SAMBUTAN KETUA SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (STKIP) MUHAMMADIYAH KUNINGAN

SAMBUTAN

KETUA SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (STKIP) MUHAMMADIYAH KUNINGAN

Assalamu’alaikum Wr. Wb. Salam sejahtera kami sampaikan, semoga kita senantiasa berada dalam lindungan Allah SWT, sehingga dengan inayahNya kita bisa melaksanakan tugas rutin akademik di lembaga yang kita cintai. Terlebih dahulu saya sangat bangga dan mengapresiasi dengan hadirnya pedoman penulisan karya ilmiah ini untuk mahasiswa seluruh Program Studi dilingkungan

Sekolah Tinggi

Keguruan dan Ilmu Pendidikan (STKIP) Muhammadiyah Kuningan. Sebagaimana dimaklumi bersama, bahwa proses pendidikan pada jenjang Strata 1 (S1) seluruh Program Studi di lingkungan Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan (STKIP) Muhammadiyah Kuningan tidak lepas dari kegiatan penulisan karya ilmiah baik di awal, di tengah, atau pun diakhir perkuliahan. Tujuan dari penulisan karya ilmiah tersebut adalah sebagai sarana pelatihan bagi mahasiswa dalam menulis karya ilmiah. Untuk menilai kecakapan dalam

penulisan karya ilmiah

tersebut,

mahasiswa harus mempertanggungjawabkannya. Kualitas penulisan karya ilmiah tidak hanya ditentukan oleh substansi atau materinya tulisan saja, akan tetapi juga ditentukan oleh tata cara penulisannya. Oleh karena itu, untuk

i

menjamin tercapainya kualitas tersebut maka diperlukan pedoman penulisan karya ilmiah. Disamping itu manfaat dari pedoman penulisan karya ilmiah ini adalah untuk membantu memperlancar proses dan pembimbingan penulisan karya ilmiah. Menyadari bahwa

pedoman ini masih

karena itu saran dan kritik akan

sangat

jauh dari sempurna, oleh

bermanfaat untuk melengkapi

kekurangan tersebut. Namun kami berharap semua pihak yang berkepentingan memanfatkan pedoman ini dengan baik. Kepada semua pihak yang terlibat dalam penyusunan pedoman ini, disampaikan terima kasih dan penghargaan yang sebesar-besarnya. Nashrun minallhi wa Fathun Qorib, Wassalamu’alaikum Wr. Wb.

Kuningan, Januari 2015 Ketua, ttd.

Kasdar Al Ade Saputra, MA. NIK/NIDN 2231001001/0405097406

ii

KATA PENGANTAR Lembaga

Penelitian

Pengembangan

dan

Pengabdian

kepada

Masyarakat (LP3M) Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan (STKIP) Muhammadiyah Kuningan terus melakukan upaya-upaya yang

progresif

dalam mengembangkan produktivitas kerja ilmiah. Upaya penyempurnaan tata kelola penelitian adalah sebuah keniscayaan yang harus disadari

dan

dilaksanakan dalam rangka peningkatan kualitas penelitian sebagai Catur Dharma Perguruan Tinggi. Penelitian akan berjalan baik apabila ditunjang oleh pedoman yang terstandarisasi dan mampu di implementasikan sesuai dengan kebutuhan yang ada. Pedoman ini merupakan penyempurnaan dari panduan sebelumnya yang dilakukan oleh Lembaga Penelitian Pengembangan dan Pengabdian kepada Masyarakat (LP3M) Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan (STKIP) Muhammadiyah Kuningan. Panduan ini, secara garis besar terdiri dari (enam) bagian yaitu pedoman penulisan makalah, penulisan laporan buku dan artikel

jurnal

ilmiah,

penulisan

proposal

skripsi,

penulisan

skripsi,

bimbimbingan skripsi, dan ujian skripsi. Diharapkan dengan adanya pedoman ini,

penelitian yang diusulkan lebih berkualitas dan menghasilkan output,

outcome, benefit dan impact yang sesuai dengan kebutuhan stakeholders serta mendukung program pembangunan pendidikan. Pedoman ini mengakomondasi beberapa informasi penting yang perlu diketahui dan diikuti oleh pengelola dan pelaksana penelitian di lapangan. Jika ada isi dalam pedoman ini belum sesuai dengan ketentuan yang berlaku, mohon disampaikan ke Lembaga Penelitian Pengembangan dan Pengabdian kepada Masyarakat (LP3M) Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan (STKIP) Muhammadiyah Kuningan untuk segera dilakukan revisi. Semoga pedoman ini bermanfaat bagi kita semua.

iii

Kuningan, Januari 2015 Ketua LP3M ttd. Usep Sukmana, M.PFis NIK 201009007

iv

DAFTAR ISI

SAMBUTAN………………………………………………………………….

i

KATA PENGANTAR......................................................................................

iii

DAFTAR ISI......................................................................................................

v

BAB I

PENDAHULUAN...................................................................

1

A.

Latar Belakang................................................................

1

B.

Fungsi Pedoman …………............................................

2

C.

Tujuan Penyusunan Pedoman ....................................

2

PENULISAN MAKALAH......................................................

3

A.

Pengertian Makalah ......................................................

3

B.

Karakteristik Makalah...................................................

3

C.

Jenis Makalah .................................................................

4

D.

Makalah yang Dibuat...................................................

6

E.

Sistematika Makalah .....................................................

5

BAB II

BAB III

BAB IV

PENULISAN LAPORAN BUKU DAN ARTIKEL JURNAL ILMIAH ...................................................................

10

A.

Pengertian........................................................................

10

B.

Jenis-jenis Laporan ........................................................

11

C.

Sistematika Laporan ......................................................

12

D.

Sistematika dan Tata Tulis Jurnal……………………

12

PENULISAN PROPOSAL SKRIPSI .....................................

15

v

BAB V

A.

Proposal Skripsi Kuantitatif..........................................

15

B.

Proposal Skripsi Kualitatif............................................

24

C.

Sistematika Proposal Skripsi.........................................

29

D.

Sistematika Proposal PTK …………………………...

30

PENULISAN SKRIPSI ............................................................

32

A.

BAB VI

Wilayah Penelitian Skripsi ...........................................

32

B.

Sistematika Penyajian Skripsi ......................................

34

C.

Sistematika Penyajian PTK ..........................................

35

D.

Deskripsi Sistematika Penyajian Proposal dan Skripsi ..............................................................................

37

RANCANGAN ANALISIS DALAM PENELITIAN .........

47

A.

Model-model Rancangan Analisis ..............................

49

B.

Skala Pengukuran Variabel ..........................................

51

C.

Beberapa Alat Statistik Deskriptif (Univariat) ..........

54

D.

Beberapa Alat Statistik Korelasional (Bivariat/Multivariat) …………………………………

55

Berberapa Alat Analisis Statistik Komparasi ............

58

TEKNIK PENULISAN SKRIPSI ...........................................

65

A.

Ketentuan Umum ..........................................................

65

B.

Ketentuan Khusus .........................................................

66

C.

Beberapa Contoh Penulisan Daftar Pustaka .............

79

E. BAB VII

Pengertian Skripsi, Karakteristik, Fungsi, dan

vi

BAB VIII

BAB IX

BIMBINGAN SKRIPSI ...........................................................

81

A.

Pendahuluan...................................................................

81

B.

Ketentuan Bimbingan Skripsi .....................................

83

C.

Pembimbing dan Mahasiswa ......................................

88

D.

Penggantian Pembimbing Skripsi ...............................

91

E.

Perbedaan Pendapat ………………………………….

92

UJIAN SKRIPSI ......................................................................

93

A.

Tujuan Kegiatan.............................................................

93

B.

Ruang Lingkup……………….......................................

93

C.

Definisi…………………….............................................

93

D.

Referensi……………………….. ...................................

93

E.

Ketentuan Umum……………………………………..

94

F.

Tujuan Ujian Skripsi…………………………………..

94

G.

Persyaratan……………………………………………..

95

H.

Tata Cara Pelaksanaan…………………………...……

96

I.

Perbaikan dan Ujian Ulang Skripsi…………………..

97

J.

Kegiatan Ujian Skripsi dalam DiagramAlir………...

98

K.

Lembar Penilaian Ujian Proposal, Penilaian Skripsi, dan ujian Skripsi……………………………………….

DAFTAR PUSTAKA

99 103

vii

LAMPIRAN-LAMPIRAN

104

1.

Format Penulisan Proposal Skripsi Kuantitatif..................................

105

2.

Format Penulisan Proposal Skripsi Kualitatif ....................................

106

3.

Format Penulisan Proposal PTK...........................................................

107

4.

Format Penulisan Skripsi Kuantitatif...................................................

108

5.

Format Penulisan Skripsi Kualitatif ....................................................

110

6.

Contoh Format Penulisan Laporan PTK.............................................

112

7.

Contoh Halaman Sampul Luar.............................................................

114

8.

Contoh Halaman Sampul Luar PTK....................................................

115

9.

Contoh Halaman Sampul Dalam..........................................................

116

10. Contoh Lembar Persetujuan (Untuk Mengikuti Ujian Skripsi) .......

117

11. Contoh Halaman Pengesahan (Setelah Ujian Skripsi) ......................

118

12. Contoh Halaman Persembahan............................................................

119

13. Contoh Halaman Motto.........................................................................

120

14. Contoh Halaman Pernyataan Keaslian Skripsi...................................

121

15. Contoh Halaman Riwayat Hidup.........................................................

122

16. Contoh Halaman Kata Pengantar.........................................................

123

17. Contoh Halaman Daftar Isi....................................................................

125

18. Contoh Halaman Daftar Tabel..............................................................

127

19. Contoh Halaman Daftar Gambar..........................................................

128

20. Contoh Halaman Daftar Lampiran......................................................

129

21. Contoh Halaman Abstrak......................................................................

130

viii

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Kedudukan

kerja ilmiah di Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu

Pendidikan (STKIP) Muhammadiyah Kuningan menempati posisi yang strategis sebagai usaha dari kesanggupan dan kualitas akademik. Lulusan suatu perguruan tinggi dapat dilihat integritasnya melalui karya ilmiah yang dihasilkan. Kualitas intelektual lulusan dapat diukur dari cara mereka

mengungkapkan

pikiran,

gagasan,

dan

temuannya

yang

dituangkan kedalam bentuk karya ilmiah berdasarkan kepekaan terhadap disiplin ilmu yang digelutinya. Karya tulis ilmiah merupakan wahana untuk menyajikan nilai-nilai praktis maupun nilai-nilai teoritis hasil-hasil pengkajian dan penelitian ilmiah yang dilakukan oleh mahasiswa. Dengan sifat dan kedudukan ini maka karya tulis ilmiah, dalarn lingkungan masyarakat akademik dapat memperkaya khasanah keilmuan dan memperkokoh paradigma keilmuan pada bidang atau disiplin ilmu yang relevan. Proses akumulasi, validasi dan bahkan falsifikasi dalam kegiatan ilmiah melalui penelitian-penelitian dan pengkajian-pengkajian ilmiah ini dapat memberikan kontribusi untuk perkembangan suatu disiplin keilmuan. Kerja ilmiah tidak akan berjalan baik apa bila tidak ada ramburambu yang mengaturnya. Ide yang baik membutuhkan penyaluran yang baik dalam bentuk sistematika kerja yang relevan. Arti lainnya adalah, perlu adanya pedoman sebagai pijakan dalam realisasi ide supaya lebih fokus dan terstandarisasi. Pedoman ini mengacu pada karya tulis yang penyusunannya berdasarkan kajian ilmiah. Penyusunan karya ilmiah didahului oleh penelitian pustaka dan penelitian empirik. Dalam kaitan ini karya tulis ilmiah merupakan wahana komunikasi hasil-hasil penelitian ilmiah dan

LP3M | STKIP MUHAMMADIYAH KUNINGAN

1

masyarakat akademiknya untuk diuji secara terbuka dan objektif serta mendapatkan koreksi dan kritik. Seluruh rangkaian kerja ilmiah bermuara pada upaya meningkatkan pemahaman dan kesanggupan dalam: 1.

mengasah keterampilan menulis,

2.

mengidentifikasi masalah, menggali, mencari, mengembangkan, dan menciptakan produk ilmiah (sistem, cara, metode, dll.) sebagai upaya pemecahannya,

3.

menyampaikan hasil kerja ilmiahnya secara lisan dan tertulis. Semua ini akan bermanfaat sebagai ruang nyata untuk melakukan

kerja cerdas dalam menuangkan ide, gagasan, dan pikirannya secara kritis, logis, sistematis, dan estetis dalam bentuk tulisan sehingga dapat dipertanggungjawabkan

secara

ilmiah,

serta

dapat

memberikan

sumbangan bagi pengembangan ilmu untuk mewujudkan masyarakat yang berkemajuan. B. Fungsi Pedoman Penyusunan pedoman ini berlaku untuk semua program studi yang ada

Sekolah

Tinggi

Keguruan

dan

Ilmu

Pendidikan

(STKIP)

Muhammadiyah Kuningan. Pedoman ini berfungsi untuk menyamakan model dan kaidah-kaidah penulisan, baik antar dosen pembimbing, maupun antara dosen dan mahasiswa. Tentunya pedoman ini tidak mengabaikan kekhasan yang dimiliki oleh setiap prodi, selama tidak menyimpang ketentuan baku dari pedoman umum. C. Tujuan Penyusunan Pedoman Buku pedoman ini disusun sebagai acuan bersama dalam penulisan karya ilmiah bagi para dosen dan mahasiswa. Melalui buku pedoman ini diharapkan tercipta keseragaman dalam pola dasar karya ilmiah yang meliputi: ruang lingkup isi, karakteristik, format penulisan, serta proses bimbingan, evaluasi dan penilaiannya.


2

BAB II PENULISAN MAKALAH A. Pengertian Makalah Menurut Surakhmad (1998:10) paper atau makalah adalah segala jenis tugas kuliah yang harus diselesaikan secara tertulis, baik sebagai hasil pembahasan buku maupun sebagai hasil karangan tentang sesuatu pokok persoalan. Sedangkan, menurut Tanjung dan Ardial (2010:7) makalah adalah karya tulis yang memuat pemikiran tentang suatu masalah topik tertentu yang ditulis secara sistematis dan runtut dengan disertai analisis yang logis dan objektif. Berdasarkan dua pengertian di atas, dapat ditarik sebuah pemahaman, bahwa yang dimaksud makalah adalah sebuah karya tulis yang membahas pokok persoalan tertentu dan ditulis secara sistematis serta melalui analisis yang logis dan objektif. B. Karakteristik Makalah Suatu makalah mempunyai karakteristik sebagai berikut: 1.

Merupakan hasil kajian literatur dan/atau laporan pelaksanaan suatu kegiatan lapangan yang sesuai dengan cakupan permasalahan suatu perkuliahan;

2.

Mendemonstrasikan pemahaman mahasiswa tentang permasalahan teoritik yang dikaji atau kemampuan mahasiswa dalam menerapkan suatu prosedur, prinsip, atau teori yang berhubungan dengan perkuliahan;

3.

Menunjukkan kemampuan pemahaman terhadap isi dari berbagai sumber yang digunakan;

4.

Mendemonstrasikan kemampuan meramu berbagai sumber informasi dalam satu kesatuan sintesis yang utuh. Menurut Alek dan H. Ahmad HP, (2010: 120-121) ciri – ciri makalah,

yaitu:


3

1. Logis. Artinya keterangan, uraian, pandangan dan pendapat dapat dikaji. 2. Objektif. Artinya mengemukakan keterangan dan penjelasan apa adanya. 3. Sistematis. Artinya apa yang disampaikan disusun secara runtut dan berkesinambungan. 4. Jelas.

Artinya

keterangan,

pendapat

dan

pandangan

yang

pandangan,

serta

dikemukakan jelas dan tidak membingungkan. 5. Kebenaran

dapat

diuji.

Artinya

pernyataan,

keterangan yang dipaparkan dapat diuji, berdasarkan pernyataan yang sesungguhnya. C. Jenis Makalah Berdasarkan sifat dan jenis penalaran yang dipakai, makalah dibedakan menjadi tiga katagori, yaitu makalah deduktif, makalah induktif dan makalah campuran. 1.

Makalah Deduktif adalah makalah yang penulisannya didasarkan pada kajian teoritis (pustaka) yang relevan dengan masalah yang dibahas.

2.

Makalah Induktif adalah makalah yang disusun berdasarkan data empiris yang bersifat objektif sesuai apa yang diperoleh dari lapangan serta relevan dengan permasalahan yang dibahas.

3.

Makalah campuran adalah makalah yang penulisannya didasarkan pada kajian teoritis yang digabungkan dengan data empiris yang relevan sesuai dengan topik yang dibahas. Makalah campuran ini bisa disebut juga dengan malalah ilmiah. Karena didalamnya membahas mengenai

permasalahan

tertentu

berdasarkan

data

yang

ada

dilapangan, bersifat objektif, dan didasarkan pula dengan teori – teori yang ada. Makalah campuran dibagi menjadi 6 macam (Maimunah, 2011:90 – 91), yaitu :


4

a)

Makalah Ilmiah. Istilah makalah ilmiah pada umumnya dipakai bagi karya tulis hasil studi ilmiah yang berisi masalah dan pembahasannya karena studi semacam ini bersifat ilmiah, sudah selayaknya bila makalah ini ditulis secara obyektif-empiris melalui proses berpikir deduktif-induktif, dan tidak mengungkapkan pendapat penulis yang subyektif. Gaya bahasa yang dipakai dalam makalah

ilmiah

adalah

sederhana,

lugas-tegas

dan

tidak

mementingkan keindahan bahasa, seperti dalam sastra seni. Makalah ilmiah biasanya ditulis dari belakang meja dan dimaksudkan sebagai suatu sarana pemecahan suatu masalah secara ilmiah. Sudah menjadi kewajiban penulis makalah ilmiah memerlukan studi kepustakaan dan ini terlihat pada refrensi yang dicantumkan. b)

Makalah Kerja. Makalah ini hampir sama dengan makalah penelitian. Makalah kerja pada umumnya dibaca dalam seminar. Makalah kerja disampaikan dalam bentuk argumentasi sebagai suatu hasil penelitian. Jadi, dalam makalah kerja yang dibacakan itu harus ada masalah.

c)

Makalah Kajian. Istilah ini dipakai untuk karya tulis ilmiah yang merupakan sarana pemecahan suatu masalah yang kontroversial tanpa maksud untuk dibaca dalam suatu seminar. Makala kajian lazimnya tidak digolongkan sebagai makalah kerja.

d)

Makalah Posisi. Istilah ini dipakai untuk karya tulis yang disusun karena terdapat masalah kontroversial. Makalah posisi ditulis karena diminta oleh suatu pihak sebagai alternatif pemecahan suatu masalah yang kontroversial. Prosedur pembahasan dan penulisannya dilakukan secara ilmiah, masalahnya pun ilmiah.

e)

Makalah Analisis. Makalah analisis adalah istilah yang sering dipakai didalam mata kuliah untuk membedakannya dengan expository essay, creative essay, ataupun komposisi yang merupakan karya – karya tulis berisi karangan biasa dan tidak berisi analisis.


5

Makalah analisis berisi suatu analisis yang masalahnya telah ditentukan sebelumnya. Karya tulis semacam ini sifatnya obyektifempiris. f)

Makalah Tanggapan. Bentuk karya tulis ini sering ditugaskan kepada mahasiswa. Makalah tanggapan dipakai untuk karya tulis pemenuhan tugas yang berupa reaksi terhadap suatu bacaan. Makalah tanggapan dimaksudkan sebagai latihan dan biasanya pendek karena pembahasan dilakukan secara ilmiah, maka pemberian data dari bacaan biasanya berupa kutipan langsung.

D. Makalah yang dibuat Pembuatan makalah dipersyaratkan sebagai salah satu tugas pada setiap program studi yang ada di Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan (STKIP) Muhammadiyah Kuningan. Makalah yang diwajibkan adalah makalah analisis dan makalah posisi. Makalah analisis diwajibkan bagi mahasiswa smester V (lima) ke atas. Makalah posisi seyogianya berhubungan dengan mata kuliah pokok suatu program studi, karena idealnya satu makalah untuk setiap mata kuliah. E. Sistematika Makalah Secara garis besar isi dan sistematika penulisan makalah terdiri atas tiga bagian: bagian awal, bagian inti, dan bagian akhir. 1.

Bagian awal a) Halaman Sampul Hal – hal yang ada pada bagian sampul adalah: judul makalah, keperluan atau maksud ditulisnya makalah, nama penulis makalah, tempat, dan penulisan makalah. b) Daftar Isi Daftar isi berfungsi memberikan panduan dan gambaran tentang garis besar isi makalah. Penulisan daftar isi dipandang perlu jika panjang makaah lebih dari 15 makalah. Penulisan daftar isi


6

dilakukan dengan ketentuan bagian makalah yang merupakan sub judul ditulis menggunakan huruf kecil (kecuali awal kata ditulis dengan huruf besar), penulisan subjudul yang dilengkapi dengan nomor halaman tempat pemuatannya dalam makalah. c) Daftar Tabel dan Gambar (jika ada) Identitas tabel dan gambar dituliskan secara lengkap. Jika tabel dan gambar lebih dari satu buah, sebaiknya penulisan daftar tabel dan gambar dilakukan secara terpisah; tetapi jika dalam makalah hanya terdapat sebuah tabel atau gambar sebaiknya penulisan daftar tabel atau gambar disatukan dengan daftar isi makalah. 2.

Bagian Inti Bagian inti terdiri atas tiga unsur pokok, yaitu pendahuluan, teks utama, dan penutup. Ada tiga macam cara penulisan yang dapat digunakan dalam menulis

makalah yaitu:

penulisan dengan

menggunakan angka (Romawi atau Arab), penulisan dengan menggunakan angka yang dikombinasikan dengan abjad dan penulisan tanpa menggunakan abjad maupun angka. a) Pendahuluan Bagian pendahuluan berisi penjelasan tentang latar belakang penulisan

makalah,

masalah

atau

topik

bahasan

beserta

batasannya, dan tujuan penulisan makalah. 1) Latar Belakang Penulisan Makalah Butir – butir yang seharusnya ada dalam latar belakang penulisan makalah adalah hal – hal yang melandasi ditulis makalah. Hal – hal yang dimaksud dapat berupa paparan teoritis maupun paparan yang bersifat praktis, tetapi bukan alasan yang bersifat pribadi. 2) Masalah atau Topik Bahasan Masalah atau topik bahasan tidak hanya terbatas pada persoalan yang memerlukan pemecahan tetapi juga mencakup persoalan yang memerlukan penjelasan yang lebih lanjut,


7

persoalan yang memerlukan pendiskripsian lebih lanjut, persoalan yang memerlukan penegasan lebih lanjut. Masalah atau topik bahasan sebenarnya merupakan hal yang pertama kali dalam penulisan makalah. 3) Tujuan Penulisan Makalah Perumusan tujuan penulisan makalah yang dimaksud bukan hanya memenuhi tugas yang diberikan oleh seseorang dan yang sejenis dengan itu, tetapi lebih mengarah pada apa yang ingin dicapai dengan penulis makalah tersebut. Perumusan tujuan penulisan makalah memiliki fungsi ganda: bagi penulis makalah dan bagi pembaca makalah. Bagi penulis makalah rumusan

tujuan

penulisan

makalahdapat

mengarahkan

kegiatan yang harus dilakukan selanjutny dalam penulisan makalah. Bagi pembaca perumusan tujuan penulisan makalah memberikan informasi tentang apa yang disampaikandalam makalah tersebut. Rumusan tujuan bisa berfungsi sebagai pembatasan ruang lingkup tersebut. b) Teks Utama Bagian utama teks makalah berisi pembahasan topik – topik makalah. Penulisan bagian teks utama dapat dikatakan sebagai inti kegiatan penulisan makalah. c)

Penutup Pada bagian penutup dapat juga diberikan saran – saran atau rekomendasi sehubungan dengan masaah yang telah dibahas. Saran sebaikny diberikan secara spesifik maksudnya ditujukan kepada siapa, dalam bentuk apa saran itu dilaksanakan.

3.

Bagian Akhir a) Daftar Rujukan Berisi sebuah daftar acuan yang memuat daftar bibliografi sebuah buku yang dijadikan sebagai rujukan. Dengan kata lain daftar rujukan bias disebut sebagai daftar pustaka.


8

b) Lampiran (Jika Ada) Bagian lampiran berisi hal – hal yang bersifat pelengkap yang dimanfaatkan dalam proses penulisan makalah. Hal – hal yang dimaksud dapat berups angka maupun yang berupa diskripsi teba dan yang dipandang sangat penting tapi tidak dimaksudkan dalam batang tubuh makalah. Bagian lampiran hendaknya diberi nomer halaman.


9

BAB III PENULISAN LAPORAN BUKU DAN ARTIKEL JURNAL ILMIAH A. Pengertian Laporan buku/bab/artikel jurnal ilmiah pada dasarnya adalah karya ilmiah yang mendemonstrasikan pemahaman siswa terhadap isi buku/bab/ artikel jurnal ilmiah yang dilaporkannya disertai dengan pandangan penulis terhadap isi buku /bab/artikel yang ditelaahnya. Pada tingkatan yang lebih tinggi, laporan buku/bab/artikel jurnal juga mendemonstrasikan

kemampuan

mahasiswa

dalam

menganalisis,

menarik inferensi, menilai (mengkritik) isi buku/bab/artikel jurnal yang dibacanya. Oleh karena itu, laporan buku/bab/artikel jurnal lebih dari sekedar ringkasan apalagi terjemaahan, tetapi berisi kajian yang bersifat kritis analitis. Sebagai bagain dari tugas perkuliahan, buku/bab/artikel jurnal yang dilaporkan ditentukan oleh dosen atau diusulkan oleh mahasiswa kepada dosennya untuk mendapatkan persetujuan terlebih dahulu. Karena

laporan

buku/bab/artikel

jurnal

bertujuan

untuk

memperluas dan memperdalam pemahaman mahasiswa terhadap topik atau teori tertentu sesuai dengan yang program studi ditempuhnya, maka criteria berikut ini perlu menjadi acuan. 1. Buku/bab/artikel jurnal ilmiah harus aktual, diterbitkan pertama kali tidak lebih dari 5 (lima) tahun terakhir. 2. Buku/bab/artikel sebaiknya terpilih karena kualitas (otoritatif) isinya dan merupakan sumber primer pada bidangnya. 3. Buku/bab/artikel jurnal yang lama dapat dijadikan sebagai bahan laporan sejauh dinilai amat mnedasari kajian terbaru , misalnya karena buku

tersebut

merupakan

masterpiece

dalam

bidangnya

atau

merupakan sumber primer. Dalam

laporan

buku/jurnal

ini,

mahasiswa

diperbolehkan

mengutif beberapa bagian dari buku/bab/artikel jurnal yang dibahasnya.


10

Kutipan tersebut sifatnya hanyalah memperkuat atau mendukung pendapat penulis laporan buku tentang isi bagian tertentu dari buku/bab/artikel jurnal tersebut. Kutipan ini tidak boleh menjadi sesuatu yang dominan dalam laporan yang disampaikan. Dalam laporan tersebut mahasiswa diharuskan merumuskan isi pokok pikiran pengarang pada buku/bab/artikel yang dibedahnya serta komentar terhadap isinya. Rumusan ini pokok ini meliputi permasalahan yang diajukan pengaran, cara pengarang menjelaskan dan menyelesaikan permasalahan yang diajukan, konsep dan teori yang dikembangkan dalam buku/bab/artikel tersebut, serta kekhasan pendapat pengarang. Dalam hal laporan bab harus pula dinyatakan kedudukan bab tersebut, serta kekhasan pendapat pengarang. Dalam hal laporan bab, harus pula dinyatakan kedudukan bab tersebut dalam keseluruhan isi buku. B. Jenis-jenis Laporan Adapun jenis-jenis laporan adalah sebagai berikut. 1. Laporan buku; bila laporan tersebut berisi laporan dan kajian tentang isi satu judul buku secara utuh. 2. Laporan Bab; bila laporan tersebut berisi laporan atau kajian tentang isi satu atau beberapa bab/bagian dari sebuah buku. 3. Laporan artikel jurnal; bila laporan tersebut berisi laporan atau kajian tentang isi satu atau beberapa artikel yang dipilih dari jurnal ilmiah, baik jurnal tercetak maupun jurnal ilmiah dalam internet. 4. Annoted bibliography; berisi ringkasan singkat yang dituangkan dalam 23 paragraf tulisan tentang isi sesuatu buku atau artikel jurnal yang memuat judul buku/artikel, nama pengarang, tahun terbit, nama penerbit, kata-kata kunci, dan pokok-pokok isi buku/artikel jurnal tersebut dalam beberapa kalimat. 5. Kajian tentang situs/home page dalam internet. Laporan atau kajian tentang sisi sesuatu situs atau home page di dalam internet/ website


11

merupakan perkembangan baru yang perlu diikuti dan dikuasai mahasiswa. 6. Pada dasarnya mahasiswa dapat mengakses secara Cuma-cuma pokokpokok hasil penelitian dalam internet sesuai dengan topik yang dipilihnya. Hasil pencarian tersebut dapat dilaporkan sebagi tugas dalam mata kuliah tersebut. C. Sistematika Laporan 1. Pendahuluan; Memberikan gambaran tentang keadaan buku/bab/artikel jurnal yang dilaporkan seperti judul, pengarang, tahun terbit, beserta penerbitan serta alasan pemilihan buku/bab (bukan alasan formal karena ditugaskan). 2. Isi buku/bab/artikel; Mengemukakan isi dari buku/bab/artikel yang dilaporkan sebagi bukti pemahaman pelapor terhadap buku/bab/artikel yang dilaporkan. 3. Komentar; Komentar penulis terhadap isi buku/bab/artikel tersebut sebaiknya analitis dan kritis. 4. Kesimpulan; Kesimpulan tentang buku/bab/artikel jurnal yang dilaporkan atau saran terhadap studi yang dipelajari. D. Sistematika dan Tata Tulis Jurnal 1. Sistematika a. Artikel Journal dari Hasil Penelitian Judul Abstrak Pendahuluan (Bockground) Metode Penelitian (Research Method) Hasil Penelitian dan Pembahasan (Finding and Discussion) Simpulan dan Saran (Conclusion and Recommendation) Daftar Pustaka.


12

b. Artikel Journal dari Hasil Kajian Judul Abstrak Pendahuluan (Background) Pembahasan (Discussion)* Simpulan (Conclusion/Recommendation) Daftar Pustaka.  Untuk bidang seni disertai foto karya 2. Tata Tulis Jurnal a. Abstrak dibuat dari keseluruhan artikel, ditulis dalam satu paragraf dalam dua bahasa (bahasa Indonesia dan Bahasa Inggris). b. Panjang Abstrak antara 130-150 kata maksimal 1 halaman diketik 1 spasi TNR-11. ditulis naratif memuat tujuan, metode serta hasil penelitian. c. Panjang artikel kurang lebih 15 halaman A4, diketik 1 spasi, format 1 kolom, font Time New Roman (TNR) 11, ditulis dengan Bahasa Indonesia yang baku dan benar. d. Judul dalam bahasa Indonesia, ditulis dengan huruf TNR-11 bold, maksimal 15 kata, rata tengah. Untuk judul versi bahasa Inggris ditulis dengan huruf TNR-11 bold, rata tengah. e. Nama penulis diikuti lembaga afiliasi atau instansi, ditulis dengan huruf kecil (lowercase) TNR-11 disertai alamat korespondensi (khususnya email). f. Kata kunci: satu atau lebih kata atau frase yang penting, spesifik, atau representatif bagi artikel ini. g. Artikel ditulis dalam bahasa Indonesia baku, memuat: (1) Judul, (2) Abstrak, (3) Pendahuluan, (4) Metode, (5) Hasil Penelitian dan Pembahasan, (6) Simpulan dan Saran, (7) Daftar Pustaka, dan (8) Biodata Penulis. h. Daftar Pustaka ditulis dengan meratifikasi APA Edisi IV. Ditulis dalam spasi tunggal atau at least 12pt, antardaftar pustaka diberi


13

jarak satu spasi. Sebagian contoh cara penulisan referensi/acuan di dalam DAFTAR PUSTAKA, diberikan berikut. 1) Contoh jika berasal dari buku teks: Gronlund, N.E. & Linn, R.L. (1990). Measurement and evaluation in teaching. (6 ed.). New th York: Macmillan. 2) Dari buku teks yang dirangkum oleh editor. Effendi, Sofian. (1982). Unsur-unsur penelitian ilmiah. Dalam Masri Singarimbun (Ed.). Metode penelitian survei. Jakarta: LP3ES. 3) Dari buku terjemahan Daniel, W.W. (1980). Statistika nonparametrik terapan. (Terjemahan Tri Kuntjoro). Jakarta : Gramedia. 4) Dari skripsi/tesis/desertasi Suyanto, Slamet (2009). nasional ditinjau

Keberhasilan sekolah

dalam ujian

dari organisasi belajar. Disertasi, tidak

dipublikasikan. Universitas Negeri Jakarta. 5) Dari jurnal: Pritchard,

P.E.

(1992).

Studies

on

the

bread-improving

mechanism of fungal alpha-amylase. Journal of Biological Education,26 (1), 14-17. 6) Dari kumpulan abstrak penelitian atau proceeding: Paidi. (2008). Urgensi pengembangan kemampuan pemecahan masalah dan metakog-nitif siswa SMA melalui pembelajaran biologi. Prosiding, Seminar dan Musyawarah Nasional MIPA yang diselenggarakan

oleh

FMIPA UNY,

tanggal 30

Mei 2008.

Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta. 7) Dari internet White, H. (2007). Problem-based learning in introductory science across

disciplines.

Diakses

tanggal

27

Maret

2007

dari

http://www.udel.edu/chem/white/finalrpt.html


14

BAB IV PENULISAN PROPOSAL SKRIPSI A. Proposal Skripsi Kuantitatif Suatu penelitian yang pada dasarnya menggunakan pendekatan deduktif-induktif. Pendekatan ini berangkat dari suatu kerangka teori, gagasan

para

pengalamannya,

ahli,

ataupun

kemudian

pemahaman

dikembangkan

peneliti menjadi

berdasarkan permasalahan-

permasalahan beserta pemecahan-pemecahannya yang diajukan untuk memperoleh pembenaran (verifikasi) dalam bentuk dukungan data empiris di lapangan. 1. Latar Belakang Masalah Di dalam bagian ini dikemukakan adanya kesenjangan antara harapan dan kenyataan, baik kesenjangan teoretik ataupun kesenjangan praktis yang melatarbelakangi masalah yang diteliti. Di dalam latar belakang masalah ini dipaparkan secara ringkas teori, hasil-hasil penelitian, kesimpulan

seminar

dan

diskusi

ilmiah

ataupun

pengalaman/pengamatan pribadi yang terkait erat dengan pokok masalah yang diteliti. Dengan demikian, masalah yang dipilih untuk diteliti

mendapat

landasan berpijak

yang

lebih

kokoh.

(lihat

pendahuluan ) 2.

Identifikasi Masalah Identifikasi masalah itu merupakan suatu cara bagaimana kita melihat, menduga, memperkirakan, dan menguraikan serta menjelaskan apa yang menjadi masalah.

3.

Pembatasan Masalah Pembatasan masalah adalah membatasi ruang lingkup masalah yang terlalu luas/lebar agar penelitian lebih fokus dan terarah. Batasan masalah berati pemilihan masalah dari beberapa masalah yang sudah teridentifikasi. Batasan masalah dalam arti lain menegaskan atau memperjelas yang menjadi masalah.


15

4.

Rumusan Masalah Perumusan masalah merupakan upaya untuk menyatakan secara tersurat pertanyaan-pertanyaan yang hendak dicarikan jawabannya. Perumusan masalah merupakan pernyataan yang lengkap dan rinci mengenai ruang lingkup masalah yang akan diteliti berdasarkan identifikasi dan pembatasan masalah. Rumusan masalah hendaknya disusun secara singkat, padat, jelas, dan dituangkan dalam bentuk kalimat tanya. Rumusan masalah yang baik akan menampakkan variabel-variabel yang diteliti, jenis atau sifat hubungan antara variabel-variabel tersebut, dan subjek penelitian. Selain itu, rumusan masalah

hendaknya

dapat

diuji

secara

empiris,

dalam

arti

memungkinkan dikumpulkannya data untuk menjawab pertanyaan yang diajukan. Contoh: Apakah terdapat hubungan antara tingkat kecerdasan siswa SMP dengan prestasi belajar mereka dalam matapelajaran Matematika? 5.

Tujuan Penelitian Tujuan penelitian mengungkapkan sasaran yang ingin dicapai dalam penelitian. Isi dan rumusan tujuan penelitian mengacu pada isi dan rumusan masalah penelitian. Perbedaannya terletak pada cara merumuskannya.

Masalah

penelitian

dirumuskan

dengan

menggunakan kalimat tanya, sedangkan rumusan tujuan penelitian dituangkan dalam bentuk kalimat pernyataan. Contoh: Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui besarnya hubungan antara tingkat kecerdasan siswa SMP dengan prestasi belajar mereka dalam matapelajaran Matematika. 6.

Hipotesis Penelitian (jika ada) Tidak semua penelitian kuantitatif memerlukan hipotesis penelitian. Penelitian kluantitatif yang bersifat eksploratoris dan deskriptif tidak membutuhkan hipotesis. Oleh karena itu subbab hipotesis penelitian tidak harus ada dalam skripsi, tesis, atau disertasi hasil penelitian kuantitatif. Secara prosedural hipotesis penelitian diajukan setelah


16

peneliti melakukan kajian pustaka, karena hipotesis penelitian adalah rangkuman dari kesimpulan-kesimpulan teoretis yang diperoleh dari kajian pustaka. Hipotesis merupakan jawaban sementara terhadap masalah penelitian yang secara teoretis dianggap paling mungkin dan paling tinggi tingkat kebenarannya. Namun secara teknis, hipotesis penelitian dicantumkan dalam Bab I (Bab Pendahuluan) agar hubungan antara masalah yang diteliti dan kemungkinan jawabannya menjadi lebih jelas. Atas dasar inilah, maka di dalam latar belakang masalah sudah harus ada paparan tentang kajian pustaka yang relevan dalam bentuknya yang ringkas. Rumusan hipotesis hendaknya bersifat definitif atau direksional. Artinya, dalam rumusan hipotesis tidak hanya disebutkan adanya hubungan atau perbedaan antarvariabel, melainkan telah ditunjukan sifat hubungan atau keadaan perbedaan itu. Contoh: Ada hubungan positif antara tingkat kecerdasan siswa SMP dengan prestasi belajar mereka dalam matapelajaran Matematika. Jika dirumuskan dalam bentuk perbedaan menjadi: Siswa SMP yang tingkat kecerdasannya tinggi memiliki prestasi belajar yang lebih tinggi dalam matapelajaran Matematika dibandingkan dengan yang tingkat kecerdasannya sedang. Rumusan hipotesis yang baik hendaknya: (a) menyatakan pertautan antara dua variabel atau lebih, (b) dituangkan dalam bentuk kalimat pertanyaan, (c) dirumuskan secara singkat, padat, dan jelas, serta (d) dapat diuji secara empiris. 7.

Manfaat Penelitian Pada bagian ini ditunjukkan kegunaan atau pentingnya penelitian terutama bagi pengembangan ilmu atau pelaksanaan pembangunan dalam arti luas. Dengan kata lain, uraian dalam subbab kegunaan penelitian berisi alasan kelayakan atas masalah yang diteliti. Dari uraian dalam bagian ini diharapkan dapat disimpulkan bahwa penelitian terhadap masalah yang dipilih memang layak untuk dilakukan.


17

8.

Asumsi Penelitian (jika diperlukan) Asumsi penelitian adalah anggapan-anggapan dasar tentang suatu hal yang dijadikan pijakan berfikir dan bertindak dalam melaksanakan penelitian. Misalnya, peneliti mengajukan asumsi bahwa sikap seseorang dapat diukur dengan menggunakan skala sikap. Dalam hal ini ia tidak perlu membuktikan kebenaran hal yang diasumsikannya itu, tetapi dapat langsung memanfaatkan hasil pengukuran sikap yang diperolehnya. Asumsi dapat bersifat substantif atau metodologis. Asumsi substantif berhubungan dengan permasalahan penelitian, sedangkan

asumsi

metodologis

berkenaan

dengan

metodologi

penelitian. 9.

Ruang Lingkup dan Keterbatasan Penelitian Yang dikemukakan pada bagian ruang lingkup adalah variabelvariabel yang diteliti, populasi atau subjek penelitian, dan lokasi penelitian. Dalam bagian ini dapat juga dipaparkan penjabaran variabel menjadi subvariabel beserta indikator-indikatornya. Keterbatasan penelitian tidak harus ada dalam skripsi, tesis, dan disertasi. Namun, keterbatasan seringkali diperlukan agar pembaca dapat menyikapi temuan penelitian sesuai dengan kondisi yang ada. Keterbatasan penelitian menunjuk kepada suatu keadaan yang tidak bisa dihindari dalam penelitian. Keterbatasan yang sering dihadapi menyangkut dua hal. Pertama, keterbatasan ruang lingkup kajian yang terpaksa dilakukan karena alasan-alasan prosedural, teknik penelitian, ataupun karena faktor logistik. Kedua, keterbatasan penelitian berupa kendala yang bersumber dari adat, tradisi, etika dan kepercayaan yang tidak memungkinkan bagi peneliti untuk mencari data yang diinginkan.

10. Definisi Istilah atau Definisi Operasional Definisi

istilah

atau

definisi

operasional

diperlukan

apabila

diperkirakan akan timbul perbedaan pengertian atau kekurangjelasan makna seandainya penegasan istilah tidak diberikan. Istilah yang perlu diberi penegasan adalah istilah-istilah yang berhubungan dengan


18

konsep-konsep pokok yang terdapat di dalam skripsi, tesis, atau disertasi. Kriteria bahwa suatu istilah mengandung konsep pokok adalah jika istilah tersebut terkait erat dengan masalah yang diteliti atau variabel penelitian. Definisi istilah disampaikan secara langsung, dalam arti tidak diuraikan asal-usulnya. Definisi istilah lebih dititikberatkan pada pengertian yang diberikan oleh peneliti. Definisi istilah dapat berbentuk definisi operasional variabel yang akan diteliti. Definisi operasional adalah definisi yang didasarkan atas sifatsifat hal yang didefinisikan yang dapat diamati. Secara tidak langsung definisi operasional itu akan menunjuk alat pengambil data yang cocok digunakan atau mengacu pada bagaimana mengukur suatui variabel. Contoh definisi operasional dari variabel “prestasi aritmatika” adalah kompetensi dalam bidang aritmatika yang meliputi menambah, mengurangi, mengalikan, membagi, dan menggunakan desimal. Penyusunan definisi operasional perlu dilakukan karena teramatinya konsep

atau

konstruk

yang

diselidiki

akan

memudahkan

pengukurannya. Di samping itu, penyusunan definisi operasional memungkinkan orang lain melakukan hal yang serupa sehingga apa yang dilakukan oleh peneliti terbuka untuk diuji kembali oleh orang lain. (Lihat Glossary) 11. Metode Penelitian Pokok-pokok bahasan yang terdapat dalam bab metode penelitian paling tidak mencakup aspek (1) rancangan penelitian, (2) populasi dan sampel, (3) instrumen penelitian, (4) pengumpulan data, dan (5) analisis data. 12. Rancangan Penelitian Penjelasan mengenai rancangan atau desain penelitian yang digunakan perlu diberikan untuk setiap jenis penelitian, terutama penelitian eksperimental.

Rancangan

penelitian

diartikan

sebagai

strategi

mengatur latar penelitian agar peneliti memperoleh data yang valid sesuai dengan karakteristik variabel dan tujuan penelitian. Dalam


19

penelitian eksperimental, rancangan penelitian yang dipilih adalah yang paling memungkinkkan peneliti untuk mengendalikan variabelvariabel lain yang diduga ikut berpengaruh terhadap variabel-variabel terikat. Pemilihan rancangan penelitian dalam penelitian eksperimental selalu mengacu pada hipotesis yang akan diuji. Pada penelitian noneksperimental, bahasan dalam subbab rancangan penelitian berisi penjelasan tentang jenis penelitian yang dilakukan ditinjau dari tujuan dan sifatnya; apakah penelitian eksploratoris, deskriptif, eksplanatoris, survai, atau penelitian historis, korelasional, dan komparasi kausal. Di samping itu, dalam bagian ini dijelaskan pula variabel-variabel yang dilibatkan dalam penelitian serta sifat hubungan antara variabelvariabel tersebut. (Lihat beberapa kesalahan dalam desain penelitiian) 13. Populasi dan Sampel Istilah populasi dan sampel tepat digunakan jika penelitian yang dilakukan mengambil sampel sebagai subjek penelitian. Akan tetapi jika sasaran penelitiannya adalah seluruh anggota populasi, akan lebih cocok digunakan istilah subjek penelitian, terutama dalam penelitian eksperimental. Dalam survai, sumber data lazim disebut responden dan dalam penelitian kualitatif disebut informan atau subjek tergantung pada cara pengambilan datanya. Penjelasan yang akurat tentang karakteristik populasi penelitian perlu diberikan agar besarnya sampel dan cara pengambilannya dapat ditentukan secara tepat. Tujuannya adalah agar sampel yang dipilih benar-benar representatif, dalam arti dapat mencerminkan keadaan populasinya secara cermat. Kerepresentatifan sampel pemilihan

sampel

menggeneralisasikan

merupakan

dalam

kaitannya

hasil-hasil

populasinya.

Jika

kakarteristik

populasinya,

keadaan

kriteria

penelitian

sampel maka

semakin

semakin

terpenting

dalam

dengan

maksud

sampel

terhadap

berbeda

besar

dengan

kemungkinan

kekeliruan dalam generalisasinya. Jadi, hal-hal yang dibahas dalam bagian Populasi dan Sampel adalah (a) identifikasi dan batasan-batasan


20

tentang populasi atau subjek penelitian, (b) prosedur dan teknik pengambilan sampel, serta (c) besarnya sampel. 14. Instrumen penelitian Pada bagian ini dikemukakan instrumen yang digunakan untuk mengukur variabel yang diteliti. Sesudah itu barulah dipaparkan prosedur pengembangan instrumen pengumpulan data atau pemilihan alat dan bahan yang digunakan dalam penelitian. Dengan cara ini akan terlihat apakah instrumen yang digunakan sesuai dengan variabel yang diukur, paling tidak ditinjau dari segi isinya. Sebuah instrumen yang baik juag harus memenuhi persyaratan reliabilitas. Dalam tesis, terutama disertasi, harus ada bagian yang menjelaskan proses validasi instrumen. Apabila instrumen yang digunakan tidak dibuat sendiri oleh peneliti, tetap ada kewajiban untuk melaporkan tingkat validitas dan reliabilitas instrumen yang digunakan. Hal lain yang perlu diungkapkan dalam instrumen penelitian adalah cara pemberian skor atau kode terhadap masing-masing butir pertanyaan/pernyataan. Untuk alat dan bahan harus disebutkan secara cermat spesifikasi teknis dari alat yang digunakan dan karakteristik bahan yang dipakai. Dalam ilmu eksakta istilah instrumen penelitian kadangkala dipandang kurang tepat karena belum mencakup keseluruhan hal yang digunakan dalam penelitian. Oleh karena itu, subbab instrumen penelitian dapat diganti dengan Alat dan Bahan. 15. Pengumpulan Data Bagian ini menguraikan (a) langkah-langkah yang ditempuh dab teknik yang digunakan untuk mengumpulkan data, (b) kualifikasi dan jumlah petugas yang terlibat dalam proses pengumpulan data, serta (c) jadwal waktu pelaksanaan pengumpulan data. Jika peneliti menggunakan orang lain sebagai pelaksana pengumpulan data, perlu dijelaskan cara pemilihan serta upaya mempersiapkan mereka untuk menjalankan tugas. Proses mendapatkan ijin penelitian, menemui pejabat yang


21

berwenang, dan hal lain yang sejenis tidak perlu dilaporkan, walaupun tidak dapat dilewatkan dalam proses pelaksanaan penelitian. 16. Analisis Data Pada bagian ini diuraikan jenis analisis statistik yang digunakan. Dilihat dari metodenya, ada dua jenis statistik yang dapat dipilih, yaitu statistik deskriptif dan statistik inferensial. Dalam statistik inferensial terdapat statistik parametrikdan statistik nonparametrik. Pemilihan jenis analisis data sangat ditentukan oleh jenis data yang dikumpulkan dengan tetap berorientasi pada tujuan yang hendak dicapai atau hipotesis yang hendak diuji. Oleh karena itu, yang pokok untuk diperhatikan dalam analisis data adalah ketepatan teknik analisisnya, bukan kecanggihannya. Beberapa teknik analisis statistik parametrik memang lebih canggih dan karenanya mampu memberikan informasi yang lebih akurat jika dibandingkan dengan teknik analisis sejenis dalam statistik nonparametrik. Penerapan statistik parametrik secara tepat harus memenuhi beberapa persyaratan (asumsi), sedangkan penerapan

statistik

nonparametrik

tidak

menuntut

persyaratan

tertentu. Di samping penjelasan tentang jenis atau teknik analisis data yang digunakan, perlu juga dijelaskan alasan pemilihannya. Apabila teknik analisis data yang dipilih sudah cukup dikenal, maka pembahasannya tidak perlu dilakukan secara panjang lebar. Sebaliknya, jika teknik analisis data yang digunakan tidak sering digunakan (kurang populer), maka uraian tentang analisis ini perlu diberikan secara lebih rinci. Apabila dalam analisis ini digunakan komputer perlu disebutkan programnya, misalnya SPSS for Windows. (lihat analisis ) 17. Landasan Teori Teori Dalam kegiatan ilmiah, dugaan atau jawaban sementara terhadap suatu masalah haruslah menggunakan pengetahuan ilmiah (ilmu) sebagai dasar argumentasi dalam mengkaji persoalan. Hal ini dimaksudkan agar diperoleh jawaban yang dapat diandalkan. Sebelum


22

mengajukan hipotesis peneliti wajib mengkaji teori-teori dan hasil-hasil penelitian yang relevan dengan masalah yang diteliti yang dipaparkan dalam Landasan Teori atau Kajian Pustaka. Untuk tesis dan disertasi, teori yang dikaji tidak hanya teori yang mendukung, tetapi juga teori yang bertentangan dengan kerangka berpikir peneliti. Kajian pustaka memuat dua hal pokok, yaitu deskripsi teoritis tentang objek (variabel) yang diteliti dan kesimpulan tentang kajian yang antara lain berupa argumentasi atas hipotesis yang telah diajukan Bab I. Untuk dapat memberikan deskripsi teoritis terhadap variabel yang diteliti, maka diperlukan adanya kajian teori yang mendalam. Selanjutnya, argumentasi atas hipotesis yang diajukan menuntut peneliti untuk mengintegrasikan teori yang dipilih sebagai landasan penelitian dengan hasil kajian mengenai temuan penelitian yang relevan. Pembahasan terhadap hasil penelitian tidak dilakukan secara terpisah dalam satu subbab tersendiri. Bahan-bahan kajian pustaka dapat diangkat dari berbagai sumber seperti jurnal penelitian, disertasi, tesis, skripsi, laporan penelitian, buku teks, makalah, laporan seminar dan diskusi ilmiah, terbitan-terbitan resmi pemerintah dan lembagalembaga lain. Akan lebih baik jika kajian teoretis dan telaah terhadap temuan-temuan penelitian didasarkan pada sumber kepustakaan primer, yaitu bahan pustaka yang isinya bersumber pada temuan penelitian. Sumber kepustakaan sekunder dapat dipergunakan sebagai penunjang. Untuk disertasi, berdasarkan kajian pustaka dapatlah diidentifikasi posisi dan peranan penelitian yang sedang dilakukan dalam konteks permasalahan yang lebih luas serta sumbangan yang mungkin dapat diberikan kepada perkembangan ilmu pengetahuan terkait. Pada bagian akhir kajian pustaka dalam tesis dan disertasi perlu ada bagian tersendiri yang berisi penjelasan tentang pandangan atau kerangka berpikir yang digunakan peneliti berdasarkan teori-teori yang dikaji. Pemilihan bahan pustaka yang akan dikaji didasarkan pada dua kriteria, yakni (1) prinsip kemutakhiran (kecuali untuk penelitian


23

historis) dan (2) prinsip relevansi. Prinsip kemutakhiran penting karena ilmu berkembang dengan cepat. Sebuah teori yang efektif pada suatu periode mungkin sudah ditinggalkan pada periode berikutnya. Dengan prinsip kemutakhiran, peneliti dapat berargumentasi berdasar teoriteori yang pada waktu itu dipandang paling representatif. Hal serupa berlaku juga terhadap telaah laporan-laporan penelitian. Prinsip relevansi diperlukan untuk menghasilkan kajian pustaka yang erat kaitannya dengan masalah yang diteliti. 18. Daftar Rujukan Bahan pustaka yang dimasukkan dalam daftar rujukan harus sudah disebutkan dalam teks. Artinya, bahan pustaka yang hanya digunakan sebagai bahan bacaan tetapi tidak dirujuk dalam teks tidak dimasukkan dalam daftar rujukan. Sebaliknya, semua bahan pustaka yang disebutkan dalam skripsi, tesis, dan disertasi harus dicantumkan dalam daftar rujukan. Tatacara penulisan daftar rujukan. Unsur yang ditulis secara berurutan meliputi: 1. nama penulis ditulis dengan urutan: nama akhir, nama awal, nama tengah, tanpa gelar akademik, 2. tahun penerbitan 3. judul, termasuk subjudul 4. kota tempat penerbitan, dan 5. nama penerbit. (Lihat Contoh cara membuat rujukan) B. Proposal Skripsi Kualitatif Penelitian yang dimaksudkan untuk mengungkapkan gejala secara holistik-kontekstual melalui pengumpulan data dari latar alami dengan memanfaatkan diri peneliti sebagai instrumen kunci. Penelitian kualitatif bersifat

deskriptif

dan

cenderung

menggunakan

analisis

dengan

pendekatan induktif. Proses dan makna (perspektif subyek) lebih ditonjolkan dalam penelitian kualitatif. Ciri-ciri penelitian kualitatif mewarnai sifat dan bentuk laporannya. Oleh karena itu, laporan penelitian kualitatif disusun dalam bentuk narasi yang bersifat kreatif dan mendalam serta menunjukkan ciri-ciri naturalistik yang penuh keotentikan.


24

2. Konteks Penelitian atau Latar Belakang Bagian ini memuat uraian tentang latar belakang penelitian, untuk maksud apa penelitian ini dilakukan, dan apa/siapa yang mengarahkan penelitian. 3. Fokus Penelitian atau Rumusan Masalah Fokus penelitian memuat rincian pernyataan tentang cakupan atau topik-topik pokok yang akan diungkap/digali dalam penelitian ini. Apabila digunakan istilah rumusan masalah, fokus penelitian berisi pertanyaan-pertanyaan yang akan dijawab dalam penelitian dan alasan diajukannya pertanyaan. Pertanyaan-pertanyaan ini diajukan untuk mengetahui gambaran apa yang akan diungkapkan di lapangan. Pertanyaan-pertanyaan yang diajukan harus didukung oleh alasanalasan mengapa hal tersebut ditampilkan. Alasan-alasan ini harus dikemukakan secara jelas, sesuai dengan sifat penelitian kualitatif yang holistik, induktif, dan naturalistik yang berarti dekat sekali dengan gejala yang diteliti. Pertanyaan-pertanyaan tersebut diajukan setelah diadakan studi pendahuluan di lapangan. 3.

Tujuan Penelitian Tujuan penelitian merupakan sasaran hasil yang ingin dicapai dalam penelitian ini, sesuai dengan fokus yang telah dirumuskan.

4.

Landasan Teori Landasan teori dimanfaatkan sebagai pemandu agar fokus penelitian sesuai dengan kenyataan di lapangan. Selain itu landasan teori juga bermanfaat untuk memberikan gambaran umum tentang latar penelitian dan sebagai bahan pembahasan hasil penelitian. Terdapat perbedaan mendasar antara peran landasan teori dalam penelitian kuantitatif dengan penelitian kualitatif. Dalam penelitian kuantitatif, penelitian berangkat dari teori menuju data, dan berakhir pada penerimaan atau penolakan terhadap teori yang digunakan; sedangkan dalam penelitian kualitatif peneliti bertolak dari data, memanfaatkan


25

teori yang ada sebagai bahan penjelas, dan berakhir dengan suatu “teori”. 5.

Manfaat Penelitian Pada bagian ini ditunjukkan kegunaan atau pentingnya penelitian terutama bagi pengembangan ilmu atau pelaksanaan pembangunan dalam arti luas. Dengan kata lain, uraian dalam sub bab kegunaan penelitian berisi alasan kelayakan atas masalah yang diteliti. Dari uraian dalam bagian ini diharapkan dapat disimpulkan bahwa penelitian terhadap masalah yang dipilih memang layak untuk dilakukan.

6.

Metode Penelitian Bab ini memuat uraian tentang metode dan langkah-langkah penelitian secara operasional yang menyangkut pendekatan penelitian, kehadiran peneliti, lokasi penelitian, sumber data, prosedur pengumpulan data, analisis data, pengecekan keabsahan data, dan tahap-tahap penelitian.

7.

Pendekatan dan Jenis Penelitian Pada bagian II peneliti perlu menjelaskan bahwa pendekatan yang digunakan adalah pendekatan kualitatif, dan menyertakan alasanalasan singkat mengapa pendekatan ini digunakan. Selain itu juga dikemukakan orientasi

teoretik,

yaitu landasan berfikir

untuk

memahami makna suatu gejala, misalnya fenomenologis, interaksi simbolik, kebudayaan, etnometodologis, atau kritik seni (hermeneutik). Peneliti juga perlu mengemukakan jenis penelitian yang digunakan apakah etnografis, studi kasus, grounded theory, interaktif, ekologis, partisipatoris, penelitian tindakan, atau penelitian kelas. 8.

Kehadiran Peneliti Dalam bagian ini perlu disebutkan bahwa peneliti bertindak sebagai instrumen sekaligus pengumpul data. Instrumen selain manusia dapat pula digunakan, tetapi fungsinya terbatas sebagai pendukung tugas peneliti sebagai instrumen. Oleh karena itu, kehadiran peneliti di lapangan untuk penelitian kualitatif mutlak diperlukan. Kehadiran


26

peneliti ini harus dilukiskan secara eksplisit dalam laopran penelitian. Perlu dijelaskan apakah peran peneliti sebagai partisipan penuh, pengamat partisipan, atau pengamat penuh. Di samping itu perlu disebutkan apakah kehadiran peneliti diketahui statusnya sebagai peneliti oleh subjek atau informan. 9.

Lokasi Penelitian Uraian lokasi penelitian diisi dengan identifikasi karakteristik lokasi dan alasan memilih lokasi serta bagaimana peneliti memasuki lokasi tersebut. Lokasi hendaknya diuraikan secara jelas, misalnya letak geografis, bangunan fisik (jika perlu disertakan peta lokasi), struktur organisasi, program, dan suasana sehari-hari. Pemilihan lokasi harus didasarkan pada pertimbangan-pertimbangan kemenarikan, keunikan, dan kesesuaian dengan topik yang dipilih. Dengan pemilihan lokasi ini, peneliti diharapkan menemukan hal-hal yang bermakna dan baru. Peneliti kurang tepat jika megutarakan alasan-alasan seperti dekat dengan rumah peneliti, peneliti pernah bekerja di situ, atau peneliti telah mengenal orang-orang kunci.

10. Sumber Data Pada bagian ini dilaporkan jenis data, sumber data, da teknik penjaringan data dengan keterangan yang memadai. Uraian tersebut meliputi data apa saja yang dikumpulkan, bagaimana karakteristiknya, siapa yang dijadikan subjek dan informan penelitian, bagaimana ciriciri subjek dan informan itu, dan dengan cara bagaimana data dijaring, sehingga kredibilitasnya dapat dijamin. Misalnya data dijaring dari informan yang dipilih dengan teknik bola salju (snowball sampling). Istilah

pengambilan

sampel

dalam

penelitian

kualitatif

harus

digunakan dengan penuh kehati-hatian. Dalam penelitian kualitatif tujuan pengambilan sampel adalah untuk mendapatkan informasi sebanyak mungkin, bukan untuk melakukan rampatan (generalisasi). Pengambilan sampel dikenakan pada situasi, subjek, informan, dan waktu.


27

11. Prosedur Pengumpulan Data Dalam bagian ini diuraikan teknik pengumpulan data yang digunakan, misalnya

observasi

partisipan,

wawancara

mendalam,

dan

dokumentasi. Terdapat dua dimensi rekaman data: fidelitas da struktur. Fidelitas mengandung arti sejauh mana bukti nyata dari lapangan disajikan (rekaman audio atau video memiliki fidelitas tinggi, sedangkan catatan lapangan memiliki fidelitas kurang). Dimensi struktur menjelaskan sejauh mana wawancara dan observasi dilakukan secara sistematis dan terstruktur. Hal-hal yang menyangkut jenis rekaman, format ringkasan rekaman data, dan prosedur perekaman diuraikan pada bagian ini. Selain itu dikemukakan cara-cara untuk memastikan keabsahan data dengan triangulasi dan waktu yang diperlukan dalam pengumpulan data. 12. Analisis Data Pada bagian analisis data diuraikan proses pelacakan dan pengaturan secara sistematis transkrip-transkrip wawancara, catatan lapangan dan bahan-bahan lain agar peneliti dapat menyajikan temuannya. Analisis ini melibatkan pengerjaan, pengorganisasian, pemecahan dan sintesis data serta pencarian pola, pengungkapan hal yang penting, dan penentuan apa yang dilaporkan. Dalam penelitian kualitatif, analisis data dilakukan selama dan setelah pengumpulan data, dengan teknikteknik

misalnya

analisis

domain,

analisis

taksonomis,

analisis

komponensial, dan analisis tema. Dalam hal ini peneliti dapat menggunakan statistik nonparametrik, logika, etika, atau estetika. Dalam uraian tentang analisis data ini supaya diberikan contoh yang operasional, misalnya matriks dan logika. (lihat analisis ) 13. Pengecekan Keabsahan Temuan Bagian ini memuat uraian tentang usaha-usaha peneliti untuk memperoleh keabsahan temuannya. Agar diperoleh temuan dan interpretasi yang absah, maka perlu diteliti kredibilitasnya dengan mengunakan

teknik-teknik

perpanjangan


kehadiran

peneliti

di

28

lapangan, observasi yang diperdalam, triangulasi (menggunakan beberapa sumber, metode, peneliti, teori), pembahasan sejawat, analisis kasus negatif, pelacakan kesesuaian hasil, dan pengecekan anggota. Selanjutnya perlu dilakukan pengecekan dapat-tidaknya ditransfer ke latar

lain

(transferrability),

ketergantungan

pada

konteksnya

(dependability), dan dapat-tidaknya dikonfirmasikan kepada sumbernya (confirmability) . 14. Tahap-tahap Penelitian Bagian ini menguraikan proses pelaksanaan penelitian mulai dari penelitian pendahuluan, pengembangan desain, penelitian sebenarnya, sampai pada penulisan laporan. 15. Daftar Rujukan Bahan pustaka yang dimasukan dalam daftar rujukan harus sudah disebutkan dalam teks. Artinya, bahan pustaka yang hanya digunakan sebagai bahan bacaan tetapi tidak dirujuk dalam teks tidak dimasukkan dalam daftar rujukan. Sebaliknya, semua bahan pustaka yang disebutkan dalam skripsi, tesis, dan disertasi harus dicantumkan dalam daftar rujukan. Tatacara penulisan daftar rujukan. Unsur yang ditulis secara berurutan meliputi: nama penulis ditulis dengan urutan: nama akhir, nama awal, nama tengah, tanpa gelar akademik, tahun penerbitan, judul (termasuk subjudul), kota tempat penerbitan, dan nama penerbit. C. Sistematika Proposal Skripsi BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian B. Identifikasi Masalah Penelitian C. Pembatasan Masalah Penelitian D. Perumusan Masalah Penelitian E. Tujuan Penelitian F. Manfaat Penelitian


29

BAB II. TINJAUAN PUSTAKA A. Kajian Teori B. Penelitian Sebelumnya C. Operasional Variabel Penelitian D. Kerangka Berfikir E. Hipotesis BAB III. METODOLOGI PENELITIAN A. Ruang Lingkup Penelitian B. Metode Penelitian 1. Rancangan Penelitian 2. Teknik Penentuan Sampel 3. Teknik Pengumpulan Data 4. Instrumen Penelitian 5. Teknik Analisis DAFTAR PUSTAKA D. Sistematika Proposal Penelitian Tindakan Kelas BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah B. Identifikasi Masalah C. Perumusan Masalah D. Cara Memecahkan Masalah E. Hipotesis Tindakan F. Tujuan Penelitian G. Manfaat Penelitian BAB II. KAJIAN TEORI A. ..................................................................................................... B. .....................................................................................................


30

BAB III. METODOLOGI PENELITIAN A. Setting Penelitian B. Persiapan PTK C. Subjek Penelitian D. Sumber Data E. Teknik dan Alat Pengumpul Data F. Indikator Kinerja G. Teknik Analisis Data H. Prosedur Penelitian DAFTAR PUSTAKA


31

BAB V PENULISAN SKRIPSI A. Pengertian Skripsi, Karakterirtik, Fungsi, dan Wilayah Penenlitian Skripsi 1. Pengertian Skripsi Skripsi adalah karya ilmiah resmi seorang mahasiswa untuk mernyelesaikan program Sarjana (S1) dan memperoleh gelar sarjana pada program studi yang ditekuninya. Skripsi merupakan bukti kemampuan akademik mahasiswa dalam penelitian yang berhubungan dengan bidang keahliannya. Penyusunan skripsi didasarkan pada kajian ilmiah yang didahului oleh penelitian pustaka dan atau penelitian lapangan, serta hasil akhir dipertanggungjawabkan secara resmi dan terbuka kepada komunitas ilmiah dalam sidang skripsi. 2. Karakteristik Sebagai

karya

ilmiah,

skripsi

memiliki

karakteristik

yang

membedakannya dengan karya ilmiah lain. Skripsi disusun dengan karakteristik sebagai berikut: a. mengarahkan pada eksplorasi permasalahan atau pemecahan masalah dan topik-topik bidang keilmuan yang sesuai dengan program studi yang ditempuh; b. ditulis atas dasar hasil penelitian lapangan dan /atau penelitian pustaka yang relevan; c. ditulis dalam bahasa Indonesia yang baik dan benar. d. skripsi berbobot 6 SKS 3. Fungsi dan Kedudukan Skripsi Skripsi berfungsi sebagai media publikasi hasil penelitian ilmiah masyarakat perguruan tinggi dalam rangka pengembangan ilmu, khususnya dalam ilmu pendidikan. Dalam jangkauan yang lebih luas, skripsi juga dapat menjadi media komunikasi dalam masyarakat ilmiah


32

pada umunya, apabila memenuhi syarat untuk dipublikasikan secara luas. 4. Wilayah Penelitian Skripsi Wilayah kajian setiap jurusan secara umum disesuaikan dengan visi dan misi jurusan, dan memperhatikan kontekstualisasi pendidikan dan perkembangannya. 5. Bimbingan Skripsi i. Persyaratan 1. Telah lulus minimal 75% dari seluruh mata kuliah dengan IPK minimal 2,50. 2. Telah lulus mata kuliah Metodologi Penelitian dengan nilai minimal 2,0. ii. Prosedur bimbingan 1) Tahap persiapan a) Pemilihan wilayah kajian hendaknya didiskusikan tersebih dahulu dengan dosen pembimbing akademik. b) Mahasiswa menyusun proposal skripsi

sesuai

dengan

wilayah kajian yang sudah disetujui ketua prodi dan berkonsultasi dengan dosen wilayah kajian, selanjutnya menjadi dosen pembimbing skripsi. c) Selain dengan dosen wilayah kajian yang telah ditunjuk, mahasiswa dianjurkan juga untuk berkonsultasi dengan dosen lain yang ahli pada bidang yang relevan dengan masalah penelitian dalam proposal itu untuk mempertajam rumusan masalah dan mendapatkan rancangan skripsi yang lebih lengkap. d) Setelah

mendapat

mahasiswa

persetujuan

mengajukan

dosen

prosposal

wilayah

kajian,

kepada

ketua

prodimasing-masing untuk diseminarkan.


33

e) Dalam seminar proposal, mahasiswa akan mendapatkan masukan yang berguna untuk penyempurnaan proposal skripsi. f) Proposal ytang telah disetujui diajukan kepada ketua prodi untuk

mendapatkan

penentapan

dan

penunjukan

pembiimbing I dan II. g) Pembimbing resmi akan ditetapkan dengan SK Puket I. bersaaam dengan itu, mahasiswa juga mendapatkan surat pengantar untuk melakukan penelitian ke lokasi yang telah ditentukan. B. Sistematika Penyajian Skripsi COVER COVER Dalam LEMBAR PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI DAFTAR RIWAYAT HIDUP ABSTRACT (Bahasa Inggris) ABSTRAK (Bahasa Indonesia) KATA PENGANTAR DAFTAR TABEL DAFTAR GAMBAR DAFTAR LAMPIRAN BAB I.

PENDAHULUAN A.

Latar Belakang Penelitian

B.

Identifikasi Masalah penelitian

C.

Pembatasan Masalah Penelitian

D.

Perumusan Masalah Penelitian

E.

Tujuan Penelitian

F.

Manfaat Penelitian


34

BAB II. TINJAUAN PUSTAKA A. Kajian Teori B.

Penenlitian Sebelumnya

C.

Operasional Variabel Penelitian

D.

Kerangka Berfikir

E.

Hipotesis

BAB III. METODOLOGI PENELITIAN A.

Ruang Lingkup Penelitian

B.

Metode Penelitian 1. Rancangan Penelitian 2. Teknik Penentuan Populasi dan Sampel 3. Teknik Pengumpulan Data 4. Instrumen Penelitian 5. Teknik Analisis

BAB IV. ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN A.

Deskripsi Data Penelitian

B.

Analisis Data Penelitian

C.

Pembahasan Hasil Analisis

BAB V. SIMPULAN DAN SARAN A.

Simpulan

B.

Saran

DAFTAR PUSTAKA C. Sistematika Penyajian PTK COVER COVER Dalam LEMBAR PERNYATAAN KEASLIAN PTK DAFTAR RIWAYAT HIDUP ABSTRACT (Bahasa Inggris) ABSTRAK (Bahasa Indonesia)


35

KATA PENGANTAR DAFTAR TABEL DAFTAR GAMBAR DAFTAR LAMPIRAN BAB I.

BAB II.

PENDAHULUAN A.

Latar Belakang Masalah

B.

Identifikasi Masalah

C.

Perumusan Masalah

D.

Cara Memecahkan Masalah

E.

Hipotesis Tindakan

F.

Tujuan Penelitian

G.

Manfaat Penelitian

KAJIAN TEORI A.

................................................................................................

B.

................................................................................................


Setting Penelitian

B.

Persiapan PTK

C.

Subjek Penelitian

D.

Sumber Data

E.

Teknik dan Alat Pengumpul Data

F.

Indikator Kinerja

G.

Teknik Analisis Data

H.

Prosedur Penelitian

BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A.

Deskripsi Hasil Penelitian

B.

Pembahasan

BAB V. SIMPULAN DAN IMPLIKASI A. Simpulan B. Implikasi DAFTAR PUSTAKA


36

D. Deskripsi Sistematika Penyajian Proposal dan Skripsi Memperhatikan sistimatika penulisan proposal dan Skripsi tersebut, maka berikut akan dielaborasi beberapa hal yang berkaitan dengan penulisan, yang pada gilirannya akan memberikan penguatan pada penulisan baik proposal maupun Skripsi. 1.

Judul Judul

harus

merupakan

pernyataan

yang

singkat

dan

jelas,

mencerminkan variabel penelitian dan objek yang diteliti, dan judul disesuaikan dengan bidang konsentrasi Program Studi. 2.

Abstraksi Abstrak yang dimaksudkan merupakan extended abstract terdiri atas satu halaman yang memuat abstrak Skripsinya sendiri. Abstraksi ditulis dalam dua bahasa, yaitu bahasa Inggris dan bahasa Indonesia. Abstrak terdiri atas 300 – 400 kata dan memuat permasalahan yang dikaji, metode yang digunakan, ulasan singkat serta penjelasan hasil dan kesimpulan yang diperoleh. Di dalam abstrak tidak boleh ada referensi. Abstrak

Skripsi

dicetak

dengan jarak

satu spasi

dan

mempunyai batas tepi yang sama dengan tubuh utama Skripsi. Lembar abstrak diakhiri dengan daftar kata kunci (keywords) 3.

Latar Belakang Penelitian Latar belakang penelitian berisikan alasan-alasan dalam memilih tema, yang didukung oleh data-data empiris (emperical evidence). Uraian tersebut seyogyanya didukung dengan elaborasi kondisi, kebijaksanaan dan permasalahan umum yang ada kaitannya dengan tema penelitian. Dalam kondisi dimana peneliti diilhami dari hasil penelitian terdahulu, maka data hasil penelitian terdahulu dapat dijadikan sebagai dasar pembanding. Latar belakang penelitian juga memuat identifikasi masalah dan batasan masalah. Identifikasi masalah yaitu temuan-temuan yang dapat diteliti, bertujuan agar peneliti mendapatkan sejumlah masalah


37

yang dapat diteliti terkait dengan masalah pokoknya. Mengidentifikasi masalah hendaknya realistik, beralasan, dianggap penting untuk ditindaklanjuti, dianggap mampu untuk melaksanakan dan faktanya ada di dalam latar belakang masalah. Sedangkan batasan masalah yaitu temuan-temuan pada identifikasi masalah yang akan diteliti bedasarkan alasan-alasan tertentu hingga lebih fokus. Jadi batasan masalah adalah usaha untuk menetapkan batasan-batasan dari masalah penelitian yang akan berguna untuk mengidentifikasi faktor-faktor mana saja yang akan dimaksukkan ke dalam ruang lingkup masalah penelitian dan mana yang tidak dimasukkan. 4.

Identifikasi Masalah Penelitian Bagian ini memuat topik penelitian berdasarkan temuan-temuan berupa data empirik yang akan memperjelas arah penelitian.

5.

Pembatasan Masalah Penelitian Pembatasan masalah dilakukan supaya penelitian lebih fokus pada masalah yang diangkat mengingat masih luasnya objek penelitian.

6.

Perumusan Masalah Perumusan

masalah

merupakan

masalah

yang

perlu

ditindaklanjuti yang diturunkan secara sistematis teoritis dari latar belakang penelitian, yang formulasinya dapat berupa pertanyaan atau pernyataan. Perumusan masalah tersebut mencerminkan hubungan antar variabel-variabel yang diteliti dan harus dijelaskan dengan menjelaskan, membandingkan, dan menyimpulkan dari sekumpulan data pendukung yang berupa fakta atau realita dengan kondisi yang ideal. 7.

Tujuan dan Manfaat Penelitian Tujuan dilakukannya penelitian dapat menggambarkan arah dari penulisan serta konsisten dengan masalah, jadi merupakan solusi dari permasalahan yang ada. Solusi terpilih diharapkan dapat


38

memberikan manfaat bagi pengembangan ilmu, lembaga maupun masyarakat. 8.

Tinjauan Pustaka Dalam usaha mencari solusi dari permasalahan penelitian, diperlukan acuan teori yang tepat agar dapat mencapai tujuan penelitian dan memberikan manfaat. Untuk itu diperlukan adanya beberapa sumber terseleksi, seperti : 1. Teori yang digunakan adalah teori yang relevan dengan masalah. 2. Penelitian terdahulu adalah penelitian yang pernah dilakukan yang ada hubungannya dengan tema penulisan penelitian. 3. Dari teori dapat dikembangkan model-model untuk menganalisis masalah 4. Hipotesis

yang

merupakan

kesimpulan

jawaban

sementara

terhadap masalah secara teoritis yang harus dibuktikan secara empiris. Hipotesis tersebut merupakan suatu pernyataan hubungan dua variabel atau lebih. Pembuktian dapat dilakukan melalui analisis kuantitatif diskriptif dan analisis inference (induktif), atau salah satu (boleh tidak menggunakan hipotesis). 9.

Kerangka Pemikiran Kerangka pemikiran merupakan sintesa dari serangkaian teori yang tertuang dalam tinjauan pustaka, yang pada dasarnya merupakan gambaran sistematis dari kinerja teori dalam memberikan solusi atau alternatif solusi dari serangkaian masalah yang ditetapkan. Kerangka pemikiran dapat disajikan dalam bentuk bagan, deSkripsi kualitatif, dan atau gabungan keduanya.

10. Hipotesis Hipotesis merupakan dugaan sementara atas suatu hubungan, sebab akibat dari kenerja variabel yang perlu dibuktikan kebenarannya. Hipotesis dapat dibedakan dalam hipotesis deskriptif, hipotesis argumentatif, hipotesis kerja, dan hipotesis statistik atau hipotesis nol.


39

1.

Hipotesis Deskriptif. Hipotesis deskriptif adalah hipotetis yang menunjukkan dugaan sementara tentang bagaimana (How) peristiwa-peristiwa atau variabel-variabel tersebut terjadi.

2.

Hipotesis Argumentatif. Hipotesis argumentatif adalah hipotesis yang menunjukkan dugaan sementara tentang mengapa (Why) peristiwa-peristiwa

atau

variabel-variabel

tersebut

terjadi.

Hipotesis ini merupakan persyaratan sementara yang dibuat secara sistematis, sehingga salah satu persyaratan merupakan kesimpulan atau konsekuen dari persyaratan yang lainnya. 3.

Hipotesis

Kerja.

menjelaskan

Hipotesis

akibat

dari

kerja suatu

adalah variabel

hipotesis yang

yang

menjadi

penyebabnya. Hipotesis ini menjelaskan tentang suatu ramalan bahwa apabila sebuah variabel berubah, maka variabel lain akan berubah pula. 4.

Hipotesis Statistik (Hipotesis Nol). Hipotesis statistik atau hipotesis nol adalah hipotesis yang bertujuan untuk memeriksa ketidakbenaran sebuah dalil atau teori yang selanjutnya akan ditolak melalui bukti-bukti yang sah. Karena hipotesis ini menggunakan alat-alat statistik maka disebut hipotesis statistik dan dalam hipotesis ini peneliti akan membuat dugaan-dugaan yang berhati-hati dimana menurut peneliti tidak terjadi hubungan atau pengaruh yang berarti dan dugaan ini akan dibuktikan atas dugaan tersebut.

11. Metodologi Penelitian Terdapat dua format metodologi, yang pertama format metodologi dengan

pendekatan

penelitian

kuantitatif

yang

kedua

format

metodologi dengan pendekatan penelitian kualitatif . a. Metodologi ( Kuantitatif ) a) Metode penelitian  Sasaran penelitian, menunjukan unit analisis atau responden yang dipakai dalam pelaksanaan penelitian.


40

 Lokasi

penelitian,

menunjukan

tempat

penelitian

itu

dilaksanakan.  Metode penelitian, menjelaskan metode yang akan digunakan dalam penelitian bersangkutan.  Variabel yang akan diteliti, memuat uraian mengenai macam dan jumlah variabel yang akan digunakan dalam penelitian tersebut.  Teknik pengombilan sampel, memuat cara atau metode pengambilan sampel.  Metode

pengumpuran

data,

menjelaskan

bagaimana

cara/metode data dalam penelitian tersebut dikumpulkan.  Sumber data, menjelaskan dari mana data peneiitian tersebut diperoleh dan jenis data apa yang digunakan. b) Teknik analisis, memuat rumus-rumus, model-model analisis yang akan digunakan dalam penelitian, cara pengujian hipotesis da; kriteria penerimaan hipotesis. b. Metodologi (kualitatif ) a) Model penelitian. Jelaskan model penelitian kualitatif yang akan diterapkan. Secara garis besar model penelitian kualitatif meliputi :  Etnografi. memusatkan pada kajian latar ( setting ) penelitian tunggal, yaitu budaya atau konteks yang asing atau bukan konteks

penelitinya.

Dalam

perkembangannya

muncul

Etnometodologi, yaitu etnografi yang diarahkan pada studi mengenal masyarakat yang juga bagian dari masyarakat modern seperti yang dimiliki penelitinya.  Mikroetnografi,

merupakan

pendekatan

etnografi

tetapi

sasarannya sangat terbatas, misalnya pada konteks yang sangat kecil atau khusus.  Studi kasus, membatasi studi pada kekhususan konteks dengan karakteristik dan keterbatasannya ( wilayah ). Model


41

ini terbagi dalam dua model utama dengan dua variasi. Dikenal model studi kasus tunggal ( bilamana kasusnya hanya satu ) dan kasus ganda ( bila kasusnya lebih diri satu).menelusuri

cukup

lama

di

lapangan

studi

dan

menemukan hal yang sangat menarik dan dipandang sebagai sangat penting untuk dijadikan fokus dalam laporannya.  Bentuk pendekaton kritik, yaitu studi yang mengungkap makna sesuatu ( karya, peristiwa, atau kondisi sesuaiu ), dengan

menggunakan

pendekatan

yang

menggunakan

struktur kritik seni. b) Teknik pengumpulan data.  Jenis data : Data kualitatif yang mampu mendeskripsikan suatu proses. Data kuantitatif

bisa dimanfaatkan bilamana memang

diperlukan sebagai dukungan deskripsi. Karena penelitian ini mementingkan pertanyaan,

proses

selain

dan

makna,

menanyakan

maka

mengenai

rumusan apa,

juga

cenderung mementingkan pertanyaan mengenai mengapa dan bagaimana.  Rumusan mengenai beragam sumber data yang akan dimanfaatkan didalam penelitian yang meliputi : peristiwa, benda, orang (informan) dan tempat serta dokumen atau arsip.  Teknik pegumpulan data yang terpenting meliputi : observasi berperan

(spradley,1980),

interview

mendalam

dan

dilengkapi dengan catatan dokumen (conten analysis).  Pengembangan validitas datanya biasanya menggunakan triangulasi ying meliputi triangulasi sumber (data), peneliti, metode dan teori (patton, 1980). Disamping itu masih terdapat beberapa cara lain guna rneningkatkan validitas data. Antara lain, informant check.


42

 Model

analysis

penelitian

kualitatif

berbeda

dengan

penelitian kuaniitatif. Analysis biasanya dilakukan bersamaan dengan

proses

dilapangan.

pengumpulan

Model

analysis

data,

yang

atau

dilakukan

biasanya

digunakan

meliputi : 

Analysis mengalir ( jalinan ), dimana tiga kompouen analysis (reduksi data, sajian data dan penarikan kesimpulan) dilakukan saling menjalin dalam proses pengimpulan data.



Analysis

interaktif,

reduksi

dan

sajian

sementara

dilakukan bersamaan dengan proses pengumpulan data dan bila pengumpulan data sudah berakhir maka tiga komponeu analysis tersebut berinteraksi dengan proses pengumpulan data sebagai proses siklus. ( Miles & Hubermon, 1984 ) c. Ruang Lingkup Penelitian Dalam ruang lingkup diperlukan adanya penekanan batasan lokasi, waktu atau sektor dan variabel-variabel yang dibahas. Hal ini sangat diperlukan agar peneliti tidak keluar dari wilayah yang ditelitinya, dan akan sangat berguna bagi para pemula. d. Teknik Penentuan Sampel Metode penentuan sampel akan sangat membantu dalam penelitian yang dihadapkan pada sampel yang beragam dari suatu populasi, misalnya untuk meneliti perusahaan sepatu, sepatu mana, mengapa dan lainnya. Kondisinya akan menjadi lain bagi mahasiswa akuntansi yang sampelnya hanya berupa laporan keuangan satu perusahaan saja, maka pilihan tersebut menjadi hak peneliti dan dalam kelompok metodenya dapat dikelompokkan dalam purposive sampling.


43

a. Quota Sampling. Metode penarikan sampel quota besarnya strata atau sub-kelas dalam populasi ditaksir secara kasar dari statistik yang

dipublikasikan dan pencacah (interviewer)

memiliki kebebasan memilih responden. b. Judgement Sampling. Pada metode judgement sampling atau purposive sample pengumpulan data atas dasar strategi kecakapan atau pertimbangan pribadi semata. Pada dasarnya jika pihak interviewer menganggap jika calon responden yang dihubungi termasuk ke dalam bagian objek penelitian, tanpa memperhatikan segi hubungannya dengan interviewer, maka pihak interviewer dapat langsung memilih calon responden tersebut sebagai bagian unit sampel. Dengan kata lain, asal saja calon responden tersebut sesuai dengan karakteristik populasi yang diinginkan, siapapun responden yang bersangkutan, dimana dan kapan saja ditemui dijadikan sebagai elemenelemen sampel penelitian c. Accidental Sampling. Metode penarikan sampel ini, pihak pencacah atau interviewer melakukan pengumpulan data melalui siapa saja yang ditemuinya tidak peduli apakah responden yang dihubungi memiliki keterkaitan dengan aspek penelitiannya ataukah tidak memiliki keterkaitan sama sekali. Peneliti pada prinsipnya dapat mengumpulkan data dari setiap responden yang dapat ditemui, siapa saja, dimana saja, dan kapan saja. d. Convenience Sampling. Convinience sampling adalah istilah umum yang mencakup variasi luasnya prosedur pemilihan responden. Convinience sampling berarti unit sampel yang ditarik mudah dihubungi, tidak menyusahkan, mudah untuk mengukur, dan bersifat kooperatif. e. Snowball Sampling. Snowball sampling merupakan penarikan sampel secara berantai, dari satu sampel responden yang


44

diketahui diteruskan kepada responden berikutnya sesuai dengan informasi responden pertama, begitu seterusnya, sehingga jumlah responden yang dihubungi semakin lama semakin besar. Metode penarikan sampel ini dijumpai pada jenis-jenis penelitian yang respondennya sulit dipantau secara umum dan penelitian yang datanya bersifat rahasia. f.

Simple Random Sampling. Simple random sampling merupakan salah satu metode penarikan sampel probabilitas dilakukan dengan cara acak sederhana dan setiap responden memiliki kemungkinan yang sama untuk terpilih sebagai responden. Metode ini umumnya dipakai jika sampel dalam populasi jumlahnya relatif sedikit. Pada kondisi demikian, penggunaan metode ini akan menjadi efisien dan efektif. Tetapi, jika jumlah elemen-elemen populasi sangat besar, penggunaan metode ini menjadi kurang fleksibel. Penerapan metode penarikan sampel acak sederhana dapat dilakukan dengan sistem loteri atau dengan membuat daftar terlebih dahulu setiap calon responden (tabel random)

g. Systematic Sampling. Penarikan sampel secara sistematik elemen-elemen dalam sampel relatif diketahui dan memiliki kesempatan yang sama untuk terpilih. Dalam metode ini besarnya sampel n yang diperbolehkan dilukiskan diketahui dan memiliki probabilitas yang sama untuk terpilih, sementara besarnya sampel n yang tertinggal memiliki probabilitas nol untuk dipilih. Jika populasi mengandung N susunan elemen dan besarnya sampel yang diinginkan adalah n, maka rasio N/n mendekati angka untuk mendapatkan interval sampel. h. Stratified Sampling. Stratified sampling secara umum dapat diartikan

sebagai

memperhatikan

metode

penarikan

stratum-stratum

dalam

sampel

dengan

populasi.

Jika

penarikan sampel responden dilakukan secara berimbang atau


45

proporsional pada setiap masing-masing strata metode ini deisebut proporsional stratified sampling. Selanjutnya, jika proporsional stratified sampling menggunakan teknik acak, maka metode ini disebut proporsional stratified random sampling. Sebaliknya, jika penarikan sampel stratifikasi tidak memperhatikan perimbangan atau proporsi, maka metode ini disebut unproportional stratified random sampling. Metode penarikan sampel stratifikasi biasanya digunakan kalau populasi memiliki susunan bertingkat. Dengan kata lain, elemen-elemen populasi memiliki karakteristik yang beragam atau heterogen. Sebelum metode ini digunakan, ada baiknya diperhatikan terlebih dahulu keadaan strata yang terdapat di dalam populasi, yaitu berapa banyak jumlah strata yang terdapat dalam populasi dan berapa banyak kemungkinan sampel individu yang harus ditarik dari setiap strata tersebut. Jika jumlah strata cukup besar diperlukan kehati-hatian dalam melakukan penarikan sampel agar masing-masing strata dalam populasi dapat terwakili. i. Cluster Sampling. Cluster sampling atau sampling daerah atau sampling wilayah merupakan salah satu metode penarikan sampel probabilitas di mana sampel-sampel dikelompokkan menurut petak-petak daerah dan setiap petak daerah memiliki kesempatan yang sama untuk terpilih sebagai sampel. e.

Metode Pengumpulan Data Metode pengumpulan data dapat dilakukan dengan berbagai cara, antara lain dilakukan melalui studi pustaka, terutama

yang

berhubungan

dengan

data-data

sekunder.

Sementara itu data primer dapat dilakukan melalui studi lapangan, berupa; eksperimen, observasi atau wawancara dengan metode kuesioner. Cara mengumpulkan data dapat ditentukan pada setiap penentuan sampel secara jelas.


46

f.

Instrumen Penelitian Instrumen

penelitian

adalah

alat

yang

digunakan

untuk

menghimpun data. g. Teknik Analisis Dalam analisis data penelitian dapat dikelompokkan dalam dua katagori besar, yaitu analisis kuantitatif dan analisis kualitatif, yang

kadangkala ada yang menambahkan kata

deskriptif. Pada dasarnya analisis ini dapat berupa penjelasan dari suatu grafik, tabel dan lainnya, atau mendiskusikan atau membandingkan dua kelompok atau lebih variabel, keduanya

harus

bermuara

pada

kemampuan

yang

mengambil

kesimpulan. Suatu yang perlu diingat adalah analisis seyogyanya diarahkan untuk menjawab masalah-masalah penelitian dengan menggunakan landasan teori yang sudah ditentukan sebelumnya. Analisis dapat juga berupa analisis dari hasil pengujian hipotesis bila menggunakan model-model yang perlu pembuktian. h. Batasan Operasional Variabel Batasan operasional variabel merupakan pendefinisian dari serangkaian variabel yang digunakan dalam penulisan. Hal ini dipandang perlu agar ada kesamaan makna atas suatu variabel yang mungkin mempunyai makna ganda. Dalam pendefinisian variabel-variabel sampai dengan kemungkinan pengukuran dan cara pengukurannya. 12. Deskripsi Data Penelitian Dalam

suatu

laporan

penelitian

Skripsi

tidak

jarang

ditemukan bahwa bagian ini digunakan untuk mempertebal Skripsi dan ini adalah tidak benar. Dalam bagian ini yang ditampilkan adalah data-data penelitian yang menunjang permasalahan yang diperoleh dari penelitian dan akan bermuara pada tahap analisis. Disamping itu juga diperluka adanya tampilan Informasi yang bersifat umum serta


47

beberapa catatan penting tentang informasi termasuk sumber informasinya. 13.

Simpulan Simpulan penelitian adalah temuan-temuan dalam analisis data penelitian, baik sesuai dengan harapan maupun tidak. Hasil penelitian dapat dijadikan koreksi bagai besar kecilnya sampel, proses pengambilan sampel dan lain-lain. Kesalahan metode dapat membuat simpulan menjadi lain dengan harapan peneliti dan untuk itu kecermatan dalam metoda merupakan keharusan yang tidak dapat ditawar-tawar.

14. Saran Penelitian Suatu pertanyaan dasar yang bermakna besar, apa saran penelitian yang kita lakukan, apa searah dengan tujuan penelitian yang direncanakan dan atau mempunyai manfaat bagi dunia usaha, dunia pendidikan dan dunia-dunia lain saran penelitian. Atas dasar kesimpulan

penelitian

kita

maka

ada

tuntutan

untuk

dapat

mengimplementasikan penelitian tersebut ke arah tujuan dan manfaat yang diharapkan.


48

BAB VI RANCANGAN ANALISIS DALAM PENELITIAN A. Model-model Rancangan Analisis Model analisis ini sangat tergantung langsung dari hipotesis atau pertanyaan penelitian yang akan dibuktikan dan dijawab. Misalnya, seorang peneliti ingin melihat "bagaimanakah model belajar mahasiswa Sekolah

Tinggi

Keguruan

dan

Ilmu

Pendidikan

(STKIP)

Muhammadiyah Kuningan?". Disini tampak bahwa peneliti ingin mengeksplor berbagai model belajar yang digunakan oleh mahasiswa Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan (STKIP) Muhammadiyah Kuningan dan termasuk jenis penelitian eksplorasi. Kemungkinan yang dapat diperoleh dari informasi mahasiswa adalah mungkin mahasiswa menggunakan belajar melalui tutorial intensif yang dikelola oleh suatu institusi swasta. Kemungkinan lainnya adalah mahasiswa membentuk kelompok belajar bersama rekan-rekannya yang bertempat tinggal saling berdekatan, atau seorang mahasiswa karena suatu hal maka dia hanya belajar sendiri disela-sela kesibukannnya, dan masih banyak lagi kemungkinan lainnya. Model analisis yang digunakan adalah model analisis deskriptif, peneliti berusaha mendeskripsikan berbagai model kegiatan belajar yang dilakukan oleh mahasiswa Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan (STKIP) Muhammadiyah Kuningan. Bila peneliti ingin mengetahui lebih lanjut tentang seberapa banyakkah mahasiswa Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan (STKIP) Muhammadiyah Kuningan yang belajar utamanya mengandalkan kepada tutorial intensif ? Berapa banyakah mahasiswa yang belajar dengan membentuk kelompok belajar, ... dan seterusnya. Berbeda pada pertanyaan pertama dimana peneliti belum memiliki informasi apa-apa tentang model belajar mahasiswa Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan (STKIP) Muhammadiyah Kuningan, pada tahap ini tentunya peneliti telah mendapatkan informasi sebelumnya tentang berbagai model


49

belajar yang dilakukan oleh mahasiswa Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu

Pendidikan

(STKIP)

Muhammadiyah

Kuningan.

Pertanyaan

penelitian ini merupakan pertanyaan dari jenis penelitian deskriptif. Model analisis yang dapat digunakan untuk menjawab pertanyaan penelitian ini adalah analisis deskriptif. Mungkin peneliti ingin lebih lanjut mengembangkan pertanyaan penelitiannya, dengan menyusun pertanyaan "Dari kelompok program studi apa saja model belajar tutorial intensif itu diminati ?" atau pertanyaan umumnya adalah "apakah setiap model belajar itu diminati oleh mahasiswa dari berbagai program studi ?". Pertanyaan ini relatif lebih kompleks karena tidak hanya menyangkut variabel model belajar saja tetapi juga menyangkut variabel program studi. Peneliti berusaha untuk melihat adanya keterkaitan antara kedua variabel tersebut. Model analisis yang dapat digunakan untuk menjawab pertanyaan itu adalah analisis korelasional. Peneliti ingin juga melihat "Apakah ada perbedaan prestasi belajar mahasiswa menggunakan model belajar tutorial intensif dengan yang menggunakan model kelompok belajar?". Disini peneliti hendak memperbandingkan hasil belajar dari dua kelompok mahasiswa yang menggunakan model belajar yang berbeda. Model analisis yang dapat digunakan untuk menjawab pertanyaan ini adalah analisis komparatif. Dalam model analisis komparatif peneliti tidak mempunyai suatu intervensi atau perlakuan terhadap obyek yang diteliti. Artinya peneliti tidak merancang sejak awal tentang model belajar yang harus diikuti oleh sekelompok mahasiswa tertentu. Peneliti hanya ingin membandingkan suatu

kelompok

dengan

kelompok-kelompok

lainnya.

Jika

kita

mengabaikan adanya aturan/etika dalam penelitian, peneliti mungkin merancang

untuk

memperlakukan

sekelompok

mahasiswa

untuk

mengikuti model belajar tertentu (misalnya tutorial intensif) sedangkan pada kelompok mahasiswa lainnya peneliti mengusahakan untuk belajar


50

mandiri tanpa mengikuti tutorial intensif, maka model analisis yang dapat digunakan adalah model analisis eksperimental. B. Skala Pengukuran Variabel `Dalam menentukan alat analisis statistik yang tepat dan cocok, seorang peneliti tidak hanya harus mengetahui model analisisnya tetapi juga harus memperhatikan skala pengukuran variabel dari data yang akan dianalisis. Misalnya saja seorang peneliti ingin mendeskripsikan seberapa besar penghasilan suatu kelompok masyarakat, maka statistik yang mungkin dapat digunakan adalah menggunakan rata-rata hitung (mean) dan simpangan baku (standar deviasi). Tetapi rata-rata (mean) ini kurang tepat kalau digunakan untuk menggambarkan tingkat pendidikan masyarakat tersebut. Salah satu statistik yang lebih cocok digunakan untuk menggambarkan tingkat pendidikan masyarakat adalah modus, atau dapat juga menggunakan persentase. Meskipun model analisis yang dapat digunakan menggambarkan penghasilan dan tingkat pendidikan suatu masyarakat adalah analisis deskriptif, tetapi alat statistik yang digunakan berbeda. Kenapa hal ini berbeda ? Perbedaan penggunaan alat analisis sangat terkait dengan skala pengukuran variabel yang akan dideskripsikan itu. Oleh karena itu, pemahaman tentang skala pengukuran variabel yang akan dianalisis harus diperhatikan. Ada empat macam skala pengukuran variabel, yaitu skala nominal, ordinal, interval, dan rasio. 1.

Skala nominal Misalnya saja saat ini kita sebagai dosen perguruan tinggi X sedangkan Pak Ali yang tinggal di sebelah rumah kita bekerja di sebuah bank pemerintah. Maka variabel jenis pekerjaan atau profesi itu mempunyai skala pengukuran nominal. Nilai dari skala nominal ini hanyalah menunjukkan sebagai perbedaan saja, tenaga pengajar tentunya berbeda dengan seorang bankir. Contoh lainnya adalah misalnya seorang peneliti ingin mengetahui jenis transportasi apa saja yang digunakan oleh karyawan


51

PT BATAGOR. Untuk maksud itu peneliti menjaring pertanyaan "Alat angkutan apakah yang Anda gunakan untuk ke kantor?". Ada banyak kemungkinan jawaban dari karyawan itu, misalnya saja dengan bersepeda motor, dengan berkendaraan umum, dengan bersepeda, atau dengan mobil jemputan yang di sediakan oleh perusahaan. Maka variabel alat transportasi itu berskala pengukuran nominal. 2.

Skala ordinal Seorang ketua Lembaga Penelitian di perguruan tinggi bermaksud mengetahui usulan-usulan penelitian yang telah disetujui oleh Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi lima tahun terakhir berdasarkan

jabatan

fungsional

peneliti

utamanya.

Tentunya

informasi yang mungkin diperoleh adalah sekian peneliti utamanya lektor muda, sekian orang peneliti utamanya lektor, lektor madya, dan

sebagainya.

Nilai

dari

variabel

jabatan

fungsional

itu

menunjukkan adanya tingkatan atau order disamping adanya perbedaan. Varaibel yang demikian dinamakan sebagai skala pengukuran yang ordinal. Skala pengukuran ini memberikan nilai yang dapat diurutkan, jabatan lektor muda tentunya lebih rendah daripada lektor atau lektor madya. Contoh lain untuk skala pengukuran ordinal adalah nilai matakuliah mahasiswa. Ferry mendapat nilai C untuk matakuliah Metodologi Penelitian, Sukino mendapat nilai B, Khaeruman mendapat nilai D. Nilai matakuliah yang telah dikatagorikan dengan A, B, C, D, dan E merupakan variabel yang berskala pengukuran ordinal. Nilai-nilai itu selain dapat membedakan kemampuan Ferry, Sukina, dan Khaeruman dalam matakuliah Metodologi Penelitian tersebut tetapi juga menggambarkan kedudukan, posisi, atau urutan kemampuan tiap mahasiswa dalam matakuliah tersebut.


52

3.

Skala interval Variabel temperatur atau suhu merupakan contoh yang pas dan baik untuk menggambarkan varaibel berskala pengukuran interval. Misalnya air di gelas A bersuhu 100 derajat Celcius, di gelas B 60 derajat Celsius, dan di gelas C 30 derajat Celsius. Disini terlihat bahwa suhu air di tiga gelas itu saling berbeda, air digelas A paling panas, dan di gelas C paling dingin diantara ketiga gelas yang ada. Selisih suhu air di gelas A dan gelas B adalah 40 derajat Celsius, tetapi tidak dapat dikatakan bahwa suhu air di gelas B dua kali suhu di gelas C. Dari contoh ini terlihat bahwa variabel suhu air selain memenuhi sifat adanya perbedaan dan dapat diurutkan, tampak juga bahwa kita dapat melihat berapa selisih suhu air dari tiap gelas yang berbeda itu. Hal ini dapat dikatakan bahwa variabel berskala pengukuran interval mempunyai ciri membedakan, mengurutkan, dan mengandung unsur jarak.

4.

Skala rasio Variabel

penghasilan

merupakan

contoh

untuk

skala

pengukuran rasio. Misalnya penghasilan Rini setiap bulan sebagai dosen yang mempunyai jabatan Lektor Muda adalah 500 ribu rupiah, sedangkan Lusi yang baru setahun lalu menjabat Asisten Ahli berpenghasilan 300 ribu rupiah, ataupun Eko yang baru saja diangkat sebagai Asisten Ahli Madya hanya memperoleh 250 ribu rupiah per bulan. Penghasilan ketiga tenaga pengajar itu berbeda satu sama lainnya, dan juga Rini merupakan dosen yang berpenghasilan tertinggi diantara teman-temannya, dan Eko menduduki posisi yang terendah. Variabel penghasilan ini juga dapat memberikan informasi bahwa selisih penghasilan antara Rini dengan Lusi adalah 200 ribu rupiah, selisih penghasilan Lusi dengan Eko hanya sebesar 50 ribu rupiah. Dari contoh ini terlihat bahwa variabel penghasilan berskala pengukuran interval mempunyai ciri perbedaan, urutan, dan mengandung unsur adanya jarak atau selisih yang jelas dian-tara nilai


53

variabelnya itu. Selain itu dapat juga dikatakan bahwa Rini berpenghasilan dua kali penghasilan Eko yang baru saja mengajar. Rasio dua kali ini sangat esak karena kedua nilai mempunyai nilai nol (titik nol) yang sama dan mutlak. Nol mutlak inilah yang membedakan skala pengukuran rasio dengan interval. C. Beberapa Alat Analisis Statistika Deskriptif (Univariat) Ada berbagai macam alat analisis statistik untuk membantu model penelitian yang bersifat eksploratif dan penelitian deskriptif. Modus, median dan rata-rata (mean) merupakan gambaran dan ukuran kecenderungan tengah untuk suatu atau sekelompok subyek. Modus merupakan ukuran atau sifat yang paling sering muncul atau sifat yang paling banyak ada.

Statistik modus ini bisa digunakan untuk

menggambarkan variabel yang berskala apa saja, terutama untuk variabel yang berskala nominal dan ordinal. Adapun statistik median dapat digunakan bila sifat yang akan digambarkannya itu berskala ordinal maupun interval. Tetapi median ini tidak dapat digunakan untuk menggambarkan varibel yang berskala nominal.

Sedangkan

statistik

rata-rata

hanya

cocok

untuk

menggambarkan variabel yang berskala pengukurannya minimal interval. Rata-rata ini tidak dapat digunakan untuk menggambarkan variabel berskala nominal ataupun ordinal. Untuk menggambarkan suatu fenomena atau gejala atau variabel, seringkali kita tidak puas hanya memaparkan ukuran kecenderungan pemusatan saja, tetapi masih perlu memaparkan ukuran penyebarannya. Misalnya saja kita ingin mendeskripsikan bagaimanakah penghasilan petani di suatu desa. Maka kita tidak cukup hanya menggambarkan penghasilan rata-rata saja tetapi kita perlu juga memaparkan berapakah penghasilan petani yang tertinggi? berapakah yang terendah ? ... dan sebagainya. Statistik yang menggambarkan ukuran penyebaran data diantaranya yang paling sering digunakan adalah simpangan baku,


54

varian, simpangan atau selisih maksimum dengan minimum, frekuensi relatif dan sebagainya. Pada Tabel 1 berikut ini disajikan berbagai alat statistika deskriptif yang dapat digunakan untuk berbagai model analisis eksplorasi dan model analisis deskriptif. Tabel 6.1 Beberapa Alat Statistik Deskriptif SIFAT YANG INGIN

SKALA PENGUKURAN VARIABEL NOMINAL

ORDINAL

INTERVAL/RAS

DIKETAHUI KECENDERUNG

IO Modus

AN TENGAH

Modus

Rata-rata

Median

Median Modus

PENYEBARAN

Frekuensi relatif

Simpangan

Varian

Kuartil

Simpangan baku Range Maksimum Minimum

FREKUENSI

Persentase

Persentase

Angka mutlak

Angka mutlak Komulatif

D. Beberapa Alat Analisis Statistika Korelasional (Bivariat/Multivariat) Statistika juga menyediakan berbagai jenis dan alat yang dapat digunakan untuk membantu model analisis korelasional, model analisis komparasi dan model analisis eksperimental. Statistik korelasi Spearman, korelasi Pearson, regresi, uji t, analisis varian (ANOVA), Chi Square, dan sebagainya merupakan contoh-contoh statistik yang dapat digunakan untuk berbagai model analisis itu. Tentunya statistik-statistik ini tepat digunakan untuk suatu kondisi tertentu. Misalnya saja kita ingin


55

mengetahui apakah ada hubungan antara nilai tes seleksi masuk perguruan tinggi (UMPTN) dengan nilai evaluasi murni (NEM) sewaktu mereka meninggalkan SMA. Alat analisis statistika yang mungkin dapat digunakan untuk melihat hubungan dua variabel tersebut adalah korelasi Pearson. Korelasi ini cocok digunakan karena kedua variabel tersebut berskala pengukuran interval. Pada dasarnya suatu penelitian (begitu juga dalam bidang bisnis) ingin mengkaji hubungan antar variabel dari suatu fenomena. Misalnya, apakah ada hubungan antara IQ siswa dengan prestasi belajarnya, apakah ada hubungan antara nilai tes masuk dengan IPK yang diperoleh mahasiswa, dan sebagainya. Pertanyaan ini memberikan indikasi bahwa peneliti ingin mengkaji bagaimana hubungan suatu variabel dengan variabel lainnya. Analisis yang dapat digunakan menjawab pertanyaanpertanyaan semacam ini dinamakan analisis korelasional. Tentunya, analisis korelasional ini tidak hanya menyangkut hubungan satu variabel dengan satu variabel lainnya (bivariate), tetapi juga mencakup hubungan lebih dari dua variabel (multivariate). Statistika yang dapat digunakan dalam analisis korelasional ini sangat banyak, misalnya saja korelasi Pearson (product moment), korelasi Spearman (rank correlation), Kendal tau, Khi kuadrat, dan sebagainya. Alat statistika ini dapat menggambarkan hubungan antar variabel, namun pemilihan statistika inipun sangat tergantung juga pada skala pengukuran dari varaibel-variabel yang dihubungkannya itu. Tabel 6.2 dan Tabel 6.3 berikut ini menyajikan beberapa statistika untuk analisis korelasional.


56

Tabel 6.2. Beberapa Alat Statistik Korelasional (Bivariate) Variabel Independen

Variabel Dependen

Kemungkinan Analisis

Nominal

Nominal

Tabel silang Chi square Lambda

Nominal

Ordinal

Kruskall-Wallis Friedman test

Nominal

Interval

t-tes Anova

Ordinal

Ordinal

Korelasi Spearman Rank Correlation Gamma

Interval

Interval

Korelasi/regresi sederhana Korelasi/regresi ganda


57

Tabel 6.3 Beberapa Alat Statistik Korelasional (Bivariate/Multivariate)

E. Beberapa Alat Analisis Statistika Komparasi Pada dasarnya suatu penelitian (begitu juga penelitian dalam bidang pendidikan) ingin mengkaji hubungan antar variabel dari suatu fenomena, atau juga sering ingin membandingkan suatu fenomena dengan fenomena lainnya. Misalnya, (1) apakah ada perbedaan prestasi belajar mahasiswa laki-laki dengan mahasiswa wanita, (2) apakah perbedaan metode mengajar akan memberikan hasil belajar yang berbeda, (3) apakah hasil belajar fisika siswa SMA sama dengan hasil belajar kimianya, (4) apakah kemampuan berbicara dalam bahasa Inggris sama baiknya dengan kemampuan berbicara dalam bahasa Indonesia untuk lulusan program studi S1 Bahasa Inggris, (5) Apakah kemampuan siswa setelah mengikuti klinik pelajaran lebih baik daripada sebelum mengikuti klinik pelajaran, dan sebagainya.


58

Biasanya analisis komparasi ini dapat digunakan untuk berbagai tujuan, misalnya saja membandingkan antar kelompok untuk suatu variable. Pada contoh nomor (1) di atas peneliti ingin membandingkan kelompok pria dengan kelompok wanita untuk variable prestasi belajar. Begitu juga pada contoh nomor (2) di atas, peneliti ingin membandingkan antar kelompok yang diberi metode belajar yang berbeda untuk variable hasil belajar. Tujuan lainnya penggunaan analisis komparasi adalah untuk membandingkan antar variable dalam sutau kelompok, misalnya yang digambarkan pada contoh (3) dan (4) di atas. Sedangkan pada contoh (5) di atas menggunakan analisis komparasi untuk tujuan melihat pengaruh suatu (atau beberapa) perlakuan. Pemberian klinik pelajaran merupakan perlakuan (treatment/stimulus) yang diberikan suatu kelompok siswa untuk dapat meningkatkan hasil belajarnya. Ada ahli yang memandang bahwa analisis komparasi ini sebenarnya

juga

dapat

dimasukan

kedalam

kelompok

analisis

korelasional. Misalnya saja untuk contoh nomor (1) di atas, kita dapat mengidentifikasi dua variable yaitu variable hasil belajar dan jenis kelamin. Pertanyaan penelitian yang hampir sama juga dapat dinyatakan dengan apakah ada hubungan antara jenis kelamin dengan prestasi belajarnya. Dimana disini tampak bahwa ingin diketahui hubungan antar variable yaitu variable jenis kelamin dan hasil belajar. Tentunya kita ingin mengetahui kapan suatu analisis koerelasional dapat dipandang juga sebagai analisis komparasi, atau sebaliknya. Suatu analisis korelasional dapat dipandang sebagai analisis komparasi atau sebaliknya, bila minimal satu variable yang dihubungkan itu berskala pengukuran nominal atau data kategorik. Karena analisis komparasi ini juga dapat dipandang sebagai analisis korelasional, maka beberapa statstik yang ada pada Tabel 2 dab Tabel 3 di atas dapat digunakan untuk memilih statistic komparasi.


59

Pengujian Hipotesis - Menetapkan :

hipotesis null (nullified) hipotesis alternatif

Ho :

 = 0

H1 :

 = 0  > 0  < 0

- Tindakan Peneliti 1. Menolak Ho, yang berarti menerima H1 (Signifikan/nyata) 2. Tidak menolak Ho, yang berarti menolak H1 (tidak signifikan/tidak nyata) Situasi Nyata Populasi Ho benar Tolah Ho

Ho salah

Kesalahan Tipe I

Benar

Keputusan Peneliti Terima Ho Benar

Kesalahan Tipe II



=

- Taraf nyata - Peluang membuat kesalahan tipe I - Peluang menolah Ho padahal Ho benar



=

- Peluang membuat kesalahan tipe II - Peluang menerima Ho padahal Ho salah

Penetapan  dan  tergantung dari : - Permasalahan - Tujuan Contoh Permasalahan : Apakah obat baru X berguna untuk menyembuhkan sakit ginjal ?


60

Hipotesis

:

Ho

:

Obat baru X tidak berguna untuk menyembuhkan sakit ginjal

H1

:

Obat baru X berguna untuk menyembuhkan sakit ginjal

Kesalahan Tipe I

: Menolak Ho padahal Ho benar (Obat baru X berguna padahal obat baru X itu tak berguna)

Kesalahan Tipe II : Menerima Ho padahal Ho salah (Obat baru X tak berguna padahal obat baru itu berguna) Untuk kasus ini lebih baik mengambil à yang kecil Permasalahan

:

Apakah tingkat ketelitian 5 orang pengetik yang telah diberi kursus mengetik lebih baik dari ketelitian rata-rata pengetik yang ada.

Hipotesis : Ho

:

Tingkat ketelitian 5 orang pengetik yang diberi kursus sama dengan ketelitian rata-rata pengetik yang ada.

H1

:

Tingkat ketelitian 5 orang pengetik yang diberi kursus lebih tinggi dari ketelitian rata-rata pengetik yang ada.


61

ANALISIS DESKRIPTIF 1.

Distribusi Frekuensi (angka mutlak/persen) misal : Tabel 1 : Hasil Tes Statistika 26 70 37 23 15

52 39 60 85 24

63 65 36 58 38

30 56 60 38 15

49 65 58 38 51

42 63 56 76 18

27 51 24 46 26

56 53 80 14 60

40 37 27 48 81

63 64 27 14 36

Kelimapuluh sampel ini misalnya dikelompokkan menjadi 5 kelompok hasilnya dan hasilnya lebih mudah untuk dipahami. Contoh print out SPSS/PC+ ========================= Tabel 2 : Distribusi Frekuensi Hasil Tes Statistika

Value Label 1 21 41 61 81

-

Value

Frequency

Percent

Valid Percent

Cum Percent

1 2 3 4 5

5 18 16 9 2 ------50

10.0 36.0 32.0 18.0 4.0 ------100.0

10.0 36.0 32.0 18.0 4.0 ------100.0

10.0 46.0 78.0 96.0 100.0

20 40 60 80 100

Total Mean Mode Kurtosis S E Skew Maximum

45.600 27.000 -.836 .337 85.000

Valid cases 2.

Std err Std dev S E Kurt Range Sum

50

2.684 18.980 .662 71.000 2280.000

Missing cases

Median Variance Skewness Minimum

47.000 360.245 .082 14.000

0

Ukuran Kecenderungan Sentral a. Mode/Modus

:

- nilai yang sering muncul - pada umumnya

b. Median

:

- nilai yang membagi dua sama banyak - 50% diatas, 50% dibawah

c. Mean

:

- rata-rata


62

3. Ukuran Variabilitas : - tingkat ketersebaran (dispersi) - tingkat homogenitas Hasil Tes Kelompok I dan II Kelompok I Kelompok II --------------------------102 128 99 78 103 93 96 101 --------------------------rata-rata 100 100

Bagaimana dengan statistik berikut untuk data diatas ? a. Nilai minimum dan maksimum b. Range c. Ragam (Variansi) d. Simpangan baku (standar deviasi)

ANALISIS BIVARIAT/MULTIVARIAT - Digunakan untuk melihat hubungan dua variabel Var indep Var dep Kemungkinan Analisis -----------------------------------------------------nominal

nominal

Tabel silang Chi square Lambda

nominal

ordinal

Kruskall Wallis Friedman tes

nominal

interval

t-tes Anova

ordinal

ordinal

Korelasi Spearman Rank Correlation Gamma

interval

interval

Korelasi/regresi sederhana Korelasi/regresi ganda

------------------------------------------------------------

Analisis Tabel Silang Permasalahan : Apakah karyawati cenderung lebih banyak terlambat masuk kantor


63

daripada karyawan ? Dari hasil pemantauan diperoleh

Terlambat

Tak terlambat

:

pria

wanita

12 (31%)

94 (37%)

106 (36%)

27 (69%)

163 (63%)

190 (64%)

257 (87%)

296

39 (13%) Apakah kesimpulannya ?

CARA MEMBACA DAN MEMBUAT TABEL SILANG ==================== 1. Tentukan mana variabel independen dan mana varaibel dependen 2. Buat kelompok tiap variabel berdasarkan kategori/atribut 3. Susun tabel silang : Var. independen

----->

kolom (di atas)

Var. dependen

----->

baris (di samping kiri)

4. Tentukan frekuensi tiap sel dan hitung persen dengan arah vertikal/kolom. Posisi 100% ada di bawah, bukan samping kanan. 5. Pembandingan dilakukan antar persen kolom (kesamping) untuk tiap kategori baris ---->

mana persen terbesar

6. a) Bila letak persen terbesar itu membentuk pola diagonal, maka ada kecenderungan var. independen berhubungan dengan var. dependen. b) Bila letak persen terbesar itu tersebar dan tidak membentuk pola diagonal, maka dapat disimpulkan bahwa var. independen cenderung tidak berhubungan dengan var. dependen


64

BAB VII TEKNIK PENULISAN SKRIPSI A.

Ketentuan Umum Beberapa ketentuan umum yang harus dipenuhi oleh setiap mahasiswa dalam menulis Skripsi adalah: 1.

Isi Skripsi a.

Bagian Awal. Bagian awal Skripsi meliputi Cover dalam, Lembar pernyataan Keaslian Skripsi, Lembar Persetujuan Pembimbing, Lembar Pengesahan (setelah ujian), Biodata Diri, Abstrak, Kata Pengantar, Daftar Isi, Daftar Tabel, Daftar Gambar, dan Daftar Lampiran.

b. Bagian

Isi/Bab.

Bagian

isi

Skripsi

berisi

Bab

I

(Proposal/Pendahuluan), Bab II, Bab III, Bab IV dan Bab V (Penutup). c.

Bagian Akhir. Bagian akhir Skripsi berisi daftar pustaka, lampiranTebal Skripsi.

2.

Tebal Skripsi minimal 75 halaman dan maksimal tidak terbatas.

3.

Penggunaan Bahasa. Bahasa yang dipakai Skripsi adalah bahasa Indonesia baku dengan gaya bahasa keilmuan yang bercirikan antara lain: a.

Berpedoman pada pedoman umum ejaan bahasa Indonesia yang disempurnakan (EYD) dan Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI). Untuk Skripsi yang berbahasa Inggris diserahkan kepada masingmasing pembimbing.

b. Penulisan Skripsi harus menggunakan bahasa baku (formal) yaitu bahasa yang tidak berbelit-belit, sistematis dan logis serta mudah dapat dipahami. c.

Penggunaan kata dan istilah harus mengacu pada Kamus Umum Bahasa Indonesia atau kamus lain yang relevan dan otoritatif.

d. Kalimat dan paragraf tidak terlalu panjang. e.

Format dan tata cara penulisan harus konsisten.


65

f.

Penulisan nama, kata atau kalimat yang berasal dari bahasa Arab yang belum diadopsi dalam bahasa Indonesia harus berpedoman pada sistem transliterasi.

g. Tanda baca seperti titik, koma, titik dua, tanda seru, tanda tanya, tanda persen, tanda penghubung, garis miring dan lainnya harus mengikuti pedoman ejaan bahasa Indonesia yang disempurnakan. h. Untuk penulisan kata atau kalimat Arab yang belum diadopsi ke dalam

bahasa

Indonesia,

gunakanlah

sistem

transliterasi

(sebagaimana dijelaskan di bawah). B.

Ketentuan Khusus 1.

Cover Skripsi dibuat dari kertas tebal (hard cover) dengan warna merah tua. Pada sampul tersebut dicetak judul Skripsi, nama lengkap mahasiswa S-1, baris SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

MUHAMMADIYAH

KUNINGAN

dan

tahun

penyelesaian. Judul Skripsi, nama lengkap mahasiswa dan baris SEKOLAH

TINGGI

KEGURUAN

DAN

ILMU

PENDIDIKAN

MUHAMMADIYAH KUNINGAN ditulis dengan huruf kapital dan dicetak tebal. Judul Skripsi, kata “SKRIPSI”, nama mahasiswa, NIM, dan Program Studi ditulis dengan huruf Time New Roman Capital ukuran 12 cetak tebal (bold). Kata oleh ukuran 12, cetak tebal. 2.

Kertas yang digunakan untuk pengetikan menggunakan kertas putih jenis HVS 80 gram ukuran A4 (210 mm x 297 mm).

3.

Jenis huruf yang digunakan Times New Roman dengan ukuran huruf (front size) 12. Khusus untuk penulisan Bab dan Sub Bab ditulis dengan huruf Kapital yang tebal (Bold), dan diletakkan di tengah-tengah kertas (aligment center).

4.

Batas pengetikan (Margins) a.

Batas Atas/Top Margin = 4 cm.

b. Batas Bawah/Bottom Margin = 3 cm. c.

Batas Kiri/Left Margin = 4 cm.Batas Kanan/Right Margin = 3 cm.

d. Batas Header = 2 cm.


66

e. 5.

Batas Footer = 2 cm.

Spasi dan Paragraf : a.

Penulisan Skripsi dari Bab I dan Bab V adalah 2 spasi.

b. Abstrak ditulis dengan 1 spasi, tidak lebih dari satu halaman dan memuat secara singkat latar belakang, rumusan masalah tujuan penelitian, metodologi penelitian, dan temuan penelitian. c.

Kata Pengantar Skripsi ditulis 1 ½ spasi.

d. Awal Paragaraf (paragraph ideantation) atau alenia baru diketik menjorok = 1 tab atau 7 ketukan dari kiri. 6.

Penomoran Halaman (Page Numbers) a.

Penomeran halaman bagian awal Skripsi diletakkan di bagian bawah tengan (buttom-centre) dengan menggunakan angka Romawi kecil (i, ii, iii, iv, dan seterusnya).

b. Penomeran halaman bagian isi dan bagian akhir Skripsi diletakkan di bagian bawah kanan dengan angka 1, 2, 3 dan seterusnya, kecuali pada setiap halaman pertama Bab. Penomeran pada halaman pertama/awal setiap Bab diletakkan di bagian bawah tengah. 7.

Numbering Bab, Sub bab dan sub dari sub bab. a.

Penomoran Bab menggunakan angka Romawi besar (I, II, III, dst).

b. Penomoran sub bab menggunakan Huruf Besar (A, B, C, dst). c.

Penomoran sub dari sub bab menggunakan angka (1, 2, 3, dst).

d. Jika di dalam sub dari sub bab masih terdapat perincian, penomoran menggunakan huruf latin kecil (a, b, c, dst). e.

Apabila di dalam perincian tersebut masih terdapat perincian, penomoran menggunakan angka yang diberi tanda kurung tutup 1). 2), 3), dst.

Secara lebih detail penjelasan penomoran Bab, sub bab, dan sub dari sub bab dapat dilihat pada contoh di bawah ini:


67

Gambar 2.1. Contoh Penomoran

BAB I PENDAHULUAN A. Sub Bab 1. Sub dari sub bab a. Rincian sub dari sub bab 1) …………. a) ………….. 8.

Pengetikan naskah pada setiap alinea ditulis sejajar dengan judul sub bab atau sub dari sub bab Gambar 2.2. Contoh Pengetikan Naskah

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian Memperhatikan adanya tingkat kesulitan yang cukup signifikan dalam usaha meningkatkan kedisiplinan mahasiswa, terutama yang berhubungan dengan berpakaian rapi berkerah dan harus bersepatu……..dst. Kondisi di atas menunjukkan bahwa kehadiran itelektual muslim masi sebatas wacana bagi generasi muda yang seharusnya menjadi pelopor… dst. Dst …………. 9.

Huruf Kapital (besar). Penulisan huruf kapital (besar) ditulis pada setiap : a.

Bab dan judul bab.

b. Setiap huruf awal dalam kalimat pada subbab, kecuali “dan” dan “yang”.


68

c.

Setiap huruf awal dalam kalimat pada judul tabel, judul gambar, dan judul lampiran, kecuali “dan” dan “yang”.

d. Serta nama-nama lain yang dianggap penting, seperti nama orang dan kota. 10. Penulisan Terjemahan a.

Terjemahan al-Qur’an, hadis dan teks-teks asing ditulis miring / italic. Terjemahan diawali dan diakhir dengan tanda kutip ganda (“). Setiap terjemahan diberi keterangan ‘Artinya:’ dan ditulis satu spasi.

b. Khusus untuk al-Qur’an diberi keterangan surat dan ayat diakhir terjemah seperti ini, (Q.S. al-Baqarah [2]:30) dan untuk hadis diberi keterangan perawinya, (H.R. Bukhari). Sedangkan terjemahnya juga diawali dengan kata “Artinya”. Contoh: Artinya: “...Tolong-menolonglah kamu dalam (mengerjakan) kebaikan dan takwa, dan jangan tolong-menolong dalam berbuat dosa dan pelanggaran. Dan bertakwalah kamu kepada Allah, sesungguhnya Allah amat berat siksa-Nya”. (QS. al-Maidah [5]: 2). c.

Setiap terjemahan Al-Qur’an dan hadis atau teks-teks asing yang panjang ditulis secara menjorok rata dengan satu kali TAB. Contoh: Artinya: “Maka hawa nafsu Qabil menjadikannya menganggap mudah membunuh saudaranya, sebab itu dibunuhnyalah, maka jadilah ia seorang di antara orang-orang yang merugi.” (Q.S. Al- Mâ’idah [5]:30).

d. Potongan ayat yang tidak lengkap menggunakan tanda elipsis “titik tiga” (...) dan di akhiri tanda titik. Jadi, ada empat titik (...[.]). 11. Kutipan Sebagai suatu kajian yang bersifat analitis dan kritis, karya ilmiyah sangat membutuhkan kutipan-kutipan. Paling tidak ada dua fungsi kutipan. Pertama, sebagai bukti keterbukaan dan kejujuran ilmiah seorang peneliti/penulis. Kedua, kutipan juga dibutuhkan sebagai konfirmasi bagi yang melakukan penelitian dalam rangka pengayaan analisis. Kutipan ada dua macam:


69

a. Kutipan langsung yaitu kutipan yang sama persis dengan sumber asli,

baik dari segi struktur kalimat maupun tanda baca yang

digunakan. Kutipan langsung harus mengikuti aturan sebagai berikut: 1) Kutipan tidak boleh melebihi satu halaman. 2) Kutipan digunakan hanya untuk hal-hal yang penting saja seperti arti bahasa, definisi, komentar, atau pendapat pakar. 3) Kutipan yang panjangnya kurang dari 6 baris ditulis dua spasi, diberi tanda petik rangkap pada awal dan akhir kutipan dan dimasukkan ke dalam teks. 4) Kutipan yang panjangnya enam baris lebih diketik satu spasi (untuk huruf latin) tanpa tanda petik rangkap di awal dan akhir kutipan. Baris pertama ditulis menjorok (dengan TAB), begitu seterusnya pada awal-awal baris. 5) Kutipan terjemah al-Qur’an, hadis Nabi atau teks-teks lainnya dianggap seperti kutipan langsung yang panjangnya enam baris ke atas, meskipun kurang dari enam baris ditulis miring, berspasi satu serta tidak perlu menuliskan “artinya”. 6) Kutipan ayat-ayat al-Qur’an dan hadis ditulis dengan huruf Arab sebagaimana aslinya, khusus untuk ayat-ayat al-Qur’an perlu disebutkan nama dan nomor surat serta nomor ayat yang dikutip dan dituliskan di antara tanda kurung. Sedangkan kutipan hadis harus dilengkapi dengan sanad dan perawinya. 7) Kutipan baik Arab, Inggris maupun Latin harus ditulis satu spasi dan dipisahkan dari teks. 8) Anotasi atau keterangan pendek dapat disisipkan sesudah kata-kata ungkapan kalimat yang diberi keterangan itu, dituliskan di antara tanda kurung. Apabila anotasi itu sampai mencapai satu baris atau lebih dituliskan sebagai catatan kaki. 9) Kalimat elipsis adalah kalimat yang bagiannya ada yang dibuang Kutipan yang berbentuk kalimat elipsis dimasukkan


70

dalam bagian teks karya tulis dan diberi tanda titik tiga (…) baik di awal, di tengah maupun diakhir. b. Kutipan tidak langsung yaitu kutipan yang didasarkan pada ide atau pokok pikirannya saja. Aturan penulisan kutipan tidak langsung biasanya mengikuti aturan sebagai berikut : 1) Kutipan ini dapat

berbentuk saduran,

ringkasan,

atau

kesimpulan. 2) Penulis atau peneliti tidak perlu diberi tanda petik. 3) Pokok pikiran yang dikutip ditulis seperti teks biasa dengan menyebut sumber rujukannya, dan catatan pengutipannya diletakkan di bagian akhir kutipan. 4) Sumber kutipan harus merujuk pada tulisan atau pandangan pakar atau ilmuan yang ahli dalam bidangnya. Sumber kutipan bukan berupa buku daras untuk para pelajar SD, SMP dan SMU, meskipun subtansinya sama. 5) Untuk memberi bobot akademik dan sebagai bukti penguasaan bahasa harus mencakup minimal dua sumber/buku yang berbahasa Arab atau berbahasa Inggris yang terkait dengan pokok bahasan, tidak termasuk kamus atau ensiklopedi. 6) Kutipan dapat pula bersumber dari situs internet atau CD dengan mencantumkan nama situs, tanggal akses, dan menunjukkan print outnya secara lengkap (bila diperlukan). 12. Catatan Kaki (footnote). Untuk rujukan dalam Skripsi bisa menggunakkan catatan kaki (footnote). Catatan kaki adalah catatan pada bagian bawah halaman teks yang menyatakan sumber suatu kutipan, pendapat, pandangan, atau teori mengenai masalah tertentu yang dijelaskan dalam teks. Catatan kaki juga berfungsi sebagai penjelasan ekstra (tambahan) yang berisi komentar, kritik, dan informasi lain yang dianggap penting, tetapi tidak dapat dinarasikan dalam teks. Pembuatan catatan kaki (footnote) :


71

a. Nomor catatan kaki ditempatkan di dalam teks dengan angka secara berurutan, yang diletakkan setengah spasi di atas akhir kata atau kalimat yang dikehendaki. b. Nomor catatan kaki dengan catatan kakinya harus berada dalam satu halaman yang sama. c. Jarak antara baris di dalam catatan kaki adalah satu spasi. d. Penulisan catatan kaki pada baris pertama, dimulai pada ketukan keenam dari garis margin kiri. Sedangkan baris kedua tetap pada margin yang telah ditentukan. e. Ukuran huruf pada catatan kaki adalah 10. f. Ketentuan penulisan catatan kaki: Nama Penulis, Judul buku, Tempat Terbit, Penerbit, Tahun Terbit dan halaman. g. Untuk menghindari pengulangan pada catatan kaki digunakan sejumlah ketentuan sebagai berikut: menuliskan ulang nama penulis, judul buku dan halaman. Ibid., Op., Cit., dan Loc., Cit., tidak lagi digunakan. Berikut disajikan pola penulisan catatan kaki berdasarkan jumlah penulis, model karya yang ditulis dan system penulisan entri awal, serta penulisan entri jika digunakan kembali. No 1.

Tipe Entri Buku

oleh

Sistem Penuliasn Entri satu

orang penulis

Brubacher, John S. Modern Philosophy of Education. (New York: McGraw-Hill, Inc. 1981), p. 21.

2.

Buku oleh dua orang

Suyanto dan Djihad Hisyam. Pendidikan

penulis

di

Indonesia

Refleksi

dan

Memasuki Reformasi.

Milenium

III:

(Yogyakarta:

Adicita Karya Nusa, 2000), h. 3. 3.

Buku oleh tiga orang

Niswonger

et

(atau lebih) penulis

Akuntansi,(Jakarta:

al.,

Prinsip-prinsip

Erlangga, Jakarta, 1999), h. 67


72

4.

Buku tanpa penulis

New Life Option: The Working Women’s

yang jelas

Resource Book (New York: McGraw-Hill, 1976), p. 42.

5.

Institusi dan asosiasi

Bursa Efek Jakarta, Kinerja Pasar Modal

(atau yang sejenis)

Indonesia Tahun 2002, BEJ Annual Report.

sebagai

2002., h. 3

“penulis” 6.

Kumpulan tulisan

J.N.D. Anderson, ed., The World’s Religion

dengan Editor

(London: Inter-Varsity Fellowship, 1950), p. 143.

7.

Buku atau

C.K. Patel (ed.), Fiscal Reforms in the Least

kumpulan tulisan

Developed

yang dicetak lebih

Edward Elgar, 1997), p. 50

Countries,

(Cheltenham,

dari 1 (satu) kali 8.

Tulisan di dalam

Paul Tillich, “Being and Love,” in Ruth

buku atau

N. Anshen, ed., Moral Principles of Action

kumpulan tulisan

(New York: Harper & Bros., 1952), p. 663.

9.

Proceeding

Mohammad Salis Boni, “Al-Dawabit al-

konferensi,

Shar`iyyah

workshop atau

Mu`amalat fi al-Bursah”, Proceeding of

seminar yang

International Conference on Ijtihad and Ifta’

Dipublikasikan

in

the

21st

al-Muqtarahah

Century:

Li

Challenges

al-

and

Prospects, IIUM, Malaysia, 2008 vol. 2, pp. 337-358. 10.

Dokumen elektronik

J.

Johnson,

“Ten

Tips

for

Time

dari internet

Management”, 2001. Retrieved August 18, 2003, from http://b5z.net/i/u/578445/f/timetips.pdf

11.

Entri encyclopedia

Mindoro,” in Collier’s Encyclopedia, vol. II


73

tanpa nama penulis

(NewYork: Harper, 1994), p. 675.

dan editor 12.

Entri encyclopedia

C. Hugh Holman, “Romanticism,” in

dengan nama

Ruth

penulis dan editor

Americana, vol. IX (New York: Harper &

N.

Anshen,

ed.,

Encyclopedia

Bros., 1952), pp. 663-669. 13.

Wawancara pribadi

Wawancara

Pribadi

dengan

Arief

Rahman Hakim (Pakar Pendidikan) , Jakarta, tanggal 16 Desember 2010. 14.

Artikel dan koran

Ahmad Rodoni ”Peluang dan Tantangan Ekonomi

Syariah,”

REPUBLIKA,

11

November 2009, h. 4. 15.

Berita dalam koran

“Pemerintah Menaikkan Tarif Bensin, Rakyat Susah,” Republika, 21 April 2002, h. 1.

16.

17.

18

Artikel dalam jurnal

Sinaga, B.M. “Pendekatan Kuantitatif

atau majalah

dalam Agribisnis”. Jurnal Sosial Ekonomi,

akademik berkala

10 (1), 1997, h. 48

Artikel dalam jurnal

Robin Knight, Poland’s Feud in the

atau majalah non

Family,” U.S. News and World Report, 10

akademik berkala

September 1990, p. 52.

Skripsi, thesis atau

Jajat Sudrajat , “ Pemanfaatan Kualitas

disertasi

Tekhnologi

Informasi

dalam

Meningkatkan Proses Pembelajaran di SMK

2

Muhammadiyah

Kuningan

(Skripsi S1 Program Studi PTIK STKIP Muhammadiyah

KuninganKuningan,

2011), h. 18.


74

19.

Ulasan Buku

Nugroho

Rubiyanto,

“Kegagalan

Modernisme,” Jurnal Ulumul Islam 3, no. 4 (September 1997): h. 34-46, review buku K. Rockland, The Idea of Being Modern

(Oxford:

Oxford

University

Press, 1996).

13. Catatan tubuh (Bodynote) Adalah

cara

mempertanggungjawabkan

sumber/referensi

yang

digunakan secara langsung ditulis dalam teks. Caranya adalah data tentang referensi dimaksud ditulis di akhir kutipan. Data referensi itu meliputi 3 unsur, yaitu: Nama pengarang, angka tahun publikasi, dan nomor halaman. Contoh 1 : Kekerasan fisik akibat penganiyaan adalah apabila didapati perlukaan bukan karena kecelakaan (non-accident). Batasan intensitas kekerasan fisik tersebut sangat relatif, karena dapat ditinjau dari akibat kekerasan dan cara melakukan kekerasan (Herkutanto, 2000: 269). Contoh 2 : Menurut Herkutanto (2000: 269), kekerasan fisik akibat penganiyaan adalah apabila didapati perlukaan bukan karena kecelakaan (nonaccident). Batasan intensitas kekerasan fisik tersebut sangat relatif, karena dapat ditinjau dari akibat kekerasan dan cara melakukan kekerasan. 14. Catatan akhir (Endnote) Catatan akhir adalah salah satu cara mempertanggungjawabkan referensi yang digunakan dengan cara menuliskan data referensi itu pada bagian akhir karangan (setelah kesimpulan). Data referensi yang harus ditulis adalah sama dengan data referensi pada sistem catatan


75

kaki. Perbedaannya dengan catatan kaki hanyalah pada letak saja. Yang satu di kaki halaman sedangkan yang satunya di akhir karangan. 1 Penggunaan istilah efektif di sini lebih dimaknai pada analisis fungsional, sehingga sesuatu dikatakan efektif apabila sesuatu tersebut dapat menjalankan fungsinya sesuai sistem yang dikehendaki oleh sesuatu tersebut, sedangkan sistem itu sendiri lebih mengarah pada sebuah tatanan. 2 Susanne K. Langer, Phylosopy in A New Key, (New York: New American Library, 1955), p..49. 3

Joel

M.

Charon,

Symbolic

Interactionism:

An

Introduction, An Interpratation, and An Integration, (Englewood, New Jersey: Prentice Hall, 1989), p. 50. 4 Susanne K. Langer, Op. Cit., p. 51. Penulisan rujukan yang digunakan di dalam skripsi bisa menggunakan salah satu dari ketiga jenis di atas dengan catatan konsisten. 15. Penyajian Tabel, Gambar dan Lampiran a.

Ketentuan penyajian tabel : 1) Nomor dan judul ditulis di atas tabel di di tengah atas, simetris dengan tabel tersebut. Ketentuannya adalah nomor (bab, kemudian nomor urut), titik, kemudian judul tabel. 2) Untuk penomoran tabel, disesuaikan dengan pada bab berapa tabel tersebut berada dan ditulis secara berurutan, misalnya Tabel.2.5. artinya tabel ke 5 di Bab 2. 3) Apabila judul tabel lebih dari satu baris, maka baris kedua ditulis sejajar dengan judul tabel tersebut, di mana spasi antara baris pertama dengan baris kedua adalah 1 spasi. 4) Apabila terdapat sumber tabel, maka sumber tabel tersebut ditulis di bagian bawah tabel sejajar dengan tabel dari sebelah kiri. 5) Setiap awal kata pada judul tabel ditulis dengn huruf besar.


76

b. Ketentuan penyajian gambar 1) Nomor dan judul ditulis di atas, tengah, simetris (justify) dengan gambar tersebut. Ketentuannya adalah nomor (bab, kemudian nomor urut), titik, kemudian judul gambar. 2) Untuk penomoran gambar, disesuaikan dengan pada bab berupa gambar tersebut berada dan ditulis secara berurutan, misalnya gambar ke 12 di Bab 4.

Gambar. 4.12 Alur Kesulitan Memaksa Mahasiswa Disiplin

3) Apabila judul gambar lebih dari satu baris, maka baris kedua ditulis sejajar dengan judul gambar tersebut, di mana spasi antara baris pertama dengan baris kedua adalah 1 spasi. 4) Apabila terdapat sumber gambar, maka sumber gambar tersebut ditulis setelah judul gambar. 5) Setiap awal kata pada judul gambar ditulis dengan huruf besar. c.

Ketentuan penyajian lampiran : 1)

Nomor dan judul ditulis di atas lampiran di sebelah kiri, sejajar dengan lampiran tersebut. Ketentuannya adalah nomor (bab, kemudian nomor urut), titik, kemudian judul lampiran.

2)

Khusus untuk nomor lampiran, ditulis secara berurutan tanpa nomor bab, misalnya: Lampiran 9 : Jumlah Mahasiswa Bersendal dan Berkaos Oblong

3)

Apabila judul lampiran lebih dari satu baris, maka baris kedua ditulis sejajar dengan judul lampiran tersebut, di mana spasi antara baris pertama dengan baris kedua adalah 1 spasi.


77

4)

Setiap awal kata pada judul lampiran ditulis dengan huruf besar.

16.

Penulisan Daftar Pustaka a.

Daftar pustaka diurut berdasarkan huruf abjad nama pengarang.

b. Untuk setiap huruf abjad yang sama, diurutkan lagi berdasarkan huruf kedua dari huruf pertama nama pengarang. Contoh : Abdul Hamid, “ ……. Ahmad Rodoni,”…… c.

Ketentuan penulisan daftar pustaka secara berurutan yaitu ; 1) Nama pengarang (tanpa gelar), koma, kemudian tanda kutip. 2) Judul buku, ditulis dengan huruf miring (Italic), tanda kutip, koma. 3) Edisi buku dan cetakan keberapa, kemudian tanda koma. 4) Percetakan, kemudian tanda koma. 5) Nama daerah tempat percetakan, kemudian tanda koma. 6) Tahun kemudian titik. 7) Nama pengarang dari luar negeri, ketentuannya adalah; nama belakangnya (biasanya family name) ditulis di depan, kemudian nama depannya. Jika buku tersebut dikarang oleh lebih dari satu orang, maka untuk nama pengarang selanjutnya ditulis seperti adanya. 8) Khusus untuk pengarang dari dalam negeri, jika nama belakang pengarang tersebut sudah pasti adalah nama marga, maka ketentuannya sama dengan ketentuan pada penulisan nama pengarang dari luar negeri.

d. Jarak antara baris pertama dengan baris kedua jika satu buku kutipan lebih dari satu baris, berjarak 1 spasi. e.

Baris kedua dimulai pada ketukan ke-7 1) Jarak antara satu judul buku dengan judul buku lainnya adalah 2 spasi. 2) Setiap huruf awal dari seluruh kalimat pada daftar pustaka ditulis dengan huruf kapital (huruf besar).


78

Daftar Pustaka merupakan rangkuman sumber-sumber bacaan yang digunakan dalam suatu tulisan. Sumber kepustakaan diupayakan bersumber pada buku-buku edisi terakhir, kecuali ditentukan lain oleh pembimbing dan dapat pula berupa jurnal, hasil penelitian, dan laporan/dokumen lain yang relevan. C.

Beberapa Contoh Penulisan Daftar Pustaka: Ahmadi, Iif Khoiru dkk. 2011. Strategi Pembelajaran Sekolah Terpadu. Jakarta: Prestasi Pustaka Aminuddin. 1995. Stilistika: Pengantar Memahami Bahasa dalam Karya Sastra. Semarang: IKIP Semarang Press. Awe, Mokko. 2003. Iwan Fals: Nyanyian di Tengah Kegelapan. Yogyakarta: Ombak Chaer, Abdul. 1994. Linguistik Umum. Jakarta: Rineka Cipta. Chaer, Abdul. 2007. Linguistik Umum. Jakarta: Rineka Cipta. Faizah, Hasnah .2008. Linguistik Umum. Pekanbaru: Cendikia Insan Fraenkel, J.R. and Wallen, N.E. 1993. How to Design and Evaluate Research in Education. New York: Mc Graw-Hil Inc. Hermintoyo, M. 2003. ”Metafora dalam Lirik Lagu Indonesia Populer Kajian Atas Jenis, fungsi, dan Implikaturnya”. Tesis S2 Program Pasca Sarjana Studi Pendidikan Bahasa Indonesia Universitas Negeri Semarang.


79

Jaenudin, Ujam. 2012. Psikologi Kepribadian. Bandung:Pustaka Setia. Luxemburg, Jan Van. dkk.1984. Pengantar Ilmu Sastra. Terjemahan Dick Hartoko. Makmun, Abin Syamsuddin. 2007. Psikologi kependidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Nugraheni, Novi Tri. 2002. “Analisis Lirik Lagu Jamrud karya Aziz M.S. Suatu Tinjauan Stilistika”. Skripsi S1 Fakultas Sastra Universitas Diponegoro: Semarang. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. Nurgiyantoro, Burhan.2010. Teori Pengkajian Fiksi.Yogyakarta: Gadjah Mada University Press Nurgiyantoro, Burhan.2010. Penilaian Pembelajaran Bahasa.Yogyakarta: Gadjah Mada University Press Oemarjati, Boen S. 1992. Dengan Sastra Mencerdaskan Siswa: Memperkaya Pengalaman dan Pengetahuan. Jakarta: Pustaka Sinar Harapan


80

BAB VIII BIMBINGAN SKRIPSI A. Pendahuluan 1. Landasan Empiris Skripsi

adalah

karya

ilmiah

yang

dihasilkan

oleh

mahasiswa tingkat sarjana strata satu yang merupakan syarat utama

kelulusan.

Sebagai

salah

satu

syarat

kelulusan,

mahasiswa dituntut untuk menghasilkan sebuah karya ilmiah yang berkualitas dan secara ilmiah dapat mencerminkan tingkat penguasaan mahasiswa terhadap teori-teori dan bidang keahlian yang telah dipelajari.Sebagai sebuah karya ilmiah, skripsi juga harus mampu

dipertanggungjawabkan

keasliannya.

Atas

dasar

tuntutan inilah, seorang mahasiswa yang sedang dalam proses pembuatan skripsi membutuhkan bimbingan dari seorang dosen yang memiliki komitmen dan kemampuan untuk membimbing. N amun

dalam

perj alanannya

proses

b imb ingan

skripsi, baik dari seg i mahasiswa maupun dosen, menghadapi banyak

kendala

yang

mengakibatkan tujuan dari

skripsi

tersebut tidak dapat dicapai secara optimal. Beberapa permasalahan yang dihadapi seputar bimbingan skripsi: a.

Dosen 1)

Tidak memiliki keahlian dan interest yang sama/sesuai dengan topik penelitian;

2)

Sulit ditemui;

3)

Kurang memberikan pengarahan substantif dan metodologis;

4)

Bersikap otoriter (memaksakan pendapat);

5)

Membatalkan janji dengan mahasiswa secara sepihak;

6)

Pada kasus dimana terdapat lebih dari satu pembimbing: a) Ada

kecenderungan

pembagian

tugas

yang

tidak

terkoordinasi dan tidak adil antara pembimbing I dan


81

pembimbing II; b) Mahasiswa seringkali merasa

dirugikan dengan

perbedaan pendapat yang terjadi antara pembimbing I dan II; c) Kurang komunikasi antara pembimbing I, pembimbing II, dan mahasiswa; 7)

Memanfaatkan mahasiswa untuk kepentingan subyektif pembimbing semata;

8) b.

Tidak memahami standar penulisan skripsi.

Mahasiswa 1)

Kurang

memiliki

integritas

akademik

(melakukan

tindakan plagiatisme, memanipulasi data); 2)

Bersikeras dalam mempertahankan pendapat;

3)

Kurang memiliki motivasi dan komitmen;

4)

Tidak

memberikan

wakt u

yang

c uk up

kepada

peng uj i dan pemb imbing unt uk membaca skripsiyang akan diujikan; 5)

Mendesak untuk ujian skripsi disaat belum siap untuk diujikan;

6)

Ingin

sesegera

mungkin

menyelesaikan

skripsitanpa

memperhatikan kualitas; Pedoman ini merupakan sebuah acuan praktis dari proses pembimbingan

skripsi

yang

berusaha

untuk

meminimalisir

kendala yang selama ini terjadi. Pedoman ini mengedepankan konsistensi dan komitmen pembimbingan dalam melakukan bimbingan untuk menghasilkan skripsi yang berkualitas. Dalam kaitannya dengan prosedur skripsi, pedoman ini dilengkapi dengan prosedur yang lebih rinci yang dikembangkan oleh Lembaga

Penelitian

Pengembangan

dan

Pengabdian

kepada

Masyarakat (LP3M) Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan (STKIP) Muhammadiyah Kuningan.


82

2.

Landasan Yuridis

a.

Undang-undang No. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen pasal 45 menyatakan bahwa: "Dosen wajib memiliki kualifikasi akademik, kompetensi, sertifikat pendidik, sehat jasmani dan rohani, dan memenuhi kualifikasi lain yang dipersyaratkan satuan pendidikan tinggi tempat bertugas, Serta memiliki kemampuan

untuk

mewujudkan

tuj uan

pendidikan

nasional".

b.

Undang-undang No. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen pasal 46 ayat 2 menyatakan bahwa: "Dosen memiliki kualifikasi magister

akademik untuk

pascasarjana;

minimum.

program

dan

b)

A)

lulusan

program

atau

program

diploma

lulusan

program

doktor

untuk

program pascasarana.

c.

Kep. Menkowasbangpan no. 38/KEP/MK.WASPAN/8/1999 tentang Jabatan Fungsional Dosen dan Angka Kreditnya.

d.

Kepmendiknas

no.

232/U/2000

tentang

Pedom an

Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi dan Penilaian Hasil Belajar Mahasiswa.

e.

Kepmendiknas no. 36/D/0/2000, khususnya lampiran II a tentang Beban Dosen; yaitu bahwa beban kerja ideal seorang dosen adalah 40 jam/minggu; dan membimbing skripsi per mahasiswa per semester setara dengan 2 jam/minggu.

B. Ketentuan Bimbingan Skripsi 1.

Bimbingan Skripsi a. Surat Keputusan Ketua Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan (STKIP) Muhammadiyah Kuningan dan Proposal yang disetujui harus diserahkan kepada pembimbing dan mahasiswa paling lambat 2 (dua) minggu dari tanggal penetapannya.


83

b. Konsultasi/bimbingan dilakukan minimal 8 (delapan) kali dengan masing-masing

pembimbing

dibuktikan

dengan

lembar

konsultasi. c. Konsultasi dilakukan sekurang-kurangnya selama 2 (dua) bulan dan selambat-lambatnya selama 4 (empat) semester. d. Jika lewat dari 1 (satu) semester, mahasiswa wajib melakukan perpanjangan bimbingan skripsi. e. Bagi mahasiswa yang belum selesai bimbingan sampai batas 4 (empat) semester akan diberi surat peringatan oleh pimpinan Sekolah

Tinggi

Keguruan

dan

Ilmu

Pendidikan

(STKIP)

Muhammadiyah Kuningan. f. Proses bimbingan dianggap selesai apabila telah disetujui oleh pembimbing, dibuktikan dengan skripsi asli yang ditandatangani oleh pembimbing. 2.

Pembimbing Dalam proses penyusunan skripsi, mahasiswa memperoleh pengarahan danbimbingan dari pembimbing yang terdiri atas sebanyak-banyaknya dua orang. a. Kriteria Pembimbing adalah staf pengajar Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan (STKIP)

Muhammadiyah Kuningan

yang

memenuhi syarat sebagai berikut.

1) Pembimbing I minimal bergelar Doktor (sedang menyelesaikan kuliah strata 3) dan Pembimbing II minimal bergelar Magister.

2) Cakap dalam bidang ilmu yang diambil sebagai pokok skripsi. 3) Bersedia bertindak sebagai pembimbing mahasiswa yang bersangkutan, dengan tugas dan tanggung jawab sebagaimana yang tercantum dalam uraian tugas tim pembimbing.


84

b. Tugas Pembimbing bertanggung jawab untuk mengarahkan, membimbing danmengawasi semua tahap kegiatan dalam proses penyusunan skripsi sampaidengan tersusunnya skripsi yang memenuhi syarat. Apabila pembimbing terdiri dari dua orang, keduanya secara bersama-sama bertanggung jawab dalam proses pembimbingan serta saling mengisi guna mendapatkan hasil yang optimal. Pembimbing I dalam proses pembimbingan lebih bertanggungjawab pada aspek metode penelitian dan keilmuan yang diteliti. Sedangkan Pembimbing II lebih bertanggung jawab dalam aspek metode penulisan ilmiah. Pembagian ini tidak bersifat

mutlak

sehingga

saling

mengisi/melengkapi

antar

pembimbing akan sangat menguntungkan dalam pengembangan wawasan keilmuan serta pola pikir ilmiah mahasiswa yang dibimbing. 3.

Prinsip Bimbingan Bimbingan skripsi hendaknya didasarkan kepada prinsipprinsip sebagai berikut. a. Ramah dan saling menghargai. b. Jujur, adil dan obyektif. c. Komitmen bersama untuk mutu. d. Menghindari bentuk kekerasan verbal maupun fisik. e. Tidak terlihat konflik kepentingan. f. Tidak terlibat personal affair. g. Tidak menerima/memberi gratifikasi dalan bentuk apapun selama proses bimbingan.

4.

Kesepakatan Bimbingan Skripsi Kesepakatan antara pembimbing dan mahasiswa selama satu semester tertuang dalam lembar kesepakatan bimbingan skripsi yang memuat:


85

a. jadwal pertemuan berkala, sekurang-kurangnya 2 kali dalam sebulan; b. rencana kerja selama penelitian berlangsung; c. mekanisme pemberian respon atau feedback, baik dalam hal waktu maupun metodenya (via e-mail atau hard copy); d. jadwal pengembalian perbaikan setelah mendapatkan feed back; e. harapan dan peran masing-masing pihak (dosen pembimbing dan mahasiswa). Lembar kesepakatan bimbingan skripsi merupakan alat untuk: a. memfasilitasi hubungan antara pembimbing dan mahasiswa dalam memastikan perkembangan penulisan skripsi mahasiswa; b. memperjelas harapan, peran dan kewajiban dari mahasiswa dan pembimbing; c. memberikan pedoman mengenai proses pembimbingan; d. menjaga penelitian agar tetap pada tujuannya; e. memastikan kualitas penelitian sesuai dengan jadwal. 5.

Frekuensi Bimbingan Proses bimbingan mahasiswa harus dilakukan secara berkala. Pertemuan ini hendaknya merupakan sebuah forum interaktif dan konstruktif untuk berdiskusi seputar penelitian skripsi. a. Pertemuan Pertama Pertemuan

pertama

antara

mahasiswa

dan

pembimbing merupakan pertemuan yang paling menentukan proses bimbingan yang akan terjadi. Tujuan umum dari pertemuan pertama ini adalah:

1)

mengenal kedua belah pihak;

2)

mendiskusikan dan membuat topik penelitian;

3)

memperjelas harapan, peran, dan tanggung jawab pembimbing dan

mahasiswa

melalui


sebuah

kesepakatan

yang

86

ditandatangani kedua belah pihak. 6.

Pertemuan Berkala Hal-hal yang dilakukan dalam pertemuan berkala.

a. Menentukan target-target pencapaian dalam setiap pertemuan. b. Mendiskusikan masalah-masalah terkait dengan penelitian (kurangnya fasilitas dan akses terhadap sumber-sumber referensi, Serta masalah yang terjadi di lapangan).

c. Memonitor perkembangan proses penelitian. 7.

Materi Bimbingan Materi bimbingan skripsi meliputi :

a. b. c. d. e. f. g. h. i. 8.

latar belakang; batasan dan perumusan masalah; Outline (garis besar) tujuan dan manfaat penelitian; landasan teoritis (theoretical framework) dan kerangka berpikir; metodologi; analisis data; hasil dan pembahasan; kesimpulan; referensi.

Model Interaksi Pembimbing skripsi dan Mahasiswa Interaksi antara pembimbing

skripsi

dan mahasiswa

dilakukan melalui tatap muka dan dapat dikembangkan komunikasi melalui telepon, sms, atau e-mail. 9.

Ketidakpuasan Selama Proses Bimbingan Ketidakpuasan

yang

terjadi

selama

proses

bimbingan

berlangsung antara pembimbing dan mahasiswa bimbingan dapat disesuaikan melalui mekanisme arbitrase oleh Ketua Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan (STKIP) Muhammadiyah Kuningan atau yang ditunjuk.


87

C. Pembimbing dan Mahasiswa 1. Kualifikasi Pembimbing Selama proses penyusunan dan penulisan skripsi, mahasiswa harus dibimbing oleh sekurang-kurangnya satu orang pembimbing yang memiliki persyaratan sebagai berikut.

a.

Bergelar Magister S-2.

b.

Menguasai topik penelitian tesis/disertasi mahasiswa yang dibimbing.

c.

Menguasai metodologi penelitian.

d.

Memiliki track record yang sangat baik bagi yang sudah membimbing.

2. Hak dan Kewajiban Pembimbing a.

Hak Pembimbing 1)

Memperoleh insentif dan layanan yang layak.

2)

Mendapatkan

fasilitas

yang

diperlukan

untuk

melakukan bimbingan (ruang kerja, komputer, telpon, internet, rak buku, dan lain-lain. 3)

Memperoleh

kredit

dan

penghargaan

setara

dengan

mengampu mata kuliah sekurangkurangnya 6 sks untuk setiap mahasiswa. 4)

Menolak penugasan menjadi pembimbing skripsi jika topik skripsi diluar bidang keilmuannya atau alasan-alasan lain yang disetujui ketua Prodi.

5)

Mengembalikan mandatnya sebagai pembimbing skripsi mahasiswa tertentu kepada ketua prodi jika mahasiswa bersangkutan

tidak

melaksanakan

kesepakatan yang

sudah ditandatangani dalam jangka waktu tertentu. b.

Kewajiban Pembimbing terhadap Mahasiswa

1)

Pembimbing

harus

menjelaskan

sedini

mungkin

ekspektasinya kepada mahasiswa, komitmen mahasiswa dan


88

hal-hal lain yang dipandang perlu.

2)

Menginformasikan hak-hak mahasiswa selama program bimbingan skripsi.

3)

Membantu mahasiswa mengklarifikasi topik permasalahan dan tujuan penelitian.

4)

Menjaga agar selalu mengacu kepada norma-norma ilmiah.

5)

Mematuhi kesepakatan yang telah ditandatangani.

6)

Memberi dukungan dan semangat kepada mahasiswa untuk bekerja keras.

7)

Menyediakan waktu yang memadai untuk bimbingan.

8)

Mengarahkan mahasiswa kepada informasi yang berkaitan langsung dengan topik penelitian dan sumber-sumber literatur yang dapat dijangkau.

9)

Memberikan bimbingan terhadap metodologi dan teknik penelitian yang tepat.

10) Membantu mahasiswa menyusun desain penelitian. 11) Melarang plagiatisme. 12) Memonitor kerja mahasiswa dengan menggunakan catatan bimbingan khusus.

13) Memastikan

jadual

penelitian

(timetable)

mahasiswa

terlaksana dengan baik.

14) Memberikan feedback tertulis kepada mahasiswa secara kritis, konstruktif, sportif dan membangun yang disampaikan sekurang-kurangnya 2 minggu setelah draft awal diberikan.

15) Memberi arahan tentang gaya dan teknik penulisan, penggunaan bahasa, serta pemakaian referensi yang baik dan benar.


89

16) Membantu mahasiswa memperoleh beasiswa, atau bantuan lain yang mendukung penyelesaian skripsi.

17) Mendorong

dan

memfasilitasi

mahasiswa

untuk

mempublikasikan/ mempresentasikan hasil skripsinya di luar lingkungan Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan (STKIP) Muhammadiyah Kuningan. c.

Kewajiban Pembimbing terhadap Prodi dan Pembimbing lain 1)

Memberikan progress report bimbingan skripsi secara berkala kepada

Ketua

Sekolah

Tinggi

Keguruan

dan

Ilmu

Pendidikan (STKIP) Muhammadiyah Kuningan. 2)

Melakukan komunikasi yang efektif secara reguler.

3)

Menyepakati tugas bimbingan dengan jelas.

4)

Perbedaan

pendapat

yang

mungkin

timbul

harus

diselesaikan secara musyawarah dan mufakat sehingga tidak merugikan mahasiswa. 3.

Hak dan Kewajiban Mahasiswa a.

Hak Pembimbing 1)

Mendapat layanan bimbingan berkualitas dan dukungan penyelesaian skripsitepat waktu.

2)

Memperoleh nilai secara obyektif.

3)

Mendapatkan pembimbing yang sesuai dengan topik penelitian.

4)

Mengusulkan

pergantian

pembimbing

jika

pembimbing berhalangan atau tidak menunaikan tugas sesuai kesepakatan. 5) b.

Menyampaikan harapan kepada pembimbing.

Kewajiban Mahasiswa terhadap Pembimbing

1)

Memiliki komitmen untuk menyelesaikan skripsi

yang

berkualitas dan tepat waktu.

2)

Mematuhi isi lembar kesepakatan yang telah ditandatangani


90

bersama pembimbing.

3)

Melaksanakan jadual penelitian (timetable) dengan baik.

4)

Memberikan progress report penelitian skripsi secara berkala kepada pembimbing.

5)

Berinisiatif

merencanakan

pertemuan

atau

komunikasi

dengan pembimbing.

6)

Mempersiapkan materi pertemuan yang akan didiskusikan dengan pembimbing.

7)

Memperbaiki draf sesuai feedback dari pembimbing.

8)

Mencari informasi yang berkaitan langsung dengan topik penelitian dari literature lain.

9)

Menggunakan gaya dan teknik penulisan, bahasa, serta pemakaian referensi yang baik dan benar.

10) Mencari sumber daya yang mendukung penyelesaian skripsi jika diperlukan.

11) Mengupayakan publikasi penelitiannya dalam bentuk buku atau jurnal D. Penggantian Pembimbing Skripsi Tugas pembimbing skripsi dapat dialihkan kepada pembimbing lain jika

1. 2.

Pembimbing sakit keras atau meninggal dunia. Pembimbing mendapat tugas visiting scholar, visiting professor, postdoctoral atau tugas negara dalam waktu lebih dari enam bulan.

3. 4.

Pembimbing pindah kerja. Pembimbing tidak melaksanakan tugasnya lebih dari 5 bulan berturut-turut.

5. 6.

Pembimbing mengundurkan diri. Terjadi perubahan arah penelitian mahasiswa di luar bidang keilmuan pembimbing.


91

7.

Terdapat konflik antara pembimbing dan mahasiswa yang dapat diterima oleh Ketua Prodi Mekanisme penggantian pembimbing skripsi dilakukan sesuai

prosedur yang berlaku di Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan (STKIP) Muhammadiyah Kuningan. E. Perbedaan Pendapat Jika

terjadi

perbedaan

pendapat

antara

pembimbing

dan

mahasiswa, pembimbing harus melakukan hal sebagai berikut. 1. Melihat kembali peran dan kewajiban pembimbing berdasarkan kesepakatan bimbingan yang keputusan

terhadap

hal

sudah

yang

ditandatangani,

menjadi

konflik

apakah

merupakan

tanggung jawab mahasiswa atau pembimbing. 2. Mengkomunikasikan secara jelas kepada mahasiswa. 3. Memberikan alternatif yang dapat diterima mahasiswa. 4. Jika perbedaan tidak dapat dikomunikasikan lagi, pembimbing harus berinisiatif melakukan mediasi dengan bantuan pihak ketiga, yaitu Ketua Prodi atau pejabat yang ditunjuk. Pada kasus dimana terdapat pembimbing lebih dari satu, perbedaan pendapat yang terjadi hendaknya: 1. dikomunikasikan antara pembimbing I dan pembimbing II; 2. tidak merugikan mahasiswa. Jika

proses

komunikasi

tidak

menghasilkan

mufakat,

baik

pembimbing I maupun pembimbing II dapat mengkomunikasikan masalah tersebut dengan Ketua Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan (STKIP) Muhammadiyah Kuningan.


92

BAB IX UJIAN SKRIPSI A. Tujuan Kegiatan Proses

ujian skripsi

disiapkan untuk

memberi

penjelasan kepada

mahasiswa, dosen pembimbing dan dosen program studi di lingkungan Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan (STKIP) Muhammadiyah Kuningan tentang tata cara pelaksanaan kegiatan ujian skripsi. B. Ruang Lingkup Prosedur ini dipergunakan sebagai petunjuk dalam persiapan dan pelaksanaan ujian skripsi yang meliputi: 1. Tujuan dan persyaratan ujian skripsi 2. Pelaksanaan 3. Aspek penilaian C. Definisi 1. Ujian Skripsi Ujian

yang

menguji

kemampuan

mahasiswa

dalam

mempertanggungjawabkan skripsi yang ditulis dan pengetahuan dasardasar ilmu pendidikan yang telah diperoleh sewaktu kuliah. 2. Dosen Pembimbing Dosen yang membimbing mahasiswa dalam penulisan skripsi 3. Dosen Penguji Para dosen yang diundang memberi tanggapan tentang skripsi yang ditulis mahasiswa dan menguji dasar-dasar ilmu pendidikan mahasiswa. D. Referensi 1. Peraturan Pemerintah No.19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. 2. Peraturan Pemerintah No. 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan.


93

3. Peraturan Pemerintah No. 66 tahun 2010 tentang Perubahan atas Peraturan Pemerintah No. 17 tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan. 4. Peraturan Presiden No. 8 Tahun 2012 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia. 5. UU No. 12 tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi. 6. SK Ketua Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan (STKIP) Muhammadiyah Kuningan

No.

002/KEP/I.3.1/PTM/B/2014

tentang

Peraturan Sistem Organisasi dan Tata Kerja 7. STANDAR MUTU Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan (STKIP) Muhammadiyah Kuningan 2014-2018 E. Ketentuan Umum Setelah

mahasiswa

melaksanakan

seminar

proposal

skripsi

dan

mendapatkan beberapa saran perbaikan atau rekomendasi tambahan dari dosen penguji, maka mahasiswa menyelesaikan penulisan skripsi tersebut. Setelah skripsi mendapat persetujuan oleh dosen pembimbing, mahasiswa dapat mengajukan ujian skripsi kepada Prodi. Ujian dihadiri oleh dosen pembimbing dan dosen penguji. Untuk melaksanakan ujian skripsi ini peserta harus memenuhi persyaratan-persyaratan dan aturan-aturan tertentu. F. Tujuan Ujian Skripsi Tujuan pelaksanaan ujian skripsi adalah: 1.

Menguji mahasiswa dalam mempertahankan skripsi yang ditulisnya maupun dan bersedia menerima secara akademik terhadap berbagai kelemahan dari penulisan skripsi tersebut.

2.

Menguji kemampuan mahasiswa dalam dasar-dasar ilmu pendidikan.

3.

Menguji

kemampuan

mahasiswa

tentang

pengetahuan

dan

ketrampilan yang terkait dengan penelitiannya.


94

G. Persyaratan Untuk dapat mengikuti ujian skripsi, mahasiswa harus memenuhi persyaratan sebagai berikut: 1.

Ujian skripsi diadakan paling lambat pada akhir semester kedua belas dan dilaksanakan dalam forum tertutup yang dihadiri oleh panitia ujian skripsi. a. Panitia ujian skripsi 1) Ketua Lembaga Penelitian Pengembangan dan Pengabdian kepada Masyarakat (LP3M) mengusulkan kepada Ketua Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan (STKIP) Muhammadiyah Kuningan untuk membentuk panitia ujian skripsi yang terdiri atas dosen pembimbing dan anggota penguji lainnya untuk menguji mahasiswa yang telah memenuhi persyaratan. 2) Panitia ujian skripsi beranggotakan 4 (empat) orang yang terdiri atas ketua/sekretaris Prodi

sebagai

ketua

panitia,

dosen

pembimbing dan dua orang dosen penguji. 3) Apabila ketua/sekretaris Prodi berhalangan, maka ujian skripsi dapat dilanjutkan dengan menunjuk dosen pembimbing sebagai ketua ujian skripsi. 4) Ujian skripsi dihadiri oleh sekurang-kurangnya 2 (dua) orang penguji. Apabila dosen penguji berhalangan hadir, maka ketua panitia ujian skripsi menunjuk dosen penguji pengganti. 5) Pembiayaan panitia ujian skripsi ditanggung oleh Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan (STKIP) Muhammadiyah Kuningan. b. Tugas panitia ujian skripsi 1) Panitia ujian skripsi bertugas menilai hasil penulisan skripsi sesuai dengan bidang ilmunya masing-masing; 2) Panitia ujian skripsi dapat memberikan masukan perbaikan skripsi;


95

3) Penilaian ujian skripsi dilaksanakan atas kesesuaian usulan proposal skripsi yang telah disetujui. 2.

Menyelesaikan semua mata kuliah pada Prodi di lingkungan Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan (STKIP) Muhammadiyah Kuningan dan syarat-syarat sebagai berikut. a.

IPK minimal 3,00

b. Telah mengikuti seminar minimal 4 kali, dengan pokok bahasan sesuai dengan keilmuan di masing-masing prodi. c.

Telah lulus TOEFL 400 lebih

d. Lulus ujian Komprehensif 3.

Skripsi telah mendapat persetujuan dari dosen pembimbing dan Ketua/Sekretaris Prodi.

4.

Memenuhi kewajiban administrasi yang berlaku.

5.

Menyusun skripsi sesuai dengan format yang telah ditentukan

6.

Mendapat konfirmasi tanggal dan pelaksanaan ujian skripsi oleh panitia ujian skripsi serta mendapat kelulusan dari Wakil Ketua I Sekolah

Tinggi

Keguruan

dan

Ilmu

Pendidikan

(STKIP)

Muhammadiyah Kuningan. 7.

Undangan skripsi diusulkan selambat-lambatnya 1(satu) minggu dari tanggal ujian skripsi.

8.

Undangan ujian skripsi sudah harus beredar dan diterima oleh panitia ujian skripsi selambat-lambatnya 5 (lima) hari sebelum ujian dilaksanakan

9.

Menyerahkan skripsi yang akan diujikan kepada seluruh panitia ujian skripsi.

H. Tata Cara Pelaksanaan Tata cara pelaksanaan ujian antara lain: 1.

Ujian skripsi berlangsung sekitar 90 menit, dengan alokasi waktu sebagai berikut: a.

40 menit untuk ujian skripsi


96

b. 40 menit untuk ujian pengetahuan dasar-dasar ilmu pendidikan. c.

10 menit untuk usulan atau tanggapan dari panitia ujian, pada saat ini ketua panitia ujian membacakan kesimpulan dari tanggapan, komentar dan saran perbaikan skripsi, serta pengumuman hasil ujian skripsi.

2.

Nilai dan kelulusan ujian skripsi akan ditentukan oleh panitia ujian skripsi yang meliputi: a.

Kemampuan dalam memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan

b. Penampilan dan sikap dalam ujian skripsi. c.

Cara menjawab dan penggunaan bahasa dalam menjawab pertanyaan.

3.

Penilaian ujian skripsi antara lain: a.

Lulus tanpa perbaikan

b.

Lulus dengan perbaikan

c.

Tidak lulus dan kesempatan mengulang satu atau tiga bulan

d.

Nilai kelulusan minimal B

I. Perbaikan dan Ujian Ulangan Skripsi 1.

Mahasiswa yang dinyatakan lulus dengan perbaikan diberi kesempatan melakukan perbaikan skripsi di bawah bimbingan dosen pembimbing dan diselesaikan selambat-lambatnya 1 (satu) bulan terhitung sejak tanggal lulus ujian skripsi.

2.

Mahasiswa yang dinyatakan tidak lulus pada ujian skripsi diberi kesempatan mengulang 1 (satu) kali ujian ulangan dengan kriteria: a.

Apabila nilai ujian skripsi yang diperoleh adalah D, maka mahasiswa berhak meminta ujian ulangan 1 bulan yang akan datang.

b.

Apabila nilai ujian skripsi yang diperoleh adalah E, maka mahasiswa berhak meminta ujian ulangan 3 bulan yang akan datang.


97

J. Kegiatan Ujian Skripsi Dalam Diagram Alir PELAKSANAAN

PROSES Mulai

Mahasiswa

Pengusulan Ujian oleh Mahasiswa tidak

Prodi Memenuhi Persyaratan?

BAAK BAUK

LP3M

Ya

Penentuan Panitia Ujian Skripsi

Panitia Ujian Skripsi BAAK BAUK

WK I STKIP Muhammadiyah Kuningan

Mahasiswa

Penentuan Hari Ujian Skripsi

Persetujuan Hari Ujian Skripsi

Penyerahan Undangan Ujian ke Panitia Ujian


98

B

A Mahasiswa

Ujian Skripsi

Gagal Lulus / Gagal Ujian

Mahasiswa

Lulus

Selesai

K. Penilaian Ujian Proposal, Penilaian Skripsi, dan Penilaian Ujian Skripsi FORMAT PENILAIAN UJIAN PROPOSAL PENELITIAN STKIP MUHAMMADIYAH KUNINGAN 1.

Nama

:

2.

NIM

:

3.

Program Studi

:

No. 1.

Komponen Penilaian Judul Penelitian a. Kekinian b. Ketepatan c. Relevansi bidang ilmu


Interval Skor 0-15

Skor

99

2. 3. 4. 5. 6.

7. 8.

Ketepatan Latar Belakang dan Rumusan Masalah Ketepatan teori dengan variabel penelitian Ketajaman analisis dalam penyusunan kajian teori Ketepatan Metodologi Penelitian Ketepatan dalam penyusunan indikator variabel penelitian Keterkinian Referensi dalam rancangan penelitian Penggunaan Bahasa yang baik dan benar JUMLAH Angka

Huruf

Mutu

Mutu

91-100

A

4

84-90

A-

3,7

77-83

B+

3,3

72-76

B

3

64-71

B-

2,7

56-63

C+

2,3

46-55

C

2

25-45

D

1

0-24

E

0

0-15 0-15 0-15 0-10 0-10

0-10 0-10 0-100

Bobot Kuningan……………………….


Penguji,

………………………………

100

FORMAT PENILAIAN UJIAN SIDANG SKRIPSI STKIP MUHAMMADIYAH KUNINGAN 1.

Nama

:

2.

NIM

:

3.

Program Studi

:

No.

Interval

Komponen Penilaian

Skor

1.

Penguasaan materi

0-15

2.

Analisis data

0-15

3.

Kedalaman dan keluasan pembahasan hasil

0-15

Skor

penelitian 4.

Penarikan kesimpulan, implikasi, dan saran

0-10

5.

Ketepatan jawaban

0-10

6.

Kemampuan mempertahankan argumen

0-15

7.

Teknik mengemukakan pendapat

0-10

8.

Penguasaan bahasa

0-10

JUMLAH

0-100

Angka

Huruf

Bobot

Mutu

Mutu

91-100

A

4

84-90

A-

3,7

77-83

B+

3,3

72-76

B

3

64-71

B-

2,7

56-63

C+

2,3

46-55

C

2

25-45

D

1

0-24

E

0

Kuningan, ……………………… Penguji,

………………………………


101

FORMAT PENILAIAN SKRIPSI STKIP MUHAMMADIYAH KUNINGAN 1.

Nama

:

2.

NIM

:

3.

Program Studi

:

No.

Komponen Penilaian

Interval Skor

1.

Sistematika Penulisan

0-10

2.

Argumentasi Teoretis dalam Menyusun

0-15

Skor

Kerangka Berpikir 3.

Kedalaman dan keluasan teori Keilmuan

0-10

yang Relevan 4.

Ketepatan dalam pengambilan Data

0-20

5.

Relevansi Teori Dengan Bidang Keahlian

0-10

6.

Ketetapan penggunaan Teknik

0-20

Pengumpulan Data/Teknik Analisis Data/Indikator variabel dan Instrumen Penelitian 7.

Penggunaan Bahasa yang baik dan benar JUMLAH


0-15 0-100

102

Angka

Huruf

Bobot

Mutu

Mutu

91-100

A

4

84-90

A-

3,7

77-83

B+

3,3

72-76

B

3

64-71

B-

2,7

56-63

C+

2,3

46-55

C

2

25-45

D

1

0-24

E

0

Kuningan, ………………………… Penguji,

………………………………

Daftar Rujukan: Alek A. dan H. Achmad HP. 2010. Bahasa Indonesia untuk Perguruan Tinggi. Jakarta : Kencana. Borg, W.R. and Gall, M.D. 1983. Educational research. An introduction. New York: Longman. Keppel, G. and Zedeck, S. 1989. Data analysis for research designs. Analysis of variance and multiple regression/correlation approaches. New York: W.H. Freeman and Company. Maimunah, Siti Annijat. 2011. Bahasa Indonesia: untuk Perguruan Tinggi. Malang : UIN - Maliki Press. McMillan, J.H. and Schumacher, S. 1989. Research in education. A conceptual introduction (Second Edition). Glenview, Illinois: Scott, Foresman and Company.


103

Prayitno, Harun Joko, dkk. 2000. Pembudayaan Penulisan Karya Ilmiah. Surakarta: Muhammadiyah University Press Robson, Colin (1993). Real World Research. A Resource for Social Scientists and Practitioner-Researchers. Oxford: Blackwell Publishers, Ltd. Surakhmad, Winarno. 1998. Paper Skripsi Thesis Disertasi. Bandung : Tarsito. STAIN Cirebon.2006. Pedoman Penulisan Karya Ilmiah. Cirebon: STAIN Press STKIP Muhammadiyah Kuningan.2014. Pedoman Penulisan Skripsi. Kuningan: STKIP Muhammadiyah Tanjung, Bahdin Nur dan Ardial. 2010. Pedoman Penulisan Karya Ilmiah. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Universitas Negeri Malang. 2000. Pedoman Penulisan Karya Ilmiah. Edisi ke-IV. Malang: Biro Administrasi dan Akademik, Perencanaan dan Sistem Informasi. http://www.infoskripsi.com/2013/01/proposal-penelitian-pengembangan.html


104

LAMPIRAN – LAMPIRAN


104

Lampiran 1 : Format Penulisan Proposal Skripsi Kuantitatif BAB I

PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian B. Identifikasi Masalah Penelitian C. Pembatasan Masalah Penelitian D. Perumusan Masalah Penelitian E. Tujuan Penelitian F. Manfaat Penelitian

BAB II

TINJAUAN PUSTAKA A. Kajian Teori B. Penenlitian Sebelumnya C. Operasional Variabel Penelitian D. Kerangka Berfikir E. Hipotesis

BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Ruang Lingkup Penelitian B. Metode Penelitian 1. Rancangan Penelitian 2. Teknik Penentuan Populasi dan Sampel 3. Teknik Pengumpulan Data 4. Instrumen Penelitian 5. Teknik Analisis DAFTAR PUSTAKA


105

Lampiran 2 : Format Penulisan Proposal Skripsi Kualitatif BAB I


BAB II

TINJAUAN PUSTAKA A. Kajian Teori B. Penelitian Sebelumnya C. Operasional Variabel Penelitian D. Kerangka Berfikir

BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Pendekatan dan Jenis Penenlitian B. Kehadiran Peneliti C. Lokasi Penelitian D. Sumber Data E. Prosedur Pengumpulan Data F. Analisis Data G. Keabsahan Temuan H. Tahap Penelitian DAFTAR PUSTAKA


106

Lampiran 3 : Format Penulisan Proposal Penelitian Tindakan Kelas BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah B. Identifikasi Masalah C. Perumusan Masalah D. Cara Memecahkan Masalah E. Hipotesis Tindakan F. Tujuan Penelitian G. Manfaat Penelitian BAB II. KAJIAN TEORI A.

.........................................................................................

B.

.........................................................................................


Setting Penelitian

B.

Persiapan PTK

C.

Subjek Penelitian

D.

Sumber Data

E.


F.

Indikator Kinerja

G.


H.

Prosedur Penelitian

DAFTAR PUSTAKA


107

Lampiran 4 : Format Penulisan Skripsi Kuantitatif COVER COVER Dalam LEMBAR PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI DAFTAR RIWAYAT HIDUP ABSTRACT (Bahasa Inggris) ABSTRAK (Bahasa Indonesia) KATA PENGANTAR DAFTAR TABEL DAFTAR GAMBAR DAFTAR LAMPIRAN BAB I

PENDAHULUAN A.


B.

Identifikasi Masalah Penelitian

C.


D.


E.

Tujuan Penelitian

F.

Manfaat Penelitian

BAB II TINJAUAN PUSTAKA A.

Kajian Teori

B.

Penelitian Sebelumnya

C.

Operasional Variabel

D.

Kerangka Berpikir

E.

Hipotesis


108

BAB III METODOLOGI PENELITIAN A.


B.

Metode Penelitian 1. Rancangan Penelitian 2. Teknik Penentuan Populasi dan Sampel 3. Teknik Pengumpulan Data 4. Instrumen Penelitian 5. Teknik Analisis

BAB IV ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN A.


B.


C.


BAB V SIMPULAN DAN SARAN A.

Simpulan

B.

Saran

DAFTAR PUSTAKA


109

Lampiran 5 : Format Penulisan Skripsi Kualitatif COVER COVER Dalam LEMBAR PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI DAFTAR RIWAYAT HIDUP ABSTRACT (Bahasa Inggris) ABSTRAK (Bahasa Indonesia) KATA PENGANTAR DAFTAR TABEL DAFTAR GAMBAR DAFTAR LAMPIRAN BAB I



Teori yang Berkenaan dengan Variable yang Diambil

B.


C.

Operasional Variabel Penelitian

D.

Kerangka Berpikir


Pendekatan dan Jenis Penelitian

B.

Kehadiran Peneliti

C.

Lokasi Penelitian


110

D.

Sumber Data

E.

Prosedur Pengumpulan Data

F.

Analisis Data

G.

Keabsahan Temuan

H.

Tahap Penelitian

BAB IV ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN A.


B.


C.


BAB V SIMPULAN DAN SARAN A.

Simpulan

B.

Saran

DAFTAR PUSTAKA


111

Lampiran 6 : Format Penulisan Laporan PTK COVER COVER Dalam LEMBAR PERNYATAAN KEASLIAN PTK DAFTAR RIWAYAT HIDUP ABSTRACT (Bahasa Inggris) ABSTRAK (Bahasa Indonesia) KATA PENGANTAR DAFTAR TABEL DAFTAR GAMBAR DAFTAR LAMPIRAN BAB I.

BAB II.

PENDAHULUAN A.

Latar Belakang Masalah

B.

Identifikasi Masalah

C.

Perumusan Masalah

D.

Cara Memecahkan Masalah

E.

Hipotesis Tindakan

F.

Tujuan Penelitian

G.

Manfaat Penelitian

KAJIAN TEORI A.

................................................................................

B.

................................................................................


Setting Penelitian

B.

Persiapan PTK

C.

Subjek Penelitian

D.

Sumber Data


112

E.


F.

Indikator Kinerja

G.


H.

Prosedur Penelitian

BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A.

Deskripsi Hasil Penelitian

B.

Pembahasan

BAB V. SIMPULAN DAN IMPLIKASI A. Simpulan B. Implikasi DAFTAR PUSTAKA


113

Lampiran 7 : Contoh Halaman Sampul Luar PENINGKATAN KREATIVITAS ANAK USIA DINI MELALUI CERITA BERGAMBAR PADA ANAK DIDIK KELOMPOK B TK PGRI CINIRU

SKRIPSI

diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd) Oleh LENA HERAWATI NIM 104223058

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN MUHAMMADIYAH KUNINGAN 2015


114

Lampiran 8 : Contoh Halaman Sampul Luar PTK

PENGGUNAAN BILAH BAMBU DAN PRISMA BERBUNYI EFEKTIF UNTUK MENANAMKAN KONSEP FAKTOR PERSEKUTUAN TERBESAR LAPORAN PTK diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd) Oleh LENA HERAWATI NIM 104223058

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN MUHAMMADIYAH KUNINGAN 2015


115

Lampiran 9 : Contoh Halaman Sampul Dalam

PENINGKATAN KREATIVITAS ANAK USIA DINI MELALUI CERITA BERGAMBAR PADA ANAK DIDIK KELOMPOK B TK PGRI CINIRU SKRIPSI diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd)

Oleh LENA HERAWATI NIM 104223058

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN MUHAMMADIYAH KUNINGAN 2015


116

Lampiran 10 : Contoh Lembar Persetujuan (Untuk Mengikuti Ujian Skripsi) LEMBAR PERSETUJUAN

Skripsi dengan judul:

PENINGKATAN KREATIVITAS ANAK USIA DINI MELALUI CERITA BERGAMBAR PADA ANAK DIDIK KELOMPOK B TK PGRI CINIRU

Yang disusun oleh

Nama

: Lena Herawati

NIM

: 104223058

Program Studi

: PGPAUD

Disetujui untuk digunakan dalam ujian sidang skripsi.

Kuningan, 04 Januari 2015

Pembimbing I

Pembimbing II

Usep Sukmana, M.Pfis. NIK 223091013

Moch. Chaeri, M.Pd.I. NIK 223091030


117

Lampiran 11 : Contoh Halaman Pengesahan (Setelah Ujian Skripsi) LEMBAR PENGESAHAN Skripsi dengan judul: PENINGKATAN KREATIVITAS ANAK USIA DINI MELALUI CERITA BERGAMBAR PADA ANAK DIDIK KELOMPOK B TK PGRI CINIRU Yang disusun oleh: Nama NIM Program Studi

: Lena Herawati : 104223058 : PGPAUD

Telah dipertahankan di depan dewan penguji pada tanggal 25 Januari 2015 dan dinyatakan memenuhi syarat untuk diterima. Susunan Dewan Penguji, Penguji I

Penguji II

Dr. H. Uci Sanusi, M.Pd. NIK 201009002

Drs. H. Cucu Rojikin, M.Si. NIK 201009001 Mengetahui

Ketua STKIP Muhammadiyah Kuningan

Ketua Program Studi PGPAUD,

Kasdar Al Ade Saputra, MA. NIK/NIDN 2231001001/0405097406

Erna Juherna, M.Pd.I NIK 2231209008


118

Lampiran 12 : Contoh Halaman Persembahan

PERSEMBAHAN

Penulis persembahkan Skripsi ini kepada: Ibunda dan Ayahhanda tersayang yang selalu mendo’akan dan menemaniku. Harapan dan impian yang menjadikan semangat untuk jadi lebih baik, Sahabat-sahabatku di Prodi PAUD STKIP Muhammadiyah Kuningan


119

Lampiran 13 : Contoh Halaman Motto

MOTTO

Allah SWT akan meninggikan derajat orang-orang yang beriman dan berilmu pengetahuan ( Q.S. Al Mujadalah : 11 )

Tetap tegar dalam menghadapi sesuatu, karena keyakinan dan kepercayaan kepada Allah SWT akan menuntun kita melewati cobaan ( Penulis ) Berterimakasihlah kepada orang yang telah melukai hatimu karena dia telah mengasah ketegaranmu ( Penulis )


120

LAMPIRAN 14 : Contoh Halaman Pernyataan Keaslian Skripsi

SURAT PERNYATAAN Yang bertanda tangan di bawah ini: Nama NIM Program Studi

: Lena Herawati : 104223058 : PGPAUD

Dengan ini menyatakan bahwa Skripsi yang saya susun dengan judul: PENINGKATAN KREATIVITAS ANAK USIA DINI MELALUI CERITA BERGAMBAR PADA ANAK DIDIK KELOMPOK B TK PGRI CINIRU adalah benar-benar hasil karya saya sendiri dan bukan merupakan plagiat dari Skripsi orang lain. Apabila kemudian hari pernyataan Saya tidak benar, maka Saya bersedia menerima sanksi akademis yang berlaku (dicabut predikat kelulusan dan gelar kesarjanannya). Demikian pernyataan ini Saya buat dengan sebenarnya, untuk dapat dipergunakann bilamana diperlukan. Kuningan, 08 Januari 2015 Pembuat Pernyataan, Meterai 6000.-

Lena Herawati NIM : 104223058


121

LAMPIRAN 15 : Contoh Halaman Riwayat Hidup RIWAYAT HIDUP

Nama Jenis Kelamin Tempat /Tanggal Lahir Agama Status Alamat Rumah Alamat Email

: Lena Herawati : Perempuan : : Islam : Belum Menikah : :

Pendidikan Formal 1. Sekolah Dasar 2. SLTP 3. SMU 4. Perguruan Tinggi

: : : : :

Pendidikan Non Formal :

Pengalaman Organisasi :

Penghargaan

:


122

LAMPIRAN 16 : Contoh Halaman Kata Pengantar

KATA PENGANTAR Puji syukur kepada Allah SWT atas rahmat dan karunia-Nya sehingga dapat menyelesaikan penelitian dan skripsi yang berjudul “Peningkatan Kreativitas Anak Usia Dini Melalui Cerita Bergambar Pada Anak Didik Kelompok B TK PGRI Ciniru”. Skripsi ini adalah untuk memenuhi salah satu syarat kelulusan dalam meraih derajat Sarjana Pendidikan Program Strata Satu (S-1) Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini (PGPAUD) STKIP Muhammadiyah Kuningan. Selama penelitian dan penyusunan laporan penelitian dalam skripsi ini, penulis tidak luput dari kendala. Kendala tersebut dapat diatasi penulis berkat adanya bantuan, bimbingan dan dukungan dari berbagai pihak, oleh karena itu penulis ingin menyampaikan rasa terimakasih sebesar-besarnya kepada : 1.

Bapak... selaku Ketua STKIP Muhammadiyah Kuningan

2.

Bapak... selaku dosen pembimbing 1 (satu) yang telah mengorbankan waktu, tenaga, pikiran untuk membimbing serta memberikan saran dalam menyelesaikan laporan skripsi ini.

3.

Bapak... selaku dosen pembimbing 2 (dua) yang telah mengorbankan waktu, tenaga, pikiran untuk membimbing serta memberikan saran dalam menyelesaikan laporan skripsi ini.

4.

Bapak... selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini (PGPAUD) STKIP Muhammadiyah Kuningan

5.

Bapak ... selaku Sekretaris Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini (PGPAUD) STKIP Muhammadiyah Kuningan

6.

Bapak/ibu .... selaku dosen penguji 1 (satu) yang sudah banyak membantu memberikan kritik dan saran terhadap perbaikan skripsi saya.


123

7.

Bapak/ibu ... selaku dosen penguji 2 (dua) yang juga banyak membantu memberikan masukan di dalam perbaikan skripsi.

8.

Ayahanda dan Ibundan tersayang yang telah mencurahkan segenap perhatian dan waktunya dalam mendorong penulis untuk menyelesaikan penulisan skripsi ini.

9.

Teman-teman diskusi yang telah memberikan keluasan wawasan sehingga penulis bisa memperdalam materi dalam skripsi ini.

10.

Para pihak yang tidak bisa disebutkan satu persatu…. Semoga amal baik beliau diterima oleh Allah SWT, mendapatkan balasan

yang lebih baik dan lebih banyak dariNya. Penulis menyadari bahwa penulisan karya ilmiah ini masih jauh dari sempurna. Maka dengan kerendahan hati, kritik dan saran yang bersifat membangun sangat penulis harapkan untuk kesempurnaan karya ilmiah ini. Harapan penulis semoga laporan karya ilmiah ini dapat bermanfaat bagi pembaca pada umumnya dan khususnya yang tertarik dengan dunia anak.

Kuningan, 5 januari 2015 Penyusun,

Lena Herawati NIM : 104223058


124

Lampiran 17 : contoh lampiran Daftar Isi

DAFTAR ISI

LEMBAR PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI

i

DAFTAR RIWAYAT HIDUP

ii

ABSTRACT (Bahasa Inggris)

iii

ABSTRAK (Bahasa Indonesia)

iv

KATA PENGANTAR

v

DAFTAR TABEL

vi

DAFTAR GAMBAR

vii

DAFTAR LAMPIRAN…

viii

BAB I

PENDAHULUAN A.


00

B.

Identifikasi Masalah Penelitian

00

C.


00

D.


00

E.

Tujuan Penelitian

00

F.

Manfaat Penelitian

00


Kajian Teori

00

B.


00

C.

Operasional Variabel

00

D.

Kerangka Berpikir

00

E.

Hipotesis

00




00

125

B.

Metode Penelitian

00

1. Rancangan Penelitian

00

2. Teknik Penentuan Populasi dan Sampel

00

3. Teknik Pengumpulan Data

00

4. Instrumen Penelitian

00

5. Teknik Analisis

00

BAB IV ANALISIS DAN PEMBAHASAN A.

Sekilas Gambaran Umum Objek Penelitian

00

B.

Analisis dan Pembahasan

00

1.

Temuan, dapat berupa hasil hitung, tabel, yang dapat

dibahas

dengan

cara

menerangkan,

menganalisis, dan mengambil kesimpulan.

BAB V

2.

Analisis

00

3.

Interpretasi

00

SIMPULAN DAN SARAN 1.

Simpulan

00

2.

Saran

00

DAFTAR PUSTAKA

00


126

LAMPIRAN 18: Contoh Halaman Daftar Tabel

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Fasilitas Sekolah

00

Tabel 4.1 Faktor Yang Mempengaruhi Minat Siswa

00

Tabel 4.2.Pola dan Variasi Metode Pembelajaran

00

Tabel 4.3 Daftar Informan

00


127

LAMPIRAN 19: Contoh Halaman Daftar Gambar

DAFTAR GAMBAR Gambar

2.1

Faktor-faktor yang Mempengaruhi Minat Siswa

00

Gambar

2.2

Hubungan Antara Kebutuhan dan Tindakan

00

Gambar

2.3

Struktur Organisasi Sekolah

00

Gambar

2.4

Struktur Organisasi Siswa

00

Gambar

3.1

Situasi sosial (Social situation)

00

Gambar

3.2

Komponen dalam analisis data (interactive model)

00

Gambar

4.3

Latar Belakang Penggunaan Perpustakaan dan

00

Hambatannya Gambar

4.7

Kriteria Penanganan Masalah (Penyimpangan)


00

128

LAMPIRAN 20: Contoh Halaman Daftar Lampiran

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran

1 Struktur Organisasi SD Hantara 2

00

Lampiran

2 Aturan tentang pemijaman buku di perpustakaan

00


129

Halaman 21: Contoh Halaman Abstrak

ABSTRAK Lena Herawati (NIM:104223058), Peningkatan Kreativitas Anak Usia Dini Melalui Cerita Bergambar Pada Anak Didik Kelompok B TK PGRI Ciniru, Program Studi Pendidikan Guru Anak Usia Dini (PGPAUD), 2012, 80 halaman. Kreativitas anak perlu ditingkatkan, oleh karena itu pembelajaran harus menarik dan menyenangkan. Salah satu cara untuk meningkatkan kreativitas adalah melalui cerita bergambar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan kreativitas anak melalui cerita bergambar. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas. Subyek dalam penelitian ini adalah anak didik kelompok B TK TK PGRI Ciniru, semester II tahun pelajaran 2011/2012. Adapun jumlah anak didik kelompok B TK TK PGRI Ciniru adalah 30 anak. Penelitian ini bersifat kolaboratif antara peneliti, kepala sekolah, dan guru kelas pendamping. Data dikumpulkan melalui observasi, catatan lapangan, wawancara, dan dokumentasi. Keabsahan data diperiksa dengan triangulasi. Data dianalisis secara deskriptif kualitatif model alur. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa ada peningkatan kreativitas anak melalui cerita bergambar, yakni kreativitas pra siklus sebesar 13.33 %, peningkatan kreativitas siklus I sebesar 46.67 % dan peningkatan kreativitas siklus II mencapai 80.00 %. Untuk meningkatkan kreativitas anak melalui cerita bergambar juga didukung oleh beberapa indikator yaitu reaksi kreatif, rantang perhatian yang penjang, pengorganisasian diri / kepercayaan diri, mengaitkan ide atau gagasan / bercerita, pengembangan imajinasi dan penambahan kosakata baru. Selain itu keberhasilan dalam peningkatan kreativitas ini juga didukung metode pendukung diantaranya adalah pemberian waktu untuk bereskplorasi dan pemberian motivasi berupa very good. Kesimpulan dari penelitian ini adalah cerita bergambar dapat meningkatkan kreativitas anak.

Kat-kata Kunci: Kreativitas, Cerita Bergambar


130

CATATAN BIMBINGAN SKRIPSI SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN MUHAMMADIYAH KUNINGAN

Nama : ………………………………………… NIM : …………………………………………. Program Studi : …………………………………………. Judul Penelitian : …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Pembimbing I : ………………………………………… Pembimbing II : ………………………………………...

No

Tanggal

Topik Bimbingan

Paraf Pembimbing

Keterangan

No

Tanggal

Topik Bimbingan

Paraf Pembimbing

Pembimbing I,

Keterangan

Pembimbing II,

………………………

……………………… Mengetahui, Ketua Program Studi ………………………

SAMBUTAN KETUA SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (STKIP) MUHAMMADIYAH KUNINGAN

Recommend Documents