PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MATERI SISTEM EKSKRESI MELALUI MEDIA WORD SQUARE DALAM PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TPS (THINK PAIR SHARE) PADA SISWA KELAS XI SMA MUHAMMADIYAH I MALANG
SKRIPSI
DISUSUN OLEH: YENDRI ANITA NIM 08330032
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIAH MALANG 2012 i
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MATERI SISTEM EKSKRESI MELALUI MEDIA WORD SQUARE DALAM PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TPS (THINK PAIR SHARE) PADA SISWA KELAS XI SMA MUHAMMADIYAH I MALANG
SKRIPSI Diajukan kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang untuk memenuhi salah satu persyaratan dalam menyelesaikan program Sarjana Pendidikan Biologi
Disusun Oleh: Yendri Anita NIM 08330032
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIAH MALANG 2012
ii
LEMBAR PERSETUJUAN
Nama
: Yendri Anita
Nim
: 08330032
Jurusan
: Pendidikan Biologi
Fakultas
: Keguruan dan Ilmu Pedidikan
Judul Skripsi
: Peningkatan aktivitas dan hasil belajar biologi materi sistem ekskresi melalui media word square dalam pembelajaran Think Pair Share (TPS) pada siswa kelas XI SMA Muhammadiyah I Malang
Diajukan untuk dipertanggung Jawabkan dihadapan Dewan Penguji Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Strata Satu (S1) Pada Jurusan Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang
Menyetujui,
Pembimbing I,
Pembimbing II,
(DR. M. Agus Krisno B., M.Kes)
(Drs. Nur Widodo, M.Kes)
iii
SURAT PERNYATAAN
Nama Tempat/tgl Lahir NIM Fakultas/Jurusan
: Yendri Anita : Bojonegoro, 29 April 1990 : 08330032 : KIP/Pendidikan Biologi
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “Peningkatan Aktivitas Dan Hasil Belajar Biologi Materi Sistem Ekskresi Melalui Media Word Square Dalam Pembelajaran Think Pair Share (TPS) Pada Siswa Kelas XI SMA Muhammadiyah I Malang” adalah bukan skripsi orang lain baik sebagian ataupun keseluruhan, kecuali dalam bentuk kutipan yang telah disebutkan sumbernya. Demikian surat pernyataan ini dibuat dengan sebenar-benarnya dan apabila pernyataan ini tidak benar saya bersedia mendapat sangsi akademis.
Malang, 30 April 2012 Yang Menyatakan,
(Yendri Anita)
Mengetahui,
Pembimbing I,
Pembimbing II,
(DR. M. Agus Krisno B., M.Kes)
(Drs. Nur Widodo, M.Kes)
iv
LEMBAR PENGESAHAN
Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Dan Diterima untuk Memenuhi Sebagian dari Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana (S1) Pendidikan Biologi Mengesahkan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Malang, 30 April 2012 Dekan,
(Drs. Fauzan, M. Pd.)
Dewan penguji: 1. DR. Moch Agus Krisno B., M. Kes. 1. ……………………….
2. Drs. Nur Widodo, M.Kes
2. ……………………….
3. Dra. Sri Wahyuni, M.Kes
3. ……………………….
4. DR. Nurul Mahmudati, M.Kes
4. ……………………….
v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
“Selalu berusaha, berdo’a dan bersabar menghadapi suatu masalah adalah kunci mencapai sebuah kesuksesan” “Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan (Q.S. Alam Nasyrah:6)”
Seiring do’a dan harapan yang senantiasa Ku-panjatkan, Ku-persembahkan karya ini kepada: Ayahanda dan Ibundaku Siti tercinta yang senantiasa mendoakanku, memberikan kasih sayang tulus yang takkan pernah terbalaskan serta selalu memotivasiAnanda. Kakak-kakak dan adik-adikku terimakasih atas kesetiaan, dukungan, dan do’a tulus untuk keberhasilanku mencapai semua cita-citaku.
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT, yang telah memberikan rahmat serta hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi yang berjudul “Peningkatan Aktivitas Dan Hasil Belajar Biologi Materi Sistem Ekskresi melalui Media Word Square dalam Pembelajaran Think Pair Share (TPS) pada Siswa Kelas XI SMA Muhmmadiyah I Malang”. Tujuan penulisan skripsi ini sebagai salah satu syarat untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Biologi pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan di Universitas Muhammadiyah Malang. Penulisan skripsi ini dapat terselesaikan, tidak lepas dari bantuan serta semangat dari berbagai pihak untuk itu penulis ingin menyampaikan terima kasih kepada: 1. Drs. H. Fauzan. M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang. 2. Dra. Sri Wahyuni M.Kes selaku ketua Program Studi Pendidikan Biologi Universitas Muhammadiyah Malang serta Bapak dan Ibu Dosen Jurusan Pendidikan Biologi Universitas Muhammadiyah Malang. Terimakasih atas masukan dan semua ilmu yang telah diberikan dan juga dedikasinya terhadap ilmu pendidikan. 3. DR. M. Agus Krisno B., M.Kes, selaku pembimbing I yang telah banyak bersabar dalam mengarahkan dan membimbing penyusunan skripsi ini dan Drs.
vii
Nur widodo, M.Kes selaku pembimbing II yang telah banyak memberikan masukan dan petunjuk baik secara teknis maupun secara akademis. 4. Dra. Tri Endarwati, MM., selaku Kepala sekolah SMA Muhammadiyah 1 Malang dan Dra. Indah Qurratul Aini, selaku guru mata pelajaran Biologi SMA Muhammadiyah 1 Malang dan Observer, terimakasih atas bantuan serta bimbingannya selama penulis menyusun skripsi ini. 5. Ayahanda, Ibundaku tercinta terima kasih banyak atas doanya dan motivasinya dalam penulisan skripsi ini. 6. Kak Yuli, Mas Dodik, Mas Edy, Mbak Dian, Era dan Adikku Dadang Andre terima kasih banyak atas doanya dan motivasinya. 7. Om, Tanteku, dan mas Arsa terima kasih doanya beserta bantuannya selama penulisan skripsi ini. 8. Sahabatku teman-teman biologi angkatan 2008 A khususnya Mafa, Cicha, Erin, Adin, dan semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu, terimakasih atas semangat dan dukungannya terhadap penulis selama penyusunan skripsi ini. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun untuk kesempurnaan skripsi ini. Akhirnya penulis berharap, semoga karya sederhana ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya.
Malang, 30 April 2012
Penulis,
viii
ABSTRAK Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar Biologi Materi Sistem Ekskresi melalui Penerapan Media Word Square dalam Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS (Think Pair Share) pada Siswa Kelas XI SMA Muhammadiyah 1 Malang Oleh: Yendri Anita (08330032) Hasil belajar yang masih rendah menunjukkan suatu pembelajaran masih belum berhasil. Berdasarkan observasi di SMA Muhammadiyah 1 Malang KKM pada mata pelajaran biologi yaitu 75 sedang siswa yang sudah mencapai KKM hanya 50 % dari jumlah siswa yaitu 22. Faktor yang mempengaruhi hasil belajar siswa adalah kemampuan dasar siswa, siswa pasif sehingga aktivitas siswa rendah, selain itu dari hasil wawancara dengan guru SMA Muhammadiyah 1 Malang faktor lain yang juga dapat mempengaruhi hasil belajar yaitu proses pembelajaran di sekolah tersebut menjenuhkan karena metode yang sering digunakan yaitu metode ceramah. Untuk mengatasi rendahnya aktivitas dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran Biologi, perlulah menerapkan metode yang menyenangkan dan media yang menarik yaitu metode TPS dengan media LKS Word Square sehingga melibatkan siswa optimal, aktivitas meningkat dan hasil belajarpun meningkat. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas, pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini berupa pendekatan deskriptif kualitatif. Penelitian ini bertujuan untuk: 1) Untuk mengetahui peningkatan aktivitas belajar biologi materi sistem ekskresi melalui penerapan media word square dalam pembelajaran kooperatif tipe TPS (Think Pair Share) pada siswa kelas XI SMA Muhammadiyah 1 Malang. 2) Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar biologi materi sistem ekskresi melalui penerapan media word square dalam pembelajaran kooperatif tipe TPS (Think Pair Share) pada siswa kelas XI SMA Muhammadiyah 1 Malang. 3) Untuk mengetahui penerapan media word square dalam pembelajaran kooperatif tipe TPS (Think Pair Share) hasil belajar biologi materi sistem ekskresi melalui penerapan pada siswa kelas XI SMA Muhammadiyah 1 Malang. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan media word square dalam pembelajaran kooperatif tipe TPS (Think Pair Share) dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa kelas XI SMA Muhammadiyah 1 Malang. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa persentase aktivitas belajar siswa selama pembelajaran siklus 1 sebesar 78,12%, sedangkan pada siklus 2 mengalami peningkatan menjadi 90,62%. Dan berdasarkan hasil belajar siklus 1 menunjukkan siswa memperoleh nilai ≥ KKM yaitu 75 dengan persentase 59,09%. Sedangkan hasil belajar siklus 2 pada menunjukkan bahwa siswa yang memperoleh nilai ≥ KKM yaitu 75 dengan persentase 86,36%. Kata Kunci: Pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS), word square, aktivitas dan hasil belajar. Malang, 30 April 2012 Pembimbing 1, Penulis,
DR. M. Agus Krisno B., M.Kes
Yendri Anita ix
DAFTAR ISI
Halaman LEMBAR JUDUL ......................................................................................... i LEMBAR PERSETUJUAN ........................................................................... iii LEMBAR PERNYATAAN ........................................................................... iv HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................ v MOTTO DAN PERSEMBAHAN .................................................................. vi KATA PENGANTAR ................................................................................... vii ABSTRAKSI ................................................................................................. ix DAFTAR ISI ................................................................................................. x DAFTAR TABEL .......................................................................................... xiv DAFTAR GAMBAR ………………………………………………………..... xv DAFTAR LAMPIRAN ……………………………………………………… xvi BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang ........................................................................... 1 1.2 Rumusan Masalah ...................................................................... 5 1.3 Tujuan Penelitian ........................................................................ 5 1.4 Manfaat Penelitian ...................................................................... 6 1.5 Batasan Istilah ............................................................................ 7 BAB II TINJAUAN PUSTAKA 2.1 Pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning)........................ 11 2.1.1 Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif .............................. . 12 2.1.2 Tujuan Pembelajaran Kooperatif .............................................. . 14 x
2.1.3 Kelebihan dan Kekurangan Pembelajaran Kooperatif ............... . 15 2.1.5 Jenis- jenis Pembelajaran Kooperatif ........................................ . 16 2.2 Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share ......................... . 18 2.2.1 Langkah-langkah Think Pair Share (TPS) ............................... . 19 2.2.2 Kelebihan Think Pair Share (TPS)............................................ . 19 2.2.3 Kelemahan Think Pair Share (TPS) .......................................... . 20 2.3 Media .......................................................................................... . 20 2.3.1 Peran Media ............................................................................. . 21 2.3.2 Jenis- jenis Media Pembelajaran ............................................... . 22 2.4 Media Word Square..................................................................... . 23 2.4.1 Langkah-langkah Pembuatan LKS Word Square ...................... . 24 2.4.2 Peranan LKS Word Square ....................................................... . 25 2.4.2 Kelebihan dan Kelemahan LKS Word Square........................... . 25 2.5 Aktivitas Belajar .......................................................................... . 26 2.6 Hasil Belajar ............................................................................... . 28 2.7 Hubungan Penerapan Media Word Square dalam Pembelajaran Kooperatif untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa .……………………………………………………………. 31 2.8 Penelitian Terdahulu ................................................................... . 32 2.9 Hipotesis .................................................................................... . 35
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis dan Rancangan Penelitian ………………………………… 36 3.2 Peran Peneliti ............................................................................. 37 3.3 Tempat dan Subyek Penelitian ................................................... 37 3.4 Waktu Penelitian ........................................................................ 38 xi
3.5 Prosedur Penelitian ..................................................................... 38 3.5.1 Rencana Siklus 1 ..................................................................... 38 3.5.2 Rencana Siklus II...................................................................... 41 3.6 Pengumpulan Data ...................................................................... 45 3.6.1 Teknik Pengumpulan Data ........................................................ 43 3.6.2 Instrumen Penelitian ................................................................ 44 3.7 Analisis Data ............................................................................... 45 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Penerapan Media Word square dalam Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS (Think Pair Share) ..................................................... , 47 4.1.1 Siklus 1 .................................................................................... 47 4.1.1.1 Perencanaan Penerapan Media Word square dalam Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS (Think Pair Share) Siklus 1 .................................................................................. 47 4.1.1.2 Pelaksanaaan Penerapan Media Word square dalam Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS (Think Pair Share) Siklus 1 .................................................................................. 49 4.1.1.3 Observasi Penerapan Media Word square dalam Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS (Think Pair Share) Siklus 1 .................................................................................. 53 4.1.1.4 Refleksi Siklus 1 .................................................................... 56 4.1.2 Siklus 2 .................................................................................... 59 4.1.2.1 Perencanaan Penerapan Media Word square dalam Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS (Think Pair Share) Siklus 2 .................................................................................. 59 4.1.2.2 Pelaksanaan Penerapan Media Word square dalam Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS (Think Pair Share) Siklus 2 ................................................................................. 61 4.1.2.3 Observasi Penerapan Media Word square dalam Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS (Think Pair Share) Siklus 2....................................................................... 65 4.1.2.4 Refleksi Siklus 2 .................................................................... 67
xii
4.2 Hasil Penelitian .......................................................................... 70 4.2.1 Aktivitas Belajar Siswa ............................................................ 70 4.2.2 Hasil Belajar Siswa ................................................................... 72 4.3 Pembahasan ................................................................................ 75 4.3.1 Aktivitas Belajar Siswa ............................................................ 75 4.3.2 Hasil Belajar Siswa ................................................................... 77
BAB V PENUTUP 5.1 Kesimpulan ................................................................................ 79 5.2 Saran .......................................................................................... 80 DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 82 LAMPIRAN .................................................................................................. 85
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1 Langkah Umum Model Pembelajaran Kooperatif ..................................... 13 3.1 Kriteria Aktivitas Belajar .......................................................................... 45 3.2 Penentuan ketuntasan Belajar .................................................................... 46 4.1 Data Hasil Refleksi siklus 1 ...................................................................... 57 4.2 Data Hasil Refleksi siklus 2....................................................................... 68 4.3 Presentase Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus 1 dan 2 ............................ 71 4.4 Data Nilai Ketuntasan Klasikal Siklus 1 ................................................... 73 4.5 Data Nilai Ketuntasan Klasikal Siklus 2 .................................................... 74
xiv
DAFTAR GAMBAR Gambar
Halaman
3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas ............................................................. 36 4.1 Guru Menjelaskan Materi Sistem Ekskresi padaManusia dengan Power Point ………............................................................................................ 51 4.2 Siswa Mengerjakan LKS Word Square (Think) ....................................... 52 4.3 Siswa Mengerjakan Soal Evaluasi Siklus 1................................................ 53 4.4 Siswa Membaca Hand-Out........................................................................ 63 4.5 Berbagi dengan Pasangan (Pair) .............................................................. 64 4.6 Siswa Mempresentasikan Hasil diskusi di Depan Kelas ............................ 64 4.7 Presentase Masing-masing Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus 1 dan 2 .... 71 4.8 Presentase Perbandingan Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus 1 dan 2 ....... 72 4.9 Presentase Perbandingan Hasil Belajar Siswa pada Siklus 1 dan 2 ............. 74
xv
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran
Halaman
1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Siklus 1) .......................................... 85 1a. Ringkasan Materi ...................................................................................... 88 2. LKS Word Square....................................................................................... 99 3 Kunci Jawaban LKS Word Square Siklus 1 ................................................. 101 4. Hand Out Sistem Ekskresi pada Manusia .................................................... 102 5. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus 1 .................................................................. 110 6. Evaluasi Siklus 1 ......................................................................................... 112 7. Kunci Jawaban Evaluasi Siklus 1 ................................................................ 113 8. Lembar Observasi Siklus 1.......................................................................... 114 9. Data hasil Belajar Siklus 1 .......................................................................... 124 10. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Siklus 1) ........................................ 125 10a. Ringkasan Materi .................................................................................... 128 11.LKS Word Square ...................................................................................... 133 12.Kunci Jawaban LKS Word Square Siklus 1 ................................................ 135 13. Hand Out Sistem Ekskresi pada Manusia .................................................. 136 14. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus 1 ................................................................ 141 15. Evaluasi Siklus 1 ....................................................................................... 145 16. Kunci Jawaban Evaluasi Siklus 1 ............................................................. 147 17.Lembar Observasi Siklus 2 ......................................................................... 149 17. Data hasil Belajar Siklus 2 ........................................................................ 160 19. Surat Keterangan Penelitian di SMA Muhammadiyah 1 Malang .............. 161 20. Foto Penelitian .......................................................................................... 162
xvi
DAFTAR PUSTAKA Arikunto, Suharsimi. 1986. Pengelolaan Kelas dan Siswa. Jakarta: Rajawali Efi. 2007. Perbedaan Hasil Belajar Biologi Antara Siswa yang diajar Melalui Pendekatan Cooperatif Leaning Teknik Jigsaw dengan STAD. Skripsi, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah, Jakarta. Fathurrohman, P dan Sobry Sutikno. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: PT. Refika Aditama. Hamalik, Oemar. 2010. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: PT. Bumi Aksara. Ibrahim, dkk. 2000. Pembelajaran Kooperatif. Surabaya: University Press. Isjoni. 2011. Cooperative learning Mengembangkan Kemampuan Belajar Berkelompok. Bandung: Alfabeta. Kemmis S. & Mc Taggart C. (1988). The action research planner. Deakin: Deakin University Press Komalasari, Kokom. 2010. Pembelajaran Kontekstual. Bandung: PT Refika Aditama Lie, A. 2010. Mempraktikkan Cooperatif Learning di Ruang-Ruang Kelas. Jakarta: PT Gramedia Widiasarana Indonesia. Mulyasa. 2009. Praktik Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: PT. Remaja Rosda Karya. Nurhadi dan Senduk, A. G. 2004. Pembelajaran Kontekstual (Contextual Teaching and Learning CTL) dan Penerapannya dalam KBK. Malang: UM.
Nurhayati. 2012. Penggunaan Metode Word Square dalam Pemerolehan Kosakata Bahasa Perancis, Skripsi. http://repotory.upi.edu/skripsiview:php?no.skrip. Diakses tanggal 12 Februari 2012. Puspaningrum, Raka. 2011. Peningkatan Minat Baca dan Hasil Belajar Biologi Konsep Ekosistem dengan Analisis Kritis Artikel (AKAR) dalam Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) pada Siswa Kelas X-6 SMA Negeri 1 Malang. Skripsi. Sardiman, A.M. 1986. Interaksi Motivasi dan Belajar Mengajar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Slavin, Robert E. 2010. Cooperative Learning: Teori, Riset dan Praktik. Bandung: Nusa Media.
xvii
Sudjadi, Bagod, dkk.2004. Biologi Sains dalam Kehidupan Kelas 2 SMA Semester Kedua. Surabaya: Yudistira Sudjana, Nana. 2005. Penilaian Proses Hasil Belajar Mengajar. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya Syamsuri, Istamar, dkk. 2004. Biologi untuk SMA kelas XI semester 2. Jakarta: Erlangga Trianto,M.Pd. 2010. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif- Progresif. Jakarta: Kencana Prenada Media Group Uno, Hamzah. 2007. Profesi Kependidikan. Jakarta: Bumi Aksara Utami, Dian Tri. 2009. Efektivitas Penggunaan LKS Word Square Yang Dikombinasi Gambar Objek Dalam Pembelajaran Materi Klasifikasi Tumbuhan Di SMP 2 Brebes (Online), Skripsi. http://www.google.co.id/url ?sa=t&rct=j&q=efektivitas-penggunaan-lksworsquare-yang-dikombinasi-g ambar-objek-dalam-pembelajaran-materi-klasifikasi-tumbuhan-di-smp-2br ebes.html. Diakses 12 Februari 2012. Wijana, Eka. 2011. Penerapan Model Belajar Word Square Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Matematika Kelas Siswa VIII-C SMP Al-Falah Karangwangi Depok (Online), Skripsi. http://www.slideshar e.net/erossansen/judul-skripsi-mat(matematika). Diakses 12 Februari 2012. Winkel, W. S. 1996. Psikologi Pengajaran. Jakarta: PT. Grasindo.
Wurianingrum, Tri. 2007. Meningkatkan Hasil belajar Siswa melalui Metode Observasi yang divariasikan dengan LKS Word Square pada Materi Klasifikasi Hewan di SMP Negeri 8 Purworejo (Online). http://www.pusta kaskripsi.com/meningkatkan-hasil-belajar-siswa-melalui-metode-observasi -yang-divariasikan-dengan-lkswordsquare-pada-materi-klasifikasi-hewandi-smp-negeri-8-purworejo-4885.html. Diakses 12 Februari 2012. Admin. 2009. Model Pembelajaran Kooperatif, (Online), (http://fisika.name/?pilih =news&mod=yes&aksi=lihat&id=26, Diakses tanggal 12 Februari 2012. Anonymous. 2011. Sistem Ekskresi Manusia (Online). http://alvyanto.blogspot.co m/2010/01/sistem-ekskresi-manusia.html. Anonymous. 2011. Sistem Ekskresi Manusia (Online). http://www.anneahira.com/ sistem-ekskresi.html
xviii
