Samen leren op school. Hoe kunnen we dit organiseren?

Samen leren op school Hoe kunnen we dit organiseren?

1

Individuele kenmerken van de lerende(n)

Kenmerken van de leeractiviteiten

Samen leren Schoolcultuur en structuur

2

Professionaliserings-

beleid

Doelgericht leren? Richten • Doelen stellen

Herinrichten

Inrichten

• Evalueren

• Plan van aanpak

Verrichten

• DOEN! 3

Wat motiveert om te leren? Autonomie

Relatie en verbondenheid Competentie

4

Autonomie

Richten

Inrichten

Verrichten

Herinrichten (evalueren)

Competentie

Relatie en verbondenheid

Inspraak in doelen Voortbouwend op Identificatie met kennis en visie en doelen vaardigheden Inbrengen van ervaringen

Ontvangen van intellectuele prikkels

Activiteit is zinvol voor het werk en de school

Ruimte voor feedback tijdens leren

Ondersteuning tijdens het leren

Verbinding met team en school

TOOL 3-5

Presentatie van eigen bevindingen

Samen kennis construeren

Schoolleiding erkent resultaten

TOOL 6-8

Bron: Hessing, Loeffen e.a. (2013). De leraar aan het roer. ‘s Hertogenbosch: KPC Groep.

5

TOOL 1

TOOL 2

Tool 1 – competentiebord  Lijst met competenties  Kies 3 competenties die je vlot beheerst. Schrijf elke competentie op een gele post-it met je naam er bij.  Kies 3 competenties waar je wilt in groeien. Schrijf elke competentie op een groene post-it met je naam er bij.  Plaats je gele en groene post-its op het competentiebord. 6

Tool 1 – competentiebord  Resultaat: een overzicht van  aanwezige competentie in de school  ontbrekende competentie in de school  Kansen tot ‘leerontmoetingen’ (competentiedates)  Variaties  Talentenbord als resultaat van een talentenspel  Bepalen van een missie voor personeelsvergadering, werkgroep of team.

 “Bij welke agendaonderwerpen voel ik energie?”  “Waarover wil ik het hebben op onze bijeenkomsten?”

7

Richten

Inrichten

Verrichten


Autonomie

Competentie


Inspraak in doelen

Voortbouwend op Identificatie met kennis en visie en doelen vaardigheden

TOOL 1

Inbrengen van ervaringen



TOOL 2




TOOL 3-5




TOOL 6-8


8

Tool 2 – Leerwegen bepalen  Overzicht van leerwegen

 Vraag de teamleden  welke drie tot vijf leerwegen zij het meest verkiezen.  welke kenmerken van deze leerwegen zij precies aantrekkelijk vinden. Lijst deze kenmerken op.

 Laat in kleine groepjes  onderzoeken in welke mate bestaande initiatieven aan deze succeskenmerken voldoen.  bestaande initiatieven ‘verfijnen’ tot ideale leerwegen.  de ideale leerkalender ontwerpen. 9

Richten

Inrichten

Verrichten


Autonomie

Competentie


Inspraak in doelen

Voortbouwend op Identificatie met kennis en visie en doelen vaardigheden

TOOL 1




TOOL 2




TOOL 3-5




TOOL 6-8


10

Tool 3 – trotsmomenten delen  Format voor ‘leerontmoeting’

 Vertel over 2 acties waarop je trots was de voorbije maanden.  Leg uit:  Wat maakt je zo blij met deze acties?  Wat deed je precies wat jou zo trots maakte?  Waarom maakt dit van jou een goede leraar, coördinator of directeur?  Wat wil je in de toekomst meer aandacht geven in je werk?

11

Tool 4 – competentiepaspoort  Presentatie van competentiepaspoort aan collega’s tijdens competentiedate  Ik illustreer mijn competentie met enkele concrete voorbeelden

 Ik vertaal mijn competentie in tips voor mijn collega’s en starters  Ik leg uit welke visie en waarden onder deze competenties zitten  Ik leg uit wat het voordeel is voor anderen van deze competentie  Ik deel mijn kennis- en inspiratiebronnen

12

Tool 5 – Op bezoek bij een trotse collega  Mag ik eens komen kijken hoe jij dat doet?  Radicaal andere benadering dan evaluatiebezoek!

 Observatiepunten vanuit noden van de observator  Observator bespreekt nadien het eigen leerproces!  Wat waardeer ik in jouw aanpak?  Wat neem ik mee voor mijn eigen ontwikkeling?  Laat de zoekende leerkracht daarna zelf leerweg bepalen. 13

Autonomie

Richten

Inrichten

Verrichten


Competentie


Inspraak in doelen Voortbouwend op kennis en vaardigheden

Identificatie met visie en doelen







TOOL 3-5




TOOL 6-8


14

TOOL 1

TOOL 2

Evaluatie én verspreiding van het geleerde  Wat willen we evalueren? De activiteit of het leerproces?

 Speeddate: “mijn drie tips die ik meeneem”  De ‘mini-pecha kucha’: 5 tips in 5 beelden in 50 seconden  Schrijfdialoog in stilte – resultaat aan de jubelmuur

15

Belangrijke meenemers  Voorzie inspraak in elke stap van je professionaliseringsbeleid. Begin bij het samen richten!

 Test methodieken uit in kleine groepjes.  Als eigenaarschap opnemen ondersteund wordt, zal veiligheid om te leren groeien!  Evolutie naar eigenaarschap vraagt meerjarenplan.  Betrek gangmakers. 16

Samen leren op school. Hoe kunnen we dit organiseren?

Recommend Documents