Regioleren Op weg naar de ‘duurzame student’ ? Carla Oonk,
8 december 2015
Regioleren – de Wat’s
1.Wat is regioleren? 2.Wat levert regioleren op? 3.Wat vraagt de implementatie van regioleren?
2
Regioleren in een notendop Aanleiding en doel
● Regionale “wicked” * issues vereisen innovatieve oplossingen; op weg naar duurzame regionale ontwikkeling
Werkwijze
● Co-creatie van nieuwe kennis ● Studenten, docenten, onderzoekers, overheid,
ondernemers, NGO’s en burgers creëren en leren samen: multi-disciplinair en multi-actor ● Kenniswerkplaats als verbindende factor
* Wicked betekent: • • •
Controversieel / warrig Onzekerheid over oorzaken, effecten en effecten van oplossingen en ingrepen Niet makkelijk om overeenstemming te krijgen over oplossingen.
Regioleren en de kenniswerkplaats als verbindende factor
Regioleren en de kenniswerkplaats als verbindende factor Regionaal samenwerkingsverband ● ● ● ● ●
Overheden (provincie, gemeente, waterschap) Ondernemers (met name MKB) Maatschappelijke organisaties Onderwijs ((v)mbo, hbo, wo) Onderzoek.
Doel
● Innovatieve oplossingen voor complexe regionale vraagstukken ● Verkleinen van de afstand onderwijs en arbeidsmarkt. ● Samen leren
Gezamenlijke lange termijn kennisagenda
● Duurzame energie, biobased economy, landbouw, leefbaarheid, water, natuur & landschap en recreatie & toerisme.
Regioleren in de praktijk Filmpje Groen Kennispoort Twente (2:34 – 4:27) Evt.
https://www.youtube.com/watch?v=yfUhWeNPlPI&feature =youtu.be Nieuwsbrief Regioleren oktober 2014 http://www.groenkennisnet.nl/Nieuwsbrieven archief/Regioleren/nieuwsbrief%209.htm
Regioleren als leeromgeving Studenten werken aan authentieke opdrachten in een
authentieke context Studenten werken aan interdisciplinaire vraagstukken Studenten werken in groepen, liefst multidisciplinaire groepen Werken aan de opdracht vereist samenwerking tussen studenten en stakeholders, liefst actief. Soms: samenwerking tussen studenten van verschillende onderwijsniveaus
Regioleren, het waarom samengevat
De regio profiteert van creatieve inzichten
Studenten leren samenwerken aan realistische, complexe interdisciplinaire vraagstukken
Experiential learning voor alle betrokkenen
Regioleren, wat hebben we onderwijskundig gezien ontdekt?
Studenten ontwikkelen vakdeskundigheid en diverse generieke competenties Competentie-ontwikkeling sterker als: ● Multidisciplinaire student-groepen ● Intensieve samenwerking met externe stakeholders ● Intensieve coaching op proces en product Nieuwe rollen voor docenten: ● Business ontwikkelaar / Leervraagarticulator / Actor ● Niet alle docenten pakken de nieuwe rollen makkelijk op ● Verschillen in omvang en bruikbaarheid van netwerk Assessment (wat en hoe) zeer divers ● Rubric in ontwikkeling
Regioleren op weg naar een duurzame regio? een duurzame student?
De regio profiteert van creatieve inzichten op weg naar duurzame innovatie
•
Studenten leren samenwerken aan realistische, complexe interdisciplinaire vraagstukken
•
Studenten ontwikkelen (duurzaamheids-?)competenties
Experiential learning voor alle betrokkenen in “ De Lerende Regio”
Regioleren een aantal succesvolle ervaringen
Nieuwe vormen van duinbeheer (Den Helder)
Landschapsbeheer en bewonersparticipatie (Twente)
Educatieve schooltuin (AOC Oost Almelo)
Regioleren een aantal succesvolle ervaringen Ik heb geleerd: • Om te werken met kennis uit een ander vakgebied • Om mezelf begrijpelijk te maken voor mensen uit een ander vakgebied; ik heb geleerd om mijn woorden te wegen • Hoe belangrijk het is om helder te krijgen wat de opdrachtgever nu precies wil; dat is niet zomaar 123 duidelijk • Om te onderhandelen met mensen die verschillende ideeën, inzichten en belangen hebben • Om flexibel te zijn.
Regioleren implementeren? Een kwestie van:
Draagvlak en enthousiasme door alle lagen van de schoolorganisatie Pioniers Openstaan voor experiment en leerverrassingen Geduld en volhardendheid
14
Wybermodel
(VHL, Daan van der Linde)
Regioleren evidence based implementeren?
Onderwijskundig positioneren van de “regioleeromgeving” Theorievorming en praktijkervaring
Effect van actieve ondersteuning van stakeholdersamenwerking op leren van studenten WURKS-I Effectief netwerken
Assessment van regioleren
Netwerk-effectiviteit van docenten
Assessment criteria en procedures
WURKS-I Effectief netwerken
Rolverdeling in docententeams NRO-Praktijkgericht onderzoek 2014/2015
Leerlijnen RRI (Responsible Research and Innovation) EU-consortium Horizon 2020
Hartelijk dank voor uw aandacht!
Starten met regioleren?
Stap 1. Enthousiasmeer uw rector magnificus! Meer informatie?
[email protected]
