Rembrandt College Veenendaal

Rembrandt College Veenendaal

Strategisch Beleidsplan 2016-2020

1

Inleiding

Met de start van een nieuw rectoraat in 2014 is voor het Rembrandt College ook een moment van herbezinning gekomen. Het in 2012/13 uitgekomen Strategisch beleidsplan is gezamenlijk in de school herijkt. Tegelijk zijn er verschillende maatschappelijke en onderwijskundige ontwikkelingen die een gezamenlijke en integrale koers vragen om te voorkomen dat de verschillende trajecten “uit elkaar” gaan lopen.

1. In 2013 kende de school een sterke groei van het aantal leerlingen in het eerste leerjaar, wat onder meer leidde tot een 2e locatie van de school 2. In 2013 is begonnen met een versterkingstraject van het Vwo en een start in autonome V1klas 3. De verschillende ontwikkelingen op het gebied van (digitale) leermiddelen en de vragen om onderwijskundige versterkingen. 4. De invoering van Passend Onderwijs vraagt om een herdefiniëring van de ondersteuning die de school biedt aan haar leerlingen 5. De maatschappelijke vraagstukken stellen andere eisen aan de werkwijze en organisatie van ons onderwijs 6. De school dient zich in haar positie als werkgever bewust te zijn van veranderende inzichten op het gebied van HRM

Op basis van bovenstaande Koers is in 2014 een koersdocument gemaakt dat in de school de komende jaren de antwoorden zal moeten vinden op de verschillende onderdelen van de school en de organisatie Het koersplan is in 2015 verfijnd, nader uitgewerkt tot “Koers 2022” en daarna aangevuld met het “Rembrandt DNA” de bouwstenen op basis waarvan we dagelijks ons werk doen. Conform Managementstatuut van het Rembrandt College dient de rector elk jaar het Strategisch beleidsplan bij te stellen. In dat licht zal dit document samen met de ontwikkeling van de koers steeds verfijnder worden.

Veenendaal jan 2016 Bart de Grunt

(rector)

Thea Starmans

(conrector)

Rembrandt College Strategisch Beleidsplan 2015-2022 1

2

Visie

Het Rembrandt College is de enige openbare school in Veenendaal. Ouders en leerlingen die bewust voor het Rembrandt College kiezen, hebben er recht op dat dat onderwijs zo goed mogelijk en uitdagend ingericht is.

Het Rembrandt College is een bewuste cultuurprofielschool. Hierbij vinden we inspiratie bij Albert Einstein:

“Logica brengt je van A naar B, verbeelding brengt je overal” A. Einstein

Het Rembrandt ziet het als een uitdaging om de delen, creativiteit, cognitie en logica met elkaar te verbinden. We geloven erin dat leerlingen en collega’s die beide vlakken beheersen met kop en schouders boven de rest uitstijgen en we doen ons best dat zoveel mogelijk te stimuleren.

Het Rembrandt wil een school zijn waar leerlingen en medewerkers zich gekend voelen in hun eigenheid. Er is ruimte en acceptatie te mogen ontdekken wie je bent, wat je kunt en waar je talenten te vinden zijn. We erkennen dat dit een proces is en dat falen en fouten maken onderdeel hiervan zijn. We streven ernaar het “elke dag een stukje beter” te doen. Zowel zelf als onze leerlingen. Doorlopende leerlijnen en afstemming tussen parallelgroepen.

Als openbare school staan we ervoor dat alle leerlingen bij ons gelijke kansen hebben. Gelijkwaardigheid is één van onze kernwaarden. Iedereen is welkom. Ongeacht geloofsovertuiging of levensovertuiging, waarbij we streng kunnen zijn waar de belangen van de één in het gedrang komen door het gedrag van een ander. Ruimte willen we geven waar mogelijk, maar niet oneindig.

De school draagt deze visie uit in een goed geoutilleerde ruimte, waarin de verwondering onderdeel is van de omgeving. Leerlingen herkennen ons enthousiasme in de school, onze liefde voor het vak.

Deze visie geldt voor onszelf, voor de medewerkers, de manier waarop we naar onze leerlingen kijken als wel de manier waarop we naar buiten zullen treden.

In de hoofdstukken hierna zullen we ze per beleidsonderdeel verder uitwerken.


3.

Leerlingpopulatie

Het Rembrandt College is de enige openbare school voor Veenendaal en kent in sterke mate een regio-functie. In 2013 kende het Rembrandt een grote stijging van het aantal leerlingen. Het marktaandeel van de school ging van een reguliere 10 naar een ruime 14%. Op een moment dat ook de basisgeneratie aan leerlingen een grote piek liet zien. Basisgeneratie Buren 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029 2030 2031 2032

333 328 328 340 330 318 335 349 364 356 358 362 349 336 312 320 313 287 299 314 302 290 284 273 276 278 278 280 272

Utr. % t.o.v. Renswoude Rhenen Scherpenzeel Heuvelrug Veenendaal totaal 2013 70 229 125 624 861 2242 95,2 74 222 125 620 846 2215 94,1 69 236 132 596 829 2190 93,0 58 245 142 608 846 2239 95,1 59 228 134 638 846 2235 94,9 66 240 128 612 828 2192 93,1 60 234 130 621 833 2213 94,0 64 227 136 653 846 2275 96,6 68 250 138 658 876 2354 100,0 79 264 156 676 908 2439 103,6 84 274 159 670 924 2469 104,9 78 279 134 646 888 2387 101,4 86 284 122 632 864 2337 99,3 92 265 118 618 872 2301 97,7 78 256 123 580 829 2178 92,5 82 268 131 569 795 2165 92,0 79 268 131 552 806 2149 91,3 79 264 133 514 802 2079 88,3 74 246 138 510 796 2063 87,6 67 250 133 492 792 2048 87,0 74 260 129 478 772 2015 85,6 68 258 130 481 784 2011 85,4 68 264 136 483 799 2034 86,4 74 260 140 486 796 2029 86,2 72 259 141 482 802 2032 86,3 72 256 136 490 810 2042 86,7 73 260 135 506 826 2078 88,3 69 259 134 516 836 2094 89,0 73 262 140 522 834 2103 89,3

De komende jaren laat de verwachte basispopulatie weer een dalende trend zien en zal de populatie afnemen. In het schooljaar 2014-2015 komt 47% van de leerlingen niet uit Veenendaal.


In bovenstaande Basispopulatie zijn niet alle genoemde plaatsen opgenomen. De regionale functie is een belangrijke voor het Rembrandt. Niet alleen vanuit de instroom maar voor het behoud van algemeen toegankelijk onderwijs in de regio binnen het cultuurprofiel van de school. Doelstelling 1: Het Rembrandt College wil de daling van het totaal aantal leerlingen “volgen” en weer op een instroom uitkomen die het mogelijk maakt al haar leerlingen binnen de unilocatie aan de Rembrandtlaan te huisvesten. Daarbij geleidelijk vanaf 2019 haar marktaandeel wel naar de 11% brengen om zo een stabiel aantal leerlingen en een financierbare school hebben tussen de 1100 en 1200 leerlingen te hebben. Beleidsvoornemen: Het Communicatie en PR-beleid zijn afgestemd op totale Koersplan en het behalen van deze doelstellingen


4

Schoolprofiel

4.1

Identiteit

Het Rembrandt College Veenendaal is de enige openbare school in de regio Veenendaal. We maken werk van algemeen toegankelijk onderwijs. Elke leerling en medewerker is welkom ongeacht levensovertuiging,

geloof

of

geaardheid

etc.

De

school

is

een

gemeenschap

waarin

gelijkwaardigheid centraal staat. Toegankelijkheid geldt voor eenieder. Van leerling tot rector

Doelstelling 2: Het Rembrandt College is herkenbaar algemeen toegankelijk. Wederzijds respect voor levensovertuiging, geaardheid wordt door alle leerlingen en medewerkers als kernpunt van de school aangegeven.

4.2

Onderwijskundig profiel

Vanuit de Visie (zie H1) zijn we overtuigd van ons cultuurprofiel, maar veel meer: we willen leerlingen de verbinding tussen creativiteit en logica laten maken. Verder kijken dan het aannemelijke. Creatief zijn in het denken. De laatste jaren is het cultuurprofiel van de school weer steviger op de voorgrond gekomen. Er zijn nog steeds zeer succesvolle optredens en het mag allemaal nog wel wat sterker. Inhoudelijk beter en vooral verbonden met de rest van het onderwijs. In het Koersplan dient dan ook verder uitgewerkt te worden op welke manier de visie terug te zien zal zijn binnen de school. Herkenbaar in de ruimte en herkenbaar in de les. Van TL tot en met Vwo.

Doelstelling 3: Leerlingen en medewerkers van het Rembrandt College worden herkend als Rembrandt-leerling of medewerker in hun streven creatief te zijn in het vinden van mogelijkheden en oplossingen en het leggen van verbindingen die elders niet als voor de hand liggend worden ervaren. Authentiek, open en eerlijk


Doelstelling 4: Het Rembrandt College Veenendaal leidt jonge mensen op tot verantwoordelijke wereldburgers, die op een creatieve, kritische en zinvolle wijze bijdragen aan de samenleving waarvan zij deel uitmaken

Naast het cultuurprofiel is ook het “samen” een belangrijk element van het onderwijs op het Rembrandt College. Vooral in de onderdelen waar de visie van de school tot uiting komt komen leerlingen uit de verschillende opleidingen elkaar tegen. De I-uren, de optredens, de activiteiten.


5.

Kwaliteit

Kwaliteit is in onze visie niets anders dan uitvoeren wat van tevoren is afgesproken. Die afspraak wordt met verschillende belanghebbenden gemaakt. Na afloop wordt het resultaat besproken en volgt een nieuwe (verbeterde) afspraak. Kwaliteit ontstaat nooit toevallig, maar is het resultaat van een doelgerichte actie. Kwaliteitsbeleid is cyclisch. Kwaliteit op het Rembrandt College Veenendaal houdt in dat allen die bij de school betrokken zijn, proberen het elke keer een stapje beter te doen. Niets meer en niets minder, geen ingewikkelde filosofie, maar gewoon een manier van werken om de prestaties te willen verbeteren. Eenvoudige instrumenten moeten er verder voor zorgen dat deze manier van werken in de school gemeengoed wordt. Het Rembrandt College gelooft dat werken aan kwaliteit van nature een plaats moet krijgen in de organisatie. De goede dingen doen en de dingen vanzelfsprekend goed doen, het kwaliteitsdenken zo verankeren dat het als het ware in de vezels van elke medewerker zit. De medewerkers krijgen de gelegenheid hun kwaliteiten in te zetten om daarmee zowel de organisatie als henzelf maximaal te ontplooien. Kwaliteitsbeleid is er op gericht beter te worden, niet in de zin van ziek zijn/beter worden, maar in de opklimmende lijn van goed - beter - best. Zichtbaar en meetbaar voor iedereen. Kwaliteit is hét thema binnen de school, ‘het morgen beter doen dan vandaag’. Dat vraagt om een andere cultuur binnen de school. Van de schoolleiding vraagt dit een intensieve sturing op alle beleidsterreinen. Het

belangrijkste

doel

hierbij

is

de

verbetering

van

zowel

de

opbrengsten

als

het

onderwijsleerproces.

Doelstelling 5: Het Rembrandt College wil het altijd de volgende keer iets beter doen. Evaluatie en bijstelling zit in onze genen Beleidsvoornemen: De PDCA cyclus is herkenbaar in de structuur van alle activiteiten

5.1

Professionele cultuur

De school wil in de komende periode verder groeien als professionele organisatie. Centraal hierbij staat dat de medewerkers bij voortduring werken aan het verbeteren van hun competenties. Het steeds beter willen doen, het daarover met elkaar hebben en verantwoording afleggen over de


behaalde resultaten, maakt hier deel van uit. Tijdens de jaarlijkse gesprekken is dit een onderwerp dat aanbod komt. Daarnaast koppelt de docent de behaalde resultaten van zijn leerlingen terug aan zijn teamleider. Als er aanleiding toe is, gaat de teamleider het gesprek aan met de docent over zijn behaalde resultaten.

Doelstelling 6: Het Rembrandt College Veenendaal heeft een geformuleerd aan welke kenmerken de professionele cultuur voldoet . In dit beleid zijn afspraken gemaakt over wie, waarover gaat en verantwoordelijkheid neemt. Beleidsvoornemen: Er is een opgesteld welke kenmerken van de professionele cultuur gelden voor de medewerkers van het Rembrandt College en deze zijn herkenbaar in het HR-beleid en terug te vinden in de uitvoering hiervan.

5.2.

Analyses van het primaire proces

In de jaarlijkse kwaliteitskaart van de onderwijsinspectie worden de opbrengsten gemeld. Het Rembrandt College wil haar opbrengsten op voldoende peil hebben. Rendementen en cijfers moeten daarvoor bekeken worden. Steeds meer verantwoordelijkheid wordt daarbij bij de secties gelegd. Zij zijn ervoor verantwoordelijk dat vanaf klas 2 de leerling voor elk vak in een derde leerjaar komt waarvan we mogen verwachten dat ze binnen de gestelde termijn een diploma behalen. Daarbij is het van belang dat we kinderen kansen willen blijven geven. Een gezonde balans moeten we daarin vinden. De schoolleiding beoordeelt systematisch de opbrengsten en gaat met de secties en de collega’s

bij

afwijkingen

het

gesprek

aan.

Deze

gesprekken

moeten

leiden

tot

verbeteringsvoorstellen en verbetering van de resultaten

Bij deze gesprekken komen o.a. de volgende aspecten de orde: •

De in-, door- en uitstroom (IDU) van leerlingen. Deze gegevens hebben sterk te maken met instroom en plaatsing van leerlingen in de onderbouw en hun vervolgroute in de bovenbouw. Verder spelen het zittenblijven en de open afstroom en voor onze school de uitstroom, een belangrijke rol.

•

De opbrengsten (lees: cijfers) per team/afdeling. Maar ook hoe goed leerlingen scoren voor de verschillende vakken. Er is uitvoerig aandacht voor de examenresultaten en daarbij voor de verschillen tussen schoolonderzoek- en eindexamenscores.


Daarnaast kijken we naar het complete toetsingskader van de inspectie: •

Deze resultaten maken duidelijk hoe het team en de individuele docenten om gaan met het curriculum, wat de pedagogische- en didactische keuzen en kwaliteiten van de docenten zijn en hoe er binnen het team/afdeling wordt gestuurd en hoe de kwaliteit van het onderwijs wordt bewaakt. N

Doorlopende leerlijnen zijn van belang voor de kwaliteit van het onderwijs. De secties zorgen voor doorlopende curricula en de units zorgen voor vakintegratie en -afstemming.

Doelstelling 7: Het Rembrandt College Veenendaal heeft een kwaliteitsbeleid (1516) dat integraal onderdeel is van de organisatie en de werkwijze van alle werkprocessen. In dit beleid zijn afspraken gemaakt over wie, waarover gaat en verantwoordelijkheid neemt. Beleidsvoornemen: Er is samen met de teams kwaliteits-procesbeleid opgesteld met een link naar de teamplannen.

5.3

Klanttevredenheid en ouderbetrokkenheid

Aan onze ouders en leerlingen wordt gevraagd wat zij van ons onderwijs vinden.

Belangrijkste sparringpartner is hierin de Leerlingenraad. Zij hebben regulier overleg met de directie en denken aan de voorkant mee over uiteenlopende thema’s. Van het realiseren van de schoolvisie, het cultuurprofiel, de inrichting van de school tot en met de schoolgids en het leerlingenstatuut. Het Rembrandt College doet mee aan de zgn LAKS-enquêtes en hierin trekken we samen op met de leerlingenraad.

Daarnaast bestaat het overleg met de ouderraad. Items die in deze overleggen besproken kunnen worden zijn: •

Het gedrag dat van leerlingen en van personeel van de school wordt verwacht.

•

Het pedagogisch klimaat van de school.

•

Kledingvoorschriften.

•

Pesten.

•

Veiligheid op en buiten de school.


•

Spijbelen en voortijdig schoolverlaten.

•

De visie op onderwijs.

•

Het excursiebeleid van de school.

•

De leerlingenzorg op de school.

•

De ouderavonden en andere vormen van communicatie.

•

De ouderraad is geen formeel orgaan van medezeggenschap. De feedback die door de ouderraad wordt gegeven moet worden gezien als advies aan de school. De school zal die adviezen serieus nemen en verantwoorden wat ze met die adviezen heeft gedaan.

Doelstelling 8: Het Rembrandt College Veenendaal heeft een up-to-date leerlingenstatuut en regulier overleg met haar leerlingenraad en ouderraad. De leerlingenraad en ouderraad zijn is duidelijk medecultuurdrager van de school en hebben een aantoonbaar aandeel in de beleidsvorming en het meten van de ouder/leerling-tevredenheid (jaarlijks). Beleidsvoornemen: De school maakt financieel , in tijd en facilitering ruimte voor het afnemen van enquêtes t.b.v. het meten van leerling-tevredenheid samen met de leerlingenraad.

5.4

Onderwijsinspectie

Het toezichtskader van de inspectie is onder te verdelen in 1. Opbrengsten a. Rendement Onderbouw in 3-jarig perspectief b. Rendement Bovenbouw in 3 jarig perspectief c. Percentage geslaagde leerlingen d. Relatieve score tov landelijk e. Gemiddeld cijfer CE relatief f.

SE-CE

g. Gemiddeld cijfer CE absoluut 2. Waarderingskader

De laatste jaren is er een sterke trend in het onderwijs om het predicaat “excellent” te verwerven. Het Rembrandt College ziet het echter binnen haar visie essentieel om kinderen kansen te blijven geven en ruimte hun talenten in de volle breedte te ontplooien. Dit staat op een aantal plaatsen op


gespannen voet met het behalen van een predicaat “excellent”. Tegelijk is het een vanzelfsprekendheid dat de basiskwaliteit van de school op orde dient te zijn. De oordelen van de inspectie zullen dan ook altijd minimaal voldoende zijn, maar de doelstellingen voor een doorlopende leerlijn, differentiatie en talentmaximalisatie liggen zeer hoog

Doelstelling 9: Het Rembrandt College Veenendaal kent vanaf het school 2018-2019 onderstaande kwaliteitskaart Beleidsvoornemen: Het kwaliteitsbeleid benoemt voor de opbrengsten onderstaande getallen als norm 2018-2019 VMBO-T / MAVO Rendement onderbouw Rendement Onderbouw 3 jarig perspectief onderwijspositie Rendement Bovenbouw Gemiddeld cijfer CE SE-CE verschil Gemiddeld cijfer centraal examen alle vakken Opbrengstenoordeel per schoolsoort (Onderwinsp.) De geplande onderwijstijd voldoet aan de wettelijke vereisten Het leerstofaanbod in de bovenbouw voldoet aan de wettelijke vereisten Het leerstofaanbod in de bovenbouw is dekkend voor de examenprogramma’s Het leerstofaanbod in de verschillende vakken vertoont samenhang Het leerstofaanbod maakt afstemming mogelijk op de onderwijsbehoeften van de individuele leerling De leerlingen krijgen te maken met activerende werkvormen De leerlingen hebben verantwoordelijkheid voor de organisatie van hun eigen leerproces die past bij hun ontwikkelniveau

HAVO

VWO

ooo●o >91%

ooo●o >91%

ooo●o >91%

+5% >90 % >6.5 -0,3<X<0.3 Minimaal o o o ● o

+5% >90 % >6.5 0,3<X<0.3 Minimaal o o o ● o

+5% >90% >6.5 0,3<X<0.3 Minimaal o o o ● o

voldoende

voldoende

voldoende

voldoende

voldoende

voldoende

voldoende

voldoende

voldoende

voldoende

voldoende

voldoende

In hoge mate

In hoge mate

In hoge mate

In hoge mate

In hoge mate

In hoge mate

In hoge mate

In hoge mate

In hoge mate

In hoge mate

In hoge mate

In hoge mate


Daarnaast is het waarderingskader van belang. De genoemde punten moeten aantoonbaar zijnen herkenbaar in de lessen, beleid en werkwijze van de school.

Doelstelling 10: Het Rembrandt College heeft een kwaliteitsbeleid waarin de taken, rollen en verantwoordelijkheden van de verschillende functionarissen herkenbaar terug te leiden zijn op het waarderingskader van de Inspectie Beleidsvoornemen: -

Opstellen van algemeen kwaliteitsbeleid (korte termijn)

-

Uitwerken van de werkwijze van geborgde kwaliteitszorg binnen de vaksecties (middellange termijn)

2015-2016

5.5

Kwaliteit van de instroom

Het Rembrandt College is een regio-school. In 2014 had de school 94 toeleverende basisscholen. Een brede groep met uiteenlopende onderwijskundige principes, doelen en werkwijzen. Toch mag van onze school verwacht worden dat we al deze leerlingen binnen de gestelde tijd naar het geadviseerde niveau zullen brengen. Het is van belang dat er intensief contact is met de verschillende scholen en schoolbesturen over de kwaliteit van de adviezen. Niet alleen omdat het van belang is voor de rendementen, maar vooral voor de leerlingen die vanuit groep 8 realistische verwachtingen mee moeten krijgen over het voor hen haalbare niveau.

Doelstelling 11: Het Rembrandt College heeft een aansluitingsbeleid waarin de doorstroom vanuit het primair onderwijs en het monitoren van de behaalde resultaten in het voortgezet onderwijs expliciet benoemd staan en Beleidsvoornemen: Er is aansluitingsbeleid vastgesteld samen met de besturen van de aanleverende basisscholen 2017


5.6

Kwaliteit van de doorstroom

Het Voortgezet onderwijs leidt haar leerlingen primair op voor het vervolgonderwijs. 1. Het Vwo bereidt leerlingen voor op de universiteit en academisch werken denkniveau. Het is uitdagend voor leerlingen die willen onderzoeken en kent een hoogwaardig programma voor (meer) begaafde leerlingen. 2. Het Havo bereidt leerlingen voor op de hogeschool en levert leerlingen af die academische kennis toe willen passen in de praktijk. Hoogopgeleide beroepsgerichte doeners. 3. De Theoretische Leerweg bereidt leerlingen voor op middenkader-opleidingen van het Mbo. Leerlingen van de TL wisselen minder vaak van opleiding in het Mbo en kunnen succesvol een niveau 4 opleiding afronden. 4. Er is voor elk vak en elke schoolsoort door de secties een duidelijke doorlopende leerlijn in aangebracht waarin leerlingen een logische opbouw ervaren en de resultaten van de verschillende leerjaren uitspraken doen over de haalbaarheid van de leerjaren erna.

Loopbaanbegeleiding en oriëntatie dienen dan ook een belangrijk onderdeel van de schoolloopbaan te zijn. Primair herkennen we in de schoolloop van onze leerlingen dan 3 Fases:

1. Wie ben ik 2. Wat kan ik (goed) 3. Wat past bij mij Deze 3 onderdelen zullen dan ook in verschillende fasen van de schoolloopbaan in meer of mindere mate terug komen in het curriculum van de leerling. Bovendien is het een belangrijk onderdeel van het didactisch repertoire van de medewerkers van de school.

Daarnaast dient er zicht te zijn op de effectiviteit van de verschillende activiteiten. Niet alleen met evaluaties in de school maar ook tijdens het vervolgonderwijs Doelstelling 12: Het Rembrandt College heeft een Loopbaanbeleid waarin de doorstroom naar en het monitoren van de behaalde resultaten in het vervolgonderwijs expliciet benoemd staan Beleidsvoornemen: Er is bijgesteld loopbaanbeleid en financiële ruimte voor enquêtes onder oud-leerlingen 2017


6

Onderwijs:

Het Rembrandt College biedt op dit moment de TL, het Havo en Vwo aan. Het onderwijs voldoet aan de eisen, maar we willen meer. Eigentijds onderwijs dat onze leerlingen voorbereid op de toekomst. Om die reden is er in 2014 een traject gestart om de onderwijskundige visie te herijken tot op lesniveau en leerlingniveau

Het Rembrandt College is in 2022 een school waar leerlingen in de Theoretische leerweg, het Vwo en het Havo op een moderne manier kwalitatief goed onderwijs krijgen. Het onderwijs past bij de tijdsgeest en weet een verbinding te leggen tussen creativiteit en cognitie. logica en verwondering. Het Rembrandt College kiest ervoor dat leerlingen zich niet alleen verder ontwikkelen in dat waar ze al goed in zijn, maar we verdiepen, verbreden, ontwikkelen vaardigheden en ontdekken eigen talenten. We accepteren mogelijk falen hierin als een leerproces.

Doelstelling 13: Het Rembrandt College heeft in 2015 een gedragen onderwijskundige visie van waaruit de lessen en de leerlingbegeleiding uitgevoerd en getoetst kunnen worden. Beleidsvoornemen: De specifieke doelen van de onderwijskundige visie zijn tot op een herkenbaar niveau van individuele lessen opgesteld en uitgewerkt in teamplannen 2017 Het onderwijs op het Rembrandt College dient modern te zijn. Hierbij is onmiskenbaar een rol weggelegd voor ondersteuning van ICT. Van belang is het dat wij ICT altijd als een middel zullen zien om goede lessen, klassenmanagement en gepersonaliseerde vordering van leerlingen te kunnen ondersteunen. ICT is dus een middel en geen doel. Een belangrijke rol is hierbij weggelegd voor alle collega’s.

Doelstelling 14: Het Rembrandt College heeft een ICT-beleid waarin de doelen van het onderwijs staan uitgewerkt naar de mogelijkheden die ICT daarvoor kan bieden en de gewenste ondersteuning. Het geheel integraal getoetst aan de meerjarige financiële mogelijkheden Beleidsvoornemen: ICT beleid is opgesteld


Meerjaren financiële plannen in meerjarig perspectief m.b.t. leermiddelen en ict zijn opgesteld 2017


7

Schoolorganisatie

De schoolorganisatie heeft ten doel de onderwijskundige visie te (laten) realiseren binnen de gestelde kwaliteitseisen en wettelijke kaders. De organisatie is voorwaardenscheppend en bewaker van de visie en de kwaliteit en is zodanig ingericht dat het onderwijskundig proces zo efficiënt en effectief mogelijk wordt vormgegeven.

7.1

Personeel

Het Rembrandt College is in 2022 een school waar collega’s hun professionele ruimte af weten te stemmen met de professionele ruimte die de organisatie ‘an-sich’ nodig heeft. Er is duidelijk sprake van gedeeld leiderschap, waarbij het werkgeverschap in de organisatie bij professioneel leidinggevenden ligt en het leiderschap over de inhoud van het eigen vak zo laag mogelijk in de organisatie is neergelegd op basis van kennis, expertise en kwaliteit. Iedereen kent en weet zijn ruimte en benut die om de onderwijskundige doelen mogelijk te maken.

We willen enthousiaste collega’s die hun liefde voor het vak dat ze geven / uitoefenen uitstralen en in hun authenticiteit, leerlingen, ouders en collega’s meenemen.

Om dit alles te bereiken is het noodzakelijk dat het personeelsbeleid integraal wordt aangepakt en de verschillende beleidsdomeinen die nog los beschreven staan worden samengevoegd. Taken rollen en bevoegdheden van OOP, LB, LC, LD, staf en schoolleiding laten een geheel zien dat alle onderdelen en doelen van de school beslaat. Scholing, formeel en informeel leren staan in het teken van de versterking van de onderwijskundige doelen.

Doelstelling 15: Het Rembrandt College heeft een Integraal Personeelsbeleid waarin de doelen van het Personeelsbeleid staan uitgewerkt in de kleinere onderdelen. getoetst aan de meerjarige financiële mogelijkheden Beleidsvoornemen: - Opstellen van IPB o STRATEGISCH PERSONEELSBELEID o FUNCTIEBOUWWERK o WERVING & SELECTIEBELEID o AANSTELLINGSBELEID o ARBEIDS- EN RUSTTIJDENREGELING


o o o o o o o o o o o o 2016-2017

TAAKBELEID LEEFTIJDSFASEBEWUST PERSONEELSBELEID VERZUIMBELEID REGELING GESPREKKENCYCLUS PROFESSIONELE ONTWIKKELING REGELING VAKANTIEVERLOF OO BELEID MBT VERLOFOPNAME BELONINGSBELEID REGELING ONKOSTENVERGOEDINGEN UITRUILREGELINGEN IHKV WKR UITSTROOMBELEID ERD-beleid voor begeleiding naar nieuw werk (WW-preventie)

7.2

Functiemix

Tot 2014 is de zgn. functiemix beleidsrijk ingevoerd. Tot het begin van het schooljaar 2014-2015 was de verhouding LB, LC LD in balans met de beschikbaar gestelde middelen. Met de cao-VO en de aanpassingen van het entreerecht is dit veranderd en is de verhouding uit balans geraakt. In het DGO met de vakbonden zijn daarover afspraken gemaakt in 2014 om te komen tot een realiseerbare doelmix in 2020 Categorie

2013-2014

2014-2015

Doelmix

LB

45 %

40.5 %

54 %

LC

32.7 %

23.6

19 %

LD

22.3 %

35.9

27 %

In de komende jaren zullen afspraken gemaakt moeten worden om deze doelmix te behalen, rekening houdend met het natuurlijk verloop en kwantitatieve frictie. Er zal dus een meerjaren formatieplan worden opgesteld om deze streefcijfers ook te behalen en daarmee tevens weer een gezonde financiële balans voor de school te verkrijgen.

Doelstelling 16: Het Rembrandt College heeft een meerjarenformatieplan waarin de percentages van de functiemix passen binnen de meerjarige financiële mogelijkheden Beleidsvoornemen: Er is een meerjaren formatieplan opgesteld 2016


7.2

Financiële organisatie

Als relatief kleine éénpitter zijn de marges voor de school klein. Met een ingebouwde risicobuffer zijn de marges op een jaarbegroting ongeveer 0.5%. De school heeft goede kengetallen maar erkent dat die onder druk staan door de groei van het aantal leerlingen in 2013 en de gevolgen daarvan. Met de demografische krimp de komende jaren zullen ook de uitgaven mee moeten bewegen met de inkomsten op basis van de leerlingaantallen.

Doelstelling 17: Het Rembrandt College heeft een sluitende meerjarenbegroting waarin de ingeteerde reserves van de laatste jaren terugkomen op een acceptabel peil Beleidsvoornemen: - Er zijn sluitende meerjarenbegrotingen - Er is meer weerstandsreserve opgebouwd - De inkomsten en uitgaven zijn in balans gebracht - Er zijn afspraken met het financieel toezicht over de totstandkoming van de bufferfunctie 2015-2022 7.3

AO-IC

De afgelopen jaren is de school intensief bezig geweest met de administratieve organisatie en de interne controle. De gehele financiële administratie is daarbij aangepast aan zowel de moderne weten regelgeving als ook het administratieve toezichtskader. Als laatste onderdeel zal het handboek administratieve organisatie en het inkoopbeleid moeten worden aangepast. Die laatste omdat in 2014 de regels met betrekking tot de aanbesteding zijn aangepast. Ook de invoering van de WKR is op tijd uitgevoerd binnen de financiële administratie.

Doelstelling 18: Het Rembrandt College past het Handboek administratie aan Beleidsvoornemen: -

Er ligt een bijgesteld handboek administratie voor

-

Een realistische risicoparagraaf voor de verschillende onderdelen maakt onderdeel uit van de PDCA-cyclus

2016

Doelstelling 19: Het Rembrandt College stelt haar inkoopbeleid vast


Beleidsvoornemen: -

Er ligt een handboek inkoopbeleid passend bij de laatste regelgeving van 2015

2015- 2016

7.4

externe relaties

Het Rembrandt College heeft een goede professionele relatie met de accountant opgebouwd. Over en weer is er aandacht voor verbeteringen en ruimte voor de eigenheid van werken. Afspraken worden tijdig gemaakt en de producten worden binnen de termijn en budget opgeleverd

Het Rembrandt College heeft sinds het einde van 2015 weer haar eigen salarisadministratie in de hand. De eigen “omgeving” van AFAS is gehost bij AFAS zelf. Met omliggende scholen zijn afspraken gemaakt over scholing en wederzijdse ondersteuning in geval van calamiteiten

Doelstelling 20: Het Rembrandt College is met de salarisadministratie in eigen beheer in-control Beleidsvoornemen: -

De salarisadministratie is in staat om de beleidszaken uit het IPB en de AO-IC cyclus incontrol na te komen en de dienstverlening te versterken

2015-2016

7.5

Organisatie van het onderwijs

De laatste jaren is er binnen de school te weinig aandacht geweest voor het primaire proces. Randvoorwaarden hebben te veel aandacht gevraagd van de schoolleiding en de kwaliteitszorg van de lessen en de opbrengsten alsmede het sturen op de kwaliteit van het personeel hebben meer aandacht verdient. Binnen de schoolleiding is een besturingsfilosofie vastgesteld die op basis van gedeeld leiderschap, kaderstellend, integraal, resultaatverantwoordelijk werken de verantwoordelijkheden zal verdelen op basis van kennis kunde en expertise. Het onderwijs dient daarbij zo direct mogelijk vanuit het primaire proces te worden aangestuurd

Doelstelling 21:


Het Rembrandt College verbetert stelselmatig de organisatie van het onderwijs vanuit de visie van gedeeld leiderschap en verantwoordelijkheid Beleidsvoornemen: -

Gedeeld leiderschap staat binnen een netwerkorganisatie waarin de nadruk op kennis en vaardigheden ligt i.p.v. op hiërarchie

2015-2020

7.6

Organisatie van de leerlingondersteuning

Passend onderwijs en professionalisering van de ondersteuning van kinderen in breder maatschappelijk perspectief vraagt om een professionele organisatie van de leerlingondersteuning. De afgelopen jaren is er op het Rembrandt College een forse slag gemaakt in de professionalisering van de ondersteuning, met een nieuw Zorgplan en Schoolondersteuningsplan tot gevolg. De komende jaren zullen de procedures en werkwijzen worden herijkt en in lijn met de afspraken van Jeugdzorg, het ZAT en het Samenwerkingsverband 25.11 worden gebracht. Binnen de school zal planmatig aan een verdere versterking van de verzuimbegeleiding, eerste en tweedelijns ondersteuning en coördinatie worden gewerkt. Al deze onderdelen zullen in nauw overleg met de betrokken collega’s worden uitgevoerd

Doelstelling 22: Het Rembrandt College verbetert de organisatie van de leerlingondersteuning Beleidsvoornemen: -

Er zijn protocollen, werkwijzes en procedures opgesteld om de werkwijze te versterken met daarin ruimte voor: o

Verzuimbegeleiding

o

Eerstelijnsmentoraat

o

Leerjaarcoördinatoren

o

Ondersteuningscoördinator

o

Jeugdzorg

o

Samenwerkingsverband Passend Onderwijs 25.11

2015-2016


8

Het Rembrandt College midden in de Veense Samenleving

Het Rembrandt College heeft een duidelijk profiel binnen de Veense samenleving en die rol willen we de komende jaren versterken. Bovenstaande punten dienen in afstemming met de scholen voor Primair onderwijs te worden uitgevoerd zodat de kinderen ook daar een zo groot mogelijke doorlopende leerlijn ervaren

Doelstelling 23: Het Rembrandt College zoekt sterk de aansluiting bij de besturen voor primair onderwijs Beleidsvoornemen: -

Er is een gezamenlijk project om voorspellende kwaliteitsindicatoren te vinden tussen po en vo, zodat de overgang voor de leerlingen zo soepel mogelijk verloopt. Dit project wordt uitgevoerd door medewerkers van beide besturen

2017

Het Rembrandt College heeft een uitgesproken profiel. Als Cultuurprofielschool, maar ook als school die de dingen net wat “anders” wil doen. Creativiteit en cognitie met elkaar verbinden betekent ook dat we de aansluiting moeten hebben bij de creatieve sector binnen de Veense samenleving in de volle breedte. Van Lampegiet tot en met experimentele kunst en jeugdtheater tot DJ. Denkend aan cultuur in Veenendaal moet het Rembrandt als vanzelfsprekend volgen

Doelstelling 24: Het Rembrandt College herijkt haar cultuurbeleid Beleidsvoornemen: -

Het cultuurbeleidsplan is herijkt

-

Er is een herkenbare aansluiting met de Lampegiet en wederzijdse uitwisseling

-

De school is herkenbaar aanwezig op de verschillende Veense kunstuitingen

2017-2018 De school is dé openbare school voor voortgezet onderwijs in Veenendaal. Algemeen toegankelijk en van de kernwaarden van het openbaar onderwijs willen we werk blijven maken. De school staat pal voor de waarden van het poldermodel en heet iedereen van harte welkom die de toegankelijke normen een warm hart toedraagt. De school staat daardoor pal voor sociale veiligheid, diversiteit, acceptatie van alle gezindten, voorkeuren en respect voor de persoonlijke levensovertuigingen en voorkeuren. Grenzen liggen bij het wederzijdse respect en acceptatie.


Doelstelling 25: Het Rembrandt College heeft een herkenbaar profiel voor sociale veiligheid en diversiteit Beleidsvoornemen: -

Er is in alle activiteiten aandacht voor de sociale veiligheid van eenieder

-

Respect en tolerantie voor diversiteit is een belangrijk goed en op naleving hiervan wordt toegezien. De school grijpt mogelijkheden aan om actief te werken aan een groter respect en meer tolerantie van leerlingen en partners

2016-2020


9 Planning 2016 Strategisch beleid

Start

Schoolorganisatie Kwaliteitsbeleid

Personeelsbeleid

leerlingondersteuning

Start

beginfase

2017 Strategisch beleid

Schoolorganisatie Kwaliteitsbeleid Personeelsbeleid Leerlingondersteuning

Onderwijs

De strategische keuzes voor de school zijn bepaald en gecommuniceerd De organisatiestructuur is rondom de vakgroepen opgezet Vaksecties en onderdelen van de school bepalen hun kwaliteitszorg en organisatie start met de aanlevering van gevraagde gegevens Er is een kaderstellend personeelsbeleid document op basis van de vakgroepen en HRM van de toepassing van de professionele ruimte in het Voortgezet onderwijs Opzetten van verzuimbegeleiding voor de leerlingen als eerstelijns-ondersteuningszorg - 3e jaar van Passend Onderwijs. - De schijf van 4 start

Aan de hand van de strategische keuzes voor de school wordt uitvoering gegeven aan het geven van het onderwijs en de uitwerking van beleid. De teams krijgen hun vorm en vinden hun plaats in de school Vaksecties en onderdelen van de school zetten hun kwaliteitszorg in en starten met de uitvoering van het eigen kwaliteitsbeleid - Gesprekscyclus van start - Verzuimbegeleiding draait en voldoet aan de regels van LPA - 3e jaar van Passend Onderwijs. - Schijf van 4 draait goed Inventariseren van de mogelijkheden tot gepersonaliseerd leren en diploma-differentiatie

Aan de hand van de strategische keuzes voor de school wordt uitvoering gegeven aan het geven van het onderwijs en de uitwerking van beleid. Schoolorganisatie De teams draaien en functiemix vindt haar plaats in het onderwijskundig vliegwiel Kwaliteitsbeleid Vaksecties en onderdelen van de school zetten hun kwaliteitszorg in en starten met de uitvoering van het eigen kwaliteitsbeleid Personeelsbeleid - Gesprekscyclus 2e cohort collega’s Leerlingondersteuning - Verzuimbegeleiding draait en voldoet aan de regels van LPA - 4e jaar van Passend Onderwijs. - Schijf van 4 is een geborgd geheel Onderwijs Eerste starts met gepersonaliseerd leren en diploma-differentiatie onderwijskundige verbeteringen / bijstellingen

Start

Borging

Borging



Aan de hand van de strategische keuzes voor de school wordt uitvoering gegeven aan het geven van het onderwijs en de uitwerking van beleid. Schoolorganisatie De teams draaien en functiemix vindt haar plaats in het onderwijskundig vliegwiel Kwaliteitsbeleid Vaksecties en onderdelen van de school zetten hun kwaliteitszorg in en starten met de uitvoering van het eigen kwaliteitsbeleid Personeelsbeleid - Gesprekscyclus 2e cohort collega’s Leerlingondersteuning - Verzuimbegeleiding draait en voldoet aan de regels van LPA - 4e jaar van Passend Onderwijs. - Schijf van 4 is een geborgd geheel Onderwijs Gepersonaliseerd leren en diploma-differentiatie zijn zichtbaar deel van de school onderwijskundige verbeteringen / bijstellingen

Start

Borging

herevaluatie



Overzicht beleidsvoornemens


Rembrandt College Veenendaal

Recommend Documents