Rozvoj nadání u dtí mlad!ího a star!ího !kolního vku Mgr. Iva Klugová, v!chovn! poradce
PRIMA"KOLA – Charakteristika !koly !!
!!
!!
!!
Soukromá základní "kola zaazena do rejstíku "kol r. 1992. v dy se zamovala na dti, které mají pedpoklady zvládnout vy""í po adavky pi v!uce. draz kladen na individuální pístup k# ákm sní en! poet ák ve tíd – cca 20.
PRIMA"KOLA
!!
!!
!!
roz"íená v!uka jazyk (anglick! jazyk od 1. tídy s#nav!"enou hodinovou dotací, nmeck! jazyk od 7. tídy) netradiní v!uka estetickov!chovn!ch pedmt (hra na nástroj – flétna, kytara, bicí, keyboard, djembe, "kolní kapela, nahrávání vlastních hudebních CD, tematické v!tvarné dílny s netradiními v!tvarn!mi technikami – vedle keramiky malba na hedvábí, sklenné mozaiky, v!robky z#pírodnin ze sportovních disciplín navíc v!uka ly ování pro v"echny roníky, cyklistika, golf, plavání, v!uka jízdy na in-line bruslích apod.).
ákovská portfolia – projekty !!
$kola ji mnoho let vyu ívá v!hod projektového a problémového vyuování
Celo!kolní projekty
!!
áci nadaní mají individuální péi, ve své oblasti nadání jsou dále rozvíjeni formou doplkov!ch pracovních list, samostatn!ch projekt a úastí ve "kolních projektech i úroí své nadání v#sout ích v!tvarn!ch, hudebních, matematick!ch a jazykov!ch.
Hodnocení ák !! !!
!!
!!
souástí v!uky dtí je zpsob hodnocení jejich práce na na"í "kole jsou dti pova ovány za spolutvrce hodnocení, proto také jsou hodnocené oblasti posuzovány jak uitelem, tak samotn!m ákem, co je dle it! prvek pro rozvoj jejich kompetencí a schopnosti sebehodnocení.
áci nepou ívají klasickou ákovskou kní ku, ale „Deník úspchu , ve kterém se hodnotí jednotlivé oblasti pomocí "kály – na 1. stupni ptibodové: A, B, C, D, E, na 2. stupni desetibodové: A1, A2, B1, B2, C1, C2, D1, D2, E1, E2.
Aktivity rodi s dtmi PRIMA"KOLA !!
!!
spolupracujeme s rzn!mi organizacemi, zab!vajícími se problematikou nadan!ch dtí a dal"ím vzdláváním pedagog v této oblasti. Nkteré z nich v#prbhu roku organizují také pobytové akce pro nadané dti a jejich rodie, spojené s#pedná"kami a zájmov!mi aktivitami, v na"í "kole poádáme pravidelná setkávání rodi s dtmi u píle itosti rzn!ch tematick!ch dílen a celo"kolních projekt.
Den her s MENSOU R !!
!!
na na"í "kole se dvakrát ron uskuteuje Den her s#Mensou. na základ úsp"nosti tchto akcí byl zízen také na na"í "kole Klub deskov!ch her, kde se
áci co 14 dní scházejí a hrají nejrznj"í deskové, logické a strategické hry.
!!
Tyto aktivity se nám jeví jako velmi vhodn! nástroj pro rozvoj celkového nadání dtí, které mohou psobit na nkolik slo ek osobnosti najednou a tím je nenásiln, zcela pirozen rozvíjet.
!!
Doposud jsme ani v#na"í ani v#zahraniní literatue nena"li odbornou práci, která by se tématu rozvoje nadání dtí pomocí deskov!ch a logick!ch her systematitji vnovala.
!!
A do roku 1982 byla v#zahranií snaha o hodnocení nadanosti a vyvinutí vzdlávacího programu pro malé nadané dti jen velmi malá. V"e ov"em zmnil poznatek, e ím díve se podaí objevit pedpoklady dítte a pistupovat k#nmu podle odpovídajícího vzdlávacího plánu, tím vt"í je "ance pln rozvinout jeho potenciál (Anastasiow, 1981; De Weerd, 1981; Kirk, Kliebhan & Lerner, 1978).
Nadané dti na PRIMA"KOLE !!
V#souasnosti je na na"í "kole z#celkového potu 140 ák 10% dtí nadan!ch a 14% dtí s#SPU.
Systém pée o nadané dti !!
Systém pée o nadané dti zahrnuje následující kroky:
1. Strategie v#bru nebo prb né identifikace nadan#ch ák !! Dle platn!ch "kolsk!ch zákon mimoádn nadaného áka musí diagnostikovat pedagogicko-psychologická poradna. Prvotní diagnostiky zaji"ují hromadn na pd na"í "koly klinití psychologové. Psychologové provádjí plo"n! screening formou baterie test – test verbálních, test kreativity a test IQ. Poté ka dému
ákovi vyhotoví pehledov! graf se zhodnocením jednotliv!ch testovan!ch slo ek.
!!
!!
!!
Soub n probíhá pedagogická nominace a rodiovská nominace ák formou dotazníkového "etení. Tyto dotazníky byly vytvoeny na míru na"í "kole. Na základ vyhodnocení tchto dotazník byly vytipovány dti, které by bylo vhodné dále rozvíjet v#urité oblasti zájmu. V!chovn! poradce na základ v"ech získan!ch screeningov!ch v!stup sestaví seznam ák, kteí budou zasláni na PPP k#pesnj"í diagnostice. Na základ znalostí poteb nadaného áka je vytvoeno Portfolio nadaného áka, které vyu ívá tídní uitel pro práci s# ákem i pro tvorbu IVP
n
Po obdržení zprávy z PPP je na základě posudku a porfolia nadaného žáka vytvořen individuální vzdělávací plán (dále IVP), společně třídním učitelem a učiteli z oblasti nadání či zájmu žáka. Zároveň je sepsána Smlouva s nadaným žákem, která upřesní konkrétní cíle zájmu pro kratší časový úsek (3 až 6 měsíců). Tato smlouva je podepsána samotným žákem a následně i zákonnými zástupci žáka.
2. Dal!í vzdlávání pedagog v péi o mimoádn nadané áky a áky nadané i dvakrát v#jimené v Na"i pedagogové se zúastnili od záí 2009 akreditovan!ch kurz s tématem nadané dti a
áci a áci s SPU bu v míst#na"í "koly (cel! pedagog. sbor) nebo v#jiném mst R v#rámci kurz pro jednotlivce dle poteby konkrétního pedagoga.
Pedagogick# sbor !koly
3. Specifikace "VP – metody rozvoje nadání !! !!
!!
$kola má vlastní $VP nazvan! PRIMA$KOLA, má ujasnnu metodologii v!uky - jak adaptovat akcelerované áky, jaké volit metody a strategie v!uky (nap. formy obohacování uiva - cílem je pedev"ím podpora kreativního my"lení, schopnost samostatného e"ení problému, kladení otázek a samostatného objevování). Uíme áky základním metakognitivním dovednostem, tedy uebním strategiím. Pi vytváení úkol pro obohacování uitel dbá na volbu dostaten komplexních a abstraktních témat, která respektují divergentní povahu my"lení nadan!ch áku .
3. Specifikace "VP – metody rozvoje nadání !!
Pi obohacování je dle itou souástí práce uitele volba vhodn!ch aktivizujících v!ukov!ch metod (nap. metoda e"ení problému, metody heuristické a diskusní), zapojení principu kooperativní v!uky a pedev"ím vyu ívání komplexních v!ukov!ch metod (pro nadané áky velmi vhodn!ch metod projektového vyuování, kritického my"lení, v!uky podporované poítaem aj.) a adekvátních doplkov!ch v!ukov!ch materiálu (pedev"ím alternativní uební texty, nauné asopisy, encyklopedie, primární prameny nebo tvorba materiál vlastních).
4. Úprava organizaních forem v#uky
Vzdlávání nadan!ch ák vy aduje i organizaní zmny v chodu "koly - nap. vytvoení mediální knihovny v. pístupu k#PC nebo speciálního pracovi"t (digitální hnízdo), kam chodí
áci v rámci samostudia i pi práci na projektech, je dobré umo nit vzdlávací prostupnost tíd, vytváet v#pípad poteby heterogenní vzdlávací skupiny apod.
5. Technické vybavení !koly Nadaní áci mají také zv!"ené nároky na technické zázemí "koly – zv!"ili jsme poet poíta pístupn!ch na internet, zavedli jsme kvalitní a rychlé pipojení PC, vyuujeme na interaktivních tabulích v. mo nosti prezentovat v!sledky ákovsk!ch projekt touto formou. Zízením tzv. digitálních hnízd jsme umo nili ákm pracovat na individuálních projektech i samostatn procviovat uivo nap. díky v!ukov!m CD ROMm.
6. Nabídka odpoledních !kolních aktivit !!
Nadaní áci jsou zvyklí ve "kole trávit mnoho asu. $kola jim nabízí kvalitní krou ky. Zajímav! je nap. krou ek z matematiky (rozvoj logiky), "achov! krou ek nebo klub deskov!ch her i krou ek z#biologie a fyziky, nazvan! Mal! badatel. V oblasti cizích jazyk existuje kvalitní nabídka mimo"kolní innosti i díky zahraninímu uiteli z#Anglie, kter! vyuuje na na"í "kole a navíc spluje kvalifikaní po adavky na uitele cizích jazyk
7. Píprava uitel pro tvorbu individuálních vzdlávacích plán (IVP) Píprava IVP je souástí práce s nadan!m ákem. Ze zákona by ml mít nadan! ák vypracován IVP do tí msíc po identifikaci nadání. Uitelé byli pro"koleni, jak plán sestavit, jak jim m e pomoci poradna a které kroky jsou v tomto ohledu nezbytné.
8. Plán návaznosti studia Z na"í (mo ná i z va"í) zku"enosti vypl!vá, e ti „hodn "ikovní" áci asto po páté tíd odcházejí ze "kol na víceletá gymnázia. Sna íme se proto vytvoit pro nadané áky zajímavé studijní prostedí, aby setrvali na na"í "kole. Pokud ák bude opou"tt#"kolu po 9. roníku, je úkolem v!chovného poradce na"í "koly dobe se obeznámit s#nabídkou "kol a pomoci ákovi i jeho rodim s#v!brem "koly, která bude v#zapoatém plánu vzdlávání pokraovat i alespo ho úpln nezavrhne.
9. Poádání pravideln#ch testování IQ, volby povolání ák a veejnosti !!
Ze strany "koly nejde o hrazenou aktivitu, zájemci si jí hradí sami, na"i áci jsou ale cenov zv!hodnni. Plo"né testy mohou b!t provádny PPP, psychologem, Mensou nebo jinou dvryhodnou institucí nadan!mi dtmi se zab!vající.
!!
Závr $koly neslou í jen ke vzdlávání, ale jsou i místem, kde mladí lidé pro ívají ást svého ivota. Atmosféra dané vzdlávací instituce, zpsob „zacházení s áky ze strany vedení "koly, pedagog, i dal"ích zamstnanc "koly je pomrn podstatn!m kritériem hodnocení "koly. Proto na"e "kola v#prbhu "kolního roku organizuje adu spolen!ch projekt a akcí pro áky i jejich rodie.
Dkuji za pozornost Mgr. Iva Klugová www.primaskola.cz
