MODULE
PROJECT BESTEMMING REISLEIDER EUROPA
Afstudeerrichting: Code: Academiejaar: Niveau: Periode binnen het modeltraject: Start binnen de programmering Aantal studiepunten: Aantal lestijden: Totaal aantal contacturen: Totaal aantal uren afstandsonderwijs: Totaal studietijd: Deeltijds programma: Examencontract: Deliberatie: Vrijstelling of overdracht: Onderwijstaal: Lector(en):
reisleider 25 vanaf 2014-2015 specialisatiemodule semester 1 start semester 1 80 240 geen 240u niet mogelijk niet mogelijk mogelijk mogelijk Nederlands Ilse Weijten, Johan Dieleman en gastdocenten
KORTE OMSCHRIJVING We maken een reisvoorbereiding en gebruiken daarbij audiovisuele middelen. We bespreken reglementen, planningen e.a. We oefenen de specifieke reisleidertechnieken, het spreken in groep, het omgaan met een divers publiek en praktische oefeningen met micro, gps, smart Phone. De nadruk in deze module ligt op de reistechnische en groepsdynamische aspecten. Er zal aandacht besteed worden aan interculturaliteit en duurzaam toerisme. In deze module verwachten we een uitgewerkt weekend naar N. Frankrijk en Duitsland met de autocar met een volledig uitgewerkt programma en uitgeschreven in een paper. Het moet verwerkt worden tot een coherente reis, rekening houdend met het doelpubliek en de omgeving. Het volgen van een cursus EHBO.
COMPETENTIEGERICHTE LEERDOELEN Deze module draagt bij tot het realiseren van onderstaande competenties die behandeld zijn in de modules ‘ Bestemming Reisleider Europa’ en ‘Specifieke reisleidersvaardigheden’. - Technische aspecten en procedures met betrekking tot diverse vervoersmiddelen : verkeersregels en regelementen ; documenten ; casusbesprekingen - Instaan voor veiligheid en comfort van de reizigerstijdens het reizen. Beroepsspecifieke competenties Actuele maatschappelijke ontwikkelingen betekenis kunnen geven vanuit de bestemmingsgerichte kennis. De belangrijkste troeven en karakteristieken van de bestemming globaal kunnen situeren. De kennis van het geselecteerde thema in een ruimer perspectief kunnen plaatsen. De impact van het toerisme op de bestemming kunnen weergeven. De opgebouwde kennis van allerhande aspecten van de bestemming in onderling verband kunnen brengen en duiden. De keuzes en opbouw van het verhaal over de bestemming flexibel kunnen afstemmen op het profiel en de verwachtingen van uiteenlopende bezoekers(groepen). Een thema kunnen situeren op basis van parate kennis. Een zinvolle en boeiende selectie van thema’s kunnen maken en deze verhalend aan mekaar verbinden. Functioneel gebruik kunnen maken van didactische middelen. Genuanceerd kunnen inschatten waarom mensen ervoor kiezen een bestemming te bezoeken en wat hun verwachtingen zijn. Informatie kunnen verstrekken. Kennis van de toeristische en culturele sector functioneel kunnen toepassen. In functie van een gidsbeurt, uit een veelheid van mogelijke onderwerpen, een zinvolle en boeiende selectie van thema's kunnen maken en deze verhalend aan mekaar verbinden. Binnen de opdracht eigen doelstellingen kunnen formuleren. Een thema binnen de gekozen bestemming kunnen verwerken tot een thematische gidsbeurt. Informatie voor een opdracht kunnen verzamelen. Kritisch kunnen reflecteren op actuele maatschappelijke ontwikkelingen op basis van parate kennis. Zich de gevonden informatie eigen kunnen maken. Een thema kunnen situeren op basis van parate kennis over geschiedenis en politieke ontwikkelingen. Basisprincipes van eerste hulp kunnen toepassen. De opdracht administratief kunnen afhandelen. Kunnen kaartlezen.
Bij de bezoekers kunnen anticiperen op eventuele onjuiste voorstellingen en verwachtingen. Elementaire spreektechnieken beheersen. De kennis van het thema op een duidelijke en aangename manier kunnen overbrengen aan de bezoekers. Technieken voor het vertellen van een verhaal kunnen toepassen. Standaardnederlands kunnen gebruiken. Kennis over groepsdynamica en communicatietechnieken kunnen toepassen. Een aangenaam en aan de groep aangepast kader kunnen creëren. Kennis over groepsdynamica en communicatietechnieken kunnen toepassen. Kunnen inspelen op de specificiteit, de verwachtingen en de leefwereld van de concrete bezoekersgroep en het verhaal daarop kunnen afstemmen. Aan een groep leiding en advies kunnen geven. Alternatieve scenario’s kunnen uitwerken. Doelgroepen kunnen identificeren. Een gedetailleerde reis- of gidsroute en -planning kunnen uitwerken. In functie van de gidsopdracht en de doelgroep een gepaste methodiek van rondleiden kunnen selecteren en toepassen. Beroepsattitudes Onderschrijven van de deontologische code van Toerisme Vlaanderen Andere gewoonten en gedrag van mensen kunnen verhelderen vanuit andere betekeniskaders. De basisfilosofie van duurzame ontwikkeling in toerisme kunnen schetsen. De eigen cultuur kunnen relateren aan andere/ruimere contexten. De denk- en leefwereld van de bezoekers kunnen inschatten. De principes van duurzaam toerisme kunnen toepassen. Deontologische regels kunnen toepassen. Deontologische regels kunnen toepassen. Het eigen functioneren kunnen evalueren. Op een positieve en open manier kunnen omgaan met specifieke waarden en gewoontes van bezoekers die van een andere culturele origine zijn. Op een positieve manier (andere) gewoonten, gedrag en waarden van lokale bewoners kunnen verhelderen en duiden. Rekening houden met de leefwereld en met eventuele cultuurgebonden kenmerken van de bezoekersgroep en van lokale bewoners. Kunnen spreken en handelen vanuit een gedegen inzicht in de eigen culturele wortels. Veiligheidsvoorschriften toepassen
SPECIFIEKE DOELSTELLINGEN Zie beroepsattitudes
VEREISTE BEGINCOMPETENTIES Modules waarvoor men voorafgaand geslaagd moet zijn: Voorbereidingsproces , Basiskennis algemene en politieke geschiedenis, Basiskennis kunsten cultuurbeschouwing, Basiskennis natuur- en landschapslezen , Rondleiden in de praktijk . Finaliteitsmodules: Bestemming Reisleider Europa en Specifieke reisleidersvaardigheden Europa.
Modules die men bij voorkeur vooraf volgt: Zie supra
Algemene begincompetenties: Competenties gerealiseerd in het secundair onderwijs.
LEERINHOUDEN Zie vroeger
STUDIEMATERIAAL Cursusteksten Toerisme Vlaanderen en gastdocenten
WERKVORMEN Contactonderwijs doceren, vertellen, leergesprek of evaluatiegesprek, klasgesprek of kringgesprek, groepsdiscussie of probleemoplossend gesprek, opdrachten /toepassingen, groepswerk, excursie, zelfevaluatie. Afstandsonderwijs geen
EVALUATIE Vereiste aanwezigheid:
100% van contactonderwijs
Permanente evaluatie: Schriftelijke + mondelinge opdrachten doorheen de hele module over de leerinhouden van de hele module: telt mee voor 20% van het totaal. Het indienen van alle opdrachten is vereist. Het slagen in de opdrachten is een vereiste om aan de examenzittijd te mogen deelnemen. Eerste examenperiode: De weekendreizen gaan door in de maand november 2014. Voor dit academiejaar valt de eerste en enige examenperiode in januari. Tweede examenperiode: geen herkansing voor deze module.
