RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) (Kelas Eksperimen I) Sekolah
: SMA Negeri 2 Kotabumi Lampung Utara
Mata Pelajaran Materi Pokok
: Sejarah : Perkembangan kehidupan negara negara kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia. : XI/Ganjil : 1 (satu)
Kelas/Semester Pertemuan Standar Kompetensi :
Menganalisis Perjalanan Bangsa Indonesia Pada Masa Negara-Negara Tradisional.
Kompetensi Dasar
:
Menganalisis Perkembangan Kehidupan Negara-negara Kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia.
Indikator
: 1) Mendeskripsikan muncul-nya negara-negara kerajaan Hindhu-Buddha di Indonesia. 2) Membandingkan perkembangan kehidupan negaranegara kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia. 3) Mendeskripsikan sistem dan struktur sosial, ekonomi (perdagangan, tenaga kerja, penguasaan tanah, pajak, dan transportasi) masyarakat pada masa kerajaankerajaan Hindu-Buddha. 4) Membandingkan struktur birokrasi antara kerajaankerajaan Hindu-Buddha di berbagai daerah. 5) Menganalisis faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaan-kerajaan bercorak Hindu-Buddha. 6) Menjelaskan keberlanjutan tradisi Hindu-Buddha di dalam masyarakat di daerah-daerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Buddha.
Alokasi Waktu
: 2 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu : 1. Siswa dapat mengetahui berbagai kerajaan yang bercorak Hindu-Budha di Indonesia. 2. Mendeskripsikan muncul dan berkembangnya kerajaan-kerajaan HinduBuddha di berbagai daerah. 3. Siswa dapat memahami perkembangan kehidupan kerajaan-kerajaan Hindu Budha di Indonesia. 4. Siswa dapat mengetahui sistem dan struktur sosial, ekonomi masyarakat pada kerajaan Hindu Buddha. 5. Siswa dapat mengetahui faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaan Hindu Buddha di Indonesia.
B. Materi Pembelajaran Muncul dan berkembang-nya negara-negara kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia. C. Strategi Pembelajaran Metode : Model Pembelajaran Two Stay Two Stay (TSTS) D. Langkah-Langkah Pembelajaran : Skenario Pembelajaran No. 1
2
Kegiatan Guru
Kegiatan Siswa
Nuansa TSTS
Nuansa Berpikir Kritis
Waktu (10menit)
Kegiatan Pendahuluan a. Guru membuka pelajaran a. Siswa membalas dengan salam salam dari guru.
1 menit
b. Guru membacakan tujuan pembelajaran.
b. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru.
1 menit
c. Guru memberikan motivasi dengan bertanya” Coba kalian sebutkan kerajaankerajaan Hindu Budha di Indonesia ?”
c. Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru
3 menit
d. Guru menggali pengetahuan awal siswa ”dari kerajaan-kerajaan tersebut, mana yang bercorak Hindu dan Buddha? “
d. Siswa menjawab pertanyaan dengan merinci perbedaan agama kerajaan tersebut.
5 menit
(75menit)
Kegiatan Inti a)
Guru meminta siswa duduk dalam kelompoknya masing-masing (setiap kelompok berjumlah 4 orang dan pembagian kelompok telah dilakukan pada hari sebelumnya.
a. Siswa membentuk kelompok masingmasing.
5 menit
b)
Guru menjelaskan materi yang akan di diskusikan.
b. Siswa memperhatikan penjelasan guru.
2 menit
c)
Guru membagikan Lembar Kerja Siswa mengenai muncul dan berkembangnya kerajaan-kerajaan Hindu Budha.
c. Siswa menerima LKS dan berdiskusi dengan anggota kelompoknya.
d)
Guru membantu menjelaskan pada masing-masing kelompok jika ada yang kurang mengerti.
d. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru dan tiap kelompok berdiskusi untuk menuliskan hipotesis mereka.
e)
Guru memberikan mengarahan, untuk mencari informasi di kelompok lain
e. Siswa memastikan bahwa kelompoknya telah siap untuk melakukan penyelidikan untuk mengumpulkan data.
Guru membimbing dari jarak jauh.
f. Siswa mencari informasi ke kelompok lain dan Siswa berdiskusi dalam kelompoknya untuk menganalisis data yang diperoleh .
f)
g)
h)
Guru meminta perwakilan kelompok mempresentasikan tugasnya. Guru memberi penjelasan di depan kelas mengenai materi yang belum dipahami oleh siswa dan bersama siswa menyimpulkan kegiatan pembelajaran pada pertemuan tersebut.
g. Siswa mendengarkan penjelasan guru dan Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusinya ke depan kelas. h. Siswa mendengarkan dan mencatat penjelasan mengenai materi yang kurang dipahami.
2 menit
Merumuskan Masalah
Interpretasi
1 menit
3 menit Mengembangkan hipotesis,
Analisis
Mengumpulkan data.
15 menit
15 menit Menguji hipotesis Evaluasi dengan data/ menganalisis data.
4 menit
Menyimpulkan
Inferensi
i)
Guru meminta siswa mengumpulkan Lembar Kerja Siswa.
i. Setiap kelompok mengumpulkan LKS yang telah dikerjakan pada guru.
j)
Guru memberikan Penghargaan dan evaluasi.
j. Siswa memperhatikan dan menjawab soal evaluasi yang diberikan pada guru.
Penjelasan
20 menit
8 menit
(5menit) 3
Kegiatan Penutup 4menit a)
b)
Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah berlangsung dan memberi informasi tentang materi untuk pertemuan yang akan datang.
a. Siswa memperhatikan dan memberikan kesimpulan materi.
Guru menutup b. Siswa menjawab kegiatan salam dari guru pembelajaran dengan mengucapkan salam
1 menit
E. Media/Sumber Belajar Media : Lembar Kerja Siswa (LKS) uraian materi pokok Perkembangan Kerajaan- kerajaan Hindu Buddha di Indonesia. Sumber : Buku sejarah SMA kelas XI penerbit Erlangga. F. Penilaian 1) Teknik
: Tes tertulis.
2) Bentuk instrumen
: Soal uraian
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) (Kelas Eksperimen) Sekolah
: SMA Negeri 2 Kotabumi Lampung Utara
Mata Pelajaran Materi Pokok
: Sejarah : Perkembangan kehidupan negara negara kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia. : XI/Ganjil : 1I (dua)
Kelas/Semester Pertemuan Standar Kompetensi :
Menganalisis Perjalanan Bangsa Indonesia Pada Masa Negara-Negara Tradisional.
Kompetensi Dasar
:
Menganalisis Perkembangan Kehidupan Negara-negara Kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia.
Indikator
: 1) Mendeskripsikan muncul-nya negara-negara kerajaan Hindhu-Buddha di Indonesia. 2) Membandingkan perkembangan kehidupan negaranegara kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia. 3) Mendeskripsikan sistem dan struktur sosial, ekonomi (perdagangan, tenaga kerja, penguasaan tanah, pajak, dan transportasi) masyarakat pada masa kerajaankerajaan Hindu-Buddha. 4) Membandingkan struktur birokrasi antara kerajaankerajaan Hindu-Buddha di berbagai daerah. 5) Menganalisis faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaan-kerajaan bercorak Hindu-Buddha. 6) Menjelaskan keberlanjutan tradisi Hindu-Buddha di dalam masyarakat di daerah-daerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Buddha.
Alokasi Waktu
: 2 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu : 1. Siswa dapat mengetahui berbagai kerajaan yang bercorak Hindu-Budha di Indonesia. 2. Mendeskripsikan muncul dan berkembangnya kerajaan-kerajaan HinduBuddha di berbagai daerah. 3. Siswa dapat memahami perkembangan kehidupan kerajaan-kerajaan Hindu Budha di Indonesia. 4. Siswa dapat mengetahui sistem dan struktur sosial, ekonomi masyarakat pada kerajaan Hindu Buddha. 5. Siswa dapat mengetahui faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaan Hindu Buddha di Indonesia.
B. Materi Pembelajaran Muncul dan berkembangnya kerajaan Hindu Buddha di Indonesia. C. Strategi Pembelajaran Model
: Pembelajaran Two Stay Two Stray (TSTS)
D. Langkah-langkah Pembelajaran
Skenario Pembelajaran
No 1
Kegiatan Guru Pendahuluan a.
2
Kegiatan Siswa
Nuansa Berpikir Kritis
Waktu 10 menit
a. Siswa membalas salam dari guru
1 menit
b. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran kepada siswa
b. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru
1menit
c.
Guru memberi motivasi kepada siswa dengan mengajukan pertanyaan “ Apakah kalian tahu kerajaan Majapahit?”
c. Siswa menjawab pertanyaan dari guru.
Guru memberikan apersepsi kepada siswa : “Siapakah raja yang pernah memimpin Kerajaan majapahit?”
d. Siswa menjawab pertanyaan dari guru.
d.
Guru membuka pelajaran dengan salam
Nuansa TSTS
4 menit
4 menit
75 menit
Kegiatan Inti a. Guru meminta siswa duduk dalam kelompoknya masing-masing.
a. Siswa membentuk kelompok masingmasing.
b. Guru menuliskan masalah yang akan dibahas pada kegiatan pembelajaran
b.
c. Guru membagikan LKS yang berisi permasalahan yang harus dikaji dan
c. Siswa menerima LKS dan berdiskusi dengan anggota kelompoknya.
Siswa memperhatikan penjelasan guru
1 menit
Merumuskan Masalah
Interpretasi
2 menit
1 menit
didiskusikan bersama anggota kelompoknya. d. Guru mengarahkan agar tiap kelompok menuliskan hasil terhadap rumusan masalah yang diajukan oleh guru.
d. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru dan tiap kelompok berdiskusi untuk menuliskan hipotesis mereka.
3 menit
e. Guru membimbing setiap kelompok untuk menuliskan hasil diskusi mereka.
e. Siswa berdiskusi dalam kelompoknya merencanakan cara kerja untuk membuktikan hasil kelompok.
Mengembangkan hipotesis,
f. Guru berkeliling kelas membimbing setiap kelompok dan memerintahkan siswa dalam kelompoknya untuk mengumpulkan data.
f.
Mengumpulkan data
Siswa memastikan bahwa kelompoknya telah siap untuk melakukan mengumpulkan data dari kelompok lain.
g. Guru memerintahkan setiap kelompok untuk menuliskan data yang telah diperoleh.
g. Siswa berdiskusi dalam kelompoknya untuk menganalisis data yang diperoleh .
h. Guru memerintahkan setiap kelompok membuat kesimpulan dari hasil pengujian hipotesis yang telah dilakukan.
h. Siswa mendengarkan penjelasan guru dan menuliskan kesimpulan pada LKS.
i. Guru meminta setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi ke depan kelas secara bergantian.
i. Tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya ke depan kelas secara bergantian.
j. Guru memberi penjelasan di depan kelas mengenai materi yang belum dipahami oleh siswa dan bersama siswa menyimpulkan kegiatan
Menguji hipotesis dengan data/ menganalisis data.
Analisis
5 menit
15 menit
Evaluasi 15 menit
Inferensi Menyimpulkan 5 menit
Penjelasan j. Siswa mendengarkan dan mencatat penjelasan mengenai materi yang kurang dipahami.
20 menit
pembelajaran pada pertemuan tersebut. k. Guru meminta siswa mengumpulkan LKS yang telah dikerjakan dan dipresentasikan.
3
k. Setiap kelompok mengumpulkan LKS yang telah dikerjakan pada guru.
(5 menit)
Penutup a.
Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah berlangsung.
b. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
7 menit
a. Siswa memberikan kesimpulan materi.
3 menit
b. Siswa membalas salam guru.
2 menit
E. Media/Sumber Belajar Media : Lembar Kerja Siswa (LKS) uraian materi pokok muncul dan berkembangnya kerajaan-kerajaan Hindu Buddha di Indonesia. Sumber : Buku Sejarah SMA kelas XI penerbit Erlangga. F. Penilaian 1. Teknik 2. Bentuk instrumen
: Tes tertulis. : Soal objektif
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) (Kelas Kontrol) Sekolah
: SMA Negeri 2 Kotabumi Lampung Utara
Mata Pelajaran Materi Pokok
: Sejarah : Perkembangan kehidupan negara negara kerajaan HinduBuddha di Indonesia. : XI/Ganjil : 1 (satu)
Kelas/Semester Pertemuan Standar Kompetensi :
Menganalisis Perjalanan Bangsa Indonesia Pada Masa Negara-Negara Tradisional.
Kompetensi Dasar
:
Menganalisis Perkembangan Kehidupan Negara-negara Kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia.
Indikator
: 7) Mendeskripsikan muncul-nya negara-negara kerajaan Hindhu-Buddha di Indonesia. 8) Membandingkan perkembangan kehidupan negaranegara kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia. 9) Mendeskripsikan sistem dan struktur sosial, ekonomi (perdagangan, tenaga kerja, penguasaan tanah, pajak, dan transportasi) masyarakat pada masa kerajaankerajaan Hindu-Buddha. 10) Membandingkan struktur birokrasi antara kerajaankerajaan Hindu-Buddha di berbagai daerah. 11) Menganalisis faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaan-kerajaan bercorak Hindu-Buddha. 12) Menjelaskan keberlanjutan tradisi Hindu-Buddha di dalam masyarakat di daerah-daerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Buddha.
Alokasi Waktu
: 2 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu : 6. Siswa dapat mengetahui berbagai kerajaan yang bercorak Hindu-Budha di Indonesia. 7. Mendeskripsikan muncul dan berkembangnya kerajaan-kerajaan HinduBuddha di berbagai daerah. 8. Siswa dapat memahami perkembangan kehidupan kerajaan-kerajaan Hindu Budha di Indonesia. 9. Siswa dapat mengetahui sistem dan struktur sosial, ekonomi masyarakat pada kerajaan Hindu Buddha.
10. Siswa dapat mengetahui faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaan Hindu Buddha di Indonesia. B. Materi Pembelajaran Muncul dan berkembangnya negara-negara kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia. C. Strategi Pembelajaran Metode : Diskusi kelompok, tanya jawab (STAD). D. Langkah-Langkah Pembelajaran : No 1.
Skenario Pembelajaran Kegiatan guru Kegiatan Siswa Kegiatan Pendahuluan
Alokasi Waktu 10 menit
a) Guru membuka pelajaran dengan a) Siswa membalas salam dari guru 1 menit salam
b) Guru
menyampaikan pembelajaran
tujuan b) Siswa mendengarkan penjelasan guru.
c) Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan cara: mengajukan pertanyaan kepada siswa ” Coba kalian sebutkan Kerajaan-kerajaan Hindu Budha di Indonesia?” d). Memberikan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan kepada siswa “Peninggalan dari kerajaan Hindu Budha?” 2.
Kegiatan Inti k) Guru meminta siswa duduk dalam kelompoknya masingmasing (setiap kelompok berjumlah 4 orang dan pembagian kelompok telah dilakukan pada hari sebelumnya. l)
Guru membagikan Lembar Kerja Siswa mengenai muncul dan berkembangnya kerajaankerajaan Hindu Budha.
m) Guru membantu menjelaskan pada masing-masing kelompok jika ada yang
1 menit
c) Siswa menjawab pertanyaan guru
4 menit
d) Siswa menjawab dan memperhatikan guru.
4 menit
a)Siswa duduk dalam kelompoknya masing-masing
75 menit 2 menit
b) Siswa mengambil LKS yang dibagikan oleh guru.
2 menit
c) Masing-masing kelompok diberikan tugas untuk diskusi, tentang suatu materi.
25 menit
kurang mengerti. n)
o)
p)
Guru memberikan mengarahan, untuk mencari informasi di kelompok lain
Guru membimbing dari jarak jauh.
Guru meminta siswa mengumpulkan Lembar Kerja Siswa.
d) Setelah merasa cukup masingmasing kelompok menunjuk salah satu anggotanya untuk diam ditempatnya sedangkan tugas tamu yang datang mencari informasi yang diterima.
e) Setelah dirasa cukup mendapatkan informasi, anggota kelompok yang menjadi tamu tertugas menyebarkan informasi yang diterimanya dari kelompok keanggota dari kelompoknya sendiri. Begitu seterusnya bergantian hingga masing-masing anggota kelompok pernah merasakan peran sebagai tuan rumah maupun tamu.
30 menit
15 menit
1 menit
f) Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusinya ke depan kelas secara bergantian dan siswa pada kelompok lain memperhatikan serta memberi tanggapan kepada kelompok penyaji.
g) Siswa mendengarkan penjelasan dan mencatat penjelasan dari guru .
h) Siswa mengumpulkan LKS pada guru. 3
Kegiatan Penutup
5 menit
a) Guru membacakan materi yang akan dibahas untuk pertemuan selanjutnya.
a) Siswa memperhatikan dan mendengarkan penjelasan guru
b) Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan
b) Siswa memperhatikan penjelasan dari guru
4 menit
1 menit
mengucapkan salam
F. Media/Sumber Belajar - Lembar Kerja Siswa (LKS) uraian materi pokok Perkembangan Kerajaankerajaan Hindu Buddha di Indonesia. - Buku Sejarah SMA kelas XI penerbit Erlangga. F. Penilaian 3) Teknik 4) Bentuk instrumen
: Tes tertulis. : Soal uraian.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) (Kelas Kontrol) Sekolah
: SMA Negeri 2 Kotabumi Lampung Utara
Mata Pelajaran Materi Pokok
: Sejarah : Perkembangan kehidupan negara negara kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia. : XI/Ganjil : 1I (dua)
Kelas/Semester Pertemuan
Standar Kompetensi :
Menganalisis Perjalanan Bangsa Indonesia Pada Masa Negara-Negara Tradisional.
Kompetensi Dasar
:
Menganalisis Perkembangan Kehidupan Negara-negara Kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia.
Indikator
: 7) Mendeskripsikan muncul-nya negara-negara kerajaan Hindhu-Buddha di Indonesia. 8) Membandingkan perkembangan kehidupan negaranegara kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia. 9) Mendeskripsikan sistem dan struktur sosial, ekonomi (perdagangan, tenaga kerja, penguasaan tanah, pajak, dan transportasi) masyarakat pada masa kerajaankerajaan Hindu-Buddha. 10) Membandingkan struktur birokrasi antara kerajaankerajaan Hindu-Buddha di berbagai daerah. 11) Menganalisis faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaan-kerajaan bercorak Hindu-Buddha. 12) Menjelaskan keberlanjutan tradisi Hindu-Buddha di dalam masyarakat di daerah-daerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Buddha.
Alokasi Waktu
: 2 x 45 menit
F. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu : 1. Siswa dapat mengetahui berbagai kerajaan yang bercorak Hindu-Budha di Indonesia. 2. Mendeskripsikan muncul dan berkembangnya kerajaan-kerajaan HinduBuddha di berbagai daerah. 3. Siswa dapat memahami perkembangan kehidupan kerajaan-kerajaan Hindu Budha di Indonesia. 4. Siswa dapat mengetahui sistem dan struktur sosial, ekonomi masyarakat pada kerajaan Hindu Buddha.
5. Siswa dapat mengetahui faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaan Hindu Buddha di Indonesia. G. Materi Pembelajaran Muncul dan berkembangnya kerajaan-kerajaan Hindu Buddha di Indonesia H. Strategi Pembelajaran Model : diskusi Kelompok, Tanya jawab (STAD) I.
Langkah-langkah Pembelajaran No. 1.
Kegiatan Guru Pendahuluan
Waktu 10 menit
a. Guru membuka pelajaran dengan salam
a. Siswa membalas salam dari guru
2 menit
b. Guru membacakan tujuan pembelajaran.
b. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru.
2 menit
c. Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan cara: mengajukan pertanyaan kepada siswa ” siapa Raja yang pertama kali memimpin kerajaan mahapahit ?”
c. Siswa menjawab pertanyaan guru
3 menit
d. Memberikan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan kepada siswa “Sebutkan bukti peninggalan dalam bentuk bangunan pada tradisi hindu buddha ! “
2.
Kegiatan Siswa
d. Siswa menjawab dan 3 menit memperhatikan guru.
75 menit
Kegiatan Inti a. Guru meminta siswa duduk dalam kelompoknya masingmasing.
a. Siswa membentuk kelompok masingmasing.
2 menit
b.Guru menjelaskan materi pelajaran tentang kerajaan majapahit serta runtuhnya kerajaan hindu Buddha di
b. Siswa memperhatikan penjelasan dari guru secara seksama.
10 menit
indonesia.
3.
c. Guru membagikan LKS yang berisi permasalahan yang harus didiskusikan bersama anggota kelompoknya.
c. Siswa menerima LKS dan berdiskusi dengan anggota kelompoknya.
2 menit
d.Guru meminta siswa menjawab LKS tersebut berdasarkan penjelasanpenjelasan yang disampaikan oleh guru dan dari buku yang tersedia.
d. Siswa menjawab LKS berdasarkan penjelasan dari guru dan dari buku yang tersedia.
20 menit
e. Guru memilih perwakilan dari masing-masing kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya secara bergantian.
e. Siswa yang terpilih dalam tiap kelompoknya, bersiap-siap untuk mempresentasikan hasil diskusinya.
30 menit
f. Guru meminta siswa mengumpulkan LKS yang telah dikerjakan dan dipresentasikan.
f. Siswa mengumpulkan LKS yang telah dikerjakan dan dipresentasikan.
1 menit
g. Guru membahas masalahmasalah yang ada di dalam LKS yang belum dapat dipecahkan oleh siswa.
g. Siswa memperhatikan dan mendengarkan penjelasan dari guru
10 menit
Penutup a. Guru membacakan materi yang akan dibahas untuk pertemuan selanjutnya. b. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
a. Siswa memperhatikan dan mendengarkan penjelasan guru b. Siswa membalas salam guru.
5 menit 4 menit
1
menit
J. Media/ sumber Pembelajaran
Media : Lembar Kerja Siswa (LKS) tentang kerajaan- kerajaan Hindu Buddha di Indonesia. Sumber : Buku Sejarah SMA kelas XI penerbit Erlangga.
F. Penilaian 1. Teknik
: Tes Tertulis
2. Bentuk Instrumen : Soal uraian
Lampiran 1 Perangkat Pembelajaran
Silabus Kelas Eksperimen SILABUS Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi
Kompetensi dasar 1.2. Menganalisis Perkembangan Kehidupan Negara-negara Kerajaan HinduBuddha di Indonesia.
: : : : :
SMA Negeri 2 Kotabumi Sejarah XI (Sebelas) I (Satu) 1.2 Menganalisis Perjalanan Bangsa Indonesia Pada Masa Negara-Negara Tradisional
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Perkembangan kehidupan negara-negara kerajaan HinduBuddha di Indonesia. Uraian materi: Muncul dan berkembangnya negaranegara kerajaan HinduBuddha di Indonesia.
Siswa dalam kelompok Menjelaskan munculnya negaranegara kerajaan Hindhu-Buddha di Indonesia melalui studi pustaka., eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Menganalisis perkembangan kehidupan negaranegara kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia melalui studi pustaka., eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Menjelaskan sistem dan struktur sosial,
Indikator
Penilaian
1) Mendeskripsik Jenis: Bentuk an munculnya Instrumen negara-negara Test tertulis objektif kerajaan Hindhu Non Lembar Buddha di test observasi Indonesia.
2) Membandingk an perkembangan kehidupan negara-negara kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia.
3) Mendeskripsik
Alokasi Waktu 4 45 Menit
Sumber, Alat, dan Bahan Belajar Buku sumber Sejarah Penerbit Erlangga SMA (hal 12 – 60) Peta konsep Power point Buku penunjang Internet Alat : Proyektor
Nilai karakter
1.Mandiri 2.Displin 3.Gemar membaca 4.Kreatif 5.Komunikatif
Sistem dan struktur sosial, ekonomi (perdagangan, tenaga kerja, penguasaan tanah, pajak, dan transportasi) masyarakat pada masa kerajaankerajaan HinduBuddha.
Struktur birokrasi kera-jaankerajaan HinduBuddha di berbagai daerah.
Runtuhnya kerajaan kerajaan bercorak HinduBuddha.
ekonomi (perdagangan, tenaga kerja, penguasaan tanah, pajak, dan transportasi) masyarakat pada masa kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha melalui studi pustaka., eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi Menganalisis struktur birokrasi antara kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di berbagai daerah melalui studi pustaka., eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Menganalisis faktorfaktor penye-bab runtuhnya kerajaan kerajaan bercorak Hindu-Buddha melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Menganalisis keberlanjutan tra-disi Hindu-Buddha di dalam masyarakat di daerah-daerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan HinduBuddha melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.
an sistem dan struktur sosial, ekonomi (perdagangan, tenaga kerja, penguasaan tanah, pajak, dan transportasi) masyarakat pada masa kerajaankerajaan Hindu-Buddha. 4) Membandingk an struktur birokrasi antara kerajaankerajaan Hindu-Buddha di berbagai daerah. 5) Menganalisis faktor-faktor penyebab runtuhnya kera-jaankerajaan bercorak Hindu-Buddha. 6) Menjelaskan keberlanjutan tradisi HinduBuddha di dalam masyarakat di daerah-daerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Buddha.
Bahan : LKS, Peta
Merencanakan investigasi terhadap permasalahan yang ada pada LKK (Lembar Kerja Kelompok) sesuai dengan topik yang telah dipilih. Tradisi HinduBuddha di dalam masyarakat di daerahdaerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan HinduBuddha.
Menggali informasi/menginvestigasi permasalahan yang ada dari berbagai sumber (buku, artikel, maupun situs internet). Menganalisis dan menyintesis informasi yang di perlukan, untuk menyajikannya dengan cara yang menarik sebagai bahan presentasi. Setelah selesai, dua orang dari masingmasing menjadi tamu kedua kelompok yang lain. Dua orang yang tinggal dalam kelompok bertugas membagikan hasil kerja dan informasi ketamu mereka. Perwakilan siswa dari kelompok nya
mempresentasikan laporan hasil akhirnya. Siswa dari kelompok lain menanggapi/ mengevaluasi hasil presentasi dari kelompok yang tampil.
Silabus Kelas Kontrol SILABUS Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi
Kompetensi dasar 1.2. Menganalisis Perkembangan Kehidupan Negara-negara Kerajaan HinduBuddha di Indonesia
: : : : :
SMA N 2 Kotabumi Sejarah XI (Sebelas) I (Satu) 1. Menganalisis Perjalanan Bangsa Indonesia Pada Masa Negara-Negara Tradisional
Materi Pembelajaran Perkembangan kehidupan negara-negara kerajaan HinduBuddha di Indonesia. Uraian materi: Muncul dan berkembangnya negaranegara kerajaan HinduBuddha di Indonesia. Sistem dan struktur sosial, ekonomi (perdagangan, tenaga kerja, penguasaan tanah, pa-jak, dan transportasi) masyarakat
Kegiatan Pembelajaran Menjawab pertanyaan apersepsi yang diberikan guru, mendengarkan motivasi dari guru. Mendengarkan penjelasan materi: Siswa dalam kelompokMenjelaskan munculnya negara-negara kerajaan HindhuBuddha di Indonesia melalui studi pustaka., eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Menganalisis perkembangan
Indikator
Penilaian
Mendeskripsikan muncul-nya Jenis: Bentuk negara-negara Test Instrumen kerajaan Hindhutertulis Objektif Buddha di Indonesia. Non Lembar test observasi
Alokasi Waktu 4 45 Menit
Sumber, Alat, dan Bahan Belajar Buku sumber Sejarah SMA (hal 20 – 60) Peta konsep Power point Buku penunjang Internet Alat : Proyektor
Membandingkan perkembangan
Bahan : LKS, Peta
Nilai karakter
1. Mandiri 2. Displin 3. Gemar Membaca 4. Kreatif 5. Komunikatif
pada masa kerajaankerajaan Hindu-Buddha. Struktur birokrasi kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di berbagai daerah. Runtuhnya kerajaan kerajaan bercorak Hindu-Buddha. Tradisi HinduBuddha di dalam masyarakat di daerah-daerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Buddha.
kehidupan negaranegara kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia melalui studi pustaka., eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.
kehidupan negara-negara kerajaan HinduBuddha di Indonesia.
Menjelaskan sistem dan struktur sosial, ekonomi (perdagangan, tenaga kerja, penguasaan tanah, pajak, dan transportasi) masyarakat pada masa kerajaankerajaan HinduBuddha melalui studi pustaka., eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi
Mendeskripsikan sistem dan struktur sosial, ekonomi (perdagangan, tenaga kerja, penguasaan tanah, pajak, dan transportasi) masyarakat pada masa kerajaankerajaan HinduBuddha.
Menganalisis struktur birokrasi antara kerajaankerajaan HinduBuddha di berbagai daerah melalui studi pustaka., eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.
Membandingkan struktur birokrasi antara kerajaankerajaan HinduBuddha di berbagai daerah.
Menganalisis faktor-faktor penye-bab
Menganalisis faktor-faktor penyebab
runtuhnya kerajaan kerajaan bercorak Hindu-Buddha melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.
runtuhnya kerajaan-kerajaan bercorak HinduBuddha.
Menganalisis keberlanjutan tradisi HinduBuddha di dalam masyarakat di daerah-daerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan HinduBuddha melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.
Menjelaskan keberlanjutan tradisi HinduBuddha di dalam masyarakat di daerah-daerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan HinduBuddha.
Mengerjakan soal latihan (LKS) yang dikerjakan secara kelompok. Perwakilan siswa dari kelompoknya mempersentasikan LKS yang telah dikerjakan. Siswa bersama guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang
telah dilakukan.
Lembar Kerja Kelompok (LKK) (Genap)
Nama kelompok Kelas
: :
1. Pada masa pemerintahan siapa kerajaan kutai mengalami masa gemilang, berikan alasan! 2. Bagaimanakah keadaan kehidupan ekonomi pada masa kerajaan Tarumanegara? 3. Kerajaan-kerajaan yang bercorak Hindu-Budha di Indonesia memiliki pimpinan yang membawa kerajaannya tersebut menjadi berkembang dan maju. Walaupun Kerajaan-kerajaan tersebut cenderung berumur pendek, saling menghancurkan dan selalu memulai pemerintahannya dari awal. Jawablah pertanyaan dibawah ini! a. Kerajaan yang merupakan Negara Maritim adalah? b. Penyebab runtuhnya kerajaan tersebut!
4. Dalam kerajaan mataram kuo terdapat dua dinasti, sebutkan perbedaan-perbedaan dinasti tersebut! No
Dinasti . . .
Dinasti . . .
5. Jekaskan pernyataan yang mengungkapkan bahwa masyarakat Bali adalah pewaris tradisi majapahit?
Lembar Kerja Kelompok (LKK) (Genap)
Nama kelompok
:
Kelas
:
1. Jelaskan faktor-faktor yang menyebabkan runtuhnya kerajaan Majapahit? 2. Sebutkan dan jelaskan bagian-bagian dari candi Borobudur? 3. Salah satu bukti arkeologis pengaruh tradisi Hindu-Budha adalah candi. Jelaskan yang anda ketahui tentang Candi? 4. Jelaskan sistem dan struktur sosial masyarakat pada masa kerajaan Hindu dan Budha? 5. Perhatikan gambar dibawah ini, Silahkan anda menjawab, apa nama bukti peninggalan tersebut serta peninggalan dari kerajaan mana! No 1. 2.
Bukti-bukti Peninggalan
Kerajaan 1.
2.
3.
3
Lembar Kerja Kelompok (LKK) (Ganjil)
Nama kelompok
:
Kelas
:
1. Bagaimana proses munculnya dan berkembangnya kerajaan-kerajaan Hindu-Budha di Indonesia, dengan pusat-pusat penyebarannya?
2. Sebutkan kerajaan yang bercorak Hindu dan kerajaan yang bercorak Budha di Indonesia? No Kerajaan Bercorak Hindu
Kerajaan yang Bercorak Budha
Pilih dan jelaskan salah satu kerajaan di atas yang anda ketahui secara ringkas!
3. Sebutkan dan jelaskan dengan singkat prasasti yang berasal dari Tarumanegara?
4. Kerajaan-kerajaan yang bercorak Hindu-Budha di Indonesia memiliki pimpinan yang membawa kerajaannya tersebut menjadi berkembang dan maju. Walaupun Kerajaan-kerajaan tersebut cenderung berumur pendek, saling menghancurkan dan selalu memulai pemerintahannya dari awal. Jawablah pertanyaan dibawah ini! c. Kerajaan yang merupakan Negara Maritim adalah? d. Penyebab runtuhnya kerajaan tersebut!
5. Jelaskan kerajaan Singgosari saat dipimpin oleh Ken Arok! Serta Sebutkan Sumber sejarah kerajaan singasari yang merupakan peninggalan berupa bangunan candi yang menjadi makam raja-raja singasari?
Lembar Kerja Kelompok (LKK) (Ganjil)
Nama kelompok
:
Kelas
:
1. Dalam sejarah Indonesia Kerajaan Majapahit merupakan kerajaan yang besar dan disegani oleh bangsa asing. Bagaimanakah dalam sistem pemerintahan kerajaan tersebut?
2. Sebutkan berbagai bentuk bangunan yang menjadi bukti arkeologi pengaruh tradisi HinduBudha, dan jelaskan fungsi bangunan-bangunan tersebut? 3. Jelaskan sistem dan struktur sosial masyarakat pada masa kerajaan Hindu dan Budha?
4. Analisa penyebab runtuhnya kerajaan kerajaan Hindu-Budha di Indonesia?
5. Perhatikan gambar dibawah ini, Silahkan anda menjawab, apa nama bukti peninggalan tersebut serta peninggalan dari kerajaan mana!
No
Bukti-bukti Peninggalan
Kerajaan 1.
1
2. 2
Nama Kelas
: :
Pilihlah salah satu jawaban yang paling benar! 1. Di bawah ini yang termasuk kerajaan Hindu adalah. . . a. Dinasti sanjaya c. Sriwijaya b. Melayu d. Dinasti Syailendra 2. Di bawah ini yang termasuk kerajaan Buddha adalah. . . a. Kutai c. Majahit b. Sriwijaya d. Tarumanegara 3. Corak hindu pada kerajaan kutai antara lain dikuatkan oleh bukti berikut, kecuali. . . a. Yupa tertuliskan huruf palawa dan bahasa sangsekerta b. Nama raja aswawarman dan mulawarman c. Fungsi yupa dalam upacara kuburan d. Kedudukan kudungga sebagai vamsakarta 4. Prasasti yupa di kutai dibuat pada masa pemerintahan raja. . . a. Kudungga c. Mulawarman b. Aswawarman d. Purnawarman 5. Salah satu bukti bentuk bangunan peninggalan kebudayaan Hindu-Budha adalah. . . a. Kubah c. Menara b. Candi d. Punden berundak 6. Prasasti terpenting peninggalan kerajaan Tarumanegara adalah. . . a. Prasasti kebun jambu c. Prasasti ciarunteun b. Prasasti cianteum d. Prasasti Tugu 7. Penguasa Tarumanegara memerintah pembuatan terusan sungai dengan maksud. . . a. Sebagai kekuasaan Tarumanegara terletak di pesisir pantai selatan Jawa b. Memudahkan perluasan wilayah kekuasaan c. Untuk menghalau serangan dari musuh d. Memperlancar aktivitas perekonamian di Tarumanegara 8. Pada abad ke-7 M secara politik kerajaan melayu telah dimasukkan dalam kekuasaan kerajaan Sriwijaya. Hal ini disebabkan. . . a. Kerajaaan Melayu meminta perlindungan Sriwijaya b. Kerajaan Melayu dikuasai oleh raja-raja yang lemah c. Kerajaan Melayu berhasil dikuasai Sriwijaya d. Kerajaan Melayu bersekutu dengan Sriwijaya 9. Fakta-fakta yang memperkuat dugaan pusat kekuasaan kerajaan Sriwijaya terletak di Palembang adalah. . . a. Palembang terletak persis pada jalur perdagangan di selat malaka
b. Orang-orang arab menyebut kerajaan Sriwijaya dengan Sribusa c. Istana kekuasaan kerajaan Sriwijaya terletak di Palembang d. Candi-candi peninggalan kerajaan Sriwijaya banyak ditemukan di sekitar Palembang 10. a. b. c. d.
Berikut adalah faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaan Sriwijaya, kecuali. . . Kerajaan Singasari merongrong wilayah taklukan kerajaan Sriwijaya Wilayah kekuasaannya banyak yang melepaskan diri Kerajaan siam mencaplok tanah genting Kra Tidak banyak lagi pedagang yang berdagang di Sriwijaya
11. a. b. c. d.
Sebutkan salah satu tindakan Ken Arok sebelum menjadi raja di Singgasari. . . Bertindak baik terhadap tunggal Ametung Membunuh Tunggal Ametung dan memperistri Ken Dedes Selalu ikut campur dalam hal politik Memberontak terhadap Singgasari
12. Perhatikan nama candi berikut ini! 1. Candi Singasari 2. Candi kidel 3. Candi jago 4. Candi penataran 5. Candi simping Candi-candi di atas yang merupakan peninggalan kerajaan Singasari adalah nomor. . . a. 1,2,3 b. 1,2,4 c. 2,3,4 d. 1,3,5 13. Siapakah Pendiri atau raja pertama kerajaan Majapahit. . . a. Gajah Mada c. Mpu Prapanca b. Hayam Huruk d. Raden Wijaya 14. a. b. c. d.
Sumpah Pallapa yang diucapkan Gajah mada mengandung makna. . . Mempersatukan wilayah Nusantara di bawah Majapahit Memperkuat daerah kekuasaan Majapahit Mempersatukan raja-raja jawa dan bali Menguasai semenanjung melayu
15. a. b. c. d.
Penyebab runtuhnya kerajaan majapahit adalah . . . Wafatnya gajah mada Wafatnya Hayam Huruk Terjadinya perang paregreg Di serang demak
16. Perbedaan dua dinasti wangsa sanjaya dan wangsa syailendra adalah Wangsa sanjaya Wangsa syailendra
a. b. c. d.
Berkuasa diselatan Pindah kesumatra Membangun candi kalasan Menganut agama Hindu
17.
Berkuasa di utara Pindah ke jawa timur Membangun candi prambanan Menganut agama Budha
Perhatikan gambar prasasti dibawah ini!
a. b. c. d. 18.
Gambar tersebut merupakan prasasti. . . Prasati Tugu Prasasti kebun kopi Prasasti jambu Prasasti Cidanghiang
a. b. c. d.
Sistem dan struktur masyarakat Indonesia yang mendapat pengaruh Buddha adalah kerajaan. . . Kutai, Sriwijaya, dan Tarumanegara Holling, Syailendra dan Tarumanegara Sriwijaya, Holling dan Syailendra Kutai, Tarumanegara dan Syailendra
a. b. c. d.
Pada kerajaan yang mendapat pengaruh Hindu, kata candi berasal dari kata candika yang merupakan salah satu nama dari. . . Dewi Siwa Dewi Durga Dharma Puncak
a. b. c. d.
Salah satu faktor kemunduran dari kerajaan-kerajaan Hindu dsn Buddha adalah. . . Mulai berdirinya kerajaan-kerajaan Islam Umat Hindu Buddha tidak pernah lagi membangun candi Pelaksanaan kerajaan Hindu Buddha dirasakan terlalu mahal dan kompleks Banyak penganut Hindu-Buddha tidak melaksanakan lagi upacara-upacara keagamaan
19.
20.
Kunci Jawaban Soal No Jawaban No Jawaban No Jawaban No Jawaban A D B D 1 6 11 16 B D A A 2 7 12 17 C C D C 3 8 13 18 C D A B 4 9 14 19 B C D A 5 10 15 20
Cara Menghitung Validitas, Reabilitas Tingkat Kesukaran dan Daya Beda Soal.
No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Nama Responden Soal Nama 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Jumlah xt Dr b-k Alan Marta Dinata 1 1 0 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 21 28 Alfin Valindo 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 26 26 Batara Surya 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 26 26 Sintya Nanda 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 19 26 Clara 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 25 25 Daniel Tirta 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 24 24 Desi 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 14 24 Diah Dwi Lestari 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 7 22 Ditisya Attiyah 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 28 22 Dwi Septia Ningrum 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 12 22 Eka Pentiyas 1 1 0 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0 0 10 22 Fiki Zulkarnain 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 20 22 Harfika 0 0 0 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 9 21 Ilhamudin 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 6 21 Indah Yuliyatin 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 22 20 M.Yudha Wastu 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 24 19 Marya Antika 0 1 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 10 14 Mita Silvia 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 22 12 Muhammad Ridwan 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 7 11 Narizal Irvan 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0 6 11 Nita Puspita Sari 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 26 10 Partiyah 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 22 10 Randi Syarif Hidayat 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 7 9 Retno Safitri 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 22 8 Rizka Gati Utami 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 22 7 Rudy Anggi Setiawan 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 21 7 Shanti Oktavia 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 11 7 Sinta Suci P 0 0 0 1 0 1 1 0 1 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 11 7 Widya Trisnawati 0 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 7 6 Wintati 0 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 8 6 Jumlah 18 22 16 18 16 21 18 11 14 19 15 8 12 22 12 20 20 20 8 15 16 20 15 18 18 22 22 18 12 9 16.5 7.610111 Varians total r Tabel 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 57.91379 St2 r Hitung 0.818 0.625 0.4911 0.37 0.411 0.47 0.555 0.1063 0.53 0.61 0.396 0.574 0.373 0.534 0.6638 0.548 0.576 0.6899 0.655 0.637 0.527 0.397 0.468 0.491 0.8184 0.655 0.3929 0.555 0.664 0.0729 Keterangan Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Invalid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Invalid Tingkat Kesukaran (P) 0.6 0.733 0.5333 0.6 0.533 0.7 0.6 0.3667 0.47 0.63 0.5 0.267 0.4 0.733 0.4 0.667 0.667 0.6667 0.267 0.5 0.533 0.667 0.5 0.6 0.6 0.733 0.7333 0.6 0.4 0.3 Ket SedangMudahSedangSedangSedangSedangSedangSedang SedangSedangSedangSukar SedangMudahSedangSedangSedangSedangSukar SedangSedangSedangSedangSedangSedangMudahMudah SedangSedangSukar q
0.4 0.267 0.4667 0.4 0.467 0.3
0.4 0.6333 0.53 0.37
0.5 0.733 0.6 0.267
0.6 0.333 0.333 0.3333 0.733
0.5 0.467 0.333
0.5
0.4
0.4 0.267 0.2667
0.4 0.6
0.7
Daya Beda Soal
No 9 2 3 21 5 6 16 15 24 25
11 17 13 30 8 19 23 29 14 20
Nama Responden Nama Ditisya Attiyah Alfin Valindo Batara Surya Nita Puspita Sari Clara Daniel Tirta M.Yudha Wastu Indah Yuliyatin Retno Safitri Rizka Gati Utami BA JA PA Eka Pentiyas Marya Antika Harfika Wintati Diah Dwi Lestari Muhammad Ridwan Randi Syarif Hidayat Widya Trisnawati Ilhamudin Narizal Irvan BB JB PB Daya Beda (DB)
Reabilitas
Soal 30 Jumlah xt
Dr b-k
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
1
1
1
1
0
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
28
28
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
0
26
26
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
26
26
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
26
26
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
0
1
0
1
1
1
1
1
1
0
1
25
25
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
0
0
1
0
1
1
1
1
1
1
0
24
24
1
1
1
1
0
1
1
0
1
1
1
1
1
1
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
24
24
1
1
1
1
0
1
0
1
1
1
0
0
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
0
22
22
1
1
0
1
1
1
1
0
0
1
0
1
0
1
1
1
0
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
0
22
22
22
22
1
1
1
0
1
1
0
1
1
1
0
0
0
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
0
10
10
9
8
7 10
8
4
8 10
7
5
6
10
7
9
9
10
8
8
8
9
8
9
10
10
10
8
7
3
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
1
1
0.9
0.8
0.7
1
0.8
0.4
0.8
1
0.7
0.5
0.6
1
0.7
0.9
0.9
1
0.8
0.8
0.8
0.9
0.8
0.9
1
1
1
0.8
0.7
0.3
1
1
0
0
0
0
1
0
0
1
1
0
0
0
0
1
0
0
0
0
1
0
0
0
1
1
0
1
0
0
10
10
0
1
1
0
0
0
0
1
1
0
0
0
1
0
0
1
1
0
0
0
0
1
1
0
0
1
0
0
0
0
10
10
0
0
0
1
1
1
0
0
0
1
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
9
9
0
1
1
0
0
0
1
1
0
0
0
0
1
0
0
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
8
8
0
1
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
1
0
1
0
0
0
0
0
1
0
1
0
0
0
0
7
7
0
0
0
0
1
0
0
0
0
1
1
0
0
1
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
1
7
7
1
0
0
0
0
1
0
0
0
0
1
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
1
0
0
1
7
7
0
0
1
1
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
1
0
0
0
1
0
0
1
0
0
0
7
7
0
0
0
0
1
1
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
1
0
0
0
0
1
0
0
0
6
6
6
6
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
1
1
1
0
0
1
0
0
0
0
2
5
3
3
3
4
2
2
1
3
4
0
2
4
0
5
3
3
0
1
3
3
2
3
2
4
5
2
0
3
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
0.2
0.5
0.3
0.3
0.3
0.4
0.2
0.2
0.1
0.3
0.4
0
0.2
0.4
0
0.5
0.3
0.3
0
0.1
0.3
0.3
0.2
0.3
0.2
0.4
0.5
0.2
0
0.3
0.8 0.5 0.6 0.5 0.4 0.6 0.6 0.2 0.7 0.7 0.3 0.5 0.4 0.6 0.7 0.4 0.6 0.7 0.8 0.7 0.5 0.6 0.6 0.6 0.8 0.6 0.5 0.6 0.7 0 Sangat Baik Baik Baik SedangBaik Baik Buruk Baik Baik SedangBaik SedangBaik Baik SedangBaik Baik Sangat Baik Baik Baik Baik Baik Sangat Baik Baik Baik Baik Baik Buruk
LAMPIRAN B.1 Validitas Soal Soal r Hitung 1 0.82 2 0.62 3 0.49 4 0.4 5 0.41 6 0.5 7 0.55 8 0.11 9 0.52 10 0.61 11 0.4 12 0.57 13 0.4 14 0.53 15 0.66 16 0.55 17 0.6 18 0.69 19 0.65 20 0.64 21 0.53 22 0.4 23 0.47 24 0.49 25 0.82 26 0.65 27 0.39 28 0.55 29 0.7 30 0.07
r Tabel 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361 0.361
Kriteria Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Invalid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Invalid
Dengan kriteria pengujian jika jumlah rhitung rtabel dengan =0,05 maka alat ukur tersebut dinyatakan valid dan sebaliknya apabila rhitung rtabel maka alat ukur tersebut dinyatakan invalid.
LAMPIRAN B.2 Reabilitas Soal Perhitungan taraf keajegan tes ini digunakan rumus K-R 21 sebagai berikut : =(
)(
)
Besarnya nilai r Antara 0,80 sampai 1,00 Antara 0,60 sampai 0,799 Antara 0,40 sampai 0,599 Antara 0,20 sampai 0,399 Antara 0,00 sampai 0,199 (Suharsimi Arikunto, 2006: 276) =(
)(
= ( (
Interpretasi Sangat tinggi Tinggi Cukup Rendah Sangat rendah
)
)( )
) =
(
)
= = = = Hasil perhitungan uji reliabilitas soal menggunakan rumus K-R 21 dan didapat reliabilitas soal bentuk pilihan ganda adalah sebesar 0,898 berarti soal tersebut tergolong soal yang memiliki tingkat reliabilitas sangat tinggi.
LAMPIRAN B.3 Tingkat Kesukaran Soal Soal 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Jawaban Benar 18 22 16 18 16 21 18 11 14 19 15 8 12 22 12 20 20 20 8 15 16 20 15 18 18 22 22 18 12 9
Jumlah Siswa 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
P 0.6 0.73 0.53 0.6 0.53 0.7 0.6 0.37 0.47 0.63 0.5 0.27 0.4 0.73 0.4 0.67 0.67 0.67 0.27 0.5 0.53 0.67 0.5 0.6 0.6 0.73 0.73 0.6 0.4 0.3
Kriteria Sedang Mudah Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Sukar Sedang Mudah Sedang Sedang Sedang Sedang Sukar Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Mudah Mudah Sedang Sedang Sukar
Kriterika indeks soal sebagai berikut: Soal dengan P 0,0 sampai 0,30 dikategori sukar Soal dengan P 0,30 sampai 0,70 dikategori sedang Soal dengan P 0,70 sampai 1,00 dikategori mudah (Suharsimi Arikunto, 2005:210)
Menggunakan perhitungan rumus P =
LAMPIRAN B.4 Daya Beda Soal
Soal 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
PA 1 1 0.9 0.8 0.7 1 0.8 0.4 0.8 1 0.7 0.5 0.6 1 0.7 0.9 0.9 1 0.8 0.8 0.8 0.9 0.8 0.9 1 1 1 0.8 0.7 0.3
PB 0.2 0.5 0.3 0.3 0.3 0.4 0.2 0.2 0.1 0.3 0.4 0 0.2 0.4 0 0.5 0.3 0.3 0 0.1 0.3 0.3 0.2 0.3 0.2 0.4 0.5 0.2 0 0.3
DB 0.80 0.50 0.60 0.50 0.40 0.60 0.60 0.20 0.70 0.70 0.30 0.50 0.40 0.60 0.70 0.40 0.60 0.70 0.80 0.70 0.50 0.60 0.60 0.60 0.80 0.60 0.50 0.60 0.70 0.00
Kriteria Sangat Baik Baik Baik Baik Sedang Baik Baik Buruk Baik Baik Sedang Baik Sedang Baik Baik Sedang Baik Baik Sangat Baik Baik Baik Baik Baik Baik Sangat Baik Baik Baik Baik Baik Buruk
Rumus daya pembeda adalah: D=
PA– PB
Nilai Kurang dari 0,20 0,21 – 0,40 0,41 – 0,70 0,71 – 1,00 Bertanda Negatif
Kriteria Buruk Sedang Baik Sangat Baik Bruk Sekali
Lampiran B.5 Data Nilai Pretest dan Posttest Kelas Eksperimen No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
Nama Siswa Adjie Arvindo Annafi Subandriyo Ari Yunandar Ayuni Antenar Clara Venesia Inma Dwi Prabowo Eka Negara Wati Emantari Fera Sindy Praditya Fitri Indra Sari Gusti Ayu Wulandari I Ketut Yudi Subagia Khusnul Qotimah Linda Fitri Handayani Linoti Citra Kirana Mahrhen Susilo Utomo Melysa Ayu Monika Meri Septiana Muhammad bahruzen Muhammad Saiful Muslimah Nadia Audina Nadya Ichtaria Putri Nurul Eka Fatmawati Reni Tunjung Sari Reza Farina Septa Muhammad Irvan Septa Puji Rahayu Septiana Widi Astuti Setiawan Jaya Shella Indah Sari Siti Safariatun Titi Hardiyanti Weni Rahma Yahya Prabowo
Pretest 85 60 55 60 60 65 60 80 60 40 65 70 50 85 70 60 65 40 70 60 65 75 50 70 65 60 80 65 85 85 80 80 50 50 55
Posttest 75 80 75 85 80 80 80 80 80 70 70 60 80 80 90 75 85 60 80 70 80 90 70 80 80 85 80 70 85 70 90 80 75 75 80
Lampiran B.6 Data Nilai Pretest dan Posttest Kelas Kontrol No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
Nama Siswa Aditya Palavo Jaya Ahmad Ardi Prayoga Amsorika Andika Pratama Yuda Anisa Damar Penggalih Badal Yaasiin Kencana Citra Dwi Rahayu De'enda Yunita Dini Lestari Diski Ayu Elsa Fitri Yani Epiyanti Erlyn Novita Sari Eva Rahayu Galih Romadhona Halyudi Icha Nurhasanah Jefri Kadek Astuti Kartika Nofiyanti Miko Prasetyc Minggus Edi Firnando Muliya Rahmawati Nada Saputri Nova Arita Pande Ade Yase Prestyria Arwista Purtama Sari Putri Apriliana Ratna Sari Ridho Atfal HS Rike Lestari Riyon Saputra Trisnawati Patmo Putri Yoga Indrap Prasta Sena
Pretest 50 55 30 30 40 70 40 40 30 50 55 60 40 50 55 50 55 45 70 60 55 45 60 50 50 55 50 45 50 50 50 55 50 55 30
Posttest 70 75 80 60 55 75 70 65 55 50 55 55 65 65 65 75 55 70 80 80 75 70 80 55 45 75 45 60 55 60 60 45 80 70 65
LAMPIRAN B.7 Data Perhitungan Gain Kelas Eksperimen No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
Nama Siswa Adjie Arvindo Annafi Subandriyo Ari Yunandar Ayuni Antenar Clara Venesia Inma Dwi Prabowo Eka Negara Wati Emantari Fera Sindy Praditya Fitri Indra Sari Gusti Ayu Wulandari I Ketut Yudi Subagia Khusnul Qotimah Linda Fitri Handayani Linoti Citra Kirana Marhen Susilo Utomo Melysa Ayu Monika Meri Septiana Muhammad Bahruzen Muhammad Saiful Muslimah Nadia Audina Nadya Ichtaria Putri Nurul Eka Fatmawati Reni Tunjung Sari Reza Farina Septa Muhammad Irvan Septa Puji Rahayu Septiada Widi Astuti Setiawan Jaya Shella Indah Sari Siti Safariatun Titi Hardiyanti Weni Rahma Yahya Prabowo
Pretest
Posttest
50 55 30 45 45 70 40 45 50 50 60 65 45 55 60 55 60 45 70 60 60 70 65 55 55 60 55 50 55 55 55 60 55 55 45
75 80 65 90 90 75 80 80 75 70 70 70 80 80 90 65 85 60 80 70 80 90 65 80 80 85 90 65 85 70 90 85 75 75 85
Gain 25 25 35 45 45 5 40 35 25 20 10 5 35 25 30 10 25 15 10 10 20 20 0 25 25 25 35 15 30 15 35 25 20 20 40
N-Gain 0.50 0.556 0.50 0.818 0.818 0.167 0.667 0.636 0.50 0.40 0.250 0.143 0.636 0.556 0.750 0.222 0.625 0.273 0.333 0.250 0.500 0.667 0.000 0.556 0.556 0.625 0.778 0.300 0.667 0.333 0.778 0.625 0.444 0.444 0.727
Interpretasi N-Gain Sedang Sedang Sedang Tinggi Tinggi Rendah Sedang Sedang Sedang Sedang Rendah Rendah Sedang Sedang Sedang Rendah Sedang Rendah Rendah Rendah Sedang Sedang Rendah Sedang Sedang Sedang Tinggi Rendah Sedang Rendah Tinggi Sedang Sedang Sedang Sedang
LAMPIRAN B.8 Data Perhitungan Gain Kelas Kontrol No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
Nama Siswa Aditya Palavo Jaya Ahmad Ardi Prayoga Amsorika Andika Pratama Yuda Anisa Damar Penggalih Badal Yaasiin Kencana Citra Dwi Rahayu De'enda Yunita Dini Lestari Diski Ayu Elsa Fitri Yani Epiyanti Erlyn Novita Sari Eva Rahayu Galih Romadhona Halyudi Icha Nurhasanah Jefri Kadek Astuti Kartika Nofiyanti Miko Prasetyc Minggus Edi Firnando Muliya Rahmawati Nada Saputri Nova Arita Pande Ade Yase Prestyria Arwista Purtama Sari Putri Apriliana Ratna Sari Ridho Atfal HS Rike Lestari Riyon Saputra Trisnawati Patmo Putri Yoga Indrap Prasta Sena
Pretest
Posttest
60 40 40 40 40 50 40 70 40 30 50 55 50 70 60 35 50 35 55 35 55 60 35 55 55 50 60 55 70 60 70 60 50 50 55
70 75 80 65 75 75 75 70 65 75 70 80 70 75 70 75 75 70 90 85 75 85 80 70 70 75 60 60 70 60 60 70 80 70 65
Gain 10 35 40 25 35 25 35 0 25 45 20 25 20 5 10 40 25 35 35 50 20 25 45 15 15 25 0 5 0 0 10 10 30 20 10
N-Gain 0.250 0.583 0.667 0.417 0.583 0.500 0.583 0.000 0.417 0.643 0.400 0.556 0.400 0.167 0.250 0.615 0.500 0.538 0.778 0.769 0.444 0.625 0.692 0.333 0.333 0.500 0.000 0.111 0.000 0.000 0.250 0.250 0.600 0.400 0.222
Interpretasi N-Gain Rendah Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Rendah Sedang Sedang Sedang Tinggi Tinggi Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Sedang Rendah Rendah Rendah Rendah Rendah Rendah Sedang Sedang Rendah
LAMPIRAN B.9 HASIL LEMBAR KERJA KELOMPOK (LKK) KELAS EKSPERIMEN No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
Nama Siswa
Adjie Arvindo Annafi Subandriyo Ari Yunandar Ayuni Antenar Clara Venesia Inma Dwi Prabowo Eka Negara Wati Emantari Fera Sindy Praditya Fitri Indra Sari Gusti Ayu Wulandari I Ketut Yudi Subagia Khusnul Qotimah Linda Fitri Handayani Linoti Citra Kirana Mahrhen Susilo Utomo Melysa Ayu Monika Meri Septiana Muhammad bahruzen Muhammad Saiful Muslimah Nadia Audina Nadya Ichtaria Putri Nurul Eka Fatmawati Reni Tunjung Sari Reza Farina Septa Muhammad Irvan Septa Puji Rahayu Septiana Widi Astuti Setiawan Jaya Shella Indah Sari Siti Safariatun Titi Hardiyanti Weni Rahma Yahya Prabowo
Nilai Pertemuan I Pertemuan II 70 90 60 90 90 85 85 80 80 100 90 90 60 90 90 80 90 85 90 85 70 95 90 90 60 90 70 90 80 100 90 80 70 95 60 90 70 95 90 90 90 80 85 80 90 90 85 80 90 90 70 90 80 100 60 90 85 80 90 85 80 100 70 95 70 90 70 90 90 80
LAMPIRAN B.10 HASIL LEMBAR KERJA KELOMPOK (LKK) KELAS KONTROL Nilai No Nama Siswa Pertemuan I Pertemuan II Aditya Palavo Jaya 1 85 85 Ahmad Ardi Prayoga 2 85 80 Amsorika 3 75 80 4 Andika Pratama Yuda 60 95 5 Anisa Damar Penggalih 75 80 6 Badal Yaasiin Kencana 65 85 7 Citra Dwi Rahayu 75 80 8 De'enda Yunita 90 85 9 Dini Lestari 90 95 10 Diski Ayu 80 95 11 Elsa Fitri Yani 60 80 12 Epiyanti 75 90 Erlyn Novita Sari 13 65 85 Eva Rahayu 14 75 90 Galih Romadhona 15 65 85 Halyudi 16 85 85 Icha Nurhasanah 17 60 95 Jefri 18 60 95 Kadek Astuti 19 65 85 20 Kartika Nofiyanti 75 80 21 Miko Prasetyc 80 95 22 Minggus Edi Firnando 90 95 23 Muliya Rahmawati 90 95 24 Nada Saputri 75 90 25 Nova Arita 80 95 26 Pande Ade Yase 60 95 27 Prestyria Arwista 60 80 28 Purtama Sari 85 85 Putri Apriliana 29 60 85 Ratna Sari 30 80 95 Ridho Atfal HS 31 60 80 Rike Lestari 32 60 80 Riyon Saputra 33 75 90 Trisnawati Patmo Putri 34 90 95 Yoga Indrap Prasta Senaputra 35 60 80
Tabel 14. Daftar Nilai Kemampuan Berpikir Kritis siswa Tiap indikator (pretest eksperimen) Aspek kemampuan berpikir kritis No.
penjelasan
analisis
evaluasi
inferensi
no. soal
no. soal
no. soal
no. soal
no. soal
Nama Skor
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
interpretasi
point per siswa point max.
skor (pembulatan)
1
2
9
13 19
5
11 15 18
8
10 12 17
4
7
16
3
6
14 20
2
0
2
0
0
2
2
0
0
2
2
0
2
2
0
0
2
2
0
0
20
40
50
0
0
2
2
0
2
0
0
2
0
0
2
2
2
2
0
0
2
2
2
22
40
55
0
0
2
2
0
2
0
0
2
0
0
2
0
0
0
2
0
0
0
0
12
40
30
2
2
0
0
0
2
0
0
2
2
0
0
0
0
2
2
0
2
0
2
18
40
45
2
2
0
0
0
2
2
0
0
0
0
2
2
0
2
2
0
0
2
0
18
40
45
2
2
0
2
0
2
2
0
2
2
0
0
2
2
2
2
0
2
2
2
28
40
70
2
2
0
0
0
2
2
0
2
2
0
0
2
0
0
2
0
0
0
0
16
40
40
0
0
0
0
2
0
2
2
2
2
2
0
0
2
0
0
2
0
0
2
18
40
45
0
0
2
2
0
0
2
0
2
0
0
2
2
0
2
0
0
2
2
2
20
40
50
2
0
2
0
0
2
2
0
2
2
0
0
0
0
2
2
0
0
2
2
20
40
50
2
2
0
2
0
2
2
0
2
0
0
0
0
2
2
2
2
2
2
0
24
40
60
2
2
0
0
0
2
2
0
2
2
0
0
2
2
2
2
2
2
2
2
28
40
70
0
2
0
0
2
2
0
0
0
2
0
0
2
0
2
0
2
0
2
2
18
40
45
0
2
2
0
2
0
2
0
2
0
2
2
0
2
0
2
0
0
2
2
22
40
55
2
2
2
2
0
2
2
0
2
0
2
0
0
2
2
2
0
0
2
0
24
40
60
2
2
0
0
0
2
0
0
2
0
0
0
2
2
2
2
2
0
2
2
22
40
55
2
2
0
0
0
2
2
0
2
2
0
0
2
2
2
2
0
2
2
0
24
40
60
0
2
2
0
2
2
2
0
2
2
0
0
0
2
2
2
2
2
2
2
28
40
70
2
2
0
0
0
0
2
0
2
2
2
2
2
2
2
2
0
2
2
2
28
40
70
2
2
0
0
0
2
0
0
2
2
0
0
2
2
0
2
0
0
2
0
18
40
45
2
2
0
0
0
2
2
2
2
2
0
0
0
0
2
2
0
2
2
2
24
40
60
2
2
0
2
0
2
2
0
2
2
2
0
2
2
0
2
0
2
2
2
28
40
70
2
0
0
0
0
2
2
0
0
2
2
0
2
0
2
2
0
2
0
2
20
40
50
0
0
0
0
0
2
2
0
2
2
0
0
2
2
2
0
2
2
2
2
22
40
55
2
2
0
0
0
0
2
0
2
0
2
2
0
2
2
2
0
0
2
2
22
40
55
2
2
0
0
0
2
2
0
2
2
0
0
2
0
2
2
0
2
2
2
24
40
60
2
2
0
0
0
2
2
0
2
0
2
2
2
0
2
0
0
2
2
0
22
40
55
2
2
0
0
0
2
2
0
0
2
0
0
0
2
2
2
0
2
2
0
20
40
50
2
2
0
2
2
2
0
0
0
0
2
0
2
0
2
0
2
2
2
0
22
40
55
2
2
0
0
0
0
2
2
2
2
0
0
2
2
2
0
2
2
0
0
22
40
55
2
2
0
2
2
0
2
0
0
2
0
0
2
2
0
2
2
0
0
2
22
40
55
2
2
2
0
0
2
2
0
2
0
2
2
0
2
2
0
0
0
2
2
24
40
60
0
0
2
2
0
2
2
0
2
0
0
2
2
2
2
0
0
0
2
2
22
40
55
2
0
0
0
0
0
2
2
2
2
2
0
2
0
2
2
0
2
2
0
22
40
55
0
0
2
2
0
0
2
2
2
2
2
0
2
0
0
0
0
0
2
0
18
40
45
Jumlah point per soal
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Jumlah point yang diperoleh
50
48
22
22
12
52
56
10
56
44
26
20
46
42
52
46
22
40
54
42
Adjie Arvindo Annafi Subandriyo Ari Yunandar Ayuni Antenar Clara Venesia Inma Dwi Prabowo Eka Negara Wati Emantari Fera Sindy Praditya Fitri Indra Sari Gusti Ayu Wulandari I Ketut Yudi Subagia Khusnul Qotimah Linda Fitri Handayani Linoti Citra Kirana Mahrhen Susilo Utomo Melysa Ayu Monika Meri Septiana Muhammad bahruzen Muhammad Saiful Muslimah Nadia Audina Nadya Ichtaria Putri Nurul Eka Fatmawati Reni Tunjung Sari Reza Farina Septa Muhammad Irvan Septa Puji Rahayu Septiana Widi Astuti Setiawan Jaya Shella Indah Sari Siti Safariatun Titi Hardiyanti Weni Rahma Yahya Prabowo
Point tiap indikator yang diperoleh
154
174
136
140
Point maksimal tiap indikator
350
280
280
210
280
Persentase tiap indikator (%)
44
62.14285714
48.57142857
66.66666667
kriteria
Sedang
Tinggi
Sedang
Tinggi
56.42857143 Sedang
Rata-rata pretest kelas
158
54.43
Rata-rata KBK siswa
55.56
Kriteria
Sedang
Tabel 14. Daftar Nilai Kemampuan Berpikir Kritis siswa Tiap indikator (postest eksperimen) Aspek kemampuan berpikir kritis No.
penjelasan
analisis
evaluasi
no. soal
no. soal
no. soal
no. soal
Nama Skor
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
interpretasi
inferensi point per siswa point max.
no. soal
skor (pembulatan)
1
2
9
13 19
5
11 15 18
8
10 12 17
4
7
16
3
6
14 20
2
2
2
0
2
2
2
2
2
2
0
0
2
2
2
2
0
2
2
2
32
40
80
2
2
0
2
0
2
2
2
2
2
2
0
2
2
2
2
2
2
2
2
34
40
85
2
2
2
0
2
0
2
0
2
2
2
0
2
0
2
2
2
0
2
2
28
40
70
2
0
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
0
36
40
90
2
2
2
0
2
2
2
2
2
2
0
2
2
2
2
2
2
2
2
2
36
40
90
2
2
2
2
0
2
2
0
2
2
0
2
2
2
0
0
2
2
2
2
30
40
75
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
0
2
2
2
0
2
2
2
0
2
34
40
85
2
2
2
2
0
2
2
0
2
2
0
2
2
2
2
0
2
2
2
2
32
40
80
2
2
0
2
0
0
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
0
2
32
40
80
2
2
0
2
0
2
2
2
2
0
2
2
2
2
2
2
2
0
2
2
32
40
80
2
2
0
2
2
2
2
0
2
0
2
0
0
2
2
2
2
2
2
0
28
40
70
2
2
0
0
0
2
2
2
2
2
0
0
2
2
0
2
2
2
2
2
28
40
70
2
2
2
2
0
2
2
0
2
2
0
2
2
2
2
0
2
2
2
2
32
40
80
2
2
2
0
0
2
2
2
2
2
0
2
2
2
2
2
2
2
2
2
34
40
85
2
2
2
2
2
2
2
2
0
2
2
2
2
2
0
2
2
2
2
2
36
40
90
2
2
2
0
0
2
2
2
2
0
0
2
2
2
0
2
0
2
2
2
28
40
70
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
0
2
2
2
2
2
0
2
2
2
36
40
90
0
2
2
0
2
2
2
2
2
2
0
0
0
0
0
2
2
2
2
2
26
40
65
2
2
0
0
2
2
2
0
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
34
40
85
0
2
2
0
2
2
0
2
2
2
0
0
2
0
2
2
2
2
2
2
28
40
70
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
0
2
2
2
2
2
2
0
2
2
36
40
90
2
2
2
2
2
2
2
0
2
0
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
36
40
90
2
0
0
2
0
2
2
2
2
2
2
0
2
0
2
2
2
2
2
2
30
40
75
2
2
2
2
0
2
2
2
2
2
0
2
2
2
2
2
2
0
2
2
34
40
85
2
2
2
0
0
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
36
40
90
2
2
2
0
2
2
2
2
2
2
2
2
2
0
2
2
0
2
2
2
34
40
85
2
2
2
2
2
2
2
0
2
2
2
2
2
2
2
0
2
2
2
2
36
40
90
2
2
0
0
2
2
2
2
2
2
0
0
2
2
2
2
0
2
2
0
28
40
70
2
2
2
2
0
2
0
2
2
0
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
34
40
85
2
2
0
0
2
2
2
2
2
2
0
0
2
2
2
2
0
2
2
2
30
40
75
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
0
2
2
2
2
2
2
2
2
2
38
40
95
2
2
2
2
0
2
2
2
2
2
0
2
2
2
0
2
2
2
2
2
34
40
85
2
2
2
2
0
2
2
0
2
2
0
2
2
2
2
2
2
0
2
2
32
40
80
2
2
0
0
2
2
2
2
2
2
0
2
2
2
2
2
0
2
2
2
32
40
80
2
2
0
2
0
2
2
2
2
2
2
0
2
2
2
2
2
2
2
2
34
40
85
Jumlah point per soal
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Jumlah point yang diperoleh
66
66
48
42
38
66
66
52
68
60
30
48
66
60
56
62
56
60
66
64
Adjie Arvindo Annafi Subandriyo Ari Yunandar Ayuni Antenar Clara Venesia Inma Dwi Prabowo Eka Negara Wati Emantari Fera Sindy Praditya Fitri Indra Sari Gusti Ayu Wulandari I Ketut Yudi Subagia Khusnul Qotimah Linda Fitri Handayani Linoti Citra Kirana Mahrhen Susilo Utomo Melysa Ayu Monika Meri Septiana Muhammad bahruzen Muhammad Saiful Muslimah Nadia Audina Nadya Ichtaria Putri Nurul Eka Fatmawati Reni Tunjung Sari Reza Farina Septa Muhammad Irvan Septa Puji Rahayu Septiana Widi Astuti Setiawan Jaya Shella Indah Sari Siti Safariatun Titi Hardiyanti Weni Rahma Yahya Prabowo
Point tiap indikator yang diperoleh
260
252
204
178
Point maksimal tiap indikator
350
280
280
210
280
Persentase tiap indikator (%)
74.28571429
90
72.85714286
84.76190476
kriteria
Tinggi
Tinggi Sekali
Tinggi
Tinggi Sekali
87.85714286 Tinggi Sekali
Rata-rata pretest kelas
246
81.43
Rata-rata KBK siswa
81.95
Kriteria
Tinggi
Tabel 14. Daftar Nilai Kemampuan Berpikir Kritis siswa Tiap indikator (pretest Kontrol) Aspek kemampuan berpikir kritis No.
penjelasan
analisis
evaluasi
no. soal
no. soal
no. soal
no. soal
Nama Skor
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
interpretasi
inferensi point per siswa point max. skor (pembulatan)
no. soal
1
2
9
13
19
5
11
15
18
8
10
12
17
4
7
16
3
6
14
20
Aditya Palavo Jaya Ahmad Ardi Prayoga Amsorika Andika Pratama Yuda Anisa Damar Penggalih Badal Yaasiin Kencana Citra Dwi Rahayu De'enda Yunita Dini Lestari Diski Ayu Elsa Fitri Yani Epiyanti Erlyn Novita Sari Eva Rahayu Galih Romadhona Halyuni Icha Nurhasanah Jefri Kadek Astuti Kartika Nofiyanti Miko Prasetyc Minggus Edi Firnando Muliya Rahmawati Nada Saputri Nova Arita Pande Ade Yase Prestyria Arwista Purtama Sari Putri Apriliana Ratna Sari Ridho Atfal HS Rike Lestari Riyon Saputra Trisnawati Patmo Putri Yoga Indrap Prasta Sena
2
0
2
0
0
2
2
0
0
2
2
2
0
2
2
2
0
0
2
2
24
40
60
2
0
2
0
0
2
2
0
0
2
2
0
2
0
0
2
0
0
0
0
16
40
40
0
0
0
2
0
2
0
0
0
2
0
2
0
2
2
0
0
2
2
0
16
40
40
2
0
2
0
0
2
2
0
0
2
0
0
0
0
0
2
0
0
2
2
16
40
40
0
0
2
0
0
2
2
0
0
2
0
0
0
2
0
0
2
2
2
0
16
40
40
2
2
0
0
0
2
0
0
0
2
0
0
2
0
2
2
2
0
2
2
20
40
50
0
0
0
0
0
0
2
0
0
2
0
0
0
2
2
0
2
2
2
2
16
40
40
2
0
2
0
2
2
2
2
0
0
2
2
2
2
2
0
0
2
2
2
28
40
70
2
0
2
0
0
2
2
0
0
0
2
0
0
2
0
0
0
0
2
2
16
40
40
0
0
0
2
0
2
2
0
0
0
2
0
2
0
2
0
0
0
0
0
12
40
30
0
0
2
0
0
0
2
0
0
2
2
0
2
2
2
0
0
2
2
2
20
40
50
0
0
2
0
0
2
2
0
0
2
2
0
2
2
2
0
2
0
2
2
22
40
55
2
0
2
0
0
2
2
0
0
2
0
0
2
2
0
0
0
2
2
2
20
40
50
0
0
2
2
2
2
2
2
0
2
2
0
2
2
0
2
2
2
0
2
28
40
70
0
0
2
0
2
0
2
0
0
2
0
0
2
2
2
2
2
2
2
2
24
40
60
0
0
0
2
0
0
2
0
0
0
2
0
2
0
0
2
2
2
0
0
14
40
35
0
0
2
0
0
2
2
0
0
2
2
0
2
2
2
0
0
0
2
2
20
40
50
0
0
2
0
0
2
0
0
0
0
0
2
0
0
2
0
2
2
0
2
14
40
35
2
0
2
0
0
2
2
2
0
2
0
0
2
0
2
0
2
2
2
0
22
40
55
0
0
0
0
0
0
2
0
0
0
2
0
2
0
0
0
2
2
2
2
14
40
35
2
0
2
0
0
2
2
0
0
2
2
0
2
2
2
2
0
2
0
0
22
40
55
2
2
2
0
0
2
2
0
0
2
2
0
0
2
0
2
0
2
2
2
24
40
60
0
0
0
0
0
0
2
0
0
2
2
0
2
0
0
0
2
0
2
2
14
40
35
2
0
2
0
0
2
2
0
0
2
2
0
0
2
2
0
0
2
2
2
22
40
55
2
2
0
0
0
2
2
0
2
2
0
0
0
2
0
2
2
2
0
2
22
40
55
0
0
0
0
0
2
2
2
2
2
0
2
0
0
0
2
0
2
2
2
20
40
50
2
2
2
0
0
2
2
2
2
0
2
0
0
2
2
2
0
2
0
0
24
40
60
2
2
2
2
0
2
2
2
2
2
0
0
0
2
0
0
0
0
0
2
22
40
55
0
2
2
0
0
0
2
0
2
2
0
0
2
2
2
2
0
2
0
0
20
40
50
0
2
2
2
0
2
2
2
2
0
2
0
0
2
2
2
0
0
0
2
24
40
60
2
2
2
2
2
2
2
0
0
2
0
0
2
2
2
2
0
2
0
2
28
40
70
2
2
2
2
2
2
2
0
2
0
2
0
0
2
2
0
0
2
0
0
24
40
60
2
0
2
0
0
2
2
2
2
0
0
0
2
2
2
0
0
2
0
0
20
40
50
0
2
0
0
0
2
2
2
2
2
0
0
2
0
2
2
2
0
0
0
20
40
50
2
2
0
2
2
2
2
2
2
0
0
0
0
2
0
2
0
0
2
0
22
40
55
Jumlah point per soal
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Jumlah point yang diperoleh
36
22
48
18
12
56
64
20
20
48
36
10
38
48
42
34
26
44
40
44
Point tiap indikator yang diperoleh
136
160
132
124
154
Point maksimal tiap indikator
350
280
280
210
280
Persentase tiap indikator (%)
38.85714286
57.14285714
47.14285714
59.04761905
kriteria
Rendah
Sedang
Sedang
Sedang
55 Sedang
Rata-rata pretest kelas
50.43
Rata-rata KBK siswa
51.44
Kriteria
Sedang
Tabel 14. Daftar Nilai Kemampuan Berpikir Kritis siswa Tiap indikator (Postest Kontrol) Aspek kemampuan berpikir kritis No.
penjelasan
analisis
evaluasi
inferensi
no. soal
no. soal
no. soal
no. soal
no. soal
Nama Skor
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
interpretasi
point per siswa point max. skor (pembulatan)
1
2
9
13
19
5
11
15
18
8
10
12
17
4
7
16
3
6
14
20
Aditya Palavo Jaya Ahmad Ardi Prayoga Amsorika Andika Pratama Yuda Anisa Damar Penggalih Badal Yaasiin Kencana Citra Dwi Rahayu De'enda Yunita Dini Lestari Diski Ayu Elsa Fitri Yani Epiyanti Erlyn Novita Sari Eva Rahayu Galih Romadhona Halyuni Icha Nurhasanah Jefri Kadek Astuti Kartika Nofiyanti Miko Prasetyc Minggus Edi Firnando Muliya Rahmawati Nada Saputri Nova Arita Pande Ade Yase Prestyria Arwista Purtama Sari Putri Apriliana Ratna Sari Ridho Atfal HS Rike Lestari Riyon Saputra Trisnawati Patmo Putri Yoga Indrap Prasta Sena
2
2
0
2
0
2
2
0
2
2
0
2
0
2
2
2
2
0
2
2
28
40
70
2
2
2
2
0
2
2
2
2
0
2
0
2
2
2
2
2
2
2
0
32
40
80
2
2
2
2
0
2
2
0
2
0
2
2
2
2
2
2
2
2
2
0
32
40
80
2
2
2
0
0
2
2
2
2
0
0
2
2
0
2
2
0
2
2
2
28
40
70
2
2
2
2
0
2
2
2
2
2
0
2
0
2
0
2
0
2
2
2
30
40
75
2
2
2
2
0
2
2
0
2
0
2
0
2
2
2
2
2
2
2
0
30
40
75
2
2
0
0
0
2
2
2
2
2
2
2
2
0
2
2
2
2
2
2
32
40
80
2
2
2
0
0
2
2
0
2
0
2
0
2
2
0
2
2
2
2
2
28
40
70
2
2
0
0
0
2
2
2
2
2
0
2
2
0
0
2
2
2
2
2
28
40
70
0
2
2
2
2
2
0
2
2
2
0
2
2
2
2
2
0
2
2
0
30
40
75
0
2
2
0
0
2
2
0
2
2
2
2
2
2
2
2
0
2
2
2
30
40
75
2
2
2
0
2
2
2
0
2
2
2
0
2
2
2
2
0
2
2
2
32
40
80
2
2
0
2
0
0
2
2
2
2
2
2
2
2
0
2
2
2
0
2
30
40
75
2
2
2
2
0
2
2
0
2
2
0
0
2
2
0
2
2
2
2
2
30
40
75
2
2
0
0
0
2
2
2
2
2
2
2
2
0
2
2
0
2
2
2
30
40
75
2
2
0
2
0
2
2
0
2
0
2
2
2
2
2
0
2
2
2
2
30
40
75
0
2
0
0
0
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
0
2
2
2
30
40
75
2
2
2
0
2
2
2
0
2
2
2
2
2
2
2
2
0
0
0
0
28
40
70
2
2
0
2
2
2
2
0
2
2
2
2
2
2
2
0
2
2
2
2
34
40
85
2
2
0
2
0
0
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
34
40
85
2
2
2
2
0
2
2
0
2
0
2
0
2
2
2
0
2
2
2
0
28
40
70
2
2
0
2
0
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
0
2
0
2
2
32
40
80
2
2
2
0
0
2
2
0
2
2
2
2
2
2
0
2
2
2
2
2
32
40
80
2
2
0
0
0
2
2
0
2
2
2
2
2
2
0
2
0
2
2
2
28
40
70
2
2
2
2
0
2
2
2
0
2
0
2
0
2
2
0
0
2
0
2
26
40
65
2
2
2
0
2
2
2
2
2
2
0
0
2
0
2
2
0
2
2
2
30
40
75
2
2
0
2
0
0
2
0
2
2
2
0
0
2
0
2
0
2
2
2
24
40
60
2
2
2
2
2
0
0
2
2
0
0
0
0
0
0
2
2
2
2
2
24
40
60
2
2
2
2
2
2
2
2
2
0
0
2
0
2
0
2
0
2
2
2
30
40
75
2
2
0
2
2
2
2
0
2
0
0
0
2
2
0
2
0
2
2
2
26
40
65
0
2
0
2
0
2
2
2
0
0
0
2
0
2
2
0
2
2
2
0
22
40
55
2
2
2
2
0
2
2
0
2
2
2
0
2
0
0
2
0
0
2
2
26
40
65
2
2
2
2
2
2
0
2
2
2
0
2
2
2
0
2
0
2
0
2
30
40
75
2
2
2
2
0
2
2
0
0
2
2
0
0
2
0
0
2
0
2
2
24
40
60
2
2
2
2
2
0
2
2
2
0
0
2
2
2
2
2
0
2
0
2
30
40
75
Jumlah point per soal
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Jumlah point yang diperoleh
64
72
44
48
22
62
66
38
66
48
44
48
56
58
44
58
38
62
62
58
Point tiap indikator yang diperoleh
250
232
196
160
Point maksimal tiap indikator
350
280
280
210
280
Persentase tiap indikator (%)
71.42857143
82.85714286
70
76.19047619
kriteria
Tinggi
Tinggi Sekali
Tinggi
Tinggi
78.57142857 Tinggi
LAMPIRAN B.13
Rata-rata pretest kelas
220
72.71
Rata-rata KBK siswa
75.81
Kriteria
Tinggi
UJI NORMALITAS DATA PRETEST KONTROL Rumusan Hipotesis: H0 : Data hasil belajar sampel berdistribusi normal H1 : Data hasil belajar sampel berdistribusi tidak normal Langkah-langkah uji normalitas dengan uji Chi-Kuadrat, yaitu 1. Membuat daftar distribusi frekuensi a.
Rentang (R) = Data terbesar - Data terkecil R = 70-30= 40
b.
Banyak kelas (k) = 1 + (3,3) log n k
= 1 + (3,3) log 35 = 1 + 5,09 = 6,09
Jadi, dapat dibuat daftar distribusi frekuensi dengan banyak kelas 6. Rentang Banyak kelas
c. Panjang kelas (p) =
Harga p diambil sesuai dengan ketelitian satuan data. Jadi, dapat dibuat daftar distribusi frekuensi dengan p = 7. d. Ujung bawah kelas interval pertama = 30 Daftar Distribusi Frekuensi Data Skor Hasil Belajar 30-36 37-43 44-50 51-57 58-64 65-71 Jumlah
Frekuensi (fi) 5 6 7 7 6 4 35
Tanda Kelas (xi) 43 50 57 64 71 78
fi . xi 215 300 399 448 426 312 2100
xi2
fi . xi2
1849 2500 3249 4096 5041 6084
9245 15000 22743 28672 30246 24336 130242
2. Mencari rata-rata ( ̅ )
̅
∑ ∑
̅
60,00
3. Mencari simpangan baku (S) ∑
∑
√
Uji Normalitas Data Pretest Hasil Belajar Kelas Kontrol Skor Kemampuan Berpikir Kritis
Batas Kelas (x)
z untuk Batas Kelas
Luas z
29,5
-1,83
0,0336
30-36 36,5
-1,20 -0,58 0,04 0,67 1,29
Kriteria uji: Terima H0 jika
1,92
5
2,1475
4,6118
1,6168
0,1659
5,8065
6
0,1935
0,0374
0,0064
0,2350
8,2250
7
-1,2250
1,5006
0,1824
0,2326
8,1410
7
-1,1410
1,3019
0,1599
0,1529
5,3515
6
0,6485
0,4206
0,0786
0,0711
2,4885
4
1,5115
2,2846
0,9181
0,9015
65-71 71,5
2,8525
0,7486
58-64 64,5
0,0015
0,5160
51-57 57,5
Frekuensi Pengamatan (Oi)
0,2810
44-50 50,5
Frekuensi yang Diharapkan (Ei)
0,1151
37-43 43,5
Luas Tiap Kelas Interval
0,9726 Jumlah
35 pada taraf nyata α = 5%; dari daftar distribusi
; dari hasil perhitungan, diperoleh Kesimpulan: Karena
2,9622 , diperoleh
∑
maka H0 diterima. Hal ini berarti data pretest pada kelas Kontrol berdistribusi normal
LAMPIRAN B.14 UJI NORMALITAS DATA PRETEST KELAS EKSPERIMEN Rumusan Hipotesis: H0 : Data hasil belajar sampel berdistribusi normal H1 : Data hasil belajar sampel berdistribusi tidak normal Langkah-langkah uji normalitas dengan uji Chi-Kuadrat, yaitu 1. Membuat daftar distribusi frekuensi a. Rentang (R) = Data terbesar - Data terkecil R = 70-30 = 40 b. Banyak kelas (k) = 1 + (3,3) log n k
= 1 + (3,3) log 35 = 1 + 5,09 = 6,09
Jadi, dapat dibuat daftar distribusi frekuensi dengan banyak kelas 6. c. Panjang kelas (p) =
Rentang Banyak kelas
Harga p diambil sesuai dengan ketelitian satuan data. Jadi, dapat dibuat daftar distribusi frekuensi dengan p = 7 d. Ujung bawah kelas interval pertama= 30. Daftar distribusi frekuensi data Skor Hasil Belajar 30-36 37-43 44-50 51-57 58-64 65-71 Jumlah
Frekuensi (fi) 1 1 10 11 6 6 35
Tanda Kelas (xi) 33 40 47 54 61 68
fi . xi 33 40 470 594 366 408 1911
xi2 1089 1600 2209 2916 3721 4624
fi . xi2 1089 1600 22090 32076 22326 27744 106925
2.
Mencari rata-rata ( ̅ )
̅
∑ ∑
̅
3.
Mencari simpangan baku (S) ∑
√
∑
8,72
Uji Normalitas Data Pretest Hasil Belajar Kelas Eksperimen Skor Kemampuan Berpikir Kritis
Batas Kelas (x)
z untuk Batas Kelas
Luas z
29,5
-2,88
0,0020
30-36 36,5
-2,08 -1,27 -0,47 0,33
65-71 71,5 Kriteria uji: Terima H0 jika
1,14
0,5880
1
0,4120
0,1697
0,2886
0,0832
2,9120
1
-1,9120
3,6557
1,2556
0,2172
7,6020
10
2,3980
5,7504
0,7564
0,3101
10,855
11
0,1465
0,0215
0,0020
0,2436
8,5260
6
-2,5260
6,3807
0,7484
0,1009
3,515
6
2,4685
6,0935
1,7255
0,6293
58-64 64,5
0,0168
0,3192
51-57 57,5
Frekuensi Pengamatan (Oi)
0,1020
44-50 50,5
Frekuensi yang Diharapkan (Ei)
0,0188
37-43 43,5
Luas Tiap Kelas Interval
0,8729
1,94 0,9738 Jumlah 35 pada taraf nyata α = 5%; dari daftar distribusi ; dari hasil perhitungan, diperoleh
Kesimpulan: Karena
4,7763 , diperoleh
∑
maka H0 diterima. Hal ini berarti data pretest pada kelas Eksperimen berdistribusi normal.
LAMPIRAN B.15 UJI NORMALITAS DATA POSTTEST KELAS EKSPERIMEN Rumusan Hipotesis: H0 : Data uji hasil belajar sampel berdistribusi normal H1 : Data uji hasil belajar sampel berdistribusi tidak normal Langkah-langkah uji normalitas dengan uji Chi Kuadrat, yaitu 4. Membuat daftar distribusi frekuensi e. Rentang (R) = Data terbesar - Data terkecil R = 90 – 60 = 30 f. Banyak kelas (k) = 1 + (3,3) log n k
= 1 + (3,3) log 35 = 1 + 5,09 = 6,09
Jadi, dapat dibuat daftar distribusi frekuensi dengan banyak kelas 6. g. Panjang kelas (p) =
Rentang Banyak kelas
Harga p diambil sesuai dengan ketelitian satuan data. Jadi, dapat dibuat daftar distribusi frekuensi dengan p = 5 h. Ujung bawah kelas interval pertama= 60 Daftar distribusi frekuensi data Skor Hasil Frekuensi Tanda Belajar (fi) Kelas (xi) 60-64 2 62 65-69 5 67 70-74 3 72 75-79 5 77 80-84 9 82 85-89 5 87 90-94 6 92 Jumlah 35
5.
Mencari rata-rata ( ̅ )
fi . xi 124 335 216 385 738 435 552 2785
xi2
fi . xi2
3844 4489 5184 5929 6724 7569 8464
7688 22445 15552 29645 60516 37845 50784 224475
̅
∑ ∑
̅
6.
Mencari simpangan baku (S) ∑
∑
√
Uji Normalitas Data Posttest Hasil Belajar Kelas Eksperimen Skor Kemampuan Berpikir Kritis
Batas Kelas (x)
z untuk Batas Kelas
Luas z
59,5
-2,18
0,0146
60 – 64 64,5
1,64
-1,09 -0,55
-0,00 0,53
1,08 1,62
0,7435
0,5528
0,4400
0,0874
3,0590
5
1,9410
3,7675
1,2316
0,1533
5,3655
3
-2,3655
-5,5956
1,0429
0,2088
7,3080
5
-2,3080
-5,3269
0,7289
0,2019
7,0665
9
1,9335
3,7384
0,5290
0,1580
5,5300
5
-0,5300
-2,2809
0,4125
0,0875
3,0625
6
2,9375
8,6289
2,8176
0,8599
90 – 94 94,5
2
0,7019
85 – 89 89,5
1,2565
0,5000
80 – 84 84,5
0,0359
0,2912
75 – 79 79,5
Frekuensi Pengamatan (Oi)
0,1379
70 – 74 74,5
Frekuensi yang Diharapkan (Ei)
0,0505
65 – 69 69,5
Luas Tiap Kelas Interval
0,9474
Jumlah
Kriteria uji: Terima H0 jika
35
pada taraf nyata α = 5%; dari daftar distribusi ; dari hasil perhitungan, diperoleh
Kesimpulan: Karena
7,2025
, diperoleh
∑
maka H0 diterima. Hal ini berarti data posttest kelas eksperimen berdistribusi normal.
LAMPIRAN B.16 UJI NORMALITAS DATA POSTTEST KELAS KONTROL Rumusan Hipotesis: H0 : Data uji hasil belajar sampel berdistribusi normal H1 : Data uji hasil belajar sampel berdistribusi tidak normal Langkah-langkah uji normalitas dengan uji Chi Kuadrat, yaitu 4.
Membuat daftar distribusi frekuensi e.
Rentang (R) = Data terbesar - Data terkecil R = 90 – 60 = 30
f.
Banyak kelas (k) = 1 + (3,3) log n k
= 1 + (3,3) log 35 = 1 + 5,09 = 6,09
Jadi, dapat dibuat daftar distribusi frekuensi dengan banyak kelas 6. g. Panjang kelas (p) =
Rentang Banyak kelas
Harga p diambil sesuai dengan ketelitian satuan data.Jadi, dapat dibuat daftar distribusi frekuensi dengan p = 5. h. Ujung bawah kelas interval pertama= 60. Daftar distribusi frekuensi data. Skor Hasil Frekuensi Tanda Kelas Belajar (fi) (xi) 60-64 4 62 65-69 3 67 70-74 11 72 75-79 10 77 80-84 4 82 85-89 2 87 90-94 1 92 Jumlah 35
fi . xi 248 201 792 770 328 174 92 2.605
xi2 3844 4489 5184 5929 6724 7569 8464
fi . xi2 15376 13467 57024 59290 26896 15138 8464 195.655
5. Mencari rata-rata ( ̅ )
̅
∑ ∑
̅
6. Mencari simpangan baku (S) ∑
√
∑
Uji Normalitas Data Posttest Hasil Belajar Kelas Kontrol Skor Kemampuan Berpikir Kritis
Batas Kelas (x)
z untuk Batas Kelas
Luas z
59,5
-1,99
0,0233
60 – 64 64,5
-1,32 -0,66 0,01 0,68 1,34 2.01
Kriteria uji: Terima H0 jika
2,67
1,5465
2,3917
0,9748
0,1612
5,6420
3
-2,6420
6,9802
1,2372
0,2494
8,7290
11
2,2710
5,1574
0,5908
0,2317
8,1095
10
1,8905
3,5740
0,4407
0,1742
6,0970
4
-2,0970
4,3974
0,7212
0,0679
2,3765
2
-0,3765
0,1418
0,0597
0,0184
0,6440
1
0,3560
0,1267
0,3559
0,9778
90 – 94 94,5
4
0,9099
85 – 89 89,5
2,4535
0,7357
80 – 84 84,5
0,0701
0,5040
75 – 79 79,5
Frekuensi Pengamatan (Oi)
0,2546
70 – 74 74,5
Frekuensi yang Diharapkan (Ei)
0,0934
65 – 69 69,5
Luas Tiap Kelas Interval
0,9962 Jumlah
35 pada taraf nyata α = 5%; dari daftar distribusi
; dari hasil perhitungan, diperoleh Kesimpulan: Karena
4,3803 , diperoleh
∑
maka H0 diterima. Hal ini berarti data posttest pada kelas kontrol berdistribusi normal.
LAMPIRAN B.17 UJI HOMOGENITAS DATA PRETEST KELAS EKSPERIMEN DAN KELAS KONTROL 1. Hipotesis H0 : σ12 σ22 (kedua populasi mempunyai varians yang sama) 2 H1 : σ1 σ22 (kedua populasi tidak mempunyai varians yang sama) 2. Taraf nyata : 0,1 3. Statistik uji
4. Perhitungan
=
5. Kriteria uji Tolak H0 jika ⁄
⁄
1,75714
Kesimpulan : Karena nilai ,maka H0 diterima. Oleh karena itu, kedua ⁄ populasi memiliki varians yang homogen.
LAMPIRAN B.18 UJI HOMOGENITAS DATA POSTTEST KELAS EKSPERIMEN DAN KELAS KONTROL 1. Hipotesis H0 : σ12 σ22 (kedua populasi mempunyai varians yang sama) H1 : σ12 σ22 (kedua populasi tidak mempunyai varians yang sama) 2. Taraf nyata : 0,1 3. Statistik uji
4. Perhitungan
= 5. Kriteria uji Tolak H0 jika ⁄
⁄
1,75714
Kesimpulan : Karena nilai maka H0 diterima. Oleh karena itu, kedua ⁄ populasi memiliki varians yang homogen.
Lampiran B. 19 Hasil Uji F Anova uji F Anova Model Summaryb Change Statistics R Mod
Std. Error
R
of the
Square
Squar Adjusted
el
R
1
.512a
e
R Square
.262
F
Sig. F
Estimate Change Change df1
.251
9.784
.262 24.158
1
df2 Change 68
.000
a. Predictors: (Constant), kontrol b. Dependent Variable: eksperimen ANOVAb Sum of Model 1
Squares
Mean Df
Square
F 24.158
Regression
2312.511
1
2312.511
Residual
6509.275
68
95 .725
Total
8821.786
69
a. Predictors: (Constant), kontrol b. Dependent Variable: eksperimen Sumber: Hasil pengolahan data oleh peneliti
Sig. .000a
