ročenka biskupského gymnázia j. n. neumanna a církevní základní školy české budějovice

ročenka

biskupského gymnázia j. n. neumanna a církevní základní školy české budějovice

2012 - 2013

1

ROČENKA BISKUPSKÉHO GYMNÁZIA JANA NEPOMUKA NEUMANNA A CÍRKEVNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLY ČESKÉ BUDĚJOVICE 2012/2013

České Budějovice 2013

© Biskupské gymnázium J. N. Neumanna a Církevní základní škola České Budějovice, 2013 ISBN – 978-80-904147-5-4

Jestliže zasedneš k jídlu s vladařem, dobře rozvaž, co je před tebou. Nasadíš si nůž na hrdlo, budeš-li nenasytný. Nedychti po jeho pochoutkách, je to ošidný pokrm. Neštvi se za bohatstvím, z  vlastního rozumu toho zanech. Jen letmo na ně pohlédneš, už není! Vždycky si opatří křídla, jak orel odlétne k nebi. Nejez pokrm nepřejícího, nedychti po jeho pochoutkách! Vždyť je to duše vypočítavá. Říká ti: „Jez a pij“, ale jeho srdce s tebou není. Př. 23, 1 – 7

7

I. Krátké zamyšlení do ročenky Biskupského gymnázia v Českých Budějovicích Pavel Posád, světící biskup českobudějovický

Škola je jednou z velmi důležitých skutečností v životě člověka. Už od raného dětství, od prvních krůčků je dítě připravováno rodiči na tuto realitu. Půjdeš do školy, často slyší dítě možná ještě před mateřskou školkou. A pak určitým způsobem končí dětství, když v šesti letech dítě poprvé překročí práh školy. Začíná dlouhá etapa vzdělání a formace nejprve na základní, později střední a možná nakonec na vysoké škole. Dá se říct, že téměř třetinu svého života člověk prosedí ve školních lavicích. Přesto všechno nám připomíná latinské přísloví: Non scholae, sed vitae discimus - učíme se ne pro školu, ale pro život. A to je to, co bych chtěl připomenout nejenom učitelům a žákům, ale také jejich rodičům. Všichni, kdo jsme prošli školskou formací, víme, že jsou různé školy a různí učitelé a vychovatelé. A po mnoha letech časového odstupu stále zřetelněji dovedeme rozlišit, kdo z učitelů nás nejvíce vybavil do života. Právě ten, kdo měl na paměti tuto zásadu. Abychom se vždy dívali dopředu, co nám ta která „moudrost“ přinese v budoucím životě, jinými slovy, jak nám nejenom rozšířila rozum, ale především srdce. Musíme mít stále na paměti, že škola má být dílnou lidskosti. Máme různá životní povolání a poslání. Ale jedno máme všichni společné. Máme se stát zralým člověkem, doslova obrazem, ikonou živého Boha. Nad tímto tématem se zamýšlí v jedné své promluvě i blahoslavený papež Jan Pavel II. Připomíná moudrého Šalomouna, který prosí: „Dej mi moudrost… Sešli ji ze svatých nebes, od trůnu své slávy“ (Mdr 9, 4.10). Bez tohoto daru si člověk uvědomuje, že je bez vůdce, téměř zbaven polárky, která umožňuje orientovat se při mravních rozhodnutích života. Moudrost není jen prostá inteligence nebo praktická obratnost. Moudrost je lampa, která osvěcuje naše každodenní rozhodnutí a  vede nás po správné cestě…(Generální audience 29. ledna 2003). Chci Vám všem studentům i profesorům i Vám všem, kdo bude číst toto malé zamyšle-ní, popřát překypující plnost takové moudrosti, která Vás nepochybně učiní šťastnými. A k tomu Vám také posílám své apoštolské požehnání.

8

9

II. VÝZNAMNÉ VÝROČÍ

(projev Mgr. Zdeňka Dvořáka, ředitele Biskupského gymnázia J. N. Neumanna, u příležitosti padesátého výročí založení Pěveckého sboru jihočeských učitelek) Vážení přítomní, vítám Vás všechny co nejsrdečněji na  jubilejním koncertu Pěveckého sboru jihočeských učitelek. Tento sbor byl založen v roce 1963 jeho sbormistrem Theodorem Pártlem na Střední pedagogické škole v Prachaticích. Je až neuvěřitelné, že tento muž, který jako student musel 14 dní před maturitou odejít z gymnázia z politických důvodů, dokázal později, jakmile to bylo možné, odmaturovat, dálkově vystudovat univerzitu, založit pěvecký sbor a úspěšně s ním koncertovat 50 let doma i v zahraničí. Z cizích států bych rád připomněl alespoň některé, i když v mnoha z nich vystupuje opakovaně: Rakousko, Švýcarsko, Itálie, Španělsko, Německo, Francie, Holandsko, Anglie, Estonsko, Lotyšsko, Finsko. Měl jsem možnost zúčastnit se několika zahraničních vystoupení a zejména koncert na mezinárodním pěveckém festivalu ve francouzském Nancy, kde bylo zastoupeno 44 zemí, byl nezapomenutelný. Galakoncert byl uspořádán tak, že i když nebylo stanoveno oficiální pořadí vítězů, bylo jasné, kdo byl oceněn a kdo ne. Nejprve vystoupila tělesa, která se těšila při koncertech menšímu zájmu publika i odborné kritiky a nakonec ta nejžádanější a nejkvalitnější. S napětím jsem tehdy čekal, kdy přijde na řadu PSJU. Byly třetí od konce, tedy třetí absolutně. Odborná kritika tehdy v tisku na jejich vystoupení nešetřila chválou. Říká se, že člověk je velký buď absolutně, anebo tím, že se obklopuje „malými“ lidmi. Podíváme-li se na hosty dnešního koncertu, vidíme, že sbormistr pozval to nejlepší, co na budějovickém a pražském nebi vážné hudby existuje, tedy osobnosti sobě rovné. Ohlédneme-li se zpět, připomenu alespoň dlouholetou spolupráci s Eduardem Hakenem a Stamicovým kvartetem. Od roku 1993 působí PSJU při Biskupském gymnáziu k oboustranné spokojenosti dodnes. Takže výročí jsou tady dvě: 50 let od založení a 20 let od příchodu na naše gymnázium. Závěrem mi dovolte, abych Vás pozval na další jubilejní koncert, který se bude konat u příležitosti stého výročí založení a sedmdesátého výročí působení při Biskupském gymnáziu. Přeji jim šťastné vykročení do nové padesátky a nám všem hezký večer!

10

11

III. CÍRKEVNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLA VE ŠKOLNÍM ROCE 2012 -13 Jan Schreib

V  tomto školním roce jsme vstoupili do  druhého desetiletí činnosti Církevní základní školy při Biskupském gymnáziu J. N. Neumanna v  Českých Budějovicích. Do  školních lavic letos zasedlo 490 žáků, kteří se vzdělávali ve 22 kmenových třídách. 330 žáků navštěvovalo třídy na  prvním stupni, 160 na  stupni druhém. Moderní škola 21. století se neobejde bez odborných učeben, a tak byly v průběhu předešlých let vybudovány učebny výpočetní techniky, hudební a výtvarné výchovy, fyziky a chemie. Velký důraz kladla škola od počátku též na vzdělávání žáků v cizích jazycích. Vedle již tradiční výuky anglického, francouzského a německého jazyka, přibyl jazyk španělský. Všichni žáci se vzdělávají podle školního vzdělávacího programu Šalamoun. Jakožto církevní škola se snažíme být též institucí, která umožňuje vzdělávání handicapovaným dětem. Ti jsou integrováni do běžných tříd. Při práci s těmito žáky přihlíží učitelé k jejich specifickým potřebám a snaží se jim vytvořit příjemné a podnětné pracovní prostředí. Letos školu navštěvovalo šest integrovaných žáků, kteří pracovali podle individuálního vzdělávacího plánu. Těmto žákům pomáhaly čtyři asistentky pedagoga. Ve druhých třídách to byli dva žáci se spinální amyotrofií, ve třetím ročníku tři žáci (dětský autismus, dětská mozková obrna a oboustranná převodní nedoslýchavost) a v osmém ročníku jedna žákyně s dědičnou periferní neuropatií. V lednu 2013 proběhl zápis do prvních tříd. Opětovně jsme zaznamenali rekordně veliký zájem rodičů a žáků o naši školu. K zápisu se dostavilo celkem108 dětí. Do třech budoucích prvních tříd jsme jich však mohli z kapacitních důvodů zapsat pouze 56. Takovýto zájem nás velice těší, na druhou stranu nás mrzí, že jsme nemohli vyjít všem zájemcům vstříc a skoro polovinu dětí jsme museli odmítnout. I v letošním školním roce proběhlo na škole několik významných projektů. K těm nejzajímavějším určitě patřil „Den biologické a  kulturní rozmanitosti“, který se uskutečnil v květnu 2013. Do tohoto projektu se zapojili všichni žáci školy. V rámci projektu „Cesty za poznáním Evropské unie“ pokračovala škola v tomto roce ve spolupráci s partnerskou školou Staatliche Realschule z bavorského městečka Grafenau. Během třetího březnového víkendu se uskutečnilo další společné setkání žáků a učitelů obou škol, tentokrát ve sportovním středisku Habischried nedaleko Regenu. Netradiční výuku českého i německého jazyka proloženou sportovními a hudebními aktivitami ocenili mimo jiné i přítomní němečtí politici v čele s panem ministrem Helmutem Brunnerem.  Třetí třídy se zapojily do projektu „ Krůček po krůčku do sousední země“, v jehož rámci byly seznamovány s kulturou a jazykem našeho německého souseda.  

12

V rámci projektu „ EU – peníze školám“ naši učitelé zpracovávají své učební materiály do digitální podoby, mohli jsme nově otevřít několik vzdělávacích kroužků a škola byla dovybavena pomůckami využívající nejmodernější informační technologie. Na prvním stupni se opakovaně s velkým ohlasem setkal preventivní program Zdravý úsměv, který pomáhá žákům zlepšit návyky k ochraně ústního zdraví. Vzhledem k tomu, že za posledních několik let se v důsledku rozmachu informačních technologií stávají obětí kyberšikany též děti školou povinné, proběhl během ve spolupráci s Policií ČR na škole program, ve kterém byly postupně všechny třídy seznámeny s riziky tohoto jevu a poučeni, jak se mohou před touto smutnou skutečností chránit. Velmi příznivý ohlas mají návštěvy divadelních představení, žáci I. stupně navštěvují Malé divadlo v Českých Budějovicích, žáci II. stupně Jihočeské divadlo, navíc se účastní zájezdů na představení Národního divadla v Praze. Veliký ohlas mělo předvánoční vystoupení žáků I. stupně uspořádané pro rodiče a přátele školy, které se uskutečnilo v KD Slavie. Na konci školního roku pak podobnou akci pořádají žáci devátých tříd, kteří se tak loučí se základní školou. Po loňském zájezdu do Anglie, se žáci II. stupně letos zúčastnili týdenního poznávacího zájezdu po Švýcarsku. Pěkných výsledků dosahují naši žáci při účasti na různých soutěžích. Na Dopravní soutěži mladých cyklistů dosáhl náš tým ve složení Jindřiška Kavalírová, Eliška Kamišová, Jonáš Vávra a Simon Rybář na 1. místo. Družstva mladých házenkářů obsadila v kategorii 1. – 3. tříd školní ligy Českobudějovicka v miniházené první a třetí místo, v kategorii 4. – 5. tříd pak skončili těsně pod stupni vítězů. V turnaji Mc Donald’s Cup se mladí fotbalisté probojovali až do finále a obsadili tak celkově 2. místo. Dalším úspěchem ve sportovních soutěžích byl zisk 3. místa v okresním kole ve stolním tenise družstev chlapců. O to se zasloužili Dominik Nečas a sourozenci Miroslav a Vojtěch Nohavovi z 9. A. Matyáš Hosnedl z 2. C se stal šachovým přeborníkem Jihočeského kraje v kategorii H 10 a kvalifikoval se tak na mistrovství Čech. Letošní rok byl bohatý též na kvalitní umístění v uměleckých soutěžích. Lucie Smržová ze 6. B obsadila 1. místo v celostátní výtvarné soutěži „ Cyril a Metoděj na Moravě “ pořádané k 1 150. výročí příchodu těchto věrozvěstů na Velkou Moravu.  Další děvčata ze 6. B uspěla v literární soutěži pořádané „ Regionálním centrem Evropa ve škole“. Barbora Mašková získala 1. místo a Michala Brodská místo 3. Alžběta Kalná ze 7. A obdržela diplom za 2. místo ve výtvarné soutěži. V okresním kole pěvecké soutěže Jihočeský zvonek opět zabodovala děvčata ze 6. B. V kategorii sólový zpěv dosáhla Barbora Říhová na stříbro a Michala Brodská a Barbora Mašková si přivezly bronz Významnou součástí výchovně vzdělávacího procesu je zapojení žáků do různých charitativních aktivit. K těm nejvýznamnějším patřila sbírka na hypoterapii. Tříkrálovou sbírku si vzali letos na  starost žáci navštěvující školní družinu. Velmi aktivně se žáci sedmých a osmých tříd zapojili do papežského misijního díla. K podařeným akcím patřilo „misijní štrůdlování“ či „ Tužka pro Afriku“. Takto získanými finančními prostředky pak škola přispívá na potřeby dětí z Afriky a Asie. O dané problematice svou pak všichni žáci i učitelé informováni prostřednictvím školního měsíčníku Klubíčko. Ve školní kapli se pravidelně každý čtvrtek ráno konají mše svaté. Žáci prvního stupně se mohou scházet k modlitbě o středeční velké přestávce, žáci druhého stupně pak o dva dny později.

13

Při CZŠ působí školní družina, která má sedm oddělení celkem o 200 žácích. Školní družina pořádá pro své svěřence různé akce. K těm nejzajímavějším v letošním roce patřily: výstava v SZŠ – ovocná úroda, zemědělské stroje a zvířata, návštěvy výstav prací dětí z CMŠ Lipenská, pořádání vánočních besídek, dětského karnevalu, akce k Mezinárodnímu dni dětí či již tradiční turnaj ve vybíjené. Novinkou pak byl „ Týden pro maminky “, kdy maminky žáků školní družiny mohly strávit pod vedením paní vychovatelek odpoledne při sportu, výrobě dobrůtek či péči o tělo. Žáci školy mohou též navštěvovat kroužky školního klubu. Jedná se o jazykové kroužky angličtiny, němčiny a francouzštiny, hudební dovednosti, šachy, pohybové hry, výtvarný, počítačový a dopravní kroužek. Nově jsme se zapojili do „ školní ligy miniházené Českobudějovicka“, kde se naše družstva umisťují na příčkách nejvyšších. Škola spolupracuje s Centrem Pomněnka, která pomáhá dětem v oblasti vzdělání a rozvoje za pomoci Feuersteinovy metody instrumentálního obohacování. Dále spolupracujeme s občanským sdružením Ovečka, Pedagogicko-psychologickou poradnou České Budějovice, Střediskem výchovné péče a Speciálně pedagogickým centrem při centru Arpida. Dobrou zkušenost má škola s různými fakultami Jihočeské univerzity, jejichž studenti vykonávají u nás souvislé i průběžné praxe, obrací se na žáky i učitele s různými dotazníky a dalšími formami spolupráce. Nově se školní družina stala klinickým pracovištěm Teologické fakulty Jihočeské univerzity. Za celý školní rok tak patří poděkování všem učitelům, rodičům, žákům, provozním zaměstnancům a spolupracovníkům školy za jejich přístup a obětavou práci, bez níž by škola výše zmiňovaných výsledků nedosáhla. Mgr. Jan Schreib je zástupcem ředitele pověřeným řízením CZŠ.

14

15

IV. Působení sester boromejek v Českých Budějovicích Jozef Gumenický

V souvislosti se snahami o oživení kostela Svaté Rodiny, který se postupně stává součástí života biskupského gymnázia, se otevírá i možnost krátce se podívat do historie a zajímavých osudů, které potkaly jak kostel, tak přilehlé budovy, ve kterých dnes sídlí naše škola. Podnětem k bližšímu seznámení se dějinami budov, ve kterých dnes studujeme, byla zajímavá výstava o životě Matky Vojtěchy Hasmandové (1914 – 1988), která byla instalována v kostele Svaté Rodiny od února do dubna 2013. Příchod Milosrdných sester sv. Karla Boromejského do Českých Budějovic Pro dějiny Kongregace Milosrdných sester sv. Karla Boromejského představují České Budějovice důležité místo, protože z tohoto města a okolí pocházely čtyři dívky, které na podnět P. Heřmana Dichtla odjely do mateřského kláštera Kongregace ve francouzském městě Nancy, aby tam přijaly řádovou formaci. V roce 1837 spolu s dvěma francouzskými sestrami přijely do Prahy, aby založily českou větev kongregace, kterou u nás známe pod lidovým názvem boromejky. Do Českých Budějovic přijely první čtyři sestry boromejky dne 30. 12. 1849, aby převzaly správu místní nemocnice. První představenou byla jmenována sestra Karolina Neumannová (rodná sestra sv. Jana Nepomuka Neumanna). V  nemocnici bylo tehdy 14 nemocných starých lidí, nacházejících se ve velmi ubohých podmínkách. Díky místnímu biskupovi Lindauerovi, ostatním kněžím a občanům města mohly sestry brzy pořídit a vybavit 24 lůžek. Postupem času však bylo třeba kvůli rostoucímu přílivu nemocných nemocnici rozšiřovat i přestavovat, aby vyhovovala moderním požadavkům v tehdejším zdravotnictví. Sestry boromejky působily v nemocnici v Českých Budějovicích až do poloviny padesátých let 20. století, kdy podle státního nařízení dostaly tříměsíční výpověď a z nemocnice musely odejít 2. července 1956. Sirotčinec a školy Sestry v nemocnici se staraly i o živobytí a výchovu většího počtu sirotků, protože v Českých Budějovicích nebyl žádný sirotčinec. Prostředí však bylo pro děti málo vyhovující. V roce 1867 se tedy Kongregace rozhodla koupit dům pro sirotčinec. Po nemalých obtížích byl koupen Voglův dům. Sestry zde zřídily sirotčinec a ústavní školu pro chovanky

16

i pro sirotky. Při ústavě byla otevřena také opatrovna (mateřská škola) a pracovna pro větší dívky. Do opatrovny chodilo v krátké době na 170 dětí. I pracovna byla hojně navštěvována, proto bylo nutné v letech 1886 – 1887 provést přístavbu nové dvoupatrové budovy. Její největší okrasou však byl nový neogotický kostel Svaté Rodiny, postaven v roku 1888 a vysvěcen biskupem Martinem Říhou. Azylový dům sv. Karla Ještě téhož roku sestry založily azylový dům sv. Karla, který měl sloužit lidem bez přístřeší a pomoci. Protože však brzy kapacitně nestačil, bylo rozhodnuto o nutné přístavbě budovy v  dnešní Lannově ulici. Nová budova byla slavnostně vysvěcena už 18. října 1897 zároveň s přilehlým kostelem sv. Karla. V době první světové války prodělal ústav těžkou existenční krizi. Za druhé světové války, při bombardování Českých Budějovic, dostal dům přímý zásah. Z nařízení státních úřadů byl azylový dům v roce 1950 zlikvidován, chovanci se museli přestěhovat do jiných charitních ústavů v kraji a sestry odešly na jiná působiště. Zpět do školy Vraťme se však ještě krátce k působení sester ve školství. V roce 1909 sestry otevřely soukromou školu s vyučovacím jazykem českým, která se pro rostoucí zájem rodičů dětí stále rozšiřovala. V  roce 1928 bylo zahájeno vyučování české měšťanské smíšené školy. Pro velký nedostatek místa bylo přistoupeno ve školním roce 1933 – 1934 k výstavbě nové části budovy. Tu vysvětil 15. září 1935 českobudějovický biskup Šimon Bárta. Pro školní rok 1948 – 1949 bylo zapsáno 50 dětí do mateřské školy, 294 do obecné a 235 do měšťanské školy. Ale již 4. prosince 1948 přišli úředníci v doprovodu uniformované i tajné policie, všechny třídy zapečetily a sestry do nich již nesměly vstoupit. Zůstaly však ještě působit u dětí v dětském domově a v školním internátu. Veškerá činnost sester byla ukončena Státním nařízením 28. září 1950, kdy byly sestry vyvezeny do soustřeďovacího kláštera ve Vidnavě. Veškerý majetek zabral do vlastnictví československý stát. 15. srpna 1995 byly budovy sirotčince a vzdělávacího ústavu navráceny opět do vlastnictví Kongregace sester boromejek. Dne 29. prosince 1995 byla část budov darovací smlouvou předána Biskupskému gymnáziu sv. Jana Nepomuka Neumanna. Kostel Svaté rodiny byl od roku 1968 využíván jako archivní depozitář. Proces jeho navrácení se podařilo úspěšně završit až v  lednu roku 2013. V  současnosti probíhá jeho postupná rekonstrukce pod vedením architekta Josefa Pleskota, aby kostel opět mohl plnohodnotně sloužit jako duchovní prostor pro studenty našeho gymnázia i  pro ostatní obyvatele Českých Budějovic.

17

Článek byl zpracován na základě informací poskytnutých sestrami boromejkami o jejich působení v Českých Budějovicích, které jsou uvedené v celokongregační kronice a také v kronice sirotčince a v dalších materiálech, nacházejících se v archivu sester boromejek. Z  tohoto archivu pocházejí i pořízené fotografie. Za poskytnutí informací a fotografií sestrám boromejkám děkuji. P. PhDr. Mgr. Jozef Gumenický učí náboženství.

18

V. NĚMECKÝ JAZYKOVÝ DIPLOM Uwe Gildner

Liebe Schülerinnen, liebe Schüler, liebe Eltern und Großeltern, Verwandte und Freunde, sehr geehrter Herr Schulleiter, liebe Kolleginnen und Kollegen, liebe Gäste, ein festlicher Anlass führt uns alle heute hier in diesem feierlichen Rahmen zusammen. Wir wollen jene zu würdigen, die nach den erfolgreich abgelegten Prüfungen das von der deutschen Kultusministerkonferenz vergebene Deutsche Sprachdiplom der Stufe II erhalten. Mit diesem Diplom erwerben weltweit Absolventen die sprachliche Zugangsvoraussetzung für ein Hochschulstudium in Deutschland. Das Deutsche Sprachdiplom wird erst durch die finanzielle Förderung durch das Deutsche Auswärtige Amt möglich. Dieses Zertifikat wird auf der ganzen Welt vergeben und zwar in 50 Staaten dieser Erde, in 870 DSD-Schulen, ca. 28000mal im Jahr, an unserem Gymnasium immerhin 29mal. Das Bischöfliche Gymnasien gehört damit nach wie vor zu den Stützen des DSD in der Tschechischen Republik. Was die Anzahl der Prüflinge betrifft, so liegen wir hinter dem Gymnasium Zlin auf Platz 2. Diese Platzierung ist auch der Weitsicht der Schulleitung, mit Herrn Direktor Dvorak an der Spitze, zu verdanken, die langfristig und seit Jahren für sehr günstige Bedingungen und vor allem für geeigneten Nachwuchs sorgt. Und so ist es nur konsequent, dass unser Gymnasium eine von nur zehn Erprobungsschulen auf der ganzen Welt ist. Das ist eine sehr hohe Anerkennung, wenn nicht gar ein „Ritterschlag“. Weiterhin können wir mit Stolz berichten, dass wir bei einer tschechienweiten Evaluation der DSD-Schulen im Oktober des vergangenen Jahres den ersten Platz belegen konnten. Ihr, liebe Schüler, seid somit Absolventen des besten DSD-Gymnasiums der Tschechischen Republik. Ihr habt mit euren Leistungen wesentlich dazu beigetragen. Unser Dank gilt an diesem Tage vor allem auch den engagierten Deutschlehrerinnen unserer Schule, insbesondere Frau Jakešová, der Fachleiterin Deutsch und Frau Jarošová, die unsere Schüler, mit mir gemeinsam auf die sehr anspruchsvollen DSDII-Prüfungen vorbereiteten und ohne deren unermüdliche, beherzte und vor allem hoch qualifizierte Arbeit die Sprachdiplome heute nicht überreicht werden könnten. Ein Dankeschön auch den Kolleginnen, die im Anfangsunterricht die geeigneten Grundlagen schufen. Unsere Schüler erreichten in diesem Jahr 17 Mal das Niveau C1 und immerhin 12 Mal das Niveau B2. Eine respektable Leistung! Ihr, liebe Schüler, habt die Hauptarbeit geleistet. Ihr könnt mehr als stolz darauf sein. Euch ist mit diesem Abschluss etwas Großes gelungen. Und noch etwas ganz Besonderes können wir vermelden: Martina Havelková und Vanda Dašková werden ein DAAD-Vollzeitstipendium für ein Studium in Deutschland erhalten. Unseren herzlichsten Glückwunsch diesen beiden! Ich kann euch allen nur sagen: Weiter so!

19

Und um die Zukunft der Schule als wichtigen DSD-Standort ist mir nicht bange. Für würdigen Nachwuchs ist gesorgt. Seit September 2012 sind wir anerkannte DSD-I-Schule. Und immerhin 69 Schüler haben die Gelegenheit beim Schopfe ergriffen und die Prüfungen absolviert und 65 auch mit großem und sehr großem Erfolg. Somit kommt das Bigy in diesem Jahr auf insgesamt 94 Sprachdiplome. Das ist mehr als ein Dankeschön von deutscher Seite wert. Abschließend wünsche ich allen Absolventen ganz viel Erfolg auf ihrem weiteren Lebensweg, vor allem persönliches Wohlergehen und Gesundheit. Gestatten Sie mir noch einige Worte in eigener Sache: Mit dieser Veranstaltung endet mein Wirken als Fachschaftsberater in Budweis. Und ich möchte an dieser Stelle allen danken, die mich in den vergangenen 3 Jahren hier so großartig in meiner Arbeit unterstützt haben. Ein ausdrücklicher Dank gilt dem Direktor, Herrn Magister Dvořak. Es gab in diesen 3 Jahren keine Bitte, die uns abgeschlagen wurde. Danke, liebe Misha Kudlačková, für deine unkomplizierte und turboschnelle Erledigung von Aufgaben, danke, lieber Honza Pytel, für deine großzügige Unterstützung in Planungsangelegenheiten. Danke, liebe Dana Jakešová, für deine kompetente Unterstützung und deine sehr herzliche Art. Danke, liebe Mirka Jarošová, für deine Geradlinigkeit und deine Beharrlichkeit. Danke, liebe Šárka Cvetkova, liebe Renata Hesounová, liebe Dana Jakšičová, liebe Dáša Moravcová, liebe Slavka Vejskrabová, für die kompetente und unglaublich engagierte Unterstützung, vor allem bei der Einführung des DSD I. Ohne euch wäre es nie und nimmer gegangen. Die Ergebnisse sprechen eine deutliche Sprache. Ein Dank auch an die vielen namentlich nicht genannten Kollegen, die mir stets das Gefühl gegeben haben, hier am richtigen Ort zu sein. Von euch allen habe ich sehr viel lernen dürfen. So nehme ich einen großen Schatz an Erfahrungen mit nach Deutschland, neben vielen sehr schönen Erinnerungen an diese Zeit in Budweis. Euch und Ihnen allen eine Gute Zeit! Danke! Uwe Gildner, Fachschaftsberater (Předneseno při předávání maturitních vysvědčení a jazykových diplomů) Milé studentky, milí studenti, milí rodiče a prarodiče, příbuzní a přátelé, vážený pane řediteli, milé kolegyně a kolegové, milí hosté, dnes jsme se tu všichni sešli, abychom při této slavnostní příležitosti, ocenili ty, kteří po úspěšně složených zkouškách převezmou Německý jazykový diplom stupně II - udělovaný Německou konferencí ministrů školství. Tímto jazykovým diplomem získávají jeho držitelé - a to celosvětově – možnost vysokoškolského studia v Německu.

20

Německý jazykový diplom může být realizován díky finanční podpoře Německého úřadu pro Zahraniční záležitosti. Tento certifikát se každoročně předává v 50 zemích světa, na osmi stech sedmdesáti školách: každoročně tak jazykový diplom převezme 28.000 absolventů, na našem gymnáziu je to letos 29 absolventů. Biskupské gymnázium tak patří k oporám Německého jazykového diplomu v  České republice. Co se týče počtu přihlášených studentů, zaujímáme 2. místo – a to za gymnáziem ve Zlíně. Za toto je třeba poděkovat prozíravosti vedení školy, v čele s panem ředitelem Dvořákem, který po celá léta vytváří velmi příznivé podmínky a především se stará o dostatek studentů. A je tedy jen nutným důsledkem, že se naše gymnázium stalo jednou z deseti pilotních škol na celém světě. Toto je velmi vysoké ocenění, když ne přímo povýšení do rytířského stavu. V říjnu tohoto školního roku proběhla evaluace na českých školách německého jazykového diplomu. Z této hospitace jsme vyšli jako nejlepší škola. Vy, milí žáci, jste tedy absolventy nejlepšího gymnázia s  výukovým programem Německý jazykový diplom, k čemuž jste ve velké míře přispěli svými výkony. Poděkování patří tento den také našim angažovaným učitelkám německého jazyka – paní Jakešové, vedoucí německého jazykového oddělení a paní Jarošové, které připravují studenty na tyto náročné zkoušky a bez jejichž neúnavné a především kompetentní práce by jazykové diplomy nemohly být dnes předány. Poděkování patří také kolegyním na nižším stupni gymnázia, které v počáteční fázi vyučování vytvářejí vhodné předpoklady pro další výuku. Naši studenti převezmou v tomto roce 17 diplomů jazykové úrovně C1 a 12diplomů úrovně B2. Výsledek hodný respektu. Vy, milí studenti jste hlavní práci zvládli. Můžete být na sebe více než pyšní. Tímto závěrečným certifikátem se vám podařilo něco velkolepého. K obdivuhodnému úspěchu bych pak chtěl poblahopřát studentkám Martině Havelkové a Vandě Daškové, které obdržely stipendium Německé akademické výměnné služby k plnohodnotnému studiu v Německu. Všem Vám mohu jen říci: Jen tak dále! O budoucnost školy jako důležitého místa výuky Německého jazykového diplomu nemusím mít starost, neboť je postaráno o důstojnou budoucnost. Od září 2012 máme přiznaný status škola Německého jazykového diplomu stupně I. 69 studentů mělo tak poprvé příležitost složit tuto zkoušku. A 65 studentů ji složilo úspěšně a velmi úspěšně. Biskupské gymnázium tak v  letošním roce předá 94 německých jazykových diplomů. Tato skutečnost je hodna více než poděkování z německé strany. Závěrem přeji všem absolventům hodně úspěchů na jejich další životní cestě, především vše dobré v osobním životě a zdraví. Dovolte mi prosím, abych se ještě krátce vyjádřil ke svému působení na této škole, neboť tento školní rok ve funkci odborného poradce byl můj poslední. Na tomto místě, bych chtěl poděkovat všem, kteří mě v uplynulých třech letech v mé práci tak velkolepě podporovali. Výslovné poděkování patří řediteli školy, panu magistrovi Dvořákovi. V uplynulých třech letech nebyla žádná prosba, která by nebyla splněna. Děkuji, milá Míšo Kudláčková, za tvá nekomplikovaná a rychlá řešení mých požadavků; děkuji, milý Honzo Pytle, za tvou podporu týkající se plánování a změn v rozvrhu.

21

Děkuji, milá Dano Jakešová, za tvou kompetentní podporu a tvou srdečnost. Děkuji, milá Mirko Jarošová, za tvou přímočarost a vytrvalost. Děkuji, milá Šárko Cvetková, milá Renato Hesounová, milá Dano Jakšičová, milá Dášo Moravcová, milá Slávko Vejskrabová, za kompetentní a angažovanou podporu, především při zavedení Německého jazykového diplomu stupně I. Bez vás by to nebylo bývalo možné. Poděkování patří také mnoha nejmenovaným kolegům, kteří mi neustále dávali pocit, že tady jsem na správném místě. Od vás všech jsem se směl mnohému naučit. S sebou do Německa tak vedle mnoha pěkných vzpomínek na čas strávený v Budějovicích beru velký poklad zkušeností. Všem Vám všechno dobré! Děkuji. Uwe Gildner Překlad Mgr. Dana Jakešová

22

VI. Vážený pane řediteli, celý profesorský sbore, milí přátelé! Dovolujeme si toto oslovení, protože věříme, že jsme se za ta léta přáteli opravdu stali. Chtěli bychom Vám po jednadvaceti letech poděkovat za to, co jste udělali pro našich pět synů a jednu dceru, kteří v průběhu těchto let na Vaší škole studovali. Pomohli jste nám vychovat osobnosti, které jsou schopné pozitivně fungovat v dnešní společnosti. Někteří mají založené pěkné rodiny a vychovávají již další generaci. Vážíme si stylu práce a  atmosféry, kterou na  škole vytváříte. Díky Vašemu snažení o pěkné vztahy mezi Vámi samotnými se podařilo veliké dílo. Dali jste jim nejen vzdělání na úrovni, kterou byl každý jednotlivec schopen přijmout, ale také upevnili jejich morální zásady, tolik potřebné pro dnešního člověka v tomto světě. Všichni vnímali, že toto gymnázium je jejich vlastní a že se chtějí podílet na budování tohoto unikátního díla. Jako správní pedagogové také víte, že člověk nejvíc vychovává, když nevychovává, ale dává osobní příklad svým životem. Mnozí z Vás se stali pro naše děti vzorem, který je provází i dnes. A nyní pro oživení: Píše se rok 1992 a na biskupské gymnázium nastupuje Michal, maturuje v roce 2000. Zde nemohu nezmínit jeho třídního učitele Josefa Cepáka. Stal se pro něho, malého kluka, velkým opěrným bodem, bez něhož by to sám v cizím městě, bez rodičů a sourozenců, těžko ustál. O rok později, tedy v roce 1993, nastupuje Láďa, maturuje v roce 1997. A přichází rok 1994 a s ním Víťa. Stále ještě do budovy školy v Rožnově. Maturuje v roce 2002. Je tu rok 1997, kdy nastoupil Jenda a vystřídal na gymnáziu Láďu. Zase zde byli tři sourozenci pospolu. Jenda maturoval v roce 2005. V roce 2003 nastupuje Karel, pátý z bratrů. Maturoval v roce 2007. Poslední nastoupila Daniela v roce 2005. V letošním roce tedy opouští poslední z řady sourozenců bránu Biskupského gymnázia v Českých Budějovicích. Jsme jako rodiče velmi vděčni za to, že naše děti měly možnost vzdělávat se a morálně růst po boku tak příkladných osobností pedagogického sboru tohoto gymnázia. Přejeme vám do  dalších let mnoho studentů lepších, než byli ti naši. Vašemu pedagogickému sboru pak hodně trpělivosti, vzájemného pochopení a lásky. Té lásky, která všechno dává a nežádá nic nazpět. V jednotě s vámi se všemi manželé Markovi Ve Vimperku dne 21. května 2013

23

VII. Česko-španělská bilingvní sekce Petr Puffer

Tak se opět po roce můžeme plácnout po rameni a říct, že jsme to zvládli. Přiznejme si však, že to co je pro nás možná již rutinní běh, je pro studenty v posledních letech při stále se měnícím systému korunovaným maturitami v barvách chameleóna v podnapilém stavu, poněkud složitá situace. Nicméně studenti bilingvní sekce se se stávající situací poprali se ctí, a tak uveďme alespoň obligátní výčet úspěchů našich maturantů. Každým rokem studenti bilingvní sekce usilují o získání španělského jazykového diplomu DELE, v úrovni B2 složilo zkoušku 5 studentů z maturitního ročníku, jedna studentka získala certifikát v úrovni C1. Ačkoliv je španělština hlavním jazykem a na první pohled by se mohlo zdát, že studenti vycházejí z našeho gymnázia pouze se znalostí tohoto jazyka, pravdou je, že vedle těchto jazykových diplomů složili úspěšně 3 žáci anglický diplom FCE (úroveň B2) a 2 diplom CAE (úroveň C1). A teď z jiného soudku. Naše divadelní skupina Ratas, česky Krysy, se zase činila, a ačkoliv jsme se minulý rok rozloučili s  naším dlouholetým kolegou, režisérem, autorem divadelních her a  především kamarádem Luisem, který odcestoval zpět do  Španělska, rozesmálo divadelní těleso svými hrami a výstupy publikum od Českých Budějovic až po Olomouc. I přes počáteční strach skupina funguje pod taktovkou našich španělských lektorů stejně úspěšně jako v předešlých letech a dá-li se to tak říct, těší se dobrému uměleckému zdraví. Ohlédněme se i  za  výměnnými pobyty, které tvoří nedílnou součást našeho cyklu. V březnu letošního roku nás navštívila skupina 36 mexických studentů a v návaznosti na jejich návštěvu v příštím akademickém roce pocestuje 12 studentů na osm dní do Mexika. Jedná se o úplně první výměnu na jihoamerický kontinent. V květnu studenti 2. E cestovali do španělské Málagy a během letních měsíců tohoto roku další skupina vycestuje do španělského Aragónu v rámci kulturní výměny. Pojďme se krátce zmínit i o několika velmi důležitých návštěvách na našem gymnáziu, úzce spjatých s česko-španělskou bilingvní sekcí. Nejprve je to návštěva španělského velvyslance Excmo. Sr. Pascuala Ignacia Narro Ríose a venezuelského velvyslance Excmo. Sr. Víctora Juliána Hernándeze Leóna. Naprostou senzací však byly pro naše studenty dvě události, beseda s kubánskou bloggerkou a disidentkou Yoani Sánchezovou a následně přednáška Kubánce Lilvia Fernándeze, kteří hovořili s našimi studenty o jejich zemi a jejím politickém zřízení s naprostou otevřeností. Na závěr bychom se rádi rozloučili s našimi dvěma lektory, Mari Carmen Albiac a Juan López Martínezem, kteří nás po třech, respektive čtyřech letech opouští a vrací se do své rodné vlasti. Všichni víme, že rozhodnutí to pro ně bylo těžké a doufejme, že bylo správné, ačkoliv pro naši sekci jsou oba dva velkou ztrátou. Přejeme jim hodně štěstí. Mgr. Petr Puffer učí španělský a anglický jazyk.

24

25

VIII. „Kritóne, řekl, Asklépiovi dlužíme kohouta“ Petr Valenta (4. C)

Tak zněla poslední slova Sókratova před smrtí.1 Proč však říká právě tato slova? Jasná odpověď neexistuje. Celý spis Faidón je spíše než přímým svědectvím Sókratových řečí rozjímáním nad myšlenkami pro Platóna typickými,2 avšak tuto větu lze považovat za pravou, tedy že nebyla vsunuta do Sókratových úst pouze Platónem. Asklépios byl řeckým léčitelem, později přijatým za  poloboha. Dluh Asklépiovi lze nazřít z  hlediska Sókratova pozření jedu, neboť symbolon tohoto lékaře je právě had obtáčející se kolem tyče, který se stal později symbolem léčení – z tohoto hlediska lze přijmout Sókratův výrok jako poděkování onomu hadu za poskytnutí jedu, a tedy poskytnutí filosofovi prostředku ke vstupu do světa idejí. Tudíž nositel symbolu si zasluhuje, aby mu byla dána oběť za jeho pomoc. Dalších výkladů existuje mnoho. Věřím, že tento výrok lze však nazřít z více úhlů pohledu, začněme však od základu: Sókrates vypil jed, leží na  smrtelném loži a  říká svá poslední slova svému odvěkému příteli Kritónovi. Dle antické tradice (která mimo jiné platila i ve středověku a později3) nebylo hodno umřít bez splacení dluhů. Zajímavé ovšem je, že Sókrates mluví ve třetí osobě plurálu namísto singuláru4, tudíž naznačuje, že dluh není pouze jeho. Z tohoto úsudku lze popřít učení orfické, kde by se jednalo pouze o dobro jednotlivce při jeho cestě na onen svět, ale myšlenka se blíží pozdějšímu křesťanskému pojetí vykoupení. Můžeme číst v Sumě teologické od Tomáše Akvinského, že „/…/ porozumění může být zdvojeno, když je řečeno, že duše je viděna někde jinde – tj. zaprvé; dále že toto slovo „jinde“ určuje čin viditelný z částí objektů. A tedy pravda spočívá v tom, pokud by bylo na nebe vidět, v nebi vidět a odtud rozum v nebi cítit. /…/“.5 Tak nalézáme v Akvinském i Platónovi myšlenky dualismu, které mohou být v Sókratově citátu naznačeny právě oním gramatickým jevem. Jak je známo, spis Faidón je křesťanstvím pokládán za základní zdroj inspirace k výkladům o nesmrtelnosti duše. Stejně, jak píše později Akvinský, že jedině k tomuto „zdvojení“ duše s  rozumem (tedy k  prozření rozumu) je možno dostat se skrze smrt, vnímá onu problematiku Platón i Sókrates. Dluh Asklépiovi tedy může být hmatatelným zbytkem, který již nedluží duše, nýbrž tělesná schránka, jež na světě zůstává – přijmeme-li tuto teorii takto, „kohout“ značí naše těla, která zůstávají v hmatatelném světě, ale cesta do světa idejí je jim odepřena. Z jiného hlediska může onen dluh znamenat, že Sókrates byl donucen vypít jed, tedy usmrtit sám sebe, a ač se snaží obhájit, že se nejedná o sebevraždu, která byla a stále je chápána velice negativně, nemůžeme ignorovat jeho sebevraždu, neboť je to právě on sám, kdo jed vypije. Tedy i toto může být onen dluh kohouta. Dluh za to, že byl donucen

26

sám sobě vzíti život pomocí jedu, prostředku lékařského. Zároveň jsme dlužni našim vrahům, ať už v negativním, či pozitivním slova smyslu, že právě oni nám dopomohli dostat se na onen svět. Druhá výpověď ale stále více nahrává skutku sebevraždy. Vezmeme-li v úvahu slova Senecova: „…Věz, že toužíme žít dlouho… Byli by hloupí ti, kteří prohlašují, že by nežili a nepřežívali v míru, kdyby utíkali od takového zdraví (radosti života)…“6, zcela jistě cítíme kompletní popření Sókratova přístupu. Život celkově není krátký, každému byl však nadělen jiný čas, po který zde může být, a tedy Sókratův čin je zbabělý, neboť se svého přiděleného času vzdává. Zkusme ještě zkoumat onen výrok samotný. Připustíme-li, že při přepisu Platónových spisů došlo k chybě a že původně v textu nestálo slovo ἀλεκτρως ale ἂληκτρος7, tedy že došle k záměně znaku η za ε, dostává citát jiného rázu: „Kritóne,“ řekl, „Asklépiovi dlužíme neustálého (popř. zatvrzelého)“. Přijmeme-li tuto záměnu, jsme dlužni lékaři buďto za  naše dosavadní zdraví, které bylo doposud bezproblémové a  kterému jsme se díky němu těšili, nebo naopak jsme mu dlužni za jeho výpomoc při odchodu z tohoto světa. Nyní se ale opět vraťme k citátu původnímu a zkusme opustit myšlenku, že se jedná o souvislost s posmrtným životem či smrtí samotnou. Asklépios byl průkopník v oboru lékařství stejně jako Sókrates ve svém, tedy ve filosofii. Možná právě v tuto chvíli si tedy umírající Sókrates uvědomil, že ještě jeho dílo nebylo dokonáno, anebo v širších souvislostech, že přese všechnu snahu jeho dílo ani dokonáno být nemůže. Uvažujeme-li, že kohout je symbolem něčeho, co vítá nový den, tedy něčeho začínajícího, a aplikujeme-li tento výklad, jsme dlužni vědě opět něčeho nového, co nejsme již sami schopni předávat dál. Za těchto předpokladů by se jednalo o pobídku k následování jeho učení a následnému zdokonalování; tedy pobídnutí k tomu, co činil Platón. Šlo by se tedy o vzdělávání nejen sebe sama, ale vzdělávání by bylo chápáno jako neustávající proces, kterým má být generace po generaci zdokonalována. Když tedy duše opustí svou tělesnou schránku, je na dalších, aby rozvíjeli myšlení, jak např. píše Descartes: „ /…/ Vždyť i kdyby ve mně byla idea substance už jen díky tomu, že jsem substance, přesto ve mně ještě proto nebude idea nekonečné substance, když jsem konečný, leda by pocházela od nějaké substance, která by byla nekonečná doopravdy /…/“8. Takto tedy můžeme chápat „kohouta“ jako nekonečnou substanci, tedy dluh předávaný z generace na generaci. Avšak onen kohout byl v propadlišti dějin ztracen. Je to názorně vidět na současném vzdělávání. Nehledáme poučení v minulosti, ale žijeme přítomností a budoucností, což se stalo trendem díky vzniku moderní vědy: „Mnozí žijí příliš v současnosti: ti lehkomyslní; – jiní v budoucnosti: ti úzkostliví a ustaraní. Zřídka někdo udrží správnou míru.“9 Honba za tituly se stala trendem, jenž převládá v  současné společnosti, neboť titul před nebo za jménem nám má zajistit lepší budoucnost – pracovní místo; nevypovídá však nic o našem vzdělání, ba naopak. Společnost egoisticky hledící v budoucnost úspěšně pohřbila kohouta společně s jeho znalostmi a kulturou, ze které vzešel, tj. s kulturou evropské tradice staré více než 2500 let; společnost se změnila a můžeme v ní najít vlivy islamismu, budhismu, ale především zdegenerovaného evropského myšlení, které vzešlo z národní jedinečnosti zaatlantických Spojených států. Podíváme-li se ještě na symbol kohouta samotného, zjistíme, že kohout je prastarým symbolem, který je ochráncem dobra – tedy světla, neboť plaší zlo – tedy tmu. Nemusíme

27

chodit daleko – František Halas, český básník, vydal básnickou sbírku s názvem „Kohout plaší smrt“10: „/…/ //Van smrti se lísá kolem čela / kohout hvězdy zobe, zpívá / smrt se vyplašila//“11. Zde je zřejmé pozitivní pojetí kohouta; proč by se ale Sókrates, těše se na setkání se se zemřelými, snažil plašit smrt? Po  celou dobu snahy o  rozšifrování Sókratova posledního výroku se neustále točím v kruhu. Na mysl se vkrádá myšlenka, zda i toto nebyl již tehdy Platónův záměr, čemuž ovšem neodpovídá soudobá znalost reálií s dílem spojených, neboť tento výrok je pravděpodobně jeden z mála opravdu Sókratem řečených (viz. výše). Možná nás tedy nechtěl zmást Platón, ale sám Sókrates, a  ačkoli tato myšlenka je více než nepravděpodobná, přesto by měla být vzata v potaz. Ona pasáž na konci Faidóna zdá se být vzhledem ke zbytku obsahu jakoby vytržena z kontextu; a právě to ji činí atraktivní a zajímavou. Může se též jednat o vyjádření nejistoty, co po smrti přijde, o čemž čteme s určitou jistotou v celé knize až do tohoto momentu – zde nastává jakýsi zlom, který spočívá v nevysvětlitelnosti, tedy i když žijeme s určitým přesvědčením, stejně nakonec podlehneme čas od času pochybám. Jde-li zde o náznak nejistoty, potom Platón (nebo Sókrates) dává najevo, že i přes veškerou snahu a úplné zaměření mysli k jednomu cíli, nemůžeme si být jisti, jak se vše vyvine. To by znamenalo, že přijímáme přítomnost nějakého vyššího řádu. Vše se tedy děje v souladu s přírodou, avšak je to řízeno osudem12, nebo naopak se vše točí v kruhu, v jedinečném tvaru a opakuje se neustále13. Pokusil jsem se o co nejstručnější výklad Sókratových posledních slov, avšak nad jejich významem dalo by se spekulovat hodiny; smyslem tohoto textu je tedy dát podněty k zamyšlení se nad otázkou smrti, nad sebou samým a světem každodenního dění. 1. „ὦ Κρίτων, ἔφη, τῷ Ἀσκληπιῷ ὀφείλομεν ἀλεκτρυόνα…“ (Φαίδων, 118a). Odchyluji se od  tradičního překladu F. Novotného, který „ἔφη“ vkládá do předcházející věty 2. Pokud se chceme přiblížit konkrétním výkladům Sókrata, lépe nám poslouží Xenefóntovy „Vzpomínky na Sókrata“ 3. Např. Spinoza na svém smrtelném loži pravil, že peníze na splacení dluhu za polévku v hostinci jsou v jeho stole. 4. „ὀφείλομεν“ koncovka –μεν tvoří třetí os. pl.; zakončení první os. sg. je -ω 5. „Ad sextum dicendum quod, cum dicitur anima alicubi videre, potest intelligi dupliciter. Uno modo, secundum quod hoc adverbium alicubi determinat actum videndi ex parte obiecti. Et sic verum est quod, dum caelum videt, in caelo videt, et eadem ratione in caelo sentit.“ Thomas Aquinus, Suma Theologiae prima pars, Quastio VIII, articulus 4. Vlastní přklad. 6. Vide quam cupiant diu vivere… Stultos se fuisse qui non vixerint clamitant et, si modo evaserint ex illa valetudine, in otio victuros. Seneca, De brevitate vitae, 11. I. Vlastní překlad 7. Sic se zde jedná o adjektivum, ale může být vnímáno jakožto zpodstatněné příd. jm. 8. „Nam quam vis substantiae quidem idea in me sit ex hoc ipso quod sim substantia, non tamen idcirco esset idea substaniae, cum sim finitus, nisi ab aliqua substantia, quae revera esses infinita, procederet.“ R. Descartes, Meditace o  první filosofii, str. 67, překlad P. Glombíček a T. Marvan 9. „Viele leben zu sehr in der Gegenwart: die Leichtsinnige; – andere zu sehr in der Zukunft: die Ängstlichen und Besorglichen. Selten wird einer genau das rechte Maß halten.“ A. Schopenhauer, Aphorismen zur Lebensweisheit, str. 127, vlastní překlad 10. Sbírka vyšla roku 1930. Jejím motivem je úzkost vzešlá z 1. sv. války

28

11. HALAS, František. Sépie, Kohout plaší smrt, Tvář; Akropolis, 2001, str. 73 12. Stoicismus a fatalismus 13. Pythagorismus

Použitá literatura: 1) DESCARTES, René. Meditationes de prima philosohia/Meditace o  první filosofii. Přeložili a  poznámkami opatřili Petr Glombíček a Tomáš Marvan. 2. vyd. Praha : OIKOYMENH, 2010. 127 str. ISBN 978-80-7298-427-5 2) HALAS, František. Sépie, Kohout plaší smrt, Tvář; Praha: Akropolis, 2001. 184 stran. ISBN 80-7304-009-3 3) PLATÓN. Euthyfrón, Obrana Sókratova, Kritón. Přeložil a úvodem doplnil František Novotný. 5. vyd. Praha: OIKOYMENH, 2005. 113 stran. ISBN 978-807298-140-3 4) PLATÓN. Faidón. Přeložil a úvodem doplnil František Novotný. 4 vyd. Praha : OIKOYMENH, 2000. 105 stran. ISBN 80-86005-26-7 5) PLATÓN. Symosion. Přeložil a úvodem doplnil František Novotný. 6. vyd. Praha : OIKOYMENH, 2005. 85 stran. ISBN 80-7298-139-0 6) SENECA. De Brevitate vitae/Von der Kürze des Lebens. Do němčiny přeložil a poznámkami opatřil Marion Giebel. Stuttgart : Reclam, 2008. 95 stran. ISBN 978-3-15-018545-2 7) SCHOPENHAUER, Arthur. Aphorismen zur Lebensweisheit. Frankfurt am Main : S. Fischer Verlag GmbH, 2008. 235 stran. ISBN 978-3-596-90126-5

29

IX. Jak jsem dozrál Jan Ettler (4. C.)

Zasedám k počítači, abych poprvé v životě napsal esej. Otázka zní: Jak jsem dozrál? Stalo se mi před mnoha lety, že jsem při svém nevinném hraní stolních her v obývacím pokoji prošel kolem svého bratra, který psal esej do českého jazyka. Tehdy jsem si říkal, že bych ji nikdy nechtěl psát a  neuběhlo ani 10 let a  musím se s  tím vypořádat sám, po svém. Tak tedy jak jsem vlastně dozrál? První myšlenka, která mě napadla, je, že už tedy mám být dozrálý a teď o tom podat zprávu, jak se to vlastně všechno stalo, že z mimina se stalo dítě, z dítěte adolescent a z adolescenta vyzrálý jedinec naší společnosti. Nevím, jak to prožívají ostatní, ale já si dozrálý ještě nepřipadám a vlastně ani nevím, jestli jednou vůbec kdy budu. Mnohokrát a mnoha různými způsoby jsem už ovšem v životě narazil na chvíle, ve kterých jsem si říkal, že už jsem udělal skutečný velký krok do života dospělých. Měl jsem k  tomu vždycky měřítka, která jsem porovnával se svými staršími bratry. Často jsem k nim vzhlížel a říkal jsem si, jaké by to asi bylo, kdybych na tom mohl být stejně jako oni, jenomže pokaždé, když jsem k takovému bodu došel, tak mě ta daná záležitost připadala velmi triviální. Když jsem si v roce 2009 podával přihlášku na střední školu, bylo mi už patnáct let. Občanku jsem hrdě nosil s sebou v peněžence a nikdy se nestalo, že bych ji zapomněl doma, koneckonců, byl to první průkaz, kterým jsem dával najevo, že jsem někdo víc oproti mladším kamarádům. Přijímačky na střední školu jsem zázrakem složil úspěšně, ale pocit vyspělosti a dozrání jsem skutečně neměl. A abych byl upřímný, tak si nemyslím, že bych tento pocit neměl, protože jsem tak nějak čekal, že to zvládnu, ale protože jsem kluk, který není moc zaměřený na citové prožívání skutečností. Uběhly tři roky na gymnáziu a já překročil 18. rok svého života. To je doba, kdy člověk nabývá své naprosté zodpovědnosti před státem, který je jako stroj. Mašinérie byrokratických formulářů, které jsem musel vyplňovat sám, mě již trošku obklopila, nicméně to ve mně neprohlubuje pocit nějaké zralosti, ačkoli k občance v peněžence přibyl do druhé přihrádky ještě řidičský průkaz. Stojí přede mnou ovšem další tři mezníky, které by se jednou mohly naplnit a ze mě učinit plně uvědomělého vyzrálého jedince. Tím prvním mezníkem je maturita. Jak již sám název napovídá – maturus = zralý. Když tak člověk totiž proplouvá gymnáziem, musí nakonec při státní maturitě dokázat, že není úplný hlupák a „budižkničemu, ale že je schopný se něco namemorovat, jako všichni jeho spolužáci. Druhým mezníkem bude přechod na vysokou školu, pobyt na vysoké škole a nakonec její ukončení. To už by mohl být ukazatel jasnější a skutečnější. Mám v plánu vzít život do svých rukou stejně jako všechna rozhodování. Jenomže tento mezník má jeden velký

30

háček. A sice v tom, že někteří lidé na vysokou školu jdou z lecjakého důvodu. To jim samozřejmě nemůžu ani nechci vyčítat či zazlívat, ale všichni jistě cítíme, že toto vymezení vyzrálosti je takové, řekl bych, diskriminující pro studenty, kteří dosáhli pouze středoškolského vzdělání. Ten třetí, nejhezčí a mému srdci nejbližší mezník, který by mě mohl nejzřetelněji učinit zralým, je svatba. To je záležitost, na kterou se člověk připravuje celý život a intenzivněji obrušuje své hrany těsně před vstupem do manželství, aby to potom klapalo i bez dřeváků. Je to chvíle, při které člověk ukazuje, že se dokáže postarat nejen sám o sebe, nýbrž i o svého partnera či partnerku a následně o děti, vnuky atd. Na druhou stranu mnoho lidí říká, že člověk musí být tak trošku blázen, aby do manželství vstoupil, tak kde je pak nějaké vyzrání, když je údajně blázen. Přesto bych řekl, že to má svou hodnotu, protože člověk se vyvíjí v průběhu času, a tak mu v tom třeba právě tento svazek může pomoci, protože se zříká svého sobectví a všeho čím se pyšní. Slovo, které je vlastně pro manželství nejdůležitější, je zodpovědnost. Ve skutečnosti jde o to, že muž přejímá zodpovědnost za finanční a technickou stránku domácnosti a žena pak přidává citovost a harmonii. Za jejich společného přispění pak zodpovědně můžou vychovat své potomky, aby i oni vyzráli – tedy naučili je zodpovědnosti za sebe sama. Zprvu jim v tom budou jejich rodiče pomáhat, poté se budou učit postarat se o sebe se všemi následky a nakonec zodpovědnosti i za jiné lidi – své potomky. Ať to je s definicí zralosti jak chce, je podle mého názoru ohebná stejně jako většina politiků. Myslím si ale, že moudrost je pro mne důležitější než nějaká zralost, je to pojem, který to do sebe zahrnuje a znamená mnohem víc. I když tedy přesně nevím, jak bych to definoval, protože existuje mnoho názorů, co vlastně moudrost je a jaká je. Rád bych uvedl jeden verš z bible, který se mi moc líbí: Moudrost shůry je především čistá, dále mírumilovná, ohleduplná, ochotná dát se přesvědčit, plná slitování a dobrého ovoce, bez předsudků a  bez přetvářky (List Jakubův 3,17). Myslím, že moudrost má blahodárný dopad na celou naši společnost. Protože kdyby všichni lidé byli moudří, tak bychom tady na zemi žili všichni dlouho, dobře a spokojeně.

31

X. „Vy máte moc, my máme čas,“ přiblížila životní postoj Kubánců kE castrovskému režimu kubánská blogerka Yoani Sánchezová Martin Volný

Uznávaná kubánská blogerka a disidentka Yoani Sánchezová využila své první příležitosti k vycestování z „ostrova svobody“ po letech opakovaných zákazů i k návštěvě České republiky. Při té příležitosti zavítala i na Biskupské gymnázium a více jak dvě hodiny besedovala nejen se studenty z bilingvní španělské sekce. „Besedu jsme mohli uspořádat díky absolventovi naší školy, který pracuje jako atašé na českém velvyslanectví na Kubě, a společnosti Člověk v tísni,“ informovala zástupkyně ředitele pro styk se zahraničím Michaela Kudláčková. „Tato návštěva byla pro naše studenty, kteří studují ve španělském bilingvním programu, nejen obrovskou příležitostí poslechnout si kubánskou variantu španělštiny, ale také získat bezprostřední vhled do života v tamním autoritativním režimu a porovnat jej s informacemi, které mají o předlistopadovém režimu u nás,“ doplnil vedoucí bilingvní sekce Petr Puffer. Právě na  život mladé generace a  její vztah k  autoritativnímu režimu mířila i  otázka studentky Markéty Dadákové. „Mladí lidé unikají od reality a vytváří si ochrannou bublinu a tou je rodina. Tam jim umožňuje uzavřít se před vnějším světem. Doma si hrají počítačové hry, dívají se na televizi, kde chytají i jiné než oficiální stanice díky satelitům pořízeným načerno nebo poslouchají muziku. Když přijdou do školy, kluci si povídají o fotbale, dívky o brazilské telenovele. Aspoň takhle unikají před režimem,“ přiblížila život mladých Yoani Sánchezová. František Linduška se zajímal o internet na Kubě a o to, jak ovlivňuje její práci blogerky. „Na Kubě je složitý přístup k internetu. Oficiálně se uvádí, že přístup k internetu má 20% obyvatel, ale započítává se tam i intranet a přístup pouze k mailu. Podle mého má skutečný přístup k internetu asi 3% lidí. V přístupu k internetu vás limituje, že si nemůžete nechat internet zavést domů, musíte jít tam, kde nabízí připojení, cena jedné hodiny připojení ale přijde na čtvrt až půl měsíčního průměrného platu. Stránky jsou blokované, zvláště ty, které přinášejí necenzurované informace o Kubě. Sama jsem měla zablokovaný svůj blog a nemohla jsem pracovat. Je to takové internetové vězení,“ vysvětlila Yoani Sánchezová. Závěrem srovnala náš 17. listopad s možným vývojem na Kubě: „Kubánci jsou apatičtí, bohužel lidé nevyjdou do ulic, problémy řeší individuálně, raději si postaví loď a riskují plavbu do USA. Proto neočekávám nějaké podobné listopadové události. Spíše se systém

32

bude měnit, rozkládat až jednou zjistíme, že odumřel úplně. Konec konců je spjatý s osobami bratrů Castrových a s jejich smrtí skončí i režim. Jak říkali mladí v Sovětském svazu v době perestrojky: Vy máte moc, my máme čas.“ Mgr. Martin Volný učí společenské vědy a žurnalistiku.

33

XI. Castro, fotbal a telenovela Markéta Dadáková (6.N)

V souvislosti s událostmi týkajících se úmrtí venezuelského prezidenta Huga Cháveze jste už určitě v médiích zaslechli jméno Yoani Sánchez. Tato třicetiosmiletá disidentka, matka jednoho syna, a jak se ukázalo, také schopná publicistka, se dostala do mezinárodního podvědomí především díky kritice kubánského režimu, již publikovala na svém blogu. Yoani naštěstí nedávno dostala povolení k výjezdu, jehož ihned využila, aby lidem sdělila, jak komplikované je vyjádřit svůj názor na Kubě. Pár dní po návštěvě Prahy se rozhodla přijet i  sem, do  Českých Budějovic. Jak se svěřila na  přednášce na  Biskupském gymnáziu, režim omezuje všechny sféry života a ani samotné psaní blogu není nic snadného. Hodinovou přednášku doprovázela vážná atmosféra, jež však byla prolnutá přirozeným Yoaniným vystupováním, při kterém nešetřila úsměvy ani pozitivní náladou. Tady v České republice je jednoduché založit blog. Jaké to je na Kubě? Vzhledem k omezenému přístupu na internet je blogování velice složité. Texty si tak většinou připravuji doma a  až potom jdu na  místo s  připojením, kde je mimochodem třeba pracovat velice rychle, a tam zveřejňuji texty. Přednost mají v takto omezeném čase samozřejmě ty důležitější. Naštěstí mezi lidmi panuje velká solidarita, a tak moje články zveřejní třeba i někdo ze zahraničí potom, co mu to například nadiktuji po telefonu. Jak blogování ovlivňuje váš život? Ve všech směrech. Bylo mi zakázáno vycestování, ale projevuje se to i v jednotlivých detailech. I když jdu k někomu na návštěvu, mám za sebou „stálý stín“. Stačí jen, abych zavolala přátelům, a druhý den jim na dveře zaťuká policie. Jednou mě dokonce přítel požádal, abych šla za svědka na svatbu, ale ta byla okamžitě zrušena. Jak vlastně funguje disent na Kubě? Disident samozřejmě potřebuje a má podporu, například v podobě USB disků nebo, v mém případě, skupinek či jedinců překládajících můj blog. Dnes už je přeložen do sedmnácti světových jazyků. Čím je odlišný kubánský internet od toho našeho? Především k  němu neexistuje svobodný přístup. A  druhé hlavní omezení je cena – za minutu online zaplatíte 6-12 $, což je třetina až polovina průměrného platu. Když už se na internet dostanete, zjistíte, že je spoustu stránek úplně zablokovaných, a to především ty o Kubě. Na vysokých školách je internet každý den kontrolován adminem, takže je to spíš jakési „fiktivní vězení“.

34

Je režim na Kubě spojen s Raúlem Castrem? Fakticky, Fidel a Raúl jsou tím režimem. Není to tedy ani socialismus, ani komunismus, ale „castrismus“. Je tedy pravděpodobné, že biologický konec by předznamenal i konec nynějšího systému. Ale představa, že Kuba dojde k vlastnímu 17. listopadu, je nereálná. Režim se spíš bude pomalu a postupně rozkládat, než abychom zažili ten intenzivní pocit euforie jako vy zde, před dvaceti třemi lety. Jaká je nálada na Kubě mezi mladými lidmi? Mladí se snaží uniknout před „realitou Fidela a Raúla“ v podstatě pomocí apatie. Místo sledování politiky se kluci baví o fotbale a dívky sledují brazilské telenovely. A jestli je tato protestní lhostejnost špatná? Podle mě ne. Apatie je totiž lepší než fanatismus – z ní se dá vždy uniknout, ale z fanatismu ne.

35

XII. George Berkeley, Pojednání o principech lidského poznání, Úvod, § 20 Tomáš Kyjanka (maturoval v roce 2012)

Předávání idejí označených slovy není, jak se obvykle předpokládá, hlavním a jediným účelem jazyka. Existují také jiné účely jako vzbuzení určitého pocitu, podněcování k jednání nebo odrazování od něj, uvedení mysli do určitého rozpoložení a těm je předávání idejí často zcela podřízeno, a někdy je dokonce zcela opominuto, když jich lze dosáhnout bez něj, jak k tomu, myslím si, často dochází při běžném užívání jazyka. Vyzývám čtenáře, aby sám uvažoval a všiml si, zda se mu často při poslechu nebo při četbě nějaké rozmluvy nestává, že vnímá-li jistá slova, objevují se bezprostředně poté v jeho mysli pocity strachu, lásky, nenávisti, údivu, pohrdání a podobné, aniž by mezi ně vstupovala nějaká idea. Zpočátku mohla slova skutečně být podnětem k idejím, které dokázaly vyvolávat tyto emoce, ale nemýlím-li se, zjistíme, že zevšední-li jednou jazyk, pak je zaslechnutí zvuků nebo vidění písmen často bezprostředně následováno pocity, u nichž se dříve mělo za to, že byly vyvolány zásahem idejí, které jsou nyní zcela opominuty. Cožpak na nás nemůže zapůsobit např. příslib dobré věci, aniž bychom měli ideu toho, co tato věc je? Nebo nestačí snad na probuzení strachu pohrozit nebezpečím, i když nemyslíme na žádné určité zlo, které by nás mohlo potkat, ani jsme si dosud neutvořili abstraktní ideu nebezpečí? Připojí-li každý k  právě řečenému alespoň trochu svých vlastních úvah, bude mu, a  jsem o  tom přesvědčen, naprosto zřejmé, že v jazyce se pro zjednodušení často užívá obecných jmen, aniž by je mluvčí zamýšlel jako značky těch idejí ve své vlastní mysli, které chce vyvolat v mysli posluchače. Dokonce se zdá, že ani samotná vlastní jména nejsou vždy vyslovována s úmyslem uvést před náš zrak ideje těch jednotlivců, o nichž se předpokládá, že jsou jimi označovány. Řekne-li mi například scholastik: Aristotelés to řekl, vše, co tím podle mne myslí, je, že mne chce pohnout k tomu, abych jeho názor přijal s úctou a poslušností, které k tomuto jménu připojil zvyk. A tento účinek může být často vyvolán v myslích těch, kdo si zvykli spoléhat ve svých vlastních soudech na autoritu tohoto filosofa, tak rychle, že není možné, aby mu předcházela jakákoli idea jeho osoby, spisů nebo pověsti. Lze uvést nesčetné množství příkladů tohoto druhu, ale proč bych měl trvat na věcech, které každému nepochybně hojně poskytne vlastní zkušenost? Pojednání o principech lidského poznání (interpretace) Tak jako osamělý poutník stojící před srázem nepříliš rozsáhlým, přesto ale strmým a nebezpečným, nacházím se i já před interpretací textu nepříliš rozsáhlého, co se délky textu týče, přesto však před textem velmi bohatým na vědomosti. A jako ten poutník čelí

36

nebezpečí, že se uchýlí k nějakému unáhlenému rozhodnutí a sráz se s ním utrhne, tak i já čelím nebezpečí, že se uchýlím k unáhlenému zpracování a k misinterpretaci. Proto se na své cestě za zdárnou interpretací textu budu snažit postupovat tak, abych se takové situaci co možná nejvíce vyhnul, to v tomto případě znamená metodologicky za pomoci jednoduchého znázornění. Na prvním místě bych tedy chtěl uvést jakési předporozumění, které jsem získal při prvním přečtení úryvku, a také myslím, že bude třeba stanovit autorovy teze (nebo v tomto případě snad spíše hypoteze, než přímo teze), ze kterých v průběhu textu čerpá. 1. Hlavním účelem jazyka je spíše nastolení jakéhosi stavu mysli, než navození vždy přesných představ. 2. Slova při vzniku jazyka popisovala, nebo odkazovala na  konkrétní ideje, postupem času se ovšem tyto ideje vytrácí a slova velmi často odkazují jen na jakési formy nebo kategorie, které se z idejí vyvinuly. Mé předporozumění textu tedy bylo zpočátku velmi neuspořádané a vyžádalo si vyústění v jakési trojúhelníkové schéma, které bych zde rád rozvinul a popsal slovy. Vrchol trojúhelníku v tomto schématu tvoří jazyk. Jazyk má podle autora moc popisovat, uchopovat a tím i předávat okolní svět dalším lidem. Tento proces byl na začátku svého vývoje zkonstruován tak, že za pomoci jazyka (tedy systému různých zvukových označení, které je možno na základě myšlení) byly označovány jednotlivé ideje (tedy všechny jednotlivé věci kolem nás) a ty byly posléze zprostředkovávány dalším jednotlivcům tím způsobem, že po  vyslovení jednotlivého zvukového označení se subjektům vybavovaly konkrétní ideje, které k  tomuto zvukovému označení byly všeobecně přiřazeny. Tyto jednotlivé ideje tedy tvoří druhý vrchol mého schematického trojúhelníku. Nezbývá než vyčlenit poslední, třetí vrchol. Tímto vrcholem jsou pocity, které jsou navozeny na základě vybavení si jednotlivých slov. Tyto pocity je možno dále popisovat za pomoci jazyka, a tím se uzavírá tento schematický trojúhelník. Autor však přichází s myšlenkou, že v průběhu času se tento trojúhelník jaksi přetransformoval v úsečku (Jazyk – Pocit) a uzávorkoval tím vrchol idejí. Jako by se v průběhu zažití jazyka jednotlivé ideje vytrácely a zanechaly po sobě jen prázdné formy či kategorie, které postupně splývají s pocity. Tím ovšem ideje zcela nezavrhuje, proto jsem uznal za nejvhodnější vrchol idejí pouze jaksi uzávorkovat, a ne zcela vypustit. Toto přetransformované schéma se nejlépe odráží v příkladech uváděných autorem přímo v textu.:“Cožpak na nás nemůže zapůsobit např. příslib dobré věci, aniž bychom měli ideu toho, co tato věc je? Nebo nestačí snad k probuzení strachu pohrozit nebezpečím“ atd… Zde můžeme mnou zmíněnou transformaci spatřit promítnutou ve slovech jako je nebezpečí, dobro a  dokonce i  v  autorem uváděném příkladu vlastních jmen, kdy se při vyslovení jména Aristotelés scholastik neuchyluje k úmyslu navození ideje slavného filosofa, ale jeho úmyslem je vyjádření nějaké formy přistupování k věci a kategorie myšlení. V tomto momentě je ale třeba přihlížet také k tomu, že toto platí jen v případě, že ten, kdo

37

vyslovuje tuto větu, je scholastik. V případě, že tomu tak není, ztrácí věta tento „nadvýznam“ a za předpokladu, že bude vyslovena např. studentem gymnázia, bude se s největší pravděpodobností jednat a ten prapůvodní význam navození ideje slavného filosofa. Z toho tedy vyplývá, že platnost teze není stoprocentní a je velmi relativní. To ovšem jen potvrzuje správnost mnou zvoleného uzávorkování a ani to nevyvrací autorova tvrzení, protože on sám to v textu připouští. Text tedy dle mého názoru poukazuje za prvé na to, že jazyk není jen nějaký mrtvý systém znaků a zvuků, který je metodologicky stvořen jen k odkazování na konkrétní příklady (tedy ideje), ale že je něčím mnohem větším, propracovanějším a komplexnějším. Něčím, co přesahuje to, co samo bylo zpočátku zamýšleno. Snad nezbývá než dodat, že toto mne nutí k zamyšlení se nad tisíce let starou větou: „Na počátku bylo slovo.“

38

XIII. Tajemství Vánoc a lásky Barbora Vitoňová (1. C)

Byla noc. Tmavá a teskná. Z nebe tiše padaly křehké vločky sněhu a mrazivý vítr je roznášel po spícím kraji. Po šeré ulici kráčela drobná dívka, zahalená do černého pláště z chladného hedvábí. Šla se sklopenou hlavou, schovanou v záplavě plavých vlasů. Nepřemýšlela. Jen šla. Šla dál ulicí bez konce. Míjela honosné domy a obchody s bohatě nazdobenými vánočními výlohami. Nevnímala zář svíček z oken domů ani zpěv vánočních koled. Necítila nic z kouzla Vánoc, které mělo prostoupit touto nocí. Vlastně ho ani cítit nemohla, protože žádné kouzlo nebylo. Byla to jen hra na vánoční náladu. Nastrojená komedie. Byl Štědrý večer. Štědrý večer bez tajemství a dobrých skutků. Stromky skomíraly pod tíhou ozdob a neukrývaly pod sebou žádná překvapení. Lidé seděli okolo pečlivě prostřených stolů ve svých domovech. Jen seděli a nenáviděli. Nocí kráčela dívka a s každým jejím krokem, který mířil dál od nich, který mířil pryč, se v lidech zvedala nová a nová nenávist k ostatním Nevěděli, proč zrovna nenávist. Něco v duši je k tomu nutilo. Snad bolest ze ztráty něčeho nebo někoho, co neumějí pojmenovat. A dívka byla každou novou nenávistí sražena k zemi. Nenávist pramenila ze smutku, který se náhle vynořil z lidských srdcí. Z té bolestné touhy po citu, který jsme cítili dřív a který jsme zapomněli. Věděli, byl v nich. Kdysi. Nedokázali se pohnout. Nedokázali cítit. V srdcích bylo jediné: Nicota. A mělo být: My. Noc. Vánoční noc. Lidé, sedící doma kolem stolů, neschopní přiblížit se jeden k druhému a přijít na jméno citu, který v nich pomalu a těžce v ten Štědrý večer umíral. Jediný cit, který s nimi slavil Vánoce, byl smutek a bezmoc. A láska? Hledaný cit, kde se toulá? Byl blízko. Byl blíž, než si lidé dokázali představit. Stačilo vstát ze židle, poodejít pár kroků k oknu a zahledět se ven. Nocí kráčela dívka, zahalená do černého pláště z chladného hedvábí. Šla se sklopenou hlavou schovanou v záplavě plavých vlasů. Byla to láska. Láska vyhnaná ze srdcí lidí, kteří na ni v ten svatý večer zapomněli. Šla. Nepřemýšlela kam. Hlavou jí vířila jediná myšlenka: Všichni zapomněli, kdo si vzpomene. Kdo si vzpomene na lásku, se kterou jedinou přišel na svět? Kdo napoví, když dospělí lidé nevědí? Šla. Šla dál a cestou ztratila naději. Nebyla ale sama. Z nebe tiše padal sníh. Sněžná vločka zabloudila lásce na tvář. Nestudila, ale hřála. Donutila lásku podívat se na půlnoční nebe, kde hvězdy plály takou silou, že jí nedovolila, aby ji naděje opustila. Když lidé na lásku zapomněli, láska nesmí zapomenout na lidi. Vrátila se ke dveřím jednoho z těch honosných domů a zaklepala. Jednou, dvakrát a až potom uslyšela pomalé kroky. Otevřely se dveře. Starší dáma, která přišla otevřít, nikoho neviděla. Viděla před sebou krásnou zimní noc, noc vánoční. A vzpomněla si na své mládí, kdy milovala. Vzpomněla si na lásku. Zavřela dveře, ale nezavřela je před svou vzpomínkou, tu si odnesla s sebou domů. Takhle láska obešla všechny domy a vstoupila zpátky do lidských srdcí. Lidé se

39

odpoutali od nenávisti a dokázali se znovu obejmout a říct: Mám tě rád. Nikomu se láska neukázala, ale přinesla před prahy domovů vzpomínku na sebe. Nocí vonělo tajemství Vánoc a lásky.

40

XIV. Citáty

Lucie Čondlová (5. A, CZŠ Rudolfovská) Moje mamka mi s oblibou říká nějaké citáty nebo přísloví. Například, že pýcha předchází pád, nebo že bez práce nejsou koláče. Také říká, že to, co mám v hlavě, mi nikdy nikdo nevezme. To je sice pravda, ale u některých věcí stačí přece vědět, kde je mám napsané. V  pátek mě a mého bratra Míšu měla ze školy vyzvednout babička. Takže jsem se po škole naobědvala a potom jsem šla na ni čekat. Jenomže ona pořád nešla. Po půl hodině už mi to bylo opravdu divné. Šla jsem se podívat, jestli je Míša v družině a se zděšením jsem zjistila, že je pryč! Babička na mě zapomněla? Přemýšlela jsem, co udělám. Naštěstí jsem potkala na chodbě svého kamaráda Jáchyma a vysvětlila jsem mu, co se stalo. Nabídl mi, že mi půjčí mobil, ale já mám číslo na babičku ve svém mobilu. Najednou jsem si uvědomila, že znám nazpaměť číslo na mamku a ta už mi bude umět pomoct. Byla jsem ráda, že alespoň tohle číslo mám v hlavě, a volala jsem. A mamka hned zjistila, kde se stal problém. Babička mě šla vyzvednout omylem o půl hodiny dřív, a protože mě nikde nenašla a nedokázala si to vysvětlit, tak jela domů, jestli tam už náhodou nebudu. Tak všechno dobře dopadlo a já jsem si tak říkala, že je přece jen lepší mít věci v hlavě než někde napsané.

41

XV. Proč má mops sražený čumák David Saska (6. A, CZŠ Rudolfovská)

Určitě se teď ptáte, co je to mops. Tak já vám to řeknu. Je to plemeno psa, které má velice divný čumák. Má ho totiž rozpláclý. Pokud vás zajímá proč, tak na odpověď se musíme vrátit do vzdálené historie. Jsme tedy v roce 73 před naším letopočtem v Římě. Mopsíci zde totiž sloužili jako otroci. V jiných zemích se jako otroci využívali váleční zajatci, chudí lidé atd. Jenže Římané přišli na to, že mít takového mopse v domácnosti je mnohem výhodnější: 1) mops byl pes a pán mu nemusel kupovat oblečení; 2) nemusel mu dávat tolik jídla jako člověku, mopsíkovi stačilo, když měl vodu a trochu jídla. Mopsíci se nevyužívali jen na  práci v  domácnosti, pracovali také v  kamenolomech, na stavbách, v dílnách a učení mopsíci mohli otročit třeba jako učitelé, spisovatelé nebo lékaři. Někteří byli vycvičeni k boji pro zábavu. Římané bojovali s těmito mopsíky v aréně. Říkalo se jim gladiátoři. Jenže mopsíci měli čím dál horší podmínky. Už nedostávali moc najíst a práce byla těžší. Proto se rozhodli, že se vzbouří a utečou z Říma. Toto povstání otroků vedl gladiátor Mopsikus. Mopsíci hrdinně válčili proti římskému vojsku, ale to je stejně porazilo. I samotný Mopsikus dostal jednu do čumáku - a mezi námi - dostat do čumáku od silného Římana, to by rozpláclo čumák i vám. A od té doby mají všichni mopsové rozpláclý čumák.

42

XVI. Jaro

Dominika Kozarová (5. A, CZŠ Rudolfovská) Text tedy dle mého názoru poukazuje za prvé na to, že jazyk není jen nějaký mrtvý systém znaků a zvuků, který je metodologicky stvořen jen k odkazování na konkrétní příklady (tedy ideje), ale že je něčím mnohem větším, propracovanějším a komplexnějším. Něčím, co přesahuje to, co samo bylo zpočátku zamýšleno. Když je jaro nebo léto, tak se procházím u potoka v lese. I nohama se máchám v řece, ale musí být teplo. Nejprve jdu po louce. Tam rozkvétají květiny, létají pestří motýli a krouží nade mnou vlaštovky. Potom vejdu do už nazelenalého lesa. Čekají tam na mě mravenci, pavouci, srnky, lišky a jeleni. Krmelce jsou plné čerstvého sena. Rostou tady velké, nádherné a bílé bledule. Slunce prosvítá mezi vysokými stromy. Do ticha se ozývá datel, který klepe do mohutného stromu. Najednou slyším šumění. Zvuk je čím dál víc hlasitější. Už vidím průhlednou vodu, která teče rychle a daleko. Kousek od řeky kvetou jahody. Jehličí voní všude kolem. Jaro je nádherné období, kdy se všechno probouzí a rozkvétá. Mám ho ze všech období nejradši. Já si pod názvem jaro představím růžovou a zelenou barvu.

Jaro

Vojtěch Hronek (5. A., CZŠ Rudolfovská) Mělo by být jaro, ale nevypadá to tak. Vůbec! A to mě štve. Už bych chtěl jaro. Ležet v trávě a běhat venku. Taje sníh, konečně! Ano, už je to tady!… Jaro! Jaro!! Jarooooooóó!!! Sněženky tu sice nejsou, ale ano, je jaro. Ale co to? Druhý den zase sněží!... Hřeje slunce? Nebo snad fouká jarní vítr? Zastihl vás déšť? Ne, sněhová vánice! Já si tedy jaro představuji takto: „Tráva se zelená, sněženky kvetou a ptáci cvrlikají! A svítí slunce.“ Nejprve kvetou sněženky, čemeřice, krokusy. I petrklíče rozkvetou. Ale i sedmikrásky, pampelišky…Sází se rajčata a třeba jahody. Hrají se hry, sportujeme. A někteří ptáci přilétají z teplých krajin. Já se tedy na pravé jaro těším moc. Jestli ještě přijde. Asi se lidi k sobě nechovali moc hezky. Nebo to tak bude navždycky!? Modleme se za jaro!!!...…

43

XVII. Poezie před tabulí Sen Michala Brodská, 6. B, CZŠ Rudolfovská, oceněno 3. místem v krajském kole soutěže „Evropa ve škole“ Jen tak se volně rozběhnout a jít zase plout po bujném moři. Poté někam ulehnout a jindy ve snech rozříznout srdce, co hoří. Když akrobat musí balancovat a k tomu země procestovat nad hlavami lidí, co v noci sní. Když všichni večer ulehnou, on pokračuje černou tmou sám, když všichni spí, a stále musí jít, cestu neztratit…. Až dojde, růže rozkvetou, červená i se žlutou.

44

Jen se tak volně rozběhnout… Barbora Mašková, 6. B, CZŠ Rudolfovská, oceněno 1. místem v krajském kole soutěže „Evropa ve škole“ Jen se tak volně rozběhnut, nevnímat čas, jen vánek, na palouk v lese ulehnout, když potřebuji spánek. Omamnou vůni jarních kvítků ucítit a být šťastný, jásot a tanec lesních skřítků uzřít, jak les je krásný. Stromy si tiše šumí a květiny rostou si dál, kdo jejich tichou řeč umí, zjistí, že život je dar. V jezeře, jak v zrcadle čistém, nasedneme na loďku snů, vrátíme se v čase do dob před Kristem, tam ty budeš světlo mých dnů. Všude dobře – tak co doma? Doma – to je tam, kde v zimě rostou květiny, kde stávají se zázraky a mám tam členy rodiny. Zázrak- ten je tam, kde to láskou překypuje, kde štěstí a pravda člověka naplňuje.

45

Láska – ta je tam, kde to štěstí mají lidé, kde laskavost neumírá, tam ona sama přijde. Štěstí – to je něco, co člověk jen tak nedá, co může najít za den, nebo celý život hledá. Konec – to je kat, hezké chvilce utne hlavu, však zaručuje zase, že hezčí přijdou znovu.

„Nějakou slastí rodná zem poutá nás a nedovoluje, abychom na ni zapomněli“ I když odcestuji daleko, v srdci mám svou vlast rodnou, při každé vzpomínce na domov se srdce a mysl shodnou. I když obletím celý svět, nezapomenu na ni, vždyť vždy cestička k domovu, vede voňavou plání. I když od domova daleko se všechno horší zdá, nejkrásnější je na světě ta rodná země má.

46

Markéta Machová, 2. E Vidět znamená Pokud schopnost Věz, že Vědět vědět pak ALE Vidět podceňuješ jako král. Zase žíti dál Ač tupý, připadáš si

Kateřina Machulová (5. A) Chci plakat, snad proto, aby mne po tvářích hladily slzy. Chci plakat, snad proto, aby někdo řekl, že bude lépe – už brzy. Chci plakat a dát tak vodu zemi, když mně ji nikdo nepodá. Chci plakat, třebas všiml by si kdo, že je zle mi a má síla, že povadá. Chci plakat, aby mi někdo řekl: „Úsměv ti sluší víc.“ Chci plakat, aby se každý lekl, že snad přece zanedbal to mé nic. Pohlaď někoho po tváři, podej mu sklenku vody. Jeho oči se rozzáří, na úsměvech ubude škody.

47

Řekni někomu, že je ti potřebný a že ti dodává sílu. Pak zvedne se on, životem sedřený, budeš mít zas svou dobrou vílu. Nebuď lhostejný a lásku rozdávej, radost, naději a sílu všem dodávej. Pak bude lidu hej a hej, tak, člověče, neváhej!¨

Magdalena Machulová (2. E) 1. Pro rány z kterých už nepoteče krev, pro rány, teré zacelí se. Pro lidi, kteří už neuslyší zpěv pro můzy, co už nevrátí se. Pro všechny ztráty a nálezy žádné, pro všehny šance, co stejně budou marné. Pro všechny konce, co začaly se ztrácet, pro všechny ty, co domů budou se vracet. Pro všechny bez strachu, co boje nebojí se, pro všechny bojácné, co doma schovají se. Pro všechny nevinné, co nebáli se smrti, pro všechny ztracenné, co vždycky byli proti. A pro každého, kdo s nadějí k nebi vzhlížel, když ozval se poslední výstřel.

48

2. El cielo es tan oscuro que no puedo pensarte, esa es la tristeza que me obliga a dejarte. Siempre quedarás, aunque ya no estás. Lo peor que me ha pasado, te perdí a pesar de que no me has fallado. No hace falta decir nada, recuerdo tu última mirada. Quiero sacarte de mi cabeza, pero no puedo por la tristeza. Tus consejos tan importantes “Hijo! Nunca renuncies!” Ojalá pudiera decir que nunca te fallé, pero no es así yo lo sé. Quiero que seas mi sol en los caminos oscuros, quiero que des todo por mi futuro. Yo te supliqué que te quedaras, todo para nada, ahora no estás. Te pregunto si me perdonas, que no soy como te imaginabas. A las palabras a las frases les falta sentido, porque tú ya te has ido. Para siempre contigo, es un sueňo que he tenido. Te agobio con las preguntas, sé que desde el cielo me miras. Siempre juntos siempre separados, ya nadie puede pararnos.

49

Zrcadlo Petr Valenta (4. C) Stojíš, díváš se do zrcadla A ptáš se proč? Vidíš svou tvář, svou šíji, Všechna tvá krása stále neuvadla. A ty jen nehybně tam stojíš A na odraz svého těla hledíš. Ach, ach bože proč? Tvůj obraz náhlé mizí, Jak mlha se rozplývá. Copak tam dále vidíš? Že lesy? Louky? Pole, lány? Ne, není to tvá hloupost ryzí. Že ten obraz zčista jasna mizí. Co vidíš teď? Že rozsekaná těla, Které pojídají vrány? Neodvracej pohled, V zrcadlo stále hleď! Proč, proč bys měla hledět? Co ty obrazy znamenají? Jen Bůh by to mohl vědět. Obraz je už zase jiný, Co teď se před tebou jeví? Kytice růží. Mladý hoch ji v ruce drží, Ptáš se opět proč? Na dalším odraze se Osud s Láskou druží, A pod nimi leží mrtev ten mladý hoch. Na skále stojí mladá žena. A v hlavě zní jí jasný hlas.

50

Skoč! No tak přece skoč. Padá, padá, dolu se řítí, Dolů do propasti padá. Ovšem obrazy nepřejí ti, Už zas se mění celý kras. Co vidíš teď? Že sklenici vína? Je poloprázdná. Proč ti najednou bledne pleť? Ne, to není víno, To jest krev! Pak náhle vidíš průvod, Jezdec vpředu drží korouhev! A na ní drak jest vyobrazen, Jaký to má všechno důvod? A proč jsi vlastně zde? Ano, proč? To jest správná otázka. Tu mizí všechny obrazy. Už vidíš opět sama sebe, Že by to, cos viděla, bylo znamení z nebe? Ne, ne stojíš tam ty, Nahá jako prst. A ptáš se proč…

51

Zuzana Kadlecová (8. A, CZŠ Rudolfovská) SLAVÍK Kam ptáků zpěv občas zavítá, v růží sad. By očistil duši slavíka, který pýchu měl rád. Růže krví třísněné, žluté růže květnové. A slavík zpíval, jaro nám vítal.



Promrzlý a slabý, sám, maličky anděl. Básník však srdce má. Slavíček už nepěl. Tiše ležel opodál. Básník laskavě ho vzal. Pomohl mu ven ze sadu, by neumřel tu v chladu.



Jde básník loukou tou, jde s loutnou svou. Slavík smutnou píseň pěv, básník hraje jeho zpěv.



Růže rostly tiše dál. Slavík už se jít tam bál. Ty trny zlé, rudé, tam slavík víc nepude.

VLČÍ MÁK Sladké písně májové, rudé pláně květnové. Vlčí mák tu v klidu stál, nehýbal se, nedutal. Dvě hrdličky letící, máčku pěkně pějící, přistály tu opodál.

52









A tam pospol sedíce, líbají se na líce. Červená, toť lásky barva. Do června tu bude láska. By na památku lásce vlídné, tu vlčí mák se líhne.

53

XVIII. DUCHOVNÍ ŽIVOT NA BG V ROCE 2012 – 2013 Josef Prokeš

Duchovní život na našem gymnáziu dostal letos veliký impulz v podobě nového kostela. Kostel Svaté Rodiny, který je v bezprostřední blízkosti komplexu gymnázia, se totiž po  čtyřiceti letech opět konečně propojil s  gymnáziem. A  tak nic nebránilo tomu, aby se zde každý pátek slavila mše svatá, která byla určena vždy speciálně pro jednu třídu. Pozvaní byli vždy všichni studenti i profesoři, aby se v tomto ranním čase zaposlouchali do ticha, uspořádali si myšlenky, uvědomili si, jak a proč na škole studují a také společně prosili za třídní kolektiv. Nutno dodat, že toho využívali velmi hojně. Samozřejmě, že bylo ještě docela nepříjemné, že v kostele není topení a elektřina. Ale nakonec to bylo docela zajímavé. A pokud se vše podaří, další zimu už to napravíme. S tím také souvisí nové místo ticha našeho gymnázia, které už není vedle rušného schodiště v malé místnůstce v mezipatře, ale právě na kůru kostela. Ten je celý den otevřen a je tak k dispozici ke krátké zastávce mezi hodinami nebo po obědě. Jinak pokračujeme v pořádání duchovních kurzů na Hosíně. Kurz „Kdo jsem?“ pro první ročníky, kurz „Kdo jsme?“ pro druhé ročníky a kurz „Kam patřím?“ pro maturanty. K tomu se letos poprvé také přidal kurz pro primy s naším jáhnem Jozefem Gumenickým. Nechybělo také přespání ve škole pro nižší a vyšší stupeň gymnázia. Celkově ve škole nocovalo asi třista studentů. Letos v létě se také chystáme už na třetí tábor našeho gymnázia. Tentokrát bude zřejmě 37 účastníků. Pro úplnost přidávám přehled duchovního dění na naší škole během pracovního týdne. Mše svatá: pátek v 7:15 v kostele sv. Rodiny každý týden pro jednu třídu Modlitba uprostřed týdne: středa o velké přestávce v 9:40 v kapli dvě minuty ztišení uprostřed studia a písemek Ranní modlitba: středa v 7:45 v kapli jeden žalm a krátké prosby za dění ve škole

54

Modlitba po obědě: čtvrtek 13:50 na kůru kostela po obědě, než jdeš domů nebo na odpoledku Večerní modlitba nešpor: čtvrtek v 17:30 v kostele sv. Rodiny starobylá modlitba při západu slunce Mgr. Josef Prokeš učí náboženství a působí na škole jako spirituál.

55

XIX. PĚVECKÝ SBOR JIHOČESKÝCH UČITELEK

při Biskupském gymnáziu J. N. Neumanna Č. Budějovice Theodor Pártl 2012 28. – 30. 9. – koncertní zájezd spolu s houslisty Bohuslavem Matouškem a Vítězslavem Ochmanem do Itálie 29. 9. – Darè (kulturní dům) – koncert s italským mužským sborem Coro Carè Alto 30.010. – Vila Rendena – hudební doprovod mše sv. a cappella 16. 10. – Prachatice (kostel sv. Jakuba) – chrámový koncert s účastí Alfréda Strejčka (recitace), Svatopluka Sema (baryton), Bohuslava Matouška (housle, viola), Vítězslava Ochmana (housle), Jaroslava Janutky (hoboj), Jaroslava Sebery (fagot), Mikoláše Troupa (el. Varhany) 7. 12. – Blatná (zámek) – koncert s účastí A. Strejčka (recitace), Sv. Sema (baryton), B. Matouška, (housle, viola), V. Ochmana (housle), J. Janutky (hoboj), J. Sebery (fagot), Niny Švehlové, (saxofon), Františka Pittnera (kytara), M. Troupa (klavír), Marie Moštěkové (klavír) 21. 12. – Č. Budějovice (kostel Obětování P. Marie) – hudební doprovod předávání Betlémského světla

56

2013 6. 4. – Třeboň (kostel sv. Jiljí a P. Marie královny) – chrámový koncert s účastí A. Strejčka (recitace), Sv. Sema (baryton), B. Matouška (housle, viola), Vít. Ochmana a Vl. Ochmana st. (housle), J. Janutky (hoboj), M. Troupa (el. varhany) 12. 4. – Č. Budějovice (Koncertní síň Otakara Jeremiáše) – jubilejní koncert k 50. Výročí činnosti PSJU s účastí A. Strejčka (recitace), Sv. Sema (baryton), B. Matouška (housle, viola), Vít. Ochmana a Vl. Ochmana (housle), J. Janutky (hoboj), M. Troupa (klavír) 31. 5. – Č. Budějovice (kostel Obětování P. Marie) – hudební doprovod předávání maturitních vysvědčení a jazykových diplomů studentům BG 7. 6. – Boršov nad Vltavou – hudební doprovod otevření Cyrilometodějského parku 7. – 9. 6. – reciproční přijetí hudebních přátel z moravských Vřesovic Theodor Pártl učí dějiny hudby, seminář dějin hudby a je sbormistrem PSJU.

57

XX. Sportovní akce 2010 – 2011 Zdeněk Pekař

září sportovní kurz Nová Pec ( cykloturistika, vodní turistika ) turistický kurz Vysoké Tatry říjen pohár Josefa Masopusta – fotbal frisbee – kvalifikační kolo - 3. místo listopad okresní kolo basketbal chlapci – 4. místo prosinec školní vánoční florbalový turnaj lyžařský kurz Tauplitz (A) leden lyžařský kurz Vars (F) lyžařský kurz Tauplitz (A) únor memoriál Tomáše Vaňka – basketbal mix – 4. místo březen přebor církevních škol ve volejbalu dívek – 3. místo krajské kolo juniorského maratonu 10x 4,2km – 3. místo duben přebor církevních škol ve florbale – hoši – 5. místo okresní kolo ve volejbale dívek – starší žákyně přebor církevních škol ve florbale dívek – 3. místo květen Bad Leonfelden – přátelská sportovní utkání mezi BIGY a místním gymnáziem Frisbee – kvalifikační kolo raftové „Primátorky“ mezi gymnázii v ČB – 4.-5. místo

58

softbal – krajské kolo – nižší gymnázium – 7. místo softbal – krajské kolo – vyšší gymnázium – 3. místo červen okresní kolo v plážovém volejbale Big Shock florbalový turnaj turnaj církevních škol v malé kopané Chorvatsko – sportovní kurz – předmaturitní třídy Mgr. Zdeněk Pekař učí tělesnou výchovu.

59

XXI. OLYMPIÁDY, SOUTĚŽE, STIPENDIA, ZAHRANIČNÍ POBYTY, MATURITY Michaela Kudláčková Výsledky olympiád němčina - okresní kolo - krajské kolo

kat I. A - Jan Stuchlý, 2. A - 1. místo Sára Slatinská, 2. A – 2. místo kat. III. A Lucie Keltnerová, 3. C – 1. místo Sabina Štěpámková , 3. C – 3. místo kat. II. B – Klára Bachová, 4. A – 2. místo kat. III. B – Petr Novák, 5. N – 3. místo kat. III. A – Lucie Keltnerová, 3. C – 2. místo

ruština angličtina

Tomáš Kubík, 1. C – 3. místo kat. I. A - Pavlína Kružíková, 2. A – 1. místo

- krajské kolo - okresní kolo

španělština - krajské kolo

SŠ I – Kateřina Marešová, 2. C – 2. místo SŠ II – Kateřina Bínová, 3. C – 3. místo

francouzština - krajské kolo

kat. A1 – Vojtěch Lapáček, 3. A – 2. místo A2 – Marta Štindlová, 4. A – 1. místo B1 – Anna Šuláková, 3. F – 1. místo Karolína Kudrličková, 3. F – 3. místo B2 – Tomáš Graman, 7. A – 1. místo Barbora Geršlová – 7. A – 3. místo

matematika - okr. kolo kategorie Z6 – Kateřina Stuchlá, 1. A – 1. – 6. místo Z7 – Pavlína Kružíková, 2. A – 3. – 4. místo Pythagoriáda - okresní kolo

60

6. ročník - Tereza Slípková, 1. B – 1. místo 8. ročník – Matěj Nedvěd – 1. G – 3. místo

Mezinárodně uznávané jazykové diplomy Angličtina FCE, CAE, CPE Němčina DSD-KMKII Španělština DELE Francouzština DELF Celkem

úroveň B2

úroveň C1

úroveň C2

celkem

34 3 1 11 16 5 1 2 52 30 1

48 27 6 2 83

V tomto šk. roce se poprvé uskutečnily i zkoušky DSD-KMK I pro nižší ročníky - 69 přihlášených, všichni úspěšně složili DELF B1 – 3 DAAD stipendium na dobu vysokoškolského studia na německých univerzitách: Martina Havelková, 8. A (Pasov) Vanda Dašková, 6. N (Mnichov) Ostatní soutěže celostátní recitace ve španělštině – Michal Štrobl, 3. C – 2. místo Zahraniční pobyty Celoroční: Rotary Club – Brazílie – 2 Euregio – Německo – 3 Rakousko - 4 Půlroční: Rakousko - 4 Soukromé celoroční pobyty: 3 (Dánsko, Španělsko, Německo) Výměnný pobyt Španělsko 2. E - Málaga – 1 týden Pobyt o prázdninách – 2 týdny – 10 studentů Návštěva 39 studentů a vyučujících z mexického města Interlaken

61

Výsledky maturitních zkoušek 2012/13 Třída 4.C 6.E 6.N 8.A celkem

celkem 26 16 28 32 102

vyznamenání 19 11 24 29 83

z toho 1,00 12 6 10 18 46

prospěl 7 5 4 3 19

Ing. Michaela Kudláčková je zástupkyní ředitele školy.

62

XXII. ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAMY Učební plán čtyřletého cyklu Učební osnovy Jazyk a jazyková komunikace: Český jazyk a literatura Anglický jazyk Francouzský jazyk Německý jazyk Španělský jazyk Latina Matematika Informační a výpočetní technika Člověk a společnost: Dějepis Náboženství Etika Základy společenských věd Člověk a příroda: Fyzika Chemie Biologie Geografie Umění a kultura: Hudební výchova Výtvarná výchova

Tělesná výchova Volitelné a maturitní semináře: Literární seminář Gramatický seminář Seminář z anglického jazyka Anglický diplom Seminář z francouzského jazyka Francouzský diplom Seminář z německého jazyka Seminář ze španělského jazyka Španělský diplom Seminář z latiny Seminář z italského jazyka Historický seminář Seminář ze ZSV Logika Seminář z geografie Seminář z matematiky Seminář z fyziky Seminář z chemie Seminář z biologie Seminář z IVT Deskriptivní geometrie Seminář z psychologie Estetická výchova - hudební výchova Estetická výchova - výtvarná výchova

63

Učební plán šestiletého cyklu Učební osnovy Jazyk a jazyková komunikace: Český jazyk a literatura: Anglický jazyk Francouzský jazyk Německý jazyk Latina Matematika Informační a výpočetní technika Člověk a společnost: Dějepis Náboženství Etika Základy společenských věd Člověk a příroda: Fyzika Chemie Biologie Geografie Umění a kultura: Hudební výchova Výtvarná výchova Tělesná výchova Člověk a svět práce: Svět práce Volitelné a maturitní semináře: Literární seminář Gramatický seminář Seminář z anglického jazyka Anglický diplom Seminář z francouzského jazyka Francouzský diplom Seminář z německého jazyka

64

Seminář ze španělského jazyka Španělský diplom Seminář z latiny Seminář z italského jazyka Historický seminář Seminář ze ZSV Logika Seminář ze zeměpisu Seminář z matematiky Seminář z fyziky Seminář z biologie Seminář z IVT Deskriptivní geometrie Seminář z psychologie Estetická výchova - hudební výchova Estetická výchova - výtvarná výchova

Učební plán nižšího stupně gymnázia (osmiletý cyklus) Učební osnovy Jazyk a jazyková komunikace: Český jazyk a literatura Anglický jazyk Francouzský jazyk Německý jazyk Latina Matematika Informační a výpočetní technika Člověk a společnost: Dějepis Náboženství Etika Základy společenských věd Člověk a příroda: Fyzika

Chemie Biologie Zeměpis

Umění a kultura: Hudební výchova Výtvarná výchova

Umění a kultura: Hudební výchova Výtvarná výchova

Tělesná výchova

Tělesná výchova Člověk a svět práce: Svět práce

Šestiletý (bilingvní)cyklus vzdělávacího programu schválený na základě bilaterální dohodě mezi vládou České republiky a Španělského království Učební osnovy Jazyk a jazyková komunikace: Český jazyk a literatura Španělský jazyk Anglický jazyk Matematika Informační a výpočetní technika Člověk a společnost: Dějepis Náboženství Etika Základy společenských věd

Člověk a svět práce: Svět práce Volitelné a maturitní semináře: Literární seminář Gramatický seminář Seminář z anglického jazyka Anglický diplom Španělský diplom Seminář z italského jazyka Historický seminář Seminář ze ZSV Logika Seminář ze zeměpisu Seminář z matematiky Seminář z fyziky Seminář z chemie Seminář z biologie Seminář z IVT Deskriptivní geometrie Seminář z psychologie Estetická výchova - hudební výchova Estetická výchova - výtvarná výchova

Člověk a příroda: Fyzika Chemie Biologie Geografie

65

XXIII. TŘÍDY BG A TŘÍDNÍ UČITELÉ Třída: Třídní učitel: 1. A 1. B 1. C 1. G 1. N 2. A 2. B 2. C 2. E 2. N 3. A 3. C 3. E 3. F 3. N 4. A 4. C 4. E 4. N 5. A 5. E 5. N 6. A 6. E 6. N 7. A 8. A

66

Mgr. Vondrák Pavel Mgr.Pecková Lucie PaeDr. Nygrýnová Miroslava Mgr. Trendová Pavla Mgr. Drboutová Kateřina Mgr. Kadlecová Jitka Mgr. Rejlková Alena Mgr. Papoušková Anna Mgr. Vavreková Martina Mgr. Jandrič Marko Mgr. Djoa Musková Markéta PaeDr. Korostenská Miloslava Mgr. Puffer Petr Mgr. Kadlecová Eva Mgr. Blažková Lenka Mgr. Bukač František PhDr. Grus Michal Mgr. Vlčková Magdalena Mgr. Záleský Ondřej Mgr. Malina Tomáš Mgr. Kaňková Martina RNDr. Herdová Zdena Mgr. Pytel Jan Mgr. Lippmann Karel Mgr. Volný Martin Mgr. Kukrálová Milena Mgr. Layerová Andrea

XXIV. PERSONÁLNÍ STAV biskupského gymnázia

Albiac Mari Lic. – Šj, M, Z Andrés Castillo David Lic. – Šj, D Bělehrad Luděk Mgr. – Aj Benešová Libuše Mgr. – Z, Tv Blažková Lenka Mgr. – Aj Boháčová Jitka Mgr. – Ch, Fy Brichcínová Kateřina Mgr. – Ná Bukač František Mgr. – M, IVT Cvetková Šárka Mgr. – Nj, Fj Crone Snížková Galina Mgr. – Aj Dendoncker Francois – Fj Djoa Musková Markéta Mgr. – Aj, Šj Drboutová Kateřina Mgr. – Ch, Bi Dvořák Zdeněk Mgr. – ředitel školy; Et Dvořáková Marie PhDr. – Čj, Et Gildner Uwe Mgr. – Nj, Sprachdiplom Grus Michal PhDr. – Čj, ZSV Jozef Gumenický PhDr. Mgr. – Ná Gutwirthová Bohdana Mgr. – mat. dovolená Heppnerová Pavlína Mgr. – Tv Herdová Zdeňka RNDr. – Ch Hesounová Renata Mgr. – D, Nj Iňová Veronika Mgr. - Ná Jakešová Dana Mgr. – Nj Jakšičová Dana PhDr., Ph.D. – NJ, D, Ná Syrovátková Markéta Mgr. – mat. dovolená Jandrič Marko Mgr. – Aj Jarošová Miroslava Mgr. – Nj Kadlecová Eva Mgr. – Fj, Kadlecová Jitka Mgr. – SHv, Čj, pěvecký sbor Kaňková Martina Mgr. – Šj, Tv Korostenská Miloslava PaedDr. – L, Rj, D Krejčí Klára Mgr. – mateř. dov. Kroupová Pavlína Mgr. – Fj, Šj Kudláčková Michaela Ing. – zást. řed., Aj Kukrálová Milena Mgr. – M, Fy Layerová Andrea Mgr. – M, Dg Leopold Justen Bc. – Aj

Lippmann Karel Mgr. – Čj, Zv, Lg Malina Tomáš Mgr. – Čj, D Marková Alena Mgr. – mateřská dovolená Martinéz Juan Lopéz Lic. – Šj, F, Ch, Z Midžič Janeta Mgr. – L, Ij Moravcová Dáša Mgr. – Nj, výchovný poradce Nygrýnová Miroslava PaedDr. – Bi, M Papoušková Anna Mgr. – Čj, Dv, Pártl Theodor Mgr. – SHv, pěvecký sbor Pecková Lucie Mgr. – Tv Pekař Zdeněk Mgr. – Tv Pelikánová Jitka Mgr. Vv Prokeš Josef Mgr. – Fy, M Prokeš Josef ml. Mgr. – Ná, spirituál Prokešová Jana Mgr. – M Prokešová Věra Mgr. - IVT Puffer Petr Mgr. – Aj, Šj Pytel Jan Mgr. – zást. řed., D, Tv Rejlková Alena Mgr. – Fj, Čj Růžičková Zuzana Mgr. – M, Z Řičánek Jan ThBc. – Ná Schreib Jan Mgr. – zást. řed., D Šlouf Václav Mgr. - Fy Šulcová Jolana Mgr. – Čj, D Trendová Pavla Mgr. – M Turoňová Magdalena Mgr. – ŠJ, Aj Urbanová Vlastimila PhDr. – sem. z psychologie Vavreková Martina Mgr. – Šj, Fj Vejskrabová Jaroslava Mgr. – Nj Vlčková Magdalena Mgr. – Aj, Šj Voříšková Anna Mgr. – mateřská dovolená Vodáková Zdeňka – ZA Volný Martin Mgr. – Zv Vondrák Pavel Mgr. – Z, Tv Vondráková Nikola Mgr. – mateřská dovolená Vopalecký David Bc. – IVT, Fy Záleský Ondřej Mgr. – Bi, Ch

67

Provoz školy: Daňhelová Romana – uklízečka Dinová Alena – vrátná Fošum Rudolf – vrátný Fošumová Marie – vrátná Kindermannová Vlastimila – uklízečka Komárková Lenka – uklízečka Košková Růžena – vrátná Kroneisl František – údržbář Mrázová Stanislava - uklízečka Klímová Jana – sekretářka Pechová Blanka Ing. – účetní Vodáková Zdeňka – ekonomka Zachařová Hedvika – uklízečka

Internát: Brejchová Jiřina – uklízečka Horáková Božena – uklízečka Ledvinková Marie – vychovatelka Jeřábková Daniela – vedoucí vychovatelka Schestauberová Marie – vychovatelka Vaněčková Jaroslava – vychovatelka

Kuchyně: Brožová Jaroslava – vedoucí kuchařka Daňová Jiřina – pomocná kuchařka Herbergerová Markéta – kuchařka Honsová Markéta - kuchařka Jurková Jitka – kuchařka Koklarová Pavla – kuchařka Maliňáková Hana – kuchařka Starcová Květoslava – vedoucí stravování Stroganová Eva – skladní Stropková Alena – pomocná síla Valdhansová Lubica – pomocná kuchařka Vosejpková Lenka – kuchařka

68

XXVI. seznam tříd bg ve školním roce 2012/2013 Třída: 1. A Třídní učitel: Mgr. Vondrák Pavel ANDERLE Vít BONDARENKO Bohumil ČEJKOVÁ Alena ČERVÁKOVÁ Vanda DOLEJŠÍ David HOŠNOVÁ Eliška JELÍNKOVÁ Karolína KUBALOVÁ Anna KUBEŠOVÁ Pavla LUXA Josef LYUBYMENKO Danyil MATĚJÍČKOVÁ Barbora

MATOUŠOVÁ Adéla MÍKA Kryštof PETRÁŠKOVÁ Veronika SIKORA Martin SMOLÍKOVÁ Kateřina STUCHLÁ Kateřina SÝKOROVÁ Karolína ŠVARAL Matěj TETOUROVÁ Adéla TRAN Hoang Nam VOBEJDA Petr ZRONKOVÁ Markéta

Třída: 1. B Třídní učitel: Mgr. Pecková Lucie BARTUŠKOVÁ Anna BENDOVÁ Kateřina BROULÍKOVÁ Aneta ČUTKA Michal DRBOUTOVÁ Valentýna HYPŠA Vojtěch CHLÁDEK Radek JANIČOVÁ Nikol JEŽ Daniel JEŽKOVÁ Tereza KADLECOVÁ Pavlína

KÖNIG Václav KŘIKAVOVÁ Terezie KŘIVAN Vít KUDLATA Daniel MALENOVÁ Klára MYDLILOVÁ Klára SLÍPKOVÁ Tereza SOBOTÍK Vojtěch STRNADOVÁ Tereza ŠIKLOVÁ Barbora ŠTIKA Martin

69

Třída: 1. C Třídní učitel: PaeDr. Nygrýnová Miroslava ADAMCOVÁ Petra BABOUČKOVÁ Martina BENÍŠKOVÁ Veronika BEZPALCOVÁ Michaela BUŠTOVÁ Anna EIBLOVÁ Kateřina FOJTÍK Filip HAPLOVÁ Vendula HERALOVÁ Julie HORÁKOVÁ Anežka HYBRANT Ondřej JINDROVÁ Sarah JIŘÍKOVÁ Petra KUBÍK Tomáš KUČEROVÁ Kateřina KYSILKOVÁ Simona

LINTNEROVÁ Eliška NĚMECKÁ Nikola PIEGLOVÁ Monika RŮŽIČKOVÁ Veronika ŘEPA Martin ŘIMNÁČOVÁ Gabriela SOUKUPOVÁ Karolína SPÁLENSKÁ Karolína STÖGEROVÁ Dominika SZPUKOVÁ Erika TRČOVÁ Sabina VITOŇOVÁ Barbora VOHARČÍK Eduard VONÁŠKOVÁ Barbora ZÁVODSKÝ Martin

Třída: 1. G Třídní učitel: Mgr. Trendová Pavla BERÁNKOVÁ Anna DASTICHOVÁ Štěpánka DE LA CRUZ Christopher HAUG Jessica HEBÍKOVÁ Veronika HEPPNEROVÁ Adéla KAČEROVÁ Hana KADLECOVÁ Zuzana KLABOUCH Kryštof KOUBA Tomáš KREJČOVÁ Michaela KŘIVÁČKOVÁ Kateřina KUBÁLE Jiří KUBÍČKOVÁ Zuzana KUČERA Jan LEDAJAKSOVÁ Natálie

70

MANČÍK Stanislav MASAŘOVÁ Karolína MOJKA Jan NEDVĚD Matěj OCHOZKOVÁ Alexandra PAPEŽOVÁ Šárka SKALÁKOVÁ Nicola SMRŽOVÁ Aneta ŠUSTR Ondřej TINAVSKÁ Jana WOHLSCHLÄGER Adam KOŠÍČKOVÁ Klára PODLAHOVÁ Martina SEKYROVÁ Lucie ŠIMONÍKOVÁ Bára

Třída: 1. N Třídní učitel: Mgr. Drboutová Kateřina BALOUŠKOVÁ Klára CIFREUNDOVÁ Sabina DEUTSCHOVÁ Kateřina DRAŽAN Richard HERDA Lukáš JAKEŠOVÁ Kristýna JÁNA Martin KOTYZOVÁ Eliška KOUBOVÁ Barbora KOVALÍKOVÁ Tereza MARKOVÁ Kristýna NĚMEČEK Pavel

PEČENKOVÁ Eva PRAŽÁKOVÁ Marie ŘÍČÁNEK Jáchym ŠIMEK Petr ŠIMONOVÁ Šárka ŠINDELÍŘOVÁ Tereza ŠMAKALOVÁ Michaela VÁCHOVÁ Anna VÁŇA Tomáš VIRŠÍKOVÁ Klára ZASADIL Šimon ZEMAN Štěpán

Třída: 2. A Třídní učitel: Mgr. Kadlecová Jitka BICANOVÁ Adéla BILOUS Dariana ČERMÁKOVÁ Barbora DOUCHA Adam DUDOVÁ Tereza HAJÍČKOVÁ Eliška HEJLKOVÁ Alžběta HOLUB Petr HOVORKA Michael JAVOŘÍKOVÁ Veronika JÍROVCOVÁ Barbora JORDÁN Jiří JŮZA Petr KASALOVÁ Natálie KRUŽÍKOVÁ Pavlína KUBÍNOVÁ Marie

MAREK Michal MENSOVÁ Dagmar NOVOTNÁ Lenka PRŮŠOVÁ Denisa SEVASTYANOVÁ Daŕya SCHWARZOVÁ Sofie SLATINSKÁ Sára SMOLKOVÁ Pavlína STARCZEWSKI Michael STUCHLÝ Jan ŠEFRNA Jan VÁVRA Tadeáš VONDRŮ Tereza VU THI Phuong Hieu ZVOŇÁROVÁ Marie KOVÁŘOVÁ Eliška

71

Třída: 2. B Třídní učitel: Mgr. Rejlková Alena ADAMOVÁ Eva RADOUCHOVÁ Ivana BOHUŠOVÁ Kateřina DUDOVÁ Adéla DVOŘÁKOVÁ Marie GRABMÜLLER Aleš HAJNÁ Karolína HLATKÁ Natálie HOLÍKOVÁ Barbora JINDROVÁ Vendula KRÁKORA Jakub KREJČOVÁ Adéla NOVÁČKOVÁ Veronika OSVALD Viktor PETRLÍKOVÁ Barbora PLÁVKOVÁ Tereza

SCHACHERL David STEIEROVÁ Eva SVOBODA Daniel ŠOLTOVÁ Kateřina ŠTANHANZLOVÁ Eva ŠTRÁCHALOVÁ Sára ŠVÁB Matěj TILLINGER Štefan TONDL Filip TRAJEROVÁ Michaela VEJVODOVÁ Barbora VELÍŠKOVÁ Aneta VOMÁČKOVÁ Hana VÝBORNÝ Tomáš ZABRANSKÝ Ondřej

Třída: 2. C Třídní učitel: Mgr. Papoušková Anna EDEROVÁ Monika ELSTNEROVÁ Marie FABER Dominik FINKOVÁ Dominika HAUEROVÁ Lenka HUDÍNKOVÁ Veronika JAKŠOVÁ Eva JOZA Miroslav KAŠPAROVÁ Adéla KLIMEŠOVÁ Šárka KRISTKOVÁ Helena KŘIVKOVÁ Anna KUBÍČEK Jan MAREŠOVÁ Kateřina MERTLÍKOVÁ Adriana

72

MINÁŘOVÁ Kamila MRVÍKOVÁ Kateřina PETRÁSKOVÁ Pavlína RATAJOVÁ Kateřina SCHWARZOVÁ Pavlína SUDEK Lukáš ŠVÁBOVÁ Monika TŘEBÍNOVÁ Anežka VODIČKOVÁ Veronika VYSKOČILOVÁ Klára ZIKMUNDOVÁ Sabina SYLLABA Jiří MATĚJÁKOVÁ Lenka NĚMEČEK Martin

Třída: 2. E Třídní učitel: Mgr. Vavreková Martina BERAN David ZEGERMACHEROVÁ Terezie BROŽOVÁ Veronika DVOŘÁK Jakub HOŘEJŠÍ Jana JINDRA Štěpán KRUPICOVÁ Viktorie MACHOVÁ Markéta KUBOUŠKOVÁ Kateřina MACHULOVÁ Magdaléna

MALECHOVÁ Dominika PAPEŽ Radovan PARIS Jan Vladimír PODROUŽEK Daniel ŘIČÁNKOVÁ Agáta SLUNEČKO David ŠIMONEK Adam VLK Ondřej PROKEŠOVÁ Darina

Třída: 2. N Třídní učitel: Mgr. Jandrič Marko BELOV Sofya BENÍČKOVÁ Kamila CELBA Kryštof CELBOVÁ Tereza DAVID Jakub FIŠEROVÁ Gabriela HOĎÁNKOVÁ Tereza KOCOURKOVÁ Eva KRATINA Jiří KŘÍŽOVÁ Marie MARKOVÁ Barbora MRVÍKOVÁ Anežka NĚMEČEK Jan NOVODVORSKÁ Aneta NOVOTNÝ Tomáš PARDAMCOVÁ Eva

PÁTKOVÁ Aneta PERNIKÁŘOVÁ Veronika PRUŠÁKOVÁ Daniela PSOHLAVEC Jakub PUNČOCHÁŘOVÁ Jitka RYNEŠ Vladimír SEIMLOVÁ Alena SCHREIBOVÁ Anežka TRENDOVÁ Veronika TUŠLOVÁ Anna UHLÍŘOVÁ Lenka BRŠLICOVÁ Eliška ŠIMONOVÁ Ráchel KOUDELKOVÁ Veronika ZACHOVÁ Libuše NGUYEN Hoang Anh

73

Třída: 3. A Třídní učitel: Mgr. Djoa Musková Markéta BARTŮNĚK Daniel BENDÍKOVÁ Nikola HAVEL Tomáš BOČKOVÁ Natálie ČERKLOVÁ Marcela DUDLÍČEK Josef DVOŘÁK Michal HAUKOVÁ Radka HLUŠTÍKOVÁ Eliška HOLUB Denis JANOUCHOVÁ Hana JECH Radek JERHOTOVÁ Kateřina KOUBA Daniel KOY Daniel KRÁLOVÁ Aneta KŘÍHOVÁ Johana

LAPÁČEK Vojtěch MALÍNSKÁ Valentina MARCHAL Dominik PELIKÁNOVÁ Marie POLÁK Matěj PRAŽÁK Michael PROCHÁZKOVÁ Jana ROSENKRANCOVÁ Anna SOUČKOVÁ Sára SVOBODA Radek ŠŤASTNÁ Sabina ŠTURMOVÁ Johanka ŠUŠKIČOVÁ Tesa ZIMOVÁ Magdalena MOKRÝ Lukáš VONDRÁŠKOVÁ Eliška MAZALOVÁ Barbora

Třída: 3. C Třídní učitel: PaeDr. Korostenská Miloslava BÍNOVÁ Kateřina BUBLEOVÁ Pavla ČAJANOVÁ Kateřina ČÁP Marek GLASEROVÁ Michaela HANUŠ Jiří HEJDOVÁ Lucie JAKEŠOVÁ Lenka JANDOUŠ Martin JANOCHOVÁ Martina JENŠÍKOVÁ Hana JEŽKOVÁ Kristýna JÍŠA Jiří KELTNEROVÁ Lucie KOVANDOVÁ Klára KRNÁKOVÁ Eliška KUBALÁKOVÁ Barbora

74

KUBELOVÁ Barbora KUBIČKOVÁ Bára KUŠNÍROVÁ Šarlota MALECHA Matěj MIKLÍKOVÁ Lucie NEUŽILOVÁ Pavla SCHWARZOVÁ Šárka SINNLOVÁ Eliška SLUNEČKOVÁ Ráchel SOUKUPOVÁ Jana SZARVASOVÁ Michala ŠRAJER Petr ŠTĚPÁNKOVÁ Sabina ŠTĚRBA Matěj ŠTROBL Michal VARAUS Pavel NECHVÁTALOVÁ Nika

Třída: 3. E Třídní učitel: Mgr. Puffer Petr DUDA Jan EXNEROVÁ Andrea FUČÍKOVÁ Adéla HADÁČEK Albert JAKUBEC Matěj LOUŽENSKÁ Štěpánka PEKÁREK Ondřej

PIVKOVÁ Dominika SMETANOVÁ Jana SVÁČKOVÁ Kateřina ŠLEGL Adam ŠMÍDOVÁ Veronika ZAVÁZAL Vít ŽÁKOVÁ Anna

Třída: 3. F Třídní učitel: Mgr. Kadlecová Eva DAŠEK Lukáš HAVLÍČKOVÁ Petra HEJTMÁNKOVÁ Kateřina HOĎÁNEK Petr HOMOLKOVÁ Magdaléna HRDÝ Pavel ILIĆOVÁ Alexandra KÁCOVÁ Kateřina KAČEROVÁ Veronika KUDRLIČKOVÁ Karolína MALÁ Karolína

MARŠÁLKOVÁ Michaela NEDVĚDOVÁ Jana PÁNEK Martin PAPANOVÁ Veronika PELIKÁN Lukáš STEHLÍKOVÁ Jolana ŠÁTAVA Jan ŠTĚRBOVÁ Ilona ŠULÁKOVÁ Anna VELFLOVÁ Barbora

75

Třída: 3. N Třídní učitel: Mgr. Blažková Lenka BENÍŠEK Jiří BINDEROVÁ Gabriela DAVID Ondřej DAVIDOVÁ Lucie GREGOROVÁ Terezie HLAVÁČKOVÁ Tereza JAKOVLJEVIČ Jan KOUDELKOVÁ Michaela KŘESALOVÁ Tereza KUBEŠ Tomáš MARTINEK Adam MRVÍK David STAŇKOVÁ Simona ŠALANDOVÁ Martina

VARON IZOVÁ Luna Kateřina VÍTOVÁ Zuzana VOTRUBOVÁ Tereza WERNEROVÁ Alexandra ŘEHOUT Martin CHÁNOVÁ Lucie PÁLKOVÁ Štěpánka KOŇAŘÍKOVÁ Zita OURODOVÁ Anna-Marie PHAM Thang Minh JECHOVÁ Pavlína POSCHKOVÁ Magdalena SEKEROVÁ Lucie ZELINKOVÁ Sandra

Třída: 4. A Třídní učitel: Mgr. Bukač František BACHOVÁ Klára BEZECNÁ Kateřina BULA Ladislav HEJLKOVÁ Barbora JANOUCHOVÁ Lucie KALNÝ Šimon KAŇKOVÁ Jaroslava KAŇKOVÁ Kateřina KUČERA Josef KYLIANOVÁ Anna LAIEROVÁ Barbora MACHOVÁ Pavla MALÁTOVÁ Nikola MALINOVÁ Adéla MAREK Matouš MAREŠ Pavel

76

MOUREČKOVÁ Petra NÁHLÍKOVÁ Tereza NAVARA Jáchym PEŠKOVÁ Monika REITINGEROVÁ Michaela SRBOVÁ Klára SWACZYNA Jakub ŠANDOVÁ Adéla ŠTINDLOVÁ Marta ŠUSTER Josef ŠVRČINOVÁ Aneta VILÍMEK Matěj VOBEJDOVÁ Barbora ZACHAŘOVÁ Judita VARON IZOVÁ Jiřina Lucia DÜTSCH Leonard Michael

Třída: 4. C Třídní učitel: PhDr. Grus Michal BAUEROVÁ Markéta BEDNÁŘOVÁ Aneta DOLEJŠÍ Kateřina DOLEJŠOVÁ Dominika ETTLER Jan FEKETOVÁ Petra HOLMANOVÁ Kateřina HORVÁTHOVÁ Sylvie HRUBEŠOVÁ Tereza KOPEČEK Jiří KOUBKOVÁ Michaela KŮTA Jan LAFATOVÁ Alžběta MACHOVÁ Eva MALÝ Lukáš

MATOUŠKOVÁ Kateřina MICHALOVÁ Pavla NAŠINEC Stanislav OUTLÁ Renáta STUDENÁ Lucie STUDNIČKA Jan ŠAFAŘÍKOVÁ Klára ŠTUMPOUROVÁ Gabriela TRÁVNÍČKOVÁ Tatiana TVRZICKÁ Kateřina VALENTA Petr VŠETEČKA Jiří ZAHRADNÍKOVÁ Monika ZAJÍC Pavel

Třída: 4. E Třídní učitel: Mgr. Vlčková Magdalena BULVOVÁ Marcela ČERNOCHOVÁ Tereza HAJÍČEK Jan HOMOLKOVÁ Nikola HOŠKOVÁ Martina CHLÁDKOVÁ Denisa KOŘÍNEK Filip KUTHANOVÁ Tara LESHTANSKA Martina POUSTKOVÁ Tereza

RADOUCHOVÁ Martina SKOŘEPOVÁ Eliška STARCZEWSKI Marek STODOLOVSKÝ David SVATOŠ Tomáš TREŠLOVÁ Debora ZEMANOVÁ Tereza ŽENÍŠEK Jaroslav PACHINGEROVÁ Christina

77

Třída: 4. N Třídní učitel: Mgr. Záleský Ondřej ČERVÁKOVÁ Terezie FRÜHAUFOVÁ Michaela GUTH JARKOVSKÝ Tomáš HOTOVÁ Jitka KAVANOVÁ Eliška KOUBEK Michal KROO Ekaterina KRUPICOVÁ Kateřina KUBÍKOVÁ Adéla KYLIAN Vojtěch KYPTOVÁ Michaela LAYEROVÁ Barbora NÁDRAVSKÁ Dominika PECKOVÁ Veronika POLÍVKOVÁ Lucie

REITINGER Tomáš STOLARIKOVÁ Pavlína STUDENÝ Michal ŠIMEČKOVÁ Jana ŠIMKOVÁ Hana ŠIMKOVÁ Jana TYLK Jan ZATLOUKALOVÁ Taťána ŽĎÁREK Vladimír KOUDELKOVÁ Kateřina CHYŇAVA Jakub JANČIOVÁ Kateřina SMĚJSÍK Vojtěch VLČKOVÁ Michala

Třída: 5. A Třídní učitel: Mgr. Malina Tomáš BENEDOVÁ Tereza BRAŠNIČKOVÁ Aneta ČONKA Ivan DUBSKÁ Markéta HNILIČKOVÁ Nikola KAČEROVÁ Lucie KAZDOVÁ Denisa KILIANOVÁ Aneta KOČOVÁ Veronika LAPÁČEK Jan MÁCHOVÁ Klára MACHULOVÁ Kateřina MAŠÍNOVÁ Marie ORLOVÁ Zuzana

78

PROCHÁZKOVÁ Bára PROKOPOVÁ Johana ROUHOVÁ Kateřina SCHACHERL Otakar SCHMIDTOVÁ Jana SCHWARZOVÁ Šárka SVITÁKOVÁ Jolana ŠKODOVÁ Eva VOPAVOVÁ Natálie VRBOVÁ Anna VEBEROVÁ Veronika KRÁLOVÁ Jana ŠIMONOVÁ Sára

Třída: 5. E Třídní učitel: Mgr. Kaňková Martina BROMOVÁ Lucie HERMAN Nataliya HRUŠKOVÁ Denisa HRUŠKOVÁ Dominika HŮLKOVÁ Zuzana CHVÁTALOVÁ Karolína KŘIVÁČKOVÁ Lucie MARČÍK Jaroslav MAREŠ Dominik

NAHODILOVÁ Tereza PULCOVÁ Klára SALZEROVÁ Martina SRBA Jaroslav ŠEMÍKOVÁ Johana ŠKODA Martin VAŘÁK Slavomír VOŘÍŠEK Štěpán ZIKMUNDOVÁ Lucie

Třída: 5. N Třídní učitel: RNDr. Herdová Zdena BÁRTA Tomáš DOANOVÁ Ngoc Uyen HAJSKÁ Zuzana HAUG Manuela KALETOVÁ Kateřina KRATINOVÁ Lucie KUTHANOVÁ Kateřina LINDUŠKA František NOVÁ Miroslava NOVÁK Petr NOVÁKOVÁ Miroslava ONDRÁČEK Robert

PRŮCHOVÁ Eliška RYCHNAVSKÝ Daniel SMOLÍKOVÁ Veronika ŠIMEČEK Ondřej ŠMÍDOVÁ Vendula WEGENKITTLOVÁ Pavla ZAIBLOVÁ Kateřina CEMPÍREK Štěpán KAZIMIROVICH Viktoryia PAVLÍNOVÁ Markéta REITINGEROVÁ Eliška POKORNÁ Tereza

79

Třída: 6. A Třídní učitel: Mgr. Pytel Jan AUGUSTINOVÁ Anežka CVACH Michal DUDOVÁ Karolína FLEGROVÁ Tereza FLÍČEK Jan FÜHREROVÁ Marie KUKLOVÁ Tereza MACHOVÁ Karolina MERLEOVÁ Kateřina MUŠKA Michal PELIKÁN Pavel PETRÁŇOVÁ Lucie ROBAUSCHOVÁ Anna SAMCOVÁ Jana

SUCHOMELOVÁ Eva ŠEFRNA Tomáš ŠIMKOVÁ Kateřina ŠVÉDOVÁ Petra TALÍŘ Ondřej TAUBROVÁ Iva TOMÁŠOVÁ Lucie TRANTINOVÁ Tereza ZELENÝ Vít ZIMMERMANNOVÁ Jitka ZJAKIĆ Sara ŽÍŽALOVÁ Johana RUCKÁ Anežka HADAČOVÁ Petra

Třída: 6. E Třídní učitel: Mgr. Lippmann Karel ČERVINKOVÁ Žanna BENÍČKOVÁ Tereza HRUŠKOVÁ Karolína JAKOB Martin JECHOVÁ Karolína JEŽKOVÁ Eliška KOHOUTKOVÁ Pavla LAKOMÁ Dominika LIKAVCOVÁ Marie

80

PARÝZKOVÁ Beate PHUNGOVÁ Helena PTÁČKOVÁ Michaela SCHWARZ Karel SOBOTÍKOVÁ Kateřina ŠINDELÁŘOVÁ Kateřina TETOUROVÁ Tereza TICHÝ Šimon

Třída: 6. N Třídní učitel: Mgr. Volný Martin BRŮŽKOVÁ Barbora DADÁKOVÁ Markéta DAŠKOVÁ Vanda DUDLÍČKOVÁ Kristýna HULIČKOVÁ Tereza JANOUŠKOVÁ Barbora KADLEC Jan KUBOUŠEK Michal KUKLOVÁ Barbora MEDOVÁ Karolína MÜLLER Tomáš OSTRÁ Marie PALASOVÁ Andrea PILSOVÁ Klára

PROCHÁZKOVÁ Eva REINDL Jan STARCZEWSKA Jana ŠKODOVÁ Klára ŠTRUBLOVÁ Veronika TŘEBÍNOVÁ Irena KASAL Pavel VOLFOVÁ Pavla BRTKOVÁ Zuzana MĚŘIČKOVÁ Markéta BATYSTOVÁ Šárka KOUDELKOVÁ Markéta ŠPINDLEROVÁ Anežka BEROUNSKÁ Gabriela

Třída: 7. A Třídní učitel: Mgr. Kukrálová Milena BÁRTOVÁ Marie Tereza BAUEROVÁ Kamila BETÁK Kryštof BOUDOVÁ Monika DOSKOČIL Jan GERŠLOVÁ Barbora GRAMAN Tomáš GREGOROVÁ Klára HÁJKOVÁ Martina JAKOVLJEVIČOVÁ Tereza KOTOLOVÁ Veronika KOY Adriana KREJČÍKOVÁ Jitka KUNTOVÁ Magdalena

LAYEROVÁ Dominika MAŠKOVÁ Martina NÁPRAVNÍKOVÁ Tereza SHAYKHISLAMOVA Victoria POUR Tomáš PRŮKOVÁ Iveta PŘIBÁŇ Vladimír REMIÁŠOVÁ Iva ŘEŽÁBKOVÁ Kristina STAŇKOVÁ Tereza ŠVECOVÁ Kateřina TOŠNEROVÁ Sarah VOLDŘICH Jakub VOPAVOVÁ Anna

81

Třída: 8. A Třídní učitel: Mgr. Layerová Andrea BARONOVÁ Sabina BICEK Lukáš BRAŠNIČKOVÁ Tereza ČERNÍK Jan ELIÁŠ Petr FANTOVÁ Simona FOŠENBAUEROVÁ Dita HAVELKOVÁ Martina HAVLÍČEK Josef JOCH Tomáš KADLEC Jakub KOLÁŘ Ondřej KOTRBATÁ Jana KRATOCHVÍLOVÁ Inka KUŘÁTKO Josef MATOUŠEK Václav

82

PELIKÁN Petr PÍCHOVÁ Markéta ROZHOŇOVÁ Markéta SEKYRA Marek SMRČKOVÁ Alice SOUKUPOVÁ Franziska SVITÁKOVÁ Zuzana ŠICNEROVÁ Veronika ŠRŮMOVÁ Barbora ŠULDA Mirek ŠULDOVÁ Barbora TŘÍSKOVÁ Pavla ZIENTEK Patrik ŽONDECKÝ Jakub MARKOVÁ Daniela PEŠKOVÁ Michaela

XXVI. PERSONÁLNÍ STAV CZŠ

Učitelé: Mari Carmen Albiac Centellas, lektorka španělštiny Mgr. Marie Anděrová, třídní učitelka 8.B, Čj, Nj Mgr. Hana Bartošová, třídní učitelka 2. A, Nš, Hv Mgr. ThBc. Jan Bartuška, Et,Prv Mgr. Jana Bobková, třídní učitelka 3.A, Nš, výchovný poradce Mgr. Jitka Boháčová Ch Mgr. Marie Brázdová, třídní učitelka 8.A, Aj, M Mgr. František Bukač Ivt ,Z Francois Dendoncker, lektor francouzštiny, Fj Mgr. Zdeněk Dvořák, ředitel školy, Et Mgr. Marie Glaserová, třídní učitelka 3. C, Nš, Tv Mgr. Jana Hejdová, třídní učitelka 4.B, Nš, Př Mgr. Iveta Holá, Ná Mgr. Radka Holá, třídní učitelka 5.A, Nš, Aj Bc. Veronika Iňová, Ná Mgr. Olga Kalinová, třídní učitelka 1.B, Nš, Tv Mgr. Tereza Kasková, asistentka pedagoga Mgr. Petr Maxmilián Koutský, Ná Ing. Mgr. Šárka Kubínová, třídní učitelka 1. A, Nš Mgr. Kulhánková Anna, třídní učitelka 6. B, ČJ, Fj, Vv Mgr. Lenka Macků, asistentka pedagoga Juan Martinéz López, lektor španělštiny Mgr. Marta Mautschková, Ov, Pč Mgr. Magdalena Měkotová, třídní učitelka 9.A, Aj, Tv Mgr. Dáša Moravcová Mgr. Lucie Pecková, Tv Mgr. Zdeněk Pekař, Tv Mgr. Jitka Pelikánová, třídní učitelka 4.C, Nš, Fj, Vv Dana Pitrová, asistentka pedagoga Mgr. Věra Prokešová, třídní učitelka 7.B, Ivt, M Mgr. Eva Puchtová, M, Př, Pč Mgr. Marie Schandlová, třídní učitelka 2.C, Nš Mgr. Jan Schreib, zástupce ředitele pověřený řízením CZŠ, Hv Mgr. Kateřina Štorková , třídní učitelka 4.A, Nš, Tv

Mgr. Pavla Trendová, M, Aj, Pč Mgr. Lenka Valachová, třídní učitelka 2.D, Nš, Hv Mgr. Martina Vavreková, Šj Mgr. Jaroslava Vejskrabová, Nj Bc. Michaela Veisová, asistentka pedagoga Mgr. Dana Viktorová, třídní učitelka 5.B, Nš, Tv Mgr. Růžena Višvaderová, třídní učitelka 1.C, Nš, Vv Mgr. Jana Volfová, třídní učitelka 6.A, Čj, D, On Mgr. Pavel Vondrák, Tv Bc. David Vopalecký, Fy Mgr. Vykouková Jitka, třídní učitelka 3. B, Nš, Tv Mgr. Anna Zajíčková, třídní učitelka 2.B, Nš,,Hv

ŠKOLNÍ DRUŽINA Bc. Lenka Bukovská, vychovatelka Mgr. Tereza Kasková, asistentka a vychovatelka Romana Klimeková, vedoucí vychovatelka Lenka Komárková, vychovatelka Mgr. Lenka Macků, asistentka a vychovatelka Jitka Seberová, vychovatelka Jana Schmidtová, vychovatelka Bc. Michaela Veisová, asistentka pedagoga

PROVOZNÍ PRACOVNÍCI Agáta Bicanová, uklízečka Štěpánka Černochová, sekretářka Miroslava Kiglerová, uklízečka Marie Maxová, sekretářka Marie Kocinová, uklízečka ing. Blanka Pechová, účetní Vlastislav Zachař, školník Lenka Zvánovcová, uklízečka

83

XXVII. seznam tříd CZŠ ve školním roce 2012/2013 Třída 1. A Třídní učitelka: Mgr., Ing. Šárka Kubínová Ambrož Tomáš  Bělohlav Jan  Fedáková Tamara  Fialová Tereza  Gottwaldová Anna  Habdáková Anna  Hájek Jáchym  Hrbek Dominik  Hronek František  Jánský Jan  Jarošová Markéta  Kavalír Filip  Kazarová Leontýna

 Kiml Tomáš  Klewarová Anna  Klimešová Linda  Korostenská Tereza  Krákorová Barbora  Krigarová Aneta  Míčková Alena  Ouroda Josef  Stuchlý Jaroslav  Šindelíř Ondřej  Šperling David  Šrámek Vojtěch  Tabery Nana

Třída 1. B Třídní učitelka: Mgr. Olga Kalinová Cardoso Jeremy Čada Antonín Doskočilová Ema Hofbauer Martin Chládek Daniel Jináček Matěj Jírová Veronika Kadlecová Adéla Kaňková Tereza Kubíčková Kateřina Lískovcová Natálie Mejzlík Matěj

84

Opatrná Tereza Opatrný Tomáš Polanská Johana Sáček Vojtěch Samcová Lucie Souček Petr Steinová Tereza Štěpková Barbora Tůma David Valek Martin Vinš Jonáš Vőlfl Richard

Třída 1. C Třídní učitelka: Mgr. Růžena Višvaderová Bartoň Matyáš  Borovka Šimon  Brossaud Alena  Cirhan Jáchym  Čerkl Patrik  Čondl Michal  Druska Vojtěch  Grollová Linda  Chumanová Adéla  Janoutová Linda  Jaukerová Hana  Koudelka Adam

 Kupcová Klaudie  Krejčí Kamila  Krutinová Lucie  Našinec Daniel  Řehoř Kristián  Syrovátková Natálie  Šimek Martin  Šítal Jakub  Šraier Vojtěch  Tinavská Eme  Veselá Natálie  Vondráková Kateřina

Třída 2. A Třídní učitelka: Mgr. Hana Bartošová Bednářová Adéla  Čoudek František  Čoudek Ondřej  Fajtlová Klára  Haberlová Ellen  Hyková Kateřina  Kanajkina Anna  Klečka Ondřej  Lerch Jiří  Majer Sebastián Zdeněk  Martiš Luboš

 Mrázová Veronika  Myler Matěj  Mylerová Anna  Petrovi Ondřej  Stindl Melanie  Škoda Petr  Šlejharová Kristýna  Šťastná Martina  Vaňatová Pavlína  Vejrostová Eva  Zdeněk Filip

85

Třída 2. B Třídní učitelka: Mgr. A. Zajíčková Groulíková Anne-Marie  Jána Lukáš  Kimlová Pavlína  Kočová Anna  Lilák Adam  Machoň Petr  Mašková Kristýna  Pechočová Julie  Svoboda Jakub

 Šimánková Anežka  Škopek Vojtěch  Štika Vojtěch  Vavrochová Tereza  Veselá Barbora  Vyhnalová Kateřina  Zubková Sajana  Žišťák Ondřej

Třída 2. C Třídní učitelka: Mgr. M. Schandlová Ambrož Andrej  Anh Vu Nguyen  Brom Martin  Danyi Roman  Ferdan Jan  Ferdan Jiří  Fürstová Veronika  Hosnedl Matyáš

86

 Kasková Helena  Machová Terezie  Masařová Aneta  Nam Hai Nguyen  Pytel Libor  Shllaku Erik  Slavíková Šarlota  Tušlová Johana

Třída 2. D Třídní učitelka: Mgr. Lenka Valachová Daňhová Adéla  Dvořáková Aneta  Hacker David  Houšť Ondřej  Jakubec Lukáš  Jerhot Martin  Jerhotová Michaela  Kaplan Kryštof  Lustová Ráchel  Nahodilová Valerie

 Pavlík Matěj  Rejlková Natálie  Snopek Bohumil  Střelečková Anna  Suchomel Ondřej  Trníková Tereza  Týmal Vojtěch  Uhlíř Karel  Vasiljová Magdaléna  Weberová Darina

Třída 3. A Třídní učitelka: Mgr. Jana Bobková Cihlářová Viktorie  Fořt Samuel  Grubhofferová Anna  Chuman Jakub  Jináčková Vendula  Kadlecová Kristýna  Kobližka Adam  Košan Adam  Kotnauer Tomáš

 Krauskopfová Jasmína  Kuntová Kristýna  Míka Vojtěch Václav  Pekárek Lukáš  Semrádová Eliška  Smažík Matyáš  Svátková Julie  Višvaderová Natálie  Zabilková Anna

87

Třída 3. B Třídní učitelka: Mgr. Jitka Vykouková Alušíková Anežka  Folvarská Melisa  Groppi Šárka Chiara  Helclová Adéla  Hřebíková Denisa  Janečková Markéta  Jansa Jan  Jarolímová Klaudie  Jarolímová Marie  Jírová Eliška  Klokočková Eliška  Křikava Matěj

 Kusová Ema  Kutiš Jan  Kylian Vít  Kylianová Klára  Slapničková Anna  Stein Samuel  Sukdol Ondřej  Šobrová Violeta  Tondl Štěpán  Ujčíková Adéla  Ujčíková Nikola

Třída 3. C Třídní učitelka: Mgr. Marie Glaserová Baumanová Martina  Cirhan Oliver  Ema Karolína Zavadilová  Ernest David  Grill Jan  Jaukerová Karolína  Jindrová Barbora  Kardová Kristýna  Klimešová Klára  Koc Roman  Konrádová Alžběta  Košanová Lucie

88

 Koudelková Petra  Kozlová Johana  Maříková Adéla  Matušková Laura  Neprašová Eliška  Netrval Marek  Pixa Matyáš  Rayamajhi Praticha  Suchomel Vojtěch  Šoltová Kristýna  Tranová Lenka

Třída 4. A Třídní učitelka: Mgr. Kateřina Štorková Bartůněk Kryštof  Bendová Rebeka  Buchtová Pavla  Ciglbauerová Ester  Černá Denisa  Fošumová Bára  Knotzer Sebastian  Kocourková Veronika  Králová Veronika  Le David  Ledajaks Viktor  Neubauer Josef

 Petrželka Adam  Rybář Simon  Samec Jan  Sládek Daniel  Smržová Sára  Šalounová Natálie  Ševčíková Andrea  Šmrhová Eliška  Šťastný Zdeněk  Valová Alice  Vlčková Vanda  Zdeňková Eliška

Třída 4. B Třídní učitelka: Mgr. Jana Hejdová Běhoun Jáchym  Bělohlavová Alžběta  Burian David  Fiala Daniel  Glubišová Valérie  Ibragimová Dina  Kaleja Lukáš  Kazarová Justýna  Keck Isabel  Krejčová Zuzana  Lilák Filip  Mašek Sebastián  Míčková Anna  Náhlinger Ondřej

 Nečasová Natálie  Pechoč Albert  Peštová Justina  Pytlík Martin  Šádková Valérie  Škopek František  Šlejharová Karolína  Štika Václav  Štiková Tereza  Tinavský Jáchym  Vobořilová Adéla  Voráček Tomáš  Zavadil Šimon  Zvoňárová Kateřina

89

Třída 4. C Třídní učitelka: Mgr. Jitka Pelikánová Bošek Jakub  Božovská Sofie  Cirhanová Kristýna  Dvořáková Jorika  Hovorková Dominika  Hrádek Kryštof  Jan Rainer Loibl  Klimeš Petr  Kormošová Anna  Mach Lubomír  Machula Dominik  Masářová Barbora

 Phamová Gabriela  Rozhoň Tomáš  Rybák Matěj  Rybák Ondřej  Shllaku Erika  Šimková Tereza  Švejda Daniel  Tabery Johan  Tůmová Michaela  Tušl Mikuláš  Vápeníková Victorie

Třída 5. A Třídní učitelka: Mgr. Radka Holá Čondlová Lucie  Hauser Alexander  Hora Pavel  Horváthová Jana  Hronek Vojtěch  Jarolím Kristian  Jarolímová Valentina  Kazil Jakub  Kozarová Dominika

90

 Kubec Vladimír  Lexová Tereza  Nguyenová Quynh Hoa  Pátková Barbora  Pavlík Jakub  Šemík Kryštof  Švejdová Lucie  Wolf Jakub

Třída 5. B Třídní učitelka: Mgr. Dana Viktorová Buriová Anna  Čerkl Dominik  Černovský Áron  Hackerová Zuzana  Heřmanová Lenka  Horváth Ladislav  Humpálová Veronika  Jakeš Samuel  Jírovcová Adéla  Kamišová Eliška  Košan Matěj  Kotaška David  Kubínová Kateřina

 Malcová Natálie Anna  Plachká Petra  Poláková Viktorie  Sáčková Anežka  Semanová Kateřina  Šimoničová Tereza  Tung Lam Le  Turková Šárka  Tušlová Magdaléna  Valková Monika  Vávra Jonáš  Vilímek František

Třída 6. A Třídní učitelka: Mgr. Jana Volfová Čondlová Lucie  Andelík Tomáš  Horváthová Radka  Chuman Tomáš  Ingvort František  Jináček Josef  Jirmásek Jindřich  Jirovská Natálie  Kavalírová Jindřiška  Keck Naomi  Kolářová Daniela  Loibl Nikola  Mančík Miroslav  Marková Nikola  Petřík František  Pospíšilová Kristýna

 Roudenská Linda  Rybář Štěpán  Saska David  Sasková Martina  Staňková Natálie  Stehlík Jan  Stluka Jan  Stropek Štěpán  Šibřinová Martina  Škopková Kateřina  Toms Vojtěch  Trenda Daniel  Třebín Milan  Ujčík David  Vondráková Lucie  Varádi Patrik

91

Třída 6. B Třídní učitelka: Mgr. Anna Kulhánková Bošek Jakub Brodská Michala  Burianová Barbora  Čápová Karolína  Dostálová Barbora  Feragetová Sarah  Kameníková Kateřina  Konečný Kryštof  Křenková Tereza  Mašková Barbora  Náhlíková Anežka

 Petrželka Lukáš  Prokopec Alex  Robenhauptová Adéla  Říhová Barbora  Smržová Lucie  Štěrbíková Tereza  Tomašková Kateřina  Varon Iza Alessandro  Veselý Vít  Zasadil Štěpán

Třída 7. A Třídní učitel: Mgr. Jan Schreib Anděrová Marie  Dulgheru Stefan  Fanta Štěpán  Gregorová Judith  Hájková Vanda  Helcl Michal  Chytil Daniel  Jakubcová Marie  Jaroš Adam  Kalná Alžběta

92

 Kubecová Kristina  Kubincová Michaela  Matoušek Martin  Mrkvička Tomáš  Petrovitz Václav  Šimková Karolína  Šteflová Veronika  Tupá Kristýna  Veselý Martin  Vopálková Kristýna

Třída 7. B Třídní učitelka: Mgr. Věra Prokešová Balíková Eliška  Benešová Dominika  Bigasová Natálie  Bohoňková Lenka  Dolanská Johana  Groppi Sofie  Hauerová Marie  Hlaváč Jakub  Janečková Šárka  Kamiš Luděk  Kolesnik Miroslav

 Kuthan David  Malá Barbora  Marek Dominik  Maxa Aleš  Pelikánová Lucie  Petrziková Anna  Potůček Jan  Procházka Jan  Ptáčková Žofie  Ratajová Denisa  Smilek Ondřej

Třída 8. A Třídní učitelka: Mgr. Marie Brázdová Benešová Anna  Bubeníková Alžběta  Hůlka Matyáš  Jiřičková Leona  Konečný Jakub  Kozáková Pavlína  Krejcar David  Krejčí Adéla  Křížová Helena  Lexová Tereza  Matsyshin Alexandr  Michalová Markéta

 Mrkvanová Kristýna  Nahodil Petr  Najmanová Anna  Paťha Václav  Pilný Marek  Skořepová Aneta  Stehlík Radek  Šesták Evžen  Štrosser Zdeněk  Vaňatová Monika  Varádi Ivan

93

Třída 8. B Třídní učitelka: Mgr. Marie Anděrová Čadová Hana  Fousek František  Jansová Lucie  Kocánová Michaela  Kovář Michal  Kronusová Denisa  Kříhová Tereza

 Ouroda Jan  Soukup Jan  Soukup Václav  Syrovátková Sabina  Škopek Václav  Talíř Miroslav  Vinš Jan

Třída 9. A Třídní učitelka: Mgr. Magdalena Měkotová Bartrop Bertie Zdenek Bednář Michal Foistová Nikola Hucek Ondřej Kočí Radomil Košťál Jakub Králová Lucie Kučera Karel Mastná Lenka Nečas Dominik Nohava Miroslav Nohava Vojtěch Novotný Ondřej Paťha Jan Prykhodko Anastasiya

94

Říha Jan Sládek Vojtěch Slováková Eliška Soukupová Angelika Josefina Smilek Martin Stavraki Arsenij Šedivá Veronika Šibřinová Michaela Šobrová Dominika Švíková Andrea Turcovská Denisa Vacarda Vojtěch Valový Martin Winzigová Klára Žáček Pavel

XXVIII. Summary I.

Pavel Posád, the ordaining bishop of České Budějovice, reminds us of the significance of education through the proverb Non scholae, sed vitae discimus (Not for school but for life we learn). It is not based only on reason, but also on heart – then man becomes wise and mature. John Paul II remembered Salomon´s begging: „Give me wisdom .... Send it from the holy heaven, from the throne of your glory“.

II.

School headmaster Zdeněk Dvořák gave a speech on the ocassion of a jubilee concert of the Singing Choir of South Bohemia Female Teachers, which has been performing at Bishop grammar school of John Nepomuk Neumann since 1993. He summed up the fifty-year history of this choir and emphasized the role of its long-time choirmaster Theodor Pártl. An array of famous artists have perfomed with the choir (for example Eduard Haken or Stamic Quartet) and it is well-known not only in our country but also in many other European countries.

III.

Jan Schreib, the headmaster´s assistant who is in charge of the junior school, gives information about school activities in the school year of 2012/13. The school has entered the second decade of its existence and is materially and personally well equipped. It manages to integrate handicapped pupils, it participates in an array of Czech and international projects and pupils take part in a number of contests. A share on charitable projects is also a significant activity. The school offers to South Bohemia University students the possibility to verify one´s teaching abilities in practice.

IV.

In connection with the revival of the Holy Family Church, PhDr. Mgr. Jozef Gumenický writes about the advent of Borromaeum Sisters´ Congregation to České Budějovice in 1849, about their work with the ill, orphans and people without shelter. In 1909 they started to devote fully to education. In 1950 they were expelled to the monastery of Vidnava and their property was confiscated by the state. On August 15th the buildings of the orphanage and educational institution were returned to the ownership of the Borromaeum Congregation. On December 29th 1995, part of the buildings was given back to the Bishop Grammar School of John Nepomuk Neumann as a gift. The Holy Family Church was used as a archive depository from 1968. The process of its return was successfully completed in January 2013. Presently, its gradual reconstruction is going on under the le-

95

adership of architect Josef Pleskot so that the church could fully serve as a spiritual room for our students as well as for other citizens of České Budějovice.

V.

Uwe Gildner summarizes the German Certificate significance and emphasizes the position of our school in the frame of the Czech Republic. Last year there was an evaluation and our school came first. The article´s author highly appreciates the cooperation with the school management, students´ performances, but first af all, the qualities of female teachers, who have a huge influence on the students´skills.

VI.

The Mareks couple sent a thank-you letter to the school after their six children graduated over the recent years. They highly appreciate all teachers´ engagement and wish a lot of achievements to the school in the next years of its existence.

VII.

Petr Puffer evaluates the work of the Czech –Spanish bilingual section. Several students achieved in oddition to graduation certificates also language certificates DELE, Spanish teachers further developed activities in the theatre group and even students´ exchange stays have taken place. Both the Spanish and Venezuelan ambassadors have visited our school as well as the Cuban disident Yoanni Sanchez.

VIII.

Petr Valenta is thinking about Socrates´ last sentence contained in Platon´s dialogue Kritón: „Kritón, said, we owe a rooster to Asklépios“. The author concludes that an unambigous interpretation of Sócrates statement, claimed shortly before death is not possible. He means that Platón challenges thinking on the subject of death, on the self and on common, everyday life.

IX.

Jan Ettler considers the past four years that he has spent at our grammar school. He comes to the conclusion that education should lead to wisdom. He agrees with the quotation from the Letter of Jacob that „wisdom from above is first of all pure, peace-loving, considerate, willing to be persuaded, full of mercy and good fruits, without prejudices, without hypocrisy.“

X.

Martin Volný informs about the visit of Yoanni Sánchez, Cuban disident, at our school. She had a discussion with students of the bilingual Czech-Spanish section, however a lot

96

of other interested people took part in it. The most common topic was life of young people in Cuba and the role of the Internet. In the end, Yoani Sanchéz tried to explain the different conditions for social changes in our country and in Cuba.

XI.

Martina Dadáková and Dominika Lakomá asked the Cuban disident about the function of blogging in Cuba and about the living conditions of Cuban disidents as well as about the role of the Castro family and young people´s opinions. They learnt that there is neither communism nor socialism but castrism in Cuba and that this regime is likely to die off gradually. Young people are rather looking for various forms of escape from reality.

XII.

Tomáš Kyjanka makes an attempt to interpret a part of a text „Treatise on human cognition principles“, whose author is English empirist G. Berkeley. The exploration method of reality which this philospher used is explained by the author by an image of a triangle whose vertex are language, ideas and feelings. Language in this conception is not only a dead system of signs.

XIII.

In a short lyrical story, Barbora Vitoňová depicts the Christmas atmosphere and its influence on man. In a lyric condensation, she notices a young girl who, influenced by the festive time, focuses on things that we usually ignore.

97

XXIX. zusamMenfassung I.

Pavel Posád, der amtierende Budweiser Bischof, erwähnt die Bedeutung der Ausbildung mit dem Sprichwort „non scholae, sed vitae discimus“ ( Nicht für die Schulelernen wir, sondern für das Leben). Es liegt nicht nur an der Vernunft, sondern auch am Herzen – dann wird man weise und reif. Jan Pavel II. erwähnte die Bitte von Salomon: Gib mir die Weisheit… „Schick sie vom heiligen Himmel, vom Thron deines Ruhms.“

II.

Der Direktor des Bischöflichen Gymnasiums Zdeněk Dvořák hat in seiner Rede zum Jubiläumskonzert des Sängerchors der südböhmischen Lehrerinnen, der im Jahre 1993 am Bischöflichen Gymnasium von J.N. Neumann gegründet wurde, die 50.-jährige Geschichte dieses Chores zusammengefasst und die Rolle des langjährigen Chormeisters Theodor Pártl hervorgehoben. Mit dem Chor ist schon eine Reihe der bekannten Persönlichkeiten ( z. B. Eduard Haken oder Stamic-Qartett ) aufgetreten und treten immer noch auf. Dieser Chor ist nicht nur bei uns, sondern auch in vielen europäischen Ländern bekannt.

III.

Jan Schreib, der Stellvertreter des Direktors, beauftragt mit der Leitungder Kirchlichen Grundschule informiert über die Arbeit auf der Schule im Schuljahr 2012 - 2013. Die Schule ist in das zweite Jahrzehnt ihrer Tätigkeit als auch gut materiell sowohl personal ausgestattet getreten. Man kann hier behinderte Schüler gut integrieren. Die Schule nimmt an verschiedenen tschechischen und internationalen Projekten teil. Viele Schüler represäntieren die Schule an manchen Wettbewerben und meistens mit Erfolg . Eine von den sinnvollen  Aktivitäten kann man als den großen Anteil an zahlreichen charitativen Aktionen nennen. Beide Schulen ermöglichen den Studenten der Südböhmischen Univ ersität ein Praktikum zu machen und dabei ihre Lehrfähigkeiten nachzuprüfen.

IV.

PhDr. Mgr. Jozef Gumenický im Zusammenhang mit der Erneuerung der Kirche genannt „ Die Heilige Familie „ schreibt über die Barmherzigen Klosterschwestern des Heiligen Karls Borromäeus und ihre Ankunft  nach České Budějovice im Jahre 1849, weiter über ihre Arbeit mit Kranken, Waisen und Obdachlosen. 1909 begannen sie dem Schulwesen sich zu widmen. In 1950 wurden sie ins Kloster in Vidnava versetzt und ihr Vermögen wurde verstaatlicht. Am 15. August 1995 wurden die Objekte des Waisenhauses und der Bildungsanstalt wieder in Besitz der Kongregation von den Borromäen gegeben. Am 29.

98

Dezember 1995 wurde ein Teil von den Gebäuden durch den Schenkungsvertrag an das Bischöfliche Gymnasium J. N. Neumann übergeben. Die Kirche  und andere kirchliche Räumlichkeiten wurden seit dem Jahre 1968 als ein Archiv-Depositar ausgenutzt. Den Prozess ihrer Restitution gelang es erst im Jahre 2013 erfolgreich zu vollenden. Zur Zeit verläuft ihre allmähliche Renovierung unter Leitung des Architekten Josef Pleskot, damit die Kirche vollwertig wieder als ein geistlicher Raum sowohl für Schüler unseres Gymnasiums als auch für die anderen Budweiser dienen könnte.

V.

Uwe Gildner fasst die Bedeutung des Deutschen Sprachdiploms zusammen und betont in diesem Zusammenhang die Stellung unseres Gymnasiums im Rahmen der Tschechischen Republik. Im vorigen Jahr ist eine Evaluation durchgelaufen und unsere Schule wurde als die beste beurteilt. Herr Gildner schätzt die Mitarbeit mit der Schulleitung, die Schülerleistungen und vor allem schätzt er die Qualität der Arbeit der Lehrerinnen, die an der DSD-Vorbereitung teilnehmen.

VI.

Familie Mareks hat der Schule ein Dankschreiben gesandt. In vorigen Jahren haben nämlich ihre sechs Kinder unsere Schule erfolgreich absolviert. Die Eltern schätzen die Arbeit aller Pädagogen sehr hoch und wünschen der Schule viel Erfolg auch in den nächsten Jahren ihrer Existenz.

VII.

Petr Puffer schätzt die Arbeit der tschechisch-spanischen Sektion. Eine Reihe der Schüler haben außer dem Abiturzeugnis auch Sprachdiplome DELE erhalten. Spanische Lektoren haben die Tätigkeit der Theater-AG unterstützt und entwickelt. Es wurden auch Austauschaufenthalte der Schüler realisiert. Unsere Schule haben vor kurzer Zeit der spanische und venezonalische Botschafter besucht. Außerdem war da die kubanische Disidentin Yoani Sánchez zu Besuch.

VIII.

Petr Valenta denkt über den letzten Satz von Sokrates nach, den der Dialog zwischen Platon un d Kriton enthält: „ Kriton, habe er gesagt, wir seien an Asklepius einen Hahn schuldig. „ Der Autor gelangt zum Schluss, dass eine eindeutige Interpretation des Ausspruches von Sokrates, gehalten kurz vor seinem Tod, ist leider nicht möglich. Er vermutet, dass Platon zur Nachdenklichkeit über die Todesfrage herausfordert, über sich selbst und das übliche  alltägliche Leben.

IX.

Jan Ettler denkt über die vergangenen 4 Jahre nach,  die er an unserem Gymnasium verbracht hat. Er ist davon überzeugt,dass die allgemeine  Bildung zur Weisheit führen soll-

99

te. Was das Zitat aus dem Brief von Jacob betrifft, stimmt J. Ettler damit ein, dass die Gottesweisheit vor allem ist: rein, weiter friedliebend, rücksichtsvoll, bereitwillig sich überzeugen zu lassen, voll von Mitleid und gesunden Früchten, ohne Vorurteileund ohne Heuchelei.

X.

Martin Volný informiert über den Besuch der kubanischen Disidentin und Bloggerin Yoani Sanchéz auf unserer Schule. Sie hat vor allem mit Schülern der tschechisch –spanischen Sektion diskutiert. An der Debatte haben auch viele andere Interessenten teilgenommen. Die häufigsten Themen waren das Leben der Jugendlichen in Kuba und die Rolle des Internets. Schließlich hat Yoani Sánchez versucht, den Unterschied zwischen den Bedingungen für gesellschaftliche Änderungen bei uns in Tschechien und in Kuba zu erklären.

XI.

Martina Dadáková und Dominika Lakomá haben Yaoni Sánchez danach gefragt, wie das Bloggen in Kuba funktioniert und nach den Lebensbedingungen der kubanischen Disidenten. Sie haben auch nach der Rolle der Familie Castro und nach Meinungen der jungen Leute gefragt. Neben dem haben sie auch erfahren, dass es sowohl keinen Kommunismus als auch keinen Sozialismus in Kuba gibt, sondern „Castrismus“ und dass dieses Regime langsam allmählich absterben wird. Junge Leute suchen lieber verschiedene Fluchtformen vor der Realität.

XII.

Tomáš Kyjanka versucht einen Teil der Texterklärung „ Abhandlung von  Prinzipien der menschlichen Erkenntnis „, dessen Autor der englische Empiriker G. Berkeley ist. Die Methode der Wirklichkeitsforschung, die dieser Philosoph verwendete, drückt der Autor durch das Dreieck - Schema aus, dessen Höhepunkte Sprache, Ideen und Gefühle sind. Die Sprache in diesem Schema ist nicht nur ein totes Systém von Bezeichnungen.

XIII.

Barbora Viton schildert in einer kurzen lyrischen Geschichte die Weihnachtsatmosphäre und ihren Einfluss auf den Menschen. In der lyrischen Abkürzung beachtet die Autorin ein junges Mädchen, das, beeinflusst durch die festliche Zeit , die solchen Dinge wahrnimmt oder bemerkt, die im Laufe des alltäglichen Lebens normalerweise nicht beachtet werden.

100

XXX. resumen I.

Pavel Posád, el obispo de anillo de České Budějovice, recuerda la importancia de la educación también mediante el dicho Non scholae, sed vitae discimus (No para la escuela, sino para la vida estudiamos). No se basa solo en la razón, sino también en el corazón -después uno llega a ser sabio y maduro. Juan Pablo II recordaba la petición de Salomón: “Dame la sabiduría... Mándala desde tus santos cielos, y de tu trono de gloria envíala.”

II.

El director del instituto Zdeněk Dvořák ha resumido en su discurso en el concierto jubilar del coro “Pěvecký sbor jihočeských učitelek”, que forma parte de las actividades de Biskupské gymnázium desde 1993 su existencia de 50 aňos y destacó el papel de conductor que ejerce en esta posición desde hace muchos aňos. Junto con el coro han actuado un gran número de personas conocidas (por ejemplo, Eduard Haken o el cuarteto de Stamic) que se conoce no solo en nuestro país, sino también en muchos otros países europeos.

III.

Jan Schreib, el vicedirector encargado de dirigir la escuela primaria CZŠ informa sobre el trabajo de la escuela en 2012-2013. La escuela ha entrado en la segunda década de existencia con un buen equipo personal y material. Es capaz de integrar estudiantes discapacitados, participa en un gran número de proyectos nacionales e internacionales y los estudiantes asisten a muchas competiciones. Grande parte de la actividad es también la participación en varios acontecimientos relacionados con la caridad. Aparte de las cosas mencionadas ofrece a los estudiantes de la universidad verificar sus conocimientos en la práctica.

IV.

El PhDr. Mgr. Jozef Gumenický escribe sobre la llegada de las Hermanas Piadosas de San Carlos Borromeo a České Budějovice en 1849 en conexión con la revitalización de la iglesia de la Sagrada Familia. Escribe acerca el trabajo con los enfermos, huérfanos y gente sin hogar. En 1909 las hermanas decidieron dedicarse al ámbito de la educación. En 1950 las trasladaron al monasterio de Vidnava y el Estado confiscó su posesiones. El día 15 de agosto de 1995 fueron devueltos los edificios del Huérfanato a la orden y el 29 de diciembre del mismo aňo fue otorgada una parte de los edificios al instituto Biskupské gymnázium J. N. Neumanna mediante un contrato de donación. La iglesia sirvió desde el aňo 1968 de un archivo y el proceso de devuelta se cumplió en enero de 2013.

101

V.

Uwe Gildner resume la importancia del diploma alemán y destaca en este contexto la posición de nuestro instituto en el ambiente de la República Checa. El aňo pasado se hizo una evaluación y nuestro instituto salió como el mejor. El autor evalúa la cooperación con la dirección de la escuela, el rendimiento de los estudiantes y, sobre todo, el trabajo de las profesoras que contribuyen a la preparación de los estudiantes.

VI.

Los esposos Markovi han enviado una carta de agradecimiento al instituto, el motivo ha sido que en los aňos anteriores han cursado los estudios en nuestro instituto seis de sus hijos. Valoran mucho el trabajo de todos los pedagogos y le desean a la escuela mucho éxito en los aňos siguientes de su labor.

VII.

Petr Puffer evalúa el labor de la sección bilingüe checo-española. Un número de estudiantes ha conseguido, junto al certificado de maturita, los diplomas DELE. Los profesores españoles continúan llevando a cabo su proyecto del grupo de teatro y se han realizado varios intercambios. La escuela recibió la visita por los Srs. el Embajador de Espaňa y el de Venezuela y también, por ejemplo, por Yoani Sánchez, una disidente cubana.

VIII.

Petr Valenta trae a colación la última frase de Socratés que contiene el diálogo de Platón Kritón: “Kritón,“ dijo, “Le debemos un gallo a Aklepios.“ El autor llega a la conclusión de que no es posible encontrar una única interpetación de - la última enunciación de Socratés. El autor del texto piensa que Platón desafía a contemplar la cuestion de la muerte, de cada uno de nosotros y de la vida cotidiana.

IX.

Jan Ettler contempla los últimos cuatro aňos que ha pasado en el instituto. Llega a  la conclusión de que la enseňanza debería llevar a la sabiduría. Está de acuerdo con la citación de la Lista de Jacob en que “La sabiduría de arriba es, sobre todo, limpia, pacífica, dispuesta a dejar de convencerse, llena de compasión y de buenos frutos, sin prejuicios y disimulo.“

X.

Martin Volný informa sobre la visita de la bloguera y disidente de Cuba Yoani Sánchez en nuestro instituto. Habló sobre todo con los estudiantes de la sección bilingüe espaňola. En el debate participó también un número de otras personas interesadas. El tema principal del debate - fue la vida de los jóvenes en Cuba y la posición de Internet en el mundo cubano.

102

XI.

Martina Dadáková y Dominka Lakomá preguntaron a la disidenta Yoani Sánchez sobre el funcionamiento de los blogs en Cuba y las condiciones de vida de los disidentes cubanos. También preguntaron sobre el papel de la familia Castro y las opiniones de jóvenes. A parte de toda la información recibida se enteraron de que en Cuba no hay ni el comunismo, ni el socialismo, sino castrismo y que este régimen poco a poco llegará a su muerte. Los jóvenes están buscando maneras de escapar de la realidad.

XII.

Tomáš Kyjanka intenta interpretar una parte del texto Tratado de los principios del conocimiento humano del autor empírico G. Berkeley. El método de investigación de la realidad que ha utilizado este filósofo, está expresado por un triángulo cuyo son la lengua, las ideas y los sentimientos. La lengua en este esquema no se presenta como un sistema de signo muerto.

XIII.

Barbora Vitoňová relata en su cuento corto lírico el ambiente de la Navidad y su influencia en el ser humano. En esta breve propueta lírica una joven influenciada por el tiempo festivo se da cuenta de las cosas que ignoramos en la vida cotidiana.

103

příloha

Učitelský sbor gymnázia

Učitelský sbor CZŠ

104

Třídy LETOŠNÍCH A PŘÍŠTÍCH maturantů

105

106

107

108

109

Dne 7.6. 2013 se uskutečnila ve Veselí nad Lužnicí taneční akademie pod záštitou TS Žába, na které se podíleli studenti BiGy z 2. E. Hlavní choreografií V srdci Benátek pro děti a zlatý hřeb večera sestrojil Jakub Dvořák ve spolupráci s Darinou Prokešovou a celou choreografii doslova podkreslila Agáta Říčánková namalováním hlavní opony, kterou můžete spatřit na obrázku. Závěrem bychom poděkovali studentům za vzornou reprezentaci školy. Jakub Dvořák, 2. E.

110

111

112

113

114

115

116

OBSAH II. Krátké zamyšlení Pavla Posáda, světícího biskupa českobudějovického................................. 8 II. Zdeněk Dvořák: Projev u příležitosti výročí PSJU.................................................................. 10 III. Jan Schreib: CZŠ ve školním roce 2012/2013......................................................................... 12 IV. Jozef Gumenický: Působení sester boromejek v Č. Budějovicích........................................... 16 V. Uwe Gildner: Německý jazykový diplom............................................................................... 19

VI. Manželé Markovi: Děkovný dopis......................................................................................... 23 VII. Petr Puffer: Česko-španělská bilingvní sekce........................................................................ 24 VIII. Petr Valenta: „Kritóne, řekl, Asklépiovi dlužíme kohouta“.................................................. 26 IX. Jan Ettler: Jak jsem dozrál..................................................................................................... 30 X.

Martin Volný: Kubánská disidentka Yoani Sánchezová........................................................ 32

XI. Rozhovor s kubánskou disidentkou Yoani Sánchezovou....................................................... 34 XII. Tomáš Kyjanka: George Berkeley, Pojednání o principech lidského poznání....................... 36

XIII. Barbora Vitoňová: Tajemství Vánoc a lásky......................................................................... 39 XIV. Lucie Čondlová: Citáty......................................................................................................... 41

XV. David Saska: Proč má mops sražený čumák.......................................................................... 42 XVI. Dominika Kozarová, Vojtěch Hronek: Jaro.......................................................................... 43 XVII. Poezie před tabulí................................................................................................................ 44 XVIII. Josef Prokeš: Duchovní život na BG ve školním roce 2012/2013..................................... 54 XIX. Theodor Pártl: PSJU při BG J. N. Neumanna Č Budějovice............................................... 56

XX. Zdeněk Pekař: Sportovní akce ve školním roce 2012/2013................................................. 58 XXI. Michaela Kudláčková: Olympiády, jazykové soutěže a studijní pobyty ............................ 60 XXII. Školní vzdělávací programy................................................................................................ 63

XXIII. Třídy BG a třídní učitelé.................................................................................................... 66 XXIV. Personální stav BG............................................................................................................. 67 XXV. Třídy BG ve školním roce 2012/2013................................................................................ 69 XXVI. Personální stav CZŠ........................................................................................................... 83 XXVII. Třídy CZŠ ve školním roce 2012/2013............................................................................ 84

XXVIII. Summary......................................................................................................................... 95 XXIX. Zusammenfassung............................................................................................................ 98 XXX.

Resumen......................................................................................................................... 101

XXXI. Fotografie předmaturitních a maturitních tříd................................................................ 104 XXXII. Příloha............................................................................................................................ 109

117

Ročenka Biskupského gymnázia Jana Nepomuka Neumanna a církevní základní školy ČeskÉ BudějoviCE 2012/2013 Vydalo BG J. N. Neumanna a CZŠ Č. Budějovice Sestavil Mgr. Karel Lippmann Doplněno ilustracemi žáků: M. Švábové, B. Procházkové, J. Hangové, A. Kilianové, M. Elstnerové, A. Brašničkové, Pražákové, K. Šoltové, T. Dudové, L. Novotné, J. Stuchlého, B. Čermákové, A. Douchy, V. Petráškové, M. Kubínové, G. Fišerové, S. Zikmundové Foto na obálce: Kateřina Tvrzická Překlad do angličtiny, němčiny a španělštiny: Ing. Michaela Kudláčková, Mgr. Jaroslava Vejskrabová, Mgr. Miroslava Jarošová, Mgr. Petr Puffer Úprava a sazba: Agentura eF, České Budějovice Vytiskl: Protisk České Budějovice Vydání první. České Budějovice 2013 ISBN 978 – 80 – 904147 – 5 – 4