RESPON SISWA TUNAGRAHITA RINGAN KELAS II TERHADAP PROSES PEMBELAJARAN DI SD MUHAMMADIYAH 09 MALANG
SKRIPSI
Oleh: RINDA ATIKA NIM: 201110430311314
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2015
RESPON SISWA TUNAGRAHITA RINGAN KELAS II TERHADAP PROSES PEMBELAJARAN DI SD MUHAMMADIYAH 09 MALANG
SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat mendapatkan gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar
Oleh RINDA ATIKA NIM: 201110430311314
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2015
i
ii
iii
iv
PERSEMBAHAN Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan rahmat, nikmat dan hidayah-Nya dan Rasulullah SAW yang memberi petunjuk ke jalan yang terang dan benar sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas akhir ini. Penulis persembahkan skripsi ini kepada mereka yang penuh kasih membantu: 1. Bapak Madun dan Ibu Atun yang senantiasa saya sayangi dan patuhi, terimaksih telah membesarkan dan mendidik dengan iman dan islam, senantiasa mendoakan, mendukung dan berkorban dengan tulus dan ikhlas. Suatu kebanggaan, kebahagiaan dan penuh syukur memiliki kalian. 2. Kakek Bukasa dan Nenek Nurhayati yang senantiasa mendoakan setiap saat, membesarkan dan mendidik dengan penuh kasih sayang. 3. Paman Zaini Dahlan dan Bapak Darsono yang telah banyak meluangkan waktunya demi sebuah kesuksesan yang saya capai. 4. Teman-teman kos Gang 15 C No 15 A, mahasiswa PGSD kelas F angkatan 2011, anggota KKN dan teman-teman seperjuangan PPL II angkatan 2011 di SD Jatimulyo 1 Malang. 5. Sahabat-sahabatku Henny, Khoir, Ista, Indah, Fitri, Risti, Ririn, Vivin, Anam, Yeasyca, Yadig, Izzah Fijriyah terima kasih atas motivasinya, (tak lupa mbkku Mariatu Ulfa S,Pd yang selalu memberi semangat dan mengingatkanku). Terima kasih atas motivasi dan kebersamaan serta saling menghibur suka maupun duka.
v
MOTTO
“Ingatkah Allah ketika kita senang, maka Allah akan mengingat kita ketika kita sedih” (Rinda Atika)
“Hai orang-orang yang beriman, jadikanlah sabar dan sholatmu sebagai penolongmu, sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar” (Q.S Al-Baqarah: 153)
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila telah selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain” (Q.S Al-Insyirah)
vi
KATA PENGANTAR Puji syukur kehadirat Allah SWT penulis panjatkan karena hanya berkat rahmat, hidayah dan inayahNya skripsi dengan judul “Respon Siswa Tunagrahita Ringan Kelas II Terhadap Proses Pembelajaran Di SD Muhammadiyah 9 Malang” dapat terselesaikan dengan baik. Sholawat serta salam tidak lupa selalu tercurahkan kepada junjugan kita, Nabi Muhammad SAW. Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat terselesaikan karena bimbingan, bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Penulis mengucapkan terimakasih kepada yang terhormat: 1. Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah memberi izin dalam proses penelitian. 2. Dr. Ichsan Anshory AM, M,Pd, selaku ketua Jurusn Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah membantu dalam penyelesaian segala urusan administrasi yang peneliti perlukan dalam menyusun skripsi. 3. Dr. Masduki, M.Pd selaku dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, motivasi dan kesabaran dalam membimbing penulis. 4. Bustanol Arifin M.Pd selaku dosen pembimbing II yang telah sabar memberikan arahan, masukan, dan bimbingan selama proses penyelesaian skripsi. 5. Latifatur Rochmad, M.Pd, yang berkenan meluangkan waktunya untuk membantu dan memotivasi dalam penyelesaian instrument penelitian.
vii
viii
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL. ............................................................................................. i LEMBAR PERSETUJUAN.................................................................................. ii LEMBAR PENGESAHAN. ................................................................................. iii SURAT PERNYATAAN KEASLIAN.................................................................. iv HALAMAN PERSEMBAHAN. ........................................................................... v MOTTO. ................................................................................................................ vi ABSTRAK. ........................................................................................................... vii ABSTRACT. ....................................................................................................... viii KATA PENGANTAR. ......................................................................................... ix DAFTAR ISI. ......................................................................................................... xi DAFTAR TABEL. .............................................................................................. xiii DAFTAR GAMBAR. ......................................................................................... xiv DAFTAR LAMPIRAN. ........................................................................................ xv BAB I PENDAHULUAN. .................................................................................... 1 1.1 Latar Belakang. ................................................................................................ 1 1.2 Rumusan Masalah. ........................................................................................... 5 1.3 Tujuan Penelitian. ............................................................................................ 6 1.4 Manfaat Penelitian. .......................................................................................... 6 1.5 Definisi Istilah. ................................................................................................. 7 BAB II Kajian Pustaka. ....................................................................................... 9 2.1 Kajian Teori. .................................................................................................... 9 2.1.1 Pengertian Respon. ................................................................................ 9 2.1.2 Pendidikan Inklusif. .............................................................................. 15 2.1.3 Tujuan Pendidikan Inklusif. ................................................................. 17 2.1.4 Fungsi Pendidikan Inklusif. .................................................................. 17 2.1.5 Landasan Pendidikan Inklusif. ............................................................. 18 2.1.6 Komponen Keberhasilan Pendidikan Inklusif. ..................................... 22 2.1.7 Cakupan Konsep Pendidikan Inklusif. ................................................. 27 2.1.8 Anak Berkebutuhan Khusus. ................................................................ 30 2.1.9 Anak Tunagrahita. ................................................................................ 33 2.1.10 Karakteristik Tunagrahita. .................................................................... 36
ix
2.1.11 Kemampuan Kognitif Tunagrahita. ...................................................... 37 2.1.12 Kemampuan Bahasa Tunagrahita. ........................................................ 37 2.1.13 Kemampuan Emosi dan Kepribadian Tunagrahita. .............................. 38 2.2 Kajian Penelitian yang Relevan. ..................................................................... 38 2.3 Kerangka Pikir. ............................................................................................... 39 BAB III METODE PENELITIAN. ................................................................... 41 1.1 Pendekatan dan Jenis Penelitian...................................................................... 41 1.2 Kehadiran Peneliti. .......................................................................................... 42 1.3 Lokasi dan Waktu Penelitian. ......................................................................... 42 1.3.1 Lokasi Penelitian. ................................................................................. 42 1.3.2 Waktu Penelitian................................................................................... 43 1.4 Data dan Sumber Data. ................................................................................... 43 1.5 Prosedur Penelitian.......................................................................................... 43 1.5.1 Teknik Pengumpulan Data. .................................................................. 44 1.5.2 Instrumen. ........................................................................................... 46 1.6 Analisis Data. .................................................................................................. 48 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN................................... 52 A. HASIL PENELITIAN. ................................................................................. 52 1.1 Respon siswa tunagrahita ringan dalam proses pembelajaran. ....................... 52 1.2 Interaksi siswa tunagrahita ringan dengan siswa normal dalam proses pembelajaran. .................................................................................................. 63 B. PEMBAHASAN. ........................................................................................... 67 BAB V KESMPULAN DAN SARAN. ............................................................... 76 5.1 Kesimpulan. ................................................................................................... 76 5.2 Saran. ............................................................................................................. 76 DAFTAR PUSTAKA. .......................................................................................... 78 LAMPIRAN. ......................................................................................................... 80
x
DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Aspek perbedaan integrasi dan inklusi................................................ 26 Tabel 2.2 Klasifikasi Anak Tunagrahita berdasarkan Derajat Keterbelakangan. 35
xi
DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Kerangka Pikir................................................................................... 40 Gambar 3.1 Siklus analisis data penelitian kualitatif model interaktif ................ 49 Gambar 4.1 Kegiatan pada saat guru membuka pembelajaran ............................ 54 Gambar 4.2 Kegiatan proses pembelajaran. .......................................................... 55 Gambar 4.3 Kegiatan proses pembelajaran, siswa didampingi GPK.................... 58 Gambar 4.4 Kegiatan proses pembelajaran, siswa tunagrahita ditandai dengan tanda panah merah, siswa ADHD ditandai dengan tanda panah biru. ........................................................................................................ 61 Gambar 4.5 Interaksi siswa anak berkebutuhan khusus (ABK) dan siswa normal dalam proses pembelajaran. ............................................................ 64 Gambar 4.6 Interaksi yang terjadi antara siswa normal dan siswa ABK. ............. 67 Gambar 4.7 Ranah kegiatan Individu.................................................................... 69
xii
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Surat izin penelitian skripsi . ........................................................... 80 Lampiran 2 Surat keterangan telah melakukan penelitian. ................................. 81 Lampiran 3 Lembar hasil wawancara. ................................................................ 82 Lampiran 4 Hasil wawancara dengn GPK .......................................................... 93 Lampiran 5 Hasil observasi di kelas II D SD Muhammadiyah 09 Malang ........ 96 Lampiran 6 Kode wawancara.............................................................................. 98 Lampiran 7 Instrumen pengamatan ..................................................................... 100 Lampiran 8 Lokasi tempat penelitian .................................................................. 105 Lampiran 9 Hasil karya siswa dalam proses pembelajaran ................................ 111 Lampiran 10 Identitas mahasiswa ....................................................................... 113
xiii
DAFTAR PUSTAKA Abdurrahman, Mulyono. 2012. Anak Berkesulitan Belajar. Jakarta: Rineka Cipta. Ahmadi, Abu, dan Supriyono, Widodo. 2004. Psikologi Belajar. Jakarta: PT RINEKA CIPTA. Alwisol. 2004. Psikologi Kepribadian. Malang: Universitas Muhammadiyah Malang Anas,Martha, dan Fatimaningsih, Endry. Pola Pendidikan Bagi Anak Penyandang Cacat Mental (Studi di SLB Dharma Bakti Kelurahan Beringin Raya, Kecamatan Kemilang, Kota Bandar Lampung). Jurnal Sosiologi. 15 (2): hlm. 110-121. Online (http://digilib.uinsuka.ac.id/7325/1/BAB%201,%20V,%20 DAFTAR%20PUSTAKA.pdf), diakses 11 Januari 2015. Apriyanto, Nunung. 2013. Seluk-Beluk Tunagrahita & Strategi Pembelajarannya. Jogjakarta: JAVALITERA Danim, Sudarwan, dan Danim, Yunan. 2011.Administrasi Sekolah dan Manajemen Kelas. Bandung CV PUSTAKA SETIA Delphie, Bandi. 2006. Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus. Bandung: PT Refika Aditama Delphie, Bandhie. 2006. Pembelajaran Anak Tunagrahita.Bandung: PT Refika Aditama Efendi, Mohammad. 2006. Pengantar Psikopedagogik Anak Berkelainan. Jakarta: PT Bumi Aksara Febri, Nurlia. 2013. Upaya Meningkatkan Kosa Kata Anak Melalui Metode Bermain Peran Pada Anak Tunagrahita Ringan (PTK kelas DV di SLB Kartina Batam), (online) dalam (http://ejournal.unp.ac.id/index.php/jupekhu), diakses 11 April 2015. Fitria, Rona.2012.Proses Pembelajaran dalam Seting Inkusi di Sekolah Dasar.(online) dalam (http://ejournal.unp.ac.id/index.php/jupekhu),diakses 11 April 2015. Gunawan, Imam. 2013.Metode Penelitian Kualitatif Teori dan Praktek. Jakarta: PT Bumi Aksara Hamalik, Oemar. 2001. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: PT Bumi Aksara. Indriawati, Prita. 2013. Implementasi Kebijakan Tugas Guru Pembimbing Khusus Pada Pendidikan Inklusif di SD Negeri se-Kecamatan Junrejo Batu. Jurnal Kebijakan dan Pengembangan Pendidikan Volume 1, Nomor I Januari 2013,49-55 ISSN: 2337-7623; EISSN: 2337-7615
xiv
Ilahi, Muhammad takdir. 2013. Pendidikan Inklusif. Jogjakarta: AR-RUZZ MEDIA Inhelder, Barbel. 2000. Psikologi Anak. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Kuswana, Sunaryo, Wowo. 2011. Taksonomi Berfikir. Bandung: PT Remaja Rosadakarya Offset Moleong, Lexy J. 2007. Metode Penelitian Kualitatif Edisi Revisi. Bandung: PT Remaja Rosadakarya. Osman, B. Betty. 2002. Lemah Belajar dan ADHD. Jakarta: PT Grasindo Praptiningrum, 2010. Fenomena Penyelenggara Pendidikan Inklusif Bagi Anak Berkebutuhan Khusus, Jurnal Pendidikan Khusus Vol.7.No.2.Nopember 2010. Rohani, Ahmad. 2004. Pengelolaan Pengajaran Sardiman, 2013. Interaksi dan Motivasi.. Jakarta: PT RajaGrafindo Smith, J. David. 2006. Sekolah Inklusif. Bandung: Penerbit Nuansa Sofinar,2012. Perilaku Sosial Anak Tunagrahita, (online) (http://ejournal.unp.ac.id/index.php/jupekhu),diakses 11 April 2015.
dalam
Somantri, T Sutjihati. 2007. Psikologi Anak Luar Biasa. Bandung: PT Refika Aditama Sugono, Dendy. 2008. Kamus bahasa Indonesia.Jakarta Pusat http://tsharto.staff.gunadarma.ac.id (diakses 11 Januari 2015)
Bahasa
Sukmadinata, Syaodih, Nana.2003. Landasan Psikologi proses Pendidikan Supriadie, Didi. 2012. Komunikasi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosadakarya. Surna, Nyoman. 2014. Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT Gelora Aksara Pratama. Suyono dan Hariyanto. 2011. Belajar dan Pembelajaran. Bandung: PT REMAJA ROSADAKARYA. Surna, Nyoman, Pandeirot, Olga. 2014. Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT Gelora Aksara Pratama. Uno Hamzah, 2013. Asesmen Pembelajaran. PT Bumi Aksara Wiyoga, Bekti, Aditya, 2009. Komunikasi Interpersonal Guru dengan Siswa Penyandang Tunagrahita dalam Proses Pembelajaran. Malang
xv
