Rapportage Tevredenheidonderzoeken

Rapportage Tevredenheidonderzoeken

2011

Bijlage Bijlage Bijlage Bijlage

I: II: III: IV:

Tevredenheid leerlingen Tevredenheid ouders Tevredenheid leerkrachten Gekoppelde gegevens (juni 2011) Marcel Seegers, directeur

Tevredenheidonderzoek ’t Heibosch 2011

Pagina 1

INHOUDSOPGAVE

BLZ.

1 1.1 1.2

DE TEVREDENHEIDSONDERZOEKEN .........................................................................3 Inleiding ............................................................................................................................3 Beoordeling uitslagen .........................................................................................................3

2 2.1 2.2 2.3

TEVREDENHEID VAN DE LEERLINGEN ......................................................................6 Inleiding ............................................................................................................................6 Rubriekscores ....................................................................................................................6 Itemscores ........................................................................................................................7

3 3.1 3.2 3.3

TEVREDENHEID VAN DE OUDERS ..............................................................................8 Inleiding ............................................................................................................................8 Rubriekscores ....................................................................................................................8 Itemscores ........................................................................................................................9

4 4.1 4.2 4.3

TEVREDENHEID VAN DE LEERKRACHTEN ...............................................................10 Inleiding .......................................................................................................................... 10 Rubriekscores .................................................................................................................. 10 Itemscores ...................................................................................................................... 11

5 5.1 5.2 5.3

CONCLUSIES ............................................................................................................12 De doelgroepen vergeleken ............................................................................................ 122 Terugkoppeling naar de waarden ...................................................................................... 17 Verbeter- en actiepunten. ................................................................................................. 18

BIJLAGE I RESULTATEN LEERLINGEN .................................................................................19 BIJLAGE II RESULTATEN OUDERS ......................................................................................24 BIJLAGE III RESULTATEN LEERKRACHTEN .........................................................................31 BIJLAGE IV RESULTATEN GEMENGD ...................................................................................41


Pagina 2

1

1.1

DE TEVREDENHEIDSONDERZOEKEN

Inleiding Basisschool ’t Heibosch heeft zoals opgenomen in haar meerjarenbeleidplan (schoolplan) tevredenheidonderzoeken afgenomen onder haar leerlingen, de ouders en teamleden. Hiervoor werden de webbased vragenlijsten voor deze doelgroepen gebruikt die zijn opgenomen in de Kwaliteitsmeter Primair Onderwijs van Van Beekveld & Terpstra. De meting van de tevredenheid maakt onderdeel uit van de totale kwaliteitscyclus zoals die op school (en SKIPOV) doorlopen wordt. Aan het leerlingenonderzoek hebben de leerlingen uit groep 7 en 8 deelgenomen. Gezamenlijk vulden alle 71 leerlingen de vragenlijst in. Het ouderonderzoek is uitgezet onder alle ouders/ouderparen, 111 (van de 175) van hen gaven gehoor aan de vraag deel te nemen, dit is 63,4%. Van de teamleden (25 personen) nam 100% deel aan dit onderzoek. Gezien het aantal respondenten geven de uitslagen van het tevredenheidonderzoek een representatief beeld van de heersende tevredenheid onder leerlingen, ouders en teamleden. De uitslagen van het leerlingen-, ouder-, en leerkrachtentevredenheidonderzoek zijn opgenomen als resp. bijlage I, bijlage II en bijlage III.

1.2

Beoordeling uitslagen De vragenlijsten zijn opgebouwd uit verschillende rubrieken. De vragen binnen de rubrieken worden items genoemd. Per rubriek is door de respondenten gescoord op verschillende items. Daarbij is gebruik gemaakt van een vierpuntschaal, van oneens naar eens. Dit betekent cijfermatig dat de respondenten aan een item een minimale score kon geven van 1 en een maximale score van 4. De gemiddelde scores worden in deze rapportage als volgt benoemd: Indicatie Onvoldoende Matig Voldoende Goed Zeer goed

Score 1,0 2,0 2,8 3,2 3,6

– 1,9 – 2,7 – 3,1 – 3,5 – 4,0


Pagina 3

Verder is aan de respondenten gevraagd een cijfer te geven aan de school, op een tienpuntschaal. Deze cijfers zijn in dit rapport als volgt benoemd: Indicatie Onvoldoende Matig Voldoende Goed Zeer goed

Score 1,0 – 4,9 5,0 – 6,4 6,5 – 7,9 8,0 – 8,5 8,6 – 10,0


Pagina 4


Pagina 5

2

2.1

TEVREDENHEID VAN DE LEERLINGEN

Inleiding De leerlingen van basisschool ’t Heibosch laten in het onderzoek een goede tevredenheid blijken. De gemiddelde rubriekscore bedraagt 3,4. Ook het rapportcijfer dat de leerlingen aan de school geven is met een 8,5 goed te noemen. Dit is 0,5 hoger dan de vorige peiling.

2.2

Rubriekscores De leerlingen van basisschool ’t Heibosch zijn zeer gelijkmatig tevreden. De rubriekscores variëren weinig. De hoogste rubriekscore van 3,8 ( zeer goede tevredenheid) betreft de rubriek:

“Informatievoorziening” De volgende rubrieken hebben een rubriekscore van 3,6 en worden “zeer goed bevonden” door de leerlingen:

“Sfeer” “Interactie leerling - directeur”. “Interactie leerling – meester of juf” De volgende rubrieken hebben een rubriekscore van 3,5 en worden “goed bevonden” door de leerlingen:

“Leer- en hulpmiddelen” “Huisvesting”. De volgende rubrieken hebben een rubriekscore van 3,4 en worden “goed bevonden” door de leerlingen:

“Leerstof en toetsen” “Begeleiding” “Veiligheid” De laagst gescoorde rubrieken (met 3,3 betreft dit nog steeds een goede tevredenheid) zijn de rubrieken

“De lessen” “Sociale omgang” “Inspraak” “ICT”


Pagina 6

2.3

Itemscores De itemscores geven de tevredenheid meer op detailniveau aan. Hierin komen dan ook grotere afwijkingen voor dan in de rubriekscores. Het hoogst scorende item haalt met een 3,9 bijna de maximale score. Het betreft de volgende items: ∗ Ik leer voldoende op deze school ∗ Onze school heeft een duidelijke website ∗ In mijn groep hangt een prettige sfeer ∗ De directeur gaat goed met leerlingen om ∗ De meester of juf heeft respect voor mij ∗ Ik kan op het schoolplein goed spelen Items die met 3,8 ook een heel hoge score halen zijn: ∗ De meester of juf legt goed uit ∗ De meester of juf weet goed wat ik kan ∗ Het boek spelling vind ik goed ∗ Ik heb het naar mijn zin in mijn klas ∗ De sfeer tussen de leerlingen is prettig ∗ Ik voel me veilig op school ∗ Ik ben tevreden over mijn contact met de meester of juf ∗ De meester of juf luistert naar me als ik iets vertel ∗ De school is voor mij veilig te bereiken ∗ De school helpt mij om te kiezen naar welke school voor voortgezet onderwijs ik ga De ∗ ∗ ∗ ∗

laagst scorende items betreffen een matig niveau: Op school praten en leren we ook over het milieu en politiek (2.6) Er wordt goed op ons gelet vlak voor en na schooltijd (2.6) De WC’s zijn schoon (2.6) In de klas praten we ook over wat ik elke dag doe en meemaak (2.5 en het laagst scorend)


Pagina 7

3

3.1

TEVREDENHEID VAN DE OUDERS

Inleiding Evenals de leerlingen getuigen de ouders van basisschool ’t Heibosch van een goede tevredenheid. De gemiddelde rubriekscore bedraagt 3,6. Dit is 0,1 hoger dan bij de vorige peiling. Het rapportcijfer dat de ouders aan de school geven is een voldoende, namelijk een 7,7.

3.2

Rubriekscores De tevredenheid van de ouders wisselt beduidend minder over de verschillende onderwerpen uit de vragenlijst dan die van de leerlingen. De hoogst scorende rubriek betreft met een score van 3,8 (zeer goed) de rubriek

‘Procedures” Direct daaronder met een score van 3,7 (zeer goed) de rubrieken

“Leer- en hulpmiddelen” “Interactie leerkracht - ouder” “Interactie leerkracht – leerling” “Directie” “Verwachtingen” De volgende rubrieken hebben een rubriekscore van 3,6 en worden “zeer goed bevonden” door de ouders:

“Pedagogisch klimaat: sfeer” “Pedagogisch klimaat: sociale omgang” “Informatievoorziening” De volgende rubrieken hebben een rubriekscore van 3,5 en worden “goed bevonden” door de ouders:

“Leerstof en toetsen” “Begeleiding” “Pedagogisch klimaat: veiligheid” “Huisvesting” “Overlegstructuur” “Ouderbetrokkenheid” De laagst scorende rubrieken met een score van 3,3 ( nog altijd goed)

“ICT” “Zorg” Er is geen rubriek gescoord in voldoende, matig en onvoldoende.


Pagina 8

3.3

Itemscores Op detailniveau is de hoogst behaalde score een 3,9 (‘zeer goed’). Deze score wordt op de volgende items behaald: ∗ Wanneer ik de school bel, word ik vriendelijk te woord gestaan ∗ Het contact met het onderwijs ondersteunend personeel (conciërge, onderwijsassistent, administratie) verloopt prettig ∗ Ik ben tevreden over de lestijden van mijn kind ∗ De nieuwsbrief van de school is duidelijk Items die met 3,8 ook een heel hoge score halen zijn: * Mijn kind werkt in de klas regelmatig zelfstandig * Mijn kind leert samenwerken met andere leerlingen * Mijn kind doet actief mee met de les ∗ De leermiddelen en andere materialen die in de klas worden gebruikt, vindt mijn kind leuk ∗ De sfeer op school tussen leerlingen en leerkrachten is prettig ∗ De leerkracht is een goed voorbeeld voor mijn kind ∗ Op school wordt er met mijn kind gesproken over normen en waarden ∗ Mijn kind voelt zich veilig op school ∗ De school heeft gedragsregels opgesteld voor zowel de leerlingen als medewerkers ∗ Mijn kind kan met problemen bij de leerkracht terecht ∗ Er is toezicht tijdens het overblijven op school ∗ De communicatie met de leerkracht van mijn kind verloopt over het algemeen plezierig ∗ Bij problemen met mijn kind kan ik terecht bij de leerkrachten ∗ Ik ben tevreden over het contact tussen de leerkracht en mijn kind ∗ Mijn kind wordt positief benaderd op school ∗ De leerkracht behandelt mijn kind met respect ∗ De directie is aanspreekbaar wanneer dit nodig is ∗ Ik krijg snel degene te spreken die ik zoek ∗ Ik ben tevreden over mijn keuze voor deze school ∗ Ik raad andere ouders aan deze school voor hun kind te kiezen Met score ‘matig’ komt uitsluitend het volgende item uit het onderzoek: * De WC’s zijn schoon (2,3) Er is geen enkel item dat door de ouders als ‘onvoldoende’ (<2,0) wordt beoordeeld.


Pagina 9

4 4.1

TEVREDENHEID VAN DE LEERKRACHTEN Inleiding Evenals de leerlingen en ouders getuigen de leerkrachten van basisschool ’t Heibosch van een goede tevredenheid. De gemiddelde rubriekscore bedraagt 3,7. Dit is gelijk aan de vorige peiling Het rapportcijfer dat de leerkrachten aan de school geven is een goed, namelijk een 8,3.

4.2

Rubriekscores De tevredenheid van de leerkrachten wisselt qua rubrieken meer dan bij de leerlingen en de ouders. De hoogst scorende rubrieken betreffen met een score van 3,9 (=zeer goed) de rubrieken

“Werkvormen” “Zorg” “Pedagogisch klimaat: sfeer” “Interactie met ouders” “Leiderschap” “Informatievoorziening” Met een 3,8 worden de volgende rubrieken ook ‘zeer goed’ bevonden:

“Leerstof” “Interactie met leerlingen” “Directie” “Procedures” “Kwaliteitszorgsysteem” “Ontwikkelingsmogelijkheden” “Werkklimaat” Met een 3,7 worden de volgende rubrieken ook nog als ‘zeer goed’ ervaren:

“Onderwijs op maat” “Pedagogisch klimaat: sociale omgang” “Pedagogisch klimaat: veiligheid” “Interactie onderling” “Schoolontwikkeling” Met een 3,6 en ook nog ‘zeer goed’ de rubrieken:

“Leer- en hulpmiddelen’ “Zorgstructuur” “Huisvesting” “Arbeidsomstandigheden: ARBO beleid” Met en score van 3,4 en 3,5 ‘goed’ zien we:

“Overlegstructuur” “Arbeidsomstandigheden: taken” “Relatie bestuur” De laagst scorende rubriek is “ICT” (met een 3,0 nog voldoende)


Pagina 10

4.3

Itemscores Op detailniveau is de maximale score van 4,0 gescoord op: * Het is mij duidelijk wat de school onderwijskundig wil bereiken * Ieder kind krijgt regelmatig te horen hoe zijn of haar vorderingen zijn * Op deze school krijgen de leerlingen een brede ontwikkeling (cognitief, sociaal-emotioneel, Creatief en lichamelijk * De leerlingen worden gestimuleerd regelmatig samen te werken * De leerlingen krijgen structureel de gelegenheid om elkaar te helpen * Alle leerkrachten gebruiken de genormeerde instrumenten voor het volgen van de resultaten en de ontwikkeling van leerlingen * De leerling vorderingen worden voldoende getoetst * De sfeer op school tussen leerkrachten en leerlingen is prettig * Er wordt op school met de leerlingen gesproken over normen en waarden * Ik ben tevreden over de wijze waarop de school omgaat met discriminatie * Er is toezicht tijdens het overblijven op school * Het contact met het onderwijsondersteunend personeel verloopt prettig * De communicatie tussen mij en de ouders verloopt over het algemeen plezierig * Ik ben tevreden over mijn contact met de leerlingen * Ouders worden op de hoogte gehouden van besluiten die door de school zijn genomen en voor hen van belang zijn * De leerlingen worden positief benaderd op school * De directie stuurt voldoende ten aanzien van de inzet van personele middelen * De directie houdt zich bezig met de grote lijnen in de organisatie * De directie is enthousiast over ingezette vernieuwingen in de school * Schriftelijke communicatie biedt relevante informatie * De nieuwsbrief van de school is duidelijk * De directie bespreekt mijn functioneren met mij * De directie bespreekt mijn verbeteren/of ontwikkelingsmogelijkheden met mij * Tijdens loopbaangesprekken worden duidelijke afspraken gemaakt * In de school is aandacht voor ontwikkeling op leerkrachtniveau * In de school is aandacht voor ontwikkeling op leerlingniveau * Het werkklimaat binnen de school vind ik prettig Er is één item dat door de leerkrachten als ‘matig’ wordt beoordeeld: * Er zijn voldoende computers op school voor de leerlingen (2,3) Er zijn geen items die met een ‘onvoldoende’ worden gewaardeerd.


Pagina 11

5

5.1

CONCLUSIES

De doelgroepen vergeleken Alle ondervraagde groepen zijn goed tevreden over basisschool ‘t Heibosch. De leerkrachten zijn het meest tevreden als het gaat om de rubriekscores en de leerlingen als het gaat om het rapportcijfer. De ouders en de leerlingen zijn het meest gelijkmatig tevreden en zijn het inhoudelijk het meest eens over de sterke en minder sterke kanten van de school. De leerkrachten zijn minder gelijkmatig tevreden . Hier is een grotere spreiding van rubriekscores (van 3,0 tot 3,9) Rubriekscore 4,0 3,9 3,8 3,7 3,6 3,5 3,4 3,3 3,2 3,1 3,0

Leerlingen

1 3 2 3 4

Ouders

Leerkrachten

1 5 3 6

6 7 5 4 2 1

2

1

De gemiddelde rubriekscores zijn: 3,4 (=goed) van de leerlingen 3,6 (=goed) van de ouders 3,7 (=zeer goed) van de leerkrachten De rapportcijfers zijn: 8,5 (=goed) van de leerlingen 7,7 (=voldoende) van de ouders 8,3 (=goed) van de leerkrachten


Pagina 12

•

De leerlingen

De leerlingen beoordelen 4 (van de 13) rubrieken met een ‘zeer goed’. De leerlingen beoordelen 9 (van de 13) rubrieken met een ‘goed’ De leerlingen beoordelen geen enkele rubriek met een ‘voldoende of lager’. Het meest tevreden zijn de leerlingen over de rubrieken ‘informatievoorziening’ - hun ‘contact met de leerkracht + directie’ en ‘de sfeer’. Het minst tevreden (maar ze vinden het met een 3,3 nog steeds goed) zijn de leerlingen over de rubriek ‘ICT’ - ‘sociale omgang’ - ‘inspraak’ en ‘de lessen’. ‘In de klas praten we ook over wat ik elke dag doe en meemaak’ scoort als item het laagst: 2.5. Andere items die relatief laag scoren (2.6) zijn: ∗ Op school praten en leren we ook over het milieu en politiek ∗ Er wordt goed op ons gelet vlak voor en na schooltijd ∗ De WC’s zijn schoon • De ouders De ouders beoordelen 9 (van de 17) rubrieken met een ‘zeer goed’. De ouders beoordelen 8 (van de 17) rubrieken met een ‘goed’ De ouders beoordelen geen enkele rubriek met een ‘voldoende of lager’. De ouders zijn het meest tevreden over de rubriek ‘Procedures’ (3.8) met meteen daarachter ‘leer- en hulpmiddelen’ - ‘directie’ - ‘interactie leerkracht – ouder’ - ‘interactie leerkracht – leerling’ en ‘verwachtingen’. Allen met een rubriekscore van 3,7. Het minst tevreden zijn de ouders over de ‘ICT’ en ‘zorg’. Beide met een rubriekscore van 3,3 (nog altijd goed). ‘De WC’s zijn schoon’ scoort als item het laagst: 2,3.


Pagina 13

• De De De De

De leerkrachten

leerkrachten leerkrachten leerkrachten leerkrachten

beoordelen beoordelen beoordelen beoordelen

22 (van de 26) rubrieken met een ‘zeer goed’. 3 (van de 26) rubrieken met een ‘goed’ 1 (van de 26) rubriek met een ‘voldoende’. geen enkele rubriek met een ‘matig of lager’.

De leerkrachten zijn het meest tevreden over de rubrieken ‘werkvormen’ – ‘zorg’ - ‘pedagogisch klimaat: sfeer’ - ‘interactie met ouders’ - leiderschap’ en ‘informatievoorziening’ met een rubriekscore van 3,9. De leerkrachten zijn het minst tevreden over één rubriek: ‘ICT’. Met een score van 3,0 toch nog altijd een ‘voldoende’. Als laagste item wordt gescoord: ‘Er zijn voldoende computers op school voor de leerlingen’: 2,3


Pagina 14

Rubrieken die als zeer goed (3,6 – 4,0) worden ervaren: Leerlingen

Pedagogisch klimaat: sfeer (3,6)

Interactie leerkracht – leerling (3,6) Informatievoorziening (3,8) Interactie leerling directeur (3,6)

Ouders

Leerkrachten

Procedures (3,8) Leer- en hulpmiddelen (3,7) Pedagogisch klimaat: sfeer (3,6) Interactie leerkracht ouder (3,7) Interactie leerkracht – leerling (3,7) Informatievoorziening (3,6) Directie (3,7)

Procedures (3,8) Leer- en hulpmiddelen (3,6)

Verwachtingen (3,7)

Overlegstructuur (3,6) Arbeidsomstandigheden : ARBObeleid (3,6) Werkvormen(3,9) Pedagogisch klimaat: sociale omgang(3,7) Pedagogisch klimaat: veiligheid (3,7) Leerstof (3,8) Zorg (3,9) Zorgstructuur (3,6) Onderwijs op maat (3,7) Leiderschap (3,9) Huisvesting (3,6) Kwaliteitszorgsysteem (3,8) Ontwikkelingsmogelijkheden(3,8) Schoolontwikkeling (3,7) Werkklimaat (3,8)

Pedagogisch klimaat: sociale omgang (3,6)

Pedagogisch klimaat: sfeer (3,9) Interactie met ouders (3,9) Interactie met leerlingen (3,8) Informatievoorziening (3,9) Directie (3,8)


Pagina 15

Rubrieken die als goed (3,2 – 3,5) worden ervaren: Leerlingen Begeleiding (3,4)

Leerstof en toetsen (3,4) De lessen (3,3) Leer- en hulpmiddelen (3,5) Sociale omgang (3,3)

Ouders Begeleiding (3,5) Ouderbetrokkenheid (3,5)

Leerkrachten Relatie bestuur (3,4) Overlegstructuur (3,5)

Leerstof en toetsen (3,5)

Zorg (3,3) Pedagogisch klimaat: veiligheid (3,5)

Veiligheid (3,4) Inspraak (3,3) ICT (3,3) Huisvesting (3,5)

ICT (3,3) Huisvesting (3,5) Overlegstructuur (3,5) Arbeidsomstandigheden: Taken (3,5)

Rubrieken die als voldoende (2,8 – 3,1) worden ervaren: Leerlingen

Ouders

Leerkrachten ICT (3,0)

Rubrieken die als matig of onvoldoende (2,7 of minder) worden ervaren: Leerlingen

Ouders


Leerkrachten

Pagina 16

5.2

Terugkoppeling naar de waarden In ons schoolplan hebben wij onze kernwaarden als volgt beschreven: Onze kernwaarden zijn: 1. Uniciteit: onderwijs op maat voor leerlingen en medewerkers 2. Veiligheid: voor leerlingen, ouders en medewerkers 3. Betrokkenheid: van leerlingen, ouders en medewerkers bij het onderwijs 4. Respect: tussen leerlingen, ouders en medewerkers onderling 5. Ontwikkeling: leerlingen ontwikkelen hun talenten, medewerkers hun competenties om hun professioneel handelen te ondersteunen 6. Verantwoordelijkheid: Leerlingen, ouders en medewerkers voelen en nemen verantwoordelijkheid voor persoonlijk succes en welbevinden alsook dat van de ander 7. Zelfstandigheid: Leerlingen en medewerkers kunnen en durven initiatieven te nemen en te handelen op basis van autonomie Over de meeste kernwaarden heerst een goede tevredenheid onder leerlingen, ouders en leerkrachten. De volgende aandachtspunten zijn te benoemen: 1.

Ten eerste omtrent de waarde uniciteit; onderwijs op maat. Het aspect ‘zorg’ wordt door zowel ouders als leerkrachten als goed resp. zeer goed beoordeeld. Het team is tevreden met de voorzieningen voor de specifieke leerbehoeften en de orthotheek. Ouders zijn tevreden over de informatie over zittenblijven of overgaan, de informatie over het systeem van leerlingbegeleiding, het op de hoogte gebracht worden van extra begeleiding, aandacht voor meerbegaafden en gedragsproblemen. Het is ons gelukt om op het gebied van procedures een flinke slag te slaan in relatie tot de vorige peiling. De communicatie naar ouders toe (middels o.a. de wekelijkse nieuwsbrief) maakt daarvan zeker deel uit. De komst van de nieuwe website zal ook zeker positief hebben bijgedragen. Het zorgen voor adequate en voldoende ICT apparatuur wordt door zowel de ouders, leerlingen als leerkrachten als zorgpunt aangegeven.

2.

Ten tweede kan bij het aspect veiligheid genoemd worden dat aan een aantal belangrijke voorwaarden wordt voldaan: De regels zijn duidelijk, de sfeer en het pedagogisch klimaat in het algemeen zijn goed. Alle geledingen geven aan dat de huisvesting en verkeersveiligheid verbeterd is. Dit komt Waarschijnlijk mede door het gegeven dat we nu op één locatie gehuisvest zijn.


Pagina 17

Daarnaast geven nu de leerlingen nog aan dat er onvoldoende toezicht is op de speelplaats voor en na schooltijd. Vorige keer was dit ook voor ouders een actiepunt. Wellicht wat minder causaal verband met veiligheid wordt ook door ouders en leerlingen aangegeven dat het schoonhouden van het sanitair (toiletgroepen) een punt van zorg is. 3.

5.3

Omtrent de overige kernwaarden is men in alle geledingen tevreden tot zeer tevreden. Met weliswaar een voldoende score vragen de leerlingen nog aandacht voor thema’s als: ‘Op school praten en leren over maatschappelijke thema’s zoals milieu en politiek’ en ‘in de klas praten over wat men elke dag doet en meemaakt.’

Verbeter- en actiepunten. De resultaten van dit tevredenheidonderzoek is onderwerp van bespreking geweest in ons teamoverleg en de MR in juni 2011. Allereerst de opmerking dat wij als school heel blij zijn met dit resultaat zoals dat is voortgekomen uit het onderzoek. We zijn daar erg trots op! In de bijlage waarin de externe benchmark is opgenomen, zien we dat we op heel veel elementen een substantieel hoger resultaat behalen dan ‘gemiddeld Nederland’! Nu aan ons en onze partners de opdracht om dit te handhaven en hier en daar nog te verbeteren. Op basis van de uitslagen en open aanmerkingen zijn onderstaande verbeteren actiepunten opgesteld. Zij worden vanaf schooljaar 2011 – 2012 in uitvoering genomen of zoveel eerder als haalbaar blijkt: • • • • •

•

Het toezicht op de speelplaats voor, na én onder schooltijd zal blijvend punt van aandacht blijven. Dit om eventuele ongeregeldheden (pesten) te voorkomen dan wel meteen daar op in te kunnen grijpen. Binnen de verschillende vak- en vormingsgebieden moeten we nadrukkelijker aandacht schenken aan milieu en politiek. Per unit proberen we actueler nieuws en gebeurtenissen op de website te krijgen. Computer hardware optimaliseren. (staat al ingepland vanaf dit schooljaar) Hygiëne toiletunits. We zullen hier de leerlingen blijvend op attenderen; Toiletgebruik en –gedrag moet blijvend op de agenda. Alles wordt dagelijks conform voorschriften schoongemaakt en we moeten het besef ook bij de kinderen aanbrengen dat zij zélf de veroorzakers zijn van de ‘vieze toiletten’! Oog en oor houden voor de werkdruk van onze medewerkers.


Pagina 18

BIJLAGE I RESULTATEN LEERLINGEN: 71 VAN DE 71 = 100%

06-01-09 tot 23-01-09

14-02-11 tot 09-03-11

verschil

Onderwijs en leren Leerstof en toetsen B Ik leer voldoende op deze school.

3,4

3,4

0,0

3,9

3,9

0,0

3,7

3,7

0,0

B

Ik leer veel verschillende dingen op school zoals tekenen, knutselen, muziek enzovoorts.

B

Ik leer op school ook over verschillende geloven en mensen in andere landen.

3,2

B

Op school praten en leren we over het milieu en de politiek.

2,6

B

Op school praten en leren we ook over belangrijke dingen in het nieuws.

3,5

3,7

0,2

B

De meester of juf vertelt duidelijk wanneer er toetsen zijn.

3,5

3,2

-0,3

B

Ik weet goed wat ik moet leren voor een toets.

3,6

3,6

0,0

B

Wat ik geleerd heb, wordt in een toets gevraagd.

3,3

3,3

0,0

B

Ik weet altijd wanneer iets ingeleverd moet worden.

3,3

3,5

0,2

3,4

3,3

-0,1

De lessen B Ik kan tijdens de les goed en snel aan het werk.

3,5

3,4

-0,1

B

In de les doen we veel verschillende dingen.

3,1

3,2

0,1

B

Wanneer ik klaar ben met mijn werk, kan ik zelf verder werken of iets anders gaan doen.

3,7

3,7

0,0

B

Ik werk vaak samen met andere leerlingen.

3,1

2,9

-0,2

B

We mogen elkaar helpen in de klas.

B

Ik doe zelf goed mee in de les.

3,5

3,6

0,1

B

Ik heb altijd wat te doen in de klas.

3,4

3,2

-0,2

B

Ik moet in de les vaak goed nadenken.

3,5

3,1


Pagina 19

Begeleiding B De meester of juf legt goed uit.

3,5

3,4

-0,1

3,7

3,8

0,1

B

Ik krijg goed antwoord op mijn vragen.

3,4

3,6

0,2

B

Als we in de klas aan het werk zijn, kan ik de meester of juf makkelijk iets vragen.

3,1

3,3

0,2

B

Ik leer in de les wat ik wel en niet goed doe.

3,4

3,2

-0,2

B

De meester of juf heeft genoeg tijd om mij te helpen.

3,3

B

De meester of juf helpt mij om zelf te bedenken hoe ik een opdracht moet maken.

3,3

B

De meester of juf vraagt mij of ik de stof en opdrachten begrijp.

3,4

3,3

-0,1

B

De meester of juf weet goed wat ik kan.

3,7

3,8

0,1

B

De meester of juf geeft mij vaak een compliment.

3,1

3,0

-0,1

3,4

3,5

0,1

Leer- en hulpmiddelen B Ik vind de lesmaterialen die in de klas worden gebruikt leuk.

3,4

3,3

-0,1

B

Het boek voor taal (begrijpend) vind ik goed.

3,6

3,7

0,1

B

Het boek spelling vind ik goed.

3,7

3,8

0,1

B

Het boek voor rekenen vind ik goed.

3,5

3,6

0,1

B

In de les worden verschillende materialen gebruikt.

3,0

2,9

-0,1

B

Die materialen maken de les leuker.

3,6

3,5

-0,1

B

Alles wat ik nodig heb in de les kan ik makkelijk zelf pakken.

3,6

3,3

3,3

0,0

Er zijn voldoende computers op school voor de leerlingen.

3,1

3,2

0,1

B

Wij hebben goede computers op school.

3,2

2,8

-0,4

B

De computers voor de leerlingen staan op een fijne plek om te werken.

3,3

3,5

0,2

B

Ik leer veel door op de computer te werken.

3,2

2,9

-0,3

B

Onze school heeft een duidelijke website.

ICT B

3,9


Pagina 20

Sfeer B Ik ga graag naar school.

3,5

3,6

0,1

3,4

3,4

0,0

B

Ik heb het naar mijn zin in mijn klas.

3,7

3,8

0,1

B

De sfeer tussen de leerlingen is prettig.

3,7

3,8

0,1

B

In mijn groep hangt een prettige sfeer.

3,7

3,9

0,2

B

De leerlingen houden zich aan de afspraken op school.

B

De school heeft duidelijke regels.

3,5

3,7

0,2

B

In de klas gelden regels, waardoor ik goed kan werken.

3,5

3,5

0,0

3,4

3,3

-0,1

Sociale omgang B Er wordt op school gelet of leerlingen goed met elkaar omgaan.

3,0

3,3

B

Leerlingen gaan respectvol met elkaar om.

3,3

3,2

-0,1

B

Op school praten en leren we over hoe je met elkaar om hoort te gaan.

3,8

3,6

-0,2

B

De meester of juf houdt er rekening mee dat iedere leerling anders is.

B

In de klas praten we ook over wat ik elke dag doe en meemaak.

Veiligheid B Ik voel mij veilig op school.

3,7 2,8

2,5

-0,3

3,4

3,4

0,0

3,7

3,8

0,1

B

Als kinderen gepest worden wordt er wat aan gedaan.

B

De meester of juf grijpt in bij ruzies tussen leerlingen.

B

Er wordt goed op ons gelet vlak voor en na schooltijd.

2,6

B

De school let goed op of er niets kapot gemaakt wordt.

3,4

B

Ik weet dat er een vertrouwenspersoon of contactpersoon is op school.

3,7

B

Ik weet wat een vertrouwenspersoon of contactpersoon doet op school.

3,4


3,4 3,4

Pagina 21

3,5

0,1

Cultuur Inspraak B Als ik iets niet leuk vind, wordt er naar mij geluisterd.

3,4

3,3 3,1

B

Belangrijke veranderingen in de school krijg ik ook te horen.

3,2

B

Op onze school kunnen kinderen zeggen of ze iets wel of niet leuk vinden.

3,5

0,0

Interactie leerling - directeur B De directeur gaat goed met leerlingen om. B

-0,1

3,6 3,9

Ik kan met de directeur praten, als dat nodig is.

3,3

Interactie leerling - meester of juf B Ik ben tevreden over mijn contact met de meester of juf.

3,6

3,6

0,1

3,8

3,8

0,0

3,7

3,7

0,0

B

Als ik een probleem heb, kan ik bij de meester of juf terecht.

B

De meester of juf luistert naar me als ik wat vertel.

B

De meester of juf ziet of het goed met mij gaat.

B

De meester of juf vertelt mij wanneer ik iets goed doe.

B

De meester of juf vertelt mij regelmatig hoe ik het doe op school.

3,3

3,1

-0,2

B

De meester of juf vertelt duidelijk of ik een toets of werkstuk goed of niet goed heb gemaakt.

3,3

3,3

0,0

B

De meester of juf vertelt mij duidelijk hoe mijn rapport is.

3,5

3,4

-0,1

B

De meester of juf heeft respect voor mij.

3,8

3,9

0,1

B

Als ik vind dat de meester of juf iets niet goed doet kan ik dat tegen de meester of juf zeggen.

B

Mijn meester of juf houdt zich aan afspraken.

3,8 3,6

0,0

3,5

3,2 3,6


3,6

Pagina 22

3,7

0,1

Huisvesting Schoolgebouw B Ik vind dat wij een leuk schoolgebouw hebben.

0,0

3,5

3,2

3,7

0,5

3,4

3,7

0,3

B

De school is opgeruimd.

B

De wc's zijn schoon.

B

Ik kan op het schoolplein goed spelen.

3,4

3,9

0,5

B

De school is voor mij veilig te bereiken.

3,5

3,8

0,3

B

De meubels in mijn klas zien er goed uit.

3,3

3,5

0,2

0,0

3,8

2,6

Informatievoorziening B De school helpt mij om te kiezen naar welke school voor voortgezet onderwijs ik ga.

Algemeen B Rapportcijfer

3,8

8,3


Pagina 23

8,5

0,2

BIJLAGE II RESULTATEN OUDERS: 111 VAN DE 175 = 63% 11-12-08 tot 03-02-09

14-02-11 tot 05-04-11

verschil

3,5

3,5

0,1

3,6

3,6

0,0

Onderwijs en leren Leerstof en toetsen B Het is mij duidelijk wat de school onderwijskundig wil bereiken. B

Ik ben tevreden over het onderwijs zoals dit door de school aangeboden wordt.

3,4

3,6

0,2

B

Mijn kind leert voldoende op deze school.

3,5

3,6

0,1

B

Op school krijgt mijn kind een brede persoonlijke ontwikkeling (cognitief, sociaal-emotioneel, creatief en lichamelijk).

3,5

3,6

0,1

B B

Op school komt mijn kind in aanraking met maatschappelijke thema's (onder andere het milieu en de politiek). Op school komt mijn kind in aanraking met actuele thema's.

B

Op school maakt mijn kind kennis met verschillende geloven en culturen.

3,3

B

De toetsen zijn door de school goed over het jaar verdeeld.

3,5

B

De leerkracht vertelt mijn kind regelmatig hoe zijn/haar vorderingen zijn.

3,3

B

De school biedt de leerlingen het onderwijs dat zij belooft.

Begeleiding B Doordat er rekening wordt gehouden met mijn kind ontwikkelt hij/zij zich goed.

3,6 3,6

3,7

0,1

3,4

3,4

0,0

3,5

3,5

0,0

3,5

3,5

0,0

B

Ik ben tevreden over de hoeveelheid tijd die de leerkracht heeft om mijn kind te begeleiden.

3,2

3,2

0,0

B

Het onderwijs sluit aan bij de belevingswereld van mijn kind.

3,5

3,5

0,0

B

Mijn kind wordt gestimuleerd om zijn werkwijze te verbeteren.

3,5

3,4

-0,1

B

Mijn kind wordt geholpen bij het verbeteren van zijn werkwijze.

3,5

3,3

-0,2

B

Mijn kind werkt in de klas regelmatig zelfstandig.

B

Wat mijn kind leert sluit goed aan bij het niveau van mijn kind.

3,4

3,5

0,1

B

Mijn kind leert samenwerken met andere leerlingen.

3,9

3,8

-0,1

B

Mijn kind wordt uitgedaagd om zich maximaal te ontwikkelen.

3,2

B

Mijn kind heeft altijd wat te doen in de klas.

3,6

3,8


Pagina 24

Begeleiding (Vervolg) B Mijn kind doet actief mee in de les.

3,7

3,8

0,1

B

Mijn kind geeft aan dat zijn leerkracht goed uitlegt.

3,4

3,5

0,1

B

Mijn kind geeft aan dat de leerkracht zijn vragen goed beantwoordt.

3,4

3,5

0,1

B

Mijn kind weet wat er van hem/haar verwacht wordt op school.

B

De leerkracht heeft realistische verwachtingen van mijn kind.

Leer- en hulpmiddelen B De leermiddelen en andere materialen die in de klas worden gebruikt, vindt mijn kind leuk. B

3,6 3,7

3,6

-0,1

3,7

3,8

0,1

3,7

3,8

0,1

De school beschikt over goede lesmethodes.

3,7

3,3

3,3

0,0


3,2

3,0

-0,2

B


3,4

3,4

0,0

B

De school zorgt voor adequate ICT-apparatuur.

3,1

3,3

0,2

B

De school maakt goed gebruik van computers.

3,4

3,5

0,1

3,4

3,3

-0,1

ICT B

Zorg B De school biedt duidelijke informatie over zittenblijven of overgaan.

3,3

3,4

0,1

B

De school geeft duidelijke informatie over het systeem van leerlingbegeleiding.

3,4

3,3

-0,1

B

De school maakt duidelijk wanneer mijn kind extra begeleiding nodig heeft.

3,4

3,2

-0,2

B

De school ondersteunt leerlingen in moeilijke situaties.

B

De school verzorgt goede schoolkeuzevoorlichting voor mijn kind en mij (in verband met keuze voortgezet onderwijs) (ouders groepen 7 en 8).

B B

3,4 3,5

Ik ben tevreden over de extra zorg en begeleiding die mijn kind krijgt of heeft gekregen (indien van toepassing). Ik ben tevreden over de extra huiswerkbegeleiding die de school biedt (indien van toepassing).

3,4


Pagina 25

3,4

-0,1

3,4 2,9

-0,5

Pedagogisch klimaat: sfeer B Mijn kind gaat graag naar school.

3,7

3,7

0,1

3,8

3,7

-0,1

B

Ik ben tevreden over de opvoedkundige aanpak van de school.

3,5

3,6

0,1

B


3,6

3,5

-0,1

B

De sfeer op school tussen leerlingen en leerkrachten is prettig.

3,8

3,8

0,0

B

Ik ben tevreden over het functioneren van de medewerkers van de school.

B

Er wordt binnen de school voldoende aandacht besteed aan orde en discipline.

Pedagogisch klimaat: sociale omgang B De leerkracht is een goed voorbeeld voor mijn kind.

3,7 3,5

3,6

0,1

3,5

3,6

0,1

3,7

3,8

0,1

B

De leerkrachten houden er rekening mee dat iedere leerling anders is.

B

De leerkrachten reageren op een goede manier op negatief gedrag van leerlingen.

3,3

3,4

0,1

B

De leerkrachten hebben aandacht voor een goede omgang tussen leerlingen.

3,5

3,5

0,0

B

De school geeft voldoende mogelijkheden voor mijn kind om zijn mening te geven.

3,5

3,6

0,1

B

Op school wordt er met mijn kind gesproken over normen en waarden.

3,6

3,8

0,2

3,4

3,5

0,1

3,7

3,8

0,1

Pedagogisch klimaat: veiligheid B Mijn kind voelt zich veilig op school.

3,6

B


B

De school heeft gedragsregels opgesteld voor zowel leerlingen als medewerkers.

3,8

3,8

0,0

B

De personeelsleden van de school hanteren allemaal dezelfde regels.

3,3

3,4

0,1

B

Ik ben tevreden over de wijze waarop de school omgaat met pestgedrag.

3,5

3,4

-0,1

B

Ik ben tevreden over de wijze waarop de school omgaat met discriminatie.

3,6

3,7

0,1

B

De school treedt op bij conflicten of ongeregeldheden.

3,4

3,4

0,0

B

De directie treedt adequaat op bij incidenten.

3,4

3,6

0,2

B

Mijn kind kan met problemen bij de leerkracht terecht.

3,7

3,8

0,1

B

De school let goed op diefstal en vernielingen.

3,3

3,6

0,3

3,1


Pagina 26

Pedagogisch klimaat: veiligheid (vervolg) B Er is toezicht tijdens het overblijven op school.

3,8

B

Er is toezicht op het schoolplein voor en na schooltijd.

B

Mijn kind weet dat de school een vertrouwenspersoon/contactpersoon heeft.

3,4

B

Mijn kind weet wat een vertrouwenspersoon/contactpersoon doet op school.

3,1

2,6

3,1

0,5

Cultuur Interactie leerkracht - ouder B Mijn contact met de leerkracht van mijn kind is goed.

3,7

3,6

-0,1

3,9

3,7

-0,2

B

De communicatie met de leerkracht van mijn kind verloopt over het algemeen plezierig.

3,9

3,8

-0,1

B

De leerkracht biedt voldoende gelegenheid tot een gesprek.

3,7

3,7

0,0

B

Bij problemen met mijn kind kan ik terecht bij de leerkrachten.

3,9

3,8

-0,1

B

De vorderingen van mijn kind worden vaak genoeg met mij besproken.

B

De medewerkers van de school nemen contact met mij op wanneer dit nodig is.

Interactie leerkracht - leerling B Ik ben tevreden over het contact tussen de leerkracht en mijn kind.

3,2 3,6

3,6

0,0

3,7

3,7

0,0

3,8

3,8

0,0

B

Mijn kind wordt door het enthousiasme van de leerkracht gemotiveerd.

3,7

3,7

0,0

B

Mijn kind wordt positief benaderd op school.

3,8

3,8

0,0

B

De leerkracht behandelt mijn kind met respect.

3,8

3,8

0,0

B

De leerkrachten letten op of het wel of niet goed gaat met mijn kind.

3,6

3,7

0,1

B

De mening van de leerlingen telt op deze school mee.

3,6

3,6

0,0

3,6

3,7

0,1

Management Directie B De directie is aanspreekbaar wanneer dit nodig is.

3,8

B

De directie is goed op de hoogte van de gang van zaken op school.

3,6

3,7

0,1

B

De directie gaat serieus om met de inbreng van ouders.

3,4

3,7

0,3


Pagina 27

Bedrijfsvoering Huisvesting B De school is opgeruimd. B

Het schoolgebouw is aantrekkelijk voor mijn kind.

B

Het schoolgebouw is goed ingericht.

B

De school beschikt over goed meubilair.

B

De school beschikt over goede overblijfvoorzieningen.

B

De wc's zijn schoon.

B

Er is voldoende speelgelegenheid op het schoolplein voor mijn kind.

B

De school is voor mijn kind veilig te bereiken.

3,3

3,5

0,2

3,6

3,7

0,1

3,7 3,5

3,6

0,1

3,7 3,5

3,7

0,2

2,3 3,3

3,7

0,4

3,4

Procedures B Wanneer ik de school bel, word ik vriendelijk te woord gestaan.

3,7

3,8

0,1

3,9

3,9

0,0

B

Ik krijg snel degene te spreken die ik zoek.

3,8

3,8

0,0

B

Het contact met het onderwijs ondersteunend personeel (conciërge, onderwijsassistent, administratie) verloopt prettig.

3,9

3,9

0,0

B

Ik ben tevreden over de lestijden van mijn kind.

3,8

3,9

0,1

B

Als een leerkracht ziek is, vangt de school dat goed op.

3,7

3,7

0,0

B

Wanneer ik ergens ontevreden over ben, handelt de school dit correct af.

3,5

3,7

0,2

B

Ik ben op de hoogte van de klachtenregeling die de school hanteert.

3,4

3,4

0,0

B

Ik ben tevreden over deze klachtenregeling.

3,7

3,7

0,0


Pagina 28

Informatievoorziening B Schriftelijke communicatie wordt tijdig aangeleverd. B

Schriftelijke communicatie biedt relevante informatie.

B

De website van de school is duidelijk.

B

De nieuwsbrief van de school is duidelijk.

B

De school informeert mij over de gerealiseerde kwaliteit van het onderwijs.

3,6

3,6

0,0

3,3

3,5

0,2

3,7

3,7

0,0

3,5 3,8

3,9

0,1

3,4

Organisatie Overlegstructuur B Ik ben voldoende op de hoogte van besluiten die door de school zijn genomen en voor mij van belang zijn. B Veranderingen worden tijdig aangekondigd.

3,3

3,5

0,2

3,4

3,6

0,2

3,2

3,5

0,3

3,3

3,5

0,2

B

De school staat open voor nieuwe ideeën.

B

De school biedt voldoende mogelijkheden tot inspraak.

3,5

B

U weet wat de Medezeggenschapsraad doet.

3,5

B

U weet waarvoor u terecht kunt bij de Medezeggenschapsraad.

3,5

B

U weet welke ouders uw vertegenwoordigers zijn binnen de Medezeggenschapsraad.

3,3

B

De (Gemeenschappelijke) Medezeggenschapsraad vertegenwoordigt mijn belangen in voldoende mate.

3,6

Ouderbetrokkenheid B De school biedt mij voldoende mogelijkheden om inspraak te hebben in de gang van zaken. B B

Ik ben op de hoogte van de mogelijkheden die de school biedt om ouders te betrekken bij het onderwijs. Ik ben tevreden over de mogelijkheden die de school biedt om ouders te betrekken bij het onderwijs.

B

Ouders zijn voldoende betrokken bij de school.

3,5

3,5

0,1

3,5

3,5

0,0

3,5

3,5

0,0

3,5

3,6

0,1

3,4


Pagina 29

Schoolkeuze Verwachtingen B Ik ben tevreden over mijn keuze voor deze school. B

De school maakt mijn verwachtingen waar.

B

Ik stel hoge eisen aan de prestatie van de school.

B B

Het door de school geschetste beeld tijdens het kennismakingsgesprek komt overeen met de werkelijkheid. Het door de school geschetste beeld in de schoolgids klopt met de werkelijkheid.

B

3,5

3,7

0,2

3,6

3,8

0,2

3,4

3,5

0,1

3,6 3,3

3,5

0,2

3,5

3,7

0,2

Het door de school geschetste beeld op de website klopt met de werkelijkheid.

3,5

3,7

0,2

B

Als ik opnieuw moest kiezen, zou ik weer voor deze school kiezen.

3,5

3,7

0,2

B

Ik raad andere ouders aan deze school voor hun kind te kiezen.

3,5

3,8

0,3

7,6

7,7

0,1



Pagina 30

BIJLAGE III RESULTATEN LEERKRACHTEN: 25 VAN DE 25 = 100%

08-12-08 tot 09-01-09

09-02-11 tot 28-02-11

verschil

Onderwijs en leren Leerstof B Het is mij duidelijk wat de school onderwijskundig wil bereiken.

3,7

3,8

0,2

3,9

4,0

0,1

B

De leerlingen leren voldoende op deze school.

3,8

3,9

0,1

B

De school besteedt aandacht aan actuele thema's.

3,5

3,9

0,4

B

In het aanbod ligt een relatie met maatschappelijke thema's (onder andere het milieu en de politiek).

B

Ieder kind krijgt regelmatig te horen hoe zijn of haar vorderingen zijn.

3,9

4,0

0,1

B

De toetsen zijn door de school evenwichtig over het jaar verdeeld.

3,3

3,4

0,1

B

Op deze school krijgen de leerlingen een brede ontwikkeling (cognitief, sociaal-emotioneel, creatief en lichamelijk).

3,9

4,0

0,1

De school biedt de leerlingen het onderwijs dat zij belooft.

3,6

3,8

0,2

3,8

3,9

0,1

B

Werkvormen B Doordat er rekening wordt gehouden met individuele verschillen tussen leerlingen ontwikkelen zij zich goed. B De leerlingen worden gestimuleerd regelmatig zelfstandig te werken.

3,4

3,9 4,0

3,9

-0,1

B

De leerlingen worden gestimuleerd regelmatig samen te werken.

3,9

4,0

0,1

B

De leerlingen worden gestimuleerd om hun werkwijze te verbeteren.

3,8

3,9

0,1

B

De leerlingen krijgen structureel de gelegenheid om elkaar te helpen.

3,8

4,0

0,2

B

De leerlingen worden uitgedaagd om zich maximaal te ontwikkelen.

3,7

B

Leerlingen hebben altijd wat te doen in de klas.

3,8


Pagina 31

3,5

Leer- en hulpmiddelen B Leerlingen vinden de leer- en hulpmiddelen leuk.

3,6

0,1

3,3

B

De leer- en hulpmiddelen zijn gevarieerd en actueel.

B


3,4

3,5

0,1

3,9

3,1

3,0

-0,1

De school zorgt voor adequate ICT-apparatuur en voorzieningen.

3,1

2,8

-0,3

B


2,5

2,3

-0,2

B


3,2

3,2

0,0

B

Het ICT-aanbod vertoont samenhang met wat de leerlingen in de klas leren.

3,3

3,5

0,2

B

Het ICT-aanbod draagt bij aan het realiseren van een uitdagende leeromgeving.

3,3

3,3

0,0

Zorg B De school maakt duidelijk aan ouders wanneer hun kind extra begeleiding nodig heeft.

3,6

3,9

0,3

ICT B

3,9

B

De school heeft een goed leerlingvolgsysteem.

B

De inrichting van de leerlingenzorg is adequaat.

B

De school geeft duidelijke informatie aan ouders over het systeem van leerlingbegeleiding.

B

De school beschikt over voldoende voorzieningen voor de specifieke leerbehoeften van leerlingen.

B

De school beschikt over een goede orthotheek.

B

De school maakt duidelijk aan ouders wanneer hun kind extra begeleiding nodig heeft.

3,9

B

Alle leerkrachten gebruiken de genormeerde instrumenten voor het volgen van de resultaten en de ontwikkeling van leerlingen.

4,0

3,8

3,9

0,1

3,9 3,5

0,4

3,8 3,5


3,9

Pagina 32

3,6

0,1

Zorgstructuur B Voor alle zorgleerlingen bestaat een handelingsplan.

0,0

3,6 3,5

B

Alle handelingsplannen bevatten duidelijke doelstellingen, die leiden tot een beredeneerd aanbod.

3,6

B

De effecten van zorg aan leerlingen worden nagegaan.

3,7

B

De school beschikt over een actueel zorgplan, waarin de zorgstructuur beschreven staat.

3,9

B

Leerkrachten houden de planning en uitvoering van de zorg bij in de eigen administratie.

3,4

B

De planning en uitvoering van de zorg wordt bijgehouden in het leerlingendossier.

3,8

B

Bij uitval van de groepsleerkracht krijgen leerlingen de geplande zorg.

3,2

Onderwijs op maat B In de onderwijstijd wordt voldoende rekening gehouden met verschillen tussen leerlingen. B

Voor alle leerlingen met een taalachterstand is een (groeps)handelingsplan opgesteld.

B

De school beschikt over een methode voor Nederlandse taal die is afgestemd op het taalniveau van de leerlingen. De leerling-vorderingen worden voldoende getoetst.

B B B

0,0

3,6 3,0 3,8 4,0

Medewerkers in de school analyseren de vorderingen van leerlingen aan de hand van toets resultaten. Op basis van de analyse van toet resultaten wordt een beredeneerd aanbod vastgesteld en uitgevoerd.

Pedagogisch klimaat: sfeer B De leerlingen gaan graag naar deze school.

3,7

3,9 3,8

3,9

3,9

0,0

4,0

3,9

-0,1

B


3,8

3,9

0,1

B

De sfeer op school tussen leerkrachten en leerlingen is prettig.

3,9

4,0

0,1

B

Er wordt binnen de school voldoende aandacht besteed aan orde en discipline.

3,7

3,6

-0,1

B

De leerkrachten letten op of het wel of niet goed gaat met de leerlingen.

4,0

3,9

-0,1


Pagina 33

3,8

Pedagogisch klimaat: sociale omgang B Leerlingen gaan respectvol met elkaar om.

3,7

-0,1

3,7

B

Op school worden de leerlingen met respect behandeld.

4,0

3,8

-0,2

B

Op school geven de leerkrachten het goede voorbeeld.

3,9

3,8

-0,1

B

De school houdt er rekening mee dat iedere leerling anders is.

B

Er wordt op school met de leerlingen gesproken over normen en waarden.

4,0

4,0

0,0

B

Leerlingen maken kennis met verschillende geloven en culturen.

3,3

3,1

-0,2

3,7

3,8

0,2

Pedagogisch klimaat: veiligheid B De leerlingen voelen zich veilig op school.

3,9

3,8

3,9

0,1

B

De personeelsleden van de school hanteren allemaal dezelfde regels.

3,5

3,2

-0,3

B


3,8

3,9

0,1

B


3,6

3,9

0,3

B

Ik ben tevreden over de wijze waarop de school omgaat met discriminatie.

3,8

4,0

0,2

B

De school let goed op diefstal en vernielingen.

3,7

3,7

0,0

B

Er is toezicht tijdens het overblijven op school.

B

Er is toezicht op het schoolplein voor en na schooltijd.

4,0 3,0

3,5

0,5

3,9

3,7

-0,2

4,0

3,7

-0,3

Cultuur Interactie onderling B Ik ben tevreden over de collegialiteit. B

De communicatie binnen de school verloopt goed.

B

Problemen met het werk zijn bespreekbaar tussen de collega's.

B

Het contact met het onderwijs ondersteunend personeel verloopt prettig.

3,6


3,9

3,6 4,0

Pagina 34

-0,3

Interactie met ouders B De school bespreekt de vorderingen van de leerlingen vaak genoeg met de ouders.

3,9

3,9

0,0

3,9

3,8

-0,1

B

Ik ben tevreden over mijn contacten met ouders.

4,0

3,9

-0,1

B

De communicatie tussen mij en de ouders verloopt over het algemeen plezierig.

4,0

4,0

0,0

B

3,8

4,0

0,2

B

Ouders worden op de hoogte gehouden van besluiten die door de school zijn genomen en voor hen van belang zijn. De school biedt ouders voldoende mogelijkheden om inspraak te hebben in de gang van zaken.

3,8

3,9

0,1

B

Er zijn op school voldoende mogelijkheden om de ouders bij het onderwijs te betrekken.

3,9

3,8

-0,1

B


3,6

Interactie met leerlingen B Ik ben tevreden over mijn contact met leerlingen.

3,7

3,7

0,0

3,9

4,0

0,1

B

De leerlingen worden positief benaderd op school.

4,0

4,0

0,0

B

De mening van de leerlingen telt op deze school mee.

3,9

3,8

-0,1

B

De school geeft voldoende mogelijkheden voor leerlingen om hun mening te geven.

3,9

3,8

-0,1

B

Leerlingen worden in de gelegenheid gesteld om mee te praten en denken over het schoolbeleid.

2,7

3,1

0,4

3,6

3,8

0,2

3,3

3,6

0,3

Leiderschap en management Directie B De directie is voldoende op de hoogte van het wel en wee van de medewerkers. B

De directie is goed op de hoogte van de gang van zaken op school.

3,6

3,8

0,2

B

De directie is voldoende aanspreekbaar/beschikbaar bij problemen die zich voordoen.

3,7

3,9

0,2

B

De directie gaat serieus om met hetgeen ik inbreng.

3,8

3,8

0,0

B

De directie staat open voor kritiek.

3,7

3,8

0,1

B

De directie is aanspreekbaar wanneer dit nodig is.

3,7

3,9

0,2

B

Er is sprake van eenduidigheid in de formulering en uitvoering van beleid.

3,6

3,6

0,0

B

De directie en overige leidinggevenden vormen een samenhangende eenheid.

3,7

3,8

0,1

B

De directie stuurt voldoende ten aanzien van de inzet van personele middelen.

4,0

B

De directie stuurt voldoende ten aanzien van de inzet van materiële middelen.

3,8


Pagina 35

Leiderschap B De directie heeft een duidelijke visie op de toekomst.

0,0

3,9 3,9

B

De directie handelt naar de visie van de school.

3,9

B

De directie handelt vanuit een voorbeeldrol.

3,8

B

De directie activeert anderen om de gezamenlijke doelen te behalen.

3,8

B

De directie is voldoende opgewassen tegen de cultuur in de school.

3,8

B

De directie houdt zich bezig met de grote lijnen in de organisatie.

4,0

B

De directie is enthousiast over ingezette vernieuwingen in de school.

4,0

B

De directie heeft hoge prestatieverwachtingen van medewerkers en leerlingen.

3,8

B

De directie is communicatief vaardig.

3,8

B

De directie heeft zorg voor het team.

3,8

Relatie bestuur B Ik heb een positieve relatie met het bevoegd gezag.

0,0

3,4 3,7

B

Ik heb voldoende invloed op bestuursbeslissingen.

3,1

B

Het bestuur heeft het personeelsbeleid op orde.

3,5

Bedrijfsvoering 3,4

Huisvesting B Het gebouw is aantrekkelijk voor leerlingen.

3,6

0,2

3,8

B

De school maakt een opgeruimde indruk.

3,7

3,8

0,1

B

Het schoolgebouw is goed ingericht.

3,6

3,9

0,3

B

De school beschikt over aantrekkelijk en goed meubilair.

3,4

3,5

0,1

B

De school biedt kwantitatief voldoende werkplekken voor medewerkers.

3,6

3,6

0,0

B

De school beschikt over goede overblijfvoorzieningen.

3,7

3,8

0,1

B

Het sanitair is schoon.

3,1

3,3

0,2

B

Het schoolplein is voldoende aantrekkelijk voor de leerlingen.

2,9

3,8

0,9

B

De weg naar school is voldoende veilig voor de leerlingen.

3,1

3,3

0,2


Pagina 36

Informatievoorziening B Schriftelijke communicatie wordt tijdig aangeleverd. B


B


B


3,7

3,9

0,2

3,6

3,8

0,2

3,9

4,0

0,1

3,8

Procedures B De school heeft gedragsregels opgesteld voor zowel leerlingen als medewerkers.

3,9

4,0

0,1

3,8

3,8

0,0

3,9

3,8

-0,1

B

De school heeft een veiligheidsbeleid opgesteld.

3,9

B

De school heeft goede lestijden.

3,8

Organisatie Overlegstructuur B De vergaderingen die we houden zijn effectief.

3,6

3,5

-0,1

3,3

3,3

0,0

B

De besluitvorming binnen de school vindt op zorgvuldige wijze plaats.

3,5

3,4

-0,1

B

Er zijn voldoende overlegmomenten aangaande personeel en organisatie.

3,6

3,5

-0,1

B

Er wordt tijdens overlegmomenten in voldoende mate naar nieuwe ideeën geluisterd.

3,7

3,7

0,0

B

Er zijn voldoende overlegmogelijkheden over leerlingzaken.

3,7

3,7

0,0

B

De overlegstructuur biedt voldoende mogelijkheden tot inspraak.

3,8

3,7

-0,1

B

Ik weet wat de Medezeggenschapsraad doet.

3,3

B

Ik weet waarvoor ik terecht kan bij de Medezeggenschapsraad.

3,4

B

Ik weet welke personeelsleden mijn vertegenwoordigers zijn binnen de Medezeggenschapsraad.

3,8

B

De (Gemeenschappelijke) Medezeggenschapsraad vertegenwoordigt mijn belangen in voldoende mate.

3,4


Pagina 37

Kwaliteitszorg Kwaliteitszorgsysteem B De school heeft een goed functionerend systeem voor kwaliteitszorg.

0,0

3,8 3,9

B

De evaluatie van de resultaten van de leerlingen wordt uitgevoerd en schriftelijk vastgelegd.

3,9

B

De directie is goed betrokken bij de kwaliteitszorg.

3,9

B

Er bestaat voldoende draagvlak voor kwaliteitszorg binnen de school.

3,8

B

De school evalueert de kwaliteit van de opbrengsten systematisch.

3,7

B

De school beschikt over inzichtelijke rapportages over de kwaliteit van het onderwijs.

3,8

B

De school verantwoordt zich naar de verschillende belanghebbenden (stakeholders) over de gerealiseerde kwaliteit van het onderwijs.

3,9

Personeel Arbeidsomstandigheden: Taken B Ik vind dat de taken bij ons op school eerlijk verdeeld zijn.

3,5

3,5

0,0

3,1

3,2

0,1

B

De directie houdt bij de taakverdeling rekening met mijn wensen en competenties.

B

Er is sprake van voldoende evenwicht in de verschillende onderdelen van mijn functie.

B

De verdeling in de taakbelasting komt op goede wijze tot stand.

3,5

B

De groepsverdeling komt op goede wijze tot stand.

3,6

Arbeidsomstandigheden: ARBO-beleid B Ik ben tevreden over de fysieke werkomstandigheden binnen deze school. B

De school heeft een adequaat ziekteverzuimbeleid.

B B

Binnen de school wordt voldoende gedaan om de fysieke en mentale werkdruk niet te hoog te laten oplopen. Binnen de school is er voldoende aandacht voor het voorkomen dat medewerkers ziek worden.

B

Als een leerkracht ziek is, vangt de school dat goed op.

B

Nieuwe collega's worden goed begeleid.

B

De school besteedt aandacht aan veiligheids- en gezondheidsaspecten.

3,6 3,6

3,7

0,1

3,6

3,6

0,0

3,8

3,8

0,0

3,9


3,1

3,1

0,0

3,4

3,3

-0,1

3,7

3,8

0,1

3,6

3,5

-0,1

3,5

3,8

0,3

Pagina 38

Ontwikkelingsmogelijkheden B Ik ben tevreden over het loopbaanbeleid dat door de school gevoerd wordt.

3,8

3,8

0,0

3,7

3,6

-0,1

B

Ik kan mij voldoende ontwikkelen binnen mijn huidige baan.

3,7

3,6

-0,1

B

De directie bespreekt mijn functioneren met mij.

3,9

4,0

0,1

B

De directie bespreekt mijn verbeteren/of ontwikkelingsmogelijkheden met mij.

4,0

4,0

0,0

B

Tijdens loopbaangesprekken worden duidelijke afspraken gemaakt.

3,8

4,0

0,2

B

Ik krijg voldoende gelegenheid om (na)scholing te volgen.

4,0

3,9

-0,1

B

Mijn werk is uitdagend.

3,9

3,8

-0,1

B

De school maakt goed gebruik van mijn talenten.

3,8

3,8

0,0

B

Deze school draagt zorg voor voldoende afwisseling in mijn werk.

3,6

3,7

0,1

B

De directie stimuleert mij om mij verder te ontwikkelen.

3,7

3,6

-0,1

B

Ik ben tevreden over het functioneren van de medewerkers van de school.

3,7

3,6

-0,1

0,0

3,7

Schoolontwikkeling B Mijn collega's zijn op de hoogte van landelijke onderwijsontwikkelingen.

3,4

B

Mijn collega's passen inzichten uit landelijke onderwijsontwikkelingen toe in hun dagelijks handelen.

3,3

B

Er bestaat binnen het team draagvlak voor onderwijsvernieuwingen.

3,9

B

Leerkrachten werken regelmatig samen.

3,9

B

Nieuw opgedane kennis wordt gedeeld met collega's.

3,8

B

Als team optimaliseren we voortdurend de kwaliteit van het onderwijs.

3,9

B

In de school is aandacht voor ontwikkeling op schoolniveau.

3,9

B

In de school is aandacht voor ontwikkeling op leerkrachtniveau.

4,0

B

In de school is aandacht voor ontwikkeling op leerlingniveau.

4,0

B

Leerlingen gaan gemakkelijk om met vernieuwingen in de school.

3,8

B

Ouders gaan gemakkelijk om met vernieuwingen in de school.

3,2


Pagina 39

Werkklimaat B Ik ga met plezier naar mijn werk.

3,8

3,8

0,0

3,9

3,9

0,0

B

Het werkklimaat binnen de school vind ik prettig.

3,9

4,0

0,1

B

Ik voel me betrokken bij de organisatie.

3,9

3,9

0,0

B

Binnen deze school is het mogelijk fouten te bespreken.

3,9

3,9

0,0

B

Binnen de school spreken wij elkaar aan op de wijze waarop uitvoering wordt gegeven aan het werk.

B

Ik ben tevreden over de wijze waarop de school de teamgeest bevordert.

3,7

3,5

-0,2

B

Mijn collega's staan open voor nieuwe opvattingen en ideeën.

3,8

3,8

0,0

B

Veranderingen worden tijdig aangekondigd.

3,4

3,6

0,2

8,0

8,3

0,3



3,6

Pagina 40

BIJLAGE IV RESULTATEN GEMENGD

Respons

Respons Rapportage

Leerlingen (incl. vroegsignalering)

Ouders (incl. vroegsignalering)

Personeel (incl. vroegsignalering)

71

111

25

Rapportcijfers

Doelgroep

Intern gemiddeld rapportcijfer

Extern gemiddeld rapportcijfer

Verschil intern en extern


8,5

8,0

0,5


7,7

7,5

0,2


8,3

7,6

0,7

Doelgroep

Intern gemiddelde itemscore

Extern gemiddelde itemscore

Verschil intern en extern


3,4

3,4

0,0


3,6

3,5

0,1


3,7

3,5

0,2

Gemiddelde itemscore


Pagina 41

Onderwijs en leren

Lessen Leerlingen (incl. vroegsignalering)


Leerlingen kunnen in de klas goed werken.

3,4

(0,1)

In de les wordt aandacht besteed aan verschillende activiteiten.

3,2

(0,0)

Leerlingen worden gestimuleerd zelfstandig te werken.

3,7

(0,1)

3,8

(0,2)

Leerlingen leren samen te werken met andere leerlingen.

2,9

(-0,1)

3,8

(0,0)

Leerlingen krijgen structureel de gelegenheid om elkaar te helpen.

3,5

(0,1)

Leerlingen doen actief mee in de les.

3,6

(0,1)

3,8

(0,1)

Leerlingen hebben altijd wat te doen in de klas.

3,2

(-0,2)

3,6 3,2

Leerlingen worden uitgedaagd om zich maximaal te ontwikkelen. Leerlingen worden gestimuleerd tot nadenken.

3,1

(0,0)

De school schept een klimaat waarin leerlingen met succes kunnen leren en werken.

3,5

(0,2)


Pagina 42


3,9

(0,1)

4,0

(0,4)

(0,0)

3,8

(0,1)

(-0,1)

3,7

(0,3)

Begeleiding Leerlingen (incl. vroegsignalering)


Leerkrachten leggen de lesstof op begrijpelijke wijze uit.

3,8

(0,1)

3,5

(0,0)

Leerlingen krijgen adequaat antwoord op hun vragen.

3,7

(0,2)

3,5

(0,0)

Leerlingen kunnen in de klas gemakkelijk iets vragen.

3,3

(0,2)

Leerkrachten controleren of leerlingen de stof begrepen hebben.

3,3

(-0,1)

Leerlingen worden gestimuleerd regelmatig samen te werken. Leerkrachten helpen leerlingen hun werkwijze te verbeteren.

3,2

(-0,2)

3,3

(-0,2)

Leerlingen worden gestimuleerd om hun werkwijze te verbeteren.

3,3

(-0,1)

3,4

(-0,1)

Leerkrachten geven positieve feedback aan leerlingen

3,5

(0,1)

Leerkrachten hebben voldoende tijd om leerlingen te begeleiden.

3,3

(0,0)

3,2

(0,0)

De school houdt rekening met individuele verschillen tussen leerlingen, waardoor zij zich goed ontwikkelen.

3,5

(0,1)

Leerlingen weten wat er van hen verwacht wordt op school.

3,6

(0,0)

3,3

(0,0)

Leerlingen krijgen regelmatig te horen hoe hun vorderingen zijn.


3,1

(0,0)

Pagina 43


4,0

(0,3)

3,9

(0,2)

3,9

(0,3)

4,0

(0,3)

Leer- en hulpmiddelen Leerlingen (incl. vroegsignalering) Leerlingen vinden de leer- en hulpmiddelen leuk.

3,3

(0,1)

De leer- en hulpmiddelen zijn gevarieerd en actueel.

2,9

(-0,3)

De leer- en hulpmiddelen maken de les aantrekkelijker voor leerlingen.

3,5

(0,2)

Leerlingen kunnen de leer- en hulpmiddelen makkelijk pakken.

3,6

(0,3)


Ouders (incl. vroegsignalering) 3,8

3,7

Leerlingen vinden de methode voor taal goed.

3,7

(0,4)

Leerlingen vinden de methode voor spelling goed.

3,8

(0,3)

Leerlingen vinden de methode voor rekenen goed.

3,6

(0,1)

Leerkrachten geven leerlingen feedback over een gemaakte toets of werkstuk.

3,3

(-0,3)

Leerkrachten geven leerlingen feedback over hun rapport.

3,4

(0,0)

(0,2)

(0,1)

Personeel (incl. vroegsignalering) 3,3

(0,0)

3,5

(0,3)

3,9

(0,5)

Leren Leerlingen (incl. vroegsignalering)



De school biedt kwalitatief goed onderwijs aan.

3,6

(0,1)

De school maakt duidelijk wat zij onderwijskundig wil bereiken.

3,6

(0,1)

4,0

(0,2)

Leerlingen leren voldoende op deze school.

3,9

(0,2)

3,6

(0,0)

3,9

(0,2)

De school zorgt voor een brede ontwikkeling van leerlingen.

3,7

(0,2)

3,6

(0,1)

4,0

(0,4)

Leerkrachten hebben realistische verwachtingen van leerlingen.

3,8

(0,1)

3,6

(0,0)

Het onderwijs sluit aan bij de belevingswereld van leerlingen.

2,5

(-0,1)

3,5

(0,0)

3,5

(0,0)

De lesstof sluit aan bij het niveau van de leerlingen. De school besteedt aandacht aan actuele thema's.

3,7

(0,5)

3,7

(0,1)

3,9

(0,4)

De school besteedt in het aanbod aandacht aan maatschappelijke thema's.

2,6

(-0,2)

3,6

(0,1)

3,4

(0,1)

De school besteedt aandacht aan verschillende geloven en culturen.

3,2

(0,2)

3,3

(0,1)

3,1

(-0,2)

4,0

(0,2)

De leerkrachten gebruiken de genormeerde instrumenten voor het volgen van de resultaten en de ontwikkeling van leerlingen.


Pagina 44

Toetsen Leerlingen (incl. vroegsignalering) De toetsen zijn evenwichtig over het jaar verdeeld.


Leerlingen weten wanneer zij iets moeten inleveren.

3,5

(0,1)

Leerkrachten communiceren duidelijk wanneer er toetsen zijn.

3,2

(-0,4)

Leerlingen weten wat ze moeten leren voor een toets.

3,6

(0,0)

De lesstof komt in een toets aan bod.

3,3

(0,0)

(0,0)


(-0,3)

ICT Leerlingen (incl. vroegsignalering) De school maakt goed gebruik van computers.



(0,1)

Het ICT-aanbod vertoont samenhang met het lesaanbod.

3,5

(0,2)

3,4

(0,1)

Het ICT-aanbod draagt bij aan het realiseren van een uitdagende leeromgeving.

2,9

(-0,2)

De school zorgt voor adequate ICT-apparatuur en voorzieningen.

2,8

(-0,4)

3,3

(0,0)

2,8

(-0,5)

De school beschikt over voldoende computers voor leerlingen.

3,2

(0,2)

3,0

(-0,1)

2,3

(-0,6)

De computers voor leerlingen staan op een fijne plek om te werken.

3,6

(0,2)

3,4

(0,2)

3,2

(0,0)


Pagina 45

Zorg Leerlingen (incl. vroegsignalering)


De school maakt duidelijk wanneer leerlingen extra begeleiding nodig hebben.

3,2

(-0,1)

De school ondersteunt leerlingen in moeilijke situaties.

3,4

(0,0)

De school biedt adequate extra zorg en begeleiding.

3,4

(0,1)

De school biedt adequate extra huiswerkbegeleiding.

2,9

(-0,2)


(0,1)

De school heeft een goed leerlingvolgsysteem.

3,9

(0,2)

De inrichting van de leerlingenzorg is adequaat.

3,9

(0,4)

De school beschikt over voldoende voorzieningen voor de specifieke leerbehoeften van leerlingen.

3,8

(0,6)

De school beschikt over een goede orthotheek.

3,6

(0,5)

Zorgstructuur Leerlingen (incl. vroegsignalering)



Voor alle zorgleerlingen bestaat een handelingsplan.

3,5

(-0,1)

Alle handelingsplannen bevatten duidelijke doelstellingen, die leiden tot een beredeneerd aanbod.

3,6

(0,0)

De effecten van zorg aan leerlingen worden nagegaan.

3,7

(0,2)

De school beschikt over een actueel zorgplan, waarin de zorgstructuur beschreven staat.

3,9

(0,1)

De zorg wordt planmatig uitgevoerd.

3,4

(-0,3)

De planning en uitvoering van de zorg wordt bijgehouden in het leerlingendossier.

3,8

(0,1)

Bij uitval van de groepsleerkracht krijgen leerlingen de geplande zorg.

3,2

(0,1)


Pagina 46

Onderwijs op maat Leerlingen (incl. vroegsignalering)


In de onderwijstijd wordt voldoende rekening gehouden met verschillen tussen leerlingen. Voor alle leerlingen met een taalachterstand is een (groeps)handelingsplan opgesteld. De school beschikt over een methode voor Nederlandse taal die is afgestemd op het taalniveau van de leerlingen. De leerling-vorderingen worden voldoende getoetst. Medewerkers in de school analyseren de vorderingen van leerlingen aan de hand van toetsresultaten. Op basis van de analyse van toetsresultaten wordt een beredeneerd aanbod vastgesteld en uitgevoerd.


(0,0)

3,0

(-0,4)

3,8

(0,3)

4,0

(0,1)

3,9

(0,3)

3,8

(0,2)

Cultuur Pedagogisch klimaat: sfeer Leerlingen (incl. vroegsignalering) Leerlingen gaan graag naar school.

3,4

(0,3)

Leerlingen hebben het naar hun zin in de groep.

3,8

(0,3)

In de groepen hangt een prettige sfeer.

3,9

(0,5)


3,8

(0,5)

De sfeer op school tussen leerlingen en leerkrachten is prettig. De school besteedt voldoende aandacht aan orde en discipline.


3,0

(0,3)

Pagina 47



3,8

(0,1)

3,9

(0,1)

3,5

(0,0)

3,9

(0,3)

3,8

(0,1)

4,0

(0,2)

3,6

(0,1)

3,6

(0,0)

Pedagogisch klimaat: sociale omgang Leerlingen (incl. vroegsignalering) De opvoedkundige aanpak van de school is goed. Leerkrachten gaan respectvol met leerlingen om.

3,9

(0,3)

Leerkrachten geven het goede voorbeeld.



3,6

(0,1)

3,8

(0,0)

3,8

(-0,1)

3,8

(0,2)

3,8

(0,0)

Leerkrachten houden zich aan afspraken.

3,7

(0,1)


3,2

(0,3)

3,1

(-0,1)

3,7

(0,4)

De school besteedt aandacht aan normen en waarden.

3,6

(0,2)

3,8

(0,1)

4,0

(0,1)

De school heeft aandacht voor een goede omgang tussen leerlingen.

3,3

(-0,1)

3,5

(0,0)

De school houdt er rekening mee dat iedere leerling anders is.

3,7

(0,2)

3,6

(0,0)

3,9

(0,1)

Pedagogisch klimaat: veiligheid Leerlingen (incl. vroegsignalering)


Leerlingen voelen zich veilig op school.

3,8

(0,3)

3,8

(0,1)

Leerlingen kunnen met problemen bij de leerkracht terecht.

3,7

(0,1)

3,8

(0,2)

Personeelsleden hanteren allemaal dezelfde regels.

3,4

(0,2)

De school reageert op een goede manier op negatief gedrag van leerlingen.

3,4

(0,1)


(0,2)

3,2

(0,0)

De school treedt op bij pestgedrag.

3,4

(0,0)

3,4

(0,2)


3,5

(0,0)

3,4

(0,0)

3,9

(0,1)

3,7

(0,1)

4,0

(0,2)

3,6

(0,2)

3,7

(0,0)

3,8

(0,3)

4,0

(0,5)

3,1

(0,0)

3,5

(0,3)

De school gaat op goede wijze om met discriminatie. De school let goed op diefstal en vernielingen.

3,4

(0,2)

De school houdt toezicht tijdens het overblijven. De school houdt toezicht op het schoolplein voor en na schooltijd.


2,6

(-0,2)

Pagina 48

Interactie met leerlingen Leerlingen (incl. vroegsignalering) Leerlingen worden door het enthousiasme van leerkrachten gemotiveerd.



3,7

(0,1)

3,8

(0,1)

4,0

(0,1)

Het contact tussen leerlingen en leerkrachten verloopt goed.

3,9

(0,3)

Leerkrachten tonen belangstelling voor wat leerlingen bezig houdt.

3,8

(0,3)

Leerkrachten hebben oog voor het welbevinden van leerlingen.

3,6

(0,1)

3,7

(0,1)

3,9

(0,1)

Leerkrachten benaderen leerlingen positief.

3,0

(-0,1)

3,8

(0,1)

4,0

(0,1)

Leerkrachten staan open voor kritiek van leerlingen.

3,2

(0,0) 3,6

(0,1)

3,8

(0,2)

3,6

(0,1)

3,8

(0,3)

3,1

(0,5)

De mening van leerlingen telt op deze school mee. De school geeft voldoende mogelijkheden voor leerlingen om hun mening te 3,6 geven. De school stelt leerlingen in de gelegenheid om mee te praten en denken over het schoolbeleid. De school luistert naar leerlingen wanneer zij ergens ontevreden over zijn.

3,1

(0,3)

(0,2)

Contacten Leerlingen (incl. vroegsignalering)


De communicatie binnen de school verloopt goed. Het contact tussen de leerkracht en de ouders verloopt prettig.

3,7

(0,0)

Leerkrachten bieden voldoende gelegenheid tot een gesprek.

3,7

(0,0)

De school bespreekt de vorderingen van de leerlingen vaak genoeg met de ouders.

3,2

(-0,1)

Ouders kunnen bij problemen met hun kind bij de leerkracht terecht.

3,8

(0,0)

De school neemt contact op met ouders wanneer dit nodig is.

3,6

(0,0)

De communicatie tussen de leerkracht van het kind en de ouders verloopt over het algemeen plezierig.

3,8

(0,0)

Wanneer ouders ergens ontevreden over zijn, handelt de school dit correct af.

3,7

(0,2)

Het contact tussen ouders en medewerkers van het OOP verloopt prettig.

3,9

(0,1)


Pagina 49


(0,3)

3,9

(0,1)

3,8

(0,0)

4,0

(0,1)

4,0

(0,2)

Ouderbetrokkenheid Leerlingen (incl. vroegsignalering) Ouders zijn op de hoogte van de mogelijkheden om bij het onderwijs betrokken te zijn. De school biedt ouders voldoende mogelijkheden om bij het onderwijs betrokken te zijn.



3,5

(0,0)

3,6

(0,1)

3,8

(0,2)


3,4

(0,1)

3,6

(0,3)

De school biedt ouders voldoende mogelijkheden om inspraak te hebben in de gang van zaken.

3,5

(0,1)

3,9

(0,2)

Leiderschap en management Directie Leerlingen (incl. vroegsignalering) De directie gaat goed met leerlingen om.

3,9



(0,3)


3,6

(0,2)

3,9

(0,3)

3,6

(0,3)

3,8

(0,3)

3,9

(0,4)

3,8

(0,2)

3,8

(0,3)

3,9

(0,4)

Er is sprake van eenduidigheid in de formulering en uitvoering van beleid.

3,6

(0,2)

De directie en overige leidinggevenden vormen een samenhangende eenheid.

3,8

(0,4)

De directie stuurt voldoende ten aanzien van de inzet van personele middelen.

4,0

(0,5)

De directie stuurt voldoende ten aanzien van de inzet van materiële middelen.

3,8

(0,3)

De school is voldoende op de hoogte van het wel en wee van de medewerkers. De directie is goed op de hoogte van de gang van zaken op school.

3,7

(0,1)

De directie is bij problemen voldoende aanspreekbaar/beschikbaar voor medewerkers. De directie gaat serieus om met de inbreng van ouders en personeel.

3,7

(0,2)

De directie staat open voor kritiek. De directie is aanspreekbaar wanneer dit nodig is.


3,3

(0,0)

Pagina 50

3,8

(0,1)

Leiderschap Leerlingen (incl. vroegsignalering)



De directie heeft een duidelijke visie op de toekomst.

3,9

(0,3)

De directie handelt naar de visie van de school.

3,9

(0,3)

De directie handelt vanuit een voorbeeldrol.

3,8

(0,3)

De directie activeert anderen om de gezamenlijke doelen te behalen.

3,8

(0,2)

De directie is voldoende opgewassen tegen de cultuur in de school.

3,8

(0,2)

De directie houdt zich bezig met de grote lijnen in de organisatie.

4,0

(0,3)

De directie is enthousiast over ingezette vernieuwingen in de school.

4,0

(0,3)

De directie heeft hoge prestatieverwachtingen van medewerkers en leerlingen.

3,8

(0,2)

De directie is communicatief vaardig.

3,8

(0,3)

De directie heeft zorg voor het team.

3,8

(0,2)

Bestuur Leerlingen (incl. vroegsignalering)



De relatie tussen de scholen en het bestuur is positief.

3,7

(0,1)

Interne schoolgeledingen hebben voldoende invloed op bestuursbeslissingen.

3,1

(0,5)

Het bestuur heeft het personeelsbeleid op orde.

3,5

(0,6)


Pagina 51

Kwaliteitszorg

Kwaliteitszorgsysteem Leerlingen (incl. vroegsignalering)



De school heeft een goed functionerend systeem voor kwaliteitszorg.

3,9

(0,3)

De evaluatie van de resultaten van de leerlingen wordt uitgevoerd en schriftelijk vastgelegd.

3,9

(0,2)

De directie is goed betrokken bij de kwaliteitszorg.

3,9

(0,3)

Er bestaat voldoende draagvlak voor kwaliteitszorg binnen de school.

3,8

(0,1)

De school evalueert de kwaliteit van de opbrengsten systematisch.

3,7

(0,2)

3,8

(0,2)

3,9

(0,3)

De school beschikt over inzichtelijke rapportages over de kwaliteit van het onderwijs. De school verantwoordt zich naar de verschillende belanghebbenden (stakeholders) over de gerealiseerde kwaliteit van het onderwijs.


3,4

Pagina 52

(0,2)

Organisatie

Schoolontwikkeling Leerlingen (incl. vroegsignalering)



Het team is op de hoogte van landelijke onderwijsontwikkelingen.

3,4

(0,1)

Het team past inzichten uit landelijke onderwijsontwikkelingen toe in hun dagelijks handelen.

3,3

(0,2)

Er bestaat binnen het team draagvlak voor onderwijsvernieuwingen.

3,9

(0,5)

Leerkrachten werken regelmatig samen.

3,9

(0,3)

Nieuw opgedane kennis wordt gedeeld met collega's.

3,8

(0,3)

Het team optimaliseert voortdurend de kwaliteit van het onderwijs.

3,9

(0,5)

In de school is aandacht voor ontwikkeling op schoolniveau.

3,9

(0,3)

In de school is aandacht voor ontwikkeling op leerkrachtniveau.

4,0

(0,6)

In de school is aandacht voor ontwikkeling op leerlingniveau.

4,0

(0,3)

Leerlingen gaan gemakkelijk om met vernieuwingen in de school.

3,8

(0,1)

Ouders gaan gemakkelijk om met vernieuwingen in de school.

3,2

(-0,1)


Pagina 53

Bedrijfsvoering Huisvesting Leerlingen (incl. vroegsignalering)



Het gebouw is aantrekkelijk voor leerlingen.

3,7

(0,4)

3,7

(0,3)

3,8

(0,7)

De school maakt een opgeruimde indruk.

3,7

(0,4)

3,7

(0,3)

3,8

(0,7)

3,6

(0,3)

3,9

(0,8)

3,7

(0,4)

3,5

(0,4)

3,6

(0,7)

Het schoolgebouw is goed ingericht. De school beschikt over aantrekkelijk en goed meubilair.

3,5

(0,1)

De school biedt kwantitatief voldoende werkplekken voor medewerkers. De school beschikt over goede overblijfvoorzieningen.

3,7

(0,5)

3,8

(0,8)

Het sanitair wordt regelmatig schoongemaakt.

2,6

(0,0)

2,3

(-0,4)

3,3

(0,6)

Het schoolplein is voldoende aantrekkelijk voor de leerlingen.

3,9

(0,6)

3,8

(0,5)

3,8

(1,0)

De weg naar school is voldoende veilig voor de leerlingen.

3,8

(0,3)

3,4

(0,4)

3,3

(0,2)

Informatievoorziening Leerlingen (incl. vroegsignalering)


De school biedt duidelijke informatie over zittenblijven of overgaan.

3,4

(0,0)

De school geeft duidelijke informatie over het systeem van leerlingbegeleiding.

3,3

(0,1)

3,4

(0,0)

Schriftelijke communicatie wordt tijdig aangeleverd.

3,5



(0,4)

(0,1)

3,8

(0,4)

3,7

(0,0)

4,0

(0,4)

3,6

(0,1)

3,8

(0,4)


3,9

(0,1)

4,0

(0,2)

Ouders zijn voldoende op de hoogte van besluiten die door de school zijn genomen en voor hen van belang zijn.

3,6

(0,2)

4,0

(0,2)

3,5

(0,1)

3,6

(0,3)

De school verzorgt goede schoolkeuzevoorlichting voor leerlingen en ouders.


3,8

3,9

Veranderingen worden tijdig aangekondigd.

3,2


(0,3)

(0,5)

(0,0)

Pagina 54

Procedures Leerlingen (incl. vroegsignalering)



Ouders worden telefonisch vriendelijk te woord gestaan.

3,9

(0,0)

Ouders krijgen snel degene te spreken die ze zoeken.

3,8

(0,1)

De school heeft goede lestijden.

3,9

(0,2)

3,8

(0,1)

3,8

(0,1)

3,8

(0,2)

3,9

(0,4)

De school heeft gedragsregels opgesteld voor zowel leerlingen als medewerkers.

3,7

(0,2)

De school heeft een veiligheidsbeleid opgesteld. Leerlingen weten dat de school een vertrouwenspersoon/contactpersoon heeft.

3,7

(0,2)

3,4

(1,0)

Leerlingen weten wat een vertrouwenspersoon/contactpersoon doet op school.

3,4

(0,2)

3,1

(0,9)

Ouders zijn op de hoogte van de klachtenregeling.

3,4

(0,3)

De klachtenregeling functioneert adequaat.

3,7

(0,2)

Personeel Werkklimaat Leerlingen (incl. vroegsignalering)



Medewerkers gaan met plezier naar hun werk.

3,9

(0,1)

Het werkklimaat binnen de school is prettig.

4,0

(0,4)

Binnen de school is sprake van collegialiteit.

3,7

(0,1)

3,8

(0,4)

De school bevordert de teamgeest.

3,5

(0,1)

Medewerkers zijn betrokken bij de organisatie.

3,9

(0,2)

Binnen de school zijn problemen met het werk bespreekbaar.

3,6

(0,0)

Binnen de school is het mogelijk fouten te bespreken.

3,9

(0,3)

Binnen de school spreken medewerkers elkaar aan op de wijze waarop uitvoering wordt gegeven aan hun werk.

3,6

(0,4)

3,6

(0,1)

De school staat open voor nieuwe opvattingen en ideeën.

3,5

Binnen de school functioneren medewerkers goed.


3,7

Pagina 55

(0,1)

(0,2)

Ontwikkelingsmogelijkheden Leerlingen (incl. vroegsignalering)



Het werk is voor medewerkers uitdagend.

3,8

(0,1)

De school maakt goed gebruik van de talenten van medewerkers.

3,8

(0,3)

Medewerkers kunnen zich voldoende ontwikkelen binnen hun baan.

3,6

(0,1)

De school draagt zorg voor voldoende afwisseling in de werkzaamheden van medewerkers.

3,7

(0,1)

Medewerkers krijgen voldoende gelegenheid om (na)scholing te volgen.

3,9

(0,3)

De school voert een goed loopbaanbeleid.

3,6

(0,2)

De directie stimuleert medewerkers om zich verder te ontwikkelen.

3,6

(0,2)

De directie voert functioneringsgesprekken met medewerkers.

4,0

(0,4)

De directie bespreekt verbeteren/of ontwikkelingsmogelijkheden met medewerkers.

4,0

(0,5)

Tijdens loopbaangesprekken worden duidelijke afspraken gemaakt.

4,0

(0,5)

Overleg en medezeggenschap Leerlingen (incl. vroegsignalering)



Vergaderingen binnen de school zijn effectief.

3,3

(0,2)

De besluitvorming binnen de school vindt op zorgvuldige wijze plaats.

3,4

(0,1)

Binnen de school zijn er voldoende overlegmomenten over leerlingzaken.

3,7

(0,3)

3,5

(0,0)

3,7

(0,2)

3,7

(0,2)

Binnen de school zijn er voldoende overlegmomenten ten aanzien van personeel en organisatie. Binnen de school wordt tijdens overlegmomenten in voldoende mate naar nieuwe ideeën geluisterd. De overlegstructuur biedt voldoende mogelijkheden tot inspraak.

3,6

De (G)MR vertegenwoordigt de verschillende belangen in voldoende mate.

3,7


Pagina 56

(0,2)

3,4

Arbeidsomstandigheden: taken Leerlingen (incl. vroegsignalering)


De taken op school zijn eerlijk verdeeld onder de medewerkers.


(0,0)

3,6

(0,1)

3,7

(0,3)

De verdeling in de taakbelasting komt op goede wijze tot stand.

3,5

(0,3)

De groepsverdeling komt op goede wijze tot stand.

3,6

(0,2)

In de taakverdeling wordt rekening gehouden met interesses en competenties van personeel. De school zorgt voor voldoende evenwicht in de verschillende onderdelen van functies.

Arbeidsomstandigheden: ARBO-beleid Leerlingen (incl. vroegsignalering)



De fysieke werkomstandigheden binnen de school zijn goed.

3,8

(0,4)

De school heeft een adequaat ziekteverzuimbeleid.

3,9

(0,3)

De school doet er voldoende aan om de fysieke en mentale werkdruk niet te hoog te laten oplopen.

3,1

(0,2)

De school besteedt voldoende aandacht aan het voorkomen van ziekteverzuim.

3,3

(0,2)

3,8

(0,3)

De school begeleidt nieuwe collega's goed.

3,5

(0,3)

De school besteedt aandacht aan veiligheids- en gezondheidsaspecten.

3,8

(0,5)

De school vangt ziekte van medewerkers goed op.


3,7

Pagina 57

(0,0)

Verwachtingen

Schoolkeuze Leerlingen (incl. vroegsignalering)


Ouders zijn tevreden over hun keuze voor de school.

3,8

(0,2)

De school maakt de verwachtingen waar.

3,5

(0,1)

Ouders stellen hoge eisen aan de prestatie van de school.

3,6

(0,1)

De school biedt leerlingen het onderwijs dat zij belooft.

3,4

(-0,1)

Ouders zouden opnieuw kiezen voor de school.

3,7

(0,2)

Ouders raden andere ouders aan voor de school te kiezen.

3,8

(0,3)

Het geschetste beeld tijdens het kennismakingsgesprek komt overeen met de werkelijkheid.

3,6

(0,1)

Het geschetste beeld in de schoolgids klopt met de werkelijkheid.

3,7

(0,2)

Het geschetste beeld op de website klopt met de werkelijkheid.

3,7

(0,2)


3,8

(0,2)

Algemeen Leerlingen (incl. vroegsignalering) Rapportcijfer

8,5


(0,5)

Pagina 58


(0,2)


(0,7)

Rapportage Tevredenheidonderzoeken

Recommend Documents