Rozmanitost přírody 1. část (Léto)

Rozmnožování a kopírování bez souhlasu vydavatele je v rozporu s autorským zákonem.

PRV-043.15 I. st.

3

PRO

ČJ

M

PČ

3

ü

ü

OSV VDO EGS MKV ENV MED

Rozmanitost přírody – 1. část (Léto) Využití:

Klíčové pojmy:

Pomůcky a potřeby:

Tento projekt je určen žákům 2. ročníku ZŠ. Osou je Prvouka, ale současně jsou maximálně využívány mezipředmětové vztahy k získávání informací prostřednictvím četby, prací s různými typy textů a řešení praktických úkolů. Vede žáky k aktivní účasti na vlastním učení (osvojování vědomostí a dovedností). Cíl projektu: z mozaiky informací získaných v různých předmětech si žáci vytvoří obraz léta, kterým jsou nové poznatky o tématu „Rozmanitost přírody“. Směřujeme ke kompetencím - třídit informace, zaznamenávat informace, aplikovat poznatky Učivo - roční období, léto – počasí, rostlinstvo, živočichové Uvedeny u každé aktivity zvlášť.

Popis: 1) doporučené zahájení – druhá polovina května 2) Projekt je rozčleněn do šesti tematických celků. Tyto celky jsou doplněny o náměty v ostatních vyučovacích předmětech, které jsou zařazených do jednotlivých týdnů: 1. Začíná léto 2. Léto v lese 3. Léto na louce 4. Léto u rybníka 5. Léto na poli 6. Zopakuj si léto na tematickém výletu 3) Náměty v ostatních předmětech jsou koncipovány následovně : A) Literární výchova – četba, práce s textem, písemné zpracování vybraných úkolů, některé texty jsou propojeny s jazykovými úkoly, lze je využít i jako domácí úkoly.(Pozn. je třeba sdělit rodičům, aby tyto úkoly nechali plnit děti samostatně, nejsou klasifikovány, mají vést k samostatnosti, i chyba je krokem vpřed.) B) Český jazyk – nabízí pracovní listy k procvičování a opakování učiva, lze je využít jako domácí úkoly. C) Matematika – pracovní listy nabízí hotové slovní úlohy nebo jednoduché tematické obrázky s možností doplnění vlastních příkladů. D) Výtvarná výchova, pracovní výchova – v přílohách jsou uvedeny návrhy prací. E) Hudební výchova – v přílohách jsou uvedeny písně k opakování nebo osvojování. Také uvádím návrhy poslechových skladeb (pozn.: učitel vychází z možností, které má škola). 4) Poznatky, které žáci získali v uvedených předmětech, pak uplatnili v hodinách prvouky. Texty a pracovní listy, se kterými žáci pracují v ostatních předmětech, obsahují pojmy, obrázky, úkoly a otázky vztahující se k ústřednímu tématu, např. v prvním týdnu nazvaném „Začíná léto“ umožňují krátká opakování – pracovní list matematiky – Sluníčkové počítání (ptáme se – proč počítáme se sluníčky, jaká bývá teplota v létě, proč mohli chlapci hrát kopanou, které sporty mohli ještě provozovat, na co si musíme dávat pozor při pobytu na slunci…). S těmito náměty se začíná pracovat od počátku tematického týdne. Smyslem bylo nejen získávání poznatků a práce s informacemi, ale současně zlepšení techniky čtení, čtení s porozuměním, vzbuzení zájmu o četbu, která může být zdrojem poznání i zábavy. V průběhu projektu měli žáci možnost prezentovat vlastní zkušenosti z pobytů v přírodě s rodiči. 5) Na závěr projektu jsem zorganizovala půldenní pěší výlet do okolní přírody. Vybrala jsem lokalitu, kde je lesík, rybník, louka a pole. Během výletu žáci plnili ve skupinách i jako jednotlivci různé úkoly vztahující se k tématu „Rozmanitost přírody.“ Na začátku výletu každý žák obdržel kartu pátrače, do které jsme zaznamenávali plnění úkolů. Na závěr byly karty vyhodnoceny a žáci získali osvědčení Malý přírodovědec.

© INFRA, s.r.o.,KAFOMET Prvouka, www.infracz.cz

Str. 1


PRV-043.15 Příloha č. 3 b – ČESKÝ JAZYK

1. Doplň: Bouřka Vítr zesílil. Vzdu___ Vlašto__ky létaly

byl ní__ko

úkry__. Blí__ko

vl __ ký

a tě__ ký .

a hmy__ si

zahřm__l

hledal

hrom. Spadly

prvn__ kapk__ deště. Zač__ná pru__ká bouřka. Tere__ko, ho__ bato__ na záda a bě__ se schova__ . Kam je při bouřce nebezpečné se schovat? ? ?

Pod strom

do auta

do domu s hromosvodem

2. Označ známé slovní druhy: Je po bouřce. Vzduch je čistý. Slunce svítí. Na obloze se objevila duha. V kalužích se kroutí žížaly. Na trávě jsou vidět slimáci. 3. Doplň písmena: Prázdn__nové rad__ . Ve vod__ pla__ jako ši__ka , ale nepouštěj se do velké hlou__ky. Na slun__čku no__ proj__ž__ce

na

hlavě

čepic__, aby tě nepostihl

__pal. Př__

na lo__ce se nenakláněj. Řekni rod__č__m, když někam

jdeš. Další rady napiš do sešitu : Necho__

na siln__c__ bez d__kladného

rozhlédnut__ . N__kd__ si nehraj na siln__c__ . Bu__ ukázněn__ ! Dr__ se těchto ra__ . 4. Z podstatných jmen tvoř slovesa: To koupání

Co dělám ? _______________________________

To opalování Co dělám ? _______________________________ To plavání

Co dělám ? _______________________________


Str. 9


PRV-043.15 Příloha č. 4b – MATEMATIKA

1. Pojmenuj vrcholy. 2. Změř a zapiš délku dvou různých stran: délka __________________________ délka __________________________

3. Sečti délky obou stran (příklad) ____________________________ Délka obou stran je celkem: _ _____________________________ 4. Jaký geometrický tvar je hvězda? __________________________


Str. 11


PRV-043.15 Příloha č. 5b – VÝTVARNÁ VÝCHOVA

MOTÝLI Pomůcky: Postup:

Str. 14

Barevné lepicí papíry, nůžky. 1) Z barevných lepicích papírů vystřihneme (nebo podle šikovnosti vytrháme) různě velká barevná kolečka. b) Nalepíme do tělíček motýlů jako „paví oka“ – je vhodné dětem předem ukázat barevný obrázek skutečných motýlů s podobnou kresbou křídel.



PRV-045.13 I. st.

3

ČJ

M

HV

VV

PČ

ü

ü

ü ü

ü


Rozmanitost přírody – 2. část – Léto v lese Využití:

Druhá část projektu určena žákům 2. ročníku volně navazuje na předchozí příspěvek PRV-043.15 – pokračuje ve způsobu výuky. Cíl projektu: z mozaiky informací získaných v různých předmětech si žáci vytvoří obraz léta v lese, kterým jsou nové poznatky o tématu „Rozmanitost přírody“. Směřujeme ke kompetencím - třídit informace, zaznamenávat informace, aplikovat poznatky, porovnávat informace, respektovat názor druhých, dodržovat pravidla Učivo - les v létě, lesní rostlinstvo, živočichové, lesní plody, rozdíl mezi stromem a keřem, nebezpečí v lese, zásady chování v lese

Klíčové pojmy:


Uvedeny u každé aktivity zvlášť.

Popis: 2. tematický týden – Léto v lese Program 2. týdne je opět sestaven tak, aby žáci získávali informace k tématu „Léto v lese“ v různých předmětech a stejnou formou je průběžně zaznamenávali na magnetickou tabuli (nástěnku), kterou jsme tentokrát pracovně nazvali „Léto v lese“. Ústředním motivem byl obrázek lesa. Shrnutí této činnosti jsme prováděli ve dvou hodinách prvouky. Náměty v jiných hodinách viz týdenní plán. (Příloha 1.) Pomůcky: Magnetická tabule s obrázky ekosystémů louka, les, rybník, připravený symbol lesa (příloha 2), tabule s hádankou. 1) Vyvození nového tématu jsme provedli společně v pondělí, první hodinu. (10 min.) Magnetická tabule

obr. louka

obr. les

______

______

obr. rybník ______

Tabule s hádankou KDE ŽIJÍ? KAVERVE LETAD _____________ _________ Žijí _________________ .

ZEJECEV ____________

Průběh: Po příchodu do třídy mají žáci za úkol zjistit, co se ve třídě změnilo. Pozorují změnu na magnetické tabuli – popíší, co vidí, a na linky pod obrázky doplní pojmenování – louka, les, rybník. © INFRA, s.r.o.,KAFOMET Prvouka, www.infracz.cz

Str. 1


PRV-045.13 Příloha 4c – Český jazyk

V lese Pozorovali jste někdy mravence? Jsou úplně malí, ale velcí siláci. Domov mají v mraveništi. Tam nikdo nezahálí. Všichni pobíhají, každý má svůj úkol. Někteří hledají něco k jídlu, jiní nosí to, co použijí na opravu a budování mraveniště. Na hledání cesty a na domlouvání mezi sebou mají tykadla. Z 1., 4., 6. věty vypiš slovesa: _____________________________________ _______________________________________________________________ Doplň: Jaký byl pro mravence_____________ zimy? Jestli byl silný ______________, mravenci se stáhli do _____________. Tam přečkali namačkáni na sebe. Když byl teplejší________________ a když nebyl___________________, mohli jsme na vrcholku hnízda vidět__________________. Mravenec je chráněný_______________, mraveniště proto nesmíme ničit.

SNÍ_ MRÁ_

POHY_ HLOU_KY

ŽIVOČI_ VZDU_

PRŮBĚ_

Doplň slovy z mraveniště a celou stránku se nauč pěkně číst. Jméno a příjmení: ……………........……………………………………

Str. 14



PRV-054.11 I. st.

3

ČJ

M

HV

VV

PČ

ü ü

ü ü


Rozmanitost přírody – 3. část Léto na louce Využití:

Třetí část projektu je určena žákům druhého ročníku, navazuje na příspěvek PRV-045.13 – pokračuje ve způsobu výuky. Cílem je vytvořit si z informací získaných v jiných předmětech obraz života na louce – součást tématu Rozmanitost přírody. Směřujeme ke kompetencím - pozorovat, hledat a zaznamenávat informace, třídit je, užívat obecných termínů, číst s porozuměním, pracovat s různými typy textů a obrázky, učit se práci s odbornými texty, řešit problémy a využívat k tomu získané vědomosti, spolupracovat, vyjadřovat se souvisle a srozumitelně. Učivo - louka v létě, luční květiny, trávy, luční živočichové, využití luk.

Klíčové pojmy:


Uvedeny u každé aktivity zvlášť.

Popis: 3. tematický týden – Léto na louce (2 hodiny) Program třetího týdne je opět sestaven tak, aby žáci získávali informace v průběhu celého týdne v ostatních předmětech a zaznamenávali je na magnetickou tabuli s pracovním názvem Léto na louce. Ústředním motivem je obrázek louky. Shrnutí této činnosti jsme prováděli ve dvou hodinách prvouky. Náměty v ostatních předmětech viz týdenní plán (příloha 1). Vyvození nového tématu Léto na louce jsme opět provedli společně v pondělí, první vyučovací hodinu (5 min.) Pomůcky:

Magnetická tabule, obrázky louky, obrázky lučních rostlin, symbol louky (příloha 2), otázky napsané na tabuli (viz magnetická tabule).

Zahájení nového týdne – pondělí 1. hod. (5 min.) V kterémkoliv předmětu jako úvod vyučování. Popis: a) Na konci minulého týdne jsem žáky upozornila, aby si přinesli na pondělí kartu Můj výlet do přírody (příloha v předchozím týdnu Léto v lese, PRV-045.13, č. 13). Na začátku vyučování byli žáci, kteří si přinesli kartu Můj výlet do přírody, vyzváni, aby ji umístili na prázdné místo pod nápis informace. Zároveň žáci zaznamenali výměnu obrázků na magnetické tabuli. b) Žáci pozorují obrázky a na linku zapíší společný název – louka, do horního levého rohu učitel umístí připravený symbol louky (příloha 2). c) Nahlas přečteme otázky, žáci se pokusí na ně odpovědět. Učitel zhodnotí odpovědi – správně, nesprávně, neznáme odpověď – závěr: Tento týden se odpovědi dozvíme, když budeme sbírat informace stejně jako v týdnu předchozím.

© INFRA, s.r.o., KAFOMET pro základní školy, Stařeč 2012, www.infracz.cz

Str. 1


PRV-054.11 Příloha 2 – Symbol louky

© INFRA, s.r.o., KAFOMET pro základní školy, Stařeč 2012, www.infracz.cz

Str. 7

Rozmanitost přírody 1. část (Léto)

Recommend Documents