RVKOERIER Jaargang 13 | nummer 2 | december 2011
2
Rotterdamse Vereniging voor Katholiek Onderwijs
De Opbrengst?... Dat ben ik toch!?
Nieuwe website
Hoe en wat geloven katholieken? Van de Algemene directie
Veranderen en behouden Even voorstellen
John Verdaasdonk
RVKOE
RIER
nieuw e stijl
2
Van de Algemene directie
Veranderen en behouden Zoals de intensieve lezers van de Koerier in de afgelopen periode waarschijnlijk zal zijn opgevallen, zijn we ons blad stapje voor stapje aan het restylen. We doen dit op katholieke wijze, dus vernieuwing met behoud van onze waarden. In schooljaar 2010/2011 heeft een werkgroep de bestaande Koerier onder de loep genomen om te bepalen hoe deze nog meer aan zou kunnen sluiten bij de behoefte van de lezers. Een korte beschrijving van de veranderingen is weergegeven op pagina 10 van deze koerier. Een andere, veel omvangrijkere wijziging waar de RVKO momenteel voor staat, is de wijziging van de bestuursstructuur. Aanleiding voor deze herstructurering is een wetswijziging die bepaalt dat sprake moet zijn van scheiding van Bestuur en Toezicht in het onderwijs. Het huidige bestuur controleert eigenlijk zich zelf. Dat is volgens de overheid een onwenselijke situatie, die niet langer kan worden toegestaan. Het huidige bestuur zal zich daarom gaan opheffen. Wel zullen vier van onze zeven bestuursleden zitting nemen in de toekomstige Raad van Toezicht. Eind november heeft de Algemene Ledenvergadering twee nieuwe leden voor de Raad vanToezicht benoemd. Daarnaast zal de GMR nog een lid voor de Raad van Toezicht voordragen met een bindende voordracht. Hiermee ontstaat een Raad van Toezicht met zeven leden. De RVKO heeft ervoor gekozen om geen stichting te worden, maar een vereniging te blijven. Dit betekent dat de Algemene Ledenvergadering (ALV) blijft bestaan, wanneer we over gaan naar een model met een Raad van Toezicht en een college van bestuur.
De ALV zal echter wel wijzigen in samenstelling en taken. Er mogen bijvoorbeeld door de GMR en de kerngroep straks geen medewerkers en directe familieleden meer worden voorgedragen voor de ALV. Ze mogen echter wel een aantal leden benoemen die niet aan de RVKO zijn verbonden. Het RVKO bestuur zal opgevolgd worden door een collegiaal College van Bestuur bestaande uit maximaal drie leden. Het eerste College van Bestuur zal twee leden hebben. De ALV heeft inmiddels één van de huidige Algemeen directeuren, Lia Zwaan, benoemd als beoogd lid van het College van Bestuur.
“ De RVKO zal een vereniging blijven ” Voor de vacature van voorzitter van het College van Bestuur start de procedure van werving en selectie rond het moment van verschijnen van deze Koerier. Zodra het College van Bestuur twee leden heeft, de planning is rond april 2012, dan heft het huidige bestuur zich op om te worden opgevolgd door het College van Bestuur als bevoegd gezag. Op dat moment wordt ook de Raad van Toezicht actief en wordt het managementteam, bestaande uit Algemene directie en Bovenschools managers, opgeheven. Besluitvormend orgaan is dan voortaan het College van Bestuur. De drie Bovenschools managers – Peter van Deursen, Riek Timmers en John Verdaasdonk – krijgen op deze manier meer ruimte voor het vervullen van hun lijntaak richting de schooldirecties en de scholen. De andere twee Bovenschools managers – Frans-Jan van Kessel en Ger Veldkamp – blijven actief binnen het bestuursbureau. Algemeen directeur Hubert Schalkwijk heeft aangegeven op het moment van overgang naar het Raad van Toezichtmodel met pensioen te zullen gaan en ondergetekende heeft besloten niet te solliciteren voor het College van Bestuur. Wel zal ik, op verzoek van het huidige bestuur, aanblijven als Algemeen directeur tot het moment van de bestuursoverdracht. Daarna zal ik specifieke trajecten zoals de overname van Pabo Thomas More en passend onderwijs blijven trekken. Kortom, de bestuursstructuur van onze vereniging gaat veranderen. Dit zal leiden tot wijzigingen binnen het bestuursbureau, maar deze wijzigingen zullen, naast een intensivering van de ondersteuning van de scholen, geen directe gevolgen hebben voor de scholen. Peter Lamers Algemeen directeur
RVKOERIER RVKOERIER
Van de Algemene directie
Veranderen en behouden 2 Een lamp op een standaard
3
Column
Zie de maan 4 In the picture
4
De Opbrengst?... Dat ben ik toch!? 6 Even voorstellen
John Verdaasdonk 8 Nieuwjaarsreceptie 9 Column
Heh, heh! 9 Nieuwe website
Hoe en wat geloven katholieken? 10
Jaargang 13 | nummer 2 | december 2011
Een lamp op een standaard Met kerst vieren we de geboorte van Jezus, die het licht van de wereld wordt genoemd. Jezus leerde ons dat in ieder mens de mogelijkheid zit om kind van God te worden, om een licht te zijn. Hij roept ons daartoe op: bijvoorbeeld om anderen van dienst te zijn, om je naasten lief te hebben, of om op te komen voor onze kinderen. Licht worden kun je, omdat je een talent hebt ontvangen. En als je ergens aanleg voor hebt gekregen, moet je daar natuurlijk wel iets mee doen! In de bijbel staat hierover een prachtige gelijkenis: ‘Je steekt toch geen lamp aan om hem onder de korenmaat te laten uitdoven of onder een bed weg te bergen? Nee, je zet hem op een standaard.’ (Marcus 4,21). Met andere woorden, iets dat als talent in jou verborgen zit, iets dat zich in jou ontwikkelt, is bedoeld om in te zetten voor dat wat echt van waarde is. Alleen als mensen de kans krijgen om zich volledig in te zetten, pas dan kan de wereld een stukje beter worden. Rien van den Heuvel schrijft in deze Koerier over het ontwikkelen van talenten binnen de RVKO. Juist in een bijzondere tijd als die rond het kerstfeest is het goed om te overdenken, hoe wij ons zoveel mogelijk kunnen inzetten om al onze kinderen volledig tot hun recht te laten komen. Opdat zij zich zo goed mogelijk kunnen ontwikkelen, maar bovenal, opdat zij in de toekomst zelf licht kunnen zijn.
Zalig kerstfeest! Paul van Zonneveld, Marianne Gijbels en Bas Dumoulin Beleidsondersteuners identiteit
Koerier Nieuwe stijl 10 Lees, lezer, leest!
De Koning en de koffieboon 11 Column
Onderbroek 11
Het bestuur nodigt een ieder uit om samen een toast uit te brengen op het nieuwe jaar. De receptie vindt dit jaar plaats vanaf 16.00 uur in Café Rotterdam, Wilhelminakade 699 te Rotterdam (zie ook artikel pagina 9).
3
4
Column
In the picture
Zie de maan Het mooiste sinterklaasgezang uit mijn vroege jeugd vond ik een lied uit het midden van de negentiende eeuw ‘Zie de maan schijnt door de bomen’. Dat kwam vooral door de uitdrukking ‘loop naar de maan’, waarmee in die tijd ruzies beëindigd werden. Ik was op zesjarige leeftijd dan ook er vast van overtuigd dat er een mannetje op de maan rondliep. Mijn goede vader, die een briljant verhalenverteller was en bovendien zeer rooms, had mij met opgeheven vinger over dat treurige ventje verteld, toen hij mij op een zondag – een rustdag – betrapte bij een partijtje voetballen met heidense vriendjes. Het verhaal maakte diepe indruk op mij omdat mijn vader zelfs de naam van het maanlopertje wist: Ludegeer. Volgens de lezing van mijn vader was Ludegeer bij het sprokkelen van hout in een bos betrapt door een priester. Toen de priester er hem op wees dat het vandaag de dag des Heren was en arbeid verboden was, antwoordde Ludegeer zeer brutaal dat voor hem de zondag even lang duurde als de maandag. Voor straf werd hij verbannen naar de maan, waar hij eeuwig moest zeulen met een takkenbos op zijn rug. En als bijkomende straf zou het voor hem altijd maandag zijn, zodat de betrapte ellendeling nooit meer van een rustdag kon genieten. Na dit tragische verhaal keek ik voortaan op zondag eerst goed uit of mijn godvrezende vader of een pater in pij en op een damesfiets niet in de buurt waren, voor ik ging voetballen. Niet alleen de maan maakte op mij veel indruk, maar ook de onbegrijpelijke tekst van de heer J.P. Heije, waarin de makkers, nog met U aangesproken en bevolen werden hun wild geraas te staken, het kloppende hart dat in plaats van koek een gard kreeg, maar vooral de pret die het gaf om met de bonte harlekijn te spelen.
ing
e van de open – orkest ter er Imeldaschool uw veerde gebo van het gereno
Wie kent trouwens nog het derde couplet van ‘Zie de maan’, waarin plots vader en moeder onaangekondigd de bittere smart van het krijgen van een gard – een bosje rijshout waarmee stoute kinderen door opvoeders geslagen werden – kwamen wegpoetsen? Ter lering, maar vooral ter vermaak nu dit couplet in de originele versie uit 1850, zodat onze leerlingen uit de onderbouw bij het neerzetten van hun (voetbal)schoentjes nooit meer met hun mond vol melktandjes zullen staan, tenzij ze aan het wisselen zijn!
“Maar ik vrees niet dat wij klagen, Vader, moeder zijn zo goed! Waren w’ook niet alle dagen, Vele waren wij toch zoet! Ban dus alle vrees uit ’t hart, ‘k Wed er ligt geen enkle gard. Ban dus alle vrees uit ’t hart, ‘k Wed er ligt geen enkle gard.” Vrezen, klagen, bannen en wedden: dat moeten, makkers, in de negentiende eeuw heerlijke sinterklaasavondjes voor kinderen geweest zijn! Harry Beuvens, Oud-mavodirecteur RVKO
Opening gerenove erde Imeldaschoo l door burgemeester Abou taleb
Voor meer informatie omtrent de opening van de Imeldaschool: zie www.rvko.nl
RVKOERIER
Jaargang 13 | nummer 2 | december 2011
Montessori Capelle – Optreden World Vision@School, ee met als doel de kin n zing en dans pr deren in arme lan oject voor kindere den te helpen n,
t feest op
mpje van he
ook een fil sschool, zie nu ha ep St st Pleinenfee .nl/nieuws usrotterdam www.stephan
5
6
De Opbrengst?...
Dat ben ik toch!?
Plaatsen we het uitroepteken of het vraagteken achter “Dat ben ik toch”?
En zie… met deze vraag hebben we de kern van de discussie rond opbrengstgericht werken te pakken! Zien we de resultaten van de school als de opbrengst van ons onderwijs of kijken we naar het individuele kind en stellen we ons de vraag of we dit kind goed hebben begeleid, zodat het zich optimaal heeft kunnen ontwikkelen?
Vanuit mijn overtuiging wil ik gaan voor dat laatste. Echt willen werken vanuit die overtuiging is geen gemakkelijke opgave. Het impliceert dat je verstand van je vak moet hebben en een aantal vaardigheden goed moet beheersen. Je zult allereerst in staat moeten zijn te reflecteren op je eigen handelen, een kritische houding te hebben naar jezelf en het onderwijs zoals dat wordt vormgegeven in de school. Nemen we de tijd voor deze reflectie op ons zelf? En hoe doen we dat als schoolorganisatie?
“ Een kritische houding hebben naar jezelf en het onderwijs ” Je zult ook blijvend moeten werken aan de verbetering en de ontwikkeling van je vaardigheden. Het begint bij een opleiding die gewoon goed moet zijn. Een PABO waar goede leraren hun diploma verdienen en staan te popelen om hun aandeel te gaan krijgen in goed onderwijs. Ik vind dat iedere leraar kennis moet hebben van de doelen van het onderwijs, van de leerlijnen en de specifieke doelen van enkele leerjaren, afhankelijk van de groep waar je werkt. Door kennis te hebben van leerlijnen en -doelen ben je in staat als professional te werken, keuzes te maken en die te verantwoorden. Stel vaker de methodeboeken in dienst van je onderwijs in plaats van ze leidend te laten zijn. Wanneer je het kind ziet als een uniek mens met unieke kwaliteiten en
!
!?
RVKOERIER
je kinderen wilt helpen die kwaliteiten te ontwikkelen zul je professionele keuzes moeten maken. Goede onderzoeken en toetsen helpen daarbij, maar mogen niet leidend zijn. Jij bent de professional die de uitslagen gebruikt om jouw begeleiding van het kind bij te sturen. Dat kan omdat je goed reflecteert, je vaardigheden wilt ontwikkelen en zo bijdraagt aan de verbetering van onderwijs. In iedere groep is een grote diversiteit aan kinderen; heel slimme kinderen en ook minder slimme kinderen. Er zijn kinderen die veel meer of juist veel minder begeleiding nodig hebben en van steeds meer kinderen weten we wat er achter hun speciale gedrag schuilgaat, wat daarvan de oorzaak kan zijn. Voor al die kinderen zoeken we naar het goede, naar het passende onderwijs. Dus handelingsgericht werken.
“ Er ontstaat meer ruimte voor élk kind om zijn talenten te tonen ” Binnen de RVKO kennen we twee werkgroepen: KANS en TALENT. Waar KANS zich richt op de begeleiding van kinderen die maar moeizaam mee kunnen in het onderwijs, richt TALENT zich op de verbetering van begeleiding van – heel – slimme kinderen. Aanvankelijk was de werkgroep TALENT vooral gericht op het verstrekken van informatie over hoogbegaafdheid en
Jaargang 13 | nummer 2 | december 2011
het herkennen van deze kinderen in de scholen. Op heel veel RVKO scholen is de laatste tijd veel gebeurd op dit gebied. Inmiddels is de werkgroep TALENT nu ook bezig met het geven van informatie over de wijze waarop je deze erg slimme kinderen goed kunt begeleiden in de klas. Tijdens de bijeenkomsten komt naar voren dat de vaardigheden die je daarvoor moet ontwikkelen van nut zijn voor het onderwijs aan álle kinderen in de groep. Je bent beter in staat te kijken naar het individuele kind en zijn behoeften. Er ontstaat meer ruimte voor élk kind om zijn talenten te tonen. Ik denk te weten dat op steeds meer RVKO scholen deze ontwikkeling al in gang is gezet. Als werkgroep TALENT horen we regelmatig enthousiaste verhalen over de begeleiding van talentvolle kinderen. Onderwijs dat is afgestemd op de ontwikkeling van ieder kind. Onderwijs dat ruimte biedt aan de ontwikkeling van de talenten van ieder kind. De opbrengst?: Een kind dat van alles leert binnen zijn mogelijkheden, maar vooral ook zijn talenten ontdekt en die verder weet te ontwikkelen. Professioneel bezig zijn met je vak, blijven leren. De opbrengst?: Een leraar die blijft ontwikkelen en zijn talenten benut om mooi onderwijs vorm te geven. Mijn overtuiging is dat kinderen en leraren, die hun talenten mogen laten zien en ontwikkelen, ontdekken dat leren leuk is en steeds verder willen komen. Daar ligt de basis voor een goede school. Laten we dus vooral veel energie blijven steken in talenten en hun ontwikkeling! Rien van den Heuvel Directeur Dr. Schaepmanschool
7
8
Even voorstellen:
John Verdaasdonk
de nieuwe Bovenschools manager Op 1 september jl. is John aan de slag gegaan binnen de RVKO, als eerste aanspreekpunt voor 22 scholen. Hij is de opvolger van Jan van den Broek. In het onderwijs heeft hij allerlei functies vervuld, van groepsleraar, intern begeleider, adjunct-directeur, directeur tot meerscholig directeur. In zijn laatste functie was hij lid van de centrale directie van een cluster-4 organisatie in West-Brabant. “Mijn kracht ligt erin, dat ik onderwijsinhoudelijk mijn mannetje sta en de taal van de werkvloer spreek”, geeft hij aan. “Mensen in het veld, het grootste kapitaal van de Vereniging, mogen mij ‘aan mijn oren trekken’, als ze mij erop betrappen dat ik die taal aan het verleren ben”. De projecten Talent en Kans noemt John schitterende voorbeelden van passend onderwijs. Het gedachtegoed van passend onderwijs ondersteunt hij. Er is winst te boeken, zodat meer leerlingen thuisnabij goed onderwijs kunnen ontvangen. Daarnaast blijft er volgens John een categorie kinderen, die specifieke, specialistische hulp nodig heeft. Als “echte” Brabander in het Rotterdamse ziet John veel mogelijkheden. Als hij een school binnenstapt, is hij met zijn vak bezig. Waar hij dat doet, maakt voor hem weinig uit. Hij houdt ervan te zeggen waar het op staat, transparant en duidelijk. John hoopt tijdens de monitorgesprekken met de directies een professioneel gesprek aan te kunnen gaan om de onderwijskwaliteit op een zo hoog mogelijk niveau te krijgen. Voor bepaalde scholen in bepaalde wijken met bepaalde doelgroepen is het een hele klus om aan de eisen van de inspectie te voldoen.
“ Ze mogen mij aan mijn oren trekken ”
De inspectie geeft volgens John een gratis vakkundige screening van je organisatie. Met hun bevindingen kun je prima je voordeel doen. Je kunt dat nu en dan wel als wrang ervaren, maar vaak zie je toch dat zij een punt hebben. De katholieke identiteit wordt voor John gevormd door je normen en waarden, je referentiekader, waaraan jij je doen en laten spiegelt. Een goed katholiek denkt niet in rangen en standen, die denkt in mensen, waarbij vergeving en empatisch vermogen kernbegrippen zijn. De menselijke maat en de menselijke waarden, die in katholieke scholen gehanteerd worden, zijn volgens John redenen, dat katholiek onderwijs door velen gekozen wordt. “De manier waarop ik hier opgevangen wordt, voelt als thuiskomen. Thuiskomen betekent voor mij werken in een organisatie die kwalitatief goed onderwijs nastreeft maar waarbij de menselijke maat heel nadrukkelijk een rol speelt. Dat voelt als vertrouwd, als warm en dat waardeer ik. Ik heb niet het idee, dat ik hier pas twee maanden werk. Het bevalt tot op heden uitstekend.”
“ De manier waarop ik hier opgevangen wordt, voelt als thuiskomen ” John heeft samen met zijn vrouw twee dochters van 18 en 22. In zijn vrije tijd is John een fervent klusser en houdt hij van tuinieren. Ook is hij druk met de sportbeleving van zijn dochters: paardrijden. Hij coacht hen daarbij en daar geniet hij enorm van. Door: Frans de Haan
RVKOERIER RVKOERIER
Nieuwjaarsreceptie 13 januari 2012 u komt toch ook? Het bestuur hoopt dat, naast alle bestuurs-, ALV- en directieleden ook vele leraren en onderwijs ondersteunende personeelsleden op de nieuwjaarsreceptie aanwezig zullen zijn. Op verzoek van de redactie vroeg Frans de Haan enkele collega’s van de Contrabas waarom zij er in ieder geval weer bij zijn dit jaar en welke suggesties ze hebben voor de organisatie. Een greep uit de reacties: • Ik kende al veel mensen maar door mijn bezoek aan de nieuwjaarsreceptie leerde ik steeds nieuwe mensen kennen. Het is een soort reünie, waarbij geregeld een afspraak voor bijvoorbeeld een etentje gemaakt wordt. Vaak heb ik collega’s over kunnen halen om mee te gaan, zij vonden het altijd gezellig. De aanwezigheid van een band zou het geheel nog sfeervoller kunnen maken. • Mogelijk kan een aantrekkelijke poster, die vooraf op de scholen bezorgd wordt en communicatie via socialmedia, inclusief meetingpoint ervoor zorgen dat er nog meer mensen naar de receptie komen! Een live band zou het geheel nog leuker maken. • De nieuwjaarsreceptie is een goede gelegenheid om klasgenoten van vroeger te ontmoeten. Vanaf de Pabo is iedereen zijn eigen weg gegaan en zo kom je elkaar weer tegen. Wellicht zou een andere dag dan de vrijdag voor de vele jonge leraren beter uitkomen. • Ik ervaar het als positief om het bestuur informeel te ontmoeten en met collega’s een nieuwe start van het jaar te maken. Ik tref daar oud-collega’s, waarmee ik onder het genot van een drankje gezellig bijpraat. • Zijn er nog andere locaties dan Engels? (Red. Jazeker. En daarom heeft de organisatie besloten dit jaar de nieuwjaarsreceptie te houden in Café Rotterdam. Op de kop van Zuid, aan de Maas en goed bereikbaar met OV en eigen vervoer.)
De RVKO-Nieuwjaarsreceptie mag u niet missen!
Jaargang 13 | nummer 2 | december 2011
Column Heh, heh! Dat lucht op. De landelijke taal- en rekentoets van de Pabo heb ik (hij-instromer bij de RVKO) in elk geval gehaald. Met een onvoldoende voor Nederlands op zak, had ik mijzelf uit schaamte waarschijnlijk een week lang thuis opgesloten. Een oud-journalist, die moet toch op zijn minst fatsoenlijk kunnen spellen… Tsja: ik weet inderdaad heus wel dat dit Marks column is, (en niet Mark’s column) en dat ik vandaag pannenkoeken en geen pannekoeken heb opgewarmd in de magnetron van de Augustinusschool. Maar ontleden – dat is andere koek. Of iets een bijwoordelijke of bijvoegelijke bepaling is, een beknopte bijzin, of een voorzetsel voorwerp, had ik mij de afgelopen 20 jaar geen seconde meer afgevraagd. Kortom: ik heb de afgelopen weken geprobeerd om niet ál mijn energie te steken in ‘mijn’ groep 3, waarvan ik 4 dagen per week de meester ben, maar nog een klein beetje puf over te houden voor mijn studie.
“ Ooit haalde ik trots als eerste van de klas mijn tafeldiploma ” Want ik moest niet alleen kennis over woordsoorten en zinsdelen opfrissen. Ook mijn rekenvaardigheid bleek bijvoorbeeld niet meer wat het geweest was. Ooit haalde ik trots als eerste van de klas mijn tafeldiploma, maar nu moest ik er toch wel heel even voor gaan zitten om 33 en 78 snel en vooral handig te vermenigvuldigen. En dat een kubieke decimeter een liter is, een are honderd meter en de omtrek van een cirkel 2piR, dat was ik waarachtig vergeten. Vandaar dat ik een kleine zucht van verlichting sloeg, toen ik na anderhalf uur peentjes zweten en zwoegen, op de computer las dat mijn antwoorden op de 50 zogeheten ‘Wiscat’-sommen ‘voldoen aan de norm’. Gelukkig: Tijd om een weekend uit te rusten, zodat ik me daarna weer vol overgave kan storten op de vakken die mij de volgende periode te wachten staan. En wat ik natuurlijk niet mag vergeten: reflecteren. Op elke stap die ik zet, en opmerking die maak. De Pabo is er dol op. Ik doe het met plezier, maar ik weet intussen wel wat ik nog veel leuker vind dan leren: zelf les geven.
Mark van der Werf Hij-instromer
9
10
Nieuwe website:
Hoe en wat geloven katholieken? Sinds de directiedagen van maart-april 2011 ligt in veel personeelskamers het boek ‘Mijn school is katholiek!’ van Martha Hoffenkamp. Het boek is een inleiding op het katholicisme, in het bijzonder om leerkrachten te vertellen over de katholieke traditie. Op het eerste gezicht geen boek dat je zomaar uit de kast zou pakken, maar het geeft wel antwoord op vragen die we leerkrachten van de RVKO steeds vaker horen stellen.
Tijdens het symposium van CNV Onderwijs op 2 november 2011, getiteld: ‘Meer katholieke kennis in de klas’, is een nieuwe website geopend met overzichtelijke informatie over hoe en wat katholieken geloven. De website is gemaakt voor leerkrachten, net als het boek. Peter Nissen, hoogleraar cultuurgeschiedenis van de religiositeit aan de Radboud Universiteit Nijmegen, sprak tijdens het symposium over het belang van een heldere uitleg
Koerier Nieuwe stijl
Zoals in het artikel Veranderen en behouden door Peter Lamers al is aangegeven is in 2010 een traject gestart t.b.v. ‘een facelift’ van de Koerier. Als uitgangspunt hiervoor is het communicatieplan van de RVKO genomen. Om op een objectieve manier te bepalen welke veranderingen gewenst waren ten aanzien van ons blad, is destijds de hulp ingeroepen van medewerkers van diverse RVKO scholen. Via deze weg willen we alle werkgroepleden nogmaals bedanken voor hun ongezouten maar zeker opbouwende kritiek. In deze nieuwe Koerier is een aantal belangrijke aanpassingen te herkennen, zoals meer beeldmateriaal, meer kleur, meer pagina’s, kortom: meer de vorm van een magazine.
over het katholicisme. De christelijke traditie is volgens hem niet de enige of enige ware bedding die onze cultuur en samenleving eeuwen lang heeft gevoed en gevormd. ‘Maar zij is wel de religieuze traditie die ons gemaakt heeft tot wie wij zijn.’ Patrick Banis, vicevoorzitter van CNV Onderwijs, ervaart een kentering in de interesse in het katholieke geloof: ‘Het punt is echter dat veel jonge docenten er wel open voor staan, maar geen idee hebben waar rituelen en gebruiken voor staan. Dat maakt het lesgeven op een katholieke school soms lastig, zeker als wij ook zien dat ouders weer meer om identiteit van een school gaan vragen.’ Ook wij als beleidsondersteuners identiteit van de RVKO merken dit, bijvoorbeeld tijdens gesprekken met teams over de katholieke traditie. Leerkrachten vragen zich steeds vaker af hoe ze als professional moeten handelen conform de identiteit van de RVKO. Ze weten wel dat de katholieke identiteit van de school meer is dan waarden en normen, maar vinden het vaak lastig om dit in woorden te vatten. Ook als je niet in de teamkamer zit met een kop koffie en het boek van Hoffenkamp, kunnen er opeens vragen opdwarrelen in je gedachten. Veel leerkrachten die iets willen weten, zoeken dat het liefst in korte, eenvoudig bereikbare teksten die de informatie helder overbrengen. De nieuwe website over katholicisme voldoet met haar 50 vensters (waarvan er reeds 25 ontwikkeld zijn) daarmee aan een vraag die binnen de RVKO steeds vaker wordt gesteld. Elk venster vertelt zijn eigen verhaal met aandacht voor zowel de grote lijn als het detail. Daarnaast zijn er verwijzingen naar verhalen, muziek, films, didactische tips en links naar andere websites. Kortom: kijk eens op www.venstersopkatholiekgeloven.nl
Verder zijn er ten aanzien van de inhoud veranderingen te vinden zoals: verwijzingen naar websites, meer direct toepasbare informatie en transparante bestuurlijke informatie. Daarnaast werd vanuit de werkgroep geadviseerd de vernieuwende evangelische traditie en de katholieke identiteit meer door te laten klinken in de teksten, beelden en praktische tips. Tenslotte zullen berichten over zaken als festiviteiten op de individuele scholen korter zijn of meer informatie bieden die anderen tot inspiratie kan zijn.
Wat vindt u van de koerier nieuwe stijl? Laat het ons weten op
[email protected]!
RVKOERIER RVKOERIER
Jaargang 13 | nummer 2 | december 2011
Lees, lezer, leest!
Column
De Koning en de koffieboon
Onderbroek
“Eén!” - Ik hoef haar niet te gehoorzamen. “Twee!”- Ze heeft me niets te bevelen. “Drie!”- Ze rekt het woord “drie” niet langer uit dan nodig, ze blijft niet kijken of ik toch nog opduik. Nee. Ze roept: “Jona, de deur gaat dicht!” en het duurt nog geen drie tellen of ze laat horen hoe de deur met een klap dichtgaat.
Vandaag stond in groep 8 de biologieles “Het veranderende lichaam” op het programma. Een uitdaging voor deze preuts opgevoede juf. Ik haalde diep adem, zette mijn serieuze gezicht op en sloeg mijn boek open. Ik wist tenslotte wat er ging komen.
Ik schrik harder van de klap dan ik wil, maar ik slik even, en dan is de schrik over. Ik kijk naar de grond, naar de sneeuw, naar mijn vingers die koud en bijna blauw zijn, naar mijn adem die ik in wolken voor me uit blaas. “Goed gedaan”, zeg ik tegen mezelf. “Je zit al mooi te bevriezen in je trui. Straks gaat het sneeuwen, en op den duur word je een sneeuwpop, en dan ben je helemaal onvindbaar, en dan ontdekt mevrouw Stevens je na de dooi, als ze toevallig haar tuin gaat schoffelen.” Zo begint de vertelling “De Koning en de koffieboon”. Over een jongetje dat boos naar buiten stormt. Boos op de moeder van de vriend van zijn moeder, dat rare mens met haar taart. Een groot, rond gebakken wiel van deeg met een boon er in. Wie hem vindt is de koning. En dat voor kerstmis! Het is één van de verhalen uit de gelijknamige verhalenbundel. Een verzameling grappige en ontroerende kerstverhalen; over een kerstkabouter, over koning Herodes en de drie koningen, over een kerststal en over David waar ze thuis geen kerstmis mogen vieren. Elk verhaal is anders van sfeer en belicht een ander aspect van het kerstfeest: vrede, eerlijkheid, warmte, verlangen en samenzijn. Deze bundel is een aanwinst voor elke school. En elk verhaal nodigt uit tot gesprek.
De Koning en de koffieboon Auteur’s: Wim Hofman, Gerda Havertong, Paul Biegel, Bart Moeyaert, Ida Vos, Jacques Vriens, e.a. Illustraties van: Wim Hofman, Sandra Klaassen, Sylvia Weve, Roel Ottowe Uitgeverij: De Fontein, Baarn ISBN: 90 261 1438 9
De kinderen lezen altijd graag voor en Danny begon. In de derde regel kwam het woord ‘borsten’ al voor, maar hij kwam niet verder dan de ‘b’. Het werd ‘bahahahaha’. De klas maakte hier dankbaar gebruik van en lachte mee. Goed, lachen mag, maar ik zat krap in de tijd en besloot het over te nemen en las verder.
“ Hij kwam niet verder dan de ‘b’. Het werd bahahahaha ” Nadat ik in de verschillende alinea’s alle veranderingen bij jongens en meisjes zonder al teveel gegiechel was doorgekomen, kwam ik bij het stukje ‘verliefdheid’. Geen borsten of schaamhaar meer, dus dit werd een eitje. Dat dacht ik tenminste. Nog tien minuten op de klok, dus dit ging ik prima halen in de tijd. Ik las verder… Als je verliefd bent, heb je kriebels in je onderbroek…uh…buik. Buik! OnderBUIK! De hele klas lag dubbel. Ik lachte wel mee, maar kon mezelf ook wel voor de kop slaan. Opeens vond ik het niet meer erg dat het bijna tijd was. Volgende keer mag Danny weer voorlezen. Marieke Swinkels Leerkracht St. Michaëlschool
11
Personalia
Colofon De RVKOerier is een uitgave van
Geboren
de Rotterdamse Vereniging voor
18 september Seb zoon van Esther Huitink-de Jager (Augustinus)
Katholiek Onderwijs
19 september Madeleine Julia dochter van Bas en Wendel (Imelda) 24 september Zion zoon van Benjamin en Jennifer Hoppe-Jaspers
Redactie: Jakolien Kraeima, Bas Dumoulin
(Augustinus)
Eindredactie: Peter Lamers
28 september Pieter Gijsbert zoon van
Lees, lezer, leest: Eric Heugens
Eveline Millenaar en Manfred van Ginkel (Maria T)
Illustraties: Herman Jansen
30 september Yfke en Eefje dochters van
Vormgeving: hAAi
Maarten en Karlyn Frijters-Aarts (Don Bosco)
Drukkerij: Printvisie
3 oktober Saar dochter van Bart en Marieke Noordzij-Luijten (Maria T)
Deadline nr 3: 23 januari 2012
4 oktober Jasper zoon van Mark Slegers en Maartje van Aalst (Fatima)
Kopij:
[email protected]
5 oktober Jet Willemijn dochter van Niels en Linda van der Hoek (Hildegardis) 8 oktober Catelijne Tess dochter van
RVKO
Tessa en Sander van Zwienen-Flu (St. Michaël)
K.P. vd Mandelelaan 80
10 oktober Sven zoon van Alex en
Postbus 4250
Petra Notenboom-Verschuure (Willibrord)
3006 AG Rotterdam
11 oktober Fynn zoon van Hans en
T: 010 4537500
Corin Schrederhof-Vliegenthart (Don Dosco)
F: 010 4531369
20 oktober Elsa Lena Aukje dochter van
E:
[email protected]
Elwin en Saskia de Jong (Don Bosco)
www.rvko.nl
5 november Wytske dochter van Ed en Paula van der Scheer-Siersma (het Tangram) 7 november Lieke Annemieke Frederique dochter van Bas en Ciska Wittenberg (het Octaaf) 17 november Jimme zoon van Jelka Priem en Jos van de Hoek (Trinoom)
Winnaars
18 november Mette Koosje dochter van Marthe Sterke en Boudewijn Nijman (Provenier)
en troostprijs Tennistoernooi
22 november Eva Merel Jasmijn, dochter van Anja en Reinier van der Hidde (Meester Baars)
Huwelijk 7 oktober Arjan van der Meer en Wendy Sneek (Albert Schweitzer)
Jubilea 25 jaar in het Onderwijs 2 oktober Touria Guetbach-Mellouki (Augustinus) 4 oktober Linda Sheotahul-Brockhus (Globetrotter-Katendrecht) 27 oktober Florence Rozendaal (Willibrord)
v.l.n.r.:
1 november El Hocein Asrih (Valentijn)
winnaar heren - Jos Boef (Don Bosco),
5 november Peter Koedood (Mr. van Eijck)
troostprijs - Nick van Deursen (Albert
19 november Anna Kol-Heuvelink (de Kleine Prins)
Schweitzer), winnaar dames - Natascha
4 december Jeanine Diederiks-Walters (Min. Marga Klompé)
Buijsse (Don Bosco).
27 december Betty Nauta-Branratu (de Globetrotter)
