Rapportage versterkingbijeenkomst Onderwijsgroep Nationale Bostafel

Rapportage – versterkingbijeenkomst Onderwijsgroep – Nationale Bostafel dd 7 april 2011 versie 0.1

Rapportage – versterkingsbijeenkomst Onderwijsgroep – Nationale Bostafel

1

Rapportage – versterkingbijeenkomst Onderwijsgroep – Nationale Bostafel Datum bijeenkomst : donderdag 7 april 2011 – Nationale Bostafel Opsteller : Jan Willem Retera – Nationale Bostafel Review : alle aanwezigen per email Sluitdatum review retour : vrijdag 15 april 2011. Wijzigingen & aanvullingen review : graag in rood Inhoud: - Aanwezige initiatieven, deelnemers, aantal projecten - Inventarisatie visiedocumenten - Inventarisatie projecten - Bespreking Projecten & inhoudelijke uitwisseling & Bottlenecks / key –questions - Behoeften op groepssamenwerking - Samenvattend & versterkend - Coördinatie en afstemming – vervolgbijeenkomst. Aanwezige initiatieven & deelnemers, aantal projecten Stad van morgen : JP Close, Nicolette Meeder Nieuw Nederland : Henrick Fabius, Arjuna Bijl Deniesa : Ivanka, Martijn Brasem, Jolanda Verburg Ecosofia : Martijn Brasem ( ideeën ) Social Venture Network : Engbert Breuker Applied Conciousness Science : Hugo Labout, Carlo Monsanto Spiritueel ondernemers netwerk: Theo Buijsrogge Sirius : Raoul Schepers ( idee ) Mens & Spirit : Lea Manders Nationale Bostafel : Jan Willem Retera.

4 1 2 1 1 2

Inventarisatie visiedocumenten: Stad van Morgen Nieuw Nederland Mens en Sspirit

– Visiedocument Onderwijs 2011. – Handvest Onderwijs 2010. - Visiedocument – de Nieuwe school 2011.


2

Inventarisatie projecten: Stad van Morgen / projecten ( 4 ) 1. Basis onderwijs ( BO ) – coaching leerkrachten – burnout-verschijnselen Het zwaartepunt zit hem hier in het overspannen raken van de leerkrachten binnen de basisscholen door de werkdruk en het niet goed ( energetisch ) kunnen hanteren en managen van zichzelf binnen de klassegroepen alsmede de relatie met individuele leerlingen. Het ontwikkelen van sensitiviteit op meerdere vlakken bij leerkrachten speelt hierbij een grote rol 2. VMBO-MBO-HBO – ondernemer van je eigen leven Dit is een project waarbij leerlingen in de gehele aanvliegroute op hun eigen leven veel pro-actiever leren voelen, denken en handelen Hiervoor is een projectplan met methodiek ontwikkeld en deze kan vanaf heden worden geïmplementeerd in de reguliere onderwijs – leerlijnen. Het is een ambitieus project waarvoor landelijk 800 coaches nodig zijn voor implementatie en begeleiding

3. WO– stichting Business University ( BSU ) Dit is een project gericht op het opzetten van een eigen zelfstandige business universiteit met een eigen gebouw in Apeldoorn.

4. Vital Places – vitalisering schoolgebouwen Dit is een project gericht op het ( technisch-natuurkundig ) vitaliseren van bestaande schoolgebouwen en het herdefiniëren en scheppen van randvoorwaarden en PVE’s voor nieuwe schoolgebouwen. Hierbij moet men denken aan fijnstofregulering en afvoer, ventilatie, ionengehalte in de schoolatmosfeer.

Nieuw Nederland / projecten ( 1 ) 1. Vitale healing - Gemeente Apeldoorn - kinderen scannen en hun kwaal ” zien” , diagnosticeren en behandelen op hun algemeen disfunctioneren, onwelbehagen en hun ziektebeelden ( PDD NOS, ADHD, Depressie ) door middel van alternatieve methodieken. Ouders worden hierbij betrokken en ook meegenomen / onderzocht in het proces. Coach Apeldoorn : Gerda Verburg. Een en ander wordt gemeentelijk georganiseerd door contacten bij jeugdzorg en het huisartsennetwerk.- gemeente Apeldoorn is hierin open-minded en actiegericht net als de gemeente Boxtel. Ecosofia / projectidee in ontwikkeling ( 1 ) 1. integrale educatie, opvoeding en ontwikkeling van kinderen binnen de woon-werkgemeenschap- ( geïntegreerd wonen werken leren ) – hier zijn duidelijke linken te maken naar de Ecowijk in ontwikkeling van Michael de Vos, Vitale school - de Aventurijn- Loenen ( G ) hierbij - het kind is een vuur dat je slechts hoeft te faciliteren


3

Applied Consiousness Science ( ACS ) – ( 1 ) 1. Platform bewustzijn wetenschap – kaders en basis voor maatschappelijke en sociale vernieuwing vanuit bewustzijnswetenschap * toelichting hierbij door Carlo Monsanto : e

- de benadering van jezelf en het zelf gaat vaak vanuit de 3 persoon - het gaat erom vanuit de essentie – vanuit je centrum - te leven, we zijn verwijderd van de bron van eenheid, bij de beleving vanuit eenheid hebben wij voor onze ontwikkeling allerlei technische toevoegingen niet meer nodig - het gaat hierbij om 6a 7 nivo’s van bewustzijn, welke anders zijn dan awareness-levels - ACS werkt samen met een Roemeens instituut bij de ontwikkeling van een Conciousness Quotiënt (CQ) en een bijbehorende Consiousness-test met 6 nivo’s. ACS ondersteunt deze ontwikkeling vanuit ACS met de bijbehorende bewustzijnswetenschap. * het Platform ACS – wil 1. begaafde en sensitieve mensen zoveel mogelijk faciliteren om hun werk van bewustwording te vereenvoudigen, te versterken en te bespoedingen 2. een nieuwe wetenschap neerzetten 3. organisaties bundelen die hier ook mee bezig zijn en helpen door te ontwikkelen. Mens en spirit ( 2 ) 1. Visiegroep – Nieuwe school ( Mens en Spirit ) - hierin wordt een visie ontwikkeld op nieuwe vormen van onderwijs en bijbehorend schoolgebouw 2. Spiritualiteit integreren in het ROC -onderwijs ( onderwijsmodule van Inspirare – Lea Manders ) - deze module gaat vanaf juni 2011 worden gedraaid op ROC Nijmegen ( als pilot ) - doel is verhoging van SQ van leerlingen dmv een cursusmodule - inhoudelijke coaching vanuit astrologische achtergrond en energie. Sirius / projectidee in ontwikkeling ( 1 ) 1. gezondheid en voeding ( onderwijs-module ) -

de vakken gezondheid en voeding worden momenteel nog niet gedoceerd in het onderwijs, danwel minimaal en niet als integraal onderdeel. wetenschappelijk is bewezen dat wanneer randvoorwaarden op G&V worden aangepast en gewijzigd dit een structureel aantoonbare verbetering geeft. lessen bewustwording zouden voor leerkrachten leerlingen en ouders moeten zijn


4

Bespreking Projecten & inhoudelijke uitwisseling we geven een beknopte weegave van de inhoudelijkheid van de projecten en het simultane gesprek eromheen – er blijkt veel herkenning en ook synergie te zijn vanuit de diverse initiatieven tussen betrokken aanwezigen. = > start gesprek Project SVM Basisonderwijs ( BO ) – coaching leerkrachten – burnout-verschijnselen Het zwaartepunt zit hem hier in het overspannen raken van de leerkrachten binnen de basisscholen door de werkdruk en het niet goed kunnen handelen van zichzelf binnen de klassegroepen en in de relatie tot individuele leerlingen. Gevolg hiervan is overspannenheid van leerkrachten en de negatieve doorwerking richting het hele BO-systeem ; leerkracht, kinderen, ouders, schooldirectie, educatief & vormings rendement. De leerkrachten zijn op een gegeven moment mentaal niet beschikbaar meer. Het ontwikkelen van sensitiviteit op meerdere vlakken bij leerkrachten speelt hierbij een grote rol Stad van Morgen pleit met dit project voor het begeleiden van de leerkrachten dmv coaching op hun eigen ( energetisch ) bewustzijn en het omhoog brengen hiervan. Een goed voorbeeld waar dit reeds gebeurt is basisschool de Aventurijn in Loenen. ( Michael de vos & Hannah…. ) - Carlo Monsanto / ACS stapt hierop in door aan te geven dat het belangrijk is om ouder, kinderen en leerkrachten te bereiken en te coachen en vooral hun spirituele en bewustzijns-aanwezigheid te ontwikkelen waardoor zij meer en/of verbeterd mentaal beschikbaar kunnen zijn voor de kinderen. de ontwikkeling van de kinderen wordt geremd en negatief beïnvloed door de spirituele en mentale afwezigheid van leerkrachten en ouders. Instrumenten SVM hierbij: a. hulpverlenen in BO – inhuur specifieke coaches b. retraites voor leerkrachten – bijvoorbeeld bij Paul de Blot / www.pauldeblot.com c. geheel eigen school opzetten – SVM school met vitaal onderwijssysteem


5

= > vervolgens verbreedt het gesprek zich naar de diverse bottlenecks binnen het huidige onderwijssysteem Bottlenecks : - de huidige beperkende wetgeving & juridische structuur - het financieringsmodel van het huidige onderwijs - het aanbieden en implementeren van nieuwe modules in het huidige systeem - het vinden van de juiste ingangen en kruiwagens hierbij - de ontvankelijkheid en implementatie-bereidheid bij reguliere scholen en ROC’s voor alternatieve modules. * de Aventurijn /Loenen heeft enorm moeten knokken om hun visie op vitaal onderwijs te kunnen implementeren zij hebben vele rechtzaken met de onderwijsinspectie gehad in het verleden om hun Nieuwe school te kunnen opzetten. * hierbij wordt ook genoemd het Thuisonderwijs wat nu hard in opkomst is –als alternatieve onderwijsvorm, key-question: hoe kunnen we het beste te werk gaan bij dit vernieuwingsproces- wat is wijsheid ? 1. vernieuwing realiseren binnen huidige systeem door integratie van innovatieve onderwijsmodules ? 2. vernieuwing realiseren door het opzetten van volledig nieuwe scholen - onderwijssysteem inclusief gebouwen ? 3. beide inzetten en naar elkaar toe laten werken binnen een continu dynamisch krachtenveld ?

- JPClose / SVM / Eindhoven- stapt hier op in door aan te geven -

dat een en ander zich organisch zal ontwikkelen en dat de wensen van de burger hierin toch uiteindelijk leidend zullen zijn – du moment dat de vernieuwing niet snel danwel niet effectief genoeg wordt doorgevoerd in het oude systeem zullen er automatisch eigen nieuwe scholen ontstaan, met alle spanningen tov het oude systeem van dien, evolutie-beweging.

-

Hierbij heeft de Stad van Morgen een coöperatief model ontwikkeld om in gezamenlijkheid projecten te ontwikkelen en zakelijk te implementeren; dit is een model waarbij er een minimum aan structuur aanwezig is zodat de creativiteit zo min mogelijk wordt doodgeknepen in de ontwikkelprocessen en samenwerkingen. Hierbij kan er lokaal worden ontwikkeld en landelijk worden gekopieerd of vermenigvuldigd – uitgangspunt is lokale kracht ( Eindhoven ) hierbij is het huidige 4x winst model gebaseerd op de huidige juridische structuur.

-

belangrijk op META nivo is dat er een relatie bestaat tussen Onderwijs en Economie en tussen Volksgezondheid en Economie – hierbij speelt de gehele kostenonderbouwing en dus de wenselijkheid en de uitvoerbaarheid een grote rol – maw – we zullen de relaties & afhankelijkheden in de driehoek Economie- ecologie- onderwijs en gezondheid/vitaliteit moeten erkennen en in het geheel mee moeten nemen om tot een werkbare implementatie te komen : dit kan nog tot interessante discussie leiden tussen principe uitgangspunten en ouwetijds –afhankelijkheden richting de huidige kennis en prestatie economie – is een gulden middenweg hierbij denkbaar en mogelijk ?

-

verder geeft Jean Paul aan dat het vaak een enigszins ongrijpbaar proces is hoe concrete mogelijkheden binnen de gevestigde orde tot stand kunnen komen en zich aan kunnen dienen– kruiwagens komen soms uit een onverwachte hoek /contact en blijken dan ineens de verbinding met de juiste persoon te geven binnen het huidige (school)systeem : het is vaak een kwestie van de juiste menselijke klik en gelijkvormige overtuigingen en inzichten


6

- Henrick Fabius / Nieuw Nederland - stapt hier op in door aan te geven -

-

vanuit de zienswijze / visie NN – “ omarm het oude systeem en doe het nieuwe “ uitgangspunt moet zijn – vitaal onderwijs of mensgericht onderwijs maak geen nieuwe school ( geeft paniek ) – wel thuisonderwijs - gedragen vanuit de ouders hier is bij werken in de bestaande orde mijn inziens een kwestie van verleiding aan de orde – hoe kun je eea met passie en vanuit herkenning aan de man brengen ? ook wij hebben een coöperatieve samenwerking binnen NN dmv procentregelingen op het aanbrengen van relevante contacten en opdrachten ( 10 % samenwerkingsovereenkomst ) coöperatief model van Evert -Jan….. financiering van het onderwijs en de onderwijsvernieuwing is zeer relevant • hoe komen we aan geld, middelen en opdrachten ? • waar zit momenteel concreet geld en bereidheid tot vernieuwing – de concepten zijn er wel – gemeente denhaag heeft 5 mio – maar we komen er ( nog ) niet bij, • hoe kunnen we elkaar hierin helpen, versterken en aan netwerk-kruiwagens helpen ? • Wat is ieders behoefte hierin ? dit vraagt verdere bereidheid en gesprek • Wat is sowieso ieders behoefte in bredere zin – hoe zit je zelf in dit proces met jezelf als holistisch wezen ?

- Jan Willem Retera/ gespreksmoderator Bostafel - stapt hier op in door aan te geven - kunnen Stad van Morgen en Nieuw Nederland hun eigen Onderwijsvisie en Onderwijshandvest naast elkaar leggen en hierbij kijken naar overeenkomsten en kritisch zijn naar de verschillen en hier een lopend gesprek over onderhouden ? Doel hierbij is grotere gedragenheid en versterking creëren van een collectief nieuwetijds Onderwijsgoed indien mogelijk. - het kan tevens effectief zijn om op korte termijn elkaars coöperatieve samenwerkingsmodel in uitwerking van afspraken naast elkaar te leggen en te bekijken hoe eea elkaar kan versterken, bijvoorbeeld door het gebruik 1 soort samenwerkingsovereenkomst of door de bruikbaarheid van samenwerkings -overeenkomsten te gaan koppelen zodat samenwerken ultra-eenvoudig en gewoon wordt. Hoe gaan we hierbij om met lidmaatschappen ed. ? Individuele samenwerking versus collectieve samenwerking – hoe realiseren? - bij deze worden JP Close en Hnercik Fabius van harte uitgenodigd om hierop door te stappen aankomende periode. Jullie kunnen aangeven wat hierin eventueel je behoefte kan zijn qua facilitering vanuit de Bostafel.

- Hugo Labout / ACS / REIS heeft tot slot ook een aantal opmerkingen aangaande onderwijsvernieuwing en veranderingen - Hugo pleit voor een Platform Vitaal Onderwijs - je kunt A. een nieuwe school opzetten - je kunt B. de mensen faciliteren binnen het oude schoolsysteem - wat is hierin reëel ? en wie heeft destijds eigenlijk de keuze voor het huidige onderwijssysteem gemaakt ? is dit nu een relevante vraag ? wat belangrijk is is een wetenschappelijke onderbouwing van het concept Vitaal onderwijs wat zijn de wetenschappelijke consequenties als je het onderwijssysteem zo gaat inrichten ? dit moet worden onderbouwd en geïnventariseerd qua kosten, gezondheidsrendementen er moet ervaren kunnen worden wat de consequenties zijn het gaat uiteindelijk om zelfbeschikking waarbij juridische herdefiniëring een logisch gevolg zal zijn – het scheppen van precedent werking kan hierin heel erg relevant zijn – de Aventurijn bijvoorbeeld. differentiatie qua onderwijsaanbod moet worden onderzocht op Vitaal onderwijs en zou principieel zeker moeten kunnen worden geïntegreerd in het huidige bestel – net als het Montessori onderwijs, de Vrije scholen en de Iederwijs-scholen. = > einde gesprek -


7

Behoeften in de groepssamenwerking & versterking -

het is goed om het begrip lobby en kruiwagens te benoemen. De een is hier beter in dan de ander, het heeft ook absoluut zijn waarde. Geen verandering zonder conrete opdrachten. Dit is de verbinding met andere vernieuwers en ook met potentiële opdrachtgevers. Laten we elkaar helpen bij het netwerken en het aanraken van de juiste opdrachtgevers en beslissers en het vinden van kruiwagens. Laten we vooral gebruik maken van elkaars sterke kanten en talenten. Meestal werkt dit regionaal – wie kent wie binnen de regio of binnen een specifiek onderwijs-werkveld ?

verder: - Zullen we visiedocumenten naast elkaar leggen ? - Zullen we coöperatieve afspraken vergelijken, nader uitdiepen en mogelijk koppelen ? - Zullen we overwegen een Platform Vitaal Onderwijs op te richten ? -

kenbaar als voorstel is gemaakt door Henrick Fabius dat navolgende vragen als relevant kunnen worden beschouwd op behoefte-nivo binnen dit groepsproces van verbinden en samenwerken ; * het is belangrijk om goed van elkaar te weten wat je doet en hoe je dit doet (projectnivo) dit vraagt een verdere verdiepingsslag met deze groep en verdere 1 op 1 afspraken. * wat zijn hierin je eigen behoeften om verder te komen zowel met je project, als zakelijk, als persoonlijk ? * de vraag ook; hoe houd je jezelf als pionier in stand is een relevante waar veel mensen mee te maken hebben, zowel financieel, als qua netwerk als qua energie. * Hoe sta je in je eigen innovatie ? hoe zit je erin ? * hoe kunnen we hier van elkaar leren en elkaar helpen verder te komen ?

Samenvattend & versterkend - projecten richten zich op veranderingen zowel binnen als buiten het onderwijs-systeem - het is hierbij verstandig het onderlinge principe-gesprek over binnen en buiten-systeemse veranderingen te blijven voeden en te continueren als dialoog & voortschrijdend inzicht. - welke aanwezige groepsprojecten lenen zich voor het een danwel voor het ander ? - wat wil je hierbij van elkaar verder weten, delen ? ; projectinformatie uitwisselen. - welke ( regionale ) kruiwagens & contacten zijn hiervoor ( heb je zelf ) nodig en op welk nivo ? - hoe spelen we elkaar hier de bal ( regionaal ) verder toe ? - waar kunnen projecten, modules of werkwijzen worden gekopieerd & met wie doorontwikkeld ? - hoe organiseren we verdere financiering en opdrachten ? - gaan we visiedocumenten naast elkaar leggen ? - gaan we coöperatieve afspraken uitdiepen en koppelen ? - welke verdere initiatieven op het gebied van onderwijs kunnen wij aan deze groep verbinden ?

WERKKADER BOSTAFEL-VERSTERKING - elkaar leren kennen en elkaar verkennen - elkaars visies delen - elkaars ervaringen delen - elkaars projectinhoud delen - elkaars visie, projecten en werkwijzen over en weer kritisch laten bekijken - elkaar steunen –elkaar helpen - elkaars talenten en netwerk gebruiken - er voor elkaar zijn- elkaar de bal toespelen - samen met elkaar resultaten boeken - samen een feestje vieren ! – wanneer is ons eerste onderwijs feestje ?


8

Coördinatie & verdere afstemming - volgende bijeenkomst – over 6 weken – rond 20 mei / danwel na 15 juni – in overleg.

BIJLAGE 1 – 4 x Winst Model – Stad van Morgen

Het 4 x winst model is een nieuw beleidskader voor ondernemerschap om zich te profileren en positionering binnen de meerwaardeprocessen voor noodzakelijke dienstbaarheid naar mens en planeet. 1. Winst (meerwaarde) voor de klant. Om meerwaarde te scheppen voor de klant moet men eerst weten wie de klant is. Dit is een enorme omschakeling voor de meeste bedrijven die eerst een product definieren en er dan klanten voor zoeken. Het ondernemen volgens principes van klantgerichte dienstbaarheid verlangt een hele nadere bedrijfskundige insteek. Dat noemen wij transformatief of Multidimensioneel Ondernemen, met een andere vorm van leiderschap en toepassing van nieuwe methoden en inzichten. 2. Winst (meerwaarde) voor de maatschappij. De maatschappij is toe aan veel veranderingen om weer gelukkig, gezond, vitaal, veilig en productief te zijn. We hebben ons eeuwenlang vooral geconcentreerd op materiele belangen. Pas de laatste decennia realiseren wij ons dat ook andere zaken van belang zijn, zoals sociale zekerheden maar ook een sociale cohesie, onze relatie onderling, culturele verschillen, enz. Maar ook zelfvoorziening en onafhankelijkheid van externe vermeende zekerheden. De transformatie noemen wij local4local4global. Zelfvoorzienende menselijke communities die los komen te staan van de gigantische wereldbelangen in het oude systeem en zich verbinden om een authentiek globale menselijke maatschappij te creeren, verbonden door verschillen en het gemeenschappelijke 4 x winst kader en duurzame hogere doel van continuiteit. 3. Winst (meerwaarde) voor het milieu. Wij hebben flink geprofiteerd van de aarde en de mensheid is enorm gegroeid qua populatie. Er zijn echter grenzen en die tekenen zich de laatste tijd sterk af. Vervuiling, klimaatverandering, CO2 uitstoot, grondstofgebruik en tekorten, enz. Onderneming die functioneren volgens het 4 x winst principes zijn innovatief zelfzuiverend en leveren structurele verbetering binnen de relatie van mens met har natuurlijke omgeving.

4. Winst voor de continuïteit van de onderneming. Maatschappelijke en ecologische knelpunten zijn bedreigend voor elk bedrijf. Een organisatie die zich ontwikkelt volgens het 4 x winst principe gebruikt geld als een middel, net als visie, creativiteit, samenwerking, enz. voor de continuiteit van haar permanente missie.


9

BIJLAGE 2- Voorbeeldovereenkomst – leads, werk en bruto omzet

Samenwerkingsovereenkomst 1 op 1 te sluiten tussen twee ZZP – groepsleden

datum betreft periode doelstelling

: : ontwikkelen van werk en bruto omzet : : optimaliseren effectiviteit en kwaliteit van samenwerken

Ondergetekenden: naam adres woonplaats geboorte datum

: : : :

en naam adres woonplaats geboorte datum

: : : :

stellen vast dat zij op dezelfde manier bewust en waardengeoriënteerd werken, implementeren en kwaliteit borgen en dit doen binnen een netwerk van contacten, bedrijven en instellingen; willen dit netwerk met elkaar delen om elkaar onderling te versterken, te steunen en te betrekken; komen daartoe overeen: contacten die kunnen leiden tot het ontwikkelen van werk voor de ander worden onderling uitgewisseld; indien deze contacten voor de ander leiden tot werk wordt de contactgever eenmalig beloond met 10% van de door de ander in dat werk gedurende 1 jaar gerealiseerde bruto omzet; indien dat werk door de ander kan worden voortgezet is het percentage eenmalig 5% van de in dat tweede jaar door de ander met dat werk gerealiseerde bruto omzet; deze percentages kunnen worden verminderd tot maximaal de helft indien contactgever is of wordt betrokken in dat werk en daarmee zelf een bruto omzet realiseert. Ondergetekenden committeren zich aan bovenstaande punten en geven hieraan uitvoering op basis van volledige inzet, openheid en onderling vertrouwen. Getekend, naam

:

naam

:

handtekening

:

handtekening

:


10

Rapportage versterkingbijeenkomst Onderwijsgroep Nationale Bostafel

Recommend Documents