Rozvojový program školy Základná škola Gašpara Haina 37, Levoča na roky

Rozvojový program školy Základná škola Gašpara Haina 37, Levoča na roky 2009 - 2018

Názov projektu: Levočská moderná škola Kód ITMS Projektu: 26110130066 Kód výzvy: OPV – 2008/1.1/02-SORO 28. 2. 2010

Vypracovali: Mgr. Mária Guffová, Mgr. Martin Kokavec, PaedDr. Alžbeta Richnavská, Mgr. JarmilaTatarková

Levočská moderná škola

Strana 1

Rozvojový plán školy

OBSAH Úvod 1. Východiskový stav 1.1. Tradícia školy 1.2. Pedagogický proces 1.3. Priestorové, materiálne a finančné zabezpečenie školy 1.4. Pedagogický zbor a iné ľudské zdroje 1.5. Žiaci 1.6. Iné dôležité zistenia 2. Potreby a očakávania záujmových skupín 2.1. Žiaci a rodičia 2.2. Miestna komunita (obec, región – štátne a neštátne inštitúcie v regióne) 2.3. Zamestnávatelia a školy vyšších stupňov 2.4. Učitelia 3. Strategické dokumenty na úrovni mesta, regiónu, SR, EÚ 4. Misia školy 5. Vízia školy 5.1. 5.2. 5.3. 5.4. 5.5. 5.6.

Profil absolventa Pedagogické princípy Klíma školy Pedagogický zbor a iné ľudské zdroje Materiálne a finančné zabezpečenie Spolupráca školy s vonkajším prostredím


Úvod Strategickým cieľom našej školy je uskutočniť obsahovú prestavbu vzdelávania inovovaním rozvojového mechanizmu školy, vypracovaním rozvojového programu školy a vytvorením moderného školského vzdelávacieho programu (ŠkVP), ktorý zohľadní inovované formy a metódy výučby. Absolventa školy tak pripravíme pre aktuálne a perspektívne potreby vedomostnej spoločnosti ako aj pre jeho nadväzujúce vzdelávanie v systéme škôl. Chceme byť v tomto smere lídrom v našom regióne a už teraz pre splnenie tejto vízie robíme maximum. Premietli sme ju do nášho projektu „Levočská moderná škola“ realizovaného od marca 2009 v rámci Operačného programu Vzdelávanie. Jednou z aktivít projektu je aj tvorba rozvojového plánu školy. Cieľom aktivity je vytvorenie rozvojového programu školy, ktorý bude v sebe zahŕňať proces transformácie vzdelávacích aktivít školy a s ním súvisiacich zmien. Rozvojový plán školy je súborom návrhov na zmeny, ktoré budú trvalo zabezpečovať modernizovanie tradičných prístupov. Jeho súčasťou je zmenená školská pedagogická dokumentácia, vytýčené sú priority a zameranie školy, optimálne personálne a finančné zabezpečenie pre realizáciu Rozvojového programu ako aj vymedzenie podielu zodpovednosti jednotlivých aktérov na jeho úspešnej realizácii. V rozvojovom programe je definovaný profil absolventa ZŠ po implementácii reformných zmien a školského vzdelávacieho programu. Aktivitu realizovali interní metodici projektu po využití konzultačných služieb. Poslednou fázou realizovania aktivity by mal byť workshop na úrovni odbornej verejnosti (pedagogickí zamestnanci) a aj na úrovni širokej verejnosti (rodičia, žiaci, zástupcovia lokálnej samosprávy). Produktom aktivity bude Návrh rozvojového programu školy.


Strana 1


1. Východiskový stav 1.1. Tradícia školy Mesto Levoča leží v Hornádskej kotline. Ako perla Spiša skrýva svojrázne krásy a zaujímavosti, ktoré sú svojské, neopakovateľné a nevyskytujúce sa v susedných oblastiach. V tomto prekrásnom, prírodnom a kultúrnom regióne vychovávame, vzdelávame našich žiakov. Urbanizačný priestor dopĺňajú sídla obvodného významu - Dlhé Stráže, Kurimany, Levočské Lúky, Dravce, Levočská Dolina, Uloža, Vyšné Repaše, Nižné Repaše, Spišský Hrhov, Harichovce, z ktorých dennodenne dochádzajú do našej školy školopovinné deti. Základná škola začala činnosť 7. novembra 1962. Má bohatú históriu úspechov v oblasti výchovy a vzdelávania žiakov. Škola žije a využíva dobré skúsenosti z pomerne krátkej 47-ročnej minulosti, ale svoj život nesporne obohacuje prítomnosťou. Veď drobná, ale náročná práca súčasných pracovníkov prináša nové úspechy a skúsenosti, ktoré sú štartom do budúcnosti. Žiaci sú vedení k túžbe po vzdelaní a vedomostiach. Naša škola sa nachádza v krásnom „zelenom“ prostredí. Postupne, dnes k budove ročníkov 5. - 9., bola vybudovaná budova ročníkov 1.- 4., jedáleň s kuchyňou, telocvičňa a nový športový areál. Školu navštevuje 652 žiakov z Levoče i okolitých obcí. Škola má 27 tried. Počtom žiakov sme najväčšou školou v meste. V škole pracuje 40 učiteľov, ktorí sú plne kvalifikovaní, 4 vychovávateľky, asistentka učiteľa a školská špeciálna pedagogička. Máme 6 oddelení ŠKD. V rámci záujmového vzdelávania pracuje v škole 34 krúžkov so zameraním na využívanie počítačov, výučbu cudzích jazykov – Aj, Nj, šport a umeleckú činnosť. Pre túto činnosť máme výborné podmienky. V škole sú zriadené dve multimediálne počítačové učebne, jedna mobilná počítačová učebňa, jazykové laboratórium. V areáli školy na nachádza športový areál s tartanovým atletickým oválom a ihrisko s umelou trávou. Škola sa zapája do projektov Otvorená škola, Partneri vo vzdelávaní v spolupráci s firmou Microsoft. Pravidelne organizujeme školenia pre obyvateľov mesta s cieľom zvyšovania počítačovej gramotnosti. Sme vzdelávacím centrom pre učiteľov regiónu v rámci programu IT Akadémie. Každoročne realizujeme projekt Európska jar - European Spring Day. Úspešne tiež realizujeme projekty medzinárodnej spolupráce škôl v rámci e-Twinningu. Prioritou vyučovacieho procesu je zavádzanie nových vyučovacích metód s využitím IKT so zámerom viesť žiakov k tímovej práci a spolupráci a rozvíjať ich počítačovú a jazykovú gramotnosť. V roku 2009 sme zaznamenali úspech v získaní finančných prostriedkov zo štrukturálnych fondov Európskej únie v Operačnom programe Vzdelávanie, Opatrenie 1.1. Premena tradičnej školy na modernú. Levočská moderná škola

Strana 2


Jednou z aktivít projektu je vytvorenie návrhu Rozvojového programu školy, ktorý bude v sebe zahŕňať proces transformácie vzdelávacích aktivít školy a s ním súvisiacich zmien.

1.2 Pedagogický proces Vyučovanie v škole prebieha podľa Učebných plánov pre 1. - 9. ročník základných škôl schválených MŠ SR dňa 14.5.2003 pod č. 520/2003-41 platných od 1.9.2003 a Učebných plánov so zavedením informatickej výchovy pre 1. stupeň ZŠ a informatiky pre 2. stupeň ZŠ schválených MŠ SR dňa 30.7.2007 pod číslom CD-2007-10761/30121-3:091 s platnosťou od 1.9.2007. Pre I. stupeň sa v 3. -4. ročníku využíva variant 4 (s informatickou výchovou), pre II. stupeň v 7. – 9. ročníku variant 2. Rozširujúce hodiny na druhom stupni sú pridelené na vyučovanie výtvarnej výchovy v 7. ročníku, na vyučovanie matematiky v 8. ročníku a na vyučovanie informatiky v 9. ročníku. V rámci nepovinných predmetov vyučujeme AJ v 3. – 4. ročníku. V 1., 2., 5. a 6. ročníku prebieha vyučovanie podľa ŠkVP vydaného riaditeľkou školy a vypracovaného v zmysle ŠVP a jeho príloh pre ISCED1, ISCED2 vydaného ŠPÚ pre školský rok 2009/2010. V školskom roku 2008/2009 škola začala realizovať v rámci školskej reformy Školský vzdelávací program Základnej školy v Levoči, Gašpara Haina 37.


Strana 3


Prehľad vyučovaných predmetov v ŠkVP ISCED 1 a ISCED 2: Vzdelávacia oblasť

P. h.

P. h.

1.r.

5.r.

Slovenský jazyk a literatúra

8

5

Dramatická výchova

1

0

Cudzí jazyk (a)

1

4

Matematika

4

4

Informatická výchova (b)

1

0

Informatika

0

1

Príroda a spoločnosť

Prírodoveda

1

0

Človek a príroda

Biológia

1

Praktiká z biológie

1

Dejepis

1

Geografia

1

Praktiká z geografie

1

Občianska výchova

1

Jazyk a komunikácia

Matematika a práca s informáciami

Človek a spoločnosť

Človek a hodnoty

predmety

Etická výchova / náboženská

0,5

1

Výtvarná výchova

2

2

Hudobná výchova

1

1

Regionálna výchova

0,5

1

Telesná výchova

2

2

22

27

Poznámky

výchova Umenie a kultúra

Zdravie a pohyb Spolu


Strana 4


K napĺňaniu cieľov, ktoré si škola stanovila vo svojom školskom vzdelávacom programe prispievajú aj aktivity zamerané na rozvoj osobnosti, zohľadňovanie etických postojov, duchovný rast a výchova ku kultúrnym a národným tradíciám.

1.3 Priestorové, materiálne a finančné zabezpečenie školy Výchovno-vzdelávací proces a výchovný proces v ŠKD sa realizuje v dvoch budovách. Do areálu školy patrí telocvičňa a školská jedáleň. Školský dvor pozostáva z viacúčelového ihriska s bežeckou dráhou, doskočiskom, priestorom na vrh guľou a školského pozemku. Pre potreby školy tieto priestory stačia, avšak s potrebou riešenia nasledovných problémov: 

Priestor telocvične dostatočne nevyhovuje z dôvodu vysokého počtu žiakov, zastaralého vykurovacieho systému a pôvodných okien.



Sociálne

zariadenia

prešli

čiastočnou

rekonštrukciou.

V súčasnosti

rekonštrukcia vykurovacieho systému školy, výmena okien, oprava strechy

je

potrebná školskej

jedálne, elektrického vedenia. 

Medzi slabé stránky školy v oblasti priestorového zabezpečenia patria nedostačujúce a nevyhovujúce priestory a kabinetné zbierky a kabinety pre jednotlivé predmetové komisie.



Školský klub nedisponuje vlastnými priestormi, jeho činnosť prebieha v bežných triedach školy.



Školská jedáleň v súčasnosti nespĺňa bezpečnostné predpisy. Cez strechu preteká voda, ktorá poškodzuje vynovené materiálne zabezpečenie kuchyne.

Škola má 27 učební. Jedna trieda je umiestnená na vysunutom pracovisku na Levočských Lúkach. Vzhľadom na naplnenosť školy sa vyučuje trvalo v odbornej učebni fyziky, čo spôsobuje problémy pri presunoch žiakov na vyučovanie fyziky a chémie. V škole je zriadené jazykové laboratórium, ktoré slúži na vyučovanie cudzích jazykov. Žiakom je k dispozícii žiacka knižnica. Jej zbierky sa pravidelne dopĺňajú. Škola v súčasnosti disponuje dvomi počítačovými učebňami, ktoré sú zapojené do siete a umožňujú prístup na internet. Naším cieľom je získať ďalší priestor na vyučovanie cudzích jazykov a informatiky z dôvodu navýšenia počtu hodín v ŠkVP. Na využívanie IKT aj v bežných triedach sa využívajú dataprojektory a notebooky. Škola má plne vybavené školské jazykové laboratórium pre 30 Levočská moderná škola

Strana 5


žiakov, ktorého súčasťou je aj školská knižnica zameraná na literatúru v cudzích jazykoch. Na vyučovanie v dvoch triedach sú k dispozícii interaktívne tabule. Jedna trieda je vybavená ozvučením pre vyučovanie hudobnej výchovy. Hoci materiálno-technické vybavenie školy je na vysokej úrovni, naším cieľom je jeho zlepšovanie postupným vybavením učební interaktívnymi tabuľami s príslušenstvom a vnútorným vybavením učební na vyučovanie cudzích jazykov a informatiky. Žiaci a učitelia školy majú dostatočný prístup k výpočtovej technike, školskej knižnici a jazykovému laboratóriu. Škola má snahu nahrádzať staršie didaktické prostriedky novšími, aby vyhovovali požiadavkám súčasnej doby a výuke v modernej škole. Zriaďovateľom školy je Mesto Levoča, ktoré poskytuje škole finančné prostriedky na prevádzku školy. Cieľom je získať mimorozpočtové finančné zdroje, využívať granty z prostriedkov EÚ, kvalitne pripravovať projekty zo štrukturálnych fondov.

1.4 Pedagogický zbor a iné ľudské zdroje Škola má 44 pedagogických zamestnancov. Z toho je 13 učiteľov v ročníkoch 1.- 4., 18 učiteľov v ročníkoch 5.- 9. z toho, 4 pedagogickí zamestnanci tvoriaci vedenie školy, 3 vyučujúci náboženskej výchovy na skrátený úväzok, 1 asistentka učiteľa pôsobiaca v 1. ročníku, školská špeciálna pedagogička na znížený pracovný úväzok, 4 vychovávateľky ŠKD. 1 vyučujúci náboženskej výchovy a 3 vedúci záujmových útvarov pracujú na dohodu o vykonaní práce. Všetci pedagogickí zamestnanci spĺňajú kvalifikačné predpoklady. Odbornosť vyučovania je zabezpečená kvalitne. V ročníkoch 1.- 4. je odbornosť vyučovania 100%. Na druhom stupni v predmetoch SJL, AJ, NJ, RJ, M, F, CH, D, Z, NV, VV, HV, TV, Bi je odbornosť vyučovania 100%, predmetoch Pr 90%, TchV 88%, Inf 50%. OV 43%, EV 20%. Nepedagogických zamestnancov má škola 13. Z toho 2 THP pracovníčky, 1 školník, 5 upratovačiek, 1 vedúca ŠJ a 4 pracovníčky kuchyne. Učitelia sa pravidelne zúčastňujú rôznych seminárov, školení, vzdelávacích aktivít a podujatí organizovaných rôznymi vzdelávacími inštitúciami. V kolektíve zamestnancov prevláda stredná a staršia generácia. V prevahe sú ženy, pedagogický kolektív má iba 5 mužov. Väčšina zamestnancov školy sú Levočania, 8 pedagógov je z blízkeho okolia. Levočská moderná škola

Strana 6


V rámci kontinuálneho vzdelávania je potrebné zabezpečiť zvýšenie kvalifikácie učiteľov o vyučovanie v predmetoch informatická výchova, informatika a cudzie jazyky.

1.5 Žiaci Školu navštevuje 652 žiakov z toho 296 žiakov prvého stupňa a 356 žiakov druhého stupňa. Prevláda počet chlapcov, je to 55,37% z celkového počtu žiakov. Prehľad žiakov v školskom roku 2009/2010 v jednotlivých triedach: Ročník

Trieda

Počet žiakov

Počet žiakov so ŠVVP

k 15.9.2009 I.

II.

III.

IV.

V.


1.A

22

0

1.B

22

0

1.C

21

0

1.D

11

0

2.A

20

0

2.B

22

0

2.C

21

0

1.D

7

0

3.A

26

0

3.B

26

1

3.C

25

1

4.A

25

0

4.B

24

1

4.C

24

1

5.A

29

2

5.B

30

0

Strana 7


VI.

VII.

VIII.

IX.

Spolu:

5.C

29

2

6.A

24

1

6.B

23

1

6.C

25

2

7.A

29

1

7.B

28

2

8.A

24

0

8.B

23

1

8.C

25

2

9.A

24

0

9.B

20

1

9.C

23

0

27

652

18

1.6 Iné dôležité zistenia Škola informuje o výchovno-vzdelávacej práci žiakov, rodičov a verejnosť prostredníctvom: -

webovej stránky školy – www.zsghle.sk,

-

oficiálnej stránky mesta – zriaďovateľa – www.levoca.sk,

-

internetovej žiackej knižky,

-

plenárnych a triednych rodičovských združení,

-

prostredníctvom regionálnych masmédií. V škole sa objavujú výchovné problémy so žiakmi ako záškoláctvo, násilie, nezáujem o školu,

šikanovanie žiakov navzájom, drzé správanie voči sebe aj voči vyučujúcim a krádeže. Zo skúseností vyplynulo, že vo voľnom čase sú niektorí žiaci konzumentmi alkoholu a cigariet. Možné riešenie zistených problémov je v posilnení práce koordinátora prevencie a výchovného poradcu, zavedenie konzultačných hodín pre žiakov, vytvorenie atmosféry dôvery, možnosť individuálnych rozhovorov Levočská moderná škola

Strana 8


s učiteľmi. Veľmi dôležité je tiež usmerniť žiakov zmysluplne využívať voľný čas, hlavne počas prestávok a po vyučovaní. Ďalším riešením je vytvorenie oddychových zón pre žiakov s možnosťou realizácie hier, športu a podobne. Triednické hodiny je potrebné zamerať na upevňovanie triedneho kolektívu, aktívne spolupracovať s rodičmi. Tieto opatrenia budú realizované aj s ohľadom na požiadavky rodičov, žiakov a učiteľov zo spracovanej analýzy školy.


Strana 9


2. Potreby a očakávania záujmových skupín 2.1 Žiaci a rodičia Očakávania z pohľadu žiakov sú nasledovné: 

zmena atmosféry v škole, triednych kolektívov,



zmena spôsobov a metód vyučovania,



rekonštrukcia školy,



rozšírenie hodín informatiky,



modernizácia IKT,



zmena technického vybavenia školy,



viac mimoškolských aktivít (školský ples, deň matiek, deň otvorených dverí, súťaže medzi jednotlivými školami, besedy a diskusie)



eliminovanie záškoláctva, fajčenia a používania alkoholu u niektorých žiakov školy.

Očakávania z pohľadu rodičov sú nasledovné: 

aktivity zamerať na šport, vedomostné súťaže, poznávacie zájazdy, turistiku, exkurzie a kultúrne podujatia,



venovať väčšiu pozornosť šikanovaniu žiakov na druhom stupni školy,



zavedenie športových tried,



viac záujmových útvarov,



vytvorenie oddychovej zóny – park s lavičkami,



voľba obedov v jedálnom lístku (mäsitá a bezmäsitá strava),



zmena školských šatní a sociálnych zariadení,



zlepšenie komunikácie škola – rodič,



zlepšenie spolupráce so strednými školami,



rozšíriť vyučovanie cudzích jazykov na prvom stupni.


Strana 10


2.2 Miestna komunita (obec, región – štátne a neštátne inštitúcie v regióne) Škola spolupracuje aj s ďalšími organizáciami a subjektmi: 

Centrum pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie – pri diagnostike a kariérnom poradenstve žiakov,



MPC Bratislava, AP Prešov – vzdelávanie pedagogických pracovníkov,



MŠ – organizácia spoločných podujatí, návšteva školy, realizácia zápisu žiakov,



MsKS – poskytnutie priestorov na realizáciu Akadémie školy a návšteve podujatí, realizácia kultúrnych programov žiakov,



mestské divadlo, Divadlo J. Záborského v Prešove, ZUŠ Levoča – spolupráca pri návšteve podujatí,



s odbornými lekármi pri organizovaní besied na tému dospievania (gynekológ, urológ),



Liga proti rakovine – Deň narcisov, kde sa škola pravidelne zapája,



mestská televízia – poskytuje informácie o dianí v škole,



Obvodné oddelenie policajného zboru a Hasičský záchranný zbor- praktické ukážky práce týchto orgánov počas branného kurzu, besedy a exkurzie,



Spišské múzeum a Štátny archív Levoča – pomoc pri organizácii exkurzií,



Okresný súd Spišská Nová Ves – spolupráca pri organizovaní exkurzií žiakov

8. roč.

na súdnom pojednávaní, 

športové zväzy – pri škole funguje Atletický klub Slovan Levoča, ktorý zastrešuje SAZ – škola sa zúčastňuje súťaží, ktoré tento zväz organizuje,



SAŠ – pod záštitou tejto asociácie sa organizujú športové súťaže na školách,



Regionálny úrad verejného zdravotníctva so sídlom v Poprade – pomoc pri organizovaní besied a poskytnutie propagačného materiálu pre žiakov.

2.3 Zamestnávatelia a školy vyšších stupňov V meste nie je definované smerovanie v oblasti zamerania na určitý druh priemyslu či poľnohospodárstva. Vzdelávanie a proces prijímania žiakov na stredné školy sú determinované normatívnym financovaním, snaha škôl je maximálne naplniť počty žiakov v triedach. Školy vyššieho stupňa spolupracujú so školou len v čase náborov. Nemajú na školu žiadne požiadavky a vzájomná spolupráca je obmedzená na spoluprácu výchovného poradcu so školami. Nie všetky stredné školy zohľadňujú výsledky žiakov v Testovaní žiakov 9 ročníka.


Strana 11


2.4 Učitelia Očakávania z pohľadu učiteľov sú nasledovné: 

zlepšenie pracovného prostredia,



modernizácia učebných pomôcok,



podpora a lepšie ocenenie tvorivých učiteľov používajúcich inovatívne formy vyučovania,



lepšia podpora vyučovania cudzích jazykov a informatiky,



menej administratívnej práce,



zlepšenia klímy školy a tried, medziľudských vzťahov na pracovisku,



menej stresu a viac priestoru na relaxáciu.

SWOT analýza učiteľov Silné stránky -

vzdelanie a odbornosť,

-

kladný

a zodpovedný

Slabé stránky

vzťah

-

nedostatok času,

-

prispôsobenie sa zmenám v školstve

k povolaniu,

a k nariadeniam,

-

flexibilita a kreativita,

nesúhlasia,

-

realizácia mimoškolských aktivít,

-

schopnosť počúvať iných,

-

improvizácia,

-

výborný vzťah k žiakom,

-

zmysel pre humor.

-

Príležitosti na svoj vlastný rozvoj

s ktorými

vnútorne

medziľudské vzťahy.

Ohrozenia a nebezpečenstvá

-

ďalšie vzdelávanie,

-

stres,

-

samoštúdium,

-

vysoká záťaž,

-

školenia,

-

slabé finančné ohodnotenie,

-

projekty.

-

agresívni žiaci a ich rodičia,

-

strata motivácie a entuziazmu,

-

nedostatok motivácie k vzdelávaniu,

-

únava, vyhorenie,

-

možnosť straty zamestnania.


Strana 12


SWOT analýza školy z pohľadu učiteľov: Silné stránky

Slabé stránky

vysoká kvalifikovanosť pedagogického

-

zlý stav budovy a nábytku,

zboru,

-

agresívni žiaci,

-

široká ponuka mimoškolských aktivít,

-

sociálna štruktúra žiakov,

-

projekty,

-

dochádzka rómskych žiakov,

-

manažment školy,

-

medziľudské vzťahy,

-

športový areál,

-

odchod dobrých žiakov na osemročné

-

dobré meno školy,

-

materiálne vybavenie jazykového

-

gymnázia.

laboratória. Príležitosti na svoj vlastný rozvoj

Ohrozenia a nebezpečenstvá

-

ďalšie vzdelávanie učiteľov,

-

spolupráca s rómskymi žiakmi a rodičmi,

-

záujem rodičovskej verejnosti,

-

demografická krivka,

-

možnosti získania financií z ESF,

-

vybavenie tried,

-

zlepšenie web stránky školy,

-

nejednotnosť pedagogického zboru.

-

projekty.


Strana 13


3. Strategické dokumenty na úrovni mesta, regiónu, SR, EÚ Strategický plán rozvoja školy vychádza z Koncepcie rozvoja výchovy a vzdelávania v SR (Milénium), ktorého cieľom je premena tradičného encyklopedicko-memorovacieho a direktívnoneživotného školstva na tvorivo-humánnu výchovu a vzdelávanie a poznatkovo- hodnotné školstvo. Podpornými materiálmi v uvedenej koncepcii sú: -

Pedagogicko-organizačné pokyny na školský rok 2009/2010 vydané MŠ SR,

-

Zákon č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov,

-

Stratégia rozvoja mesta Levoča v oblasti Politika vzdelávania. Vo vypracovanej Stratégii rozvoja mesta Levoča, v oblasti Politika vzdelávania zadefinovalo

mesto tieto hlavné úlohy:       

zlepšiť podmienky vzdelávania v Levoči s dôrazom na odborné zameranie, ktoré je v súlade s potrebami vyplývajúcimi z trhu práce, efektívne fungovanie základného školstva a školských zariadení s kvalitnými pedagógmi v kvalitných priestoroch, zosúladiť v základných školách efektívnosť a kvalitu vyučovacieho procesu, v súlade so stratégiami a možnosťami mestského rozpočtu navrhnúť plán údržby, opráv a modernizácie škôl a školských zariadení, využiť priestory školských zariadení po ukončení vzdelávacieho procesu na mimovyučovaciu činnosť, začleniť zrakovo, sluchovo, telesne postihnutých žiakov a žiakov z málopodnetného prostredia do života školy, riešiť problém absencie dostatočnej kapacity výchovno-vzdelávacej infraštruktúry pre občanov zo sociálne znevýhodnených podmienok. Úlohy vyplývajúce zo strategických dokumentov vydaných MŠ SR a zriaďovateľom sú záväzné

a rozpracované do základných dokumentov školy, do plánov metodických združení a predmetových komisií. Ich plnenie a realizácia sa pravidelne vyhodnocuje na zasadnutiach rozšíreného vedenia školy, predmetových komisií, metodických združení a na rokovaniach pedagogickej rady. Výsledky sú každoročne spracované do Správy o výchovno-vzdelávacej činnosti školy za uplynulý školský rok, predkladanej na pripomienkovanie Rade školy a na schválenie zriaďovateľovi – Mestu Levoča. Tento dokument je zverejnený na webovej stránke školy, dostupný širokej verejnosti.


Strana 14


4. Misia školy Poslaním školy je zámerné vzdelávanie žiakov tak, aby si osvojili kľúčové kompetencie pre svoj život moderným spôsobom s prihliadnutím na ich možnosti a danosti. Ideálom výchovy a vzdelávania našej školy by mal byť dobrý, múdry, aktívny a šťastný človek.

5. Vízia školy Zmyslom a cieľom kvalitného vzdelávania je vybaviť žiaka súborom kľúčových kompetencií na úrovni, ktorá je preňho dosiahnuteľná, a tak ho pripraviť na celoživotné vzdelávanie a uplatnenie v živote a v pracovnom procese.

5.1 Profil absolventa – kompetencie (životné zručnosti, ľudské kvality ... ) Absolvent primárneho a sekundárneho vzdelávania si osvojí tieto kľúčové kompetencie:



sociálne komunikačné kompetencie (spôsobilosti)

- vyjadruje sa súvisle a výstižne písomnou aj ústnou formou adekvátnou primárnemu stupňu vzdelávania, - dokáže určitý čas sústredene načúvať, náležite reagovať, používať vhodné argumenty a vyjadriť svoj názor, - uplatňuje ústretovú komunikáciu pre vytváranie dobrých vzťahov so spolužiakmi, učiteľmi, rodičmi a s ďalšími ľuďmi, s ktorými prichádza do kontaktu, - rozumie rôznym typom doteraz používaných textov a bežne používaným prejavom neverbálnej komunikácie a dokáže na ne adekvátne reagovať, - na základnej úrovni využíva technické prostriedky medzi osobnej komunikácie, - chápe význam rešpektovania kultúrnej rozmanitosti, - v cudzích jazykoch je schopný na primeranej úrovni porozumieť hovorenému textu, uplatniť sa v osobnej konverzácii, ako aj tvoriť texty, týkajúce sa bežných životných situácií, 

kompetencia (spôsobilosť) v oblasti matematického a prírodovedného myslenia


Strana 15


- používa základné matematické myslenie na riešenie rôznych praktických problémov v každodenných situáciách a je schopný (na rôznych úrovniach) používať matematické modely logického a priestorového myslenia a prezentácie (vzorce, modely), - je pripravený ďalej si rozvíjať schopnosť objavovať, pýtať sa a hľadať odpovede, ktoré smerujú k systematizácii poznatkov, 

kompetencie (spôsobilosti) v oblasti informačných a komunikačných technológií

- vie používať vybrané informačné a komunikačné technológie pri vyučovaní a učení sa, - ovláda základy potrebných počítačových aplikácií, - dokáže primerane veku komunikovať pomocou elektronických médií, - dokáže adekvátne veku aktívne vyhľadávať informácie na internete, - vie používať rôzne vyučovacie programy, - získal základy algoritmického myslenia, - chápe, že je rozdiel medzi reálnym a virtuálnym svetom, - vie, že existujú riziká, ktoré sú spojené s využívaním internetu a IKT,  -

kompetencia (spôsobilosť) učiť sa

má osvojené základy schopnosti sebareflexie pri poznávaní svojich myšlienkových postupov,

-

uplatňuje základy rôznych techník učenia sa a osvojovania si poznatkov ,

-

vyberá a hodnotí získané informácie, spracováva ich a využíva vo svojom učení a

v

iných činnostiach, -

uvedomuje si význam vytrvalosti a iniciatívy pre svoj pokrok, 

kompetencia (spôsobilosť)riešiť problémy

- vníma a sleduje problémové situácie v škole a vo svojom najbližšom okolí, adekvátne svojej úrovni navrhuje riešenia podľa svojich vedomostí a skúseností

z danej oblasti,

- pri riešení problémov hľadá a využíva rôzne informácie, skúša viaceré možnosti riešenia problému, overuje správnosť riešenia a osvedčené postupy aplikuje pri podobných alebo nových problémoch, - pokúša sa problémy a konflikty vo vzťahoch riešiť primeraným (chápavým a spolupracujúcim) spôsobom,


Strana 16




osobné, sociálne a občianske kompetencie (spôsobilosti)

- má základy pre smerovanie k pozitívnemu sebaobrazu a sebadôvere, - uvedomuje si vlastné potreby a tvorivo využíva svoje možnosti, - dokáže odhadnúť svoje silné a slabé stránky ako svoje rozvojové možnosti, - uvedomuje si dôležitosť ochrany svojho zdravia a jeho súvislosť s vhodným a aktívnym trávením voľného času, - dokáže primerane veku odhadnúť dôsledky svojich rozhodnutí a činov, - uvedomuje si, že má svoje práva a povinnosti, - má osvojené základy pre efektívnu spoluprácu v skupine, - dokáže prijímať nové nápady alebo aj sám prichádza s novými nápadmi a postupmi pri spoločnej práci, - uvedomuje si význam pozitívnej sociálno-emočnej klímy v triede a svojim konaním prispieva k dobrým medziľudským vzťahom, 

kompetencia (spôsobilosť) vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry

- dokáže sa vyjadrovať na úrovni základnej kultúrnej gramotnosti prostredníctvom umeleckých a iných vyjadrovacích prostriedkov, - dokáže pomenovať druhy umenia a ich hlavné nástroje a vyjadrovacie prostriedky (na úrovni primárneho vzdelávania), - uvedomuje si význam umenia a kultúrnej komunikácie vo svojom živote, - cení si a rešpektuje kultúrno-historické dedičstvo a ľudové tradície, - rešpektuje vkus iných ľudí a primerane veku dokáže vyjadriť svoj názor a vkusový postoj, - ovláda základné pravidlá, normy a zvyky súvisiace s úpravou zovňajšku človeka, - pozná bežné pravidlá spoločenského kontaktu (etiketu), - správa sa kultúrne, primerane okolnostiam a situáciám, - má osvojené základy pre tolerantné a empatické vnímanie prejavov iných kultúr.


Strana 17


5.2 Pedagogické princípy Vyučovacie metódy pri osvojovaní a rozvoji kľúčových kompetencií budú smerovať k interaktívnemu zážitkovému učeniu, ktoré je založené na skúsenosti a zároveň prepojené so životom prostredníctvom projektového, kooperatívneho a problémového vyučovania. Školský vzdelávací program a kurikulá jednotlivých predmetov budú obsahovať aj tieto úlohy a ciele:



výchovno-vzdelávaciu činnosť smerovať k príprave žiakov na život, ktorý od nich vyžaduje, aby boli schopní kriticky a tvorivo myslieť, rýchlo a účinne riešiť problémy,



pripraviť človeka rozhľadeného, vytrvalého, schopného kooperovať a pracovať v tíme, schopného sebamotivácie k celoživotnému vzdelávaniu,



dosiahnuť zvýšenie gramotnosti v oblasti IKT žiakov v našej škole,



zabezpečiť kvalitnú prípravu žiakov v cudzích jazykoch so zreteľom na možnosti školy, so zameraním na komunikatívnosť a s ohľadom na schopnosti jednotlivých žiakov,



formovať u žiakov tvorivý životný štýl, vnútornú motiváciu, emocionálnu inteligenciu, sociálne cítenie a hodnotové orientácie,



vychovávať žiakov v duchu humanistických princípov,



v spolupráci s rodičmi žiakov vychovať pracovitých, zodpovedných, morálne vyspelých a slobodných ľudí,



pre žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami vytvoriť adekvátne podmienky na vzdelávanie,



posilniť úlohu a motiváciu pedagógov, ich profesijný a odborný rast v súlade so zmenami a požiadavkami v školstve,



zavádzať inovačné formy a metódy práce, skvalitňovať efektivitu vyučovacieho procesu.

Ďalšie ciele:  posilniť úlohu a motiváciu učiteľov, ich profesijný a odborný rast,  podporovať talenty, osobnosť a záujmy každého žiaka,  skvalitniť spoluprácu s rodičmi, verejnosťou a inými školami aj v zahraničí,  zaviesť nové formy a metódy práce. Levočská moderná škola

Strana 18


5.3 Klíma školy Škola sa potrebuje prispôsobovať zmenám, ktoré sa dejú okolo nej. Poznanie a účelné využívanie konceptov klímy môže byť užitočným nástrojom v práci pedagogických pracovníkov, ktorí sa tak stávajú facilitátormi systémových zmien. Práca pri ovplyvňovaní klímy školy je systémová a aj keď nezasahuje priamo individuálne osoby, jej účinky sú z dlhodobého hľadiska pre rozvoj školy a prostredia vhodne stimulujúceho učenie a rozvoj osobnosti žiakov významnejšie ako intervencie smerujúce k jednotlivým žiakom, či učiteľom. Výstupom zrealizovanej reformy školy má byť vytvorenie školy s inovatívnymi prístupmi. Významnou súčasťou zmeny je vytvorenie prostredia, v ktorom sa žiakovi darí a kde sa dobre cíti. Snahou školy je, aby sa rešpektovali prvky, ktorými sa vytvára motivačne silné prostredie. Medzi prioritné úlohy školy patrí: 

úprava vnútorného poriadku školy v časti práva žiaka, kde žiak môže požiadať učiteľa o radu v akejkoľvek oblasti,



zavedenie konzultačného času učiteľov, kde učiteľ musí byť pripravený na konzultácie so žiakmi v dohodnutom čase,



začlenenie žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, kde školský špeciálny pedagóg úzko spolupracuje s triednymi učiteľmi a rodičmi týchto žiakov,



zabezpečovanie udržiavania vzhľadu školy a jej okolia, tried, chodieb a vestibulov,



propagovanie práce žiakov (nástenky, školský časopis, školský rozhlas a masmédiá),



dobré vzťahy v pracovnom kolektíve a zvýšená úroveň komunikácie s pracovníkmi školy zo strany vedenia školy.


Strana 19


5.4 Pedagogický zbor a iné ľudské zdroje Podmienkou uskutočňovania cieľov výchovy a vzdelávania je kvalitný a stabilný pedagogický zbor. Základom školskej reformy je premena tradičnej školy na modernú aj v myslení učiteľov. Je potrebné vytvoriť také podmienky, aby sa učitelia stotožnili s potrebou uskutočnenia zmeny. Vzhľadom na komplexné hodnotenie výchovno-vzdelávacieho procesu s ohľadom na plnenie rôznych cieľov a zmenu kurikúl jednotlivých predmetov je potrebné: 

vytvoriť kritériá hodnotenia pre pedagogických a odborných zamestnancov, ktoré majú slúžiť na adekvátne zhodnotenie pracovného výkonu,



motivujúce platové ohodnotenie, vypracovanie kritérií na priznávanie príplatkov učiteľom, ktorí sa podieľajú na plnení úloh stanovených v strategickom pláne školy,



zabezpečiť zvýšenie kvalifikovanosti vo vyučovaní cudzích jazykov a informatiky formou rozširujúceho vzdelávania pedagógov,



doplniť pedagogický zbor o kvalitných pedagogických zamestnancov, ktorí nahradia pedagógov v dôchodkovom veku.

5.5 Materiálne a finančné zabezpečenie Cieľom školy je získať finančné prostriedky na zabezpečenie kvalitnej prevádzky školy a jej ďalší rozvoj, pričom je potrebné v období najbližších 5 rokov: 

získať ďalší priestor na vyučovanie cudzích jazykov a informatiky,



zabezpečiť interné vybavenie odborných učební na vyučovanie cudzích jazykov a informatiky,



zlepšovať materiálno-technické zabezpečenie školy, vybaviť učebne interaktívnymi tabuľami s príslušenstvom,



získať mimorozpočtové finančné zdroje,



zrealizovať opravu budovy školy, rekonštrukciu vykurovacieho systému, opravu strechy školskej jedálne a zastrešenia chodníka medzi budovami,



zrealizovať výmenu zastaralého školského nábytku.


Strana 20


5.6 Spolupráca školy s vonkajším prostredím Dlhodobo sa škola bude aj naďalej orientovať na spoluprácu s: 

rodičmi a širokou verejnosťou - Radou školy, Radou rodičov - propagovať školu prostredníctvom aktivít pre verejnosť, upevňovať spoluprácu s rodičmi na spoločných aktivitách,



školami vyššieho stupňa – informovať žiakov o možnostiach štúdia na stredných školách,



miestnou komunitou – aktívne spolupracovať s organizáciami v meste, organizovať počítačové kurzy pre obyvateľov,



materskými školami – realizovať rozvíjajúci program pre deti predškolského veku spoločnými aktivitami,



poradenskými zariadeniami – zabezpečiť vzdelávanie intelektovo nadaných žiakov a žiakov so ŠVVP,



so zriaďovateľom školy – financovanie školy, riešenie havarijných situácií, podpora aktivít školy.

V Levoči 28. 2. 2010


Strana 21

Rozvojový program školy Základná škola Gašpara Haina 37, Levoča na roky

Recommend Documents