan het eind van de leerperiode tonen zij hun bekwaamheid in een LIO blokstage. Lio staat voor Leraar in Opleiding. De lio-student werkt gedurende deze weken zelfstandig met de groep . De speciaal daarvoor opgeleide stagecoördinator begeleidt de stagiaires. De groepsleerkracht is bij alle vormen van stage eindverantwoordelijk voor de groep.

Gastdocenten Op school zijn regelmatig docenten “van buiten” aan het werk. De school maakt graag gebruik van hun specifieke expertise. Dit jaar zijn er bijvoorbeeld docenten van Bureau Jastin, het Humanistisch Vormend Onderwijs, de schooltuinen en d emuziekpilot aan het werk. Deze docenten beschikken over een VOG, dat staat voor een Verklaring van Goed Gedrag. 11

Werken op basis van groepsplannen.

Nieuwsbegrip

Gr 5 t/m 8

Taal Actief

Gr 4 t/m 8

De kwaliteit van het onderwijs in de groep wordt in grote mate bepaald door de deskundigheid van de leerkracht in de klas. Hoe beter een leerkracht analyseert welke instructie het kind verder helpt, hoe groter de vreugde tijdens het leerproces. Wanneer de leerkracht in staat is de instructie goed te organiseren, profiteren de leerlingen optimaal. De leerkrachten brengen de leerlingen onder in verschillende instructiegroepen en bepalen welke instructie het groepje kinderen nodigt heeft . In deze zgn. groepsplannen staan ook de doelen uitgewerkt. Er worden vier keer per jaar nieuwe plannen opgesteld. De coördinatoren evalueren met de groepsleerkrachten de behaalde resultaten. Groepsplannen worden gemaakt voor de vakgebieden rekenen, spelling, taal en begrijpend lezen.

Spelling Actief

Gr 4 t/m 8

Groepssamenstelling

Engels

Take It Easy

Gr 1 t/m 8

Rekenen

Alles Telt

Gr 1 t/m 8

Schrijven

Pennenstreken

Gr 3 t/m 8

Aardrijkskunde

Wijzer door de Wereld

Gr 5 t/m 8

Geschiedenis

Wijzer Door De Tijd

Gr. 5 t/m 8

Natuur en milieu

Wijzer door de Natuur

Gr. 5 t/m 8

We willen geleidelijk groeien naar ongeveer 17 groepen. Vijf kleutergroepen en vanaf groep drie twee homogene paralelgroepen. De groepsgrootte is ongeveer 30 leerlingen. De kleutergroepen zijn heterogeen van samenstelling. We starten met vijf gelijkwaardige kleutergroepen, waarbij gedurende het schooljaar jongste kleuters instromen. Om een evenwichtige groepssamenstelling te creëren, houden we bij de samenstelling rekening met: verdeling oudste en jongste leerlingen, verhouding jongens en meisjes, de onderwijsbehoefte en de maand waarin een kind jarig is. In principe wijzigen de groepen niet meer van samenstelling vanaf groep drie.

Technisch Lezen

Schatkist, selectie

Gr 1 en 2

Veilig Leren Lezen

Gr 3

Estafette

Gr 4 t/m 6

Begrijpend Lezen Tekstverwerken

Ned. Taal

Gr 4

Gr. 6 en 7

Schooltuinen

Doubleren/Versnellen

Verkeer

Wegwijs

Gr. 1 t/m 8

Tekenen

Uit De Kunst

Gr. 1 t/m 8

Handvaardigheid Uit De Kunst

Gr. 1 t/m 8

Muziek

Zangexpress

Gr. 1 t/m 8

Gezond Gedrag

Leefstijl

Gr. 1 t/m 8

Techniek

De Ateliers Techniektorens

Gr. 1 t/m 8 Gr. 1 t/m 8

Culturele

Cultuurschakel

Gr. 1 t/m 8

Vorming

Leerlijn Cultureel Erfgoed

Gr. 3 t/m 8

Gymnastiek

Vakgroep DHS

Gr. 1 t/m 8

Het ministerie van Onderwijs geeft aan dat kinderen op de basisschool één ononderbroken ontwikkelingslijn moeten kunnen doorlopen. Daarin past doubleren of versnellen niet, ieder kind functioneert immers op z'n eigen niveau. Doubleren dan wel versnellen is alleen zinvol vanuit het perspectief van welzijn en welbevinden van een kind. De leerlingen worden beoordeeld op hun cognitieve en sociaal-emotionele ontwikkeling, op basis van door de school opgestelde criteria. De school beslist op basis van vastgestelde criteria of een leerling wel of niet doorgaat naar het volgende leerjaar.

Beschikbare Onderwijstijd Voor alle leerlingen gelden dezelfde begin -en eindtijden. Elke ochtend starten de lessen om 8.30 uur, om 12.00 uur begint de middagpauze. De lessen ‘s middags, m.u.v. de woensdagmiddag want dan is er geen les, beginnen om 12.45 uur en eindigen om 14.45 uur. Er zijn gemiddeld 40 schoolweken per jaar. Per week zijn dat 25.50 lesuren. Een schoojaar bevat ongeveer 1020 uren. Gedurende de basisschoolperiode geniet een kind op de Galvani gemiddeld 12 8160 uren onderwijs.

LESURENTABEL VAK/ VORMING

LEERJAAR

1

2

3

4

5

6

7

8

TAAL

NED. TAAL

3.00

3.00

4.00

4.00

3.30

3.30

3.45

3.45

0.45

0.45

0.45

0.45

1.30

1.30

1.30

1.30

0.30

0.30

1.00

1.00

STELLEN SPELLEN

2.00

W.W. SPELLING

LEZEN

WOORDENSCHAT

1.00

1.00

1.00

ENGELS

0.30

0.30

0.30

0.30

1.00

1.00

3.00

2.00

1.00

1.00

1.00

1.15

1.15

1.30

1.30

0.30

0.30

0.30

0.30

TECHNISCH BEGRIJPEND DOCU/BIEB

SCHRIJVEN

SCHRIJVEN SCHRIJFDANS

REKENEN

REKENEN

2.00

1.15

0.30

0.30

0.30

0.30

3.30

3.30

3.45

3.45

3.45

3.45

1.00

1.00

0.45

0.45

0.45

0.45

0.30 1.00

1.00

HOOFDREKENEN ONTWIKKELINGS MATERIAAL

2.00

2.00

1.00

GEZOND GEDRAG

SOCIALE VAARDIGHEDEN

1.00

1.00

1.00

1.00

1.00

1.00

1.00

1.00

BEWEGINGS ONDERWIJS

GYMLESSEN

2.00

2.00

2.00

2.00

2.00

2.00

2.00

2.00

(BUITEN) SPEELLESSEN

4.30

4.30

0.30

DANS

0.30

0.30

WERELD ORIENTATIE

1.30

1.30

1.30

1.30

VERKEER

0.45

0.45

0.30

0.30

0.30

0.30

0.30

0.30

GESCHIEDENIS

0.45

0.45

0.45

0.45

NATUUR EN MILIEU

0.45

0.45

0.45

0.45

0.45

0.45

0.45

0.45

0.45

0.45

1.00

1.00

ORIENTATIE OP JEZELF EN DE WERELD

TECHNIEK

0.45

0.45

0.45

0.45

AARDRIJKSKUNDE WERKHOEKEN

2.30

2.00

MUZIEK

1.00

1.00

0.45

0.45

0.45

0.45

0.45

0.45

TEKENEN

1.00

1.00

0.45

0.45

0.45

0.45

0.45

0.45

0.30

0.30

0.30

0.30

0.30

0.30

0.30

0.45

0.45

0.45

1.00

1.15

1.15.

1.15

1.15

1.15

PAUZE

1.15

1.15

1.15

1.15

1.15

1.15

1.15

1.15

TOTAAL

25.30

25.30

25.30

25.30

25.30

25.30

25.30

25.30

KUNSTZINNIGE VORMING

CULTURELE VORMING BEELDENDE VORMING

13

Voorlichting Het laatste jaar is voor de leerlingen een spannende periode. Zij gaan de overstap maken naar het voortgezet onderwijs en oriënteren zich op een nieuwe school. De leerlingen krijgen dan ook algemene voorlichting over de verschillende vormen van het VO. Ook bezoeken de leerlingen de verschillende scholen.

Voorlopig en definitief advies Begin groep 8 formuleren we op basis van de resultaten van de Cito toetsen een voorlopig advies voor het voortgezet onderwijs. Dit advies komt tot stand in overleg met de groepsleerkrachten van de groepen 7, met de interne begeleider en de directeur. Voor 1 maart ontvangt u het definitieve advies van de school. Wij hechten bij ons advies ook groot belang aan vaardigheden als zelfstandigheid, samenwerken en verantwoordelijkheid dragen voor schoolwerk en uiteraard de persoonlijke ontwikkeling van kinderen. Naast dit schooladvies komt er door de invoering van de verplichte eindtoets PO voor alle leerlingen in Nederland een objectief tweede gegeven bij, in de vorm van de centrale eindtoets.

Mijn naam is Elise Beemsterboer en ben graag bezig met allerlei organisatorische klussen in de bovenbouw groepen 5 t/m 8 . Ik vind het heerlijk als ik met

De Centrale Eindtoets

kinderen mee mag denken over

Op 19 t/m 21 april volgt de Centrale Eindtoets. Het is wettelijk geregeld dat alle leerlingen in principe de Centrale Eindtoets maken. De Centrale Eindtoets bestaat uit twee onderdelen: de Ned. taal en rekenen. Deze wordt nagekeken door het CITO en op 17 mei ontvangen wij de uitslag. Als de leerling de eindtoets beter maakt dan verwacht, moet de basisschool het schooladvies heroverwegen. De basisschool is verantwoordelijk voor deze heroverweging, in overleg met ouders/ verzorgers. Soms is het resultaat van de eindtoets PO minder goed dan verwacht. In dat geval mag de basisschool het schooladvies niet aanpassen.

wat zij voelen, ervaren en willen richting voortgezet onderwijs. Pubers hebben al zo’n eigenheid. Eén dag in de week ben ik ambulant om de onderwijskundige zaken te regelen.

Aanmelding voortgezet onderwijs Na de inschrijving krijgen wij bericht van de nieuwe school en ontvangt deze school van ons een onderwijskundig rapport. Tijdens een overleg in mei/juni met de mentoren van de gekozen scholen vertelt de leerkracht van groep 8 hoe hun toekomstige leerlingen de basisschool hebben doorlopen. Ook wordt eventuele extra begeleiding besproken. Als uw kind eenmaal op de middelbare school zit, blijven wij op de hoogte van de vorderingen. Wij krijgen de rapporten jaarlijks vanuit de VO scholen toegestuurd. In november bespreekt de (oud-)leerkracht van groep 8 met de mentoren hoe het met de oudleerlingen gaat. Dit is voor beide scholen een belangrijk contactmoment. Wanneer er onverhoopt problemen ontstaan bij plaatsing waardoor een leerling niet ingeschreven staat, bemiddelt Onderwijs Transparant. Uitstroom voortgezet onderwijs 2015 2011

2011

2012

2012

2013

2013

2014

2014

2015

2015

Totaal aantal leerlingen

33

100%

29

100%

56

100%

40

100%

46

100%

VMBO basis

0

0

0

0

0

0

2

5%

0

0%

VMBO kader

1

3.%

1

3%

3

5%

4

10%

1

2%

VMBO gemengd / theoretisch

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0%

VMBO theoretisch

6

18.%

6

21%

9

16%

3

7,5 %

7

16%

VMBO theoretisch / HAVO

8

24%

1

3%

0

0

2

5%

8

15%

HAVO

4

12%

6

21%

7

13%

10

25%

6

15%

HAVO / VWO

5

15%

7

24%

17

30%

5

12,5%

6

13%

VWO

9

27%

8

28%

20

36%

14

35%

18

39%

Voortgezet onderwijs

14

De Groepsindeling Kleuters die geboren zijn voor 1 januari starten in groep 1 en gaan in het volgende leerjaar over naar groep twee, tenzij er aanwijzingen zijn, dat het beter is voor de leerling om een verlengde kleutertijd aan te bieden. Dit wordt altijd met de ouders besproken en duidelijk gemaakt door middel van observaties en toetsen intern en eventueel extern. Kinderen die geboren zijn na 1 januari blijven in het volgende leerjaar in groep ėėn. Starten dus eigenlijk in de zogenaamde groep nul. De overgang van groep twee naar drie is op de Galvani een belangrijke fase in de schoolloopbaan van het kind. Het verschil tussen het groep twee en groep drie onderwijs is dat het kind in toenemende mate volgens de methoden leert werken. Het is belangrijk dat de kinderen om succesvol te kunnen deelnemen aan het groep drie programma over een goede werkhouding en een bepaalde mate van concentratie beschikken. Er wordt daarom niet alleen gekeken naar specifieke leervoorwaarden als de auditieve en visuele ontwikkeling, maar dus ook naar de werkinstelling, de concentratie, het samenwerken en de taakgerichtheid.

Stappenplan van groep 2 naar groep 3: November: De leerkracht geeft in de leerlingenbespreking met de IB-er aan over welke kleuters er twijfels bestaan op basis van individuele observaties en de Pravoo observaties. Met de IBer worden vervolgens werkafspraken gemaakt. Ouders worden in een gesprek geinformeerd over de bevindingen.

Januari/Februari: Cito Taal en Rekenen voor kleuters M2 wordt afgenomen; in februari vindt de 2e leerlingbespreking plaats. De leerkracht bespreekt de twijfels met de IB-er aan de hand van de 1e invulling van het beslissingsschema m.b.v. de Pravoopeilpunten, de Cito resultaten en de gerichte observaties. Deze gegevens worden aangevuld met observaties van de IB-er. Ouders worden op de hoogte gesteld dat er gedacht wordt aan een verlengd kleuterjaar. De IB-er is bij het gesprek aanwezig. Acties en aandachtspunten worden geformuleerd in het handelingsplan.

April/Juni: Na zes weken werken met het handelingsplan wordt de stand van zaken besproken met ouders en de IB-er a.d.h.v. het logboek met aantekeningen. Indien nodig wordt het handelingsplan bijgesteld. Na nogmaals zes weken volgt een evaluatie, waarbij voor een tweede keer het beslisschema wordt ingevuld. Tevens wordt de Cito Taal en Rekenen voor kleuters E2 afgenomen. De leerkracht en IB-er bespreken de evaluatie, het beslisschema en de Cito gegevens. De leerkracht en IB-er komen overeen of verlenging zinvol is en informeren de directeur. De eindbeslissing is in handen van de directeur. De ouders worden op de hoogte gesteld door de leerkracht en de IB-er. Bij verlengd kleuteren wordt een individueel handelingsplan (IHP) opgesteld worden voor het volgende schooljaar met daarin de aandachtspunten.

Mijn naam is Barbara van Kessel, sinds twee jaar onderbouwcoördinator van de groepen 1 t/m 4. Ik maak deel uit van het schoolmanagement team. Op maandag ben ik ambulant om deze taak te vervullen. Ik bereid het onderbouwoverleg voor, help mijn collega's met de uitvoering van allerlei onderwijskundige innovaties, ik denk mee over organisatorische activiteiten en voorzie de directie van actuele inhoudelijke feedback.. Het komende jaar ga ik me hier verder in verdiepen. Op donderdag en vrijdag sta ik in verschillende kleutergroepen.

PDO Wanneer we twijfels hebben over succesvolle deelname in groep drie, nemen de speciaal daarvoor opgeleide en gecertificeerde leerkrachten, Joke Ploeg en Mijanou van Ingen, het pedagogisch didactisch onderzoek af. Gedurende een dagdeel gaat het kind met diverse opdrachten aan het werk in een afgezonderde rustige werkomgeving. De resultaten worden in het onderzoeksverslag verwerkt. Het helpt ons goed in kaart te krijgen welke vak -of vormingsgebieden nog special aandacht behoeven. De resultaten worden altijd met de ouders besproken.

15

Mijanou van Ingen, Interne begeleider kleuters

Grote/ Kleine Kring De kleuterdag begint in de kring. De juf heet iedereen welkom, oefent b.v. met de kleuters de voor– en achternamen, benoemt de dagen van de week, telt vooruit en achteruit, etc. Alle oefenstof wordt verpakt in spannende verhalen, liedjes, gedichten. Het samen leren staat centraal. Wanneer de leerkracht specifieke oefenstof wil behandelen, wordt een kleinere instructiekring gevormd, terwijl de overige kinderen b.v in de hoeken spelen. De kinderen leren vanaf de eerste dag hoe het materiaal wordt gebruikt en hoe wordt wordt opgeruimd. Met behulp van het planbord leren de kleuters de spelregels. Er wordt flink gewerkt aan de zelfredzaamheid van de kleuters. Eerst zelf proberen, dan hulp leren vragen. Ook het zelf aan– en uitkleden valt hieronder en dat is nog lastig als je pas vier jaar bent.

Werken in hoeken In de kleuterklas wordt vooral gewerkt in hoeken. De steeds wisselende inrichting is afgestemd op het actuele thema, waardoor de kleuters telkens voor nieuwe uitdagingen staan. Spelenderwijs verkennen de kleuters de wereld om hen heen. Eerst is het spel nog gericht op het eigen ik, maar de behoefte om samen te spelen wordt groter naarmate de kleuter ouder wordt. De leerkrachten zorgen voor een rijk onderwijsaanbod voor zowel oudste als jongste kleuters.

Buitenspelen Op het nieuwe speelplein wordt echt heerlijk gespeeld. Er is veel uitdaging : spannend hoogteverschil, veel balanceerwerk, klimmen en klauteren, droog en nat spel, en als er behoefte is, zet de leerkracht ook nog fietsjes en karren in. Er is een gebruiksaanwijzing bij het spelen. In het ontwerp is een leeftijdsslot ingebouwd. Kinderen bepalen zelf waar zij op en in kunnen. Als een kind de juiste lengte nog niet heeft, vallen automatisch bepaalde routes buiten de speelmogelijkheid. Wat u als ouder dus niet moet doen is uw kind ergens op of in tillen en in de vooronderstelling zijn dat het kind het klimmen en klauteren dan verder zelf afkan. Het water uit de waterpomp is goedgekeurd water, maar niet bedoeld als drinkwater. Er is af en toe een slot op de pomp. Dan mag er dus niet met de pomp gespeeld worden. Net buiten de poort hangt een duidelijk bord met alle speelafspraken. Ook na schooltijd houdt iedereen zich aan deze afspraken. Elke klas kweekt ook de eigen bloemen en groenten in de bakken. Meester Wim heeft natuurlijk al een eigen Peereboom geplant. Vader Jeroen heeft met een groep enthousiaste jongens de insectenhuizen getimmerd, we hopen nu natuurlijk op bewoning. De speeltoestellen wordten regelmatig geïnspecteerd . De school onderhoudt samen met vrijwillige ouders de tuin.

Zintuiglijke ontwikkeling: Het ontwikkelen van de zintuigen: ruiken, horen, voelen, kijken en proeven. Motorische ontwikkeling: Het leren beheersen en verfijnen van de lichaamsbeweging. Taalontwikkeling: Het aanleren van woorden en het leren gebruiken van deze woorden, zodat het kind kan zeggen wat het bedoelt. Sociale redzaamheid: Leren om samen te werken, rekening leren houden met elkaar en leren zelfstandig oplossingen te bedenken. Cognitieve ontwikkeling: Hierbij wordt de denkontwikkeling gestimuleerd, het leren nadenken en begrijpen van zaken. Muzische en creatieve vorming: Het met elkaar zingen, bewegen op ritme met behulp van muziekinstrumenten en muziek. Het aanleren van diverse technieken, zoals: tekenen, verven, knippen en plakken.

Educatieve uitstapjes De wereld verkennen binnen en buiten de klas. Het komt regelmatig voor dat de leerkrachten een thema-uitje organiseren. Bijvoorbeeld een bezoek aan de bibliotheek, het bos, de kinderboerderij, het postkantoor, etc. Verzoeken om begeleiding ontvangt u via Mijn Schoolinfo.

Take it Easy

Engelse les is er in alle leerjaren, dus ook bij de kleuters. We

werken met de methode Take It Easy. De eerste paar jaren wordt er vooral op speelse wijze Engels gesproken en gezongen. Daarna ligt het accent op woordenschat vergroten, eenvoudige grammatica en communicatie. Het is een digitale methode. Native speakers spreken de teksten.

Voorbereidend rekenen Het leren tellen, de betekenis leren van getallen, meten. Ruimtelijke oriëntatie: Vanuit je eigen lichaam de ruimte verkennen en het tijdsbesef ontwikkelen..

16

Zindelijkheid We krijgen vaak de vraag of het kind al zindelijk moet zijn als het kind naar school gaat. Het antwoord daarop is eenvoudig: Ja, liefst wel. Het is in de eerste plaats voor het kind prettig als het toiletbezoek probleemloos verloopt. Daarnaast is het voor de klasgenootjes vervelend als de leerkracht de les moet onderbreken om te verschonen. Natuurlijk helpen we bij een ongelukje. Bij “grote” ongelukjes nemen we echter contact met u op om het kind thuis te verschonen.

Halen/Brengen U mag uw kind ‘s ochtends in de klas brengen. De deuren zijn al om 8.15 uur open. Als uw kind wat moeite heeft met afscheid nemen, kunt u daar dus rustig de tijd voor nemen. Aan het eind van de dag wacht u buiten op het grote plein. De leerkrachten brengen de kleuters om 14.40 naar buiten. Dat is een nieuwe werkwijze dit schooljaar. We verzoeken u nom iet in de hal of in het trappenhuis uw kind op te wachten. Dat zijn namelijk vluchtroutes. Natuurlijk wilt u graag van de leerkracht vernemen hoe de dag was, net zoals dat bij de crèche of peuterspeelzaal ging. De leerkrachten staan u graag te woord, maar het haal-en brengmoment is alleen geschikt voor een korte boodschap. U kunt wel altijd een afspraak maken. Wanneer uw kind niet door u zelf wordt opgehaald, maar door een ander, laat u dat even weten. Wij geven de kinderen niet mee aan derden.

Vermoeidheid Uw kind doet veel indrukken op de eerste paar maanden. Het moet wennen aan het programma van de dag, het gericht zijn op juf en klasgenootjes. Dat is vermoeiend, zeker als het kind erg jong op school komt. Wanneer de groepsleerkracht oververmoeidheid signaleert, krijgt u het advies de schooltijd te verminderen. We adviseren sowieso om de eerste maanden de naschoolse opvang te beperken.

Het Tussendoortje De kleuters eten halverwege de ochtend een klein tussendoortje als stukjes fruit, een boterham of een gezond koekje. Er mag geen snoep worden meegegeven.

Schoolmelk Uw kind kan op school melk drinken van Campina op School. U kunt zich daarvoor opgeven via de website van Campina op School www.campinaopschool.nl of met een formulier verkrijgbaar bij de administratie. U betaalt rechtstreeks aan Campina op School naar keuze voor het hele schooljaar of in drie termijnen. Op school wordt alleen halfvolle melk gedronken en d ekosten bedragen ongeveer € 0,35 per pakje.

Traktatie De verjaardag van het kind is een feestelijk gebeuren en daar hoort een traktatie zeker bij. Wel willen graag dat de kinderen iets “gezonds” uitdelen op school. Zowel voor de klasgenoten als voor de teamleden. Wanneer u toch snoep als traktatie meegeeft, is het voor het onderwijsgevend personeel erg lastig om dat ter plekke te corrigeren. We doen dus een dringend beroep op u om u te conformeren aan deze schoolafspraak. Er zijn leuke websites waar suggesties en ideeen staan, www.gezond trakteren.nl b.v. De jarige mag met de verjaardagskaart de klassen rond en bij de directie een aardigheidje grabbelen uit de grabbelton.

Schrijfdans Schrijfdans is de methode om de fijne motoriek te ontwikkelen. Bewegingen van groot naar steeds verfijnder, eerst in de vrije ruimte, daarna naar het platte vlak is de opzet. Het programma wordt ondersteund met liedjes en dans. Uiteindelijk leren de kinderen de fijn motorische bewegingen die nodig zijn om te leren schrijven. Van heel groot belang is van meet af aan de goede pengreep aan te leren. Aanleren is gemakkelijker dan afleren. Als uw kind toe is aan het schrijven van letters en cijfers kunt u het best met de leerkracht afspreken hoe de schrijfbeweging van letter en cijfer wordt aangeleerd.

Auto en (bak)fiets

De school is gebouwd in een tijd dat er geen rekening is gehouden met het halen

en brengen met de auto of bakfiets. Parkeren moet u echt in de vakken doen. Onze buren in de Galvanistraat en de Snelliusstraat hebben echt last van de ontoegankelijkheid tijdens het halen en brengen. Dringende oproep dus om niet met auto naar school te komen. Ook aandacht voor het goed parkeren van de (bak)fiets is echt nodig. U kunt op het fietsenplein in de Snelliusstraat uw fiets even stallen, in de Galvanistraat is daar echt geen ruimte voor. We vragen u dan ook dringend om rekening te houden met onze buren. Vanwege de beperkte capaciteit van de fietsenstalling, mogen alleen kinderen die ver van school wonen de fiets op het schoolplein stallen overdag.

Bewegingsonderwijs Een keer per week geeft de vakleerkracht bewegingsonderwijs les aan de kleuters. De overige bewegingslessen worden door de leerkracht verzorgd. De kleuters gymmen in hun hemdje en onderbroekje en gymmen op blote voeten. 17

Mijn naam is Caroline van Kilsdonk en ik ben op maandag, dinsdag en donderdag werkzaam op de Galvani als vakleerkracht bewegingsonderwijs. Op de Galvanischool vinden wij gymnastiek heel belangrijk. Bewegen en sporten is gezond en belangrijk voor het welbevinden van elk kind nu en in de toekomst. Het is goed voor de lichamelijke, emotionele en sociale ontwikkeling. De groepen 1 t/m 7 krijgen daarom drie keer per week gymles. Groep 8 krijgt twee keer per week gymles. De gymlessen voor de groepen 3 t/m 8 worden twee keer per week gegeven door mij als vakleerkracht gymnastiek en een keer per week door de groepsleerkracht. Bij mooi weer gymmen we ook buiten op het nieuwe sportplein. De groepen 1 en 2 krijgen één keer per week les van mij, de andere lessen bewegingsonderwijs worden gegeven door de groepsleerkracht. De leerkracht en ik geven bewegingsonderwijs waarbij de kinderen moto rische en sociale vaardigheden leren. Het programma is zo opgebouwd dat gedurende de acht jaren alle bewegingsvormen van de leerlijnen aan bod komen. Ik streef ernaar de kinderen op een steeds hoger niveau te brengen. Plezier en samenwerking staan hierbij voorop. De kleutergroepen mogen in hun ondergoed en op blote voeten gymmen. Vanaf groep drie zijn gymnastiekkleding en gymschoenen verplicht. Het is aan te raden om voor stevige schoenen te

kiezen met een goede grip. De kinderen vanaf groep twee gaan na de gymles douchen. Als een kind niet kan meedoen met de gymles, heeft het een briefje nodig van de ouders/verzorgers. Sieraden in de gymles zijn verboden. Ze leveren gevaar op, raken kwijt of gaan kapot. Elke groep heeft een bakje waar sieraden in bewaard worden tijdens de gymles. Mocht een kind iets vergeten na de les, dan blijven de spulletjes bewaard in dat klassendoosje.

Sportdagen Om goed aan te sluiten bij de beleving en de capaciteiten van alle kinderen organiseren we aparte sportdagen voor de verschillende groepen. De groepen 3 en 4 hebben een sportdag met sportieve spelletjes die ze samen met hun eigen team doen en met wedstrijdspelletjes die ze tegen een ander team spelen. De sportdag voor de groepen 5 t/m 7 is een toernooi met verschillende sporten die in de gymlessen geoefend zijn. Presteren en samen plezier maken gaan hierbij hand in hand. Bij deze sportdag helpen ouders mee als teambegeleiders. Dat maakt het altijd een bijzonder gezellige sportdag. Voor de kleuters wordt een aparte sportdag georganiseerd. In kleine groepjes doen de kleuters allerlei sportieve spelletjes. Het bijzondere van deze sportdag is dat de kinderen van groep 8 hierbij de begeleiders zijn. Dat zorgt voor een sterke band binnen de school. Groep 8 doet elke jaar mee met de Olympiade. Dit is een sportdag die georganiseerd wordt door de studenten van de HALO. Dit grote sportevenement duurt de hele dag. Op het programma staan atletiekonderdelen zoals verspringen, kogelstoten en sprinten, buitensporten zoals voetbal en handbal en zaalsporten waaronder korfbal, basketbal en volleybal.

Club Extra

Club extra is een extra gymles na school

voor kinderen die om wat voor reden dan ook minder goed mee kunnen komen in de gymnastiekles. Het is geen therapie, maar spelen met bewegen, waarbij plezier voorop staat. Bij Club Extra doen maximaal 10 kinderen mee. Bij Club Extra is er individuele aandacht, veel beurten en zorg ik voor een hoge succesbeleving. Immers in het lukken ervaren kinderen het plezier

Toernooien

De kinderen uit de groepen 3 t/m 8 kunnen meedoen aan schoolsporttoernooien. Deze worden georganiseerd door Sport Support Den Haag en zijn altijd op woensdag middag. De Galvanischool doet als school ook mee aan de CPC loop. Deze wordt altijd op zondag georganiseerd. Tijden de gymles, via Mijn Schoolinfo en het informatiebord in het halle-tje worden kinderen en ouders op de hoogte gebracht van alle sport activiteiten.

en de zin om het nog een keer te doen en de volgende uitdaging Voorafgaand aan een toernooi gaan we met de deelnemende kinderen op school extra trainen om zo beter aan te gaan. In overleg met de ou- ders wordt ook gekeken naar eventuele doortroming naar een sportvereniging. Club ex- voorbereid op het veld/ in de zaal te staan. Bij de schoolsporttoernooien is altijd begeleiding aanwezig van school. tra is op maandagmiddag van 15.00 uur tot 16.00 uur en is graMaar gezien het grote aantal enthousiaste kinderen dat bij tis. De verschillende naschoolse opvangorganisaties werken elk toernooi mee doet, is hulp van ouders die bij het toerhierbij mee en kunnen de kinderen dan om 16.00 uur ophalen. nooi ( of een deel daarvan ) erg welkom.Groep 8 doet ook nog mee aan een zaalvoetbaltoernooi. Dit toernooi heeft Selectie gebeurt op grond van observaties in de gymlessen. meerdere ronden ( op vrijdagmiddag onder schooltijd) en Ouders kunnen ook zelf contact met me opnemen over start al in oktober, met de grote finale in april in De Schilp. deelname aan Club Extra. 18

Marjan ten Hoopen

Leerlijn ICT Komend schooljaar focussen we op de leerlijn ICT in de school. Er is nu al min of meer een opbouw. In de onderbouw leren kinderen vooral het omgaan met de computer, het starten en afsluiten, het bedienen van de muis, het toetsenbord. De kinderen leren werken met eenvoudige interactieve programma’s. In de groepen 5 en 6 leren de kinderen het internet verkennen: informatie vinden, werken met trefwoorden. Er is de introductie van het tekstverwerkingsprogramma, kinderen leren informatie opslaan, oproepen en afdrukken en zij leren werken met interactieve educatieve programma’s. In de groepen 7 en 8 leren de kinderen werkstukken maken, het gebruiken van verschillend eenvoudige opmaaktechnieken, afbeeldingen invoegen, werken met powerpoint en “nettiquette” .

100 Jaar geleden was school een behoorlijk gesloten gemeenschap, waarbij de leerling afhankelijk was van de informatie die de leraar verstrekte. In de school zoals wij deze kennen komt de wereld via het world wide web direct de klas binnen. Het medium is niet meer weg te denken als informatieverstrekker bij uitstek. Zelfs in het sociale contact is de computer het instrument om te chatten, te chillen, to share and to (dis) connect. In elk leslokaal staat een aantal vaste computers en een smartboard waarop kinderen met behulp van specifieke software de lesstof van het rekenen, lezen en het taalonderwijs oefenen en verwerken. Dit jaar hebben we laptops aangeschaft, zodat een hele groep tegelijk aan de slag gaat met de projecttaken uit de weekbrief. Bij wijze van proef is een groepje dyslectische kinderen met een tablet gaan werken. We volgen de bevindingen nauw- lettend. Al deze onderwijskundige digitale ontwikkelingen hebben mijn aandacht als ICT coordinator. Dat doe ik gelukkig niet alleen. Samen met mijn twee collega’s Laura van den Steen en Stephanie Duijverman werken we alle digitale plannen uit en ondersteunen de collega’s. Komend schooljaar zetten we het ICT onderwijs opnieuw op de schoolagenda. Alle gebruikers conformeren zich aan het internet protocol. U leest in het Galvani Handboek Kwaliteit wat het protocol inhoudt.

Mobiele telefoons Tijdens schooltijd is de school bereikbaar via het reguliere telefoonnummer. In noodgevallen kunnen de kinderen van deze telefoon gebruik maken. Het meenemen van mobiele telefoons raden wij af, er mag in principe onder schooltijd geen gebruik van worden gemaakt. Wanneer kinderen deze meenemen naar school gebeurt dit onder eigen verantwoordelijkheid. De school is niet aansprakelijk voor verlies of diefstal.

Werken op de lap-tops . In groep 5 geven we de kinderen lessen toetsenbordverkenning en machineschrijven. We hebben daarvoor werkwijze die Pica Pica voor ogen. De kinderen krijgen onder schooltijd gelegenheid te leren machineschrijven. Wij vragen voor deze lessen een eigen bijdrage van € 30, -

De leerjaren 5 en 6 krijgen ook dit jaar één maal per week drie kwartier godsdienst, gecoördineerd door GVO/HVO (godsdienstig en humanistisch vormingsonderwijs), van de vakleerkracht van het IKOS (Interkerkelijk Overleg Schoolzaken). Belangrijke thema’s uit het Christendom, het Jodendom, de Islam, het Hindoeïsme en het Boedhisme worden uitgelegd en besproken. Daarnaast praat de leerkracht over vriendschap, ruzie, afscheid en omgaan met elkaar. Het is een keuzevak. Kinderen die niet deelnemen werken aan andere opdrachten. 19

Tien jaar geleden hebben ouders deze werkgroep in het leven geroepen. De WCN geeft een belangrijke invulling op het gebied van kunst, cultuur, techniek en natuur. De WCN bestaat namens de ouders uit Rokus van den Bout, Esther Geradts, Wanda Boite, Marjolein Raaphorst , Erik Jansen en Martine van Dijk. Vanuit het team wordt de WCN ondersteund door Barbara van Kessel, Monica van Schie en Sophie Stoutjesdijk. De activiteiten van de WCN worden betaald uit de WCNbijdrage die ondergebracht is in de ouderbijdrage. Dit bestaat uit:

      

Thema weken (zoals techniek, architectuur, theater, dans- en muziekweken). Vak docenten worden dan ingehuurd voor gastlessen. Groep 8 krijgt ter voorbereiding van de eindmusical enkele professionele workshops. Ook ouders geven regelmatig artistieke, culturele, leuke workshops aan kinderen tijdens de Vrolijke Vrijdagen. Schooltuinen in groep 6/7. Twee externe leerkrachten Marjorie, Jacobs en Wim Oudshoorn geven les in het zaaien, planten, wieden en oogsten van een eigen moestuintje. Extra activiteiten tijdens bijv. de kinderboekenweek of het zomerfeest. Festiviteiten in het kader van het Mozartjaar. Spontane extra's die door deeltijd WCN-ers (dat kan elke ouder doen!) georganiseerd kunnen worden.

Kunst en cultuur staan hoog in het vaandel op de Galvani. We willen dat in alle leerjaren gewerkt wordt met een verantwoord aanbod op het gebied van cultureel kunstzinnige vorming. We werken het liefst in projecten, want daarin bundelen we de verschillende vak– en vormingsgebieden. Per project zijn het cultureel erfgoed, het museumbezoek en de kunstlessen opgenomen in het aanbod. Dit jaar richten we ons vooral ook op het muziekonderwijs in de groepen. Om onze doelen te bereiken doen we een beroep op de muziek impuls subsidie van het rijk. Elk jaar bezoekt elke groep twee musea die aansluiten bij de gekozen projecten. Met de bovenstaande activiteiten geven we uiting aan de behoefte de leerlingen een goed onderbouwde, culturele, kunstzinnige vorming mee te geven. Ouders kiezen de school mede vanwege het kunst- en cultuuraanbod. Verder geniet iedere groep elke jaar een keer van een theatervoorstelling (in school of buitenschools). Cultuurschakel, voorheen het Koorenhuis, en in het bijzonder onze cultuurcoach, Pauline Verhallen, helpt ons hierbij de juiste keuzes te maken. De WCN is te bereiken op [email protected]. Op maandag verzorgt Monica van Schie de kunst en cultuurlessen. Zij overlegt met de leerkrachten welke onderwerpen in het curriculum staan en zij bereidt daarbij passende lesinhouden voor.

Het tuinierseizoen begint meestal in april. De tuinen liggen bij de Mient, in de Kamperfoelielaan. Wat is er nu leuker dan zelf met je handen uit de mouwen aan de slag te gaan in je eigen tuintje. En dat onder inspirerende begeleiding van de docenten, Marjorie Jacobs en Wim Oudshoorn. Zij geven al jaren lessen over het zaaien, het planten, het wieden en het oogsten in het eigen moestuintje. De kinderen krijgen hun zelf verbouwde groente mee naar huis. Ook op school maken de kinderen de heerlijkste recepten. Tijdens de vakanties gaat het oogsten gewoon door. Alle ouders van de Galvanischool zijn welkom en mogen in de tuin boontjes plukken, bietjes uitgraven en aardappeltjes rooien. Heerlijk! Het tuinierseizoen loopt in principe tot de herfstvakantie door. De werkgroep WCN betaalt samen met de school de schooltuinactiviteiten. 20

Kinderen leren graag door (na) te doen. In toenemende mate bereiden we onze lessen dan ook zodanig voor dat er in de hoeken of op speciaal daarvoor ingerichte plekken aan de kinderen de gelegenheid wordt geboden handelend, ontdekkend, experimenterend, onderzoekend de wereld (en alles daarbuiten) te verkennen. De rol van de leerkracht verandert: van docerend naar ondersteunend. Het kind wordt gestimuleerd de onderzoeksvragen zelf te stellen, de antwoorden zelf te ontdekken. Een van de plekken in de school is de Breinbroedplaats oftewel Het Glazen Huis, zoals het ondertussen ook al genoemd wordt. In deze ruimte werken kinderen, altijd onder toezicht, aan science opdrachten. Het multilokaal is vooral bedoeld om b.v. een stroomkring te bouwen, zelf constructies te maken, alles wat je in een gewoon leslokaal niet direct kunt doen. Komend schooljaar krijgt dankzij de ondersteuning vanuit het bestuur, deze nieuwe vorm van leren een boost. Wim Peereboom krijgt ambulante tijd om met verschillende groepen kinderen aan de slag te gaan. Hij gaat vooral de leerkrachten helpen in dit proces van verandering. Kinderen met gelijke denkniveaus werken samen de onderzoeksvragen uit. Vooral voor de kinderen met meer leerpotentie verwachten we veel van deze werkvorm. In gesprekken met deze groep leerlingen beluisteren we dat de lessen soms “best wel saai” zijn. Wim Peereboom start komend schooljaar met de DHS opleiding Techniek. Hij wordt gefaciliteerd vanuit de impulsgelden van ons bestuur. Ik ga de post HBO studie techniekcoach volgen aan de Rotterdamse Hogeschool. samen met DHS collega’s van andere scholen. Ik heb veel zin om met mijn collega’s het techniekonderwijs op de kaart te zetten. Net als bij het door ons ontwikkelde Frankenstein atelier kunt u tijdens de kijkavonden de resultaten komen bewonderen.

Het Van Kinderenmuseum. De Galvani werkt met vier andere Haagse scholen samen met Het Van Kinderenmuseum. Er zijn al twaalf ateliers uitgewerkt. Het lesaanbod is een geïntegreerd pakket van wetenschap, techniek, kunst en cultuur. Het team heeft al verschillende workshops gevolgd onder de inspirerende leiding van Mw. Rita Baptiste. De lessen zijn altijd interactief. Ook een aanbeveling voor u op een zondagmiddag!

“Mijn rol als HB- coördinator is nieuw. Ik heb de opleiding Talentbegeleider van NOVILO gevolgd en ik heb heel veel kennis opgedaan over hoogbegaafdheid en wat dat met kinderen kan doen. Op school zien we HB-kinderen die met een verrijkingsaanbod op cognitief niveau binnen de groep gelukkig zijn en hun draai vinden. Onze aandacht richt zich vooral op de meer-en hoogbegaafden die niet meteen zichtbaar zijn in de groep: Kinderen die niet gelukkig zijn tijdens hun schoolloopbaan, onderpresteren, makkelijk afgeleid zijn, niet hebben leren “leren”. Vanuit de wens om ook voor deze categorie kinderen maatwerk te bieden is dit traject in gang gezet. Dit gebeurt in de vorm van de Cheetagroep. Deze kinderen komen regelmatig bij elkaar om te kletsen over de dingen waar ze tegenaan lopen, bewustwording ontwikkelen en het ontmoeten van gelijkgestemden. Naast de verrijking en de verdieping in de klas en de Cheetagroep, zal volgend jaar ook een cognitief verrijkingsaanbod geboden worden aan kinderen via Jastin. Dat is een maatschappelijke organisatie die juist deze groep leerlingen wil stimuleren. In de klas wordt er gewerkt aan een steeds grotere invulling van werkvormen waar de hogere denkvaardigheden analyseren, evalueren en creëren aan bod komen. Een belangrijk voorbeeld hiervan is het werken met de Denksleutels van Gardner. Wat me dit jaar het meest heeft ontroerd, zijn de gesprekken die ik met kinderen heb gevoerd. Gesprekken waarin de kinderen zelf zo goed aangeven van kleuter t/m groep 8 leerlingen, wat hen bezighoudt, waar ze verandering in zouden willen en waarom. Leidraad voor de leerkracht om hiermee maatwerk te kunnen verrichten. Voor de leerlingen van de groepen 7 en 8 hebben we de samenwerking met het Voortgezet Onderwijs geïntensiveerd. Onze HB leerlingen zijn dan een dagdeel welkom op de VO school. Een keer per maand hebben we TCO- overleg, waarbij de HB-,taalen rekencoördinatoren samen met de IB-ers en de directeur overleggen over de zorg aan de bovenkant. Komend schooljaar richten we een ouderplatform in. Want ook ouders hebben vragen. Hoogbegaafdheid staat echt op de Galvanikaart, met als uitgangspunt voor alle betrokkenen: wat kan IK doen om het te verbeteren?” 21

Interne begeleider Galvani

“Mijn naam is Anja Luxemburg en ben de interne begeleider van de groepen 3 t/m 8 op de Galvani. Als IB-er organiseer ik 3x per jaar de leerlingenbespreking waarin elke leerkracht met mij zijn/haar klas bespreekt op social emotioneel gebied, op welbevinden, op werkhouding en op cognitief gebied. De bedoeling is dat zo de lijn van de ontwikkelingvan uw kind goed wordt gevolgd. Mochten opvallende zaken te zien zijn, dan ga ik met de leerkracht, met u als ouders,maar ook met het kind in gesprek. De onderwerpen waar ik mee te maken heb, zijn heel divers; dat maakt het IB werk zo boeiend.

Zorgoverleg intern Twee keer per maand is er zorgoverleg . De interne begeleiders van de school bespreken met de directeur de voortgang van alle zorgtrajecten. Wanneer er meer expertise gewenst is, organizeren we overleg met ouders en de hulpverlendende instanties.

Met Mijanou van Ingen, de IB-er van de kleuterbouw, heb ik regelmatig overleg. Daarnaast neem ik deel aanIB-netwerkbijeenkomsten uit ons samenwerkingsverband Passen Onderwijs Scheveningen. Ik vertegenwoordig de schoolbij de verschillende ondersteuningsorganisaties, zoals het schoolmaatschappelijk werk, het HCO, de remedial teaching, het Centrum Jeugd en Gezin, de schoolarts, de leerplicht, het AMK, het OIpvoedsteunpunt, het special onderwijs, de logopedie, het Ambulatorium en de SPPOH. Naast mijn functie als interne begeleider ben ik ook de vertrouwensper-

Schoolondersteuningscommissie

soon van de Galvanischool. Wanneer kinderen, collega’s of ouders met moeilijke kwesties op school worstelen, ben ik de persoon om te benaderen voor overleg of advies. Als het nodig is help ik met de verwijzing naar de

In ons overleg participeert structureel de schoolarts, de schoolpsycholoog, de maatschappelijk werkster de adviseur Passen Onderwijs,evt. de ambulant begeleider, de ouders, de leerkracht, de interne begeleider en de directeur.

juiste hulpverleningsinstantie. I

De schoolondersteuningscommissie wordt 5 x per jaar bij elkaar geroepen. Voorafgaand formuleert de interne begeleider de hulpvragen. Zodat we de beschikbare tijd effectief benutten. met

U kunt me natuurlijk ook via de e-mail benaderen Ik maak graag een af-

nteger zijn in de vertrouwensrelatie die je met elkaar ontwikkelt in het zorgproces vind ik erg belangrijk. Op maandag, dinsdag en woensdag en meestal donderdag kunt u voor vragen en/of advise bij mij terecht. Mijn werkkamer is links beneden bij de entrée, daar kunt u me vinden als u me nodig hebt. spraak met u.

22

Ondersteuning door Haags Centrum Onderwijs De stichting Haags Centrum voor Onderwijs (HCO) is het onderwijsadviesbureau voor alle scholen in Den Haag en omgeving. Professionele pedagogen, orthopedagogen, psychologen stellen vast wat nodig is voor een kind, de leerkracht, de ouders en de school. Door deze expertise in te huren kan uitval worden voorkomen. Soms is een psychologisch onderzoek nodig om tot een goed advies te komen. Ook mag de psycholoog intelligentie– of persoonlijkheidsonderzoeken uitvoeren. Zonder toestemming van de ouders is ondersteuning en/of onderzoek niet mogelijk. Wij betrekken ouders altijd in het proces. Wanneer ouders echter voorafgaand aan het gesprek over de bevindingen van het onderzoek een gesprek voeren met alleen de psycholoog, dan zijn de kosten van dat gesprek voor de ouders zelf, de school betaalt die kosten niet. Met in achtneming van die conditie bekostigt de school het onderzoek.

Zelfstandigheid Samenwerken Motivatie Welbevinden Lief en Leed Verschil Mag Er Zijn Betrokkenheid Zelfvertrouwen

Centrum Jeugd en Gezin Den Haag In het CJG kunt u terecht met alle vragen over het opvoeden en het opgroeien van kinderen in alle leeftijden. U kunt vragen om informatie, advies, opvoedingsondersteuning of hulp. De vragen kunnen over alles gaan. Bijvoorbeeld over gezondheid, over het gedrag, over veilig internet, over echtscheiding. Ook over problemen die het kind heeft zoals pesten. Het CJG is er te helpen en geeft kosteloos advies.

Jeugdgezondheidszorg Alle kinderen die in Den Haag wonen of er naar school gaan, worden op vaste momenten opgeroepen voor een onderzoek door Jeugdgezondheidszorg GGD Den Haag. Vanaf het moment dat uw kind naar de basisschool gaat, neemt het deel aan het onderzoeksprogramma van de JGZ. Dit programma sluit aan op het onderzoek van het consultatiebureau. Het dossier van uw kind wordt, met uw toestemming, overgedragen aan de JGZ. Het programma van de JGZ ziet er als volgt uit: 5-jarigen onderzoek: Een gesprek van de jeugdarts of verpleegkundige met de ouders of verzorgers van het kind, aangevuld met lichamelijk onderzoek. 10-jarigen onderzoek: Een gesprek van de jeugdverpleegkundige met het kind en de ouders of verzorgers, eventueel aanvullend onderzoek. Het reguliere vaccinatieprogramma.

Dyslexie De school houdt zich aan het dyslexieprotocol van Onderwijszorg Nederland (ONL) dat samenwerkt met het Haags centrum voor onderwijsbegeleiding (HCO). Zij voldoen aan het kwaliteitskeurmerk dyslexie. Het HCO hanteert een twee sporenbeleid betreffende dyslexie. Het eerste beleid is een regeling voor leerlingen met ernstige enkelvoudige dyslexie, dit onderzoek wordt meestal vergoed door de gemeente. De leerling moet dan wel aan bepaalde voorwaarden voldoen. Het andere spoor is voor leerlingen die niet voldoen aan de vergoedingsregeling, maar waar toch wel grote kans is dat er sprake zou kunnen zijn van dyslexie. Wanneer de leerling op drie meetmomenten geen of heel weinig vooruitgang boekt op landelijke toetsen voor technisch lezen en/of spelling, ondanks het extra inoefenen zoals omschreven staat in het individueel handelingsplan van de leerling, kan de school besluiten toch een onderzoek te laten plaatsvinden bij het HCO. De school heeft hierin een poortwachter functie.

Schoolmaatschappelijk Werk Het lijken vanzelfsprekende begrippen in de ontwikkeling van elk kind, maar soms is er extra aandacht nodig en ondersteuning gewenst. De school doet in dat geval een beroep op de expertise van de schoolmaatschappelijk werker mw. Sandra van Boven. De schoolmaatschappelijkwerker (vanuit Xtra) komt voor een aantal uren per week op school. Sandra is inmiddels een vertrouwd gezicht op school. Het schoolmaatschappelijkwerk is bedoeld voor kinderen, ouders en leraren van de school die een luisterend oor of daadwerkelijk hulp nodig hebben. De schoolmaatschappelijkwerker werkt altijd in nauw overleg met de interne begeleider van de school en maakt deel uit van de interne zorgcommissie. De schoolmaatschappelijk werker start zo nodig de hulpverleningstrajecten. De schoolmaatschappelijk werkster kan bijvoorbeeld met de leerling en/of ouders in gesprek gaan, de problematiek in kaart brengen, zaken weer op de rails krijgen of doorverwijzen naar gespecialiseerde hulpverlening. Huisbezoeken, contacten met externe hulpverleners en rapportage maken deel uit van de taken. 23

Huiselijk geweld en kindermishandeling Iedereen die werkt met kinderen of volwassenen, werkt vanaf eind 2010 met de meldcode. Deze meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling is bedoeld voor professionals. Het is een stappenplan dat gevolgd wordt als er vermoedens zijn van mishandeling. Jaarlijks zijn tienduizenden kinderen en volwassenen slachtoffer van mishandeling, verwaarlozing of misbruik. Onderzoek wijst uit dat hulp- en zorgverleners en leraren die met een meldcode werken drie keer zo vaak ingrijpen als collega’s waar zo’n code niet voorhanden is. Het gaat om meldcodes voor: • kindermishandeling • huiselijk geweld • vrouwelijke genitale verminking (meisjesbesnijdenis) • eer gerelateerd geweld • ouderenmishandeling

De stappen in de meld-code De meldcode beschrijft in vijf stappen wat bijvoorbeeld een arts, verpleegkundige of leraar moet doen. Het basismodel kan worden toegespitst op de eigen sector. In het basismodel meldcode is toegelicht waaruit de vijf stappen in elk geval moeten bestaan.  Stap 1: In kaart brengen van signalen.  Stap 2: Collegiale consultatie en zo nodig raadplegen van het Advies- en Meldpunt voor Kindermishandeling of het Steunpunt Huiselijk Geweld.  Stap 3: Gesprek met de betrokkenen.  Stap 4: Wegen van het geweld of de kindermishandeling.  Stap 5: Beslissen: Hulp organiseren of melden.

Meldcode is geen meldplicht Een verplichte meldcode is iets anders dan een meldplicht. Een zorginstelling of een basisschool heeft meldplicht als er een vermoeden is dat een werknemer zich schuldig maakt aan seksueel misbruik van kinderen. Bij een meldplicht moet de professional zijn vermoeden van geweld melden bij andere instanties, bijvoorbeeld bij een Advies- en Meldpunt Kindermishandeling of Steunpunten Huiselijk Geweld. Die verplichting bestaat niet bij een meldcode. Door te werken met een meldcode blijft de beslissing om vermoedens van huiselijk geweld en kindermishandeling wel of niet te melden, berusten bij de professional. Het stappenplan van de meld-code biedt hem bij die afweging houvast.

Ambulante Begeleiding De school krijgt ondersteuning vanuit de speciaal onderwijs scholen. Deze ambulante begeleiding vanuit heeft als doel kinderen, die extra zorg en begeleiding nodig hebben, zoveel mogelijk op de reguliere basisschool te houden. Het gaat voornamelijk om leerlingen die moeite hebben met leren of die gedrags– of concentratieproblemen hebben. Dit zijn bijvoorbeeld leerlingen met ADHD, dyslexie of bepaalde vormen van autisme. Ook hoogbegaafde leerlingen vragen vaak om speciale zorg. De ambulant begeleider spreekt met ouders, met de leerkracht en interne begeleider. Observatie in de groep is ook een onderdeel van de ondersteuning.

Het verstrekken van medicijnen op verzoek. Kinderen krijgen soms medicijnen of andere middelen voorgeschreven die zij een aantal malen per dag moeten gebruiken, dus ook tijdens schooluren. Te denken valt bijvoorbeeld aan pufjes voor astma, antibiotica, of zetpillen bij toevallen. Ouders vragen dan aan de schoolleiding of een leraar deze middelen wil verstrekken. In deze situatie is de toestemming van de ouders aan de school gegeven. Het is in dit geval van belang deze toestemming schriftelijk vast te leggen. Meestal gaat het niet alleen om eenvoudige middelen, maar ook om middelen die bij onjuist gebruik tot schade van de gezondheid van het kind kunnen leiden. We leggen schriftelijk vast om welke medicijnen het gaat, hoe vaak en in welke hoeveelheden ze moeten worden toegediend en op welke wijze dat dient te geschieden. Hiervoor is een medicijninstructie toegevoegd in. Verder leggen we de periode vast waarin de medicijnen moeten worden verstrekt, de wijze van bewaren, opbergen en de wijze van controle op de vervaldatum. Ouders geven hierdoor duidelijk aan wat zij van de schoolleiding en de leraren verwachten en die weten op hun beurt weer precies wat ze moeten doen en waar ze verantwoordelijk voor zijn. DHS heeft een protocol medicijngebruik op school vastgesteld. Wij conformeren ons uiteraard hieraan.

24

VISEON/SCOL

LEEFSTIJL

Net als de ontwikkeling van rekenen, taal en lezen, willen we ook vinger aan de pols hebben als het over het welbevinden van de leerlingen gaat. Afgelopen schooljaar hebben we gekozen voor het instrument Viseon. Twee keer per jaar meten we de mate van het plezier in de klas/school, maatwerk wat leerstof betreft, of het kind goed geholpen wordt, vriendjes/ vriendinnetjes, etc. Vanaf groep 5 vult het kind zelf de digitale vragenlijsten in, tot groep 5 doet de leerkracht de observaties. De interne begeleider bespreekt met de groepsleerkracht de individuele resultaten, op groeps– en schoolniveau is het hele team betrokken.

Alle groepen werken met de methode Leefstijl. In deze methode wordt ruim aandacht besteed aan het ontwikkelen van vaardigheden op sociaal-emotioneel gebied. Thema’s die aan bod komen zijn onder andere zelfvertrouwen ontwikkelen, het oefenen van uitgestelde aandacht, durven opkomen voor jezelf en anderen, rekening houden met gevoelens en wensen van anderen, respectvol met elkaar omgaan en verantwoordelijkheid nemen voor taken. De 10 schoolregels en ons pestprotocol zijn hiermee verbonden. Regelmatig organiseren we thema-avonden, zodat ook ouders hun inbreng kunnen doen.

SOCIALE VAARDIGHEID Soms is het nodig kinderen extra hulp te bieden. Dat kan zijn om te leren voor jezelf op te komen of om juist te leren luisteren naar de boodschap van de ander. Wij zetten dan de expertise in van mw. Sandra van Boven, de schoolmaatschappelijk werkster.

WEERBAARHEID Hetzelfde geldt voor het meer weerbaar worden. Soms is er sprake van faalangst die het positief ontwikkelen in de weg zit. Dit soort trainingen geven we niet zelf, we kopen de expertse in vanuit het HCO

WIJ ZIJN EEN GROEP Aan het begin van het schooljaar start elke groep met het programma Wij Zijn Een Groep. De klas bespreekt o.l.v. de leerkracht de omgangsregels met elkaar. Kinderen leren elkaar corrigeren en positieve feed back te geven.

De Schoolregels Op onze school hanteren wij een aantal regels waar iedereen zich aan dient te houden. Deze regels zijn opgesteld, omdat ze helpen om de school voor iedereen veilig en gezellig te laten zijn. Het betreft de volgende regels:

 Pesten doen we niet.  Ruzies los je op met woorden.  Boos? Tel tot tien.  Sla of schop elkaar nooit  Sluit niemand buiten.  Wees eerlijk en toon respect voor elkaar.  Luister naar elkaar.  Iets lenen? Vraag het eerst.  Help elkaar.  Fouten maken mag, daar leer je van.

HET PESTPROTOCOL Pesten is een akelig fenomeen dat in alle rangen en standen voorkomt. Het is belangrijk dat kinderen leren wat pesten met jezelf en met de ander doet. Wanneer op school signalen van pesten worden gemeld, nemen we actie. Met de kinderen waar het om gaat gaan we het gesprek aan en benoemen concreet welk gedrag direct moet stoppen. Niet alleen onder schooltijd, maar ook tijdens het overblijven of na schooltijd. In de betreffende groep wordt in een groepsgesprek met alle kinderen gesproken en worden afspraken gemaakt hoe te handelen en hoe elk kind de verantwoordelijkheid heeft, bij te dragen aan een fijne sfeer. We organiseren verscherpt toezicht juist in de wat vrijere situaties. Leerkrachten melden de signalen bij de interne begeleider, het team en de directie. Wanneer er geen verbetering optreedt, nodigen we de ouders van de betreffende kinderen uit en maken een gezamenlijk plan om het pesten te stoppen. Wanneer de pestkop het pestgedrag niet positief kan ombuigen, zorgen we voor passende hulp en ondersteuning. Is dat nog niet afdoende dan volgen andere vergaande sancties als schorsing en/of uiteindelijk zelfs verwijdering. 25

Over Passend Onderwijs is al veel gezegd en geschreven. Toch is lang niet voor iedereen duidelijk wat er met Passend Onderwijs bedoeld wordt, wat er op 1 augustus 2014 is veranderd en wat er niet is veranderd. Hier volgt een beknopte uitleg. Passend Onderwijs is de uitwerking van de wet die op 1 augustus 2014 van kracht is en bepaalt dat scholen (formeel de schoolbesturen) ervoor verantwoordelijk zijn dat elke leerling die bij hen op school zit of wordt aangemeld, een passende onderwijsplek krijgt. Dat kan op de eigen school zijn of op een van de andere scholen binnen het samenwerkingsverband (zorgplicht). Indien de school waarop de leerling zit of is aangemeld, dat onderwijs kan verzorgen, en dat is in bijna 95% het geval, dan verandert er niets en merkt de leerling weinig of geen verandering. Leerling en school passen goed bij elkaar. De school biedt “basisondersteuning” en de leerling heeft daar voldoende aan. Basisondersteuning is de ondersteuning die elke school in het samenwerkingsverband minimaal kan bieden. Een samenwerkingsverband is een organisatie die de samenwerking tussen alle basisscholen, scholen voor speciaal onderwijs en scholen voor speciaal basisonderwijs binnen een bepaald gebied organiseert. Onze school is aangesloten bij het samenwerkingsverband Stichting Passend Primair Onderwijs Haaglanden (SPPOH). Het gebied omvat heel Den Haag, Leidschendam–Voorburg en Rijswijk. Ongeveer 1 op de 20 leerlingen in ons samenwerkingsverband heeft niet genoeg aan basisondersteuning en is aangewezen op een vorm van extra ondersteuning. Vaak kan die extra ondersteuning gegeven worden op de school waar de leerling zit of wordt aangemeld. De school bepaalt in overleg met de ouders hoe die ondersteuning het beste kan worden gegeven en vraagt daarvoor extra middelen aan bij SPPOH. Soms is het niet haalbaar om de extra ondersteuning op de eigen school te organiseren en wordt er voor de leerling een lesplaats in het speciaal (basis-) onderwijs of op een ander basisschool georganiseerd. De leerlingen die meer ondersteuning nodig hebben dan de basisondersteuning gaan dus wel iets merken van de invoer van Passend Onderwijs.

Wat is veranderd: Door de invoering van de zorgplicht krijgt de school /schooldirecteur, meer nog dan nu (eind-) verantwoordelijk voor de leerlingenzorg. De directeur wordt bij het vervullen van de zorgplicht ondersteund door de intern begeleider van de school, een adviseur van SPPOH en een schoolmaatschappelijk werker die, indien nodig, korte lijnen heeft met de jeugdhulpverlening. De rugzak is verdwenen. Omdat extra ondersteuning op basis van de ondersteuningsbehoefte van de betreffende leerlingen uniek is, en elke aanvraag daarom anders zal zijn, spreken we van een “arrangement”. We arrangeren als het ware iets dat speciaal voor dit specifieke kind nodig is. Het speciaal onderwijs en het speciaal basisonderwijs blijven gewoon bestaan. Er zijn echter niet meer verschillende verwijsprocedures bij verschillende instanties. Alle aanvragen voor een lesplaats op een school voor speciaal (basis-) onderwijs lopen via SPPOH waar een team van deskundigen (expertiseteam) de aanvragen voor een lesplaats beoordeelt. Bij een positieve beoordeling geeft SPPOH een “toelaatbaarheidsverklaring” af. 26

Elke school heeft een schoolondersteuningsprofiel. In dit profiel be schrijft de school welke extra ondersteuning de school wel en niet kan bieden. U kunt dit profiel (een samenvatting van dit profiel) inzien

SPPOH heeft de samenwerking van de scholen georganiseerd in tien kleinere werkgebieden: acht stadsdelen en de gemeentes Leidschendam-Voorburg en Rijswijk. Binnen die werkgebieden werken de scholen onderling samen en vindt nauwe samenwerking met de Centra voor Jeugd en Gezin plaats. In elk werkgebied is een school voor speciaal basisonderwijs. SPPOH probeert extra ondersteuning zoveel mogelijk in de eigen omgeving van de leerlingen te organiseren. Passend Onderwijs gaat uit van handelingsgericht werken. Dat betekent concreet dat er meer gekeken gaat worden naar de mogelijkheden van de leerlingen dan naar de belemmeringen. Bij handelingsgericht werken willen we antwoorden vinden op de volgende vragen: Welk doel willen we met deze leerling bereiken? Wat is daarvoor nodig? Hoe gaan we dat organiseren? Wie gaat dat doen? Waar gaan we dat organiseren? Het is de bedoeling dat ouders en school als partners samenwerken indien het gaat om de zorg of extra ondersteuning rond een leerling.

Stadsdeel Scheveningen GALVANI De volgende scholen participeren in het samenwerkingsverband SPPOG Scheveningen. Coördinator is dhr. Niels Kamphuis De A.M.G. Schmidtschool, de Da Costaschool, De Meerpaal, De Oranjeschool, de Tweemaster, de Vrije School, de Vuurtoren, de Duinoordschool, de Eerste Nederlandse Buitenschool, The European School of The Hague, Het Volle Leven, Nutsbasisschool Boldingh, Nutsschool Zorgvliet, SBO Het Mozaiek, Statenkwartier, Willem de Zwijgerschool. De directeuren van de scholen vergaderen met dezelfde frequentie als de interne begeleiders .

Het Schoolondersteuningsprofiel GALVANI

Tot slot: Voor meer en uitgebreide informatie over Passend Onderwijs verwijzen wij u naar de volgende websites: www.sppoh.nl

Stichting Passend Primair Onderwijs Haaglanden Het samenwerkingsverband waar onze school toe hoort met veel actuele informatie over Passend Onderwijs specifiek voor onze regio.

www.passendonderwijs.nl Het centrale informatiepunt voor de implementatie van passend onderwijs van het ministerie van OCW. www.steunpuntpassendonderwijs.nl Website over Passend Onderwijs, speciaal voor ouders.

Hierin wordt aangegeven waarin de school zich onderscheidt t.o.v. andere basisscholen. Alle ondersteuningsprofielen gezamenlijk moeten zorgen dat in de regio alle leerlingen Passend Onderwijs krijgen. De MR heeft adviesrecht over het ondersteuningsprofiel van de school. De Galvani profileert zich in talentontwikkeling, met name van het onderwijs aan meer– en hoogbegaafde leerlingen. Ook in de ondersteuning voor de dyslectische leerlingen profileren we ons . Een keer per zes weken vergaderen de interne begeleiders van de scholen met elkaar in het CJG Scheveningen.

Schoolcontactpersoon SPPOH Mw. Judith van Dijk wordt de nieuwe schoolcontactpersoon. Zij helpt de school bij de diverse vragen van de school en natuurlijk ook de vragen die ouders hebben. Wanneer mag je als school of als ouders b.v. een beroep doen op de middelen die aan SPPOH zijn toegekend. Hoe vraag je ondersteuning aan? Hoe worden aanvragen behandeld? Mag je kiezen uit zorgaanbieders? We hebben er alle vertrouwen in dat, nu de formaliteiten zo goed als geregeld zijn, de aandacht naar de inhoud van de nieuwe wet gaat. 27

Als ouder/verzorger bent u in de school vertegenwoordigd door de oudergeleding van de Medezeggenschaspsraad (MR). De Wet Medezeggenschapsraad Onderwijs heeft bepaald dat zowel ouders als leerkrachten zitting hebben in de MR. De vijf gekozen vertegenwoordigers van de ouders en de vijf teamafgevaardigden houden, in nauw overleg met de Ouder Vereniging Galvanischool (OVG), contact met het bestuur van de Haagse Scholen. De MR beoordeelt de beleidsvoornemens van de directie op basis van de bevoegdheden die de Wet Medezeggenschap Onderwijs haar geeft. De directeur maakt geen deel uit van de MR. De directeur kan op verzoek van de MR bij de bijeenkomst aanwezig zijn voor nadere toelichting en/of het verstrekken van advies. In het huishoudelijk reglement van de MR is o.a. vastgelegd de manier en de frequentie van vergaderen (om de zes weken) en de wijze van besluitvorming. De vergaderdata worden in de nieuwsbrief vermeld. De vergaderingen van de MR zijn openbaar. De MR streeft ernaar de open sfeer binnen de school te bevorderen, contacten met het bestuur van de Haagse Scholen te onderhouden en actief mee te denken over inhoudelijke zaken. De MR is bereikbaar via de e-mail: [email protected], of uiteraard door een ouder van de MR aan te spreken op school. De agendapunten worden een week van te voren via Mijn Schoolinfo gepubliceerd. De verslagen worden na goedkeuring ook via Mijn Schoolinfo gepubliceerd.

MR schooljaar 2014 2015

Gijs van Schouwenburg, Marian Krapels, Anja Luxemburg, Marjan ten Hoopen, Marion Puijk, Wim Peereboom Bram Veenhof, Annemarriet van Hut, Ine van der Sluis, Erik Janssen

V.l.n.r. Gijs van Schouwenburg (voorzitter), Annemarriët van Lent, Bram Veenhof (secretaris,) Anja Luxemburg, Erik Janssen, Ine van der Sluis (penningmeester) Wim Peereboom, Marion Puijk. Niet op de foto staan Marjan ten Hoopen en Elise Beemsterboer. Elise Beemsterboer neemt afscheid na jarenlang lidmaatschap. Marian Krapels-Mul neemt haar plaats over.

De Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad De Haagse Scholen beschikt over een belangrijk medezeggenschapsorgaan, namelijk de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). Meer informatie over de GMR is te vinden op: www.dehaagsescholen.nl

Voorzitter van de GMR is een ouder van de Galvani, dhr. Benito Boer 28

OVG Elke ouder of verzorger met een kind op school is automatisch lid van de Oudervereniging Galvanischool (OVG). Namens de ouders wil het bestuur van de OVG, samen met de school ervoor zorgen dat de kinderen zich kunnen ontwikkelen in een prettige en veilige omgeving. De Oudervereniging organiseert allerlei extra activiteiten in samenwerking met de ouders, het team en de directie, bijvoorbeeld het Sinterklaasfeest, Kerstmis, de Nieuwjaarsborrel, Pasen en het Zomerfeest. Om deze activiteiten te kunnen organiseren is de inzet van de ouders onmisbaar. Het is een mooie manier om betrokken te zijn bij de school van uw kind(eren) en bovendien een goed moment om andere ouders te ontmoeten. De OVG vraagt hiervoor dan ook altijd ouders om mee te helpen. De meeste OVG activiteiten staan in het Jaarrooster. U kunt zich nu al opgeven via een email naar [email protected] Daarnaast benaderen we ouders direct of via de klassencontact ouders. Samenstelling De OVG heeft een bestuur dat bestaat uit een voorzitter, penningmeester en secretaris. Verder zijn er actieve leden. Samen coördineren zij verschillende activiteiten en voeren die, met hulp van ouders, uit. De OVG streeft ernaar in het bestuur leden te hebben uit de onderbouw-, de middenbouwen de bovenbouwgroepen. Heeft u interesse voor een functie binnen de OVG dan kunt u dat altijd kenbaar maken. De OVG vergadert onregelmatig gedurende het schooljaar. Deze vergaderingen zijn openbaar en u kunt aangeven als u aanwezig wilt zijn: [email protected]. De ouderbijdrage en andere inkomsten, zoals donaties, worden beheerd door de penningmeester en gecontroleerd door de kascommissie van de oudervereniging. Tevens int de penningmeester de extra bijdragen die voor de schoolreizen nodig zijn. Van de ouderbijdrage worden de verschillende activiteiten gefinancierd, zoals Sinterklaas en Kerstmis en het Paasontbijt, maar ook praktische zaken zoals de luizenzakken. Daarnaast worden alle activiteiten en projecten vanuit de Werkgroep Cultuur en Natuur (WCN) betaald, waaronder de schooltuinen, de muziek en dans workshops, de vrolijke vrijdagmiddag, en een aantal themaprojecten . Via facebook kunt u de OVG volgen.(@ OVGalvanischool).

Fred van de Schilde, voorzitter van OVG. In het dagelijks de drijvende kracht in Theater De Appel en in zijn vrije tijd de drijvende kracht van de Galvanischool. Als geen ander inspireert hij ouders om vooral de tijd te nemen en betrokken te zijn bij de wereld van je kind. Bijeenkomsten die Fred organiseert zijn een feestje op zich. Je mag het niet missen! Op zijn eigen, altijd vrolijke wijze, heeft hij het 100 jarig Galvani lustrum tot een onvergetelijk jubileum voor ons allemaal weten te maken. De school is heel erg trots op en blij met deze voorzitter!

Ouderparticipatie Uw hulp vragen wij bij activiteiten zoals Vrolijke Vrijdag, sportdagen, schoolreisjes, schoolfeesten, groepsavonden, kerstdiner, paasontbijt, uitstapjes naar o.a. de kinderboerderij, het tuinieren en bij bezoeken aan musea. Met uw inzet kunnen wij meer leuke dingen voor de kinderen doen. Bovendien heeft u op die manier de kans de school en de kinderen beter te leren kennen. Feesten zorgen voor een losse, ongedwongen, prettige sfeer. Sint, Kerst en Pasen, maar ook sportdagen, sporttoernooien, schoolreisjes, het zomerfeest, afsluitingen van projecten, het schoolkamp en de musical zijn gebeurtenissen waarbij kinderen en leerkrachten op een andere wijze met elkaar en met de school bezig zijn. Dit zij belangrijke momenten waar ouders met elkaar in contact kunnen zijn om ervaringen uit te wisselen. Ook zoeken wij altijd hulpouders voor de hoofdluiscontrole, leesondersteuning en overblijf. Contactouders Elke groep heeft één (of twee) contactouder(s). De contactouder helpt de leerkracht van de klas bij het organiseren van bepaalde activiteiten (kerstdiner, paasontbijt, museumbezoeken ed). Indien er hulp van ouders nodig is, stuurt de contactouder hiervoor een oproep naar alle ouders via MIJN Schoolinfo.. De contactouder(s) worden ieder jaar tijdens de informatieavond in september gekozen. Ook worden e-maillijsten opgesteld en onderhouden door de contactouder(s) Vrijwillige Ouderbijdrage De vrijwillige ouderbijdrage wordt vastgesteld en om de 4 jaar geïndiceerd. In schooljaar 2015 2016 bedraagt de ouderbijdrage € 70,- per kind. We verzoeken u de bijdrage over te maken voor 1 oktober. Wanneer u de bijdrage niet betaalt, geeft u dat ook voor 1 oktober door aan de penningmeester van de OVG Bankrekeningnummer: NL27ABNA0530182092, o.v.v. de naam en de groep van uw kind. 29

Inspectierapportage In het heel positieve laatste inspectierapport (2012, zie www.onderwijsinspectie.nl ) zijn aanbevelingen gedaan op het gebied van de kwaliteitszorg. Het gaat om twee indicatoren van kwaliteitszorg. De school heeft nu op hoofdlijnen inzicht in de onderwijsbehoeften van haar leerlingen en gebruikt deze inzichten ook om maatregelen te treffen. Toch is de inspectie van oordeel dat de kenmerken van de schoolbevolking specifieker in kaart gebracht en vastgelegd kunnen worden. Hierdoor wordt het beter mogelijk de onderwijsbehoeften te benoemen en op basis van die analyses een duidelijke onderwijskundige keuze te maken die ook past bij de visie van de school. De tweede indicator die nog van onvoldoende niveau is, heeft te maken met de evaluatie van het gehele onderwijsleerproces. Er is op de Galvani nog geen volledige werkwijze in gebruik die voorziet in een regelmatige en systematische evaluatie van het gehele onderwijsleerproces. Wat betreft de eerste indicator kunnen we zeggen dat het werken met de groepsplannen ons de ruimte geeft om te differentiëren op instructieniveau. Met name de kinderen die meer uitdaging nodig hebben staan nadrukkelijk op onze agenda. Onze actie op de tweede indicator ziet u terug in de jaarplanning. Systematisch analyseren de taal-, lees -,en rekencoördinatoren de toetsresultaten, brengen de vaardigheidsgroei in beeld en de groepsleerkrachten richten op basis daarvan ten minste drie instructieniveaus in.

Het Jaarplan

Participatie in de Q KRING

Jaarlijks stelt de school het activiteitenplan op. In het team plannen we alle onderwijskundige zaken. Dat doen we steeds minder willekeurig: de PLAN DO CHECK ACT cyclus helpt ons prioriteiten te stellen en deze planmatig uit te voeren. Ook de groepsindeling en de inzet van de personele middelen verantwoorden we in het jaarplan. De beschikbare onderwijstijd, de schooltijden, de margedagen, staan ook in het plan vermeld. Onze heel betrokken MR denkt mee in deze PDCA cyclus. Jaarlijks wordt het plan vastgesteld.

Vanuit DHS zijn professionele leergemeenschappen ingericht. De Galvani neemt deel aan de Q Kring. Alle ontwikkelingen in en rond kwaliteitsbeleid en kwaliteitszorg komen aan de orde. Gezamenlijk bespreken we knelpunten, organiseren onze hulpvragen en helpen de scholen elkaar onderling verder. Vanuit deze Q Kring staat het systematisch organiseren en verbeteren van de kwaliteit van het onderwijs centraal. Op dit moment zijn vooral de directeuren vertegenwoordigd in de Q Kring.

Het Jaarverslag Bij een jaarplan hoort ook de evaluatie, het jaarverslag. Deze vorm van verslag doen is nog niet gebruikelijk, maar inmiddels is het 1e jaarverslag 2014 gemaakt. Op de margedag in mei 2015 hebben we de plussen en minnen met elkaar besproken en deze vertaald naar het geactualiseerde nieuwe jaarplan.

Het meerjaren Schoolplan 2015 2019 Elke school maakt ook een plan voor een periode van vier jaren. De plannen en de wijze waarop de school de plannen realiseert staan in dit document beschreven. De nieuwe planperiode is 2015 tot 2018. De volgende terreinen staan beschreven: het onderwijskundige beleid, het financiële beleid, het personeelsbeleid, het organisatorische beleid, het kwaliteitsbeleid en het facilitaire beleid. Op studiedagen is de inhoud van het plan besproken en vastgesteld. We hebben hiervoor het instrument van Cees Bos in huis gehaald.

Visitaties Een van de werkvormen is bijvoorbeeld de onderlinge visitatie. De school formuleert haar verbeterpunten en vraagt tijdens dat proces van verbeteren feed back aan de commissie. Dat gaat behoorlijk professioneel. De school schrijft vooraf een zelfevaluatie, formuleert visitatievragen en stelt een kijkwijzer op. Daarna vinden de klassenbezoeken plaats en worden de diverse geledingen bevraagd over het geselecteerde thema. Na afloop bespreekt de commissie haar bevindingen in het team. De drie scholen hebben met elkaar afgesproken de visitatie uit te breiden op teamniveau. De teams bezoeken elkaar in de klassen en geven feed back op de vooraf geformuleerde hulpvragen.

Galvani Handboek Kwaliteit 2015 2016 Dit schooljaar voor het eerst werken we met het Galvani Handboek Kwaliteit. In dit digitale handboek worden de gehanteerde protocollen, schooldocumenten, schoolafspraken, jaarlijks geactualiseerd, goedgekeurd en vastgesteld door de MR.

30

Meting Oudertevredenheid 2013

Meting Leerlingentevredenheid De school vraagt de leerlingen van de leerjaren 5 en 7 de digitale vragenlijsten van Scholen Met Succes in te vullen. Kinderen zijn uiteindelijk wel de beste barometers om ons onderwijs te waarderen. De resultaten worden gecommuniceerd naar team en MR. Leerlingentevredenheid groepen 7 schooljaar 2015 Deze peiling Alle scholen 1. Contact van de docent met leerlingen 9.7 8.9 2. Algemene tevredenheid 9.4 8.9 3. Kunstzinnige oriëntatie 8.8 9.2 4. Omgang van leerlingen onderling 8.7 8.0 5. Werkvormen 8.5 8.2 6. De groep 8.3 8.1 7. Schoolgebouw en omgeving 7.9 7.4 8. Feedback/ ondersteuning door docent 7.5 7.2 9. De klas 7.4 7.5 10. Welbevinden op school 7.3 7.3 11. Ouderbetrokkenheid 6.9 7.0 12. Wereldoriëntatie 6.5 6.7 13. Rekenen en taal 6.1 6.7

CITO EINDTOETS 2015 De gemiddelde schoolscore is 538,7. Ruim boven het landelijk gemiddelde. Wat normering betreft is de Galvani een categorie 1 school. Dat betekent dat de resultaten van de school vergeleken worden met andere categorie 1 scholen. Hoe hoger het opleidingsniveau van de ouders des te hoger is de positionering in die rangorde.

CITO LOVS De leerkrachten zetten zich in voor de fijne sfeer in hun groep en doen er alles aan om uit het kind te halen wat erin zit. We volgen en registreren de ontwikkeling van de kinderen nauwgezet in het leerlingendossier. Om bij te houden of de kinderen voldoende vooruit gaan, gebruiken wij het leerlingvolgsysteem van CITO. We gebruiken de volgende toetsen: Technisch Lezen Begrijpend Lezen Woordenschatontwikkeling Spellingvaardigheid Reken en Wiskunde Taal voor Kleuters Viseon

PRAVOO Voor de vier- en vijfjarigen gebruiken wij het observatiesysteem PRAVOO. Hierbij wordt gebruik gemaakt van genormeerde observatielijsten Drie keer per jaar vult de groepsleerkracht de lijsten in, de zogenaamde peilpunten.

Schoolgebouw en omgeving Onze school wordt door relatief veel ouders gewaardeerd ten aanzien van 'Uiterlijk van het gebouw' (98% van de ouders is hierover tevreden). Ook zijn relatief veel ouders tevreden over 'Sfeer en inrichting schoolgebouw' (97%) en 'Veiligheid op het plein' (87%). Relatief veel ouders zijn ontevreden ten aanzien van 'Veiligheid op weg naar school' (56%), 'Speelmogelijkheden op het plein' (45%) en 'Hygiëne en netheid binnen de school' (27%). Begeleiding en sfeer Onze school wordt door relatief veel ouders gewaardeerd ten aanzien van 'Omgang leerkracht met de leerlingen' (96% van de ouders is hierover tevreden). Ook zijn relatief veel ouders tevreden over 'Sfeer in de klas' (92%) en 'Omgang van de kinderen onderling' (89%). Relatief veel ouders zijn ontevreden ten aanzien van 'Extra mogelijkheden goede leerlingen' (22%) en 'Begeleiding leerlingen met problemen' (21%). Kennis- en persoonlijke ontwikkeling Onze school wordt door relatief veel ouders gewaardeerd ten aanzien van 'Aandacht voor gymnastiek' (99% van de ouders is hierover tevreden). Ook zijn relatief veel ouders tevreden over 'Aandacht voor uitstapjes en excursies' (94%) en 'Aandacht voor creatieve vakken' (91%). Relatief veel ouders zijn ontevreden ten aanzien van 'Aandacht voor werken met de computer' (18%). Schooltijden, regels, rust en orde Onze school wordt door relatief veel ouders gewaardeerd ten aanzien van 'Huidige schooltijden' (95% van de ouders is hierover tevreden). Ook zijn relatief veel ouders tevreden over 'Overblijven tussen de middag' (92%), 'Duidelijkheid van de schoolregels' (91%) en 'Rust en orde op school' (91%). Leerkracht en contact met de school Onze school wordt door relatief veel ouders gewaardeerd ten aanzien van 'Inzet en motivatie leerkracht' (98% van de ouders is hierover tevreden). Ook zijn relatief veel ouders tevreden over 'Mate waarin leerkracht naar ouders luistert' (94%), 'Vakbekwaamheid leerkracht' (94%) en 'Informatievoorziening over de school' (91%). Relatief veel ouders zijn ontevreden ten aanzien van 'Informatievoorziening over het kind' (18%).

31

De Lunchpauze Dagelijks is een team van overblijfkrachten aanwezig om het overblijven in goede banen te leiden. De meeste overblijfkrachten hebben de basiscursus overblijfmedewerker en de cursus Spel en Spelvormen gevolgd. De overblijfkrachten krijgen een vrijwilligersvergoeding. Als u ook graag een vaste dag bij het overblijven zou willen helpen, kunt u een afspraak maken. De dagelijkse praktische leiding van de overblijf is in handen van de conciërge dhr. Jan Toet. Hij draagt zorg voor een goed verloop tijdens het overblijven. Jan Toet is dagelijks bereikbaar tussen 07:15 uur tot 14.30 uur op telefoonnummer 070-3607495. Daarnaast kunt u uw vragen stellen via de email: [email protected] Mw. M.van Duijvenvoorde voert het secretariaat. Dhr. E. Krul houdt de penningen bij. Wanneer u uw kind op school hebt ingeschreven, vraagt u aan de conciërge het inschrijfformulier om ook het overblijven te regelen. Het is ook mogelijk schoolmelk te bestellen. Ook hiervoor benadert u de conciërge. Het programma tijdens het overblijven is als volgt. Uw kind eet en drinkt de lunch die u in een broodtrommel hebt meegegeven. Kiest u voor een gezonde inhoud, snoepgoed is niet toegestaan. Van de drie kwartier middagpauze is er ongeveer 20 minuten voor de lunch gereserveerd en 20 minuten voor een frisse neus op het schoolplein. Tijdens de middagpauze gelden dezelfde regels als tijdens de overige schooluren. We gaan ervan uit dat iedereen zich daaraan houdt. Mochten de regels overtreden worden, dan neemt de coördinator contact met u op. Het overblijfteam kan een kind het overblijven ontzeggen. Voor alle kinderen vanaf 3 jaar en 10 maanden is een WA- en ongevallenverzekering afgesloten. Na inlevering van het inschrijfformulier ontvangt u een bewijs van inschrijving met het te betalen bedrag hierop vermeld. Kinderen die niet zijn ingeschreven kunnen geen gebruik maken van de overblijf. Incidentele overblijf kost € 2,50 per keer. U kunt het verschuldigde bedrag in een keer betalen of in termijnen. Vier keer per jaar vergadert de werkgroep met de directeur over o.a. de kwaliteit, de financiën, het pedagogisch handelen en de veiligheid. Een keer per jaar controleert de kascommissie de financiën. De MR accordeert jaarlijks de financiën van de school, daar horen ook de financiën van het overblijven bij.

Naschoolse opvang Het team van NSO Galvani verzorgt de naschoolse opvang voor uitsluitend leerlingen van de Galvanischool. De naschoolse opvang is alle schooldagen geopend, ook tijdens de vakanties is er opvanggelegenheid.

Jan Toet is al heel lang als concierge werkzaam op de Galvani. Meester Jan is dan ook bekend bij groot en klein. Hij doet zijn werk met hart en ziel. En hoe goed hij dat doet, blijkt uit het feit dat hij al drie keer door alle ouders en het team is genomineerd als concierge van het jaar! Meester Jan is gecertificeerd BHV-er. Jan is hoofd BHV-er en samen met het BHV team draagt hij zorg voor de veiligheid in en om het gebouw. Ook is Jan gecertificeerd EHB0-er. Zijn kennis van zaken en zijn rustige aanpak bij grote en kleine verwondingen zijn als balsem en een pleister op de wond.

Naast het dagelijkse contact is er een keer in de maand overleg over de activiteiten, de afstemming van de programma’s, het pedagogisch klimaat, de veiligheid, de aanmeldingen. De behoefte aan naschoolse opvang is groot en het maximum aantal kinderen is dan ook op veel dagen bereikt. Ondanks de wachtlijsten adviseren wij u toch in te schrijven als u er gebruik van wilt maken. Bij voldoende vraag loont het soms om een nieuwe groep te starten U kunt aanmelden via [email protected]. De directie inventariseert met de nso of er behoefte is bij ouders voor voorschoolse opvang van 7.30 uur tot 8.30 uur. Mocht daar voldoende animo voor bestaan, willen we deze service overwegen. Verder heeft de school contact met kinderopvangorganisaties de 2Hoek, vann NSO Stichting 'Zo' Leerlingen van de Galvanischool worden door deze organisaties op school opgehaald. 32

Het achterplein / Het sportplein Op het achterplein stallen we de fietsen van personeel en kinderen. Daar is echter beperkt ruimte voor. We vragen dan ook alleen met de fiets naar school te komen als noodzakelijk is. Met ingang van vorig jaar is ook de tijdelijke voorziening in de vorm van een porto cabin voor de peuters en de kinderopvang op het achterplein georganiseerd. Dankzij een doorbraak vanuit het hoofdgebouw is er rechtstreeks contact. Hoelang deze tijdelijke voorziening blijft is afhankelijk van de grote verbouwing/renovatie die gaat plaatsvinden. We hebben ook een sportveld ter beschikking. Er ligt een kunstgrasmat waardoor we ook buiten kunnen gymmen, lekker in de luwte. Na schooltijd mag het plein ook gebruikt worden voor sportactiviteiten. Onze buren houden een oogje in het zeil. Zij hebben de sleutel en sluiten na 20.00 uur de poorten.

De wijkorganisatie De school participeert in het wijkoverleg Duinoord. Bij allerlei vraagstukken rondom veiligheid ende (her)inrichting van de Galvani– en Snelliusstraat weten buurtbewoners, de gemeente, de wijkagent en school elkaar te vinden. We hebben allemaal hetzelfde doel: Er met elkaar een prettig verblijven van maken onder het motto van een goede buur is beter dan een verre vriend.

De gymzaal

Naschoolse activiteiten

In de school is een inpandige gymzaal met bijbehorende kleedkamers en doucheruimtes. Mocht u willen sporten in de avonduren, dan kunt u contact opnemen met de directie voor nadere informatie.

Skills for Kids verzorgt 3x per jaar een aanbod gedurende 10 weken. Ouders kunnen zich hiervoor aanmelden. Het aanbod wordt via Mijn Schoolinfo aan u gecommuniceerd. De kosten bedragen € 30,- per kind voor 10 lessen. Het aanbod gaat door bij 15 inschrijvingen per les. Kinderen met een Ooievaarspas kunnen ook deelnemen. Dit jaar is het aanbod gericht op sport en kunst.

Peuterspeelzaal Priegeltje Dagelijks is peuterspeelzaal Priegeltje van 8.30 uur tot 11.45 uur geopend. In elke groep zitten maximaal 14 peuters. Kinderen in de leeftijd van 2 tot 4 jaar zijn welkom om te spelen en te leren. Dit schooljaar is de peuterspeelzaal tijdelijk gehuisvest in een porto cabin op het achterplein, in afwachting van de uitbreiding van de school. Er is een rechtstreekse doorgang naar de school gemaakt, waardoor het kennismaken met de Galvani spontaan ontstaat. U kunt zich opgeven met behulp van het inschrijfformulier dat u ’s ochtends kunt ophalen. Ook tussen de peuterspeelzaal en de school is regelmatig overleg. 33

Peuterspeelzaal Priegeltje De inschrijving € 10,Tarief per ochtend € 26,- per maand

Werkweek in Wilhelminaoord: € 110,- van maandag t/m vrijdag

Naschoolse Activiteiten

Naschoolse Opvang:

€ 30,- per 10 weken per activiteit

Per dag per maand € 83,20 . Vakantieopvang € 80,- per dag van 08.00 uur tot 18.00 uur

Schoolreis/ Educatieve Uitstapjes: € 20,- onderbouw ; € 30,- bovenbouw De vrijwillige ouderbijdrage: € 70,- per kind

Het Overblijven

De kosten bedragen op jaarbasis:



4 x per week overblijven € 175,00



3 x per week overblijven € 131,25



2 x per week overblijven € 87,50



1 x per week overblijven € 43,75

Sponsoring De school wordt niet gesponsord door enige organisatie. Mocht in de toekomst sponsoring gewenst zijn dan zal, in overleg en met instemming van de MR, een protocol worden vastgesteld waarin komt te staan op welke wijze de sponsoring vorm krijgt.

Ooievaarspashouders Ooievaarspas: Hebt u een laag in komen? Met de Ooievaarspas krijgen u en uw gezinsleden als Haagse inwoners korting op allerlei leuke activiteiten, zoals cursussen, sport en culturele uitjes. Vraag hem aan! U kunt de pas bij het secretariaat scannen. Verschillende ouderbijdragen worden via de pas verrekend.

Verzekering en aansprakelijkheid De Oudervereniging Galvanischool heeft een collectieve ongevallenverzekering én een doorlopende reisverzekering afgesloten voor alle kinderen van de school. Algemene uitgangspunten betreffende de aansprakelijkheid: Het schoolbestuur (c.q. de school) is niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Het schoolbestuur heeft pas een schadevergoedingsplicht wanneer er sprake is van een VERWIJTBARE fout van de school of van degenen die voor de school optreden (leerkrachten, vrijwilligers e.d.). Het schoolbestuur is niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is in de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het schoolbestuur aanvaardt geen aansprakelijkheid voor diefstal of beschadiging van privé-eigendommen. Het is mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid. Bijvoorbeeld tijdens de gymnastiekles een bal tegen een bril. Er is dan sprake van een ongelukkige samenloop van omstandigheden. Die schade valt onder geen enkele aansprakelijkheidsverzekering, en wordt (dan ook) niet vergoed. 34

Stichting Onderwijsgeschillen Gebouw "Woudstede", Zwarte Woud 2, 3524 SJ Utrecht, Postbus 85191 3508 AD Utrecht, telefoon: 030 280 95 90, E-mail: [email protected] Website: www.onderwijsgeschillen.nl

HCO (Haags Centrum voor Onderwijsbegeleiding) Zandvoorstelaan 146, Postadres: postbus 53509, 2505 AM Den Haag, telefoon: 448 28 28

Centrum Jeugd en Gezin Den Haag Scheveningseweg 56a, 2517 KW Den Haag , telefoonnr: 070 752 66 11, Schoolarts Galvani: Mevr. J.Smit Website: www.cjgdenhaag.nl/Scheveningen

Vertrouwenspersonen Klachtenregeling Openbaar Onderwijs - Mw. M. (Marion) Ferber: [email protected] / 06.4661.1833 en - De heer A. (Albert) van der Zalm: [email protected] / 06.5199.3618 .

Vereniging voor Openbaar Onderwijs Postbus 10241, 1301 AE, Almere, Telefoon: 036 – 3513700

Inspectie het onderwijs Vragen over onderwijs: 0800 – 8051 (gratis). Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld of signalen inzake discriminatie, onverdraagzaamheid, fundamentalisme of extremisme: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900 – 111 3 111 [email protected] www.onderwijsinspectie.nl

Opvoedsteunpunt Scheveningen Consultatiebureau Vragen over onderwijs? Vragen over het openbaar onderwijs kunt u voorleggen bij 5010. Telefonisch op nummer 0800 5010, op schooldagen tussen 10.00 uur en 15.00 uur. Digitaal via de website www.50tien.nl.

Peuterspeelzaal Priegeltje, Galvanistraat 43, 2517 RA Den Haag, Telefoon 0612429748, e-mail: [email protected] Bso@Galvani, Galvanistraat 43, 2517 RA Den Haag, Telefoon: 0617416636, Email: [email protected], site: www.nso-galvani.nl

Web-

Passend Onderwijs, SPPOH Voorzitter dhr. D. Rensen, Binckhorstlaan 145,2516 BA Den Haag, 070-3156349, [email protected] Kinderopvang 2Samen, Locatie: 2 Hoek, Beeklaan 184 (Regentessekwartier Den Haag Tel. 070-3924737 Website: www.2samen.nl

NSO 'Zo', 2e Sweelinckstraat 148, 2517 HB Den Haag, Telefoon: (070) 3107803, E-mail: [email protected] Website: www.zokinderopvang.nl

35

Algemene gegevens Bestuur GMR Vakanties en vrije dagen Open Dag Kennismakingsochtenden De schoolorganisatie Beschikbare onderwijstijd Gebruikte methoden De onderbouw Groepssamenstelling Leerstof jaarklassen Overgangscriteria Voortgezet Onderwijs Groepsplannen Doublure/Versnellen

2 6 2 2 2

15 14 17 14 16 16 16 14 14

Het team Onderwijsgevend personeel Onderwijs Ondersteunend Personeel Functies/specifieke taken Stagebeleid Vervanging Werkgroepen Scholingsplan CAO 2014

10 11 10 12 11 13 13 13

Over het onderwijs Het Jonge Kind

18

Hoogbegaafde leerlingen Schooltuin Techniek

23 22 23

Kunst- en Cultuuronderwijs Informatie- en Communicatie Technieken Bewegingsonderwijs Humanistisch Vormend Onderwijs Schrijfdans

22 21 20 21 19

Voor ouders Mijn Schoolinfo Aanmelding: Aanmelding: Aanmelding: Instroom Uitschrijving Absentie/Te laat Verlof

4 jarigen Speciale onderbehoefte Tussentijdse overplaatsing

Klachten Overblijven MR OVG Klassenouders Rapportage Registratie/dossiervorming

4 4 5 5 4 5 8 8 9 32 6 7 7 5 5

Luigi Galvani werd geboren in 1737 in Bologna in Italie. Hij was arts en wetenschapper Hij was als professor verbonden aan het Onafhankelijke Instituut van Kunst en Wetenschap. In onze school ziet u deze twee segmenten ook verenigd. Galvani stierf in 1798.

Galvaniseren is een procede waarbij een beschermende zinklaag wordt aangebracht op staal of ijzer om het tegen roest te beschermen.

36

De Leerlingen Jeugdgezondheidszorg Schoolmaatschappelijk werk Centrum Jeugd en Gezin Interne zorgcommissie Meldcode Huiselijk Geweld Schorsing en/of verwijdering Passend Onderwijs Speciale leerlingenzorg Extra ondersteuning/Ambulante begeleiding Interne begeleiding

25 25 25 27 26 8 28 27 27 27

Veiligheid Gezond Gedrag/Leefstijl Pestprotocol Schoolregels Arbo beleid Veiligheidsplan EHBO/BHV/AED Roken Besmettelijke ziektes Hoofdluis Dyslexie Medicijnverstrekking

24 24 24 12 12 32 9 9 9 25 26

Kwaliteitszorg Tevredenheid Ouders Tevredenheid Leerlingen Visitatie Q Kring Handboek Kwaliteit Schoolplan Jaarplan Inspectie Cito Eindresultaten Cito Entreeresultaten Pravoo

31 31 30 30 30 30 30 30 31 31 31

Financiën Verzekeringen Schoolreis Werkweek Ouderbijdrage Tussenschoolse opvang/overblijven Tarieven peuterspeelzaal Naschoolse opvang Ooievaarspashouders Sponsoring

34 34 34 34 34 34 34 34 34

De ruimtelijke indeling Peuterspeelzaal Priegeltje Naschoolse opvang Het gebouw De pleinen De gymzaal

32 32 33 33 33

De inhoud van deze gids is zorgvuldig geselecteerd en zo actueel mogelijk weergegeven. De gids helpt ouders zicht te krijgen op de vele facetten behorend bij het onderwijs op onze school. Het kan zijn dat u informatie mist . We zijn blij met verbeteringen/ suggesties . 37

38