Samenwerking hogescholen en MKB in de topsectoren ZWAARTEPUNTVORMING – PROFILERING – SAMENWERKING – KWALITEIT – DUURZAME VERANKERING
‘Bedrijfslevenbrief’
•
•
•
Het kabinet heeft samenleving en bedrijfsleven gevraagd om invulling te geven aan een beleid dat stoelt op negen topsectoren SIA heeft in samenwerking met de ruim honderd spelers uit de wereld van hogescholen, mkb en kennisinstellingen de bijdrage van hogescholen aan de topsectoren verkend De uitkomst is een uitnodiging om gezamenlijk de uitdaging aan te gaan de beschikbare kennis, contacten en infrastructuur ook te benutten
14 december 2011
‘Er is al veel gebeurd…’
14 december 2011
Hoofdlijnenakkoord OCW - HBO-raad
•
•
Praktijkgericht onderzoek – Draagt bij aan kwaliteit van onderwijs – Draagt door intensieve regionale, nationale en internationale samenwerking bij aan valorisatie en innovatie – Kenniscentrumfunctie versterken t.b.v. MKB Hogescholen geven in hun inzet aan welke focus ze in hun praktijkgericht onderzoek aanbrengen en welke verbinding met de regionale arbeidsmarkt wordt gelegd – Streven is dat in elke topsector (en ook voor zorg en onderwijs) een CoE tot stand komt – Afspraken over valorisatie, ondernemendheid/ ondernemerschap en kennisbenutting. (Ook professionele infrastructuur / HRM beleid, en ‘entrepeneurial pipeline’. ) – Streven is om vóór 2015 een breed gedragen set indicatoren te hebben ontwikkeld en getest voor de verschillende domeinen binnen het praktijkgericht onderzoek
14 december 2011
Hoe kunnen we verder?
•
Wat zoekt SIA? – Wat werkt m.b.t. implementatie van kennis in de beroepspraktijk en valorisatie? – Vraagarticulatie, netwerk, onderzoeksplan en aansluiting op het onderwijs is niet voldoende. – Aansluiting op de beroepspraktijk wordt belangrijker vanwege doelfinanciering en aansturing van de onderzoeksvraag.
•
Zwaartepuntvorming, profilering, samenwerking, kwaliteit en duurzame verankering – Duurzame verankering in de betekenis dat de samenwerking doorgaat, ook nadat de overheidsbijdrage geëindigd is. – Duurzame verankering in samenhang met verbetering van het curriculum en een innovatiever mkb/gebruikers in de keten. – Publiek Private Samenwerking
14 december 2011
Wat gaan we doen?
•
Een aanpak die anticipeert op profilering van het HBO volgens ‘Veerman’ en ‘Strategische Agenda Hoger Onderwijs, Onderzoek en Wetenschap’.
•
Hoe doen we dat? – Medewerking en ‘input’ vragen aan de contactpersonen – Beschrijven ‘speelveld’ – Ontwikkelen van conceptueel model – Inventariseren en beschrijven van voorbeelden – Toetsen aan de praktijk – Presenteren op Jaarcongres 2012 van SIA en kennis delen door publiceren (13.6.2012)
14 december 2011
Beschrijven ‘speelveld’
14 december 2011
Conceptueel model ontwikkelen (1/4)
Onderdelen van het model
Voorbeelden
• Impact • Governance • Financiering
• Duurzame Energie Proeftuin • Zuydlab • ACE • Groene Kenniscoöperatie
• Te gebruiken als: – Randvoorwaarden – Beoordelingscriteria
14 december 2011
Conceptueel model ontwikkelen (2/4)
Onderdelen van het model • Impact • Governance • Financiering • Te gebruiken als: – Randvoorwaarden – Beoordelingscriteria
14 december 2011
Factoren • • • • • • • •
Implementatie toepasbare kennis in beroepspraktijk Verbetering curriculum Samenwerking Netwerkvorming Kenniscirculatie/ontwikkeling MKB vraagarticulatie Onderzoeksfaciliteiten delen Regionale clustervorming
Conceptueel model ontwikkelen (3/4)
Onderdelen van het model • Impact • Governance • Financiering • Te gebruiken als: – Randvoorwaarden – Beoordelingscriteria
14 december 2011
Factoren • • • • • • •
Regie markt/gebruikers Bedrijfsplan Onderzoeksprogramma Boegbeeld Lectoren zichtbaar Bindend consortium Juridisch construct PPS
Conceptueel model ontwikkelen (4/4)
Onderdelen van het model • Impact • Governance • Financiering • Te gebruiken als: – Randvoorwaarden – Beoordelingscriteria
14 december 2011
Factoren • • • • •
•
Gebruikers financieren mee in onderzoeksprogramma’s Structureel gefinancierd Co financiering lokale, regionale en provinciale overheden, rijk en EU Opstartfinanciering overheid Financiering lectoraten door hogescholen Exploitatie faciliteiten door gebruikers in de keten.
Onze concrete vraag…
• •
• •
In hoeverre is het ‘speelveld’ bruikbaar als gespreksleidraad? In hoeverre is het ‘conceptueel model’ met randvoorwaarden en criteria bruikbaar als kader voor het beschrijven van de voorbeelden? Wat zijn goede voorbeelden van duurzaam verankerde samenwerking? Wat zijn de belangrijkste succes- en faalfactoren van duurzaam verankerde samenwerking?
Antwoorden, commentaar, aanvullingen en suggesties graag naar – Ronald Vuijk:
[email protected] – Mw. Tanja Tuc:
[email protected]
14 december 2011
Einde
