Prosiding Seminar Kontribusi Fisika 2014 (SKF 2014) November 2014, Bandung, Indonesia

Prosiding Seminar Kontribusi Fisika 2014 (SKF 2014) 17-18 November 2014, Bandung, Indonesia

PROSIDING Seminar Kontribusi Fisika 2014 http://portal.fi.itb.ac.id/skf2014

ISBN : 978-602-19655-7-3 Editor : Fiki Taufik Akbar, Agus Suroso, Dwi Irwanto, Triati Dewi Kencana Wungu, Syeilendra Pramuditya

© 2015 Penerbit : Program Studi Magister Pengajaran Fisika Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Institut Teknologi Bandung Jl. Ganesha no. 10 Bandung

ISBN 978-602-19655-7-3

1


KOMITE ORGANISASI Pelindung : Prof. Dr.rer.nat. Umar Fauzi

Dewan Pengarah : Dr. Widayani H. Dr. Khairul Basar Dr. Siti Nurul Khotimah

Ketua Panitia : Dr. Agus Suroso

Sekretaris : Dr.Eng. Dwi Irwanto

Bendahara : Triati Dewi Kencana Wungu, Ph.D.

Web dan Publikasi : Syeilenda Pramuditya, Ph.D.

Prosiding : Fiki Taufik Akbar S. M.Si.

Logistik : Irfan Dwi Aditya M.Si. Indarta K. Aji M.Si.

Acara : Wahyu Hidayat M.Si. Sasfan A. Wella M.Si. Getbogi Hikmawan M.Si.

Konsumsi : Nuri Triati M.Si.

Dokumentasi : Aghust Kurniawan S.Si.

ISBN 978-602-19655-7-3

2


FOTO DOKUMENTASI

ISBN 978-602-19655-7-3

3


KATA PENGANTAR Seminar Kontribusi Fisika 2014 (SKF 2014) yang dilaksanakan pada 17 dan 18 November 2014 di Bandung merupakan kegiatan ilmiah yang terselenggara berkat dukungan dari Program Studi Fisika, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Institut Teknologi Bandung. Seminar ini merupakan wadah untuk bertukar pikiran bagi para peneliti, dosen, guru, dan mahasiswa Fisika tentang berbagai aspek Fisika yang telah dipelajarinya. Seminar ini menampilkan 4 pembicara kunci yang berasal dari Institut Teknologi Bandung dan Lembaga Antariksa dan Penerbangan Nasional. Lebih dari 90 peserta dari berbagai universitas dan sekolah akan menyajikan hasil penelitian dan inovasinya di seminar ini. Partisipan dari berbagai kalangan juga hadir di seminar ini. Topik-topik yang disampaikan cukup beragam, mulai dari fisika teoretik, terapan, hingga pendidikan Fisika. Kami selaku panitia mengucapkan terima kasih kepada seluruh pihak yang telah mendukung dan membantu terselenggaranya acara SKF 2014. Semoga kegiatan ini bermanfaat bagi kita semua.

Dr. Agus Suroso Ketua SKF 2014

ISBN 978-602-19655-7-3

4


DAFTAR ISI

KOMITE ORGANISASI

2

FOTO DOKUMENTASI

3

KATA PENGANTAR

4

DAFTAR ISI

5

JADWAL ACARA SKF 2014

11

[PEMBICARA UTAMA] PEMBANGUNAN EMU RADAR DI BUKITTINGGI, SUMATERA BARAT TERKAIT DENGAN PENGEMBANGAN KAJIAN DINAMIKA VERTIKAL ATMOSFER INDONESIA (KHUSUSNYA INVESTIGASI GELOMBANG KELVIN)

12

Eddy Hermawan, Aristyo Rahadian Wijaya, dan Siti Hairunnisa Norfahmi

STUDI KOMPUTASI ALIRAN SEBAGAI FUNGSI PERBEDAAN SUHU FLUIDA

16

Suprijadi, A. Ikhsan, R. R. Septiawan dan I. D. Aditya

KETENTUAN AGUNG DALAM ALAM SEMESTA

20

Suparno Satira

SPARSE SAMPLING AND RECONSTRUCTION OF FRACTIONAL BROWNIAN MOTIONS SIGNALS

25

Andriyan B. Suksmono

[PEMBICARA SESI PARALEL] SURVEY KONSEPSI MAHASISWA CALON GURU FISIKA PADA KONSEP MEDAN LISTRIK MENGGUNAKAN FCCI BERBENTUK THREE TIER TEST

27

Achmad Samsudin, Andi Suhandi, Dadi Rusdiana, dan Ida Kaniawati

KAJIAN MEKANISME DIFUSI PADA SISTEM MIKROPHYSIOLOGI MODEL PADA MONTE CARLO SIMULATOR CELL (MCELL) Adita Sutresno, Moh. Faizal Fajri Al Amin, Idam Arif, Sparisoma Viridi, Freddy Haryanto

ISBN 978-602-19655-7-3

5

31


PERAGA INTRUSI AIR LAUT DI ESTUARI DALAM KONTEKS PENGAJARAN HUKUM NEWTON DAN FLUIDA

35

Afni Kumala Wardani, Marati Husna, Ely Rismawati, Acep Purqon

HUKUM KETIGA NEWTON SEBAGAI AKIBAT KONSISTENSI PENSKALAAN, DAN SUATU PERTIMBANGAN METAFISIKA

39

Aloysius Rusli

KONSEP REAKTOR NUKLIR MODULAR BERSPEKTRUM NEUTRON CEPAT DAN BERMOBILITAS TINGGI DENGAN TEMPERATUR KERJA YANG TINGGI SERTA PENDINGIN HELIUM

43

Andrew.I.Samosir dan Zaki Suud

PEMANFAATAN SENSOR WARNA BERDASARKAN WARNA DASAR RGB MENGGUNAKAN LDR UNTUK MENENTUKAN NILAI MATA UANG

47

Asep Saefullah, Widya Rika Puspita, Leni Aziyus Fitri, Mairizwan, M. Sainal Abidin, Hendro

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN APTITUDE TREATMENT INTERACTION (ATI) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA SMP

51

Asep Simbolon, Louise M. Saija

POLA ANOMALI DATA TEMPORAL TOTAL ELECTRON CONTENT (TEC) IONOSFER YANG BERHUBUNGAN DENGAN DUA GEMPA BESAR TERKINI DI INDONESIA

55

Asis Pattisahusiwa, The Houw Liong, dan Acep Purqon

MANAJEMEN DAN OTOMATISASI PENGONTROLAN PENGGUNAAN DAYA LISTRIK SECARA MASAL MENGGUNAKAN JARINGAN ARDUINO UNO

59

Asis Pattisahusiwa, Delia Meldra, Yopy Mardiansyah, dan Hendro

STUDI AWAL PENGARUH TRANSMISI MULTILEAF COLLIMATOR (MLC) TERHADAP PERHITUNGAN DOSIS PADA PRISM TPS SECARA SEDERHANA

63

Chairun Nisa, Freddy Haryanto

PENGENALAN METODE MAGNETIK SEBAGAI SURVEY AWAL PANAS BUMI KEPADA SISWA SMA Claudia M. M Maing, Suka P. Pandia, Cristi Ascika Sekeon dan Alamta Singarimbun

PENGENALAN METODE GEOLISTRIK DALAM EKSPLORASI POTENSI PANAS BUMI UNTUK SISWA SMA

ISBN 978-602-19655-7-3

6

67 67

71


Cristi Ascika Sekeon, Alamta Singarimbun, Suka Prayanta Pandia, dan Claudia Mariska Maing

RANCANGAN SENSOR PHOTODIODE UNTUK PENDETEKSI KEMIRINGAN

75

Desyana Olenka M, Imam Wijaya, Dian Ahmad Hapidin, Hendro

PENGAMATAN EFEK KACANG BRAZIL DUA DIMENSI DAN ANALISA TRANSFER ENERGINYA DENGAN OPENCV YANG TELAH TERSTANDARKAN PROSEDURNYA

79

Dimas Praja Purwa Aji, Siti Nurul Khotimah, dan Sparisoma Viridi

DIAGNOSIS KESULITAN-KESULITAN SISWA DALAM KONSEP GERAK DAN GAYA

83

Duden Saepuzaman, Achmad Samsudin, Asep Dedy Sutrisno, Ida Kaniawati, dan Yusnim,

SIFAT ANTI BAKTERI MINYAK ATSIRI KULIT JERUK PURUT

87

Ester Ria Tuahmi Saragih, dan Untung Sudharmono

SENSOR PHOTODIODE SEBAGAI PENGUKUR MOLARITAS LARUTAN CUSO4.5H2O BERBASIS ARDUINO MEGA 2560

91

Fauzia Puspa Lestari, Gina Hanifah Rahmi, Atut Reni Septiana, dan Hendro

PENGARUH FREKUENSI TERHADAP KECEPATAN ALIRAN (KONVEKSI) BUTIRAN BED PADA FENOMENA EFEK KACANG BRAZIL PSEUDO-2D

95

Hari Anggit Cahyo W, Trise Nurul Ain, Yayan Prima Nugraha dan Sparisoma Viridi

ALAT EKSPERIMEN SEDERHANA DAN SIMULASI VBA - EXCEL PADA KONSEP GERAK PARABOLA

99

Zulfikar Fahmi, Sari Sami Novita, Hari Anggit Cahyo Wibowo

ANALISIS MISKONSEPSI TOPIK USAHA DAN ENERGI SISWA KELAS XI SETELAH PEMBELAJARAN KOOPERATIF MENGGUNAKAN SIMULASI KOMPUTER

103

Hilda Aini Nugraha, Ida Kaniawati, Endi Suhendi

TRANSPARANSI OPTIK LAPISAN TRANSPARAN KOMPOSIT NANOPARTIKEL ZNO/CARBOXYMETHYL CELLULOSE (CMC) PADA TEMPERATUR 200OC

107

Horasdia Saragih

SENSOR API BERBASIS ARDUINO SEBAGAI DETEKTOR DINI KEBAKARAN AKIBAT HUBUNGAN PENDEK ARUS LISTRIK Husnul Hamdi, Elfitra Desifatma, Kiswanto, Hendro

ISBN 978-602-19655-7-3

7

111


PENGAMATAN KEMAMPUAN PEMAIN FUTSAL DAN HASIL PERTANDINGANNYA: ANALISA DAN MODEL

115

Ikhlas, Nuning Nuraini, dan Sparisoma Viridi

PENGUKURAN GAYABERAT RELATIF UNTUK PENDEFINISIAN REFERENSI KETINGGIAN GEODESI DI KOTA SEMARANG

119

L. M. Sabri, Leni Sophia Heliani, T. Aris Sunantyo, Nurohmat Widjajanti, Supriyadi

EFEKTIVITAS EKSTRAK AIR DAUN BINAHONG (ANREDERA CORDIFOLIA (TENORE) STEENIS) TERHADAP PERTUMBUHAN BAKTERI ESCHERICHIA COLI

123

Marisca F. Rehatta dan Untung Sudharmono

PENGARUH PEMBELAJARAN KOOPERATIF JIGSAW TERHADAP PENGUASAAN KONSEP MAHASISWA PADA PERKULIAHAN LISTRIK MAGNET TOPIK MUATAN LISTRIK DAN HUKUM COULOMB

127

Muhamad Gina Nugraha, Duden Saepuzaman, dan David E.Tarigan

KAJIAN AWAL RANCANG BANGUN SISTEM PENGENDALI KECEPATAN COOLING PAD BERBASIS ARDUINO

131

Muhammad Nasir, Ridwan Ramdani, Muhammad Sainal Abidin, dan Hendro

SISTEM SONAR TUNANETRA (SST) UNTUK MEMETAKAN LOKASI

135

Muhammad Zukir, Ismail Saleh, Yudiansyah Akbar, dan Hendro

PENGUKURAN GEOLISTRIK TAHANAN JENIS KONFIGURASI WENNER DI KAWAH GUNUNGAPI PAPANDAYAN

139

Nilam Sari, Felicity Perfecta Azhar, Rahandika Febri Arivani, Yobi Aris Mauladi, Abdul Rozaq, dan Nurhasan

MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA BERBANTUAN MAPLE MELALUI MODEL PEMBELAJARAN CONCEPTUAL UNDERSTANDING PROCEDURES (CUPS) DAN KOOPERATIF TIPE LEARNING TOGETHER (LT)

143

Oriza Stepanus, dan Dr. Kartini Hutagaol

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD (STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION) BERBANTUAN SIMULASI KOMPUTER UNTUK MEMINIMALISIR MISKONSEPSI SISWA Rifa Syarifatul Wahidah, Iyon Suyana, dan Endi Suhendi

ISBN 978-602-19655-7-3

8

147


ANALISIS CAPAIAN KOMPETENSI GURU BIDANG STUDI FISIKA PADA PELAKSANAAN SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN TAHUN 2013 DI PROVINSI MALUKU UTARA

151

Saprudin

SIMULASI TUMBUKAN BOLA BILLIARD DENGAN MACRO VISUAL BASIC

154

Sari Sami Novita, Siti Nurul Khotimah, dan Wahyu Hidayat

STUDI PENGGUNAAN ELECTRICAL CAPACITANCE VOLUME TOMOGRAPHY (ECVT) BRAIN SCANNER UNTUK OBSERVASI AKTIVITAS OTAK MANUSIA

158

Siska A. Nirmala, Nita Handayani, Siti N. Khotimah, Freddy Haryanto, Warsito P. Taruno

INVESTIGASI DERAJAD POROSITAS DARI LAPISAN MESOPOROS ZNO DENGAN DOPING AL (AZO) PADA BERBAGAI KADAR DOPAN MELALUI METODA PENGUKURAN RESONANSI PLASMON PERMUKAAN

162

Siti Chalimah, Herman, Yono Hadi Pramono, Rahmat Hidayat

PEMBUATAN STROBOSKOP DENGAN MENGGUNAKAN LED ULTRABRIGHT BERBASIS MIKROKONTROLER ATMEGA328 UNTUK MENGHITUNG KECEPATAN ROTASI BENDA

166

Sri Rahayu Alfitri Usna, Elsi Ariani, Ahmad Fauzi, Mairizwan, dan Hendro

PENGENALAN METODE GRAVITASI DALAM EKSPLORASI PANASBUMI KEPADA SISWA – SISWA DI SMA NEGRI 2 NUBATUKAN KABUPATEN LEMBATA, NUSA TENGGARA TIMUR

170

Suka P. Pandia, Alamta Singarimbun, Wahyu Srigutomo, Claudia M. Maing, Cristi Ascika Sekeon

PENGENALAN POLA PADA FLUKTUASI HARGA VARIAN CABAI DI KOTA BANDUNG DENGAN METODE PROPAGASI BALIK JARINGAN SYARAF TIRUAN

174

Muhammad Yangki Sulaeman, Teja Kesuma, Sparisoma Viridi

KAJIAN SIFAT FISIS DAN MEKANIS PAPAN PARTIKEL SEKAM PADI BERDASARKAN STANDAR SNI 03-2105-2006

178

Taufiq Al Farizi, dan Widayani

TEORI QUASISPESIES DAN PERSAMAAN REAKSI-DIFUSI

182

Trisna Utami, Fakhrul Rozi Ashadi, Siti Nurul Khotimah, Sparisoma Viridi

KAJIAN PERBANDINGAN MICRO-CT SKYSCAN 1173 DAN SEM DALAM MENENTUKAN KOMPONEN PENYUSUN BATU KEMIH

ISBN 978-602-19655-7-3

9

186


Vepy Asyana, Leni Aziyus F., dan Freddy Haryanto

IMPLEMENTASI ADXL335 UNTUK PENGUKURAN NILAI PERCEPATAN PADA EKSPERIMEN KECEPATAN ALIRAN KONVEKSI EFEK KACANG BRAZIL

190

Yayan Prima Nugraha, Trise Nurul Ain, Hari Anggit Cahyo Wibowo, Sparisoma Viridi

CHALK HOLDER SEBAGAI ALAT UNTUK MEREDUKSI SISA PEMAKAIAN KAPUR TULIS

194

Yulida Rachmawati, Gabriella Mega Puspitasari, dan Sparisoma Viridi

SIFAT ANTI BAKTERI KOMPOSIT NANOPARTIKEL ZNO/CARBOXYMETHYL CELLULOSE (CMC)

198

Yunus Bonhard Nade dan Horasdia Saragih

PENGARUH UKURAN WADAH PADA SISTEM PENYIMPAN ENERGI TERMAL DARI MINYAK KELAPA

202

Zulfikar Fahmi, Inge. M. Sutjahja, Surjamanto W.

PENENTUAN PERIODE AYUNAN BANDUL FISIS SEBAGAI FUNGSI SUDUT AWAL DAN JARAK SUMBU ROTASI TERHADAP PUSAT MASSA SISTEM Nurjanah, Siti Nurul Khotimah, dan Wahyu Hidayat

ISBN 978-602-19655-7-3

10

206


Diagnosis Kesulitan-kesulitan Siswa dalam Konsep Gerak dan Gaya (Sebuah Penelitian Survey) Duden Saepuzaman, Achmad Samsudin, Asep Dedy Sutrisno, Ida Kaniawati, dan Yusnim, Email: [email protected] Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penguasaan konsep siswa terhadap materi hukum Gerak dan Gaya pada saat siswa pelajari di kelas X yang menjadi konsep prasyarat di kelas XI untuk materi yang sama dengan memperhitungkan efek gesekan. Penelitian ini merupakan studi pendahuluan untuk mendiagnosis kesulitan belajar siswa dalam konsep Gerak dan Gaya. Alat pengumpul data yang digunakan berupa tes diagnostik berbentuk uraian yang mencakup materi-materi essensial dalam mempelajari hukum Gerak dan Gaya. Hasil tes menunjukkan siswa mengalami kesulitan dalam hal; 1) menggambar diagram gaya yang bekerja pada benda, 2) menerapkan konsep umum untuk menyelesaiakan persoalan hukum Gerak dan Gaya yang kondisinya berbeda dengan contoh yang biasa siswa terima di kelas ( misalnya gaya membentuk sudut tertentu dengan perpindahan), dan 3) memproyeksikan gaya. Hasil angket menunjukkan pembelajaran yang biasa siswa lakukan belum sepenuhnya memfasilitasi dalam penguasaan konsep. Keywords: Diagnosis, kesulitan-kesulitan, konsep gerak dan gaya, survey Pendahuluan Hakikat pembelajaran IPA adalah proses, produk dan sikap. Oleh karena itu, pembelajaran IPA di sekolah tidak hanya mementingkan penguasaan fisika terhadap fakta konsep dan teori IPA (sebagai produk) tetapi yang lebih penting adalah siswa mengerti proses bagaimana fakta dan teori-teori tersebut ditemukan. Dengan kata lain siswa harus mendapat pengalaman langsung dan menemukan sendiri proses tersebut [1]. Tetapi kadang siswa lebih memilih menggunakan startegi berbasis rumus daripada mengikuti proses pembelajaran ilmiah dalam membentuk pemahaman konsepnya. Hal ini berdampak pada konsep yang mereka peroleh kadang tidak bisa bertahan lama. Artinya konsistensi konsepsi ilmiah siswa masih kurang. Hal lain yang perlu dipertimbangkan adalah konsepsi awal siswa baik untuk konsepkonsepyang telah dipelajari (sebagai apersepsi) ataupun terhadap materi yang akan diajarkan ( konsepsi awal). Fakta di SMAN 6 Bandung menunjukkan bahwa siswa kelas XI mengalami kesulitan dalam mempelajari hukum Newton. Padahal materi yang akan mereka pelajari adalah konsep gerak dan gaya. Tambahannya untuk kelas XI adalah adanya pengaruh gesekan yang tidak diabaikan. Tetapi untuk mengetahui secara akurat bagian-bagian dari konsep mana saja yang masih dirasa sulit oleh siswa. Untuk tujuan ini, maka perlu upaya untuk mendiagnosis kesulitan-kesulitan siswa.

ISBN 978-602-19655-7-3

Teori Pentingnya mengetahui kesulitan siswa ini karena akan dijadikan pijakan oleh guru dalam menentukan treatment yang tepat untuk mengatasinya. Pemahaman siswa terhadap suatu konsep sering disebut dengan istilah konsepsi. Beberapa alasan yang mendasari pentingnya mengidentifikasi konsepsi siswa diantaranya (a) konsepsi awal siswa sering tidak sesuai dengan konsepsi ilmiah para ilmuwan. Konsepsi ini sering disebut sebagai konsepsi awal siswa [2]. Hal ini mungkin disebabkan karena kurang lengkapnya informasi yang siswa peroleh, (b) Konsepsi awal siswa dapat mempengaruhi, membantu dan mernghambat pemahaman konsep Fisika siswa bahkan dapat memunculkan sumber kesulitan baru [3]. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian survey. Artinya dalam penelitian ini hanya meninjau kondisi yang ada di lapangan dan menggambarkan kondisinya tanpa memberikan treatment atau perlakuan tertentu.Hasil penelitian ini menggambarkan bagaiamana kemampuan siswa dalam memahami konsep gerak dan gaya yang telah mereka pelajari di kelas X. Hasil dan diskusi Berdasarkan hasil pengolahan data diperoleh beberapa hasil sebagai berikut. 1. Hampir seluruh siswa ( 89,47 %) dapat menyelesaikan soal-soal yang terkait penerapan hukum Newton untuk soal-soal

83


yang sifatnya umum dan sebelumnya sudah diajarkan oleh guru. Hal ini berdasarkan data bahwa 34 dari 38 siswa menjawab benar soal nomor 1 dalam tes diagnostik. Soal nomor 1 sebagai berikut.

Kesalahan terbanyak ketika memproyeksi suatu gaya pada bidang x dan y. Untuk sistem benda ini, proyeksi berat itu ke sumbu x menjadi (w sin α) dan ke sumbu y adalah (w cos α) , dengan α adalah sudut antara bidang miring dengan lantai. Secara umum proyeksi yang benar digambarkan sebagai berikut.

F A

F w cos α

w sin α

Balok A massanya 20 kg ditarik dengan gaya mendatar F= 200N bidang datar licin seperti gambar maka setelah 10 detik balok telah berpindah sejauh… m

w Hal ini terjadi karena siswa belum sepenuhnya mengerti dengan konsep proyeksi gaya. Wawancara nonformal dengan beberapa siswa, mereka berpendapat bahwa setiap ada gaya yang tidak mendatar, maka harus diproyeksikan ke sumbu x menjadi ( gaya x sin α) dan ke sumbu y menjadi ( gaya x cos α). Hal ini berdampak pada gaya dorong F pada gambar diproyeksikan kembali padahal sebenarnya sdah dalam sumbu x.Karena penetuan sumbu koordinat x adalah sejajar bidang miring. Untuk mengurangi miskonsepsi ini, maka siswa harus benar-benar dilatihkan dan diberi pemahaman yang mendasar terkait prinsip proyeksi. Salah satu alternatife dengan pengenalan rumus phytagoras untuk segitiga siku-siku, yang sudah mereka pelajari di matematika.

Ketika dilakukan wawancara pada guru dan siswa, memang untuk tipe soal seperti ini siswa sudah terbiasa dan guru pun biasa memberikan soal-soal tipe seperti ini. Sehingga pengulangan materi atau repetisi materi cukup berbekas pada kognitif siswa. Tetapi ada juga siswa tidak bisa menjawab soal ini karena lupa konsepnya. Untuk kasus ini menunjukkan bahwa siswa tidak paham dengan konsep gerak dan gaya, hanya terkesan menghapal. 2. Sebagian besar siswa masih mengalami kesulitan dalam menggambarkan diagram gaya yang bekerja pada benda, terutama untuk benda yang berada pada bidang yang tidak mendatar, misalnya bidang miring. Hanya sekitar 19 dari 38 siswa yang bisa menjawab benar. Beberapa konsepsi yang keliru yang dialami oleh siswa

3. Menerapkan konsep umum untuk menyelesaiakan persoalan hukum Gerak dan Gaya yang kondisinya berbeda dengan contoh yang biasa siswa terima di kelas ( misalnya gaya membentuk sudut tertentu dengan perpindahan. Kesalahan paling dominan seperti ditunjukkan gambar berikut. F

θ Gambarkan gaya-gaya yang bekerja pada peti tersebut ! a. Gambarkan diagram gaya dengan tanda panah yang merepresentasikan gaya yang bekerja pada balok kayu tersebut dan berikan label (nama) pada setiap tanda panah yang digambarkan! Gambarkan pula arah percepatannya dengan tanda panah! b. Balok kayu bermassa 5 kg, ditarik dengan gaya sebesar 30 N, dengan membentuk

ISBN 978-602-19655-7-3

84


sudut sebesar 60º dari horizontal. Hitunglah besar percepatan yang dialami balok kayu jika gaya gesekan dengan lantai sebesar 4 N

agak berbeda dengan contoh soal yang biasa diberikan di kelas. Faktor lain yang mempengaruhi adanya miskonsepsi ini adalah siswa kurang begitu minat terhadap pelajaran fisika. Hal ini terungkap dari wawancara dengan siswa yang menyatakan bahwa mereka tidak menyukai pelajaran fisika karena sulit dan berat harus menghapal rumus-rumus.

Dalam menjawab bagian a) secara umum banyak siswa yang menjawab benar, tetapi ada juga beberap siswa jawabannya keliru dalam memproyeksi gaya F dalam sumbu x menjadi F sin θ dan dalam y menjadi F cos θ. Padahal untuk kasus ini seharusnya dalam sumbu x adalah F cos θ dan dalam sumbu y adalah F sin θ. Siswa masih kesulitan dengan cara proyeksi, sehingga semua kasus hamper dipandang sama ketika gayanya tidak mendatar. Untuk bagian b), 55,53 % menjawab keliru, secara umum kekeliruannya bisa digambarkan sebagai berikut.

Sebagai upaya perbaikan hasil belajar, perlu diupayakan solusi atau pembelajaran yang benar-benar mampu mefasilitasi pemahaman konsep siswa dan mampu meningkatkan minat siswa terhadap fisika. Salah satu alternatif adalah pembelajaran yang berbasis CELS (Combination Experiment Laboratory by Simulation). CELS adalah metode berekperimen (berpraktikum) yang memadukan antara eksperimen yang bersifat inkuiri dengan multimedia interaktif berbasis animasi, simulasi, dan video sebagai pendahuluan dalam memandu siswa SMA berekperimen di laboratorium IPA SMA. Bereksperimen sangat diperlukan dalam upaya penanaman konsep pada siswa, sedangkan multimedia , selain untuk meningkatkan minat siswa pada fisika, tetapi untuk mengahadirkan fenomena /visualisasi atau kondisi yang memang tidak bias dihadirkan secara nyata.

Dalam menerapkan hukum II Newton siswa langsung saja memasukan nilai F yang diketahui, tanpa mempedulikan apakah gaya F mana yang searah percepatan. Seharusnya hanya F searah sumbu x lah yang mengahasilkan percepatan. Jadi seharusnya jawaban siswa :

Kesimpulan Berdasarkan hasil pengilahan dan pembahasan data dapat disimpulkan bahwa 1) Siswa cukup bisa menyelesaiakan soal-soal yang tipe soalnya pernah diajarkan oleh kelals 2) menggambar diagram gaya yang bekerja pada benda/ memproyeksikan gaya,dan 3) menerapkan konsep umum untuk menyelesaiakan persoalan hukum Gerak dan Gaya yang kondisinya berbeda dengan contoh yang biasa siswa terima di kelas ( misalnya gaya membentuk sudut tertentu dengan perpindahan).Selain karena pembelajaran yang kurang menfasilitasi pemahaman konsep siswa, minat siswa terhadp fisika masih kurang. Pembelajaran yang berbasis CELS bisa dijadikan sebagai alternative dalam upaya memperbaiki hasil belajar siswa.

Adanya miskonsepsi ini, bisa jadi karena beberpa faktor. Diantaranya metode pembelajaran yang biasa dilakukan kurang mampu memfasilitasi siswa untuk memahami konsep gerak dan gaya. Siswa cenderung hanya menghafal rumus-rumus hukum Newton. Sehingga siswa kesulitan ketika harus menyelesaikan persoalan gaya yang sistemnya

ISBN 978-602-19655-7-3

Referensi [1]

85

Depdiknas. Strategi pembelajaran MIPA. Jakarta, Direktorat Tenaga Kependidikan Direktorat Jenderal Peningkatan Mutu


[2]

[3]

Pendidik Dan Tenaga Kependidikan (2006) Suryadi, D. (2005). Improving the quality of mathematics and science teaching for primary and secondary education in Indonesia. Paper presented in International Seminar on Best Practices in Science and Mathematics Teaching and Learning organised by National Institute for Educational Policy Research (NIER) and the Asia Pacific program of Educational Innovation for Development (APEID) UNESCO. Bangkok, November 14-18, 2005. Hamalik, O. (2003). Proses Belajar Mengajar. Bandung: Bumi Aksara

Duden Saepuzaman* Program Studi Pendidikan Fisika, Universitas Pendidikan Indonesia Email: [email protected]

Achmad Samsudin Program Studi Pendidikan Fisika, Universitas Pendidikan Indonesia

Asep Dedy Sutrisno Program Studi Pendidikan Fisika, Universitas Pendidikan Indonesia

Ida Kaniawati Program Studi Pendidikan Fisika, Universitas Pendidikan Indonesia

Yusnim SMAN 6 Bandung

*corresponding author

ISBN 978-602-19655-7-3

86

Prosiding Seminar Kontribusi Fisika 2014 (SKF 2014) November 2014, Bandung, Indonesia

Recommend Documents