Ron Bormans Voorzitter CvB Hogeschool Rotterdam. Bestuur Vereniging Hogescholen Lid Commissie Veerman

Ron Bormans Voorzitter CvB Hogeschool Rotterdam Bestuur Vereniging Hogescholen Lid Commissie Veerman

Hoger beroepsonderwijs Het ongedelfde goud Twitter: @Ronbormans1 Mail: [email protected]

Nederland centrum van de wereld?

 Het gros van de Nederlanders en Europeanen 

denken vanuit een achterhaald wereldbeeld. Europa als centrum van de wereld Terwijl velen het al hebben over de eeuw van Azië

Europa aan de periferie?

Sterk in analyse

 Responsiviteit centraal  Veerkracht  Adaptatie  Pro-activiteit

Sterke nuance belang van kennisproductie

 Kennisproductie alleen onvoldoende  Valorisatie geen lineair proces  Kenniscirculatie minstens van zo’n belang  Elders verworven kennis signaleren, opnemen, te gelde maken

Samenstelling Europese bevolking

 Werkend

45%

 Pensionados 30%  Jongeren

15%

 Werklozen

10%

Arbeidsethos en sociale waarden

Uit: Jonathan Holslag, ‘de kracht van het paradijs’, 2013

   

Van onze werklust moeten we het niet hebben Onze ambitie loopt niet over Gelukkig houden we wel van creativiteit! Daar moeten we het dan maar van hebben…. …Naast meer ondernemingszin vanzelfsprekend

Scherpe waarschuwing WRR!

 De machtsverhoudingen in de wereld veranderen  Ontwikkeling lage lonen landen tot kenniseconomie

 In 2020 woont 2/3 mondiale middenklasse in Azië  Gevestigde positie staat onder druk

Naar een lerende economie!

 Ontwikkeling hoger onderwijsinstellingen tot regionale kenniscentra

 Inhoudelijke heroriëntatie van het onderwijs: heroriëntatie op het (te) ver doorgevoerde onderscheid tussen onderwijs gericht op vaardigheden en onderwijs gericht op cognitie

 Fikse kwaliteitsslag in het onderwijs: o.m. opleidingspeil docenten omhoog, bij uni’s onderwijs niet langer ondergeschikt aan onderzoek

Perspectief WRR

 Nadruk op innovatie  En op responsieve beroepsbevolking die goed kan inspelen op de hartslag van de internationale economie

 Waarbij nieuwe kennis ontwikkelen belangrijk blijft, maar met veel meer aandacht voor het mobilseren en toepassen van bestaande ideeën en technieken die elders bestaan

 Hetgeen het vermogen vereist om nieuwe en bestaande kennis te signaleren, op te nemen en te gebruiken, waardoor kenniscirculatie een lerende economie ‘schraagt’.

Jezelf opnieuw uitvinden

 Ten Cate: van klassiek textiel naar high tech  DSM: van mijnbouw / kunstmest naar Life Sciences  SHV: van steenkool naar online reisbureaus  Nolet: van Jenever naar Ketel One

WRR pakt niet door

 Blijft hangen in academisch referentiekader  Wil universiteiten in de kern veranderen  Ziet potentieel van HBO onvoldoende  We delven het goud niet dat onder de oppervlakte ligt

Kennis

 Circuleert  Vind inbedding in cultuur van ondernemerschap  Krijgt richting in context van marketing

Commissie Veerman

 Variëteit als krachtig systeemkenmerk  Adaptiviteit ‘tegenover’ complexe samenleving  Positieve keuze voor binariteit (“aan die vraag wilde men zich niet branden”)

 Meervoudige variëteit

Positieve duiding HBO

 Worteling in HO  Worteling in beroepsonderwijs  In Nederland relatief groot, waardoor veel HO ‘onderzoekloos’ aangeboden wordt

Oplossing niet in WO, maar in HBO

 Responsieve instituties  Netwerkinstituties  Ondernemendheid als kernwaarde  Het nieuwe kennen en steeds ter discussie stellen

Mag ik u voorstellen?

 HBO als emancipatiemachine  HBO als grootste groeisector  HBO kwalitatief in de lift

Sterke groeisector

Achtergrond studenten

Emancipatie

Kwalitatief in de lift

Snelle stijging niveau



Druk op standaard 3



Vooral niveau scripties



Onderzoekende houding



Studenten worden geacht slimmer te zijn

Meer docenten master / gepromoveerd

Grote sector in HO

HBO als hoogste vorm van HO

 Kunst  Para-medisch  Sociaal-agogisch  Lerarenopleiding

HBO in zichzelf divers

    

Nichespelers Multisectoraal Grootstedelijk Van 600 studenten tot bijna 40.000 Ad / bachelor / master

Centres of Expertise

Fascinerende geschiedenis

 Altijd resultaat van privaat initiatief  Reflectie van sociaal-economische geschiedenis  HBO dient twee ‘heren’: maatschappelijk nu. Bedrijfseconomische noodzaak  Traditioneel diepe regionale verankering  Soms landelijke uniciteit  Laatste stap moet nog gezet worden

Visie op onderwijs

 Traditie en modernisme  Veerman moderniseert en bevestigt historisch profiel  In student komt valorisatie samen  Driehoek: onderwijs – onderzoek – samenleving

Probleem

 Hogescholen worden als school gezien  Universiteiten / hoogleraren onderdeel ‘kennis establishment’  Naïef, contextloos valorisatiedenken (zie recente oproep bedrijfsleven)