EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN STAD (STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION) DENGAN MEDIA FOTONOVELA (KOMIK FOTO) PADA MATERI PELUANG DITINJAU DARI KECENDERUNGAN DOMINASI OTAK SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2013/2014
PROPOSAL SKRIPSI
SKRIPSI
Oleh : LEVILIA WINA PRIMASTIKA K1309051
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juli 2016 i
ii
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN STAD (STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION) DENGAN MEDIA FOTONOVELA (KOMIK FOTO) PADA MATERI PELUANG DITINJAU DARI KECENDERUNGAN DOMINASI OTAK SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2013/2014
Oleh: LEVILIA WINA PRIMASTIKA K1309051
Skripsi Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Matematika
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juli 2016 iii
iv
v
ABSTRAK
Levilia Wina Primastika. EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN STAD (STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION) DENGAN MEDIA FOTONOVELA (KOMIK FOTO) PADA MATERI PELUANG DITINJAU DARI KECENDERUNGAN DOMINASI OTAK SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2013/2014. Skripsi, Pendidikan Matematika: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juni 2016. Tujuan penelitian ini adalah : (1) untuk mengetahui apakah pembelajaran matematika dengan model pembelajaran STAD dengan media fotonovela dapat menghasilkan prestasi belajar matematika yang lebih baik pada materi Peluang daripada model pembelajaran STAD, (2) untuk mengetahui dominasi otak manakah yang menghasilkan prestasi belajar matematika yang lebih baik antara siswa yang memiliki dominasi otak kiri atau kanan pada materi Peluang, (3) untuk mengetahui pengaruh masing-masing dominasi otak (kiri atau kanan), manakah yang menghasilkan prestasi belajar matematika yang lebih baik antara siswa yang mendapatkan model pembelajaran STAD dengan media fotonovela atau model pembelajaran STAD pada materi Peluang, (4) untuk mengetahui pada masingmasing model pembelajaran (STAD dengan media fotonovela dan model pembelajaran STAD), manakah yang mempunyai prestasi belajar matematika lebih baik antara siswa yang mempunyai dominasi otak kiri atau kanan pada materi Peluang. Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian eksperimental semu. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X MIA SMA Negeri 1 Sukoharjo tahun pelajaran 2013/2014 yang menggunakan Kurikulum 2013. Dalam penelitian ini sampel diambil siswa dari dua kelas secara acak dari enam kelas X MIA di SMA Negeri 1 Sukoharjo. Dalam penelitian ini cara pengumpulan data digunakan metode dokumentasi, angket dan tes. Metode dokumentasi digunakan untuk memperoleh data mengenai kemampuan awal siswa, metode angket digunakan untuk mengetahui dominasi otak siswa dan metode tes digunakan untuk memperoleh data prestasi belajar matematika siswa pada pokok bahasan Peluang. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan: (1) pembelajaran dengan model pembelajaran STAD dengan fotonovela dan STAD tidak memberikan pengaruh yang berbeda terhadap prestasi belajar matematika pada materi Peluang ( Fobs 0, 2650 3,9900 F0,05;1;64 pada taraf signifikansi 5%), (2) tidak ada pengaruh dominasi otak terhadap prestasi belajar siswa pada materi Peluang ( Fobs 2,6439 3,9900 F0,05;1;64 pada taraf signifikansi 5%), (3) tidak ada pengaruh dominasi otak pada pemberian model dan media pembelajaran terhadap prestasi belajar siswa pada materi Peluang ( Fobs 0,0154 3,9900 F0,05;1;64 pada taraf signifikansi 5%), (4) pada kelas yang menggunakan model pembelajaran STAD dengan fotonovela maupun model pembelajaran STAD, tidak ada vi
pengaruh dominasi otak siswa terhadap prestasi belajar pada materi Peluang ( Fobs 0,0154 3,9900 F0,05;1;64 pada taraf signifikansi 5%). Kata kunci: dominasi otak, fotonovela, STAD
vii
ABSTRACT Levilia Wina Primastika. EXPERIMENTATION STUDY OF STAD (STUDENT ACHIEVEMENT DIVISION TEAMS) WITH FOTONOVELA (COMIC PHOTO) ON THE SUBJECT OF PROBABILITY BASED ON TRENDS IN THE BRAIN DOMINANCE OF GRADE X STUDENTS OF SMA NEGERI 1 SUKOHARJO IN THE SCHOOL YEAR 2013/2014. Thesis, Mathematic Education Faculty of Theacher Training and Education. Sebelas Maret University Of Surakarta. June 2016. The purpose of this study are: (1) to determine if the learning of mathematics learning STAD with fotonovela media can produce mathematics learning achievement better on the subject of Probability than STAD, (2) to assess brain dominance, which produces mathematics achievement better among students who had left-brain dominance or right on the subject of Probability, (3) to determine the effect of each brain dominance (left or right), which produces mathematics learning achievement better among students who had learning STAD with fotonovela media or learning STAD on the subject of Probability, (4) to determine the individual learning model (STAD with fotonovela media and STAD), which one has the achievement of better mathematics learning among students with left-brain dominance or right on the subject of Probability. This research uses quasi experimental research approach. The population in this study were all students of grade X-Science students in SMA Negeri 1 Sukoharjo in the school year 2013/2014 which uses Curriculum 2013. In this study, samples are students taken at random two classes of six classes X-Science in SMA Negeri 1 Sukoharjo. In this study used a was collection methods of documentation, questionnaire and test. Documentation was method used to obtain data on students' initial ability, questionnaire was method used to determine the student brain dominance and the test method used to obtain data on students' mathematics learning achievement on the subject of probability. Data analysis technique used is two-way analysis of variance with different cells. Based on the results of research are: (1) STAD with fotonovela media and STAD did not give a different effect on mathematics achievement on the subject of probability (at significance level of 5%), (2) no influence brain dominance against student achievement on the subject of probability (at significance level of 5%), (3) there is no effect of brain dominance in the provision of models and learning media on student achievement on the subject of probability (at significance level of 5%), (4) in the classroom which uses STAD with fotonovela media and STAD, no-brain dominance influence students' learning achievement on the subject of probability (at significance level of 5%). Keywords: brain dominance, fotonovela, STAD
viii
MOTTO
Sesungguhnya sesudah kesulitan pasti ada kemudahan. (QS. Al Insyiroh: 5)
Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah nasib suatu kaum sebelum mereka mengubah keadaan diri mereka sendiri. (QS. Ar Ra’du: 11)
ix
PERSEMBAHAN
Tulisan ini Saya Persembahkan Kepada:
Ibu dan bapak Tercinta Terima kasih atas segala doa, kasih sayang, perhatian dan perjuangan yang telah diberikan.
x
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah SWT Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi ilmu, inspirasi dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Eksperimentasi Model Pembelajaran STAD (Student Teams Achievement Division) dengan Media Fotonovela (Komik Foto) pada Materi Peluang Ditinjau dari Kecenderungan Dominasi Otak Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Sukoharjo Tahun Pelajaran 2013/2014”. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya penulisan skripsi ini tidak terlepas dari bimbingan, saran, dukungan, dan dorongan dari berbagai pihak yang sangat membantu dalam menyelesaikan skripsi ini. Ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada segenap pihak antara lain: 1.
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, Dekan FKIP UNS yang telah memberikan ijin menyusun skripsi ini.
2.
Dr. Budi Usodo, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Matematika FKIP UNS yang telah memberikan ijin menyusun skripsi ini.
3.
Henny Ekana Chrisnawati, S.Si., M.Pd., sebagai Koordinator Skripsi Pendidikan Matematika FKIP UNS yang telah memberikan kemudahan dalam pengajuan ijin menyusun skripsi ini.
4.
Drs. Ponco Sujatmiko, M.Si., sebagai Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, saran, kepercayaan serta dukungan yang sangat membantu dalam penulisan skripsi ini.
5.
Dwi Maryono, S.Si, M.Kom., sebagai Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, saran, kepercayaan serta dukungan yang sangat membantu dalam penulisan skripsi ini.
6.
Dr. Gatut Iswahyudi, M.Si, sebagai validator yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam menyusun instrumen.
7.
Dra. Hj. Bakti Iriyanti, sebagai validator yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam menyusun instrumen.
xi
8.
Nana Wahyu Sri Rejeki, S.Psi., M.Si, sebagai validator yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam menyusun instrumen.
9.
Drs. Darno, Kepala SMA Negeri 1 Sukoharjo yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian.
10. Dra. Eko Rini P., sebagai validator dan sekaligus guru bidang studi matematika SMA Negeri 1 Sukoharjo yang telah memberikan kesempatan, kepercayaan, dan bimbingan selama melakukan penelitian. 11. Para siswa kelas X MIA 3 dan MIA 5 SMA Negeri 1 Sukoharjo yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian. 12. Ibu dan Bapak, alasan terbesar untuk terus berjuang demi membahagiakan kalian kelak, terimakasih segala do’a, kasih sayang, perhatian, dan perjuangan yang telah diberikan. 13. Segenap keluarga yang senantiasa memberikan do’a dan dukungan kepada penulis. 14. Teman-teman Pendidikan Matematika 2009 yang telah bersama-sama berjuang dalam suka dan duka. 15. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu. Semoga karya ini dapat memberikan manfaat bagi penulis dan memberikan sedikit kontribusi serta masukan bagi dunia pendidikan guna mencapai tujuan pendidikan yang optimal.
Surakarta, Juni 2016 Penulis
xii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL.............................................................................................. ..i HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................... .ii HALAMAN PENGAJUAN SKRIPSI .................................................................. .iii HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................... iv HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................ .v HALAMAN ABSTRAK ....................................................................................... .vi HALAMAN MOTTO.............................................................................................ix HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................................ .x KATA PENGANTAR .......................................................................................... .xi DAFTAR ISI.........................................................................................................xiii DAFTAR TABEL.................................................................................................xvi DAFTAR LAMPIRAN........................................................................................xvii BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ..................................................................... ..1 B. Identifikasi Masalah ........................................................................... ..4 C. Pembatasan Masalah .......................................................................... ..5 D. Perumusan Masalah............................................................................ ..5 E. Tujuan Penelitian................................................................................ ..6 F. Manfaat Penelitian.............................................................................. 7 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERFIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka .................................................................................... ..8 1. Pengertian prestasi Belajar Matematika ...................................... ..8 2. Model dan Media Pembelajaran.................................................. 10 3. Teori Dominasi Otak ................................................................... 24 B. Penelitian yang Relevan ..................................................................... 26 C. Kerangka Berpikir .............................................................................. 27 D. Hipotesis ............................................................................................. 31
xiii
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................... 32 1. Tempat Penelitian........................................................................ 32 2. Waktu Penelitian ......................................................................... 32 B. Desain Penelitian ................................................................................ 34 C. Populasi dan Sampel .......................................................................... 35 1. Populasi ....................................................................................... 35 2. Sampel ......................................................................................... 35 D. Teknik Pengambilan Sampel .............................................................. 36 E. Teknik Pengumpulan Data ................................................................. 36 1. Variabel Penelitian ...................................................................... 36 2. Metode Pengumpulan Data ......................................................... 37 F. Teknik Validasi Instrumen Penelitian ................................................ 38 1. Angket Dominasi Otak ................................................................ 38 2. Tes Prestasi ................................................................................. 39 C. Teknik Analisis Data ........................................................................... 43 1. Uji Keseimbangan ....................................................................... 43 2. Uji Prasyarat Analisis .................................................................. 44 3. Uji Hipotesis ............................................................................... 46 4. Uji Komparasi Ganda.................................................................. 52 BAB IV HASIL PENELITIAN A. Hasil Pengembangan Instrumen ......................................................... 55 1. Hasil Pengembangan Instrumen Tes ........................................... 55 2. Hasil Pengembangan Instrumen Angket Dominasi Otak............ 56 3. Hasil Pengembangan Instrumen Media Komik Foto...................57 B. Deskripsi Data ..................................................................................... 57 1. Data hasil Uji Coba Instrumen .................................................... 58 2. Data Skor Prestasi Belajar ........................................................... 59 3. Data Dominasi Otak .................................................................... 59 C. Pengujian Persyaratan ......................................................................... 60 1. Pengujian Prasyaratan Eksperimen ............................................. 60 xiv
2. Pengujian Persyaratan Analisis ................................................... 61 D. Hasil Uji Hipotesis .............................................................................. 62 E. Pembahasan Hasil Analisis Data..........................................................63 1. Hipotesis Pertama.........................................................................63 2. Hipotesis Kedua...........................................................................64 3. Hipotesis Ketiga...........................................................................64 4. Hipotesis Keempat ......................................................................65 BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Kesimpulan ......................................................................................... 66 B. Implikasi .............................................................................................. 67 C. Saran .................................................................................................... 68 DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 69 LAMPIRAN
xv
DAFTAR TABEL
Halaman Tabel 2.1.
Fase-Fase Pembelajaran Koperatif Tipe STAD .................
12
Tabel 2.2.
Prosedur Penyekoran untuk STAD ....................................
14
Tabel 2.3.
Pedoman Pemberian Skor Perkembangan Individu............
15
Tabel 2.4.
Fase-Fase Pengembangan Model Pembelajaran Koperatif Tipe STAD dengan Menggunakan Media Fotonovela...........................................................................
19
Tabel 3.1.
Jadwal Kegiatan Penelitian ................................................
26
Tabel 3.2.
Rancangan Penelitian .........................................................
27
Tabel 3.3.
Penentuan Kategori Dominasi Otak Siswa ........................
30
Tabel 3.4.
Notasi dan Tata Letak Data Anava Dua Jalan Sel Tak Sama ...................................................................................
40
Tabel 3.5.
Rataan dan Jumlah Rataan .................................................
41
Tabel 3.6.
Ringkasan Anava Dua Jalan ...............................................
43
Tabel 3.7.
Hipotesis Komparasi Rataan Antar Sel pada Kolom yang Sama ...................................................................................
Tabel 3.8.
44
Hipotesis Komparasi Rataan Antar Sel pada Baris yang Sama ...................................................................................
45
Tabel 4.1.
Ringkasan hasil Uji Coba Instrumen ..................................
50
Tabel 4.2.
Deskripsi Data Skor Prestasi Belajar Siswa pada Pokok Bahasan Peluang Kelompok Eksperimen dan Kontrol.......
50
Tabel 4.3.
Sebaran Kategori Dominasi otak siswa ..............................
50
Tabel 4.4.
Rataan dan Variansi Nilai UAS Semester I .......................
51
Tabel 4.5.
Harga Statistik Uji dan harga Kritik Uji Normalitas ..........
51
Tabel 4.6.
Hasil Analisis Uji Normalitas ............................................
52
Tabel 4.7.
Hasil Uji Homogenitas .......................................................
53
Tabel 4.8.
Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama ...................................................................................
xvi
53
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman Lampiran 1
Silabus Pembelajaran..........................................................
62
Lampiran 2a
RPP Kelas Kontrol .............................................................
65
Lampiran 2b
RPP Kelas Eksperimen ......................................................
75
Lampiran 3
Lembar Kerja Siswa............................................................
85
Lampiran 4
Soal Mandiri .......................................................................
88
Lampiran 5
Soal Kuis ...........................................................................
93
Lampiran 6a
Tes Dominasi Otak (Sebelum Validasi) .............................
94
Lampiran 6b
Tes Dominasi Otak (Setelah Validasi) ...............................
96
Lampiran 7
Kisi-Kisi Tes Prestasi Belajar ............................................
98
Lampiran 8a
Soal Tes Prestasi Belajar (Uji Coba) ..................................
99
Lampiran 8b
Kunci Jawaban Tes Prestasi Belajar (Uji Coba) ................
101
Lampiran 9a
Soal Tes Prestasi Belajar (Penelitian) ................................
109
Lampiran 9b
Kunci Jawaban Tes Prestasi Belajar (Penelitian) ...............
110
Lampiran 10a
Lembar Validasi Tes Dominasi Otak (Validator 1) ...........
106
Lampiran 10b
Lembar Validasi Tes Dominasi Otak (Validator 2) ...........
119
Lampiran 10c
Lembar Validasi Tes Dominasi Otak (Validator 3) ...........
122
Lampiran 11a
Lembar Validasi Tes Prestasi Belajar (Validator 1) ..........
125
Lampiran 11b
Lembar Validasi Tes Prestasi Belajar (Validator 2) ..........
126
Lampiran 11c
Lembar Validasi Tes Prestasi Belajar (Validator 3) ..........
127
Lampiran 12
Uji Tingkat Kesukaran dan Daya Beda Soal ......................
128
Lampiran 13
Uji Reliabilitas Soal ...........................................................
130
Lampiran 14
Nilai Ujian Akhir Semester I ..............................................
131
Lampiran 15a
Uji Normalitas Kelas Eksperimen (Sebelum Penelitian) ...
132
Lampiran 15b
Uji Normalitas Kelas Kontrol (Sebelum Penelitian) ..........
134
Lampiran 16
Uji Homogenitas (Sebelum Penelitian) ..............................
136
Lampiran 17
Uji keseimbangan ...............................................................
138
Lampiran 18
Pembagian Kelompok STAD .............................................
141
Lampiran 19
Skor Perkembangan Individu dan Penghargaan Kelompok
143
xvii
Lampiran 20
Data Induk Penelitian .........................................................
149
Lampiran 21a
Uji Normalitas Kelas Eksperimen (Setelah Penelitian) .....
151
Lampiran 21b
Uji Normalitas Kelas Kontrol (Setelah Penelitian) ............
153
Lampiran 22a
Uji Normalitas Kelompok Dominasi Otak Kanan .............
155
Lampiran 22b
Uji Normalitas Kelompok Dominasi Otak Kanan .............
157
Lampiran 23a
Uji Homogenitas Antar Baris (Setelah Penelitian) ............
159
Lampiran 23b
Uji Homogenitas Antar Kolom (Setelah Penelitian) ..........
161
Lampiran 24
Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama ...........
163
Lampiran 25
Tabel Nilai Uji Statistik .....................................................
166
Lampiran 26
Hasil Analisis Data dengan Program SPSS 20 ..................
171
Lampiran 27
Foto Kegiatan Pelaksanaan Penelitian ...............................
180
Lampiran 28
Surat Perijinan ....................................................................
182
xviii
