Základní škola praktická, Základní škola speciální a Mateřská škola speciální Kladno, Pařížská 2199 tel/fax: 312 684 369 e-mail:
[email protected] www.koralekkladno.cz
CZ. 1.07 OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost CZ .1.07/1.2.33 Rovné příležitosti dětí a žáků ve vzdělávání ve Středočeském kraji Číslo prioritní osy: 7.1 Název prioritní osy: Počáteční vzdělávání Číslo oblasti podpory: 7.1.2 Název oblasti podpory: Rovné příležitosti dětí a žáků, včetně dětí a žáků se speciálními potřebami Číslo výzvy: 01 Název výzvy: Středočeský kraj – Výzva č.1 pro GP – oblast podpory 1.2 Typ projektu: Grantový Kód prioritního tématu: 72 Název prioritního tématu: Navrhování, zavádění a provádění reforem systémů vzdělávání a odborné přípravy s cílem rozvíjet zaměstnatelnost, zvyšování významu základního a odborného vzdělávání a odborné přípravy na trhu práce a neustálé zvyšování dovedností vzdělávacích pracovníků s ohledem na inovace a znalostní ekonomiku Typ území: Město Číslo operačního programu: Název operačního programu: Číslo globálního grantu: Název globálního grantu:
Obsah
O projektu ..............................................................................1 Jaro v přírodě .........................................................................2 Léto v přírodě ......................................................................20 Podzim v přírodě .................................................................49 Zima v přírodě .....................................................................63 Příroda a já...........................................................................77 Vodní království ................................................................103 Ekohraní ............................................................................121 Školní zahrada ...................................................................138 Výtvarné dílny v přírodě ...................................................151 Spolupráce s NSEV Kladno ..............................................160 Inspirace pro pedagogy .....................................................168
O projektu V rámci projektu „Kvalitní a efektivní výuka zdravotně postiženého žáka – základní krok do života“ byl vypracován inspirativní materiál pro pedagogické pracovníky pro výuku prvouky a přírodovědy v základní škole speciální. Metodika provází pedagogy 10 tematickými celky, které jsou úzce provázány s přírodou, kde samotná výuka je realizována především v prostředí přírody. Pedagogové využívají především metodu projektového vyučování, jehož předností je činnostní a prožitkové vyučování, které má za úkol vést žáka k tvořivosti a samostatnosti, ke společnému hledání a objevování vztahů a souvislostí, nacházení mezipředmětových vazeb. Spojuje školu s praxí a realitou běžného života. Žáci se s přírodou prakticky seznamují a poznávají ji, pozorují a uvědomují si změny v přírodě. Své pocity a prožitky slovně, výtvarně, pohybově, muzikálně a dramaticky vyjadřují a ztvárňují, hrají různé hry, učí se pečovat o své zdraví. Cílem výuky je podporovat přirozenou zvídavost žáků, získávat nové vědomosti a znalosti o přírodě, dokázat přírodu chránit.
1
Téma: Jaro Časový úsek: 1 měsíc Vzdělávací cíle: Pozorovat a identifikovat děje v jarní přírodě Pozorovat zvířata na jaře Navštívit a pozorovat zahradnictví na jaře Vykonávat praktické činnosti – upravit školní zahradu, sázet a sít, pozorovat klíčení semene a růst sazenice, vytvořit biotop „Skála“ na školní zahradě 5. Pečovat o pokojové rostliny na jaře, množit je a přesazovat 1. 2. 3. 4.
Využité metody: vycházky do přírody, skupinová práce, individuální práce, řízený rozhovor, čtení, opis textu na PC, pozorování, porovnávání a rozlišování, třídění a přiřazování, kolektivní pohybové a námětové hry, praktické činnosti – rytí, hrabání, sázení, setí, lisování a sušení květin, výtvarné a pracovní činnosti – kreslení, malování, batikování, řezání a broušení dřeva, aplikování, fixace Pomůcky: zahradní nářadí a náčiní, květináče, zemina, semínka a sazenice, pokojové květiny, obrázky květin a stromů, pexeso rostlin a plodů, atlas rostlin, obrázky zvířat a jejich mláďat, krmivo pro zvířata, strukturované krabice s tématikou jara, didaktické námětové hry, fotoaparáty, PC, iPady, Interaktivní tabule, DVD, texty, pracovní listy, výtvarné potřeby Motivace: „Pan Čáp ztratil čepičku, měla barvu barvičku“ – poznávání barev „Jarní kvítí pestrými barvami svítí“ – Najdi si květinu, která se ti líbí, jakou má barvu? Najdi květinu, která má stejnou barvu jako ta tvoje, najdi květinu 2
žlutou, modrou, fialovou, růžovou,…., kolik má lístečků? Kterou květinu znáš?….. „Škatulata hejbejte se“ – zahrajeme si hru a ptáme se – U čeho stojíš? Co na něm roste? Kvete? Jakou mají kvítky barvu?,…. Hudebně pohybové hry – dle nápadů učitele či samotných žáků – např. roste strom - žáci sedí v dřepu, stoupají si a zvedají ruce; fouká vítr - hýbou rukama; na stromě rostou listy, strom kvete – pohyb rukama – dělají srdíčka a kolečka, atd. DVD film Česká televize 2001 – KOSTIČKY 3, oddíl č. 6 „Zahrádka pod střchou“ Místo realizace: ve třídách, v keramické dílně, na školní zahradě, v lese, na poli, u rybníka, v parku, v zahradnictví Způsoby realizace vzdělávacích cílů - inspirace: Pozorovat přírodu ve svém okolí – školní zahradu, les pole, parky, louky, sady Pozorovat právě kvetoucí stromy a květiny – vyhledávat je na obrázcích Navštívit zahradnictví – seznámit se s prostředím a s provozem zahradnictví, poznat možnosti pěstování rostlin ve skleníku, v pařeništi, na záhoně, pozorovat rozličné druhy sazenic zeleniny a květin, pozorovat práci zahradníků, nakoupit skalničky Pořizovat foto z jarní přírody – vyrobit z vlastních fotek pexeso Hrát pexeso Rostliny a plody Řízený rozhovor se žáky – klást jednoduché otázky, plnit jednoduché pokyny – co vidíš, najdi kvetoucí strom, přines dva různé listy, utrhni fialku, ukaž rybník, co vidíš na poli,……. Sbírat květiny pro výrobu herbáře – květiny sušit a lisovat Vyhledávat květiny v atlase rostlin – porovnávání květin skutečných s květinami na obrázcích Poznávat květiny zrakem, hmatem, čichem Množit pokojové rostliny řízky – připravit řízky rostlin, zasazení rostlin, pravidelná péče o rostliny – zalévání, kypření, přihnojování Pozorovat hospodářská a volně žijící zvířata – jejich chování na jaře, pojmenovat zvířata, vyhledávat je na obrázcích, přiřadit správné mládě
3
Třídit obrázky zvířat žijících v různém prostředí, přiřazovat obrázky pomocí určitých logických souvislostí /přenést znalosti do jiného typu obrázku/ Vytvářet posloupnost vývoje ptačího jedince – sestavit posloupnost z obrázků, číst doprovodný text, text přiřadit k obrázkům, opsat text na PC a do sešitu, nakreslit obrázek kosa na IT Plnit úkoly formou didaktických námětových her, kolektivních pohybových her Číst, přednášet, psát přísloví na téma „Jaro“ Praktické činnosti: Uklidit školní zahradu na jaře – listí, spadané větve, suché rostliny,…, rýt záhony, uhrabat a osázet je
Sázet a sít
4
Vytvořit biotop skalka – vytipovat vhodné místo, umístit kameny, zasypat zeminou, osázet skalničkami, netřesky a travinami, průběžně zalévat, plít
Výtvarně ztvárnit „Jak vidím jaro?“ v programu Paint a picture, případně malovaný obrázek Modelovat na téma „Jaro“ Vyrobit strom /dřevěný, keramický, z kartonu, ….., namalovat květy a připevnit je na strom
5
Výstupy: herbář, batika „Rozkvetlá louka“, fotografie jarní přírody, pexeso, kvetoucí strom, biotop skalka, výtvarné práce
Klíčové kompetence: KU - rozumí základním pojmům z tématu „jaro“, dokáže pojmenovat obrázky, dokáže vyhledávat a pojmenovávat obrázky v atlasu rostlin, rozvíjí si smyslové vnímání, plní výukové programy v PC a na IT, rozvíjí svou zvídavost, fantazii a kreativitu KŘP - správně reaguje na pokyn učitele, orientuje se v daném prostoru, s pomocí učitele řeší problémy KK - komunikuje se svým okolím - zapojuje se do rozhovoru, odpovídá na otázky, znakuje, hodnotí práci svou, či spolužáků KSP- navazuje adekvátní kontakt se svým okolím ve škole i mimo školu, dokáže oslovit cizí osoby, spolupracuje ve skupině KP - rozvíjí si jednoduché pracovní činnosti v oblasti jarních prací na zahradě, utváří si pracovní návyky při jednoduchých činnostech, dodržuje základní hygienické návyky, dokáže si vybrat pracovní pomůcky a manipulovat s nimi Mezipředmětové vztahy: přírodověda, čtení, psaní, počty, pracovní vyučování, výtvarná výchova, hudební výchova 6
Pracovní listy: PL č.1 - Jaro / žáci, kteří dokážou číst text přečtou, nebo přečte učitel; v bodech 1. -6. ze dvou možností zvolí správnou odpověď a tu označí nebo škrtnou odpověď chybnou; v bodech 7. -8. doplní odpověď, v bodě 9. nakreslí včelu a květinu PL č.2 - Pokojové rostliny – množení řízkováním / žáci očíslují činnosti dle časové posloupnosti PL č.3 - Setí osení / v bodě 1žáci spojují čarou detail obrázku se správnou fotkou; v bodě 2 očíslují obrázky dle časové posloupnosti PL č. 4 - Mláďata / v bodě 1žáci přečtou básničku; v bodě 2 spojí samici s mládětem; v bodě 3 nakreslí jakékoliv mládě PL č.5 - Omalovánky jarních květin - /každý žák si vybere a vybarví jednu květinu Strukturovaná krabice – žák přiřazuje obrázky k prostředí louky a vody
Závěr: Hodnocení hodiny - kontrola splnění vzdělávacích cílů – zpětná vazba pro učitele hodnocení práce žáků učitelem hodnocení žáků - sami sebe i ostatní odměna za práci - pochvala, známka, razítko, bonbón,……
7
PL č.1 – Jaro 1. Přečti text 2. V bodech 1-6 vyber správnou odpověď a tu označ nebo chybnou odpověď škrtni 3. V bodech 7-8 doplň odpověď 4. V bodě 9 nakresli včelu a květinu
1. Na jaře příroda
- spí a odpočívá - probouzí se, zelená se
2. Na jaře
- venku více svítí sluníčko, je déle vidět - mrzne a je déle tma
3. Na jaře na zahrádce
- sejeme semínka, sázíme sadbu - sklízíme zeleninu, ovoce
4. Na jaře
- létají včely, čmeláci a opylují rostliny, stromy - včely, čmeláci spí
5. Na jaře
- kvetou květiny, stromy - rostou plody, jablka na stromech
6. Na jaře
- zvířata rodí mláďata - zvířata nerodí, nemají mláďata
7. Napiš jarní měsíce
…...........................
…...........................
8
…............................ 8. Dokonči pořekadlo: Březen – za kamna........................... duben – ještě tam …..........................
9. Nakresli včelu a květinu
9
PL č.2 – Pokojové rostliny – množení řízkováním Očísluj činnosti dle časové posloupnosti
………………………
……………………….
……………………..
……………………….
10
…………………..
…………………….
PL č.3 – Setí osení 1. Spoj čarou detail obrázku se správnou fotkou
11
2. Očísluj obrázky dle časové posloupnosti
12
PL č. 4 – Mláďata 1. Čti text 2. Spoj mláďata s mámou 3. Nakresli mládě
Mláďata
čti:
Koza má kůzlátka, kočka má koťátka, fena má štěňátka, ovce má jehňátka a to jsou mláďátka.
Maminka má děťátka.
Spoj mámu s mládětem koza
tele
kráva
kotě
ovce
kůzle
fena
jehně
kočka
štěně
13
Nakresli mládě
14
PL č. 5 – Omalovánky jarních květin Vyber si jednu omalovánku a vybarvi
15
http://www.predskolaci.cz/wp-content/uploads/2010/04/01-jarni-kvetiny.jpg
16
http://www.predskolaci.cz/wp-content/uploads/2010/04/05-fialka.jpg
17
http://www.predskolaci.cz/wp-content/uploads/2010/04/03-tulipan.jpg
18
http://www.predskolaci.cz/wp-content/uploads/2010/04/06-petrklic.jpg
19
Téma: Léto Časový úsek: 1 měsíc Vzdělávací cíle: 1. Pozorovat přírodu v létě prostřednictvím vlastního prožitku – děje a změny v přírodě, letní počasí 2. Osvojit si zásady správného chování v přírodě, vytvářet kladný vztah k přírodnímu prostředí 3. Poznávat, porovnávat a rozlišovat jednotlivé druhy stromů, květin a zvířat v dané lokalitě 4. Poznávat lesní plody, určovat jejich využití 5. Poznávat sportovní činnosti provozované v letním období 6. Umožnit žákům zapojení do letních aktivit v přírodě, vědět o zásadách bezpečnosti 7. Podporovat a rozvíjet přirozenou zvídavost, fantazii a kreativitu žáků 8. Rozvíjet myšlení a komunikaci, rozšiřovat slovní zásobu, upevňovat vztahy v kolektivu 9. Alternativními metodami realizovat moderní vyučování o přírodě 10.Navštívit a pozorovat zahradnictví v létě 11.Vykonávat praktické činnosti – pozorovat a přesazovat letničky v pařeništi, sázet na záhon, pečovat o skalku, umět používat zahradní nářadí a náčiní, 12.Používat a oblékat pracovní i sezónní oděv, Vytvářet koláž s letní tématikou 13.Zapojit se do pracovních činností podle slovního pokynu, nápodobou, rozvíjet a upevňovat pracovní dovednosti a návyky 14.Rozvíjet vzájemnou spolupráci a sociální dovednosti pro spolupráci mezi žáky a třídami, podporovat zdravou soutěživost 15.Rozvíjet tělesnou zdatnost, motoriku a smyslové vnímání 16.Podporovat radost ze společné práce, překonávat individuální obtíže, klást důraz na aktivní zapojení (každý přispěje dle svých schopností) 17.Vnímat krásu, barevnost a specifické symboly letní přírody 18.Procvičovat prostorovou orientaci 19.Seznamovat a upevňovat znalost bezpečného chování při letních aktivitách 20.Sledovat rozdíly v ročním období - záhon, pařeniště, skleník 20
Využité metody: vycházky do přírody (zahrada, pole, les, louka), pozorování, porovnávání a rozlišování, třídění a přiřazování, cílené fotografování zvoleného objektu, výstupů a zajímavostí v letní přírodě, motivační a řízený rozhovor, kolektivní, skupinová i individuální práce, manipulace s tematickými obrázky hudebně pohybové aktivity, námětové i smyslové hry praktické činnosti - pozorování a přesazování a sázení letniček, péče o skalku, používání zahradního nářadí a náčiní, použití pracovního i sezónního oděvu výtvarné a pracovní činnosti – kreslení, malování, lepení koláže, prezentace, vytváření prostorové práce, vytváření pexesa z konkrétně nafoceného materiálu, strukturovaná výuka , ICT didaktické činnosti na PC, Interaktivní tabuli, iPadu sledování motivačního pořadu na TV Pomůcky: zahradní nářadí a náčiní, sazenice letniček, pracovní i sezónní oblečení, fotoaparát, PC, iPad, Interaktivní tabule, pracovní listy, didaktický obrazový materiál (atlasy a obrázkové sady rostlin – stromy, keře, květiny, ovoce a zelenina, listy, plody, obrázky zvířat), pracovní listy, edukační pomůcky pro námětové hry s danou tématikou (puzzle – roční období pexeso, dětské deskové hry na třídění, vkládání a přiřazování…), demonstrační tabulky – Poznávej ovoce a zeleninu, Chráníme přírodu, kalendář počasí, strukturované krabice reálné letní plody (poznávání, ochutnávka) strukturované krabice s tématikou léta, výtvarné potřeby, sportovní náčiní, kuchyňské náčiní, sezónní bezpečností pomůcky, voda, mušle, kamínky, písek, papírové květiny Motivace: Hudebně pohybová hra – „Šel zahradník do zahrady“ – motivace pro zahradní práce „Uvíjíme věneček“ – motivační písnička pro vyhledávání, přiřazování a třídění podle pokynu – barva, velikost, tvar, druh, …Najdi stejnou květinu „Čížečku, čížečku“ – zpěvem písně procvičovat posloupnost děje Motivační výukový pořad TV - „Kostičky“ (Na výlet) Kolektivní pohybová hra – „Na berušky“, „Na květiny“, „Na ovoce“ Didaktická hra procvičující prostorovou orientaci – ( dojdi od …k…, ukaž …, najdi…, přines…, pojmenuj…vedle…)
21
Orientační hra – dodržuj trasu a pohybuj se v lese podle značek (krepové stuhy), cestou na stanovištích plnit jednoduché úkoly – zazpívej písničku o libovolné květině, … Didaktická hra – Osazování „školní papírové zahrádky“ – umístit květinu podle pokynu, třídit podle velikosti a barev Shlédnutí prezentace „Léto“ (Pover point), Smart DUM – práce v programech Motivační poslech skladby A. Vivaldi – „Léto“ Sestavení plánu trasy „Cesty letní přírodou“ – co s sebou, plán cesty a aktivit, příprava pomůcek Řízený rozhovor na téma – co můžeme dělat v létě (letní aktivity) - na co si dáme pozor - co si oblékáme v létě… Místo realizace: ve třídách, na školní zahradě, okolí školy, v lese, na poli, u rybníka, v parku, v zahradnictví, ve cvičné kuchyni, ve sportovním areálu Sletiště – jízdárna, trampolínové centrum, průlezky, cestování MHD na místo určení, zahrádka rodinného domku Způsoby realizace vzdělávacích cílů - inspirace: Pozorovat přírodu ve svém okolí – školní zahrada, okolí školy, les, pole, louka, park, zahradnictví, rybník, Sletiště Pozorovat stromy a květiny – vyhledávat je na obrázcích Vyprávět o létě – co patří k létu, co se děje v přírodě Rozpoznávat a ochutnávat typické letní ovoce Navštívit zahradnictví – seznámit se s prostředím a s provozem zahradnictví, poznat možnosti pěstování rostlin ve skleníku, v pařeništi, na záhoně, pozorovat práci zahradníků, přesazovat letničky v pařeništi, nakupovat skalničky Sestavit plán cesty a aktivit, zakreslit trasu, připravit pomůcky Pořizovat foto z letní přírody – vyrobit z vlastních fotek pexeso Řízený rozhovor se žáky na téma léto v přírodě – klást přiměřené otázky letní měsíce, jak vypadají stromy a rostliny v létě, letní oblečení, jaké je počasí v létě, bezpečnost při aktivitách provozovaných v letních měsících…
22
Plnit jednoduché pokyny – co roste v létě na poli, v lese, na louce, na zahradě, v okolí školy, ukaž dva různé stromy, najdi rozkvetlou květinu, přines různé druhy listů, najdi ovocný strom, ukaž kachnu a kačera Vytvořit strukturovanou krabici (nafocená dokumentace) na třídění obrázků z různého prostředí Provozovat vodní hrátky – lovení mušlí a kamínků Pozorovat koně, realizovat jízdu na koni Kreativně plnit úkoly formou didaktických námětových her, kolektivních pohybových, výtvarných, hudebních činností Plnit pracovní činnosti – vyrobit koláž „Kouzelná mořská pláž“ (sypání písku, lepení, barvení + výroba prostorové práce – léto, malování jahod – vybarvování šablon, Praktické činnosti: Přesazovat letničky v pařeništi
Osazovat papírovou zahrádku
23
Vyrobit koláž
Vytvořit prostorovou práci
Sestavit plán cesty, zakreslit trasu výletu
24
Upevňovat znalost bezpečného chování při letních aktivitách, používat ochranné pomůcky
25
Vyrobit salát, ochutnávat letní ovoce
Vytvořit strukturovanou krabici a pracovat s ní
Pozorovat přírodu ve svém okolí
26
Fotografovat zvolený objekt
Provozovat sportovní aktivity
Výstupy: koláž, fotografie letní přírody, fotografie činností žáků, plán cesty a aktivit, omalovánka, vypracované pracovní listy, prostorová práce – Léto, pexeso, práce žáků – ICT, letní ovocný salát, výtvarné práce
27
Klíčové kompetence: KU - rozumí základním pojmům z tématu „léto“ , dokáže pojmenovat součásti živé i neživé přírody, dokáže vyhledávat a pojmenovávat obrázky, zahradní náčiní, ochranné pomůcky, oblečení, rozvíjí si smyslové vnímání, plní výukové programy v PC a na IT, rozvíjí svou zvídavost, fantazii a kreativitu KŘP - správně reaguje na pokyn učitele, orientuje se v daném prostoru, reaguje na problémové situace a s pomocí učitele je řeší, řešení názorných a konkrétních situací dovede využít v praktickém životě, zná využití ochranných pomůcek (sluneční brýle, čepice, ochranný krém…) KK - komunikuje se svým okolím, porozumí sdělení a přiměřeně na ně reaguje, zapojuje se do rozhovoru, odpovídá na otázky, znakuje, sděluje své prožitky, pocity a názory, hodnotí práci svou i spolužáků KSP - navazuje adekvátní kontakt se svým okolím ve škole i mimo školu, spolupracuje ve skupině KO - utváří si kladný vztah k životnímu prostředí, upevňuje si zásady správného chování v přírodě, učí se přírodu chránit, vytváří si představu o činnostech, které životnímu prostředí pomáhají a které ho poškozují KP - rozvíjí si jednoduché pracovní činnosti v oblasti letních prací na zahradě, utváří si pracovní návyky při jednoduchých činnostech, dodržuje základní hygienické návyky, dokáže si vybrat pracovní pomůcky a manipulovat s nimi, používá a obléká sezónní oděv, používá pracovní oděv Mezipředmětové vztahy: prvouka, přírodověda, vlastivěda, čtení, psaní, řečová výchova, počty, informační a komunikační technologie, rozumová výchova, smyslová výchova, pracovní vyučování, výtvarná výchova, tělesná výchova, hudební výchova
28
Pracovní listy: PL č.1- Léto 1 – a) - „Co nosíme v létě – Zakroužkuj“ / žáci, kteří dokážou číst text přečtou, nebo přečte učitel – žák vyhledává obrázky letního oblečení a správné možnosti zakroužkuje / - b) – „Jaké oblečení nosíme v létě“ – označ podle pokynu - c) – „Jaké počasí patří do léta“ – označ podle pokynu PL č.2 – Léto 2 „Jaké činnosti můžeme dělat v létě? – Zakroužkuj“ / žáci, kteří dokážou číst text přečtou, nebo přečte učitel – žák vyhledává obrázky činností a sportů a správné možnosti zakroužkuje / PL č.3 – „Dokresli, jak vypadá listnatý strom v létě“– podle pozorování žák dokreslí listy, letní plody PL č.4 – „Vyber, jaké jsou letní měsíce“ – z vyjmenovaných měsíců žák podle pokynu označí názvy letních měsíců (zakroužkováním, podtržením) PL č. 5 – „Léto – označ, co je správně“ – bod 1 – 7 - podle pokynu žák označí, co je správné, nesprávné možnosti škrtne. Bod 8 – žák napíše odpověď na otázku, jaké ovoce se červená v červnu. Bod 9 –žák napíše názvy letních měsíců. Bod 10 - na druhou stranu pracovního listu žák nakreslí letní louku PL č. 6 a) - bod 1- „Co do přírody nepatří“, bod 2 - „Pojmenuj lesní plody“, bod 3 - „Které rostliny rostou v lese“ – žák vyhledává a třídí obrázky či předměty PL č. 6 b) – bod 1 – „Kde uvidíš tato zvířata?“, bod 2 -„Poznáš lesní zvířata?“ – žák pojmenuje a třídí obrázky zvířat PL č. 6 c) – bod 1 – „Najdi a rozliš listnaté a jehličnaté stromy“ – žák vyhledává a rozlišuje listnaté a jehličnaté stromy a jejich plody, bod 2 – „Rozliš obrázky podle ročních dob“ – žák třídí obrazový materiál do příslušného ročního období PL č. 6 d) – bod 1 – „Roztřiď houby na jedlé a jedovaté“ – žák třídí obrázky hub do příslušné skupiny, přiřadí název, bod 2 – „Zazpívej nebo přednes říkanku“ – žák reprodukuje píseň nebo říkanku na téma – louka, pole, les PL č. 6 e) – bod 1 – „Poslouchej zvuky kolem nás“ – žák určuje zvuky, které nepatří do přírody, bod 2 – „Najdi něco z neživé přírody“ – žák vyhledává a pojmenuje PL č.7 – „Vybarvi ovoce podle pokynů“ – žák vyhledává ovoce, vybarvuje podle pokynu PL č. 8 – „Spoj stejné obrázky a vybarvi je“ – žák vyhledává a spojuje stejné obrázky na levé a pravé straně PL 29
PL č. 9 a) – „Vybarvi sluníčko a mrak a podívej se, jaké je počasí teď“ – žák vybarví obrázky a určuje aktuální počasí PL č. 9 b) – „Vybarvi duhu veselými barvami“ – žák vybarví duhu, používá škálu barev ve spektru PL č. 10 – „Omalovánka“ – žák ukáže, pojmenuje a vybarví obrázek PL č. 11 – „Křížovka“ – žák vyplněním křížovky doplní tajenku – Těšíme se na …
30
PL č. 1 – Co nosíme v létě 1. Přečti text 2. Letní oblečení označ podle pokynů - zakroužkuj 3. Označ počasí, které patří do léta
31
Zdroj: http://officeimg.vo.msecnd.net/en-us/images/MH900113332.jpg http://officeimg.vo.msecnd.net/en-us/images/MH900423115.jpg http://officeimg.vo.msecnd.net/en-us/images/MH900351179.jpg http://officeimg.vo.msecnd.net/en-us/images/MH900441802.jpg http://officeimg.vo.msecnd.net/en-us/images/MH900331473.jpg http://officeimg.vo.msecnd.net/en-us/images/MH900283720.gif http://officeimg.vo.msecnd.net/en-us/images/MH900412552.jpg http://officeimg.vo.msecnd.net/en-us/images/MH900440408.jpg http://officeimg.vo.msecnd.net/en-us/images/MH900100778.jpg
32
PL č. 2 – Činnosti v létě 1. Text přečti 2. Zakroužkuj, jaké činnosti můžeš dělat v létě 3. Vyhledej podle pokynů činnosti a sporty a správně zakroužkuj
33
Zdroj: http://officeimg.vo.msecnd.net/en-us/images/MH900088782.jpg http://officeimg.vo.msecnd.net/en-us/images/MH900435839.jpg http://officeimg.vo.msecnd.net/en-us/images/MH900361626.jpg http://officeimg.vo.msecnd.net/en-us/images/MH900318764.jpg http://officeimg.vo.msecnd.net/en-us/images/MH900353658.jpg http://officeimg.vo.msecnd.net/en-us/images/MH900090401.jpg http://officeimg.vo.msecnd.net/en-us/images/MH900355349.jpg http://officeimg.vo.msecnd.net/en-us/images/MH900438163.jpg http://officeimg.vo.msecnd.net/en-us/images/MH900409622.jpg
34
PL č. 3 - Strom v létě 1. Dokresli, jak vypadá strom v létě 2. Vyber měsíce, které patří do léta
35
PL č. 4 - Letní měsíce Vyber letní měsíce a zakroužkuj je nebo podtrhni.
LEDEN
ČERVENEC
DUBEN
PROSINEC
KVĚTEN
ČERVEN
ZÁŘÍ
ŘÍJEN
SRPEN
BŘEZEN
LISTOPAD
ÚNOR
36
PL č. 5 - Co je správně V bodech č.1 až 7 označ správné odpovědi a špatné škrtni, v bodech č.8 a 9 doplň odpověď, v bodě č.10 maluj 1. V létě - venku hodně svítí slunce, je déle vidět - je zima a je déle tma 3. V létě na zahrádce - sejeme semínka, sázíme sadbu - sklízíme zeleninu, jahody 4. V létě - chodíme do lesa, sbíráme houby - houby nerostou 5. V létě - chodíme do lesa na maliny a borůvky - maliny a borůvky zrají na podzim 6. V létě - dáváme pozor na vosy, včely a jejich píchnutí - včely, vosy, čmeláci spí 7. V létě - se chodíme koupat, opalovat - bruslíme na rybníku 8. Napiš odpověď: Jaké ovoce červená v červnu? …………………. 9. Napiš letní měsíce
…............................. …............................. .…............................
37
10. Namaluj letní louku
38
PL č. 6 - Co do přírody nepatří Hledej a roztřiď předměty, které do přírody nepatří Pojmenuj lesní plody Pojmenuj rostliny, které rostou v lese Pojmenuj kde najdeš tato zvířata Pojmenuj lesní zvířata Najdi a rozliš listnaté a jehličnaté stromy a jejich plody Rozliš obrázky podle roční doby – žák třídí obrazový materiál do příslušného ročního období 8. Roztřiď houby na jedlé a jedovaté, přiřaď název 9. Zazpívej nebo přednes říkanku na téma louka, pole, les 10.Poslouchej zvuky kolem nás 11.Najdi něco z neživé přírody - vyhledej, pojmenuj 12.Roztřiď obrázky podle ročních dob 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
CO DO PŘÍRODY NEPATŘÍ ? (HLEDEJ A ROZTŘIĎ PŘEDMĚTY)
POJMENUJ LESNÍ PLODY. BUK -
OSTRUŽINÍK -
DUB -
JAHODNÍK
-
BOROVICE -
MALINÍK
-
KTERÉ ROSTLINY ROSTOU V LESE? (ROZTŘIĎ OBRÁZKY – LES, POLE, LOUKA)
39
ROZTŘIĎ HOUBY NA JEDLÉ
A JEDOVATÉ.
(PŘIŘAĎ NÁZEV)
ZAZPÍVEJ NEBO PŘEDNES ŘÍKANKU (TÉMA – LOUKA, POLE, LES)
KDE UVIDÍŠ TATO ZVÍŘATA ? (ROZTŘIĎ OBRÁZKY – LOUKA, LES, U VODY)
LIŠKA ČÁP KRÁVA -
VYDRA JELEN KRTEK -
SRNKA ŽÁBA OVCE -
POZNÁŠ LESNÍ ZVÍŘATA?(POJMENUJ JE NA OBRÁZKU )
40
POSLOUCHEJ ZVUKY KOLEM NÁS - ( CO DO PŘÍRODY NEPATŘÍ ? )
NAJDI NĚCO Z NEŽIVÉ PŘÍRODY
(POJMENUJ)
NAJDI A ROZLIŠ LISTNATÉ A JEHLIČNATÉ STROMY- (JAKÉ MAJÍ PLODY)
ROZTŘIĎ OBRÁZKY PODLE ROČNÍCH DOB
41
PL č. 7 – Ovoce 1. Vyhledej ovoce 2. Vybarvi podle pokynů
42
PL č. 8 – Stejné obrázky 1. Vyhledej stejné obrázky 2. Stejné obrázky spoj 3. Obrázky vybarvi
43
PL č. 9 – Sluníčko a mrak, duha 1. Vybarvi sluníčko a mrak 2. Povídej, jaké je venku počasí 3. Vybarvi duhu – použij škálu barev ve spektru
44
45
PL č. 10 – Omalovánka 1. Pojmenuj a ukaž věci na obrázku 2. Vybarvi obrázek
Zdroje : /omalovánka / – Didaktický materiál na magnetickou tabuli : M. Kvapilová, výtvar. zprac. Z. Prachmanová, tisk: GRA. TISK Kyjov 46
PL č. 11 – Křížovka 1. Vyplň křížovku 2. Dopiš a přečti tajenku
1. 2. 3. 4. 5.
D
7. 8. 9.
Y
1. První den v týdnu PO…. 2. Ve vodě plave R.. 3. Poslední pracovní den v týdnu PÁ…. 4. V létě nás dobře ochladí ZMR…. 5.
D
6. V létě venku hodně svítí SLU… 7.
y
8. Papír stříháme NŮ.. 47
Závěr: Hodnocení - kontrola realizovaných vzdělávacích cílů – zpětná vazba pro učitele hodnocení práce žáků učitelem (slovní, písemné – plány) hodnocení žáků - sami sebe i ostatní diplom (př. za znalosti o přírodě) odměna za práci – pochvala, známka, razítko, smajlík, samolepka, sladká odměna
48
Téma: Barevný podzim Časový úsek: 1 měsíc Vzdělávací cíle: Pozorovat charakteristické znaky a změny podzimu v přírodě Pozorovat, poznávat a pojmenovávat stromy a jejich plody Navštívit a pozorovat zahradnictví a zahrádkářskou kolonii na podzim Vykonávat praktické činnosti – práce na zahradě (výběr vhodného nářadí na práci, hrabání listí, kypření půdy, odstraňování plevele, ořez skalniček na sušení, stříhání růží a jehličnanů, zalévání), péče o biotop „skála“ na školní zahradě 5. Poznat podzim v básni a pohádce 6. Ztvárnit podzim výtvarnou činností 1. 2. 3. 4.
Využité metody: Popis, třídění a přiřazování obrázků, vyprávění nad dějovými obrázky, řízený rozhovor, pozorování změn v přírodě při vycházce, didaktické námětové hry, kolektivní pohybové hry, praktické činnosti, dramatizace pohádky, činnostní učení, individuální práce s pracovními listy, skupinová práce, exkurze, shlédnutí DVD a prezentace Podzim, vyhledávání informací na PC a iPadu, opis, psaní a práce s výukovým programem Smart na interaktivní tabuli, výtvarné činnosti a pracovní činnosti. Pomůcky: tematické obrázky, zahradní nářadí, konev na zalévání, ochranné pomůcky k práci na zahradě, rostliny na sázení, sáčky na sušené bylinky, výukové DVD, pracovní listy, modelína, nástroje a pomůcky na malování, CD přehrávač, PC, kuchyňské potřeby, nůžky, papír, lepidlo, iPad, interaktivní tabule se Smart programem, strukturované krabice, fotoaparát, omalovánka „Pouštíme draky“ (zdroj – www. zabavadomu.cz), dýně, spadané listí, jablka, brambory, vidlice na opékání vuřtů, zápalky. 49
Motivace: Shlédnutí prezentace „Podzim“ a výukového DVD Hra na stromy – pohybová aktivita (opadávající listí – pohyby prstů, kývání ve větru – pohyby paží, kývání trupem…) Praktické využití receptu na jablečné lívance – stolování, ochutnávání Dramatizace a vyprávění pohádky „O řepě“ Námětové hry, taneční hry („Dáváme si do koše…“, „Na ježky“ atd.) Exkurze do zahradnictví Návštěva výstavy „Květiny podzimu“ Tematické básně a písně (např. básnička: „Kap, kap kapou kapičky…“, píseň: „Dešťové kapičky“) Místo realizace: ve třídách, na školní zahradě, v lese, na poli, u rybníka, v parku, v zahradnictví, v kuchyňce Způsoby realizace vzdělávacích cílů - inspirace: Pozorovat změny v přírodě ve svém okolí (školní zahrada, les, park, u rybníka) – zabarvení listů, proměnlivost počasí, padání listí Vyhledávat vhodné objekty pro focení a fotit znaky podzimu v přírodě Prohlížet nafocenou dokumentaci samotnými žáky Shlédnout výukové DVD a prezentaci „PODZIM“ Společně vyprávět nad dějovými obrázky o podzimu Vybrat tematicky obrázky k podzimu a popsat je Poznat charakteristické podzimní počasí, uvést příklady správného podzimního počasí Poslouchat a napodobovat zvuky z přírody (déšť, vítr…) Číst a psát na téma podzim v přírodě Říkat si podzimní přísloví, lidové tradice Řešit slovní úlohy s podzimní tématikou – sklizeň ovoce, zeleniny, odlet ptáků – početní operace v oboru 5,10 s názorem. Početní operace v oboru sto, bez přechodu desítek. (zdroj: Procvičujeme počítání – pracovní listy pro 8. ročník ZŠS) V lese vyhledávat rostliny, různě barevné listy a plody podzimu dle pokynů učitele Práce s pracovním listem „Podzimní počasí“ – dokreslit déšť, vybarvit mrak 50
Poznávat a pojmenovat základní druhy stromů - vyhledávat je na obrázcích, přiřazovat listy k patřičným stromům Vyhledávat a poznávat základní druhy stromů v přírodě Poznávat a pojmenovat plody podzimu na stromech a keřích – hledat je a pojmenovávat na obrázcích, přiřazovat plody ke správnému stromu Najít a poznat plody podzimu v přírodě Navštívit zahradnictví – poznat a prohlédnout si rostliny, které kvetou na podzim a zeleninu, která se sklízí na podzim Návštěva výstavy: „Květiny podzimu“ Dramatizace a vyprávění pohádky s podzimním motivem - „O řepě“ Přednést báseň s ukazováním – „Kap, kap, kapou kapičky…“ Zpívat písně s podzimním motivem Poslouchat hudbu A. Vivaldi – Čtvero ročních období – „Podzim“ Sbírat jablka a provádět smyslová cvičení – porovnávat barvy, velikost, tvar jablka Opsat recept na jablkové lívance do písanky, přepsat na PC, kopírovat obrázek jablíčka do souboru s pomocí Využít jablka v kuchyni – dle přepsaného receptu nakoupit suroviny na lívance, připravit, smažit a správně stolovat Zpracovat ovoce a zeleninu sušením Opékat vuřty a brambory na školní zahradě Hrabat listí a provádět smyslová cvičení – porovnávat tvar a velikost, sbírat listy pro další využití Příprava pro hrabání listí – vybrat vhodné nářadí, popsat a pojmenovat nářadí Připravit a vybrat vhodné nářadí pro práci na skalce – rýč, hrábě, malé motyčky a lopatky, pracovní rukavice, konev Praktické činnosti na skalce – odstraňovat plevel, kypřit půdu, ořezávat skalničky na sušení do vonných sáčků, poznávat výpěstky (šalvěj, mateřídouška, netřesky), stříhat růže a jehličnany, sázet nové rostliny, zalévat, průběžně plít a pozorovat růst Vyřezávat a dlabat dýni - strašidlo Vyrábět draky – stříhat, lepit, mačkat, malovat Lepit sebrané listy Tiskat temperovými barvami v negativu Modelovat na téma podzim Obtiskávat listy v podzimních barvách – cvičit součinnost obou rukou, cvičit přítlak ruky 51
Řízený rozhovor – komunikační elipsa na téma podzim Didaktické námětové hry, kolektivní pohybové hry, tančení hry ( Dáváme si do koše…, Na ježky…, ovoce...) Hra na stromy – opadávající listí (pohyby prstů), kývání ve větru (pohyby paží, kývání trupem) Činnostní učení – využití didaktického materiálu v hodinách různého zaměření, třídění, přiřazování didaktického materiálu, počítání, čtení. Praktické činnosti: Pracovat na školní zahradě
Zpracovávat plody - krájet, sušit
52
Opékat vuřty
Lepit listy, vyrábět draka
Smažit, obalovat a servírovat jablečné lívance
53
Výstupy: výtvarné práce, sušené ovoce a zelenina, fotografie, drak, jablečné lívance, skalka na školní zahradě, výrobek z dýně, výrobky z listí Klíčové kompetence: KU - vyjmenuje základní znaky podzimu a rozumí jim, pojmenuje a pozná základní druhy stromů a jejich plody, přiřadí plody a listy k jejich stromům, pracuje úspěšně ve výukových programech, rozvíjí zvídavost, fantazii i kreativitu KŘP - orientuje se v daném prostoru a řeší s pomocí učitele problémy, reaguje na pokyny učitele KK - žáci mezi sebou komunikují dle etických zásad, zapojují se do rozhovoru, odpovídají na otázky, žáci se prezentují svými výsledky, hodnotí práci svých spolužáků KSP - žáci sdělují své pocity a názory při práci, respektují názory spolužáků, při práci spolupracují KP - osvojí si pracovní dovednosti v rámci podzimních prací na zahradě a správné pracovní návyky a dovednosti v kuchyni, správně vybírá a používá nástroje potřebné k práci na zahradě a v kuchyni, dodržuje hygienu a pořádek při práci Mezipředmětové vztahy: přírodověda, rozumová výchova, smyslová výchova, čtení, psaní, počty, pracovní vyučování, výtvarná výchova, hudební výchova, řečová výchova Pracovní listy: PL č. 1 - PODZIM V PŘÍRODĚ – Žáci si sami, pokud umí číst, přečtou otázku a odpoví na ní. V jiném případě přečte učitel a žáci plní úkoly: v otázkách č. 1 a 2 nakreslí správnou odpověď, v otázkách č. 3,4,5 vyberou odpověď z několika možností PL č. 2 – SLOVNÍ ÚLOHY – Žáci si přečtou zadání tří slovních úloh, zapíší početní úkon do připravených okének, vypočítají a do odpovědi doplní správný výsledek. V posledním úkolu vypočtou šest příkladů na odečítání v oboru do 100 54
PL č. 3 – JABLEČNÉ LÍVANCE – opis textu – žáci si opíší text PL č. 4 – PODZIMNÍ DRAKIÁDA – omalovánka – žáci vybarví obrázek dle své fantazie PL č. 5 – PODZIMNÍ LIST – žáci vybarví list dle předlohy skutečného podzimního listu PL č. 6 – PODZIMNÍ POČASÍ – žáci dokreslí déšť dle vzoru a poté vybarví mrak
55
PL č. 1 – Podzim v přírodě 1. Přečti otázky a odpověz na ně 2. V otázce č. 1 a 2 nakresli odpověď 3. V otázkách 3,4,5 vyber odpověď z několika možností 1. Vyber /nakresli/ ovoce, které češeme ze stromů
2. Vyber /nakresli /zeleninu, kterou sklízíme na podzim.
3. Jaké je nejčastěji počasí na podzim ? sluníčko
mlha, déšť, vítr
4. Když hodně fouká vítr, co děti dělají? pouští draky
hrají kuličky
1. Co si děti pěčí v uhlících v ohni? brambory
mrkev 56
PL č. 2 – Slovní úlohy 1. 2. 3. 4. 5.
Přečti zadání slovních úloh Zapiš početní úkon do připravených okének Vypočítej Do odpovědi doplň správný výsledek V posledním úkolu vypočti šest příkladů na odečítání
57
PL č. 3 – Jablečné lívance – recept Opiš text. JABLEČNÉ LÍVANCE 2 VEJCE 1 LŽÍCE CUKRU 7 LŽIC HLADKÉ MOUKY HRNEK MLÉKA PŮL PRÁŠKU DO PEČIVA 4 JABLKA NASTROUHAT ŠPETKA SOLI USMAŽIT LÍVANEČKY, OBALOVAT V CUKRU SE SKOŘICÍ.
58
PL č. 4 Podzimní drakiáda Vybarvi obrázek podle fantazie.
59
PL č. 5 – Podzimní list Vybarvi list, podle skutečné předlohy podzimního listu
60
PL č. 6 - Podzimní počasí 1. Dokresli déšť dle vzoru 2. Vybarvi mrak
Zdroj http://www.svetvysivek.cz/fotky12098/fotos/_vyrd11_98Maly-oblacek_zoubky.jpg 61
Strukturované krabice – žáci třídí obrázky z různých ročních období
Závěr: Hodnocení hodiny - kontrola splnění vzdělávacích cílů – zpětná vazba pro učitele hodnocení práce žáků učitelem hodnocení žáků - sami sebe i ostatní společné hodnocení odměna za práci – pochvala, známka, razítko, bonbón,……
62
Téma: Zima Časový úsek: 3 měsíce Vzdělávací cíle: Pozorovat charakteristické znaky a změny v zimní přírodě Pozorovat proměnlivost počasí a zapojovat se do zimních her na sněhu Ověřovat poznatky pomocí praktických činností, bezpečnost v zimě Prohlubovat a upevňovat znalosti o přírodě v zimě s využitím mezipředmětových vztahů 5. Realizovat moderní vyučování v přírodě 6. Podporovat přirozenou zvídavost žáka, praktické činnosti – rozvoj jemné motoriky, nácvik naslouchání 1. 2. 3. 4.
Využité metody: Popis, třídění a přiřazování obrázků, vyprávění nad dějovými obrázky, řízený rozhovor, pozorování změn v přírodě při vycházce, didaktické námětové hry, kolektivní pohybové hry, praktické činnosti, činnostní učení, individuální práce s pracovními listy, skupinová práce, shlédnutí videoprogramu Rozmanitost přírody – Zima, práce s pomocí - vyhledávání informací na PC a iPadu, práce na ICT pomocí nástrojů SMART, opis, psaní , výtvarné činnosti a pracovní činnosti. Pomůcky: zimní sportovní náčiní, tematické obrázky, výukový videoprogram, pracovní listy, sádra, nástroje a pomůcky na výtvarné činnosti, přírodní materiál, krmítko, videopřehrávač, PC, iPad, interaktivní tabule se Smart programem, strukturované krabice, fotoaparát, nafocené fotografie, nůžky, papír, lepidlo Motivace: Shlédnutí prezentace videoprogramu Rozmanitost přírody – Zima a výukového DUM Vycházka do lesoparku Bažantnice Zimní sportování, hra na sportovce 63
Pozorování vlastností sněhu, aktuálního počasí Poznáš stopy ve sněhu? Hra na eskymáky – eskymácké hrátky – pohybová aktivita (dovádění ve sněhu) Vyprávění pohádky „O Sněhulence“ Námětové hry (na sněhuláky, eskymáky…) Vyprávění o vánočních tradicích, zimě… Tematické básně a písně (např. básnička: „Zima, “) Místo realizace: ve třídách, na školní zahradě, v lesoparku, u rybníka, v ateliéru Způsoby realizace vzdělávacích cílů - inspirace: Pozorovat změny v přírodě ve svém okolí (školní zahrada, les, rybník) – proměnlivost počasí, skupenství vody, mráz, vítr… Vyhledávat vhodné objekty pro focení a fotit znaky zimy v přírodě Prohlížet nafocenou dokumentaci, popisovat foto a vyprávět si podle nich o zimě Shlédnout výukový videoprogram a prezentaci „DUM“ Společně vyprávět nad dějovými obrázky o zimě Vybrat tematicky obrázky k zimě a popsat je Poznat charakteristické zimní počasí, uvést příklady správného zimního počasí Poslouchat a napodobovat zvuky z přírody (déšť, vítr…) Číst a psát na téma zima v přírodě Vyprávět o lidových tradicích, zimě Interaktivní výuka na základě ICT programu – procvičování zákl. geometrických tvarů a směrové orientace – téma stromy v zimě, dárky, bezpečnost při zimních aktivitách Instalace krmítka pro ptáky, plnit vhodným krmivem Práce s pracovním listem „Co se děje v zimě“ – vybírat správné odpovědi Dramatizace a vyprávění pohádky se zimním motivem - „O Sněhulence “ Přednést báseň se znakováním – „Zima…“ Poslouchat a zpívat vánoční koledy a písně se zimní tématikou Provádět smyslová cvičení – pokusy se sněhem, úklid sněhu Krmení zvěře a ptáků, pozorování ptáků v krmítku 64
Kreslení a malování obrázků se zimní tématikou Výroba prostorových prací - lyžaři Řízený rozhovor – komunikační elipsa na téma zima Práce se strukturovanou krabicí - třídění obrázků z ročních období – zima, jaro Didaktické námětové hry, kolektivní pohybové hry, (na eskymáky, sněhuláky…) Činnostní učení – využití didaktického materiálu v hodinách s různým zaměřením, třídění, přiřazování didaktického materiálu, počítání, čtení.
Praktické činnosti: Poznávání života eskymáků, nácvik stavby iglú
Pokusy – poznávání vlastností sněhu, pozorování tání
65
Prostorová tvorba a obrázky se zimní tématikou
Hry na sněhu
Příprava krmítka a krmení ptactva
66
Poznávání a přiřazování stop zvěře, odlévání stop ve sněhu
Výstupy: výtvarné práce a prostorová práce – iglú, sněhuláci, lyžaři, vločky, sádrové odlitky, strukturovaná krabice, instalované ptačí krmítko, vlastní fotodokumentace, pracovní listy Klíčové kompetence: KU – vyjmenuje základní znaky zimy a rozumí jim, pojmenuje je, pracuje úspěšně ve výukových programech, rozvíjí zvídavost, fantazii i kreativitu KŘP – orientuje se v daném prostoru a řeší s pomocí učitele problémy, reaguje na pokyny učitele
67
KK – žáci mezi sebou komunikují dle etických zásad, zapojují se do rozhovoru, odpovídají na otázky, žáci se prezentují svými výsledky, hodnotí práci svých spolužáků KSP – žáci sdělují své pocity a názory při práci, respektují názory spolužáků, při práci spolupracují KP – osvojí si pracovní dovednosti, správně vybírá a používá nástroje potřebné k práci, dodržuje hygienu a pořádek Mezipředmětové vztahy: přírodověda, rozumová výchova, smyslová výchova, čtení, psaní, počty, pracovní vyučování, výtvarná výchova, hudební výchova, řečová výchova, PC Pracovní listy: PL č. 1 – ZIMA V PŘÍRODĚ – Žáci si sami, pokud umí číst, přečtou otázku a odpoví na ní. V jiném případě přečte učitel a žáci plní úkoly : v otázkách č.1 až 5 vyberou odpověď z několika možností u č.6 nakreslí odpověď PL č. 2 –STOPY- rozstříhej a přiřazuj malé stopy k velkým stopám, pojmenuj zvíře, kterému stopa patří PL č. 3 –PEXESO – otoč správnou stopu a přiřaď ke zvířeti, hledej pexesa
68
PL č. 1 – Zima v přírodě 1. Přečti si otázky 2. V bodech č.1-5 vyber správnou odpověď 3. V bodě 6 nakresli sněhuláka 1. Jaké je v zimě počasí ? mráz a sníh, zima
teplo, sluníčko
2. Jaké v zimě nosíme oblečení ? teplé a hřejivé
lehké, slabé
3. Co se stane s vodou, když mrzne ? z vody je pára
voda zmrzne na led
4. Co dělají děti na ledu ( na kluzišti, rybníku) ? bruslí, klouzají se
koupají se, plavou
5. Co dělají děti na sněhu ? bobují, sáňkují, koulují se
hrají tenis
6. Nakresli sněhuláka
69
PL č. 2 – Stopy 1. Rozstříhej stopy 2. Přiřaď malé stopy k velkým stopám 3. Pojmenuj zvíře, kterému stopa patří
zdroj http://www.zs5kvetna.cz/gfx/indiani/stopy2.gif http://napadydoskolky.blogspot.cz/2013/02/stopy-zvirat.html
70
PL č. 3 – Pexeso 1. Otoč správnou stopu 2. Přiřaď stopu ke zvířeti 3. Hledej pexesa
71
72
73
74
75
Závěr: Hodnocení hodiny - kontrola splnění vzdělávacích cílů – zpětná vazba pro učitele hodnocení práce žáků učitelem hodnocení žáků - sami sebe i ostatní společné hodnocení odměna za práci – pochvala, známka, razítko, bonbón,…… Použité zdroje: http://anna.piska.net/?page_id=605 říkanka Zima http://www.pexeso.net/stopy-zvirat/04BEA pexeso
76
Témata: Zahrada, Zdravý životní styl, Člověk a kůň, Přírodovědný pobyt na koňské farmě Časový úsek: 3 měsíce Vzdělávací cíle: 1. Realizovat moderní vyučování o přírodě alternativními metodami a realizovat moderní vyučování v přírodě 2. Rozvíjet vnímání a pozorování 3. Vykonávat praktické činnosti 4. Uplatnit a prohlubovat režimové návyky s aplikací elementárních znalostí o využití přírody pro zdraví člověka 5. Pozorovat zvířata v jejich přirozeném prostředí a v přírodě 6. Navazovat kontakt se živým zvířetem – haptické vjemy (vnímat teplotu, pohyb, povrch, vlhkost) 7. Využívat získané zkušenosti a dovednosti k výtvarným činnostem, prohlubovat výtvarné myšlení, kreativitu a osobitý výtvarný projev 8. Motivovat žáky k tvůrčí činnosti 9. Využívat mezipředmětových vztahů, vlastních zkušeností a zážitků při volbě námětů 10.Vyjadřovat vlastní představy o světě a svých osobních zážitcích ve vztahu k člověku a k přírodě 11.Rozvíjet sociální dovednosti pro spolupráci mezi žáky a třídami, podporovat zdravou soutěživost 12.Rozlišovat tematické obrázky, účelně s nimi manipulovat 13.Zapojit se do pracovních činností podle slovního pokynu, nápodobou Využité metody: projektové vyučování, skupinová práce, individuální práce, řízený rozhovor, opis textu, globální čtení, práce na PC - vyhledávání, přiřazování, rozlišování, třídění, kolektivní pohybové, námětové a smyslové hry, praktické činnosti: výtvarné aktivity (malba, kresba, koláž, asambláž, kombinované techniky), příprava 77
zdravých pokrmů, sázení a průběžné pěstování bylin, hřebelcování a česání koně, pohybové hry v přírodě, vycházky, exkurze, přírodovědný pobyt Pomůcky: zahradní nářadí a náčiní, květináče, zemina, semínka a sazenice bylin, obrázky rostlin a stromů na zahradě, ovoce a zeleniny, zdravých a nezdravých potravin (pyramida zdravé výživy), atlas rostlin, obrázky ovoce a zeleniny, strukturované krabice, výtvarné náčiní a materiály - papír, karton, textil, vlna, kůže, tuše, barvy, korálky, lepidlo, štětce, nůžky, kartáče a hřbílka na čištění a česání srsti a ocasu koně, makety potravin, ovoce a zeleniny ve školním obchůdku, fotoaparáty, PC, iPady, Interaktivní tabule, pracovní listy, piktogramy, dotekové monitory, CD Moudronos Motivace: filmy a fotografie z přírody a ze života zvířat návštěva jízdárny v Kladně kontakt se živým zvířetem ve škole (péče o poníka na školní zahradě, pozorování jeho chování) a na přírodovědném pobytu na farmě Chrastava (kontakt s domácími zvířaty, jízda na koni) námětové hry (zachytit barevnou stopu, chůzi koně a vodiče podle DVD, gestická malba) kooperativní pohybové a smyslové hry (hra na vodiče a slepého koně, kresba poslepu, pantomima - pohyb zvířat, zahradní činnosti) písničky, říkanky a přísloví o zvířátkách soutěž se startovacími kartami, získávání bodů, odměny pro vítěze hry na nakupování ve školním obchůdku čtení pohádek a příběhů souvisejících s tématem Místo realizace: ve třídách, na zahradě, v kuchyňce, v ateliéru, v parku, přírodovědný pobyt na Koňské farmě „Vysoká“ Chrastava
78
Způsoby realizace vzdělávacích cílů - inspirace: Projektové vyučování „Naše zahrádka“ : soutěž se startovacími kartami, získávání bodů na jednotlivých stanovištích: ve třídě, v tělocvičně, ve školním obchůdku, spolupráce s rodiči, kteří jsou na návštěvě v hodině (pantomima - pracovní činnosti na zahradě), rozvíjení sociální dovednosti (nakupování), výstup: mobilní koláž „Zahrádka“ - ovoce, zelenina, zemina, stromy (aktivita sázení, déšť, slunce, poznávání zahradních plodů)
mobilní koláž „Zahrádka“
79
nakupování
Projektové vyučování „Co pěstujeme na zahradě“ :využití strukturovaného rozvrhu v autistické třídě, práce s obrázky, přiřazování maket ovoce a zeleniny, setí semen hrachu a ředkviček, výstup: pracovní listy Projektové vyučování „Zdravý způsob života“ : orientace ve zdravém způsobu života, procvičování samostatných činností při sebeobsluze, pohádka o soužití člověka se zvířátky, piktogramy činností, tematické obrázky - zdravá výživa, strukturované krabice pro samostatnou práci, práce na PC- Méďa 99 - Pokročilá výchova - Třídění, globální čtení výstup: omalovánky Projektové vyučování „Zdravé kulinaření, aneb svačina plná vitamínů“, pěstování pažitky ve třídě, nákup potravin, praktické činnosti ve školní kuchyňce, smyslové hry (čich, zrak, chuť, hmat), kooperativní činnosti výroba plakátu, výstupy: zdravá svačina, pracovní listy, plakát Projektové vyučování „Bylinkárna“, práce ve třídě: spolupráce s rodiči, setí bylin, třídění, vaření a degustace čajů, vycházka do přírody a na zahradu. Práce s atlasem, vyhledávání a sběr bylin, výstupy: vypěstované bylinky, čaje, pracovní listy, DUM Projekt „Člověk a kůň“ : pozorování živého zvířete, navazování kontaktu, praktické činnosti na zahradě - péče o koně, krmení, odměna, smyslové a pohybové hry, praktické činnosti v ateliéru - kresba, malba, koláž, asambláž, gestická malba, výstupy: výtvarné práce
80
Přírodovědný pobyt Koňská farma Vysoká: aktivita s dostatečnou časovou dotací (5 dnů) pro plnění všech cílů, které jsme si stanovili: vycházky do přírody, pozorování přírody, poznávání rostlin a stromů, kontakt se živými zvířaty na farmě, praktické činnosti: pomoc při péči o zvířata, jízda na koni, pohybové hry v lese i v areálu, výtvarné aktivity, pracovní listy, procvičování a rozvoj samostatnosti a sebeobsluhy, výstupy: fotodokumentace, pracovní listy, asambláže zvířat Praktické činnosti: Hledat a pojmenovat rostliny, navazovat kontakt se zvířaty
81
Krmit a pomáhat při péči o domácí zvířata
Hladit koně, jezdit na koni
Poznávat a sbírat rostliny do herbáře a na sušení
82
Vytvořit asambláž zvířat z různých materiálů (kůže, textil, vlna, korálky, rouno…)
Strukturované učení, přiřazovat názvy k obrázkům
Vytvořit pomazánku, poznávat a třídit zeleninu a ovoce
83
Česat a hřebelcovat koně, poznávat a vybarvovat rostliny
Výstupy: mobilní koláž „Zahrádka“ – ovoce, zelenina, zemina, stromy (aktivita sázení, déšť, slunce, poznávání zahradních plodů), pracovní listy, omalovánky, výtvarné práce (obrázky, koláže, asambláže, plakát), zdravá svačina, vypěstované bylinky, čaje, fotodokumentace, DUMY Klíčové kompetence: KU - vybírat a využívat pro efektivní učení vhodné způsoby, strategie a metody především aktivního, prožitkového učení, názorné a konkrétní situace, které vedou k pochopení informací a dovedností využít je v praktickém životě KU, KSP, KO - vést žáky k zodpovědnosti za jejich vzdělávání a za jejich budoucnost, připravovat je na další život poskytovat žákům materiály, náměty, zprostředkovávat pohled na přírodní prostředí, estetickou stránku života, motivovat tvořivou formou k ochraně přírody a životního prostředí KU, KK, KP - učit žáky vyhledávat, zpracovávat a používat potřebné informace v literatuře a na internetu KO, KŘP, KP, KU - zařazovat metody, pomocí kterých dojdou žáci ke svým názorům sami KU, KŘP, KK, KSP, KO - umožňovat žákům, aby sdělovali své pocity a názory, vytvářet podnětnou atmosféru pro výuku a tvořivou činnost 84
KU, KŘP, KK,KP - podporovat žáky v sebehodnocení a v hodnocení svých spolužáků KSP, KK, KŘP - zadávat úkoly, při kterých žáci spolupracují – učí žáky pracovat v týmu a dodržovat zásady týmové práce – účinně komunikovat, možnost vyjádřit svůj názor, vzájemně se respektovat a tolerovat, vnímat potřeby druhých, dodržovat pravidla Začlenění průřezových témat: Osobnostní a sociální výchova evoluce lidského chování, zvířecí a lidské komunikace, rozvoj emocionálních vztahů, osobních postojů a praktických dovedností ve vztahu k přírodnímu prostředí rozvoj smyslového vnímání, kreativity, vnímání a utváření mimouměleckého estetična, jako např. estetiky chování, mezilidských vztahů a vztahu k přírodě reflexe osobnosti žáka, jeho individuálních potřeb, pomáhat utvářet praktické životní dovednosti prohlubovat vztah mezi verbální a neverbální složkou komunikace důraz na získávání praktických dovedností zdokonalování dovedností týkajících se spolupráce v týmu a v různých pracovních i jiných situacích Environmentální výchova vést jedince k pochopení komplexnosti a složitosti vztahů člověka, přírody a životního prostředí sledovat a uvědomovat si vztahy mezi člověkem a prostředím, vést žáky k účasti na ochraně přírody a utváření životního prostředí ve vzdělávací oblasti Člověk a zdraví se zabývat problematikou vlivů prostředí na vlastní zdraví i na zdraví ostatních lidí ve vzdělávací oblasti Informační a komunikační technologie aktivně využívat výpočetní techniku ve vzdělávací oblasti Umění a kultura si uvědomovat přírodní prostředí jako zdroj inspirace pro výtvarné vytváření a rozvíjet vnímání estetických kvalit prostředí 85
Mezipředmětové vztahy: přírodověda, čtení, řečová výchova, smyslová výchova, výtvarná výchova, pracovní vyučování, hudební výchova, tělesná výchova, ZI Pracovní listy: PL č. 1 - „Zelenina“ - žák spojí čarou název s obrázkem zeleniny PL č. 2 - „Zdraví z bylin“ - žák podle svých možností přečte text a špatnou odpověď škrtne PL č. 3 - „Malování jablíček“ - žák jablíčka vybarví a namaluje jedno jablko sám PL č. 4 - „Ovoce“ - žák spojí čarou obrázek velkého ovoce se stejným obrázkem malého ovoce PL č. 5 - „Spoj zeleninu“ - žák spojí čarou obrázek velké zeleniny se stejným obrázkem malé zeleniny PL č.6 - „Zdravé, nezdravé“ - žák spojí čarou zdravé a nezdravé potraviny s čistým a špinavým zubem/hubeným či tlustým klukem PL č. 7 - „Ovoce a zelenina“ - žák obrázky vybarví a ovoce zakroužkuje oranžovou pastelkou, zeleninu zelenou pastelkou PL č. 8 - „Ptáci na jaře“ - žák vybarví omalovánku ptáků PL č. 9 - „Omalovánka“ - žák vybarví omalovánku ovoce a zeleniny a namaluje, na čem rostou jablka PL č.10- „Kde roste mrkev“- žák namaluje, kde roste mrkev PL č.11-„Malované ovoce“-žák vybarví ovoce PL č.12-„Malovaná zelenina“-žák vybarví zeleninu PL č.13-„Mrkev“-žák namaluje, kde roste mrkev Závěr: Hodnocení hodiny Hodnocení žáků, pochvala (řízený rozhovor nad hotovými pracemi, beseda co se nám podařilo, líbilo a proč, co jsme zažili) Beseda nad výtvarnými pracemi, prezentace výrobků a výtvarných prací ve škole a na výtvarných soutěžích - splnění vzdělávacích cílů Kontakt se zvířaty - rozvíjení kladného vztahu ke zvířatům a přírodě Upevňování získaných poznatků a dovedností na přírodovědném pobytu 86
